教学质量月活动简报

教学质量月活动简报（精选8篇）

教学质量月活动简报 篇1

（第 期）

共和县第一民族寄宿制小学 二〇一二年四月十八日

4月8日下午2：30，学校召开“教学质量月”动员大会，校长旦正太作了本学年开展教学质量月的动员报告。我校2011-2012学年“教学质量月”活动从4月12日拉开帷幕。

本次“教学质量月” 成立了以卓玛东主校长为组长的校级领导小组，活动重点放在交互式白板教学模式的探究、教纪和学风建设上，开展的活动有许多创新点。

这次“教学月”活动，由于参加优质课教师的精心准备，加上学校精心安排，活动取得圆满成功。同时，为了保存资料供更多的教师学习，学校电教室全程摄像，并将制成光盘下发。

展示期间，各科教师积极争取这难得的学习机会，前往观摩，大家一致认为，这次观摩课，堂堂精彩，让大家受益匪浅，是一次针对性和实效性都极强的活动。

教学质量月活动简报 篇2

一、教学质量活动月安排

(一) 宣传动员阶段

学校以文件的形式下发“教学质量活动月实施方案”, 通过校务早会、科室会议、年级办会议、学生班会等途径, 在全校师生中深入学习, 广泛宣传教学质量活动月, 为教学质量活动月的开展奠定基础。

(二) 检查评选阶段

1. 抓规范, 认真落实教学常规各环节

课堂教学是完成教学任务、实施素质教育的主渠道, 是经常性的教学组织形式, 每位教师都必须高度重视课堂教学的研究, 注重小事做细, 细节做实, 有效提高45分钟的课堂效益, 提高课堂教学水平。

(1) 备课:教师要充分认识到备课的重要性, 切实做到不认真备课就不进课堂, 备课的形式可根据各学科的要求, 结合本人所教学科及班级的具体实际, 采取详备、详略结合、简备等形式, 要注重备课的实效, 突出教学目标, 要体现教法, 更要注重学法指导。

(2) 上课:要求教师认真做好上课的准备工作, 包括教具、学具、心理调节等, 要提前2分钟到教室等候上课, 珍惜每一分钟, 提高教学效率, 向45分钟要质量。

(3) 作业:作业设置要依据“学校作业批改实施方案”的要求既有数量, 更有质量, 批改要及时、认真, 批改符号要规范, 对作业中共性的问题要做好摘记, 做为讲评和辅导的依据。

(4) 辅导:本着优等生更优、后进生转化的原则加强个别辅导, 分类推进, 辅导要有计划, 有辅导名单, 有辅导措施, 同时注重学生心理辅导, 帮助他们端正学习态度, 树立学习信心。

2. 检查常规教学落实情况

(1) 积极开展听评课活动

教学管理人员深入课堂听课, 教师之间相互听课, 做到听后必评, 创设深厚的课堂教学研讨氛围。学生管理人员及班主任深入一线听课, 了解学生课堂学习情况。在活动月期间要求教务科及学生科正副科长、督导办主任、年级办主任、干事及班主任听课不少于12次, 学科主任听课不少于10次, 教研组长听课不少于8次, 教师互相听课不少于6次。

(2) 公开示范课, 发挥骨干教师的示范作用

参加国家级教师培训的教师为全体教师讲一堂示范课, 把在培训过程中学到的知识、技能、教法传授给其他教师, 起到以点带面的作用。

(3) 强化实践教学

学生实践技能的培养主要靠实验课来完成, 通过加强实验教学, 培养学生的动手能力, 要求教师在实践教学时, 认真指导学生实践操作, 让每一个学生都会操作, 实现人人达到实践教学目标的要求。

(4) 教学秩序检查

(1) 检查内容

教师课堂教学检查, 包括教师对作息时间的遵守、授课计划的执行、课堂组织教学、教师调课和补课、教学日记记载等情况。学生学习状态检查, 包括上课作息时间的遵守、课堂纪律的遵守, 师生双边活动的配合, 自习课学习质量情况等。

(2) 检查方式

各学科主任组织任课教师进行自查自评, 年级办主任组织班主任进行班级自查自评。督导办、教务科、学生科每天至少对教学秩序检查一次, 教学日记、听课笔记每周检查一次, 并做好记录。

(三) 评价总结阶段

由督导办、教务科、学生科对教学质量活动月开展情况进行全校大会总结。

二、成功经验

1.教学观念得到了转变

这次活动绝大部分教师的课堂教学活动能够体现出以学生为主体;教师是组织者、引导者, 教学方法注重学生能力的培养, 把大量的教学时间用在怎么做上, 把对为什么的解释放在次要上, 进一步培养了学生勤于动手、自主探究、合作交流的能力。

2.常规教学有突破

通过教学质量月活动月的开展, 绝大多数教师做到了不认真备课就不进课堂, 知识导入方法新, 能充分引起学生注意。准确把握教学内容, 知识系统而连贯, 做到了讲解重点突出, 难点分散, 同一授课内容在不同的班级授课采用不同的教学方法, 真正实现了因材施教, 充分调动了学生学习的积极性。调动了教师自制挂图、模型的积极性, 课件开发有了新的突破。在教辅方面, 教师对学生作业批改认真, 认真帮助差生补习功课, 使后进生转化率有了提高。

2.示范作用得到了发挥

本次教学质量活动月共安排了四位参加国家级培训的教师进行公开示范课, 她们把从外校教师那里学来的好经验、好做法融入到课堂教学中, 特别是都能够利用多媒体现代化教学手段开展教学活动, 形象直观, 具有趣味性, 活跃了课堂教学气氛。教学中几位授课教师都能够采用不同的方式运用启发式教学手段, 调动学生的积极性, 同时又能注重学生自学能力的培养。

3.相互交流, 共同提高

“质量活动月”期间, 教学管理人员及教师深入课堂随机听课, 及时进行评课, 相互交流, 取长补短, 起到了教师间相互促进, 不断提高的作用。

4.扩大了实践教学指导面积

通过加强实践教学, 培养学生的动手能力, 基础护理实验课做到了教师和实验员分实验室分别示教并指导学生实践操作。口腔专业课教师做到了, 无课专业教师下到实验室协助授课教师指导学生实践操作。微机学科在实践教学时, 采取了以优等生指导差生操作的方法, 扩大了指导面积, 有效地提高了学生实践操作能力和水平。

三、存在的问题及不足

(一) 外聘教师在教学中对教材重点内容把握不好, 教材熟

练程度欠缺, 授课的科学性、趣味性差, 学生意见大, 不能因材施教, 课堂提问偏重个别学生, 挫伤了大部分学生的学习积极性。

(二) 从课堂教学看, 个别老师虽有教案但讲课时照本宣

科, 学生说老师就象课本的复读机。板书及肢体语言少, 不能在教学过程中起到强化作用。

(三) 教师在授课时, 只注重理论的讲授, 不能结合课外实

践、实例分析来增强实践性、实用性, 削弱了课堂教学的生动性, 是就理论讲理论, 这样讲下去只能是越讲越乏味, 一睡就睡一大片。

(四) 少部分教师在课堂教学过程中不负责任, 没有认真组

织教学, 致使学生课堂纪律涣散, 在课堂上出现了学生睡大觉、听音乐、聊天、吃东西等不良现象, 严重影响了教学环境, 教学效果差。

强化教研活动提升教学质量 篇3

【关键词】教研活动 职业教育

职业教育就是创业教育、就业教育。如何真正有效地把职业学校的教研活动开展起来,增强职业学校教研活动的针对性、实效性是提升职业学校教学质量的关键,是职业学校生存和发展的保障。

一、职业学校教研活动的目的及意义

职业学校的教研组是以本校学科教师为基础形成的,学校希望通过教研活动让教师对教学过程中遇到和存在的问题进行探讨、反思来增强教师处理问题、解决问题的能力,从而进一步提升教学质量;另一方面,教师也希望通过教研活动来提升自己的综合素质,为下一步的教学研究、教学改革做好铺垫。因此,教研组开展的一系列教研活动都必须为教师提供教学实践、经验交流的平台。

二、职业学校教研活动的内容

职业学校开展教研活动的内容是否适应教师的需要,是否适应学生的需要,是衡量教研活动质量的重要指标。教研活动要立足于教师创新意识的增强及学生创新意识的培养,要有效解决教师在教学过程中遇到的问题,有针对性地提升教师的综合素质和综合能力,要有利于提高学生的学习兴趣和学习主动性,提高学生的就业能力和竞争能力。

那么,职业学校开展教研活动应着重解决哪些方面的问题呢?根据目前中职学校生存与发展所面临的问题以及多数学校的现状,我认为必须解决好以下五个方面的实际问题。

1、解决学生上课“睡觉”——听不懂的问题

职业学校的学生学习成绩(语文、数学、英语等主要课程)绝大部分偏差,我们的学生在初中甚至在小学就没有打好基础,然而我们所执行的教学大纲要求偏高,我们所讲授的教学内容太难。如果按照现行的教学 内容与教学要求,许多学生想学也学不会,他们在课堂上一无所获,于是就只能“睡觉”了。

2、解决教学评价机制的问题

传统的评价机制服务于以应试升学为主要目的普通教育。职业教育是创业教育、就业教育,职业教育的评价机制应符合企业的需求。

3、解决教师教学成就感的问题

众所周知,优秀的教师首选是重点,其次是普高,最后才是职校。这其中的原因主要包括:①职业学校教师收入偏低。②职业学校教师受尊重、受重视程度偏低。③职业学校教师责任更重压力更大。国家对职业教育的重视程度,社会、企业、家庭对职业教育的认可程度决定了职业学校教师所处的“尴尬地位”。成绩好的学生去了重点,成绩稍好的学生去了普高,成绩差的学生以及经济贫困的学生无奈的选择了职校。他们是传统应试教育的牺牲者、失败者,作为职校的教师我们必须要重新唤醒学生,帮助他们重新找回信心与勇气,引导他们进行合理的职业生涯规划,重新确立自己的人生目标。

4、解决学生流失的问题

学生流失在中职学校是普遍且非常严峻的,根据调查统计,中职学校学生年流失率在10%~30%。在普高、重点很少出现学生流失,怎么在职业学校就会出现学生流失?且流失率会如此之高?作为班主任的我对此身有感触,一个流失的学生这样对我说:“老师,不是说学校不好,我知道学校是国家级重点职校;也不是说老师不好,他们对我都很关心。可是你知道吗?我在上文化课时什么都听不懂,犹如坐牢一样度日如年;在上专业课时理论与实践严重脱节,感觉没学到东西,还不如去当学徒或去打工。”难道职业学校的教学不应该让这些学生在我们的学校里留得住、学有所乐、学有所成吗?

5、解决学生就业质量的问题

中职学生的就业率比大学生要高,这自然成为职业教育的亮点。但现在家长关注的不再是就业率,而是就业质量,不能让我们的学生拿与学徒、农民工一样的工资。要提高就业质量,就必须以市场为导向,以企业为依托,培养出企业所需要的人。

三、职业学校教研活动的形式

开展形式多样的教研活动是教研工作的核心内容,是教师提高教学水平和提升教学质量的平台。

1、以班级为单位开展观摩教学活动,课后认真进行评课、相互交流、共同提高。

2、下到企业实习、外出参观、学习、开阔视野,吸收其他职校的先进教学经验,提升自身素质。

3、教研组内、各部门、各教研组之间协同组织教研活动,共同解决教学过程中的实际问题。

四、职业学校教研活动的组织

在教研活动中要充分发挥集体的智慧,将每次活动的主题都落实到人,让每位参加人员各抒己见,相互交流、相互学习、相互促进,资源互补。

1、充足做好教研活动前的各项准备工作,这是每次教研活动成功的前提。

2、教研活动不宜过于频繁(1—2次/月),不要流于形式,要精心组织每一次教研活动的全过程。教研活动应由本次课题的负责人先发言,先阐述自己的观点,然后每位参加活动的人员发表自己的看法,相互切磋、取长补短,达到共同提高的目的。课题负责人将每位人员发言的内容整理汇总,并形成总结性的结论。

质量月主题活动简报 篇4

本次质量月活动的指导思想是围绕全国质量月“提升供给质量，建设质量强国”的活动主题，通过开展质量月宣传、质量提升、质量整治和群众性质量活动，提高全体员工的质量意识，营造广大员工积极参加质量活动，参与质量改进、质量提升的`良好氛围，扎实开展产品质量提升、质量管理推进工作。促进企业质量管理水平的进一步提高。

活动分三个阶段进行。分别是宣传发起阶段、实施落实阶段、总结评比阶段。活动的主要内容包括：

大力开展质量宣传培训活动，提高全员质量意识。公司充分利用网站、报纸、杂志等媒体，积极宣传“质量月”主题及公司的质量方针和质量目标，展示各单位在质量管理和质量品牌建设等方面的成效。同时要求各单位围绕“质量月”活动主题出一期宣传板报，并在本单位内部展出。

深入开展质量提升活动，促进质量水平提高。在“质量月”期间，各单位广泛开展质量活动，加强质量控制，提升产品质量和工作质量，提高顾客满意度。各单位围绕产质量优化、质量稳定、质量升级等方面，开展产品质量和工作质量提升、产品质量优化活动。

继续开展质量整治活动，解决重大质量问题。各单位以“质量月”为契机，开展质量隐患排查工作，认真梳理本单位产品质量及质量管理等方面的薄弱环节。对原料、生产过程的质量控制、产品质量检验、产品质量情况及质量管理等方面，查找影响产品、工程和服务质量的各种隐患、影响质量稳定和质量提升的管理和技术问题等，并进行原因分析，提出解决办法，强化质量控制措施，确保生产和经营全过程的质量安全。

质量提升活动简报第01期 篇5

第01期

2010年4月26日

编者按：

为进一步巩固和扩大去年“质量和安全年”活动成果，推进

长效机制建设，今年，国家总局决定在全国质检系统开展“质量提升”活动，这是“质量和安全年”活动的延伸和发展，是“质量和安全年”活动的再提升、再升华，也是为了适应我国经济和社会发展提出的新要求。市局党组高度重视此项工作，第一时间成立了临沂市局“质量提升”活动领导小组，制定并下发了《临沂市质监系统“质量提升”活动方案》。4月23日，史亮峰局长在全市质监系统“质量提升”活动动员大会上，对工作提出了明确的要求。全市质监系统一定要认真贯彻落实史亮峰局长“动员大会”讲话精神，明确目标，突出重点，强化措施，开拓创新，不断把“质量提升”活动引向深入，全面提高全市系统依法行政的能力和水平。

全市系统“质量提升”动员大会召开

史亮峰局长就“质量提升”活动作重要讲话

2010年4月23日，临沂市局召开了全市系统“质量提升”活动动员大会，各县区局、市局各直属单位、市局机关各科室主要负责人参加了会议，史亮峰局长在会上就“质量提升”活动作了重要讲话。

史亮峰局长在讲话中指出，全市质监系统一定要充分认识此项活动的重要性和紧迫性，统一思想认识，加强组织领导，细化落实方案，务求扎实有效。要抓住关键点，通过提升质监自身的能力，推动企业产品的质量提升，推进大质量工作机制的建立。要把开展“质量提升”活动作为全年工作的重中之重和切入点，融入到各项业务工作中，使各项工作在“质量提升”的大主题下去拓展和深化、创新和发展，不断创新监管模式，提高监管水平，服务科学发展。

史亮峰局长强调，质量提升年活动是2010年质监工作的重要抓手，全市系统要通过本次会议，进一步加强认识，明确活动的目的意义和要求。要强化“教练员”理念，守住质量安全底线，并结合临沂工作实际，力抓四项重点工作：一是以实施百户重点企业质量提升工程为切入点，培育一批名牌企业；二是以联盟标准为突破口，实施区域产业提升工程；三是以检测平台的建设为

切入点，深入推进双基建设；四是深入开展检测工作整顿活动。

史亮峰局长要求，各级、各单位要认真贯彻落实这次会议精神，按照市局的统一部署，结合单位实际，明确目标，突出重点，强化措施，开拓创新，不断把“质量提升”活动引向深入，全面提高全系统依法行政的能力和水平，为我市“加快工业发展年”做好质量保障，为全市经济社会平稳较快发展做出新的更大贡献。

活动事记：

4月12日，临沂市局下发《关于成立“质量提升”活动领导小组的通知》（临质监质字„2010‟31号）。

4月22日，临沂市局下发《关于印发临沂市质监系统 “质量提升”活动方案的通知》（临质监质发„2010‟40号）。

4月22日，关于印发《全市系统检测工作整顿活动实施方案》的通知（临质监质发„2010‟41号）。

4月23日，临沂市局召开全市系统“质量提升”动员大会，全面开展“质量提升”活动。

报：省局活动办公室

送：市局领导

发：各县区局，各科室、各直属单位

教学交流活动简报 篇6

老师们高度重视本次交流活动，结合实施新的教学模式以来自己课堂教学发生的显著变化，纷纷撰写心得体会，交换经验和看法，都想借助这次交流活动展示自己的收获，解决自己的疑问。

通过交流，我们欣喜的发现，老师们的教学理念有了较大程度的提高，新教学模式下的课堂教学能突出体现以学生为主体，师生互动设计特点鲜明。教学目标的设定、课堂容量能够与学生实际相适应，具有较好的针对性；注重学生学习方法的培养，重视学生的自学能力、实践能力，创新能力的发展，引导学生自主探究、合作解疑，课堂上能营造宽松、民主、平等的学习氛围，对学生学习的评价、恰当、具体、有激励性；老师们能够根据教材的重点、难点精心设计问题，所提出的问题能针对不同层次的学生，能启发学生思考，并能给学生留有充分思考的时间，同时注重学生的“问题”意识，引导学生主动提出问题，注重课堂的自然生成性。学生在学习过程中，积极解决问题，敢于质疑，善于合作、主动探究，能够围绕某一问题彼此间能交流、讨论、倾听，提出有效建议。课堂训练题设计有层次，检测效果较好。能够在有意识地关注学生，分别指导，尽力让每一个学生都成长进步。

同时，我们也应看到，部分教师的课堂还存在一些问题。课堂不够成功，四步教学法的特征不明显，步骤不清晰，不能较好理解四步教学法的核心，在日常听课中我们发现，有些教学设计缺乏特色，体现不出“导学”的精神，课堂落实不到位。教师不能充分引导学生参与到课堂学习当中，不能明确在各阶段的角色。这些问题说明我们的课堂教学还有很多需要改进的地方。教学永远是不完美的艺术，每位老师都要认真反思得与失，针对不足进行整改。课堂教学减少“秀”的成份，倡导清新、自然而有普及价值的课堂艺术，加强教育教学理论的学习，用理论指导自己的教学实践。

教学质量月活动简报 篇7

关键词：习作,活动课堂,注意事项

语文课程改革已进行多年, 但目前许多作文课的教学程序依然遵循的是几十年来的老传统, 即教师出题, 学生作文完成后由老师批改, 然后讲评, 如此循环。这样的课程模式有不少不足之处。如:把学生放到被动的地位;没有诱导、暗示、提醒、指导学生怎样去获取习作的材料;呆板, 不符合小学生活泼好动的心理。因此, 虽然教师在作文上花了许多精力和时间, 但教学收效依然如雾里看花, 模模糊糊。学生怕写作文, 老师怕教作文, 成为严重影响作文教学效率提高的“顽症”。如何使我们的习作教学走出困境呢?下面结合笔者三十年的教学实践与学习, 谈谈个人的看法和体会。笔者认为, 要改变目前习作教学缺少教法且枯燥无味, 言不由衷、耗时低效的状况, 必须在习作教学的教学思想、方法、模式、内容等方面进行大刀阔斧的革新, 我们的习作教学应顺应学生的心理, 让作文课堂活动起来, 使学生从生动活泼的活动中产生表达的欲望并感知写作方法。

一、活动让学生乐于表达, 易于动笔

众所周知, 习作除了一定的文字基础外, 还需要起码的创作冲动和一定的生活素材。对于小学生来说, 他们还不会细致地观察真实的生活世界, 更不会像成人那样冷静地审视事物, 对真实的生活世界只停留在感性认识。即使是与自己相关的现实生活事件, 也恍若过眼烟云。很多孩子对习作的苦恼就是对素材的苦恼。“怎么写啊”、“没有内容可写”等, 这些是害怕习作的孩子们常挂在嘴边的话。确实, 巧妇难做无米之炊。如果学生没有亲身的体验, 你让他动笔习作当然就是在为难孩子了。古人云“情动而辞发”, 意思是作文若能伴随着情感的活动, 则可一挥而就。心理学研究表明, 兴趣对人的认知和学习活动起着重要的作用。可见, 兴趣是最好的老师, 它是作文最重要的内驱力, 也是学生写好作文的首要前提。好奇好动是孩子的天性, 活动是他们认识世界的快乐方法。而且孩子的心胸坦荡, 他们大都是喜欢表达自己所见所感、所思所想的。因此, 我们可以顺应小学生这些心理特点, 把学生喜闻乐见的活动带进课堂, 让他们学习到识别和攫取生活素材的能力。同时让孩子们身临其境, 在轻松愉快中细细体察, 把观察、感受、表达三者统一在特定的情境中, 为学生创设具体、生动的语言环境, 做到有感而发, “我手写我心”。这样, 既解决了学生“无米之炊”之苦, 又使学生有了酣畅淋漓的活动快乐, 学生的习作就不再是困难的事了。记得一次写活动场面的习作课上, 我组织学生进行了一场别开生面的课桌上的“拔河赛”, 让学生以尺子为绳, 课桌为操场, 用手指夹住尺子进行比赛, 谁将尺子拉过桌子的中线, 谁就获胜。我发现学生个个玩得很开心, 场面也十分热闹。我有意地在活动中用轻松的语言启发学生注意观察参赛者及观众的动作、语言、神态, 等活动结束后, 让学生谈谈感受, 并说清楚是从哪些情节中体会到的。学生发言十分踊跃, 把活动的热闹场面及参赛者的动作、神态、还有观众的语言描绘得活灵活现, 然后再让学生把这次活动写下来。这样, 学生的习作写得自然真实, 写作的兴趣也大大提高了。活动的作文课堂是妙趣横生的课堂, 学生在这样的课堂里显得轻松愉快, 兴趣盎然。他们的精神得到释放, 情绪得到极大的调动, 焕发出巨大的倾吐热情。活动习作触及学生的情绪、意志领域及精神需求, 充分激发了非智力心理因素, 学生更乐于表达, 这是习作成功的重要保证。

二、组织课堂作文活动课的注意事项:

1. 精心设计, 引发兴趣。

活动习作要成功, 首先要设计好活动。活动的设计须注意以下几点: (1) 新鲜有趣, 参与面广。活动前, 教师要注意创设一定的神秘气氛, 以激发学生的好奇心。无论是比一比、画一画, 还是演一演、猜一猜都要做到新鲜有趣, 情节生动, 人人参与, 以引起学生浓厚的兴趣。例如“考考你的观察力和记忆力”:上课时, 我拿出一个包, 高高举起, 并摇了摇, 包里发出了“叮叮当当”的响声。“孩子们, 老师包里有许多可爱的小玩意儿, 你们想看看是些什么吗?”这就勾起了他们的好奇心。我接着告诉他们, “今天老师要考考你们的观察力和记忆力。你们分批上台来, 先写好作文开头的同学, 先上台观察。观察时间是20秒。观察时要注意那些东西的形状、大小、颜色等, 观察时可以摸、捏、按、闻。看完后立即下去作文, 写出你看到的和想到的。比一比谁写得最全, 描写得最细致、生动, 获得最佳观察、记忆奖的同学, 老师将送给他一件小玩意儿。”我的话音刚落, 学生已跃跃欲试, 摩拳擦掌, 学生积极的习作心态完全被调动起来了。 (2) 贴近生活, 难易适度。习作的课堂活动是寓教于乐的手段, 它又有别于课外活动。教师应根据课堂习作教学的需要及时定格打住, 为积极的写作情感的养成, 为观察、说话、写话服务。一般来说, 我们组织的课堂活动时间应把握在十五分钟左右为宜。时间过短, 学生活动不够尽兴;时间太长, 习作时间没有保障。因此, 活动应贴近学生的生活, 难易适度。最好不要事先排练, 以即兴为主。这样, 既显得有趣生动, 又能触发学生的灵感, 培养创新思维能力。例如我根据学生活泼好动、喜欢嬉戏的特点设计的活动《一场自制力的较量》。游戏规则:两人一组, 女生对女生, 男生对男生。其中一人当“逗手”, 想办法在2分钟内将对方逗笑就算获胜, 但不能碰到对方, 否则算犯规。2分钟后角色对换。活动中, “逗手”装模作样、动作滑稽, 令人忍俊不禁;而对手则神情严肃, 紧抿双唇, 憋得满脸通红。活动后的习作可谓妙趣横生, 令人读了有身临其境之感。附学生习作片段:活动开始了, 该怎么做才能把张昕逗笑呢?突然, 我想到了我的“呆呆式逗笑法”。对, 用这种方法肯定能成功。心动不如行动, 我马上把眼睛睁得像铜铃似地盯着她, 而且将头慢慢靠近她。一开始, 张昕好像有点愣住的样子, 可能她以为我会手舞足蹈地逗她吧?但她想错了, 我就要这样望着她直至她发笑。果然, 不一会儿, 她紧紧抿着的嘴角仿佛有了一丝的颤动, 慢慢地、慢慢地那颤动越来越明显了, 脸色越来越红。我知道她在努力克制自己, 不让自己发笑。“你要笑了!你要笑了!”我的话音刚落, 张昕便忍不住“扑哧”一声笑了起来。“O K!O K!我成功了!”我欣喜若狂。 (漳州市实验小学四年七班林雨亭) (3) 夸大效果, 突出主题。教师在组织活动时应尽可能把活动的内容, 如对白、动作、声音效果等具体化、夸张化, 这样才能更强烈地刺激学生的感官, 使事物的信息量最大化, 从而使学生在大脑皮层留下深刻的印象, 以便他们随后的再现和创造。如《哑剧“拔河”》:教师为了增加戏剧化的效果, 使场面更加有趣, 学生更加投入, 特意安排十个高大的男生为一边, 另一边则是一个瘦小的女生, 让这极不等量的两边进行比赛, 而且还在黑板上写“女生赢!”更绝的是, 还让女生将男生们“拉”出教室去。你说, 这样非同寻常的瞬间怎么可能不给学生留下深刻的印象呢!

2. 唤起注意, 细致观察。

观察是习作的基础。前苏联教育家苏霍姆林斯基认为每个儿童就其天性来说都是诗人, 只有在观察的基础上, 激发他们丰富的情感, 鼓励他们去展开想象, 才能打开他们“创作的源泉”, “弹响他们心里诗的琴弦”。要使学生细致地体察情境, 必须有意识地利用学生的无意注意, 并唤起他们的有意注意, 促使他们敏锐地体察情境。在活动习作教学中, 我们应注意抓住时机, 激发学生对观察对象的直接兴趣, 教给观察方法, 使他们逐步懂得观察时要有目的、顺序, 要注意对比、动态的变化及细节, 要学会想象和联想等, 以逐渐提升学生的观察能力。当然, 根据课标对不同学段习作目标要求的不同, 教师指导观察的侧重点也应有所不同。中年级可以指导学生以自我为中心, 注意自己在活动中是怎么说, 怎么做, 怎么想的;而高年级除此之外, 还应注意他人的表现, 注意揣摩其心理, 同时注意现场的气氛等, 要做到点面结合。比如五年级习作活动课《课桌上的“拔河”比赛》, 可以通过以下几个步骤引导学生细致观察: (1) 比赛前, 引导学生观察参赛者做准备活动等情况, 揣摩其心理; (2) 预备时, 引导学生注意比赛双方的身材、身体的姿势、手的动作、脸部的神情等, 并预测胜负; (3) 比赛时, 这是习作的重点部分。教师应引导学生仔细观察比赛双方的动作、神态、局势的变化及观众的反应, 同时注意自己的内心感受的变化, 想象参赛者的内心活动, 必要时可定格画面, 让学生边看边议边说; (4) 比赛后, 引导学生观察胜负双方的神态、语言、动作有何不同, 体会他们的内心, 同时注意观众对他们的不同评价及自己的感受或体会。有了这些为基础, 学生习作的激情就有如泉水般顺畅地汩汩流淌, 这篇习作当然写得栩栩如生了。

3. 盘点发现, 指导表达。

学生的感受通过表达, 会更为明确, 更为深刻。所以, 玩过之后的“说”就显得尤为重要。每次活动后, 我都会引导学生交流:你在活动中是怎么做的?有什么感受?你看到其他同学是怎么做的?你印象最深的场面是什么?这次活动让你想到了什么?在组织交流这些问题时注意使不同层次的学生都要参与。对一般的学生要求把话说完整, 说通顺, 对层次较高的学生则要求尽量把话说具体生动。特别是对活动中的精彩处更是不惜多费口舌引导学生从不同的角度加以表述, 为后面的动笔成文扫清障碍。这样, 学生的习作自然也就一气呵成了。

总之, 课堂作文活动课, 打破了以往严肃、死板的教学环境, 使原本应是快乐轻松的作文训练恢复了生机。在有趣的活动驱使下, 学生在无拘无束的氛围中, 学会了观察、甄别和筛选, 拥有了最真实的情感体验, 学生的习作也就变得轻松起来, 精彩起来。活动习作真是引导小学生习作入门的一把金钥匙。

参考文献

[1]李白坚.走向素质教育[M].上海:上海科学技术文献出版社, 1998.

教学质量月活动简报 篇8

一、针对教材内容和教学目标进行预设活动

预设活动的进行要求首先要针对教材内容和教学目标的实际情况进行。数学教材是教师教学的基本所在，也是学生学习的框架所在。教师和学生的教学和学习活动都需要在教材的基础之上进行。课堂教学任务就是有计划的实现预设的教学目标，让学生循序渐进不断取得进步。通过课堂教学教师进行内容传授以帮助促进学生的数学素养的提高。调查研究表明，数学教学活动只有在明确目标的情况下学生才能取得最好的学习效果。因此教师在进行预设活动的制定时要一切以教材为依托，在深入研究教材的基础之上抓住教材的重点内容进行仔细研究和分析，然后再考虑到学生的实际情况有针对性地制定教学目标和教学活动。

比如说在不等式性质教学过程之中，笔者首先会深入研究教材，将不等式性质教学内容分为重点教学内容、主要教学内容和一般教学内容。在这一内容之中教材的核心所在是帮助学生理解不等式性质转化。再这一基础之上进一步分析笔者发现教学的重点应该放在“探索不等式的基本性质”这一部分。其中关于不等式基本性质的研究内容和方法概括学生在理解的时候可能会存在一些问题，所以笔者针对这一情况决定在教导到这一内容的时候运用情景教学法，在多媒体课件的帮助下提高学生的理解能力。

二、满足课程改革的要求，促进学生综合能力的提升

在进行预设活动制定的时候教师一定要考虑到课程改革的要求，注意通过预设活动帮助促进学生综合能力的提升。课程改革要求教师要注重对学生发散性思维的培养，训练学生的独立性、自主性还有团队合作能力。此外在教学课堂之中要切实尊重学生的学习主体性。此外江苏还要求初中数学在教学过程之中不仅要培养学生的专业技能，同时还要培养学生的学习能力，满足素质教育的各方面要求。所以教师在预设活动的时候要考虑到这些要求，要紧跟时代发展的步伐，打破传统教学思想对我们造成的思想禁锢，真正地做到与时俱进。课程改革的重点内容是帮助培养学生的学习能力，促进学生创新能力的发展。因此教师在教学过程之中要牢记“授人以鱼不如授人以渔”，只有帮助学生怎样学习才能够真正为学生的长久发展打下坚实的基础。所以预设互动要有意识地训练学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。

比如说在教导三角函数的有关内容的时候，其中有关于三角函数图像性质运用的内容。在这一内容的课后巩固和练习阶段，笔者认为可以通过预设活动有效帮助训练学生的学习能力。比如说有这样一道题目，已知有函数y=Asin（xω+φ）+b（A>0，ω>0，0≤φ<2π），此函数在同一个周期之内有一个最高点和一个最低点，分别是（π/13，2）和最低点（6π/13，-4），求这个函数的函数解析式是什么。笔者在这里运用的是案例教学法，案例教学法核心是尊重学生的学习主体性，让学生自己思考、独立解体，这也是尊重学生学习主人翁地位的一个标志。学生通过对问题仔细分析的基础之上很快就会发现解题的关键和所要采用的方法。

三、尊重学生的实际情况采取有针对性的教学方式

教师在制定预设活动的时候要尊重学生的实际情况。在调查过程之中笔者发现有一部分数学教师选择的教学方法和教学内容和学生的实际情况是不相符的。这样一来学生上课过程肯定会跟不上节奏，因此不仅学习效率比较低，长此以往学生的学习积极性也必然会受到消极的影响。所以预设活动的内容和进行一定要考虑学生的实际情况，包括学生的年龄、经历、认知甚至还有学生的情感，这些都需要教师注意。学生的数学基础不一样，对知识的理解能力也不一样，因此在教学过程之中教师还要根据学生的实际反应有针对性的调整教学进度。