良好的生活和学习习惯（推荐12篇）
2011年10月15日，我们在陆家中心小学校的报告厅听了专家关于《如何培养孩子的学习习惯和生活习惯》的讲座。
首先从培养孩子的学习习惯这方面来说，我是深有感触：我家孩子很小的时候就送回老家，让外公外婆带的，老人家带孩子，只要吃饱穿暖就可以了，平时很少注意对他的学习和生活习惯的培养，所以孩子现在进入小学一年级了，在各方面就明显低于班上同龄的孩子，思想还停留在幼儿园的水平上。一年级是以学习为主，可他还整天老是想着玩，不想做作业，上课注意力也不集中，更别提什么课前预习，课后复习了。为了能让他养成好的学习习惯，我是苦口婆心，软的硬的都来过的，可不见成效，反而孩子对我产生了敌对心理，只要叫他做作业，他就明确跟我说，不想做。半个小时能做好的作业，要花2个小时，搞得双方都很累。专家说做作业的时候，最好家长不要陪。本来我对专家这个说法，有点不认同，还想着孩子小，不会读题，肯定要家长陪的，但想想专家说这话肯定是有道理的，于是第二天我就做了个实验：正好那天我休息，早上吃过早饭，我叫孩子做好家庭作业，下午要出去，孩子不愿意，说有小朋友找他玩，如果按照我平时的做法，肯定是坚持要他做完了再玩，不过这次我就站在孩子的角度想了想，如果是我有朋友找我的话，我肯定也是放下手上的事，先跟人家聊几句再做的，孩子要求玩，也是情有可原的，想到这里我同意了，不过我跟他讲了条件，你玩一会儿必须要做作业，不然作业做不好，下午不能去画画了，孩子爱画画，当时就同意了。玩了差不多1个小时，我就跟他说，时间差不多了，该做作业了，于是孩子主动坐下来做作业，本来一开始我还给他读题，他做，不过我觉得那些作业，题意一下子就能看懂的，有的没必要读题，于是我就说你先做，不会的再问我，儿子很乖，同意了，我就走开了，他自己做了好久，也没听他找我，等我过一会去看的时候，孩子己经做得差不多了，只有最后一题他有点不理解没做，我就稍微点拨了一下，他自己想想也做出来了，最后终于把平时要很长时间完成的作业在较短的时间里就完成了。看来专家的说法真有效果，以后在对待孩子的方法上，我们做家长的真要有耐心，不能老把自己放在强者的位置上，要正确对待孩子的一些做法，站在孩子的角度上，尊重孩子，为孩子着想，找到孩子愿意接受的方法，对症下药。看到孩子不好的习惯，不能急躁，要慢慢引导，让孩子自己认识到自己的错误，承担过错，适当的时候对他进行抗错训练。
其次专家又讲了如何培养孩子的生活习惯，孩子养成一种习惯都是有原因的，我们不能只看到孩子不好的习惯，要从自身想想，是不是自己的习惯影响了他？专家例举了自己家庭的一些例子，让我们深深的认识到身教重于言教，说来真的是很惭愧，我们做家长的往往是说的多，做得少。每次要求孩子这样那样，可真正自己能做到的却不多。
一、如何定义初中德育教育
德育的核心是思想品德教育, 主要包括学习习惯的养成教育和生活习惯的养成教育。初中德育教育有其特殊性, 教学者需将德育内容与实际教学相结合, 使其贯穿于教学活动的每一个环节。加强德育教育, 既是学校教学的实际需要, 又是提升中学生自身素质的需要。教学者只有充分了解德育的概念, 才能制订出具有针对性的教学计划, 进行有效教学。
二、德育要突出“德”的地位
重视“德行”的修养是古往今来许多圣哲先贤一致认同并极力宣扬的。“君子忧道不忧贫”、“生我所欲, 所欲有甚于生者”体现了儒家思想对“德”的重视。初中德育要突出“德”的地位, 就要明确教学方向, 明确教学内容, 并定期进行成果检验。德育教学应以促进学生全面发展为方向, 以引导学生养成良好学习和生活习惯为主要内容。德育教育还应注重发挥实践的作用。教学者要鼓励学生不仅参与课堂实践, 还要积极参与课后实践, 将理论知识与实际操作结合起来。总体来说, 突出“德”在德育教育中的主体地位需要师生联动、相互合作 , 以不断优化和丰富教学内容。
三、初中生的健康成长离不开德育
即使是在相对封闭的学校里, 初中生的个人成长也离不开社会环境的影响。错综复杂的社会环境易引发学生价值观的混乱, 造成不可弥补的后果。学生的成长和社会发展之间有时并不是同步的, 当社会因素进入到学生的生活中时, 学生的辨别能力是非常有限的, 而德育正好充当了学生与社会之间的桥梁。德育的作用在于使学生形成根深蒂固的正确价值观, 使学生的心理活动和行为方式更规范, 从而实现个人成长与社会发展的紧密结合。教学者要发挥好德育的积极作用, 充分了解这个年龄段学生的特性, 并对社会发展概况有初步了解。
1.这一阶段 的学生正处 于叛逆期 , 自我意识膨胀 , 眼高手低成为印在他们身上的特殊标签。因此, 单调的说教根本不能达到培养学生德行的目的。教学者在教学过程要善于整合教学资源, 对各学科知识进行优化, 并与德育内容相结合, 使学生不再因为课堂内容枯燥无味而失去学习兴趣。另外, 教学者还要积极创新, 以更具开放性和包容性的教学方式做好德育工作。
2.当今社会 , 各种观念甚嚣尘 上 , 面对纷繁 复杂的思 潮 , 初中生陷入了两难的选择之中。这就需要教师发挥德育作用, 用实际案例进行教学, 帮助学生形成正确的价值观和评判标准。社会变迁加快, 教学者必须紧跟时代变化, 才能开展具有针对性的教育。
四、德育要紧密联系实际
初中德育一直存在脱离实际生活的弊病。纯理论式的教学不仅使学生感觉枯燥, 逐渐丧失学习兴趣, 还使教者在实际教学中感到困难重重。实践决定认识, 任何一门学科知识都来源于生活。因此, 初中教学如果脱离实际, 就将变成无源之水、无本之木。丰富的社会实践对初中德育的影响尤为深刻, 行动上的感召力永远比空洞的理论更能引导人、教育人。
1.开展德育 工作符合当 今世界发 展潮流 , 科学技术的飞速发展正日益影响人们的生活方式和思想观念。经济基础决定上层建筑, 经济领域的发展与变革深刻影响上层建筑, 在这种形势下, 社会环境变得空前复杂。科技是一把双刃剑, 利用得当将转化为无穷的生产力, 反之则危害社会。社会道德教育起源于学校教育, 学校要做好源头的“清洁”工作。初中德育不是教学者的闭门造车, 教学者要以构建符合学生身心发展规律的教育体系为基点, 在课程教学中引入热点话题, 引导学生展开广泛讨论, 及时纠正学生思想上的错误观念, 将一切不利于学生成长的苗头扼杀于摇篮中。初中德育紧密联系实际的主要作用在于以现实力量激励学生规范自身发展, 使自己成为一个对社会有益的人。
2.多样化的 信息渠道增 加初中德 育的难度。当今社会是一个信息社会, 人们获得信息的渠道何止千种万种, 学生也是如此。虽说学生在一个相对封闭的环境中获取信息的途径有限, 但高速发展的网络似乎早已突破了这一阻碍。网络世界的信息更错综复杂, 学生的自我辨别能力急需提高。面对这些可能造成消极影响的客观因素, 教学者应该“化消极为积极”, 充分利用这些信息资源, 在学科教学中巧妙引入, 使学生在无形中提高认识, 实现自我教育。
3.初中德育 尤其要考 虑家庭环境 对学生的影响。学生除了在学校学习外, 剩余时间几乎在家庭中度过, 家庭成了学生的第二课堂。当下, 独生子女越来越多, 其成长的环境也较以前优越得多, 在某些观念的影响下, 家长对孩子百依百顺, 如同“伺候”“小皇帝”一般。长此以往, 孩子会形成好逸恶劳、贪图享受等不良品质。因此, 家长应与学校建立教育合作机制, 共同做好学生的德育工作。
摘要：随着社会的不断发展, 初中教学工作中出现了新特点, 尤其是初中德育教育, 其面临的困难和挑战也逐渐增多。德育教育关系每个学生的身心健康, 对学生的成长具有导向作用。本文对新形势下培养初中生良好生活、学习习惯的必要性进行探究。
关键词：德育教育,导向作用,必要性
参考文献
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[2]刘民强, 袁德芳.试论如何在初中语文教学中渗透德育教育[J].中国科教创新导刊, 2008:33.
[3]漆炳坚.浅论在初中语文教学中渗透德育教育[J].才智, 2009:27.
一、良好的习惯要从小培养
在孩子咿呀学语时，就要注意孩子好习惯的养成，如教给其玩完了玩具及时放好。稍大一些的时候，让其注意吃饭时拿筷子的姿势，自己穿衣服，叠被等。总之，要让孩子从小就要尝试自己的事情自己做，养成良好的习惯。
二、良好的习惯要从小事中培养
在生活中，家长要注重在小事中培养孩子的习惯。如在家里摆放生活物品，用完的工具随手就要放回原位。回到家里，脱下的鞋一定要工整地摆放好，等等。注重生活中的小事，使孩子养成良好的习惯。
三、注重孩子良好学习习惯的培养
在学校里，教师要关注学生的每个细节。教科书在课桌的摆放；读书、写字的姿势；书包的摆放书是否工整，回答问题举手的姿势，作业及时完成，书写要工整等。教师要时刻提醒，讲究一些方法策略，及时鼓励。每次写字之前，教师要经常提醒学生“提笔即是练字时”，学生就会时时刻刻关注书写的工整性。久而久之，学生就养成了良好的书写习惯。
四、注重孩子读书习惯的培养
良好的读书习惯也要注意从小培养。这方面我是深有体会的，记得儿子还在上一年级时，每到双休日我就领孩子到书店去一次。刚开始他也不喜欢看课外书，我就陪着他一起看，给他读。慢慢地时间长了，他开始给我读他喜欢的故事。随着年级的增长，他读的书越来越多，尤其是对历史类的书感兴趣。现在儿子已经上初中，可以说在他们学校成为了知识广博的中学生了。因此，在开家长会的时候，我经常强调读书的重要性，让读书成为习惯。我们班也有一些课外书籍，我常常引导学生去读书，时间长了，只要中午休息时间，很多学生都主动、自觉地去读，现在班级已经形成了良好的读书氛围。
五、注重培养讲卫生的习惯
首先是个人卫生，养成饭前便后要洗手的习惯，告诉他们病从口入这一道理；勤换内衣勤洗澡，勤剪指甲。其次是自己生活、学习的环境要干净卫生。无论是在班级里还是在家里自己的那一方小天地，都要保持干净整洁。教师、家长要勤督促。记得在一年级的时候，学生上完一节课，凳子下面就留下了许多废纸片，我刚开始很是头疼。我想，他们都喜欢鼓励、表扬。于是我对学生说：“以后谁脚底一点垃圾也没有，而且一整天都这么干净谁就能得到一个奖励帖。”学生下课赶忙主动检查自己脚下的卫生，时间久了，学生也不用奖励了，他们形成习惯了，教室里总是干干净净。现在能保持自己卫生还不够，我要培养他们更好的卫生习惯，垃圾不随便扔了，能不能看见垃圾主动地捡起来？我经常结合课文对他们进行思想教育，看见或听到一些爱护环境的优秀事迹讲给他们听，一点一点地使他们的思想意识增强，看見垃圾主动捡起来扔到垃圾箱里。
六、培养习惯的方法
习惯的培养需要教师、家长有耐心，有恒心，有毅力，它不是一朝一夕就能形成的。最主要的方法是训练，习惯不是说出来的，而是天长日久练出来的。训练要严格，要反复，要强化。
摘要：每个家长都希望自己的孩子拥有尽可能多的美德——节制，宽容，勤奋，公正，节俭，整洁，秩序，谦虚。。。是的。这些美好的品德会让我们的孩子最终走向成功，并成为令人尊敬的人。对孩子如何进行培养，成为社会主义有用的人，这将是每个家庭乃至社会关注的话题。未来社会日益纷繁复杂竞争日趋激烈，如何在社会上立足，如何成就一番事业，都关系到如何对孩子进行培养的问题，本文通过学习和生活进行分析和解决如何培养学生良好的学习和盛和习惯的问题。
关键词：教育；兴趣；习惯
习惯决定人生，好习惯主宰孩子的一生。对孩子来说要成就学业，事业要拥有美好的人生必须养成良好的学习生和习惯。在当代，最重要的学习莫过于学会学习。如何教孩子学会学习归纳如下：
（1）：培养学习兴趣，要提高孩子的学习兴趣，先要是孩子尝到成功的滋味，如果孩子一旦灰心失望就永远不会有进步。要提高学生的学习兴趣，父母要避免急躁情绪，不能操之过急，不能强迫孩子学习。要多鼓励。对于孩子的好表现和好成绩，父母不要吝啬使用赞美之词。要提高学生的学习兴趣，就要不断的刺激学生的好奇心和求知欲。
（2）：勤于思考，奠定思维能力。要引导孩子们自己去思考，给孩子出一些思考问题，无论是看书，看电视都启发孩子进行思考，并且全家参与，对问题要全面思考，善于归纳，举一反三，形成习惯后学生就会对所看到的事物进行独立思考，学会归纳。
（3）：认清事物，善于观察，张开想象的翅膀。让孩子多参加活动，知道孩子观察时，认清事物，启发将观察与想象紧密结合，创造条件为孩子提供观察自然与观察社会的机会。培养孩子回话，音乐等方面的素质。让孩子脑手密切配合，多种心智积累同时参加的智力活动，它可激发孩子的观察力记忆力和想象力。
（4）：打破常规，积极创造条件。专心学习，珍惜时间，勤于动笔，平时读课外书时让孩子拿一支笔。外出时，及时把所见所闻和感想记录下来，那怕非常粗略，简单；养成记笔记，记随笔的习惯让孩子随身携带纸笔，把脑中闪过的灵感捕捉下来。启发孩子自己提问题，和孩子交谈，激发孩子的思考。
（5）：喜欢阅读，通过阅读训练，激发孩子对书籍，报刊产生浓厚的兴趣，增强孩子求知的各个愿望，养成喜欢读书的好习惯，一切书籍和文章都是大自然和社会生活的再现，并给孩子创建一个舒适的读书环境。
（6）：读写姿势，正确的读写姿势，一开始读书就要严格训练，坚持两三年，正确的习惯就养成了，保护好孩子的心灵之窗——眼睛，耳聪目明是学生用途学习的最基本的身体条件，通过训练让孩子保持正确的读写姿势，养成科学用眼的好习惯，以保护视力，促进脊椎健康发育。
（7）：认真书写。正确的书写姿势包括笔姿和握笔的姿势，折顺正确，包括笔顺规划和基本笔画书写，间架结构正确，书写格式规范，文面整洁美观，作为父母要帮助孩子认识到写孩子的重要性，进而培养孩子正确书写的习惯。
（8）：不动笔墨不读书，培养孩子，读课外书籍需要动笔，读课本要动笔，写读书笔记不要局限照抄上面，还可以写读后感。如抄录生字，新词，精彩句子，摘录名言，警句，日积月累会使你的生活和定出的文章很有说服力。
（9）：预习，复习。预习作为课堂学习的准备环节，它让学生在课堂上学习之前事先对老师要讲的内容有所了解，在头脑中建立一个大致的认识，记忆的方法很多，要教会孩子正确的记忆方法。
（10）：善于记忆，写日记，刻苦专研，科学视听，安全上网搜集信息。训练孩子掌握一些科学的记忆方法，并付诸实践，提高学习成绩，日记是人内心的独白，这种交流帮助别人感悟生活和促使人成长，许多文学家和科学家都有坚持写日记的习惯，刻苦专研的好习惯使孩子在学习上能发扬不怕困难，迎难而上，顽强拼搏的精神。培养孩子科学视听，安全上网的好习惯。
除了培养孩子好的学习习惯，还要对孩子进行审美，爱美的教育。（1）：热爱生活，热爱大自然，养成保护大自然的好习惯，让他们在大自然的美景中陶冶情操，净化心灵，并自觉的投入保护自然环境，建设美好家园的行列，常带孩子到大自然中去寻找快乐。让美丽的大自然陶冶孩子的情操，培养孩子多方面的兴趣。广泛的兴趣爱好，能为孩子活泼开朗的性格提供一种精神动力，使孩子长期保持饱满的精神和充沛的精力，对人和事较乐观，积极，热情永远，保持积极向上的精神状态。
（2）：爱音乐，常唱歌，听歌曲，爱美术，爱画画，音乐的作用很多，它可以提高人的精神境界，可以振奋人的精神，鼓舞人们战胜困难的信心和勇气，要以愉悦人的身心，增进健康，帮助人们排除被动，忘却痛苦，提高人们的生活质量。音乐可以治病可以鼓舞人的士气，也可以涣散军心等益处很多。养成勤画画的习惯，能培养和发展孩子的观察力，记忆力，想象力和创造思维力，使孩子在画画中体验美，欣赏美，创造美。
（3）：爱名著勤习作，通过训练使孩子养成爱名著勤习作的好习惯。让孩子在文学名著的艺术殿堂里陶冶情操，提高精神境界，获得多方面的知识，增长才干，培养创造性思维能力，发展想象力，提高审美力。
（4）：赞美他人，是学生学会用欣赏的眼光看待他人，养成赞美他人的良好习惯，保持积极乐观的健康心态，在快乐中健康成长。
（5）：完善自我，改正错误行为，是学生懂得改掉不良习惯的重要性和必要性，做父母的要想帮助孩子进步，必须先沟通和了解，多抽时间和孩子说说话，针对孩子的不良习惯，及早帮助改正。常言道金无足赤，人无完人。我们要帮助他们提高自觉意识，逐步实现自我完善。自觉积极改正以往的不良习惯，逐步实现完善自我的目的。
1、着重培养良好的学习习惯
“教育就是培养良好的习惯。”这句话突出了习惯培养的重要性。习惯影响着人的能力与性格的发展。就学习习惯而言，良好的学习习惯可以增强学生学习的兴趣，可以促进学生克服学习中的困难，更好地发挥学习的主动性。良好的学习习惯，将使学生终身受益。
笔算教学中教材设计了“森林医生”的改错题，可使学生加深对笔算方法认识的同时领悟到“计算时要细心”。再如，解决问题中，放手让学生寻求解决问题的方法，鼓励方法多样化，并给学生充分交流的机会，请学生表达自己的方法、评价伙伴的方法，促使学生学会质疑、学会思考，进而养成质疑和独立思考的习惯。
2、鼓励学生善于与他人合作
好习惯养成好性格，好性格决定好命运，好的学习习惯是后续学习过程的基石；而浓厚的学习兴趣是后续学习过程的动力。一般小学五年级前这两个（好的学习习惯和学习兴趣）就能够初步形成，这两个基础（好的学习习惯和学习兴趣）是将来（初中、高中、大学）学习过程的根本。
一个孩子3、4年级的学习习惯和态度可以预测出高中的学习状态，所以小学阶段家长需要操心的不是成绩，而是良好学习习惯的养成和学习兴趣的培养。
来看看这个网友的烦恼，孩子上5年级，因为孩子有抽动症家长以尊重和给予自由空间为主，估计度没有把握好，然后越放越松，现在沟通引导无效，孩子越来越放任！家长明显有些焦虑和着急！
我的孩子上小学的时候我对孩子学习兴趣的培养做的比较好，但是对孩子的学习行为（也就是良好学习习惯的养成）没有引导，可以说是完全放任，所以孩子学习习惯不好。现在孩子高中，小学没有培养起来的良好学习习惯现在充分显露，上课听讲不完全，课后作业完成不完全，不预习也不复习。但是学习兴趣依旧积极引导着孩子，孩子感兴趣的课程保持良好，孩子能充分主动去学并且精益求精。
如何在小学阶段帮助孩子形成良好的学习习惯呢？ 首先，让孩子对学习过程有一个基本概念和模式。
一、上课认真听讲。
上课认真听讲非常重要，可以说是良好学习习惯里最重要的一项。家长需要让孩子深刻明白这点，老师课堂上的几十分钟如果你没有听，课后自己要弄明白要多花几倍的时间。
二、课后复习认真完成作业。
课后复习认真完成作业，这是对课堂内容的巩固，如果上课听讲效率高复习和完成作业这块所费时间会比较少，小学阶段不需要过多重复的作业量。
三、关于预习。
对于课前预习，我认为对于接受能力强上课听讲效率高的孩子来说，不预习更利于她们专注用心的听讲，因为新鲜从未接触；对于接受能力弱听讲效率不那么高的孩子可以预习，提前准备。
四、学习是自己的事情，学习制度的建立。
有许多家长从一开始就没有告诉孩子或者没有让孩子明白这点，学习是孩子自己的事情，家长可以引导监督甚至陪伴，但是家长始终是配角，孩子才是主角，但是这样的角色常常是颠倒或者互换了，孩子放学回来家长总是急火急了的说：“快写作业！”，家长反复催，孩子好像不急，结果是家长越催越上火，孩子也烦了。
这个时候需要制定一些简单的制度来约束孩子，比如：作业完成了（或者课堂内容全部掌握了）才能游戏（孩子对课堂内容掌握的如何需要家长检验），如果没有执行可以相应有些惩罚（比如缩短游戏时间或者干些家务如洗碗，扫地之类）。
简单学习制度建立后（这个制度最好引导孩子一起参与制定）就让制度来约束孩子，平时家长也可以尽量避免和孩子发生冲突，制度可以粘贴在墙上让孩子随时看见。制度尽量简单实用可操作性强，这样执行起来容易，无法执行的制度是没有意义的。制度制定好以后要执行，刚开始会有点难，家长需要智慧引导孩子执行，家长需要坚持。
当孩子对学习过程有了基本了解，简单学习制度也已经建立，家长只需要用温和的态度循循善诱，从孩子上一年级开始如此去做，三年后良好的学习习惯就能够养成。
那么如何在小学阶段培养孩子的学习兴趣呢？
小学的孩子兴趣是简单和易变的，孩子可能今天喜欢这个，明天又喜欢那个，并且没有持久性，所以这个兴趣的培养既要根据孩子自己的主观意愿，家长的用心和巧妙智慧的应用同样非常重要，因为我们既要孩子感兴趣，并且在时间上要让这个兴趣延续。
学习兴趣的培养。
一、喜欢老师。
如果你想让孩子语文好可以引导孩子喜欢语文老师，专挑语文老师的优点说给孩子听，在语文老师面前多表达孩子如何喜欢她。臭味相投是非常有效果的一个词，当孩子知道老师特别喜欢她，老师也知道孩子喜欢她，她们相互喜爱的感情会形成互动，孩子因此会主动学习语文，学好语文！
二、简单小目标的树立。
我在《哈佛家训》里面看过这样一则小故事。
一个家庭养了一只小狗，他们想训练小狗，于是请来训狗师。
训狗师高高兴兴来了，来了以后先夸奖一番可爱的小狗，然后问小狗的主人们：“你们的训练目标是什么？”
这个家庭的爸爸，妈妈包括孩子面面相觑，他们不知道这个小狗的目标是什么？
训狗师非常生气，“你们希望它会开门，还是希望他看门防止贼进来，还是。。没有目标我如何训练它！。。”
目标带给人的方向感，有了方向动力也会因此产生。别以为小学的孩子这个不重要，这个非常重要并且必要，有了目标孩子才知道我为什么每天去学校。
具体小目标的制定需要根据孩子的情况来定，这个小目标要对孩子是近距离并且稍作努力就可实现，目标如果定的太高大孩子觉得遥不可及就会失去兴趣。
简单小目标的树立就是为兴趣开山引路，而一个一个简单的小目标（在时间上也解决了兴趣的持续性）最后又能成功的串联出一个大目标。
树立小目标事例
孩子小学的时候，当时（五年级下学期）非常想上家附近新建的一流中学（青岛市最大最气派硬件设施最好的中学），我很简单的告诉他，他小学毕业考只要能拿到全校第一的成绩，这个学校会主动来录取他。然后在后来的学习过程中在必要的时候我会提醒他，他的目标是什么？最后孩子小学毕业考全班第一（全校排名多少不知道），他去了他最想去的中学，小目标达成。
三、家长的鼓励。
小学阶段孩子的学习过程（尤其一到三年级），家长需要引导参与，除了观察孩子对课堂内容的掌握程度更多的是适时鼓励孩子，家长的陪伴和鼓励能让孩子有勇气面对遇到的挫折和困难，也能让孩子更积极向上。当然在这个过程中，家长始终要记住自己是配角，孩子才是真正的主角，任何时候任何情况家长都是（辅助）鼓励，面对和完成是孩子自己的事情！
我们的孩子并不是要在无压的状态下成长，我们成年人都非常有体会完全无压容易导致的是空虚（只有紧张忙碌之后的无压才是释放和休息）。
成功的父母是引导孩子的内在成长，也就是心智的培养和成长，孩子的内心和身体一样需要成长。父母可以利用孩子成长过程中遇到的每一个契机让孩子充分领会并感受由此吸取经验和教训，在挫折的教育中成长！在孩子成长的道路上任何一次挫折都是一次宝贵的机会，面对机会家长需要戒骄戒躁，保持冷静和淡定，大方向对了就稳步向前就好！
家长们容易犯的通常是拔苗助长或者浇水过多、除草过勤也就是俗常所说的反客为主，再直白些，因为太关心太爱没了距离也就没了尊重，孩子成了家长的附属，当孩子没有自己独立自主的领空，孩子的自我如何成长！
一、利用多种形式培养习惯
小班幼儿具体形象思维占优势,念儿歌、做动作是他们特别喜欢的,根据这一特点,可以利用儿歌来培养幼儿的生活卫生习惯。将日常生活中经常做的事,如吃饭、洗脸、刷牙、梳头等,编成儿歌。使幼儿通过娱乐的形式学会本领。比如我班的《吃饭歌》“小调羹手中拿,一口饭一口菜,吃饭时不喧哗,垃圾放进小盘里,自己的饭菜都吃光,桌面地面都干净。”幼儿边说儿歌边做动作,玩得很是带劲。每次吃午饭前再一起说一说,玩一玩。吃饭时再比一比谁说到做到,这样幼儿在说一说、做一做、比一比的过程中逐渐掌握了吃饭的要领。通过儿歌的方式培养幼儿的生活卫生习惯,幼儿乐学、易学、易记,增加兴趣,效果显著。
幼儿故事以其口语化的语言,优美的景色,典型的人物形象塑造,生动的情节,深深吸引着幼儿,幼儿从故事中可以增长知识,发展智力,并受到感染和教育,懂得什么是真善美,什么是假丑恶。比如,我发现刚入园时小班部分幼儿挑食、偏食、边吃边玩,有少部分幼儿甚至连吃饭用具都不会拿,面对饭菜束手无策,只会坐等,更不用提自己独立进餐了。每次孩子们吃完饭,桌上、地上就一团糟。针对这一情况我就开展了讲故事活动,我给他们讲了《大公鸡和漏嘴巴》,通过故事,幼儿知道了吃饭时如果东张西望,注意力不集中,就会造成桌面、地面、身上不干净。每次吃午饭时在我的提醒下,绝大部分的幼儿能够对照大公鸡要求自己,认真吃饭,爱惜粮食。借助故事对幼儿进行生活卫生习惯的培养,比空洞的说教更易于让幼儿理解和接受,从而达到更好的教育效果。
二、引导幼儿学会自我服务
培养孩子的生活卫生习惯,还需要从提高幼儿的生活自理能力入手,引导幼儿把生活卫生习惯的要求逐渐主动自觉地落实到行动上,学会自我服务。《幼儿园教育指导纲要》在健康领域的指导要点中明确提出“既要高度重视和满足幼儿受保护、受照顾的需要,又要尊重和满足他们不断增长的独立要求,避免过度保护和包办代替,鼓励并指导幼儿自理、自立的尝试。”我在实践中从以下几方面进行有效的尝试。
(1)采用多种形式。采用游戏、儿歌、故事等幼儿喜闻乐见的形式指导幼儿学习和掌握生活自理的基本方法,如穿脱衣服和鞋袜、洗手洗脸、擦鼻涕、擦屁股等的正确方法。
(2)提供生活自理的条件。例如,我班在活动区角提供一些纸箱、盒子,柜子供幼儿收拾和存放自己的玩具、图书或生活用品等,并提醒家长为幼儿准备的衣服、鞋子等简单实用,便于幼儿自己穿脱。
(3)提供宽松的心理环境。鼓励幼儿做力所能及的事情,对幼儿的尝试与努力给予肯定,不因做不好或做得慢而包办代替。我班有一个小朋友生性胆小、平时也不爱说话,动手能力较弱。秋天天气渐凉,衣服渐多,中午午睡时他坐在那儿不动,似乎等我去帮他脱衣服,我悄悄地走到他身边,轻轻地摸着他的头,微笑着鼓励他:“自己试着脱衣服,老师相信你是能行的。”他真的慢慢地脱起来,在自己的努力下终于完成了,他对我露出了开心的笑容。这既培养了他的自我服务能力,也逐渐培养了他的自信心,利于该幼儿形成良好的情感和个性心理品质,又有什么不好呢!
三、家园合作共育幼儿习惯
著名教育家陈鹤琴指出:“良好习惯之养成与否,家庭教育应负重要的责任。”的确,家庭是幼儿健康成长的第一个生活场所,幼儿的很多时间都是在家庭中度过。我们常常遇到这样几种典型的情况:1很多幼儿在幼儿园里能够保持良好的生活卫生习惯,但是一回到家里就完全变成了另一副模样。2父母本身就没有良好的生活卫生习惯。3有的父母在培养幼儿习惯时,时而执行时而不执行。要改变这些状况,就需要重视家长工作,就需要加强幼儿园与家庭的密切联系,只有让孩子做到了在家与在园一个样,良好习惯的养成才有真正的意义。
针对以上几种典型情况,在家长工作上,我采用了以下几种方法。1通过家长会、家访、家长园地、家园热线等途径积极向家长宣传养成良好生活卫生习惯的重要性,帮助家长掌握一些科学的家教方法,引导家长正确教育幼儿并请家长在家中做好幼儿的榜样。2在家园联系园地中提出近期幼儿生活卫生习惯的目标、要求及提出请家长配合的内容。这样便于家长了解幼儿园的要求,在家庭中保持一致,做到家园同步。3根据家长反映幼儿在家出现的生活卫生习惯问题,及时进行集体或个别教育。通过以上几条途径,我班教师与家庭相互配合、相互支持、实现了家园同步同态,使幼儿良好的生活卫生习惯得以巩固、强化。
总之,小班幼儿良好生活卫生习惯的培养是一个长期的过程,它需要教师有长久的耐性、坚实的态度、和蔼的言语,还要有一颗爱幼儿、包容幼儿的心。它需要教师和家长的共同配合。相信只要我们持之以恒,一定可以通过培养良好的生活卫生习惯促进幼儿身心健康发展。
摘要：好的习惯要从小养成,好的习惯成就事业。幼儿的生活卫生习惯养成应该注重以下方面:确定阶段性培养目标;利用多种形式培养习惯;引导幼儿学会自我服务;重视家长工作。
【关键词】数学教学 学习习惯
培根说过：“习惯是一种强大的力量，它可以主宰人的一生。”好的习惯将会让人终身受益。课程标准中明确指出：在小学阶段的数学教学中要培养学生的学习兴趣， 帮助学生养成良好的学习习惯。在小学数学高年级教学中我们要重视学生良好行为习惯的养成，这样才能更加利于学生知识的掌握、能力的培养，才能引导学生展开富有成效的学习，为学生今后的学习与成才打下坚实的基础。笔者现结合具体的教学实践对小学数学高年级教学中学生学习习惯的培养浅谈如下：
一、培养学生课前预习的习惯
俗话说得好：凡事预则立，不预则废。学生的学习也是如此，通过有效的预习，一方面可以扭转学生的被动局面， 改变学生的认知前提条件，从而使学生新知的学习相对容易，提高学生课上听讲的针对性与目的性， 利于学生对新知的掌握；另一方面，可以发挥学生学习的主体性，培养学生的自主学习能力。学生在预习的过程中可以运用所掌握的知识来解决一些问题，进一步扫清学习障碍，这样更加利于学生自主学习能力的提高与培养。由此可见预习在整个教学过程中的重要性。为此在教学中我们要重视预习环节， 要坚持渐进原则来有序展开。一开始可以布置预习提纲，让学生的预习有参考，这样可以避免预习的盲目；随着预习的深入，逐渐过渡到没有预习提纲，只布置预习内容，让学生展开自主预习。让学生在课堂活动之前展开更为充足与有效的预习，如提前制作一些模型，这样更加利于课堂教学的顺利开展。
二、培养学生专心听讲的习惯
現代教学倡导要改变传统的以教师为中心的灌输式教学， 构建以学生为中心的启发式教学，在整个教学过程中学生处于最基本、核心的位置， 一切都是围绕着学生的学来展开的，但这并不是说就不需要教师讲，而是要实现教师的精讲与少讲， 要为学生的主体参与、独立思考与积极思维预留更多的时间，让学生通过思考与消化来达到对新知的真正理解、掌握与内化。因此，要培养学生专心听讲，这是一个非常重要的行为习惯。
1.边听边思。思考伴随于整个学习过程中， 只有边听边思， 才能不断将信息进行转化， 不只是机械的记忆， 而是深层次的理解， 是真正的掌握。因此在教师讲的过程中学生不能只是机械而被动的听， 而是要将听与思结合起来， 要鼓励学生大胆发表个人见解， 这样教师才能全面掌握学生学习的症结所在， 才利于学生对抽象数学知识点的深刻理解。
2.边思边记。听课要做到耳听、心思，还要做到口动、手动。在教师讲解的过程中要做好标注，养成听写同步的好习惯。同时需要教师有一双发现的眼睛， 能够随时捕获学生脸上所出现的表情与动作， 给予学生一些时间的留白，让学生有时间进行思考与书写，这样才能真正做到教师所讲，学生完全吸收。
三、培养学生质疑问难的习惯
爱因斯坦说过： 提出一个问题往往比解决一个问题更重要。成功的教学不只是要让学生能够解决教师所提出的问题， 更为重要的是要让学生能够自主地提出问题。小学生活泼好动，喜欢问为什么，但是在高年级我们发现学生自主提问的现象少之又少， 他们往往畏于教师的权威而不敢提问， 这样更容易抹杀学生的个性，束缚学生的思维，不利于学生对知识的理解与掌握， 不利于学生问题意识与创新能力的培养。因此我们要建立平等和谐的师生关系，营造民主融洽的教学氛围，消除学生的消极心理与情绪， 让学生敢于提问，善于质疑。
1.培养学生的批判精神。以往的教学中师生视教材为经典与权威，教师不敢逾越教材，机械照搬，学生不敢有丝毫的质疑。要引导学生质疑问难，先就要培养学生不唯书、不唯师的批判意识。要让学生勇于质疑，敢于挑战，善于发表不同于教师与教材的见解与看法，这样才能逐渐增强学生的问题意识。
2.引导学生自主提问。学生在心中有了困惑，只有发表出来，在师生之间、生生之间展开交流与讨论，达成共识，这样才是有效的。因此， 在教学中要在培养学生批判意识的基础上引导学生提问，让学生发表不同见解，并就这些不同意见与看法展开自主探究与合作交流， 这样才能使学生处于不断生疑与释疑的循环往复过程中， 才能让学生养成勤于思考、勇于质疑的良好习惯。
四、培养学生动手动脑的习惯
数学具有很强的系统性与操作性， 在做中学这是数学新课改的重要理念。因此在数学教学中， 我们要培养学生勤于动手动脑的习惯，让学生在操作中积极思考，这样既符合数学学科学习规律， 可以让学生在操作中加深理解，同时又可以实现手脑结合，利于培养学生思维能力。因此在教学中我们要为学生创设更多的动手操作的机会， 让学生在操作中去亲身经历知识的形成过程， 这样才能让学生成为知识的主人、探究的主人，促进学生知识与技能的掌握， 基本数学思想与方法的掌握。如在学习“圆柱与圆锥”这一节时，课前我让学生亲自动手来制作圆柱体与圆锥体，在课上让学生拿着自己制作的模型来认真观察， 这样学生自然就可以对圆柱的基本形状与特征有更为深刻的认识。此时再让学生将纸盒圆柱体沿侧面的高剪开， 再将一个长方形纸片卷起来， 这样学生在动手操作中可以更深刻地认识到圆柱的基本特征。在数学教学中我们要为学生创造更多动手操作的机会，让学生在积极的动手中展开思考与思维，以帮助学生更深刻地理解知识， 培养学生思维能力。
五、培养学生独立完成作业的习惯
作业是课堂教学的延续， 是帮助学生巩固所学，深化学生认知的重要手段。为此我们要重视作业环节的设计， 为学生设计富有新意的作业，激发学生完成作业的激情，培养学生独立完成作业的良好习惯。
1.认真审题。许多学生解题出错的原因不是不会，而是没有认真审题，而造成解题的错误。要让学生更好地完成作业，首先就要让学生认真审题，要整体把握题意，逐词逐句分析，以求做到审题准确无误，这样才能准确解题。
2.认真验算。教师要向学生讲清验算的重要性与必要性，在学生完成作业后，要认真地加以验算，这样就可以检查出许多错误。长期坚持，学生定会养成良好的验算习惯，这样更加利于学生完成作业。
2、人喜欢习惯，因为造它的就是自己。——萧伯纳
3、习惯没有法律那样明智，可它们往往更盛行。——狄斯累利
4、习惯之链的力量很弱，因而往往感觉不到，但一当感觉到了，它已是牢不可摧的了。——塞缪尔·约翰逊
5、习惯形成性格，性格决定命运。——约·凯恩斯
6、习惯是行为的女儿，不过女儿反过来养育母亲，并按母亲的模样生下自己的女儿，不过更漂亮，更幸运了。——杰·泰勒
7、思想(且不论好坏与否)行为习惯，这就是人生的规律。——特赖因
8、习惯是智者的祸患蠢货的偶像。——托马斯·富勒
9、一个钉子挤掉另一个钉子，习惯要由习惯来取代。——伊拉斯谟
10、起先是我们造成习惯，后来是习惯造成我们。——(英)王尔德
11、起先是我们造成习惯，后来是习惯造成我们。——[英]王尔德
12、习惯就是一切甚至爱情中也是如此。——沃维纳格
13、让每一个学生在学校里抬起头来走路。——苏霍姆林斯基
14、不良的习惯会随时阻碍你走向成名、获利和享乐的路上去。——莎士比亚
15、坏习惯像饼子，碎了比保存起来好。——英国
16、是否真有幸福并非取决于天性，而是取决于人的习惯。——爱比克泰德
17、一个人如果每年根除一种恶习，那么他用不了多久就成为十全十美的人。——坎普滕的托马斯
18、习惯的力量是巨大的。——西塞罗
19、习惯实际上已成为天性的一部分。——亚里士多德
20、习惯十倍于自然。——威灵顿
21、美德大多存在于良好的习惯中。——佩利
22、播种一个行动，你会收获一个习惯;播种一个习惯，你会收获一个个性;播种一个个性，你会收获一个命运。——(英)普德曼
23、做一件好事并不难，难的是养成一种做好事的习惯。——亚里士多德
24、天上永远不会掉下玫瑰来，如果想要更多的玫瑰，必须自己种植。——艾略特
1. 吃饭不言，睡觉不语。
2. 锻炼不刻苦，纸上画老虎。
3. 太阳是个宝，常晒身体好。
4. 三分医，七分防。
5. 瞒债必穷，瞒病必亡。
6. 一千银子坐吃两年半，坐吃山空海也干。
7. 抽烟损健康，少年莫染上。
8. 话多劳神、食多伤胃，忧多伤脾、气大伤身。
9. 体弱病欺人，体强人欺病。
10. 病来如山倒，病去如抽丝。
11. 有静有动，无病无痛。
12. 不喝隔夜茶，不饮过量酒。
13. 吃米带点糠，营养又健康。
14. 早上吃好，中午吃饱。
15. 财多祸身，欲多伤神。
16. 早餐天天有，晚上减一口。
17. 饱食终日是万恶之源。
18. 大路不走草成窝，人不挺胸背成驼。
19. 少吃好、慢吃香，定时定量身体强。
20. 产品质量差问题在工厂，孩子不成功根子在父母。
21. 食五谷杂粮，保身体强壮。
22. 若要身体康，饭菜嚼成浆。
23. 人之初，似白纸，遭污染，无法洗。
24. 干干净净，预防百病。
25. 能忌烟和酒，活到九十九。
26. 三天不吃青，两眼冒金星。
27. 三餐不过饱，无病活到老。
28. 阳光是个宝，越晒人越好。
29. 吃米带点糠，成年保健康。
30. 饭前一碗汤，不用进药房。
31. 要想身体健，就得天天练。
32. 多吃咸盐，少活十年。
33. 不求赢在起跑，力求跑赢全程。
34. 莫怨孩子学不好，只怪自己不会教。
35. 刀越磨越亮，体越练越壮。
36. 父母是孩子的镜子，孩子是父母的影子。
37. 话多不值钱，吃多不香甜。
38. 饭后喝汤，越长越胖。
39. 饭前喝汤，苗条健康。
40. 不干不净，吃了生病。
41. 少吃荤腥多吃素，没有医生开药铺。
42. 人愿长寿安，要减夜来餐。
43. 要想感冒少，常洗冷水澡。
44. 三餐不合理，健康远离你。
45. 人想长寿安，要减夜来餐。
46. 父母是孩子的大顾问，孩子是父母的小老师。
47. 起跑赢，不一定全程赢，开头输不一定最终输。
48. 吃得慌，咽得忙，伤了胃口害了肠。
49. 欲得长生，肠中常清。
50. 云来云去晒好米，病来病去病死人。
51. 挤疮不留脓，免受二回痛。
52. 穿山甲，王不留，妇女服了乳汁流。
53. 不干不净，吃了有病。
54. 火星怕蔓延，疾病怕传染。
55. 好人光睡成病人，病人光睡成死人。
56. 经常打打预防针，体内驻了防疫军。
57. 不喝隔夜茶，不饮过量酒。
58. 吃饭先喝汤，肠胃不受伤。
59. 睡前关天窗，一夜觉都香。
60. 病好不谢医，天下无人医。
61. 出汗勤洗澡，保证皮肤好。
62. 饭后走一走，活到九十九!
63. 人在苦中炼，刀在石上磨。
64. 千补万补，不如食补。
65. 苗黄缺肥，人黄有病。
66. 一只鸡蛋吃不饱，一身臭名背到老。
67. 饭吃八成饱，到老胃口好。
68. 寒从脚起，病从口入。
69. 大蒜是个宝，常吃身体好。
良好的生活习惯对幼儿的成长有至关重要的作用，良好的生活习惯不仅关系到幼儿的身体健康，而且关系到对幼儿的自信心以及意志品质和交往能力的培养。
开学第一周，班里来了一批新生，有几个孩子非常调皮，特别一名叫刘洋的小男孩，入园不到一周就发现这孩子特别难管，幼儿园的东西随便扔，早上来时拿的东西，下午走时总找不着。而且，这孩子还非常懒，吃饭时老师给他盛好的饭，如果不喂他，他一口都不吃。大家一起整理玩具时他也想帮忙，但不知如何入手。当别人帮助他时他好像觉的理所当然。在幼儿园里他想干什么就干什么，还满口脏话，简直没有一点常规意识。
由家访得知他家是三代单传，家里就这一颗独苗。没上幼儿园时，都是爷爷奶奶带，对他特别娇惯，父母对他也是百依百顺。父母给他买的许多图书玩具之类的东西，他每天扔得到处都是，而且从来不收拾。每次都是父母帮他收拾，就连洗手吃饭这些最简单的生活小事也懒得做，因此自理能力特别差。
对于望子成才的家长来说，给孩子吃好的穿好的，报特长班，报艺术班，什么都给孩子最好的，但忽略了幼儿良好生活习惯的养成。家庭教育对幼儿良好生活习惯的养成有着不可忽视的作用，家长应端正自己的教育理念，从孩子的生活细节着手，培养良好的生活习惯，引导并帮助幼儿长期坚持某些良好的行为，取得幼儿园老师的支持与配合，共同促进幼儿良好生活习惯的养成。养成良好的生活习惯是幼儿健康发展和终身发展的基础，我国伟大的教育家孔子就曾提出“少成若天性，习惯成自然”，对后世的教育产生了很大影响。
二
班里还有一部分孩子上幼儿园之前，是在农村生活。其父母由于工作忙，或自身对教育的认识片面，无暇顾及孩子的生活习惯的培养，缺乏正确的认识和教育，认为孩子吃饱了、穿暖了就可以了，其余一切都是次要的。而孩子缺乏明辨是非的能力，还认识不到行为习惯带来的好处。长期以来，孩子们放任自流、我行我素，出现了很多不好的习惯，如在卫生习惯方面，早晚不刷牙、长期不剪指甲、饭前便后不洗手等。在学习方面，倾听习惯、举手回答问题的习惯、按时完成作业的习惯等都不理想。在礼貌习惯方面，见了生人不会打招呼，不会跟老师和小朋友问好，与小朋友有矛盾时不会用语言和解，易用武力解决。所以抓好孩子良好生活习惯的养成教育非常重要。
所以要想培养好良好的生活习惯，就要从以下几个方面来抓：
第一，卫生习惯的养成：要培养幼儿知道饭前便后洗手，吃饭时不掉米粒，不随便在地上玩耍，玩玩具后知道把玩具收拾整齐并放回原处，不随地吐痰，保持桌面、地面整洁。
第二，饮食方面：要正确使用餐具，自己独立吃饭，进餐时不说话，不东张西望，专心进餐，养成不挑食、不偏食、不剩饭的好习惯，按时按量喝水。
第三，睡眠方面：睡前大小便，独立安静的入睡，睡眠姿势要正确，养成早睡早起的作息习惯。
第四，自理能力方面：会自己整理玩具，学会有序的穿脱衣服，不穿反鞋子，会系鞋带，会自己整理床铺，喜欢参加力所能及的劳动。
三
良好的生活习惯的培养是一个长期的过程，还需要家长和老师的密切配合，还需要长久的耐心、正确的态度、亲和的语言，还要有一颗爱孩子的心，去包容包容孩子的一切。并要求家长与老师积极配合，家、园共同培养孩子良好生活习惯。
第一，对幼儿的培养要遵循幼儿身心发展的原则，要抓住幼儿期这个良好生活习惯的培养的关键期。对幼儿进行常规教育是极为重要的，培养幼儿良好的生活习惯，要从每一件小事做起，要常抓不懈，不断诱导，日久为功。“不积小流，无以为江海”，先从最简单的做起，如进餐、睡觉、日常生活习惯等几个环节。要幼儿明白吃饭前先洗手，吃饭时不撒饭，饭后用餐巾擦嘴。每天可以评比吃饭小标兵，谁吃饭按老师的要求做得好，老师非常喜欢，能得到老师的聪明豆、小红花等。小宝在家从来不吃蔬菜，他是一个一吃蔬菜会吐的孩子，家长担心孩子的身体又无可奈何。他奶奶跟老师天天交代，一定要小宝多吃蔬菜。刚开始教师也很难，他就是吃不下。教师很有耐心，天天让他吃一口，如果吃下去就给他小礼物做奖励，并鼓励他下次多吃点。这样的鼓励对他还是挺有效的。日积月累，每天坚持多吃点，慢慢地小宝吃的蔬菜越来越多。
第二，睡觉方面，让幼儿知道要安静入睡，睡觉要有正确的睡姿。如有个别小朋友在睡觉时总不能安静入睡，這时教师可以轻声给他们讲故事：现在到睡觉时间了，小猫咪睡着了，小花、小草也睡着了，小朋友和它们比一比，看谁最先睡着好不好。这样小朋友就会慢慢不知不觉地睡着了。
第三，日常生活方面，让幼儿知道站队不能挤，玩玩具不能抢，而且玩后摆整齐放在原处。刘洋总是我行我素，玩具不收拾，教师就用游戏的方式感染孩子。引导他玩玩具回家的游戏，在游戏中他学会把玩具分类，并放在指定的位置。
目前, 从儿童的生活习惯入手来研究儿童德育, 已经受到教育界和学术界的广泛关注。如中国科学院王极盛教授以及北京教育学院关鸿羽教授分别进行过关于1560例少年儿童不良行为习惯和关于儿童养成教育的研究等。就学校层面来看, 中国少先队工作学会“十一五”课题组主持的《少年儿童行为习惯培养的研究与实践》课题, 广东省汕头市大华路第一小学开展的有关小学生良好生活习惯的培养与研究, 对培养儿童良好生活习惯的基本理论和实施策略都作了大量的实践研究。基于上述单位与个人在儿童良好生活习惯养成教育方面取得的研究成果, 笔者认为, 要想推动现阶段农村小学的德育工作, 必须从外来民工子女的生活习惯入手, 在农村小学开展外来民工子女良好生活习惯养成的实践探索, 而实践探索的着力点则落在目标培养体系的构建以及目标有效的落实上。
一、提炼习惯, 构建多元的目标培养体系
目标是一切行动的指南, 要在农村小学深入开展外来民工子女生活习惯的养成教育, 首先必须明确培养目标, 即要培养什么样的人?鉴于培养一个人格健全的个体是一项复杂而庞大的工作, 其目标的指向绝非是单一的而是系统的、多层面的, 这就要求在解决培养什么样人的问题上必须构建起涵盖个体知识、能力、观念、个人责任感以及精神面貌在内的多元的目标培养体系。然而, 无论是单一目标的建立, 还是多元目标培养体系的构建, 都依赖于从儿童生活中提炼而来的良好生活习惯。这里所谓的提炼习惯是指有目的地筛选、提取外来民工子女与本地适龄儿童身上存在的主要的良好生活习惯以及其他成为21世纪合格国民必备的基本生活习惯。
1.建立目标框架, 突出导向性。学校要想培养外来民工子女良好的生活习惯, 必须要有指导全校开展具体工作的总体目标与方向, 我们把这里的总体目标与方向称之为目标框架。建立这一目标框架, 需要筛查学生日常生活中存在的良好习惯, 再重点选取外来民工子女学生成长必备且又容易养成的基本生活习惯, 最后进行归类整理。如笔者所在的学校, 在建立总体目标前, 经过了广泛的调查研究, 同时又注意遵循“低起点、多落点”的教育原则, 使外来民工子女生活习惯的培养总目标与内容更贴近生活实际, 并对各班建立具体的培养子目标起到较强的指导作用。在学期之初, 学校校长室就要结合德育计划以及学生实际, 提前出台外来民工子女校内生活习惯训练重点, 指导各班开展工作, 如下表所示。
2.细化目标内容, 突出操作性。学校建立了目标框架, 班级层面就要对目标框架内的条目内容进行再分解、再细化、再完善、再补充与再拓展, 让每位学生都能操作、都会操作。如笔者所在的学校, 在学校出台训练重点的基础上, 鼓励师生共同参与, 将每一项目标与自己的生活经验与认知相结合, 制定出简便通俗的实施细则, 细化出更具体的生活好习惯, 这些细则的达成过程就是生活好习惯的实践过程。例如根据“红领巾胸前飘, 见到同学有礼貌, 见到师长问声好”的教育要求, 通过师生讨论, 设计出校内生活好习惯的细化表格, 如下表所示。
当然, 根据目标框架细化良好的生活习惯既要注意共性也要分年级和班级, 可以根据不同学生的实际情况体现一定的差异性。此外, 各班也可根据班级实际对目标框架内的条目内容进行拓展和延伸。笔者所在的学校曾号召外来民工子女发起过一个“寻找身边良好生活习惯”的活动, 此项活动由家长、学生、教师共同评审。五年级 (1) 班就根据班级实际情况制定了校内班级公约, 并在此基础上制定出了校外班级公约, 将外来民工子女良好生活习惯的培养从校内引向了家庭和社会, 见下表所示。
二、多管齐下, 实践中注重好习惯的生成
外来民工子女良好生活习惯的养成需要经历认知、矫正、磨合、巩固四个阶段, 在每个阶段内又需经历不间断的练习、反馈、启发、激励。这就需要学校整合校内与校外 (家庭、社会) 的各种教育力量为外来民工子女良好生活习惯的养成构筑成长平台, 创设发展环境。
1.加强校园文化建设, 引导外来民工子女感知好习惯。校园环境是外来民工子女良好生活习惯形成的重要环境。在校园内营造浓厚的文化氛围, 让外来民工子女时时处处都能感知好习惯, 是外来民工子女养成良好生活习惯的前提条件。如笔者所在的学校为达成培养目标, 从打造校园文化入手, 使校园环境处处充满着良好生活习惯的教育色彩。校园内按年级在走廊墙壁上挂上《三字经》《弟子规》以及励志小故事的镜框, 所有走廊的横梁上张贴上《论语》贴条, 做到由浅入深、循循善诱, 让外来民工子女学生在国学经典的“包围”中不断刺激良好生活习惯的养成;校园内每一个花坛、厕所、楼梯都插上或贴上了富有童趣的温馨提示牌, 时刻提醒规范着孩子的一言一行、一举一动;学校每周一期的红领巾广播还开辟了好习惯专栏, 或播报小记者进驻班级采风纪实, 或讲述班级之星的成长路程, 或点评校园内的不文明事, 让孩子在校园内也能感受到来自“媒体”的舆论动力和压力。
2.创新班级管理模式, 引导外来民工子女矫正坏习惯。外来民工子女在充分感知良好生活习惯的基础上, 就会产生模仿的冲动, 但此时孩子的自我意愿与行为习惯之间往往表现为不一致, 也就是在认知上到位了, 在行为上还经常出错, 这就需要孩子们在班级日常生活中经历高强度的纠错和矫正训练, 需要班级管理者将各项日常管理工作整合到外来民工子女不良生活习惯的矫正工作之中, 力求将班级常规管理做得更简约、更规范、更高效、更有序。笔者所在的学校用两周时间安排一项好习惯的训练与矫正, 像晨间活动、课间活动、午间自修、放心辅导自修等时间段, 都是进行好习惯渗透教育的时机。每个活动以表格形式张贴在班级的布告栏上。在实践过程中将学生良好习惯的养成情况折算成品德银行的好习惯金币, 学生一天内习惯良好的记存储好习惯金币1元, 有不良习惯被发现的, 在其中支出栏中记好习惯金币扣除1元, 情况特别严重的扣2元。两周一评, 根据品德银行的好习惯金币的多少颁发奖章, 力争人人过关。当然, 在班级强化矫正的过程中, 需要班主任老师付出极大的爱心与坚持。
3.推进校园主题活动, 引导外来民工子女养成好习惯。当外来民工子女自身存在的不良习惯与当前接受的良好生活习惯养成教育相冲突时, 就需要一个磨合内化的过程。笔者所在的学校就曾有针对性地开展了一系列相应的活动, 其中重点推出了“改掉一个坏习惯, 养成一个好习惯”为主题的系列活动, 先后组织开展了生活习惯与卫生知识讲座、四项竞赛常规检查、个人卫生突击检查以及整理书包与叠衣服比赛、优秀作业展、“我眼中的校园好少年”演讲赛等活动。由于多数外来民工子女虽在第二家乡生活了好多年, 但从未真正走进过本地孩子的家庭, 因而对良好生活环境及良好生活习惯缺乏直观的认知, 于是学校组织开展了“欢迎你来我家”“今日我当家”等体验活动, 定期组织外来民工子女走进本地学生的家庭体验生活, 用亲身的体验来代替枯燥的说教。
4.整合家庭与社会资源, 引导外来民工子女巩固好习惯。良好的生活习惯一经习得仍需巩固强化后才能真正生成。要让孩子在校与在家、在社区 (村委) 表现都一样, 这就需要调动家庭与社会的力量, 形成一股合力。学校、家庭、社会是外来民工子女良好生活习惯养成的三大支柱, 学校开展的外来民工子女生活习惯养成教育离不开家庭与社会的支持, 而学校教育最终也是为家庭和社会生活服务的, 学校教育的终极目标就是为了让学生走出学校, 在家庭与社会中更好地生活、学习。然而, 纵观当前外地民工家庭和他们集群而居形成的小社会, 环境可谓复杂, 许多民工家长生活邋遢、满嘴脏话、赌博斗殴、小偷小摸等不良习气, 往往成为民工子女模仿的对象。因此笔者所在的学校利用家长学校、家长会、校讯通等途径开展了对外来民工家长的培训与教育, 让他们明白近朱者赤近墨者黑、孟母三迁等道理, 引导他们自觉改良生活习惯, 成为孩子良好生活习惯养成的表率。同时, 还要求孩子和家长共同遵守家庭公约、村民公约, 每月进行生活习惯的相互评价、相互考核、相互监督, 共同提高。
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