六一节活动感想（共14篇）
今年，幼儿园没有像往常一样举办歌舞演出，而是在侗文化城举行户外亲子活动。由于早已报了名，孩子们和家长们都对六一充满了期待。盼望着，六一来了……
虽然天公不作美，那天下起了大雨，但丝毫没有减淡孩子和家长们的热情，活动照常举行。一直因为工作每次缺席亲子活动的我也积极前去参加。等我和女儿感到侗文化城时，第一个活动即将开始，是三个班小朋友的集体器械操表演。音乐响起，孩子们欢乐地起舞，各个都很认真，“嗨嗨”声特别洪亮。接下来举行了班级男家长拔河对抗赛。只见家长们在场上使劲地拔，孩子们使劲地在下面鼓劲，场面非常热闹。由于大七班家长所在的场地较湿滑，第一回合输了，大七班的小朋友好不遗憾，热别是陈莹小朋友伤心的直落泪。我看在眼里，喜在心里，不由感叹：是什么让孩子们有如此强的集体荣誉感?他们亮闪闪的眼睛里分明写着：我们不能输!
拔河后，接连举行了“灯笼蹲”、“击鼓传花”和“手工制作”活动，是孩子们和家长的互动游戏。各个班的小朋友和家长都不甘落后，非常积极地参加活动。侗文化城笑声一阵阵，欢呼声此起彼伏，快乐的气氛始终传递，俨然就是欢乐的海洋，开心的世界。看到孩子们兴致勃勃的做着老师们精心准备的游戏，看到孩子们一张张兴奋、自信的笑脸，我们深刻感受到了他们的幸福、快乐，同时也被他们感动着。我也真切的感受到了幼儿园老师的辛苦和他们从心底为孩子着想的心情。
如果说各种游戏让小朋友乐不思返的话，那么接下来的合拢宴更是让他们大开眼界，心里乐开了花。一字排开的饭桌和板凳好长好长，好不壮观;两百多人长队唱着侗歌左右移动，孩子们感到新鲜极了，叽叽喳喳叫个不停，好不热闹。出于对合拢宴的好奇，甚或是玩得肚子饿了之故，孩子们一个个迫不及待地举起了筷子，家长们也毫不示弱，一个个吃得那才叫香。其实，饥饿的时候、心情舒适的时候，吃啥都香，对不对?
快乐是无限的，而时间是有限的，半天的亲子活动在欢快的气氛中很快落下了帷幕，让我们感到意犹未尽。在回来的路上，我感慨万千，对组织活动的老师的感激之情难以言表：为了给孩子们一个快乐而又有意义的六一，他们真是用心良苦啊。他们真是让孩子开心、家长放心的好老师。
还有两个月，孩子们即将告别他们心爱的幼儿园、亲爱的老师，走进新的学校，遇到新的老师。但我想鹤城区幼儿园——他们梦开始的地方;幼儿园老师——开启他们智慧之门的恩师，将永远铭刻在他们的记忆深处……
400M跑的专项练习。
二、指导思想
这是一节高考体育专业生的训练课,与正常学生的体育课不太相同,一是上课时间长,约120分钟;二是学生情况不太相同,高考生比正常高三学生素质基础和运动能力都强;三是一节课上对体育生的运动量和运动强度都要求大;四是技术动作的规范程度要求不同,对体育生比正常的高三学生严格和高。
三、教学目标
1.巩 固 运 动 技 术 。
主要掌握练习400M跑的节奏,跑动频率,要求步幅能放得开,频率平稳,节奏突出起跑后的加速阶段、途中跑阶段和冲刺阶段,要有明显的变化。
2.提高 运 动 能力 。
通过重复练习,刺激运动器官,增强四肢力量,提高运动能力。
3.增 强 心 肺 功 能 和 有 氧 耐 力 。
400M跑是一种有氧供能和无氧功能都参与的项目 ,增强呼吸器官功能和心脏供血的能力是相当重要的, 通过反复刺激,不断提高心肺功能。
4.培 养 吃苦 耐 劳 的 意 志品 质 。
由于400M跑在短跑项目中,距离最长,是一项要求很高技术的跑的项目,有许多特殊的要求,对人体的刺激十分强烈,因此练400M是十分吃苦的,没有顽强的拼搏精神是不行的。
四、教学过程
1.准备活动 。
(1)慢跑3000M。
(2)柔韧练习 ;在肋木架上进行身体各部位的拉伸。
(3)行进间独手操。
(4)跑的专门性练习。
2.基本部分 。
300M和500M的交替跑 ,期间休息5分钟。
(1)300M跑。要求 ;50秒内完成。
(2)500M跑 ,要求 ;1分15秒内完成。
以上为一组,共四组,组间休息8分钟。
五、结束部分
放松跑400M,草坪上按摩放松。
六、上课情况
就算是体育生,对练习速度耐力性项目,也是有极大的惰性的。由于专业生的训练,跟正常的体育课有所不同,加上训练内容单调枯燥,训练量和强度大,在训练过程中,都会表现出一定的倦意。在这次训练中,练完了第二组后,大家都好像很疲劳,个个无精打采,怯于上道。第三组的300M跑下来,成绩大打折扣,与我的目标要求相差很远。我当时很生气,刚想狠批一顿,就在这时,天空顿时黑了下来,鹅毛般大雪从天而降,在我们这里十月间很少出现这种现象。刚一会儿工夫,地上就积下了三公分厚的一层,整个世界白茫茫一片。既然大家都很疲劳,不想练就调整休息。可转眼一看同学却一脸的兴高采烈的样子,像打了鸡血似的,比刚开始训练还兴奋。我很纳闷,这是怎么了。顿时我有了新的想法,就大声对他们说:“同学们,我们接下来就进行400M接力吧。”我刚说完,他们个个高兴得连喊带跳,跃跃欲试的样子,我把他们按实力分了组,男女混合比赛起来,在比赛过程中,他们都为各自组的队员喊加油,带跑,氛围不亚于正规的比赛,像正式高考似的。比赛共进行了两组,一比一平,原本训练任务已经完成了,可同学们都十分好胜,非要比个高低输赢,在他们的一再要求下,又进行了决胜局。在整个比赛中,学生个个兴高采烈,精神十足,我掐了掐表,每个人的成绩都比前面刚练时要好得多。
七、课堂分析
在教学训练中要讲究科学的方法,其主要目的是完成教学训练任务,提高教学训练质量。学生对经常学习的环境,会产生厌烦情绪,我们要改变训练方法,创设学习训练情境,改变学习环境调整学习注意力。这就是典型的变换训练法在体能项目训练中的运用。通过对环境、内容、气氛的变换,促使学生产生新的刺激,唤起新的应激反应,从而激发训练情绪,进而促使神经系统处于良好的准备状态, 促使学生产生强烈的表现欲望,激发训练热情,调动心理能量。防止训练气氛过于单一,影响训练质量。体能项目群,训练手段相对枯燥,训练强度相对较大,实践中,如果不能科学地运用变换法,往往就极易引起学生大脑皮质的内抑制发展,导致训练质量的下降。这节课中,开始学生就对训练方法不感兴趣,加上训练内容相对枯燥,他们一进训练场就感到烦躁,因此训练积极性不高,表现得比较懒惰。突然一场大雪而降,突然改变了他们的学习环境,给了他们一个新的刺激,就产生了新的学习动力,有了学习兴趣,所以表现为训练积极,情绪活跃,全身顿感有使不完的力量,这与教育教学理论是相符的。
八、课后感想
通过这次训练课,我认为有以下几点值得我深思:
1.体育教学 ,一定要以学生为主体 ,只要在整个教学过程中学生个个都快乐参与,就能顺利地完成教学任务,高质量地搞好教学。
2.要让学生个个快乐地参与其中 ,就必须应用高效的教学方法,变枯燥的教学过程为快乐的学习过程,就像中长跑教学一样,一定要想办法,通过游戏,变换环境,创设情境等,让学生高高兴兴地参与。只有这样,他们才学得认真,学得快乐。只有高兴、快乐,学生才能高质量地完成动作,才能高质量地完成教学任务,才能使他们的身体机能、心理健康得到锻炼。
6月1日上午,桂林资源县城关完小的胡张俊､赵蕾等266名小朋友戴上了红领巾,光荣地加入了中国少年先锋(fēng)队｡老师勉励(miǎn lì)全体少先队员要努力学习,团结同学,锻炼(duàn liàn)自己的各种能力,长大后为祖国做贡献｡
晚上,同学们在资源民族会议中心表演了自己精心编排的精彩节目｡天真烂漫(làn màn)的舞蹈､机智幽默(yōu mò)的相声､寓意(yù yì)深刻的课本剧赢得了观众阵阵热烈的掌声｡资源武警中队为小朋友们准备的武术表演把晚会推向了高潮,同学们无不为之惊叹,掌声一浪高过一浪!
我们在游园,美食一条街过大瘾!
5月31日,柳州市长塘中心校举行了庆“六一”游园､美食一条街活动｡
“美食一条街”上的东西可多了:有香喷(pēn)喷的烧饼､甜滋(zī)滋的西瓜､热腾(téng)腾的玉米棒…… 摊(tān)位上的“小老板”们忙得不亦(yì)乐乎,不仅要向顾客介绍自己的美味,还要使出浑(hún)身解(xiè)数招揽(lǎn)生意,如消费三元可免费抽奖一次等｡“美食一条街”上锅碗瓢(piáo)盆声､叫卖声响成一片｡“逛街”的同学们大包小包地拿着自己的战利品,兴高采烈地向同伴炫耀(xuàn yào);摊主们则美滋滋地数着手里赚来的钞票,喜笑颜开｡
多么难忘的一天呀!
我的“六一”我做主!
5月31日,广西师范学院附属实验学校“小鬼当家•‘六一’体验活动”在全校各班轰轰烈烈地展开啦!“我的六一我做主”“开心逛超市”“小鬼当家,快乐童年我做主”等主题活动均是同学们自己设计的,他们在活动中不仅展示自我,张扬个性,还体验了合作与交往的快乐｡
▲瞧,一(1)班来了四位“美猴王”,时而眺(tiào)望远方,时而若(ruò)有所思,时而巧摘仙桃,活灵活现,好一场精彩的模仿秀!
一、建立大由乡“关怀留守孩童”活动组织机构
为了实在加强对我乡流动人员办理的规范化办理，乡里建立了流动人员办理领导小组，组长由乡人民政府乡长担任，副组长有分担计划生育作业的领导担任，成员由政府办、教学、公安派出所、清洁、民政、计生办、村计划生育专干等部分有关人员构成，详细担任对“六一”慰劳留守孩童活动的领导，精心组织，深化展开造访慰劳活动。要把关怀留守孩童活动与关怀女孩举动、创立美好家庭活动等有机联系起来，探索和立异关怀举动的新途径，实在保护流动人员计划生育家庭的合法权益，推动家庭调和美好。
二、深化认识关怀留守孩童的重大意义
留守孩童问题是在中国加快推动工业化、城镇化进程中呈现并将连续相当长一个时期的社会现象。关怀留守孩童，立足于处理流动人员计划生育家庭的实际艰难和后顾之虑，是深化贯彻执行科学发展观的必定请求，是以人为本在朝理念的详细表现，是构建调和社会的主要内容。
我乡作为劳务输出大乡，上半年总计流出4339人，伴随流出的孩童387人;而流入的人员仅有8人(含孩童1人)。因此我乡留守孩童有“数量多、散布广”的特色。特别是近期发生的几起交通安全事故，乡村干部及人员计生部分一定要站在大局和战略的高度，充分认识关怀留守孩童的重大意义，增强责任感和使命感：他们的健康成长，联系广大流动人员计划生育家庭的调和美好，联系全乡经济社会的持续稳定发展。把关怀留守孩童作为加强和立异流动人员效劳办理、创立美好家庭的主要行动，实在抓好执行。
三、活跃有序展开“六一”慰劳留守孩童活动
加强宣扬。充分利用简报、播送、电视、互联网、人员校园等宣扬前言、阵地，环绕关怀留守孩童这一主题，会集展开宣扬教学，营建全社会注重、关怀留守孩童的稠密空气。
与此同时，做好留守孩童信息摸底作业，请求乡村干部及时到各村组及校园搜集留守孩童信息;建立留守孩童档案，了解把握留守孩童家庭基本状况，做到底数清，状况明。
展开造访慰劳活动。“六一”时期，各村及人员计生部分要对留守孩童，特别是独生子女和双女户中的艰难家庭进行造访慰劳，送去慰劳金或礼物，给孩子们带去节日的问好，对他们的学习生活给予必要的关怀搀扶，使流动人员计划生育家庭感受到党和政府的温暖。
今天是六一节，我上台演出了，我们演的节目叫《蒙古儿女心向党》，快到我们的节目了，老师让我们去后台，我兴奋的不得了，急忙跑出去，到了后台，我们换好了衣服，准备上台，该我们了，我很紧张。演完了节目，我们看了节目，有幼儿园、砺剑小学，我很高兴，后来老师说，我们演的好，我更高兴了。
我度过了一个快乐又美好的六一！
三．一班马羿东
六一感想
六一是快乐的日子，当然也是我的节日，快到我们了，我来到后台了，我们换好了衣服，快到我们了，我很紧张，到我们了，我在台上做着各种复杂的动作，开始做最后一个动作了，我度过了紧张的跳舞时间，刹那间，台下发出了一阵鼓掌声，来到坐位上，我心里的那块大石头终于落了下来。我轻松了很多开始看其他节目了，我们看见了许许多多的美丽的节目，有幼儿园、砺剑小学表演的节目。
我度过了一个快乐又美好的六一！
六一儿童节，属于十四岁以下所有人的节日，属于所有儿童们的节日。20的六月一日，是我过的第十二个儿童节。每过这个节日，都是对成长的一个纪念。
小时候的儿童节，妈妈都会带着我去玩，我都是到这甜甜的笑容走过每一个六一。直到现在的我们，好像没有对儿童节有多大的期盼了，为什么？我想，并不是我们过得不快乐，而是成长了吧。
儿童节并不只属于儿童，它也是所有人的节日。童年，有悲有喜。每一年的这天，所有人都会回忆起自己的童年，童年又重临于每个人的心头。
一、掌握教材与指导幼儿学习的能力
如何根据幼儿身心特点和教育目标来选材，活动目标是否符合《3~6岁儿童学习与发展指南》中要求和幼儿年龄阶段发展特征；目标是否明确，具有可操作性，注重促进幼儿各方面的全面发展。活动内容是否符合幼儿兴趣、现实需要和发展水平，难易适度，容量恰当，设计合理，能够与生活实际密切联系；体现不同层次幼儿的不同需要。活动过程是否.结构严谨，合理有序，思路清晰；是否面向全体幼儿，因材施教，形式多样，生动有趣；师幼、同伴关系融洽，互动积极良好。 教学方法是否灵活、新颖、多样，使用恰当，富有启发性，能根据活动的实际情况及时调整教学方法，留心观察幼儿的反应使全体幼儿都积极参加活动，总之教师不仅要关注活动的内容、过程、环节，也要关注幼儿的想法和需要，做到以人为本，以幼儿为主体，充分发挥教育手段交互作用的整体功能，使整节活动是在活泼、愉快的气氛中结束。
二、教师教态如何，是否充分发挥好教具的作用
良好的教态应该是包括教育态度在内的情态语言、声态语言、姿态和体态语言的综合。教师应该以什么姿态面向幼儿，应该以什么面貌、态度、神情，进行教学活动，其实是一个很重要的问题，它直接影响到幼儿直观的感受力和认知态度，会给教学活动带来活力，调动、激发幼儿学习的兴趣和积极性，所以有人说：“幼儿园教师是半个演员”。它能引起幼儿情感上的共鸣，循序渐进地感受教材中所表现的内容，即是否符合幼儿的心理。教法是否灵活，使用教具时是否注意到让每个幼儿都能看清楚，是否具有科学性，教育性和可操作性，教具也好比演员手中的道具，对教师有着举足轻重的作用。在新《纲要》中也这样指出：“要充分发挥好教具的作用。”因此，教师在评课的活动中，对教具的利用率高不高，也是评析一节课质量的标准。
三、让幼儿在活动中变“要我学”为“我要学”
通过教师的主导作用，来发挥幼儿的积极性、主动性、创造性，让幼儿在活动中变“要我学”為“我要学”，注重引导幼儿自主地进行探索和思考，要有自己独立的见解，不要盲目地重复他人的答案。如果学习活动只是机械模仿，那么幼儿仅仅是被动地去做老师要求他们做的事，即使他们学会了些什么，也不懂得为什么要这样做，更不了解如何去学，还要看每个幼儿是否能积极参与，让每个幼儿都能在活动中学有所获，学有所乐。
四、要重视培养幼儿的创新意识
要重视培养幼儿的创新的意识，心理学研究表明，四岁半幼儿已萌发了创造的要求和行为，虽然由于他们的知识经验有限，不能完成有价值的创造，但这是未来“特殊才能的创造力”的起点。教师要特别注意因材施教，尊重每个幼儿的想法和做法，使幼儿在各自水平上获得生动活泼的发展。因此，教师与幼儿之间应该建立一种平等的、互动的关系，幼儿不是被动接受知识的容器，教师的工作也不是灌输知识，而是调动幼儿的主动性，通过幼儿的主动学习来培养兴趣和发展创新潜能，因此，教师在设计、组织教学时，注重创造性的组织方法，教学内容强调具有启发性，提出一些能刺激幼儿去思考的问题，引导幼儿根据已有知识及生活经验进行思考，让幼儿在质疑、释疑、又质疑的思维活动中逐步形成创新意识。这已成为当前幼教研究的重要课题之一，也备受人们的重视。
总之，一节好的幼儿活动课，不仅与幼儿的生活经验有关，也与幼儿教师的教学水平密不可分，需要教师从多方面、多角度、多层次下工夫。所以，幼儿园的领导必须珍惜教师的劳动成果，从教学的全过程入手，对活动教学中的教学目标、教材处理、教学处理、教学程序结构、教学方法手段、教学的基本素养、教学效果等方面加以评价，并不断鼓励他们从实际出发，勇于创新、探索和改进。
这是本学期的第一次党课，主讲老师郑彦良老师虽退休几年，但仍来给我们讲课，令我们颇为感动。郑老师在北航已经待了40年，算是老一辈革命同志了。郑老师的课并不像想象中那样枯燥乏味，相反，是充满激情和正义，而同时又不乏趣味横生。
今天讲课的主题是拓宽观察视野，树立忧患意识。其中忧患意识是郑老师讲课的核心。在讲忧患之前，是讲了科学发展观。然后接下来的两个多小时就是讲忧患了，讲的是我们并不陌生的国家安全。在去年的军事理论课上，我们也接触了很多根国家安全有关的内容，但今天的课与军理课有相似也有不同。国家安全分为传统安全与非传统安全，军事理论课上讲的主要是传统安全，这次党课老是也讲了传统安全，但主要的还是非传统安全。非传统安全的第一点就给我深刻的印象，社会安全。这也是影响非传统安全的首要因素。社会安全中的六点，都非常触动我。当然，这些点都是直接指出了我们所生活的社会所面临的挑战，是我们可见、可感的。在社会安全的挑战中，贫富差距是排在最前面的。说到贫富差距，我今年暑假去了一趟重庆，跟刘琦开交流时，他的那句：现在中国是3%的人手中掌握了70%的财富。当然，他要传达给我们的是我们怎么样去成为这3%。不过，我感觉很震惊，没想到中国社会的贫富差距有这么大。在我们上课时，概率老师也讲了这样的例题，就是计算中国社会的基尼系数，这个基尼系数真的挺高的。难怪会把不均衡发展和利益收入差距加大带来的新的不确定因素作为社会安全的首要挑战了。分配不公、贫富分化是影响社会安全的最根本因素。当然，我自己也是深有体会的。我家乡是比较贫穷落后的，人们还在用比较古老的牛耕和人力收割来种田。但是在北京市就不一样了，这是个人们很积极向上的城市，不努力就有可能被淘汰，所以有钱人很多。但是国家的政策真是越来越好了，特别是对待“三农”问题，现在农民的收入越来越高，生活水平也显著提高了，我们有信心也有希望解决问题的吧。再一个令我印象深刻的就是腐败与社会风气问题了。这是在社会安全里面排第二的。腐败与社会风气，这是愤青们所痛恨的。年轻人愤青是在是很正常，我承认我也有愤青的一面，不过大多时候这种情愫没有被激发，而表现得比较平和。郑老师的话确实是很中肯。他举了几个例子，揭露了一些腐败的现象和中国社会腐败现象之严重。但是他的话也确实非常有道理，更多的党员还是廉洁奉公的，为人民服务的。在北航就不乏这样的老党员，即使是在大跃进期间和文革期间，也坚持搞自己该干的事。优秀党员是处处可见，咱们的党员班子还是有很多的光明与正义存在的。贪污腐败必须治，坚决治，前景也并不是那么坏，我们的党已经意识到了这个严重问题，并坚决要处理这个问题，所以这个我们是有信心处理的。
当然郑老师讲课的内容非常丰富，还有很多别的方面的。
今天，我们学校里开展了游馆活动，那一个个馆又叫街，有义务街、安徽街、温州街、江西街等，教室里还放了许多好吃的东西，有樱桃、无花果、姜糖、火龙果、南瓜汤等，应有尽有，琳琅满目，外面的走廊上还有许许多多“摊位”在卖东西，都是一些文具啦，书本啦，小吃啦，零食啦等等。这些物品在商店里的价格都很昂贵，而这里却只要两元钱就可以买到，多合算，多便宜，多实惠啊!不过买东西的钱可是要捐到慈善机构里去的，去帮助那些穷苦人民。
逛完这些街，就可以去盖章，盖完以后，就可以去换糖，不过，可是十颗星却只能拿到八颗糖。
可惜的是我们六年级的是先看的，再去逛这些街的时候，东西差不多都已经卖光了，吃的啦已经寥寥无几了。不过还是蛮好看的。
短暂的半天就过去了，时间过的是多么地快啊!真想把时间抓住绑起来，不放它走一样，把它留住，可这却只是一个梦想罢了，尽管最后的一个“六一”过去了，但是我们依然很开心!
描写六一儿童节感想作文 (四)
在六一儿童节的夜晚传来一个好消息。听了这个好消息我跳上三尺高。那就是中心公园举行了许多丰富多彩的活动。我连忙央求妈妈带我去参加，妈妈同意了。
在去的过程中，街上有川流不息的汽车都似乎通向庆祝的道路。空地上有许多小朋友为自己庆祝，都在做有去的游戏，远处都听见朗朗的欢笑声。真热闹，不一会儿来到了公园。
中心公园的人可真不少，向远处望，就看见一条条长龙，其中有两条是我校举行的节目。我和妈妈快步前进看了看。啊。果然有趣，我连忙去排队。游戏的玩法很简单，就是有一段石春路，在石春路旁边放些礼物，你捡到就是你的。在这么多节日中，我校举行的那条龙是做长的。等了好一会儿，就轮到我了，这石春路并不痛，我边走边捡礼物。不一会儿就到终点了，我捡了非常多礼物。玩完这个游戏的小朋友常咧开嘴笑。因为即简单又有礼物。搞到整个中心公园充满笑声，一片欢腾。我校还举行了一个节目，就是唱歌。这环节非常有益，既可以锻炼胆量，又可以发挥出自己应有的水平。这条长龙也不甘示弱。有许多爱唱歌的小朋友参加了。每唱完一首歌都有礼物。站在舞台上，主要就是锻炼胆量。好听与不好听都没关系，只要你能站上去，你就算成功了一半。都有礼物，永不落空。我就参加这个节目。轮到我的时候，我决定唱《当我们同在一起》因为这首歌表现出我满心的愉快。我站上了舞台，非常害怕。但是经过台下的朋友的支持，就发挥出我的胆量来唱，结果声音既响亮有动听。全场观众不由得鼓起掌来。这时，就像喝了蜜糖那样甜。多得朋友对我的支持啊。这是我最高兴的一个“六一”儿童节。
啊!这个“六一“儿童节使我非常难忘，因为这是我第一次站在舞台是表演得那样出色。
描写六一儿童节感想作文 (五)
每当到每年的六月一日，我就会想起那次难忘的六一表演。
那天，数不清的彩带随风飘动，小鸟在天空中飞来飞去，操场上顿时热
闹起来。首先出场的是4(2)班的表演，他们的一张张笑脸映入同学们的眼帘，
一串串银铃般的笑声，响彻云霄，还时不时的变换队形，让人眉开眼笑……
最让我难忘的就是那场武术表演，两个二年级的小同学精神饱满，神气十足，
下面的人也摩拳擦掌，跃跃欲试。节目开始了，一个同学向另一个同学冲过去，接着拳打脚踢，攻击着对方，对方也毫不示弱，来了个高踢腿，但那一个同学纵身一跃，躲开了对方的进攻，那个人又对对方进行反攻，先给他了几拳，然后又左右伸腿，踢对方，但对方又左躲右闪，防过了那个人的拳击，然后对方又伸出两手，抓住了对方的腿，但那个人不服气，又使出了绝招：飞沙走石—滑翔脚。但对方一步腾空，对付了那个人的绝招，可那个人不甘示弱，又再次发起攻击，那个人左三拳，右三拳，马上来了一个环绕点心，
这次是把对方往死角里推了，虽然对方没有腾云驾雾的本事，可他眼疾手快，发出了防攻绝招，才抵过了那个人的攻击，那个人并不甘心，又向对方发起了挑战，那个人在忽上忽下进攻对方时，一不小心踩到一个石子，忽然从天空中摔下来，在那千钧一发之时，对方接住了那个人，两个人
关键词：活动；问题；定位；资源
数学活动课是课程结构的一个重要部分，是指以在教学过程中构建具有教育性、创造性、实践性的学生主题活动为主要形式，以激励学生主动参与、主动实践、主动思考、主动探索、主动创造为基本特征，以促进学生整体素质全面提高为目的的一种新型教学观和教学形式。
同一节数学活动课，一千个老师，便将有一千个解读方式和诠释的策略，来影响一千个班级的数学素养与积淀。从初三数学活动课《探究四点共圆的条件》的前期准备与课堂实践中，真切感受一句话：事非经过不知难，事非经过不知“道”。道是一個首和一个走之底组成的，联合起来就表示“从头开始行走”。对数学活动课的研究还未成型，的确需要教师从头开始行走启程，展开对教材内外资源的揣摩与探究。
一、数学活动课的定位
问题1：数学活动课怎样不会流于形式？
“数学活动课”即数学+活动，活动的生成层次、学生主体的覆盖面都是反映活动课教学特征的重要维度，决定“活动”是只走了形式，还是“走心”走到学生心里去，学生真正获得研究方法的习得。
（一）活动课不等同于常规新授课
新授课的内容主要包含数学概念、定理、法则等的形成、推导，并应用在解决问题，穿插活动是它的学习方法之一，而不是主题。而数学活动课更多的应该是要提供给学生一个探究的步骤：一个数学结论当初是从何而来的，它的过程和方法可能、可以是什么样子的？如本节课的探究途径设计：定研究对象—画实例特例—抓特征要素—筛选核心条件，学生有一个亲身的体验和直观的借鉴。在《探究四点共圆的条件》中，定研究对象选择的是四边形的四个顶点，不是平面内随意分散的任意图形上的四点，这保证了研究对象的纯粹性；接着，不断地尝试画实例（四边形）、特例（特殊的平行四边形），抓特征要素：从四边形的基本元素—边、角、对角线进行特征的分析，在不断地寻找—否决—再寻找—再否决的活动过程中，筛选获得真正的核心条件。
（二）数学活动课不等同于复习课或超纲课
复习课将割裂的章节内容进行整体性的串联建构，使知识链系统化，综合运用，提炼思想方法。数学活动课经常都在章末附上，但它也不应该是复习课或者超纲知识的补充课，因为它有自己独特的意义所在。因此，本节课活动一的旧知复习和活动五的共圆的模型应用都放在课下，课上只做快速的回顾，只为活动的必备认知和技能做一个铺垫和延伸。数学活动课的生活信息素材或者数学事实资料以及活动课所生成的结论，都只作为展开数学活动的载体。相对于活动本身，超纲的活动结论不是学生真正需要的东西，两者间显然是授之于“渔”或是“杂鱼”的区别。
二、数学活动课的进入角度
问题2：基于教材载体，怎样为数学活动课寻找筛选恰当的素材资源，更好地与活动的切入点有机地联系起来？
（一）数学猜想的发散
猜想总是很发散的，要怎么收拢呢？第一稿中笔者曾考虑怎么让学生去猜想“四点共圆的条件”会是“角”的方向？曾设计了一个围绕圆周角的性质——圆的内接四边形对角互补，反之撤掉圆的背景，对角互补的四边形四个顶点会落在同一个圆上；又如“同弧所对圆周角相等”基本图形，反之，若共一边的两个三角形公共边所对的角相等，则这两个三角形的四个顶点也共圆等等。这其实也就是圆周角的性质定理和它的逆向猜想。这样的设计，可能受到的影响来自于曾经学过的平行线的性质和判定、全等的性质和判定、特殊四边形的性质和判定等等教材章节。作为数学课程改革基本思路指导下，以创新课堂教学和学生学习方式为方向的活动课，太过明确而显得狭隘的猜想，或者活动已经失去了开始的探究创新意义。因此，活动课的设计结构与教材的整体建构是有所不同的，学生个体的差异性是促成基于活动过程获得猜想的全面性和独特性的自然起点。
具体地说，为什么本节课最终的结论是关于“对角”的？在活动的开始，首先引导四边形的要素是什么？学生会回忆，一般是看边、看角、看对角线！那么为四点共圆选择条件时，边的角度出发为什么不提？对角线为什么不说？这就是得到数学结论的过程中，不可也不该绕道回避的真正问题。从特殊图形出发寻找共性条件，特例从哪里开始，比如为什么从平行四边形开始？可不可以从矩形开始？学生也可以从正方形开始，因为它拥有平行四边形中的最强条件。学生无论从哪里进入，一切基本元素具备的图形特征皆有可能是四点共圆的条件之一。
（二）数学猜想的收拢
在具体的教材资源处理上，如本节课在画实例特例的筛选时，若画图已发现矩形可以四点共圆，那正方形作为更特殊的矩形，也可以四点共圆；经常会与矩形比照的四边形是菱形，发现菱形不可以四点共圆，作为存在的反例，那么平行四边形就不一定四点共圆了等等，这样将特殊四边形之间进行关联性的思考，会发现原来教材上提供的6个基本图形顿时就鲜活生动起来，所以教材的处理真的是一门大学问，学生从中可发现数学的奇妙之处，锻炼逻辑推理能力。
数学活动课多以阅读材料的形式给出，篇幅很有限，开放度却高。因此活动课备课难度较大，它的“难”很大程度上在于怎样从无到有，为数学活动课寻找、筛选恰当的素材资源。在课前相关资源收集时，就曾发现一大堆的四点共圆的条件，有些属于高中阶段，甚至是竞赛范畴内的。因此这个剔除不相干因素的过程也是数学活动的必经之路和重要组成。
三、数学活动的作业设计
问题3：数学活动课的作业可以怎样设计来延续强化、观察评估活动课的效果？
数学活动课以学生活动能力的发展状况为评价关注对象，观察活动课对各层次学生可能发生的数学学科价值。因此，其课后作业应成为“活动”的助力，延续活动的基本路径，更看重创造力、质疑能力，没有统一的标准答案，没有单一的评价指标。
在本节《探究四点共圆的条件》活动课的最后，设计抛出新问题，延伸把“活动”二字进行到底，比如研究目标设置为：有公共边的两个三角形要满足什么条件能确定四点共圆呢？学生可以结合今天的数学活动流程，自行设计从三角形的角度出发，进行大胆的探究：三角形的要素又是什么呢？（如边、角元素）；什么样的三角形算得上是三角形的特例呢？特殊三角形都有哪些呢？（如等边三角形、等腰直角三角形等），学生自己就可设计几个特例来简单、全面地说明判定条件的由来与边无关，与公共边所对的两个角有关系。
四、数学活动的主体生成与主导预设
问题4：活动课上的教师与学生，主导与主体如何把握？
（一）教师主导预设
1.数学活动的时机把握
活动课里的过渡和衔接有赖于老师的引导。活动目的的揭示，活动流程指令的清晰度，其实也是一节活动课充分活动的保障。从特殊条件出发寻找四点共圆的共性条件里，以共同完成一个图形的一“画”（四边形）二“试”（四顶点可否共圆）三“寻”（四边形的要素特征）四“斷”（特征与共圆之间的判定关系是否成立）为示范，可以有意识地避免学生停留于光画图尝试，不经历猜想思辨，迷失活动目标，造成活动课无序的情况，保证活动课的前进与深入。活动重心从什么地方开始，包括每画一个图形便分析一个图的特征，判断特征的作用，追问学生对条件的分解，观察学生活动的进展，促成学生的活动成果加工梳理，通过思维导图横向比对，先把图形画出来再全部罗列分析，需要老师的伺机推动与有效组织。
2.数学活动课的细节
活动课的起点基于学情，活动中的细节设计同样服务于学生活动的便捷。本节课里，为什么共斜边的两个直角三角形组合的四边形教学设计用坐标定位？因为由观察坐标可迅速获得线段（边）长度，再由勾股定理逆定理获得最长边所对的角是直角；为什么用格点图作为背景素材？为了避免学生随意作图可能造成的较大误差，误导活动基于图形得到的猜想结果，方格纸的标准化，可以直观、快速给予参考。教师要设计活动中有用、好用的活动工具。
（二）学生主体生成
1.学生在活动中的独立性
学生个体学习活动经验和生成资源就是最好的课堂资源。活动课重视学生个人独立尝试，比如寻找得到的条件之间的重复、包含、比对需要学生进行观察研究、思辨整理。学生的思考方式与教师思维的相异性是客观存在的，因此，拘泥于既定的活动途径是数学活动课堂的大忌。在数学活动中，学生自己选择不同的方向去探索，能在活动过程中更深层次地沉浸其中，在创新性的活动过程和出乎意料的成果中获得不一样的喜悦和期待。
2.学生在活动中的合作性
活动课在大致确定研究对象后，也可分组分工，学生的交往与碰撞或可获得意料外的火花。不同组讨论不同图形进行共享，避免重复研究，最后的结论或更充分完整。在最后梳理时让学生之间去表达互相质疑，操作效果会更好，因为说的学生要想得明白才能说得明白，互相说的过程达到活动课的不同思维的碰撞。
参考文献：
顾广林.初中数学活动课的实践与认识[J].数学教学通讯，2010（9）.
六一，我希望妈妈和爸爸都让我学雅人四好——琴棋书画，分别是钢琴、书法、画画和象棋(其中我已经学会了围棋)。
我希望，爸爸妈妈可以告诉我“密码”，把我心中的“问号”打开。为什么带弟弟出去不带我?为什么让弟弟吃好吃的不给我吃?为什么不让我看电视却让马上要上一年级的弟弟看?……这都是为什么?
我希望，家里热热闹闹的，不要总是那么冷冷清清。
我希望，过节有过节的气氛。我家除了过年以外，其他日子都普普通通，毫无波澜。
高新区初级中学
回顾以往我在学生时代时的生物实验课中经常出现此类情况：上实验课当实验得不到正确结果或结果不明显时，学生常常是马虎应付，实验课堂一片混乱，铃声一响一哄而散；当老师催要实验报告时，他们就按课本上照抄，或抄袭他人的实验结果，或凭猜测填写实验结论等等。
如今当我也要走上教师的位置，去上一节生物实验课，而这些问题应该如何避免，我请教了老师、师姐等，也在我之前上课的同学中去不断总结与反思。通过这一次的上课与听课，我认为要上好一节高质量的生物实验课必须注意以下几点：
一、实验课前准备精心。
1、备教案
一位教师对课标及教材的理解程度怎样，最好的体现就是备教案。我认为教师在备教案时一定要认真钻研教材及课标，时刻用课标指导教学。对学生进行生物科学知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面和谐统一的训练，着眼点是培养学生终身学习的愿望和能力，充分体现生物课程的普及性、基础性和发展性。所以教师首先从根本上改变教学理念，应更多地关注学生已有的基础，从而确定三维有机融合的、切实可行的教学目标。同时，作为一位老师，应该归纳提取出实验的精华，也不能忽视应试能力，对实验在各种考试中的重点、考点、难点应有所讲解。
2、备实验
作为一个尽心的教师而言，无论实验简单也好复杂也好，都必须要备好课，写好切实可行的教案，并且在实验课之前要亲自动手做一遍，即预备实验。只有教师亲自做过了一遍实验，才能明白哪些地方学生容易出错，那些实验步骤是决定实验成败的关键，从而指导学生如何应对操作过程中每一个可能出现的问题。同时也可以检查器材是否准备得当，试剂配置如何以及实验材料选择是否最恰当等。如我上课的实验是：三大营养物质的验证，对实验的材料、试剂、还有一定的外界条件、切片技术等要求较高，如达不到要求实验结果就会不明显或出错。不备课，不亲自做实验，凭空想象，往往没有明显效果，便没了说服力。有时，书本上的实验步骤可以因地制宜的改进，只有做过预实验，执教者才能做出有效的方案。例如，在脂肪的验证实验中，我们小组发现制作脂肪切片对学生要求太高，于是提出了改进方案，制作脂肪涂片装片，简化实验。
3、备学生
学生的理论课学习进度，学生的学情，学生的接受能力的评估，是执教者在上课前必须做好的一件事情。首先，实验课不仅就是做实验本身，它本来也是理论课程学习体系中的一部分，如何把两部分的知识衔接好，必须了解学生的理论课程学习进度。其次，学生是课堂的主体，执教者应充分了解学生的学情。正如我们小组支教时，上课的班级有文科班、有理科班，很显然文理班的学习特点、学生性格特点、课程对他们的要求程度都是不一样的，那么老师对待不同的班级的教学也应该是有所针对性的。作为一名执教者应从理论课老师那里了解学生的学情，这是是一个老师事先要做好的功课。
二、实验课堂教学细心。
1、实验开始强调制度
学生一进实验室就对各种实验材料感到好奇，往往东摸摸、西看看，不注意爱护仪器，经常会损坏仪器（虽然不是故意的）。因此，进实验室前要进行纪律教育和安全教育，制定和引导学生学习实验室制度，把注意事项写在黑板上。强调不许大声喧哗和打闹，不能乱走动，对显微镜不能用手摸目镜、物镜等，从第一节实验课就养成良好的实验习惯，这是保证实验有序进行、防止失误和事故的前提条件。对此教师可以先将学生分好实验小组，每组选一名小组长负责。
2、实验过程注意管理
实验课是培养学生的观察能力、动手能力、探究能力和创造性思维的大舞台。为了让学生扎扎实实地掌握实验操作技能，指导学生实验时，既要面面俱到，事无巨细进行指导，同时，又要切忌包办代替，在尊重学生主体地位的同时，充分发挥教师的引导作用。实验课的课堂组织和管理，往往是取得较好的实验效果的重要保证，也是在实验教学中普遍存在的一大问题。在实验过程中教师一定不能离开实验室，一桌桌进行巡视，了解每组实验的进行情况，及时发现问题并指导学生解决问题。督促学生当堂做好，不能马虎，失败了重做，时间不够，用课余时间再来做，要让学生懂得实验室不是游乐园，玩到45分钟就走人，端正他们的科学实验态度。对使用的试剂、材料的使用量要严格控制，杜绝浪费。不少学生认为试剂加得越多现象越明显，因此大量的滴加试剂，这样不仅造成浪费，而且还存在着安全隐患。在实验过程中，有时需要等一段时间，此时教师可预先准备一些相关的题目，请学生思考，以免学生无所事事，在实验室里走来走去，造成混乱。
3、培养学生进行科学的实验探究
传统的生物实验只是验证课本上的知识，学生在整个教学过程中处于从属的、被动的地位，他们关注的是实验结果，而对实验的理论背景和实验设计的方法不加思索。这种重结果轻过程，重接受轻参与的做法不利于教学的进行。因此，在实验过程中，要有意识地培养他们认真观察、分析总结实验现象、结果的习惯的，鼓励他们大胆设想，让验证性实验上升为探索性实验，并且要为他们创造条件，去探索、实施他们想要做的实验，把注意力从注重实验结果转移到实验方案的设计思路及方案的优缺点及改进方法等方面上来，从而培养他们的观察、思维及创造能力。
四、实验结束重在验收
总结是关键，是一堂实验课的结果，通过总结才能得出结论，才能养成学生良好的实验习惯，才能提高以后实验的效果。教师应对实验情况简评，教师要对全班学生的实验情况进行简单总结，对做好的给予表扬，不足的要指出并提出更正，特别是对学生进行爱护仪器的教育。布置学生清理实验用过的仪器和材料并清洗干净放回原处，过程中要细心，以免损坏仪器或伤到自己。每小组还要检查器材是否有损坏、缺少等，发现损坏、缺少的应及时报告给老师。要求学生写好实验报告，通过实验报告可加深学生的记忆，更好地掌握所学知识。必须要求学生按时客观地完成实验报告，实验报告是学生实验的真实记录，是实验作业的重要组成部分，要求学生认真做好每一个报告中的每一个题目，如实反映实验情况，不得照抄课本实验指导。若实验失败或现象不明显，应该把实际情况记录下来，找出原因后再重做、补做，并予以更正，如果实验仍没有成功，则应该在实验报告中分析失败原因，杜绝弄虚作假，以培养学生严谨认真、实事求是的科学态度。
四、教师课后反思要用心。
“六一”儿童节活动方案,主题为“书香中起飞 阳光下成长”，包括舞蹈，校园剧，小合唱或表演唱，合唱，经典诵读，美术作品展览和六一游艺活动等等节目。力求营造积极向上、健康活泼的校园文化氛围。
一、活动主题：书香中起飞阳光下成长
二、指导思想：
1、深化“书香教育”，营造节日喜庆氛围，为学生成长导航。
2、展示学校教师多才多艺的风采，搭建团结协作全员参与的平台。
3、提倡一名学生只参与一项表演或展示，尽可能让更多的学生参与，避免重复。
4、本次活动节目形式多样，要求质量精益求精。
三、活动内容和参加对象：
1、演出和表彰先进。
2、美术作品展览。
3、参加对象：全体师生
四、节目要求：
(一)、舞蹈。人数不少于六人，不超过20人，演出时间不超过7分钟。
(二)、校园剧(课本剧)。剧种形式不限，人数不超过8人，演出时间不超过12分钟。
(三)、小合唱或表演唱。人数不少于7人不超过15人(含伴奏)。不设指挥，演出时间不超过6分钟。
(四)、合唱。合唱队人数不少于24人，不超过40人，伴奏1人，指挥1人，演唱曲目2首，演出时间不超过8分钟。
(五)经典诵读。节目编排以朗诵为主。
造型、服装与诵读吻合，可用吟唱、戏曲、歌舞、音乐、书法、绘画等艺术表演形式渲染气氛。人数不少于30人，不超过60人。时间不少于3分钟，不超过6分钟。内容根据年段学生年龄特点自选。
(六)、每班准备一至两个精品节目，节目形式以歌曲、舞蹈、歌伴舞、相声小品、小话剧、器乐表演等，要求每班班主任牵头，艺体教师协作，充分做好准备工作，确保节目质量；
(七)、以班为单位，班主任和搭班教师，每班设计一个游园活动形式，要求游园活动有创新，有趣味，能达到寓教于乐的效果。
五、六一游艺活动
时间：初步定于5月28——30日
内容以庆“六一”为主题，要求积极向上，能反映小学生朝气蓬勃的精神面貌和快乐的童年，可以歌舞类、器乐类、语言类、游戏类都行，如：猜谜、瞎子摸象、夹弹珠、吹蜡烛、猜谜语、投乒乓球、投篮球等活动。
形式：各班自行组织开展小型的游戏竞赛，同一年级可以串联。
结束后各班上交游艺活动情况表。
佗城镇中心小学少先大队部
通过开展庆祝“六一”活动，让幼儿看到父母的伟大形象，感受到父母的观爱，从而度过一个幸福、难忘的“六一”儿童节。家长在参与幼儿的节日庆祝活动中，展示自己的才华树立自己在孩子心中高大自豪的榜样。进一步感悟幼儿教育的观念，学习科学的育儿方法。了解家园共育的重要性，让小朋友身心健康发展。通过向家长、社会展示幼儿的“六一”活动，进一步塑造本园的良好形象。
二、活动主题和宣传口号
1、活动主题：榜样!做个好爸爸好妈妈。
2、宣传口号：
爸爸妈妈有一双能干的手;我爱爸爸妈妈，爸爸妈妈爱我;。好样的!
我的爸爸妈妈。
三、活动准备
1、布置富有欢庆气氛的环境(班级环境及全园周围环境);张贴宣传标语。
2、以班为单位家长和教师排练童话或故事剧作好参加活动的准备;全体家长绘画作品绘制(要布置画展对于没有材料的幼儿园按家长要求为家长提供绘画材料)二人三足比赛(家长和家长，家长和教师自由组合)
3、由幼儿园准备活动奖品和礼品。(最好能长期保存有纪念意义的奖杯或奖牌奖励给幼儿家长)
四、活动内容
(一)活动倡议
1、目的：为了使幼儿能度过一个愉快、难忘而有意义的“六一”儿童节，倡议本园全体家长和全体教师积极为幼儿创设欢度“六一”的节日环境与氛围，鼓励全园家长和教师共同积极参与“六一”节的各项活动。
2、时间：20xx年6月1日。
3、对象：本园全体家长、教师和幼儿。
4、办法：通过在本园的板报向家长、教师发出倡议和向每个幼儿的家长发送倡议书引起家长的重视，争取全体家长和教师对此次庆祝活动的`配合与支持。
(二)“六一”活动
本次“六一”儿童节活动以“家长和家长，家长和教师故事、童话剧表演”、“主题绘画展(家长绘制，儿童画为主其他绘画体裁不限条件必须对作品用“小朋友的语言”进行内容说明)”、“家长和教师结对子二人三足比赛”等活动的形式来进行。
1、幼儿故事、童话剧表演赛
(1)目的：家长通过参加“家长和家长，家长和教师故事、童话剧的表演”，在小朋友心中树立良好的父母形象。让小朋友通过观看节目表演培养小朋友的社会交往及共同协作能力;培养幼儿对文学作品的兴趣;培养幼儿对文学作品的表现力。
(2)要求：每班准备一个家长教师故事或童话剧;体现人人参与;选材符合本班家长水平;表演活泼、大方;服装设计符合剧情需要;根据剧情的需要配有一定的背景和表演用的道具;讲述、配乐录音良好。
(3)评奖：
根据表演评出节目表演奖、最佳舞台设计、最佳爸爸，最佳妈妈。
A、节目表演奖：从参赛的节目中评出特等奖，一等奖，二等奖。
B、最佳舞台设计奖：从参赛的节目中评出最佳舞台设计。
C、最佳爸爸：从参加节目表演的爸爸们中评选。
D、最佳妈妈：从参加节目表演的妈妈中评选。
2、主题绘画展
(1)目的：通过家长参加主题绘画展为小朋友展示自己的多才多艺体现现代家长形象，激励小朋友向自己学习。小朋友通过观摩父母的绘画作品激发幼儿绘画兴趣，能用绘画的形式表现自己的内心世界，表现自己的愿望。
(2)要求：每个家庭根据幼儿园设置的若干主题任意选取一个主题绘制一幅绘画作品。作品由父母亲自完成(可以征求小朋友意见但是作品不能有小朋友绘制的痕迹)作品背面标明父母及小朋友姓名和小朋友所属的班级。附属一份作品内容说明(用“小朋友的语言”进行内容说明)
(3)评奖：幼儿园对作品进行编号以方便评选(建议每个家庭一份选表由家长和幼儿填写编号进行评选25—50件由三个以上教师进行数据统计)
3、二人三足运动比赛(或者更多)
(1)目的：通过二人三足比赛为小朋友展现家长与家长，家长与教师的亲密合作关系;体现家园共育的目标。培养小朋友热爱体育运动游戏坚持科学合理的体育运动锻炼身体。
(2)要求：家长与家长，家长和老师可以自由组合(幼儿也可参与)
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