个人素质的提高（精选10篇）
加强个人礼仪修养有助于提高个人素质，体现自身价值。
“金无足赤，人无完人”是人所共知的。然而现实生活中，人们却都在以各种不同的方式追求着自身的完美，寻找通向完美的道路。争当“名牌”人，强调“外包装”者有之;注重“脸蛋靓”、在乎“身段好”者也有之，但这些均不足以使人发生美的质变。费时费力费钱财之后，不仍有不少人依然是“败絮其中”吗?我们认为，只有将内在美与外在美统一于一身的人才称得上唯真唯美，才可冠以“完美”二字。加强个人礼仪修养是实现完美的最佳方法，它可以丰富人的内涵，增加人的“含金量”，从而提高自身素质的内在实力，使人们面对纷繁社会时更具勇气，更有信心，进而更充分地实现自我。
加强个人礼仪有助于增进人际交往，营造和谐友善的气氛。
人称个人礼仪是人际交往的“润滑剂”。作为社会的人，我们每天都少不了与他人交往，假如你不能很好与人相处，那么在生活中、事业上就会寸步难行，一事无成。俗话说：“礼多人不怪”。人际交往，贵在有礼。加强个人礼仪修养，处处注重礼仪，恰能使你在社会交往中左右逢源，无往不利;使你在尊敬他人的同时也赢得他人对你的尊敬，从而使人与人之间的关系更趋融洽，使人们的`生存环境更为宽松，使人们的交往气氛更加愉快。
加强个人礼仪有助于促进社会文明，加快社会发展进程。
人与社会密不可分，社会是由个人组成的，文明的社会需要文明的成员一起共建，文明的成员则必须要用文明的思想来武装，要靠文明的观念来教化。个人礼仪修养的加强，可以使每位社会成员进一步强化文明意识，端正自身行为，从而促进整个国家和全民族总体文明程度的提高，加快社会的发展。“国家兴亡，匹夫有责”，在改革开放不断深化之际，我们每一位社会公民都有理由以自觉加强自身的品行修养(尤其是礼仪修养)为己任，一同投身于社会主义的两个文明建设之中。
个人礼仪的基本内容
1.从仪态上：穿着要符合自己年龄，身材，个性，符合各种场合;走路背直，女孩子速度别太快，别扭。吃东西别狼吞虎咽，别发出‘啧啧，或叭叽‘的声响象没家教从没见过世面没吃过一样;
2.和人交谈时：眼睛正视对方鼻子周围;别手舞足蹈，别咄咄逼人;要微笑，保持一定距离;语气和蔼，诚恳;
3.增加各种兴趣爱好：保证有两，三样兴趣研究稍微深入些;经常留意时尚元素，却不一定马上跟着走;
4.多看书：除了一些名人的成功事例，培训教材，看一些增加口才、人际交往、语言艺术方面的书籍。书名太多，不可能在这里例举，请到书店里找。
5.培养自己各方面能力：应变能力、适应能力、协调能力、组织能力、判断能力、谈判能力、有责任、有效率、有创意、有勇气。
关键词：政治教学,教师素质
思想政治课是我国社会主义教育的标志, 我们每一名思想政治教师都应有足够的重视, 都应有过硬的个人素质, 都应有良好的职业道德。只有这样, 我们才能更好地开展思想政治教学, 才能为学校的育人教育贡献自己的力量。那么, 我们思想政治教师如何提高个人素质呢?笔者根据多年的教学经验, 总结了以下几点经验。
一、注重提高自己的政治觉悟
中学思想政治课是对学生进行品德教育、法制教育以及有关社会科学常识教育的必修课, 是我国社会主义教育的标志, 我们每一名思想政治教师都应有足够的重视。我们思想政治教师要努力钻研马克思主义理论, 认真学习党的各项方针政策, 深入领会其精神实质, 掌握运用辩证唯物主义、历史唯物主义以正自己的言行。正人应先正己, 正所谓“其身正, 不令而行;其身不正, 虽令不从”。思想政治课对学生确立正确的政治方向, 具有良好的道德品质, 养成文明行为习惯和形成正确的世界观、人生观起着重要的指导作用。这就要求政治课教师必须转变教育观念, 明确基础教育的性质和任务, 树立正确的教育教学观、学生观、质量观, 坚持四项基本原则, 具有献身教育事业, 为祖国未来负责的精神, 以及有热爱学生的事业心和责任心。为达此目的, 我们政治教师就必须提高自身素质, 提高理论修养, 才能防止、克服非政治化倾向。
当然, 我们政治教师也是需要生活, 需要经济来源的, 但是, 我们不能把主要精力放在“钱”上, 要分清孰轻孰重。作为教师, 我们首先要做到的就是对学生负责, 对学校负责, 对教学负责。我们一定要注重自己在学生面前的一言一行, 给予学生正确的引导, 以身作则。这样, 我们才能培养学生具有正确的人生观、世界观, 才能使学生“亲其师, 信其道”。
二、注重更新自己的知识体系, 从实际出发开展教学
思想政治课教师应具有较扎实的学科专业知识, 掌握扎实的马克思主义的基本知识和方法, 具有较为丰富的文化科学知识和一定的教育学、心理学基本理论, 要有完成思想政治课教学任务的能力、做好学生思想工作的教育能力及一定的教育教学研究能力。此外, 要成为合格的思想政治课教师, 案头必须要有几本与政治课教学相关的经典著作与教学相关的教育学理论专著。政治教师还必须熟悉课程标准, 精通教材, 掌握基本的教学方法, 形成熟练的教学技能技巧, 具有深厚的学科专业知识储备, 专业技能技巧娴熟, 能在教育教学理论指导下, 编制出思想政治课的教学目标体系、知识体系、能力体系、训练学法体系。因为, 只有教师具有广博的知识, 才能准确地向学生传授课本中的知识, 胜任当前形势下教师的工作和教学的需要。俗话说得好:“给人一杯水, 自己要有一桶水。”这就要求政治课教师必须不断吸取新养料, 充实自己丰富教学。要达到此目的, 行之有效的方法是教师持之以恒地坚持以下做法。
1. 教学之余注重本学科知识的学习, 要有高度的政治敏锐性, 处处留心, 时时学习。
学问无所不在, 多读书, 教师只要坚持常年的读书看报, 不停地吸收知识的琼浆, 日积月累必有重大收获。只有不断更新自己的知识储备, 我们才能有效开展教学。
2. 在平时的教学备案、听课评课等过程中, 教师要做好详细的记录。
这样有利于知识的积累, 也有利于教学经验的交流。平时, 教师还要试着写一些对重大事件的看法, 这样能在增强思考的同时, 提高学习能力。
3. 要加强与同事之间的沟通交流, 多了解学生的学习情况及教学经验等。
孔子曾说过:“三人行, 必有我师焉。”多交流一定有利于教师教学能力的提高, 尤其是与其他学科教师的交流。政治课的教学只有建筑在其他学科的基础之上, 才能使政治课理论知识具有坚实的基础。这也是政治课实践性的体现。
4. 注重参加继续教育。
教师应多参加业务进修、函授学习及各种专业知识辅导学习班等或者是教研活动等。此外, 教师还应尽可能多地参加各级各类政治课教学教研学术报告会, 了解优秀教师的经验, 从而增长知识和见解。
总之, 我们思想政治课教师一定要具备多层次的知识结构。只有这样在面对不同认知水平的学生时, 我们才能够从实际出发开展教学, 保障我们的教学水平, 有效提高我们的教学效率。
三、注重提高自己的语言表达能力
培养科学精神与创新意识是中学学科教育的核心目标, 如何开发应用现有教材中的有关教育资源, 将这一目标化为教育行为是优化课堂教育的重要课题。思想政治课教学的重要特点是理论性、实际性、逻辑性、时效性较强。因此, 政治课教师应比其他学科教师有更强的语言表达能力, 在教学过程中充分发挥语言的功能, 抓住教材重点、难点、连接点, 抓住思想政治的教育点和非智力因素的教育点, 使学生掌握基础知识, 形成科学的知识结构, 形成良好的思想品德和心理素质, 从而收到良好的教学效果, 才能谈到教学方法的创新。那么, 如何才能提高政治教师的语言表达能力呢?我认为应从以下几个方面入手。
1. 备课前先要做到弄懂、吃透、教材知识。
我们应该备知识、备学生、备方法, 只有做到这几点, 我们的课才能备好, 讲课时语言才能够通顺流畅。
2. 我们要学会灵活控制课堂, 正确面对突发事件, 善于控制课堂教学的各个环节。
要做到这一点, 我们就要加强语言修养, 丰富语汇语言, 灵活应对课堂情况。正确运用表达技巧应对课堂突发情况, 不仅可以保证课堂有序进行, 还可以引起学生的心理反应和深思, 从而收到巩固知识、加深影响的效果。
3. 如果有机会的话, 我们还应参与一些与教学相关的社交活动。
这样, 一方面可以吸取其他教师的经验, 另一方面可以锻炼自己的能力。
关键词：政治教学 教师素质
思想政治课是我国社会主义教育的标志，我们每一名思想政治教师都应有足够的重视，都应有过硬的个人素质，都应有良好的职业道德。只有这样，我们才能更好地开展思想政治教学，才能为学校的育人教育贡献自己的力量。那么，我们思想政治教师如何提高个人素质呢？笔者根据多年的教学经验，总结了以下几点经验。
一、注重提高自己的政治觉悟
中学思想政治课是对学生进行品德教育、法制教育以及有关社会科学常识教育的必修课，是我国社会主义教育的标志，我们每一名思想政治教师都应有足够的重视。我们思想政治教师要努力钻研马克思主义理论，认真学习党的各项方针政策，深入领会其精神实质，掌握运用辩证唯物主义、历史唯物主义以正自己的言行。正人应先正己，正所谓“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。思想政治课对学生确立正确的政治方向，具有良好的道德品质，养成文明行为习惯和形成正确的世界观、人生观起着重要的指导作用。这就要求政治课教师必须转变教育观念，明确基础教育的性质和任务，树立正确的教育教学观、学生观、质量观，坚持四项基本原则，具有献身教育事业，为祖国未来负责的精神，以及有热爱学生的事业心和责任心。为达此目的，我们政治教师就必须提高自身素质，提高理论修养，才能防止、克服非政治化倾向。
当然，我们政治教师也是需要生活，需要经济来源的，但是，我们不能把主要精力放在“钱”上，要分清孰轻孰重。作为教师，我们首先要做到的就是对学生负责，对学校负责，对教学负责。我们一定要注重自己在学生面前的一言一行，给予学生正确的引导，以身作则。这样，我们才能培养学生具有正确的人生观、世界观，才能使学生“亲其师，信其道”。
二、注重更新自己的知识体系，从实际出发开展教学
思想政治课教师应具有较扎实的学科专业知识，掌握扎实的马克思主义的基本知识和方法，具有较为丰富的文化科学知识和一定的教育学、心理学基本理论，要有完成思想政治课教学任务的能力、做好学生思想工作的教育能力及一定的教育教学研究能力。此外，要成为合格的思想政治课教师，案头必须要有几本与政治课教学相关的经典著作与教学相关的教育学理论专著。政治教师还必须熟悉课程标准，精通教材，掌握基本的教学方法，形成熟练的教学技能技巧，具有深厚的学科专业知识储备，专业技能技巧娴熟，能在教育教学理论指导下，编制出思想政治课的教学目标体系、知识体系、能力体系、训练学法体系。因为，只有教师具有广博的知识，才能准确地向学生传授课本中的知识，胜任当前形势下教师的工作和教学的需要。俗话说得好：“给人一杯水，自己要有一桶水。”这就要求政治课教师必须不断吸取新养料，充实自己丰富教学。要达到此目的，行之有效的方法是教师持之以恒地坚持以下做法。
1.教学之余注重本学科知识的学习，要有高度的政治敏锐性，处处留心，时时学习。学问无所不在，多读书，教师只要坚持常年的读书看报，不停地吸收知识的琼浆，日积月累必有重大收获。只有不断更新自己的知识储备，我们才能有效开展教学。
2.在平时的教学备案、听课评课等过程中，教师要做好详细的记录。这样有利于知识的积累，也有利于教学经验的交流。平时，教师还要试着写一些对重大事件的看法，这样能在增强思考的同时，提高学习能力。
3.要加强与同事之间的沟通交流，多了解学生的学习情况及教学经验等。孔子曾说过：“三人行，必有我师焉。”多交流一定有利于教师教学能力的提高，尤其是与其他学科教师的交流。政治课的教学只有建筑在其他学科的基础之上，才能使政治课理论知识具有坚实的基础。这也是政治课实践性的体现。
4.注重参加继续教育。教师应多参加业务进修、函授学习及各种专业知识辅导学习班等或者是教研活动等。此外，教师还应尽可能多地参加各级各类政治课教学教研学术报告会，了解优秀教师的经验，从而增长知识和见解。
总之，我们思想政治课教师一定要具备多层次的知识结构。只有这样在面对不同认知水平的学生时，我们才能够从实际出发开展教学，保障我们的教学水平，有效提高我们的教学效率。
三、注重提高自己的语言表达能力
培养科学精神与创新意识是中学学科教育的核心目标，如何开发应用现有教材中的有关教育资源，将这一目标化为教育行为是优化课堂教育的重要课题。思想政治课教学的重要特点是理论性、实际性、逻辑性、时效性较强。因此，政治课教师应比其他学科教师有更强的语言表达能力，在教学过程中充分发挥语言的功能，抓住教材重点、难点、连接点，抓住思想政治的教育点和非智力因素的教育点，使学生掌握基础知识，形成科学的知识结构，形成良好的思想品德和心理素质，从而收到良好的教学效果，才能谈到教学方法的创新。那么，如何才能提高政治教师的语言表达能力呢？我认为应从以下几个方面入手。
1.备课前先要做到弄懂、吃透、教材知识。我们应该备知识、备学生、备方法，只有做到这几点，我们的课才能备好，讲课时语言才能够通顺流畅。
2.我们要学会灵活控制课堂，正确面对突发事件，善于控制课堂教学的各个环节。要做到这一点，我们就要加强语言修养，丰富语汇语言，灵活应对课堂情况。正确运用表达技巧应对课堂突发情况，不仅可以保证课堂有序进行，还可以引起学生的心理反应和深思，从而收到巩固知识、加深影响的效果。
3.如果有机会的话，我们还应参与一些与教学相关的社交活动。这样，一方面可以吸取其他教师的经验，另一方面可以锻炼自己的能力。
总之，我们每一名思想政治教师都应注重提高个人素质，增强创新意识，加强自己的思想理论修养、政治学科知识修养以及教学方法修养。只有这样，我们思想政治的教学效率才能得以保证，我们学校的育人教育才能得以保证。
长春市第六十九中学许凤文
当今社会竞争非常激烈。素质教育呼唤高素质的老师。作为合格教师，就必须具备一定的思想政治素质、科学文化素质、教育理论素质、技能素质、身心素质、风度仪表等，同时还必须具备教师职业道德素质。
为了进一步丰富自己的专业知识、提高素质修养，适应教育改革发展和全面推进素质教育的需要，现结合自身实际情况，我对自己工作、学习制订以下规划：全面贯彻国家教育方针，坚持正确的教育方向，自觉遵守教育法律法规，在教育教学中依法办事，严谨治学、廉洁从教。加强理论学习，提高认识，努力把时间和精力用在学习、工作和发展上，不断提高自身综合素质。
1、进一步巩固教师职业道德，在教育教学岗位上自觉加强师德修养，认真学习《教师职业道德》一书，不断完善自己的人格。教师要用自己的品格育人，以自己的良好德行和习惯去影响、塑造学生。
2、自觉学习和宣传马列主义、毛泽东思想，坚持邓小平理论，提高自己的精神境界和政治素养。以学生的发展为本,全心全意为学生和家长服务.3、树立新的教育理念和思想。不断探索新的教法，在教学中有创新,活动中注重创新意识和动手兴趣的培养。
4、认真学习教育基本理论、教科研基本知识，树立正确的教育观，不断完善自己的知识、能力结构，提高其实施教育教学的能力。每周看一篇教育理论文章，每月写一篇读书笔记。积极参与课题研究.并把教科研课题的研究与教育教学活动紧密结合,注重理论联系实际.增强教育科研能力，勤读书，勤思考，勤总结。
5、规范自己的日常用语和行为举止，进一步树立教育的良好形象。
6、更新教育观念，树立服务育人的观念，关心爱护学生，尊重学生，与家长建立良好的关系，并努力做到学生在校开心，家长放心。
7．了解教育的最新成就和发展趋势，积极参加课题研究、学术研讨会，撰写学术论文或教育教学经验文章、教案设计等，8．认真进行反思教学，做到边学习、边实践、边交流、边总结，认真写好反思记录，加强教师的研究性学习。
9．虚心向有经验、有特长的教师学习，汲取新思想、新做法。增强责任心，改进工作作风，严格要求自己，不断提高教学质量和水平。
通过近几年的课程改革学习与实践，我真切地感受到教育的形式在不断地变化着，发展着的，为了使自己不断适应课改的精神与要求，特制定个人发展计划如下：
一、具体措施：
1、 在今后的教育教学中，我要认真学习优秀教师爱岗敬业的先进事迹，发现自身不足之处，多反思，多实践，树立爱岗敬业的思想，坚持在教育教学工作中提升师德素养，增强服务意识，努力将自己塑造成为业务精湛、家长信任、学生爱戴的优秀教师，充分发挥在学校、学科中的作用。
2、平时要注重自身教育理论水平的提高，做一名善于学习，善于思考的学习型教师。我计划每学期阅读和教育教学有关的书籍，并做好阅读手记，增长自己的教育教学理论知识，不断拓展自己专业方面的知识。同时将领会到的“二期课改”的精神和理念有效地落实到自己的课堂教学中，进一步提升自己的专业素养。
3、 教师要改变工作方式，想方设法“巧干”，提高工作效率，在有效的时间内办更多的事。今后我要努力尝试运用多种灵活的教学方法，来激发学生的学习兴趣，认真对待每一节课，并及时对每节课进行反思，争取每学期都能有1至2篇质量较高的反思和教学设计。同时认真准时参加各种听、评课的教研活动，提升自己的教学研究能力。每学期争取至少开设一节校级的公开课，探索新课程有效实施的实践研究，提高课堂教学有效性。
二、计划过程：
1、明确学习教师的职责，开通个人博客，制定培训计划。
2、每天挤时间读关于教育教学的书报，积极写教学随笔。
3、每学期至少写一篇教学论文。
-----学习科学发展观心得体会
近一个月以来，我有幸参加了学习实践科学发展观活动，在中心党组的积极动员和带领下，在有关科室精心组织和安排下愉快学习。通过这次系列教育活动学习，思想获得了升华,信心得到了增强。我深刻认识到，科学发展观是以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，从新世纪新阶段党和国家事业发展全局出发提出的一个重大战略思想，同毛泽东、邓小平和江泽民关于发展的重要思想一脉相承，有着十分丰富深刻的内涵，是“三个代表”重要思想的具体体现，科学发展观对我们把握大局，立足本职为中心发展做好各项工作，具有非常重要的意义。
在新形势下，个人的进步与发展要跟上时代，如何进一步提高个人综合素质，促进个人全面进步，为单位发展和壮大做出贡献，是我们每一个党员和干部面临的重要课题。要正确处理好个人发展和单位发展的关系，通过个人综合素质不断的提高和发展，促进中心的不断发展和壮大，进而为我市的审改事业做出贡献。
一、提高个人综合素质，实现新时期自我价值
党的十六届三中全会通过的《中共中央关于完善社会主义市场经济体制若干问题的决定》中提出，科学发展观的核心是“以人为本”。我认为，具体到每一个人，特别是国家工作人员，是国家机器运转的基本零部件，是构建和谐社会的基本细胞，“以人为本”就是要不断提高个人综合素质，努力实现个人价值的最大化。如何提高个人综合素质？个人如何发展？我认为应做到以下几点：
1、提高思想道德素质
德才兼备是每一个党员和干部的基本要求。思想道德素质包括政治素质、事业心和责任感、艰苦奋斗精神和务实作风等方面。(1)较高的政治素质。政治素质不仅表现在政治立场、观念方面的远见和洞察力，还表现为对社会发展趋势的敏锐性，以及具有一定的政治理论修养。(2)事业心和责任感。中心每一个工作人员要有事业心、责任感，要爱岗敬业、乐于奉献。惟有敬业才能积极进取、胸怀大志，才能开发蕴藏在自己身上潜在的创造性，为社会作出贡献，实现自己的人生价值。(3)艰苦奋斗精神和务实作风。行政审批制度改革是全新的工作，就是要改革落后的上层建筑以适应先进的生产力，会遇到无数的艰难险阻，也难免有这样那样的曲折和坎坷，这就需要每一个审批中心的工作人员始终保持昂扬的斗志和坚韧不拔的作风，坚定不移地朝着既定的奋斗目标前进。
2.提高科学文化素质
在现代科学技术突飞猛进、生产的发展越来越多地依靠人的智力和知识的今天，国家工作人员科学文化素质的高低，对做好本职工作有着决定性的影响。(1)要有广博精深的知识贮备。现代社会对国家工作人员的文化素质、知识结构的要求愈来愈多，对知识技能共性的要求愈来愈多，不仅要具备宽厚扎实的基础知识，还必须具有相应的专业知识和大容量的新知识储备，要求我们知识程度要高、内容要新、实用性要强。(2)要建立合理的知识结构。就是要做到围绕自己的本职工作，对自己所掌握的知识进行合理组合、恰当调配、形成知识系统。(3)要有更新知识的能力。即可持续学习、终身学习的能力。(4)要有创新能力。人类社会的不断进步的过程，就是一个不断创新的过程，同样，审批中心的发展壮大也是在不断创新中发生质变。
3.强化身体和心理素质
“身体是革命的本钱”。健康的体魄、良好的身体素质已成为提高个人综合素质，实现个人价值的物质资本。人们普遍认为德、才、学、识是内在因素，而体是最基本的东西，是成长、成才的物质基础。同时,在社会急剧变革的今天，多种思想文化的激荡，新旧价值观念的冲突、激烈的竞争、物质生活的悬殊差距等，不同程度地冲击着每一个人的心灵，引起了部分人的认知失调、价值观偏移、心理失衡和行为失范。“心态决定状态”。有一个好的心态，能更好的适应本质工作要求。因此，我们必须加强心性修养，提高心理素质，要能正确评价自我，胸襟开阔、豁达大度、积极乐观；要正确对待挫折，克服期望值过高的心理，培养坚韧不拔的毅力；要增强自信心，培养心理调试能力，以良好的心理素质去迎接挑战。
总之，发展是事物存在的根本属性，是普遍的，绝对的。机遇总是垂青于有准备的人，一个人综合素质的高低，很大程度上决定他发展的层次与方向。而综合素质的提高, 不是一朝一夕就能做到的，也不是靠临阵磨枪的突击武装能解决的，是个人修养、文化素质、身体素质等方面的因素经过长期锻炼融合和积淀而成。当前，我作为中心一名工作人员，要不断充实自己、完善自己，努力提高自身的综合素质，应对新形势的要求，努力实现自我价值，为我市各项事业的发展做出自己的贡献。
二、立足本职，开拓创新，促进单位发展
大至国家，小至单位，个人是基本的构成要素。审批中心就好比一辆汽车，每个人就是一个零部件，零部件位置不同，作用也不同，每个零部件只要位置得当，正常发挥自我作用，这辆汽车就能向前飞奔。因此做好本职工作，为单位不断向前发展做贡献，就是学习实践科学发展观的根本落实行动。如何立足本职呢？我认为有以下几点：
1、准确理解本职工作
首先，我们要做好本职工作，必须明白什么是本职工作。客观的说本职工作就是职责范围以内的事。那些是你应该做的？做到什么程度？如何做比较好？诸如此类的问题，我们应当经常问问自己。曾子曰：“吾日三省吾身——为人谋而不忠乎？”，意 思说“我每天都要多次提醒自己，工作是否敬业？工作是否完成？” 作为中心网络信息科负责人，保证中心计算机网络的畅通是最基本的本职工作，也是基本职责，做好此项工作，就是认真践行科学发展观。
2、恪守职责 求真务实
香港特首曾荫权上任之初说过一句很普通但又很有深意的话，“我要打好这份工”。要想做好本职工作，光表态度，下决心那是不够的，更要恪守职责，求真务实，具体来说：一是不因事小而不为。老子说：“合抱之木，生于毫末；九层之台，起于垒土；千里之行，始于足下。”网络信息科工作无小事。作为网络信息科的工作人员，就更应该要有一种“一屋不扫，何以扫天下”的思想，要“凡事都认真”，努力做好维护、管理中心网络工作，为中心整体工作服务。具体来说就是要定期检测局域网,及时排除服务器、网络交换机、路由器故障，保证网络畅通。定期更新中心服务器操作系统，定期做好行政审批数据备份，确保数据安全。做好中心和窗口计算机维护工作，及时解决窗口计算机故障，定期对计算机机房进行安全检测等。这些工作看似平凡，但稍有不慎就会捅大漏子。这就需要我们网络信息科工作人员千万不可粗心大意、掉以轻心。做好小事，大事才能更好地完成；二是不因事杂而乱为。网络信息科工作专业性比较强。要避免东一榔头西一棒槌，网络信息科的工作人员头脑里必须要有一张清晰、规则的运行图，哪个该为、哪个不该为，哪个是重点、哪个是次要，应一清二楚，不能乱为；三是不因事难而怕为。工作中，我们都会经常遇到很多超出预见、难以料理的事情。对这些事，是上推下卸，绕着走，还是主动出击，迎着上。面对这种情况，网络信息科人员要有“这就是我的工作”的意识，决不能退避三舍、听之任之。
3、加强团结协作
团结和协作是作好各项工作的有效方法，是检验一个部门有无战斗力的重要标志。一是树立团队意识。现代管理倡导“团队精神”，而形成“团队精神”的前提则是成员间的信任与团结，发扬好“团队精神”就可实现事半功倍的效果；二是加强沟通与协调。没有各部门的相互沟通、配合，就不会有工作网络的畅通，就不会有系统的高效运转。因此，工作中，网络信息科应主动去团结各部门、各方面，促进沟通与协调，以实现工作的良性循环。
网络信息科的工作都是实实在在的事情，一招一式都来不得半点虚假，要埋头苦干，避免空谈虚会，真心实意为中心发展做贡献。同时，我认为网络信息科的网络管理工作也是一项事业，业有大小、以敬为本。平凡人做平凡事，以平凡心办百姓事，在平凡的工作中，努力以自己的实际行动为中心的发展添砖加瓦，认真践行科学发展观。
三、正确处理个人发展和单位发展的关系
《共产党宣言》提到，“每个人的自由发展是一切人的自由发展的条件”。这是社会主义社会处理个人和集体关系最好的阐述。个人是组成社会的最小单位，是社会的一分子。而集体或者单位是组成社会的一个元素，它由个人组成，不同的单位，又构成整个社会。我们应该正确看待个人与单位的关系，单位是个人成长的园地，个人是组成单位的细胞，不能把个人脱离于单位之外。个人总是单位中的个人，单位总是由个人组成的集体，个人利益与集体利益总是息息相关，个人只有在单位中，并承担一定的职责，使命，才能使自身价值得以实现。正确处理个人发展和单位发展的关系，也是构建和谐社会的基本要求。
1、自觉树立集体意识
个人利益服从单位利益。“个人服从组织，少数服从多数，下级服从上级，全党服从中央”，这是党的纪律，我认为也适合于任何的团队和组织。没有规矩不成方圆，没有纪律约束的团队不会有强大的战斗力。作为国家工作人员，更应当树立集体意识，自觉维护集体荣誉。从另一方面讲，个人在社会和集体中的活动，既是为了他人，也是为了自己，他提供给集体和社会的价值越大，自身的发展和进步就越快，个人价值和利益实现的程度也就越高。这就启示我们，在选择和确立个人价值目标时，必须考虑到国家、集体、个人三者利益的统筹兼顾。正是从这个意义上，邓小平同志指出：“在社会主义制度之下，归根结底，个人利益和集体利益是统一的。”
2、单位为个人发展提供平台
个人失去发展的信心，单位也就失去了发展的动力。因此，单位应当给个人发展提供必要的空间和物质条件。中心成立以来，中心领导十分重视个人发展与成长。在工作方面，中心为每位工作人员提供了大量的工作实践机会，提供了充分施展自己才华的舞台；在生活方面，中心领导提供了许多的支持与帮助。在发展面前，每个人的机会是均等的，而机遇总是眷顾那些脚踏实地的、有准备的人。在当前全国上下认真学习科学发展观活动之际，每个人都应抓住机会，以“创一流中心”为目标，努力工作，不断实现个人价值。
3、发挥个人才智为单位发展做贡献
当前，中心确定了践行科学发展观的主题，即“完善公开运行机制，打造高效服务平台”，以大力推进“大厅化办公，窗口化服务，全面构建行政审批和公共服务的监督机制”为实践载体，这就是我们努力工作的目标和方向。而实现这个目标，我认为：应在推进大厅“窗口标准化”、“审批网络化”、“服务规范化”、“管理制度化”和“人员素质化”等方面下硬功。
中心成立以来，我体会非常深的是，个人一定要跟上单位发展的主旋律。要经常问问自己：我的发展目标是什么？单位的发展目标是什么？个人才智是否发挥？当确定自己的目标后，执着地去追求。同时要利用自身的优势，能够给单位发展带来价值。组织在发展，个人必须跟得上，不断调整自己以适应新形势的要求。要未雨绸缪，不断地修炼自己。经常问自己：我的技能是不是在不断提高，知识是不是在不断更新，是不是在反省自己的不足，只有这样，个人才能抓住机会，实现个人进步和单位发展的齐头并进。
关键词：人格,思想,技艺,教学
有人说过:爱学生是对老师最基本的要求。教师爱学生, 可以弥补家庭和社会教育的不足, 使教师的影响长久地保存在学生的内心深处。教师的天职就是教书育人, 因此, 作为一名教师要具备德、智、体等全面发展。“如果要给学生一杯水, 自己先要有一桶水。”这不仅是对教师知识、能力的要求, 更是对其道德素养和职业观念的素质要求。只有严格要求自己的教师才能适应现代教育的要求, 才能成为一名学生满意、家长满意的好教师。下面我就如何提高教师素质做以下分析。
一、人格美
在学校的教育教学活动中, 教师对学生最大的影响就是人格影响, 它能对学生的品德素质、文化素质及身体心理素质等方面的培养起到潜移默化且不可替代的作用。教师的人格力量来源于学术水平与道德情操的完美统一, 因此, 教师不仅要学识渊博、循循善诱, 更要通过言传身教, 通过榜样、无声的力量教给学生做人的道理。
爱的力量是教育中的重要力量。有位科学家曾说过:“人类在探索太空, 征服自然后, 终将会发现自己还有一种更大的能力, 那就是爱的力量, 当这天来临时, 人类的文明将迈向一个新纪元。”而世界上最伟大、最无私的爱就是母爱, 只有像母亲一样热爱学生的教师, 才能甘为教育事业献身。教师要摆脱“匠人”的呆气, 主动与学生说心里话, 与学生交流思想。学生感受到教师真挚的爱, 会对教师充满敬佩、爱戴之情, 就会不由自主地由喜欢教师而喜欢上这门课, 进而迁移到学科的学习上, 学习更加积极、主动, 进而使教学效率也得到极大提升。
“身教重于言教”是教育工作的重要规律, 对于从事启蒙性质的教育则更为重要。学生的模仿性强, 可塑性大, 他们信任教师, 对教师的言行观察细致, 反应敏感, 喜欢仿效。因此, 职业特点要求教师应具备高尚的人格, 思想健康, 品德高尚, 积极进取, 情绪稳定, 乐观大方, 耐心公正, 热情开朗。不论是外部仪表还是内在心灵, 都要时时处处做孩子的表率。在生活中做孩子的父母, 学习中做孩子的导师, 游戏中做孩子的伙伴。“精师易得, 人师难求。”教师的人格魅力对学生的教育起着决定性的作用。
古人云“学高为师, 德高为范”, 要提高课堂教学效率, 就必须注意教师的人格作用, 教师的人格就是教师的一切。由此可见, 加强修养, 提升人格力量是提高教师素质的关键所在。
二、思想美
德是人的素质的灵魂, 也是人健康成长的动力。师德是教师素质的核心, 它是调动教师教书育人积极性的决定因素。作为一名当代教师, 先进的教育观念和教育理念是指导和完成教育教学的保证和核心。而建立在正确的思想观、教育观基础上的发展观和大教育观, 更是教师应该具备的基本思想理论基础。
所以, 教师必须有正确的世界观和方法论, 同时也要有强烈的责任感。这就要求教师必须经常学习哲学, 关心时事, 思想敏锐, 能透过现象看本质, 具有深邃的思维。教师应当思想活跃, 摆脱呆气, 常和学生交流, 让学生喜欢和老师说心里话。当学生发现了老师实事求是的精神, 体会到老师的思想活力, 感受到老师的点拨弥补了自己的思想和知识的缺陷时, 他就会不由自主地由喜欢老师而喜欢上这门课, 从而提高学习效率。
三、技艺美
一个教师要具有丰富的知识和一定的教育本领, 这是作为教师需拥有的最基本的技能, 但是如果教师没有迅速地运用这些知识和本领的能力, 在突然出现某种新的问题或意外的情况面前, 他就很可能束手无策, 难于应付。教育机智要求教师在任何时间都能正确地估计情势, 并估计自己行动的环境。在选择行为措施时, 要注意到教师自身和学生之间已经形成的关系的性质, 还要估计对学生集体可能产生的教育影响。这就要求教师要分外重视自己的行为后果, 尽量以最小的代价获得最佳的教育效果。
教师应该博学多才。教师跟其他的专家不同, 他需要掌握各方各面的知识, 做到“样样通”。一个知识面不广的教师很难在学生面前树立威信, 因为如果教师一问三不知, 学生就会非常失望, 对教师的信任度和崇拜程度也会大大降低, 从而将直接影响教育教学的效果。因此, 教师要勤于学习, 不断完善和充实自我, 力争做一个知识渊博、多才多艺的教师。
[关键词]：素质教育 教师素质 提高 教师
中共中央、国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：“实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，造就‘有理想、有道德、有文化、有纪律’的德智体全面发展的社会主义建设者和接班人。”实施素质教育，是我国教育思想、教育观念和育人模式的一次深刻变革，是我国实施科教兴国战略、可持续发展战略和现代化建设事业发展的必然要求，是现代化教育发展的必然趋势。
1．素质教育的内涵
素质教育，从根本上讲，是在人的固有的“感觉器官”和“神经系统”的“生理条件”的基础上，开发和促进人的“心理发展”，并赋予人的“心理内容”和提升人的“发展水平”的工作与活动。所以“素质教育”不是一般的知识教育、技能教育、操作教育，而是一种具有开发性的心理教育、情感教育、意志道德教育和人的整体发展水准教育，归根结底，是一种世界观、人生观、价值观和审美观的教育。在现阶段，可以说是培养“四有”公民的教育。
素质教育是相对于急功近利的功利主义教育而言的，是以培养和强化综合素质为目的的教育。我们长期以来强调的德、智、体全面发展的教育，实质是素质教育，只是素质的内涵不是固定的，是随时代不同而不同，时代要求我们今天的教育要强化素质教育，而不是只注重知识灌输和积累。知识和能力很重要，而且知识离开了能力，知识就不能够变为力量，知识也只是些不能应用的死知识。高素质才能使知识和能力正确而有效地发挥作用。否则，没有高素质只有知识和能力也不一定有益于社会。
2．教师素质主要包括哪几个方面
新世纪的人才应具有“基础厚、复合型、创新型、国际化”的特征，教育应该把学生塑造成知识、能力与人格和谐统一的高素质的合格人才。而这一任务的完成是靠教师来实现的。学校的信誉所在是教师，因此提高教师素质的重要性是显而易见的。
学校教师的素质主要包括身体素质、思想道德素质、心理素质、业务素质、能力素质。他们之间是相辅相成，缺一不可的。每一素质内涵都会对高素质教师的培养产生影响。
2．1过硬的思想道德素质
教师要具有高尚的师德。“德高为师、身正为范”。教师的思想道德素质是指“教师在从事教育劳动过程中形成的比较稳定的道德观念、行为规范和道德品质的总和”。人们把教师誉为“辛勤的园丁”、“人类灵魂的工程师”。可见教师的一言一行直接影响着培养对象的素质、影响着培养对象的成长。因此教师要树立正确的人生观和世界观，要把握住正确的政治方向，要有高度的责任感和使命感，要把学生引导到正确的政治方向上来。教师要以身作则，以而不厌、诲人不倦的良好品德去影响教育学生，爱岗敬业、默默奉献；对待学生既要严格要求，又要热情关心，全心全意为学生服务。
2．2 高超的能力素质
所谓能力是指人们顺利完成某种活动任务时，经常和稳固地表现出的心理特征，是知识、技能和智力整体效应。能力的核心是智力，它是以一定的姿勢和技能作为发展基础和前提条件的，只有通过实践才能形成和体。现出来。教师应具有较强的综合能力，包括：教学活动的设计能力；讲解与示范的能力；课堂的组织能力与语言表达能力；较强的人际关系协调能力；教学内容的加工能力；客观评价学生的能力；科学研究能力。
2．3合理的知识结构
教师合理的知识结构应由基础科学理论知识、教育科学和心理科学知识、科学专业知识和文化科学知识、“多媒体”知识（多媒体知识与操作技能）等几个方面组成。
2．4良好的心理素质
在经济快速发展、物质生活日益丰富的今天，生产方式和生活方式也在发生变化，随之带来的竞争和精神压力也越来越大，如果缺乏应付挫折的能力，将会产生心理问题。教师应加强教育学心理学知识的学习，学会自我调空，掌握心理保健的方法。
3．实施素质教育的基本保证是教师素质的提高
一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才，培养德、智、体全面发展，有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在教师。尤其在世界人才竞争日趋激烈和国内改革迅猛发展的今天，知识的更新，教法的改善，学生知识面与能力的不断扩大与提高，都无时无刻不在表明教师索质提高的迫切性和必要性。
4．提高教师素质是保证素质教育目标落实的需要
提高教师素质是保证素质教育目标落实的需要，是全而贯彻教育方针，培养全面发展的人的需要。我国的教育目的是培养德智体全而发展的建设者和接班人。提高教师索质，把教师培养成全面发展的人，既是教师自身全面发展的需要.，也是做好教育工作的需要。身教重于言教，教师不仅在用语言教育学生，更重要的是用自己的全部人格来教育和感染学生。所以说，提高教师素质是保证素质教育实现的前提条件。学生思想品德、科学文化、身体心理等素质的提高，必须建立在教师提高的基础上。
4.1加强师德教育，提高教师职业道德水平
教师既是高级人才的培养者，也是学校和学术声誉的奠基者和传播者，更是优良校风、学风的建设者和示范者，师德教育的重要性是不言而喻的。学校要在“三个代表”重要思想的指导下，建立和完善师德评价体系，在教师提职、晋级、评奖、评优等工作中实行师德一票否决制。通过师德教育，使教师热爱教育事业，树立崇高的职业使命感，自觉投身高等教育。
4.2提高自身业务素质，与时俱进，拓宽知识面
教师是人类灵魂的工程师。常言道：“要给学生一瓢水，自己要有一桶水”。要做到这样，教师必须具有全面渊博的知识和扎实的业务功底。在这个知识变更日新月异的时代，随着知识体系不断发展，知识不断更新，对教师的业务能力提出了更加严格的要求。只有学识渊博的教师方能在课堂上做到得心应手，从容自如，博得学生的敬佩和信任，从而提高教学质量。
结束语
十年树木，百年树人。素质教育是一项十分重要的系统工程，实现素质教育需要全社会的共同努力和配合，教师在这一实施过程中起着关键性的作用。在教学过程中，智慧需要智慧的启迪，人格需要人格的感化，高素质的人才必须由高素质的教师来培养。肩负历史重任的教师已成为推动经济发展和社会进步的重要力量，在培养人才中的作用越来越突出，教师担负着为国家、为民族培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新一代的光荣而神圣的使命。为把学生培育成为德、智、体全面发展的新世纪接班人，教师一定要不断提高自身的素质，以身立教、为人师表，不辜负党和人民的期望，无愧于“人类灵魂工程师”的光荣称号，为素质教育的早日实现做出自己的贡献。
参考文献：
[1] 叶绍凡 实施泰质教育的关键是提高教师 广西钦州高等师范专科学校
[2] 张益成 马建军 素质教育与教师素质[J] 徐州工程学院学报 2005年8月 第20卷第4期
尊敬的各位领导、各位同志：
大家好！我叫张磊，大悟县公安局双河派出所民警，很荣幸能够和大家一起参加年轻干部培训。年轻干部作为基层建设的生力军，肩负着推动地方事业全面发展的重要任务，如何提高年轻领导干部的自身整体素质，更好地为人民服务，是摆在我们面前的一个严肃而迫切的问题。我认为，我们应在以下三个方面做起：
一、勤学习，不做停滞不前的“踏步干部”。
不做停滞不前的“踏步干部”，就要做到学得进。所谓“学得进”，就是要真正用心去学。基层年轻干部往往因整天忙于工作、应酬和琐碎事务而放松了理论学习，这是一个不好的现象。面对日新月异的新形势，基层年轻干部必须从繁杂的应酬中解脱出来，紧密联系实际做到勤学、真学、深学、善学，永不自满、永不停滞，才能在工作中克服盲目性，提高自觉性，增强预见性。
二、多实践，不做纸上谈兵的“空谈干部”。
不做纸上谈兵的“空谈干部”，就是要用得好。所谓“用得好”，就是要将理论充分运用到实际工作中去，在实践中体
会这些理论。县乡基层社情民意比较复杂，以我工作的开发区为例，近几年来因为土地纠纷引发的突发性事件、群体性事件时有发生，上访户也随之滋生。不少基层年轻干部说起来、写起来头头是道，但缺乏基层实践经验，驾驭全局、解决复杂问题的实际工作能力不足，尤其对突发性事件、群体性事件缺乏应对能力。在这方面，基层年轻干部应当正视自己的不足，切实增强艰苦复杂环境下的实践历练。在千头万绪的工作中学会把握方向，分清主次，提高应急反应能力，善于化险为夷，避免和减少损失，维护一方稳定。面对突发性事件、群体性事件，要沉着冷静，周密考虑，既不要陷入具体事件因群情激愤而失去对整体的判断，也不可一味强调大局漠视个体利益损失而激化矛盾。
三、讲道德，不做骄奢淫逸的“庸俗干部”。
道德、人格是公务员的立身之本。作为一名政法人员，其工作性质对其职业道德的要求更加苛刻。作为年轻干部，要廉洁自律，不拿权势攀比，不向金钱低头，为人正直，清清白白，树立政法干警的良好形象，将廉洁自律落实到每位干警身上。提高技能练兵水平增强执法能力、执法水平和执法公信力，树立正确的权力观、名利观，工作中要做到敬业务实、实事求是，真正做到“全心全意为人民服务”。
素质教育呼唤教师素质的提高
朱正威
(北京师范大学附属中学 朱正威)
《中国教育改革和发展纲要》明确提出基础教育要从“应试教育”向素质教育转轨以来，不仅教育内部， 甚至外部也都有热烈的讨论，而且有不少地区和学校做出了成绩。素质教育不是某人或部分人的主张，而是教 育面临经济竞争、新的科技革命的挑战，以及不断加剧的环境和资源的压力所必定要做出的反应。素质教育若 要取得切实的进展，重要的一环是必须相应地提高教师队伍(广义地说包括各级教育行政部门的负责人和学校 的校长)的素质。笔者曾任北京师大附中校长多年，现在仍在教学一线工作，想就自己亲身的体会谈点看法。
师德
提高教师的思想品格和道德水准，是提高教师素质的核心。师德除了普遍的共性之外，随着时代的变革和 社会的发展而面临的许多新情况，必定会产生新的问题，出现新的要求。师德素养宛如一株不断自我更新的常 青之树。
首先，在社会变革的洪流中，教师要更好地自我定位，深刻理解教师职业的重要性。这是因为改革开放以 来，经济的发展和社会的进步举世瞩目，同时人们的生活方式、思维方式、价值观念也在迅速变化。一切变化 总会在青少年一代身上产生正面或负面的影响，引导和教育青少年一代适应社会的变革，摆正人生的航向，准 备迎接未来的挑战并取得成功，教师处在一个导航者的地位上。经济的发展和生活水准的提高，人们比以往任 何时候都更希望子女受到高品位的教育，对教师素质的标准也要求甚高，社会生活中的“择校”现象，很大程 度上是“择师”现象，教师正处在亿万家长的高要求之中。“应试教育”向素质教育的转轨，实际已经不是国 家文件的要求，而是人们已经领悟到学生不能单是会考试、会拿高分，社会需要的人才是德、智、体、美、劳 诸方面全面发展而又有个性特长和富于创造性的人才，人力资源已经不全是按计划来分配，而日益由社会来选 择，也就是人才的市场化。这就反过来要求教师从教育观念、教育内容、教育模式、教育方法等都要有适应素 质教育的改革，教师应该是教育改革家。过去我们大都习惯于把教育看做是教师和学生的双边(或双向)过程 ，才有教师为主导、学生为主体的提法。事实上现在学生接受的教育呈现出多边化，既有学校教育，还有家庭 教育、日益发达的社会教育、大众传媒的教育(还没有包括计算机互联网，但这也是不远的事情)、学生的自 我教育等等。教育的社会化，社会的教育化，这种教育的多边性，对以教师为主体的学校教育是又一个挑战。 因为毕竟学校才是教育的专门机构，教师才是通过专门训练的教育人才，负有对教育多边性的调控作用。在某 种程度上说，教师是多种教育力量的组织者。还要指出，“科教兴国”战略的提出和实施，已经并将继续把教 师的职业推到极端重要和崇高的地位上。对于已经是教师和正在准备当教师的人，是否对上述种种变化的情况 有足够的认识并感到责任的重大，从而更热爱这个职业而奋发图强呢?我们讲职业道德，首先要讲这一条，要 在三百六十行中定好自己的位置，而不是自我贬低或见异思迁。
其二，我们正在“两个文明”一齐抓，一个具有高度物质文明和精神文明的社会，通过几代人的努力一定 会建成。教育工作者既是物质文明的奠基者，更是精神文明的传播者。如果我们充分意识到这一点，那么，在 当今物质生产发展迅速，生活水准逐步提高中，社会生活领域里出现的某些物欲横流的现象及其对教育工作者 队伍的影响，应有清醒的认识和警惕。以教谋私，败坏教风者，固然是少数，但作为精神文明的传播者，严格 律己不够的，还比较普遍。教师的物质生活的不断提高，是社会文明的标志，也是党和政府以及社会各界一致 努力的结果。但是，教师职业的崇高，更重要的是教师对社会和未来的贡献。教师的物质生活条件，即使在最 发达的一些国家中，也只处于中等或中上水平。要想富，甚至豪富，就不必选择教师职业。少一点物欲，多一 点艰苦奋斗的精神，以严于律己、诲人不倦和一流的教育教学质量来赢得社会的尊师重教，仍然是师德建设的 重要课题。
其三，素质教育本质上是着眼于人的发展，学校和教师，要通过自己全部的工作，使每一个受教育者能在 自己的基础上(这基础是有差别的)都得到良好的发展，既符合社会需求，又符合受教育者身心发展的需求。 为此要细心了解每一个学生，热忱爱护每一个学生，像尊重自己一样尊重每一个学生，和学生真正建立平等的 关系。没有了解就没有教育，没有热爱也不会有好的教育，没有尊重将损伤孩子的心灵。陶行知先生有段著名 的话：“你这胡涂先生，你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑 。你可要等到坐火车、点电灯、学微积分，才认他们是你当年的小学生?”胡涂先生今日仍有，而且由于长期 的“应试教育”的负面影响，从偏爱、偏见、放弃乃至于体罚，并没有从教育领域消失，而以分数的频繁排队 并伴之以呵斥、训戒，正在伤害一批又一批学生的自尊心、自信心和潜在的创造才能。当有厌学出走甚而轻生 者，我们又说今日学生心理素质差，不耐挫折，那我们的责任呢?素质教育和师德都呼唤我们去爱、去尊重。
其四，“教师的教育劳动的独特之处是，为未来而工作。今天在孩子身上所培养起来的，要在几年之后， 甚至是几十年之后才会成为一个成熟人的公民性、道德和精神面貌的因素”(苏霍姆林斯基)。对未来的热爱 和追求，对未来的信念和信心，应该是师德的重要要求。世界充满了问题，也充满了危机，但你是为未来而工 作的，是播撒希望的种子的人，理应学会辩证地看待事物，并教育学生辩证地认识世界，规范自己的实践。我 们生活在一个开放的社会、信息化的社会，不论是政治的、经济的、文化的，各领域的纷繁的社会现象和信息 ，总要反映到学生的思想中来，他们总是在教师(及其他人)引导下，在错综复杂中形成正确认识的。教师没 有坚强的信念和高尚的理想不行。“四有”人才，首先就是有理想。也许可以说，教师是天生的“理想主义者 ”，否则就不必当教师。借口社会的复杂，社会有阴暗面，而不去教学生那样正义、纯洁，削弱或放弃对正面 教育的要求，也放松对自身的要求是有害的。
观念
邓小平同志指出的教育要“三个面向”――面向现代化、面向世界、面向未来，有着极为丰富的内涵，是 教育改革和发展的根本方向。首先必须按“三个面向”的要求转变我们的教育观念，从“应试教育”向素质教 育转轨。对于教师来说，以下几个转变是很重要和现实的。
一是从偏向少数“精英”到面向全体学生的转变。在理论上谁也不想承认自己是面向少数“精英”的，而 实践上是为选拔而努力，选拔的同时是大量的淘汰，把升学有望和升学无望的两类学生分得清清楚楚，前者是 精心栽培，后者是凑凑合合完成学习年限，从课程内容要求到师资安排都有差异。某些学校还在因材施教的名 义下，按主要科目的学习成绩实行频繁的排队分班，把选拔淘汰工作经常化。这不是教育工作的高明，而是失 败。面向全体学生，本质上是教育的平等，即不分资质的高低、文化背景、身体状况等差异，都有接受同等教 育的权利，在各自的基础上得到发展，其结果可以有短长，但其发展过程中得到的关怀不可有厚薄。连许多发 达国家和发展中国家都高喊教育的平等，作为社会主义国家我们应做得更好。在这个问题上不是理想主义和实 用主义之争。如果真的讲实用的话，那么，应该努力的方向是在统一标准以外，分别给不同资质、不同兴趣爱 好的学生设置不同的选修课程或项目，使其发展各有千秋。当然这首先不是教师的事，而是校长的事。
二是从单纯追求学科知识的水准到追求人的全面素质的提高。这实质上是在学科教学中全面贯彻教育方针 的问题。学校教育的主渠道仍是学科教学。因此各学科的教师始终面临着是单纯讲学科的知识，还是通过学科 教学，以德、智、体、美诸方面的营养给予学生之间的矛盾。徐特立同志在《各科教学法讲座》中曾说：“教 师有两种人格，一种是‘经师’(因为中国过去教经书中的知识的称经师，现在是教科学知识，为了容易记， 所以仍袭用这个名称)，一种是人师，人师就是教行为，就是怎样做人的问题。经师是教学问的，就是说，除 了教学问以外，学生的品质、学生的作风、学生的生活、学生的习惯，他是不管的，人师则是这些东西他都管 。”徐老这里主要指的是学科教学中的德育，学科教学中还远不只是德育问题，例如科学教育，除科学知识以 及科学的精神、态度、价值观念等德育内容外，还有科学思维的培养，科学方法、技能的训练等许多内容。因 此，在某种意义上说，每一门课应该都是对学生全方位的教育，要做到这点不容易，首先需要观念上的转变。
三是从教育和社会的脱节到紧密联系社会的生产、生活、发展的教育。国际上从70年代起，“STS”教育崛 起，就是一种观念的.改变。 第一个S是Science (科学)， T 是Technology (技术)， 第二个S 是Society (社会)，是顺应科学技术革命对社会的正面、负面影响而提出的科学教育改革的构想，即社会中的科学技术 教育，要把和社会生产、生活、发展有关的科学技术内容纳入课程，培养学生的责任感和参与精神。这对于整 个教育改革是一个有益的启示。把几乎所有的学习时间和空间都用于应试，已经和还在助长教育、教学和社会 实际的脱节。和社会脱离是难以切实地、全面地提高学生的素质的。要发扬我们曾一贯坚持的理论和实践相结 合，教育和生产劳动相结合的传统，并进一步使教育和现代科技相结合，教育和社会生产、生活相结合。
四是从以强化竞争的教育到以合作的基础的教育。国际间经济竞争的激烈，社会主义市场经济一改计划经 济的状况，处处都在竞争，似乎和“应试教育”崇尚竞争不谋而合，于是使得一些同志十分赞赏应试模式的竞 争，认为只有这样才能培养学生适应社会， 这是一种片面性。1972年的“学生生存”主张，其主旨是按照终身 教育的理论来安排一个人的一生的学习、工作、闲暇和退休生活，并相应改革现行的教育体制、结构、内容和 方法，以适应经济和科技的发展、产业结构的调整和劳动市场的变化对个人的挑战。而随着时间的推移，人们 意识到未来人类所面临的挑战远远超出了个人的范围。世界出现了既互相竞争又越来越互相依赖的格局，从资 源到环境，人类面临的问题已超越了国界，需要倡导一种“全球合作精神”。1989年在北京召开的“面向21世 纪的教育”国际研讨会，提出了“学会关心”的教育指导思想。从“学会生存”到“学会关心”，是对现代教 育认识上的深化。“应试教育”使我们被评比、竞争、分数排队冲昏了头脑，几乎要忘记了我们教育的好传统 ――集体主义教育。国家的发展，民族的振兴，多么需要炎黄子孙团结一致地奋力拼搏，而现代科技的发明、创造到转化为社会生产力，已经是一个社会过程，而不是个人奋斗能实现的。这多么需要“团队精神”。我们 的教育观念不作相应的转变行吗?
五是教育教学的模式要从教师为中心转变到以学生的主体参与为中心。应该说这个问题发现得较早，在60 年代就以批评凯洛夫教育学的形式提出不能以学校为中心、教材为中心、教师为中心，但同那个时期许多社会 现象一样，带着强烈的政治色彩，逐渐走上了“文革”的对学校、教材、教师的否定，也就走向了歧途。而后 在改革开放的年代，我们终于提出了“教师为主导，学生为主体”来构建教育教学的新模式，但在“应试教育 ”的框架内，学生为主体仍难以实现，而且学生的负担加重，被动地学、厌学的现象十分普遍。除了公开课、观摩课、评优课可见到考虑学生的积极参与外，大量的日常教学中“满堂灌”，学生被动地学处处可见。而21 世纪的人才观正在叩击着教育的大门，未来人才应具备的对他人、对社会的高度责任感，更高的道德水准，自 主的、积极进取的创新精神，独立获取知识、处理各种信息的能力，丰富的个性、特长和适应性等等品质，决 不可能没有教育教学过程中学生的主体参与而形成。近来，东西方教育要互相借鉴、互相学习为东西方教育界 人士所普遍地提及，在放手构建学生主体参与的新的教育模式方面是可以向西方学到一些东西的。而每一位教 师若是转变了观念，一定可以在借鉴的同时，创造出更符合国情的新模式。
六是要从过多的统一要求向追求教育的多样化、个性化发展。无庸置疑，教育领域的统一要求是我们教育 的优势，不这样，一个世界上学龄儿童最多，社会发展水平差异极大的教育大国，应该取得迅速的进展是难以 做到的。然而，素质教育是追求人在不同的资质基础上的各自的最优发展，不应该只用一个尺度来度量，只用 一个标准来规范，应该有多样化的学校、多样化的教材、多样化的教学方法来造就多样化的人才。学生要有更 多的选择学习的机会，使个性的发展具有更大的空间和自由度。如果长期地千校一面，一个教学大纲，雷同的 几套教材，一张试卷，还有大同小异的“满堂灌”的教学方法，造成缺乏多样化和个性化的结果。同时也影响 了教师才能的发挥，使教师向着“匠人化”方向发展。然而，我们需要才华横溢的亿万人才，也需要才华横溢 的千万教师。
教育观念的转变，还可以从不同角度举出更多方面。观念不转变，“上有政策，下有对策”那一套，也会 冒出来。例如已经有了“课内应试，课外素质”、“考试科目应试，非考科目素质”的说法，值得我们深思。
功底
我们的教师除了要有崇高的师德、现代观念外，还应有符合现代教育要求的功底。
面对现实，教师首先需要站在面向21世纪的高度来系统地学习教育史和现代教育理论。由于我国在师资培 养上历来把教育方面的课程压得很少很少，称为公共课，大量时间用于文、理的专业课，而不像某些国家学完 文、理专业后，为取得教师资格而进行两三年的教育理论专门学习和实践，因此教育工作者一经进入工作，就 穷于应付日常事务，主要是在学科教育中干中学，面很窄，所以难以出现在教育理论上有创见、有成就的教师 ，大多为经验型的，很难设计和驾驭改革。出现了盲目执行教育行政部门的要求或不结合实际情况照搬(甚至 歪曲地照搬)外来的教育理论或学派。例如几十年来曾不断推出一些外来的教育理论，近年来，颇流行布鲁姆 的结构主义教育理论，没有消化或半消化状态的“××教学”，恐怕连布鲁姆先生自己都不见得认同。这类做 法不好。应该立足于中国的国情，立足于中国丰富的教育文明，借鉴外来的经验，创造出有中国特色的社会主 义教育理论来。这个任务单靠教科研机构不行，必须有千万教师的参与。
其次，要提高教育科学研究的能力和水平。现在大家都认同，好教师应是学者型的。学术研究最基本的方 法是对历史和现状的调查和分析。应该学会并立志做好这个基本工作。譬如当前教育改革和发展中面临的主要 问题有哪些，其表现形式如何，其历史和现实的原因是怎样等等，若心中无数，教育科研就必定脱离实际，也 难以指导和规范自身的教育、教学实践。又譬如本学科教学研究的前沿动态要掌握，如争论的主要问题、主要 观点有哪些，哪些是较成功的实践，和国外的比较差异在哪里等等。不能埋头做那些早已解决的、过时了的研 究，或随心所欲、无的放矢。再譬如组织教育教学实验，总得有明确的规划、设计，总得有该问题背景材料的 搜集和分析，总要有足够大的空间范畴和时间跨度，总要有数量统计和分析，否则难以做出科学的论断和科学 的发现。我们有完备的教研部门，有无数的教研组，可是我们的工作若停留在备课、评课或组织一些参观之类 的活动上，前进就太慢了，甚至还没有纳入教育科研的轨道，此种状况，不能不令人着急。
再次，要更新和提高自己的学识和技能水平以适应未来教育的需要。“一本大纲、一本教材、一本教参” 教一辈子的状况，不是绝无仅有，恐不能继续下去了。教师是人类创造的新的知识财富、新的发现发明、新的 研究方法、新的价值观念等等的最及时的传播者。本世纪最后的几十年，每一专业和学科都极快地更新和增加 内容，边缘学科、综合学科不断产生，从人类基因组图到克隆技术，从
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信息网络到纳米技术，教师追都追不上 。而教师还是学生智慧和潜能的开发者，新的认知理论、教育工具、教育手段如雨后春笋，不学习怎么行!还 有知识的整合化，席卷文化科学领域，相关学科的结合部，理科和文科的交融，人、社会、自然和谐统一的价 值取向，都对教育事业和教育者提出了全新的要求。教师的时间除休息外，恐怕要“倒三七开”，即三分工作 ，七分学习。这似乎说得严重了，其实，为了全面实施素质教育，迎接21世纪的教育挑战，不这样，恐怕真不 行。我甚至要说，最好的教育行政管理人员，尤其是校长，其最主要的工作是创造并保证教师学习提高的条件 。
最后，要有健康的心理和人格。1995年美国哈佛大学心理系教授丹尼尔・戈尔曼提出了人的成功除了智商 (IQ)外，还有情商(EQ)，即情绪智商，甚至提出成功的原因智商只占20%，情商(还有其他条件)就很重 要了。实际上EQ讲的是人的心理素质、自我修养和性格特征。现代社会由于科技的迅猛发展，网络缩短了时间 和空间，人的交际在增加，与人、与社会共处是一个很大的学问，紧张感、压力感是现代快节奏生活的伴生物 。而教师职业接触的人很多，工作对象是人，学生多，家长多，真是关系到千家万户。而主要接触者又是稚嫩 、敏感、脆弱、可塑性极强的青少年男女。于是，健康的心理和人格，如对事业的孜孜不倦、乐观开朗，对学 生普遍的爱和关注，师生平等的切磋探讨，人际间的互尊互谅，自我认识不断完善，这些属于EQ方面的要求， 就显得更为重要。加上社会转型期年长者和年幼者在观念上的许多差异又增加了适应的难度。而教师的情绪、人格会顽强地影响学生的成长，一句话可以葬送一个人，一句话也可成就一个人才。人格的感召和熏陶，远比 知识教育对人的影响要大，一位教育家说得好，“在教育中一切都应当以教育者的人格为基础”。*
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