幼儿园教育教学管理论文（精选12篇）
为了让XX镇的适龄儿童享受到高质量高品质的学前教育，经过区、镇各级领导同意，争取政策支持，成立了家乡本土的幼教品牌XX幼儿园。幼儿园严格按照上级的指示，坚持依法依规办园，严格履行所有证件的登记手续，严格按照章程开展活动，遵循幼儿发展规律，促进幼儿身心健康发展。我园在《幼儿园教育指导纲要》和《3至6岁儿童发展指南》的精神引领下, 以‚特色为先导，素质为根本，创建‘花园、乐园、家园’式现代化幼儿园‛为目标，以质量求生存，以管理促发展，不断转变观念，与时俱进，开拓创新。在全体教职工的努力下，园所在不断的成长与进步，并取得了一些成绩。现依据《湖北省幼儿园办园水平综合评估标准》，对幼儿园教育教学管理工作，向领导做汇报：
一、基本情况及设施设备
本园位于XXXX，总投资1000多万元用于幼儿园教学楼建设、设施设备采购、户外活动场地建设等。幼儿园建筑面积5500平方米，20个教学班，本学期在园幼儿460人，教职员工60人，其中专业园长3人，分管主任5人，专职教师 28人，后勤人员17人，保健医1人，专职司机 6人。
幼儿园交通便利，园址附近无噪音及危险，日照充足，排水通畅，建筑设施，布局合理。园内环境达到净化，美化，儿童化，教育化，班级内设施齐全，干燥通风，光线充足。幼儿园教学设备齐全，每个教室均配有电脑、电子钢琴、液晶电视、电话、广播音响、冷暖空调、紫外线消毒仪、茶杯毛巾柜、玩具展柜、图书展柜、书包摆放柜等教学生活设施，每个教室拥有独立的现代化卫生间、标准化的儿童床、儿童桌椅等。同时户外还有大型儿童玩具设施，沙池，戏水池等。幼儿园修建了现代化标准幼儿食堂。这些设施设备很好的为幼儿的生活、活动提供服务，使孩子的个性、潜能、艺术天赋得到充分的发挥，是幼儿生活、活动的理想乐园。
为了从根本上改善我园幼儿的乘车环境，保证校车安全，我园投资150万元购买了6辆新国标幼儿专用校车。
二、办园理念和园务管理
在办园中，我们坚持正确的办园理念，认真贯彻《幼儿园教育指导纲要》，《幼儿园工作规程》。以‚让孩子在游戏中学习，在快乐中成长‛为办园宗旨，以‚玩中学，学中玩‛为幼儿园特色，坚持保教结合，既面向全体幼儿，又注重个体差异性，对幼儿实施德、智、体、美全面发展的教育，使每位幼儿身心和谐发展。幼儿园坚持‚双主体、双成功‛的办园理念，以幼儿为主体，尊重幼儿的个性发展特点，成功地培养幼儿学会求知让幼儿健康、自信、艺术、快乐的成长。以教师为主体，尊重教师主人翁地位，营造温馨和谐的育人环境使教师才华得到充分施展，成功实现‚我是一片绿叶，我是阳光天使‛的职业理想。在管理中坚持以人为本，注重激励和引导员工，创建和谐园所文化氛围；幼儿教育坚持活学活用，以‚活‛的教育，课堂教育与环境教育并重；下足‚教‛的功夫，教学与教研并重；做好‚主‛的文章，兴趣培养与知识并重，全面落实素质教育目标。
在管理上我们充分调动每一位教职工的积极性，发挥她们的长处和优势，建立健全的规章制度，岗位责任制度，职责明确，检查措施落实，激励机制完善。与此同时，我园还把‚健康 自信 创造 发展‛作为园风，在教职工中积极提倡，做到热爱幼儿园，热爱孩子，树立敬业精神，创新精神，奉献精神。
同时，我们积极做好家长工作，除了设立‚家园共育栏‛外，我园还建立了‚QQ群‛、微信群等家园交流平台。不定期的开展家长会、家长开放日、伙委会、家委会、亲子游戏等活动，让家长随时了解幼儿在园生活、学习情况，通过多层次，多途径的交流沟通，让家长全方位了解幼儿园动态，参与幼儿园的育儿互动，达到家园共育的目的。
三、环境创设与教育教学工作
1、一年来，我园认真贯彻执行幼儿教育的方针、政策和《幼儿园教育指导纲要》，坚持保教原则，促进幼儿全面和谐发展。主动接受上级教育行政部门的领导管理、监督检查。
2、坚决摒弃小学化教学模式，推行素质教育，强化教育理念，遵循孩子的身心发展规律，以孩子生活规律为依据，制定一日作息制度，合理安排游戏活动，户外活动和各生活环节活动的时间，充分体现动静交替，保教结合的原则。重视创设与保教相适应的教育环境，让孩子参与布臵，体现孩子参与的痕迹。重视幼儿的情感教育，良好行为习惯的培养，幼儿活动内容丰富，形式多样，情绪愉快。
3、立足本园实际，坚持以游戏为基本形式，尊重幼儿的兴趣开展区域活动，为孩子提供可操作、可变化的开放性材料，给孩子提供积极探索的余地和欲望，体验活动的快乐。在组织活动过程中，教师注重观察幼儿，写观察笔记和教育随笔分析研究幼儿，采取有效的教育方法，更多地通过启发性语言、环境的设臵和材料帮助幼儿，促进幼儿主动学习。在开展主题活动中，我们先从孩子兴趣与需要产生主题，引导幼儿讨论，引起他们强烈的学习欲望和好奇心。其次收集资料、材料和相关的学习信息丰富学习内容。活动内容紧密结合幼儿生活及其兴趣点，使幼儿在认知、情感、技能等方面得到充分的发展。同时积极利用托幼一体的特色，开展各类形式的大带小活动。让孩子们体验到临时大家庭的稳馨与快乐。
4、加强学习，不断增强教科研意识。园领导带领教师认真学习贯彻《幼儿园工作规程》和《幼儿园指导纲要》，坚持公益性、服务性的办园指导思想，坚持正确的价值方向。积极鼓励教师教科研活动的理论知识，鼓励教师开展课题研究。教科研工作有组织、有计划、有制度、有落实、有记录.3
5、开展竞赛游戏，回归教育本位，激发幼儿上进心。根据《规程》和《纲要》的要求回归本位，在教育理念方面，摆正智育和体育的位臵，让体育回归首位。在教育任务和内容方面，由‚教学‛回归‚保教‛，做到保教有机结合。在教育方式方面，回归游戏基本活动方式。在教育常规方面，回归幼儿每天的‚自主‛和‚自由‛。在教育评价方面，由统一定性定量的评价回归注重幼儿个体发展，身心协调发展的素质评价。
6、正确衔接小学教育
（1）保持幼儿园和小学教育的一致性，为幼儿入学打下良好基础。正确了解幼儿园教育与小学教育的异同，找准衔接关键，然后再尊重幼儿身心发展规律的同时，有效接近小学教育方法和管理模式。
(2)注重提高幼儿的心理素质，为幼儿入学做好心理准备。激发幼儿的学习兴趣，培养良好的学习习惯，培养幼儿正确的学习价值观，激发孩子喜欢阅读，养成良好的阅读习惯。比如要求幼儿轻轻的翻书，安静的阅读，遇到不懂得轻声问老师或同伴。提高幼儿对事物的认知能力。培养幼儿的个人能力，独立能力，交际能力。比如要求幼儿自己的事情自己做，培养良好的倾听习惯，培养幼儿学会认识自己，学会交培养，学会融入集体。
四、卫生保健及食堂安全工作
1、制定、完善与执行各项卫生保健制度
根据卫生部《托儿所、幼儿园卫生保健制度》的内容，我园结合实际情况，制定了各项卫生保健制度，如：消毒制度、清洗制度等。科学合理地安排幼儿的作息时间，每天保证2小时的户外活动，充分利用阳光、空气等自然因素开展丰富多彩的户外游戏。师幼每年体检一次，受检率100%，预防接种率100%，建立了幼儿健康档案。
我园厨房按规定有独立的主副食加工间，配餐间，更衣室，配备有消毒柜，饮水机，不锈钢餐具等标准设施，干净卫生。经卫生管理监督局检查合格，获得‚卫生许可合格证‛。建立食堂食品卫生检查管理制度，食品留样制度，食品安全制度，卫生保健制度，制定合理的营养食谱，食品、餐具、炊具均按规定消毒，幼儿一人一巾一杯也按规定消毒。食堂工作人员每年体检合格方可上岗。
2、有目的有计划的对保育员进行培训。
我园认真贯彻保教并重的原则，随着办园质量的不断提高，对保育员也提出了更高的要求，我园除定期参加保育员技能考核外，每学期的卫生保健工作计划都制定培训内容，有理论学习、事例研讨、技能比赛、园内科研课题的学习及参与研究等等，优化保育员的整体素质。
3、积极做好卫生保健知识宣传
我园重视卫生保健知识的宣传工作，每学期，保健医生都会在宣传栏里向家长和全体教职工宣传卫生保健知识，除此之外，在季节性疾病高发期，突发性疾病时都会及时向家长发放通知，使家园同步，促进幼儿健康成长。
五、安全防护工作
1、我园从制度上规定安全措施，从设施上保证安全无隐患，从人员管理上加强督促检查。做到经常性检查，及时消除隐患。并经常组织教职工学习安全防护知识，召开安全工作会议，对幼儿进行安全教育。同时坚持每天晨、午检，检查幼儿随身携带物品，及时消除隐患。
2、进一步加强安全管理工作。加强门卫管理，进出人员必须登记，外来车辆一律不得入内。经常与家长保持联系，共同重视幼儿安全工作；坚持每天确认接送的幼儿家长，确保幼儿安全离园。
3、我园有6辆新国标幼儿专用校车用于接送幼儿，车辆均通过检验，建立健全的校车档案，驾驶员均持有校车驾驶证，接送车辆有专人陪护，每天接送严格按照《湖北省校车安全管理条例》的要求执行，并做好校车各项记载，接送过程中严格按照车上配备的跟车交接日志进行点名，确保每位幼儿上下车及在车上的安全。
4、幼儿园与家长、老师、司机、门卫、食堂工作人员以及其他岗位各个工作人员层层签订安全协议书，真正做到把安全放在首位，将安全工作责任到人，落到实处。
5、我园还与公安部门以及社区委员会经常性的联系，配备了警棍、防刺背心等警备器材，制定各种应急预案，以确保及时处理突发事件。
我园重视幼儿园的安全工作，建有房屋、设备、消防、安全防护和检查制度,制定了相关的应急预案,并且建有食品、药品等管理制度和幼儿接送制度，大力做好安全月宣传工作，向家长宣传幼儿安全知识，制作安全教育图版，全力提高着幼儿、家长、教师的安全防范意识，在我们一丝不苟的工作下，近五年来无一起责任事故的发生。
六、幼儿进步评估情况
孩子们在老师和家长的精心教育下，身体健康，活泼愉快，各项身体指标均达到正常标准，积极参与体育活动，动作灵敏协调，对周围事物和现象感兴趣，有好奇心和求知欲，喜欢探究问题，大胆表现自己的情感和体验。要求幼儿坚持说普通话，教育幼儿讲礼貌，加强对幼儿口语表达能力的培养，培养幼儿不怕困难和初步的责任感。
幼儿在园情绪基本稳定，教师重视幼儿的安全防范意识，幼儿在园有基本的生活自理能力，有基本的礼貌，品德教育，有说普通话意识。作为幼儿园的工作人员，从幼儿的自身出发，从幼儿的身心健康发展出发，为幼儿的全面发展做好周密的计
划，采取相应的措施，遵循幼儿的发展规律，为幼儿的全面发展提供机会和空间，使幼儿园更高更快的发展。
七、家园共育
我园定期召开家长会，家长开放日，家长安全知识讲座等。我们以尊重平等为前提，以真心理解为关键，以讲究技巧为钥匙与家长建立平等和谐，信任支持的合作伙伴关系。加强指导，像幼儿宣传科学的育儿知识。充分调动家长的积极性，与家长密切配合，共同搭建良好的家园共育的桥梁。
全园建立了园务委员会和家长委员会，实行民主科学管理。在管理上我们充分调动每一位教职工的积极性，发挥她们的长处和优势，建立健全的规章制度，各类工作人员岗位责任制度健全，职责明确，检查措施落实，激励机制完善。与此同时，我园还把‚质量为本，服务为宗，环境为先，价值为魂‛作为园训，在教职工中积极提倡，做到热爱幼儿园、热爱孩子，树立敬业精神、创新精神、奉献精神。
经过师生们的共同努力，我园幼儿在各方面都得到了很大的提高，办园水平也得到市、区主管部门的支持和赞誉，更赢得了XX家乡老百姓的认可和信任。今后的幼教道路上，我园将不断创新，进一步完善，将XX幼儿园打造成为XX市乡镇幼儿园的标杆。
XX幼儿园
一、幼儿园教育信息的收集
幼儿园教育信息的来源广泛, 主要有来自社会发展方面及教育行政管理部门的信息。如:国家的发展规划、政治经济方面的改革与社会对人才规格的需求、教育行政管理部门的行政指令等, 这对幼儿园的办园具有很强的指导作用。其次有来自专业理论和实践经验的信息。如:我们从报纸杂志、专著、有关资料上收集的理论研究方面的以及其他幼儿园教育改革和发展方面的信息, 这对幼儿园的发展就具有参考价值。再次, 有来自幼儿园自身发展的信息和社会、家长对幼儿园工作的反馈信息。如:通过家委会、家长问卷调查、家长来信等, 了解家长对幼儿园工作的评价, 这能使我们幼儿园工作扬长避短, 进一步提高办园质量。
二、幼儿园教育信息的类型
1. 动态性信息
在幼儿园教育信息中, 动态性信息是大量的。动态性信息是反映各地开展有关教育活动的信息。这类信息具有很强的时效性, 并且稍纵即逝, 但善于捕捉它, 往往能获得宝贵的机遇。这些信息能唤起我们的参与意识, 为我们提供学习、考察的线索, 还可帮助我们体察各地教育的宏观动向。
2. 理论性信息
理论性信息是广大幼教工作者在教育实践和教育科研中理性思维的结晶, 既有探索的创新, 又有规律性的总结, 具有启迪智慧、更新观念等多维认识价值。理论是行动的指南, 用理论性信息及时武装头脑, 就能获得指导教育实践的主动权, 保持幼儿园工作的领先地位。宏观理论信息是园长科学决策的“高级参谋”;微观理论信息是教职工提高自身素质的“得力助手”, 园长和教职工理论上的同步, 是建设高素质的教师队伍的首要条件, 是开创教育工作新局面的可靠保证。理论性信息的内容虽然看似庞杂, 但系统性却是其本质特点。我们既可在横向层面上看清各种理论相互关联的主从关系, 又可在纵向剖面内弄清各种理论信息的来龙去脉, 这有利于全方位看问题, 克服认识上和工作中的片面性。
3. 经验性信息
究竟什么是常规教育？
所谓“常规”就是每日生活中什么时间做什么事、怎样做，包括幼儿和教师两方面的行为规范。常规教育就是帮助幼儿学会遵守集体生活规则，逐渐地从他律向自律发展，也就是从服从别人管理发展到自我管理。因此常规教育的目的并不是束缚幼儿和教师的行动，而是使他们养成良好的行为习惯，在互动中和谐协调，营造安宁、有序、温馨的生活氛围。
常规教育什么时候开始？
入园的第一天。有一种说法：等孩子们哭好了情绪稳定了才开始。这正是常规教育走入误区的第一步。经验证明，孩子们离开家庭进入陌生环境往往感到害怕而不知所措，这时告诉他们“做什么，怎样做”，他们是乐意接受的，并且第一次的印象会成为良好习惯的开端。另寓常规教育于丰富有趣的生活内容中，使两者相互促进。常规使生活有序，有趣的内容使孩子们在不知不觉中服从常规要求，开始了师生间亲切的互动，这是常规教育的情感基础。这样会使孩子容易摆脱对家人的依恋，缩短情绪波动的时间，比较顺利地适应集体生活。若是在孩子们哭闹期间动员许多成人教师去抱去哄，会使孩子对亲人的依恋转移到园内某个成人身上，要改变就更困难了。这是入园教育中经常出现的误导，也给常规教育带来人为的障碍。
怎样使常规教育取得良好效果？
1、首先，应合理安排和学会运用一日生活的时间和空间，科学地组织和恰当地指挥。作为班上的所有教师最好在班主任的主持下集体讨论确定一日生活中各项活动，特别是幼儿自理生活的环节，对幼儿的行为要求以及保教人员的分工配合。建立一日生活各时间段幼儿行为及主班、配班、保育员等各个角色的职责、行为。在开学前制订“师生行为规范表”张贴在教室墙上，便于保教人员互相提醒，也便于家长了解、督促。
2、寓常规教育于各项活动的过程中，也将自理生活、人际交往、对事对人对己的情感态度等渗透在常规教育中。例如：走路文明、说话轻声、姿势自然、不抢先、不推撞、室内不奔跑；说话有礼、找人帮忙说“请你……”，与人交谈看着对方，注意倾听、积极应答、室内不大声叫喊；行动不任意打扰别人、无意打扰主动道歉等等。教师做好榜样，随时提醒幼儿。既有利于活动顺利开展，也有利于常规落实到行动。切勿把常规教育变成脱离实际的说教或机械的训练。
3、对幼儿的行为要求做到一致和一贯，随时贯彻师生行为规范表，当违反规范要求的行动出现要及时提醒纠正。实际上，我们帮助幼儿养成良好行为习惯并不难，难的是放任后收回，养成不良习惯后改正。因为合理的行为要求幼儿是乐意接受的，一旦形成习惯便成为幼儿的自主行动，不需教师时时提示。效果是幼儿愉快，教师轻松。班级常规其实难以形成的重要原因往往是时松时紧，不坚持。应该做到要求实效，贵在坚持为原则而实施。
4、主班教师要善于主持活动，面向全体或大多数幼儿，及时向其他教师或幼儿发出必要的指令，确保活动顺利进行，切勿陷入处理个别孩子或料理杂务。凡是幼儿能做的事要指导他们自己做，既有利于培养幼儿的独立性、协调合作能力等，也有利于教师观察全局及时引导。在活动转换时主班教师应向幼儿说明下一步做什么怎样做，防止让幼儿整天盲目跟着教师转。这也是常规教育中容易出现的失误。
5、常规教育的效果与教师的语言表述关系密切。建议常规过程中对规则的解释应立足于集体生活秩序的需要，切勿从“听话、做好孩子”等目标出发以免误导。规则一旦建立，在实施时教师的语句要明确简练，语气要坚定，不需要多说理。若有个别孩子不愿服从，你可用“大家这样做，你也要这样做”来要求他，即用集体行为来约束个体行动。常规教育中发指令并不是生硬命令或无理斥责，而是要以礼相待。便如：“请小朋友把椅子放好；一个跟一个走出教室小朋友请快坐下，大家都在等你；请安静，不要打扰别人。”在师生互动中孩子喜欢说话算数、说到做到、对教师的反复唠叨孩子们也是厌烦的。
6、重视建立一些细小的行为规则，可以避免很多不必要的矛盾。便如：摆放坐位两张椅子间相隔一拳给较宽的空间，可防止拥挤碰撞；集体活动开始找空位坐，可防止争坐位而耽误时间，离开教室前把椅子整理好，可节省时间；端椅子规定姿势，可防止碰撞；集体外出或洗手、取饮水等主动站队等待，防止拥挤也节省时间；要拿别人手上的东西，用礼貌语言协商，防止争论；室内不奔跑，不大声说话，有利于保持安全、安宁的环境等等。经验证明，上述常规幼儿都能养成，关键在于教师随时注意及时指导。
7、正确对待调皮的孩子，分析原因后进行教育。每个班级都有一些自控能力弱的孩子。对待这些孩子，老师不能一味地批评式放任不管，也不能进行无效的表扬，敷衍孩子。而是要多些耐心和细心，在观察的基础上机智地引导他们。
8、随着幼儿年龄增长和各方面的发展，调整常规教育的内容和方法也很重要。帮助幼儿从他律向自律发展：1）让幼儿逐渐参与课堂管理，承担为集体服务的责任，值日生、小组长、老师小帮手等角色轮流担任让每个孩子都有机会，切不可当作“奖惩手段”来使用；2）出现纠纷让幼儿共同讨论解决，并制定相应规则防止再犯。幼儿参与课堂管理的办法还需要教师调动孩子们的主动性积极性共同探索规律创造经验。从而解决常规教育中的某些难题。
论幼儿舞蹈的教学与创作
【摘 要】本文着重从幼儿生理和心理的发展，结合实际，充分发挥其内涵，论述了幼儿舞蹈教学与创作中存在的问题以及应对的措施。【关键词】幼儿舞蹈； 教学；创作
【中图分类号】G 619 【文献标识码】 C 【文章编号】
随着人们对日益增长的物质、文化的需求不断提高，舞蹈这门人体艺术正被更多人认识、接受、认可，并喜欢。舞蹈作为一种人体语言，是通过人体动作过程来表现人类情感的艺术。舞蹈教学则是通过教授这门艺术，来反映人们的思想、情感以及社会生活，使幼儿对此产生浓厚的兴趣、爱好，培养孩子对舞蹈美的感受力、表现力和初步的鉴赏力、创造力，从而促进幼儿健康的体魄，健康人格和健康的个性全面发展。幼儿天性好动，喜欢模仿，喜爱看舞蹈节目，更渴望参与表演。初学舞蹈时，幼儿只知一味的模仿，几周一过就会感到枯燥无味。那么，我们在教学与创作过程中应注意哪些问题呢？
一、改善身体结构，提高身体机能
幼儿时期（4—6岁）是孩子生长发育期，在这期间孩子的肌肉、骨骼、关节的发育还不是匀称和和谐的，在这一阶段幼儿身高、体重发育相对减慢，但四肢增长较快，身高每年增长4—6厘米，6岁幼儿腿长可占身高的44.6%。在这阶段幼儿神经系统发育仍然较快。幼儿的教育必须符合幼儿各年龄的发展特点，否则会影响幼儿正常的生长发育，幼儿舞蹈主要由一些基本舞本，如跑步、小跑步、踏点步、踏跳步、后踢步、进退步、跑跳步、跑马步、华尔兹步、秧歌步、滑步等，这就要求教师在教学中注意幼儿的机体能力，来设定和选择教材，而不应该在教学与创作中大量的进行开度的训练，幼儿时期正常孩子的韧带还是很薄，弹性还是比较好的，可以用舞蹈动作来帮助幼儿进行简单的软开度练习，提高学生的肌肉谐调性，初步训练幼儿的机体控制能力。我去年参加定西市首届舞蹈大赛，在大赛中有一个幼儿舞蹈是《顶碗舞》，让四五岁的幼儿顶着碗，孩子们脸上的表情一律是提心吊胆的模样，尽管如此，还是有两个小孩子把碗摔在了地上。而且在舞蹈中出现了很多的技巧，例如软翻、前抢脸儿、前桥。我真的很惊讶，比赛完后我去问她们的老师，原来她们是幼儿园舞蹈队，每周要在老师的带领下训练，训练的内容就是单一的压腿（前、旁、后），站下腰，前抢脸，前桥，软翻，并且家长每天还要是家里给孩子这方面的训练，直至孩子“软”了为止，但是这样大量的教学训练，会过早的导致学生的肌体产生疲劳，并且长期训练会压迫腰椎神经、影响到孩子的身高。我们应当利用舞蹈教学和创作来使学生的谐调性得到改善，并且培养学生对音乐的感觉，让他们在节奏中轻松，愉快的完成舞蹈训练，来促进幼儿的新陈代谢，促进骨骼钙化，增强骨骼强度，使肌肉生长的更丰满有力，并且增强神经系统的功能，来改善身体结构，提高身体机能。
二、舞蹈教学中创作应培养幼儿健康向上的心理
心理健康是身体健康的重要保证，也是人类健康的最终标准，幼儿期是儿童心理发展的关键期。
因为在我国，现在幼儿家庭中都是独生子女，父母、爷爷、奶奶、姥姥、姥爷，全都把关注的目光投向了他们，他们的衣、食、住、行、学、玩是整个家庭中的焦点，孩子们往往缺乏吃苦耐劳，集体协作的精神。在教学中我们会让幼儿涉及到简单的基本功练习（以中国舞考及教材为参考），比如说勾绷脚，前屈压腿，后曲腿弯腰等。在这些训练中孩子首先需要克服的是肌体上的疼痛，这就要求教师在教学过程中来引导幼儿，让他们知道坚持，懂得吃苦，并且能让幼儿的心理有一定承受能力；其次就是一般舞蹈教学在一个半小时左右，在这段时间里孩子会因为重复练习的枯燥、肌体上的疲劳而对舞蹈学习懈怠，这就要求教师在教学中要有亲切的教态，形象的语言，温和而关注的目光，对每一点进步的肯定，来激励孩子坚持下去，并进一步培养学生坚强的意志和顽强的毅力。而在这一个半小时的课程中最能让学生坚持下来的还是每项练习中配的音乐，那些音乐都充满童趣，每一段音乐都让孩子们精神一振，孩子们甚至都是边跳边唱，乐此不疲。所以，在教学中要注意趣味性，利用幼儿好奇心强，形象思维相对敏锐来提高我们的教学质量。
另外，教师要多注意谐调性相对差的幼儿，不断的鼓励，还可以让幼儿之间互相的纠正错误，让谐调性相对于好的同学，给其它幼儿做示范，来激发他们的学习兴趣和学习的劲头，并且把幼儿分成不同的小组，在教学过程中可以分小组进行练习，来让他们懂得集体协作，来提高集体荣誉感。
根据幼儿的心理和学习中的心理状态，在幼儿舞蹈创作中就应该注意：
1、幼儿舞蹈的趣味性
由于幼儿心理发展的特征所限，幼儿在参与舞蹈活动时，往往会受情感因素的支配，他们对艺术作品的审美体验往往是感性的直觉。幼儿舞蹈的创作主体是成人，而表演的主体是幼儿，如果成人一味按自己的心理状态去创作，幼儿就会感到枯燥无味，原本非常自然的表现力也就会随之消失。为了让孩子们能够自始至终的保持兴趣，我们可以创作时巧妙的将舞蹈与游戏结合起来，幼儿天性都是好玩、好奇，在玩与舞蹈中他们会表现出注意力的高度集中，情感的极端投入，如果我们在玩中再围绕一定的思想内核，那么舞蹈生动感人，孩子也会从中得到教育，完善他们的品格，塑造他们健康的心灵。例如有个幼儿舞蹈叫《童趣》，这个舞蹈主要表现的是孩子们在玩一对一对的拍手游戏，可就有一个孩子是单数了，于是她就生气了，耍脾气，把鞋也扔掉了，可是还是没有人理她，于是他就表现好多逗大家的动作来吸引别的小朋友注意他，结果呢，别的小朋友都走了，他一个人还在表演，裤子掉了他也浑然不觉……，观众捧腹大笑，但是却让人们真切的感受到童趣，也教育小朋友要互相团结，共同游戏的好品格。
2、幼儿舞蹈创作中的知识性
舞蹈教学和舞蹈的创作除了训练学生的肌体和品格以外，它还可以蕴含一定的知识性。亚力士多德认为“儿童一开始就具有模仿的本领，模仿就是学习”。皮亚杰认为“儿童的模仿产生表象，是日后形成思维的准备，而模仿又恰恰是儿童日常生活中增长知识和能力的主要手段”。
在舞蹈教学中我们单一的勾绷脚练习学生会做的不规范，不能够积极主动的去练习。单一的手位练习，学生会因为枯燥而注意力不集中。但是把这些运用于舞蹈创作，却是另一番景象。我曾记得自己创作的小舞蹈《丢手绢》中一开始，小朋友们是全躺在地上的，小朋友们右腿翘在左腿上，音乐起，右腿就是勾绷脚练习，在舞蹈表演中因为有趣音乐，又加上孩子们强有力的表现欲望，他们的勾绷脚做的要比教学中的规范、整齐；另外在教手位练习时，学生是不容易记住手位的名称的，可是我在创作小舞蹈《小小花木兰》时，我给小朋友们讲了花木兰的故事，并且放了一小段木兰从军让小朋友们观看，这下可好，教室里一下热闹了，他们边模仿边跳，我也乘机把我们的教材中的单手位加上，学生很快就记住了单手位的名称，并且学生还记住了历史小故事《木兰从军》。这就是舞蹈教学和创作需要达到的共同目标，具有趣味性、知识性，并且让舞蹈表现出来丰富的内涵。
三、在舞蹈教学和创作中培养幼儿初步的审美意识
所谓审美教育，就是利用美的事物，通过组织幼儿的审美活力来培养幼儿感受美、欣赏美和创造美的能力的一种教育活动。
1、在教学中对学生的审美教育
这就要求教师首先要有正确、健康的审美情趣去影响幼儿，以帮助幼儿形成初步的和健康的审美观点。在舞蹈教学中首先教师的服饰要让学生感觉到美，其次教师对学生的示范性动作要美，让学生了解舞蹈的美是什么样的，另外在学生学习舞蹈过程中要纠正学生不谐调的、不美的动作，让学生区别美与不美。除了单一模仿以外，中国舞考级中有一项训练很好，就是模仿与想象，这其实也是学生创造美的过程，教师不可一味的让学生自己跳，毕竟幼儿舞美的感觉还没完全形成，教师要去引导，让学生自己享受创造美的快乐，另外，在教学中无法实施的审美教育我们在舞蹈创作中来弥补。
2、在舞蹈创作中的审美教育
幼儿的审美是肤浅的、幼稚的并带有表面性的。幼儿时期喜欢鲜艳的色彩、变化明显的曲调、生动形象的故事情节等，他们对形式美容易感受，对内在美、形式美和外在美的统一，则不易感受和不理解，那么在舞蹈创作中我们要把丰富的内涵付诸于舞蹈中，让学生通过舞蹈情节来感受内在美。另外，我们还可以加强舞美，让学生通过舞台上的鲜艳的服装、多彩的道具、明亮的灯光、形象的化妆来感受美，表现美，来提高学生的感受力、记忆力、想象力和表现力等，促进幼儿对美的创造，对美的正确健康的认识。
四、应注意的其它问题
舞蹈教学虽然有难度，但只要教师注重日常生活的积累，善于发现生活中的美，并且将其加工提炼，用幼儿喜欢的形式表现出来．让舞蹈成为幼儿展现艺术才华的舞台，就能促进幼儿富有个性化的健康发展。教师要善于将难度大的舞蹈化整为点，利用日常的游戏活动学习舞蹈的基本动作，让幼儿在玩耍中不知不觉就学会。有些舞蹈需要幼儿有一定的基本功，而这一块教师仍然可利用一些游戏进行训练，减少幼儿的枯燥感，增强活动的趣味性。如：开胯训练，就可以利用小青蛙的动作来训练，教师还可以设计一些相应的场景，激发幼儿参与活动的积极性。
同时，在幼儿舞蹈创作过程中要注意：一个好的幼儿舞蹈内容要单一；形象要鲜明而不乱；风格要统一。其次，幼儿舞蹈要有情节，有童趣，有意义，有技巧，能走进幼儿的生活。最后，当今舞台上表演的大多数都是女孩，如果在舞蹈训练中忽视男孩的性格和气质，按女孩的动作要求男孩，久而久之，就会使男孩的性格、气质“女性化”，这样会给幼儿将来的成长和生活带来不利影响。
总之，幼儿的舞蹈教学和创作是紧密结合的，我们应让有计划的、有培养目标的教学活动来促进幼儿舞蹈创作的灵感和内容的丰富，应让富有情趣和知识性的舞蹈作品来丰富和发展我们的教学，使幼儿的生理、心理得到更好更健康的发展。【参考文献】
1、创造良好的幼儿学习环境
良好的学习环境主要包括教室内部和户外活动场所两个方面，只有营造了良好的学习环境氛围才能使得孩子们在幼儿园当中更好地学习和生活。教室内部是幼儿每天时间内所处最长的场所，大部分的日常学习和活动都是在教室中进行开展的，所以温馨舒适、安全的教室环境对于孩子们来说是极其重要的。幼教老师以及幼儿园的教学管理工作者应对如何营造良好的室内学习环境进行全面考虑，结合幼儿园现有条件划分不同的空间区域，同时对不同的功能区域进行个性装修和科学布局，以供孩子们进行学习和游戏活动。户外活动锻炼对于孩子的健康成长同样十分重要，加强幼儿园教学管理的一个方面就是安排好幼儿户外环境场所，确定户外场所的布局和活动器材的摆放安置、活动场所适应开展什么样的活动、参加活动的孩子们的数量以及必备的安全措施等事宜。总之，环境因素的影响与幼儿的学习和生活成长关系密切，需要高度重视良好学习环境的营造工作。
2、提高幼教老师综合素质
幼儿园教学管理的基础要素就是幼教老师的综合素质和技能水平，这直接影响到孩子们未来的发展，只有提高教师的教学能力，促进幼教师资队伍整体水平的提升，才能较好地开展教学活动和实施教学管理，最终实现教学目标。幼儿园的教学管理水平与教学建设水平和实施成效密切相关，幼儿园通常通过以下几种方式加强对幼教老师的培训，从而提高幼教老师的综合素质：一是加强对幼教老师的日常培训工作，努力提升幼教老师的科学文化素养，这也是全方位加强幼儿园教学管理革新发展的客观需要；二是引进先进的教学理论和借鉴成熟的教学研究成果，转变幼教老师的教学管理观念，创新教学方式，加强与其他幼教老师的沟通和交流，并且定期开展教学研讨会议，通过多种渠道来提高幼儿园教师的综合素质。
3、创新教学管理考核机制，加强教育教学科研管理
为了提高幼儿园教育教学质量，并对教学质量和教学管理进行必要的监督和控制，不仅要建立健全幼儿园的教学管理制度，还要对教学管理考核机制进行科学有效地创新和发展，从而不断增强和提高幼儿园教学管理的各项功能。幼儿园教学管理者必须转变教学管理理念，推进教学管理改革和创新，适应现阶段幼儿园教学管理的新模式，构建科学合理、行之有效的教学管理评价激励机制，尽一切努力来引导和调动幼教工作者的教学管理积极性。幼儿园教育教学科研水平的高低在很大程度上也影响着幼儿园教学管理的整体水平，教育教学科研水平的不断提高是加强幼儿园教学管理的重要基础，同时通过定期开展教学科研探讨活动加深了幼教老师的沟通和工作经验的交流分享，这对于提升幼儿园教学质量和多视角全方位加强幼儿园教学管理具有十分重要的意义。
4、结语
1. 进班之前必须做好各项准备工作，带班时不披长发，不戴首饰，不穿高跟鞋，不穿奇装异服。
2. 活动室环境整洁有序，并定期进行玩具消毒。
3. 带班时集中精力，做到人到、心到、手到、不无故离开幼儿，不做与保教无关的事，不跷二郎腿，不坐桌子，不接待亲友，不打接电话，不做私事。
4. 幼儿午睡时以护理幼儿为主，当班教工不准打瞌睡，确保幼儿安全。
5. 中午按时做好交接班工作，晚接班作迟到处理，并组织好幼儿活动。
6. 不随意指派幼儿替老师做事。
7. 保证八小时带班量（上午游戏活动，下午起床整理）。
8. 不随意调班，如有公、私事调班经领导同意，由领导通知。
9. 不随意调课，按逐月计划执行，做好课前准备并符合周计划安排。
10. 两位教师加强团结，紧密联系，教育一致，互相协作，对班级工作全面负责。
11. 严格要求自已，以身作则，为人师表，语言文明，举止端庄，态度和蔼。
12. 按时交各类计划，教师交于教研组长检查，教研组长以上交业务园长检查，业务园长随时抽查。
13. 各级职称的教师按规定撰写活动反思或案例分析。
二、学习制度
1. 全园教职工必须树立自觉意识，努力学习时事政治、学前教育专业理论和教育教学技能。
2. 每一位教师需依据个人特点和发展需求，切实制订三年发展规划。每学年结束时，对规划的落实情况进行总结和反思。
3. 外出参加活动观摩、聆听讲座、专题培训等学习必须做好记录，并向相关人员进行汇报、反馈，重要的信息必须整理后上传到网络，实现园内共享。
4. 认真参加幼儿园组织的各类学习活动，能积极发表自己的见解，大胆提出建设性意见。
5. 积极参加各级各类主题性征文活动，撰写必要的体会或小结。
三、会议制度
1. 按园务计划安排，分层组织各级各类会议。
2. 教职工要积极参加各类会议，参加政治学习和业务学习，不无故缺席，不迟到、早退，学习时间不接电话、不接待来访来客。
3. 学习时带好资料，事先作好准备，积极发言并做好记录，不翻阅与学习无关的报刊、杂志，不打瞌睡。
4.不得无故缺席各类会议，有事先请假，事后应主动补上。
5. 接班人员应准时接班，保证会议有足够的时间。
6. 各类常规性会议安排
1) 教代会每半年召开1次，每三年改选1次。
2) 教师政治学习、月工作通报会每月一次。
3) 条线会议每月一次。
4)家长会每学期召开2－3次。
5) 园领导例会两周一次。
6) 党支部召开党员学习每月一次、中心组学习每月一次。党课学习每季度一次。每学期组织一次民主生活会。
7)团支部会议每月一次。
8)科研会议每月一次。
9)教研活动每周一次。
10) 后勤组会议两周一次。
11) 膳管会每月一次。
12) 组长例会每月一次。
四、教研组活动制度
1、教研组是落实教学工作、开展教学研究和提高教师业务水平的重要基地之一。教研组长应组织教师学习教育方针，学习有关教育教学理论和经验，认真落实《纲要》和《规程》精神，树立正确的教育、教学思想。
2、结合我园实际情况、研究重点，制订学期教研计划，及时吸取先进的信息与理念，有计划地组织保教人员研究教育教学中存在的问题，定期组织学习与讨论，并在实践中探索，不断交流总结经验，使教研活动有针对性，有特色性。
3、组员要参与教研组计划的制定，积极开展讨论，畅所欲言。
4、教研组活动内容有理论学习，专题研讨、实践活动、参观学习、检查评比等，并做好有关资料的积累工作，学期结束后，根据要求及时整理入档。
5、组织教师学习《纲要》和《规程》，明确各年龄段的主要年龄特点，具体教育目标与主要教育内容。组织教师制订学期计划，安排教学进度。
6、教研组活动要定时间、定内容、定中心发言。组长要针对教学实际，有计划地组织教师，开展听课、评课活动，及时总结、交流、推广经验。
7、根据教学实际，确定教研组和组员的研究课题，积极开展教学研究活动，并及时作好总结。根据本组教师不同情况，通过老带新、示范教学等方式帮助青年教师和教学上有困难的教师尽快地通过教学能力和业务水平。
8、教研组长要负责上述各项工作的贯彻落实，开学时订好教研组工作计划，并认真组织实施，期末做好工作总结，并定期向学校行政领导和教师汇报工作。
9、在无特殊情况下，要保证教研组活动的开展，组员不能随意请假和调休。组员参加年级组活动的态度、成效纳入月考评、学年考核。
五、教师交接班制度
1. 无特殊情况，下午班教师每天要准时进教室接班。
2. 交接班时，双方必须对上午班级情况：如人数、个别幼儿情况等作好沟通交流，做到心中有数。如有特殊情况必须在全日观察记录本做好记录，并主动与家长进行沟通。
3. 对个别患病幼儿要做好全日观察的书面记录。
4. 上午班教师必须协助保育员铺好幼儿床铺后才能休息。
六带教制度
1．新手带教：
针对1－2年的新教师。让她们了解幼儿园一日活动的难点、重点，顺利转换好角色，基本胜任教育工作者的教育任务。
2．一般带教：
针对3－5年的教师。要求掌握一日活动各个缓解的难点，过渡要领，处理好保育与教育的关系，教中有保，保中有教，保教结合，有机渗透。并能积极开展教科研，确立主攻方向。
3．特色带教：
针对5年以上的教师。教师本身在某一方面有潜能，重点培养。要在区、市有一定影响，能形成自己的风格。
七、寒暑假工作制度
在寒暑假期间，按照市教委有关“幼儿园不实行寒暑假”的规定，继续按正常作息工作。
1.在幼儿人数不多的前提下，可以混龄班形式组织幼儿一日活动。
2.由业务园长安排教工轮流值班和轮流休假，外省市教师根据实际情况可适当减少值班时间。
3. 值班期间，当班教师制定好带班逐日计划，严格按照幼儿一日生活作息制度开展活动。
4. 保育员认真做好清洁消毒工作、营养员认真做好膳食的供应工作，按规定实施规范操作，做好本岗位的交接班记录。保健员做好每日食品验收和留样工作，严格把关，发现有质量问题的食物要及时处理。
5. 保证供应幼儿所需的饮用水，保持室内、环境和物品整洁，空气清新流通。
6. 做好食物卫生、环境卫生等工作，发生重大事故要及时汇报。
7. 夏季做好防暑降温工作，当室内气温在32度以上，可按照空调使用制度使用空调设备降温。
8. 冬季做好防寒保暖工作，供应热饭、热菜、热汤、热水。
9. 严防各类不安全因素，防止陌生人冒领幼儿。
10. 值班人员要收放好报刊、杂志、文件等材料，做好防台防汛准备工作，注意门、窗、电、煤、水下管等处的安全工作，发现问题及时报修，做好值班记录。
11. 教学、后勤主管要根据上学期工作情况以及下学期工作设想，有目的的组织本条线人员开展园本培训活动。
一、幼儿园音乐教育概述
(一) 幼儿园音乐教育的功能、目标及方法特征
幼儿园音乐教育的功能:有利于塑造幼儿完满的人格, 开发幼儿全脑功能, 为幼儿的一生打下良好的基础。幼儿园音乐教育帮助幼儿增强自信心, 鼓励幼儿主动地参与活动, 培养幼儿独特的创造意识, 通过音乐教育, 幼儿活泼的性格得到彰显, 想象力得到提高。
幼儿园音乐教育的目标:通过感受音乐作品中的美, 培养幼儿欣赏音乐美的能力;通过韵律活动、唱歌等音乐游戏, 培养幼儿的创造力和想象力, 并初步学会使用简单的音乐道具;鼓励幼儿在集体音乐游戏中相互交流、自我表达, 体会音乐活动的乐趣, 培养幼儿和谐、健全的人格。
幼儿园音乐教育方法的特征:一是启蒙性和审美性, 幼儿园音乐教育的内容是启蒙的、基础的, 要求幼儿具备的艺术能力和素质是初步的, 让幼儿感受音乐的旋律、节奏、音色、力度等, 从对音乐的理解上升到审美;二是游戏性, 把音乐活动看成是一种有趣的游戏活动, 在游戏中唤起幼儿的音乐兴趣;三是综合性, 音乐是歌、舞、乐三位一体的综合性活动;四是创造发展性, 音乐给幼儿提供了了广阔的联想空间, 音乐教育是富有创造性的教育形式。[1]
(二) 幼儿园音乐教育的内容
1. 幼儿歌唱。
三岁到六岁是幼儿语音发展的重要时期, 幼儿的唱歌能力随着年龄的增长而提高, 音域逐渐变宽, 节奏感逐渐加强, 音高也逐渐准确, 幼儿的音乐开始从片段到完整。幼儿园的歌唱形式分为独唱、齐唱、对唱、合唱等, 歌唱主要培养幼儿的节奏感和旋律感。
2. 韵律活动。
韵律活动的基本形式有:律动、舞蹈和音乐游戏。律动是用动作表达音乐艺术的美, 在音乐的伴奏下进行的合乎音乐节拍、节奏、情绪的有韵律活动。舞蹈是用人体动作塑造艺术形象, 表达情感, 反映社会生活, 是动作的艺术。音乐游戏是在音乐伴奏下进行的游戏活动, 让幼儿在生动有趣的游戏中体会音乐。
3. 音乐欣赏。
幼儿园让孩子从接触乐器的声音开始, 发展到歌曲的欣赏, 是幼儿去理解感受音乐儿歌的特点, 在音响的概念中发挥自己的想象力, 逐渐领会音乐所表达的意境。[2]
二、幼儿园音乐教育管理
(一) 幼儿园音乐教育管理对音乐教师的要求
首先, 幼儿教师应具备扎实的音乐技能, 丰富而专业的音乐理论知识, 灵活、生动的表述能力、创造力和艺术感染力;其次, 幼儿园音乐教师要按照幼儿生理、心理发展特点开展教学, 需要具备心理学、音乐教育学等专业幼教理论知识及丰富的幼儿音乐教学经验, 更重要的是具有健康的心理, 培养儿童的身心健康, 是幼儿园工作的重中之重;再次, 对具有对幼儿的关爱之心, 教师要加强与幼儿的情感交流, 营造一种平等、和谐、宽松的氛围, 教师的关爱会给幼儿带来安全感和信任感, 增强幼儿的自信, 同时也会形成幼儿对教师的信赖关系, 接受教师所给予的教育。
(二) 幼儿园音乐教育的课程管理
作为幼儿园教育的一个学科, 音乐课程是指教师根据音乐教育的任务和目的, 利用幼儿园环境, 有计划的开展的音乐启蒙教育活动。音乐课程的内容主要包括显性正式的音乐课程和潜在隐性音乐课程。显性正式的音乐课程又包括欣赏一首歌曲、学唱一首歌曲的单一音乐课及将歌曲欣赏、歌唱、音乐常识融合在一起的综合音乐课。潜在隐性音乐课程是指教师有意设计和组织的教育活动, 无意控制的心理环境和物质环境, 以及一切与音乐有关的活动。[3]
(三) 幼儿园音乐教育环境资源的开发与利用
环境是重要的教育资源, 幼儿园教育要注重环境资源的开发与利用, 物质环境要做到安全、舒适、卫生, 实现教育化、儿童化、绿化和美化。随着科技的进步和社会的发展, 口耳相授的传统教学模式已经不能满足幼儿园的发展, 多媒体、摄像机、幻灯片、投影仪、电子玩具等科技设备逐渐进入幼儿园课堂, 打破了音乐教育在时间、空间上的限制, 给幼儿教育提供了更广阔的发展空间, 使音乐教育更加直接、形象、生动活泼, 有效地促进儿童的发展。
(四) 幼儿园音乐教育的评估
幼儿园音乐教育评估不仅可以优化音乐教育过程, 还可以提高幼儿的音乐素养和教师的教学水平, 具有诊断教育情况, 促进音乐教育发展的作用。幼儿园音乐教育的评估要遵循计划性、全面性和客观性的原则。评估内容包括教育活动目标、教育活动内容与方法、教育活动过程、教育活动效果等。[4]
三、结论
随着社会的进步, 幼儿园的数量及入园人数逐年增加, 作为人生教育的起点, 幼儿教育受到越来越多人的关注。音乐教育是幼儿教育的重要组成部门, 其对幼儿审美素质的培养、健全性格的形成及综合能力的提高等, 具有重要的作用, 因此, 要从提高幼儿教师素质、完善音乐教育课程管理、加强教育环境资源的开发与利用、优化音乐教育评估等方面, 做好幼儿园音乐教育的管理。
参考文献
[1]许卓娅:《幼儿园音乐教育》, 人民教育出版社, 2010年版
[2]冯惠燕:《幼儿园综合艺术教育探索》, 北京师范大学出版社, 2009年版
[3]黄瑾:《幼儿园教育活动设计与指导》, 华东师范大学出版社, 2010年版
关键词:幼儿园 常规 管理
幼儿园常规管理是一项复杂而重要的工作,可是每天面对一大群天真活泼的孩子,幼儿教师总是觉得头疼,那么,怎样才能正确管理好班级,又做到事半功倍的效果呢?下面是我在平时的教育教学中积累的一些经验:
一、班级物品的管理
要想管理好班级物品,首先让幼儿正确认识物品是很有必要的,有时候孩子并不是故意损坏班级物品,而是他们根本就不懂得怎样使用,这就要求我们的老师要常开展各种引导幼儿正确认识班级物品及使用方法的活动。
二、让能力强的幼儿起到一定的带头作用
孩子存在个体差异,每个班都有几个能力较强的幼儿,教师这时候可以肯定、鼓励能力好的幼儿,让能力强的幼儿起到带头的作用,并且潜移默化地影响能力较弱的幼儿。
三、巧妙利用幼儿虚荣心
幼儿已有一定的虚荣心,老师如果稍加利用,便会使教学轻而易举。例如每天不妨选几个值日生出来,让幼儿管幼儿,起到互相监督的作用。
四、让自觉的幼儿带动不自觉的幼儿
调皮是幼儿的天性,对于幼儿的调皮现象,老师往往是最头疼的,这时候不妨发动比较自觉的幼儿为老师分担一些任务,同时也让幼儿的能力得到很好的发挥,培养幼儿自己处理问题的能力。
五、赏识教育在常规教育中的重要性
有句话叫做好孩子是夸出来的,这句话足以说明赏识教育在幼儿教育中的重要性。有时候老师的一句夸赞,比妈妈给孩子买了一件新衣服还让幼儿开心。因此,教师在一日活动中不妨多说几句夸赞幼儿的语言,认真随时随地观察幼儿,发现幼儿有进步时给予及时的表扬和肯定,增强幼儿自信心。
六、个别教育与整体教学的结合
每个班都有几个特殊的孩子,例如调皮的、特别好动的、吃饭做事缓慢的。如何抓住这些幼儿进行教育才能达到事半功倍的效果,是我们老师值得思考的问题,教师不但要认真观察幼儿,在理解幼儿的基础之上找到适合每个个体发展接受的教育教学方法。
七、重视家园同步
儿童心理学曾指出:“3岁儿童的身体和手的基本动作比较协调,也有了自理的愿望。”而有的父母却忽视了孩子的这种愿望,一切包办代替,有时候家长因为工作忙或嫌孩子做事慢吞吞,于是常常把幼儿正在进行的事情“抢”过去。他们认为这是爱孩子的表现,孰不知他们过多的关爱不经意间挫伤了孩子自理的积极性,阻碍了孩子自理能力的发展。教师要及时与家长沟通,把正确的幼教信息及时地反馈给家长,做到家园同步。
八、教师的一言一行在常规教育中的重要性
幼儿教育学指出:“模仿是幼儿重要的学习方式,在幼儿心目中,教师的形象是高大的,是学习的典范,教师的举手投足,常常引起幼儿不自觉的模仿。你常常会听到幼儿说‘这是我们老师说的。”我们老师就是这样做的。“可见,幼儿会毫不怀疑地接受教师的一言一行,幼儿的身上常会反映出教师的某些个性品质,可以说,幼儿教师劳动的效果主要取决于其自身的发展水平,所以教师只有不断学习,提高修养,完善自我,才能成为幼儿的表率。
九、把幼儿的爱好融入一日教育教学当中
教师要真正了解幼儿,就要从了解幼儿爱好入手,只有了解了幼儿喜欢玩什么,听什么,才能找准切入点进行教育。
十、随机教育在一日活动当中的指导
教育不光在课堂,它可以融入到一日活动的各个环节,教师可根据实际情况,结合本班幼儿进行随机教育。
以上都是我在长期的教学实践当中总结出来的。相信抓住了这些教育当中的契机,教师在平时的教育教学当中会达到事半功倍的效果。
参考文献:
1.蔡幸福,吴祥林等.武汉市江岸区教育局教办幼儿园办园现状调研报告[J].武汉市教育科学研究院学报,2006,12
2.夏俊文.金坛市农村幼儿园教育现状调研报告[Z].江苏省教育学会,2006
四川省南充市顺庆区紫竹街幼儿园 任丹
[摘 要] 安全教育是幼儿园教育的重要组成部分，也是全面实施素质教育的前提和保障。《幼儿教育指导纲要》里面讲到，幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的心理健康。本文主要探讨幼儿园班级安全教育现状，并提出改进幼儿园班级安全教育的措施。借此以提高学校教师的安全意识，杜绝和减少学校安全事故的发生，为幼儿营造一个安全和谐的校园环境。
[关键词]幼儿园安全教育
一、安全教育的意义
学校安全工作是全社会安全工作的一个重要组成部分，它不仅关系到在校师生人身及财产的安全，也关系到千万的家庭的安宁和社会的稳定。同时又是全面贯彻党的教育方针、政策，积极推进素质教育的重要内容。为此,党和全国人民都非常重视加强学校的安全工作,国家教育部颁布《关于加强教育系统安全教育和安全教育宣传工作的通知》中强调：“教育系统安全工作事关广大师生员工的生命和财产安全，事关教育改革、发展、稳定的大局，党中央、国务院对此高度重视。”由此可见，自上而下对校园安全工作的重视。
幼儿正处在身心成长发育的重要阶段，生理、心理机能和水平尚未成熟，个体认知水平较低，安全意识薄弱，缺乏自我保护能力，易受到伤害和发生意外安全事故。如上下楼梯拥挤踩踏、食物中毒事件、校外交通安全事故、校园火灾事件和幼儿间抓扯等，都会给幼儿带来一定伤害。因此，牢固树立依法治教的理念，大力加强学校安全教育管理，提高幼儿、家长和老师的安全理念，对保幼儿身心健康、安全成长显得十分必要。
二、目前幼儿园班级安全教育现状
（一）电路设备
说起“电老虎”谁都敬畏三分。在室内，最常见的危险源就是电。电路的老化，电器设备的损坏都可能导致漏电短路，进而可能引发火灾。幼儿园的教室内也有较多的电路和电器，线路和电器的短路漏电以及小朋友无意间的碰触都可能
发生触电事故。一旦触电轻者烧伤休克，重者死亡。
（二）异物伤害
由于年龄较小，很多幼儿有喜欢吞食异物的坏毛病。这是十分危险的，也曾经报道过小朋友因吞咽异物致死的新闻。幼儿在家在学校都会接触到许多的异物，例如玻璃珠，铅笔橡皮等。如果有小朋友吞下去会发生什么呢？我们很难想象。给幼儿造成的伤害肯定是很大的。
（三）消毒用品及药物
每个教室都会配备消毒水和洗洁精或洗衣粉，平时教师都会放到幼儿触及不到的地方。如果有时候拿出来忘记放回去，幼儿也许就会处于好奇触摸这些东西，但他们却不知道消毒水和洗衣粉里面的化学物质对人体是有毒害的。
在学校幼儿常见的病就是感冒。如果幼儿没在家长和教师的监护下胡乱吃药，就可能造成药物中毒。“是药都有三分毒”这句话谁都知道的，所以对于幼儿用药家长和教师都要特别留意。
（四）室内、外教学设备及玩具安全隐患
玩具和教具是每个班级不可或缺的东西，主要分放在体育区。每一样设备和玩具都不一样，可能存在尖锐物。设备有塑料制品，有金属制品，这些都很容易对幼儿的身体造成一定的伤害。
（五）幼儿安全意识缺乏
小朋友伴随着年龄的增长，生活知识的增加，对新鲜事物越来越好奇。爬窗户是一件很危险的事情，幼儿在小的时候就喜欢到窗户边眺望，想看看外面的样子，现在长大了、长高了，知道可以用什么东西帮助自己爬到窗户上了，所以就容易出现爬窗户的现象。这类行为是非常危险的，如果教学楼不高摔下去也会擦伤或骨折，如果楼层过高，后果可想而知。
三、幼儿园安全教育措施
（一）经常排查幼儿园的安全隐患及时整改与维修
例：（1）电源
为避免触电事故发生，我们将电源插座放在幼儿触及不到的地方并加以标识，每天检查电源插座是否在指定地点。对于线路老化的现象，我们老师要经常检查，若发现老化现象需立即上报，此外还要定期请专业电工进行安全排查。
教师还会在上课及课余时间通过多媒体、书本及故事等多种手段对孩子进行
用电知识讲解，让幼儿知道电对我们有很多帮助的同时也可能给我们造成一些不必要的伤害。让安全用电理念深入每个幼儿心中。
（2）经常检查维修幼儿园设备、桌椅和玩具
桌椅对幼儿来说也存在一定的安全风险的。教师每天到教室第一件事就是检查桌椅，发现有损坏马上进行维修。体育课的时候我们会用到器材，对于体育课和课余活动，采取两名教师配合监护管理的基本原则。在活动前，教师会给幼儿讲解安全知识，提高幼儿自我安全意识，同时教师会提前检查各种活动设施安全现状。如有损坏，教师应及时上报，并取消活动。如发生事故，教师会第一时间将幼儿送至医务室进行处理，必要时会立即送往医院救治。
（二）做好晨检、午检工作
例：异物排查
为了避免幼儿吞食异物这类事故的发生，老师利用每天的晨检和午检对幼儿挨个逐一进行检查。对发现的幼儿身上的异物，例如玻璃珠、钉子之类，先由教师保管，放学再交予家长。光例检是不够的，老师们发挥了自己的聪明才智想出了各种各样的办法，我班就请了大一点的小朋友表演‘情景表演’幼儿们看的非常入神。事后我慢慢发现，带危险物品的孩子越来越少了，而且发现别的小朋友带了还会主动告诉老师。
（三）加强消毒用品及幼儿药物的管理
例：（1）消毒洗涤用品
消毒用品对人的危害也是非常大的，特别是幼儿。他们还很小不知道危险所在，所以会去拿消毒用品玩耍。如果不小心吃到肚子里面或者弄眼睛就很麻烦了。为了避免这样的事情发生，老师们一般都会把消毒物品放到幼儿不能触及的地方，尽量是幼儿离校的时间来进行消毒。老师也会利用一些安全课在专门讲解消毒物品的安全使用。
（2）药物
对于药品的使用，教师都会给家长说明，需要吃药请家长亲自交到老师手里，老子并注明药品使用及幼儿名字。若有自己带药的幼儿，教师都会打电话向家长求证。
（四）提高幼儿安全知识提高幼儿的安全意识
例：爬高
当我们老师刚发现有幼儿爬到很高的时候真的很后怕，开始担心幼儿会爬
到窗户上，所以老师们开始每天都关着窗子上课，可是天气渐渐的热了，不开窗户是不可能的了，这个时候我们又该怎么办呢？通过许久的思考，老师们在网上收集各种相关视频信息，做成光碟放给幼儿看，边看边让幼儿讲讲里面的人做了什么事，后来怎么样了。用这样的方法告诉幼儿爬高的危险性。老师还自己设计了一些关于爬高的安全课，让幼儿加深了印象，也不再有爬窗户的现象了。
（五）开展安全演练提高幼儿安全技能
我园一直把安全放在第一位，所以我们经常开展一些安全演练。地震，食物中毒，火灾等都进行了演练。我们把每次演练都当做是真实的事件，马上进行对幼儿的疏散，教师将幼儿从指定的安全通道下楼。幼儿每次演练后都会很认真的谈自己的感想。开展这样的活动，让我们老师还有孩子都学会了很多安全技能，知道怎样去帮助自己和别人逃生。
经过多年的探索和实践，我校总结出一系列切实可行的幼儿园安全教育的措施和方法，几年来我校无任何重大伤亡事故及违章事故发生，有效地保障了教学秩序的顺利进行，从而促进了学校整体素质的提高。学校各方面教育也取得了较好的成绩。当然安全工作还有需要改进的地方，我校将根据“安全第一，预防为主”的原则，不断完善各种安全教育管理制度，并落到实处，杜绝一切事故发生。确保幼儿健康安全的成长。
参考文献：
幼儿园指导纲要《幼儿园教育指导纲要》
关键词：互动式听课;教学管理;教学活动
幼儿园教育的宗旨是培养孩子健康的行为习惯和健全的人格品质，树立正确的学习观念，学会一些基本技能，具备一定的动手操作能力。而互动式听课教学模式则充分发挥互动的作用，促使各项教学管理活动得以顺利进行，提高教学管理水平。
一、互动式听课增强幼儿园教学管理的针对性
在幼儿园教育中，许多教师没有深刻理解《幼儿园教育指导纲要（试行）》的精神内涵，使得教师出现会背不会用、知表不知里等现象。出现这些现象的原因是：学校管理者未对教师的教学工作进行针对性的业务评价和指导，较少引进先进教学理念进行优秀案例的观摩和研讨。对此，在互动式听课中，教师可将听课与专家研讨结合起来，通过听课收集大量教育教学管理信息，进行分析论证，发现其中存在的问题，整理归类，形成不同的主题问题库，然后再形成针对性、独立和系列的讲座稿。最后，举办主题解答式辅导讲座，让教师带着问题去听讲座，并积极与他人交流沟通，进行互动式交流。在讲座过后，积极反思自身开展的教学活动，吸收讲座中的新教学理念、方法体系等，创新工作方向，将新教学理念应用到幼儿教学中。通过这种互动式听课，教师与幼儿园管理者的距离拉近了，他们从不同的角度思考教育教学管理问题，解读教学管理实际，并根据幼儿的特点，大胆创新教学思维，将新教学方法应用到幼儿教学中，提高幼儿的兴趣，提高教学活动效率。这种听课与专家研讨结合的互动式听课模式，有助于增强幼儿园教学管理的针对性，从而提高教育教学管理水平。
二、互动式听课促进师幼共同成长
在幼儿园的教学活动中，教师不仅是知识的传授者，同时也是教学活动的组织者、引导者，还是幼儿学习的合作者与支持者。良好的师幼互动有助于构建和谐师幼关系，拉近教师与幼儿之间的关系，帮助教师更加细致、全面地认识每一个幼儿，获取幼儿的信任和喜爱，形成良好的师幼合作互助关系，共同参与教学活动，一起探索未知领域，提高幼儿自主独立、乐观、助人为乐的精神品质，使幼儿真正学会一些基本技能。比如说，在区域活动中，明确幼儿的主体地位，让幼儿参与到区域活动的设计、组织、参与、评价中，教师指导幼儿如何设计区域活动，鼓励幼儿大胆创新，并指出其中不合理的地方。与教师单方面决定区域活动内容和方式相比，这种师幼互动有助于调动幼儿的主观能动性，增强幼儿的学习积极性，培养幼儿的动手能力和解决问题能力。在这个过程中，教师应充分发挥其主导作用，引导幼儿将区域活动推向更深层次，帮助幼儿心理成长。
三、互动式听课促进幼儿园教学管理水平的稳步提升
在幼儿园的教育教学管理中，管理者不能仅仅停留在信息交流和反馈上，还应该认真研究一些共性问题，扎实稳打开展研讨活动和培训活动，拓宽教学研究渠道，逐步提高教师的专业知识水平，从而促进教学水平的提高。首先，管理者要走出传统听课的桎梏，积极参与到园内的各种研讨活动，摆正作风和态度，以欣赏、期待、鼓励的心态与教师一起研究课题，充分听取他人的意见，使研讨活动成为真正自主的研究活动，而不是紧张的会议氛围，教师主动参与到教研活动中，应积极根据自己往日的教学实践，结合新知识，进行教学反思，在轻松的氛围中构建良好的管理者与教师之间的关系，进而在教学活动和教学管理中协调配合，充分发挥各自的主观能动性，提升教学管理水平。在互动式听课后，幼儿园应积极为教师和管理者提供培训的机会，使他们树立起终生学习观念，并汲取新知识，在新知识中研究当前的幼儿园教育教学管理实际，更好地开展教育教学管理各项活动。
在幼儿园教学活动中，师幼互动有助于激发孩子的想象力和学习兴趣，发挥其主观能动性，潜移默化地进行教学活动。而管理者与教师之间的互动则能增强幼儿园的发展活力，将新教学理念、教学方法、幼儿园管理体系、管理模式应用到幼儿园教育教学管理中，既提高幼儿园教育教学管理水平，又促进管理者、教师、幼儿的共同成长，还促进幼儿园的可持续发展。
参考文献：
范义丽.促进师幼互动推动幼儿园教学活动[J].才智，2013.
作者简介：何彦明，女，出生于1978年7月，本科，就职于广西壮族自治区百色民族高级中学幼儿园，研究方向：幼儿园教育。
Ascension of Kindergarten Education Teaching Management Level in the Interactive Class
He Yanming
Abstract：The active is the nature of children，to let the children like high school students to listen to the teacher carefully in class is not possible，preschool teachers must according to the psychological characteristics of children，take corresponding teaching measures to attract his attention，enhance interest in learning，to raise the level of wang. And disconnection between managers and teachers make teachers teaching activities and administrators of teaching management is limited by some of the event，strengthen communication and contact between them，the construction of a harmonious relationship，helps to enhance the level of the kindergarten education teaching management.An interactive mode in class，elaborated its important role in the kindergarten education teaching management.
Key words：interactive class;teaching management;teaching activities
一、网络建设中管理功能的实现
专门的适合幼儿园的办公管理软件系统具有以下管理项目与内容:
(1) 日常办公:行政管理, 文件管理, 人力管理, 交流园地, 公共信息, 园长查询等。园长和教师可以通过这些版块上网进行园内信息的了解与查询。
(2) 成长档案:幼儿作品收集, 幼儿在园活动记录与评价, 幼儿日常生活观察记录, 教师给幼儿的评语等。孩子的一举一动不但需要文字的记录, 更需要图像的记录, 而纸质材料不易保存, 把孩子的作品、成长过程同时用数码照片和文字的形式保存起来, 更能看出孩子的成长轨迹。教师通过这项内容也能学习很多技术知识, 如照相机、摄像机的使用, 各种编辑软件的应用, 如用Acdsee, Movemake等来编辑照片和录像。“无纸化办公”是社会的发展趋势, 教师们越早了解这些信息技术, 对幼儿园的发展越有好处。
(3) 营养食谱:带量食谱, 营养分析, 膳食查询, 报表打印。
(4) 卫生保健管理:专案管理, 传染病预防, 保健登记册, 体检统计, 体能测试。
(5) 教育教学:教学计划管理, 教育总结管理, 教育笔记, 教学案例, 专题经验管理, 教学资源, 教科研管理。
(6) 后勤管理制度:厨房管理, 资料室管理, 资产管理, 设备检修管理。
办公管理软件系统大大提高了幼儿园日常管理工作的效率。首先是信息交流的方便程度、深度与广度的提高。通过管理系统, 教师可以随时了解每项内容的信息, 如每个孩子的体能测试结果、体检结果等一目了然, 及时了解班内幼儿的身体情况。其次, 工作流程管理更加严密, 不同部门之间的分工协作更加流畅。第三, 提高了工作效率。虽然在信息化管理实施初期一些教职工并不太适应, 因为管理细节的增加带来了管理数据量的成倍增加, 但当大家渐渐熟悉以后, 带来了工作效率的成倍提高。
二、网络建设中教学功能的实现
目前我园所用的爱郎软件就是在局域网上使用的课件, 教师直接设置课件内容, 可结合孩子的兴趣点和主题活动随时进行调整, 孩子在学习时也特别专心而且非常有兴趣。教师们不但利用现有的课件, 还结合爱郎软件或者教师自制PPT课件进行投影教学, 如在语言活动“小蝌蚪找妈妈”中, 让孩子能够看图讲故事, 并了解故事情节, 而且可以自编故事。
幼儿园还设立了专门的幼儿电脑室, 让孩子从3岁一入园就能够接触到电脑。孩子可分时间段进行电脑活动, 每周两次集中在机房学电脑, 每次30分钟。大班每天在教室有40分钟的游戏学习时间, 孩子可以自由地把握鼠标、触摸电脑。为了更有效地进行家园共育, 我园还开发了“宝宝在线”视频点播系统, 每个年级分时间段在线, 家长可以在家或者办公室上网观看自己孩子在幼儿园的活动情况。这项工作得到了家长的好评, 普遍觉得这样做非常人性化。幼儿园要想有长足的发展, 必须有自己的特色, 打出自己的品牌, 尤其是在信息化方面更要有所作为, 才能更有利于幼儿园的可持续发展。
三、结束语
结合幼儿园孩子年龄特点，我们将校园足球活动定位为幼儿园特色足球游戏。幼儿园特色足球游戏具有以体健身、以体启德、以体益智的重要价值。在开展足球游戏的过程中，按照“兴趣为本、健康为先”、“游戏为本、童趣为先”、“互动合作、快乐为先”的原则设计活动。为规范我园特色足球游戏管理，凸显“幼儿为先”的办园理念，提高教师组织游戏和活动水平，特制订本制度。
一、活动计划管理
1.各班级教师应严格按照要求，制定本班足球活动计划，将足球游戏融入晨间活动、户外活动、小组活动以及集体活动之中。
2.幼儿园每学期制订幼儿园足球游戏及集体活动教研工作计划（包括指导思想、工作任务与目标、具体措施和教研活动安排）、运动安全防范工作计划等，交幼儿园审查备案。
二、备课管理
1.备课是上课的必要准备，足球教师应坚持提前备课，严禁无教案上课。
2.使用统一格式进行备课，认真制定活动方案及流程，明确活动目标、重点、难点，指导方法力求具体详细，以游戏为基本方法开展相关足球活动。
3.教研组长对足球教师的足球教案按要求进行检查，并填写好教案检查情况登记表，以示负责。检查情况包括教案的数量、质量、存在的问题等要详细记录，及时与教师交换意见。检查结果与绩效工资挂钩。
4、足球教案封面要填写完整，并加盖学校公章。
三、上课管理
1.严格按计划上课，未经园教导处同意，不得随意更改活动方案，如有特殊情况应提前说明。
2.活动前要准备好教学具，提倡运用游戏方法开展足球活动。3.活动时注意衣着要整洁，举止行为要端庄大方，态度要亲切自然。严禁穿背心、短裤、穿拖鞋，禁止体罚或变相体罚幼儿。
4.组织足球活动时要集中，重点要突出，思路要明晰。训练指导要有逻辑性、层次性，切忌随口便答。
5.科学安排活动时间，恰当选择活动方式。要留给幼儿充裕的时间接触到球，亲近球，与球进行游戏。
6.对教师组织足球活情况况，幼儿园将采取进堂听课、巡回检查和召开家长会等形式进行了解，发现问题及时督促教师改进。
宝应县教育幼儿园
