四季童话
品质 责任 创新
8四季童话
本篇略读课文是用拟人的方法，以春姑娘、夏娃娃、秋姐姐、冬哥哥四可爱的人物形象为主人公展开情节，描写出四季的特点。文章语言生动形象，贴近儿童，适合学生独立阅读。
课文充满童趣，语言活泼，语句优美，适合进行朗读训练。要指导学生在理解的基础多读，然后由学生自主选择喜欢的句段，有声有色地朗读。
这篇课文虽然内容浅显，但表现手法巧妙，运用了大量比喻、拟人的手法，把四季人物化，把四季中的景物形象化。教学时教师只需引导学生通过学习反复朗读去理解、感悟，不要过多地给学生有关修辞方面的名词术语。
知识目标：认识本课生字新词，读准生字，积累词汇。能力目标：有感情地朗读课文,积累课文中的好好词佳句。情感目标：了解课文是怎样描写出四季的特点的，体会作者对大自然的热爱之情。
教学重点:学习抓住课文重点部分，读懂文章内容，理解文章所表达的思想感情。世纪英才文化
品质 责任 创新
教学难点:学习作者是看样把重点部分写具体，又是怎样表达自己的思想感情。
教案一
挂图、生字卡
第一课时
一、审题导入。
课题是“四季童话”，这童话中的主要人物都有哪些？为我们讲述了怎样的童话？请同学们自读课文。
二、自读课文，自学生字。
1、默读课文，借助注音读准生字。带问题自读课文。让学生自主地选择自己喜欢的朗读方式，了望学生对本课生字的认读情况，培养学生在朗读中主动认字的习惯。
2、在小组里互动学、记。弦读xian不要读成xuan均匀读junyun区别记忆。
三、自学思考。初步了解课文内容，为学生后面的学习奠定基础。
1、童话中四季的主人公是谁？分别讲了他们怎样的故事？从这些故事中你都知道了四季的哪些特点？
2、把你喜欢的语句、段落找出来，细细品味，想一想，哪些句子写出得好，哪些词语用得好？为什么好？
3、有声有色地朗读课文，把自己喜欢的部分多读读。世纪英才文化
品质 责任 创新
熟读课文不仅有利于学生了解课文大意，而且为理解课文奠定了基础。
四、交流。
第二课时
复习
1、学习生字交流记忆的方法。
2、学生自读课文，然后指名朗读。要求读准字音，不加 注音或查字典，也可以问同学。
3、指定学生朗读，评估朗读效果。
抽几个学生分段读课文，看他们是否读得正确，有没有读不准的字词，帮助纠正朗读的错误。
请同学们提出不理解的地方。交流理解了的问题，把自己思考好的，理解了的问题与大家交流一下。
课前收集有关知识对文章的学习和理解是必要的，同时也能培养学生自主学习的能力。
展示：把你喜欢的语句，段落朗读给大家听，然后评议。把你准备在《我的采集本》里积累的生动优美的生动优美语句，与大家交流一下，再抄下来。
巩固练习
1、朗读练习
2、背诵课文指定的段落。
找出相关的语句及段落，并根据自己的题解来叙述。世纪英才文化
品质 责任 创新
学习作者是怎样把内容写具体的。悟出文章先概括后具体的表达方法，达到学习的最佳效果。读后进行议论。展开想象说一说自己的看法。
熟读课文不仅有利于学生了解课文大意，而且为理解课文奠定了基础。抓住词句引导学生理解课文内容，并认真品味精美的词句，学习描写的方法。培养学生自学习惯为终身学习奠定基础培养学生的口语表达能力及拓展知识面。
补充资料： 词语解释。
笋芽：竹笋。是竹子从地里钻出的嫩芽。盐巴：食盐。由海水或咸水湖中的水晒干而成。
桂花：一种叫做木犀的常绿小乔木或灌木开出的魄或暗黄色的花，供观赏，又可做香料。恬静：安静；宁静。
均匀：分配或颁布在各部分的数量相同。
2、《语文同步读本》指导：
引导学生自学《海滨小城》、《一碗水》。这两篇课文都是描写家乡美丽的自然景色。
《海滨小城》描写了家乡的海边和城市景色，字里行间充溢热爱、赞美这情。
《一碗水》则表达了作者对泉水为动物和村民们带来好处的感激之情。
自学时通过“读一读想一想”要求学生仔细阅读，学会概括主要
世纪英才文化
品质 责任 创新
内容。
四季童话
春：爱哭、爱笑、办舞会 夏；调皮、热心、粗心 秋：摘果子 冬：作画
《四季童话》这篇文章以拟人的手法，用童话般的意境、语言，抓住四季的特点，把美丽多姿、丰富多彩的四季展现在读者面前。为了培养学生迅速、敏锐、准确地感受语言的魅力、文章的内涵、作者的情感，我在教学中从以下几个方面来训练学生的语感。
古人云：“书读百遍，其义自现。”这实质上说明了朗读的重要。朗读就是把书面的文字语言转换为声情并茂的有声语言，是眼、口、耳、心并用，多种感官参与的以声释义的活动。但读得讲究形式与方法，才能收到更好的效果。
教案二
四季风光图片。
世纪英才文化
品质 责任 创新
1课时
一、质疑导入 1.板书课题，读题。
2.读了课题后你们知道了什么？还想知道什么？带着问题自读课文。
二、自读课文，借助拼音读准生字。
1.童话中四季的主人公是谁？分别做了些什么有趣的事？从这些事中你体会到四季的哪些特点？
2.汇报学习收获。
三、小组交流，品味语言
1.请同学们选自己最喜欢的自然段读一读，细细品味，想一想：哪些句子或词语让你印象最深？你是从哪些地方了解到季节的特点的？
2.学生选内容，找句子，圈词语，写感受，感情朗读。3.在自读自悟的基础上小组交流，教师点拨。
4.小组内以各种形式品读句子，体会“把景物形象化”的写作奥秘。
四、全班交流，深华感情 1.请根据自己的理解发表意见。
2.汇报过程中，引导他们边读边想，再通过配乐和图片再现情景世纪英才文化
品质 责任 创新 的方法，把学生带入课文描写的情景中，体会感悟文本。
3.用一个词（一句话）概括四季的特点。4.积累背诵。
五、布置作业
1.摘抄喜欢的词句，并说说为什么喜欢它。2.每人选择课文中的一个部分，组织一次朗读比赛。
8四季童话 春 夏 秋 冬
上完课后，效果感觉良好，也有许多的感受、体会。回顾整堂课的教学，这堂课在教学中主要体现出以下一些教学思想：
一、学生为主体的意识体现得十分清楚，比较充分地发挥了学生学习的主动性和积极性，体现了以人为本；
二、整堂课充分重视朗读和背诵积累的训练和指导，注重学生的语文综合素养的提高，实施并落实语文五好目标，体现了语文学科的工具性；
三、恰当地使用现代化教学技术手段，以提高课堂教学的效率；总之，从整堂课的教学可以看到，学生通过充分读，学生实现了在读中自学，读中自悟，读中自得，读中展示；通过自己领悟，激发了学生的思维和情感体验；通过自由评，使学生的参与意识，学生的主体地位发挥得淋漓尽致。“读中感悟，议中深入”，学生不仅读懂了课文，而且体会到祖国山河的壮丽，感受到祖世纪英才文化
品质 责任 创新
Q：众所周知，丹麦是迷人的童话之国，传统与现代、自然与人文在这里相融合，您认为丹麦最值得中国旅行者关注的旅游目的地有哪些？
A：以往广受中国游客欢迎的经典旅游景点包括：小美人鱼铜像、皇室宫殿、安徒生遗址，但是更多的中国游客希望拥有更加真实、更加当地化的体验。前几天，我阅读到了一篇关于中国游客对丹麦的印象。令我惊奇的是，中国游客对丹麦最深刻的印象并不止于上述内容，吸引他们的还有丹麦当地人的善良和热情，以及只有在丹麦才可以体验到的独特经历。去丹麦旅游最好的时间莫过于夏季，天气晴好，体验当地的花园与海滩生活，在我看来，最具代表性。
Q：2015年，丹麦向中国市场主推的旅游主题是什么？
A：丹麦作为熟知的绿色国家，拥有良好的环境、可持续的解决方案以及低污染。这也将可能成为一个针对中国市场推出的旅游主题，欢迎中国游客去丹麦感受美丽的大自然，去丹麦呼吸新鲜、干净的空气。
Q：丹麦将为中国的旅行者提供哪些旅行的便利？
A：丹麦为中国游客提供了许多便利，例如我们在重庆设立了丹麦签证中心，为重庆市民提供优质的服务，签证的处理时间平均为15日，所办签证在所有其他申根成员国也被视作有效。另外许多大型酒店和景点均设置了中文标示，以及在丹麦最大的机场设置了一种中文翻译软件，可以将机场所有的标示翻译成中文，而这仅是丹麦为中国游客提供的便利之一。
Q：假如您是一名旅行者，您将如何安排自己在丹麦一年四季的旅程？
A：在丹麦，最好做好天气随时变化的准备。幸运的话，你可能在一天经历四季的天气变化。访问丹麦取决于不同的旅游季节：在夏天，丹麦人多数在全国各地的公园、海滩上放松；在多风的秋季，人们开始偏向更多的室内活动，而这也正是穿梭森林，见证自然变换的好时机。在寒冷的冬季，大多数丹麦人喜欢呆在室内。但这同样也是一个美丽的季节，大地覆盖着白雪，目睹12月丹麦圣诞的装扮，也将成为一个难忘的经历。在春天，这个国度会再次苏醒，长冬以后，你再次会感受到丹麦人的兴奋。
为了更好地实验，北风爷爷得先找到空气中究竟有哪些脏东西，于是他经常派人去天上摘几朵云，解剖，观察，记录……忙得不亦乐乎。久而久之，云宝宝们见了北风爷爷就会吓得魂飞魄散，四处逃窜。这不，只要听到北风爷爷家的开门声，云宝宝们便用隐身术躲起来。
又到了北风爷爷收集云朵的日子了，云宝宝们天天不出现。于是，天空妈妈看起来特别蓝，引得许多人都抬头欣赏：“哇，这天好高，好蓝哪!”学校里的学生也开始大声朗诵：“天高云淡，大雁南飞……”
北风爷爷可着急了，没有云朵做实验可怎么办?他的实验已经进行到尾声了，马上就要出成果了，可不能在这个时候中断呀!北风爷爷急得大口大口地喘着气。他的助手见了，连忙告诉北风爷爷说：“云娃娃们可调皮了，只要听到我们家的开门声音，他们就马上躲起来，要不，今天我们悄悄地从窗户爬出去?”尽管北风爷爷年事已高，腿脚不便，但为了自己伟大的实验，他也豁出去了!在助手的帮助下，他悄无声息地从窗户爬了出去……
这一回，云宝宝们一点儿防备都没有，他们正开心地玩呢!“啊!不好!”一个云宝宝突然尖叫一声，“北风爷爷来啦!”还没等北风爷爷伸出手，云宝宝们吓得全身冰凉，四处逃窜，脚下一滑，便一个个全往地上掉了!一转眼的功夫，云宝宝们全逃往地上了。于是，北风爷爷“哧呼——哧呼——”地喘着粗气往地上追……
春姑娘穿着粉色的真丝长裙，脚踏一双粉色的芭蕾舞鞋，戴着粉色的手套。她的手套碰到哪儿，哪里就长出小花、小草、嫩芽。这里，有一株腊梅花对春姑娘说，“春姑娘，既然你来了，那我就要走了，咱们不能在一起，唉!请你送送我吧!”春姑娘一笑，温柔地说，“好吧，那我就送送你吧!”于是，春姑娘用手一点，只见那株腊梅花被春姑娘唤来的风刮走了，去遨游世界。春姑娘继续向前走着，所有的生命都将被她唤醒。
只见一个穿着红肚兜的小孩子跑过来，拉住春姑娘的手说，“春姐姐，你回去休息吧!我来!”春姑娘微笑着点了点头，刹那间，春姑娘走了。这个穿红肚兜的小孩儿是谁?哦!他就是夏，夏娃娃。
夏娃娃是个活泼的小孩，他一边吃着来自大自然的清新饼干，一边喝着大自然露水，四周一片生机。夏娃娃突然大叫，“生长!生长!”他叫完之后，柳树开始生长，叶子长大了，夏娃娃高兴地说，“我就喜欢这样!”说完，他一闪身，走了。
下一个是秋姐姐，她不喜欢绿色，她喜欢黄色。她无聊地一指树叶，树叶就全变黄了。她高兴地说，“哈!这才像秋天嘛!”秋姐姐再一指天空。一阵阵凉爽的秋风吹来，把秋姐姐的长发全都吹起来了，秋姐姐还在自我欣赏时，她的肩膀被人拍了一下，原来是冬哥哥。冬哥哥对她说，“你回去休息吧，我来。”
冬哥哥披上银白色的披风，世界一下子变的`银装素裹，冬哥哥又把披风一甩，“呼呼——呼”北风“呼呼”地刮，又拿出一把雪花，撒到地上，刹那间，地上，树上，都变成白色的了，冬哥哥正在欣赏着“音乐”时，肩膀被轻轻得拍了一下，原来是春姑娘……
春姑娘又来了……
夏娃娃是一个调皮的孩子，他常常把大地变成一片汪洋。夏娃娃有时让太阳晒得人们不敢出门。夏娃娃喜欢雨，他常常让乌云挡住了太阳下起倾盆大雨。可是农民伯伯有时却不喜欢下雨，有人说大雨冲走我的庄稼，有人说大雨冲毁了我的房屋。夏娃娃是一个知错就改的孩子，他连忙减小了雨量，这下人们的心情就好多了。夏娃娃喜欢收集各种美丽的树叶，圆形的、条形的、扇形的他都喜欢，他常常让风把它们吹下来。
秋姐姐是一个美丽的姑娘，她喜欢金黄色，把大地染得一片金黄就是她的杰作！秋姐姐还喜欢吃月饼，她尝遍了大江南北各种风味的月饼。秋姐姐可喜欢看月亮了，中秋的月亮又大又圆。看着天空的月亮，她在想着那个古老的神话。
冬天到了，雪花纷纷扬扬地洒下，大地一片银白，这是冬哥哥的杰作！小河的水也结了冰，那是冬哥哥冷峻的标志。看，小朋友从屋子里出来了，他们有的滑冰、有的滑雪、有的打雪仗……“他们玩得多开心呀！”冬哥哥喊了起来。冬天的景色真美！
这是冬伢子在用雪作画。画白了天，画白了地，画白了高山、树林，画白了小桥、流水、人家……
光是白色多单调呀!冬伢子想，要是有红的、黄的、绿的、蓝的确……五颜六色的雪花，该有多好呀!
冬伢子急得团团转，转响了呼呼的北风，转晕了白闪闪的白雪花。雪花也急了，和北风一起敲打着家家户户的门窗，想问问，有没有把雪花染红染绿的办法。
别急!别急!小朋友出来了。他们戴着五颜六色的帽子，穿着色彩斑斓的一裳，溜冰、滑雪、堆雪人、打雪仗……
冬伢子说美，是夸这些活泼可爱的小朋友。
《四季童话》教学设计 教案 课堂实录
语文S版小学四年级上册第二单元第八课《四季童话》设计 设计： shixindong 八*四季童话 第一教案*****************************************************教材教案 [教材分析] 本篇略读课文是用拟人的方法，以春姑娘、夏娃娃、秋姐姐、冬哥哥四可爱的人物形象为主人公展开情节，描写出四季的特点。文章语言生动形象，贴近儿童，适合学生独立阅读。 课文充满童趣，语言活泼，语句优美，适合进行朗读训练。要指导学生在理解的基础多读，然后由学生自主选择喜欢的句段，有声有色地朗读。 这篇课文虽然内容浅显，但表现手法巧妙，运用了大量比喻、拟人的手法，把四季人物化，把四季中的景物形象化。教学时教师只需引导学生通过学习反复朗读去理解、感悟，不要过多地给学生有关修辞方面的名词术语。 [学情分析] 学生平时喜欢童话故事，这篇课文充满童趣，语言活泼，语句优美，在理解的基础上多读，学生通过反复朗读，自然读懂课文。 文中表现手法巧妙，运用了大量的比喻、拟人的手法，把四季人物化，把四季中的景物形象化，学生对此的理解有难度。 [教学目标] 1、认识7个生字。 2、有感情地朗读课文，积累课文中的好词佳句。 3、了解课文是怎样描写四季的特点的，体会作者对大自然的热爱之情 [教学重点与难点] 了解课文怎样描写四季的特点，并有感情地朗读课文。 [教学准备] 四季风光图片。 案例一 一课时 [课时目标] 1、认识7个生字。 2、有感情地朗读课文，积累课文中的好词佳句。 3、了解课文是怎样描写四季的特点的，体会作者对大自然的热爱之情。 [教学过程] 一、猜想导入 1、教师板书课题，学生读题猜想：童话中的主人公是谁？讲了一件什么事？ 2 、学生带着问题自读课文。二、自读课文。 1、学生自主读课文。要求读准字音。 2、利用生字卡小组内检查读音。 3、默读思考：童话中四季的.主人公是谁？分别做了些什么有趣的事？从这些事中你体会到四季的什么特点？ 4、小组交流 5、指名小组汇报学习收获。三、再读课文，品味语言 1、学生把最喜欢的语句、段落读一读，品味一下。出示四季风光图片，让学生观察。 2、想一想：哪些句子写得好，哪些词语用得好？为什么好？你是从哪些地方了解到季节的特点的？ 3、学生找句子，画词语，写批注。 4、小组交流。四、理解感悟 1、小组内自由谈读后的感受。 2、教师引导学生小组内以各种形式品读句子，再通过配乐和图片再现情景的方法，把学生带入到文中描写的情景中，体会“把景物形象化”的写作奥秘。 3、用一个词（一句话）概括四季的特点。 4、学生回答：（生机勃勃） （热情似火） （果实累累） （白雪皑皑 色彩斑斓）五、布置作业 1、组织一次朗读比赛。 [板书设计] 春 生机勃勃 8*四季童话 夏 热情似火 秋 果实累累 冬 白雪皑皑色彩斑斓 [教学反思]夏天宛如一位锲而不舍的科学家，在他的笼子里养了许多朝气蓬勃的昆虫。有美丽如花的蝴蝶、娇小可爱的瓢虫，还有昆虫之王──独角仙。在他的细心叮护下，每只昆虫都有着用不完的活力呢！
秋天犹如一位调皮捣蛋的男孩，他拿着水彩将枫叶染成红色，又拿着扫把轻轻扫过，吹起一阵又一阵的微风，使人们不停打喷嚏。
四季是一幅美丽的画，四季是一首优美的歌，四季是一片湛蓝的天——题记
时光的轮子飞快地转着，带走了春的风、夏的花、秋的落叶和冬的飞雪，而我也在慢慢改变着。
四季，让我不断认识自己，不断改变自己。四季的韵便是一年的全部，我爱每个季节，爱它们的美丽与生机。
春·新
沉睡了一冬的`大地终于伸了伸懒腰，田野上泛起点点绿色的生机。春天是一个重生的季节，它代表着“新”，春天是一年中新的起点，是每一年清洗我们头脑的过程：我们积累了一年的烦恼与快乐，不管是失败或辉煌，当春天来临，这所有的一切都只是过去，要的就是现在。“一年之计在于春，”春的新生告诉我们——有些事不一定只能做一次，有些东西不一定非得一成不变，我们要懂的改变，追求新鲜，做个与众不同的人。
夏·绚
像一条霓彩七色虹，夏天的美总是尽收眼底，夏天的性格也总是变化多端。时而像天的蓝，奔放自由;时而像草的绿，清新宜人;时而像鸟的歌，悦耳动听;时而又像花的色，绚丽夺目。夏是一个过渡的季节，热情的夏告诉我们——不管遇到多大困难，不管有多烦躁，都要静下心来去考虑每一件事，做一个办事有条理、从容不迫的人。
秋·阔
金黄的庄稼遍布田野，偶有几棵松柏“鹤立鸡群”。迎面吹来阵阵凉爽的秋风，秋高气爽的收获季节秋天来临。收获过后田野格外辽阔，显得天更高了，地更广了。置身其中，舒适的心情无与伦比，凉爽的秋天告诉我们——要学会享受生活中的苦与乐，做一个心胸宽阔的人。
冬·纯
漫天的飞雪布满天际，世界都是白色，已经融为一体，凛冽的北风呼呼吹来，把人冻得更清醒。房子、树、大地都穿上了一层白纱，显得那么纯洁，那么唯美。洁白的冬天告诉我们——要做一个纯洁、严谨的人。
塔城的春天像童话中的小仙女，迈着轻盈的步伐姗姗而来。人行道旁的树抽出嫩绿的芽，小草从地里冒了出来，鲜亮而充满生机。穿城河从塔尔巴哈台静静流过，河岸边的花朵竞香开放，小蜜蜂在花丛中翩翩起舞。城外，成群的牛羊畅饮着融化的甘泉，明媚的阳光、湿润的泥土，好一片芳草碧连天，万物争俏的美好景象啊!
塔城的夏天如一位活泼可爱的少年兴冲冲地赶来。北山一望无际的绿草中，朵朵野花时隐时现，蜻蜓和蝴蝶结对而来，在草地上盘旋，在花间歇脚。蜻蜓在草尖上，就像睡在摇篮里的娃娃，随着微风摇来晃去。蝴蝶在花丛翩翩起舞，像是同野花比美。草原上骑着骏马的哈萨克小伙子扬鞭高呼疾驰而来，描绘出一副欢乐不断的夏趣图。
塔城的秋天似一位勤劳的农民，伴着丰收的喜悦而来。北山之下的田野上，黄澄澄的麦浪在翻滚，奶奶家的园子里的苹果挂在枝头，红彤彤的。紫色的李子香甜无比，而我最喜欢的是一种叫马琳娜的浆果。因为我喜欢，奶奶就在院子里种了许多，秋风吹起的时候，马琳娜的枝条下就会结满肥硕的马琳娜浆果。于是奶奶端着盆，我在枝条下穿梭，每当我把鲜红的马琳娜放到盆里时，奶奶的脸如菊花绽放，不停地夸我是个能干的孩子。我在地里奔波，很快就摘了满满一盆。如果你以为现在可以大快朵颐，那你就错了。怎么吃?且让我细细说来。奶奶把浆果用水稍稍冲一下，然后倒进锅里，放点白糖，点上火，小火熬五分，果酱熬成了，马琳娜果酱的浓香立刻在小院四散开来，我每次都迫不及待地用勺子舀很多放进嘴里，第一时间感受它的香甜。小时候对秋天的向往很大一部分源于对马琳娜果酱的热爱。
作者：刘聿起
跟随着春天的节奏，沉睡一冬的柳树也醒了。瞧，它正对着湖面梳理着那细长的头发呢!细细小小的柳叶从枝柳条上长出来了，绿油油的，像一个个淘气的小娃娃。真是“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”啊! 小燕子也十万火急地从南方赶来了，只见它拍打着翅膀横掠过湖面，一副小巧玲珑的样子可爱极了。
转眼到了夏天，日湖更有一番景象，湖水绿盈盈的，湖面上绽放着朵朵荷花，在太阳的照射下，与波光粼粼的湖面交相辉映着……人们在树下搭起了一个个帐篷，在树之间挂起了一张张吊床晃荡着、晃荡着……一阵阵微风吹来，顿时感到一阵清凉。
秋天的日湖，银杏树叶成了主角，在瑟瑟的秋风中，金黄色的树叶纷纷飘落，为人们铺成了一条走向丰收的“黄金大道”。
对了，还记得去年的一场大雪吗?把日湖装扮成童话世界，一切尽在银装素裹中，小朋友们在那里堆雪人，打雪仗，玩得不亦乐乎……
这就是我们家乡四季中的日湖，你喜欢吗?
优爸点评：小作者文章如行云流水般通顺流畅，清扬飘逸，对于景物的描写生动细腻，线索明朗，主旨清晰，层次感强，文章中用景物的描写来烘托整体的氛围，寄情于景，渲染充分，而且恰到好处。其中一些精妙词语的使用又极为生动，例如，“一片碧绿的草地映入眼帘，它们嫩生生的时不时地还探出了脑袋向探春的人们问好”中比喻结合拟人的修辞手法，细腻生动，其中小草“探”出脑袋的动词使用，把春天的生机感表现得淋漓尽致，让春天的描绘充满着无限生机。优爸在小作者的文章中不仅仅读到春天日湖的生机，更有四季不同的日湖，不同的美感。是一篇十分不错的写景文，小作者要继续加油哟。
小作者：程广涵
