爬行动物教案

爬行动物教案（通用12篇）

爬行动物教案 篇1

幼儿英语动物教案-幼儿英语动物教案

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爬行动物教案 篇2

年级:一年级第二学期。课时:一课时。

教具准备:

教师——电子琴、《小动物唱歌》C D或M T V、动物图片、文字卡片、打击乐等有关课件;

学生——小动物头饰。教学内容:

1、音乐活动:声音的强弱。2、歌表演:小动物唱歌。

教学方法:情景、游戏、律动教学法。教学目标:

能理解、感受声音的强弱, 能正确地应用到歌曲的演唱之中。通过歌表演活动, 发展学生的创造能力和表演能力。

教学重点:

认识强音f和弱音p力度记号, 正确运用到音乐之中。能够用活泼、诙谐的情绪演唱, 并用肢体语言表现歌曲。

教学难点:弱起小节及声音的强、弱力度在歌曲中的运用。教学过程:

一、组织教学 (律动进教室) (播放《火车开了》音乐)

师:春天来了!咱们一块儿开车出去玩玩吧。师生随

《火车开了》音乐律动进教室。

二、学习新课

(一) 导入新课 (课件:出示大森林图片)

1、师:我们来到了美丽的大森林, 看见它们在举办音乐会啦, 听, 他们在唱歌……

2、 (播放乐曲《小动物在唱歌》)

3、师:

小动物们唱的真好听, 我们也想加入, 这时候, 猫妈妈出现了, (出示头饰) 她想让我们回答一个问题:小朋友, 你知道我的孩子小猫咪是怎么叫的吗?我和它们的声音有什么不同呢?你能学一学?

4、学生自由讨论:猫妈妈的叫声与猫宝宝的叫声有什么不同?

总结:小猫的叫声比较小, 比较轻; (再次模仿小猫叫) 猫妈妈的声音比较大, 比较重。 (再次模仿猫妈妈的叫声)

(二) 学习力度记号 (认识力度记号—了解生活中的强弱音——进入歌曲中强弱音的演唱)

1、师:

音乐世界里, 特别的奇妙。这一大一小的声音, 都有自己好听的名字, 大声的叫强音哥哥, 小声的叫弱音妹妹。 (课件播放出一个男孩和一个女孩) 瞧, 他们来了。它们是生:f、p

2、师:

在汉语拼音中, 它们读f和p, 而在音乐术语里, 他们叫强和弱。下面我们一起喊出他们的名字 (强弱) 。从图上看, 强音哥哥和弱音妹妹在干什么?

3、师:

我们现在知道, 声音有大有小, 有轻有重。那么声音又大又重的称为强音, 又轻又小的称为弱音。请看图片上, 你能一眼就看出强弱吗? (课件出示敲鼓图片)

4、师:下面我们做个小游戏, 男同学就是强音哥

哥, 女同学就是弱音妹妹, 当听到强音的时候男同学起立, 听到弱音的时候女同学起立, 明白了吗? (教师敲击桌子进行游戏)

(真不错, 强音哥哥找到了, 接着来) (弱音妹妹找到了, 现在老师请同学们用最弱的声音坐下来.)

5、师:在生活中, 你听过的哪些声音是强的, 哪些声音是弱的? (生自由地说)

6、师:下面我们一起来制造一些强音; (生使劲地拍手, 跺脚, 叫嚷等) 一起制造一些弱音 (轻轻地拍手)

(三) 、巩固练习

1、复习歌曲《小动物唱歌》

师:刚才我们已经知道了强音和弱音, 接下来我们复习一下上节课学习的歌曲, 注意音准和节奏。

2、对歌曲演唱进行处理

师:这首歌曲, 大家基本唱会了, 但歌曲中的强弱音没表现出来, 它们藏在哪儿呢?孩子们, 闭上眼睛, 仔细听, 看谁的耳朵最灵? (师播放课件——《小动物唱歌》音乐)

师:好, 同学们, 请睁开眼睛, 看着歌谱, 找一找?

(生找出强弱音)

师:你也能按强弱要求演唱吗?请同学们试一试。 (生进行模唱, 老师进行纠正)

3、再演唱一遍

(四) 、创编歌词

1、师:

小猫小狗听了你们的歌声非常兴奋, 如果能唱唱其它的小动物就更好了。有哪位知道小青蛙是怎么叫的? (呱) 能一强一弱的叫吗?小青蛙的动作是怎么样的?大家一起学学它唱歌好不好? (用青蛙的叫声编入歌词中集体演唱)

2、师:

除了小猫小狗小青蛙, 还来了许多的小动物, 下面请所有的小朋友, 把自己创编的新歌词在四人小组中唱一唱, 跳一跳。

3、生自由在四人小组中编唱 (出示课件分组讨论后交流)

(五) 、歌表演

1、教师先戴小猫、小狗的头饰教学生跳舞

师:小动物的歌声真好听, 能为它们跳舞吗?那我们先来简单的学习一下舞蹈动作吧!

2、学会后, 让生表演。

小猫、小狗跳的真好, 看!又来了好多的朋友, 一起来认识它们。 (出示其它头饰) 它们的舞蹈怎么跳呢?你能跳一跳吗?

3、分组戴头饰, 进行集体舞

师:看来小动物都能歌善舞, 那我们一起到舞池来边唱边跳, 好吗? (交待每种动物做自己的动作)

三、小结下课。

师:今天, 我们和这么多可爱的小动物一起唱歌、跳舞, 大家觉得开心吗?小动物请老师给小朋友捎几句话:它们希望每一位小朋友都来爱护动物、关心动物, 与它们一起快乐幸福地生活!

最后, 请同学们唱着《小动物唱歌》律动走出教室。

音乐教案－可爱的动物教案 篇3

设计思路

一：组织教学

1、听音乐、拍手、踏步进教室

2师生问好

二、导入新课：

1、去动物王国游览，视觉感受各种各样的可爱的动物，再说出你最喜欢什么动物。

2、见到一群绵羊，独不见放羊的孩子，她在找她丢失的羊，找到了没有，听歌就知道了。

三、讲授新课：

1、初听。

2、边读边讲解歌词。

3、找到歌曲中出现次数最多的一句。

4、再找到哪两句的.唱法一样，第一次的用伸出一个手指表示。第二次用伸出两个手指表示。

5、用听唱法学习歌曲。谁先会唱哪一句，谁来当小老师。

6、师生互动对唱。

7、男女声互动对唱。

8、用打击乐器为歌曲伴奏。

9、继续在动物王国里游览，观看各种各样的动物。

10、既然同学们这么喜欢动物，那就为你喜欢的动物编首歌吧。分组讨论。

听音乐进教室，从无意注意往有意注意引导。

用在动物王国里游览做主线贯穿课堂始终。

用听辩的方法让学生自己区分句尾两个不同的音，并用手指来表示。

用听唱法学习歌曲，充分发挥学生的主体作用。用师生、生生互动的形式来帮助巩固句尾两个不同音的区分。

通过创编歌词，培养学生的创造意识，鼓励学生大胆想象，学会思考。

教学步骤

设计思路

11、用你编的歌词唱一唱

12、选一组歌词大家一起唱。

13、继续在动物王国里游览，观看动物图片。

14、老师带来一首很好听的乐曲，闭上眼睛听，看看里面有什么声音?

15、听后回答：

你在乐曲里都听到了什么声音?你仿佛看到了什么?乐曲描写了什么时间?猫来做什么?小鸟们后来怎样?

四、小结：

1、今天在动物王国里和谁一起玩的最多?在离开之前再来和小绵羊一起做游戏吧。

2、有机会我们再来动物王国里玩。今天就和小动物们说再见吧。(边听音乐边走出教室。

对学生的想象给予肯定，树立学生的自信心。

初听时不做讲解，让学生一切感受都来自于听和自己的想象，通过问题的引导使学生深入理解乐曲。

《腔肠动物和扁形动物》教案2 篇4

教学目的：

1、知道腔肠动物和扁形动物是一类结构简单的低等多细胞动物。

2、知道腔肠动物和扁形动物与人类的关系。

3、识记腔肠动物和扁形动物的主要特征。

重点难点：

1、水螅的形态结构和腔肠动物的主要特征。

2、涡虫和华枝睾吸虫形态结构和扁形动物的主要特征。

3、准备活体水螅是上好本课的关键和难点。

教具准备：

活体水螅、水螅纵切切片、显微镜、放大镜、教学软件。

教学内容：

探究新知

（一）腔肠动物 水螅的基本特征：

水螅多生活在水流缓慢、水草繁茂的清洁淡水中，长约1厘米，身体几乎透明，一端常附着在水草等物体上，口周围有5~12条柔软细长的触手，用于探寻和捕获猎物。

水螅身体呈辐射对称，辐射对称便于感知周围环境中来自各个方向的刺激，从各个方向捕获猎物、进行防御。辐射对称定义：通过身体纵轴的任何平面都能把身体平分为相等的两部分。水螅身体由两层细胞组成-----内胚层和外胚层。内胚层围成的空腔叫做消化腔，消化腔与口相通。口周围有触手，适应固着生活；触手上有许多刺细胞，刺细胞里大多藏有毒液和刺丝。当遇到猎物或捕食者时，水螅能迅速弹出长而中空的刺丝，并将毒液通过刺丝注射到猎物或捕食者题内，从而将其麻醉或杀死。

了解水螅的繁殖方式：有性生殖和无性生殖两种方式。无性生殖有芽体，芽体长成小水螅后就会脱离母体，独立生活。

腔肠动物的主要特征：大多数生活在海水中，少数生活在淡水中，身体呈辐射对称，体表有刺细胞，有口无肛门。常见的腔肠动物：海葵，水母，海蜇。

腔肠动物与人类的关系：海蜇可加工成营养较高的海产品；珊瑚虫分泌的石灰质物质构成珊瑚礁，珊瑚礁可以形成岛屿，加固堤岸，还是海洋生物的主要栖息场所和庇护地。然而由于过度采挖、环境污染等因素，珊瑚礁破坏严重。

（二）扁形动物

1、涡虫

生活习性：涡虫生活在淡水清澈溪流的石块下面；以水中小动物为食物 外部形态：（1）身体柔软、柳叶形、背腹扁平、两侧对称;体长一般1~1.5厘米；两侧对称：又称左右对称，是指经过身体纵轴，只有一个切面将身体分为对称的两部分。（2）前端：前端呈三角形，背部两侧有两个可以感光的黑色眼点。（3）腹面 ：颜色浅，有口，口内有一个管状咽，吃进去的食物在肠内消化，消化后的残渣仍从口排出，有口无肛门。（4）涡虫能在物体表面作游泳状的爬行。

2、猪带绦虫

成虫寄生于人体小肠内，体长2－8m，700－1000个节片，头节有4个吸盘，顶突有小钩（2排，25－50个）。人吃了未熟的含囊尾蚴的猪肉（米猪肉）后患病。

3、华枝睾吸虫

由卵巢、精巢和子宫构成，生殖器官发达，营寄生生活。

4、日本血吸虫

危害：血吸虫病，肝脾肿大、腹水、丧失劳动力，死亡。

寄生部位：哺乳动物的门静脉和肠系膜静脉。中间宿主：钉螺。

感染状态：幼虫。

小动物唱歌教案 篇5

黄秋薇

【教学目标】

1、知识目标：通过游戏活动，让学生感受声音的强弱，认识力度记号f和p。

2、技能目标：指导学生在音乐中正确表现音的强弱，学唱并创编歌词表演《小动物唱歌》。

3、情感目标：培养学生的合作精神，创新品质和热爱小动物的感情。【教学重点】

1、感受声音的强弱，并能够正确运用到歌曲演唱中。

2、学唱歌曲《小动物唱歌》，并创编歌词进行歌表演。【教学难点】

唱准节奏、强弱，和歌曲中的弱起小节。【教学准备】

教学课件、小动物头饰、小动物卡片、电钢琴 【教学过程】

一、创设情境

教师导入：同学们，今天老师给你们带来了一些特别爱唱歌的动物。你最喜欢哪一种动物？（生答）

二、音乐活动：声音的强弱

1、模仿小动物声音

活动：大家一起学学它们的叫声，看谁学得最像，奖一个动物卡片。

2、故事导入，理解声音的强与弱

（1）教师导入故事：今天老虎看到和自己长得很像的猫，想和他比试比试谁的嗓门儿亮。

活动：老师扮演的“老虎”与学生扮演“小猫”比赛，模仿这两种动物的叫声，让学生自行辨别声音的大小。

（2）小结：（出示强弱记号“f”与“p”）音乐中声音大的叫强，用“f”表示；声音小的叫弱，用“p”表示。

3、辨别声音的大小

（1）给小动物分类

教师导入：小动物们听了老虎与小猫的比赛，都想来一展身手。我们小朋友来当裁判。

活动：多媒体播放小动物的声音，指名将这些小动物声音分为“f” 与“p”两大类。（例：模仿后，教师问：“小鸭的声音强还是弱。”）（2）拍掌游戏分辨声音强弱 ①教师拍掌，学生听辨说出强弱。②师生共同合作拍掌表示强弱。

三、学唱歌曲： 1.初听音乐：

师：小朋友们表现得太精彩了，瞧，你们的表演吸引了一群小动物，它们也要开音乐会了，听听是谁在唱歌？ 师：你听到歌中唱了那些小动物了？ 生：小猫、小狗。

2、（生模仿）那你知道音乐中的小猫是怎样唱歌的吗？ 师放音乐，生再听。生：喵

喵

师：学得真好。（奖励小猫头饰）还有谁会学小猫唱歌？加上动作。（生做。）师：那小狗是怎么样唱歌的呢？（生学，奖励小狗头饰。）

3、它们为我们带来的这首好听的歌曲叫做《小动物唱歌》,我们一起按节奏读一读歌词。随节奏读词，听老师哪个字读得强。（生找规律，注意“弱起”）

四、歌曲处理：

你在歌曲中找没找到f与p，你觉得怎样演唱呢？

1、再听。

师：再听一遍音乐，你觉的小猫唱得两种声音一样吗？（生听音乐。）生：第一个声音唱得强，第二个声音唱得弱。（生标强弱符号）

2、教唱：师范唱音谱，学生跟唱。

3、接龙唱。

师：遇到小动物的歌声时，你们来唱，其余的老师唱。

3、跟琴轻声演唱歌曲。

4、解决难点：３２２与３２１

师：听老师唱两句听听是否一样？

生：不一样。

唱一唱。解决一下音准难点。

5、生跟视频有感情得演唱整首歌曲。

五、创编歌词进行歌表演：

1、创编歌词

刚才我们只唱了小猫和小狗，还有许多可爱的小动物也想加入我们的演唱，你能把你喜欢的动物请来吗？

师拿出小青蛙头饰。师：小青蛙怎么唱？

一生学唱：呱呱 呱呱。（按歌曲中的旋律唱）师：唱得多好，这个青蛙头饰送给你了。师：大公鸡怎么唱？（出示公鸡头饰）。一生学唱：喔— 喔—（按歌曲中的旋律唱）师：看来你很喜欢大公鸡，这个头饰归你了。师：小羊怎么唱？

一生学唱：咩咩 咩咩（按歌曲中的旋律唱）（播放《小动物唱歌》伴奏，全班学生自由演唱。）

2、创编动作

小动物们唱得真开心，它们迫不及待地想翩翩起舞了，你能带着这种高兴地情绪带上动作演唱歌曲吗？

六、小结

疯狂动物城里的那些动物们 篇6

主角到底是啥兔?

电影的主角——热情又富有正义感的兔朱迪,到底是只啥兔子,这个问题肯定让观众们心生疑惑,似乎各种兔子长得都差不多啊……它啊,其实是一只棉尾兔,因为尾巴像一团棉花而得名,迪士尼的官方资料也确认了它的这一身份。

棉尾兔是美洲地区最常见的野兔类群,有十多种。它们一般是灰色或者褐色,这非常接近它们周围环境的颜色,于是,当察觉有危险逼近的时候,它们可以保持不动,使自己融入环境中去。当然,这并不代表它们在遭受攻击时不会逃,这些体形娇小的兔子单次跳跃可以跳出3米远的好成绩,或者说,它可以轻松地跳过你家任何一张床……有这样的运动能力,难怪兔朱迪刚出场就能抓住难缠的小偷了。

和其他兔子一样,各种棉尾兔都吃素,也像电影里一样,爱吃萝卜。它们那锋利的门牙能帮助进食,但是它们不能像大门牙的松鼠或者花鼠那样用前爪抱住食物往嘴里送,它们只用鼻子拱……棉尾兔唯一使用前爪的时候,就是当食物长在比它们头还要高的植物上面时,它们会用前爪把植物压低,好吃到食物。

棉尾兔和家兔一样,是打洞穴居的,它们很少在有风的时候出洞活动,因为风会降低它们耳朵的灵敏度,使它们无法及早察觉到危险。耳朵对它们来讲至关重要,不仅帮助它们辨别环境中的危险,也能向周围的同类示警——它们会用后腿笔直地坐立,同时两只耳朵向前倾,鼻子不断抽动。而且因为兔子身上没有汗腺,耳朵也是兔子的主要散热器官。但是,兔朱迪那个一遇到挫折就耷拉耳朵的特征,棉尾兔似乎没有啊。

没头脑还能叫狐狸?

在这部影片里,最有头脑的恐怕就是男一号狐尼克了,它继承了狐狸的角色特点,狡猾又玩世不恭,但它的内心其实是很善良哒。这只狐狸的原型是赤狐。

赤狐是分布极广的哺乳动物,在亚非欧及北美大陆都有分布,我们常说的狐狸就是指它们。虽然赤狐也吃植物,有点杂食的样子,但是总体上它们吃肉更多,算是肉食动物。它们的食谱上主要有水果、鼠类、昆虫和其他一些小动物,当然,也包括兔子。这也是狐尼克和兔朱迪在影片中的一个重要矛盾。

狐狸也是会打洞做窝的,但它们不常打洞,一个选好的巢穴往往可以被一对赤狐用上好多年,每年都只是简单的修修补补,然后就可以生育后代了。有的时候,它们甚至只是居住在别的动物废弃的巢穴里。但赤狐的童年并不美好,正如片中所说,是有一点阴暗的。不过带来阴影的不是小伙伴,而是自家的兄弟姐妹们。在赤狐家里,兄弟姐妹是要确立等级的,这种为了等级而进行的搏斗是残酷的,因为只有老大才能吃到撑——它的发育会最好,其余的兄弟姐妹就要受点苦。而狐狸父母则是旁观这种竞争的发生,不会施以援手。

狐狸确实是比较有头脑的动物,它们为了捕鸟会装死,也会在吃饱后杀死更多的猎物以储藏食物,但它们还是达不到各种故事里那种狡猾的程度,也不会修成“大仙”。它们的“奸诈狡猾”,很大程度上是一种谨小慎微,并且仅仅是为了能够继续生存下去……

树懒确实有点懒

在影片中,树懒虽然不是主角,但它比两个主角还要红,它那慢镜头一样的生活简直萌呆了,而且它居然还能叫“闪电”!现实中的树懒,也确实就是这么个磨蹭劲儿。

片中的树懒是树懒家族中比较常见的三趾树懒,生活在美洲大陆的热带雨林中。它们的生活相当悠闲,一天中多数时间在睡觉,醒了也还是挂在那个地方,甚至生孩子都懒得移动,抬一下爪子也得用好几秒钟。于是,它们那锋利的爪子完全不能当作武器,只能作为挂在树上的钩子。当然,它们也有灵活的地方,那就是它们的脖子。以白喉三趾树懒为例,它的脖子可以前后运动270度,水平旋转330度,这样它只需要动动脖子就能观察周围的环境了。如果当年那个懒汉的脖子有树懒那么灵活,他就不会因为吃不到脖子后面的饼而饿死啦……

当然,树懒还有比那个懒汉要强的地方,它们很耐饿,可以在较长时间内都不用吃东西,尽管雨林里植物茂密,食物很多……不过凡是树懒已经吃下去的食物,它们都会珍惜消化的——吃下去的食物要经过足足50天,才会被排出体外,那时候是真被榨得只剩下渣了。

树懒这么懒,也是一种生存策略。它们通过少动来降低消耗,以便活得更久。它们不会逃跑,它们每秒钟只能前进6厘米……所以,它们在遇到危险时,应对策略就是闭眼……好在树懒皮毛上生满了绿色的藻类,这使它们获得了保护色,而且它们很少动,捕食者并不容易发现它们。

嚎叫很重要

片子里另一个奇葩的场面是兔朱迪和狐尼克潜入狼窝的时候,居然把一群狼守卫引得狼嚎不止,连手边的工作都不做了。这在现实中靠谱不?

这些狼守卫看起来应该是欧亚大陆和北美分布广泛的灰狼,也是我们最常说的狼。狼嚎对它们来说确实是很重要的文化,当有狼嚎声时,做出回应确实是一种礼仪,当然,这其中蕴含的意义因为场景不同,是有区别的。

在漆黑的森林或漫漫黑夜中,视觉几乎起不到太大作用,这时,只有声音才是最便捷有效的沟通手段。因此,彼此分散的狼会不时嚎叫,以确定各自的位置。而那些聚集在一起的狼也会集体嚎叫,这既是与其他狼或家族呼应,同时又是捍卫领地的警告。在这种集体嚎叫中,每只狼都有自己独特的声音,它们并不喜欢和同伴发出相同的音,偶尔出现这种情况,它们便躁动起来,直到恢复不和谐状态,不断变化的音调似乎是在制造更大的声势,使那些觊觎领地的狼群感受到土地主人的强大和兴盛。

动物儿歌教案 篇7

曹口完小一年级隋宝宁

教学目标

1.知识与技能：利用形声字的规律、借助汉语拼音、生活经验识字，会认“蜻、蜓”等12个生字，会写“间、迷”等7个生字。

2.过程与方法：正确、流利、有节奏地朗读儿歌。

3.情感态度与价值观：了解这些小动物的特点和生活习性，培养观察小动物的兴趣。

教学重点：有节奏地朗读儿歌、归类认识带有虫字旁的生字。教学难点：通过朗读、表演，了解小动物的一些生活习性。教学课时：两课时。

教学过程： 第一课时

一、谈话导入

1、同学们，你们知道一年当中哪个季节最炎热吗？

2、谁能说说在夏天里你看见过哪些小动物？

3、齐读课题，板书课题。《动物儿歌》

4、出示六副动物图片，引导学生观察，说出小动物的名字。

二、初识课文，认读生字。

1、自由朗读课文，要求：借助拼音读准生字、认读生字条中的生字。PPT出示：蜻、蜓、迷、造、蚂、蚁、食、粮、蜘、蛛、网（1）、先借助拼音认读生字，再小老师领读、开火车认读生字。（2）、说一说你是怎么记住生字的。

2、归类识字，认识形声字。PPT出示：蜻、蜓、蚂、蚁、蜘、蛛

带有虫字旁的有六个生字，都是左形右声，左边的虫字旁表意，右边的部件表音。可以引导学生发现形声字的规律，提高识字效率。

3、认读词语，巩固识记。

PPT出示：蜻蜓、捉迷藏、造宫殿、蚂蚁、食粮、蜘蛛、结网（1）、借助拼音认读词语。（2）、小老师领读词语。

三、再读课文，整体感知。

1、自由朗读课文，要求：读准字音、读通儿歌。

2、用“○”找出小动物的名字。生反馈，师相机板书。

3、深入课文，课文填空。

本文提到了（）种小动物，（）在空中飞，（）在花丛中飞舞，（）在土里造宫殿，（）在地上忙着搬家，（）在池中游，（）在房前结网。

4、走进句子，逐句剖析。

（1）、蜻蜓半空展翅飞，蝴蝶花间捉迷藏。

①这句话描写了什么情景？

“半空”是蜻蜓飞翔的乐园，“花间”是蝴蝶尽情舞蹈的舞台。“展翅飞”写出了蜻蜓飞翔时的姿态，而“捉迷藏”采用拟人手法，描写了蝴蝶在花间飞来飞去悠然自得的样子。②借助“蜻蜓”认识生字“展”。（2）、蚯蚓土里造宫殿，蚂蚁地上运食粮。

①这句话用了什么修辞手法?你体会出了什么？

“造宫殿”运用拟人手法，将蚯蚓写活了，它仿佛是在建造自己的家园，享受美好的生活。“运食粮”指蚂蚁搬运食物，这里突出了蚂蚁的勤劳。

②借助谜语“白云跟着走。认识运”。（3）、蝌蚪池中游得欢，蜘蛛房前结网忙。

从“欢”“让”中体会出了什么？

“欢”字点出了蝌蚪在池中无忧无虑的欢快生活。“忙”说明蜘蛛很勤奋，集中全部精神专注于自己的工作。

5、发现节奏，读出韵律。

儿歌的每一行都是由“谁”、“在哪里”、“干什么”三个部分组成，也是以此来停顿的。为了让学生读出韵律，采用带领学生多种形式朗读。

（1）、采用问答的形式：“谁在半空展翅飞”、“蜻蜓哪里展翅飞”、“蜻蜓半空干什么”。

（2）、采用对读的方式，生生合作，师生合作。（3）、采用边拍手边读，做《动物儿歌》舞。

四、思维创新，新编儿歌。

小朋友们，开动大脑，请仿照句式“谁在哪里干什么”也来编一两句儿歌吧！PPT呈现几种小动物生活习性的图片，引导学生说一说，并集合众多句子，新编动物儿歌。（相机板书）

五、读一读，记一记。PPT呈现：蜻蜓展翅、蝴蝶飞舞、蚯蚓松土、蚂蚁搬家、蝌蚪游水、蜘蛛结网

老师指导：这四组词语是本文的词语，描写的是“谁在干什么”。

1、通过多种形式的朗读记住它们（学生自由读、同桌合作读、小组赛读）。

2、拓展同类词语：知了唱歌、公鸡打鸣、大雁南飞。

六、课堂小结，布置作业。

1、小结。

这是一篇典型的集中识字韵文。作者独具匠心地将12个生字编排在一首充满童趣的儿歌中。这首儿歌写的是小动物们有趣的活动情景，读来朗朗上口，情趣盎然。

2、作业。

（1）、回家给爸爸妈妈背诵儿歌。

（2）、观察身边的小动物，继续新编儿歌。

节肢动物教案 篇8

教学目标： 1．知识目标：

（1）理解蝗虫的形态结构特点；（2）描述昆虫的主要特征；

（3）总结出并掌握节肢动物的基本特征。2．能力目标：

通过观察蝗虫和其他几种常见昆虫的形态结构，培养学生的观察能力和归纳概括的能力。

3．情感态度价值观目标：

（1）通过学习蝗虫的外部形态与生活习性相适应的特点，使学生树立生物的结

构与功能相统一和生物与环境相适应的生物学观点。

（2）通过对不同动物的了解，培养学生热爱大自然，保护大自然的情感和态度 教学难点 重点

1、节肢动物的特征和节肢动物与人类的关系。

2、节肢动物和昆虫的基本特征。

教学过程

导入：多媒体展示不同节肢动物的图片让学生初步认识节肢动物，节肢动物是生物圈中最大的动物类群。

一、昆虫的基本特征

昆虫是节肢动物中种类最多的一类动物。以蝗虫为代表介绍昆虫的基本特征。

1、蝗虫

（1）蝗虫的形态结构：身体分为头部、胸部和腹部。

①头部负责感觉和摄食，感觉器官有一对触角，触角分节，有触觉和嗅觉的作用；三个单眼（仅能感光）和一对复眼。有

②胸部是运动中心，有三对分的足，尤其是后足发达，善于跳跃；有两对翅膀，适于飞行。（2）蝗虫的呼吸

体表有气门，每个气门都向内连通着气管，气门是气体出入蝗虫身体的门户，气管是进行气体交换的结构。胸部有两对气门，腹部有8对气门，前4对吸气，后6对呼气，气体由前向后流动。（3）外骨骼

蝗虫身体外表面包围着坚韧的外骨骼。外骨骼对昆虫起到很好的保护作用，还能防止体内水分蒸发的作用。对比其他几种常见的昆虫总结昆虫的基本特征。

昆虫的基本特征： 有一对触角，两对翅膀（一般），三对足，等等

二、其他节肢动物

节肢动物除了昆虫外，还包括其他类群。例如蜘蛛、虾、马陆等等，但这些动物都有一定的共同特征：体表有坚韧的外骨骼，身体和附肢都分节，因此都属于节肢动物，节肢动物就因为附肢分节而得名。

2．节肢动物的主要特征： 体表有坚韧的外骨骼，身体和附肢都分节。

三、节肢动物与人类的关系

有益：

1、虾、蟹提为人类提供了可口的食物。

2、蜜蜂、蝴蝶等昆虫为地球上几十万种开花植物传播花粉。

3、蝎、蜈蚣、蝉蜕等可以入药，治疗疾病

有害：蚊、蜱虫、螨 叮咬人并传播疾病 ；蝗虫引发自然灾害等。小结，习题。板书设计

节肢动物

一、昆虫的基本特征

一对触角

两对翅（一般）

三对足

二、节肢动物的主要特征

体表具有坚韧的外骨骼，身体和附肢都分节

三、节肢动物与人类的关系

有益

爬行动物教案 篇9

1 实验动物福利概念与内涵

实验动物福利是在其整个生命过程中对实验动物实施保护的具体体现, 其基本原则是为了保证实验动物的康乐 (well—being) 。所谓实验动物福利, 就是让实验动物在康乐的状态下生存, 其标准包括实验动物无任何疾病、无行为异常、无心理紧张压抑和痛苦等[1]。国际上普遍认可的实验动物福利为“五大自由”:享受不受饥渴的自由;享受生活舒适的自由;享受不受痛苦伤害和疾病威胁的自由;享受生活无恐惧和悲伤感的自由;享受表达天性的自由。人类在进行实验动物生产活动和动物实验时不可避免地要求实验动物忍受一定程度的恐惧和疼痛等, 但实验动物同人类一样是血肉之躯, 同样有感知、恐惧和情感的需要。因此, 人类在进行实验动物科学研究时应充分考虑到受试者实验动物本身, 顾及到实验动物福利问题。

实验动物福利并不意味着绝对地保护实验动物不受到任何伤害, 而是在兼顾科学问题探索和在可能的基础上最大限度地满足实验动物维持生命、维持健康和提高舒适程度的需要两方面, 研究实验动物生活环境条件、实验动物“内心感受”、人道的实验技术等是科学的实验动物福利的主要研究内容[2]。在进行与实验动物相关的活动时, 要本着为科研服务的目的尽可能地减少给实验动物带来的伤害。

2 动物福利发展史

1976年, Hughes将饲养于农场的动物福利定义为“动物与它的环境协调一致的精神和生理完全健康的状态”;1988年, Fraser提出, 动物福利的目的就是在极端的福利与极端的生产利益之间找到平衡点。动物福利是保证动物康乐 (Well-being) 的外部条件。动物康乐就是动物自身感受状态, 也就是“心理愉快”的感受状态。因此, 动物福利反映了动物生活环境的客观条件, 福利条件的好坏直接影响到动物的康乐。1990年, 台湾学者夏良宙提出, 动物福利可以简述为“善待活着的动物, 减少死亡的痛苦”。

20世纪八九十年代动物权利运动高涨起来, 全世界已有263个动物福利或权利组织机构分布于152个国家和地区。在80年代中期, 美国、加拿大、澳大利亚及欧盟的英国、荷兰、德国等先后为动物福利立法。目前, 全世界已有100多个国家制定了动物福利法规。英国政府在动物福利立法方面起步早, 是目前动物福利法中较为完善的国家之一, 在亚洲的几个国家也先后出台了动物福利法, 但不够完善。

3 我国实验动物福利的现状

1987年, 我国台湾地区开始实施《动物保护法》。我国国内现行的《野生动物保护法》, 从法律上确定了野生动物的权利, 但对于其他动物, 特别是实验动物还没有相关的保护法律和法规, 对实验动物福利缺乏完善的认识。在1988年颁布的《实验动物管理条例》第六章第29条中规定了“从事实验动物工作的人员对实验动物必须保护, 不得戏弄或虐待”。直到1996年, 我国第一次派人参加关于动物福利的国际会议, 此后认识逐步提高, 在北京实验动物学会成立了一个动物替代法研究会。2001年11月, 我国对《实验动物管理条例》进行修改, 增加了生物安全和动物福利两个章节;2002年, 在北京召开了“生命科学研究中的伦理问题讨论会”和“动物福利立法国际交流研讨会”;同年派人参加了在加拿大举行的“法定检验及动物福利国际研讨会”[3];2004年修订的《北京市实验动物管理条例》第7条规定:“从事实验动物工作的单位和个人, 应当维护动物福利, 保障生物安全, 防止环境污染。”近几年来, 我国逐渐加强了实验动物福利的立法力度。2006年9月, 科技部又颁布了《关于善待实验动物指导性意见》, 这种开拓式的立法, 对我国今后实验动物福利保护立法的条例、原则和制度乃至整个动物福利保护立法会发挥积极的作用。只有这样, 才能构建与国际接轨的现代实验动物福利法律制度体系。

4 实验动物福利与动物实验

动物实验是实验动物福利的重要研究领域。实验动物福利是保证动物实验结果可靠性的基本条件之一。实验动物福利与动物实验相互促进、协调发展。动物福利要求在动物实验过程中采用科学的麻醉技术。要求科研工作者具备较高的素质和良好的技术。实验结束后要对动物进行护理、避免不必要的疼痛和折磨等[4]。

4.1 提高科研人员素质

普及实验动物科学知识和伦理教育, 加强科研人员人文素养的培养和技术水平的提高, 注重医学科研与实验动物福利协调发展。科研人员应理解实验动物的生理、生态和习性等, 并本着爱惜动物、善待动物的理念来进行动物实验。科研人员在意识、知识和技术上对实验动物福利重视了, 也就减少了实验动物一些不必要的恐惧和疼痛, 才能得到准确、有效的实验数据。

4.2 合理设计科学实验

在动物实验之前一定要本着“3R” (Replacement替代、Reduction减少、Refinement优化) 的原则[5], 合理设计动物实验方案。在条件允许的情况下, 使用较少量的动物获取同样多的实验数据或使用一定数量的动物获取更多的实验数据;使用其他实验方法而不用实验动物进行实验或使用低等动物代替高等动物达到同样目的;在符合科学原则的基础上, 通过改进实验条件, 善待实验动物, 或完善实验程序和改进实验技术, 避免和减轻给动物造成的与实验目的无关的疼痛与紧张不安的情绪。

4.3 科研人员良好的实验技术要求

科研人员拥有良好的实验技术也是有效保证实验动物福利的重要条件。科研人员在抓取、固定实验动物时, 一定要做到动作温和, 要时刻观察实验动物的变化, 就像对人进行心理安慰一样对实验动物进行“心理安慰”, 如对实验动物进行抚摸、用温暖舒软的物品包裹实验动物, 不得粗暴对待实验动物, 更不许虐待动物。在需要手术时, 一定要减小创伤面, 减少动物血液浪费, 快速、简洁、准确地完成实验。把握好麻醉的合适尺度是对实验动物科技人员的基本技术要求, 也是对实验动物的爱。科研人员要合理选择麻醉药物, 合理选择麻醉途径, 掌握好麻醉深度。在动物实验中, 实验动物的麻醉是能否保证实验顺利进行、得到预期结果的重要环节之一, 也是实验动物福利的重要保证。科研人员要在认真掌握麻醉理论和技术的基础上, 不断总结经验和教训, 并借鉴人医麻醉技术, 结合其新进展, 探索出对实验动物更安全、更有效、更科学的麻醉方法, 高质量地保障动物实验的顺利进行、保证实验动物尽可能轻地受到折磨。新的科研人员一定要练好基本功, 掌握良好的实验技术才自己开展实验。

4.4 实验动物术后的护理

实验动物在被给予实验操作后, 还忍受着实验给它造成的疼痛折磨, 甚至被感染至死。这就要求科研人员一定要有爱心, 一定注意经常观察实验动物的反应, 对于手术后的实验动物一定要注意保温, 发现实验动物有任何异常要及时处理。要仿照护理病人一样护理实验后的实验动物, 实验动物得到了良好的爱护, 它会更好地配合动物实验的完成。

4.5 实验结束后对实验动物的处置

实验动物为科学实验做出了贡献, 应该得到妥善处置。首先对实验动物尽量采用安乐死术, 减少实验动物死亡时疼痛的折磨。然后将其尸体送至焚烧炉烧毁。实验动物为科研牺牲了生命, 我们应该真心慰藉其灵魂为其建造实验动物纪念碑, 哀悼实验动物为人类所做出的贡献。

5 展望

在动物实验过程中, 实验动物福利要始终贯穿其中, 实验人员要时刻考虑到实验动物的需求, 要善待实验动物, 努力改善实验动物的各种康乐条件。重视动物福利问题, 既是自然科学发展的必然趋势, 也是社会科学发展的必然结果。目前, 国际动物学界共同关心的两个问题是保障动物福利和满足科学研究对高质量实验动物的需求。我国实验动物学科发展正处于一种加速标准化的发展阶段, 因此, 在进行动物实验过程中, 应科学地考虑问题, 本着“3R”的原则, 合理、人道、尽可能少地利用实验动物, 以保证它们享有最基本的权利, 从而使动物实验的准确性和重复性得到保证, 减少实验动物无谓的牺牲。努力缩小在动物福利和动物保护方面与西方国家认识上的差距, 完善我国的《实验动物福利法》, 从根本上善待和关爱实验动物, 提高实验动物的质量, 善待实验动物就是善待人类自己。

参考文献

[1]贺争明, 刑瑞昌, 方喜业, 等.论实验动物福利、动物实验与动物实验替代方法[J].实验动物科学与管理, 2005, 22:61-64.

[2]王元占, 杨培梁, 刘秋菊, 等.常用实验动物的麻醉[J].中国比较医学杂志, 2004, 14:245-247.

[3]魏泓.医学实验动物学[M].第1版.成都:四川科学技术出版社, 1998.3.

[4]FORNI M.Laboratory animal science:A resource to improve the quality of science[J].Vet Res Commun, 2007, 31 (1) :43-47.

动物乐园教案 篇10

师：小朋友听过骆驼和羊的故事吗？骆驼和羊通过比较，知道了高有高的好处，矮也有矮的好处。今天我们要学习的新课也是“比较”，内容也和骆驼和羊的故事一样有趣。

二、引导操作，探究新知

1、一年一度动物大聚会在今天举行了，大家看看动物乐园上，都有什么？它们各有几个？请小朋友们自己在心里数一数，等汇报的时候再告诉老师和其他同学。

2、汇报交流 师：你看到了什么？各有几个？（学生：4只小兔，3只猴子，2只小鸟，5个胡萝卜，4个篮筐，2个秋千。）

3、动手操作

（1）师：谁愿意用动物头像来表示你观察到的图上的各种动物？

（2）师：请其他同学也在下面摆一摆：你看到了几只什么动物？请用学具表示出来。

（3）学生摆完，引导学生观察评价：摆出来的和看到的一样吗？

4、设疑激趣

师：来了这么多的动物，到底哪一种动物比较多，老师很想知道，你们想知道吗？那我们把它们比一比好吗？

（1）、小组讨论：可以把谁和谁作比较？

（2）汇报：我准备把……和……进行比较。

5、探究方法

(1)认识同样多和“=”（小兔和篮子比）

师：咱们先把小兔和篮子做比较，谁多？谁少？ 你是怎么知道的？（根据学生的实际情况引导）

动手操作：比较两种动物谁多谁少，可以直接根据数量多少来比较，还可用摆的方法来比较，那么要怎么摆呢？请大家先想一想，再动手摆一摆。

展示、交流：谁愿意到前面来摆一摆？其他同学摆的方法和他一样吗？有没有不同的摆法？（学生根据自己已有的经验，摆出了不同的图形）

猜一猜：黑板上的每一种摆法，是怎么进行比较的？（一一对应）

认识 “=”揭示同样多：小兔有4个，篮子有4个，小兔和篮子的个数一样，我们就说：它们的个数？（“同样多”、“一样多”、……）小兔有4个，篮子有4个，4和4同样多或者说相等，要用什么符号来表示它们的相等关系？谁知道？ 谁会写“=”？ 板书： 4 = 4 读作：4等于4（2）认识“>”、“<”（兔和胡萝卜比）

师：接下来你们想比较哪两个？怎么比较?比的结果是什么？可以先摆一摆再说一说。①独立思考 ②小组交流 ③ 全班交流 怎么比？{引导学生表述：--比—多（少）}师：5比3多，在5和3的中间要用一个什么符号表示？你们知道吗？谁会写“>”？这个式子5>3怎么读？（5大于3）； 5比3多，用“>”表示，那么3比5少，可以用“>”表示吗？应用什么符号表示？ 这个式子怎么读？ 3<5（3小于5）。指导书写：“>”、“<”（顺口溜：开口朝大数，尖角对小数……）

三、练习与拓展

（1）师：在这么多的动物里面，哪种动物最多？哪种动物最少？（小鸟最少，小兔最多）其他的动物比较的结果怎样？小朋友们能不能自己完成？请同桌交流：说一说谁比谁多？谁比谁少？也可以用数字说一说它们比的结果。（2）在现实生活中，你还知道哪些有关比较的知识？

板书设计： 动物乐园

小于 ＜

大于 ＞

等于 ＝

开口对大数 尖尖对小数

五、板书设计：

动物乐园

《卵石动物造型》教案 篇11

一、教材、学情分析：

这节课要面对的教学对象是小学三年级的学生，这一学龄段儿童想象思维比较活跃，不受约束。善于自由、大胆地表达自己的想法，本课属于“造型·表现”学习领域，要求学生在想象与观察的基础上，即通过看看、画画、等方法，体验造型活动的乐趣，培养学生的想象力与造型能力。可以让学生先在卵石上勾画出动物的轮廓，然后大胆涂色，最后进行整理装饰。

二、教学目标：

1、知识与技能目标：提高学生对色彩的感受、识别和表现能力。

2、能力目标：让学生认识有趣的卵石造型游戏，根据卵石的不同形状，创作可爱的动物形象。培养学生的想象力与造型能力。

3、情意目标：利用熟悉的卵石进行绘画练习，激发学生的学习兴趣，丰富学生的绘画经验，提高学生的美术兴趣，以及观察生活、热爱生活、美化生活的良好习惯。

三、教学重点：能根据卵石的形状进行合理的想象，并创作可爱的动物形象。

四、教学难点：动物形象饱满生动。

五、教学过程：

（一）激趣导课

1、今天，老师给你们带来了一些礼物，（出示水果模型），这是什么？哪位同学上来看一看、摸一摸是否是真的？可以吃吗？

2、谈话：我还带来了凶猛的狮子、调皮的小猴子、可爱的小白兔、、、、、、只是因为太重拿不了，所以只能拍成照片，你们想不想看啊？（课件展示彩图）这些小动物都是用什么材料创作的？

3、瞧，这些天然鹅卵石经过加工装饰以后的小动物多漂亮、多可爱啊！从而引出课题，这就是我们今天要学习的内容《卵石动物造型》。（板书）

（二）、质疑探究

1、分别从大象、猫头鹰、狮子、乌龟四种动物来分析这些卵石小动物与真实的动物的区别？（展示课件）引导学生回答：进行了添加、简化、夸张、变形。教师边讲解边板书。同学们真聪明，我们发现根据卵石的不同形状，利用添加、简化、夸张、变形这些方法就可以设计出各种你喜爱的小动物。从而引出卵石画的创作手法。

2、看了这么多的卵石动物作品，除了小动物的头像和鱼类以外，你们有没有发现这些卵石小动物在姿态上有什么特点？教师引导学生回答。

教师小结：小朋友说的真不错，我们在卵石上画小动物，除了画它的头部，可以画动物卷曲的姿态，还可以和其它卵石组合拼摆小动物。（课件展示）

3、小朋友们想不想自己用卵石来制作一个可爱的小动物？拿出你准备好的卵石。

（三）、奋飞点拨

1、观察一下，你手中的卵石形状，让你联想到了哪一种动物？

2、你还了解哪些小动物？

3、那把你的卵石横放，看看能不能让你联想到你熟悉或喜欢的小动物呢？我们还可以再把卵石变换一个角度，又能变成什么动物呢？

4、卵石和卵石组合摆在一起，你又会联想到哪些动物呢？ 下面老师想考考大家，看看哪些小动物适合画在这块卵石上，为什么？

卵石造型千变万化，设计时要随石料的变化而合理、巧妙安排，那这些美丽精致的卵石动物是怎样制作出来的呢？我们共同来分析一下设计绘制时，需要用哪几步？：

（1）根据卵石形状进行合理想象；（2）用记号笔在卵石上勾勒动物形象细节；

（注意：此时，这块卵石就是动物的身体，就像是它的剪影。）（3）用干笔蘸上颜料进行美化。（注意：不要用水）

（四）大胆创作，点拨引导

刚才我们已经看到了很多漂亮的作品，但我知道更好、更精彩的作品即将诞生，还犹豫什么呢，快动手吧，发挥你们的聪明才智，创作出一件伟大的作品，我知道你们一定行的。加油！

强调主题要突出一点，内容应丰富一些，画面要表现的整体一些。涂色的时候颜色要均匀，画面要鲜艳美丽。

（五）、作业展评，课堂总结。

把有代表性的作品，展示在黑板上，让孩子们自己来评析和大家互相评析，老师再进行点评：

1、作品中优点是什么，不足的地方是什么，怎样修改会更好一些。

2、作品里面有哪些独特的表现方式，特点是什么，3、以后应注意什么。

五，总结：今天，通过大家丰富的想象与灵巧的双手，把色彩暗淡、毫无生气的卵石变活了，变漂亮了，真了不起。其实，生活中还有很多可以让我们美化的东西，只要我们有一双发现美的眼睛，一定可以让我们的世界变得更美丽！

六、板书设计

第5课

创作手法: 简化 变形 夸张制作步骤:

1、想象

2、勾勒细节

3、颜料美化

卵石动物造型

爬行动物教案 篇12

1 周密安排部署,认真组织实施

按照国家、吉林省动物疫情测报工作的要求,桦甸市在春防、秋防前召开动物疫情测报工作会议,安排部署流行病学调查、免疫、监测等动物防疫工作,做到了早安排、早部署、早行动,并印发桦甸市防治动物重大疫病指挥部文件,明确一年四季的各项工作任务及要求,确保了全年动物疫情测报工作计划和目标的实现。

各乡镇(街道)政府对动物疫情工作给予高度重视,相继召开各层次工作会议,由主要领导和主管领导对此项工作进行安排部署,明确责任,落实任务,制定切实可行的工作措施。几年来,桦甸市继续实行防疫、疫情测报工作目标双轨责任制:一是市政府和乡镇政府、乡镇政府和村委会签订责任状,并明确各级政府一把手为第一责任人,分管领导为具体责任人,明确工作任务、考核内容、考核标准及奖惩办法;二是市畜牧业管理局和乡镇畜牧兽医站、乡镇畜牧兽医站和村动物防疫员签订责任状,真正做到政府保免疫密度,业务部门保免疫质量;三是严格执行《强制免疫通知书》制度,为了规范免疫项目和时间,确保免疫密度和质量,全市采取层层下达《强制免疫通知书》的办法,市政府向乡镇政府下达《强制免疫通知书》,乡镇政府向村委会下达《强制免疫通知书》,市畜牧业管理局向养殖大户下达《强制免疫通知书》,全面推进依法防疫、规范防疫的进程。并且严格考核制度,将考核结果纳入乡镇领导班子、领导干部工作政绩和乡镇畜牧兽医站及工作人员的考核内容。由于各级党委、政府和业务部门领导重视,从而保证了防疫、疫情测报工作的顺利开展,高密度、高质量的全面完成。

2 保障经费物资,人员培训到位

2.1 落实经费

只有解决动物疫情测报经费,才能全面高质量地完成动物疫情测报工作。每年年初,财政都列入20万元为动物疫情测报经费,以保证工作的正常开展。

2.2 基础保证

按照农业部和吉林省畜牧兽医局相关文件要求,在市级兽医实验室建设方面,桦甸市动物疫病预控中心办公室面积达到480 m2,其中兽医实验室建筑面积330 m2;市兽医实验室主要仪器设备增加到35台(套),符合二级生物实验室要求,通过了农业部考核、计量标准验收,并获得了“两证”。在物资储备库建设方面,物资储备库面积达到110 m2,疫苗冷藏库、疫苗冷冻库分别达到12.1 m3和12.7 m3,储备物资已全部到位,市、乡、村三级疫苗冷链体系基本健全。在乡级畜牧站建设方面,目前桦甸全市10个乡镇(街道)畜牧兽医站办公场所面积全部达到120 m2以上;实验室面积全部达到10 m2以上,所需仪器设备也全部到位。

2.3 完善队伍

桦甸市共有10个乡镇(街道)畜牧兽医站,设立181个村级动物防疫员,村级动物防疫员全部签定《村级动物防疫员聘任合同书》。在抓村级动物防疫队伍管理工作中,采取一年一聘任村级动物防疫员,按照工作量大小确定工作范围、补助标准。对村级动物防疫员确定了岗位工作内容及考核标准共10项,每年对村动物防疫员考核两次,有奖有罚,年末按照考核结果进行奖罚,以推进动物防疫、动物疫情测报工作。

2.4 加强培训

每年桦甸市动物疫病预控中心都要对动物疫情测报人员培训两次。通过培训,使乡镇畜牧兽医站人员、村级动物防疫员、养殖大户等掌握了动物疫情测报知识,依据法律法规要求,实行日报告制度、零报告制度。

近几年桦甸市免疫抗体监测得到了提高,防疫检查评比特别以免疫抗体水平为主要评比参数,乡级畜牧兽医站人员、村级动物防疫员、养殖大户都逐步掌握了采血技术。过去这项工作都靠市测报站完成,通过培训练兵,让这些人员操作,使免疫抗体监测普及化。

3 扎实开展动物疫病的流行病学调查

3.1 调查对象及内容

几年来,桦甸市每年都开展了高致病性禽流感,猪瘟、高致病性猪蓝耳病、鸡新城疫流行病学调查工作,还针对甲型H1N1流感进行流行病学调查。每年在4月份专门组织布鲁杆菌病、结核病、狂犬病流行病学调查工作,在5月份开展猪蓝耳病流行病学调查工作,8月份开展牛传染性胸膜肺炎、小反刍兽疫、牛疯牛病、羊痒病等调查工作。

在调查过程中,重点对区域内的养畜禽大户,特别是市郊区附近大户进行调查。每年对全市10个乡镇(永吉街道)、1/3的村屯、1/3的所有养殖户,开展定期不定期流行病学调查。

在调查过程中,对养殖户发展情况、免疫情况、消毒情况、免疫档案、免疫标识、免疫监测情况、各项防疫规章制度落实情况等进行了详细调查。

桦甸市无任何动物疫情发生,动物病死率低于国家规定标准,确保了养殖业健康发展。

3.2 调查方式及方法

在每年开展流行病学调查工作中,采取每个乡镇(街道)每个月调查2~3个村,每个村调查20~40户。特别是发挥4个疫情测报分站的作用,保证让二道甸、公吉、横道河、永吉4个分站按要求开展流行病学调查工作,并做好各类报表、档案的规范化管理。

在调查过程中,采取走访、座谈、查找资料等形式,广泛收集信息,重点找养殖大户、村社干部、村动物防疫员、农民群众进行座谈,向他们了解动物防疫开展情况、动物疫病流行情况、发病情况、死亡情况等。

3.3 动物疫病流行病学调查情况分析

几年来,桦甸市无任何动物疫情发生。通过调查走访,农民群众对动物防疫工作非常认同,特别是从2009年开始,动物防疫实行免费,农民群众积极配合动物防疫工作,普遍认为动物防疫工作提高了,确保了防疫质量,动物免疫实行档案化管理,家家户户建档,随时对免疫情况记录,对大户、个别散户进行免疫抗体检测,牛、猪、羊佩带免疫耳标。养殖大户建立了免疫制度、消毒制度、无害化处理制度等,逐步达到规范化管理水平。

通过开展动物流行病学调查工作,进一步明确了动物免疫方向,结合消毒、无害化处理等措施,使动物防疫工作起到保驾护航的作用,保护畜牧业健康发展。

4 抓好动物疫病监测

4.1 病原学监测

在养殖大户病原学监测工作中,桦甸市动物疫病预控中心于春秋两季分别在2个规模养殖场(猪、牛或羊场各一个)、2个屠宰场(猪、牛或羊场各一个)采集病原样品。每个猪规模场采集猪鼻咽拭子10头份;每个猪屠宰场采集猪淋巴结样品10头份;每个牛、羊饲养场同时采集O-P液样品20头份。在散养户病原学监测工作中,每个月在3个乡镇(永吉街道)随机抽取1个村,每村抽猪、牛或羊血清样品各5头份,共采集血清样品20头份;春秋两季各采集猪淋巴结10头份,牛、羊O-P液样品20头份;同时根据上级的要求,分别采集不同样品,送到上级进行病原学检测。

4.2 免疫抗体检测

从2006年开始,桦甸市就开展了重大动物疫病免疫抗体检测,并且把免疫效果当做考核各乡镇(街道)的重要指标。随着无疫区建设的推进,加大了监测频率,以能够随时掌握免疫质量。

5 创新监测工作

桦甸市作为动物疫情测报站,不断总结监测工作经验,形成了“两度、三净、四规范、十符合”工作模式。

两度:即在采血时,保证血样温度,加快工作速度,迅速离心,保证血清数量和质量。

三净:即在采样时,保证在采样现场不能留下任何采样废弃物;保证在样品处理现场不能留下任何遗留物;保证动物及动物饲养场和周边环境干净,并进行消毒处理。

四规范:做到采集样品规范、保存样品规范、报送样品规范、填写采样单和检测报告规范。

十符合:1)市、乡、村、屯、户名称标准。地名要使用现行标准地名,乡、村、屯不得使用土名,户名要使用户主姓名,名字与身份证相符。

2)采样单上大户名称与《动物防疫合格证》的名称要相符。监测大户时,采样单填写的大户名称与《动物防疫合格证》的名称一致,可以在括号内注明法人姓名。

3)采样单上散户名称要与《免疫档案》上名称相符。监测散户时,采样单填写的名称要与《免疫档案》填写的姓名相符。

4)存栏数要相符。采样单、流行病学调查的存栏数要与《免疫档案》的存栏数据相一致,并与实际存栏数相同。

5)时间要相符。采样单、流行病学调查的时间要一致,应先开展流行病学调查,了解免疫情况,证明无疫,再按要求采样,填写采样单。

6)检测报告和采样单要相符。从工作流程上计算,应该采样在先,检测报告在后。采样后1周之内出检测报告,特殊情况可推迟1周。

7)大户养殖档案记录和采样单与检测报告要相符。养殖档案要详细记录采样时间、采样单位、采样份数等内容。发放给养殖大户检测报告的相关单位要详细记录检测报告签发时间、领取时间,养殖大户要记录检测报告的相关内容。

8)检测报告签发时间和接收时间要相符。检测报告签发后,1周之内必须送达到被检单位,紧急情况,检测报告在3 d内送达到被检单位。要登记好检测报告签发时间和接收时间。

9)耳标号要相符。采样时,牲畜必须佩带二维码耳标,存有相关信息,发送到网站。个体牲畜耳标登记要与《免疫档案》、采样单、检测报告一致。

10)从上到下都相符。牲畜免疫监测是一个完整的体系,根据“免疫-监测-免疫”的程序,可以全程追溯,从疫苗、免疫、耳标佩戴、上传信息、采样、检测报告等,都是一个科学系统工程。因此要求参照文件工作,各个环节必须相互印证,上下一致,以达到科学免疫、规范监测的目标。