四岁孩子学习英语的方法（共15篇）
拼图、积木、绘画、做游戏等,但最好的方法是送他去幼儿园、托儿所,让他在与同龄人的交往、游戏的过程中自然发展。激发孩子对电动玩具进行拆装的兴趣,这个拆装的过程,不但能够开发孩子的智力,而且还能够培养孩子对数理化的学习热情。然而,很多家庭给孩子买回电动玩具,只是让他玩玩而已,一旦孩子将它拆坏了,便毫不吝啬地预以训斥,岂不知,正是这种重财轻人的做法,扼杀了孩子的兴趣和创新实验能力。
开发孩子的智力,切忌揠苗助长;一定要顺应孩子的发展规律。不要只注重孩子的智力发育,情商、心理健康的发展都非常重要。教育孩子是极其复杂、将教育、心理学知识融在一起、比较难掌握的一门艺术,在这里,三言两语是不解决根本问题的。建议多买一些怎样教育孩子的书读读,对你掌握教育孩子这门艺术会有很大帮助。
一、树立信心,培养学生学习兴趣
初学英语的同学,对英语有着强烈的好奇心,如果教师能抓住这一特点,加以正确引导,树立学生学习的自信心,将会收到事半功倍的效果。“教学”应该是教师的“教”和学生的“学”,但是最主要的是学生的“学”,教师应该多肯定学生的进步,给学生多一些鼓励,学生就会乐于去学。例如上课时对学生的发言和对话给一个“Great!”,或者竖起大拇指、或让同学们鼓掌表扬、或者发一个小贴纸小礼物等,学生都会非常感兴趣。
二、融洽师生关系,诱发学生学习兴趣
古语说:“亲其师而信其道。”学生只有喜欢这位老师,才会喜欢他的课。教师既要成为学生的师长父母,也要成为孩子的朋友,了解孩子的爱好兴趣,谈论他们感兴趣的话题。如我们在教clever时可以谈论动画片里的人物,在教运动单词时可以谈论奥运明星。教师对学生的爱表现在耐心和爱心,一个学生再差,教师也不能对他失去耐心,要慢慢地教导,给予他充分的爱。教师更不能对学生打和骂,这样不仅不能使学生变好,还会让他们对老师产生厌恶。因此,教师在教学中充分发扬民主,建立平等、和谐的师生关系对学生学习的兴趣非常重要。只有学生喜欢这个老师,才能产生一种亲近感、信赖感,这样才能产生“信其道”的教育教学效果,才能把教学要求内化为自觉行动。
三、创造丰富多彩的课堂,让学生乐于学习
英语教师们可以尝试设计一些能激趣、导趣的活动形式,以活跃课堂气氛、提高课堂效率。
(1)用肢体语言。和一些外教接触下来,我最大的感受就是西方人的表情丰富、肢体语言多,他们善于用夸张的表情把课堂气氛一下调动起来。相对而言,我们东方人比较内敛含蓄。但在英语的课堂上,我们也可以巧用肢体语言以促进教学。如在教授一些动词词组play basketball、go swimming、go fishing…时,可以让学生做动作,用肢体语言代替传统的口头翻译。孩子生性好动,这样的“动作翻译”比口头翻译更能让他们活跃起来。我们也可以利用做动作让学生来猜的方式学英语。如一个学生表演拉小提琴,其他同学则得用英语说出表演的同学在做什么。利用好孩子的模仿能力和表演欲,就可以调动好课堂的气氛。
(2)将游戏融入课堂教学中。玩是孩子们的天性,根据小学生好奇、好动的特点,在教学过程中,我们应充分发挥自己的想象力和创造力,根据教学内容的需要设计出多种形式的游戏。
例如出示图片,让学生猜一猜主人公会说什么,复习已经学过的句型。又如教师出示一个袋子,让学生猜猜里面有什么,复习单词;或者让学生上来做动作,其他同学猜他在做什么。我们还可以利用师生互动的游戏来活跃课堂。例如simon says的游戏,教师不说simon says,学生就不做动作。说了就做,做错的同学就被淘汰了。课堂上,学生们很喜欢做这个游戏。游戏不仅吸引了学生的注意,还起到了事半功倍的效果。
(3)将英语歌曲带入课堂。小学生都喜欢活泼的、轻快的歌曲,教师在课堂中适时插入歌曲,既可以让孩子们获得片刻的休息,也可重新把孩子们的注意力凝聚起来,又排除了孩子们因为在单一的形式中学习英语的枯燥感和乏味感,从而失去学习的兴趣。
(4)将实物道具带入课堂。小学生对形象、生动、色彩鲜艳的图片非常感兴趣,教师可以制作各种教学图片如苹果、梨、钢笔、小刀各种珍贵的动物玩具等,使学生在轻松、愉快的气氛中学习语言、获得语感。
(5)将表演进行到课堂。作为一名小学英语教师,我们不但要是音乐家、美术家,还要是一个演员。教师丰富的表情和动作会吸引学生的注意,也能让学生积极地去模仿。学生也非常喜欢表演,在学完一段对话后,让学生扮演角色来演一演,模仿课文中人物的声音、表情和动作,学生会非常感兴趣。如果表演得好,教师可以颁发“最佳表演奖”,这样学生不仅很有成就感,还会越学越感兴趣。表演非常有利于提高学生的口语、听力及表达能力。
2008-03-25 16:43:31作者：来源：互联网浏览次数：330文字大小：【大】【中】【小】家长坚持是关键： 兴趣很重要，方法得体，从孩子的接受能力上检查。语音纯正，时间保证，尽量创造环境。不怕慢，就怕站。专家的观点：任何一种语言的关键期是9岁左右以前，否则，几乎...家长坚持是关键：
兴趣很重要，方法得体，从孩子的接受能力上检查。
语音纯正，时间保证，尽量创造环境。
不怕慢，就怕站。
专家的观点：任何一种语言的关键期是9岁左右以前，否则，几乎不可能将语言学习的如同母语一般，所以不到2岁时，母亲就开始了英语教学，觉得有用的大家自己试试针对入门：
小一点的时候，每天英语原版天线宝宝看至少4个15分钟
（专家说小孩的注意力不超过15分钟，所以中间休息），头两个15分钟复习以前的，后两个看15分钟，看一个新的，第一次看的动画用汉语问问，看看理解没，结果很吃惊，发现理解没任何问题！没懂得在看一遍，看看哪里没懂。
（有兴趣的自己看看天线宝宝的介绍，许多顶级专家，历时多年根据这么大的孩子研究出来的）
看的方法：第一遍理解没问题后，由于天线宝宝简单，许多是单词和短句，并且中间间隔长，所以第二遍时家长开始跟随重复盘中的单词和短句。但不要和孩子说话，不要要求孩子看你，听你，只要再旁边重复就行，休息后，复习之前，问问上次看的是啥，如果说不出，提出下次看的要求：家长自定，由简单到复杂，一次只提一个问题！否则注意力分散，至少要用汉语回答。家长不要急于求成，良好的开始是关键，不怕慢，就怕站。把基础和好习惯打扎实了，每部分第2（3）次看时要合理的提要求，看完后检查，这样还可以提高她的注意力。孩子玩时，电视或cd通常是开着的，最早听的是洪恩的英语童谣（三盘一套的，金色……红色……忘了名字了）这个不作要求，刚开始孩子会聚精会神的看，到后来熟了的时候就是玩了，可以把看的vcd（DVD碟），玩耍时放，不作要求，纯复习，灌耳朵，高兴时，自己就跟着读了。
这样做的原因：锻炼语感，这也是一个反复过程
先讲故事，再听cd
所用材料，幼儿园学：hello reader（纯外教），回家先把幼儿园学的复习，磁带反复，没事就放着听
讲故事书，（《伊索寓言》，外研社出的一套，n本，是左右横本，褐黄色的皮，内有画，大概每页1or2句话，）小熊维尼双语杂志，snoody双语故事，女巫温妮（大本，是四册一套，最爱之一）（还有一套是外研社从英国引进的，系列好多，nn本，但是适合小小孩的初级少（封皮黄色），只有几本，其中一本是：在海滩上，一本是讲truck，别的忘了，这套书的级别都到了初中的孩子看的了）
讲，听故事的办法是：英汉并用（专家不赞同，但是中国的实际情况下，这种方法比较可行），先用汉语很快讲一遍，（也可以先让孩子自己根据图画讲一遍，锻炼汉语）然后对着图画一句句讲，讲哪指哪（解释单词，句子）。（汉语和英语并用）要重复，检查方法：他不看书，家长读某个句子，小孩说出汉语意思，难度和数量逐次加大。还是一本一本慢慢来。
（尽量不用汉语，解释也用英语或实物，图，动作，家长也有提高）。
讲懂多次后，这个听的要求慢慢也就高了，事先告诉她里面的一句话，开始听，听到后指出来，然后变成能够指出好几句话的位置，再后来，要复述出来，最后变成背诵了，这样一步步循序渐进。
关于记忆的原理大家自己找书，根本——艾宾浩斯遗忘曲线（合理的重复）
每看完一张碟，全部重头复习，看完第二张碟时，也要复习第一张，……以次类推，看完全部重头再来几遍（这时已经换第二套碟为主了，这只是复习），速度就快了，一次一张。迪士尼欢乐美语，gogo，童谣，小乌龟美语，天线宝宝，（色拉英语，因为有汉语解释，就只是自己看不陪了，检查而已，），基本上每套都重复在10遍左右，（后来重复很快，一次一张盘）
英语环境：
有能力说英语的家长尽量和孩子说英语，不要害怕自己语音不纯正。虽然中国人说得英语不纯正，但恐怕永远也纯正不了，不是外国人么，不管孩子如何反映，家长始终用英语，孩子习惯就好了，还有一种方法：每周中有一天，家里只允许用英语对话。
讲故事，双语的，也是尽量讲纯英语的，只要孩子有兴趣，还是会就经不住诱惑来听的。中国人的思维和外国人不同，从故事中就能看出来，想像力就是独特，中国有中国底特色，学英语还是原版引进的故事好些。
家里有套《国家地理百年纪念》的光盘，“挖掘偷蛋龙”表面上的恐龙让他看见了，就要看，我说这是大人看的，（其实当时我是不想让他看，我认为看不懂），他非要看，我为难他说：要看就看英语的，没汉语的，他竟然同意了，结果看的津津有味，后来又看木慧相撞，等等。只要是他喜欢的，照看不误，但是 海豚那么漂亮，他却没啥兴趣，所以兴趣很重要。
动画片是才开始看的，喜欢恐龙，the little foot没问题，bbc的恐龙（6集的），discover的宇宙星球方面的都看，不知道看懂没，他说懂了。caillou 爱看，dora可以，the transformer不错。头疼的地方：
小孩懒惰，注意力不集中：一定要选择他喜欢，有兴趣的，除此之外只有管制，有汉语的肯定不看英语，所以要看就是英语的，要不：别看！（有点法西斯呵）。
不肯开口：鼓励，多听，听到烂了的时候自然就开口了
喜新厌旧：没好办法，必须管制：旧的达不到要求，新的不看，达到要求再来下一张。个人认为小小爱因斯坦对较小的孩子也不错
所以我说了，家长要坚持，这是关键。
还有一点，这样学习将近2年左右，才真正开窍，不觉得学习英语是痛苦的事，尝到甜头后，兴趣更高。
达不到要求和不认真时，不专心时时的办法就是：重复重复再重复，直到达到要求为止！（当然要求是合理的，要求要根据实际情况慢慢提高）
别的办法也是如此，达到要求才能干别的。这么治过的次数不多也不少，隔一段时间也得来一次。
母亲为了教孩子，讲故事前每个单词查发音（几乎是重新学习英语，包括语法），标注在旁，读熟，也是下了很大功夫，cd自己对着书听懂后在教孩子。
最大的缺点：5岁前影响了汉语的能力的发展，一直就发现了这个问题，但是不管啥时候周围都有人说汉语，所以认为为晚点汉语发育也没啥，现在已经好了。
学好英语后，开始看国产动画，诸如：小蝌蚪找妈妈，有得就有失，无法两全其美。看了这些，大家肯定有想法，有的人可能认为孩子很痛苦，应该让他快乐得生长，怎么说哪，家长比孩子痛苦！因为先有家长坚持了，才有孩子坚持下去，还要想尽办法让孩子有兴趣，注意力集中，当他有兴趣时，并不痛苦，有点痛苦的是：要检查，但我认为这是必须的（就是汉语天天说，进行系统的训练也会学的更好）。
严厉的教育不一定就会让孩子痛苦，方法很重要，家长要经常反思。也不可能一点苦也不吃。2 这种方法有点过激，只看英语动画不看汉语动画，这个么，我承认一点，但是没办法，汉语天天听，英语没环境啊，只能这样了，习惯了也就好了，一直有人说过，小孩是一张白纸，你画啥就是啥。
以上大家仁者见仁智者见智吧。有时我想把英语学这么好干啥，不知道，大环境所迫？有点。
你可能没有想到，你的十四岁生日，会提前到今年过，而且是在学农活动期间和那么多的同学一起过。
14岁，是人生的一个重要节点。联合国教科文组织把14岁做为“青年”的起点。中国共青团也是这样确定的。这就意味着你们已经度过了无忧无虑的少年时期，向成人迈进了一大步。爸爸妈妈为你成长进步感到由衷的高兴，特写信祝贺。
想说的话很多，一时又不知从哪里说起。爸爸参加“不忘初心再长征”的采访活动，刚刚从长征路上回来，就说两个和你年龄相仿的小红军的故事，相信你能够悟出其中的道理。
在大渡河畔，我们见到了一个近百岁的老红军，他说，参加长征的那一年他正好十四岁。我问他，那么艰苦的长征路是怎么走过来的?
他说，1934年，我离开了家乡，离开了爹娘，当了红军。我们村子里就我一个人，都是陌生人啊!我也害怕过，我也偷偷地哭过。慢慢的，我融入了这个队伍中。有句老话说，“在家靠父母，出门靠朋友”，在我们的队伍中，那就得靠战友，战友就是知心换命的朋友。说这些你们可能不会理解，只要人家真心对你，你也真心对人就行了。
过草地的时候，我们断粮了，两天没有吃一粒米。我吃到的最后一把青稞，还是班长给我的。你们没有尝过挨饿的滋味儿，非常难受的呀!我们饿得难受，就找野菜吃，我看到一个像水萝卜样的东西，拔起来就吃，我的班长一把夺了过来说：“我先尝尝。”我以为他是饿得实在受不了了，谁知道不一会儿，班长就晕过去了。这时我明白，我的班长是为了我才先尝这种野菜的，班长醒过来以后第一句话是，快去告诉连长，这种东西不能吃。
靠野菜充饥的那段日子里，班长自告奋勇，当了尝野菜班的班长。找到一种野菜，他都要先吃几口。他几次中毒。救了我们一个连啊!后来，班长在陕北负了重伤，就留在了直罗镇旁边的一个村子里。解放后，我和几个战友约好，要去把他接到成都来。等我们去找他的时候，他已经不在了。我们几个人在他的坟前连叫三声老班长抱头痛哭……什么叫战友情，这就是啊。
听完这个故事，我就想，如果我在这样一个群体中，能成为老班长这样的人吗?我也想到了你，十四岁的你，要走进学校，还会走进社会，你也会成为别人的朋友。对待我们的同学、老师以及各种各样的朋友，能够像老班长一样吗?
暑假期间，你曾经跟爸爸一起重走长征路。到过贺龙元帅的家乡湖南省桑植县。贺龙有个小外甥叫向轩，开始长征时还不到十岁。说起长征来，他曾经讲了如下的故事。
因为他是烈士的孩子，贺龙对他宠爱有加。天冷时就叫他跟自己睡在一个床上。谁知他有尿床的毛病，贺龙说，这是大水冲了“龙床”。在他的记忆中，倒不是这些，而是挨贺龙的批评。有一次在一个小镇上打土豪、筹粮食。向轩跟着队伍到了一个地主家，他发现了一缸咸蛋，就顺手揣了五六个，拿到了住处。想给他的小表妹，也就一岁多的贺捷生吃。贺龙知道了，黑着脸问他为什么要拿咸蛋?懂不懂打土豪要归公的道理。他低头认错，贺龙说“马上送回供给部去”。他好不高兴。
还有一次，打下一个县城，河边的树上拴着一匹枣红色小马，很矮。向轩拍拍马屁股，马很温顺不踢人也不跳。正好骑着它行军。他顺手牵了回去。第二天小人配小马，骑到贺龙前面。贺龙问：“你的马是从哪里来的?”向轩说：“河边牵的。”贺龙火了：“老百姓的马能随便牵吗?不遵守纪律，有什么资格当红军!”为这事还差点开除了他。
这两件事让他明白了一个深刻的道理。就是在红军队伍中不管是谁，都要“守纪律，懂规矩。”每每回忆起长征岁月，向轩总是说这六个字。
爸爸做为一个当兵的人，也是深知这六个字的份量的。
孩子，没有规矩不成方圆。孩子，没有规矩不成方圆。队伍有队伍的纪律，学校有学校的制度，家庭有家庭的规矩。“守纪律，懂规矩。”这六个字对一个人的成长，对一个步入青年行列的人来说，是何等的重要。
我抬头一看，小虎子的床上空荡荡的，他早就起床了。
我翻身下床，走出了卧室。
真有意思，小虎子、小燕和铁蛋，正在那里各忙各的。
小虎子蹲在门后，手里拿着螺丝刀，不知道在干什么。他一见到我，一把把我拉住，叫我也蹲下来，说几声“开门，开门”。
原来，小虎子拆开了声音锁，要把我的声音也录在磁带上。这样，我也能把大门“喊”开。
我试着来到门外，对着大门喊了一声“开门”。门果真自动开了!
“小虎子，你真行，连修理声音锁也会。”我对小虎子说。
“我不光是会摆弄声音锁，就连录音机、收音机、电视机、微电脑、机器人有点小毛小病，我也能对付。”小虎子说，“爸爸是我的'师傅'，我的这点本事是从他那儿学来的。他常说，要从小做'动手派'，别做'伸手派'!”
小燕正在阳台上舞剑。她的旁边放着摄像机。她舞一遍，看一遍录像。再舞，再看，一个人在那里忙得不可开交。
最有意思的，要算是那位“铁灵通”了，他正捧着一本书在看哩。他看书的速度挺快，像点钞票似的，一页页飞快地翻过去。翻了一会儿，他踱方步了。踱了几步，又翻起书来。
铁蛋在看什么书呢?我走近一瞧，吃了一惊：他手里拿的竟是《音韵词典》!
“你看《音韵词典》干什么?”我好奇地问道。
“我想写诗，不会押韵，所以看这本书。”
嘿嘿，铁蛋也想写诗哩!我考考他：“铁蛋，你说说，诗有些什么特点?”
铁蛋踱着方步，摆出一副诗人的架势，用诗一般的语言，答复了我的问题：
“写诗要押韵，
诗句要分行。
话要说得巧，
话要说得短。
那就是诗，
那就是……那就是……”
铁蛋说到这里，找不到合适的押韵的字眼儿，着急了，不踱方步了。他赶紧飞快地查起《音韵词典》来。
“那就是……那就是……”这位“铁灵通”还是查不到合适的字眼儿。
为了不使“铁灵通”尴尬，我也踱起方步，悄悄走开了。
就在我走到房间门口的时候，忽听得铁蛋大喊一声：“那就是……哎哟!”
我回头一看，吃了一惊：铁蛋怎么啦?
此刻，他高举着双臂，像一个诗人处于最激动、最兴奋的状态，然而，他竟一动不动，像一座塑像似的。
我赶紧踅回来，走到铁蛋跟前。呀!铁蛋“凝固”了，一动也不动，手里还拿着《音韵词典》呢!
我连忙把小虎子、小燕喊来。小燕听了我诉说铁蛋刚才作诗的情景，便说：“一定是铁蛋太激动了，电压升高，短路了!”
嗬，人激动的时候血压会升高;机器人一激动，电压也会升高!
小虎子点了点头，说道：“铁蛋得病了，病得不轻。快，把急救箱打开，请他的'小兄弟'给他看病!”
铁蛋的“小兄弟”是谁?
3—12岁真的是学习英语的黄金时期吗?科学研究表明, 在人类大脑中有一个专门掌管语言学习的区域叫“布罗卡斯”区。而3—12岁正是这个区域的灵敏期, 此时我们所学习到的语言就会被我们的大脑所认定为是母语, 也就是说, 在这段时间内学到的知识包括语言很有可能很快掌握并灵活运用。12岁之后, 大部分人的“布罗卡斯”区将会关闭, 孩子这时候再去学习语言的话, 那所习得的语言就只会被大脑储存在“记忆区”, 孩子掌握语言的速度较慢, 后期也较难灵活运用。
美国著名语言学家乔姆斯基早在50多年前就提出, 人生来便具备掌握语言规则的能力, 其体现机制就是先天的语言习得机制 (LAD) 。乔姆斯基认为LAD中包含着人类语言本质和结构的基础知识, 它解释了为什么小孩子能在很短时间内就能学会一门语言。由此我们可以推断出, 在孩子学习母语的同时, 对其实行第二语言即英语的教学, 那么孩子的先天语言习得机制会自动对母语与第二语言进行编码, 并实现对两种语言的自由转换。大量研究显示, 两种语言都很流利的孩子在分析、推理等能力上都普遍强于只能使用母语交流的孩子。
武文斯认为, 幼儿期是人类语言发展的敏感期, 在幼儿期给予幼儿以正确、得当的语言教育, 有助于幼儿语言发展获得飞跃。在将教学实践经验与有关理论成果相结合后, 笔者认为3—12岁孩子学好英语最关键的两个因素分别是学习兴趣的培养与语言氛围的创造, 这两个因素相互依存、不可分割。
兴趣永远是学生学习最好的老师, 只有让学生感受到学习英语的兴趣, 才能充分地调动他们的主观能动性, 产生学习英语的热情和欲望。如何培养孩子学习英语的兴趣和热情?笔者认为主要有以下三种方法:
1.在游戏中学习英语。语言学习是一个长时间的过程, 这一过程需要孩子、家长、老师的共同参与。游戏能将枯燥而机械的语言变得生动活泼, 能让孩子在学习时不再感到乏味, 同时, 还能让孩子在游戏中不知不觉巩固已学的知识。无论是课堂还是家庭英语教学, 最忌讳的就是刻板套路和因循守旧。爱玩是孩子的天性, 因此, “寓教于乐”是永不过时的做法。老师或家长可以设计简单的场景情节与学生模拟对话, 并借助卡片、玩偶等辅助教学。当然, 教孩子唱一首简单、朗朗上口的英文歌曲, 或是与他们一同玩单词卡片记忆的游戏, 同样是提高孩子英语水平和兴趣的好方法, 让孩子在游戏中漫步, 在英语学习中徜徉。
2.多看英文动画电影。大多数孩子不喜欢英语是因为他们发现不了乐趣, 孩子都活在童真的世界里, 在这些孩子的眼里, 英语可能只是枯燥的符号和听不懂的“火星语”, 他们认为童年就应该有卡通和玩具, 应该有白雪公主和卡丁车。这时望子成龙的家长就会剥夺孩子看动画片的权利, 让孩子“关起门来”学英语。这一做法是错误的, 因为其违背了孩子的心理发展过程, 孩子处在何种阶段, 就应该做该阶段的当下应该做的事, 漠视孩子的童心, 而一味地让他们接触英语, 只会让他们产生抵触心理。英语的学习最重要的是语感的培养, 多让孩子在闲暇时间看看英文动画电影, 如狮子王、冰雪奇缘、玩具总动员等, 不仅迎合了孩子童真的天性, 又能让孩子主动融入英语的环境中, 激发他们学习英语的兴趣。
3.重视奖励在语言学习中的重要性。美国著名心理学家斯金纳曾说过, 在教学的过程中, 奖励比惩罚来得更有效果。他认为我们应该把一种特定模式下的教学分成若干个小步骤, 孩子每顺利完成一个步骤就可以得到一个小的奖赏, 以此来激励孩子继续学习。我们在教导孩子学习英语时, 不可急于求成地期望孩子能在很短时间内理解并记忆大量词汇甚至是语法。而是应该在孩子达成一个小阶段下的目标时给予他奖励。例如, 家长可先与孩子协定, 如果他可以在下次单元测验中取得理想的成绩, 就可以在周末时去游乐园游玩一天。其实, 哪怕只是一句赞赏或是一个点头微笑, 都可以让孩子拥有自信, 一旦有了自信, 孩子心中就会怀揣更多对英语的兴趣, 引领他们继续学习。
在讨论完如何培养英语学习的兴趣之后, 我们再来看看良好的语言氛围可以怎样来创造。美国心理学家斯金纳还曾指出:学习就是外界环境的刺激与有机体的反应之间建立联结或联系的过程。当客观条件有利于两者之间的联结或联系就会引起整个过程的满足感即学习效果的大大提升。因此良好语言氛围的创造对语言的学习至关重要。笔者推荐以下三种方法:
1.正确选择英语培训机构。近年来, 学龄前的孩子报名参加英语早教机构的热度正持续上升, 多数家长认为小学三年级才开始在学校进行正规的英语学习会让孩子错失英语学习的先机, 于是他们会选择为自己的孩子报名学前英语培训机构, 让孩子能在浓郁的英语氛围中学习。然而, 形形色色的培训机构层出不穷, 其中不乏有机构重宣传而轻教育, 孩子在这类机构中的学习仅局限于基础字母的拼读、单词的识记和句子的朗诵, 上课也基本都使用汉语讲学。因此, 挑选一个有一定知名度、以多元化英语教学为特色的培训机构才能为孩子创造一个学习英语的良好氛围。
2.多放英文歌及与教材配套音频。任何语言的学习都需要一个环境, 即便是在3—12岁最适合学习语言的阶段, 孩子仍然需要定期接收外来讯号对大脑皮层的刺激, 让大脑中的“布罗卡斯”区更快接纳所学语言。笔者在研究江苏淮安地区某大学英语学习佼佼者的学习习惯后得出结论, 他们中的大部分在小时候都有每天听英语磁带或者英文歌曲的习惯。其中更有一位同学谈及她大多数时候并不会刻意去听磁带中播放的内容而选择边听边做其他的事, 同时这位同学还把磁带作为起床时的闹铃, 睡觉前的“安眠曲”。从她的个人经验我们不难看出, 英文歌或是教材音频是创造英语学习氛围的绝佳工具, 让孩子把听磁带音频当成一种习惯, 就能在实践中潜移默化地提高他们的英语水平。
3.根据遗忘曲线规律合理记忆单词。德国著名心理学家艾宾浩斯研究发现, 人类大脑对新事物的遗忘速度有规律可循, 遗忘在学习之后立即开始, 而且遗忘的进程并不是均匀的。最初遗忘速度很快, 以后逐渐缓慢。因此, 利用艾宾浩斯遗忘曲线, 笔者总结出了一种有效识记单词的方法。每家每户的阳台上都有几面瓷砖墙, 孩子在家长的陪同下, 通过课外阅读确定两个生词为当天记忆的目标, 然后将它们用马克笔写在瓷砖墙上, 准确读出它们并说出它们的意思。让孩子日复一日地坚持每天两个新单词的学习, 并在学习完之后, 对墙面上之前所学单词进行巩固记忆, 直到能完全彻底地记住它们。
在21世纪的当下, 全民学习英语的热度持续上升, 如何正确高效地教导3—12岁孩子学习英语是摆在家长、老师面前的一大课题。尤其是在英语的家庭教育中, 家长只有充分调动孩子学习英语的积极性并为其创造良好的学习氛围, 才能充分发挥孩子主观能动性, 成功地培养孩子学习英语。
摘要：3—12岁是一个人学习语言最关键的时期, 同时也是黄金时期。人在这段时间内, 比在其他任何时期更容易学习语言, 无论是母语巩固还是二语习得。越来越多的家长开始意识到了从小开始学习英语的重要性。笔者通过对3—12岁孩子的大脑认知能力、接受能力和记忆能力等角度的研究得出, 家长和老师只有通过科学正确的方法才能让孩子轻松、高效地学习英语。
关键词：语言,二语习得,重要性,大脑,高效
参考文献
[1]武文斯.浅议幼儿双语教育[J].科教文汇, 2014 (16) .
[2]曹亚民.英语课程与教学论新编[M].南京:苏教育出版社, 2010:411-412+424.
一是培养孩子兴趣，养成学习习惯。家长要千方百计发现和培养孩子的学习兴趣。孩子的学习兴趣，往往是从一个问题一门课程逐步扩展的。孩子对学习有了兴趣，家长就可乘势引导孩子树立学习观念，让孩子明白他的主业、他的责任就是学习。有了责任意识，这时再引导孩子养成学习的习惯便是水到渠成的事了。良好的学习习惯自然而然地会内化为孩子的学习自觉。没有“学习兴趣——学习意识——学习习惯”这样一个循序渐进的引导，家长一开始就劈头劈脑地要孩子“自觉”学习是很难奏效的。
二是启发孩子思考，掌握学习方法。与人鱼不如教人渔。孩子自觉了，学习就成了平常事，而且在学习时还会产生新的乐趣。帮助孩子解答学习中遇到的所有难题，这不是家长的责任，也不是家长力所能及的。而启发孩子思考，养成良好的思维习惯，帮助孩子掌握学习方法倒是家长应尽力而为的事。什么是良好的思维习惯？简言之，就是在学习时能思考，思考每个知识问题的三个方面——“是什么”、“为什么”、“怎样做”。因为这种思考，能帮助孩子不但“知其然”而且“知其所以然”。勤于思考并且善于思考的孩子，就会逐步掌握适合自己的一套学习（预习的、复习的、听课的、背记的、思考的、解题的、考试的等）方法。有了良好的学习方法，孩子的学习就游刃有余了。学习也不会成为孩子的难事了。
三是辅导帮助孩子，学会使用工具。学习是孩子的工作。为了提高学习效率，就必须掌握一些学习工具。笔和尺是工具，各种字典词典也是工具，都有一个怎样使用的问题，会用善用，就能促进学习。现在还有电脑、电子教育软件等，这是更高级的学习工具，怎样使用要学习，怎样利用更要有一个正确的认识和安排。家长在这方面，也要通过咨询学习，才能履行辅导帮助孩子掌握这些学习工具的职责。
总之，孩子的学习涉及的内容实在太多。但仅从家庭教育规律来说，有一句话是一定要强调的，这就是——
（1）每天监督孩子用心完成老师和小组长留的作业，重点监督孩子的书写以及正确程度，在适当的时候给孩子以指导和帮助，根据自己孩子的特点该鼓励时鼓励，该表扬时表扬，该批评指正的还要指正。
（2）对于一些作业一定要在规定时间内让孩子高质量的完成，不能拖沓，逐步培养孩子的时间观念。
（3）多给孩子买一些有益于学习方面的书籍，让孩子养成爱读书的习惯，让他们多读书、读好书，在课外书读完后，一定要启发孩子通过读了这个故事你读明白了什么，让孩子谈谈读的收获，逐步培养孩子的分析理解能力。
（4）在孩子的饮食方面，家长也应该引起注意，孩子还很小，正处于发育长身体和培养习惯的最佳时期。不能让孩子饿着肚子上课，更不能让孩子养成挑食的习惯，应该逐步树立粮食、蔬菜合理搭配饮食的习惯。
（5）多与孩子沟通、交流，努力做孩子的知心朋友，观察孩子的动向。当孩子有什么情绪反常或是思想上有波动的时候，一定要多细心观察，做及时耐心的教育。
（6）如果孩子能很快的完成作业，也可以根据孩子自身的特点，另外给孩子布置一些能培养习惯和锻炼能力的作业。通过这种渠道多锻炼孩子动手操作能力，培养出适应当前教育形式，能适应时代的新一代学生。
（7）在课余时间，别忘让孩子参加一些力所能及的日常劳动，让孩子懂得吃苦才会有所得的道理，懂得一份耕耘，一份收获的道理。
笔者从事高中英语教学多年,也经历了一个从入门、提高到再提高的过程,获得了一些体会。笔者不揣固陋,抛砖以引玉。
众所周知,一个人无论干什么事,首先要有浓厚的兴趣。有了兴趣,才能保证在遇到困难时不至于打退堂鼓。英语作为一门学科,有一定的理论性;作为一种语言,又具有很强的实践性。因此,浓厚的兴趣可以从实践中入手培养,如做填字游戏,猜英语字谜等。另外,唱英语歌也是学习的好办法,不但能够培养兴趣,而且还能帮助记忆,如美国电影《音乐之声》中家庭教师玛丽亚教孩子们七个音符时就编成一支生动活泼的“Do Re Mi”的歌曲来唱。
学生从开始学到入门这一段时间内,往往十分糊涂,似乎什么也弄不清楚,这是一种缺乏语惑的自然现象。学英语,语感很重要。例如“How do you do?”这句话,从表面上看似乎是一个问句,但实际上是用于初次见面或已经很久没见面后再见到时的问候语,意即“你好!”回答也同样是“How do you do?”又如“What about...?”这个句型是不可以单独使用的,因为它是一种口语省略法,必须有上文铺垫。笔者觉得培养学生正确语感的最好办法是多朗读,只有在朗读中才能深有体会,从而在类似条件下才能运用自如。
英语和我们的母语一样,内容也是丰富多彩的,初学者首先碰到的就是大量的单词。记单词是很多同学最感头疼的一件事,总共只有二十六个字母,拼成的单词却千千万万。然而单词就像盖房子用的砖瓦一样,是英语的“基石”,而语法只不过是“粘合剂”罢了。材料越多越好,盖的房子就越大越美观;相反,这房子不是太小就是太简陋。既然组成所有单词的字母不外乎二十六个,那么就一定有规律可循。笔者介绍给学生记单词的方法主要有三种:1. 集中法。我们知道任何一个词都是音、形、义的结合体,这三者之间的联系是不可分割的。笔者的“集中法”就是把这三方面集中在一个词上记,边发音边写边理解。日后只要想起其中任何一方面,其它两方面的内容也就很快清楚了。如当学生见到concentrate这个词时,他们就能知道它的读音,意思是“集中”;当他们想表达“集中”这个意思时,就会想起这个音,随即就能拼写出来了。2. 比较法。在英语中有很多词的字形很相似,读音也很相近,甚至完全一样。这样的词放在一起比较地记忆,效果就很好。如quite和quiet这两个词的字形就很像,读音也相似,放在一起后就会发现字母的排列顺序是不同的,而且读音也是有区别的。又如hear和here读音完全一样,pear、pare、pair三个词的读音也完全一样,放在一起比较后记忆就容易多了。3. 辐射法。英语的词与词之间的联系十分紧密,有时很多意思相关的词都源于同一个词根,这是英语与汉语区别的一大特点。所谓辐射法就是抓住词根扩散开去,从一个词上学到一大串词。例如care n.;care v.;careful adj.;carefully adv.;careless adj.(反义词);carelessly adv. (反义词)。
有了词汇不一定学得好英语,正如有了砖头并不意味着就能造好房子一样。英语的词序和语序跟汉语有天壤之别,因此不能简单地进行填字式的对号入座,必须掌握句型与语法规则。笔者觉得语法规则并不需要让学生背,句型也不需要背,重要的是理解和体会。有了正确的语感后也就会知道什么时候该用什么时态、语态、语气等等了。如果生搬硬套语法规则和句型,必定会弄成不伦不类的Chinglish。何况当今英语也在不断发展,过去被认为不符合语法规则的许多说法、用法,现在也已被人们普遍接受。较典型的例子如“Long time no see.”(好久不见了。)这在过去是不对的,可现在很多人都这么说。不过,书面语还是应该规范化的。
在中学阶段,学生学习的内容确实不少。因此复习时要善于归纳分类,如分为时态、语态、虚拟语气、独立主格结构、从句、介词结构、分词、冠词、助动词、情态动词、常见的一些活跃动词的用法等分支先进行分段复习,下一步再做综合练习。这是一种纵向复习法,也可采用横向复习法,就是一课一课地分析以上内容和语法现象,逐步概括总结。不论采用什么样的复习法,都需要有丰富的联想,就是要善于把同样的用法和现象联系在一起,看到某条规则时要想起它在文中的例句。
英语考试时也有一些答题方法,除了普遍适用的“先易后难”之外,还有一些具体的办法。如在做选择题一下拿不准时,可以采取“排除法”,即一个一个地拿进去试,逐个排除。这种方法不但适于选词填空,也同样适于阅读理解的选择题。运用这种方法要注意排除法中的尝试,不是乱猜,每排除一个选项时必须有一定的理由,这个尺度要把握住。在做汉译英时,首先要把汉语意思弄透彻,然后决定最佳句型,搭好“骨架”,最后再把定语、状语等“血肉”填补进去。在考试时如吃不准某个词的用法时,应尽量回忆书中包含这个词的原句,然后通过分析再得出正确的用法。
2、鼓励孩子。要适当的给孩子鼓励，当学习失败时，家长不要过度责怪孩子，要鼓励他，给他帮助，助孩子确定学习目标，切实有效的提高孩子的自信心，激励孩子继续努力。
3、成功时适当的表扬。当孩子学习成功，家长不要害怕表扬会使孩子骄傲自满，适当的表扬与奖励，让孩子自信心更足，更能激发学习的激情，让孩子感到成功的喜悦，更有助于学习。
4、培养孩子注意力。注意力是孩子学习和生活的基本能力，注意力的好与坏直接影响孩子的认知和社会性情感等身心各方面的发展及其入学后学业成绩的高低。家长需要尽量给孩子营造安静简单的学习环境，适当约束孩子，日常可以玩些小游戏训练孩子的注意力。
家长们纷纷想办法，上补习班请家教，或者自己上阵陪孩子开夜车，但事实上效果并不理想，一方面不仅增加孩子的压力还让孩子产生对学习和读书的抵触情绪，另一方面家长看着孩子如此劳累却毫无效果，内心万分焦急，还多了一份不能言表的心疼。
一味的想要孩子学习有所提高，每天单一乏味的练习和学习，和孩子爱玩和爱有趣东西的天性背道而驰，怎么可能会有所提高呢?总体来说，是用错了学习方法!
随着科技的发展，电子产品的发达，让很多孩子都沉迷于电子产品而少了读书的乐趣。这对孩子的身心发展及其不利。
一、优化课堂教学, 让学生喜欢英语课
学生对学习的渴望, 来自于被爱的需求, 自主学习的一个最主要的因素是学生学习的兴趣与愿望。老师要想办法营造良好的课堂氛围, 在课堂上, 教师要热情、乐观、和蔼可亲的情绪影响学生, 进行学习上的交流, 用自己的激情去感染学生, 激发学生的兴趣, 激发他们参与课堂的兴趣。
二、让学生明白为什么要学英语
老师要让学生知道学习英语的重要性, 世界上46个国家把英语作为官方语言, 世界上三分之一的人口 (20亿人 ) 在讲英语, 全世界百分之七十五电视节目是英语四分之三的邮件用英语书写, 英语是联合国工作语言, 英语也是互联网的行业语言, 不懂英语就无法学习别人的现金技术。
三、我们都知道兴趣是最好的老师, 古人说, 好之者不如乐知, 说的就是这个道理
一旦学生有了学习的兴趣, 他们会自发地、主动地学习。
四、教师要引导学生, 掌握自主学习的基本方法
教师的教学在于如何教会学生运用已有知识解决学习中的问题, 学会思考, 学会学习。引导他们由浅入深地学习。从初一开始要一步一个脚印地学好每章节的内容, 要掌握音标的读音和运用, 要掌握好单词关, 注意知识的联系, 养成良好的学习英语习惯。教师可从以下几个方面指导学生:
1. 拼读能力
培养学生的拼读能力是培养其英语自学能力的立足点。针对不少学生在记忆单词发音方面存在的问题, 首先抓好拼读这一关, 引导学生在学习中掌握字母与音素、字母与音标之间的联系, 逐步掌握字母或字母组合在单词中的读音规则, 逐步培养学生以后在拼读方面的自学打下基础。
2. 词汇记忆方面
单词是我们中国人学习外语的一大障碍, 只有扫除词汇障碍, 学生才得心应手地学习。教师要引导学生根据单词的规律记忆单词。比如: (1) 用实物来记忆单词。 (2) 利用图片记忆单词。 (3) 利用简笔画来记忆单词。 (4) 利用单词的趣味性来记忆单词。
3. 语法学习
我们学习外语, 语法对学习外语的重要性是不言而喻的, 我首先从情景入手, 如:学习现在进行时的时候, 让学生说自己在干什么, 同桌在干什么, 大家都在干什么。其次, 让学生在语言现象中发现语法。再次, 通过背诵例句、谚语、听歌曲记忆语法。
五、教师要引导学生养成良好的学习习惯
孩子们在小学时, 英语课不受重视, 需要中学教师一环紧扣一环, 严格要求, 逐步使他们养成学习习惯。具体如下:
1. 培养课前预习习惯
课前预习是学好新课的前提, 是良好的学习习惯, 好的预习可以减轻课堂上学习压力, 而且可以提高学习新课的兴趣, 掌握学习的主动权, 有利于新旧知识的结合, 又能让学生提出学习上的疑难点, 自己独立思考, 这样学生带着问题去听课, 目的性强, 减少了盲目性, 提高了课堂教学效果。一开始时, 抽一些时间引导学生怎样预习, 指导学生制定复习计划, 拟定学习提纲, 要求他们从单词、短语、语法方面入手, 借助工具书解决大部分问题, 弄不懂的问题留在课堂上解决。
2. 课中认真听课、积极思考的习惯
课堂教学是学生学习知识的主要场所, 上课认真听讲积极思考才能更好的接受知识。听课时积极思考要一边听一边做些笔记;积极参与课堂活动。 (1) 启发式:新课标教材每一课后都有“Discover Language”部分, 这是一种新的语法教学方式。通过典型例句和简明扼要的提问启发学生思考, 让学生自己找出语法规则, 从而培养学生积极思维的能力。 (2) 讨论式:有教师提出提出话题, 学生讨论问题, 而教师则在各组之间走动, 提供咨询。 (3) 采访式:采访时一种交流, 也是合作, 它是一种两人之间或两人以上进行的面对面的问答式交谈形式。
3. 课后复习的习惯
复习时巩固知识的重要环节, 所以要求学生当天的课当天复习;先全面复习再重点复习;遇到难题时反复复习, 复习能使学生加深对课文的理解, 知识能被掌握得更扎实。老师还要指导学生怎样去复习, 复习什么。
4. 勤学好问的习惯
学生在学习中遇到的问题, 哪怕是很小的问题也不要放过, 否则, 问题越来越多, 就会影响学生的学习兴趣。
5. 课外知识拓展
现在的英语中考加大了对学生阅读能力的检测, 课外阅读对于开拓学生视野, 丰富知识, 提高阅读与表达能力具有重要的作用。针对“课后”这个环节, 首先, 教会学生使用英语工具书, 如词典、教学参考书、课文注解等。
每个学生都有强烈的学习愿望, 他们的想法是好的, 学习中遇到的问题也是实际存在的。学生主动发展的潜能是巨大的, 只有我们从教者在课堂这个学生参与学习的主要阵地, 为学生营造出浓郁的自主学习氛围, 唤起学生的学习热情, 激起他们的学习兴趣, 他们才能真正成为课堂学习的主人。
学生在家里的时间还是要比在学校的时间长的，但是除去睡觉、吃饭、洗澡的时间其实时间也并不是特别充裕。为孩子列一个计划表，帮助孩子提一些建设性的意见和建议，让孩子在正确的学习道路上合理安排好自己的时间，将孩子做功课、看书的时间就要和自由活动的时间区分开来。
tips:a.不宜安排学习和看书的时间过长，避免孩子在强迫的环境中产生逆反心理，厌烦和抗拒读书学习。
b.每天让孩子在书桌前坐10分钟;
c.将孩子学习每科的时间控制在20分钟左右;
d.在孩子喜欢看的电视节目开始前的半小时或1小时定为孩子的学习时间;
e.给孩子制定的学习目标放在“量”而不是“时间”上;
f.让孩子彻底放松地玩;
g.当孩子的注意力不在学习上时，最好不要强迫孩子学习;
h.开始学习前，让孩子整理一下书桌;
i.饭前和饭后一小时不要让孩子学习;
j.孩子学习过程中休息时，时间不要超过10分钟，而且最好让孩子离开书桌。
2、请重视孩子的优点，并鼓励孩子
家长们要时刻谨记：人无完人。每个人都是优点与缺点并存的，家长要善于发现自己孩子的优点与长处，并找到孩子的兴趣所在，鼓励孩子，让孩子知道自己明白自己的优点，知道自己很棒，这样可以增强孩子的自信心。
tips:这里所说的并不是指让家长常常表扬孩子，鼓励和表扬的概念是不同的，表扬过多容易造成孩子孤傲自负的心态。家长可以顺势说一下孩子的缺点，可以促使孩子不断改进自身的缺点。
3、刺激法
传说中的“别人家的孩子”。家长可以举周围人的例子，比如隔壁老王家的小明、出国留学的亲戚、街边的流浪汉、电视上的复旦哈佛高材生。告诉孩子正面的例子、反面的例子，让孩子结合自己的实际情况进行对比，让孩子接受精神刺激，并且用精神刺激作为动力一路前进，在学习的征途上披荆斩棘收获硕果。
tips:不要让孩子觉得你是故意这么说的，此种方法实行过多，容易引起孩子“妈妈/爸爸不爱我”的想法，从而导致孩子内心孤独。
4、经常改变学习环境
一个好的学习环境可以让孩子心情愉悦，热爱学习。想必面对一张凌乱的书桌，旁边就是电视、厨房、冰箱，很难让一个正常的孩子集中精神来学习，更别说是注意力缺陷的孩子了。可以做一个学习角，定期的更换一下装饰或者壁画，营造不同的学习空间给孩子，可以使孩子的学习动力更强，一个赏心悦目的书房，也是提高孩子学习主动性的关键。或者带上两本书，同孩子去郊外去公园，大人在同一环境呆的久了都会厌烦，何况孩子呢?那么书房要，家里的每一个房间最好都配备办公桌，看书、写字、复习功课，孩子开心，学习的动力就更充足了。
tips:注意力不集中孩子的书房切忌太花哨的装饰，因为每一样都可能被他当成玩具。
5、培养孩子学习钻研的兴趣
父母需要悉心观察，要千方百计激发孩子的学习兴趣充分调动学习的积极性，让他们在发现中得到快乐、在研究中获取知识、在探索中提高自主参与的意识和能力。家长要鼓励孩子好奇、好问。求知，引导孩子多思好问，鼓励孩子从多角度分析问题，逐步培养求异思维能力和创造能力。辅导孩子利用多种方式去探究，或者利用工具书、或者自己潜心思考、或者在网上搜索、或者去图书馆查询等，让孩子体会到攻克难题后的喜悦。
tips:适时的为孩子准备一些小点心，作为主动学习的小奖励。
6、插手孩子的“朋友圈”
孩子的朋友圈真的是不可小觑。教育孩子和同学互帮互学、互相交流、互相启发、共同提高。在和同学虚心互学，互相探讨、分享学习方法的过程中，不仅可以带动孩子的学习积极性、提升学习成绩，也有助于孩子人际交往和人格魅力的培养。
tips:家长不可以指令孩子不要跟某某同学在一起玩，这样会让孩子觉得你不认同他的朋友，就是不认同他。
7、每天回顾在学校时所学的内容
这理应是每个学生都必须要求做到的。在孩子上学前告诉孩子，放学回家要将一天所学的内容讲出来。这样不仅有利于孩子对学习内容更加深入的理解，也有助于孩子在课堂上的听课效率。这对注意力缺陷障碍的孩子来说，可以说是一种折磨。
1.和孩子一起讨论书中细节，帮助孩子理解：和孩子互动故事相关信息，讨论具体的情节，主要目的是为了帮助孩子理解，因为家长可以通过中文去理解，可是孩子是单纯英文阅读的，所以帮助理解和记忆很重要。
2.下功夫做互动：如阅读《The very hungry caterpillor》后用卡纸来做毛毛虫进行美劳操练，阅读《培生分级》之后玩玩后面的单词卡片，进行游戏活动，阅读《The Witch》之后和孩子一起涂鸦女巫等。(给公众号回复 “资料” 可以领取包括《The very hungry caterpillor》在内的适合互动的电子绘本)
3.多关注文学和艺术价值：不要老是纠结在文字上面，其实英文阅读本身的目的就是为了让孩子有一个更加开阔的国际视野，而不是为了多学一两个单词和句型，所以如果英文不是特别理想，那么多帮助和引导孩子关注绘本的文学和艺术价值。
关键词：英语学习,学习素质,结合专业,分级教学,艺术类学生
对于艺术生来说, 英语一直是一个难题。从入学条件看, 我国艺术类专业招生以专业成绩为主, 文化课录取分数明显低于其他专业, 大多数艺术生把绝大部分时间和精力放在专业课的练习上, 重视专业课, 轻视文化课。在英语基础不好的情况下, 艺术生对英语的学习产生了厌学畏惧的情绪, 这样便形成了恶性循环。所以, 如何促进艺术生英语学习就成为一个亟待解决的问题。
一、培养艺术生的学习素质
所谓“学习素质”, 是指在先天条件的基础上, 经过后天的训练和培养所获得的长期稳定的、优良的学习品质。它既指个体作为人所具有的先天的学习潜能, 又指个体在后天的学习实践中所形成和掌握的各类学习的技能和技巧, 是综合素质的一个重要方面。学者应治召认为学习素质是指一个人在学习上的内在的本质的素养, 它至少包括三个方面:学习动力、学习品格和学习能力。
艺术生对英语学习是被动的, 多数有懒惰和被动学习的心理。他们对艺术专业课程, 尤其是艺术专业技能的学习, 表现出较为浓厚的兴趣和自觉性;但对文化基础知识的学习态度, 比之艺术专业的学习劲头, 显得松松垮垮, 不那么自觉。艺术生具有形象思维活跃和动手能力强的特点, 但抽象逻辑思维能力相对较弱。在学习文化学科时, 也明显暴露了这方面的弱点, 他们能记住公式、结论等机械性的东西, 但疏于推理过程, 解题缺乏思路, 过程比较杂乱, 意志力较为薄弱, 不愿意付出太多的努力, 对学习缺乏足够的信心, 难以在非专业课程学习中获得足够的成就感。有时与教师不配合, 与教学脱节, 自行其是, 想提高成绩又无从着手。因此, 艺术生应该化被动为主动, 多接触与专业相关的英语资料, 借用对专业的兴趣转化到英语学习上, 在丰富专业知识的同时, 提高自身的英语学习素养。
二、重视基础知识的加强和巩固
艺术类学生和非艺术类学生在文化课学习的态度、动力、方法、方式等方面都有很大的不同。他们对专业课程情有独钟, 文化学习热情偏淡。大部分时间和精力被专业学习占用, 导致文化课程学习无计划、杂乱无章。在英语学习方面具体体现为词汇量匮乏, 语法基础知识薄弱, 大部分学生未接受过系统的听说训练, 有的既听不懂又讲不出。词汇量严重不足, 能够积极使用的词汇更少, 影响了他们的交际能力以及听、说、读、写、译各项技能的提高。学生英语成绩参差不齐, 水平层次呈现多样化。
就此而言, 首先, 艺术生可以先把基础知识打牢固, 夯实基本语法知识。摒弃与实际脱节的教材, 选择对艺术生学习有较强针对性、具备艺术专业特色、更多顾及艺术生专业需求和兴趣的教材。教学过程中选择与专业知识结合紧密的内容教授, 学生的兴趣会更大。推荐专业相关的国际网站, 也可以在相关专业国际网站中选择授课内容, 补充词汇量, 并提高英语知识的应用能力。其次, 在授课时, 避免采用以教师为中心的传统教学模式及“填鸭式”的教学方法, 应注重英语的语用功能。增加教师和学生之间的互动, 重视学生英语综合应用能力, 培养学生听说能力。最后, 有针对性地组织教学。将层次多样化的艺术生进行分级, 避免大班教学过程中出现“好生吃不饱, 差生吃不了”的情况。可以根据各自学校的实际, 将学生分为不同等级, 不同等级设置不同的教学需求、教学内容。等级高的学生基础较好, 教学目的应与职业学校英语教学目标相一致, 甚至在原有的基础上提高, 使学生获得知识, 并能运用英语进行简单的口语交流。等级低的学生教学目标可以适当降低, 从音标和基础知识学起, 并理解和尊重差生。教学内容化难为简, 多重复, 多鼓励, 使学生成绩逐步提高, 向职业学校教学要求靠拢。
三、结合专业, 学以致用
英语作为语言工具, 不应片面强调本学科的理论严谨性、知识全面性和内容系统性, 而应注意其在专业上的应用。因此, 既要在立足教材的基础上, 紧扣英语教学的要求, 又要根据专业需要和学生实际, 适当充实和重组教学内容。对此, 可以通过查阅资料, 咨询专业教师, 收集大量艺术方面的英文资料, 并在教学过程中以例句的形式加以补充, 尽可能体现英语与专业相结合。
1. 鼓励学生练习英文曲目
以音乐专业学生为例, 学生可以多练习英文曲目, 了解英文歌曲或英文曲子的背景知识、作者及创作过程等英文材料。在演唱英文歌曲时, 会大量积累词汇, 能练习并纠正发音;演奏英文曲目时, 也可以同时了解到许多相关的英文乐理知识、技术知识及曲目信息等, 可谓一举多得。并且通过舞台上的演出, 增加艺术生当众说英语的勇气, 建立信学校英语教师, 研究方向:英语语言文学。心, 同时增强他们英语学习的兴趣。
2. 鼓励学生参加国际比赛
艺术类学校的学生与非艺术类学校的学生相比, 有更多参与国际比赛的机会。以我所任教学校——天津音乐学院附属中等音乐学校为例, 初二西洋乐器班的四十名学生当中, 两年间就有14名同学参加包括钢琴、提琴、吉他、现打等专业的各种国际比赛十余项。在此过程中, 他们在赛前要接触到大量的包括签证、申请表格、书面材料、简介、规章制度、赛事规则等性质的英文材料;比赛期间, 从接待、备赛、比赛以及告别宴中都会用到、听到大量的英文对话;赛后也会接到像感谢函、邀请函等一系列的英文信件。所以, 在整个参与过程中无论是学生的英文书面表达能力还是口语表达能力都有很多锻炼的机会, 英文水平也会随之有一定的提高。学生因为体会到英文在实际应用中的困难, 所以在英语学习活动中能够积极地调整态度, 集中注意力, 认清学习的意义, 并愿意为此付出努力。
3. 申请国外院校
目前, 我国每年出国留学人数已超过20万, 并呈现逐年上升的趋势。其中, 中学生出国留学人数逐年增多, 低龄化留学呈上升趋势。天津音乐学院附属中等音乐学校高三毕业生中就有五分之一的同学曾申请过国外院校。在申请过程中, 他们浏览相关英文网页, 认真阅读学校简介、入学条件、专业介绍、申请要求等。虽然部分内容不能完全理解, 但对于一些重要的、关键的、实用性强的词汇有一定的积累。与此同时, 学生还要填报一些申请表格, 发邮件、打电话咨询一些细节问题, 他们的英文实际应用能力也有很大的进步与提高。
在现今经济高速发展的前提下, 艺术已成为人类生活中不可或缺的一部分, 全球化交融的重要性也日益显现, 多掌握一门语言就如同多打开了一扇窗。众所周知, 英语学习的重要性, 而艺术生教学所存在的矛盾也是显而易见的。所以教育者应该培养艺术生的学习兴趣, 从生活经验和认知水平出发, 倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和教学途径。改革课堂教学模式, 采用多种兴趣教学法是提高艺术生英语水平的有效法宝之一。
参考文献
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[2]程晓堂, 郑敏.英语学习策略[M].北京:外语教学与研究出版社, 2002.
[3]舒白梅.外语教学法[M].北京:高等教育出版社, 1999.
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激发孩子认知的积极性,培养孩子学习兴趣10-20
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怎样端正孩子的学习态度10-17
鼓励孩子好好学习的信10-25
