《妈妈抱抱我》活动策划方案（精选11篇）
设计意图：
我之所以选择绘本《妈妈抱抱我》进行教育，是因为抱抱是爱的表现，是最直接最自然的情感交流，故事情节特别适合小班幼儿年龄特点，题材看似简单，却十分贴近幼儿生活，角色分明，能够运用感官感受到图像所传递到的讯息，满足孩子被爱被拥抱的心理需求，整个故事表达了浓浓的爱意。
活动目标：
1.观察图画，了解动物妈妈对动物宝宝表达爱的方式。
2.从动物的拥抱中，感受妈妈的爱和拥抱的温暖。
3.培养幼儿敏锐的观察能力。
4.在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。
5.愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
活动准备：
《妈妈抱抱我》课件，背景音乐，鸟妈妈的头饰
活动过程：
一、导入，感受母爱的表达
⒈小朋友，你们爱自己的妈妈吗?为什么?(妈妈爱我们)
⒉那妈妈是怎样爱你的呢?妈妈为宝宝做过什么事?(妈妈给我买吃的、妈妈给我讲故事、妈妈喜欢抱抱我等)
⒊师：你们的妈妈真爱你们，因为你们都是妈妈的心肝宝贝。
二、导入故事，感受动物妈妈对小动物表达爱的方式
⒈今天陈老师还带来了一个有关动物妈妈爱自己宝宝的故事，名字叫《妈妈抱抱我》，你们想听吗?(想)故事的名字叫什么啊?那我们一起来听故事吧!
⑴感受鸡妈妈的爱
①(出示第二张图片)看看图片上有谁?(小鸡的妈妈是谁?那小鸡的爸爸叫什么呢?)
②你们猜鸡妈妈是怎么抱小鸡的?用什么抱小鸡呢?
③(出示第三张图片)原来鸡妈妈是用翅膀抱它的孩子的。我们也来抱一抱。每当鸡宝宝遇到危险的时候，鸡妈妈就会用翅膀把小鸡紧紧地护住。
⑵感受狗妈妈的爱
①听!谁来了?(播放狗的叫声)
②(出示第四张图片)原来是狗妈妈和它的孩子。狗妈妈是怎么爱她的孩子的?你们家养小狗吗?你家小狗看见你会怎么样?(摇尾巴，用舌头舔你)
③(出示第五张图片)看，故事里的狗妈妈用舌头轻轻地舔它的孩子。
⒉体验和妈妈的爱，感受拥抱的温馨
⑴(出示第八张图片)小女孩回到家中，翻出一本书，她在看什么书啊?(幼儿观察，大象的书)那么大象妈妈会怎么爱自己的宝宝呢?
⑵(出示第九张图片)瞧!象妈妈用鼻子温柔地抚摸着小象呢!想想看在你们睡觉的时候，妈妈轻轻地抚摸你们，心里感觉怎么样?
⑶(讲述第十，第十一张图片)小女孩和妈妈幸福地抱在一起。
师：想想看小女孩和妈妈幸福地抱在一起，小女孩会说什么?(.教案来自:快思教.案网)妈妈会说什么?(我爱你妈妈，我也爱你宝宝……)老师妈妈也很喜欢你们，宝宝们呢?老师妈妈也想抱抱你们，宝宝愿意吗?
三、完整欣赏故事
⒈师：让我们完整的来欣赏下这个故事吧!
⒉师：好温暖的故事，故事里有许多许多的爱。
四、鼓励幼儿主动拥抱自己的亲人、老师和小伙伴，感受和谐、温暖的人际关系和浓浓亲情。
师：除了妈妈爱你们，还有谁爱你们?我们的身边也充满了爱，记得有爱要说出来，做出来哦!宝宝们，去抱一抱你爱的人吧!并且告诉他我爱你。
教学反思：
在教学过程中，我采用了以启发式的提问及观察，语言表达和动作模仿，引出活动主题，在活动中爱和抱抱为主线环环相扣，循序渐进的组织活动，首先激发孩子们对于抱抱的兴趣，抱抱的感觉是开心的、舒服的、温暖的，接下来观察比较，通过课件呈现故事内容，在这个环节中，让孩子们观察得出结论，其中我又巧妙地创设了一个情景，和老师妈妈亲亲，当我以小鸟妈妈的身份亲吻孩子们的时候，孩子们的情感都自然地流露出来，最后一个环节就是与在场的老师、朋友抱抱，告诉他们我喜欢你，我爱你，通过这个活动知道我们的生活中有许多人都喜欢你，知道要用自己的方式表达你对大家的爱，整个活动气氛温馨、轻松自然，我注意语速及情感表达，师幼互动情感交流自然，不足之处就是在让孩子在拓展生活中寻找爱的这部分出现了等待时间，如果把这个活动作为课后的延伸活动效果会更好。还有就是活动中有少数幼儿胆子较小，应在平时的活动中，多鼓励幼儿大胆表达自己的情感、意愿。
沙女士和儿子小军进门的一刹那，我就觉得这对母子挺有趣。母亲说话高声大嗓，满脸掩饰不住的焦虑。儿子则瓮声瓮气，一脸的无所谓。进了我的房间，儿子还嚷着要回去，硬是被母亲按到了沙发上。
沙女士人到中年，也许是为生活所累，神情显得极为憔悴。坐定后，她就诉苦说：“自从他爸去世后，为了让儿子活得不落人后，我都快累死了，可他一点也不让我省心！”说着，她猛地拽过儿子的左手，把手背伸给我，我吃惊地发现，这个少年与指甲相连的皮肤，被抠得斑斑驳驳，还留着触目惊心的血痕，右手情况和左手一模一样。小军被妈妈弄得不耐烦了，猛地把手抽出来，气咻咻地又把自己抛进沙发里，一脸无所谓的样子。
在我的示意下，沙女士滔滔不绝讲起了儿子的情况——
四年前，自从沙女士的丈夫去世后，儿子就像变了个人。丈夫生前对儿子极尽宠爱，经常带着他去饭店，买玩具什么的，只要他提出来，爸爸就会答应。爸爸的去世对小军是个沉重打击。小军把爸爸生前的衣服、照片都保存起来，不让妈妈动。每天放学回来，他都把自己关在房间里，嗅嗅爸爸衣服上的味道，抚摸抚摸爸爸的照片。
沙女士下岗多年，丈夫的猝然离世，使得家里的经济状况陡然紧张。为了能让儿子读个好学校，她风雨无阻地经营着一家服装店。有段时间，由于生意忙碌，她把儿子送到自己的妹妹家，让妹妹帮她照顾一下小军。
儿子上初二的一天，沙女士接到小军班主任打来的电话，她反映小军课堂上经常抠手指，孩子手指经常长倒刺，小军不但把倒刺揭掉，还把与之相连的皮肤都抠掉，弄得手指鲜血淋漓，惨不忍睹，他不但不觉得痛，还咧嘴直乐。老师纠正了他多次，他仍然不改，就打电话让沙女士关注一下儿子。
忙于生意的沙女士这才注意到儿子的手指，到处都是血印，手指有些地方抠得都没有皮了。她心疼地哭着问儿子为什么这样？小军紧咬着嘴唇一言不发，一副事不关己的神态。沙女士觉得孩子手指爱长倒刺，可能是缺乏维生素所致。于是，她就给儿子买来维生素，每天盯着他吃几粒，她还买来创可贴，贴在儿子手指的创伤处，可没过半个小时，小军就把创可贴揭开，仍然不由自主地去抠。沙女士气得打了儿子几次，可小军依然执著地抠个不停。
沙女士发现，小军高兴的时候很少抠手指，有了烦恼、或家里来了生人，他就抠得愈加起劲，把手指弄得流血不止，他还一个人傻乐。不但如此，院里的邻居反映，小军见了他们都是躲着走，很少主动打招呼。
对于小军的异常行为，沙女士归结为丈夫去世，儿子过于怀念爸爸所致。丈夫去世四年了，儿子今年升入高一，班主任很快就发现了小军抠手指这一毛病，提醒了他多次，他也改不掉。
母亲的爱，儿子感觉不到
沙女士述说的时候，小军在一旁烦躁不安，间或还白母亲几眼。看着这个沉郁的少年，我想他为什么有抠手指这样的怪癖呢？
对于沙女士“儿子抠手缘于父亲去世”的说法，我不太认同。不可否认，最亲的人去世，对一个人的影响是巨大的，但也只能是阶段性的。随着时间的流逝，长达四年的抠手怪癖愈演愈烈，就不能仅仅解释为“父亲去世”这一原因了。为了准确探知小军的心理世界，我让沙女士暂时回避，然后和小军做了单独谈话。
我单刀直入地问他：“孩子，告诉我，抠手是不是因为爸爸去世的原因？”
小军想也没想就说：“不是，我抠手跟其他人没关系，完全是自身因素，别听我妈瞎说！”对他的回答，我倒没有惊异。我接着问：“你难道不想爸爸吗？”小军没有直接回答我的问题，而是淡淡地说：“时间久了，已经淡忘了！”
我随即又抛出了一个问题：“我可不可以这样认为，你妈妈刚才的话都是假的？”小军仍淡淡地回答：“她不了解我，她讲什么对我来说都无所谓！”
看着小军说起妈妈时麻木的神情，我的心突然有些痛。我又问他：“爸爸走了，妈妈就是你世界上最亲的人，难道你不这样认为吗？”说完，我盯着小军。
面对这样的问题，小军的表情竟一如既往地淡漠：“她不了解我，她心里只有自己的生意，喜不喜欢我都没多大关系，我们只是母子关系而已！”
小军的话让我颇为吃惊，也为沙女士感到悲哀。在她为儿子能上好学校，创造好的生活条件苦苦奔波的时候，儿子对她的抵触却已深入到了骨子里。这样的亲子关系她居然浑然不觉，这不能不说是为人父母的一种失败。
接下来，我又和沙女士单独接触。我把刚才与小军的谈话内容说给她听，她听后沉默了一会儿，幽幽地说：“儿子这样说，我心里很难受！”
为了测试沙女士对儿子的了解程度，我问她：“在儿子抠手指之前，你还发现他有什么类似的异常行为吗？”
沙女士想了想，说儿子六七岁时，与小伙伴打闹时摔折了腿，姥姥在医院陪外孙时，发现外孙没事就捋自己的衣服边，特别是见了生人，他低着头不说话，只管摆弄自己的衣服。妈妈告诉女儿时，沙女士才发现儿子的这一毛病。
听了沙女士的话，我发现了一件有意思的事情，儿子抠手指是老师发现的，爱捋衣服边是姥姥发现的，作为母亲她都不在第一现场。联想到儿子对母亲的抵触，我从中发现了问题所在。
爱孩子要有亲密互动
接着，我继续向沙女士发问，儿子说你整天忙自己的生意，根本不在意他的学习，对此你怎么解释？沙女士委屈地说，我努力挣钱就是为了他能上个好的学校，能有个好的学习环境。他爸爸不在了，我一个人不努力怎么行，我所做的一切还不是为了他。
如果儿子宁愿不上好学校，而是选择让你陪他，你会怎么办？沙女士不假思索地说，那怎么能行？不上好的学校，将来就考不上理想的大学，我天天陪着他，如果学习上不去，还不是害了他。
我清楚，沙女士的这句话其实代表了中国家长们的普遍想法，父母所做的一切都是为了孩子好，都以爱的名义为出发点。然而，孩子对这样的爱却感受不到。小军最需要的是父亲那样的时刻陪伴，而不是妈妈聚少离多的拼命挣钱。父母爱孩子，理念是对的，但如果手段运用不当，就会让孩子觉得父母的爱对他们是一种伤害，是一种冷漠。
为了印证我的想法，我让沙女士列举出儿子的优、缺点。对儿子的优点，沙女士支吾半天才说出一条，学习还算刻苦，比较执著。而说到缺点，她滔滔不绝，什么自私、懒惰，做事拖沓，喜欢顶嘴的话脱口而出。
经过这一连串的问话，我逐渐形成了自己的判断：沙女士在丈夫去世之后，由于忙于生意，很少关注儿子，造成了母子之间感情的疏离，形成了这种冷漠的亲子关系。
而小军的行为很可能就是用抠手指这种自虐的方式，有意无意地唤起妈妈对他的关注。也就是说，爸爸的离世只是一个表像，造成儿子抠手指的真正原因是母亲这么多年来对儿子的忽视和关爱不够。
听了我的分析，沙女士有种恍然大悟的意味。接下来，我给她三条建议，来帮助她缓和目前紧张的亲子关系：
第一，沙女士应该主动向儿子道歉，为这几年对孩子的忽视真诚检讨，以取得孩子的谅解。
第二，从现在开始，对儿子所有抠手指自虐等负面的问题，三个月内绝不去关注。不但自己这样做，还要告诉爷爷奶奶以及孩子身边的所有亲人，对他的抠手指做到视而不见。时间一长，小军觉得这样做没有任何意义了，他就会自动停止这样的行为。
第三，哪怕生意再忙，也要每周抽出半天来和儿子在一起，母子俩共同做件事情，拥抱一下孩子，让孩子感受到母亲对他的重视，以及对他的爱，增强他对母爱的深刻感受。坚持下去，紧张的母子关系会有所缓和。
听了我的建议及主张，沙女士紧蹙的眉头慢慢松开了。她感慨地说：“父母爱孩子，看来是一门艺术，像我这样自以为把心掏给了儿子，却不被承认的母亲，更应该反思自己。爱孩子要理念和手段都要合理运用才行！”
一、作品赏析
（一）内容简介
世界上最爱孩子的是妈妈，妈妈的怀抱也是最温暖的。动物妈妈们用不同的方式手抱自己的孩子，孩子也渴望投入妈妈的怀抱。
（二）主题分析
这个故事讲述了动物妈妈们怀抱孩子的不同方式，描述鸡妈妈和小鸡、狗妈妈和小狗、鸟妈妈和小鸟、象妈妈和小象之间的亲密动作，传递了母子之间浓浓的爱意。让幼儿感受到妈妈对孩子的爱，从而产生投入妈妈怀抱的渴望，并学会表达“爱妈妈”的情感。
（三）情节分析
故事在温馨的场面中拉开序幕：小女孩家漂亮的房子、安静的庭院、小狗的小房产……让我们目光所及，一片祥和。
跟随小女孩的视角，我们看到不同的动物妈妈都在用自己的方式抱抱、安抚自己的宝宝在场景的切换中，一幅幅充满爱的画面渐渐铺陈在小女孩与读者的心间。
在小动物与妈妈“爱“的浸润之中，小女孩也想起了自己的妈妈。当妈妈张开双臂紧紧地抱着小女孩的时候，这种“爱”的冲击达到了顶峰，激荡着我们的心田。
在浓浓的爱意与温情中，故事渐渐结束，但“爱”的主题将永不落幕。
（四）角色分析
故事中角色的神情、动作都是那么安详、充满爱意，契合了故事所营造的温暖氛围和爱的主题。小女孩始终脸含微笑、嘴角上翘，神情愉快幸福；动物妈妈们怀抱着孩子叫总是是眼睛微闭、动作轻柔，嘴里好像在吟唱“爱”的歌曲，那么慈祥、那么陶醉；当孩子们投入动物妈妈温暖的怀抱时，又是那么满足、那么愉悦！
（五）图画分析
故事呈现了一个温馨的小院，这里是小女孩和小动物们的家。画面以黄绿为主色调，呈现一片郁郁葱葱、欣欣向荣的春天景象，这正是小动物们孕育宝宝的美好季节，充满了希望和温暖。画面线条清晰、构图简单、色彩饱满，人物轮廓清晰、富有童趣，符合小年龄孩子的欣赏特点。
画面突出刻画了妈妈们抱孩子的神态和动作：鸡妈妈用翅膀抱孩子、狗妈妈用舌头添孩子、鸟妈妈用嘴巴给孩子挠痒痒、妈妈用温暖的双臂抱小女孩……这种种动作和神情，让孩子们读出了浓浓的“爱”。
（六）语言分析
故事语句简单，一问一答的方式贯穿始终，并反复提出疑问：×妈妈怎样抱小×呢？增强了故事的趣味性，引起幼儿探寻答案的好奇心。一问一答的方式强化了主题“妈妈”和“宝宝”之间的交流与情感；简单的疑问句式能激发幼儿模仿角色、讲述故事的兴趣。
观察妈妈抱孩子的动作可以丰富幼儿的词汇量，如动词“抱、舔、挠、抚摸”等以及副词“轻轻地、温柔地“等。
二、活动设计
（一）活动设计1
1、设计思路
“爱”是人类最美好的情感，所以爱的教育一直是幼儿园重要的教育主题。在幼儿围充满了爱，怎么让他们能感受到爱呢？怎么能引发他们表达出心中的“爱意”呢？妈妈的的怀抱充满柔情蜜意，小年龄孩子对妈妈的怀抱总是那么渴望、那么依恋。通过帮助幼儿读懂图画书中动物妈妈抱孩子的动人情景，让幼儿感受到浓浓的母爱，从而产生妈妈抱抱我”的渴望。图画书提供的情景可以让小班幼儿认识动物妈妈和她们的孩子，满足幼儿的认知需要。妈妈抱孩子的动作有趣好玩，可以让幼儿模仿表演，从而感受到妈妈的爱。
2、活动目标
（1）感知动物的基本特征，认识各种小动物。
（2）有节奏地模仿妈妈抱抱孩子的动作，体验抱抱的乐趣，感受爱的滋味。
3、活动准备
图画书《妈妈抱抱我》和PPT课件
一段两拍子的音乐
谚抒情的背景音乐
4、活动过程
（1）导入故事，引起兴趣
一（出示第1、2页，隐去小动物。）这是谁的家呢？（小女孩的家。）家里还会有谁？
一在小女孩家的周围还住着许多动物妈妈和孩子们，猜猜她们是谁？
（幼儿可以观察图片，根据小房子、狗窝、鸟窝猜想小女孩的邻居可能是谁。）
（2）欣赏故事，感受理解
①出示鸡妈妈和小鸡。
—小房子旁边的草地上，“叽叽叽”，带着孩子们玩耍的是谁呢？
—小鸡的爸爸是谁呢？他是怎么叫的呢？．
②播放狗的叫声。
—听听是谁正在叫孩子们呢？（出示狗妈妈和小狗。）
③猜猜看。
—哪个动物妈妈住在高高的树上呢？
—猜谜语：个头小，本领大，常在空中玩耍，爱在大树上搭窝睡觉。
—鸟妈妈带着她的孩子在蓝蓝的天上玩耍，在高高的树枝上做窝睡觉。（出示鸟妈妈和小鸟。）
小结：在小女孩家的周围有许多动物妈妈和她们的宝宝，她们亲亲热热地生活在一起）
过渡：小女孩想知道动物妈妈们是怎样抱抱孩子的。你想知道吗？我们和小女孩一起去看一看，找一找！
④出示第3～6页：
—鸡妈妈是怎样抱小鸡的呢？鸡妈妈用翅膀抱她的孩子。
—小鸡躲在妈妈的翅膀里怎么样？（幼儿回忆在妈妈怀里的感觉。）
⑤出示第7～1O页：
—狗妈妈是怎样抱小狗的呢？狗妈妈用舌头轻轻地舔她的孩子。
—为什么狗妈妈轻轻地舔她的孩子呢？
⑥出示第11～14页：
—鸟妈妈是怎样抱小鸟的呢？鸟妈妈用嘴巴轻轻地给孩子挠痒痒。
—什么是“挠痒痒”？鸟妈妈给小鸟挠痒痒，小鸟会怎么样呢？你能学一学吗？（幼儿表现快乐、舒服的样子。）
小结：动物妈妈们虽然用不同的方式抱抱她们的孩子，但都是一样的温暖、一样的安全。孩子们在妈妈的怀抱里是那么舒服、那么快乐啊！
（3）模仿表现，情感体验．
①幼儿模仿动物妈妈们抱孩子的动作并复述故事。
—（播放音乐。）能跟着音乐做抱孩子的动作吗？
（依次出现鸡妈妈、狗妈妈、鸟妈妈，幼儿反复练习。）
②出示其他动物的图片。
—其他动物妈妈是怎么抱抱孩子的？（幼儿按照音乐节奏用肢体动作表现。）
⑧出示小女孩的图片。
—小女孩看到动物们都有妈妈抱抱，她大声地叫道：“妈妈，妈妈！我也要抱抱！”
—小女孩和小动物一样都喜欢妈妈抱抱，你喜欢妈妈抱抱你吗？你喜欢妈妈怎样抱你呢？
—老师像妈妈一样爱你，老师当妈妈用你喜欢的方式抱抱你吧。
（反复播放音乐，师幼抱在一起。）
（4）活动延伸
回家把你喜欢的抱抱方式告诉妈妈爸爸，让他们也抱抱你。
（二）活动设计2
1、设计思路
在妈妈的怀抱里，孩子感到妈妈无尽的爱。引导幼儿阅读图画书、观察画面，从妈妈
和宝宝的表情、动作中读出“爱”。原来爱是可以用抱抱、亲亲、舔舔、摸摸……在彼此之间传递、滋润彼此心灵的。
孩子也爱妈妈，爱就要让她知道，让我们一起把心中的爱表达出来吧！画一个“我妈妈”，告诉妈妈你对她的爱！
2、活动目标
（1）模仿妈妈抱宝宝的动作，表现妈妈爱护宝宝的样子。
（2）画自己的妈妈，能大胆表达对妈妈的爱。
3、活动准备
图画书《妈妈抱抱我》和PPT课件
绘画工具：蜡笔、粉红色圆形纸等
范例：老师的画像
歌曲：《我的好妈妈》
4、活动过程
（1）导入活动，引起兴趣
（教师和幼儿一起表演歌曲《我的好妈妈》。）
一你为什么要亲亲妈妈呢？
一妈妈爱你，那动物妈妈们爱她们的孩子吗？动物妈妈是怎样爱她的孩子呢？
（2）理解故事，寻找“爱”
1、播放PPT课件，教师讲述故事。
一妈妈们为什么要抱抱她们的孩子？（动物妈妈爱孩子，要保护自己的孩子。）
一从哪里可以看出“爱"呢？（重点观察动物妈妈和孩子的动作、表情以及画面符号等。）
2、在音乐伴奏下，用肢体动作模仿动物妈妈抱孩子的动作。（指导：动作要有节奏、轻柔，让孩子觉得妈妈是“爱”他的。）
一鸡妈妈怎样抱她的孩子呢？
一小狗是怎样被狗妈妈抱抱的呢？、一鸟妈妈在干什么？
小结：妈妈抱孩子是保护他们、爱护他们，抱抱、舔舔、挠挠、摸摸……能让他们感到
被“爱”。
（3）画自己的妈妈
一你爱妈妈吗？
一你把自己的好妈妈画下来，就可以抱抱她、摸摸她、亲亲她……让她知道你多么爱她！
一（出示范例：教师的画像。）这是谁？从哪里看出是老师呢？（大大的眼睛老师的样子、弯弯的头发也是老师的样子……）
一每个妈妈都长得不一样，你妈妈长得什么样子呢？（幼儿自由讲讲自己妈妈样子。）．
小结：每个妈妈的样子都是不一样的，但是她们都有圆圆的脸、两只眼睛，眼睛下面是嘴巴，还有一头好看的头发。
（幼儿操作画妈妈。）
一找一张粉红色的圆形纸片，让我们摸摸妈妈的“脸”。
一先画妈妈的眼睛（教师示范），快让妈妈知道你爱她！
一再画妈妈的嘴巴（教师示范），妈妈的嘴巴等着你爱她！
一最后画妈妈的头发（教师示范），爱妈妈的头发吗？快抱抱妈妈的头发！
（4）展示作品——我的好妈妈
一把妈妈的画像展示在背景墙上，想她的时候就去看看她、抱抱她，和她说说悄话。
（5）活动延伸
一还有谁，你也爱他？把他也画下来，抱抱他。谁爱的人越多，你就越有爱心、越开心！
三、活动拓展
1、幼儿互相用抱抱表达对教师和同伴的亲近和友好。
2、在角色游戏中，幼儿扮演妈妈，抱抱娃娃。
3、区域活动中提供更多动物妈妈和孩子的图片，让幼儿想想这些妈妈是怎样孩子的呢？
4、音乐游戏：《我是好妈妈》，幼儿按照节奏模仿动物妈妈抱孩子的动作。
四、阅读区的活动
活动目标：
1、熟悉歌曲的节奏与旋律，尝试将歌词中的第一人称的“我”与第二人称的“你”进行互换。
2、能积极地参与创编歌词，大胆地演唱及表演创编的歌曲。
3、通过演唱歌曲，体验表达爱的情感。
活动准备：
1、在日常生活中，了解与体验爸爸妈妈及家人对我自己的爱愿意与
同伴讨论交流。
2、熟悉“爱我你就陪陪我”音乐，能初步学会演唱歌曲。
3、“爱我你就抱抱我”音乐节选。椅子围半圆坐摆好
活动重难点：
重点：在熟悉歌曲旋律的基础上，能大胆地演唱并用动作来表现。难点：尝试将歌词中的第一人称“我”与第二人称“你”进行互换。活动过程：
一、通过小游戏，练习我、你的转换。
（一）游戏“问答”，了解“我”和“你”的运用。
呜——小朋友“姓名小火车”向我们开来啦，让我们一起上火车吧。你要回答出售票员的问题才能上车哦。我站到谁的面前就请谁来回答：我是王老师，你是谁？（引导幼儿完整回答“我是”）。真棒，请你上车。
（二）游戏“接龙”，练习“我”和“你”的转换。
哧——火车到站了，你们刚才的反应都好快，现在我们换一个玩法，看看谁反应更快。教师示范：你是，我是王老师。请幼儿轮流学说。（请回答正确的小朋友下车回到小椅子上。小朋友都太棒！活动中积极表扬回答正确及表演好的幼儿，调动其他幼儿的积极性）
二、熟悉歌曲，尝试将歌曲中的我、你互换，体会创编歌曲的乐趣。
（一）倾听音乐，理解歌曲的内容。
1、请你们认真听歌曲，想想歌曲是谁演唱的？是唱给谁听得呢？ ２、播放音乐，引导幼儿仔细倾听音乐，回答问题。
３、歌曲是谁演唱的？（歌曲是小朋友唱的）唱歌谁听得呢？（唱给爸爸妈妈听得）他是怎样唱的？（爱我你就陪陪我，爱我你就亲亲我，爱我你就夸夸我，爱我你就抱抱我，如果真的爱我就陪陪陪陪陪陪我，如果真的爱我就亲亲亲亲亲亲我，如果真的爱我就夸夸夸夸夸夸我，如果真的爱我就抱抱我，引导幼儿边说边表演）
（二）熟悉音乐，鼓励幼儿根据歌词做出相应的动作并大胆表演。这是一首小朋友唱给爸爸妈妈听得歌，她希望爸爸妈妈多多的爱她。我们也一起来唱一唱吧！鼓励小朋友边唱边表演。（进一步熟悉音乐，在幼儿表演过程中，教师及时给予表扬）
★
（三）通过师幼互动，初步尝试将第一人称“我”和第二人称“你”互换。知识目标在这环节中得以实施。
1、小朋友刚才的歌曲唱的真好听（针对幼儿表演时的表情动作，进行表扬）。
2、这首歌是你们唱歌爸爸妈妈听的，想要爸爸妈妈多多的爱你们，我也想让你们爱爱我，你们要怎样唱给我听呢？（提醒幼儿要用刚才演唱的歌曲）
（四）预设环节
你们来听听我唱的跟你们唱的有什么不同？请一位幼儿上来，教师对着幼儿演唱。（爱你我就陪陪你爱你我就亲亲你，爱你我就夸夸你，爱你我就抱抱你，如果真的爱你就陪陪陪陪陪陪你，如果真的爱你就亲亲亲亲亲亲你，如果真的爱你就夸夸夸夸夸夸你，如果真的爱你就抱抱你）大家一起讨论老师唱的有什么不同，你跟我一起演唱一下好吗？
三、创编演唱歌曲，鼓励幼儿大胆表演动作，向小伙伴表达自己的喜
爱。
你们都长大了，不仅爱爸爸妈妈，爷爷奶奶，更爱跟你们一起学习的小伙伴，现在请你找到你的小伙伴，面对着她（或他），随着音乐一起唱起来吧。（教师鼓励幼儿运用眼神、表情、动作表达自己的情感）
四、运用小游戏，结束活动。
活动目标：
1、感知体验拥抱的温馨，结合自己的生活经验做他人亲近的动作。
2、通过倾听故事，理解故事内容，初步学习仿编歌曲《碰一碰》。
3、听到琴声的指令能较快地找到同伴，体验与同伴友好亲近的快乐。
4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
5、领会故事蕴含的寓意和哲理。
活动准备：
1、故事磁带《请你抱抱我》。
2、幼儿用书人手一册。
3、泡沫垫子人手一块。
活动过程：
1、通过游戏《抱一抱》，引出活动内容。
教师：小朋友好!(老师好!)小朋友真有礼貌，老师非常喜欢你们，真想抱抱你们。(.来源快思老师教案网)你们想抱抱老师吗?来，我们一起来抱一抱。
师生互相拥抱后，每人找一块垫子坐下来。
2、老师讲述故事《请你抱抱我》，给幼儿一个完整的印象。
教师：小朋友，你们想知道还有谁喜欢跟人抱抱吗?下面老师给你们讲一个故事《请你抱抱我》，听一听故事里谁想跟别人抱抱呢?
教师讲述故事。
3、通过讨论，帮助幼儿初步了解故事内容。
(1)谁喜欢和人抱抱?
(2)刺猬和谁抱抱的?别人有没有抱抱它呢?
(3)后来，谁和他抱一抱的?
4、教师引导幼儿打开幼儿用书，播放录音故事《请你抱换我》，让幼儿边看书边倾听 故事，帮助幼儿进一步理解故事内容。
5、启发幼儿结合自己的生活经验，想象与他人亲近的动作，并用语言表达。
(1)教师：小朋友喜欢别人时，除了想抱抱，还想做什么动作呢?
(2)启发幼儿想出：亲一亲、碰一碰、拉拉手、笑一笑或说一句话。
6、为歌曲《碰一碰》创编歌词，并在游戏中做出与歌词相应的动作。
(1)玩游戏《碰一碰》。
教师：小朋友喜欢别人碰一碰，那我们就来玩个游戏《碰一碰》。仿编歌词，玩游戏《抱一抱》。
(2)启发幼儿将歌曲中唱“碰一碰”的地方换成“抱一抱”。
刺猬艾利的身上又尖又刺，如果你不心被它刺到，一定会忍不住“哎呦”叫了起来，艾利很喜欢和人抱抱，可是没有人敢抱它。
有一次，它紧紧抱着电线杆，可是电线杆却没有回抱它。有一次，它紧紧抱着红绿灯，可是红绿灯却没有回抱它，有一次，它紧紧抱着一棵树，可是树却没有回抱它。
艾利想，也许自己太没有吸引力了。所以它就在身上打了一个大大的蝴蝶结。哎呀，每个人都称赞艾利，但却没有人抱它。圣诞节时，它在身上挂了好多的装饰品，看起来就象棵圣诞树。每个人都称赞艾利，但还是没人抱它，艾利跑到森林里，哭了起来。哭的很伤心。这时候它遇到另一只刺猬，它们轻轻地，轻轻地抱着。啊，它们的毛刚好一样长，一样尖，谁也不会刺到谁呀。
教学反思：
根据小班幼儿的生活经验，他们在日常生活中喜欢和同伴、老师、家人抱抱，本次语言活动是以小刺猬想要得到动物朋友的抱抱为情节展开，始终以情感为主线，渲染小刺猬想要和别人抱抱的心情。在倾听故事和理解故事的基础上，引导幼儿想说、愿说、敢说。在帮助动物们想办法表达对于刺猬的喜欢时，拓展和提升幼儿的语言能力与经验。
开场老师和幼儿亲密地抱一抱，可以拉近师幼之间的距离，使幼儿感受到拥抱的快乐，在此间教师随机与幼儿互动，倾听幼儿对于抱抱的生活经验。这一环节为整个活动起一个良好的开端，并使幼儿了解拥抱是一种情感表达，为引出故事做铺垫。
小班幼儿的倾听习惯是语言活动中重要的能力培养之一，在理解故事内容的环节中，要注意观察幼儿倾听的能力。讲故事分段进行讲述，并通过提问和讨论来回忆故事情节，帮助幼儿理解故事内容。教师在此环节要着重情绪上的渲染，使幼儿感到小刺猬非常喜欢和大家抱抱，和大家做朋友，为下一环节埋下伏笔。
通过前一环节中老师与幼儿讨论了和小刺猬做朋友的办法，激发了幼儿亲近动物的情感，在此处教师要用肢体和表情感染幼儿，带动情绪提升到最高潮。幼儿在唱唱、跳跳中体验亲近同伴，与小动物做朋友的快乐。
书中讲述了咏云和文宜，咏云和表弟徐乔，徐乔和同学之间的友情。咏云、文宜和徐乔他们三个都有各自的烦恼：王咏云的“烦恼”是父母对他无微不至的呵护和全方位的监督；范文宜的“烦恼”是爸爸妈妈由于忙工作不在身边相伴，只有奶奶每时每刻守护在文宜身旁；徐乔的“烦恼”是父母经常吵架，他感觉爸爸妈妈抛弃了他。三个孩子，三个家庭，三个不同背景的家庭中发生的故事，也就是我们身边的你、我、他。
爸爸妈妈望子成龙、望女成凤，把自己的所有倾注给了孩子，可是太多的关爱和呵护会让我们感到负担。表面对父母的恭敬和顺从，不一定是一种发自内心的对父母的心甘情愿；父母忙于工作，把我们丢给爷爷奶奶，以为吃穿不愁就万事大吉了。可是缺乏亲子之间深刻的互动，双向的对话、沟通，让我们以为被抛弃了；父母感情不和，家庭缺乏温暖，会让我们性格孤僻……
大海是寂静的天空，天空是苍茫的大海。我想我是海，你是我仰望的天空。
——题记
（一）五月的天，铄石流金。第一次见到你，是在海南。
妈妈遥遥地指了指椰树下蹲在地上一袭红裙的女孩，说：“这是莲雾，亲戚家的孩子，小时候摔了一跤，撞到了头，智力就停留在五六岁的样子了，你可不能歧视她，要和她一起玩。”
“哦。”我漫不经心地随口答应，转头却看到你欢喜地奔来，伸开双臂，口中叫道：“姐姐，抱抱！”就以迅雷不及掩耳之势抱住了我。你的红裙沾染了地上的尘垢，两只小手也脏兮兮的，弄脏了我的新衣。我厌恶地狠狠推开你，你跌坐在地上，眼中盈满了晶亮的水花。
我头也不回地走了。
你却一点也不计较。转头，就看你沐浴在阳光下，仿佛一只精灵般从远方跑来，递给我一个水果，憨笑着：“姐姐，吃。”我随手接着，手里的那个水果晶莹透亮。你双眼亮闪闪地望着我，说：“这是莲雾，外面是水晶，里面是云朵，姐姐尝尝！”
莲雾？这果子一定是苦的。我咬了一口，却听“嚓”一声，清甜的汁水流入口中。里面是网状纤维，绵软，真如含了一口云朵，吃过后唇齿留香，只余清淡的回味。
你笑得很开心，阳光在你脸边挂上一圈金边，毛茸茸的。
（二）碧海如天，远处，海天相接为一线。浪头轻舐着我们的脚背，金黄的沙滩细碎地闪着光。
“姐姐，抱抱！”你叫道。“好啊，你跑过来我就抱你！”你张开双臂，欢笑着跑来。
“咚！”你狠狠地摔在了沙滩上，身上沾满黄沙，一片狼狈。身旁，一块染着血色的尖石突兀地耸立着。附近的几个小伙伴相视一眼，心照不宣地哄笑起来：“傻子傻子，摔死活该！”
雨后的阳光有种轻薄生脆的质感，你带泪的脸庞也仿佛白瓷制成，脆弱得好像一碰就会碎掉。我看着你脚上被石头划伤的伤口，心里不忍极了。
我走过去，第一次主动抱了你。
你立刻破涕为笑，笑容比阳光还灿烂„„
夕阳西下，我们坐在一块大礁石上，把玩着几个色彩鲜艳的贝壳。你欣喜地笑着，说：“姐姐，你是第一个愿意和我一起玩的人。” 我问：“他们为什么都不和你玩呢？”
你落寞地低下了头：“因为我是傻子呀。”
我的思绪一下子回到了小时候，笨拙而不善言辞的我，也是小伙伴们排斥的对象。
相似的过去，让我对你生出了些许同病相怜之感。你却又抬起头，明媚的笑意跃上脸庞：“我知道他们都很好，也都很喜欢我，只是方式不一样而已。”但我，却没你这么宽容，善良。
夕阳的余辉里，一个女孩伸手，轻轻搂住了另一个女孩。远处，海与天的分界线在霞光里模糊成一片，不分彼此。
（三）不久前，接到电话，说你因小时候撞到头的后遗症复发，去世了。世事如此突兀。我甚至还没有再抱你一次。我翻出一张照片。
那年，五月的流火，红衣的精灵，金黄色沙滩上奔跑的灵魂。照片上海与天的分界线在视线里模糊。低头，掩面，泪水涌出指缝。莲雾，我多想再抱抱你。
1．熟悉歌曲的节奏与旋律，尝试将歌词中的第一人称的“我”与第二人称的“你”进行互换。
2．能积极参与创编歌词，大胆地演唱及表演创编的歌曲。
3．通过演唱歌曲，体验表达爱的情感。
4．让幼儿学习简单的数学题目。
5．借助图谱、动作、游戏情景理解记忆歌词并学唱歌曲。
活动准备：
1．熟悉《爱我你就抱抱我》的音乐，能初步学会演唱歌曲。
2．《爱我你就抱抱我》音乐节选。
活动过程：
1．小游戏：你问我答（大约3分钟）小朋友们好！你们认识我吗？（认识）我是谁呀？（赵老师）可是赵老师还不认识你们呢。现在你们来向赵老师介绍一下你们自己，好吗？怎么介绍呢？当赵老师站到你的面前问你“我是赵老师，你是谁”的时候，你就站起来回答：我是谁。好吗？（与幼儿游戏）刚才小朋友的表现真不错。老师给你们掌声。
2．倾听音乐，理解歌曲的内容。
今天赵老师还给你们带来了一首好听的歌曲，请你们认真听，想想歌曲是谁唱的，是唱给谁听的。
（1）播放音乐，引导幼儿仔细倾听音乐。回答问题。
歌曲是谁演唱的？（小朋友）唱给谁听的呢？（唱给爸爸妈妈听的）他唱了些什么？
（2）熟悉音乐，鼓励幼儿根据歌词作出相应的动作并大胆表演。
这是一首小朋友唱给爸爸妈妈听的歌，希望爸爸妈妈能多多的爱我们。我们也一起来尝一尝吧。
（鼓励幼儿边唱边表演）3．师幼互动，初步尝试将第一人称“我”和第二人称“你”互换。
（1）老师示范将“我”与“你”互换。
小朋友们刚才唱的真好听。这首歌是你们唱给爸爸妈妈听的，想要爸爸妈妈多多的爱你们。其实不但你们的爸爸妈妈爱你们，赵老师也很爱你们。你们想不想听听赵老师是怎样对你们唱的？
（请一位幼儿上来，教师对着幼儿唱：爱你我就陪陪你，爱你我就亲亲你，爱你我就夸夸你，爱你我就抱抱你。如果真的爱你就陪陪陪陪陪陪你，如果真的爱你就亲亲亲亲亲亲你，如果真的爱你就夸夸夸夸夸夸你，如果真的爱你就抱抱抱抱抱抱你）（2）引导幼儿尝试将“我”与“你”进行互换。
没有发现老师唱的有什么不同？（幼儿回答）教师小结：刚开始我们唱的时候是对爸爸妈妈们唱的，是希望爸爸妈妈们多多爱我们。刚才赵老师唱的是对小朋友的爱。
你们跟我一起唱一下吧。
4．鼓励幼儿大胆表演动作，向小伙伴表达自己的喜爱。
我们小朋友都已经长大了，不仅爱自己的爸爸妈妈，也爱与你们一起游戏的好朋友。现在请你找到你的好朋友，对着他随着音乐一起唱起来吧。
记住，要通过你的表情和动作，让你的伙伴知道你很喜欢她哦。
小朋友们唱的真好听。现在让我们到教室里把爱送给更多的好朋友去吧。
活动反思
音乐欣赏活动对于教师来讲要有必然的欣赏能力，基本功底要扎实。对小班幼儿来说，选材是至关重要的旋律和内容必然是幼儿熟悉和易于接受的。每个孩子都有本身的爸爸和妈妈，并深爱着爸爸妈妈。此歌曲的旋律欢快，歌词又是小班幼儿能理解的，不消老师去解释，只要给幼儿创设一个充满爱的温馨氛围，幼儿很快就会进入状态。因此我选择了这首充满童趣和爱的歌曲。由于歌曲比力长，考虑到小班幼儿年龄特点，我做了适当的剪切，把原作品重复说唱设计成简单说唱的形式，并把歌曲中的说唱部分作为让孩子欣赏的重点。
在活动中，我采用PPT等多媒体手段，并结合情境演出，让孩子在欣赏音乐的过程中，体验、感受歌曲中传递的被亲人疼爱和关心的幸福感受，从而培养幼儿健康、积极的情感和对音乐的审美能力。在各个环节的处理上层层递进，用先听，再师幼互动，到最后与娃娃互动，让幼儿的情感体验在角色的转换中一步步提升，由此，将活动推向高潮。
不足的地方是，活动中让孩子表达的机会不是很多，可以鄙人次组织活动的时候将提问设计得更细化一些，让孩子参与的面更广。
(狄逸淳)爸爸是天，妈妈是地，我是快乐的小精灵，在天地之间自由穿梭。
(王睿涵)爸爸，爱我你就陪陪我，妈妈，爱我你就亲亲我，
(孙树贤)老师，爱我你就夸夸我，爱我你就抱抱我，请欣赏张馨育带来的歌曲《爱我你就抱抱我》
吕昊烨：电子琴《小红帽》
(孙凡雅)我来给大家讲个故事。从前有个小姑娘，喜欢戴外婆送给她的一顶小红帽子，一天妈妈叫她给外婆送食物。她在路上遇见了狼，善良的她被狼骗着去采野花，而狼却自己跑到林中小屋去把她的外婆吃了。并装成外婆的样子，等小姑娘来时，一口把小姑娘吃掉了。后来一个猎人把小姑娘和祖母从狼肚里救了出来。大家知道这个小姑娘是谁吗?――小红帽。
(孙凡雅)对，就是小红帽，大家对故事中的她很熟悉。接下来请欣赏吕昊烨带来的电子琴独奏《小红帽》。
许馨月、刘新语：《马兰谣》
(闫天岐)青山一排排呀，油菜花遍地开，骑着那牛儿慢慢走，夕阳头上戴。
(刘怡辰)这里是我的家，这里有我的爱，外婆唱过的童谣，我会把它唱到青山外。请欣赏珊珊和蔻蔻为大家带来的歌曲《马兰谣》。
袁子涵：豫剧花木兰选段《谁说女子不如男》
(姚清扬)古往今来，英雄豪杰多为男性，可是有一位女子女扮男装，替父从军，留下了千古美名。
(李 轶)这个人就是――花木兰。接下来请欣赏豫剧花木兰选段《谁说女子不如男》。
孙树贤：舞蹈《少女时代》
(刘新语)真是巾帼不让须眉哪，我们女生不仅会唱戏，还会跳舞呢。
(张馨育) 接下来 我班的小龙女――孙树贤，带来了柔美而又奔放的舞姿，请欣赏现代舞《少女时代》。
王睿涵：独唱《我相信》
(梁宸赫)自从我来到这个世界，我觉得我是最幸福的。
(刘怡辰)自从走进外国语学校，我相信我是最快乐的!
(杜心桐)自从走进一年级一班，我相信我是最开心的!请欣赏王睿涵带来的歌曲《我相信》。
张馨育：电子琴《 丰收之歌 》
(姚清扬) 一分耕耘 ， 一份收获 。
(徐乾翔) 今天,我们播下希望的种子,
(孙树贤) 明天,我们 唱响 丰收 的乐章 !请欣赏 张馨育的电子琴独奏 《丰收之歌》 。
柴佳禾：手语舞蹈《 隐形的翅膀 》
(徐乾翔) 生活中，我们是快乐的，我们都有梦想，我们都有渴望。
(黑姝晗)渴望有一双隐形的翅膀， 让 我们 在天空中 自由 的 飞翔 。 接下来请欣赏 柴佳禾 带来的 手语舞蹈 的《 隐形的翅膀 》 。
刘怡辰、闫天岐：双簧《望子成龙》
(狄逸淳)爸爸妈妈真的爱我们，总是望子成龙，望女成凤。
(袁子涵)可是如果把我们搞的很累的话，我们也是吃不消的，不行你听。请欣赏刘怡辰和闫天岐表演的双簧《望子成龙》 。
黑姝晗：独唱《水晶鞋》
(孙凡雅)灰姑娘的故事大家耳熟能详，它的故事再次告诉我们只要心地善良，美丽就不再是童话。
(梁宸赫)接下来请欣赏由黑姝晗带来的独唱《水晶鞋》。
冯露萱：讲故事《猫头鹰的耳塞》
(赵子谦)从小我们最喜欢听爸爸妈妈给我们讲故事了。
(路茗越)现在我们上学了，认识了许多的汉字，可以自己读故事，更能自己讲故事了。接下来请听冯露萱讲的故事《猫头鹰的耳塞》 。
杜心桐、董家辉、李轶：街舞表演
(柴佳禾)我们班同学多才多艺，那可真是藏龙卧虎呀，
(姜开鑫)有请 我班的三个街舞达人――杜心桐、董家辉、李轶 闪亮登场 ，
(刘绍巍)小小年纪的他们将为我们带来刺激而令你尖叫的街舞表演 。
刘怡辰：讲故事《 》
(闫天岐)我的同桌兼搭档刘怡辰不仅会说双簧，她讲的故事更是令人期待，请欣赏她带来的故事《 》。
孙凡雅和妈妈：《让我们荡起双桨》
(许馨月)我们的生活多么幸福，我们的学习多么快乐，
(张宏达)让我们荡起双桨，我们来尽情歌唱，
(杜心桐) 请欣赏孙凡雅和妈妈带来的歌曲《让我们荡起双桨》。
路茗越：舞蹈《亲亲美人鱼》
(冯露萱)海洋里还有一种美丽而神秘的动物。
(宋彦备)是什么动物啊?
(冯露萱)那就是美人鱼呀!
(宋彦备)嗯，我也听说过这种动物，但从来没有见过。
(冯露萱)我们今天就来见一见她们吧!请欣赏路茗越带来的舞蹈《亲亲美人鱼》。
祝茉然：电子琴《多年以前》
(孙凡雅)之前我们已经听了两位同学带来的电子琴演奏了，
(李尚智)现在马上上场的是祝茉然同学，她将为我们送上一首优美的旋律――《多年以前》，请欣赏。
李之瑗：歌舞《鲁冰花》
(刘怡辰)天上星，亮晶晶，向着我们眨眼睛。
(姜开鑫)：它们一定在说每个孩子都是妈妈的小宝贝。
(刘怡辰)：是啊!在父母的心目中，孩子是最重要的。请欣赏由 李之媛 带来的 歌舞 《鲁冰花》。
赵子谦、徐乾翔：二胡表演
(高树涵)中国传统乐器二胡，音色柔美，表现力丰富。
(张宏达)今天我班的赵子谦、徐乾翔同学就为我们带来了精彩的二胡表演。请欣赏!
刘绍巍：歌曲《司马光砸缸》
(高树涵)我们已经聆听了许多美妙的歌曲，可是都是女生唱的哟，
(李之瑗)接下来一位帅气而又阳光的男孩，也将走上这个舞台，为我们带来一首歌曲《司马光砸缸》。
张宏达：顺口溜《聊城名吃》
(柴佳禾)南有杭州西子秀，北有东昌胭脂美。
(王睿涵)生在聊城，长在聊城，是一件多么荣幸的事情啊!
(李之媛)身为聊城人，如果不知道聊城的特产，那怎么行呢?
(李尚智)下面就请张宏达同学来给我们介绍介绍吧!
高树涵：《数鸭子》
(姜开鑫)门前大桥下，游过一群鸭。
(刘新语)快来，快来数一数，二四六七八。请听高树涵和妈妈带来的歌曲《数鸭子》。
冯露萱：歌舞《一对好朋友》
(路茗越) 我们妮妮热情可爱， 活泼开朗。
(李 轶) 在这个喜庆的日子里，她不仅带来了故事，还带来了一段歌舞呢 。
(郭逸轩)请欣赏冯露萱 带来的 歌舞《一对好朋友》
任世航：《弟子规》
(黑姝晗)弟子规 圣人训 首孝悌 次谨信
(刘绍巍)泛爱众 而亲仁 有余力 则学文
(张馨育)让我们跟随任世航的吟诵，一起走进家喻户晓的国学经典《弟子规》 。
全 体 ：《国家》
(许馨月)本学期的歌咏比赛，我班勇得第一。
(闫天岐)至今那首《国家》都让我们难以忘怀。
毫无预兆的相见，毫无预兆的相识，到毫无预兆的相爱，再到毫无预兆的分离，苇的心，在一个毫无预兆的机缘下，几经苦痛与折磨后，陷入了一个漫长的回忆。
几年下来，苇，靠着荒芜到天荒地老的回忆，简单而又索然无味的过着寂寥无趣的日子。成家，生子，上班，下班，回家，三点一线里，埋没了苇往日灿烂的笑颜。
只是，每当深夜来临时，苇，便散开那头泼墨般的长发，任由吹进窗棂的风带着长发，让苇趟在，记忆的长河。
每一下抚摸长发时的轻柔动作，每一个喘息时的深情对望，每一个拥吻后的含涩轻笑，都让苇，感到锥心刺骨般的痛，也是，想忘也忘不掉的，殇。
就这样，淡淡的，静静的想。就这样，隐忍着，执着执念的坚强。
因为，从未设想过，有一天会再次相见。所以，当那一天，又在毫无预兆中来临时，苇，除却那双满含泪水的眼睛，再也说不出一句话语。
他，依旧高大挺拔。
他，依旧嬉笑恬然。
只是，那个胸膛，再也没有，苇的地方。
他偶尔挑动的眉际，只有他，再看到她时才会有的，轻咬嘴角下意识的动作，让苇知道，这么多年来，他，也不曾忘记。苇，转过头，看着车窗外一闪即逝的风景，因蜷缩的身体，露出苇嶙嶙的锁骨。那锁骨上，带着当年他送的，龙形配饰。
一如当年，他又在略带责备中，轻声叮咛：系好安全带，小心碰着……
送达苇，他低下头，略带祈求般：还有什么让我做的?不管什么，记得，有我!
苇，含泪轻笑点头，再摇头。
那个肩，已不再，有苇停留的地方。
爸妈，我真的很难过，对你们很失望。
我只想你们静静的抱抱我什么都不要说，我只想要你们静静的听我倾诉，不要评价，只紧紧的抱抱我，告诉我：我懂。
昨天晚上回到家就找你们谈心，昨天发生的事情超出了我的承受范围，我只想给你们说说我的难过我对那件事的疑惑，倾诉一下就好了。
不需要你们告诉我那些大道理或者简单粗暴的回复我说不管你的事你不要问，你难过什么，你和她什么什么关系啊。你就是标准的没事找事，每天怎么有那么多闲心关系别人的事。你们知道吗，我当时真的很伤心不是知道同学的谎言，而是你们对我的态度，深深的伤害了我。
昨天晚上回家路上有个同学告诉我关于X的事情，在我们简单的交流中不小心他说出了很多秘密，让我了解她鲜为人知阴暗的一面，我懵了。
那个对我说她不喜欢和人玩暧昧不喜欢接受他人帮忙的人，在谈恋爱期间和不同的男生暧昧不清，每天接受他人对她的好，那个对我说她对爱情专一不会和其他男生有什么不清不楚的关系，却会深夜和其他男生出去玩留宿别人家；一面接受别人的好一面在背后说他人是傻瓜。
把别人的隐私到处传播却装作无辜；告诉我说我可以把秘密告诉她可以信任她，她却给我说给其他人说她帮别人保守的秘密。
我们原本关系很不错，她在我眼里就是那个可以一起玩的玩伴，可以一起去吃饭的饭友，可以一起住在一起的室友，我们每天在一起的时间最少也有二十小时，我原本以为她就是那个她给我展示的那个样子，我以为我知道她真实的样子，原来我根本就不认识她一点都不了解她。
就这样我知道了她对我隐藏的一面，知道了她不堪的一面，我知道她没有伤害我平时对我很好，我有时会认为我认识她很幸运，我真的珍惜我们之间的关系，真正的用心对待我们之间的关系。
在我难过的时候会关心我，在我哭泣的时候会安慰我，当我做错事的时候会像个小姐姐一样给我说一些道理，我们在一起的时候她教会了我独立教会了我该和他人相处该如何尊重别人，是她让我知道了如何爱一个人如何才是真正的对他人好，为他人着想。
她在我眼里就是那个让我一直倾佩的人，就是那个美好到让我可以骄傲对我身边人介绍的人她，让我引以为傲的人。
突然我知道了很多她对我隐藏的事情，知道了她另一面。当他和别人在一起的时候对方有了麻烦她不会去帮助，当他们同时陷入困境的时候她会抛下对方自己逃生。她会把别人的隐私告诉其他人，却还说她会保密永远不会告诉他人。
我知道了她这样的一面，没有任何预兆突然知晓了这么多，让我难以接受，我真的没有想到我看见的和真实的有这么大的出入。让我有种被欺骗的感觉，感觉自己很傻很可笑，和她相处这么久我连她是什么人都不知道，我对她根本就不了解。
我感到一阵后怕，我害怕她会伤害我，我害怕她会在背后说我的坏话，表面上对我熟络热情，把我当朋友。我也害怕以前深夜我们谈心，她会把我的.秘密说出去，虽然那些秘密不是很重要也不是不能让人知道，可是一想到她会告诉别人我就不能接受。
我真的不知道怎么办，我从来没有遇到这样的事情，我害怕了，我回到家就给你们说，我只想你们安慰安慰我，静静的听我说，体会我的害怕与无助。
因为这件事我有点对人设防了，我不敢相信他人了，我对很多事产生了怀疑，不能理解人为什么会这么复杂，为什么学生也会这么恐怕，人和人之间的关系真的又这么不堪吗？我也不知道该怎么解决。
我知道这样的事在你们眼里都不算事，你们经历过大风大浪，经历过最深的背叛经历过生活的绝望，在你们看来我这就是没事找事，无病呻吟。
可是妈妈，这件事要没发生在我身上我怎么会关心，那个人要不是与我朝夕相处我怎么会介意，她要是和我不相干谁会在意，谁会花时间精力去想这件事。
你们知道我没有受伤，她没有伤害我，也没有背叛我，发生的那些事情和我无关，她在你们眼里就是那个无关紧要的人，也不是我的谁。
可是这件事发生了，我突然见证了她的人品，知道她真实的一面，我怎能不难过不介意，不伤心。
我只是想给你说说，找你倾诉一下，想让你抱抱我，告诉我不要怕，我想让你安慰我一下，想你让你去理解我体会我的难过与无助。
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