2023-2024学年度第一学期期末历史教学质量检测（精选5篇）
高一历史考试说明
一、测试性质
本次测试是高一年级历史学科的阶段性学业水平测试，主要考查学生是否达到国家高中历史课程标准的基本学习要求，以检查学生对所学历史知识掌握的程度。测试既要有利于指导中学教学，又要有利于推进新课程改革。
二、命题依据
教育部颁发的《普通高中历史课程标准（实验）》以及本次参与联考的各区高中历史学科教学实际。
三、命题原则
1．主要考查历史基础和主干知识。以课标要求为准则，以考查学科的基础和主干知识为主，不出难题、怪题和偏题。
2．适度考查学科能力。体现新课程改革精神，注重联系现实和贴近学生生活实际，考查学生利用历史方法解决问题的能力。
四、测试目标
1．再认、再现历史知识（重大历史史实、历史概念、历史结论、历史阶段特征、历史发展基本线索和过程）。
2．材料处理（阅读、理解、整理历史材料，利用有效信息并结合所学的知识对有关问题进行说明、论证）。
3．历史阐释（分析、综合、归纳、比较、概括历史知识；客观评价历史人物、事件、观点；运用历史唯物主义的基本观点和方法分析历史现象及其本质）。
4．探究学习（联系现实和学生的生活实际，善于发现问题并能解决问题，鼓励创新）。
5．情感态度与价值观（爱国主义、人文主义、世界意识等）。
五、命题范围
普通高中课程标准实验教科书《历史必修1》（人教版）全册内容。
六、测试形式、试卷结构与难度
1．测试形式：采用闭卷笔试形式。时间为90分钟，全卷满分为100分。
2．试卷结构：全卷分为选择题和非选择题两种题型。
（1）单项选择题（共35题，每小题 2 分，计70分）
（2）双项选择题（共5题，每小题 2 分，计10分）
（3）非选择题（共 2 小题，计20分）
一、对细节的理解不到位
1. 不关注词汇在语境中语意的变化以及受母语的影响
一般来说, 细节理解题往往要求学生在阅读后带着问题回归原文相关的句子或段落中去查找答案, 这一点很容易做到。但是, 有些学生在理解过程中, 却忽略了词在选项中所表达的意思和在文章中所表达的意思在含义方面的区别, 将其混为一谈, 结果导致选择错误。请看A篇文章及第42、43题 (以下例题均保留原题号) :
42. From the above posts we learn that ______.
A. Vallery has been begging in streets over the summer
B. Jack gets paid for cutting and moving the lawn for his own family
C. Erica is quite experienced in finding part-time jobs
D. Ashley is willing to do any part-time job during his trip to Hawaii
43. What do we know about Tracy from her post?
A. She operates a law firm.
B. She helped her daughter become a lawyer.
C. She’s proud that she has got her daughter a job.
D. She hopes to know more people to help kids get jobs.
对于42题, 很多学生选A, 而正确的选项是B, 因为A 选项Vallery has been begging in streets over the summer中的beg意思是 ask for food, money, etc;而在阅读理解短文中的意思是ask in a serious way, 这二者不能混为一谈。不少学生见到相同的词就选, 为此我们教师要提醒学生必须关注词汇在语境中语意的变化。
43题正确选项是C, 而很多学生选D, 因为原文中有“What about kids whose parents do not know someone?”其实这两者根本不构成因果关系, 也就是说“What about kids whose parents do not know someone?”并不能说明“She hopes to know more people to help kids get jobs.”而学生不选C的原因是对proud一词没有正确的理解, 他们说proud中文意思是“骄傲的, 自以为了不起的”, 是个贬义词, 而其实proud英文意思是“feel pleased and satisfied about sth. that you have done or own”。可见学生可能因受到母语的影响, 而做出错误的选择。因此我们英语教师授课时要尽量用英语解释英语。记得特级教师何小怡也曾经说过, 英语教师应该具备用英语来解释单词词义的能力。
2.不能识别出替换了的句式结构
在阅读理解中, 命题者利用一些近义词、句等来替换原文中的语言表述, 从而考查学生的语言功底和领悟上下文的能力。学生只要具备一定的词汇量和理解上下文的能力, 很容易就能确定答案。问题是, 一些学生往往不能识别出这种替换了的句式结构, 从而导致理解不畅。请看B篇中的47题:
47. By saying “It remains to be seen whether ...” (Paragraph 4) , Jerry Bingham intends to express ______.
A. his anger B. his doubt
C. his agreement D. his criticism
第47小题的正确选项应该是B, 因为doubt 的英文释义是 feeling of uncertainty, 而“It remains to be seen whether ...”也是表达疑虑的一种方式。为此, 在日常教学中, 我们教师要让学生练习用不同的句型句式来表达相同的意义, 比如:It is not satisfactory. 可以替换为 It is far from satisfactory.也可以训练学生用不同的形式表达同一功能意念项目。
3.不善于甄别貌似正确的选项
为数不少的学生在解答细节理解题时, 有时觉得简单, 就凭着印象和暂时的记忆作选择, 不回归原文进行对照区别, 或者即使回归原文也不仔细对比差别, 就急于作选择, 殊不知出题人恰恰利用了学生这一心理, 专门设置一个与原文相近的选项, 干扰学生解题, 例如C篇文章及第52题:
“Young Japanese and Koreans can be good friends, but there are limits in some areas. We avoid political or historical topics, ” said Hiroaki Ohmura, 24, a grad-student in computer science at Tsukuba University. He was at Korea University in Seoul as an exchange student last year.
Before going to ROK in 2007, some students warned him that Korean society could exclude (排除, 拒绝) him and it could be difficult to enter. “I took that advice with a grain of salt, since Koreans looked friendly on TV dramas and movies, ” said Ohmura.
The undergraduates in his major were all polite to him. They helped him move into the dormitory, invited him to parties and taught him Korean.
But he did feel a distance between himself and other students. “Their society is very tight and so close that, as a foreigner, I couldn’t break into it. For instance, they invited me to computer games, but not to join the school’s football team. They like going shopping with me, but not to buy Japanese products. It was more or less embarrassing.”
But he soon found the proper balance. “Japanese fashions always seem the most trendy in Asia. In my opinion, Korean fashions come from ours, or at least they borrowed some elements (元素) , but I never expressed that opinion, ” Ohmura said. “Instead, I liked to share the trendiest Japanese items with them, which made our talk easier.”
Even though he was only in ROK for a year, he wanted to change something.
“In my opinion, Chinese students got along better than us with Koreans. It might be because ROK and China have tighter relations historically and culturally, ” he said. “I know some Koreans don’t have a good impression about the Japanese, but as a young man, we should not let the past disagreement affect us too much.”
52. The passage is mainly about ______.
A. some tips for exchange students
B. the worry of an exchange student
C. what Korean society is like for foreigners
D. Hiroaki’s experience of cross-cultural communication
第52题正确选项是D, 但是不少学生选C, 因为在这篇文章中, 多次出现Korean, society, foreigner等词, 所以学生做题时, 看到选项C 中有那么多刚才读过的词, 就毫不犹豫地选中了这个答案。另外, 部分学生对D选项中的cross-cultural communication不太理解而不敢选, 这说明学生没有对选项进行逐一甄别。
4.不能摆脱思维定式的束缚
很多学生由于思维定式, 导致在这次考试中出现理解错误, 对此教师在讲解时, 要引导学生回归原文, 关注细节, 加以注意。请看D篇文章及第54题:
Astronauts aboard the space station celebrated a space first on Wednesday by drinking water that had been recycled from their urine (尿) , sweat and water got from air. They said “cheers” to NASA workers on the ground.
The urine recycling system is needed for astronaut stations on the moon and Mars. It also will save NASA money because it won’t have to ship up as much water to the station by space shuttle or cargo rocket. Besides, it’s important as the space station is about to expand from three people living on board to six.
The recycling system had been brought up to the space station last November, but it couldn’t be used until samples (样品) were tested back on earth. So when it came time to actually drink up, NASA made a big deal of it. The three-man crew stood holding their drinks and congratulated engineers in two NASA centers that worked on the system.
“This is something that had been the stuff of science fiction, ” American astronaut Michael Barratt said before taking a small mouthful. “The taste is worth trying.”
The new system takes the combined urine of the crew from the toilet and moves it to a big tank, where the water is boiled off, and the vapor is collected. The rest of the urine is thrown away. Then the water vapor is mixed with water from air, and then it goes through filters (过滤器) . When six crew members are aboard, it can make about six gallons from urine in about six hours.
“Some people may find the idea of drinking recycled urine distasteful, but it is also done on earth, but with a lot longer time between urine and the tap, ” said Marybeth Edeen, the space station’s national lab manager.
The technology NASA developed for this system has already been used for quick water purification after the 2004 Asian tsunami.
54. Which is the RIGHT time order of the following events?
a. The samples of the recycled water were tested on earth.
b. Astronauts celebrated the space’s first making water from urine.
c. The recycling system was brought up to the space station.
d. The technology for the system was used to quickly purify water.
A. a, d, c, b B. a, c, b, d
C. d, a, c, b D. d, c, a, b
对第54题, 有的学生回忆说, 他们在解题时根据常识是这样理解这道题的:首先是水回收净化技术的发明, 接着是试验水的样品, 试验后再安装在空间站上, 最后饮用, 所以他们选择C。 而正确选项是D, 由此可见学生没有去仔细阅读原文中“The recycling system had been brought up to the space station last November, but it couldn’t be used until samples (样品) were tested back on earth. So when it came time to actually drink up, NASA made a big deal of it.”这一细节。这种由于思维定式导致的理解错误, 在学生的阅读理解中屡见不鲜, 但只要我们稍加点拨, 学生就能明白。
综上所述, 教师和学生对细节题或多或少都存在重视不够的现象, 这必然会导致学生失分严重, 所以我们师生都不能只关注文章笼统的意思而忽视对语言细节的理解。另外, 《普通高中英语课程标准》明确指出, 学生在阅读过程中应该“分清文章的事实和观点”, “了解重点细节”和“理解指代关系”。因为事实细节是文章的重要组成部分, 它能进一步说明文章的主旨和大意, 是作者表达中心思想的具体途径。
二、对解题技巧的掌握不娴熟
至于获取阅读理解高分的另一把宝剑, 那便是解题时采用的排除法。如果在某些情况下学生从正面选择答案有困难, 就可以考虑选用排除法, 即排除四个选项中的三个错误选项, 那么剩下的选项即为正确答案。我们可以要求学生遵循如下“三级思考”的方法来排除干扰项:如果干扰项明显与文章相矛盾, 即为“误”, 可以直接排除;如果干扰项与文章内容不矛盾, 但在文中没有依据, 这种脱离原文的“虚”的选项也可以排除;有些干扰项似乎很有道理, 文中也能找到相关的依据, 但它并不能完全满足题目的要求, 未能以文章的主题、作者的思维模式为出发点, 未能充分体现严谨性和最大的合理性, 这种虽没错但不是最佳答案的“偏”选项也应该排除。
只要考生经过“是否矛盾 (误) —是否有依据 (虚) —是否以偏概全 (偏) ”的逐级思考过程来分析和甄别每一个选项, 那么解题的正确率就会得以提高。正确的答案应该是与原文意义一致的选项, 或是经过“三级思考”仍不能排除的选项。以学生出错最多的D篇来说, 先看第53题:
53. According to the text, the recycling system is important because ______.
A. it makes traveling to the moon for the average person possible
B. with it NASA won’t need to ship any water up to the space station
C. it can help meet the need for more water after the crew is expanded
D. it protects the environment in space by reducing the amount of waste
选项A属于“虚”, 选项B属于“误”, 选项D属于“偏”, 所以正确选项是C。
54题正确选项是D, 上文已经解释过。
55. From paragraph 5 we can know ______.
A. an opinion on recycling urine
B. the process of recycling urine
C. the effect of the recycling system
D. the theory behind the recycling system
选项A属于“误”, 选项C属于“偏”, 选项D属于“误”, 所以正确选项是B。
56. What is the best title for the text?
A. New Technology Is Used in the Space Station
B. Drink up: Space Station Recycles Urine to Water
C. The Research of NASA Has Made Great Progress
D. Good News: Water Recycled from Urine Tastes Good
选项A属于“偏”, 选项C属于“误”, 选项D属于“虚”, 所以正确选项是B。
英语试卷分析
一、试卷特点
全卷共十大题，90个小题，满分为100。听力四大题，满分40分；语言知识运用六大题，满分60分。答题时间为80分钟。其中，听力题磁带录音共15分钟。难度系数为2：7：1。
与以往检测试卷设置相比，在力求稳中求进的基础上，尤其注重了对第五册小学英语教材的全面考察。
二、答题情况分析
1、听力试题考察要点包括：考察学生听单句获取其中关键词语的能力；考察学生从整体信息中推断出所听内容的能力；理解句意，准确搭配上下句的能力等。
我们对百份试卷抽样分析的反馈结果显示，学生们掌握较好的有单元主题词中要求四会的单词，复现率较高的日常用语词句。但sweep, sleep和sweet；box与books；cat与cup等近音词失分率较高，考察反映出学生仍然存在一定的近音词辩听困难。这就要求我们的日常教学不能忽视语音练习，如类似cat与cup中的元音辩听等。另外在句型对话练习中除了训练学生听音捕捉动词和名词等关键词外，需特别加强学生对句中代词的反映能力。
2、语言知识运用题
第一大题：10个单词拼写，强调英语学习的基本功。
学生们掌握较好的有单元主题词中要求四会的单词，复现率较高的日常用词。而对教材中复现率小、使用频度教低的单词如plant等，拼写记忆失
误多；对不符合发音规则的词如science，对ur组合如nurse等词汇存在一定的记忆困难。另外字母书写不规范，占格和大小写上的错误也很多。第二大题：15个单项选择基础语法词汇题型，考查学生能否准确运用基础的语言结构进行表达。
学生对特殊疑问词、人称代词与物主代词辨别、“-ing”时态掌握较好。主要语法难点集中在can、do、does等词后面应使用动词原形概念掌握不牢固，与动词三单概念混淆；名词与动词在数上的一致性仍存在较大失误； 第三大题：理解单句10小题，考察学生对句子中文的理解。
由于这10个句子全部源自课本的Actions，且试题仅要求所提供的句子与提供的图匹配即可，因此得分率在所有题型中最高。
第四大题：补全对话5小题，语篇选择填空题型，考查学生在语境中选择恰当的句子完成短文的能力。
除语法掌握不准确如：Is it yours? 名词性物主代词意义不清楚，导致选择错误外，学生基本能准确选择适合语境的句子。
第五大题：完成句子，考察词组运用及基本句型结构。
虽然本题5个句子仅设了10空，但任然为全卷失分最多的大题。这也表明书面表达仍然是学生在英语学习中遇到的最大障碍，也是今后教学中要重点强化训练的重点。因为单词拼写不仅仅是英语学习的基础，也是六年级进入英语作文训练的关键。没有单词和词组的准确拼写，就不会有合格的作文。第六大题：短文阅读理解题，考察学生捕捉、推断具体信息能力。
大部分学生对阅读有一定的练习基础，能根据文章找出具体的信息。但学生缺乏的是根据具体事实进行推理、判断全文中心和作者观点倾向的能力，对源于短文而并非原文原句的题目（即使没有生词的情况）做推断时失误较大。
建议在今后的阅读教学中，除进行捕捉具体信息的的能力训练，同时展开讨论，引导学生进行全文中心主旨的归纳和作者观点的推断等能力的训练。
三、思考和建议
本次考试考察内容全面，很多学校的分数反映出英语教师虽然教学工作量大、补缺补差任务繁重（普遍的一个教师教学4到5个班级，批阅作业和试卷的工作量、补缺补差的学生数为语数老师的3到4倍），但教师们尽职尽责的工作态度、不记报酬的努力付出，保证了庐阳区绝大多数的学生在英语这一学科能得到较好的训练。
建议：
1、全区统一设置英语早读课，保证学生的朗读和拼词训练时间；
2、增设高年级段阅读与写作课时，以保证在完成教材教学的同时，有专门的时间训练阅读和写作技能，这是英语学科的难点，也是学生们离开英语课堂后，极少有机会得到的训练。
（参加本文编写的有：楚传根、杨丽娟、王选兰、陆海波、王彤。
统稿：茆晓燕）
小学英语学科组2009、2
温馨提示：
1.本卷满分200分，考试时间120分钟。本卷共8页，四大题，35小题。
2.本卷可能用到相对原子质量：
H-1 Cl-35.5 Na-23 C-12 O-16 Ca-4O Fe-56 g取10牛/千克
3.答案必须做在答题卷上，直接做在试卷上无效。
一、选择题(本题20小题，每小题4分，共80分，每小题只有一个正确答案)1.如图所示的用具中，属于费力杠杆的是()2.下列有关物质的化学式、名称、俗名不完全对应的是()A.NaCl 氯化钠 食盐 B.CaO 氧化钙 熟石灰 C.Na2CO3 碳酸钠 纯碱 D.NaOH 氢氧化钠 烧碱 3.下列关于能量转化的实例，正确的是()A.水轮机带动发电机发电——电能转化为机械能 B.给蓄电池充电——化学能转化为电能 C.植物进行光合作用——太阳能转化为内能 D.燃料燃烧——化学能转化为内能 4.如图所示的结构最可能表示的是()A.一对染色体 B.一个细菌 C.一个基因片段 D.一个精子
5.合理使用氮肥、磷肥、钾肥是农业增产的重要手段，下列属于复合肥的是()A.尿素[CO(NH2)2] B.硫酸钾[K2SO4] C.磷酸二氢铵[NH4H2PO4] D.硝酸铵[NH4NO3] 6.如图所示，在空可乐瓶内滴几滴酒精，用装有气门芯的橡皮塞塞紧瓶口，再用打气筒通过气门芯向瓶内打气。当瓶内气压达到足够大时，塞子将从瓶口冲出，且原来透明的瓶内充满了白雾，这一实验现象表明()A.气体对外界做功，瓶内温度升高，内能减少 B.外界对气体做功，瓶内温度升高，内能增加 C.气体对外界做功，瓶内温度降低，内能减少 D.外界对气体做功，瓶内温度降低，内能增加
7.为除去下列物质中的杂质(括号内是杂质)，下列试剂选择和分离方法都正确的是()
物质(括号内为杂除杂分项 质)试剂 离方法
氯化钠固体(碳酸钠)稀盐酸 蒸发结晶 氢氧化钠溶液(氢氧化钙溶液)二氧化碳气体 过滤
氯化铜溶液(氯化锌)金属铜 过滤 氯化钠(氯化镁)过量氢氧化钠溶液 过滤、蒸发结晶
8.下列物质不能用于鉴别氢氧化钠溶液和稀盐酸的是()A.紫色石蕊试液 B.氯化钠溶液 C.铁粉 D.pH试纸
9.食堂配备的套餐中有米饭、烧鸡、豆腐、大白菜，其中所含的营养物质有()A.糖类、脂肪、蛋白质、维生素、无机盐、水 B.糖类、脂肪、蛋白质、维生素、无机盐 C.糖类、脂肪、蛋白质、维生素 D.糖类、脂肪、蛋白质、无机盐
10.一次喝水过多，对胃的消化有明显的影响。以下关于胃液pH变化的图像对此能提供解释的是()
B.两灯均正常发光时，甲灯的功率等于乙灯的功率 C.两灯均正常发光时，甲灯的电阻小于乙灯的电阻
D.如果将两灯串联在该电源上，甲灯的亮度仍然会大于乙灯的亮度
19.现有等质量甲、乙、丙三种金属，分别放入三份溶质质量分数相同的足量稀硫酸中，产生氢气的质量与反应时间的关系如图所示(已知甲、乙、丙在生成物中化合价均为+2价)。则下列说法中不正确的是()A.生成氢气的质量：甲＞乙＞丙
B.相对原子质量：乙＞丙＞甲 C.金属活动性：乙＞甲＞丙 D.消耗硫酸的质量：甲＞乙＞丙 20.小敏运用如图所示实验装置，研究小车沿光滑斜面上滑的高度与哪些因素有关。改变小车的质量m和小车的初速度v，测定小车滑至最高点的高度h，记录了如下表的数据： 小车质量m/kg 0.10 0.20 0.30-1小车速度V/m·s 1.00 2.O2 3.O0 4.OO 1.O0 2.00 3.Ol 3.98 1.01 2.03 2.87 4.OO 高度h/m 0.O5 0.20 0.46 0.79 0.05 0.19 0.45 0.81 0.05 0.20 0.44 0.80 分析上述数据，可知小车能够达到的最大高度h，分别跟它的初速度v和质量m的关系是()A.h与m成正比 B.h与v成正比 C.h与v成正比 D.h与mv成正比
二、简答题(本题7小题，每空3分，共60分)21.如图是我国营养学家建议居民一日三餐对各类食物的摄取比例。请据图回答问题：
(1)谷类食物为人体提供的主要物质是_________。
(2)蛋白质是构成人体细胞的基本物质。它主要从第_______(填标号)中获得。22.核电站是利用了原子核________时产生大量的热量，推动蒸汽轮机运转，带动发动机发电。一个年发电量为30亿千
7瓦时的燃煤发电厂，每年需燃烧约140万吨的煤(煤的燃烧值约是3.0×10焦/千克)，如果用铀235核
10能发电，则理论上只需要消耗________千克铀235(1克铀235完全裂变时产生的能量为8.2×10焦。计算结果保留小数后二位)23.如图是人体三种血管的示意图，请结合有关知识回答：
吸气时，空气中的氧气透过肺泡壁进入C，由血液中的______细胞携带，使流经C的血液变成动脉血。这些血将由血管_______(选填“A”或“B”)，汇集后由肺静脉流入心脏的左心房。24.硫酸和盐酸既是实验室常用的试剂，也是重要的化工原料。(1)从组成上看，两者的不同点是__________。
(2)打开两瓶分别盛有浓硫酸和浓盐酸的试剂瓶，瓶口出现白雾的是_______。(3)只用一种试剂，鉴别两瓶失去标签的稀盐酸和稀硫酸溶液，你选用的试剂是_________________。
(4)用熟石灰中和一定量的稀盐酸时，溶液的pH与加入的熟石灰质量的关系如图所示，若改用n克熟石灰去中和相同质量和质量分数的稀硫酸，所得溶液的pH_____7(选填“＞”、“＜”或“＝”)。
25.很多的爬行动物受精卵发育成雄性个体还是雌性个体，与孵化时的温度有关。下表是对四种爬行类动物进行实验的结果：(表中数据为不同发育温度下出生的雄性个体百分率)
回答下列问题：
(1)步骤Ⅰ是为了研究动能大小与____________________________________的关系。(2)步骤Ⅱ是为了研究动能大小与____________________________________的关系。
(3)甲和丙实验中，控制小球的高度相同，是为了控制两球到达底端时___________相同；实验中，通过观察纸盒被推动的距离的大小，可以比较不同小球的___________的大小。29.某兴趣小组的同学在探究“口腔对淀粉的消化作用”时，设计的实验方案如下表：
请完成下列问题： 试管编号 1 2 3 4 5(1)如果该兴趣小组选用馒头碎屑或块 适量碎屑 适量碎屑 适量馒头块 适量碎屑 适量碎屑 1、2号试管进行实验，唾液有无 2ml唾液 2ml清水 2ml唾液 2ml唾液 2ml唾液 其实验变量是是否搅拌 搅拌 搅拌 A 搅拌 搅拌 ___________。温度 37℃ 0℃ 100℃(2)要探究牙齿的咀嚼，舌加入碘液 2滴 的搅拌对馒头的消化作用，应选用1、3号试管进行实验，那么A处的处理方法是___________，观察到3号试管的实验现象是变蓝。
(3)如果选用1、4、5号试管进行实验，其探究的问题是____________________________________。(4)如果1号试管的实验现象未达到预期效果，呈现浅蓝色，可能的原因是___________________(写出一种即可)。
30.同学们在学碱的化学性质时，做了如图所示的甲乙两个实验。
(1)写出乙实验的化学反应方程式___________________________，反应过程中澄清石灰水变浑浊。(2)实验结束后，甲、乙两个同学将废液倒入实验室的废液缸，结果发现废液浑浊并呈红色，产生疑问。
【提出问题】废液中含有哪些物质? 【交流讨论】①一定含有的物质：碳酸钙、指示剂、水和氯化钠。
②还含有能使废液呈碱性的物质。能使废液呈碱性的物质是什么？同学们有如下猜想。
小云认为：只有碳酸钠 小红认为：只有氢氧化钙 小林认为：是氢氧化钠和碳酸钠 你认为还可能是___________________________________。(写一种猜想)【实验设计】小方想用氯化钙溶液来验证小云、小红、小林的猜想。查阅资料获悉氯化钙溶液呈中性，并 实验内容
预计现象
预计结论
设取少量废液缸中上层清液 ①有白色沉淀，溶液呈红色。小林的猜想正确。
计于试管中，加入过量氯化 ②_________________________________ 小云的猜想正确。
如钙溶液，静置。③________________________________。小红的猜想正确。
下实验。请你将小方的实验设计补充完整。
31.两位同学在实验室做“电流通过导体产生热量的多少与哪些因素有关”实验。
小敏猜想，其他因素相同时，可能是电阻越大，产生的热量越多？
小琴猜想，其他因素相同时，可能是电流越大，产生的热量越多？(1)她们连接了如图电路，电阻R甲大于R乙，串联在电路中，其中两烧瓶中装的是质量相等的煤油，塞上带玻璃管的橡皮塞，管内液柱初始高度相同。实验中，根据____________________________现象，可以反映电阻产生热量的多少。
(2)如果要证明小敏的猜想正确，则应该观察到_____________________________________。
(3)用如图电路，证明小琴的猜想。第一次在保持电流I的条件下，实验进行了3分钟。则第二次应______________________________________________________。
2012学年第一学期期末教学质量抽测九年级科学参考答案
一、选择题(本题20小题，每小题4分，共80分，每小题只有一个正确答案)1.C 2.B 3.D 4.C 5.C 6.C 7.A 8.B 9.A 10.A 11.A 12.A 13.B 14.D 15.D 16.B 17.B 18.C 19.B 20.C
二、简答题(本题7小题，每空3分，共60分)21.(1)糖类(淀粉)(2)③② 22.裂变 512.20 23.红 A 24(1)酸根(2)浓盐酸(3)氯化钡(4)＞
25.(1)密西西比鳄 在温度低于26℃时，全部为雌性，温度高于34℃时，全部发育为雄性，在26℃～34℃之间既有雄性，也有雌性。(2)可能在6700万年前，环境温度出现在某一温度之下或之上，而在这温度范围内，恐龙只能产生一种性别的后代，结果是不能通过有性生殖繁衍后代导致灭绝。
26.(1)如图(2)调节(或移动)滑动变阻器的滑片(3)0.51(4)测量不同电压下小灯泡的实际功率(或观察在不同电压下小灯泡的发光情况)27.(1)H2CO3(2)E吸收空气中的水(合理答案均可)(3)56
三、实验探究题(本题4小题，每空2分，共30分)28.(1)速度(2)质量(3)速度 动能
29.(1)唾液的有无(2)不搅拌(3)温度对唾液消化淀粉(馒头)是否有影响(4)馒头碎屑与唾液未充分混合(搅拌不充分；试管保温时间不够；唾液中唾液淀粉酶量不够；其它合理答案均可)30.(1)Na2CO3+Ca(OH)2＝CaC03↓+2NaOH(2)NaOH[或NaOH、Ca(OH)2] 【实验设计】②有白色沉淀，溶液呈无色 ③无白色沉淀，溶液呈红色
31.(1)玻璃管中煤油柱的高低不同(2)R甲所在烧瓶的煤油柱升得高(3)移动变阻器滑片，改变电路中电流，仍实验3分钟。
四、分析计算题(本题4小题，32小题8分，33小题5分，34小题8分，35小题9分，共30分)32.(1)动(1分)定(1分)(2)F＝(GM+G)/2＝(1100+100)牛/2＝600牛(2分)(3)W＝Fs＝1100牛×l0米＝11000焦(2分)(4)P＝W/t＝Fs/t＝600牛×20米/5秒＝800瓦(2分)33.(1)小肠(2)增大(3)防止血液倒流
(4)白细胞(5)②⑤⑥(2)解：设反应中生成气体的质量为x 2HCl+Na2C03＝2NaCl+H20+C02↑ 106 44 5克×10.6％ x(1分)106∶44＝5克×10.6％∶x x＝0.22克(1分)答：反应中生成了0.22克二氧化碳。(3)解：设原混合液中含有CaCl2的质量为y，CaCl2+Na2C03＝CaC03↓+2NaCl 111 100 y 1克(2分)111∶100＝y∶1克
y＝1.11克(2分)答：原混合液中含有CaCl2的质量为1.11克
实验中学
叶群挺
一、试卷基本情况：
1、试卷结构
本次试卷的出题范围是《历史与社会》七年级上册的内容，出题的原则为知识覆盖面大，侧重考查学生的基础知识的掌握情况以及分析能力和综合能力。
本次试卷选择题17题，共34分，绝大部分是基础题，难度适中，结构比较合理，侧重对基础知识的考查，考查学生对常识性内容的识记能力与掌握。
非选择题有2大题，共26分，第35题是读图分析题，考察中国四大地理分区和地形区的知识，并结合西部开发战略分析东西部的优势互补；第36题是材料分析题，以第16届亚运会为切入口贯穿全题，并做到了与书本知识的有效结合。
总体来看，题型全面，试卷比较灵活，内容与时事结合紧密，具有时代感，侧重考察学生的阅读读图能力和分析问题的能力，尤其是审题和解题的能力，非选择题大多是考察学生对书本知识的运用，能够达到考查学生的学习情况和各种能力的目的。
2、试卷特点
试题遵循课程改革的要求，注重基础知识，加强能力考查，注重理论联系实际，突出考查学生独立思考问题的能力，解决问题的能力。试题具有以下鲜明的特点：
（1）注重基础，面向全体学生，突出能力。本次试卷重基础知识，面向全体学生，但突出能力。基础题约占绝大部分，基本上考察学生的理解能力和分析能力，这种能力是建立在学生熟练掌握书本知识的基础上。
（2）考查的内容主要是教材的主干知识，难易适中，重点突出。考察的是书本的重点知识，体现了课程标准的要求；从试题考查的知识来看，考查的知识面非常广，涉及了全书四个单元的内容，但对学生的能力要求过高。
（3）贴近生活，理论联系实际。试题大都联系现实生活实际，鲜明地反映了当前的时代特征。纵观全卷，无论选择题还是非选择题，遵循教材而又不拘泥于教材，选取了很多富有教育意义的材料和符合时代气息的典型事例。例如选择题，第9题、第10题、第11题、第17题；非选择题，第36题。均考的是学生对知识的理解和运用能力，以及学生阅读材料的能力和分析能力。
（4）试题灵活，紧扣教材
本份试题命题很灵活，但考查的知识点都在课本。以情景材料为中心命制试题，例如第36题，问题的引出和解决紧扣住教材知识，着力引导学生重视基础知识的理解与识记，并且试卷所考查的知识点中，不少是学生易错易混的。
总之，本份历史试题是一份比较成功的试题，既能考出学生的知识，又能考出学生的能力，不足之处是题量有点大，对于初一学生来说，时间有点仓促。总之，本次试卷面向大多数学生，注重基础知识的掌握和理解，也对学生的阅读能力和分析能力提出了较高的要求，更为我们教师今后的课堂教学指明了方向。
二、考生答卷情况数据分析：
1、选择题典型错误分析
选择题注重考查学生的基础知识，从选择题答题情况看，学生得分率普遍较高，说明基础知识的课堂落实比较好。选择题17小题，共34分，由于难度不大，有相当一部分学生拿了满分，学生基本得分率是76﹪。其中第9、14、15题正确率在90%以上；第6、8、10、16、17题正确率在80%以上；第4、7题正确率在70%以上；第1、2、5、11、12、13题正确率在60%以上；还有第3题正确率最低，仅为54.7%。
其中错误率最高的是第3题，正确率仅为54.7%。第3题根据题干要求，让学生选择选项中比例尺最小的，正确答案是B，其中选A的人数占到24.9%，选D的占15%，选C的占4.3%。其中，选A、C的学生没有掌握比例尺的比值大小知识（即比例尺的分子为1，分母越大，比值越小，即比例尺越小），而A选项却是比例尺最大的，说明这部分学生对比例尺大小还是模糊不清的；选D的学生还是有点粗心，因为对于比例尺不同表示方法的大小比较，通常是统一化成数字式，而且要注意比例尺的单位是厘米（1千米=100000厘米），可见这部分学生化简出现了疏漏。此题是基础题，出现正确率低的原因还是教学时的基础知识不够扎实，特别是对于错误的学生没有及时发现、及时解疑答惑，问题的堆积是很可怕的，因此必须加强对学生教学的针对性和有效性。
第11题的错误率也比较高，正确率仅为60.3%，正确答案是D，12.4%的学生是错选了A，13%的学生是错选了B，13.4%的学生是错选了C。这道题其实是时事和行政区划知识的结合，要学生选出发射“嫦娥二号”成功的西昌卫星发射中心所在的省区轮廓，该题内容类似的在期中考试中曾出现过，但还是错误较多。究其原因：一是学生时事了解较少，关注度不够；二是对错题没有及时总结，导致做过的题目印象不深。因此，教师必须加强学生学习方法的传授，指导学生能总结出一套适合自己的学习方法，这也是教师的主要职责。
第13题的正确率也不高，仅为61%，正确答案是D，11.7%的学生选了A，19.7%选了B，6.6%选了C。错误的主要原因是没有读懂题干要求，粗心、马虎、2 想当然，即没有抓住题眼“从世界大洲和大洋的位置看”，这也告诉我们师生：审题是第一要义。本题只要审题仔细了，不应该错选的。
2、非选择题典型错误分析
从非选择题答题情况看，学生得分率不是很高，说明学生的分析能力、知识的迁移应用能力都有待进一步提高。其中满分26分的学生没有，24分-25分的学生有4%，22分-23分的有12.2%，20分-21分的有16.3%，15分-20分的有33.7%，10分-15分的有25%，10分以下的还有8.8%，平均分为14.6分。
其中第35题共3小题，得分率较低，平均分为6.4分。第（1）小题满分3分的学生有26.7%，2分的有33.3%，1分的有16.7%，0分的也有23.3%；第（2）小题满分7分，5-7分的学生有56.7%, 1-3分的有40.8%，0分的有2.5%；第（3）小题满分4分的学生几乎没有，0分的将近73.3%。主要失分情况如下：第（1）小题的前半题“在中国四大地理分区中”，好多学生审题不仔细，没有抓住题中的关键，1/3的学生写成了省区。第（2）小题得分3分以下的学生依然犯了第（1）小题审题马虎的毛病，没有发现所答的内容是“地形区”非“地形”，这部分学生没按要求作答直接想当然的变成了填图题，且对于A、B两地所发展的农业产业不会答；至于“告诉我们怎样的科学道理”，在平时上课、作业和复习时都提到过的，部分学生也没有拿到这应得的分数。第（3）小题觉得题目有点绕，既然是“西部开发战略”，而回答的却是东部B地的发展，但只要抓住“从A、B两地的角度”，得分应该不低的，而事实上将近73.3%的学生既没有这样去做，也没有答到要点。这些错误之处，时刻都在提醒着我们教师，培养学生好的学习习惯是需要平时一点一滴去积累的，只有让学生懂得“怎样做”才能放手学生去做。
第36题共3小题，得分率较35题高，平均分为8.2分。第（1）小题满分6分，3-6分的学生有78.8%，1-2分的有15%，0分的有6.2%；第（2）小题得分率较高，满分3分的学生有72.5%，0分的有22.5%；第（3）小题满分3分的学生有36.25%，2分的有21.25%，1分的有23.75%，0分的有18.75%。主要失分情况如下：第（1）小题有1/3的学生判断“从北京到广州的火车是向什么方向行驶的”为正南方向，正确答案是西南方向，究其原因是北京位于广州接近正南的方向，学生一不小心就易错；还有“京广线还经过哪些省区”，少数同学错答了山东、安徽、江西等，这在书本P15页或者P66页图中很清楚的都可以找到的。第（2）小题只要翻到书本P44页《中国的行政区划》图都可以找到。第（3）小题，少数同学没注意“亚运会”，把亚洲的发达国家—日本错答成了大洋洲的澳大利亚，而对于“它与中国的海陆位置有何不同？”这一问，必须做到两者区分开回答。
三、对今后教与学的建议：
1、考后反思
很多考生都认为《历史与社会》学科很好应对，因此“平时根本就不需要多花时间、考试前只需看看课本、考试时能多抄点内容”即可。然而这样的看法是绝对错误的。
《历史与社会》学科考试的目的是为了更好地体现学生的理解、判断、分析实际问题的能力，获取和处理信息、进行综合归纳的能力和社会参与能力，对考生能力上的要求很高而且试题灵活，有一定难度，涉及知识面又广。因此为了帮助学生能更好地全面地进行学习，提醒学生们千万不能掉以轻心，建议学生们必须走出这一认识上的误区。
还要进一步提高学生材料分析的能力，课堂教学当中更加有意识地对学生进行答题方法和技巧的指导。课后更应注重对个别学生的辅导，尤其是个别因不认真而不会的差生，可以经常性地进行不定的抽查和辅导，使他们起码能够通过查找书本尽量多地找到一些最基础的知识。
2、对教的建议
（1）面向全体学生，重视基础知识。由于开卷考试，基础知识往往容易被忽视，而事实上这是能力培养的前提。基础知识不扎实，学生概念不清，因而造成失分较多。因此要严把知识基础关。
（2）精讲多练，提高课堂教学有效性。学生对历史与社会学科放任自流，很少主动学习，除了教师指定的作业外，不想再看书，这是开卷考试考不出好成绩的根本原因。因此教师要上好每一节课，充分利用课堂教学时间，提高教学有效性，精讲多练，把每一节课都当作提升成绩的重要机会和重要时间，努力引导学生在课堂教学中学到更多的知识，提高综合能力，不要寄希望于课外。
（3）帮助学生梳理知识。历史与社会的知识条理比较清晰，虽然开卷考试，学起来也不容易，需要老师帮助学生梳理：将知识点串成线，连线成面，形成一个完整的知识体系，使学生掌握的知识是系统的，而不是零散的。
（4）强化主干知识的教学。对重点知识，要讲清来笼去脉，浓墨重彩，同时要形成板书，让学生做下笔记。因为我们学生的耳朵不好使，听过就忘。
（5）加强技巧性训练
一是加强学生的审题能力训练，教会学生审清时间空间，审准关键词的意思，审准答题方向，选择题怎么做，材料题怎么做，问答题怎么做，从哪里入手，如何解剖，如何分解，如何表述，有计划地用相关试题进行针对性的训练，让学生明确回答相关问题的要领，掌握有一定的答题技巧，从而增强学生的思维能力和 4 应试能力。二是加强养成教育，平时教学中不要放松对学生的严格要求，督促学生养成认真阅读、认真答题、认真写字的好习惯。
3、对学的建议
（1）提高听课效率，重视基础知识。有些学生认为历史与社会是开卷考试，平时上课不认真，考试前读读提纲或书本就可以了，实际不然，现在考试大多是考你对知识的理解与运用，假如上课不听懂，基本概念不搞清楚，是很难考好的，因此功夫应化在课内。
（2）认真对待作业，尤其是非选择题。有些学生做作业极不认真，尤其是非选择题，平时不养成认真读材料和分析材料的习惯，乱做一通，考试时，一看要通过阅读材料回答的题目就束手无策了，所以平时就要养成多思，认真作业的好习惯。
（3）学会梳理知识，对教材的重点知识要熟悉。有些学生对书上的原句或重点句子往往考不好，说明对教材还不够熟悉，因此，平时在学习中，重点的句子务必记住，减少不必要的失分。
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