精彩的暑假生活初中作文

精彩的暑假生活初中作文（精选5篇）

精彩的暑假生活初中作文 篇1

在望女成凤的妈妈的安排下，我去金海豚学习游泳，在中级班里我比较突出，先是开始蛙泳，老师严历的说：“手要滑到下巴，脚要勾起来。”而自游泳不能勾脚，要打出水面?终于下课了，我和弟弟妹妹游向深水区，他们能站在中间，可我却害怕的两腿发麻，可还是在他们的帮助下勇敢的向前游，我从来没这么勇敢过，慢慢地发现其实一切并不可怕，只要勇敢面对，你就会慢慢勇敢起来，最后我还能从岸边跳入水中，这多亏了他们。

运动不仅充实着我的暑假，知识也让我的生活充满了无限的乐趣。

书籍是人类进步的阶梯。在空闲的时间里我总会向我家的书库进发，我一呆就会是2个小时，如今我的知识越来越多。不过还是要加上学习作文的结晶融合起来才行。作文课上我会认真听讲，写作文时也认真书写可还是停留在97分左右，我一直想写出100分的作文来，写着写着，就悟出了一点道理，作文要写好就要多看书，多修改，在作文中多加一些好词好句，这样作文才写得好。

精彩的暑假生活初中作文 篇2

2010年5月中下旬, 黑龙江省农垦教师进修学院分别在建三江分局七星农场第2中学和北安分局龙镇农场中学举办了第三届“创新杯”初中作文课堂教学展评暨基本功大赛活动。本次活动以分局为单位组成团队, 每个团队5名选手。东、西两片共有16个团队、80名选手参加大赛。

本届“创新杯”活动的主要特点:

一、“说讲评”三位一体, 即, 说作文指导课教学设计、说作文讲评课教学设计;讲作文指导课、讲作文讲评课;团队成员自评、其他团队成员互评, 每名成员承担一项内容。

二、选手的钢笔字书写作品、下水作文和团队自评文稿在会场墙壁上张贴展示, 供与会者观摩、品评。

本届“创新杯”活动的创新之处:

一、内容上由课堂阅读教学大赛发展到课堂作文教学展评, 综合性更强。真实的比赛环境, 真实地反映了老师的教学水平和综合素质。

二、形式上一改以前各类教学大赛提前布置、多方指导、反复演练的做法, 提出了新的比赛规则。参赛项目、授课年级、比赛顺序、作文题目等都以现场抽签的形式确定, 选手利用两个晚上时间现场备课、批改学生作文, 制作简单实用的课件, 课后现场评课。七年级比赛记叙文, 八年级比赛议论文, 同课异构, 展示不同的设计思路和课堂教学效果, 使参赛教师在思维碰撞和同伴互助中有较大的提高。

此项教研活动, 为打造黑龙江省垦区高素质的语文教师队伍, 提升整体语文教学水平起到了较好的推动作用。

精彩的暑假生活作文 篇3

今天是我在外婆家呆的第五天了。我的外婆是邵阳县的，暑假开始后不久爸妈妈就把我和妹妹送到外婆这边来了，美其名曰跟外公外婆培养一下感情，其实我知道这是爸爸妈妈想偷懒的借口!

这段时间天气非常热，好想去水里泡一泡啊，结果想什么来什么，吃完早饭外公就跟我和妹妹说今天带我们去游泳。听到这个话，我心里想着太棒了，想什么来什么啊，哈哈!

吃过饭，外公就骑上他心爱的摩托车载着我和妹妹到了游泳馆。我一看不得了，好大的游泳池啊，水凉凉的。妹妹迫不及待，套上游泳圈就要往水里钻，但是我和妹妹都是第一次游泳，我心里怕得很，不敢下水，犹豫了好久，最后还是外公抱着我才到了水里。妹妹套着游泳圈在水里玩得不亦乐乎，根本就不怕!我心里觉得好奇怪啊，看到妹妹都不怕，我也壮起了胆子，在外公的指导下在水里玩起了狗刨式泳姿。整个下午，我和妹妹都在外公的陪伴下在游泳馆学习游泳。虽然还不会游，但是也算小有成就了，嘿嘿!

夏天天气炎热，学习好游泳能强壮身体，还能让身体凉凉爽爽的，真的是太棒了!但是也要注意安全啊，被水呛到了可不是个小事啊，很危险的!

精彩的暑假生活初一作文 篇4

虽说放假了，可以痛痛快快地玩。但也不能只想着玩啊，只想着玩有两点坏处：其一父母要开始在耳边唠叨;其二，学过的长时间不复习可能忘记。我们是肯定不想在父母的唠叨下度过暑假的。

暑假的时候上上“学乐”是一个明智的选择。我愿意做出明智的选择。我吧，在“学乐”上预习预习八年级的，复习复习七年级的，玩的是可以和好朋友PK一场，我们可以在QQ上招呼朋友，让他(她)们也来上“学乐”并跟他(她)们约好玩哪科哪课的游戏，两人PK的规则嘛，按照你自己的意愿定。

我觉得两人PK很有意思，我就和一位远在外省的姐姐PK，我们的规则是这样的：语文数学和英语都做第一课，看谁先做完，做的对的游戏多，谁就获胜。对了，顺便告诉大家，要是希望公平的话，就请家长在一旁“观看”，以免有哪一方说谎。还有哦，在玩的过程中还可以加学分呢!

让生活作文更精彩 篇5

毕业班的一次作文训练, 要求学生写一篇生活作文, 用具体事例反映父母的关爱。结果, 三分之二的学生叙述:自己突然生病发热, 爸妈雨夜护送去医院……深受感动。

[反思]

为什么那么多学生首选这个事例?为什么基本情节相似?参加批阅的教师们认为:1.多数学生选写这类事情, 说怪不怪。孩子从小长大, 头疼发热, 心急如焚……孩子的感受是难忘的。习作以生活为源, 应该肯定。2.不少学生描写事情的经过大同小异, 甚至感恩的心声也相像, 这就有些奇怪。我们的调查表明:这是因为在学生中流行的范文模式相似, 浏览的作文选也相似。这些孩子写的是生活, 却缺少生活浪花, 缺少生活情趣, 因此写出来的文章失去了生动的细节和鲜活的个性。

这个案例, 引起我们深深的思索:怎样才能让生活作文更精彩?

一、观察生活:直接观察和间接观察

学生作文缺少材料, 根源是不善于观察, 不善于发现。世界并不缺少美, 而是缺少发现美的眼睛。因此, 我们要引导学生留心观察周围的事物, 时时处处做生活的有心人。

小学生在观察生活中发现美, 不能一蹴而就。例如, 教师让学生坚持写日记, 是提示学生直接观察生活的有效做法。当学生越写越感到“流水账”日复一日平淡乏味时, 有经验的教师善于给学生提供交流平台, 定期评述日记中的“亮点”。这些“亮点”正是生活中的美丽“浪花”。这样坚持下来, 学生观察生活就有眼光, 有方法, 写生活作文时就充满情趣。

在现有条件下, 还可以适当引导学生进行间接观察, 即通过影视、报刊、书画等传媒观察生活。不可否认, 间接观察生活是直接观察生活的重要补充和有效拓展, 而且间接观察可以更广阔, 更深远, 更鲜亮, 更精彩。因为这些内容是经过别人认真选择, 精心加工, 甚至艺术美化的。例如, 有位教师认为自己学生的校园生活比较单调, 就要求学生观看少儿频道开办的《到校园去》专题节目内容, 间接观察他校学生生动有趣的校园活动。一学期下来, 叙写校园生活的作文, 没有一位学生觉得难写。这是因为, 学生们运用间接观察到的大量信息启发且丰富了校园生活。

二、体验生活:实境体验和模拟体验

小学生习作, 需要观察生活, 更需要体验生活, 包括实境体验和模拟体验。

实境体验, 即让学生在真实生活境界里体验, 包括家庭生活、学校生活、社区生活体验, 还包含交往休闲体验、独自生活体验、在大自然中体验等。

怎样指导学生参与实境体验才有利于他们的习作?这需要进行“目标”和“方法”两方面的预设:1.有了写作目标的预设, 学生会在心里关注生活价值, 用心感受生活经历中的每一丝积极体验。2.有了写作思路的预设, 在体验过程中, 学生会有序地安排生活内容, 用心地投入生活并在过程中记下独特的随感。3.有了作前的生活提示, 学生习作就有备而来, 有序而叙, 能说真话、实话、心里话, 可以杜绝“无米之炊”, 避免模式化的凭空编造, 有效减轻作文情节刻板化。4.指导小学生的作前实境体验, 需要经历由“搀扶”到“放手”的过程。随着作文能力的提高, 作前“预设”可以逐步减少, 自然状态下自主作文的能力逐步上升为可以终身受用的写作功力。

事实上, 不少教师常会遇到这样的困难:有时找不到理想的生活场景怎么办?这时, 有必要在教室里、黑板上, 巧用演示或实物、影像、音响等方式, 创设某种生活背景, 渲染某种生活氛围。虽然, 模拟的生活环境, 不如实际生活那样真切, 但有其便捷的优点, 还能穿越时空, 让学生在假想中受到难得的体验, 为生活作文提供更广阔的素材。

三、创造生活:作文与生活一起进步

要让生活作文写得精彩, 需要学会观察生活, 学会体验生活, 还要培养学生创造生活的意识和能力。这样才能达到“作文与生活一起进步”的境界。正如全国生活作文现场研讨会上专家所述:“生活即作文”“过有意思的生活, 才能写出有意义的文章”;“作文即生活”“精彩的生活作文, 能真实地写出对生活的观察、体验与创造”。