领导和管理的区别联系（精选11篇）
【管理者≠领导者】管理者：是“牧羊犬”，以（权）力服人，以理服人，以利服人。领导者：是“领头羊”，以（魅）力服人，以身正服人，以情感人。管理者：务实者，执行者，执行领导者的战略布署，目的是完成领导者的战略任务，举轻若重。领导者：务虚者，决策者，策划变革，制定战略，把握方向，目的就是推动改革，举重若轻；他们的主要区别在于领导者领导靠的是影响力，管理者管理靠的是管理权领导者应能超越现实与制度，管理者是无情与遵照；领导者在队伍前面示范，管理者在队伍中间控制；领导者给出方向做正确的事，管理者寻找方法正确地做事。
从领导学的一般原理来看，领导与管理的区别主要体现在以下三个方面： 第一，领导具有全局性，管理具有局部性。也就是说．领导侧重于战略，管理侧重于战术。领导活动注重对组织内部各个组成部分进行整体性的计划、协调和控制，而管理则是一种技术性较强的工作，其目的在于提高某项工作的效率。
第二，领导具有超前性，管理具有当前性。领导活动致力于整个组织发展方向的规定，这主要体现在决策和目标的制定等方面，而管理则侧重于当前活动的落实。领导是一种变革的力量，而管理则是一种程序化的控制工作。
第三、领导是对人的行为施加影响，管理则是对事情加以控制。领导以人为导向，管理以事为导向。
第四、领导通常关注意义和价值，关注所要达到的目标是否正确，是否值得。领导关注做人，关注人的尊严、人的价值、人的潜能、人的激励和发展。相对应的是，管理通常是整合各种资源借助各种手段来达到既定的目标，管理注重做事，把事情做得效果既有又有效率，也就是我们常说的又快又好。
所以，领导不能等同于管理。领导和管理有很大差异。在具体的工作中，因
为管理过分而领导不力或是领导过分而管理不力都会造成一定的损失，我们应该要正确、科学地处理领导和管理的关系，而不应该简单地将两者混为一谈。
基本概念
风险
对于风险的概念, 归纳起来, 主要包括风险客观说、风险主观说以及风险因素结合说3种。风险客观说认为, 风险是客观存在的, 具有不确定性。风险主观说强调风险的主观属性。风险因素结合说并不强调风险的客观性和主观性, 而主要着眼于风险产生的原因与结果。风险包括两个要素, 即可能性与不利后果, 前者指风险发生的概率, 后者指风险变为现实后对保护目标和对象可能造成的影响、影响的数量和方式。
有学者认为通过引入社会脆弱性 (Social Vulnerability) 的概念, 风险的内涵就更具有管理的意义和可能。依据这种范式, 风险是危险源 (Hazards) 与社会脆弱性相互作用后的危险暴露程度表征, 可用公式表示为:风险 (Risk) =危险源×社会脆弱性。
突发事件
突发事件的概念分歧不大, 按照《中华人民共和国突发事件应对法》中的定义, 突发事件是指突然发生, 造成或者可能造成严重社会危害, 需要采取应急处置措施予以应对的自然灾害、事故灾难、公共卫生事件和社会安全事件。
危机
危机一词, 有学者从汉语字义解释为“危险+机遇”, 而英文Crisis有着类似的解释, 指“有可能变好或变坏的转折点或关键时刻”, 也包括“困难或危险的时刻或不稳定状态”的含义。大量学者给出或综述过危机的定义, 例如有学者认为危机通常是决策者核心价值观念受到严重威胁、有关信息很不充分、事态发展高度不确定性和需要迅速做出决策等不利情境的矛盾汇聚。
脆弱性
脆弱性是承载体和灾害体之间的一种关系, 即承载体是在面临某种灾害或者突发事件等灾害体时的易受攻击程度、敏感程度、应对能力以及恢复能力。易受攻击程度是指地区容易受到某种突发事件攻击的程度, 主要是指地区针对某种灾害潜在的弱点;敏感程度是指地区遭受突发事件攻击后造成损害的严重程度;应对能力是指应对突发事件的设施防备情况以及人的心理承受能力;恢复能力是指在突发事件处置完毕后恢复到正常状态的能力。
风险管理
风险管理的对象是风险。风险的可管理性就体现在风险管理对于社会脆弱性的干预上。比如水文信息的监控、日常的防灾设施建设、减灾教育、建设规划等都是减少社会脆弱性的重要手段。风险管理是一种常态管理, 具有程序化决策的特征, 决策者所面临的时间、信息、人力、技术等约束条件比较宽松, 通俗地说就是“平时管理”。
应急管理
应急管理的对象是突发公共事件。关于应急管理的定义众多。在不同的国家, 称谓还有政府危机管理、突发事件应对、紧急状态管理等。有学者认为“应急管理是指关于应对造成大量人员伤亡、重大财产损失和损害社会稳定的极端事件的科学、技术、计划及管理的应用。”还有学者认为:“应急管理是关于处理和避免风险的科学, 包括灾害发生前的准备, 灾害响应以及自然或人为灾害发生后的支持和社会重建。”
危机管理
危机管理的对象是危机。对危机管理概念的界定, 国内外的专家和学者都有着不同的界定。“事态已发展到无法控制的程度”是格林 (Green) 认为危机管理的一个重要特征;罗伯特·希斯 (Robert Heath) 则认为危机管理过程应该包括以下的一些的行为, 如转移或缩减危机的来源、范围和影响, 改进对危机的反应管理, 迅速有效地减轻危机造成的损害等。
区别与联系
在应急管理、危机管理、风险管理等概念的区分上, 有学者认为, 应急管理和危机管理主要是针对非常态而言, 而风险管理则是居于常态管理和非常态管理的中间地带, 主要解决如何防范和应对各种风险, 以避免演化为突发公共事件和危机。从研究对象和手段角度, 有学者认为风险、社会风险、危机、公共危机侧重于对研究对象的关注, 而社会预警与应急管理则着重于管理手段, 社会预警是管理社会风险的主要手段, 应急管理是管理公共危机的主要手段。
在“非典”之后, 出版了大量有关应急管理的论文、专著以及教材等, 但对于“应急管理”和“危机管理”这两个概念间的界定很模糊, 甚至相混淆。例如某学者在其专著中定义“危机管理是指个人或组织为了预防突发事件的发生, 减轻突发事件发生所造成的损害, 尽早从突发事件中恢复过来, 或者为了某种目的, 在有控制的情况下让突发事件发生, 针对突发事件和可能发生的突发事件采取的管理行为”。这样一个定义似乎指应急管理更合适一些。再如有学者称“应急管理是危机管理的核心内容之一”“应急管理的目的就是控制危机给组织带来的破坏, 并且在利用组织现有资源的情况下最终解决危机”, 这样的描述, 笔者认为有些似是而非。
从字面而言, 危机管理的对象显然是危机。应急管理的对象则是突发事件。在《突发事件应对法》中明确界定“突发事件, 是指突然发生, 造成或者可能造成严重社会危害, 需要采取应急处置措施予以应对的自然灾害、事故灾难、公共卫生事件和社会安全事件”, 为应对突发事件, “国家建立统一领导、综合协调、分类管理、分级负责、属地管理为主的应急管理机制”。
其实, 应急管理与突发事件的这种对应关系在《国家突发公共事件总体应急预案》等多项重要相关文件、政策中均有较充分表述, 因此在公共管理实践领域, 应急管理与突发事件的概念界定还是非常清晰的。但在学术界, 之所以会出现应急管理与危机管理的混淆, 可能是由于对危机和突发事件间关系界定不清晰所致。
笔者认为, 危机事件应是包含在突发事件之内的。危机就是那些极端的突发事件, 或者特别重大的突发事件。从管理对象看, 危机管理对应的是“危机”, 而应急管理对应的是突发事件, 相应二者的管理内容也就很清晰。一种较为普遍的做法是将危机管理的内容与危机本身的生命周期对应起来。国内一些学者对危机管理内容的界定有一些差异, 究其原因, 主要是没有区分突发事件与危机的不同, 将突发事件作为危机管理的对象所致。
风险管理的最佳功效是“超前预防”, 即尽量避免和减少人类活动与“灾害性”环境之间的互动, 也就是尽量降低“致灾因子”产生的可能性, 由此达到从最根本的层面上防止损失的产生。而一旦出现了“风险源”, 风险管理的主要任务则变为评估和分析风险产生的可能性以及造成损失的概率, 从而通过相应手段减少、甚至消灭这些风险, 以达到预防损失的目的。但是“风险”一旦转化为“事件”, 损失便不可避免, 此时就需要采取应急管理的手段将损失减少到最低。
风险管理最后阶段的风险处置工作会带来两种后果。其一, 如果风险被成功控制, 则重新进入常态管理和风险管理的起点;其二, 如果风险处置失败, “风险”转化为“突发事件”, 则立刻进入应急管理阶段。应急管理最后阶段的突发事件处置工作也会带来两种后果, 如果突发事件得到有效控制, “突发事件”转化为“风险”回到风险管理阶段, 如果不能有效控制, 则“突发事件”转化为“极端突发事件”, 则进入危机管理阶段。
来源
风险的含义最初来自于博彩业, 后来更多地被保险业所关注, 认为风险的基本特性体现于两个方面, 即保险金预付和理赔费支出, 保险界视风险为二者之差的函数。19世纪, 风险理论出现到经济学研究中;到20世纪, 风险理论则被引入到工程和科学领域。曾有学者以跨学科的视角, 归纳出七种风险的概念和评估方法, 即保险精算学方法、毒物学和流行病学方法、工程学方法、经济学方法、心理学方法、风险的社会理论、风险的文化理论。
应急管理从一开始就与政府紧密联系。1933年, 美国建立了国家应急委员会, 1939年, 这一机构被转移至总统执行办公室之下, 并改名为应急管理办公室, 其职能除了自然灾害的救济外, 也定位为应对各种全国性灾害威胁的危机管理小组。到了20世纪60年代和70年代, 美国陆续建立起了超过100家涉及应急和减灾各个领域的联邦机构。其中绝大部分的出现或开始具有应急管理的职能都与重大灾害的发生相关。1979年发生的三里岛核电厂事故终于加速了美国联邦应急管理局的建立。由于“9·11”事件, 2002年美国成立了国土安全部 (DHS) , 联邦应急管理局被并入其中。但2005年卡特里娜 (Katrina) 飓风灾害又促使美国政府提高了联邦应急管理局的独立性。
2003年, 在我国经历了“非典”事件后。党中央、国务院做出重大决策, 要求全面加强应急管理体系建设, 其出发点首先是应对如“非典”这样的危机, 但最终还是没有采用“危机管理”, 而是使用了“应急管理”一词。这种选择可能有多种因素的考虑, 但用以对应政府职能中非常态管理的完整部分而非仅作为危机响应机制可能是影响这种选择最重要的因素。“应急管理”恰好与美国政府使用的“Emergency Management”相吻合。这是一种巧合, 但也是应急管理概念本身蕴含的特征决定的。从2003年后, 我国应急管理领域的实践也证明这一选择的适当性。
关键词：公共管理;工商管理
一、浅谈公共管理
（一）公共管理理念。在20世纪70年代，公共管理作为一个学术概念是由公共政策学派首先提出。公共管理是公共行政发展到一定阶段的必然结果，促使公共管理产生是因为传统公共行政所面临的困境与挑战。公共管理是对公共事务的管理，公共事务是公共管理的起点，是公共行政走向公共管理的必然态势。“新”的公共管理理论认为政府等公共部门应该关注公共服务的结果和产出，而不是提供服务的过程和规则，进而认为采用私人部门的管理技巧，对提高服务的效率和效能由一定好处。
（二）公共管理学科的建设。在建设公共管理学科方面，虽然完成了将行政学或者行政管理作为政治学一级学科下设的二级学科，但是由政法专业转型而来的研究者群体，导致在独立性和成熟度上整个学科的研究队伍还有欠缺。重新梳理政府与市场、政府与社会的关系是新公共管理的基本内容。在政府与市场的关系方面，新公共管理更多倾向于公共服务供给的市场化取向，在政府与社会的关系方面，新公共管理强调第三部门在公共服务供给中的作用。
（三）公共管理与大学生就业问题。对于市场化的就业需求， 目前我国高等教育培养模式还不能很好地适应，高校培养出来的毕业生的素养、知识和技能结构还不能很好地适应用人单位对人才的需求，大学生在工作中的思考能力、操作能力、组织能力、创新能力、环境适应能力、运用知识能力、心理承受能力和协作能力等都还比较缺乏。新公共管理的一些理念和方法为大学的运行提供了部分的程序自主和多样化的经费来源，对学者工作的积极性也具有有效刺激。在探索中国特色现代大学制度的过程应结合我国的文化制度背景以及新公共管理理论的最新反思，真正实现教授参与大学管理，权力和主责主体多样化，建设性地探索提高高等教育质量的新路径。
二、也谈工商管理
（一）工商管理概念。工商管理类是管理学大类下的一个分支，是研究盈利性组织经营活动规律以及企业管理的理论、方法与技术的学科，主要包括企业的经营战略制定和内部行为管理两个方面。工商管理专业的应用性很强，把依据管理学，经济学的基本理论，通过现代管理的方法和手段的运用来进行有效的企业管理和经营决策，保证企业的生存和发展当做目标。
（二）专业培养目标与培养方案。高等院校的工商管理专业培养目标大致可归纳为：具有良好的政治修养和道德素质，掌握一两门外语，具备一定计算机能力，扎实掌握管理学和经济学理论知识，具备解决问题的能力，能在企、事业单位及政府部门从事管理以及教学、科研方面工作的工商管理学科高级专门人才。学生进人大学后，从一年级开始设计实践活动，并全方位地展开，以思想品德课的道德实践为起点，外语、计算机、数学、体育等公共课。大二开始接触初步专业知识，经管类专业基础课里所涉及到的一些专业术语、基本原理和方法等内容，进入大三后将陆续开起系列专业课，学生的专业知识日渐丰富，让学生更好地理解专业的基础理论和原理，更快地掌握专业基本方法和技能。
（三）工商管理未来就业问题。新的时代挑战与历史背景下，高校的管理中构建创新型人才发挥着越来越重要的作用，并且伴随着社会对人才质量的要求和人才需求的变化，人才培养模式和方案也都随之变化，人才培养模式的每一个方面，都值得我们进行深入细致的研究。首先，要以帮助工商管理类本科生积累人力资本、提高市场价值为导向，要提高学生在新经济形势和就业形势下管理工作的就业能力和实践能力，以开放性和实践性为主要特征作为基本教育原则。其次，要培养理论知识、实践技能、职业素养兼具的专业人才，以适应未来工商管理工作的需要;要培养具备创新能力和学习能力的专业人才。
三、工商管理与公共管理的区别与联系
（一）工商管理与公共管理的区别。高校管理类本科专业包括工商管理与公共管理两大门类，各大门类内容又包括若干细分专业，如市场营销、会计学、国际商务、行政管理等。公共管理与工商管理虽然同属于管理学科，但又有着根本的不同。其中最主要的是目标函数的差异、产权约束的差异、组织性质的差异、信息偏载程度差异等。公共管理的主要领域是政府与非政府组织，尽管营利性组织中也有行政管理问题，不属于公共管理的本质。公共管理与政治直接相关，这完全不同于工商管理。当代新公共管理学派较多地借鉴了工商管理的理论、观念与研究方法。
（二）工商管理与公共管理的联系。工商管理与公共管理二者都是管理学的范畴，都要遵循管理的基本规律，基本方法。政府部门的组织问题、领导问题、决策问题、执行问题、监督问题及其管理过程中的规律性问题，既是工商管理学关注的重要问题，也是公共管理学关注的重要问题。对这些问题的关注和探究，构成了工商管理学与公共管理学的共性问题，也就是二者之间的相同点。
四、浅谈解决措施
管理工作是一门实践性很强的应用科学，不但要求管理类专业大学生要掌握管理科学相关的基础理论与知识，还要求其具有足够的管理工作相关的实践能力，否则，其毕业后在实际管理工作中容易纸上谈兵，所制定的管理方案或措施缺乏实践可操作性，导致管理工作的低效或失败。此外，管理工作既是一门科学，也是一门艺术，要求高校在管理类专业人才培养上，不但要让大学生系统学习诸如组织行为学、管理学、经济学等相关理论课程，掌握管理工作的基本规律，以及从事管理工作所需的基本方法与技能，还应重点培养学生的创新精神，使学生具有运用所学专业知识，结合实际工作情景，创造性地开展管理工作的能力。
结语：在这个时代背景下，针对工商管理类本科生就业能力和实践能力的研究具有十分重要的意义。高校教育教学改革的目的是提高人才培养质量。工商管理专业应用型人才培养模式问题主要表现在以下几个方面：在高校定位上的盲从性，在培养目标上有所偏离，在课程体系上权重失衡，在培养方式上缺乏实践，在师资队伍上结构单一，在评价系统上不够完善。以期能有效改善或解决我国高校在培养工商管理类学生就业能力和实践能力方面存在的挑战和问题，有效提升工商管理类毕业生的素质和技能，提高核心竞争力，改善就业窘境和职业生涯发展瓶颈。
参考文献：
[1] 岑洁玲，工商管理类学生就业问题的研究[J].财会研究，2010，（3）：151，
对比市场营销和销售管理，我们首先要对营销进行分析：营销是比较全面，销售比较单一，主要整个营销系统和销售促销手段方法，后主要销售后台关于进销存、广告、物流、售点、人员、物品等的管理手段以及方法。市场营销是老专业，内容充实，辅导书比较多，销售管理比较新，偏重于具体事务的实操技巧，涵盖面小于市场营销。就是说营销可以涵盖销售。
企业中，市场营销就像张子房，销售管理就像韩信，刘邦就是老板或总经理，财务部和采购就是萧何，行政就如陈平。
1、从一种角度来看，市场营销是针对客户需求把产品卖出去的策略（4P6P）和手段，销售管理（和营销管理有区别）是在销售的时候的一些财务、人员、物料等有形和无形元素的控制；
2、市场营销概念大，个人理解在某种角度理解就是通过“造势”而大范围大量的销售产品；而销售管理更侧重销售过程中的管理。
3、营销专业出来注重策划，灵活运用6P和6C等；销售管理侧重管理，比如我是市场营销专业毕业，可现在从事的是销售管理，管理团队、客户信息和资料的内部管理、渠道管理、账款货物管理、经销商管理、促销管理等。
4、不知道你想干什么？如果你想考大学选专业的话，可以参照自己的性格和爱好。这样比喻吧，市场营销就像张子房，销售管理就像韩信，刘邦就是老板或总经理，财务部和采购就是萧何，行政就如陈平。
两个专业都比较大，大学课程太笼统，都不详细。如：营销课课本有广告学、推销学、商品学等；销售管理我毕业时还没有，个人理解一定有渠道管理、和客户管理、团队管理、促销管理等，没有就是大学教育的失败；其实，任何一门课程学好，都不简单。多面手固然好，可浑身全部是刀，没有一把锋利的也如竹篮打水。因此，市场营销和销售管理之间是存在一定的联系与区别的。
郝泽霖是人性营销专家，原西门子高级讲师。10余年中外企业营销实战经历，曾在中国人保、西门子、加多宝、大田等多家中外知名企业担当销售经理、总监、营销总监、大区经理、高级讲师等不同职位。
精通人格分析、各种营销工具，尤其在销售精英训练、大客户营销培训、识人术有着独特的见解和认识，能够将培训方法落地，让企业能够顺利实施。个人销售经验丰富，管理销售团队数千人，培训学员上万人。
市场营销和销售管理之间的相同点：
都与销售和产品有关；
都与市场有关。
市场营销和销售管理之间的不同点：
1、首先概念分析
一个是营销，一个是销售。
营销不直接面对用户或者叫客户，营销是分析目标客户人群，然后让目标客户更容易更广泛的知道你锁营销的产品，所以营销面对的是市场。销售是要直接面对用户和客户的，直接卖给他们产品。营销的范围大，销售的针对性强
2、顾名思义
一个是营销，一个是管理。
营销是一种手段，管理也是一种手段，营销是让更多的目标客户知道你的产品，想买你的产品。销售管理是让某一个客户买你的产品。让销售人员帮着你把产品卖给目标客户。
3、目标不同
市场营销的目标在市场，销售管理的目标在销售。市场营销要求你的眼界要开阔，销售管理要求你能达成交易
4、侧重点不同
市场营销的侧重在产品和目标客户的分析，销售管理的侧重在产品和人与人之间的关系把握
5、实现方法不同
营销的方法主要在造势（如果有钱可以向凡客，京东，淘宝那样烧钱），销售的方法主要是打动人心，靠量铺面，靠关系达成交易
摘要：领导者和管理者的区别主要是围绕他们的侧重点不同来展开论述的。领导者主要对于企业未来前景的发展方向进行引导、改革创新；而管理者主要对于企业现状的维持和执行制度对员工、团队、场所的管理的。然而两者也存在一定的联系的。
关键词：领导者管理者区别联系
一、领导者侧重未来，即纵向发展，管理者侧重当前，即横向发展。
领导者负责的是全面、全方位的未来策划，因此，领导者更多的注重纵向发展，把希望放在未来；而管理者则是执行领导者的战略部署，按步按点去实施管理。在实施管理中，管理者的使命是不断地将每一步每一点横向尽最大努力地创造业绩、创造效益，从而创造最大利润。例如一家跨国公司懂事长（领导者）负责亚洲各个国家的电子产品贸易，而一名CEO（管理者）负责中国电子产品分公司的管理，这名管理者的任务就是搞好中国市场，为公司在中国的市场里最大限度地创造效益和利润了。因此，一个管理者和一个领导者它们的任务决定了一个只能注重横向发展，一个只能注重纵向发展。优秀的领导者是不断地向前看，用自己的专业眼光推动企业不断向前发展，而管理者则要在每一个停留的点上尽最大的努力去将该点横向延伸，最大限度地创造利润从而完成自己的任务和使命。
二、领导者和管理者处理问题的着眼点不同。
由于领导者的任务是负责全局发展，因此需要凡事从全局出发权衡利弊；而管理者负责局部管理，凡事只需从局部考虑问题。例如一个领导者主要负责产品的开发研制、成本核算，通过大致的市场预测为整体价格定位和确定整体的销售目标等；而管理者则负责当地市场的调查、销售以及根据当地消费水平的高低对产品进行二次定位等。可以说领导者是抽象的，务虚者；管理者是具体的，务实者。所以，领导者处理每个问题，都必须谨慎面对，必须从整体利益、长远利益去权衡利弊，相对来说，管理者就没有太多的后顾之忧，有时只需按照管理的制度去执行就行了。
三、领导者追求改革、创新；管理者注重维持现状。
由于领导者旨在发展整体，管理者负责搞好局部，从而导致领导者和管理者在日常的经济活动中个有所侧重。管理者一般注重维持目前的秩序，利用已建立的制度、法规使其自己管理的范围，按照管理当局的愿望运行，只要不出问题、差错，圆满完成组织交代的任务就算是不错的管理者了。当然，只能说侧重，优秀的管理者是不会只满足停留在当前状态的。他在实施管理的过程中也会不断地反思自己、检讨自己、不断地完善各项管理制度，不断地想方设法提高劳动者的主动性及积极性，从而谋求更高的发展，创造更多的利润。领导者大都注重对企业前景的关注，志在改革创新。
因此，管理者一般都被认为是现有制度的守护神，而领导者由于始终走在潮流前为人们指导方向，从而大都成为人们的精神领袖。
四、领导者和管理者岗位要求的专业素质水平和综合素质水平层次不尽相同。
由于领导者主要是根据自己的专业眼光去观察，去捕捉机遇，从而为企业的发展确定方向，为企业创造更好的发展空间，因此领导者的职位要求更侧重领导者本身的洞察市场的能力、预测分析能力和统筹大局的能力。而管理者只是运用自己的管理方法去维护当前的秩序或谋求更大的发展就能基本完成自己的任务，所以管理者的职位要求更注重自己的分析能力、总结能力和解决实际问题的能力。从员工——部长——经理——董事长的级别层递过程看，你只有做过了部长才能普级为经理，只有过了优秀经理这一关，你才有资格当上董事长，这里面除了强调经验的重要性之外，还说明了领导者的整体素质要求比管理者更高一个层次。当然我们只能说是从整体素质来讲，而不是说一个领导者肯定就比一个管理者强。总之，领导者讲能力，重策划；管理者讲经验，重执行。
五、领导者和管理者使用的权力基础不尽相同。
我国学者一般将权力定义为：一个人影响和改变他人心理和行为的能力。进而又将权力分成三个组成部分：职位权、专长权、个性权。职位权是法律或制度所赋予的，所以有其强制性，专长权来自于个人拥有的知识和才能，个性权来自于个人品质和心理素质，专长权和个性权缺乏强制性，它们的影响完全出于其被管理或被领导对象的主动的内心认可，我们常说的领导魅力指的就是“专长权和个性权”。领导者和管理者都拥有这三种权力，但两者对三种权力使用的概率不尽相同。领导者一般都靠个性权专长权去真正从心里征服下属，让下属主动地接受自己的思想或主张进而积极主动地按照自己的计划行事去完成任务。这种效果远比单独使用职位权好的多，因为主动比被动，积极比消极地去执行任务的效果要好得多。当然，我们不能说，领导者就不需要职位权，一个新来的领导者，他拥有的也只是职位权，他也是靠职位权去让下属去执行工作的。优秀的领导者，他会在以后的日常工作中不断地提高自己的专业水平和综合素质，并且尽量地和员工打成一片，从而提升并巩固自己的专长权和个性权。因此，领导者只是需要职位权来让下属承认并接受自己的身份作为前提，而在日常执行工作时更多时候是靠专长权和个性权的影响。而管理者则不同，由于他强调的是维持现有的秩序，而维持秩序都是靠制度去执行的，所以他在管理的过程中更多的是直接使用职位权，这样既快捷又方便。当然，现在越来越多的管理者都有了共识：利用职位权时，如果再加上专长权和个性权的影响，是可以达到事半功倍的效果的。
可以说，领导是灵活的，而管理是硬性的，所以很多的领导者给人的感觉都是和蔼可亲、平易近人的，而大多的管理者给人的印象则是严肃的、不怒而威的。
再来分析和总结一下领导者和管理者之间的相似点：
一、都是善于选人、用人、留人的高手，在用人方面有独到的眼光和经验或主张。
领导者明白，自己提出的改革、创新思想或主张，都需要能力较强、水平较高的人去完成。职位本身就要求他们都必须具备善于选人、用人、留人的专业水平。管理者实施管理的过程中，也需要有能力的人将自己的管理理念和要求贯彻或执行下去，以方便自己管理或达到管理的目的。有的人以“管理者喜欢老实的员工，领导者偏爱有才能有个性的员工”来证明领导者与管理者对员工的态度不同，这是不恰当的。试想一下，总喜欢老实的员工的管理者必然是个无能的管理者，能够偏爱有才能有个性员工的领导者（不是每个领导者都能做到的，现实社会中用人唯亲的领导者数不胜数）必然是个优秀的领导者。用一个无能的管理者例子和一个优秀的领导者的例子相比，就如坏的与好的相比，一来这种对比本身就没有可比性；二来以点代面，说服力就更脆弱了。如何能说明两者对员工的态度不同呢？要比就要用同样优秀的管理者和领导者相比。我想，既然他们都是用人高手，对员工的态度也就不会相差太大，因为他们都会明白：有才能有个性的员工才有更多的利用价值，才能为企业创造更多的效益。优秀的领导者和有才能的管理者都会明白人才的重要性。世界首富比尔盖茨曾说，只要给他带走微软公司的20多个人，他同样能再营造一个微软公司；伊利公司的首任总经理牛根生也是由于广阔的胸襟而赢来了众多有学有才之士的追随者，在离开了伊利后创立了与伊利公司不相上下的蒙牛公司。
时代呼唤人才，人才推进事业。唯才是用，则人才济济；知人善任，则人尽其才；人尽其才，则事业兴盛。企业竞争的核心在人才，提升企业效益和品位的关键就是领导者和管理者在选人、用人、留人上动心思、下功夫、做实事。至于他们用什么方法、如何去控制利用有才能、有个性的员工，那就八仙过海，各显神通咯。
二、两者都需要具备一定的综合能力（观察能力、应变能力，表达及沟通能力）等。
公益事业的特点主要有：
①外在性。属于公益事业的部门和企业及其活动一般处在直接生产过程、个别经营活动和居民的日常生活之外，独立存在、并行运转，并构成相对独立的系统。
②社会性。大部分公益事业主要依靠社会投资和建设，资金依靠国家财政解决，投资主要表现为社会效益和环境效益。
③共享性。公益事业的服务是为许多单位和居民共享的。
④无形性。公益事业所提供的产品大多是无形的服务，而不是有形的物质产品。
⑤福利性。公益事业所提供的产品带有很大成分的社会服务和社会福利性质。
公益事业的建设、经营和管理一般分为3类：
①由私人企业投资、建设和经营，并从中实现资本的周转获得一定利润的纯营业性质的公益事业，如电力的生产和供应等。
②由国家投资、建设，并交给私人企业经营管理的公益事业，如公共交通公司等。这类公益事业的投资额较大，使用期较长，并且带有一定成分的福利性质。
③由政府投资、建设，并由政府组织或责成有关机构直接经营和管
理的公益事业，如公园、游泳池、中小学校等。这类公益事业福利性成分较高，营业收入较低。
一、体能和身体素质的释义
体能是运动员机体的基本运动能力，是运动员竞技能力的重要构成部分，由其身体形态、身体机能和运动素质的发展状况所决定。身体素质是人体为适应运动的需要所储存的身体能力要素，是人体肌肉活动基本能力的表现。身体素质的发展水平不仅取决于肌肉本身的结构和功能特点，而且与肌肉工作时的能量供应、内脏器官的机能和神经调节与身体素质能力有关，主要包括力量能力、速度能力、耐力能力、灵敏和柔韧性。
人们对于体能认识是一个渐进的过程。形态与机能的训练效果没有身体素质的训练直接与明显，因而人们常把身体素质训练与体能训练等同起来，研究的是素质训练，却称之为体能训练;研究的是体能训练，却可能只是素质训练，不是完整意义上的体能训练。
二、体能训练和身体素质训练的内容
运动员体能训练的基本内容有身体形态训练、生理机能训练和身体素质训练。身体形态训练中体重和脂肪是两个重要指标，在一定程度上反映出运动员相应的生长发育水平、机能水平和竞技能力水平，不同的身体形态在一定程度上影响着身体素质的发展。身体素质训练以力量能力、速度能力、耐力能力、灵敏和柔韧性等训练为主。多年力量训练应发展各种力量素质：与运动专项有关系的一般力量和专项力量;与运动员体重有关系的绝对力量和相对力量;依完成不同体育活动所需要力量素质的不同特点，分为最大力量、快速力量和力量耐力。身体素质训练中的速度训练，应以反应速度、动作速度和移动速度为训练重点。耐力训练应认识有氧耐力与无氧耐力在体育运动中的作用及之间的关系，耐力素质的发展水平对运动员的专项竞技水平起着主导的作用。影响灵敏素质的因素包括大脑皮层神经过程的灵活性、运动技能、器官的机能状态和身体素质水平等。柔韧素质受关节的结构、组织的伸展性和神经对骨骼肌的调节能力等因素影响。
根据运动员的特点与比赛的需要，在全面发展身体素质的前提下，教练员应运用科学化体能训练理论的指导，提高运动员的体能训练水平。
三、体能训练和身体素质训练的联系
运动员的体能是以三大供能系统为能量代谢活动的基础，通过骨骼肌的活动所表现出来的运动能力。运动员的体能水平由身体形态、机能和身体素质三个方面决定，身体形态与机能是体能的物质基础，身体素质是体能的外在表现。运动员的体能水平是力量、速度、耐力、灵敏、柔韧等身体素质综合表现的结果，运动员个体之间存在较大的差异，表现出体能水平的主导身体素质具有个体差异性。
力量是运动员的对抗能力、速度、技术等各方面的基础与保障。从力量的整体效应看，运动员要具备高度发展的全面力量水平，身体的各个部门都要进行力量的强化训练，发展各个运动环节的肌肉力量，达到提高整体力量的目的。例如从篮球动作结构、发力特点讲，运动员必须具备出色的弹跳力躯干肌力上肢力量;从力量性质讲，运动员必须具备爆发力、快速力量耐力。
速度素质是运动员重要的运动素质，对于运动员整体竞技能力的提高与改善有重要的作用，在运动实践上表现为反应速度、动作速度及移动速度。以现代篮球为例，现代篮球运动强调各个环节的衔接，突出一个“快”字：进攻速度快、攻守转换快、防守反击快。在激烈的篮球比赛中运动员需要连续反复冲刺，肌体需要快速供能，在比赛场中表现为起动速度快、长时间的变速能力。在这种速度耐力的高强度下，速度耐力为速度素质和灵敏素质提供了代谢基础，能够保证运动员在连续往返的快速攻防中保持速度与灵敏，使快力量能够保持较长时间。
耐力素质是运动员长时间抵抗神经、肌肉疲劳的能力。根据运动中氧代谢的特征，耐力分为有氧耐力与无氧耐力。例如篮球运动员的耐力素质主要以糖酵解的供能形式为主，有氧氧化供能形式为辅。有氧氧化供能多，运动员在比赛和训练后的恢复就快，而糖酵解供能是运动员在比赛中长时间快速能力的物质要素。现代体育运动不能准确地确定比赛所要承担的负荷，甚至有时比赛的总时间也无发确定，所以运动员需要相当大的耐力储备。
灵敏素质是一种典型的复合素质，是运动技能、专门的运动感觉和各种素质在运动中的综合表现。以篮球运动专项灵敏素质为例，运动员要精确性高、运动时空感觉好。篮球运动员的灵敏性也存在个体差异，是篮球运动员的特殊体形所决定的。
柔韧素质主要受到对抗肌维持姿势的肌紧张牵拉性条件反射而引起肌肉收缩的限制，以及神经过程的兴奋与抑制的协调性对肌肉收缩与舒张的影响。现代的体育运动的比赛负荷加大、对抗更强等因素使技术的运用难度加大，技术的运用甚至超过了关节的活动范围，柔韧为运动提供了缓冲的空间。运动员具备良好的柔韧素质，能增加关节运动的幅度，提高运动水平，同时减少肌肉、骨骼系统的损伤。
四、结语
我国的体能与身体素质训练有很多不符合现代体育比赛实践的要求，理论与实践联系不明确，身体素质与身体机能训练的内容和方法需要改进与完善。教练员在体能训练中要运用各种有效的训练手段和方法，改造运动员的身体形态，提高有机体的机能水平，增强健康和发展身体素质。良好的体能和身体素质是技术、战术、心理、智能训练的基础，并有助于运动员预防伤病，延长运动寿命。
摘要：本文运用运动训练和运动生理的相关理论, 讨论了体能训练和身体素质训练的区别与联系。
关键词：体能训练,身体素质训练,联系
参考文献
[1]田麦久主编.运动训练学[M].北京:高等教育出版社, 2006.
[2]王瑞元主编.运动生理学[M].北京:人民体育出版社, 2002.
[3]刘玉林.现代篮球运动研究[M].北京:人民体育出版社, 2006.
一、区别
1. 定义不同
平方根：如果一个数的平方等于a，那么这个数就叫a的平方根或二次方根.即如果x2=a，那么x就叫a的平方根.
算术平方根：如果一个正数x的平方等于a，即x2=a，那么这个正数x叫做a的算术平方根（规定：0的算术平方根是0）.
立方根：如果一个数的立方等于a，那么这个数叫做a的立方根或三次方根.即如果x3=a，那么x叫做a的立方根.
说明：只有算术平方根的定义中是“如果一个正数的平方等于a ”，强调的是“正数”，即一个正数a正的平方根叫做算术平方根.
2. 表示方法不同
平方根用“±”表示，根指数2可以省略；算术平方根用“”表示，根指数2可以省略；立方根用“”表示，根指数3不能略去，更不能写成“±”.
3. 存在的条件不同
a有平方根的条件：a≥0，因为正数、零、负数的平方都不是负数，故负数没有平方根和算术平方根.
a有立方根的条件：a为全体实数，即正数、负数、零均可.
4. 结果不同
算术平方根：一个正数的算术平方根只有一个且一定为正数.
平方根：一个正数的平方根有两个，它们互为相反数.
立方根：任何一个数都有立方根且只有一个立方根，正数有一个正的立方根，负数有一个负的立方根 .（特例：0的算术平方根、平方根和立方根都是0.）
5. 方根等于本身的数的个数不同
若一个数的算术平方根为本身，则这个数为0或1，有两个数；若一个数的平方根为本身，则这个数为0，只有一个数；若一个数的立方根为本身，则这个数为0、1或-1，有三个数.
二、联系
1. 平方根中包含了算术平方根，就是说算术平方根是平方根中的一个，即一个正数的平方根有一正一负且互为相反数，其中那个正数就是它的算术平方根. 如：16的平方根为±4，其中4为16的算术平方根.
2. 求一个数的算术平方根、平方根、立方根的运算都是开方运算，开方和乘方互为逆运算.
3. 所有正数都有平方根和立方根.
4. 0的算术平方根、平方根和立方根都是0.
三、典型例题
例1 的平方根为 .
解析：要知道这个数的含义，它表示16的算术平方根，因为42=16，所以16的算术平方根为4，即=4. 该题就变为： 求4的平方根.因为（±2）2=4，故的平方根为±2.
点评：一个正数的算术平方根只有一个，一个正数的平方根有两个，它们互为相反数.正数a的平方根，表示为±，正数a 的算术平方根为.
例2 n为自然数，则= .
解析：因为n为自然数，2n为偶数， -1的偶数次幂为1，即（-1）2n=1，所以==1.
例3 已知一个正数的平方根是3x-2和5x+6，则这个数是 .
解析：因为正数的平方根有两个，它们互为相反数，所以（3x-2）+（5x+6）=0，解得x=-.代入3x-2和5x+6，得3x-2=-，5x+6=.由（±）2=，得这个数是 .
例4 若x2=（-3）2，y3=（-2）3，求x+y所有可能的值.
解析：不要被已知条件所迷惑，因为（-3）2=9，即已知条件为x2=9，显然x为9的平方根，由（±3）2=9，得x=±3.
由（-2）3=-8，即已知条件为y3=-8，显然y为-8的立方根， y=-2.
故x+y可能为：①x+y=3+（-2）=1；
②x+y=-3+（-2）=-5.
点评：一个正数的平方根有两个，它们互为相反数；任何一个实数都有立方根且只有一个立方根；正数有一个正的立方根，负数有一个负的立方根. （注：0的平方根和立方根都是0.）
练习：
1. 下列说法中错误的是（ ）.
A.是5的平方根
B.-16是256 的平方根
C.-15是（-15）2的算术平方根
D.±是的平方根
2. 下列说法中错误的是（ ）.
A.负数没有立方根
B.1的立方根是1
C. 的平方根是±
D.立方根等于它本身的数有3个
3. 已知2x+1的平方根是±5，求5x+4的立方根.
4.如果A=为a+3b的算术平方根，B=为1-a2的立方根，求A+B的平方根.
一：先说合同、合约、契约
合同又叫合约、契约，所以三者在意思基本一致只是说法不同而已。
二：合同与协议
合同和协议没有什么区别。《合同法》第二条规定：合同是平等主体之间设立、变更、终止民事权利义务关系的协议。从这一概念中可以看出，合同就是协议。但根据逻辑学的原理，协议是合同的种概念，即所有的合同都是协议，但并非所有的协议都是合同，所以说合同是具有特定内容的协议。
协议的定义:机关、企事业单位、社会团体或个人，相互之间为了某个经济问题，或者合作办理某项事情，经过共同协商后，订立的共同遵守和执行的条文。与合同的区别是：
1、合同有违约责任的规定，协议书没有。
2、经济合同有“合用法”作为依据，协议书暂时没有具体法规规定。
3、协议书比合同应用范围广，项目往往比合同项目要大，内容不如合同具体。因此，协议书签订以后，往往还要分项签订一些专门合同。
三：合同与契约的差异
理论上说，合同与契约是有区别的。
契约是种双方法律行为，是由当事人互相意思表示一致而成立，这里的当事人可以是多个，但只有两方，即对立双方。
合同属于多方法律行为，合同是由多方的意思表示的合致而成立，就是多方的共同行为，比如合伙协、公司发起协议等。
试论工程和技术的区别与联系
随着工程哲学、技术哲学和工程技术哲学的`兴起,对于工程和技术的关系问题引起了越来越多的关注,尤其是关于工程技术哲学这个学科名称是否合理的问题,争议颇多.理解工程和技术的关系问题就有助于我们弄清并区分三者的关系.
作 者：刘莹 作者单位：华中师范大学政法学院,湖北武汉,430079刊 名：南方论刊英文刊名：NANFANG LUNKAN年，卷(期)：2007“”(6)分类号：B0关键词：工程 技术
从创作主体的创作素质来说：
在技能表现上，无论是角色设计还是传统艺术，都要求创作主体有扎实的美术基本功，有运用不同表现工具如铅笔、钢笔、炭条、电脑手绘板等来表现对像的能力。在创作思维来上，都要求创作主体要具有丰富的艺术想像力，要充分地把各种美感结合起来，来打动创作主体及受众。从再现形式上来说，都要充分表达出创作主体的感情、思想、态度；能通过概念、象征，抽象、具像等手段完成物化形态。
从造型对象的素描关系上来说：
（一）在质感的形体表现上，都要求有三大调子的处理。无论是在传统艺术，还是角色设计艺术，对于素描关系的明灰暗，都会有一个明确的指导思想，它是表现对象能够正确显示体积感的重要原因。虽然，一些传统艺术如国画等从表面上看似乎并不考虑明灰暗的关系，但实际上明灰暗的素描关系，也是其重要的考虑因素之一。只不过有的是有意强化，有的有意弱化罢了。
（二）都要有对形体造型能力的深刻理解。对于造型的把握和再造，这是素描与色彩艺术研究的一个主要方向。作为角色设计的造型相对于其它艺术造型，由于接受群体的特殊性，对于造型的要求也同样严格。创作主体只有对造型有深入的理解和领悟，才能配合娴熟的表现能力，创作出符合创作主体需要的主观意像来。
（三）都要有空间表现的透视知识。角色设计的对象由于常常呈现为单体状态，透视方面似乎并不明显，但实际上角色设计对透视的准确性和科学性要求传统艺术一样对空间透视同样要求精确甚至更高，小到身体服饰的一个钮扣，大到整个人体的动态设定，都会用到素描中的透视关系。
从造型对象的色彩关系上来说：
（一）在色彩上，角色设计与传统的造型艺术都要求色彩的均衡性和谐调性，要求色彩分配上具有有美感。一些教育界学者之所以主张把传统的写实性与色彩变换成设计色彩，也是基于其能够更好地培养学生对色彩的正确把握这一考虑，因为好的色彩，能使色彩表现与观众色彩心理之间达成均衡，形成共鸣，从而设计出符合观众需要的好作品来。
（二）能用色彩正确地表现物体的质感。这一点，对于原画设计也不例外甚至要求更高。因为，在角设计中，会涉及到不同的表现主体，在这种内容庞杂、质感不一的角色设计中，要求角色设计师具有更强的正确运用色彩表现不同物体质感的能力。
（三）能用色彩正确表现空间透视。在空间透视中，不仅有明暗的变化，还有色彩的变化。色彩的明度，饱和度也会产生相应的变化。对于色彩的恰当表现空间的能力，无论是角色设计还是传统艺术，都是不可或缺的组成部分。
虽然角色设计与传统艺术教学中的素描与色彩有相似之处，但是角色设计做为一门独立的艺术种类，也有其不同于一般艺术的独有特点。
（一）创作特点。传统艺术包括素描与色彩的主观性较强，创作者本人一般是个体，极少超过三至五个人。所以，创作的内容主要是由创作者自己决定的。而角色设计的创作则往往由一个制作团队来完成的，尤其是动画角色的设计与制作，创作主体实际上不是一个人在战斗。另外，创作主体的创作对象还要受到文字剧本的约束，角色设计师创造的角色形象要求与剧本的要求一致，不能随意地设定角色的性别和形象及相关背景。
（二）创作形式。作为传统艺术中的素描与色彩，在艺术的创作形式上并没有过多的外在束缚。传统艺术的创作主可以自由选择并决定何种创作形式来传达现自己的主观意像，如徐悲鸿的油画人物、李可染的国画鹰、赵溅球的宏大山水。但是角色设计方式常常是一个综合的结合体，是由导演、制作者及剧本风格需要来决定的。甚至在一些特殊的案例中，会出现角色的创作形式由社会征集的方式来实现，以便更好地迎合体现广大观众的要求，这时角色设计的创作形式在某种意义上会被最大程度削弱。
（三）在创作内容上。传统艺术的创作主体往往选择是最有可能够体现创作主体意象的内容来进行创作，创作内容的简与繁、需要与否，不是创作主体的考虑因素。如果创作需要，耗时一年半载甚至为一个作品用时几年、几十年，也在所不惜②。而角色设计的原画师的创作内容有明确的限定性。他的创作内容是由剧本和导演要求来明确限定的，虽然创作主体可以自由决定一些内容，但根本上，它不可以对创作内容再进行颠覆性的删减和修改。因此，这需要具有丰富经验的角色设计师能够把个人创作内容的自由性与角色设计内容的限定性达到一个均衡，实际这也是一个真正的角色设计师所需要必备的优秀的素质处。
（四）创作风格上。在创作风格上，传统艺术家都会有自己相对成熟的艺术风格。虽然随着创作主体对艺术的深入理解也会不断地变换着艺术的风格，但这些风格基本上不会同时共存，而是会形成不同的稳定期和对前期的否定期。但从事角色设计的原画师，与之相比，在艺术风格上，则要求多种风格共存，尽可能掌握得更全面，以在必要时，才能够根据剧本中的角色风格和导演的需要确定恰当地表现对象，从而使原画师的工作局限性就会大大减少。如果只是仅仅局限于一二种表现形式，就可能会出现束手无策的情况。
（五）要考虑到角色设计的适用性。尽管各种艺术都有其特定的艺术接受群体，物化的艺术作品的终端就是受众。但是传统的非设计类的艺术，对于接受群体，并不是固定的，观众的接受与否，不一定会成为创作主体考虑的首要素。对于暂时超越历史接受观的艺术作品，可能会暂时找不接受群体，在绘画史不乏其例。但是对于角色设计作品的适用性，对受众的接受程度要求非常高，是否接受它，甚至成为一个角色设计是否成功的重要标志。尤其是当角色设计以一种商业化的状态出现时，更是如此。
（六）具有时间性。传统的艺术是没有时间约束的，正如上述讲，传统艺术可以等十年、甚至更长的时间来实现其本身的艺术价值。但是动画制作中的角色设计出的艺术是不能无限期延长来等待接受它的观众。如果一个角色设计出来，尤其是商业动画的角色设计，不能被马上被认可，它就不可能成为一个完整的作品。即使被拍成动画片，如没有人愿意马上为之买单，做为动画的制作公司和制作个人，很容易陷入无以为继的境地，因为动辄上百万的投入，这不是每个人都能承受的。它的前期投入与单纯的传统艺术投入相比，是成千上万倍的增加，这些都需要动画在制作完成的特定时间内收回成本并获得一定的回报，以形成可持续发展。
（七）设计内容的前瞻性。角色在设计时，并不意味着这是艺术的结束，则是意味着艺术才刚刚开始，它只是整个动画艺术中的一环。在角色在设计中，要考虑整个动画在后期制作时的可预见性。如果是二维动画，要考虑到在制作间画的便利性和资金的使用性。一个角色既使再漂亮，但是在制作动画时，由于角色过于复杂，不能在计划的时间内完成，则会影响到其它方面的进行。而设计超过承受能力的原画，无疑意味着更多的投入。因此，作为动画的原画师在脚本、导演甚至在商业规划中，都要考虑到这个因素。
（八）商业性衍生性。动画制作中的角色设计往往是与商业性联系在一起的。而动画制作的回报，绝大部分作品，依靠的不仅仅是做为一种公共媒体播放带来的利润。与之相呼应的，还有由此带来的各种文化用品以及由此衍生的涉及到其它行业的其它产品，这些产品包括玩具、文具、服装、书籍，影像、电子产品、游戏等等。众所周知的许多动漫作品中的角色形象，如迪斯尼的米奇等，就不断地出现在各大商家的产品包装上，这些都是要付给原形象设计公司即迪斯尼一笔价值不菲的版权费。迪斯尼公司在美国、欧洲、日本、上海、香港等建设迪斯尼乐园，也是由动画的角色形象及场景组成。这些都构成了角色设计的衍生性。
如上所述，角色设计与传统艺术相比既有联系也有区别的。但作为角色设计,除此外,还要要求设计师准确地把各种因素如灯光、摄像效果、发型、服装、道具等都要考虑进去，要充分利用各种资源，包括导演、制作人，观众甚至把自己也要融入到自己设计的世界中去，用神奇的画笔赋予单调的画面以生命力，只有这样，设计师才能设计出定位准确、能够得到观众认可的艺术形象来。
[1].彭俊.今敏动画的镜头语言分析[j].影视制作，2010（03）.
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