青浦教育（精选10篇）
索取号：QB8303000-2011-017发文字号：青卫健教〔2011〕99号发布日期：2011/05/17
各医疗卫生单位：
现将《2011年青浦区卫生健康宣传教育工作计划》印发给你们，请结合工作实际，遵照执行。
特此通知。
青浦区卫生局
二○一一年五月十七日
2011年青浦区卫生健康宣传教育工作计划
为进一步推进医药卫生体制改革工作，建立比较完善的覆盖全区城乡居民的公共卫生服务体系，普及健康知识宣传教育，实现人人享有基本医疗卫生服务，基本适应市民多层次的医疗卫生需求，促进市民健康水平进一步提高。结合青浦实际，制定2011年卫生健康宣传教育工作计划。
一、主要目标
1、积极开展健康促进的各类健康宣教活动，向市民大力传播合理使用抗生素、健康自我管理知识和技能、预防传染病、养成应急自救等知识和技能，积极推广全民健康生活方式。
2、加强对各级医疗机构健康教育网络队伍建设、管理、技术督导、考核和评估，进一步提高健康宣传教育能力。
3、普及中医药知识和文化，提高居民中医药服务满意率和知晓率；开展基层医疗卫生机构只能在国家基本药物和本市增补药物的范围内配备使用药品全部实施零差率销售的宣传。
4、拓展全科团队和户籍制服务工作，以家庭医生责任制服务试点为抓手，依托健康俱乐部或健康自我管理小组平台，传播“合理膳食、全民健身、戒烟限酒、健康心理、合理用药、中医治未病”等知识和技能，提升居民的知晓率和健康行为的形成率。
5、以降低孕产妇、5岁以下儿童死亡率、普及妇女、儿童各期预防保健知识为目标，大力开展针对妇女、儿童各期的健康教育。
6、开展精神卫生知识健康宣传教育，使本区市民精神卫生知识知晓率在2010年的基础上有所提升，达到80％。
7、开展公众预防和应对突发公共卫生事件知识的宣传教育和行为干预；普及宣传卫生法规和公共卫生健康知识。
8、承办青浦区科协主办的“青浦名家科普讲坛”系列活动，邀请名医专家举办医学科普讲坛活动，传播健康知识。
9、开展无偿献血和安全输血健康知识宣传，提升无偿献血社会影响。
10、通过开展培训、讲座等形式开展健康教育活动，使社会公众掌握有关的健康知识和卫生保健常识，广泛普及急救知识，进一步提高居民群众自救互救能力。
二、工作任务
（一）健全组织，完善健康宣传教育工作网络
根据新医改方案关于全面普及健康教育知识的有关要求，着力推进我区市民健康宣传教育工作。经研究决定，区卫生局成立卫生健康宣传教育工作领导小组，组长由局长担任，副组长由局相关分管领导担任，成员由相关条线和单位分管领导组成，实行共同负责、分管实施卫生健康宣传教育工作；下设办公室（卫生健教办），配备专（兼）职主任和办公室人员、其他兼职人员由各条线和医疗卫生单位专（兼）职健康宣传教育人员组成，负责协调、沟通、督促卫生健康宣传教育工作。
（二）拓展渠道，采取有效健康宣传教育方式
1、完善健康宣传栏。各医疗卫生单位、村、居、健康单位建立并完善固定健康宣传栏，定期张贴和更新《上海市健康城市画报》、《人与健康》墙报、《青浦卫生》报等健康类期刊，加强宣传。
2、制作宣传展版及公益宣传广告。将各类宣传展版分别在医疗卫生机构服务区域、人流密集区域进行巡展；各类卫生健康咨询服务活动时展示。选择主要道路的停车站点制作灯箱宣传广告牌。
3、利用电子屏幕滚动宣传。各类场所的电子屏幕安排定期滚动宣传卫生政策、法律法规和市民实际工作、生活健康教育知识。
4、通过信息平台和网站宣传。充分利用上海市青浦区政府公共信息平台和网站、青浦区卫生局网站以及爱国卫生、卫生监督、疾控中心等单位的网站定期发播相关健康宣教的工作动态、信息和开展健康教育。
5、开设《今日青浦》卫生专题宣传。依托青浦电视台创办的《今日青浦》栏目开设卫生专题宣传,每月一次，对卫生局有关工作进行综合报道和专题报道、先进典型报道、宣传活动、新闻报道等，提高社会对卫生工作的认知度。
6、利用各类报刊宣传。以《青浦报》、《青浦卫生》期刊、《人与健康》报等报刊为宣传渠道，及时报道卫生系统开展的重点工作、重点活动以及季节性健康知识等内容。
7、发送健康短信宣传。通过腾讯通每月定期发送“健康温馨提示”短信，向干部职工传播季节性健康知识点内容，提高健康知识知晓率。
8、发放健康宣传资料和宣传品。以各医疗卫生单位健康宣传教育的重点内容，自行设计和制作相关健康宣传折页、知识读本、宣传品，发放到病人和家属、村（居）市民家庭、机关公务员和企事业单位职工。
（三）组织宣讲，丰富健康教育知识内容
多层面、持续开展“健康大讲堂”活动。年内，全区组织开展12场次“健康大讲堂”，平均每场次有200名以上市民参与，各社区卫生服务中心要为各村（居）委至少举办1次“健康大讲堂”，平均每次有50名以上居民参与。健康大讲堂（讲座）的内容要以健康生活方式、合理使用抗生素和基本药物制度等为主，同时，完成上级部署的其他健康教育、健康促进工作任务，普及预防常见病、传染病、中医药慢性非传染病防治、精神卫生防治、健康自我管理知识和技能、健康素养66条、妇幼保健、职业病防治、公共卫生知识、应急自救知识和技能、无偿献血知识等健康知识点，切实提高市民健康知识知晓率和健康行为形成率。
（四）整合资源，开展健康教育重点活动
1、健康讲师团进社区活动。在已组建的健康讲师团队伍的基础上，进一步优化健康讲师团人员结构，调整年内授课重点内容，列出具体安排供各镇、街道选择，尽量做到根据镇、街道的需求有针对性地开展“健康大讲堂”活动。建立和完善健康
讲师团管理机制，确保工作正常运转。同时，聘请知名专家，进行多方位的培训和指导，提升讲师团的综合素质。通过统一调配，在全区开展健康讲师团进社区活动，以此打响健康讲师团品牌，提升居民的健康素质。
2、健康促进志愿者进社区活动。各医疗卫生单位组织医务人员积极参与“3个1”健康促进志愿者行动。各镇、街道以健康自我管理小组组长、参与小组建设的村（居）委干部、医务人员（包括指导医生）为培育对象，每个镇、街道招募100名以上的健康促进志愿者，全区组成千名健康促进志愿者队伍。通过1千多名健康促进志愿者，至少组织1万名社区居民、职工参加健康自我管理活动，再通过“以1传10”的方式向10万名人群传播普及性的健康教育知识和技能，以其达到广泛传播健康知识的目的。
3、健康自我管理进社区活动。年内新建及历年来村、居、健康单位所建的800个健康自我管理小组，围绕“合理使用抗生素、健康自我管理知识和技能、预防传染病、养成应急自救等知识和技能”，定期开展小组活动，按6-8个课时的时间重点进行相关理论知识培训。在此基础上，通过小组开展自主活动，加强组员之间的交流，发挥组员学习主动性，让小组组员基本掌握健康自我管理知识。
4、中医保健进社区活动。根据上海市促进中医药发展的八大重点项目中“进一步推进有中医药特色的公共卫生服务体系建设”的内容，结合本区市民对中医防病的需求，将中医药慢性非传染病防治、中医四季饮食、起居、体质调养，中医防病等方面的知识和技能进行普及性培训，并通过家庭医生责任制服务向服务对象进行宣传，提高市民对“中医治未病”的认识。
5、健康咨询服务进社区活动。各镇、街道、医疗卫生单位按照医改要求，组织开展基本药物制度、合理使用抗生素、全民健康生活方式宣传周，并制作相关宣传资料。根据各类卫生健康宣传日宣传主题，结合本地实际，发挥健康教育专业部门的技术特长，开展健康教育周、世界无烟日、世界卫生日、世界艾滋病日、世界精神卫生日、全民健康生活方式日、上海市公共场所控制吸烟条例一周年等各类纪念日的健康咨询服务活动，并在活动形式与方法上力求多样性，注重活动的效果监测与评价，不断提高青浦市民接受相关健康知识传播的能力和水平，促进其改变相关的不良健康行为与习惯，养成健康的生活方式。
6、健康知识竞赛进社区活动。鼓励市民学习各类健康教育知识的积极性。各村、居、单位层层发动市民参与，在各村、居、健康单位广泛组织健康知识竞赛的基础上，由各镇、街道健促办、医疗卫生单位联合组织健康知识竞赛选拔赛，区卫生局、健促办联合组织一次区级竞赛，选拔优秀的参赛队伍参加市健促会组织的半决赛。
7、应急自救进社区活动。与区红十字会等兄弟单位合作，组织义诊、宣传、咨询活动时，利用“防灾减灾日”、“世界急救日”、“世界防治结核病日”等，以CPR模型现场示范操作心肺复苏术和急救五项技术等院前急救常识，使更多人能够掌握院前急救知识，进一步增强市民的院前急救意识和能力。
8、健康文艺进社区活动。各医疗卫生单位以及镇、街道积极创作有关市民健康教育的文艺节目，结合文艺“三下乡”等群众性演出活动，进行健康文艺宣传演出。同时，发挥健康自我管理小组的作用，选择具有文体特长的组员，与组员互动，创作健康小品、快板、脱口秀、三句半、健康自我管理现身说法等，开展学教活动和健康文化展示活动，扩大健康宣传教育覆盖面。
（五）培育亮点，创新健康教育工作内涵
1、中医保健操的学教推广。邀请相关专家指导易经筋、太极拳、五禽戏、八段锦等中医保健操，组织基层师资队伍集中培训，积极传播中医非药物治疗技巧手法，达到中医保健的作用。
2、工间操的学教推广。针对职业人群的工作特性，职业病、常见病的发病率，为控制相关疾病的发生，采取相应的干预措施，达到强身健体的目的。工作期间，组织发动职业人群开展工间操活动，放松机体，调节精神状态，提高工作效力。
（六）注重环节，组织健康教育科学评估
1、前期健康宣传教育工作调查。在全年健康宣传教育工作开展前组织市民问卷调查目的是了解全区市民健康知识知晓率，同时，对不同的健康知识需求进行分析，针对健康知识传播的薄弱环节，列入年内重点健康宣传教育内容，为提高健康宣传教育能力奠定基础。
2、过程健康宣传教育工作督导。对重点健康宣传教育的条线和医疗卫生单位组织过程性的工作督导，既能了解健康宣传教育工作开展的情况，又能及时协调解决碰到的实际问题，总结阶段性工作成效，有序有效推进全年健康宣传教育工作。
3、年度健康宣传教育工作评估。为全面地总结年度健康宣传教育工作，组织对相关条线和医疗卫生单位进行健康宣传教育年度工作评估。重点围绕健康宣传教育的组织管理、工作任务、重点活动、特色活动、相关健康知识知晓率和健康行为形成率的调查分析等，为年度工作总结提供可靠的科学依据。
三、工作措施
1、提高认识，加强领导。各条线和医疗卫生单位要充分认识到开展健康教育和健康促进活动是教育和引导市民树立健康意识、促使市民改变不健康的行为，养成良好的健康生活方式，切实提高市民健康素质的需要。各级领导要对此引起高度重视，将健康宣传教育工作纳入本部门和本单位的重要工作内容，摆上工作议事日程，认真制定本单位年度健康宣传教育工作计划，实施各项工作任务。同时，提供人财物的保障，确保工作有效推进。
2、明确目标，责任到位。各条线和医疗卫生单位要明确工作目标，落实专人负责，工作措施到位，有计划的安排时间节点实施健康宣传教育工作任务。同时要充分协调相关部门形成合力，通过建立和完善工作管理机制和激励机制，实行目标考核，充分调动各条线和医疗卫生工作积极性，实现年度工作目标。
3、部门联动，形成合力。健康宣传教育工作在卫生健康宣传教育领导小组的领导下，由卫生健教办牵头，各条线和医疗卫生单位负责实施相关健康宣传教育工作，形成工作分工明确、部门措施有力、资源整合共享的工作格局，真正发挥卫生健康宣传教育效应，确保全区健康教育和健康促进工作沿着正规的轨道持续推进，为青浦市民带来更多的健康福音。
4、注重质量，效果评估。及时掌握群众的健康需求和了解本地区存在影响健康的危险因素，及时了解市民健康自我管理知识的掌握程度，采取有针对性地健康干预措施。在每次开展健康宣传教育活动的同时，做好前后问卷调查，对每次健康教育的工作效能加以评估，通过评估教育效果作出评价，及时发现问题，在健康教育的方式和方法上不断完善和创新，不断提高工作质量。针对公共场所控烟监测由卫生技术部门（疾控中心）负责一年2次监测，并形成监测报告报送区健促会，由区健促会向全区通报，在政府网站、青浦报公示。今年是全面推广实施《国务院关于深化医药卫生体制改革的意见》之年，明确医改方案中对全民健康教育知识普及的工作要求，分解各部门和单位工作职责，各司其责，形成合力，共同推进我区卫生健康宣传教育工作，为进一步提高我区市民健康知识知晓率和健康行为形成率，促进卫生事业健康的发展作出贡献。
一、“行动教育”模式的探索:教师在职教育范式革新
(一) “行动教育”理念的提出
2002年初, 我们与上海市教育科学研究院教师发展研究中心组成课题组, 对本区311名中小学教师作问卷调查 (有效卷295份) , 其中两个结果引起了我们的关注。
1. 教师需要有课例的专业引领
“在课程教学改革的过程中, 怎样的专业指导对教师帮助最大?”统计结果如图1所示。
2. 教师需要行为跟进的全过程反思
“哪种听课、评课方式对教师帮助最大?”统计结果显示, 老师们选择较多的是:专家、优秀教师和自己合作备课, 再听课、评课, 指导改进 (57.7%) ;听优秀教师的课, 参加讨论并结合自己的教学实际加以应用 (24.6%) 。选择较少的是:与自己水平相当的教师相互听课讨论 (0.7%) ;专家和优秀教师听自己的课并点评 (5.9%) ;听优秀教师的课并听专家点评 (11.1%) 。
教师的选择倾向恰好使选项按所占百分比分成了多、少两类:少的一类只有讨论、点评而没有行为跟进, 多的一类既有讨论、点评又有与自己教学实际结合的行为跟进。显然, 教师需要有行为跟进的全过程反思。
在调查基础上, 我们综合文献研究, 结合自己的经验和实践, 提出了在新课程实施中提升教师教育信念和实践素养的思路:在保持教师间互助指导的同时, 注重纵向的理念引领;在保持教师讨论案例的同时, 注重行为跟进的全过程反思。这种以课例为载体, 在教学行动中开展包括专业理论学习在内的团队教学研修, 简称“行动教育”。
(二) “行动教育”的基本内涵
“行动教育”是教师群体的教学研修活动。它以“专业引领”和“行为跟进”为特征, 让教师在教学行动中成长, 着力解决新课程理念向实践、向课堂的转移问题。其实践模型包含三个阶段:关注个人已有经验的原行为阶段, 关注新理念下课例的新设计阶段, 关注学生获得的新行为阶段。连接这三个阶段活动的是两轮有专业引领的合作反思:反思已有行为与先进理念、先进经验的差距, 完成更新理念的飞跃;反思理想的教学设计与学生实际获得的差距, 完成理念向行为的转移, 简称“三实践二反思”。如下图2示:
(三) “行动教育”与行动研究的区别
本质上说, “行动教育”与行动研究都基于“体验一理解一计划一行动”的同一学习循环, 关注以往经验的学习, 都有行动和反思的阶段, 都注重于改善教学。行动研究是一种以行动改变为主要目标的研究方法, “行动教育”则是一种以理论应用与实践智慧的学习为主要目标的学习方式。“行动教育”出于对促进教师专业发展的需要, 吸取了行动研究的合理成分, 但作了若干变更。
1. 关注团队学习
行动研究的研究者可以是群体, 也可以是个体。“行动教育”则强调集体智慧, 重视建立教师与教师、研究者与实践者取长补短、合作学习的行动主体。
2. 关注主体悟性
行动研究侧重于改善行为, 但理性思考或对理论支持的力度明显不够。“行动教育”则让科学认识 (假说检验) 的模式与行为反馈机制同时进入工作流程, 注重通过主体悟性把行动与理性联结起来。
3. 关注学习工具
“行动教育”以课例为载体, 十分重视采用现场观察、录像带分析、案例研究乃至视频案例 (video-case) 等技术, 作为教师学习的工具。
二、“行动教育”实验的推广:行动学习成为教师的常态行为
(一) 开展“行动教育”实作研修班
我们与市教科院合作, 分学科开设“行动教育”实作研修班, 将教研员和一线教学骨干教师组织起来, 共同研修, 在“做”中学, 体悟、理解和把握“行动教育”的内涵。每个教师既是学员, 又是实施和推广“行动教育”的“种子”———在学习过程中, 组建和带领自己的团队开展“行动教育”实践。
(二) 建设基于“行动教育”的校本研修基地
行政部门、业务部门和基层学校三方联动, 与课改基地建设统整, 建设基于“行动教育”的校本研修基地校, 一方面加强研究, 另一方面及时将研究成果推广到其他学校。主要内容:制度建设探讨, 区域校本研修的规划, 新课程实施中典型问题的诊断与研讨, 典型课例的研究、示范与诠释。依托平台与形式:教学展示节 (周) , 教学开放日。
(三) 变革专业支持方式
区教师进修学院内部机构重组, 变教研、培训各管一方为研训一体, 教研人员实行“三下二上”工作制, 一周3天下基层学校指导、参与“行动教育”实践活动, 2天在院内梳理、总结经验。教研人员的工作以“从教学理念到实践操作的中介研究”贯串始终, 做课程与课堂的中介:促进教师围绕教学设计与实施进行理念的有效渗透;做行动与反思的中介, 促进教师针对教学问题进行理念的自觉审视;做实践与研究的中介, 促进教师依托经验进行理念的自主建构。
(四) 创新实践方式
在实践中推广“行动教育”, 要充分尊重学校和教师的主体意愿, 引导他们结合自己的实践, 开展行动学习。
1. 课堂开放。
通过倡导“走进别人的课堂、改进自己的课堂”, 打开每一间教室的大门, 营造全方位开放课堂的研修氛围。每个教师都有全天候观课的权利, 同时也承担了相应的开放义务。在观与被观中, 让教师自己主动发现教学问题, 深入反思教学行为, 自觉更新教学观念。
2. 校际会课。
几所学校的教师通过以“课”相会的形式, 结成对子, 相互交流对新课程理念的理解, 探讨教学行为的改善与改进, 解决课堂教学中的棘手问题。
3. 联片教研。
邻近学校之间根据资源差异, 在区学科中心组的协调下, 结合成“片”, 实行优势互补, 开展相互支持, 提升校本教研的规模效应, 增强校际教师的合作交流。
4. 城乡联动。
通过行政倡导、业务部门介入、学校自主, 在联片教研的基础上, 几所乡校 (一般3、4所) 和1所城区学校, “捆绑”结盟, 合作研修, 实现资源共享, 共同提升教师实施新课程的能力和水平。
(五) 建立基于常态的“行动教育”校本研修制度
1. 重构学校教研活动。
根据“行动教育”的核心理念, 对教研活动的流程进行重构。整个活动以课例为载体, 将团队的共同学习机制嵌入其中, 凸现专业学习、凸现互动合作、凸现行为改进。具体方式是, 以教研组或备课组为研修团队, 选择并“咬住”课堂教学的真实问题, 将教学设计———课堂观察———反馈会议三者组成循环回路。
2. 构建信息资源库和网上研修平台。
精选“行动教育”的成果, 开发成视频课例, 建成教学资源库, 通过校园网支持教师研修, 为全体教师开展“行动教育”实践, 搭建全天候的服务平台。
3. 出台相关制度和政策措施, 有效保障“行动教育”实践的推进。
如将教师参与“行动教育”实践设为教师职务培训的主修课程, 共8个学分, 计入教师业务进修档案, 从制度和政策上保障学校与教师开展“行动教育”的实践。
三、“行动教育”实验的深化:关注品质, 聚焦核心问题
(一) 提升区域实践的品质
1. 经验的总结。
一方面, 依托每年的“青浦教育论坛”, 宣介“行动教育”的实践经验, 并将成果转化成全区教师职务培训课程, 实现从实践到经验、理论再回到实践的螺旋循环。另一方面, 教研员每学年对学习成果和有关经验进行筛选提炼, 根据实际需要及时补充、调整学科教学常规, 作为下一学年教师进行教学和教研组组织校本研修的基本依据, 保持常规常新。
2. 实践的改进。
重点是教学实践的改进, 使之与个人、教研组和学校研究的课题相结合, 使教研与科研相融合。注重行动前的情报收集与分析, 行动中的资料积累, 行动后的经验梳理和研究报告的撰写。
(二) 提升专业支持的品质
1. 区教师进修学院提供相关技术支持。
包括开展教研技能研究和开发研修工具;编制课改探索实践课的学科课例标准等。
2. 教育行政部门培育和做大专业引领力量。
组建校长发展工作室和校长培养工作室, 做强校长的课程领导力;成立由特级教师或名师领衔的工作室和学科研修基地, 培养学科领军人物;从高校、市研究机构和市“名师培养基地”引进外智, 扩大高端教学资源;创设教师专业发展校, 以制度推进和加快学校专业引领队伍建设。
(三) 聚焦新课程教与学的核心问题
1. 关注学生思维能力的培养。
2007年4月, 我们对本区4000多名初中学生进行了数学教学目标测量, 同17年前的同类研究进行比较, 结果发现:两轮课程改革之后, 课堂教学实效有提高, 尤其是操作、了解、领会部分的学习质量大幅度地提升;但是分析、解决问题的能力, 却“风景依旧”。如图3所示:
对此, 在深化“行动教育”实验中, 我们一方面将学生学习能力的提高、思维品质的培养作为实施新课改的重点, 组织力量继续加强学校拓展型和研究型课程建设;另一方面以新课程三维目标的落实为抓手, 以教学过程与方法的改进为主线, 进一步提高学生的学习品质。
2. 关注教师学科教学知能的提升。
在“行动教育”实验的基础上, 我们对影响教师实践素养的相关因素进一步进行了梳理, 从教师知识的视角出发, 确立了以提升教师学科教学知能 (PCKg) 为核心的“行动教育”实践深化取向, 启动了促进教师学科教学知能提升的实践研究。由此揭示:教师的学科教学知能实质上是一种知识“转化”的能力, 即教师根据课程理念和学科理解, 经过系统思考, 将学科知识通过课前设计有效地“转换”成教学任务, 又使教学任务结合课堂的生成资源有效地“转变”为学生的实际获得;要实现知识的有效“转化”, 教师首先需要正确把握课程和学科理念、通透地理解学科知识 (知识的脉络、联系) 、读懂学生 (学生的学习经验、风格, 容易误解的知识、心理状态等) 和充分利用教学资源, 其次是根据教学环境进行铺垫, 有层次地推进教学, 在学生自主学习的基础上有意义地传授、点拨, 及时评价反馈。
历史青浦：上海原著民
距今6000多年前，在青浦县城东面的赵巷乡崧泽村和东北的重固乡福泉山，就已经有新石器时代的村落了。如今福泉山作为青浦区唯一的全国文物保护单位，见证了青浦这6000多年的文化历史。福泉山完整保留了距今6000—7000年历史的各时期文化叠压遗存，内含有新石器时代的崧泽文化、良渚文化、马家浜文化与战国时代的遗存，被考古学家誉为“中国的土建金字塔”、“古上海的历史年表”、“上海的发祥地”。
青浦文化发展同样源远流长。宋末元初，青龙镇人庄肃，藏书8万卷，堪称上海历史上第一个著名藏书家。元代，书画家任仁发和管道升，均有墨迹存世。如今，在青浦挖掘出的资料和出土文物已陈列于上海博物馆、青浦博物馆，其中有些珍品还远赴美国大都会博物馆和德国汉堡展出。
民俗青浦：弘扬“三民”化
弘扬“民间、民俗、民族”是青浦区在文化建设上一贯坚持的原则。青浦不仅拥有悠久的历史，更拥有丰富的民间艺术。青浦以田歌为主要切入点，目前，全区已经有四个项目入选上海市首批非物质文化遗产保护名录，包括青浦田歌、摇快船、阿婆茶、宣卷，其中，青浦田歌已经确定为国家级非物质文化保护遗产。
青浦的田歌被喻为上海完整优美的原生态民歌，是上海市民族民间文化保护工程重点项目。在青浦，田歌发展鼎盛时期，几乎家家都会唱，《青浦县续志》中就有“唱田歌悠扬赴节，声闻远近”的记载。
2005年初，上海成立了民族民间文化保护基地，青浦田歌与上海顾绣一起被确认为市级保护工程。青浦区政府对健在的田歌民间艺人进行了抢救性记录，并且为了保护田歌的生存环境，开展了“青浦田歌之镇”、“青浦田歌之村”命名活动，恢复和发展区域性田歌传统活动，建立青浦田歌博物馆，举办“田歌节”，使之成为青浦地区独具特色的文化活动。
传承自唐代的“俗讲”和宋代的“谈经”，是说讲艺人自编一些故事性很强的节目，加上唱词，写在纸上卷成一卷，表演时摊在桌上，以备忘词时查看，渐渐地人们就把这种表演形式称为“宣卷”。这种土生土长的民间曲艺已流传了千余年，至今受到古镇居民的喜爱。现在宣卷在金泽依然盛行，艺人一般坐在方桌边，被观众团团围住，以一人主宣、二人帮衬附唱，再以丝竹伴奏，别有风味。
而去过青浦的人，最熟悉的可能就是青浦的阿婆茶和摇快船了。阿婆茶被视为青浦的特色茶文化，有一首水乡茶谣就唱到：“风炉烂泥做，柴爿响声大。清茶一杯香又糯，阿婆阿婶闲话多。东家婶婶讲伲子，西家婆婆赞媳妇。乡里乡亲情谊深，开开心心日脚过。”
作为一种民间生活性茶道，“阿婆茶”向来被青浦人重视。“阿婆茶”最注重“孝道”，注重婆媳关系，提倡要孝敬老人。小孩满月、男女订亲、结婚、回门、搬新家、做生日、考上大学、参军等等人生喜事，都要请邻居喝茶庆贺。而吃茶，同时也是解决邻里纠纷的最好形式，因为一杯茶水，变得和气融融。
摇快船也已经过悠悠数百年的沿袭，成为民间良辰佳节、喜庆丰收、婚嫁迎亲时群众喜闻乐见的大型娱乐活动。农民自备船只、服装、道具、锣鼓，自娱自乐，具有浓郁的水乡风情。每每赛船时，船似飞箭出弦，用锣鼓助威，场面壮观。
青浦区除了保护民俗以外，更注重挖掘民俗文化中特有的内涵，并将这种内涵与上海世博会对接，将在世博会上设立主题实践园区，展现青浦所特有的关于“水乡民俗的江南记忆”。
魅力青浦：传统加时尚
时间给青浦深厚的文化底蕴，而如今的青浦人更注重在传统的文化和历史中重新注入当代的文化元素。在青浦文化建设中，将不少出现用时尚元素包装的文化项目。
艺术馆、文化区、创业园，这些充满了现代气息的地标性名称，在不久的将来就会出现在青浦区。本着“以古文化为资源、注入新的文化元素”的宗旨，青浦区以培养文化氛围为起点，着力打造一个具有青浦特色的文化区。
建造全国唯一的水上图书馆，设立手工艺艺术馆，提供100套老房子给对水乡文化有特别设想的艺术家使用。同时，在青浦的世界音乐基地自2007年邀请了15个国家的120位艺术家来当地演出之后，2008年还邀请了20个国家的艺术家，来到这里作为期7天的演出。
另一方面，青浦区还以大型活动来推动民俗的繁荣。2007年，朱家角古镇旅游节已经举办到了第十届，旅游节体现了宜游宜居的青浦自然环境和城市品位，展示了青浦深厚的文化底蕴，丰富旅游资源；除了古镇旅游节以外，在2008年4月，青浦借由古镇的文化氛围开展了“读书节”；下半年，淀山湖文化艺术节也圆满落幕。无论是旅游节、读书节还是文化节，青浦以其“鱼米之乡”的历史特色，正逐渐形成结合传统与时尚的公共文化圈。
引入文化领军人物，是青浦文化建设的又一举措。依靠水乡得天独厚的文化底蕴，青浦在举办书法、绘画、摄影等艺术活动中，具有独特的优势，青浦区也由此培养了浓郁的文化氛围。
画家石禅，应该算作青浦艺术家中的佼佼者。出生于青浦的石禅，也许与生俱来就有着与江南水乡交融的灵性。石禅的书法与山水笔力不俗，诗文也有些味道。作品除了古意，还洋溢着一股清新的现代气息。他的画有江南水乡的灵气，又有现代都市的清新。
而说到青浦，不得不提的自然是朱家角。朱家角无疑是青浦最闪亮的一张名片。如今朱家角的开发已不仅是旅游的开发，还是一种文化的开发。
朱家角素有“上海威尼斯”和“沪郊好莱坞”之誉，是上海保存最完好的江南水乡古镇，以古朴的江南水乡风貌著称。朱家角早在1700多年前的三国时期已有村落集市，明代万历年间已成为商贾云集、烟火千家的繁华集镇。现在仍可看到古色古香的明清时期街市、建筑和水乡泽国古朴的风土民情。
保留挖掘原汁原味的古镇文化，也是朱家角发展文化产业的重要内容。无论是粽子、塌饼、米糕、酱菜等饮食文化，还是田歌、摇快船、水上船拳等民间文化，朱家角已分门别类完成了资料收集工作，并且着手开发。同时，时尚元素也在朱家角的老镇区里崭露头角。
同时，青浦在新郊区建设中，并不是简单地追求“现代化”，而是率先提出了“重视本土文化沿续”，将现代性与江南水乡的传统文化底蕴相结合。
这一切对于青浦而言，这不仅是旅游资源的开发，更是文化竞争力的提升。
梦想有时是可以虚无缥缈的。你摸不着，也看不见的，但是一定要美好。而理想要现实，它将作为你的奋斗目标，有时需要一生的力量。梦想注重“梦”，有时一觉醒来，可能什么也没有，它注重结果。理想注重“理”，一种理性、理智、从容的态度，它注重过程，注重享受过程。
曾经听过这样一句话：“人至少要有一个梦想，有一个理由去坚强，心若没有栖息的地方，到哪儿都像在流浪，”有时，生活会很残酷，你心中这是需要美好，让美好安慰心灵，换而言之就是拥有一个梦想。安徒生儿时生活十分穷苦，可是，他抓住了生活中的美好。就像贝多芬一样：“我要掐住命运的咽喉。”于是乎，安徒生写下了美好的童话，溶解那时人类冷漠的心灵。
梦想是一种力量，但梦做多了，也不是好事，我们需要圆梦，那就是转为理想。
周恩来小时候就曾许下：“为中华之崛起而读书”的理想，付出了很大的努力，最后成为了中华人民共和国、着名的外交家。居里夫人刻苦专研，心中充满理想，最后发现了镭。鲁迅立下“彻底拯救中国人”的理想，毅然弃医从文，成为着名的文学家。写下了脍炙人口的篇章。想必，读者对于鲁迅代表作《孔乙己》这篇文章很熟悉吧!
理想与梦想是相辅相成的，播下的种子是梦想，发芽的是理想。若梦想未发芽，就是未变成理想，一种美好情绪也很短暂。变成理想将是莫大的幸福。
福泉山古文化遗址位于青浦县重固乡钱家经村.虽称之为山，其实是4000余年前人工堆成的一个带椭圆形的土台，高7.5米，东西长94米，南北宽84米，土墩形似覆船，故又名覆船山。1979年来，先后3次发掘，面积约 2150平方米。经清理，在灰黑色土层中，发现87座西汉墓和4座战国晚期的楚墓。
土台东部已发现31座新石器时代“良渚文化”的墓葬，出土大量玉器，有琮、壁、璜、斧、钺、环等，都是礼器、祭器和饰物，制作精美，工艺水平甚高，还有石器、陶器等生产和生活用具，有的墓中有双手反缚状的陪葬者的骨骼，说明这里是一处部落首领的.墓地，
资料
北部有距今50左右的“崧泽文化”墓葬 18座，叠在上面的有战国墓4座、西汉墓96座。
2018年青浦区语言文字工作坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻党的十九大精神和总书记系列重要讲话精神，切实围绕国家和上海市中长期教育及语言文字事业改革发展规划纲要的总体部署,大力推广和规范使用国家通用语言文字，传承弘扬中华优秀传统文化，不断规范公共场所中外文使用，全面提高市民语言文字应用能力和文化素养，科学保护上海语言资源，进一步完善语言文字管理体制，不断提升语言文字规范化水平，为青浦经济建设、文化建设提供基础服务。
一、贯彻纲要，加强依法管理
（一）贯彻落实《国家语言文字事业发展“十三五”规划》《上海市语言文字事业改革和发展“十三五”规划》。加强学习、宣传，落实规划纲要的目标任务。
（二）做好语言生活调查，为完成上海市语委白皮书《上海语言文字事业发展报告》中的区域工作栏目积累素材。
（三）重视语委机构建设，调整区语委组成人员及区语委各成员单位名单。根据《语言文字工作督导评估暂行办法》的要求，依据《上海市区县语言文字工作督导评估指标》，加强自查整改，不断改进。
（四）依法开展社会语言文字应用监督监测。建立语言文字监测长效机制，健全“语委牵头、条块结合和志愿者共同参与”的联动监管机制和规范有序的工作程序，成立社会用字监测专家队伍（中文、外文两支队伍），— 1 — 通过属地化管理方式，持续推进“街镇学校齐牵手，共创语言新环境”活动，不断规范公共场所中外文使用；组织高中生开展公共场所“啄木鸟”社会实践行动。（责任单位：各街镇语委办、区教育局、城管等）
（五）依法加强学校语言文字工作规范化建设。根据教育部、国家语委以及市语委的要求，在各学校语言文字工作达标建设自查的基础上开展区域内的评估认定，切实加强学校语言文字工作长效机制；继续做好示范校创建工作，在完成区示范校认定的基础上，推荐优秀学校参与本市第四批市级语言文字规范化示范校的评估认定。（责任单位：区教育局）
二、活动推进，提升应用水平
（一）组织开展第21届全国推普宣传周活动
以宣传贯彻语言文字法律法规为主题，指导行业系统在推普周期间集中开展形式多样的宣传活动，联合相关街镇举办广场群众文化宣传活动。（责任单位：各街镇等所有语委成员单位）
（二）阅读推广活动
1.与区促学办联合举行市民网上阅读活动；结合学校“读书节”发动学校开展阅读系列活动；与教师进修学院信息中心图书馆联合举行中小学生电子阅读评选活动。（主要责任单位：区教育局）
2.积极参加市语委协同市其他单位部门组织的各项阅读推广活动。包括：优秀阅读案例故事征集；网络在线阅读答题互动系列活动，评选“阅读小大人”；“少年绘演说”中小幼学生演讲、讲故事活动；“我爱母语” — 2 — 中小学生情境化阅读展示；首届上海学生阅读大会等活动等。（责任单位：区教育局）
（三）继续开展中华经典诵写讲活动
1.继续推动各中小幼学校在校园内开展中华经典诵写讲活动，大力弘扬中华传统文化。
2.举办“悦读青浦”——青浦区汉语言爱好者公益讲座，邀请专业名家授课。
3.组织中小幼学生举行第九届“亲情中华·魅力汉语”经典诵读比赛。4.联合区文联、区书法家协会开展“书法名家进校园活动”。（责任单位：区教育局）
5.组织师生参加市语委组织的“中国诗词大会”“小学生古诗文诗词大会”等语言文化品牌活动。
通过各项活动的组织开展，提升市民及师生的语言文字应用能力和人文素养。
（四）加强农村地区普通话普及提高工作
1.宣传培训活动。针对农村特殊情况，依托各街镇社区学校进一步对村干部、村民及外来务工人员普通话的宣传普及与培训。（责任单位：各街镇语委办）
2.与区总工会联合组织外来务工人员的普通话培训学习活动。由区总工会牵头联系企业单位，落实培训人员，由区语委办负责外来务工人员的
— 3 — 普通话提高培训。（责任单位：区总工会）
（五）保护地方语言文化资源。积极参加“中国语言资源保护工程”上海地方成果整理。摸底调查各中小幼地方方言进校园的活动开展情况，包括校本课程建设、社团成立、活动开展等情况；积极开展上海地方语言文化进校园活动。（责任单位：区教育局）
三、重视测试，提升规范水平
1.加强普通话教学指导，注重测前培训，进一步提高中职学生免费测试的参测率和合格率。（责任单位：区教育局）
2.与上海市语言文字水平测试中心合作，分期分批组织未曾参加过普通话水平测试的公务员进行普通话培训及水平测试；对公共服务行业从业人员的普通话测试情况进行摸底排查，为后续推进普通话培训及水平测试工作做好基础工作。进一步提升《中华人民共和国国家通用语言文字法<上海实施办法>》中规定的我区各类人群的普通话参测率及达标率。（责任单位：区语委各成员单位）
3.继续推进教师汉字应用的培训及水平测试工作。（责任单位：区教育局）
四、队伍建设，做好常规工作
1.做好语言文字联络员队伍建设，提升业务工作能力。开展语言文字联络员业务培训。邀请专家作关于语言文字工作指导培训讲座。
2.指导各成员单位做好常规工作。并及时上传各单位语言文字工作计 — 4 — 划、总结及相关活动照片、视频等资料；推普周活动方案、总结及活动照片、视频等资料。
3.积极推荐参加上海市语言文字水平测试中心举办的各类语言文字培训。如：语言文字法律法规和规范标准、语言文字应用能力、经典诵读等内容的专项培训，不断提升语言文字工作队伍的业务能力。
4.加强信息建设，增强活动效应
日前, 青浦区水务局2009年安全生产工作总结暨2010年反恐安保工作会议上获悉, 2010年区水务系统就确保供水安全, 细化各项反恐防范工作将有多项新举措。
青浦区水务部门近期制定实施了世博会水上安全防范工作方案, 包括实施供水24 h监控、改进消毒工艺、加强排放管理、建立合作机制等, 以确保世博会期间水上安全。
青浦水务调度监测中心, 系统能够24 h实施监控, 一旦发现爆管等突发事件, 监测中心将能第一时间掌握信息, 及时调派人员进行抢修。此外, 为确保世博会期间青浦区良好的水环境, 水务部门还对区内增压泵站进行了消毒工艺的改造, 将原来液氯消毒工艺改装为次氯酸钠消毒, 提高了安全系数。
据相关负责人介绍, 除自来水公司落实的安全方案以外, 青浦区水政管理所也加强了全区沿河企业的排放管理, 防范有害物质对水资源的污染。
米芾曾任青龙镇监,而且开展了一些艺术活动。有一次,他来到镇北的隆平寺,偶然看见陈林撰于元丰五年(1082年)的《隆平寺经藏记》,也许是被文中对青龙镇的生动描述所感染,立刻挥毫书录之。他在青龙镇时,还绘过《沪南峦翠图》,细致反映当地自然风光。另外,他吟有《吴江舟中诗》,墨迹迄今犹可见。
梅尧臣在青龙镇住过一段时间,对这里的概貌作过考察。他所著的《青龙杂志》,可算第一部青龙镇志,其中称镇上“有三亭、七塔、十三寺、二十二桥、三十六坊,时人比之杭州”。他曾兴致勃勃地在此观潮,并作有《青龙海上观潮》,惊叹道:“百川倒蹙水欲立,不久却回如鼻吸。老鱼无守随上下,阁向沧州空怨泣。”另外,他还写了《回自青龙呈谢师直》。其中云:“起来整巾不称意,挂帆直走沧海边。便欲骑鲸去万里,列缺不借霹雳鞭。”
苏轼在青龙镇留下了足迹。元丰二年(1079年)正月,他曾为章粢建于青龙镇附近的宅第撰题记,《青浦地名小志》谓:“章庄敏公名粢……元丰时官华亭,曾浚青龙江,筑思堂,苏东坡作有《思堂记》。”另外,隐居文人李行中在青龙江边筑醉眠亭,苏轼不仅为之书额,并赋《李行中秀才醉眠亭三绝》,其中一首云:“已向闲中作地仙,更于酒里得天全。从教世路风波恶,贺监偏工水底眠。”
除此之外,北宋的秦观、唐询、王安石、范仲淹、司马光等也曾往来于上海地区,他们理应也到过青龙镇。
随着海岸线不断向东推移,吴淞江在北宋中期已穿越今上海市区(大约为今北新泾、曹杨新村至潭子湾向东北连接虬江路经过江湾抵达虬江码头一线),从浦东高桥附近南跄浦口(今已成为陆地)出海。那时,太湖口筑起了长堤,故苏轼的《进单锷吴中水利书状》谓:上游泄水“艰噎不快……海之泥沙随潮而上,日积不已,故海口湮灭,而吴中多水患”。为此,北宋嘉祐六年(1061年),为了加快流速、冲刷积沙,开挖吴淞江下游“白鹤汇”,把弯曲的拉直,使其主流甩开了青龙镇;而原先绕经青龙镇的故道则成为岔流,改称青龙江。到了南宋中期,吴淞江下游大致从今大约为今北新泾、曹杨新村至潭子湾向东北连接虬江路经过江湾抵达虬江码头,再沿今复兴岛以北段黄浦江出大跄浦口(后来改称吴淞口)入注长江;南宋后期,因吴淞江下游逐渐淤浅,海舶难以继续上溯青龙镇,遂就近集泊于新崛起的上海镇(今黄浦区小东门一带)。在元代,青龙镇完全失去港口的功能,街市已经一片萧条,赵孟頫的《谒青龙文庙》云:“镇市近东海,人烟迷远郊。前朝有胜迹,遗碣在荒茅。民识青龙舰,树倾黄鹤巢。祟台近仙路,拟寻王可交。”及至明初,吴淞江下游从昆山至上海县境130余里河道几成平陆,出海口段仅“广一百五十丈”,为此官府采取两项措施:一是导吴淞江水经过浏河、白茆出海,二是开通范家浜(今黄浦江外白渡桥至复兴岛东的一段)引其支流黄浦(近代以后始称黄浦江)由吴淞口入注长江;吴淞江下游因来水减少加速壅塞,最终不得不改道并利用与黄浦相通的宋家浜(今吴淞江曹家渡附近至外白渡桥段)泄水,在这种情况下青龙镇彻底被人们遗忘。及至明代隆庆年间,嘉兴、吴江等地发大水,应天(今南京)巡抚海瑞巡历上海县,对河道进行实地考察,以下情况引起他的重视:黄浦上接淀泖及浙西诸水,下通浩瀚长江,变得十分宽阔,而吴淞江下游则进一步缩狭,宽度“旧迹只存三十丈”;面对“黄浦夺淞”的现实,海瑞决定将吴淞江作为支流治理,在他亲自主持下,从嘉定县黄渡至上海县宋家桥(今上海市区福建路桥附近)80里河道的疏浚两个月便告竣,从此吴淞江下游完全改入新河道,自今外白渡桥入注黄浦,成为其支流(目前吴淞江上海市区段河形,基本为当初海瑞主持疏浚时正式奠定)。在此期间,青龙镇沦为无声无息的乡村小集镇,因它曾作为青浦县城而被称为“旧青浦”;彭汝途经这里,目睹一片萧条的景象,忍不住吟出“旧时都会地,极目草青青”的诗句。在近代陆上交通工具尚未出现时,市镇的兴衰存废都与水道的畅通阻塞、流徙变迁有着不可分割的联系,青龙镇的变迁真可谓:盛也吴淞江,败也吴淞江!
如今的“旧青浦”,离吴淞江已有一段距离。近旁的吴淞江岔流青龙江,早就淤成一条小河,我面对它很难想象以往江面舟舶辐辏、樯桅如林的情景。唯有那顶在北宋时矗于酒务坊前的酒坊桥(原名庆安桥),仍默默向人们倾诉着过去的故事,它是当初“二十二桥”中仅存的一座。我驻足于此,脑中这样不禁考虑着:“旧青浦”虽只是青浦区白鹤镇所辖的不成建制的乡村集镇,但世界第一大港上海港发轫于此,能否在这里建立一个反映青龙镇暨上海最早的对外贸易港历史的陈列馆呢?这对于形成当地以名镇遗址、古老石桥、青龙寺和塔等为主要内容的人文景观,无疑将起到“画龙点睛”的作用。
青浦区组织“企业家心脑健康管理论坛” 作者：
来源：《现代工商》2013年第05期
任卫
各位领导、老师、同学们：
大家下午好：
下面，我代表青少年科技教育委员会就2013我区青少年科技教育主要工作作总结汇报：
一、在丰富多彩的科技竞赛和实践活动中培养青少年科技人才
1、成功举办青浦区第七届学生科技节开幕式
5月25日下午，青浦区第七届学生科技节在区青少年活动中心正式开幕。四套班子和教育局的领导出席了开幕式有关活动。
开幕式活动首先向大家展示了近年来我区青少年科技教育的成果，集中展示了一批在市级青少年科技创新大赛中获得优秀成绩的项目和发明。特别是在本届区“明日科技之星”评选中获得优胜的作品，尤其受到参观者的好评。获得本届区“明日科技之星”和“科技希望之星”的同学以青少年科技论坛的形式向同学们介绍了自己的作品并分享了其创作心得。
2、开展丰富多彩的科技竞赛和实践活动
今年，我区青少年科技教育委员会先后组织了区第28届 “青少年科技创新大赛”、“未来工程师”大赛、青少年科技创意设计大赛、科普英语竞赛、头脑奥林匹克、“走路去上学，低碳生活我行动”等近20项区级竞赛活动。组织选拔推荐优秀学生参加了上海市第28届 “青少年科技创新大赛”、第十一届上海市百万青少年争创“明日科技之星”评选活动和开放式论坛、第三届“赛复创智杯”上海市青少年科技创意设计大赛、第九届上海未来工程师大赛 “机器人竞技场”项目、2013“杜邦杯”中小学生安全教育实践活动、上海市校园模型节、2013年第五届上海市中小学生食品安全知识竞赛、上海市OM万人大挑战总决赛、上海市第十四届壳牌美境行动，上海市第六届青少年创新峰会等等。均获得了比较好的成绩。在市第28届 “青少年科技创新大赛”中其中青少年科技创新成果27件、科技辅导员科教创新成果1件；展示板块少年儿童科学幻想画25幅、青少年科技实践活动5项、科技辅导员科技教育方案1个，为历年来最好成绩。下半年，我们举办了青浦区第七届学生科技节民办学校科技比赛来自全区23所民办小学的38位学生参加了本次比赛。我们还推荐比赛的优秀选手参加上海
市第五届头脑奥林匹克创新学习亲子擂台赛。在11月举行的比赛中，有来自全区14所学校47个家庭组成的青浦代表队参加本次市级决赛。最后有来自我区晨旭民办小学的王燕家庭获得金擂主，有26个家庭获得金擂奖，20个家庭获得银擂奖，是此项活动参赛以来成绩最好的一次。
12月6日—12月9日我区青浦高级中学、庆华小学两支参赛队代表上海参加了亚太区DI青少年创新思维北京国际邀请赛，与来自加拿大、波兰、韩国等国际参赛队，以及来自国内26个省市自治区的约600支参赛队同台PK，最终不负众望，捧回了一个“一等奖”、一个 “二等奖”金灿灿的奖杯。
鉴于教育局在青少年科技教育中的突出表现，全国科技活动周组委会和上海科技节组委会授予青浦区教育局2013年全国科技活动周暨上海科技节先进集体。
二、以创建上海市青少年科学研究院青浦分院为契机，进一步完善青少年科技教育体系
2012年，我区正式申报成立上海市青少年科学研究院青浦分院并获得批准。4月25日下午，市教委体卫艺科处有关领导对我区青少年科学研究院青浦分院进行验收。5月25日，在青浦区第七届学生科技节开幕式上，区人大副主任沈红慧和上海市科技艺术教育中心主任卢晓明为上海市青少年科学研究院青浦分院揭牌，同时为聘任的8位导师颁发证书，为青浦高级中学、朱家角中学、实验中学等三个培训基地颁发铜牌。
今年，科学院先后邀请了邀请到中国创造学会理事、“黄曾新创造发明工作室”创始人、科学家黄曾新先生和我中国大气物理研究所研究员，博士生导师高登义为做科普讲座。
暑期，举办了青浦区青少年科技实践夏令营。
下半年，在上海市科普教育发展基金会的资助下，在青浦区科协、教育局、青少年科技教育委员会的具体组织下，科学院培训基地青浦高级中学、朱家角中学正式与两所高校签约，成为第三批上海市“明日科技之星——科技拓展培育基地”。
三、积极整合资源，营造全区科普教育的良好社会环境
科技节期间，学校积极贯彻落实市教委、市科委联合颁发了《关于做好本市中小学利用科普教育基地资源开展课程活动的通知》文件精神，统筹安排，有序组织学生到上海市科技馆、上海市禁毒馆、东方绿洲、航空模型馆、区气象站、污水处理厂、区环境监测站、现代农业园区、草莓研究所、中华印刷管等等基地开展课程学习活动。
2013年11月，实验小学、庆华小学被评为上海市利用科普教育基地课程资源创新学校课程活动优秀单位。
上半年，我们与区环保局共同主办了《青浦区“青浦——我的生态家园”中小学生绘画作品大赛》和区级“绿色学校”的评选。目前，正在积极与环保部门合作，开发区级层面的环境教育课程。
四、优化辅导队伍，普及科技活动
为促进科技辅导员专业，倡导“学”、“研”、“做”相结合的专业成长模式。先后在华新中学、实验中学举办了区科技教育工作沙龙活动和科技类校本课程开发实施的观摩研讨活动。组织进行青浦区第七届科技教育评选和民办学校科技辅导员培训活动。
科技节期间，各学校结合实际，根据区科技节活动主题和项目，因地制宜，举办校级科技节活动，丰富多彩的科技活动、提高学生科技活动的参与面，让更多的青少年学生从小在动手动脑的科技活动中学科学、爱科学、用科学。
各位领导，各位老师，以上是我区2013年青少年科技教育工作的总结，如有不当之处，请各位批评指正。谢谢！
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