《比本领》 教案教学设计(北师大版二年级上册)

《比本领》 教案教学设计(北师大版二年级上册)（共10篇）

《比本领》 教案教学设计(北师大版二年级上册) 篇1

今天动物王国的朋友聚会，聚会主题是“我会什么”，天鹅说，我会飞翔，小鱼说我会游泳，青蛙说，我会跳跃。他们中间数金丝猴和梅花鹿吵的最凶，他们要来比一比谁的本领大？出示课题：比本领。（板书课题）“领”是一个新字，请你看一看这个生字的结构，跟老师一起来书空一下这个字：撇、点、点、横折、点、横、撇、竖、横折、撇、点。齐读课题。

（以图画的演示激起学生的学习兴趣，学得生动，同时又使每一个学生都参与了进来，很自然地把学生带入了课文的情境中。）

二、初读课文，识记生字

1、请同学们打开书55页，听老师讲故事，注意听清生字读音。

2、请同学们自己读课文，画出难读的字、词语。

3、请前后桌同学互相帮助学会不认识的字词，如果都认识了就一起读读课文。

[指导学生朗读课文。对学生朗读的训练由读准字音、不丢字、不加字到注意句子之间的停顿，再到有语气地朗读。由读通课文到读懂课文，分层次逐步进行。本节课安排学生读书的形式也是多样的，包括自己读、同桌一起读、师生共同读、小组合作读、比赛读、全班齐读。]

4、词语朋友从课文中跑出来了，你还认识他们吗？自读-小老师带读-齐读

5、你们真棒，这么快就认识生字朋友了，他们又回到课文中了，你还认识他们吗？哪个勇敢的孩子想读读课文

6、这个小朋友读得真准确，老师听出来了，他把这一段中的几个生字都读准确了，我们一起跟他学学好吗？出示生字卡片“他们俩”、 “大象伯伯”、“考试”、“结满”、“摘果子”，学生齐读这些生字卡片。

7、读第一自然段的小朋友很勇敢，也读的很好，现在哪个有信心的小朋友来为我们读读第二自然段？（指名读第二段）

8、出示生字卡片“比赛”、“得意扬扬”、“垂头丧气”、“团团转”，学生齐读这些生字卡片

9、过渡：我们班的小朋友还真是能干，第三段有没有小朋友愿意试试？（这段很简单，估计举手的学生教多。）这么多能干的小朋友，那就请这些举手的小朋友都站起来读读。

10、勇敢的、自信的小朋友越来越多了，有信心能把最后一个自然段读完的小朋友就请站起来接着读下去。

11、（孩子们好能干啊！老师这里有几个生字卡片看看你认识吗？指名认卡片“驮起”、“看呀”）

[帮助学生积累词语。语文课学的就是语言文字，低年级学生正是对语言处于渴求的状态，在课堂教学中帮助学生从文中提练出一些好词，加以讲解，进行积累，为学生今后应用语言打下基础。]

三、朗读课文，理解感悟

1、你们都是读书识字的小能手，现在请你们自己读课文的第一自然段，你知道了什么？

1）谁比

2）为什么比

3）有什么本领

4）比的是什么？

2、听了大象伯伯的话，梅花鹿和金丝猴的心里是怎样想的呢？请同学们赶快到课文第一自然段中去找找，找到的小朋友请举起你的小手告诉老师。指名回答（梅花鹿--我跑得快，我一定能先摘到果子。金丝猴--我会爬树，我一定能先摘到果子。）

3、过渡：大家找得一样吗？好，读了梅花鹿和金丝猴心里想的话，你知道了什么？

生1、2：我知道了他们都觉得自己的本领大。

4、从哪里知道梅花鹿觉得自己的本领大的？学生重复的读此句话，从哪个词你能体会到梅花鹿对自己很有信心？

5、生：一定。

6、这个小朋友抓住“一定”这个词语知道梅花鹿能取得比赛的冠军，现在你就是这只梅花鹿，能用你的读来告诉大家，你跑的快，有信心取胜。]

7、指2名学生读，全班齐读。（小黑板板书这两句话，学生看黑板读。）

8、过渡：梅花鹿有信心取胜，咱们的金丝猴也信心十足，谁来做这只可爱的金丝猴，用你的朗读来告诉所有的人你能行，你最棒。指1名学生读，

9、评价语：老师和全班同学都已经看到了一只信心十足的金丝猴。]还有那么多的同学要做金丝猴，那我们全班齐读。

10、过渡：两个运动员都那么有信心，那还等什么呢，比赛开始了，梅花鹿和金丝猴在比赛中表现得怎么样呢？赶快到课文的第二自然段中去找找吧！梅花鹿是怎么做的？

11、生1、2：梅花鹿飞快的向前跑去，轻轻一跳，就过了小河。他一口气跑到果树下，得意扬扬的想：“还是我的本领大。”

12、师：哦！你们从这句话中感觉到梅花鹿跑的快。

13、我们一起来读读这一句话，想想你从哪个词语中体会到梅花鹿确实跑得快呢？

14、生：飞快、轻轻一跳、一口气。

15、师：过渡：梅花鹿飞快地向前跑去，轻轻一跳，就过了小河。他一口气跑到果树下，梅花鹿跑的可的确是快啊！这个时候他的心情是怎么样的？

16、生：高兴、开心……那用我们书上的一个词语来说，梅花鹿这个时候的表情是怎么样的？

17、生：得意扬扬                   板书--得意扬扬

18、、过渡：梅花鹿跑得快，很有自信，他可想摘到果子了，他跳了又跳，跳了一次又一次，可是他摘到果子了吗？

生：没有。

19、为什么呢？

20、生：可是果树太高，他跳了又跳，怎么也摘不到果子，只好垂头丧气的回来了。

21、 师：我们一起来读读这一句话。梅花鹿跳了一次又一次，可是还是摘不到果子，这个时候，梅花鹿的心情是怎样的？用书上的一个词语来说梅花鹿的表情是什么样的？（垂头丧气）

21、过渡：梅花鹿刚开始信心十足的参加比赛，他得意扬扬的想还是自己的本领大，后来看到果树太高，他没办法了变得垂头丧气，看看我们的另外一个运动员金丝猴怎么样了？

22、生：这时，金丝猴还在河这边，他过不了河，正急得团团转呢。

23、（用生字卡片强调一下“过不了河”中“了”的读音。）板书：过不了河。指名读这句话，全班齐读这句话。

24、大家都遇到了困难，这个时候裁判大象伯, 伯走过来了，他是怎么说的？我们一起来读读第三段。

25、在大象伯伯的指点下，他俩一下子明白了，他俩明白什么了？我先请个小朋友来读读第四段。（指名读第四段）

（A、学生有可能直接就答到“合作”的主题，提问：既然他俩明白了要“合作”，那他们俩是怎样做的呢？学生很自然的就会读出课文中的相关语句：梅花鹿驮起金丝猴，过了小河。金丝猴很快就爬上树摘到了果子。）

（B、学生也可能先找到课文中的相关语句，总结：刚开始时两个运动员自己比自己的，可是都没有成功，后来大家一起干终于成功了，他们俩是靠的什么？以此来点出“合作”主题。）

五：主题升华

1、过渡：金丝猴和梅花鹿都是聪明的，他俩终于明白了要合作起来的力量才是最大的。孩子们在我们的学习、生活、游戏中有哪些是要我们很多小朋友合作才能完成的，说给老师听听。

（指名三个学生自由发言，老师简单评价）

2、孩子们课文讲完了，全班同学用你最动听的朗读声，咱们来合作的把课文一起读一遍好吗？（全班读课文）

反思：拓展练习的设计是比较好的，可是我的拓展没有很好的深入下去，应该用学生的口把我们在平时的学习、生活、游戏中该怎么样合作说出来。这样才能让学生深入体会到合作的必要性，同时也让学生知道我们该怎么合作。让情感教育的目标实现的更好。

《比本领》 教案教学设计(北师大版二年级上册) 篇2

1、今天，我们来到了一个新的地方，同学们，你们知道这是哪里吗?阅览室是干什么的地方呢?

2、小朋友们，平时你们喜欢读书吗?把你的小手举起来让老师看一看!谁愿意说一说你读过哪些有趣的书?

3、同学们说的可真好!原来书中有那么多有趣的故事和丰富的知识，怪不得人们常说“书是知识的海洋，书里有精彩的世界。”(贴字)哪位小朋友愿意带着大家读一读这句话?这节课就让我们一起走进书的世界!(课件)

(二)了解获得书的途径

新世纪出版社

1、今天，还有一件值得高兴的事，王老师邀请了两位十分可爱的小朋友和大家一起去逛逛图书一条街，想认识一下他们吗?好!他们来了(课件)让我们也和他们打个招呼吧。

2、牛牛遇到困难了，让我们来帮助他，好吗?可是，这两个字我们平时也没见到过，同学们，你们有什么好方法记住它们?既然大家有这么多的好方法，赶快行动吧!谁有答案了?这个词连起来怎么读?(齐读，帖字)

3、它是干什么的地方呢?工人叔叔很辛苦，把书进行排版，打印，最后才能印刷出一批又一批有趣的图书。看来大家平时都很注意积累知识，让我们继续前进吧!(课件)

新华书店

1、咦?这是怎么一回事?我国古代汉字书写起来非常烦琐，经过一次又一次的简化，形成现在我们写的简体字。新华书店的简体字是这样的：(齐读，贴字)

2、同学们，你们有谁去过新华书店?里面是什么样子?我们可以在书店里买到许多自己喜爱的图书，你还去过哪些书店?

图书馆

1、除了在书店里我们可以看到很多书，还有哪些地方有书呢?让我们接着去瞧一瞧吧。(课件)他们来到了哪里?(贴字)“图”和“馆”也是我们新认识的生字朋友，你有什么好方法记住它?

2、图书馆里什么样?让我们一起进去吧!(课件)这是哪?从阅览室中你可以看到什么?图书管理员把图书分成好多类来摆放，图上，我们可以看到哪些类?儿童文学类的书大多是写给孩子们看的，像一些童话故事等。你们希望这里面有哪些书?科幻故事是通过想象写的一些科学家幻想故事，比如发生在宇宙。太空中的一些神奇的事情。人物传记常常整本书都是写一个人的，或者写这个人一生当中都发生了哪些事情，或者写这个人为国家作出了哪些贡献。记得上学期我们开过一个《学赖宁》的班会，大家还记得吗?他是怎样的一个人?《赖宁的故事》就属于人物传记类的书。同学们，你们想不想知道每一类中究竟会有哪些书呢?哪一组想知道儿童文学类的?--下面我们就来分组读一读每一类中书的名字。小组派代表读。

3、你们想不想亲自去看一看我们学校的藏书室每一类都有哪些书?让我们和图书管理员汪老师一起看看吧!

4、王老师看出来了，大家都非常喜欢读书。我们就来作个游戏，名字叫“猜猜看”。(进行游戏过程)

5、阅读时要注意什么?

音像店

1、(课件)学生质疑：音像店怎么也在图书一条街里?渗透非文本图书。

你看过或听过哪些非文本图书呢?

(三)办图书馆

1、我们想要读书有这么多地方可以去，有什么好办法让我们在班级就可以读到好多书呢?

2、小组内展示书。

3、我们应该怎样爱护图书?

4、请同学们拿起你喜欢的书，把书的名字大声的读给你的好朋友或周围的老师听一听!

5、请大家把书放到你们组的书架上面，空闲的时候大家可以读一读书中的故事。

6、总结放书方法。

(四)总结

同学们，这节课我们学习了好多有关书的知识，你们高兴吗?你有什么收获?下课的时候可以把你喜欢的书介绍给你的好朋友。我们看看牛牛想和大家说什么(课件)再见!

《比本领》 教案教学设计(北师大版二年级上册) 篇3

理解课文内容，懂得要善于观察，勤于钻研。

激发学生对自然现象产生兴趣，主动探究。

学习生字新词，练习有感情朗读。

培养合作学习的能力。

教学重难点

引导学生体会“好奇心”是多么重要，进而懂得要善于观察、勤于钻研的道理，激发学生观察自然、探索自然的兴趣。

教具准备

一个苹果、录音机、生字卡片等。

教学过程

一、激趣导入，揭示课题。

师：老师手里拿的是什么?我松开手，会怎么样呢?

学生演示苹果落地的现象。

揭示课题：普普通通的苹果落地现象，却引发了牛顿的思考，从而发现了世界著名的万有引力定律。(板书课题)

简介牛顿：牛顿是英国人，是世界著名的科学家，他在天文学、物理学、数学、光学方面都有很大的成就。

二、老师范读。

三、初读课文，读准字音。

1、提出要求：请小朋友们自由朗读课文，圈出生字，读准字音、读通句子，并给自然段标上序号。

生初读课文，师巡视指导，注意导优辅差。

检查初读情况：

重点检查几个字的读音。牛顿、自言自语、抛开、反复、专心、研究。

按自然段轮流读课文，注意纠正。

小结：牛顿看到苹果从树上掉下来，觉得很奇怪。为了弄明白，他反复观察，专心研究，终于发现了苹果落地的秘密。

指导书写“世、言”。学生练习书写。

理解内容，深入体会。

过渡导语，朗读课文。挑选喜欢的段落来读。读给同桌听，读得好的夸一夸，读得不好的帮助他。齐读。

四人小组合作学习：看到苹果落地，牛顿想了什么?(用直线画出)，做了什么?(用曲线画出)你还有什么疑问吗?

汇报交流。

理解“奇怪、自言自语”，说话造句。

为什么以前没人注意的现象牛顿会去注意、去研究?(好奇心是发明的动力)

比较句子，体会带点词的用法。

为了弄明白这个问题，他观察、研究，发现了苹果落地的秘密。

为了弄明白这个问题，他又反复地观察，专心地研究，终于发现了苹果落地的秘密。

指导读出语气，突出重点词语。自己练读--生范读--指名读--齐读。

总结拓展。

学习了这篇课文，你有什么收获呢?你觉得要向牛顿学习什么?

师：其实，牛顿小时候，除了数学，其他功课都不好，老师认为他是个差生，但是他勤奋好学、善于观察、爱动脑筋，终于成为世界著名的科学家。

四人小组交流：在日常生活中你发现了什么奇怪的现象?有什么弄不明白的问题吗?

交流汇报。

师：小朋友们真是太棒了!世界上很多伟大的发明都是因为充满好奇、善于观察、爱动脑筋而产生的。我相信，不久以后，在座的很多小朋友也会成为伟大的发明家。在这里，洪老师要向大家介绍一本好书--《发明发现的故事》，希望小朋友们能够多看好书、多观察、多思考，以后也成为伟大的科学家。

布置作业

请小朋友们细心观察周围的世界，把你的发现写下来，或者画下来，下节课进行展评、交流。

教学后记

本课的一个重点是引导学生像牛顿那样，对世界充满好奇、善于观察、爱动脑筋，课后设置的作业，让学生细心观察周围的世界，把自己的发现写下来、画下来，有利于学生进行综合性学习，培养学生综合素质。

《比本领》 教案教学设计(北师大版二年级上册) 篇4

1、认识12个生字，会写8个生字。

2、突出朗读教学，老师要注重范读，读出神情，读出气魄，组织多种形式读书，让孩子们在朗读体验中培养对大自然、对祖国的热爱之情。

3、培养学生评价自己、评价他人的能力。

课前准备：

制作电脑课件。

教学过程:

一、创设情境，谈话导入：

(多媒体里播放歌曲《新年好》)

师：同学们，我们听到的是什么歌?生齐答：《新年好》

师：我们很多同学都会唱这首歌，让我们也随着音乐唱起来、跳起来吧。

(多媒体播放《新年好》，学生跟唱。)

师：在新年到来的时候，除了用歌声表达祝福外，你还喜欢用什么方式来表达你对朋友、对亲人的祝福呢?生答。

师：我们也可以把祝福的话写在“贺年片”上送给要祝福的人。

师：板书课题：贺年片(彩色)，边写边说：“贺”的最后一笔是“点”。你也练写一个“贺”这个字吧。生读题。

师：对呀，贺年片是我们常用的一种表达问候方式，瞧，一张张精美而有趣的贺年片，表达了我们深深的祝福和新年的希望。看，这张的贺年片，是我的学生张伟送给我的，表达了对老师新年的无限祝福，这张的贺年片，是冷玉桃同学送给张妤娇同学的，她希望他们之间的友谊能够地久天长。

二、初读课文，自主识字：

老师也准备了几张非常特别的贺年片，你们想知道上面都是些什么内容吗?请大家闭上眼睛，认真听。

1、多媒体配乐，师朗读课文

贺年片

李少白

绿色的贺年片，

是森林送给我的。

那是一片碧绿的树叶。

森林祝愿我，

像树苗一样茁壮成长，

每一片叶子，

都是欢乐的歌……

白色的贺年片，

是蓝天送给我的。

那是一片洁白的云朵。

蓝天呼唤我!

把白云当做翅膀，

变成一只飞翔的白鸽……

蓝色的贺年片，是大海送给我的。

那是一枚蓝色的贝壳。

大海嘱咐我，

把贝壳变成小船，

迎着风浪，把宝藏收获……

红色的贺年片，

是太阳送给我的。

那是红霞闪闪烁烁。

太阳希望我，

在阳光下长大成人，

把智慧献给我们。

亲爱的祖国!

师：我们刚才听到的，就是对这几张贺年片的介绍，你喜欢这几张贺年片吗?那就让我们打开课本第107页一起来学习这篇文章。

2、在我们读课文之前，老师想问问你们：我们以往读书的基本要求是什么?

(读准字音，不添字，不漏字，声音响亮。)

今天孙老师还给大家带来了小小的读书建议，谁来把它介绍给大家。生读建议。

(多媒体演示：①用自己喜欢的方式读课文②找出生字娃娃，用你喜欢的方式记住它的名字，并和它们交朋友。)

3、学生带着建议自由读课文。

4、刚才大家读得都很认真，课文里面的生字都学会了吗?(师操作课件，出现生字图.)下面，赶快拿起手中的生字卡，在小组长的带领下，在小组内互相交流一下吧!

⑴生用生字卡在小组内自主学习生字。(各小组可采用不同的学习方式)

(2)小伙伴之间互相找生字娃娃，如果你的小伙伴会认了，就在书中他的生字表后面画个笑脸，如果他有问题，你就教教他吧!

(3)生字反馈：大家学得非常认真。调皮的生字娃娃和我们捉起了迷藏。看……(师操作课件，生字飞走了)快，让我们一起来找找可爱的生字娃娃吧!

(4)教师叫生字娃娃名字，生找。

(5)学生做小老师叫生字娃娃名字、生找。

⑹同学们真能干，一会儿就把这么多生字学会了。如果他们再回到课文中去，你还能认识他们吗?

⑺再读课文，这次读书，老师还有一个小建议(多媒体出示：①记住生字娃娃的名字②带上自己的感情读课文)师：你可以自己大声读，也可以两个人或几个人合作。

(学生根据建议再读课文)

⑻师：谁来读给大家听(指名读)?你准备用什么方式来朗读课文?你可以读你最喜欢的段或你最感兴趣的段。

①生四人合作读后评价。

②生二人合作读后评价。

③个别读后评价。

④总结：真棒，同学们,你们真了不起，自己就把课文读通读准了!不仅读通读好，而且还读出了自己的感受，读书就应该带着自己的感情去读，只有这样，课文才能越读越好!

三、精读感悟，抒发情感：

1、通过刚才的学习，你能不能说一说课文共讲了几种颜色的贺年片?(板书四种颜色)那你最喜欢哪种颜色的贺年片呢?(指名说)

2、好，下面我们按自己喜欢的贺年片的颜色分成四组。

小组交流后大组介绍:说说你为什么喜欢这种颜色的贺年片吗?

相机板书:

绿: 森林的祝愿

白: 蓝天的呼唤

蓝: 大海的嘱咐

红: 太阳的希望

相机评价:

你能结合课文的词句来说,真不错!孙老师送你一张贺年片!

听了你说的内容，老师确实感觉到你真的非常喜欢这张贺年片.孙老师赠你一张贺年片!

你用自己的语言说出了自己的感受,真不简单!孙老师奖你一张贺年片!

你精彩的发言让我们感觉到了大自然的美妙!孙老师一定要奖你一张贺年片!

刚才，听了同学们的介绍，我们太激动了,现在让我们一起感受一下贺年片所带给我们的温馨和祝福吧!

(让我们张开想象的翅膀伴着音乐读全文,可以配上我们自创的动作.)

四、拓展想象，练习创作：

1、师：我们领略到贺年片深深的浓情厚意，你想不想也用它表达你对亲朋好友的祝福呢?你想祝福谁?你想祝福他什么?

2、生：同桌间互说祝福的内容。

提示：模仿课文的表达方式，把自己想说的话在组内说一说。注意互相帮助、互相评价。

3、接下来，就在我们准备好的贺年片底图上写上你祝福的诗句吧。

4、生动手写，同时播放《新年好》的音乐。

5、指名展示贺年片，并读读自己的小诗。

五、教师总结，布置作业.

师：同学们，我们通过学习《贺年片》这篇课文，理解了森林、蓝天、大海和太阳对我们的嘱托和希望。让我们抓住大好的时光，学到更多的知识，将来描绘祖国一幅更大的贺年片。

师:布置作业:

(多媒体展示作业内容。)

1、有感情地朗读课文并熟练背诵全文。

2、把你对亲人、老师、朋友、邻居的祝福制作成贺年片，寄给或送给他。

六、及时反馈,自主评价：

(多媒体展示“敬请指导”的字样。)

师：同学们，这堂课你有什么感受，对老师、对自己、对同学都可以作出一些评价啊!

师：同学们，让我们集体感谢后面听课的老师，也请他们留下宝贵意见!

《比本领》 教案教学设计(北师大版二年级上册) 篇5

1.运用已有的识字方法，认识10个生字。

2.在阅读中感受、想象语言文字的趣味性。

3.培养学生爱观察，对周围现象充满好奇，并有意识的去探究的好习惯。

教学重点：

熟读课文，认读10个二类字;写好7个生字，会用“一会儿……一会儿……”练习说话，培养学生的好奇心。

教学难点：

理解影子的形成以及影子的变化规律，培养学生的观察能力。

教学设计：

一、板书课题，导入新课

教师板书：影子。谁认识这个词语?(影子)有谁注意过自己的影子是什么样的?

师：有一个活泼、充满好奇的孩子，他把自己的影子描绘得可有趣了。让我们一起走到他的影子世界去看一看。

二、初读课文，整体感知

1、老师范读，学生听读识字。

2、学生指读，多读几遍。

3、同桌互读，互帮识字。

4、检查学生认识生字情况。

5、摘苹果游戏：

三、再读课文，整体感悟

1、刚才写字的苹果又回到了课文中，你还能认识它们吗?请同学们自由读文。

2、在读的过程中，用笔画出自己喜欢的字词、句子，可以多读几遍。

3、教师问：读了以后，你都知道了什么?

4.朗读课文，感悟：

(1)小声读课文，边读边想：我的影子有哪些变化呢?找出来再读一读，想一想。

(2)小组交流自由朗读的收获。

(3)选择自己喜欢的读课文的方式，把课文中最感兴趣的句子找出来，读一读。

(4)汇报交流。

(5)有感情地朗读全文，想象影子变化给自己带来的乐趣。

(6)分小组讨论：“一路上，影子总跟着我，可是它为什么会变来变去呢?

(7)教师小结：原来，影子和路灯的方向、距离有关。当路灯在人的左边，影子就在人的右边;相反，当路灯在人的右边，影子就在人的左边。离路灯越远，影子越长;而离路灯越近，影子则越短。

(8)影子这么有趣，又能帮我们，你喜欢影子吗?那你打算怎么读好这篇课文?试一试。

(9)有感情地齐读课文。

四、课外延伸，自主探索

晚饭后，请爸爸妈妈带着你到路灯下走一走，看一看，影子为什么会有这么多变化呢?

《比本领》 教案教学设计(北师大版二年级上册) 篇6

教学目标：

1．复习生字，体会识字方法。

2．练习组字、组词。

3．练习说话。

4．背诵古诗、自读诗歌；了解学习留心观察的方法。

5．认识字典的用法。

教学重、难点：

1．交换部首复习生字。

2．搭配词语，练背诗歌。

教具准备：卡片、图画

教学课时：两课时

教学过程：

第一课时

教学目标：

1．复习生字，体会识字方法。

2．练习组字、组词。

教学过程：

一、描一描，写一写

1．讨论字的结构。

2．同桌互相说怎样写才好看？

3．生独立书写。

4．小组内评评谁的字最漂亮。

5．选几份全班欣赏。

二、变换部首复习生字

1．教师出示“十”和“一”，问：这是什么符号？

2．生答，师小结。

加号表示加上一部分，减号表示减去一部分。师表演小魔术。

出示：娃-女+ （洼）-+虫（蛙）

（娃娃）（山洼）（青蛙）

3．学生自己变魔术。

四、说一说，填一填

1．小组内练说。

2．学生汇报。

3．拓展，拔高。

碧绿的（    ）   宽阔的（    ）   伤心地（    ）   悄悄地（    ）

五、照样子，写词语

1．瓜果香_______香   枫叶红_______红  菊花黄_______黄

2．自己练习，小组内订正、评议。

4．发散思维：口头练说，看谁说得多。

第二课时

教学目标：

1．练习说话。

2．背诵古诗、自读诗歌；了解学习留心观察的方法。

3．认识字典的用法。

教学过程：

一、怎样提要求

1．谈话导入

同学们，美丽多姿的秋天已经来到，你一定希望你的爸爸、妈妈能够带你走出户外，观赏秋景。那么，你如何向爸爸、妈妈提出请求呢？

2．小组讨论，排演小品。（三人一组，分别扮演爸爸、妈妈和自己）

3．分小组汇报。

4．讨论如何设计观察方案。

运用自己喜欢的方式把你眼中的秋天记下来。

（或者画画、或者列表、或者写几句话等）

二、读背古诗《山行》

1．出示诗歌。

2．范读，画出节奏。

3．生自由练读。

4．小组交流、感悟。

5．练习背诵。

三、读一读

1．生很快默读，大体感知文意。

2．小组内赛读，师巡视指正。

3．选派代表读、评议、提高。

4．在生读的基础上，师指点朗读技巧。

5．练习有感情地朗读。

四、认识字典

1．学生拿出准备好的字典认识字典。

2．教师示范并指导学生，按照书上要求认识字典。

3．指导用部首音序查字法查字。

五、思维拓展

同学们，绚丽多姿的秋天是异常的迷人，让我们课余一起走入秋姑娘的怀抱，赏秋、说秋吧！

（注意用眼去看，用心去想，用脑去记，你就会发现，到处都是秋天。）

展示平台，评出小小观察家。（任选一种）

1．用你的五彩笔描画出秋天。

2．用你的神笔写出秋天。

3．用你的歌喉唱出秋天。

六、指导读金钥匙

《比本领》 教案教学设计(北师大版二年级上册) 篇7

教学目标：

1.认识本课10个生字，会书写5个。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.通过学习课文，从小养成不依赖父母，自己的事情自己做的好习惯。

4.复习巩固查字典。

教学重点：

识记生字，有感情地朗读课文，体会自立的重要性。

教学准备：课件

教学课时：两课时

第一课时

教学目标：

1.认识10个生字，学写5个生字，培养学生独立识字的能力。

2.朗读课文，了解课文内容，培养学生在学习中相互学习、互相帮助的好品质。

3.复习巩固查字典。

教学重点：

学习本课生字。

教学用具：生字卡片、挂图、课件。

教学过程：

一、看图导入新课

出示课文中的挂图，让学生说说图意。(一个小女孩头顶着外衣裹住的书包在雨中跑)

到底是怎么回事呢?今天，我们就一起来学习这样一篇课文《妈妈，不要送伞来》。

二、读文识字

1.范读课文。

2.学生尝试读。好听吗?你们想不想自己读一读?我想知道，你们遇到不认识的字的时候，怎么办?

3.同桌互相读。相互学习，纠正不认识的字。

4.检查读：指名读(3人，每人一个小节)引导听的同学注意对朗读的同学做出评价。(读准字音、读得好听)

5.脱离课文，独立识字。这些词语中的一些生字像淘气的娃娃从小诗中飞出来，你还认得吗?(出示课件)如果认识就大声读一读，如果不认识可以再来读小诗，想一想。

6.检查识字：指名读、领读、抢读。你能说出你是怎样记住这些生字的。(老师引导学生用喜欢的方式说)对“裹、伞、丝、灵”强化，有必要时指导学生练习写“丝、灵”。

“伞”就像一把伞。(出示课件)“裹”就像口袋里装着一个果子。(课件显示)

7.生字的应用：选择你喜欢的生字组词“勇敢、机灵、慢悠悠”等说一句话。

三、再读课文。

1.这些淘气的生字都变成我们的好朋友了，我们再来读课文，比比看谁读得最好听，试着读一遍。

2.各种形式比赛朗读。

四、学写5个生字。

1.教师指导汉字的笔画笔顺及结构。

2.学生练习，教师指导。

五、练习设计：

1.用自己喜欢的方式读课文，尽量读出自己的感受。

2.看拼音写词语。

huāsǎnbiànhuàbēnpǎojiārù

()()()()

3.组词

伞()裹()灵()勇()

米()果()寻()通()

第二课时

教学目标：

1.通过学习课文，从小养成不依赖父母，自己的事情自己做的好习惯。

2.在朗读中培养学生的语感，对语言的感悟，培养学生的想像力。

3.背诵课文。

教学重、难点：

朗读理解课文内容。

教学用具：课件。

教学过程：

一、有感情地朗读课文

1.指名读课文。

2.分小组读课文。

二、学习课文

1.学生自由读课文，想一想每节诗主要讲什么。

2.学习第一节诗

(1)全班同学自由读第一节诗。

(2)小组讨论交流：这一节诗主要写了什么?

(3)刚才同学们都读了第一小节，有什么疑问吗?提出来我们一起解决。

问题：慢悠悠是什么意思?小雨会说话吗?

解决：慢悠悠指慢慢的意思。

不是小雨会说话，而是下雨的声音就像人在说话。

(4)通过刚才的精彩对答，同学们一定知道这一节该以什么样的语气来读。同桌先讨论一下，再互读。(轻柔、喜爱)

3.学习第二节诗。(方法如上，以学生自学为主)

(1)学生自由读第二节诗。想想第二节诗写了什么?并提出自己不懂的地方，通过小组讨论后回答。

生：第二节诗写我不要妈妈送伞来，我喜欢外衣裹住书包在大雨中奔跑。

问题：五彩的伞群是什么意思?

解决：下雨了，每个人拿的伞都不一样，有很多种颜色，所以看上去像五彩的伞群。你瞧，书上不也画了很多颜色不一的伞吗?

(2)小组讨论：这一节诗要怎样读才好?(欢快)

(3)全班有感情地读一读，然后请一生上台表演头顶书包在雨中欢快奔跑的样子。

4.学习第三节诗

(1)全班默读第三节诗。

(2)同桌讨论：这节诗写了什么?(这节诗讲我懂得妈妈的爱，我要像街边的小树在风雨中更加勇敢、欢快。)

(3)刚才大家在读的时候有什么不懂的地方尽可提出来，我们一起来讨论解决。

问题：你的爱指的是什么爱?什么是小糖人?

解决：你的爱指的是妈妈怕女儿被雨淋坏了。

小糖人就是指那种被雨淋了容易生病的人。

(4)小组讨论一下，这节诗要怎样读才好?(勇敢、欢快)

(5)学生自由地、有感情地朗读这一节诗。

三、归纳小结

这首诗告诉我们：作为一名真正的少先队员，必须从小学会自立，不要事事都依赖别人。

四、拓展练习。

学习了这首小诗，我觉得大家也长大了许多，为了证明我们长大了，你们想对妈妈、爸爸、老师、同学说些什么呢?(出示课件--仿照例子编一编)

不要送伞来，妈妈，我喜欢在小雨中走回家。

不要______，妈妈，我_____________________。

不要______，爸爸，我_____________________。

不要______，_____，我______________________。

板书设计：

妈妈，不要送伞来

小雨中慢悠悠的走

我喜欢

大雨里机灵的小鹿

像街边的小树风雨中勇敢欢快

《比本领》 教案教学设计(北师大版二年级上册) 篇8

教学

目标

1.结合“摆筷子”的具体情境，经历编制2的乘法口诀的过程，进一步体会编制乘法口诀的方法。

2.掌握2的乘法口诀，会用已学过的乘法口诀进行乘法计算，并解决简单的实际问题。

教学

重难点

重点：结合情境，编制2的乘法口诀。

难点：掌握2的乘法口诀，会用已学过的口诀进行计算。

教学

准备 挂图 小棒 口诀卡片 课时

安排 1

教学过程

(一)创设情境、导入新课

师：同学们，你们在家里会做家务吗?(展现挂图)

星期天，家里来了好多客人，爸爸妈妈都忙着招待客人，烧菜、做饭，小明也过来帮着做家务活，你们看(老师指着挂图，让学生观察)小明在做什么呢?(生：帮着摆碗筷。)

师：这节课，我们就通过“做家务(摆筷子)”这一情境来学习2的乘法口诀。(板书课题：做家务)

(二)操作探究，学习新知

1.看图说一说。

师：请同学们仔细观察，小明摆碗筷这幅图，从图中你发现了什么?

(同桌互相说说，再汇报。)

生：桌上摆了9个碗，3双筷子，可能吃饭的有9人，应该摆9双筷子，已摆好了3双，还要摆6双……

师：请同学们看看小明是怎样摆筷子的呢?(一双一双地摆)你们能帮助小明把其余的筷子摆好吗?

生：能。

2.摆一摆，数一数。

(1)请每位同学用小棒代替筷子摆一摆。想一想：共要摆几次。(9次)要求边摆边说：一双筷子有2根，2双筷子有4根……

(2)学生自己动手摆，边摆边说。

(学生活动，教师指导帮助，请个别同学示范。)

(3)汇报。你摆了几双筷子?共几根?你是怎样数的?

(4)比一比看谁数得又对又快!

(有的学生一根一根地数：1，2，3，4，…，18根;有的学生两根两根跳着数：2，4，6，8，…，18根。)

先让每个学生看着摆的小棒与同桌互相说，然后全班闭着眼睛说，小组内说，个别说。

3.填一填。(用小黑板出示这个表格)

几双筷子 1 2 3 4 5 6 7 8 9

几根筷子 2 4

(1)观察思考。这个表格表示什么意思?

(2)试一试。独立把书上的表格填完整。

(3)交流订正。“你填的数是几?为什么填这个数?说说你的算法。”

生1：我是边摆小棒边数边填表。

生2：我是先数一双2根，2双就是在一双的基础上加2根，即用2连加的方法。

4.试一试。

(1)根据表格写乘法算式。

师：1双筷子2根也就是几个2?(1个2)，那么1个2是2，用乘法算式表示，你们会吗?

(同桌交流、汇报。老师板书：1×2=2。)

师：2双筷子呢?(2个2)

2个2是4，用乘法算式来表示又是怎样的呢?

(交流、汇报。老师板书：2×2=4。)

师：同学们很聪明，那你们能根据表格写出3双、4双、5双……9双所对应的乘法算式吗?

(学生同桌交流后，独立填写算式，再汇报;老师按顺序板书乘法算式。)

(2)根据乘法算式，编一编乘法口诀。

师：同学们，上节课我们已学了5的乘法口诀。想一想，5的乘法口诀是怎么编的呢?你们能根据这9个乘法算式编出对应的2的乘法口诀吗?(能)

(要求学生通过小组合作的方式完成。)

(3)交流订正。可让个别学生说说他们的想法，其他小组同学补充，老师根据学生的回答按顺序写出乘法口诀。

(4)学生齐读乘法口诀。

师：同学们真不简单，自己编出了“2的乘法口诀”;仔细观察，同桌讨论“2的乘法口诀”有什么特点。

(学生口述发现的规律，老师用彩色粉笔圈注。)

5.读一读、记一记。

(1)按顺序齐背。

(2)教师与学生、学生与学生对口令。

(3)教师指表格中任一组信息，学生说口诀。

(三)巩固新知、拓展思维

1.游戏(对口令)。

形式多样：可以师生对口令，小组之间对口令。内容是：两道乘法算式与一句口诀对。如，2×3，3×2，对口诀二三得六。

2.圈一圈。

(把第15页练习第2题写在小黑板上展示)先理解题意，再独立完成，然后反馈订正。

提问：(指着小黑板上已填完的表)观察这些圈起来的数，你发现了什么?(双数)没有圈起来的数呢?(单数)

3.比一比，哪一组获胜。

规则：每一个同学先独立完成第15页第3题，然后老师选两组同学进行接力，其他同学当评委。接力同学每人只做一题，然后按顺序传给下一位同学，最先完成又全对的小组获胜。让同学说说比赛的感想。

4.综合拓展题。

出示15页第4题，学生独立完成;然后反馈订正。要求学生说说是怎样想的。

(四)课堂总结

请小朋友谈谈本节课的学习收获。

板书设计

填一填

几双筷子 1 2 3 4 5 6 7 8 9

几根筷子 2 4

做家务

1×2=2 一二得二

2×2=4 二二得四

2×3=6 二三得六

2×4=8 二四得八

2×5=10 二五一十

2×6=12 二六十二

2×7=14 二七十四

2×8=16 二八十六

2×9=18 二九十八

修改及补充内容

题目 需要几个轮子 备课人 邹艳华

教学

目标

1.结合“需要几个轮子”的具体情境，经历3的乘法口诀的编制过程，发展自主学习能力。

2.会用乘法口诀进行表内乘法的口算，解决生活中简单的乘法问题。

教学

重难点

重点：结合情境，编制3的乘法口诀。

难点：会用乘法口诀进行表内乘法的口算，解决乘法问题。

教学

准备 情境图 小棒 课时

安排 1

教学过程

(一)创设情境，提出问题

师：同学们，你们坐过三轮车吗?今天我们一起探索三轮车与车轮之间的数量关系，学习“3的乘法口诀”好吗?(板书：3的乘法口诀)

师：1辆三轮车有3个轮子，2辆三轮车有几个轮子呢?3辆呢?……9辆三轮车有几个轮子呢?

(二)直观操作，解决问题

1.画一画、说一说。

师：(分发一张画有9个方格的草稿纸)你们能在这张草稿纸上通过画图来解决这个问题吗?如果一个方格表示一辆三轮车，在一个方格里，你准备画几个小圆圈代表它的轮子呢?请同学们来画一画。(学生画图，教师巡视)

师：同学们，同桌能互相说一说“2辆车有几个轮子吗?3辆车呢?……9辆车呢?”

2.填一填，议一议。

师：请同学们打开课本第16页，每个同学都动笔把“填一填”下面的表格填完整。(学生动手填，教师加强巡视。)

师：(用实物投影展示一位学生填好的表格)“需要几个轮子”的答案，都可以从这张表格中找到。究竟需要几个轮子，取决于有几辆三轮车。

师：小组讨论一下，从这张表格中能发现什么规律。

(全班汇报交流时,着重引导学生感受两点：①轮子随着车辆的增加而增加;②每多1辆三轮车就要增加3个轮子。)

(三)利用表格，编制口诀

师：请同学们打开课本第16页，利用“表格”，独立完成“试一试”的第2题。(教师巡视，对学习困难的学生进行帮助和指导。)

(请同桌同学互相交换课本，互相检查，再读一读，看口诀编得顺不顺口。然后展示一位学生所编的乘法口诀，让大家再读一读。)

师：乘法口诀会帮助我们做乘法运算，所以要把3的乘法口诀记牢。请想想，你怎样记住3的乘法口诀，有什么好办法可以向大家介绍。

(在全班介绍交流时，特别要提倡或肯定利用知识的内在联系来加强记忆的方法。如，“三五十五”记得牢，它加个3是“三六十八”，减个3是“三四十二”;十个三是三十，减个3就是“三九二十七”等。)

(四)加强练习，熟练口诀

师：请同学们打开课本17页，独立完成“练一练”的第1题和第2题。

(教师巡视，进行个别指导，然后展示一位学生的作业成果，为全班提供一次反馈纠正的机会。)

师：现在用“练一练”的第3题，开展同桌两位同学的“过河”比赛。第一次比赛，两位同学分别扮演小兔和小狗(同桌自己分配角色)，它们过河都要经过四块石头，每块石头上分别有一道乘法算式，全部算对了，就是过了河。(提醒先完成计算的学生，再检查一遍。)比赛结束，同桌交换互相评价，让优胜者举手做一个表示胜利的手势。算得快的不一定是优胜者，只要他有一道算错，优胜者的称号就不能属于他;这时，同桌的伙伴可能成为优胜者，只要他计算不出错。第二次比赛，同桌两位分别扮演小猫和狐狸，给刚才比赛的“失败者”一次争取成功的机会。

(五)回归生活，解决问题

师：请大家都来欣赏第17页的“数学故事”，谁看懂了这个故事，并愿意说给大家听?

(这个故事的教育性不仅仅体现在其中所包含的现实数学问题，能够让学生感受到数学与生活的密切联系，而且淘气诚实、不贪小便宜的好品质，更值得大家学习。故事最重要的情节是淘气还给书店多找给他的钱。帮助学生理解了故事的情节及意义后，再让小组合作解决淘气买书时遇到的数学问题：淘气买书应付多少钱?淘气还给书店多找给他的钱是多少?)

(六)总结收获，布置作业

师：今天你学到了什么?有哪些收获和体会?谁愿意来说一说?(对学生的发言进行点评，重在激励进步，增强学习的信心。)回家后，要做两件事：①把3的乘法口诀背给爸爸妈妈听;②把今天的数学故事讲给爸爸妈妈听，考考他们知道不知道淘气还给书店多找给他的钱是多少。

板书设计

需要几个轮子

1×3=3 一三得三

2×3=6 二三得六

3×3=9 三三得九

3×4=12

3×5=15

3×6=18

3×7=21

3×8=24

3×9=27

北师版二年级语文上册教案 篇9

1、有感情的朗读课文。

2、根据课文内容结合实际生活理解“琳琅满目”、“津津有味”等词语。

3、体会哥哥对妈妈的关心，学会感恩，学会关心他人。

教学过程：

一、引题

手拿橘子“看，这是什么?”“这可不是两个普通的橘子。橘子里面包含着一颗感恩的心，藏着一个感人的故事。快读读这个故事吧。

二、熟悉课文

1、小声自由读文，注意字音读准不认识、不熟悉的多读两遍。

2、听老师读，听一听和你刚才读的一样吗?

3、和同桌合作一人读一段，比比谁读得更准确更流利。

三、学习课文

1、谁买了两个橘子(哥哥)哪来的钱买橘子?哪段写了请你读一读(指名读)

2、兄弟俩高兴地来到集市上都看见什么了?谁喜欢第二自然段读一读。(指名读)过：集市上新鲜的水果琳琅满目，香气扑鼻。(快闻闻你都闻见什么水果的香味了)指名答

3、那都是什么样的水果?想想咱们生活中的水果摊填一填你会说的更生动(填空)

4、快选一个你喜欢的说一句话吧?

5、这么多新鲜的水果你想吃吗?可弟弟和哥哥想到的却不一样!弟弟怎么做的?什么是津津有味你吃什么吃得津津有味?

6、哥哥想的不是挑选自己爱吃的水果他是怎么想的，快找哪些句子用直线划出来。

7、哥哥这样想你觉得他是个怎样的孩子(如果你和他一样遇到这种情况你会放弃自己的爱好而安慰妈妈吗?)

8、哥哥会怎样拿着这两个橘子回到家，想象一下(搂在怀里、捧在手里)

9、回到家里妈妈看到橘子高兴吗?他们又都说了什么?3、4、5、6自然段写了妈妈与哥哥的对话;谁想和老师合作分角色朗读?

10、分角色朗读

11、妈妈喜欢这两个橘子吗?从哪儿看出来的?

12、妈妈喜欢橘子但更关心自己的孩子，所以妈妈问

13、哥哥是怎么回答妈妈的，你来学学?

14、哥哥心里想着生病的妈妈，替妈妈着想，想得多周到呀，快夸夸哥哥吧!

15、哥哥这么懂事这么孝敬妈妈这么关心人，妈妈深情地说( )妈妈这句话是什么意思，明明没吃为什么心里甜，甜的是什么( )所以妈妈才会深情地说

16、指导朗读

四、拓展延伸

孩子们，学了课文你想为自己的父母或身边的其他亲人朋友做一件什么事，令他们愉快、欣慰的事?仔细想想说说，回家做一做。

《比本领》 教案教学设计(北师大版二年级上册) 篇10

【教学内容】：北师大版数学二年级上册第五单元62-63页（认识简单的线路图）

【目标预设】:

知识与能力：能根据方向与距离确定两地的相对位置，会描述从一地到另一地的具体路线。

过程与方法：借助现实的数学活动，发展学生空间观念，培养运用所学知识和方法解决简单的问题的能力。

情感态度与价值观：借助“看望老人”这一情境，对学生进行尊敬老人的传统美德教育。

【教学重点】：会看简单的路线图，并能用四个方向词进行描述。

【教学难点】：用所学知识和方法解决简单实际问题。

【教学准备】：教师准备：主题图。

【教学方法】：引导法

【教学过程】：

（一）、复习旧知，谈话引入。

1、提问：当你面向北方，你的后面和左、右面分别是什么方左、右面分别西方、东方。

2、问：地图上的方向是怎样规定的？

上北、下南、左西、右东。

3、谈话：星期天，小明、小红和小刚想到敬老院去看望爷爷、奶奶，可是他们不知道到敬老院该怎样走？想请你们用所学的知识帮助他们。

(出示主题图)

（二）、观察讨论，探究新知。

1、引导观察：图中都有哪些标志性的建筑？

邮局、书店、敬老院、小红家、小明家和小刚家

2、要求：同桌之间互相说一说，这些建筑之间的相对位置。

再指名汇报。

3、设问：你能告诉小红、小明和小刚该怎样走到敬老院吗？

请写在“填一填”的横线上。

（独立完成、先小组交流）

4、学生交流填法：你能说说，每个小朋友该怎么走吗？

其他同学一定要仔细看，认真听，然后给上来的同学打打分。

小红向西走60M，到达敬老院。

小刚向西走30M，到达书店，再向北走50M，到达敬老院。

小明向北走20M，到达邮局，再向东走50M，到达敬老院。

5、引导思考：如果他们三个想一起到达敬老院，谁应该先走？为什么？

说给小伙伴听听。

组织探讨：你是怎么想的？

(小刚家最远，他应该先走)

6、思考：敬老院和邮局都在小红家的西方，怎么区别它们的位置呢？

小红家向西走60M，是敬老院；到敬老院后还要向西走50米才是邮局哟。它们的距离不同。

7、编故事续集：小红、小明和小刚到了敬老院，他们可以帮那里的爷爷奶奶做点什么呢？

抓住机会总结：老人们幸幸苦苦地操劳了一辈子，现在年纪大了，行动不方便了，这就需要我们小朋友去帮忙，为他们做一些力所能及的事，尊老爱幼是我们中华民族的传统美德。

7、师继续设问：时间不早了，小朋友们要离开敬老院回家了。

他们怎样走才能回到自己的家？

在小组内讨论。

师：我们一起来告诉他们三个小朋友，好吗？

小红向东走60M，到达自己的家。

小刚向南走50M，到达书店，再向东走30M，到自己的家。

小明向西走50M，到达邮局，再向南走20M，到达自己的家。

8、拓展：从小明家去小刚家怎么走？

从小明家去小红家怎么走？

从小刚家去邮局怎么走？

……

（三）、练习巩固

1、62页练一练1题。

组织学生弄懂题意，再独立完成。

组织交流：请把你的书拿到投影仪下给大家看看，再说说你是怎样找到游乐场的位置的？www.xkb1.com

拓展：在商场的西面20米，有一个停车场，请你用〇标出停车场的位置。

2、投影63页2题：小动物寻宝。

狐狸、小狗和老鼠该怎样走才能找到宝藏？

你认为谁会最先找到宝藏？

3、投影63页3题：小兔送信。

学生弄懂图意，再独立画出小兔送信的路线。

组织集体展示：分小组依次把书放到投影仪下展示，并说说你是怎么走的？

有几条送信线路，哪条最近？

4、算一算：送完信，小兔回到家一共走了多少米？

派代表汇报，并组织讨论：哪条路最近？

（四）、拓展性学习新课标第一网

1、说一说放学回家的路线。

2、在纸上画出你放学回家的路线。

注意：上北下南，左西右东，在图中标出主要建筑物。

（五）、总结。