德育为先身正为范,教师节师德演讲稿

德育为先身正为范,教师节师德演讲稿（精选5篇）

德育为先身正为范,教师节师德演讲稿 篇1

我们教师的祖师爷，大成至圣先师，万世师表孔子曾说过：“德之不修，学之不讲，闻义不能徙，不善不能改，是吾忧也。”，才者德之资也，德者才之帅也。欲修其身者，先正其心；欲正其心者，先诚其意。在过去的数千年里，我们中华民族向来有着德先于学的传统，认为德育要重于智育。鲁迅说，必须先改造自己，才能改造社会，改造世界。无论你是在三尺讲台甘为人梯的一线教师，还是深入学生甘为保姆的班主任，又或是废寝忘食夜以继日的行政人员，都是一面党的旗帜，一个学生眼中的榜样，一个师德的象征。

徐特立同志曾指出教师有两种：一种是经师，是教学问的；一种是人师，是教行为的。我们的教学是要求采取经师和人师合二为一的。教师不仅传授知识，还要以品格育人。若教师应不能严于律己，以身作则，要想得到学生的敬仰和爱戴，不只是靠职业的权威，更是靠伟大的品德。假如自己课堂上说一套，课后做一套，不仅学生不相信，同事也无法接受。教育不是一日之功，但不可一日不用功。教师不仅是知识的传播者、智慧的启迪者、人格的影响者，也是道德的实践者和示范者。师德师风直接影响教育行风，关系教育形象，关系受教育者健康成长。让受教育者在不知不觉中受到熏陶，潜移默化的效果不一定立竿见影，因为这必须是我们经过日积月累，逐步升华才能完成的任务。教书育人，也许更多是在日常生活中，我们教师我们党员本身就是一个榜样。

“知识就是力量”，我们经常听到这样一句名言，正是这位哲学家培根，为了1200英镑和政治前途，起诉自己的恩人，把自己的政治导师艾塞克斯送上了断头台，并在担任皇家大法官后因为收受贿赂锒铛入狱。合格的教师应当培养合格的学生，合格的学生不能无才无德，更不能有才无德，道德比知识，更有力量。无论是刘海洋还是马加爵、郭力维，谁也不想成为他们的班主任。我们不能仅仅认为自己不当范跑跑就足够了，还要用自己的表率，用党员的模范去带动学生，去带动同事，因为教育不是一人之功，但不可一人不用功。如果人生是一座大厦，道德就是它的地基。如果人生是一副画卷，美德就是它的颜料。如果人生是一颗大树，才能是其果实，功业是其枝干花叶，品格就是它的根本。若要使你的人生枝繁叶戎，花香果硕，就应加强道德修养。

莎士比亚说，生命短促，只有美德能将它留传到辽远的后世。

我们也许，没有可能像滕大韶一样，坚持16年划船接送学生上学。

我们也许，没有可能像李灵一样，骑着三轮车收购旧教材。

我们也许，没有可能像孟二冬、方永刚一样，病倒在至爱的讲台上。

我们也许，没有可能像殷雪梅、谭千秋一样，用自己的生命去拯救学生。

德育为先身正为范,教师节师德演讲稿 篇2

关键词：高职教师,师德,高职学生,职业道德,立德树人,以身示范

“业精堪称师, 德高能为范”, 人以德为本, 作为高职教师在师德方面上, 有一个怎样道德标准?有人说“教师是人类灵魂的工程师”, 这就说教师不仅要教好书, 还要育好人, 在各方面都要为人师表。作为人民教师在师德方面上, 标准则更高, 要求则更严。

教师肩负着培养祖国栋梁之重任, 要为社会主义现代建设培养出适应21世纪的高素质人才, 关键是要有一支高素质的教师队。在新时期, 我国正在推进素质教育, 对教师的师德、知识能力和身心健康等方面提出了更高要求, 良好的职业道德素养是对高职教师师德规范的起码要求。

一、德高为师, 身正为范

“教师是传道、授业、解惑之人, 道为最先。而要传道, 教师首先得正身”。“德高为师, 身正为范”。教师的一言一行, 教师的一举一动, 时时刻刻都给学生留下深刻的印象, 教师言行有的甚至影响学生的一辈子。苏联著名教育学家苏霍姆林斯基在《给教师的一百条建议》中写道:“你们不仅是教课的老师, 也是培养人的教育者, 是生活的导师和道德教员。”教育学家苏霍姆林斯基这段精辟话语阐明了教师要教好书, 育好人, 教师师德为先。良好的师德素养是教师职业的灵魂, 是在从教生涯中所必备条件, 是在教坛事业中的执教之本。高尚的师德, 是对学生无声无息的教育, 最生动具体的表现。师德建设是当今素质教育改革发展的需要, 是提高民族道德素质、构建社会主义和谐社会的基础, 是人民群众度量教育者的一把尺子, 是加强教师队伍建设的一个重要因素。当今是知识经济和高科技发展的社会, 时代呼唤着高素质、高端科技的创新人才, 而这些创新人才的培养, 是人民的教师, 那么人民教师就得具备新世纪的高素质。因为教师是教育改革的方向把舵人, 教育的目标以及办学方向都需要教师去落实, 教育质量好坏和办学效益都得教师去身体力行。学生的德育工作和教学质量的管理工作都要教师去实施。所以振兴教育事业, 很大程度上取决于教师队伍的素质。教育的目标是“德才并重, 以德为主”。高职学生大多数来到大学里并没有明确的人生目标, 没有远大的理想, 没有更高的追求, 很大一部分学生得过且过。这就要求高职的教师用良好的师德去影响每个学生。什么叫良好的道德?道德的好坏虽然没明确标准和法律准绳, 但“德”它存在于人们的思想观念中, 体现于非正式舆论之中, 所谓“明善恶、秉正义、知荣辱”等是道德标准。道德立于心、工作成于手是“德”的表现。作为一名教师德为先, 以身示范, 培养良好的师德, 在教书生涯中体现人生的价值, 是实现良好的教育目的的要求;良好的职业道德是对教师职业最基本要求。教师是学生思想进步的导师, 是学子们人生可靠的引路人, 是学生美好心灵的塑造者。所以教师的师德是对教师最基本的要求。“德高为师, 身正为范”是为师者的一面镜子。

二、爱生如爱子, 以德感人

一名人民教师热爱自己教育事业要如何体现呢?教师的首要任务是对学生奉献出无限的师爱, 师爱不是母爱但胜似母爱。教师的爱是用挚诚的心去感染每一个学生;教师的天职是热爱学生, 教师在教育工作中应爱生如爱子。高尔基说过:“谁不爱孩子, 孩子就不爱他, 只有爱孩子的人, 才能教育孩子。”热爱学生是教师做好教育工作的必备美德。因为教育职业场所是校园, 校园的主人是学生, 学生每一天有着不同的行为表现, 每一个阶段有着不同的情感, 每一时期有着的不同的思想, 要教育学生, 教师就必须想学生之所想, 思学生之所思, 把学生当成自己孩子, 时时刻刻向他撒播无限的师爱, 用无私的爱来开启学生的心灵。热爱学生是教师应当遵循的教育的规律, 是为师者必备的品质, 是教师应有的职业道德。作为高职教育者, 在高职的教育工作中, 教师以良好的道德形象去感动学生。在教师工作中应该充分相信学生, 时刻把期待的目光洒向每个学生, 学会倾听学生的不同意见和不同的呼声, 教师与学生产生思想上和情感上的共鸣, 行动上保持高度一致, 以德感人, 只有这样学生才能从内心深处感受到老师的温暖。“爱生如爱子”是师德的重要体现。只有热爱学生, 才能教书育人, 尊重学生的人格, 引导学生健康成长。“爱生如爱子, 以德感人”, 是高职教师灵魂的化身。

三、以身作则, 率先垂范

“以身作则、率先垂范”要求教师处处以身作则, 率先给学生做出榜样, 以便学生效仿。目前高职大多数学生行为规范和行为习惯较差, 在校得过且过, 是非观模糊。作为高职教育工作者的教师, 以身作则、率先垂范尤其重要。为人师表, 率先垂范是美德, 要求学生做到的, 老师必须做到, 只有老师端正自己的行为, 才能引导学生走向正确的轨道。孔子曰:“其身正, 不令而行;其身不正, 虽令不从。”“无德无以为师。”一个真正优秀的人民教师, 一定会为人师表, 行为世范, 以身作则, 率先垂范。他会对事业执着地追求, 他一定会淡泊名利, 志存高远。率先垂范就是给学生树立典范, 对学生切实地负责, 这样才能潜够默化、影响源远流长的教育。明清之际的思想家孙奇逄曾说过, 教人读书, 首先要使受教育者“为端人, 为正士, 在家则家重, 在国则国重, 所谓添一个丧元气进士, 不如添一个守本分平民”。这阐明了:教师不仅要向学生传授知识, 还要教会学生学会如何做人。所以教师在教学和生活中, 要做到以身作则, 言行一致。只有这样才能“春风化雨, 润物无声”。根据学生的身心发展规律和认知规律, 有的放矢地进行教育工作, 通过自己的行为表率、模范作用去感染每一个学生, 教育每一个学生。“以身作则, 率先垂范”是高职教师的行为准则。

四、热爱教育, 甘为人梯

教师这个职业有它的特殊性, 它的劳动对象是有思想、有情感、生动活泼的人, 而不是一成不变的机器, 教师每天有着不同的智力劳动, 所以有人说教师工作是一个“无底洞”, 它看不见, 摸不着。这就要求教师热爱教育事业, 具有坚定的献身精神, 也就是热爱教育, 甘为人梯。首先忠于职守党的教育事业, 甘愿为教育事业做出自己应有的贡献, 乐于为教育事业奉献自己的聪明才智, 不图名利, 甘做蚕烛。其次, 师德的另一体现是乐于奉献, 甘为人梯。在当今市场经济条件和物质基础的引诱下, 不少人认为教师的社会地位低、物质条件较差, 教师还处于相对清贫的位置, 这一现状动摇了不少教师在职业方面的信念。而高职教师担负着培养祖国栋梁之重任, 换言之, 社会的未来掌握在教师的手中, 这就要求教师要坚定自己的信念, 完成好历史交给教师的使命。所以教师要热爱教育事业, 以社会责任为己任, 甘为人梯, 无私奉献。有人说:“如果一个教师把热爱教育和热爱学生结合起来, 他就是一个完美的教师。”否则只能成为“教书匠”, 不可能成为“人类灵魂的工程师”。教师这个职业与其他任何职业有所不同, 教师只有苦心经营才会有收获, 才有可能来完成史命。由此看来, “德”是赋予人类灵魂的基石。教师道德素质的培养和提高, 是一个高职教师的天职。“热爱教育, 甘为人梯”仍是高职教师一生的追求。

师德是教师最重要的素质, 是教师的灵魂。德高为师, 身正为范;爱生如爱子, 以德感人;以身作则, 率先垂范;热爱教育, 甘为人梯。“业精堪称师, 德高能为范”, 身为高职教师有责任、有义务从现在做起, 从自身做起, 努力提高自己的师德标准, 真正成为一名优秀的人民教师。

参考文献

[1]张明.教子有方[M].武汉:湖北人民出版社, 2001.

[2][德]第斯多惠.德国教师教育指南%西力资产阶级教育论著选[M].北京:人民教育出版社, 1964.

德育为先身正为范,教师节师德演讲稿 篇3

在“师德师风提升年”工作中，我校紧紧围绕“学高为师，身正为范”，要求全体教师努力提高自身素质，用渊博的知识授业解惑，以高尚的品格率先垂范，努力做一名新时期的德才兼备的人民教师。

一、明确责任，制度先行

1.加强领导。学校成立师德师风提升领导小组，以校长任组长，将“师德师风”活动列入本校活动的重要内容，切实加强领导。

2.落实措施。学校结合本校实际，制定活动方案，形成特色。根据各个阶段的要求及时开展各项活动，切实落实各项措施，不走过场，不走形式。

3.强化考核。学校将“师德师风”活动的落实情况，列入绩效考核，并表彰在活动中表现突出的科室和个人。

二、以活动为载体，提升师德师风

1.开展“校本七训”，深化课堂改革

从2011年开始，我校根据青年教师多的实际，坚持以培养青年教师为师训重点。认真开展了：集体备课，“江郎夜话”教师读书讲坛，教师“基本功pK赛”，每月撰写教育教学札记，教师轮流上教研课，师徒结对听课、上课活动，全校青年教师比武活动等“校本七训”各项培训活动，取得了良好的成效。

2.深入开展“最美江山人---我们的价值观”大讨论

学校以“追求核心价值，追寻教育理想”为主题，开展“最美江山教育人——我们的价值观”大讨论活动。做到人人参与，人人有体会、有心得，通过大讨论，提炼出本校教师的核心价值观。

3.开展“健康运动,阳光教师”活动

学校大力倡导广大教职工开展健身运动，让教师的身心更加健康，让教师的心态更加阳光。结合本校实际情况，因地制宜，确定运动项目。如学校每月一次的教师体育竞技比赛，如羽毛球，跳绳，拔河，广播操比赛等。通过科学健身，提升了教师的健康指数和幸福指数，增强了教师的凝聚力、向心力。

4.开展评“最美”，学“最美”活动

大力挖掘师德先进典型，树立榜样，向身边的先进典型学习。从去年开始，学校认真相应上级精神，积极开展了“最美教师”、“感动校园教师”的评选活动，通过学生、家长、教师的参与评选，选出了相关教师，对其颁发奖状，并在全校范围内进行宣传事迹，开展向其学习活动。

今年清明节，学校组织学校部分教师和优秀少先队员，前往吴奇龙烈士墓前，敬献鲜花，寄托哀思。并在全校师生中，开展了“继承烈士精神，争做最美人”的活动。

5.扎实开展暑期师德培训活动

充分发挥师德楷模的影响力和辐射力，推荐教师参加“师德楷模巡回演讲活动”，全校教师以“树师德形象，作师德楷模”为自己的努力方向，全面提升自身素质。围绕爱心、上进心、事业心、责任心的“四心”评价主题，开展师德师风自评、互评、他评的“三评”活动，全面开展师德师风评价考核工作。精心设计“三评”活动方案，动员全体教职员工、学生、家长和相关人员积极参与。

三、典型案例

1.“校园爱心帮帮团”，用爱心为困难群体撑起一片蓝天

学校青年教师周x，参加了“锦绣江山志愿者”义工团队。她在积极参加义工团队各项活动的同时，把这份爱心带到x小学，带动我校师生，在学校发起成立了“校园爱心帮帮团”。

“校园爱心帮帮团”，用自己的爱心，尽力去帮助身边的困难群体。他们利用暑期休息的时间，义务帮助后进生为陈x、伍x、王x等后进生无偿补课。使他们感受到了爱的温暖，提高了他们学习积极性。

连续两年的重阳节，“校园爱心帮帮团”，都来到江山市石门敬老院，看望敬老院的老人，送去了精彩的节目表演，为老人送去了温暖。

2013年9月15日，“校园爱心帮帮团”联系了锦绣江山志愿者群友，和志愿者一道来到石门小学六(3)班学生王x(该生父亲因病逝世，姐妹俩和年迈的爷爷奶奶靠目不识丁的妈妈抚养)的家中。为他们送去了书籍和学习用品，询问了孩子的生活和学习情况，勉励她好好学习，嘱咐她照顾好刚刚上一年级的妹妹。了解情况后，锦绣江山志愿者还当场决定资助姐妹俩每年x元，到初中毕业。

2.“感动校园教师”——刘x

刘老师80年高中毕业，82年成了一名代课教师，从此就与教育事业结下了不解之缘。

学生柴x爸妈离异，把她丢给了已年过七旬的姑奶奶，由于缺少父母的呵护，小x性格孤僻，纪律松懈，经常逃学。刘老师不知多少次到她家中劝其上学，她竟躲到了床底下。刘老师苦口婆心地向她讲道理，并许诺：学习有什么困难，及时给予解决。小x终于含着泪水从床底下爬了出来。此后，刘老师无论在学习上还是在生活上，都给予了她更多的爱。小x缺少学习用品，刘老师就买来给她送去;小x落下了许多课，刘老师就利用休息时间帮她辅导;发现她有进步了，就抓住时机给予表扬。在刘老师的爱心召唤下，小x很快地进步了。

类似的例子，在刘老师任教的生涯中比比皆是，说起刘老师，从学生到家长，再到学校老师，无不翘起大拇指啧啧称赞。

3.以严谨的责任心，为学生平安保驾护航

虽然，学校经常教育学生放学后要按时回家，有事一定要及时告知家长。但在上学期，我校一名学生在周五放学后，未能按时回家。学校领导知道情况后，及时坐镇学校，通知其班主任从江山返回学校，并安排学校附近的多名教师，连夜查询、走访孩子可能去的地方，最后终于在本校另一个年级的同学家中将其找到，当时已是夜里12点多钟。当孩子家长从老师手中接回自己的孩子，连声感谢老师。

把学生当成是我们自己的孩子，急家长之所急，为孩子健康成长竭尽全力是我们教师应尽的职责，付出再多我们老师也无怨无悔。

四、存在问题

1.教师对教育理论的研究仍然不够深入，没有从实质上进行深入地研究;

2.教师的育人行为有待进一步规范(教师在教学中或多或少存在着体罚或变相体罚行为，体罚和惩罚的难以界定);

3.教师的总体业务水平有待进一步提升，特别是中老年教师，比如参加培训的思想认识不够，多媒体的使用等;

4.教师的心理健康需要加强引领、帮助。

五、整改措施

1.进一步加强师德教育，提高教师的职业道德;

2.创造良好的学习氛围，提高教师的业务水平;

3.完善考核办法，实现教师师德一票否决制;

4.通过多种途径关心教师的心理健康。

身正为范 快乐发展 篇4

快乐发展

——盐官镇丰士中心小学职业道德建设总结 在海宁市市委、市政府的关心支持下，在教育局的具体指导下，我校高举邓小平理论伟大旗帜，以江泽民同志“三个代表”主要思想、《中华人民共和国公民道德建设实施纲要》、《中小学教师职业道德规范》为指导，全面贯彻党的教育方针，大力推进素质教育，以全面提高教育教学质量为中心，以师德师风建设为切入口，以课程改革、特色学校创建、创“三满意学校”为立足点，在完善制度建设、领导率先垂范、群体爱岗敬业、播撒爱心护绿叶、服务社会讲奉献等方面真抓实干，在改革和发展中取得了一定成绩，在系统和学校周边社会赢得了良好声誉，现总结如下：

一、完善制度，躬身践行起示范。

俗话说：没有规矩不成方园。我们深切体会到加强制度建设、领导率先垂范，是教师职业道德建设的前提，因此我们以规范制度为抓手，以强化班子建设为核心，以提高教师素质为立足点，以多彩的活动为载体，以特色快乐评价为发展点，充分调动了全体教职员工主动性、积极性，切实提高了师德群体形象。

1、领导示范化，言行带动人。古人云：其身正，不令而行，身不正，有令不行。我校的领导班子狠抓自身建设，牢固树立全心全意为校尽职，为教师带头，为学生尽心，为社会服务的宗旨，坚持党的教育方针，认真贯彻各项政策法规，遵纪守法，廉洁自律，情系群众，办事公道，自觉履行教师职业道德，干在实处，走在前列：步入新课程，深入课堂研究；走进教师，了解教师的疾苦；大手牵小手，关爱特殊生；心系社会，道德实践下村落，关注弱势群体，把爱心献给民工子女。特别在“党员先进教育”活动中，领导率先垂范，在台风来临之际，冒着风雨整理教室为民工提供住所；在学校网站开通“党员服务中心”，及时为来电求助的困难大学生捐款助学；在每年三月的学校“爱心义卖（义买）节”，捐物、购物为“丰小爱心基金会”添砖加瓦；在奉献岗，结对困难群众，慰问乡镇老干部„„用行动默默地感染着身边的人，实践着共产党员的先进性。

2、制度系列化，评价发展人。为了强化全体教职工的主人翁意识，确保学校教育工作健康发展，学校十分重视发挥政策和制度的引导功能，我们逐步修改完善了历年的规章制度，制定并逐步完善了《丰士中心小学快乐学习制度》，特别优化了《学习研讨学分制度》、《个性备课欣赏制度》、《教学问题累积制度》、《教育反思制度》、《评比表彰制度》。加强师德平时检查考核工作，借用《丰士中心小学文明班评比条例》等对班主任工作进行考核、评比、奖励。平时开展了师德标兵、奉献为乐积极分子、文明办公室、文明班级、教科研先进个人、先进教研组、快乐学习积极分子、学习型工会小组等的评比。目前学校已形成的较为完善的管理、评比、奖励机制犹如催化剂，点燃了教师求异思维的火花，加快了教师在实践中成长的步伐，促进了教师在反思中成长。04年学校出台了 “快乐之星（学生）”、“快乐教师（在职教师）”、“快乐老人（退休教师）”的评比条例，实施快乐特色评价制度，更是促进了学生主动发展，教师专业化发展，退休教师的健康发展。

3、教育经常化，活动牵引人。结合市“三满意”创建、评比活动，开展以“正师风、铸师魂，正行风、树形象”为主题的形式多样的师德建设活动，大力宣传教师职业道德规范，实施园丁形象工程，展示丰小教师的良好形象，以高尚的师德回报社会。我们围绕《教师法》、《教育法》等法律法规进行了师德知识竞赛；组织观看了教育录像片，对全体教职员工进行反腐倡廉教育；组织听取了海宁市优秀教师先进事迹演讲；开展了师德演讲比赛，在学校“快乐大舞台”上展示自己的风采。利用暑期组织教师参加师德培训，通过学习、讨论、提升，促进了教师修养的提高，还通过拜师结对、德育征文，学术沙龙等，教师教育观念的转变和教学水平的提高，激发教师为学校的发展、特色学校的创建献计献策。

4、成长规划化，反思促进人。04年学校制定了《丰小快乐学习制度》并正式实施，05年学校号召全体教职工认真对照学习制度，制定符合依据自身特点的“个人成长规划”，在工会小组交流、修正的基础上于3月上网交流，接受老师们的监督指导。5月底，在认真反思的基础上进行了“快乐学习制度”期中小结交流。12月，进行了“个人成长规划”个性化总结并上传学校网，为老师们展示个性、发展自我，取长补短提供了舞台。不断完善的《丰士中心小学快乐学习制度》中的十五项制度，提高了老师们学习的主动性、实效性，促进了老师的共同发展，也进一步深化了特色学校的创建，推动了课程改革。

5、实行一票制，制度约束人。良好的师德是教师从业的根基，我们以教师职业道德为依据，继续将教师的理论学习、文明用语、参加集体活动等全部纳入师德评估的范畴，并与集体挂钩，作为个人评优评模，集体评选先进的重要依据。实行一票否决制，对师德不合格的教师决不姑息，当不能参加评优晋职。05年，借创嘉兴市日常行为规范示范学校之契机，完善规范了师德师风的制度，制定了丰士中心小学“师表十要十不”和“教师课堂常规十条”。05年9月，组织开展了家长、社会评学校和分管老领导、社区、德育基地、学生家长、学校所在村支部书记代表评议学校、支部的活动，05年12月，开展了学生与家长共同评师德师风的活动，群众的满意率很高。

6、拨亮一盏灯，典型示范人。为了弘扬对教育的热爱，对事业的无私奉献精神，积极实施“名优工程”，采用挂职学习、选送进修、实践锻炼等多种渠道，加大培养培训力度，造就了一大批具有坚定信念、发展潜能大、后劲足、创新能力强的中青年骨干教师。为了充分挖掘身边教育的素材，用典型的榜样感染人、教育人，学校坚持每月一次班主任工作例会，开辟了班主任工作论坛，建立先进教师讲坛，聘请模范退休教师、快乐老人、在职的快乐教师、优秀班主任、家庭事业兼顾型教师、师德标兵作专题报告，努力用身边普通人的平凡事教育、引导教职工。

7、环境和谐化，快乐驱动人。教师作为成年的学习者，内在的学习动机要比外在的制约更有效。我们相信每一位教师都存在追求潜能和价值实现的内在倾向，我们注重研究老师们的需要，着力挖掘老师们的“动力”源，立足于人，着眼于人，用心于人，努力实现“两个优化”，增强老师们自觉学习的内驱力。我们注意优化“学习（工作）场”，通过建立学习型小组（5个）、备课讨论型小组（13个）、课题研究型小组（9个），进行不拘形式的课前讨论、课后反思、集中学习、餐桌聊天、网上论坛，一杯热茶、一些瓜果、表达了一份浓浓的真情，创造了一种民主平等、互相欣赏、自主学习、自由争鸣、和谐发展的校园文化环境，形成了领导与教师之间、教师与教师之间相互学习、平等交流、共同成长的新型人际关系，变“要我学”为“我要学”，、“要我做为我要做”。我们还注意优化“学习条件”。为老师们提供丰富多彩的现代的学习资源。图书室每天开放，为老师们借阅收集资料提供方便。此外我们在每间办公室添置一台电脑的基础上开辟了电脑备课室，接上了教育网站，从而极大地方便了教师的学习、工作，开阔了眼界，有利于教师与先进的理念接轨。

二、多元互助，爱岗敬业提素质。

以提高素质为抓手，建设一支具有良好思想品德修养和业务素质的教师队伍是教育改革和发展的关键，也是一个学校能否办好的关键。加强师德建设，提高教师的政治思想水平、道德水平，也是提高教师综合素质的核心工作，是实施素质教育的根本保证。因此，我们牢记精心育人为基本职责，坚持潜心研究为最大乐趣，主动博采众长为学习品质，善于合作为道德崇尚，快乐发展为行动宗旨，学校采取科学、系统、有效、灵活多样的校本培训，通过经常性的理论学习、推广经验、成果评价、激励先进等措施，以科研带教研，以教研促科研，提高教是群体素质，推动教育教学质量的全面提升已成为全体老师的共同理念。老师们的职业道德素养良好，教科研水平有了大幅度的提高，教育教学实际工作能力明显增强，为学校教科研工作的深入开展，为特色学校的创建，为学校教育教学改革的深化奠定了基础。

1、专题学习，提升理念。坚持以科学的理论武装自己，勤于学习，广泛涉猎，善于积累。以“快乐教育”为轴心，突出专题性学习。从时间上看，寒暑假搜集专题资料，平时报刊杂志浏览，每周一学，把学习贯穿在我们的整个工作中；从形式上讲，采取集中学习、分组学习、个人自学、网络交流、外出参观、听讲座等多种形式并举，在学习、交流、体会中，在与理论书籍、专家、同事的思想碰击中不断获取；从内容上讲，围绕师德专题、科研主题、特色学校创建广泛搜集材料，比较碰撞，分析综合，并指导教学实践。全体教师多形式、多渠道学政策学法规，学理论学时事，学习新知识、新理念、新方法、新技能，构建多元化的知识结构，遵纪守法，以德育人，不断提高自身素养，为教育服务。如今围绕“创建学习型组织，整座科研型教工”，结合工作的实际，自身关注的问题，有目的、有针对性地进行网上学习，并做好相关资料的积累和学习心得的撰写以及“每周一学”、“每月一讲台一论坛” 成了我校快乐学习新的亮点。老师们主动求知，提升理念，大胆实践，服务教学改革的动力更足了。

2、专家牵手，引领发展。学校根据教师专业发展共性的需求，确定重点专题，继续采取“请进来、走出去”相结合的方法，聘请上级领导、专家作专题讲座，组织学习前沿的教育理论。与专家亲密接触，帮助解决教学中的困惑。两年中，我们邀请了上海愉快教育研究所、上海一师附小的专家、上海“少年日报”社的领导、编辑、少儿出版社的计策老师、市教育局、进修学校的领导专家来校作专题调研、讲座12次，接受教改前沿理论的洗礼。领导、专家以特有的眼光提出了许多科学的建议，为我们指点迷津，指导工作，老师们受益匪浅。

3、骨干讲座，示范辐射。充分发挥骨干教师的示范、辐射作用，我们规定，凡是教师外出参加一天的学习、听课，要求把学习体会、收获、想法向教导处口头汇报，三天以及以上的培训，要求向教科室书面汇报，参加一周以上的培训学习，要求做到三个一：交一篇论文，作一次讲座，开一节公开课。继续实行骨干教师参加海宁市培训后的三个一活动：一堂示范课、一次专题讲座、一篇教学论文。05年，参加市骨干教师培训的两位语文老师——谢骅老师和郭小燕老师不但上了研究课，而且分别作了《漫谈新课程下的语文教学设计》、《语文课堂教学中的生成和预设》；从浙江省教育科研高级研修班回来的王校长为大家作了《新课程改革和教师专业成长》的讲座。此后，又有三位受训的老师认真做好了此项工作，从教学思想、教学实践上不断地影响、指导其他教师，实现了共进，促使教师的教学基本功和教科研能力同步提高。新的理念、新的方法、新的策略给我校的教科研工作注入了新鲜的血液。

4、参观见学，拓宽视野。在寒暑假及平时大量搜索、学习有关快乐教育的基础上，两年来，学校又组织100多人次的教师去上海、杭州、嘉兴、海宁等地听取讲座、参加学术交流，04年11月，在进修学校王老师的帮助下，学校组织18位老师去实施“愉快教育”的名校——上海一师附小参观学习。愉快教育的烙印在花园式、家园式的学校随处可见。充满童趣的德育书画，体现灵性的快乐格言，展现特色的个性化班名，飘逸着书香味的走廊，体验快乐学习的课堂，无不给我们以启迪。老师们回来后或形成书面材料上传学校网，或以讲座的形式传达给全体教师，实现了教育资源共享。我们的老师在不断思索着、实践着、创造着，为学校特色创建又立新功。由于全体老师的共同努力，05年学校被命名为“上海愉快教育研究基地学校”，老师们在属于自己的广阔天空播种希望，收获快乐。

5、现场诊断，实例解剖。随着新课程改革的进一步深入，针对教学中出现的普遍现场，学校研究确定青年教师承担研究课，专家、科研人员、任科教师有目的地对课堂教学进行严谨的理性的观察和面对面的分析讨论，并提出修改意见。通过专家点评、个别交流、小组讨论，使教师们的专业得到可持续发展。05年，我们承办了“海宁市小学校本课程研讨活动”，、“海宁市特色学校创建现场会”邀请了进修学校的钱校长、虞哲中科长等来校对“校本课例”进行听课、会诊、指导。新课程实验的老师也多次进行课前、课中、课后的讨论研究，通过接力课、对比课等形式进行分析研讨。06年，我们尝试了“网络教研”，大大提高了教研的实效性。

6、学术沙龙，拨击火花。教科室收集老师们在教学中发现的问题，并进行筛选、归纳，用招标的形式呈现、悬挂问题，开展学术沙龙活动，让教师在在轻松、愉快的互动中各抒已、见畅谈感受、展现自我、获得信息、得到启迪。我们注重以人为本，因材施教，针对不同的对象，设置不一的主题：刚走上工作岗位的新教师举行了“做合格新教师”、“拜师结队”；班主任举行“快乐班规大家谈”；走进新课程的老师开展“漫话新课程”、“新课程下的教学设计”；为特色学校创建建功立业的老师举行“快乐=轻松+自由？”“快乐作文，作文快乐”„„在心与心的交融中，在思维的碰击中激发智慧的火花，发掘了教师的研究能力，落实了素质提升的针对性。

7、实践反思，专业成长。提供教学展示舞台，采取“日反思、周交流、月总结、期末展示评比”的办法，使教师对案例进行学习、研究、反思、感悟、借鉴，促使老师们从经验中学习，在反思中成长。学校建立每月一案例的撰写评比制度，激励教师专业成长。教科室和教导处连续共同开展的“快乐课堂”——快乐作文、主题队会、双高评优专场展示评比活动，把实践的空间从一节课延伸到了备课、说课、评课、反思、杂谈等各个环节，为每位专任教师多层面、多规格展示自己的教学风采提供了舞台，在展示自我中认识自我、在认识自我中发展自我，使课堂教学成为教师生命价值的体现，成为认识他人、融入群体的场所，成为提高教师教学水平和艺术的百花园，成为学校聚焦课堂教学，推进素质教育的新品牌。05年11月，学校与嘉兴市穆湖实验小学结对，“送课进城”的新举措为老师们提供了更广阔的展示、锻炼的舞台，我校翟丹萍老师的快乐作文课得到了嘉兴市教育界的领导、同行的好评。

8、网络交流，携手共进。学校在自己的网站上开辟“快乐教育资料库”、“主题案例”、“教学流程设计”等栏目，建立教师上传文章的记录表，促使老师们上网、看报、读书，搜集整理信息，传播信息，使教师教育教学理念、方法和眼光与时俱进。06年3月，利用网络校园博客建立了教师专业成长的个人网页，拓展了相互学习、交流的平台，实践了“我们一起快乐学习，我们共同主动发展”的校训。

三、播撒爱心，无私奉献护绿叶。

教育是充满爱的事业，我们牢固树立“没有爱就没有教育”的思想，切实当好护绿使者，关心学生的身心健康，自觉把师德规范要求转化为无声的行动，多渠道，多途径播撒爱心，书写着“一切为了学生、为了一切学生、为了学生的一切”。

1、承诺播种爱心。充分发挥课堂教学的主渠道作用，在各类课程中不断强化德育内容，逐步实现必修课渗透德育，选修课开设德育专题，活动课强化德育实践。每一位老师在日程工作中力求做到：（1）对孩子微笑──任何一个孩子不会受到冷落和歧视；（2）与孩子交谈──每一个孩子都能和老师平等对话；（3）帮孩子明理──让每一个孩子在体验中辨别真、善、美；（4）教孩子求知──能耐心解答孩子提出的每一个问题；（5）让孩子自主──尊重孩子的意志，张扬孩子的个性；（6）给孩子机会──每一个孩子的特长都能得到充分展示；（7）为孩子着想──帮助有特殊困难的学生完成学业；（8）替家长分忧──孩子校园生活愉快、安全，家长无须挂念。关爱尊重每一位学生，促进学生健康发展。

2、导师奉献爱心。学校在每学期开学初就召集班主任，了解哪些学生属于贫困家庭，组织老师与贫困生、潜能生结对开展“一助一”活动并建立爱心档案。06年2月，学校试行德育导师制，每位教师与2——3名受导学生结对，并为每一个受导学生建立专题档案，填写“播撒爱心记录表”以落实施爱的过程管理。如今，每一位老师都能利用本岗位、本学科，对受导学生给予思想上引导、心理上疏导、学习上辅导、生活上指导，把爱的阳光洒向“迟升的太阳”，真正落实了全员育人、全程育人、全方位育人。

3、爱心养育爱心。继续做好班主任、辅导员的培训工作，05年组织2位优秀班主任参加海宁市首期骨干班主任培训，开展班主任师徒结对工作，通过沙龙论坛、交流学习、课例展示、跟踪指导、宣传表彰等，不断提高班主任的工作水平和能力，促使班主任能做到用爱心去塑造、用真性去感化、用榜样去激励、用人格去熏陶，将敬业奉献落到实处。班主任以身示范，组织、参与“一帮一”等活动，引领学生把真心、诚心、爱心献给身边的人。每年评出优秀少先队辅导员8名、优秀班主任6名。

4、学科渗透爱心。教育的主渠道是课堂教学，我们坚持育人为中心，一切为了学生，把培养学生的学习兴趣、满足学生的内在需要，学会做人放在第一位，在愉快、主动上花大力气，研究学生生动、活泼、主动地全面发展的相关因素，努力形成课堂教学“四乐”：其一，师生关系和谐之乐。强调在课堂上教师要用对学生、对所教学科的爱，唤起学生对老师、对同学、对学习的爱，使师生在情感交流中心心相通，促进学生人格的健全发展、学习的长足进步。其二，教师的善教之乐。提倡教师把微笑带进课堂，把情趣传递给学生，把成功的喜悦让每一位学生体验。让学生在兴趣中想学、爱学，在参与中学会、会学，在成功中享受快乐、建立自信，激励学生主动地学、创造性地学。其三，学生的爱学之乐。建立正确的快乐观，突出学生是学习的主体，每个学生要做学习的主人，在课堂上要努力做到“七个一”。即：提出一个不懂的问题、争取一次发言的机会、参加一次讨论、发表一个不同见解、做好一次实验、获得一次愉快的合作、得到一次成功的体验。让我们的快乐学习新课堂沐浴着人文的阳光。其四，师生的共同发展之乐。课堂是学生学习、成长的乐园，也是教师在于学生的思想、情感交融中寻找到了新的生长点的乐园。我们的老师用博大的爱和同学践行着“我们一起快乐学习，我们共同主动发展”的校训。

5、渠道拓展爱心。学校设置“知心话语”信箱，设立心理辅导室，多渠道地了解和掌握学生的心理问题信息。开设心理健康辅导课，请校外心理健康教育人员到学校进行心理健康专题讲座。经常性通过板报、讲座、咨询、问卷调查等形式进行心理健康教育。培养学生健康向上的心态，增强社会适应能力和抗挫折能力。结合“后进生”的帮教转化工作，把心理健康教育与“后进生”转化工作有机结合，提高转化率。构建和谐环境。为教职工实现全面发展营造一个“心齐气顺、和谐共事、心情舒畅、共谋发展”的良好环境。依法维护教职工的合法权益。以工会小组为单位建设体现“快乐学习，主动发展”特色的个性化办公室；创设展现“民主、平等、愉悦、自主”氛围的学术沙龙环境；完善体现“快乐学习，主动发展”特色的制度环境；搭建展示个性风采的舞台，努力形成与学校特色相吻合的心理环境。实施人文关怀，从2005年开始实行教师每学期1天的调休假制度。开展文体活动，创造心灵对话的环境，帮助解决老师的困惑，排解老师的压力。学校利用有限的资金为师生的健康成长创造有利的环境。

6、研究优化爱心。积极探索新形势下加强和改进德育工作的新思路、新途径、新方法，拓宽德育教育渠道，寓德育于科研之中，组织教师学习素质教育中的班主任工作的创新方法，06年启动“丰小班主任专业化培训方案”，优化班主任队伍建设。平时通过撰写德育工作的论文、案例进行交流，取长补短，共同提高，开创我校德育工作的新局面。其中课题《少先队自主能力的培养》、《小学思品实践导行模式及多元化评价》、《农村小学在实践中体验的快乐队活动的研究》分别于2000年、03年、05年结题。《在班队活动中让学生唱主角》、《心理干预在后进生培养中的应用》分别在海宁市德育研讨工作研讨会上交流。《创生个性化班级文化》、《变智育化为多元化评价》等论文在嘉兴市获奖。课题《“快乐学习，主动发展”特色学校创建》、《在快乐体验中进行心理健康教育》分别于04、05年在嘉兴市立项，现正在实践研究中，学校形成了全员参与研究、优化爱心工程的良好局面。

四、广种博收，社会影响日益增。

进一步完善寓学校党支部、行政、工会、共青团、少先队、教导处、教科室、总务处、法制校长、家长学校、德育基地、社区为一体的德育网络，形成学校、家庭、社会共同关注教师职业道德的合力。我们的老师时时处处铭记自己是一名人民教师，用自己的言行践行着这个光荣的称号，在社会上树立了良好的形象。

1、多方协作。学校主动和相关部门联系，凝聚政府、各有关部门的合力，加强校园周边环境的综合治理，促进学校教育和社会教育的有机结合。仅05年下半年，9月13、14日，盐官镇电影队来校放映了纪念抗日战争胜利60周年的《南京大屠杀》；9月26日，盐官交警队的魏强指导员来校作了“交通安全”教育；10月20日，市关工委讲师团的濮镇一同志来校作了“长征精神代代传”的革命传统教育；12月9日 海宁市心连心艺术团来我校演出了“冲天鸟”。12月27日，上海少年日报社来我校建立“少年日报”小记者站，进行了挂牌仪式。接着，丰士卫生院的虞仿贤医生作了“预防流感”的专题讲座，盐官派出所、学校的法制副校长作了“学会与人和谐相处”的专题报告。凝多方力量提升教师的素质。学校积极创设师生德育体验的场所，充分发挥04年建立的学工基地——科力机械有限公司；学农基地——开开苗木公司；健身基地——丰士社区的作用，05年又和丰士村建立了道德实践基地，老师亲率学生在校外实践中去感知去体验，去实践去研究。特别是05年7月为结对的丰士村捐书赠书、搞卫生、小星星艺术团演出，9月送体育用具，12月慰问困难群众、困难老党员的活动受到家长、社会的好评。我们的老师发挥特长，放弃休息时间，排练节目下社区、村落参加演出，为郭店、盐官镇的精神文明、政治文明建设出力。使孩子健康成长是老师、家长共同的心愿，根据家长的需要，学校开出了以下培训菜单：如何做一个合格的家长；重视孩子的品德教育；关心孩子们的全面发展；如何塑造孩子良好的个性；培养孩子的适应能力（外来民工子女教育）；如何让孩子适应小学生活；培养孩子的学习兴趣；培养孩子良好的学习习惯；孩子学习注意力的心理训练；孩子作业心理辅导。学校的20位老师共作了20场专题讲座。并和家长一起共同探讨了育人中的一些困惑。实行菜单式培训，真正体现了按需培训、因材施教，深受家长的喜欢。在开展的“崇尚科学，反对邪教”的活动中，我们的老师与家长牵手，印发资料向周围的群众宣传邪教的危害，认清邪教破坏家庭幸福，扰乱社会，危害国家的本质，受到群众的好评。在校本课程开放和特色学校创建中，我们的老师敢于创新、大胆实践，得到了专家和领导的好评，成功地承办了“海宁市小学校本课程研讨活动”、“海宁市特色学校创建现场会”。学校的凝聚力，老师的热情有礼，干群关系的融洽和谐，校园的快乐氛围，活动的新颖别致，赢得了来校领导、专家、同行、群众的一致称赞。

2、快乐发展。

以身作则身正为范-校长讲话 篇5

各位教师、全体同仁： 大家好！

在第二十个教师节来临之际，我代表校领导班子向全体教职员工致以节日的问候，祝大家工作顺利、身体健康！百年大计，教育为本，教育大计，教师为本，教师是人类灵魂的工程师，我们肩负着为社会主义建设培养德才兼备全面发展的合格人才的责任，在此“教师职业道德建设年”活动中，衷心希望我们每位教师都能以高度的道德责任感，在教育教学活动中，做到以身作则、率先垂范。

一、加强师德理论学习

在开展“教师职业道德建设年”活动中，我们全体教师要认真学习邓小平理论和“三个代表”重要思想，不断学习《中华人民共和国教师法》、《公民道德建设实施纲要》、《吉林省教育委员会关于加强中小学教师职业道德建设的暂行规定》、《松原市中小学教师职业道德行为规范》等有关师德文件，以师德先进典型为榜样，听取社会、家长、学生的反馈信息，寻找自己在师德方面存在的问题和差距，加强学习、规范行为，树立人民教师良好形象，从而使教育教学和各项工作得到长足发展。

二、加强师德队伍建设

教书育人是一项神圣的工作，教师的职业是最崇高的职业，人类对教育事业的称颂旷古达今。孔子被尊为“万世师表”，夸美纽斯称教育事业是“太阳底下最光辉的事业”。身处教育改革不断更新的新时期的人民教师，在我区“教师职业道德建设年”活动中，我们一定要严格要求自己，身体力行，时时处处做学生的表率，做同行的楷模。

徐特立说：教师是有两种人格的，一种是“经师”，一种是“人师”，人师就是教行为，就是怎样做人的问题。韩愈在《师说》中指出“师者，传道授业解惑也”，所谓传道就是传授做人的道理，要想以正道传人，传道者必先身正，方为别人楷模。所谓“己不正，焉能治人”，“其身正，毋令则行，其身不正，虽令毋从”，说的也是这个道理。乌申斯基认为“教师个人的范例，对于青少年的心灵，是任何东西都不可代替的最有用的阳光。”可见教师人格品质对教育是多么重要。榜样的力量是无穷的，作为教师，其身教重于言传。我们要在自己的道德方面追求卓越，追求高标准，这也是构建我们未来民族道德素质的基础。

学校无小事，事事皆教育，教师无小节，处处是楷模，作为教师，我们应奉行古训“不以恶小而为之，不以善小而不为”，应从我们亲自弯腰捡起地上的一张废纸做起，树立师德形象，用人格铸造人格，用情感感染情感。