如何练习英语口语发音（精选11篇）
下面是一些练习雅思发音的好方法:
1.对自己说英语
很多同学会觉得说英语没有语言环境，其实我们自己可以为自己创造语言环境。一个人在家或在寝室的时候，我们可以对自己说英语，自己既是speaker，又是audience。在说英语的同时将自己说的录下来，然后再回放，和native的发音对比，这样就能有效地发现自己发音上的问题。坚持这种方法，我们可以清楚地看到自己在发音上的进步，久而久之，你会发现正自己的演讲能力也提高了。
2.放慢语速
在练习发音的时候一定要放慢语速。很多同学说英语喜欢追求语速，往往忽略了发音。其实发音准确清晰远比说的快要重要，追求语速一定要基于良好的发音。
3.模仿
模仿绝对是提高发音最有效的方法。模仿一些著名的演讲家，或者模仿一些电影和电视剧台词，长此以往，我们的发音就会变得非常地道。
4.找一个同伴
找一个同伴，大家一起大声朗读、互相用英语交流，可以让我们更有动力。同时，大家也能互相指出问题，优势互补，共同提高。
随着方言研究的不断深入, 汶上方言也渐渐引起学者们的注意。汶上位于山东省的西南部, 东临古城兖州, 西接水泊梁山, 南依微山湖, 北枕东岳泰山, “隶属于济宁市, 汶上县辖8个镇、6个乡。全县人口都使用汶上话进行交际”“汶上方言作为一种富有特点的地方方言, 内部一致性较强, 这主要表现在语音, 词汇, 语法等方面”。 (宋恩泉, 2005) 换句话说, 汶上方言中的翘舌音系统发生了变异, 凡普通话中的翘舌声母字, 汶上话中均读为平舌。
近年来随着社会语言学的发展, 越来越多的研究不再仅仅局限于方言本身, 渐渐转向方言对英语发音的影响方面。英语语音是英语学习的主要组成部分之一, 正确、流利的英语语音和语调是英语沟通的基础。然而根据奥苏·泊尔的语言迁移理论, 每一种语音都有其特有的一套语音系统和发音规律, 人们在学习外语时, 往往会在某种程度上受到其本族语发音的影响, 把本族语的一套发音习惯负迁移到外语学习中去。“每一种语言都有特有的语音系统和发音规律, 学习外语时由于受本地区发音特征的影响就会带有某种‘口音’, 由于地区差异, 地方方言对英语语音的迁移现象尤为显著”。 (戚雨村, 1988)
根据我对汶上当地学生的录音分析, 汶上方言的发音特点严重影响了相应的英语发音, 例如, “English”基本上都发成了“英格类斯”, “lunch”发成“浪次”等。鉴于汶上方言对英语发音的严重影响, 如何克服方言对英语的负迁移影响意义重大。
二、应对方言对英语发音负迁移的教学策略
(一) 提高英语教师的英语语言水平
教师在学生的语言学习中扮演着至关重要的角色, 教师的语言能力直接影响了学生的语言学习。根据迁移理论, 方言对英语的负迁移是一种无意识的行为, 鉴于此, 教师应该不断提高个人语言素养, 培养一口正统而流利的英语发音, 为学生树立一个好榜样。
此外, 教师还应该在课堂上引入英汉语语音对比分析的教学方法。参照普通话的发音特点, 及时纠正学生方言中语音的错误, 并与英语语音做比较, 针对不同的情况有意识地进行强化训练, 帮助他们排除方言母语的干扰, 提高他们正确发音与拼读的能力。
针对学生的语音错误, 教师需要及时给予纠正, 并及时演示正确发音;有针对性地从音素的特征、发音器官及正确发音方式入手, 对学生进行方言的纠正, 同时可鼓励学生练习讲普通话, 这对纠正经常犯的英语语音错误也有一定的帮助。在教学中还可以不断提高学生的语言意识, 鼓励学生自我纠音。
(二) 加强模仿练习, 多读多练
语言的学习离不开模仿, 尤其是英语的语音学习。汶上方言与英语属于不同的语音体系, 所以发音的口腔要领是存在区别的;掌握发音技巧的最有效方法就是模仿原汁原味的地道英语。语言学习者需要不断进行语音输入, 可以通过大量地听力模仿练习, 对话练习以提高自己的英语发音水平。
此外, 教师可以在学生的语音模仿过程中帮助学生制定模仿计划:第一阶段是单个音或词的矫正型模仿, 即对[d廾], [t蘩], [蘩][z], [ts], [s]针对性地进行发音矫正训练;第二阶段是对句子的模仿, 即有目的性地在语音课上多放一些原版的新闻报刊或者影音资料的片段, 让学生模仿;第三阶段, 让学生对自己朗读的材料录音, 让教师或者同学听取录音并给出意见, 对不正确的音做出记号, 然后进行针对性的练习, 直到完美为止。
(三) 完善教学环节, 改进教学设备
英语语音的学习还依赖于教学设备的改进。随着当今科技的突飞猛进, 多媒体教学已经普及。多媒体教学是语音教学的福音, 先进的教学设备可以提供语音学习的环境, 增强语言学习者的学习兴趣, 更好地为学习者的语音学习服务。但是, 在汶上很多学校中, 多媒体设备多成了摆设, 教学资源仍仅依赖于教材与教师的口头传递。鉴于此, 在英语学习中, 应好好地利用教学资源, 利用投影仪、电脑等设备为语音教学服务。
(四) 发挥英语学习者的主体作用
归根结底, 英语学习者是语音学习的主体与承受者。为此, 若更好地克服汶上方言对英语发音的负迁移作用, 学习者需要更好地发挥主体作用。具体来说, 学习者应该在教师的引导下, 通过大量精听, 模仿标准的发音, 反复操练, 不断纠正偏误, 逐渐形成新的语言习惯。
此外, 学习者需要不断提高语言意识, 无论是在课堂上还是在日常对话中, 有意识地纠正平翘舌发音以及相应的英语发音。教师应该尊重学习者的主体地位, 在课堂上, 以学生为课堂的主体, 多布置语音练习任务, 模仿任务。
最后, 学习者自身要不断树立语言学习信心, 好的学习动机能有效促进语言学习, 不能因为犯错误就丧失语言学习信心。
三、结论
综上所述, 在英语语音学习的过程中, 由于语言的负迁移作用, 汶上方言自身平翘舌音的发音特点影响了其相应的英语发音。为此, 如何减少方言对英语发音的负迁移作用是改善英语发音的关键。教师是语言教学的主体, 提高教师的语言能力是关键;学生作为语言学习的主体, 应该更好地发挥主动性, 提高语音意识;模仿是语言学习的重要步骤, 学习者应该加强模仿训练;完善教学环节, 充分利用教学资源, 也可以为语言学习提供客观条件。
摘要：语音是语言学习的基础, 由于汉英语言都有自己独特的语言发音系统, 英语学习者在语言学习中会不自觉地受到汉语的影响, 将方言的发音特点迁移到英语发音中来, 进而影响了正确的英语发音。针对这一现象, 本文以汶上方言为例, 探讨克服方言对英语发音负迁移作用的教学策略, 以期为更好地语音教学提供指导。
关键词：汶上方言,英语发音,负迁移,教学策略
参考文献
[1]戚雨村.语言学引论[M].上海:上海外语教育出版社, 1988.
[2]钱曾怡.山东方言的分区[J].方言, 1985 (4) :243-256.
[3]宋恩泉著.汶上方言志[M].济南市:齐鲁书社, 2005.
虽然中考英语不需要考口试,但是每个同学都应该知道英语发音对学习英语而言是至关重要的。真正改善发音的唯一办法就是经常使用英语。如果你每天不能和以英语为母语的人士交谈，而且身处于中文这个大环境中，该怎么做呢？别担心！以下有很多改善英语发音、提高英语口语能力的方法。
1. Listen to yourself.
如果你听不到自己的发音问题，要纠正就很难了。试着把你讲的话录下来并和以英语为母语的人士讲的对比一下。
2. Slow down!
很多英语学习者常说语速太快容易养成坏习惯。由于说话太快而模糊不清是提高口语能力的大忌，所以我们首先要追求accuracy， 然后才是fluency。以单音节开始，每天操练一些基本语音，然后操练单词，再把几个词连在一起，组成句子。这样你就能慢慢开始表达自己的思想了。
3. Picture it.
闭上你的眼睛，并在说出口之前想一想如何发这个音。想像出口型和脸部动作。这个可以配合看电影来做，留意Hollywood的明星是怎么样一字一句地说出那些令人神魂颠倒的话语的。
4. Get physical!
发音是个形体动作。要学会嘴巴的发声方法和移动肌肉的方式。每天集中训练几个音。你发this， thank， they和little， wool等单词困难吗？试试发‘th，将你的舌头放在齿间（不要咬住）并从口中向外吐气，感受气流从你的舌间吹过。
5. Watch yourself.
站在镜子前查看当你发某些固定音时的嘴型、唇型和舌头的位置，可以与你看到的native speaker的发音对比！平时还可以把自己的发音模样录成video，仔细观察比较。
6. Copy the experts.
世界上绝对没有可以取代从专家或以英语为母语的人士处学习发音的方式。因此仔细听！听英语广播节目并看英语的电视节目和电影。尽量不要念字幕！模仿你所听到的内容，就算你还不肯定他们说的话。
7.Practisemake perfect .
发音的问题迟迟不能解决就是因为我们害怕犯错。设想与朋友第一次见面、在饭店点菜或询问方向的场景，然后你自己表演出对话内容。别害羞！
8. Find a language buddy.
从其他人处获得反馈是非常重要的。最好找一个对提高口语水平同样感兴趣的朋友。试着更换录音资料，这样你们就可以互相听对方的发音。记住录完音要重新听听，找出错误和闪光点。
9. Be poetic.
好的发音不仅是掌握单独的音节，还是对intonation （声音的升降调）和 stress （对音节和单词更大声更清晰的发音，即重音）的理解。大声念一些诗歌、演讲稿、歌曲。集中练习单词的重音和音调。
10. Sing a song!
声母j是舌面音，发音时，舌面前部抬起铁柱硬腭前部，舌尖顶端微微下垂，气流通过舌面和硬腭缝隙冲出成声，此时，声带不振动。那么声母j发音怎么练习呢?一起来学习下吧：
一、声调练习
加jiā 颊jiá 假jiǎ 价jià
二、单音节练习
聚jù 酒jiǔ 将jiānɡ 教jiào 眷juàn
减jiǎn 基jī 俊jùn 节jié 掘jué
三、词组练习
1.双音节练习
讲jiǎnɡ解jiě 积jī极jí 奖jiǎnɡ金jīn 经jīnɡ济jì
家jiā具jù 紧jǐn急jí 坚jiān决jué 纠jiū结jié
2.四音节练习
坚jiān持chí不bù懈xiè 进jìn退tuì两liǎnɡ难nán
鸡jī飞fēi蛋dàn打dǎ 机jī不bù可kě失shī
皆jiē大dà欢huān喜xǐ 将jiānɡ功ɡōnɡ补bǔ过ɡuò
四、绕口令
尖塔尖，尖杆尖。
杆尖尖似塔尖尖，
塔尖尖似杆尖尖，
有人说杆尖比塔尖尖，
有人说塔尖比杆尖尖，
不知到底是杆尖比塔尖尖，
还是塔尖比杆尖尖。
五、朗读练习
一、雅思口语 不能完全复制他人的备考方法
需要强调的是，我们不能完全挪用他人的口语备考方法，即使推荐的人很多也未必适合自己。
举个例子，一位同学分享了冲击口语高分的备考方法，这位同学本身的雅思口语基础就已经超过7分，所以他在备考中讲注意力集中在答题技巧的提升上，不会去花时间提升口语基础，但也许你的口语基础分只是5.5，目标是达到6.5分，那么在这种情况下，你则更应该提升基础而不是技巧，可见其他同学的方法未必适合你。
二、从什么阶段开始练习取决于口语基础
选择雅思口语备考方法之前我们要先对自己的基础有所了解，使用何种备考方法往往取决于基础如何。
要是初次接触雅思备考，那么先要做的便是明晰雅思口语要考什么，进而开始备考口语基础;要是已经参加考试不过分数不一般，这时候便需要从自己的情况出发进行提升，例如语音语调一般，不熟悉话题等，知道问题在哪里，进而花费时间进行弥补。
三、自由选择练习的素材和时间
口语使用什么样素材练习更有效?口语练习是不是早上练习比晚上练习效率更高?
先讲口语素材，雅思口语的素材有两样是必不可少的，一是剑雅真题的口语题目及范文，二是雅思口语题库。
剑雅口语题的范文一定要看一下，这些范文是大家口语练习的方向和标准，口语题库可以让大家了解口语考试的各类话题，提前做好准备。
除了这两类口语资料外，其他的资料可以自由选择，基础的提升主要是提升语音语调和表达能力，大家可以根据自己的喜好去模仿美剧或者英剧，也可以拿雅思听力材料做跟读练习口语……
接下来我们再来说雅思口语练习应该放在什么时间段进行。其实每个人效率比较高的时间段并不一定都是早晨，有的人可能会觉得晚上脑子更加清晰，记忆力更高，所以时间段选择也要按照自身实际情况来选择。
四、练习落到实处
雅思口语练习报班呢?如果自己备考时间有限，可以考虑报班。
但是报班并不意味着可以将口语提升的重任全权交给老师，不论是报班还是自学，雅思口语提升都要“自己动手”才能“丰衣足食”。老师能够帮你纠错，教你方法，课下的练习也是口语提升的关键。
雅思口语考试 如何赢得考官好感
一、把握好第一印象
在你进入考场时，考试就已经开始了。你在考试过程中的表情姿态虽然没有列入到评分标准中，但是也会决定考官对你的直观印象。
不少口语考官反应中国考生在答题时，存在畏畏缩缩、放不开的问题。所以在口语考试时，要注意自己的表情管理，声音宏亮、吐字清晰、直视老师的眼睛，不要眼神躲闪。
即使是不熟悉的题目，也要保证自己的声音宏亮，展现出自己的自信。在备考时，可以练习一下自己公开演讲的能力。
二、独立思考有自己的观点
很多考生秉承着“多说多错”的理念，在与老师对话的环节，要不就是模板僵硬的套话，要不就是停留在问题表面用几个词简单的回答。这样的答案很难体现出自己的观点，赢得老师的认同。
所以在答题时，要体现出交流的主动性，尽可能的多发挥一些，让考官看到自己的态度和观点，也可以展示自己的口语能力。
三、表达自然
有些烤鸭们在备考时过分依赖模板，导致在考试时回答的很僵硬，考官一听就是在背答案。遇到(follow-up question)时很慌张，甚至硬套自己准备的内容，答非所问。这个时候尽管你的答案符合流利性，词汇语法等评分标准，但是由于太死板，还是得不到高分。所以我们在答题时，要调整自己的语速，像和考官在交谈对话一样自然。在日常练习时，可以多和自己的partner做一些小组训练，让他给你提一些意见。
雅思口语高分回答的标准
一、官方评分标准
流利性与连贯性(fluency)
口语考试中允许出现部分卡顿和重复的现象。但是需要控制停顿的时间和频率， 卡顿太多，会影响考官对你问题思考能力和语言表达能力的评估。 但是答题的流利不等于答题速度快，要让自己的回答自然流畅。
词汇多样性(vocabulary)
词汇多样性体现在面对各种话题都话可说，在表达时，可以自如的运用词汇来表达传递自己的观点。这就要求考生在备考时，不仅需要扩充自己的知识面，还要尽可能多的积累一些同义词。
语法多样性(grammar)
在雅思口语答题时，要注意语法的准确性，尤其要避免时态等低级错误。同时避免大量重复的简单的单一句式。熟练运各种句式来表达自己的观点。
准确性发音(pronunciation)
在雅思口语考试中，不需要过分追求英式口音，考官们更在意的是你的答案是否清晰可辨。所以在答题时，要控制自己的音量和语速。不必追求连读，吞声的技巧。
二、考官讨厌的回答
1.逻辑混乱
在口语答题前首先要形成自己的答题框架，避免想到哪里就说到哪里的散漫式回答。答题的逻辑性还体现在，论述可以证明自己的观点，做到自圆其说。
2.背书式硬答
同学们在准备雅思口语考试时，都喜欢套用模板，或者寻求标准答案。导致在答题时，内容模式化，表达僵硬死板。所以在雅思考试时，要尽力避免这些情况，做到轻松自然的交谈。
3.没有自己的思考
雅思考官很注重考生的独立思考能力。然而很多考生并不懂得如何发表自己的观点，证明论述自己的观点。这就需要考生在日常生活中培养自己勤于思考的习惯，同时要学会应
用英语来表达自己的观点。
雅思口语说不满规定的时间 怎样丰富自己的口语
其实，遇到任何的问题，我们可以把相关的、可以想到的细节都说一遍，不要被问题所禁锢，不要以回答为目的，真正的答题是拓展答案，展开思路，顺着考官问的问题延展下去，说到让考官打断或加入到你的答案中来，这样才能立于不败之地，掌握答题的主动权。
如果用数据说明的话，我们可以这样告诉大家：学生的回答语句要是考官问句的三倍以上，也就是说，回答太少或是一个字答题法one word answer是很不讨考官喜欢的。三倍以上的概念就是，当我们回答问题时，可以尽量展开，从一个话题聊到另一个话题。下面我们以例句为大家做一些示范。
“东西不能乱扔，要是砸到小朋友就不好了，就是砸到花花草草也不好嘛”
这是什么思路呢?我们在回答下面一个问题时，就可以联系起来了：
What would you think your neighborhood? Do you think it is good for living?
Answer: I think my neighborhood is ok. It’s clean and beautiful.
扩展：My neighborhood is good for living. There is a small garden in my community, and in the afternoon, a lot of children will come out of their houses and play in the garden. The environment is clean, so the children can live in a comfortable surrounding. The grass and flowers are beautiful too. In summer, they are in all blossom, they are fragrant and fresh.
上文中提到的“小朋友”和“花花草草”都是非常好用的思路，在描述很多话题时，我们可以使用对“小朋友”有益等的内容来进行扩展;而讲到周围的环境，或房间中的布局时，都可以提“花花草草”。
“你要是想要的话你就说话嘛，你不说我怎么知道你想要呢，虽然你很有诚意地看着我，可是你还是要跟我说你想要的”
这是让人发狂的罗嗦大法，看上去非常不可思议，但这个句式完全可以用在我们的口语考试中，将罗嗦进行到底，这样才不至于思路枯竭或卡壳。
比如，Why is it important to teach cooking for children?
Answer: It is so important. Because children should learn to take care of themselves as they can. If the parents are very busy, they cannot cook for the children. Although somebody says that it is dangerous for children to cook, I think if they are careful and proficient enough, they can cook.
这个回答是不是看似更加丰富的感觉呢?
“说起那个金刚圈，去年我在陈家村认识了一位铁匠，他手工精美、价钱又公道、童叟无欺，干脆我介绍你再定做一个吧”
对于“去年发生的事情”，我们也可以放心地使用在自己的答案中，因为它可以瞬间将我们的答案增多一倍以上。比如，Have you received a letter from your best friend recently?
Answer: Yes, I have heard from my best friend Jane last week. She told me her experience of attending the new university. Last year, we stayed together and talked about going to the new school, and now she is a freshman in it. How time flies!
这个回答也是同理。其实，很多时候，考官并没有问“去年”，但是，我们可以跟他聊到去年，因为雅思口语考试本身就没有固定答案，更不会禁锢大家的思路，无非是我们自己认为考官想要的只是一个固定答案罢了。
“悟空他要吃我，只不过是一个构思，还没有成为事实，你又没有证据，他又何罪之有呢”
这也是罗嗦至极，但却是非常好用的口语话题技巧。在论证第三部分的时候，常会用到这样的论证方式。What will the TV program change in the future?
Answer: The TV program will change a lot in the future. With the development of technology, TV program will become more interesting. We will add the visual effects on it. Maybe it will appear 4D program or even we come into the scene as the actors. It’s hard to say. It can be imagined, but I don’t know. It’s my fine hope, anyway.
关于未来，我们仍然是好奇而期待的，那么这样的句式也是可以使用的。所以我们在回答时，更多不确定因素和更多期待的语气就可以使用了。
(2)全文翻译，无论是对话还是后面的课文，我所谓的翻译，是逐字逐句的翻译，你需要对每一个单词都做到认识它在这篇课文的含义，也仅仅需要这样，没必要拓展，我再次说一次，单词和语法只要掌握这篇课文中的意义，没必要拓展，这样的好处在于，(1)你不会弄混，(2)减轻工作量，(3)你知道他的正确使用方法，对于很多单词字典里列出的意义，你这辈子都不会遇到，等你一个单词在几篇课文遇到不同的意思的时候，这个才是你真正需要学习的单词，其他就当堂掌握就可以了
你在翻译的时候，要仔细推敲每个动词，副词和形容词的意义，记住!刚开始的时候请你尊重原文，在你掌握了原文的时候再修饰，比如上海へ行ったことがある请你老老实实的翻译成我有去过上海的经验，不要翻译成我去过上海，原因很简单，请你体会哈原文是重点想强调啥子，不要因为你有一点小聪明，错过那些关键词的含义，大致知道这句话的意思其实你啥子都不知道!这个我不想列举了，大部分人有这个想法，比如在学もらいます 和 くれます的时候，好多人都翻译成得到，这样你永远也体会不到二者的区别，初学者应该老老实实的走一次，但是，这个仅仅是初级这样翻译，大约15天你就可以完成翻译完上下册的任务，请你老老实实的翻译!
关键词：研究性学习,阐释文学作品,口语
研究性学习就是使教师和学生从教材中走出来，使教师和学生重新开始走上知识的道路，它改变了在课堂上学生被动接受教师灌输的教学现状。研究使教师和学生都进入了一种对周围世界、事与物对自己的探索状态，使之成为“策略性活动方式” (Cochran-Simth&Lythe, 1999) 。
研究性学习没有现成的答案，它要求学生在教师的引导和帮助下以小组或个人为单位对自己感兴趣的话题或课题进行探索和研究，这种学习能积极地融入学生的生活经历，通过这种经历获得的知识对培养学生自身的终身学习能力具有很高的价值。研究性学习最大的特点就是挖掘了学生自身的潜力，增强了学生的自信心，发展了学生的个性和自主学习的能力，培养了学生的合作精神，重新开启了学生天生具有的对知识的追求、好奇心和内动力。[1]它让活的语言进入了学生的课堂，使学生在语言运用中的心灵需要、情感、思维和知识内涵得到了关注。学习内容的先后不是根据语言的复杂程度，而是以学生的心理为顺序开展的，实现上述教育视野的途径主要通过各种各样的研究活动，主要有以下几种方法。
1.话题学习（胡美虞，2001；郑志恋，2002）：
用一个话题展开自己的讨论，
2.报道：
比如自己耳闻目睹的事情、报纸和广播中的新闻等。
3.采访：
既可以是学生采访学生，又可以是学生采访老师，也可以模仿记者采访各种类型的人物，采访的内容可以涉及经济、教育、体育、科技等许多方面。
4.解释：
边示范边解说，比如说明怎样使用计算机，怎样制作模型的步骤。
5.看艺术品说话：
找一个大家感兴趣的艺术品，本着由近及远，由外及里的原则用英语进行描述，并谈论对这个艺术品的看法，以及它引起了观看者怎样的想象。
6.口头小结：
把一片短文或课文进行压缩，将长度缩短为原来的三分之一，然后谈论对这篇文章的用词、结构及基调的看法。
7.阐释文学作品或者电影：
例如对一篇故事、诗歌、名著或者电影用自己的语言加以阐述。
8.讲故事：
用英语讲故事要讲究效果，要选择语言容易上口、内容生动有趣的故事，要经过反复练习达到熟练自然的速度，要让听的人听得清楚，受到故事的感染。
这些研究有长有短、有复杂有简单、有大有小，完全根据学生的当前英语水平、研究能力、课时的多少、课程性质的不同而决定。笔者将对“阐释文学作品”展开讨论，理由是英美文学作品很多，学生可以按照自己的兴趣、生活经历和需要，开展一项用英语进行的探索活动。
什么是阐释文学作品?阐释文学作品就是学生对于文学的理解及定义。通过这部文学作品或主人公对那个时代的了解，学生选择文学作品的范围也很广。如笔者带的电子商务班的学生多为文科生，女生便找来了很多关于《红楼梦》的资料，而男生则选择了《三国演义》、《水浒》，有的则找来了在学生中比较流行的郭敬明、韩寒的作品资料。有的学生则对英美文学感兴趣，如很多女生谈到对《飘》《傲慢与偏见》这些写爱情的作品感兴趣，也有人想到了研究罗密欧与朱丽叶和梁山伯与祝英台中西方与东方爱情的相似与不同，男生则喜欢海明威，认为他是一个勇敢的人，并提出了他的作品《老人与海》。这种学习不仅要求学生从英文媒体中或从网络中寻求信息，而且要求学生用自己的思考把这些信息组织起来，目的是为了使学生真正沉浸到研究的乐趣中。
阐释文学作品的步骤分为确立文学作品，查询资料，准备报告，课堂演示，评估总结。每一个项目都需要师生双方的合作、学生与学生的合作。笔者就阐释文学作品中的确定文学作品和评估总结这两个步骤进行说明。
1.确立文学作品
确立文学作品是阐释文学作品的第一步，但并非所有学生一开始就能进入状态，特别是一些英语底子不好的学生，所以这需要教师的引导，不论学生的答案是什么，教师都要用发问的方式启发他。笔者在课堂上就告诉学生找自己感兴趣的作品，比如有的学生就说对几米的漫画感兴趣，笔者便告诉他这个可以研究，让他觉得所有东西都可以研究，有的知识比较好找资料，有的完全没有资料，操作起来难度比较大，但如果自己比较有信心，完全可以对几米的漫画研究;还有的学生说自己对“Go shopping”比较感兴趣，笔者就告诉他，爱买东西的人肯定对时尚有所了解，所以可以对“fashion”进行研究，比如有人以前就对红楼梦里主人公的穿着、食物、医学进行研究。总之，教师要让学生知道确立文学作品，可以是对文学作品的一部分进行研究，也可以是对整个文学作品的研究。比如可以研究海明威的作品，也可以对所有他的作品里的硬汉形象进行研究。
确立文学作品有以下几种方法。
学生自己定的文学作品，教师定的文学作品，学生通过少数服从多数产生的文学作品。还可以随机地定，比如老师定一些，学生定一些，比较哪个好操作，或全班定一个文学作品，或分组每个组自己定自己的。确立文学作品的过程也是一个提高口语素材的方法，因为学生都在说服小组其他人接受自己提出的这个文学作品，就必须找出合适的词对这部文学作品进行评论。这些都反映了他们的喜好及价值观。
2.文学评论
评论就是分析原文的观点提出自己的看法，可以对文章的观点表示赞同，也可以提出异议。现在都要求创新，所以教师要鼓励学生找不寻常的观点。
合理的文学评论顺序可以使学生的思路更加清晰，使学生的口语从初级到高级，沿着循序渐进、由简到繁的过程发展是成功者必须具备的指导思想。
文学评论过程可以是教师先提出自己的看法，然后使师生共同讨论的方式。一起评论时就要查很多资料，最后学生的评论也为教师开拓了思路。
存在的问题：这种教学打破了传统外语口语教学的局限，在培养学生英语交际能力的过程中突出了它特有的优势，但对任课教师来说是一种挑战。为了安排学习活动，教师要花大量的时间反复观看选题，某些人物如果使用了生僻词汇或俚语、俗语，教师还需要查阅有关资料，向其他教师请教。文学中大都有复杂的情节，学生要看懂有相当大的难度，教师如果只是简单地介绍故事情节，将文学作品从头到尾讲一遍，提几个理解的问题，学生会因为看得似懂非懂而心灰意冷，挫伤其学习英语的积极性。如果教师过多地强调和详细讲文学作品中的某些细节，不但打断了学生学习的自然节奏，而且会让学生感到枯燥乏味。
欣赏高质量的英文文学作品是掌握英语的最好途径之一，因为它可以提供一种既有教育意义、又有趣的自然学习过程，帮助我们更形象地了解英美国家的语言和文化，对没有机会到英语国家生活、旅游的人来说更是如此。用英文使教学更加形象、直观、生动，使学生学得快、记得牢，不断激发其英语学习兴趣。[2]
总之，英语教学应与时俱进，合理地与现代教育技术结合，使用更为有效的教学方法进行英语口语教学，为学生的语言学习开拓一条生动、有趣的学习途径，这需要每一位英语教学工作者的积极探索。
参考文献
[1]吴一安等.中国高校英语教师教育与发展研究.外语教学与研究出版社, 2007:184.
1.建立英音的肌肉反射
在我们开始在美音和英音间做出实质性的发音改变之前。我们首先要知道，发音的改变是要体现在每一个音上的，这样的改变才能导致整体上发音的变化。这包括说话过程中嘴型的变化，以及嘴部肌肉运动方式的变化。这是一个整体上的变化。并不只在有某个变化音的词里，你才能听到这样的变化，而是在每个音节上都可以听的出来。
所以想要练习一口标准的英式英语，第一步也是必不可少的一步就是练习音标。将每个音标老老实实的学习，通过肌肉发射，对后面的英式英语的口语练习能有很大的帮助。
2.建立英音语言环境
学一门语言，最好的当然就是处于一个特定的语言环境内。既然我们是在国内，没有办法实现英式英语的环境，那么我就可以通过听力来实现输入的问题，通过口语来实现输出的问题。
而对于锻炼听力，最推从的方法就是听万能的BBC了。你要知道，在BBC，不仅仅只有新闻的，BBC还有很多栏目，比如BBC Learning，就是可以通过上面的视频进行练习口语听力的栏目。
练习听力要注意的就是，在开始适应英式英语的前期，我们要精选几个适合自己目前水平的音频，然后反复的听，听到每个词都没问题的时候，我们在进行泛听。
3.建立口语交流机制
前面两步都是为了第三步做准备的，学习任何语言，说是最重要的一点，也是最大的一道坎。那么没有身处英国这种本土国家，我们应该怎样才能得到适合的口语交流机会?
2、这个阅读材料要有一个漂亮的音频跟它相匹配，这样你跟着音频去跟读，去朗读。
3、了解语音语调知识。比如说哪些音和哪些音容易混淆。
4、朗读时，声音要端坐挺胸、大声清晰、音调准确。
5、你在读这个东西的时候，你可以把它录下音来，让你周围的朋友，英语发音比较或的朋友去帮你听一听，把你的错误给你挑出来。
6、阅读的材料，不在于你读了多少段，而在于在于你用没用心。
练习托福口语发音的五个英文口诀
1. Listen to yourself.
如果你听不到自己的发音问题，要纠正就很难了。试着把你将的话录下来并和英语为母语人士将的对比一下。应对雅思口语非常有效。
2. Slow down!
很多英语学习者常说语速太快容易养成他们的坏习惯。由于太快而模糊不清是口语考试的大忌。所以我们要accuracy 然后才是fluency，每天操练一些基本语言以单音节开始，然后单词，把几个词连在一起，组成句子。这样你就能慢慢开始表达自己的思想了。
3. Picture it.
闭上你的眼睛并在说出口之前想一想如何发这个音。想象出口型和脸部动作。这个可以配合看电影来做，留意Hollywood的明星是怎么样一字一句的说出那些令人神魂颠倒的话语的。
4. Get physical!
发音是个形体动作。要学会嘴巴的发声方法和移动肌肉的方式。每天集中训练几个音。你发this, thank, they,和little, wool等单词困难吗?试试发‘th’，将你的舌头放在齿间(不要咬住)并从口中吐气。感受气流从你的舌间吹过。
5. Watch yourself.
汉语普通话是“以北京语音为标准音, 以北方话为基础方言, 以典范的现代白话文著作为语法规范”, 是现代汉民族的共同语。为了更好的纠正英语发音, 我们首先对这几个地区的方言的发音进行了探究。发现他们的方言发音和汉语的普通话对比存在以下几个问题:
(一) 舌尖前音 (平舌音z、c、s) 和舌尖后音 (翘舌音zh、ch、sh) 。这两组声母的使用在河北省大部分地区与普通话基本相同, 但在部分地区问题比较突出, 主要有三种情况:
1.只有z组而没有zh组, 所有的zh组字都读成z组字。如将“三” (sān) “山” (shān) 均读为sān。存在这种情况的张家口的主要县市有张北、万全、崇礼、康保、怀安、蔚县、沽源、以及邯郸的涉县等。
2.有zh组而没有z组, 所有的z组字都读成zh组字。如将“四” (sì) “市” (shì) 均读为shì。存在这种情况的主要有邯郸魏县的大部分地区以及秦皇岛, 唐山的部分县市, 如抚宁、卢龙北部, 乐亭、迁安两县的部分地区。
3.z、zh两组字都有, 但使用情况与普通话不同。如“春” (chūn) 在方言中读为cūn, 而“成” (chéng) 则和普通话的声母一致。存在这种情况的主要有沧州东部各市县, 新河、清河及隆尧的部分地区, 张家口市、怀来、尚义、赤城等地区, 还有雄县, 昌黎等地区。
说这种方言的人容易在英语发音中混淆:
see [si:] she [∫i:] bush [bu∫] cats [kæts] large [la:dз] college [kolidз] beds [bedz] zoo[zu:] zip [zip]
match [mætt∫] cheese [t∫i:z]
(二) 在发前鼻音韵母ɑn、iɑn、uɑn、üɑn时, 会出现:将ɑn、iɑn、uɑn、üɑn读成ɑ<、iɑ<、uɑ<、üɑ<, 韵母的鼻音尾很微弱。这一问题主要出现在张家口的万全、康保、蔚县, 邯郸的邯郸市、邯郸县、成安、磁县、魏县、涉县等县市。他们会将“南”读成“拿”, “盐”读成“牙”, 在英语发音时会容易失掉或弱读鼻音“n”。如“fan [fæn]—[fæ]或[fa]”。
(三) 将普通话中原本应当读ɑnɡ、iɑnɡ、uɑnɡ的读成ɑ) 、iɑ) 、uɑ) 。如康保、万全、蔚县, 深泽等地。他们容易将“汤”读成“他”, 将“香”读成“虾”, “忘”读成“袜”。说这种方言的人在英语发音时容易弱读或漏读[Ч]音, 因而在发音时容易读不准 sink, length, think等含有[Ч]尾音的单词, 对听力材料中的[Ч]音辨别也会有一定难度。
(四) 将普通话中原本应当读ɑnɡ、iɑnɡ、uɑnɡ的读成o) 、io) 、uo) 。如张家口、沽源、张北、尚义、崇礼、赤城、宣化、涿鹿、阳原等地。他们容易将“房”读成“佛”, 将“光”读成“锅”。说这种方言的人在英语发音时容易将与这些音近似的“sang”误读, 虽然英语中没有误读方言中的o音, 但其影响仍能体现在发音时的唇型上:即双唇拢圆, 开口度小。几乎所有说河北方言的同学双元音发音不饱满, 不到位。尤其以I [ai]读成[e], time读成[tem]。
(五) 英语语调的问题主要集中在河北的唐山地区。尤其来自滦县的学生为甚。从汉语语调的调值来分析, 滦县只有平、上、去三个调, 平声今不分阴平, 阳平。
二、纠正学生发音的过程
针对我们调查、比对的结果, 我们采取了一系列措施。
我校是大学英语教学改革的180所院校之一。我们的试验班主要试验课题是利用网络教学提高学生的听说能力。所以我们纠正学生的发音是提高英语听说能力的首要解决的问题。我们在上听说课时, 采用约课制。所以我们就有意识地把来自同一地区的同学约到同一时间进行训练。我们主要运用了三步训练法。
(一) 首先纠正他们方言中和汉语普通话缺失音节的问题
1.把来自张家口地区县市和邯郸涉县的同学一起约课, 首先让他们进行分辨平舌音与翘舌音声母的训练
(1) zh组与z组词语对比强化练习
Zh 志愿 中教 治学 战歌 智慧
Z 自愿 宗教 自学 赞歌 字汇
Ch 鱼池 持续 推迟 初步 木柴
C 鱼刺 次序 推辞 粗布 木材
Sh 商业 收集 近视 树根 寒舍
S 桑叶 搜集 近似 宿根 寒色
(2) 平舌音与翘舌音连续练习
Zh---Z 职责 装载 准则 追踪
Z---Zh 暂住 杂质 增长 阻止
Ch---C 差错 炒菜 纯粹储藏
C---Ch 彩绸 草场 财产 餐车
Sh---S 疏散 申诉 收缩 哨所
S---Sh 随时 琐事 算式 素食
2.鼻韵母的对比强化练习
对于鼻韵母的练习, 主要有以下几组:
Uan 纷纭 胸闷 瓜分 锛子
Ian 签字 钳子县市 显示
Ue 瘸子 大学 学时 崛起
En 痕迹 根据 很久 针织
Eng 衡记 耕具 恒久 整治
In 金银 金玉 浸透 信件
Ing 经营 警语 镜头 兴建
除了类似以上词汇的大量对比练习, 我们也配以含有平舌音和翘舌音的绕口令联系。
(二) 五周强化训练后, 对以上同学进行汉语, 英语相似音的辨正训练。
主要对Zh和 [dз], ch和 [t∫], sh和 [∫]还有an和 [æ]
1.Zh和[dз]都是摩擦音, 发音部位略有不同。但发zh音时声带不颤动, 而发[dз]音时声带必须震动。
2.ch和[t∫]都是摩擦音, 发音部位略有不同。
3.sh和 [∫]都是摩擦音, 发音部位略有不同。但发sh音时声带不颤动, 而发[∫]音时声带必须震动。
而辨正这三组音的最大区别在于发[dз], [t∫], [∫]这三个音时要前趋唇, 即发音时, 不但嘴唇要收小, 还要往前撅。我们做了以下辨正练习
Zh 整治 炸制 周正 这个 拉制
[dз] change just joke jail large
Ch 拆洗 好吃 拆装 瞎扯 嗤嗤
[t∫] China March check teacher beach
Sh 谁呀 舌头 弄湿 评审 平实
[∫] ship shirt wish nation dish
4. an和 [æ]组, 这组主要注意发[æ]音时, 舌尖抵下齿, 舌前部稍抬起, 嘴唇比发汉语的an口型小, 向两侧稍微拉开, 发音时间短。我们做了以下辨正。
an 搬家 韩国 瞒着 懒汉 看到
[æ] bag happy man lamp cat (三) 语调的训练对于来自唐山, 尤其滦县一带的同学, 我们主要采取了听音跟读法, 说此河北方言的同学, 汉语音调, 阴平, 阳平音不分, 多数采取读阳平音。所以在读英语单词时区分重音有问题。因此多选择重音在最后音节的单词进行练习。
例如, welcome maintain sometimes engineer等。
三、结论
经过15周的针对性的强化训练, 双元音的改正最为明显, 大部分同学已经能够改正。唐山的同学语音语调的纠正效果也比较明显, 但仍有个别同学在读整个句子时, 语调还有欠缺。其他辨正组的同学也有了不同的改善, 但是zh组发音改正的不完善。我们在第二学期继续进行15周的训练, 主要是对英语音和汉语音的辨正训练, 只有个别同学还有问题, 大部分同学遇到此类读音时, 只要稍加注意, 发音已没有问题。即使有问题的同学, 也已了解自己发音的问题所在, 掌握了发音的奥秘。所以, 根据以上研究试验, 我们已经基本掌握了河北方言对英语发音的影响。在今后的教学中, 我们会根据所掌握的问题各个击破, 找出更多更好的解决方法, 不断提高学生的英语发音乃至口语能力。
参考文献
[1]陈淑静等.普通话简明教程[M].语文出版社, 1991.
[2]桂灿昆.美国英语应用语音学[M].上海外语出版社, 1985.
[3]曲刚.英语口语 (发音篇) [M].世界图书出版公司, 2002.
在记单词时，首先必须掌握外语单词的构成规律、构词模式和大量的词素意义，再根据单词的不同类型适宜地选择科学而有效的方法来记忆单词，方能收到理想的学习效果。由于不同语种有其各自不同的构词规律和构词模式，学习者只能根据自己所学的语种来掌握其规律性，所以因受语种和篇幅所限，这里大科院老师不能对所有语种一一介绍构词规律，只能以学习者居多的英语为例介绍记忆单词的妙法。
方法/步骤
11.组合法
把新学和需要牢记的单词按照一定的逻辑规则和习惯搭配方式，分别组合到一起，即构成一般词组或固定词组，再以这种词组形式进行记忆，是外语学习中一种行之有效的记忆方法。
赢在单词一书提醒我们：采取组合法记忆单词的形式很多，通常可按下列方法对单词进行组合记忆：形容词与名词组合、名词与名词组合、动词与名词组合、副词与动词组合、副词与形容词组合、(英语)介词或(俄语)前置词与名词组合，以及不同词类习惯搭配后构成固定词组成惯用语。
采用组合法记忆单词有以下几个多效性优点：第一，通过单词间组合记忆能在学习者的大脑中形成联想性条件反射，因此对单词不仅记得快，而且记得牢。第二，由于经常以词组或短语的形式进行记忆，这种词语和习惯搭配关系就会在学习者的大脑中形成固定的语言模式，因而不仅能提高学习者遣词造句的能力，而且能提高口译中的快速反应能力，从而提高语速。第三，被组合的词组有时是以固定词组、惯用语或专门术语的形式出现的，用此法记忆单词久了，能不断提高学习者中外文的语言修辞能力，还能扩充专门术语的词汇量，为正确翻译和表达有关专业的文献资料和语文奠定良好的修辞基础。
12.折迭纸法：
在笔记本里记下要记忆的单词时，可将一张纸分成三个部分，把新单词写在栏Ⅰ中，将其中文含义写在栏Ⅲ，在中间部分写上一些起桥梁或暗示作用的单词。例如，当你要记declare这个单词时，可以用say openly这一暗示词。在你看到新单词declare这一单词带来很大的帮助，同时也可以让你准确地记住这个单词的英文确切意思。在进行这一记忆法时，请记住一定要使用双解词典，以便给出正确的暗示词。
13.小卡片法：
笔记本随身带，既不好用，又不方便。你可使用小卡片。在卡片的一面，记下要记忆的单词;在另一面写上该词的中文意思。这样你就可以每次带几张卡片在身边，只要你一有时间，就可以很方便地拿出来记。看着中文想英文，看着英文想中文，这样经常性的记忆，对一个要记住许多新单词的人来说，大有益处。只要持之以恒地记下去，总有一天你就会成为awalking dictionary。
14.听视法
听视法是快速牢记外语单词的又一重要手段。采用听视法记忆单词的基本原理是：充分利用视听设备和外语音像器材，发挥人的听觉和视觉器官易于接受外界音响和图象信号刺激的特点，进而在学习者的大脑中留下难以遗忘的深刻印象，以求达到牢记单词的目的。不少通过听视法学外语的学习者，想必都有这样的亲身体会：凡是通过听视法学习过的外语知识，较之用其他方法记忆得快而扎实。这正是听视法记忆单词的绝妙之处。
采用听视法记忆单词可因人而异、因地制宜地选择以下几种形式进行：
(1)听录音。通过听录音的方法记忆单词时，还可采取听教材和自录自听两种方法进行。
①听教材。对外语初学者来说，可根据自己所掌握的词汇量和外语程度，选择与基础外语教材配套的录音带，对照教材，由浅入深地定期定时放听。由开始放听单词逐渐过渡到放听词组、短语、句子乃至整段课文和全文。
②自录自听。学习者如果没有与教材配套的现成录音带，可采取自录自听的方法进行。把要记的单词、词组、短语或句子排列组合好，请一位发音规范且嗓音宏亮的外语教师将备好的语言材料录制在磁带上，然后经常放听。为了增强记忆效果，还可采取边放听边跟读的方法进行。
(2)听广播。听广播的方法有两种：一种是直接收听外台或中国电台的外语广播节目;另一种是用录音机将电台播放的外语节目收录到磁带上，然后多次放听。
①收听广播。由于外语词汇纷繁众多，外语节目也五花八门，所以要想通过直接收听外语广播的方法来记忆单词并非易事。因此，在收听外语广播时可采取以下方法：即先收听外语广播的新闻节目、天气预报、体育节目，待听力有明显提高时再收听文学艺术节目。须知，新闻节目、天气预报和体育节目较其他节目容易听得懂。收听时，切勿急躁，开始只能听懂几个单词，通过一段时间的听力训练后会逐渐听懂一些词组、语句或一个语段的大概意思。在这一收听过程中，凡是听过的所学单词，均能在大脑中产生深刻印象，这种听广播的方法，不仅使所学的单词加深了印象，而且能提高听力。
②收录广播。在直接收听外语广播时，学习者可能会因外语广播的语速太快以及本身所掌握的词汇量少和听力较差，出现听了前面的跟听后面的脱节现象。在这种情况下，可在收听外语广播之前把录音机和磁带准备好，把未听懂和漏听的外语广播收录到磁带上，然后再反复放听。
③听视结合。对有视听条件的外语学习者来说，要充分利用电教设备，边看外语录像边听其外语配音，这样听视结合，记忆单词的效果会更好。在视听过程中，为了学新故旧，可预先准备一个笔记本，把视听过程中遇到的陌生的单词、词语、语句和屏幕上的外文字幕随时记录下来，以便事后查阅词典找出其意，学习和巩固。
(3)听对话。听对话也是巩固和记忆单词的好方法。听对话就是充分利用与外宾接触或出国的机会，或在两者用外语对话的场合，在一旁注意听交谈者们的外语对话，认真“捕捉”对话中的每一个单词、词组和语句，细细品琢其语义，久而久之，要记的单词不仅记得快，记得牢，外语听力也会明显增强。
15.生活记忆
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