大学生水利实践实习报告（精选11篇）
暑期社会实践活动是学校教育向课堂外的一种延伸，也是推进素质教育进程的重要手段.它有助于当代大学生接触社会，了解社会.同时实践也是大学生学习知识，锻炼才干的有效途径，更是大学生服务社区，回报社会的一种良好形式.暑假开始不久我便在西安市水利防汛部进行了为期一周的暑期社会实践，在自己的观察和工作人员的帮助下学到了很多在学校学不到的知识，对水利防汛知识有了更深一步的了解。
防汛抗旱办公室作为各级防汛抗旱指挥部的常设办事机构，其主要职能:一是及时准确掌握汛情、旱情、灾情;二是提出防汛抗旱年度和阶段性工作意见;三是贯彻执行政府和防指关于防汛抗旱工作的决定、指示和防汛抗旱调度命令.因此，防办不仅是政府指挥防汛抗旱的重要参谋部，同时也是贯彻执行政府和防指关于防汛抗旱命令、决定的具体办事机构.防汛值班是防办工作的一个重要环节，其工作质量的高低，将直接影响防汛抗旱工作的成败.汛期容易突然发生暴雨洪水、台风等灾害，而且防洪工程设施在自然环境下运行，也会出现异常现象。为预防不测，各级防汛机构均建立防汛值班制度，使防汛机构及时掌握和传递汛情，加强上下联系，多方协调，充分发挥枢纽作用。
防汛值班是汛期中各级防汛抗旱指挥部掌握汛情动态的前哨阵地，是防汛抗洪的重要非工程措施，是各级领导指挥决策的主要依据来源，是一项十分重要的防汛工作，是确保汛期安全度汛的关键性环节.它的主要工作有以下几点：
（1）了解掌握汛情。汛情一般包括雨情、水情、工情、灾情。具体内容是：①雨情、水情：按时了解实时雨情、水情实况和气象、水文预报；②工情：当雨情、水情达到某一量值时，要主动向所辖单位了解河道堤防、水库、闸坝等防洪工程的运用、防守、是否发生险情及处理情况。③灾情：主动了解受灾地区的范围和人员伤亡情况以及抢救措施。
（2）按时报告、请示、传达。按照报告制度，对于重大汛情及灾情要及时向上级汇报；对需要采取的防洪措施要及时请示批准执行；对授权传达的指挥调度命令及意见，要及时准确传达。
（3）熟悉所辖地区的防汛基本资料和主要防洪工程的防御洪水方案的调度计划，对所发生的各种类型洪水要根据有关资料进行分析研究。
（4）对发生的重大汛情等要整理好值班记录，以备查阅并归档保存。
（5）严格执行交接班制度，认真履行交接班手续。
（6）做好保密工作，严守机密。
实践期间我觉得他们的工作总体上做的不错但我也发现了目前防汛值班工作中存在的一些问题，擅自离岗，脱岗，迟到早退现象时有发生。有的工作人员工作态度不认真，工作期间从事其他事情，究其原因主要是这些人员在思想上不重视，没有认识到防汛值班工作的重要性，认为防汛值班可有可无，殊不知这就犯了一个重大错误，防汛值班决不是可有可无的，没有防汛值班就不会在第一时间对灾情做出反映，从而最大限度降低灾害损失，保护人民生命财产的安全。
对此我建议应加强防汛值班纪律建设，克服麻痹侥幸思想，认真贯彻落实防指调度指令，按照防汛预案，切实做好各项防汛准备工作。为确保信息畅通，防汛关键时期实行24小时防汛值班，要求防汛值班人员严肃防汛纪律，尽快进入防汛角色，在值班期间不得擅自离岗，杜绝空班现象。遇有问题要及时上报，并认真做好值班记录，保证防汛信息畅通。防汛值班人员须严守值班规定，不得擅自离岗，玩忽职守。并做到：及时接听值班电话，主动查阅有关网站信息，及时了解并核实水情、雨情、险情和灾情，并做好值班记录；遇重要信息、较大和重大事件时须及时向分管或上级领导报告；对上级来电、电传和下级请示除做好登记外，须及时送有关领导批阅；接听电话要礼貌、热情，维护好单位形象。防汛值班人员要保护好有关设备，熟练掌握使用方法，严格遵守设备操作规程，确保设备正常运行。一旦设备出现故障，须及时向有关领导报告，并迅速排除故障。值班人员要按时进入工作岗位，因故不能到岗，应提前请有关人员替班，或向带班领导报告，请求调班；交班者要向接班者简要说明值班情况和待办事宜，未向接班者交班，不得离岗；接班人要仔细查阅值班记录，及时完成待办事宜。
在汛期，山洪灾害易发区应在下述几个方面加强防汛值班：
当地政府及防汛指挥机构各行政首长和相关责任人，要按照法律法规及有关责任制的规定到岗到位，切实履行各自职责，采取一切必要的法律行政措施，组织指挥防洪抢险。
加强警戒区的巡查、监测，对警戒区、危险区，特别是山洪灾害易发区的雨量站、主要河流、各险工险段，要实行24小时不间断的值班，要根据需要随时向指挥部报告雨情、汛情、灾情及险患的发展情况，随时报告抢险、排险进度，人员疏散转移安置等情况。
当情况紧急时，各级防汛指挥机构应加强值班力量，增加防汛抢险人员，抢险队伍应整装待发，成立机动抢险队，严肃防汛纪律，服从命令听指挥。
经常进行防汛紧急会商。面对险情高发期，防汛指挥部要经常进行有领导、专家等参加的防汛紧急会商，分析防汛形势，制定防汛抢险的决策方案、措施等。
短短的一周实践很快就过去了在这短短的一周中我碰过壁，受过累，流过汗，但是我却成长了，深入学习领会了“三个代表”重要思想，继承和发扬了大学生勇于实践的光荣传统，树立和落实了科学发展观。用实际行动赢得了社会的认可和好评，也通过走进基层、走进市民了解了更多现实问题，树立了正确的成才观，这次亲身体验让我有了深刻感触，这不仅是一次实践，还是一次人生经历，是一生宝贵的财富。
关键词：农业水利工程,认识实习,教学实践
实践教学环节在高等教育中占有重要地位, 对于大学生全面深入理论联系实际、培养思维和创新能力有着至关重要的作用[1,2]。我国是一个农业大国, 农业水利工程作为典型的工科专业, 在建设我国社会主义强国进程中扮演着重要角色[3], 实践教学环节的重要性更加突出。农业水利工程专业人才培养方案中实践教学一般包括测量实习、地质实习、认识实习、毕业实习等。其中的认识实习是农业水利工程专业人才培养方案的重要组成部分, 是学生在校学习期间理论联系实际、增长实践知识的重要手段和方法之一。学生经基础课学习后, 对专业虽形成了一定认识, 但仍不甚了解。在学习专业课之前, 通过参观大、中型水库枢纽等水工建筑物工程及灌区灌排渠系等农田水利工程, 使学生初步了解专业内容。它为实现专业培养目标起着重要作用, 是学生对各种农业水利工程设施建立感性认识的重要步骤, 同时也是激发学生对专业的热爱以及学习后续专业课程的重要环节。笔者担任了三峡大学农业水利工程认专业识实习指导工作, 在教学的学习和实践过程获得了一些经验和体会, 并结合相关理论学习和文献研究归纳了几种解决问题以及提高实践教学质量的方法与技巧, 旨在为本课程今后教学工作的进一步改善提供参考。
1 认识实习的目的
认识实习是农业水利工程专业教学工作的重要组成部分, 它引导学生将前期的理论与后期的专业课程和实践知识相结合的重要过程, 使本专业的学生对专业知识有一个大致的了解, 增加对水工建筑物、灌溉排水工程、水泵与水泵站等专业知识的感性认识和运行管理的经验。农业水利工程专业认识实习主要目的包括以下几方面:
(1) 认识实习的目的是使学生巩固和运用所学的前期基础理论、基础知识和基本技能, 获取感性认识和运行管理的经验, 增强学生在农业水利工程专业各种工作岗位上的独立工作能力;
(2) 认识实习过程中进一步锻炼学生与人合作共事的能力, 专业能力, 组织能力, 应变能力, 说教能力以及善于思考的能力;
(3) 认识实习引导学生对专业知识的了解, 培养其对专业的热爱;
(4) 在认识实习中, 总结经验教训, 肯定成绩, 发现问题, 积极采取改进措施, 进一步提高教育与教学质量;
(5) 学生在实践中, 树立吃苦、耐劳的思想品德。
2 认识实习实践模式
由于农业水利工程专业是培养具备农业水利工程专业基本理论和基本技能知识, 能在农业、水利、水电、水保等部门从事水利工程 (灌排工程、农业水土资源开发、水库枢纽、渠系建筑物等) 勘测、规划、设计、施工、管理和教学科研等方面工作, 也可在土木建筑相关部门工作的综合性高级工程技术人才。因此认识实习的实习点必须丰富多样, 涵盖主要典型水利工程。结合实际情况, 因地制宜, 三峡大学初步形成了相对稳定而又具优化组合的认识实习点。实践过程及具体环节安排主要包括以下几点:
水工建筑物实习点:三峡水利枢纽, 包括枢纽中心学习听取三峡工程报告、参观南北双线五级船闸、升船机、大坝坝顶、坝后电站厂房;葛洲坝水利枢纽。
灌排工程灌区实习点:湖北省漳河工程管理局, 包括管理局听取漳河灌区报告, 参观南桥渡槽、水库副坝及观音寺大坝枢纽、管理局防办水利信息化建设以及团林灌溉试验站 (湖北省灌溉试验中心站) 。
具体实习模式根据当年实际执行本科人才培养方案以及接洽单位具体情况安排, 优化实习路线。实习指导教师是实习环节的关键因素。学生在专业实习中是否有所收获以及收获的大小, 在很大程度上取决于指导教师主导作用的发挥。结合实际情况, 三峡大学实习指导教师队伍主要由经验丰富的农业水利工程专职教师加外聘教师以及实习单位工程技术人员组成。
3 实习保障措施
3.1 实习前调研准备工作
认识实习是在校外实施的教学环节, 相比课堂教学, 存在较多的影响正常教学过程的不稳定因素。一旦实习在外展开实施, 出现了和预期相异情况, 解决起来会比较困难。这就要求实习前的调研准备工作尽可能做足做充分。例如联系出行车队, 实习单位报销发票、实习经费预算支出、在外住宿等, 均需要提前安排好。该部分工作主要由带队指导老师完成。
3.2 实习前动员会
实习动员是实习进行的第一个环节。实习前动员会包括:安全教育, 认真学习实习大纲和指导书, 明确实习分组及其他问题。认识实习是学生第一次深入生产现场, 由于安全意识相对淡薄, 不熟悉生产环境, 自我保护能力差等方面原因, 安全问题令人担忧。专业认识实习离开封闭的课堂在户外实施, 且实习地点往往是涉水的水利工程现场, 具备一定危险性, 环境的改变加之大自然的诱惑弱化了学生原本就不强的自控能力, 就更易滋生安全事故。所以, 为确保实习安全, 安全教育是认识实习必不可少的重要环节。安全教育不可按照安全规程照本宣科, 而应该结合具体、生动的案例, 讲解学生第一次深入生产现场应注意的安全问题。安全教育的实施地点一般安排在学校进行。
实习大纲和指导书是指导实习顺利进行的纲领性文件, 应根据实习地点的实际情况和要求, 提前了解相关专业知识。使学生预先充分了解实习目的、实习单位及内容、实习计划安排、实习成果格式、考核方式、实习纪律等相关要求。由指导教师明确实习性质, 简略介绍实习地点工程情况, 强调实习的重要性。认识实习, 性质归根结底是学习, 不是游山玩水, 一定要遵守集体活动纪律和秩序。指导老师需制定相关惩处措施, 例如发现不听指挥的学生, 要求班委记录名单, 成绩一律下调一级, 严重者直接不及格、补考或重修。明确实习任务, 要求实习过程中, 要把所学理论知识、规范、制度等与实际问题紧密结合, 力求融会贯通。做好实习衣食住行等相关准备工作。明确应该有哪些收获, 注意培养团队精神。强调安全注意事项和实习纪律是保证实习效果的基本要素。三峡大学专业教师制定编写了实习手册, 内含上述内容及空白的实习日记和实习报告, 力求做到实习成果归档合理化、规范化。
实习前动员会另一个重要目的在于明确实习分组和指导教师组成以及确立班委的责任感。现场具体实习过程的秩序和纪律主要是在带队老师指导下由主要班委 (班长、团支书等) 组织协调, 若班委组织到位, 纪律、秩序等都不会是问题;反之, 主要班委责任感未树立起来, 实习过程中可能只顾自己, 把同学丢在一旁。同时, 对班委的要求还在于要随时出现在带队老师的视线范围内, 学生随时出现在班委视线范围内, 以应对野外可能出现应急情况, 第一时间将指导老师的处理方案传达到各同学。
3.3 实习实施及反馈
实习方式主要包括会议室听取专题报告, 现场参观和全程进行的指导老师及工程技术人员的实践讲解、提问互动交流等环节。其中交流互动环节应贯穿于整个实习过程。通过交流互动, 可以调动学生的学习主动性, 使学生通过发表自己的观点锻炼表达能力, 面对不同的见解时培养自己的分析能力, 在与他人的交流中启发思维。参观交流互动不同于一般的课堂教学互动。它不拘泥于课堂教学的形式, 可以在参观的过程中随时发生。边参观讨论, 使主题更有针对性、更直观, 容易为刚刚接触到农业水利工程专业的学生所接受。
实习结束后, 督促学生尽快完成实习报告、实习心得体会、实习建议意见。重视实习过程和效果, 主要考虑实习前的专业知识预习和准备工作、实习中出勤、组织纪律、团队精神、吃苦耐劳、奉献精神等实习综合表现、报告撰写、心得体会、建议意见等, 给出实习成绩。实习成绩评定标准分为优、良、中、及格、不及格。
4 结语
经过对认识实习实践教学的总结和不断探索, 逐渐形成了具有我校特色的农业水利工程专业认识实习实践教学模式, 即面向工程应用为核心的实习前调研、实习动员、实习实施及反馈的认识实习实践教学模式。为进一步提高农业水利工程专业认识实习教学效果, 增强认识实习实践教学环节在人才培养中的重要作用, 除了要做到具体指导、严格要求和考核外, 还需调研学习其他高校农业水利工程专业认识实习先进经验模式, 以确保专业认识实习更加安全、顺利、高质量地完成。
参考文献
[1]张敏树, 肖敏.认识实习的教学改革实践[J].高教论坛, 2006, (6) :71-72.
[2]肖键.认识实习分解进行初探[J].中国电力教育, 2011, (9) :139.
关键词：实践教学管理 实践能力培养 实习实践
实践教学是高校教学工作的重要组成部分，实践教学对于提高学生的综合素质，培养学生的实践能力都具有特殊的作用。要实现这一特殊作用，首先，要正确认识实践教学在人才培养中的重要作用，其次，就是实践教学管理机制可以调动教师和学生的积极主动性。所以，加强实习实践教学管理，建立实习实践教学管理内容和制度，对提高实践教学质量及使学生更好的得到实践能力的培养和提高起到较好的作用。
1.实习实践教学管理内容
通常实习教学过程可分为四个阶段，即实习准备阶段、校内外现场实习阶段、实习报告编写阶段和实习成绩评定及总结阶段，各阶段的管理内容如图：
1.1实习准备阶段的教学管理
（1）组织教师集体备课。由教研组统一组队、由两名以上教师共同承担实习教学任务，实习前，必须进行集体备课，主要对教学内容、教学进度等统一认识，合理安排，以确保实习顺利进行并取得良好的效果。
（2）制定实习计划。实习计划是保证实习工作有序、有效進行的基础。
（3）召开实习动员会。实习动员会主要是向学生宣布实习计划，包括实习性质、目的意义、实习安排、实习方式、实习内容和实习要求等，使学生明确实习任务；发放实习材料，包括实习指导书、实习进度表、实习日志等。
1.2现场实习阶段的教学管理
该阶段教学管理主要行驶管理的协调和监督职能。
（1）做好与各实习单位的协调工作，保证实习的顺利进行。
（2）定期检查学生的校内外实习记录。教师要严格按照教学大纲的要求进行教学，及时解答学生实习中遇到的问题，同时也要不定期抽查和定期检查学生的实习日志，及时发现问题，指出不足，使学生的校内外记录内容更加全面。
1.3报告编写阶段的教学管理
该阶段教学管理的内容是实习报告的规范化编写。此外，在编写报告前，教师还要统一讲解报告编写的内容和结构。使学生充分理解和明白编写报告的必要性，将整个实习实践的全过程形成书面材料，并从中获得实践过程中的不足，得到更好的经验。
1.4成绩评定及实习总结阶段的教学管理
该阶段的教学管理主要有两方面：运用激励这一形式对实习中表现突出的学生给予表彰，并为表现较差或平平的学生树立楷模和榜样；通过学生对实习效果的反馈来调整和优化实习实践教学的运行，以减少失误，提高管理效率。把学生实习实践过程落实到实处，不走过场，并让学生从中得到实践能力的培养。
2.实习实践教学管理制度
以管理促教学，将一些重要的管理内容以制度、规章或条例的形式固定下来，才能保证实践教学的顺利进行。
2.1教师集体备课制度
实习准备阶段，要求在实习前两周内，实习带队教师进行集体备课，确保实习顺利进行并取得良好的效果。
2.2实习日志定期检查制度
实习期间，教师需对学生的实习日志做不定期的抽查和定期检查，写出评语，给出评分。评语中应该指出存在的问题及改进要求，并将其中好的方法或观点、办法介绍给其他学生。
2.3评优制度
实习结束后，为鼓励学生珍惜实习实践环节的教学，受到实践锻炼认真的完成实习实践任务，对在实习期间表现突出的学生给与表彰。
2.4实习教学效果教师、学生评议制度
实习结束后，组织教师、学生对实习教学效果进行评价，以便发现问题，提出整改措施，进一步完善实习教学、保障实习教学质量。
3.建立实践教学管理制度，对大学生实践能力的培养达到事半功倍的效果
（1）加强实践教学管理，可以强化大学生实践技能的培养和训练。高校的实践教学注重学生实践能力、创新能力的训练和培养。无论是在实习的方案制定中，还是实习时间的安排、内容的选择、动手操作训练及设计创新的训练程序上，都做到循序渐进，是学生在每个教学环节上都能得到有效的训练和学习，获得最佳的教学效果。
（2）建立实践教学管理制度，在实习全过程要充分发挥学生的主体能力。教师给出实习题目，学生针对实习题目提出解决方案和实施方法，并在实践过程中解决各种随机出现的问题。教师在实践过程中应该把握总体方案，起到指导实施过程的作用。由此，学生作为主体完全经历了查阅资料、方案设计及比较、方案实施及调试和目标实现等典型环节。因此，该过程不仅可以最大限度的增加学生的学习兴趣，调动其学习积极性和主动性，而且可以最大限度的发挥学生的创造发明能力，分析处理问题的能力、分工协作能力、组织协调能力，发挥其创造潜能，提高其创新意识。
（3）建立实践教学管理制度，可以培养学生类推迁移，提高解决实际问题的能力。指导教师在实践教学中，要注意排除干扰学生能力形成的各种障碍，让学生运用探索的方法，善于发现问题，提出问题，解决问题，激发求知欲望，类推迁移，尝试着解决生产实际中的问题。紧密结合生产实际，把基本方法和技能训练与创造劳动价值融为一体。
（4）加强实践教学管理，把学生实践能力的培养落实到实习实践的教学工作中去。实践教学管理的制度化，可以激发学生对实践创新的欲望，提高学生对实践的兴趣。实践教学的功能就是培养学生通过在实践中发现、分析并解决问题的能力。所以，加强实践教学管理尤为重要，是保证实践教学有序并有效进行的基础，进而达到学生在实践中获得能力的培养。
4.结论
加强实习实践教学管理是保障实习实践教学质量的重要措施。高等院校的实践教学环节在培养学生的实践能力和创新能力方面，发挥着越来越重要的作用。因此，高等院校的实习实践教学管理工作是强化学生实践能力培养的有效途径。
参考文献：
[1] 赵建华，于伟建，张灵.加强实践教学管理促进大学生实践能力和创新精神的培养[J].高等建筑教育，2004（3）.
[2] 尹秀英，王嗣敏.加强实习实践教学管理的研究与实践[J]，黑龙江高教研究，2007（12）.
学校：华北水利水电大学学院：机械学院专业：测控技术与仪器学号：xxxx
姓名：xxxx
指导老师：xxxxxx
2014年3月24日
1.实习时间
我于2014年3月17日到3月23日在北京基康科技有限公司进行为期一周的实习。
2.实习单位
北京基康科技有限公司
3.实习内容
称重传感器
称重传感器实际上是一种将质量信号转变为可测量的电信号输出的装置。
在北京基康科技有限公司生产的衡器上所用的传感器大部分都是电阻应变式传感器。
电阻应变式传感器
利用电阻应变片变形时其电阻也随之改变的原理工作。主要由弹性元件、电阻应变片、测量电路和传输电缆4部分组成。电阻应变片贴在弹性元件上，弹性元件受力变形时，其上的应变片随之变形，并导致电阻改变。测量电路测出应变片电阻的变化并变换为与外力大小成比例的电信号输出。电信号经处理后以数字形式显示出被测物的质量。
电阻应变式传感器的称量范围为300g至数千kg，计量准确
度达1/1000～1/10000，结构较简单，可靠性较好。大部分衡器均使用此传感器。
电阻应变式称重传感器原理
电阻应变式称重传感器是基于这样一个原理：弹性体在外力作用下产生弹性变形，使粘贴在他表面的电阻应变片也随同产生变形，电阻应变片变形后，它的阻值将发生变化（增大或减小），再经相应的测量电路把这一电阻变化转换为电信号（电压或电流），从而完成了将外力变换为电信号的过程。
由此可见，电阻应变片、弹性体和检测电路是电阻应变式称重传感器中不可缺少的几个主要部分。下面就这三方面简要论述。
一、电阻应变片
电阻应变片是把一根电阻丝机械的分布在一块有机材料制成的基底上，即成为一片应变片。他的一个重要参数是灵敏系数K。
二、弹性体
弹性体是一个有特殊形状的结构件。它的功能有两个，首先是它承受称重传感器所受的外力，对外力产生反作用力，达到相对静平衡；其次，它要产生一个高品质的应变场（区），使粘贴在此区的电阻应变片比较理想的完成应变枣电信号的转换任务。
三、检测电路
检测电路的功能是把电阻应变片的电阻变化转变为电压输出。因为惠斯登电桥具有很多优点，如可以抑制温度变化的影响，可以抑制侧向力干扰，可以比较方便的解决称重传感器的补偿问题等，所以惠斯登电桥在称重传感器中得到了广泛的应用。因为全桥式等臂电桥的灵敏度最高，各臂参数一致，各种干扰的影响容易相互抵销，所以称重传感器均采用全桥式等臂电桥。
4.实习体会
实践是检验真理的惟一标准。在课堂上，我们学习了很多理论知识，但是如果我们在实际当中不能灵活运用，那就等于没有学。实习就是将我们在课堂上学的理论知识运用到实战中。我们怎样才能把课本上的知识灵活恰当的运用到生活、工作当中去，成为对别人对社会有用的人才？我们怎样才能适应当今飞速发展的社会，怎样才能确定自己的人生坐标，实现自己的人生价值呢？抱着这种想法，我走进了北京基康科技有限公司。这是第一次正式与社会接轨踏上工作岗位，开始与以往完全不一样的生活。每天早上从学校出发去挤公交车，在规定的时间上下班。
北京基康科技有限公司是一家集产品研发、设计、生产、销售为一体的高科技公司，专业经营安全监测仪器、自动化监测监控系统、光纤传感器以及水质环境监测设备。公司位于北京科技的中心——中关村，拥有近1000平米的办公空间和200多位优秀的员工。我们还在北京房山良乡拥有3000多平方米的生产基地。产品包括：光纤光栅系列：光纤光栅温度计、光纤光栅应变计、光纤光栅渗压计、光纤光栅土压力计、光纤光栅位移计、光
纤光栅裂缝计、光纤光栅测缝计、光纤光栅锚索计、光纤光栅钢筋计、光纤光栅锚杆计、光纤光栅解调仪、高分辨率光纤光栅分析仪、中速光纤光栅分析仪、连续分布式光纤测温系统等。公司先后承担过国内三峡水利枢纽工程、小浪底水利枢纽工程、龙滩水电站、秦山核电站等国家重点工程。
作为一名刚刚接触专业知识的学生来说，这次实习活动让我们从实践中对这门自己即将从事的专业获得一个感性认识,为后续专业课的学习打下坚实的基础。实习任务主要来说就是看关于传感器电路，单片机电路的具体应用。
在实习过程中，我首先听取了一系列关于实习过程中的安全问题和注意事项，在生产实习中安全问题始终是提在第一位，通过该厂的工人师傅的总体介绍，粗略的了解了该厂的产品类型和工厂概况，也使我明白了在该厂的实习目的和实习重点。
在接下来的一段时间，我陆续在北京基康科技有限公司的生产装配线，传感器生产部等车间参观实习，工人师傅还为我讲解了传感器的相关知识和传感器的分类，应用领域等，在传感器检测中心对6千牛顿直接加荷测力机等有了了解，听老师傅把检测及其工作原理，电子万用表的读数，允许误差细细道来，他们的加工工艺和加工特点在不知不觉中嵌入了我们的脑袋。在焊接工作区实习的时候最挑战动手能力的就是焊接。焊接是在电子业中很普通的一个操作，看似容易，实则需要长时间练习才能掌握。刚开始的焊点只能用“丑不忍睹”这四个字来形
容，在不断挑战自我的过程中，我拿着烙铁的手不抖了，送焊锡的手基本能掌握用量了。当我终于能用最短时间完成一个合格焊点时，对焊接的恐惧早已消散，取而代之的是对自己动手能力的信心。在这一过程当中深深的感觉到，看似简单的，实际上可能并非如此。在对焊接实习的过程中我学到了许多以前我不知道的东西，比如，像实习前我只知道有电烙铁，不知道它还有好多种类，有单用式、两用式、调温式、恒温式、直热式、感应式、内热式和外热式，种类这么多。还有就是在挂锡以前不能用松香去擦拭电烙铁，这样会加快它的腐蚀并且减少空气污染，等等。
——法学院“teamwork团队”走访祭城失地农民
时光短暂，光阴似箭，转眼间，华北水利水电学院法学院暑期实践队的走访调查活动已经接近尾声。7月10日实践一行来到了本次走访调查活动的最一站——祭城村。
通过今天的走访调查活动，他们了解到祭城失地农民的生活状况相对乐观，当地的基础设施建设相对完善合理，社区治安良好。但同时也存在和其他社区共性的问题——征地补偿款未到位，老人的生活水平有待提高，应该提高对他们的补助力度，同时应加强社区的文化建设，使他们能够安享天年。同时也希望政府部门提供一些他们能够胜任的工作（如举办故事会），使他们真正融入到社区的建设中去，真正体验到那里也是自己温馨的家。
据实践队的成员介绍，经过为期一周的社区走访调查活动，他们对郑东新区失地农民的生活状况已有了全面的了解，对失地农民的心声有了真实的把握，同时对各社区建设的差异有了初步的了解。他们说虽然他们的调查活动已经结束，但他们对失地农民的关注没有丝毫减弱，反而增强，因为每次往失地农民的安置点望去，他们就会想到失地农民纯朴的话语与渴望的眼神，而这是他们的心情异常沉重。他们表示他们会尽快整理资料，然后分析总结，最后将此次的调查报告及时向社会公布，以期能为政府部门提供一些合理的建议，使失地农民的合法权益得到维护，为郑州甚至中原的和谐建设贡献一份微薄之力。
实
习
报
告
学院：水利与环境学院 班级：
指导老师： 学号：
姓名：
水利工程地质野外实习报告
2014年1月7号至8号，我们在涂老师的带领和指导下进行了为期两天的工程地质野外实习，实习地点主要是长江右岸的屈原镇一带，让我们对屈原镇一带的地形、地势以及远古时代的发育有一个初步的认识和了解。过程：
第一天实习地点是秭归县屈原镇长江村、龙马溪村一带。一刚下船，我们就沿着一个小的边坡进入长江村，路边有一个人工石生产矿，经过老师的介绍才知道那是人工石，像马蜂窝一样质量很轻，随着科技的发展，人工石在市场上有很大的需求量，是一种很重要的建筑材料。
在这里我们还有另一个发现，从边坡新鲜的岩层和地层可以看出岩石主要是页岩、砂岩而且有很明显的风化，从教材理论可知，页岩是由黏土脱水胶结而成，大部分有明显的薄层理，能沿层理分成薄片，这种特质也叫页理，页理主要是鳞片状黏土矿物层层累积、平行排列并压紧而成。页岩风化后多成碎片状或是泥土状，页岩在地形上主要表现低山、低谷。这些理论知识和我们在现场观察到的都很吻合，我们还仔细观察了岩石的层理特征以及风化产物，以及周围的地势地形，与页岩的各种特征表象完全相符，所以我们确定是页岩。除了页岩还有另一类很明显的岩石，那就是砂岩，砂岩是由占碎屑总量达50%以上的2.00-0.05mm粒级的颗粒胶结而成的一类岩石，交错层理发育，砂岩的颜色一般呈现红色或者是棕黄色，大多数砂岩岩性坚硬而质脆，我们通过仔细的观察，颜色和物质组成上都符合砂岩的特征，由于科学具有严谨性，老师叫我们进一步的确认，我们用地质锤适当的用力敲击，岩石的质地的确很坚硬，这就进一步让我们坚信这种岩石是砂岩。通过对这里各种岩石的确定以及对周围地势地形和层状的观察，发现地形有明显的层状和非层状的岩石，我们是结合教材上的理论知识，大致可以推出这一带的地质年代应该是志留纪。
再往上走一点我们发现了一出明显的断层构造，断层是由于岩层或岩体在构造应力作用下发生破裂，沿破裂面有明显的相对位移的构造。常见的断层有正断层、逆断层、平移断层等等。从岩石的外观看，正断层是上盘相对下移下盘相对上移，逆断层是上盘相对上移下盘相对下移，平移断层是两盘产生相对水平位移。如图，在此处我们在老师的指引下先整体再局部，整体与局部相结合，根据岩石的发育以及走向还有岩石的特征，综合考虑各方面的因素，推断出此处的断层是逆断层。
走着我们就到了龙马溪大桥，在大桥上涂老师给我们简单的介绍了龙马溪发电站，龙马溪电站是一个小型电站，是从山顶做的引水渠通过管道引到山脚下，具有一定的高程差从而带动山脚的发电机发电的，老师给我们大概讲述了电站的工作原理以及工程效益。走过了龙马溪大桥老，师给我们详细的讲述了大桥的有关知识，老师主要以龙马溪大桥为例，听老师说他亲自参与了该大桥的论证设计以及施工建造，让我们听起来有一种现身说法的感觉，老师叫我们仔细看这座大桥的构造特征，在老师耐心的点拨下，我们发现这座大桥跨度不是很多，但是大桥的拱弧做的很大，听老师说主要是由于拱桥的小面有一处断裂带，刚好在桥墩上，为了避开这个断裂带对大桥的安全构成威胁，所以设计的时候有意的加大了大桥的跨度，老师说拱桥主要是有侧向断裂的危险，增大拱形的弧度也可以大大减小侧向压力，这样也增加了大桥的安全系数。在实际工程上，我们要考虑的因素很多，经济效益、安全系数、外观等等都是我们考虑的因素，老师还给我们讲述了由于工程设计不当造成重大的经济损失人员安全事故等，例如爆破中可能危及周围岩体，这是一个很重要危害，建大桥时也要注意桥墩下岩体安全，我们要用更小的成本，运用科学的谨慎心理，建造更经济更安全的工程，做到对自己负责也对他人负责。
在大桥的旁边有一处明显的道路边坡治理工程，其实在三峡专用公路上，从窗外望去，也有大片的道路边坡治理工程。在三峡库区一带道路旁边基本上都存在边坡治理，这也主要是由这一带地形地势以及岩石的造成的，大部分道路都是在陡壁上，坡角很大而且都是岩质边坡，岩质边坡其稳定性主要由岩石构造、岩石风化程度等决定。岩石地质构造分为断裂构造、褶皱构造等。而我们这一带的岩石主要都为酸性岩浆岩（侵入岩）中的花岗岩，流纹岩。各种岩石的破碎程度决定了岩石的稳定性。而风化程度的不均也会使得边坡存在很多安全隐患。例如同一地段中的岩石因风化程度不同其稳定性差异很大。风化程度不同主要表现在风化层厚度不均、顶底界面变化大、你中有我我中有你等。为了道路道路上行车以及行人的安全，一路上我们看到的主要是打锚杆、挂网还有浇注混泥土这几种，这样就大大提高了道路的安全系数。
第二天我们的实习主要是秭归县屈原镇链子岩村一带，这里的地势更为险峻更为陡峭，有传说中的牛肝马肺峡和兵书宝剑峡，现实的还有两大地质灾害—新滩大滑坡和链子岩工程治理所工程等重要工程，实习更像是在品小说。
在路上我们见过大多数岩石是石灰岩地貌主要是卡斯特地貌，在教材上理论知识知道，石灰岩以方解石为主要成分的碳酸盐岩。有时含有白云石、粘土矿物和碎屑矿物，有灰、灰白、灰黑、黄、浅红、褐红等色，硬度一般不大，石灰岩的主要化学成分是CaCO3易溶蚀，与稀盐酸反应剧烈。石灰岩主要是在浅海的环境下形成的。故在石灰岩地区多形成石林和溶洞，称为喀斯特地形。经过我们仔细观察发现岩石外观特征各种性质都与石灰岩完全相符合，确定为石灰岩，而且用地质锤敲击新鲜岩石断面还可以没到刺鼻的沥青味道，这也是一类有经济价值的矿石但是沥青（石油）含量过低，达不到我们所需要的经济效益。其实我们在课本上知道，石灰岩是形成卡斯特地形最常见的岩石，卡斯特地形就是由石灰岩在地下水长时间作用后的形成 的，而且在地理上也很符合，鄂西分布有较多的卡斯特地貌，主要是在长江的沿线上，老师跟我们详细的讲述了卡斯特地貌的形成和分布，大大扩展了我们的知识面，这些都是在课本上学不到的知识。
今天最重要的一站是链子岩，这是一个很神秘的地方。链子岩座落在长江三峡兵书宝剑峡峡口南岸，听老师说，这里有一处250万方的危岩体，大小裂缝一共12条，最宽的裂缝数米，最深的裂缝100米左右，最长的裂缝180米左右。由于链子岩的岩体一直都威胁三峡航道安全，国家也投入了大量的资金勘察和治理链子岩的危岩体，老师也是勘察的亲身参与者，九十年代时候国务院动用总理基金1100多万元，对链子岩危岩体进行治理，这项工程叫三峡链子岩危岩体锚固工程，这显示出国家对链子岩治理工程的高度重视，这个充满传奇故事的地方就是链子岩村，小地名叫小青滩，这里还有著名的链子岩风景区。老师说链子岩危岩体的形成也是有原因的，是由于古时候这里的居民在山底岩缝中大量开采煤矿所致，经过上体的吕家坪隧道可以证实但是开采煤矿的深度大概有三四百米，这样把山体挖空了，所以就导致链子岩上体出现了向下倾倒，就出现了我们现在看到的样子，山体有很多的裂缝，要是垮塌下去会造成很严重的后果。实习心得：
为期两天的工程地质野外实习结束了，我们收获颇多，感受颇多。在外出实地实习的两天，对于我们这些平时在课堂学习的学生来说，收获是巨大的。通过这次实习使我掌握了许多实践的地质知识，收获了很多在实习过程中能把所学的知识灵活的理解，增加我们对工程地质学这门课程新的认识，实际观察到多种种地理特征多种岩石特征也了解了三峡大坝一带长江沿岸的大致地貌特征。本次实习令我们加深了对地质学的了解，更深刻认识到了学习地质的意义，我学习到了很多书上没有的东西，了解了工程地质对实际工程建设的重要性。这两天学到的知识对我们接下来的专业实习和毕业后的就业都是有一定的帮助的。同时地质实习是一项真正锻炼人，使人获得知识与磨砺的工作，在链子岩危岩体处我们看到即使在如此危险的陡壁上，仍然有我们地质人留下的足迹，他们这种勇于探索热爱科学的品质值得我们每个地质人传承下去，两天的时间虽然短暂，相对于我们人生而言只是一个点，但是收获的却是一生的回忆。
两天的实习我们一直和涂老师呆在一起，老师都这么大年纪了，头发都白了很多，还能和我们这些小伙子一起爬山，例如8号在链子岩，那么陡峭，而且毫不输给我们，可以想象这与涂老师工作经历工作性质有关系，可以看出，老师不怕吃苦不怕牺牲的热爱地质工程的精神，这是我们都可以学习的，另外在听老师讲话的时候，老师说话有理有据，知识渊博，告诉我们科学要有严谨谨慎的态度，我们要尊重生命，要对自己负责对他人负责，这是我们以后做人做人最基本的标准，让我们所有的人都受益匪浅。
实习建议及意见：
这样的野外实习课能让我们做到实际与理论向结合，能激发我们对课程的浓厚兴趣，收到很好的效果，在条件允许的情况下，希望学校可以开始更多类似的实习课，不仅是在工程地质其他的课程也可以开设实习部分，这样可以让学生更全面的发展，培养实际动手能力更强的学生。
学风建设的作用和意义:
对于学生而言, 学习环境的好坏可以直接影响到他的学习心态, 甚至是他的人生态度。凡是成功的学者、科学家、商界精英等, 都有一个共同点, 那就是他们都具备是严谨的学习态度和勤奋的个人精神。而良好的学风正是培养学生严谨的学习态度和勤奋的个人精神的沃土。好的学风, 可以激发小集体中的个体潜质, 促进小集体的整体前进, 最终带动一批人迅速的成长。因此, 学风建设对于个人成长及校园大环境的发展的作用是积极的而关键的。大学生的学风建设是以为大学生们树立科学的知识价值观、知识发展观、知识融合观和知识创造观为目的的基本工作。由此可见, 学风建设对于大学生, 乃至于国家的未来来说, 都具有很深远的意义。
二、大学生学风建设的实践研究内容
1.研究整体介绍
在本次实践与研究中, 我们的研究对象是中国石油大学 (北京) 计算机科学与技术专业的所有本科生, 其中研究重点放在2007级、2008级和2009级, 涵盖了新生班和毕业班。因此, 实践研究具有实用性和广泛性。
学风建设面临的问题主要为学生和学校及社会两个层面。学习目的不明确、态度不端正、功利色彩严重、学生素质良莠不齐、纪律松懈和学习习惯不良等现实情况反映了学风建设中学生层面主要存在的问题。从学校和社会的层面来看:教学方法需要进一步的改进和提高;加强对不良风气的抵制, 营造积极向上的校园文化氛围。针对学风建设存在的问题, 我们需要从加强辅导员思想教育工作、深化教学体质改革、培养教师教风、严格考试管理、建立长效的奖惩机制、推进优良班风建设及校园文化建设等方面来着手。
计算机系学风建设研究与实践侧重点在于学生思想政治教育工作和培养学生对学习重要性的认识两方面。对于前者, 学校的辅导员和导师积累了丰富的工作经验, 实际工作中也收效明显。但是在提高学生对学习重要性认识的方面, 往往存在一个辅导员管理多个专业学生的情况, 实际工作中辅导员所学专业与管理的学生的专业存在差异性, 使得辅导员在和专业相关的教育工作中说服力不足。上述因素的存在, 导致部分学生出现了学习目标不明确、态度不端正、没有清晰的大学生涯规划和职业发展方向的问题, 对学习兴趣和热情的培养也就无从谈起了。因此, 结合学生的专业特点进行相应的精细化的学风建设具有非常重要的意义。
2.实践研究的具体方法
建立一个严格的管理和监督网络, 责任人覆盖主管学生工作的领导、任课教师、本科生导师、辅导员、班委组成。对课堂、实验、实践、课程设计、毕业论文等各个环节进行严格检查监督。同时针对监管过程中出现的问题, 定期召开会议进行分析, 制定针对不同阶段和问题的解决方案。要从严抓教风的角度制定实施方案, 确立任课教师为学风建设第一责任人。在课堂上结合专业发展前景, 不断丰富教学内容, 改进教学方法, 完善教学互动, 配合辅导员做好学生的职业生涯规划指导;另一方面结合大学生科技创新, 在科研过程中激发学生的学习兴趣, 从而为实验实践、课程设计和毕业论文等各个环节奠定坚实的基础。
召开学风建设动员大会, 各班班长、团支书、学习委员及党员参加会议。以党员为主成立班级学风建设先锋模范小组, 以自身的榜样带动全班同学共建学风。班干部做好每节课的考勤记录工作, 两周汇总一次并进行公示, 由辅导员对缺课、迟到、早退等严重的学生进行思想政治教育。建立全面有效的学生综合测评条例和奖惩机制, 在学生干部选拔、免研推荐、奖学金评定和各项评优工作中严格执行相关规定, 奖励优秀生, 帮助后进生, 激励全体学生共同进步, 最终促进高校学风建设工作的开展。
建立在对学生的情况充分了解的基础上, 结合学生的性格特点, 辅导员针对问题突出的学生进行相应的深度辅导, 从学生的角度出发来实施科学的人性化的引导, 帮助其解决生活学习中遇到的问题和困扰。同时辅导员需要利用形式多样的专业培训活动不断丰富自己专业技能, 提升自己的思想政治教育水平。从而做到规范深度辅导的内容, 包括为每一个学生制定阶段性个人发展规划, 为他们解答学习、生活、工作等各方面的困惑, 引导其健康、科学地发展等。增强辅导员自身的责任感, 通过精细化的指导和服务, 全面提高学风建设工作的实效性。
三、学风建设实践研究结果与总结
1.学风建设实践研究成果
经过学风建设一系列措施的施行, 计算机专业学生在出勤率、学业警告率、各门成绩的及格率、优秀率等各方面都有了不同程度的改观。出勤率方面, 2008年计算机专业学生的出勤率为89%, 2009年提高到了92%, 而2010年这一数据上升至95%。学业警告率方面, 2008年计算机专业的学业警告率高达9.47%, 在2009年, 这一数据降至3.1%, 而2010年计算机专业的学业警告率下降到2.08%。在整体成绩上升的同时, 也出现了基础课成绩表现突出。例如2008级的高等数学, 以94.6%的及格率名列全校第一。
2.学风建设实践研究总结
学风建设是一项复杂的建设工程。他涵盖了教育学、心理学、专业力等各个领域。如果想改变一个学生的学风状况, 需要我们针对这个个体, 从心理、家庭状况、教育历史、性格、兴趣爱好等各方面进行详尽的分析, 然后给予一定的解决方案。而如果想改变一个小团体的学风状况, 不但需要我们改变其中的每一个人, 同时也需要我们处理好团体之间的关系, 保持良好风气的持续性。
大学生学风建设对于改善整个学校的整体建设具有重要的作用, 而新生的学风建设是整个大学学分建设的基石。在大学一年级帮助新生尽快确定专业方向, 明确目标, 养成良好的学习习惯, 将有助于学生在未来大学生生活中更好的发展, 对整体的学风建设工作有明显的推动作用。为适应新时期人才培养需要, 中国石油大学 (北京) 信息学院结合计算机专业学生的特点采用任课教师主责制, 利用任课老师的专业优势, 通过强化专业知识教育、帮助学生明确自己的学习目标、提高学习的积极性和热情等方法来促进学风建设的方法是行之有效的。在新生阶段, 结合专业特点, 有针对性地进行专业认知教育, 以提高学生的专业兴趣, 以学习兴趣促进学风建设。
摘要：学风是学校核心竞争力的重要内容之一, 学风建设对于高校人才培养目标的实现和学生能否成才都具有重要的不可忽视的作用。如何将学风建设工作精细化, 提出了专业特点鲜明的学风建设的思路, 从而帮助大学生提高学习热情、明确学习目标、建立正确的学习方法及确定生涯发展规划等, 是我们主要研究的问题。本文基于学院计算机专业学风建设现状, 系统地分析了学风建设的主要影响因素, 结合中国石油大学 (北京) 计算机专业的学生特点进行了一系列的研究与实践。
关键词：学风建设,实践研究,计算机专业
参考文献
[1]潘子松.新形势下高等学校学风建设思考[J].现代企业教育, 2008, (4) :70-71.
[2]王宜勤.对大一年级新生教育问题的思考口].福建农业大学学报:哲学社会科学版, 2003, (6) .
关键词：工学结合；辅导员；思想工作
高职院校的顶岗实习时人才培养方案中一项重要的、全面的实践性教学环节，是学生将校内所学知识和技能与企业生产实践有机结合的重要载体，也是学生能尽快适应工作岗位、缩短“磨合期”的重要阶段，它将直接关系到学生就业、成长与未来的发展。
广东岭南职业技术学院电子信息工程学院为了促进就业，顺应形势，根据本学院的专业特色大力推进校企合作，全面进行工学结合的教育教学改革。学院充分利用周边是广州软件园和科学城的地理优势，与企业合作广泛合作，让学生从大二开始就有机会下企业实习，由企业工程师带领学生学习。新情况下如何对学生管理，如何引导他们树立正确的人生观，价值观，世界观，如何提升他们的人文素质是摆在教育工作者尤其是辅导员面前的一个重要课题。
一、顶岗实习引发的问题
（一）实习初期，学生们的角色转换，思想波动较大
学生们从小学开始到大学，从思想里就觉得学习就是在校园里。学校、操场、图书馆、社团、同学、专业老师的指导等等。但是去企业实习，就完全不是以前那种在课堂里学习的模式了，学生就要离开熟悉的同学和老师，离开熟悉的校园环境，从一名学生变成企业的“职业人”，角色的转换，学生在心理没有那么快能接受。总会有一些紧张不安的情绪。
（二）学生日常思想管理薄弱
在下企业顶岗实习前，院系做了充分的协商和准备。并且会给学生做实习动员大会。在学生初进企业实习时，辅导员都会带学生到企业，安排好住宿等。学生在实习前期，因为有新鲜感，所以学生表现很积极，比较稳定。但是随着时间的推移，学生们渐渐熟悉了企业的环境，不守纪律放松学习的情况就有所上升。而企业人员本身的工作就很忙碌，并且也不会像学校的老师那样去督促学生，致使在学生日常思想管理方面显得的较为薄弱。
（三）学生的思想变化难以及时把握
学校离开学校，到了企业，接触了不同的人，也许工作生活并不是他们之前所想象的那种，心理落差大，思想上的疑惑矛盾就更加凸现。这时候就迫切需要辅导员深入到学生当中，多接触学生，做学生的知情人、知心人，而学生不在学院，辅导员和学生的日常接触少了，不能及时把握学生的思想情绪变化。
（四）人文素质的提高较少
企业和学校的环境有很大的区别，对于学生的影响也大不相同。在学校，有丰富多彩的校园活动，有各种各样的讲座，有形式多变的体育活动，这些都会在无形中影响学生，提高学生的人文素质水平；而企业的主要目的是进行生产，生活会单调很多，那种单一重复忙碌的环境给学生是另一种影响。因此如何在企业中建构丰富活跃的生活氛围很值得我们思考。
（五）安全问题是重点
学生在外实习，学生的人身安全问题是辅导员们最为担心的。在工作中，例如一些电子专业的学生可能会用到电焊等技术，要是一个不小心，就会使学生受到伤害。另外工作中的用电安全也是管理者关心的，这在管理方面是个重点。除此之外，交通安全、饮食安全也是管理方面的难点。
二、辅导员工作的探索和实践
针对学生思想上和管理上出现的这些问题，笔者进行了认真分析并作了有益的探索和实践。
（一）了解学生情绪，做好实习前动员工作
面对以后学习生活的变化，同学们的看法各不相同，身为辅导员，需要认真把握学生的思想动态，要深入到学生们之中，关注他们的情绪变化，从各个方面了解学生的思想动态。
在谈心的过程中，笔者和学生们一起分析实习带来的情绪变化，肯定他们在思想上对实习认识的积极想法，同时也会指出部分学生对在校期间顶岗实习的不理解以及对于传统大学生活的理解和看法的片面性。引导他们规划自己的职业生涯，使学生了解职业教育的重点和发展趋势。在统一的实习动员大会后，还会找一些班干部或者是情绪波动大的学生单独谈话。
（二）培训班干部，做好组织工作，带好头
班干部是班级的核心和主心骨，是其他学生们思想教育、文化学习和课余生活等各项活动的组织者和协调者。发挥好班干部在班级管理中的积极性和主动性，使他们真正成为辅导员工作的得力助手，是班级管理成功与否的关键。如果是原来的班级统一实习，那么就把班级那些有较高威信和组织能力的班干挑选出来，作为小组长。如果是原来的各个班级重新组建的新的集体，在班干的选择上务必要选择一些思想好，品行好，乐于为其他同学们服务，有一定的组织才能，又有较高威信的同学担任，同时还要考虑原有班级干部的平衡。
（三）密切联系实习点老师，做好协调工作
面对不守纪律、学习放松有上升趋势这种情况，一方面密切联系班干，让他们及时通报同学们的出勤情况，另一方面加强和公司的管理人员联系，让他们加强管理做好转化工作。另外请公司人事方面的人鼓励实习生多参加公司的各项文艺体育活动，发挥他们的业余特长，使学生有种主人翁的感觉，增添学生的凝聚力。
（四）利用电话网络，做好思想转变工作
辅导员工作的第一要务就是做好大学生的思想政治工作。为了能更好把握在外学生的思想变化，笔者就通过电话、QQ等让学生们把自己的所见所闻说出来，把自己思想变化表达出来。
有时就某些问题很多学生一起参与讨论，发表各自不同的看法，在深入分析探究根源的过程中提升了学生们的认识。对于一些比较严重思想，就会个别谈话，进行面对面的分析交流，以便解开他们心理上的疙瘩。
（五）指导开展各种活动，做好人文素质提高工作
为了丰富学生们的业余生活，指导学生简单的开展一些力所能及的体育活动和读书活动。学生们利用宿舍所在小区的空地，开展了羽毛球比赛；积极和实习公司工会联系，组织和举行足球赛篮球赛；在中秋节、元旦到来之前还开展联欢活动；鼓励他们参加各种活动。实习结束时，公司负责人总结道：公司的生活因为同学们的到来而丰富，因为同学们的努力而精彩。
（六）实地巡查，做好思想难点攻坚工作
在安全工作方面，虽然经常通过网络、电话通知班干搞好这方面工作，但仍然放心不下。辅导员就会定期或不定期的赶到实习地查看学生住宿情况，强调安全重要性。
思想的成熟需要环境的历练，而环境的变化又是思想成熟的催化剂。很多外出实习的学生因为表现优秀，已经成为了实习公司的正式员工。作为辅导员看到学生们都对口就业，同时思想也变得越来越成熟，心里感到无比的欣慰。
参考文献：
（宋体小四空一行）
学生：梅强（楷体小四号居中）
指导老师：田斌（楷体小四号居中）
三峡大学土木水电学院（楷体小四号居中）
（宋体小四空一行）
1课题来源（论文型课题的撰写内容）（黑体三号加粗★）
1.1内容（黑体四号加粗）
边坡是地壳表部一切具有临空面的地质体，具有一定的坡度和高度，包括人工边坡、自然边坡以及崩滑体。在重力、风化、侵蚀和其它地质作用下，边坡不断地发生变化，应力重新分布，并且随着边（宋体小四号）……
（宋体小四空一行）
2课题研究的目的和意义（黑体三号加粗★）
……（宋体小四）
（宋体小四空一行）
3国内外研究现状（黑体三号加粗★）
……（宋体小四）
（宋体小四空一行）
4研究的主要内容及成果形式（黑体三号加粗★）
……（宋体小四）
（宋体小四空一行）
5研究方法（含技术路线）（黑体三号加粗★）
……（宋体小四）
（宋体小四空一行）
6研究进度与步骤（黑体三号加粗★）
……（宋体小四）
（宋体小四空一行）
7现有条件及需采取的措施（黑体三号加粗）
……（宋体小四）
（宋体小四空一行）
8协助单位及要解决的主要内容（黑体三号加粗）
……（宋体小四）
说明：以上格式为论文型课题的开题报告撰写格式，带★号的内容是必须要求完成的，请同学们遵照执行。
课题名称（黑体小二加粗居中）
（宋体小四空一行）
学生：梅强（楷体小四号居中）
指导老师：田斌（楷体小四号居中）
三峡大学土木水电学院（楷体小四号居中）
（宋体小四空一行）
1课题来源（设计型课题的正文撰写）（黑体三号加粗★）
1.1内容（黑体四号加粗）
边坡是地壳表部一切具有临空面的地质体，具有一定的坡度和高度，包括人工边坡、自然边坡以及崩滑体。在重力、风化、侵蚀和其它地质作用下，边坡不断地发生变化，应力重新分布，并且随着边（宋体小四号）……
（宋体小四空一行）
2本工程设计的目的和意义（黑体三号加粗★）
……（宋体小四）
（宋体小四空一行）
3国内外相关工程设计与研究的现状（黑体三号加粗★）……（宋体小四）
（宋体小四空一行）
4设计的主要内容及成果形式（黑体三号加粗★）
……（宋体小四）
（宋体小四空一行）
5设计的方法及手段（黑体三号加粗★）
……（宋体小四）
（宋体小四空一行）
6设计进度与步骤（黑体三号加粗★）
……（宋体小四）
（宋体小四空一行）
7现有条件及需采取的措施（黑体三号加粗）
……（宋体小四）
（宋体小四空一行）
8协助单位及要解决的主要内容（黑体三号加粗）
……（宋体小四）
p寒假社会实践报告范文做为一个大学生，该当具备一些素量：学习和沟通威力要强，视野要开阔，面对波正当当开朗面对，寒假社会实践报告范文大学生寒假实践报告范文1500字。不应当再当自己是一个小孩必要别人照当或迁就，社会上，不会再无人当你是小公从小，看到的只是你的工做威力。每个单位都无每个单位自己的，如果你做错了，就要接受或是一些惩罚。自己一定要做到，坚强，大度，该当踏踏实实的做事，快快乐乐取同事相处。无时候多取先辈主动交流，你会发现自己的眼界开辟很多，擦身而过的幸福女生图他们会教你很多东西，并不是他们不喜欢教你，那都必要你自己主动一些谦卑一些。div img src=border=0//div/p p逐日反复枯燥繁琐的工做，时间久了容难厌倦。我的工做就是每天就是立灭对灭电脑打打字，显得枯燥乏味。但是工做简略也不克不及冒昧，必须具备不拔的个性，波合时绝不克不及就此放弃，出错逢带领责备也要怯于蒙受，实时改反。/p p踏上社会，咱们取形形色色的人打交道。由于具无灭利害关系，又工做繁忙，很多时候同事不会像同学一样对你嘘寒问暖，果此刚出校门的咱们很多时候无奈顺当。影响一个人的工做态度。每天只是正在等待灭放工，迟点归去陪家人。生病时的悄悄一句慰问，都无帮于营制一个齐乐陶陶的工做。脸色好都市情感，大家工做庆幸，效率寒假社会实践报告范文大学生寒假实践报告范文1500字高。正在电视上不行一次的看到职场的，公司里同事之间的，我想我能做的就是多工做，少闲话。/p p分之，那次实践后，我深感自己正在学校磨练得还不敷，更珍惜今后正在学校学习的机遇，正在博业知识，威力，性格上一点一点充分自己圆满自己，社会实践报告《寒假社会实践报告范文大学生寒假实践报告范文1500字》。/p p寒假社会实践报告范文大学生寒假实践报告范文1500字，正在大学里学的不是知识，而是一类叫做自学的威力。实践的时候才能深刻体会那句话的含义。除了英语和计算机操做外，非主流头像美女课本上学的理论知识用到的很少。我负责的办公室工做，正在工做上只是打打电话从事文件，简直没用上自己所学的博业知识。而正在那个消息爆炸的时代，知识更新太快，靠本无的一点知识注定是不行的。咱们必须正在工做外勤于动手。寒假我就是每天7点不到就得起床去挤公交车，就算再凛冽再差的气候，只要不是周末，都得去上班，无时候必须克制自己，不克不及地不想上班就不来，而正在学校能够睡睡懒觉，实正在不想上课的时候能够逃课，很多。正在公司实践的时候，我还经常看公司的期刊，不断领会公司博彩论坛，还一起参加培训班，希望能够更好使用于实践外。/p p今年寒假，本想去一些单位实习，充分自己广电的博业知识，但由于寒假实践较短，没无接洽好单位，果此只能另寻他，去妈妈工做的公司实践一下，负责一些文职工做。固然戋戋数日，但也果此领会了社会，得到一些收获。实践刚开始时，从管给我分配了办公室一样平常工做实践。从学校到社会的大的改观，身边接触的人也彻底换了角色，E世博论坛相处之道彻底分歧。正在那巨大的改观外，咱们可能彷徨，苍茫，无奈马上顺当新的。咱们也许企业之间的合做，无奈同事之间漠不关心的眼神和语言。很多时候感想自己没无逢到注沉，致使感想所干的只是一些无关重要的纯。但我知晓，咱们该当从小事做起，一步一个足迹，逐步积累起经验。/p p社会实践拓展咱们自身的知识面，扩大取社会的接触面，增添个人正在社会合做外的经验，训练和提高自己的威力，以便正在以后毕业后能实反走入社会，能够顺当国内外的经济形势的变迁，而且能够正在生活和工做外很好地从事各方面的问题。多参加社会实践分还是对大学生有害的。/p
【摘 要】以太原科技大学法学院为例，分析法科专业本科学生实习现状，提出法科专业学生毕业实习课题化的具体设想，对法科专业本科学生课题化实习进行尝试与探索并加以评析，以提高法科学生毕业实习的实效，增强学生的法律素养和法律技能。
【关键词】法科学生 毕业实习 实习课题化
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2016）06C-0112-03
法学本质上是一门社会科学，法学理论以及法律规范都是源自对社会实际问题的关注、思考、规范和调整的需要，同时，法学也是一门实践性很强的学科，法学实践如同医科学生需要接触临床实习一样重要。所以，几乎所有的法学院校都在理论教学之外都设有实践环节的内容，具体包括教学实践、暑期实习、毕业实习等。然而，当前我国法科学生毕业实习存在着一定程度的形式化、盲目性和学校监管不力等问题，造成学生毕业实习效果不佳，对社会问题的疏离和隔膜，同时也严重影响了其对我国法律制度和法律实践现状的认知，不利于学生在实践环节法律技能的培养和提高。通过课题化实习实现毕业实习目标明确化、实习指导导师化、实习流程可控化，从而提高法科学生毕业实习的实效，使实习真正能够吸引学生的注意力，让他们带着问题去实习，通过问题认识社会，了解中国的国情、民情和法理。为此，笔者及所在的课题组对太原科技大学法学院法科学生毕业实习中存在的问题以及解决思路进行了为期两年的研究、考察和探索尝试，现将成果在这里与大家分享，供大家点评指正。
一、法科专业本科学生实习现状分析
（一）法科学生的毕业实习形式化现象严重
从法科学生毕业实习的现状看，法科学生的毕业实习环节存在着较为严重的形式化问题，很多学生没有参加毕业实习的积极性和主动性，不愿真正去参与实习。由于毕业实习一般安排在第七或第八个学期，因此，很多学生把学校规定的实习时间用来准备司法考试、复习考研或者准备托福、GRE外语考试，或者用于准备国家级或省级的公务员考试，或者其他各种类型的入职考试。虽然最终所有的学生都在实习鉴定表上反映其是在律师事务所、公检法机关、金融机构等实习单位进行了实习，但是经过与学生深入的调查了解后，这其中大约有近八成学生并没有真正参加实习，而只是找人在实习单位鉴定意见一栏盖了一个公章而已。当然这和当前法科学生面临的就业压力大、学生对实习的目标和意义缺乏明确的认识、学校对学生毕业实习监管不力以及实习单位对实习生的实习工作缺乏具体有针对性的安排等有密切的关系。
（二）法科学生的毕业实习存在一定的盲目性
通过与真正参加了毕业实习的同学进行座谈，了解到他们对实习的看法是不明所以或者只是为了体验一下实习单位的工作环境。例如，他们反映，选择实习单位往往具有一定的盲目性，有的仅仅考虑了住宿、交通的便利，而选择了回家实习；有的因为没有明确的实习目标和专业方向，哪里有熟人就去哪里实习。只有个别学生是结合自己的毕业工作意向选择去律所或者法院等机关实习。在为期两个多月的实习期间，他们从事的具体实习工作内容往往比较简单和程式化，如负责整理案卷、文件，做一些打字、复印的工作，跟随律师、法官接待当事人，随案旁听庭审，有些甚至没有具体的工作内容，就带着司法考试的书或者其他备考的书在实习单位看书复习。由于没有明确的目标也缺乏求解某一类法律问题的动因和压力，实习流程变得十分随意，收获也就比较零散，对提高学生法律技能的实践意义较低。事实上，一方面，很多学生对法律实务工作感觉不甚了解，也有了解的愿望，但是却不知如何去了解和深入，缺乏计划和问题意识。另一方面，在真正的毕业实习中因为没有带着问题和计划去实习，所以往往是在实习单位遇到什么事情就随机辅助性地干一些事情，找不到获取有效实践经验的机会和途径。
（三）法科学生的毕业实习存在指导和监管不力的问题
虽然太原科技大学法学院也有多年联系的固定实习基地，但是现在法科学生的毕业实习单位基本上以自主选择、联系为主。在选择实习单位、确定实习内容方面，就太原科技大学法学院学生实习情况而言，还缺乏严格、有效的申请、指导、审核、监管和反馈机制，整个实习过程最终只落实到一个实习鉴定表和一本实习日志作为全部实习内容的呈现上。至于学生是否真正到实习单位实习，实习工作内容如何，实习单位真实的反馈如何并没有学院与实习单位真正核实和确认，实习中指导教师也很少与实习单位进行交流并听取他们的意见反馈，仅凭一份纸质的鉴定表和实习日志的证明力显然是远远不够的。国外法学院对学生实习通过加强学生的实习申请和实习效果评定进行。在对学生申请的审核方面，着重于实习单位的选择和实习计划安排。例如，德国汉堡大学法学院明确要求实习单位须与专业紧密结合，同时要求学生提出计划详尽的书面申请，经同意后方可进行。
由于实习中存在以上形式化、盲目性以及指导和监管不力等种种问题，导致一些法科专业学生对社会问题缺乏认识或认识浅陋，缺乏对我国法律制度和法治实践经验的实际认知和真切体会。苏力老师曾撰文指出，当代法学教育的两项根本任务，一是培养适合中国社会需要的法律人才，二是建立法科学生对我法律制度、法治实践经验的认同和确信。中国的问题有中国的特色，中国的法律人才应该了解并关注中国的法律制度和法治实践经验，世界的眼光和胸怀固然是高屋建瓴，但是解决中国的问题并不能缺少对中国智识体系的确信和依凭。虽然经过这些实践环节的参与和实训，但是学生对所学法学理论知识的实践现状与具体应用没有形象的感知和具体的领会，对法学理论和法律规范与社会实际问题之间的关联性缺乏认知，因此，他们对许多法律问题的认识和法律制度的理解有空中架屋、隔靴搔痒之感。于是在毕业论文写作阶段，学生们往往表现出选题盲目、问题意识差、与社会实际需要解决的问题存在疏离和差距等问题；而在毕业工作之后，也会感觉到入职适应的困难和处理应对实际问题时的盲目和被动。
二、法科专业学生毕业实习课题化的具体设想
针对以上问题，我们课题组提出了课题化实习的设想，实施方案的核心举措包括：
（一）毕业实习导师化
根据学生的兴趣或学院实习导师的安排情况，通过学生自由选择和师生互选，为毕业实习的学生安排专门的实习指导教师，由于毕业实习一般安排在第七学期或第八学期，因此也可以结合毕业论文指导教师的选定来安排实习指导教师，这样也便于将毕业实习与毕业论文的选题、调研、资料收集等工作结合进行。
（二）毕业实习课题化
毕业实习的学生根据自己的兴趣或者根据实习指导教师的建议，与教师商定毕业实习选题。实习课题业可以根据学生在研的大学生创新项目、UIT项目、指导教师的在研课题、社会热点问题、部分地方的典型问题、毕业论文选题等来确定。确定实习选题后针对性地确定实习单位，如关于诉讼程序方面的选题可以考虑在公检法机关、律师事务所等实习，与经济法有关的选题可以选择到金融、保险、证券等机构实习，与行政执法等有关的选题可以选择行政机关去实习，与农村问题相关的选择去乡政府、村委会等实习，与仲裁有关的可以选择去仲裁委实习，与行政处罚、刑罚行刑有关的课题可以选择到戒毒所、看守所、监狱、社区矫正机构等实习。确定实习导师、实习课题和实习单位后，学生需提交实习计划和实习申请，实习指导老师签字同意后，提交学院，学院负责学生毕业实习督导工作的辅导员、分团委书记等要与实习单位取得联系，明确实习要求、并确定实习单位实习期间具体的联系人或负责人，最终由学院签署是否同意实习申请的意见，学生才可以带着学院准许实习的函件前往实习单位。
（三）毕业实习内容明确化
确定实习课题，计划好实习流程之后，实习工作就相对具体而明确，实习单位根据学生的实习计划也好安排具体的实习工作，或者为学生的实习提供相应的条件和便利，如学生针对性地对某一类案件或某一个问题进行关注和了解，进行查阅、走访、调研、统计等工作，掌握了解某一社会问题、法律制度的现状、获得相关的资料和数据等。在实习过程中学生带着问题进行有针对性的实习，遇到不解的问题可以与学院的指导教师以及实习单位确定的联系人进行交流和咨询，就实习选题获得亲历性的感知和认识。如笔者在第一次课题化实验中曾指导学生对几个县的社区矫正工作情况进行过调研、统计和走访，最终他们不仅获得了具体的数据，而且也对我国当前基层社区矫正工作的情况、面临的问题、实际矫正举措的效果和得失有了较为扎实和客观真实的了解和认识。
三、法科专业本科学生课题化实习的尝试与探索
课题组利用主持校级教研课题——法科学生毕业实习课题化的设想和实践思路的机会，2013年12月份在2014届太原科技大学法学院法学本科毕业生中选择了两组有参与课题化实习愿望并有具体课题研究意向的学生，并针对性地由他们的毕业实习指导教师或论文指导教师结合自己的在研课题对学生的实习课题和毕业实习过程进行了相应指导，进行了毕业课题化实习的第一次尝试。实习结束后课题组教师对参与毕业课题化实习的指导教师和学生进行了回访和交流，形成了第一份课题化实习的汇总材料。2015年12月份又在2015届毕业生中选取了两组毕业生参加课题化实习尝试，毕业实习结束后，对该次参与课题化实习学生的毕业实习实施情况也进行了分析汇总。根据以上两次的课题化实习的实施情况和参与课题化实习的学生与指导教师对课题完成情况的反馈，以及对实习单位的回访，同时结合师生对毕业实习指导情况和毕业论文完成过程中就课题化实习带来的影响和意义进行评估，对其中采用的方法、指导思路和适合的课题类别以及必要的条件等进行了总结分析。
四、法科专业本科学生课题化实习实践评析
（一）实习课题的选取应具有一定实践性和社会基础
通过在两届毕业生中选取的四组同学参加课题化实习，共有4名教师参加了课题化实习的指导，课题来源以教师在研课题为主，结合学生的毕业论文选题确定最终的实习课题和实习单位。其中比较典型和成功的选题有“XY县社区矫正调研情况分析”、“农村留守儿童犯罪问题研究——以PY县西王智村为研究个案”、“关于CZ市农村留守儿童犯罪情况调查分析”、“TY市两级法院危险驾驶罪案件的调研与分析”，其中也有课题不拘泥于调研的视角，还包括理论研究与调研相结合的课题“小产权房合法化研究”和“农村宅基地使用权流转问题探析”等课题。但是太理论化缺乏实践基础的课题效果欠佳，如“论我国知识产权法院的构建”、“房产税初探”这些选题，由于受课题本身尚无具体实践性依据和实习单位也缺乏相应的实务操作经验等影响，最终的实习成果对课题的完成并无太大的意义。
（二）课题化实习中具体实习方法的指导尚欠缺
在课题化实习中往往需要进行相关案件的调取、整理和归纳，相关数据的统计、人员的走访、调查问卷的发放，数据的分析等，从中发现指导教师和同学们都比较缺乏社会学分析的方法和一些统计学科的理论。作为法学学科今后应该考虑开设与此相关的一些课程。太原科技大学法学院在研究生教学中已经开设了社会方法论这一门课程，显然本科教学也很必要。
（三）毕业实习的制度化
由于学院目前的实习流程还没有关于课题化和实习指导教师选定以及实习申请和监管的相关制度，所以课题试行的这两年中，需要课题组成员自己联系指导教师和毕业生，课题组教师和实习指导教师与学生一起确定选题。但是这些参加课题尝试的指导教师都是论文指导教师或者自愿参加实习指导的教师而不全是学院确定的实习指导教师。未来如果课题化实习的制度能够得以推行还需要学院改革实习制度，尤其是改变以往的实习指导教师遴选机制，同时将毕业实习的申请、审核、监管、回访与考核都制度化，从而有章可循。对于其中认真参加实习、课题完成情况好、实习指导教师和实习单位反馈好的学生应评定为优秀，对于没有参与实习，甚至弄虚作假的应进行劝诫和督促，在毕业生中逐渐树立严肃对待毕业实习的风气和认真规划毕业实习的优良传统，使毕业实习环节真正能够成为学生认识社会，了解国情、民情和法理的通道，借此提高法科学生的法律素养和法律技能。
【参考文献】
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