大学图书馆学专业学生教育与职业需求调查报告

大学图书馆学专业学生教育与职业需求调查报告（通用12篇）

大学图书馆学专业学生教育与职业需求调查报告 篇1

图书馆学毕业的学生到底到哪里去了？三个大的方面：图书馆，考研、出国，其他。其他是指就业未在图书馆的。这几年变化的一个趋势，近年来，到图书馆的趋势有所下降，不去图书馆的有所上升。

有些人认为图书馆学教育适应面很广,这一点我不敢苟同。图书馆学学生大量不去图书馆，不能说是图书馆学教育的成功。

毕业的硕士生的去向，从这个图来看，48%到图书馆。还有一些教学，14%。还有13%的读博或者出国。25%其他行业。研究生是报了这个志愿，为什么还有25%的学生去了其他行业，值得我们思考。

大学图书馆学专业学生教育与职业需求调查报告 篇2

一、调查对象及方式

本次调查的对象有医学院、护理学院、农牧科技学院、经济管理学院、旅游管理学院、工程学院、信息学院等七个学院的学生。利用随机下发问卷进行抽样调查。采用单选题、多选题、问答题三种形式相结合, 发放调查问卷120份, 收到114份, 回收率为95%。为保证问卷的客观性和真实性, 采用匿名填写方式, 即填即收, 从而在一定程度上保证了问卷调查的回收率。

二、调查结果与分析

调查对象的分析:在这次调查中接受调查的学生, 医学院有9人, 农牧科技学院有5人, 护理学院有26人, 旅游管理学院有13人, 工程学院有27人, 经济管理学院有16人, 信息学院有18人。基本上涵盖了每个学院的学生, 具有一定的代表性。

1. 读者对馆藏资源的评价

表1的数据显示, 80%以上的学生对馆藏的期刊能够满意或基本满意, 中文图书和外文图书的满意度也能达到70%以上。读者对电子资源的满意度较低, 仅为57%, 由于电子资源的方便快捷, 信息容量大, 内容更新速度快, 成为师生查阅信息、检索资料的首要选择。读者对电子资源的需求不断增加, 表明图书馆在电子资源的建设上要加大投入, 要有系统、有计划、有重点地购买最急需的电子文献, 逐渐加大电子资源的收藏比例。要加大多媒体设备的投入, 确保设备的运行畅通。同时还要加强与其他院校的合作, 实现馆际互借, 以满足师生日新月异的信息需求。

2. 读者利用馆藏资源的情况

表2的数据说明, 经常到图书馆的同学比例较小, 偶尔来的比例较大。不经常来的原因主要是找不到所需的资料, 这是高职院校普遍存在的问题。有的是没有时间, 这主要与高职院校的办学性质有关, 大二、大三的学生实验实训课比普通高校的要多。在获取馆藏信息方面, 近60%的同学从书架直接寻找图书, 开架借阅为他们提供了公平、公正、自由的借阅平台, 但要耗费大量的时间, 造成图书乱架现象较为严重。这说明图书馆还需要对馆藏图书加强宣传, 还要加强对读者的培训教育工作。

3. 读者的阅读倾向

由表3的数据我们可以得知, 学生对印刷型资源的需求上, 最新的专业类图书最受学生的期待。由于高职高专学生的专业特点, 对学生技能要求较高。同学们迫切需要产学结合比较紧密、操作性比较强的专业图书。比如工程学院的同学希望能进一些最新的汽车检测与维修、机械制图等图书, 而旅游管理学院的学生则需要能有一些最新的导游知识、旅游景点介绍等方面的新书。由此我们认为本馆专业图书亟待加强, 这也表明学生学习意识日益浓厚, 都想珍惜大学时光, 既学好专业知识和技能, 又提高自己的人文修养和综合素质。

三、本校图书馆文献资源建设采取的措施

1. 让读者选书

最近几年, 随着学院的蓬勃发展, 学院领导对图书馆的发展也很重视, 新建了图书馆大楼, 每年的购书经费也不断增加。通过这次调查, 为图书馆充分利用有限的经费、采购满足读者需求的图书提供了参考依据。

图书馆领导按照“谁看书、谁买书”的购书思路, 带领各学院专业教师去采购图书, 让一线教师亲自选购了一大批专业对口、学生需要的图书, 深受广大读者好评。

同时把新华书店的书展请进校园, 开展了“你选书, 我埋单”的活动, 让师生现场选书, 由图书馆统一购买, 纳入馆藏, 供师生借阅。这样, 不仅使师生不用出校门就能选到自己喜爱的书籍, 而且能使馆藏更贴近读者的阅读需求。这对于提高图书的实用性、提高馆藏质量和提高图书流通率具有重要作用。

2. 加强宣传推荐

如何把现有的文献资源加强利用, 图书馆领导集思广益, 想方设法, 经常举办各种活动: (1) 改进和完善图书宣传栏, 开展教师为学生荐书活动, 继续建好导读园地、新书通报、读者须知等专栏, 帮助读者了解馆藏; (2) 开展丰富多彩的图书宣传活动, 帮助读者学会利用图书资源; (3) 做好超期图书的催还等工作, 提高图书流通量。

3. 不断提升馆员业务水平

图书馆一直坚持“读者第一, 服务至上”的原则, 不断加强馆员的业务水平和服务意识, 经常提供学习和交流的平台。 (1) 大力开展“创建学习型组织, 争做知识型职工”“馆兴我荣、爱岗敬业”等一系列教育活动, 让员工熟悉各岗位职责, 爱岗敬业, 鼓励馆员不断进行开拓创新, 为读者提供个性化服务和特色服务。 (2) 开展学术研究工作, 以科研促进工作。在图书馆内部营造浓厚的学习氛围, 每学期统一组织两次业务理论知识考核, 每周组织馆员进行业务学习, 学习最新的业务知识和服务理念。不断强化馆员素质, 在业务方面精益求精, 在服务方面更加耐心细致, 为资源的利用提供强大的人力保障, 为读者提供更加优质便捷的服务。

通过这次调查, 我们基本上对读者文献资源的需求有了较为准确的把握, 为我馆的文献资源建设提供了参考依据。同时也发现了现有文献资源的不足, 有待不断加强和完善, 这对图书馆今后工作的发展, 一定会有良好的促进作用。

摘要：对高职学生的文献需求状况进行问卷调查, 对调查结果进行探讨分析, 根据调查结果采取了一些切实可行的文献资源建设措施。

关键词：图书馆,文献资源,读者需求

参考文献

[1]杨树.高校图书馆学生读者阅读情况的调查与分析[J].图书馆杂志, 2002, (8) .

[2]沈继武.藏书建设与读者工作[M].武汉:武汉大学出版社, 1987.

大学图书馆学专业学生教育与职业需求调查报告 篇3

摘要：本文结合旅游职业教育发展状况，在旅游企业对人才培养要求分析的基础上，通过剖析旅游院校专业建设与人才培养存在的问题，提出了职业院校旅游专业设置的富有操作性和预警性的有效建议，对全国旅游院校专业设置和专业建设具有一定的指导意义。

关键词：旅游职业教育;需求导向;专业设置与建设

中图分类号：G710文献标识码：A文章编号：1005-1422（2015）10-0020-03

一、 旅游职业教育发展状况

旅游行业的大发展为我国旅游职业教育发展提供了难得的机遇和发展动力。2014年全国招收旅游管理类本科专业的普通高等院校565所，招收旅游管理类高职高专专业的普通高等院校1068所，有147所院校既招收本科专业，也招收专科专业。全国招收旅游管理类专业的中等职业学校933所。

（一）本科教育

2014年本科旅游管理类专业全国共招生53386人，毕业45353人，在校生201161人。旅游本科教育的快速发展，为旅游业人力资源开发与建设注入新的活力。但同时看到，当前我国旅游管理本科教育过分强调学科本位或学术化倾向，旅游教育中本科教育“理论化”的状况较为严重，导致人才规格单一，毕业生行业认同度低。推进应用型本科建设为旅游本科教育发展提供了发展契机。我国地方本科院校转型应用型大学，不仅是地方本科院校的现实选择，也是高等教育结构调整的内在必然，学术导向的旅游管理本科教育亟需改革。

（二）高职高专教育

2014年高职高专旅游管理类专业全国共招11.08万人，毕业生13.46万人，在校生35.40万人。目前，在全面构建现代职业教育体系、深入开展国家教育综合改革大背景下，我国旅游高职院校在加强院校合作、国际合作、校企深度融合，推进现代学徒制、“以赛促学”实践教学机制建设等方面都有了长足的进展。纵向贯通的现代职教体系构建为中国旅游高职教育带来前所未有的机遇。

（三）中职教育

2014年中职旅游管理类专业全国共招生12.30万人，毕业10.88万人，在校31.87万人。旅游中等职业教育为旅游行业提供了大批实践性、技能型旅游应用人才。中职院校为培养旅游业的中、高级服务人才以及初、中级管理人才作出了贡献，培养人才层次更加多元，中高、中本贯通模式正快速推进;院校硬件设施、实训条件、师资队伍均有所增强。

二、旅游企业对人才培养的要求

课题组在对82家旅游企业进行实地调研的基础上，通过对所获信息进行总结梳理，得出目前旅游企业对旅游人才培养的要求体现在以下几点：

（一）旅游企业需要具备综合职业素养的旅游人才

通过调研，旅游企业认为敬业精神、奉献精神、吃苦耐劳、诚实守信、挑战精神、企业忠诚度、脚踏实地、积极乐观、抗压能力、学习适应能力等都是从业人员应该具备的素质，其中，敬业精神、脚踏实地被认为是企业员工最应该具备的素质。

（二）旅游企业需要具有良好融合能力的旅游行业人才

旅游企业对人才的各项社会能力普遍比较重视。通过调研了解，团队合作能力、解决问题的能力、外语表达能力、人际沟通能力、组织协调能力、创新能力是企业最为重视的能力。

（三）旅游企业需要具备专业技能实践经验的旅游行业人才

调研显示，企业非常重视员工的“社会实践和实习经历”和“专业知识技能”。同时，绝大部分的旅游企业都希望所用人才不但能掌握专业知识技能，而且其专业知识技能已得到应用与实践，希望新员工“上手快、留得住”。

三、旅游院校专业设置与建设存在的问题

经过调研和比较，我国旅游院校专业设置与建设存在以下几个方面的问题：

（一）专业设置与产业发展需求对接不够

部分旅游院校在专业设置过程中，对旅游行业人才需求趋势缺乏应有的调研，而是仅仅依靠现有的学科专业师资结构来进行专业设置，所设专业严重与旅游行业人才市场需求相脱节，缺乏可持续发展，导致专业越来越难办下去。

（二）专业设置缺乏整体规划

部分旅游院校对专业发展规划不够科学完善，哪个专业热门就设置哪个专业，短期行为较为明显，只求一时适应旅游行业人才需求，忽视长期发展要求。

（三）专业培养目标与方向定位不够明确

相当部分旅游院校对专业培养目标把握不准，缺乏对旅游业态及其职业岗位调研分析和科学论证，致使专业方向模棱两可，培养对象层次出现结构性失衡，培养出的学生与旅游从业人员的要求有一定的差距。

（四）专业培养方式缺乏行业参与和特色

大部分旅游专业脱胎于传统学科专业，专业背景具有浓厚的学科性，在培养方式与课程设置上，缺乏与旅游行业企业紧密合作，导致培养模式单一，专业缺乏特色。

旅游职业教育：需求导向的专业设置与建设思考

（五）专业办学条件缺乏应有的保障

部分旅游院校师资力量、实验实训条件、实习基地、课程设置、教材建设等办学条件与教学资源保障，整体上满足不了旅游专业人才培养的需求，造成毕业生结构性过剩和大量教育与社会资源浪费。

四、旅游职业教育专业设置与建设对策建议

（一）做好专业设置规划，优化专业布局结构

1.优化专业类型结构

按照旅游行业发展和不同业态人才需求情况，旅游院校在专业设置规划中，除了把酒店与餐饮管理、旅行社与景区管理、会展管理等三个大类专业作为重点专业进行设置和布局外，同时结合旅游新业态、新产品的需求，增设适应区域发展和产业转型升级需要专业，形成各具特色的专业布局结构。

2.优化专业层次结构

按照旅游人才需求对人才培养的要求，旅游院校结合人才培养定位，科学合理设置不同层次的旅游专业。同时，结合国家现代职业教育体系建设，旅游院校积极开展合作办学探索与实践，推进旅游管理、酒店管理、会展管理等专业的中高贯通、中本贯通、专本衔接、本硕衔接等试点改革，构建从中职、高职、本科到研究生教育的专业结构和人才培养体系。

3.优化专业招生规模结构

按照旅游行业发展对人才层次的需求，适当控制学术性硕士招生规模，扩大旅游管理专业硕士规模，科学合理调整学术性硕士与专业硕士、硕士与博士招生规模结构，满足旅游产业转型升级对高层次人才的需要。大力发展本科教育，扩大本科层次招生规模，满足旅游行业人才层次整体提升的需要。适度控制专科层次招生规模，保证旅游行业基层人才的基本需求。保持中职生现有招生规模，满足区域旅游行业一线服务人员的基本需要。

4.优化专业设置区域结构

按照行业发展布局，旅游院校应结合区域经济发展重点与旅游资源特色，科学设置旅游专业。

（二）专业设置与专业建设同步推进，提升人才培养质量

1.明确专业人才培养定位，办出专业特色

旅游产业发展和转型升级对旅游专业人才培养提出了更高要求，因此，旅游院校要以服务旅游产业发展为宗旨，以学生就业与职业发展为导向，明确办学定位和人才培养定位，科学合理布局专业结构。

2.完善校企合作办学机制，创新专业人才培养模式

旅游院校应坚持校企合作办学机制，积极探索办学治理结构改革与创新，为专业建设和人才培养搭建平台与提供保障;同时，针对旅游专业应用型、技术技能型人才培养的特点与要求，实现全真教学环境，推行工作过程导向教学模式，强化实习实训考核评价等，构建校企合作育人机制。

3.对接旅游职业标准，构建专业课程体系

旅游院校应积极开展旅游企业调研，针对不同业态和企业，开展旅游职业分类研究，并结合不同职业岗位（群），展开基于工作过程的岗位能力分析，适应旅游产业升级和技术进步需要，建立专业教学标准和职业标准联动开发机制，构建专业课程体系。

4.打造“双师型”专业教师队伍，满足应用型专业人才需要

旅游院校应结合旅游专业应用型、技术技能型人才培养的要求与特点，重视和加强“双师型”教师队伍建设。结合不同旅游院校要求与需要，建立和完善旅游专业教师资格准入制度，健全分类指导、分类管理的教师绩效考评体系和专业技术职务（职称）评聘制度。

5.加快推进信息化，培养适应产业转型升级专业人才

旅游院校要把信息化作为现代职业教育体系建设的基础，加快信息化基础设施平台建设和数字化专业课程体系建设;同时，加强对旅游专业教师信息技术应用能力的培训，以适应旅游专业教学和旅游产业转型升级对人才培养的需要。

6.重视职业养成教育，培养和提高学生职业精神与就业能力

职业精神与职业素养是旅游专业学生从事旅游工作的必备条件，旅游院校可以通过开展形式多样的实践活动来强化学生的职业精神与职业素养的培养。

7.加强国际交流和合作，打造中国旅游教育品牌

旅游院校要完善中外合作机制，积极引进国（境）外高水平专家和优质教育资源，开发与国际先进标准对接的专业标准和课程体系，按照国际标准培养适应中外旅游企业需要的国际化人才;同时，也要积极通过开展教师互派、学生互换，实施“走出去”发展战略。

8.加强专业评估，完善人才培养质量评价体系

旅游院校应结合专业建设要求，通过人才需求调研、内涵建设、质量监控与评价、毕业生就业跟踪调查等方式，加强专业内部评估，适时调整专业培养方向和课程设置，建立健全专业随产业发展动态调整的机制，完善人才培养质量评价体系。

（三）发挥政府和企业在旅游院校专业设置的作用与影响

1.通过政府宏观指导和政策支持，推进旅游院校科学合理设置专业

政府可以根据旅游行业发展要求，对不同区域、不同类型、不同层次旅游院校给予宏观上指导，引导旅游院校正确定位办学目标和人才培养方向，加强专业结构布局优化，有效配置经费投入，重点支持符合旅游产业发展规划需要的专业领域，切实解决专业设置盲目无序和专业同质化现象。

2.通过产教融合，激发企业参与院校人才培养内在动力

旅游院校有着丰富的人力资源，旅游企业应积极主动与旅游院校开展校企合作，通过校企合作理事会、职教集团和专业合作委员会等形式，建立建全校企合作机制，实现产教融合，可以有效地把企业市场周期性和院校人才培养的长远性有效结合起来，满足旅游企业长远发展。

参考文献：

[1]杨绪光.新加坡职业教育对我国高职旅游管理专业建设的启示[J].教育与职业，2013（9）.

[2]李莉，周江林.旅游高职高专院校“双师型”教师队伍建设发展之思考——以桂林旅游高等专科学校为例[J].旅游学刊，2009（8）.

[3]张建国.产业结构调整与中高职一体化视阈下职业教育专业结构的优化——以浙江省为例[J].职业技术教育，2014（22）.

[4]国家旅游人事司. 2014年全国旅游教育培训统计. http：//www.cnta.gov.cn/zwgk/tzggnew/gztz/201507/t20150707_720390.shtml， 2015-7-7.

大学图书馆学专业学生教育与职业需求调查报告 篇4

一、药剂专业人才需求与专业改革调研基本思路与方法

1．调研指导思想

2．调研基本思路和方法

二、XX市药剂专业人才需求调研

1．XX市医药行业发展现状与趋势

2．XX市药剂行业从业人员基本情况

3．XX市药剂专业对应的职业岗位分析

4．XX市药剂专业对应的职业资格证书分析

5．XX市药剂专业人才招聘渠道分析

三、XX市中职药剂专业现状调研

1．XX市中职药剂专业点分布情况

2．XX市中职药剂专业招生与就业岗位分布情况

表6XX市近三年中职药剂专业招生数和毕业生数统计

表7XX市近三年中职药剂专业就业岗位分布情况

3．XX市中职药剂专业教学情况及存在的主要问题

表11样本学校药剂专业教师情况调查表

四、XX市中职药剂专业教学改革建议

1．专业培养目标与行业需求相适应

2．专业课程设置与行业岗位需求相适应

3．构建具有鲜明职教特色的课程和教材体系

4．教学方法的改革和创新

5．专业师资队伍建设

6．实训条件配置建议

大学图书馆学专业学生教育与职业需求调查报告 篇5

林笛1

摘要：

扬州职业大学校报手机APP利用Java和MySQL数据库技术实现校园新闻分享的功能的安卓应用软件，保持校园新闻报道的及时性，有效性。同时让学生更快的了解校重大事件及时间的安排，提高了信息公布的效率，且与其它新闻网站相链接，可以同时共享每日时事，做到校事，国事，天下事，事事精通。关键词：

手机APP、Java、MySQL数据库、安卓应用软件、校园新闻报道

1.现状与不足：

目前以及将来，新闻报道不能仅仅依靠传统媒体，智能化的未来极有可能淘汰传统媒体，新媒体发展趋势猛烈，利用新媒体传播信息的方法势在必行。面对庞大的学生群体，纸质媒体是传统媒体中信息传播速度最慢的一种信息传播介质。多数学校还没意识到校园新闻报道的重要性，所以仍以纸为介质。由于新媒体的不成熟和一些技术的问题，新媒体并没有完全被接受。但是传统媒体在实行传播信息的过程中，必然会遇到一些问题，如

（1）纸质媒体传播校园信息需要在上投入印刷资金，且会造成资源的浪费。这

与学校宣传的节约资源不符。

（2）随着信息的增多，新闻内容、栏目分类需要及时更新和发布。报纸无法做

到及时更新，在新闻的传播上有一定的时间延缓，这对校园信息的传播很不利。

（3）在目前和未来这样的智能化时代，学生过分依赖手机，校报往往会被学生

忽视。这样，通过报纸传播信息的方式将达不到预期的效果。

2.解决方案：

根据需求，经过仔细研究和分析：

（1）校报手机APP利用网络为媒介，有效的节约纸质资源。

（2）采用Oracle的开发语言Java，应用MySQL数据库管理系统来开发一套完整的校园新闻传播客户端。通过开发校报手机APP，使得该程序将作为新闻传播的主要工具，由教师作为管理员及时发布与更新新闻，信息，公告，降低了工作负荷和资源浪费。

（3）在用户界面的考虑上，将使用Java界面设置插件提供类似Windows Forms操作效果。实现对新闻内容的管理，栏目分类，链接重要新闻网站等功能模块。学生可以快速找到自己需要的信息。

3.前景展望：

扬州职业大学校报手机APP实现校园新闻分享的功能的安卓应用软件，最大保持校园新闻报道的及时性，有效性。同时让学生最快的了解校重大事件及时间的安排，提高了信息公布的效率，且与其它新闻网站相链接，做到校园与社会紧密联系。学校支出适量的资金进行APP的开发，可以为学校的宣传工作带来很高的人气和氛围，提高学校在学生心中的形象，同时带动教学效率，所以，可以进行开发。

4.参考资料： 1 2011届扬州职业大学信息工程学院软件班林笛

[1] 丰生强·Android软件安全与逆向分析[M],清华大学出版社，2001，IP4-18

[2] Satya Komatineni·精通Android 3[M], 清华大学出版社，2001，IP30-128

大学图书馆学专业学生教育与职业需求调查报告 篇6

5.2 高校应及时更新大学生就业培养方案 高校是大学生和就业单位的枢纽，培养适用型人才是高校的责任。首先，高校应面向市场需求制定培养方向，根据市场需求，合理调整专业设置，明确不同专业学生的培养方案，促进人才市场化。其次，多途径收集就业信息，增设大学生就业指导部门，加强对大学生的就业指导。最后，高校应鼓励、引导学生积极参与社会实践，培养和提高学生的动手能力;同时，学校要支持和维护相应实习基地，为学生提供锻炼机会。

5.3 政府根据市场需求，制定有效的就业政策 解决大学生就业力与社会需求差距的问题仅仅依靠大学生和高校是不够的，这还需要广西区政府出台有效政策积极引导。自中国-东盟自由贸易区在广西建立以来，广西各产业蓬勃发展。政府应利用机遇，协调就业单位、高校、大学生三方关系，使高校快速适应产业转变的局面，制定出适合广西区产业发展的人才培养计划，提高广西高校大学生就业力，促进广西经济的发展。

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论图书馆职业教育与需求 篇7

一、图书馆职业教育

1. 适应网络数字化环境, 调整知识结构

传统的图书馆学专业的课程基本是围绕图书馆工作的实际流程来设置的, 其核心是图书资料的分类、编目和管理, 情报学的研究对象亦仅限于文献信息, 随着信息环境的变化、图书馆所履行的大部分职能都有可能为新的现代化信息技术所取代。作为知识和情报的载体也远远超出了文献的概念, 网络, 数字化环境下的图书馆应该是现代化的人与信息网络数字化的结合体。图书馆员不仅要熟悉完全陌生的网络数字化知识, 掌握不断更新的检索技能, 适应网上人机对话对英语水平的要求, 还应对大量的新软件, 新文献, 新载体, 新技术及各种新的服务手段进行再学习, 以适应现代化图书馆人与网络;数字化密切结合的需求。

2. 夯实图书馆学专业基础知识

尽管计算机在图书情报工作的应用使得图书馆工作不再是借之还之的普通工作, 但是采用计算机编目, 光盘检索, 咨询, 服务都离不开专业基础知识, 因为图书情报工作毕竟是一项学术性, 业务性很强的工作。我们必须掌握好图书馆学基础专业知识, 才能很好的和现代化图书馆学专业知识完美的结合, 不能忽视打牢基础知识和对图书馆专业知识的更新。

3. 网络数字化的教育培训是重点内容

在网络、数字化环境下, 计算机的普及应用对图书馆员的知识结构提出了新的挑战, 这就需要图书馆员应掌握全新的现代化设备和网络知识, 熟练的使用和操作现代化设备。现代图书馆的重要标志之一是计算机网络化, 数字化, 因特网就是一个连接世界上各种计算机网络的广泛集合。因此, 现代图书馆员应具有基本的互联网知识, 并学会在日常工作中使用互联网。例如:利用互联网建立各馆的网上目录体系, 连接外部的虚拟图书馆, 开展馆际合作, 实现资源共享, 建立E-mail服务器, 实现对图书馆数据的自动检索等。图书馆员应学会经常使用有关专题联机和光盘数据库的检索语言和结构, 懂得修改图书馆的联机目录查询。能够利用远程登录检索外地图书馆目录, 了解各种操作系统, 能够操作各种图书馆服务软件, 能够解决各种操作系统之间不兼容的问题, 并具有一定的排除计算机在操作过程中出现故障的能力。综上所述, 随着网络化、数字化现代技术在图书馆专业领域的广泛应用。图书馆学的专业教育必将以网络化、数字化基础教育培训为主要内容。

二、图书馆职业需求

21世纪的图书馆将全面确立全新人才观念, 优化人员配置。随着用户要求得到更好的信息服务, 网络资源的地位也将增强。在这一新形势下, 既具备传统图书馆技能又能利用新技术提供新服务的复合型馆员尤其显得重要。

1. 需要掌握相关学科知识的人才

在网络、数字化环境下的图书馆员, 除了掌握图书馆专业知识和技能外, 对于综合性公共图书馆的图书馆员而言, 还应了解相关的学科知识, 如政治、历史、地理、经济、法律以及各种新兴学科、边缘科学、交叉学科的知识等。因为没有经过整理的信息, 对信息用户来说又如海底捞针, 尤其是污染、信息侵权等现象不断出现, 这就需要图书馆专业人员具备一些专门的学科知识, 从庞大的信息群体中, 辨认、筛选出有效信息和有价值的信息, 从而协助和引导信息用户进行查询。

2. 需要具有一定外语水平的专业人才

在网络环境下, 要自如的操作计算机, 收集和开发国际信息资源;没有一定的英语水平将寸步难行, 为此, 图书馆员必须熟悉1—2门外语, 才能跟踪国际科学技术发展的最新动态和合信息, 为用户的信息交流提供保障, 使之在国际环境中占有优势。

3. 需要有创新意识的专业人才

21世纪图书馆已不再是传统模式的图书馆, 它将成为人们生活中不可缺少的重要组成部分, 成为信息的组织者和传播者, 为了适应图书馆的这一巨大变革, 急需建设一支具有创新能力的图书馆员队伍。在知识经济时代, 创新是决定图书馆在市场竞争中取胜的重要因素, 拥有了高素质创新人才, 图书馆就具备了发展的潜力。

当今图书馆事业的发展面临前所未有的新机遇和新挑战, 有许多问题亟待解决。读者需求层次的提高, 社会赋予更多的责任, 业务功能正在拓展, 数字化技术、网络技术、多媒体技术纷至沓来, 知识导航员、信息分析员、系统维护员等全新的岗位设置正在或即将出现。因此, 图书馆在培养人才引进人才的工作中要根据这些职业的需求来考虑、来制定人事计划, 图书馆缺什么专业知识的人员以及通过什么途径, 在什么时候补充怎么样怎样培养, 这是图书馆人事发展计划中的一个基本内容。

4. 需要加强提高图书馆员的知识管理和知识服务的意识, 积极追求社会效益。

(1) 提高知识管理意识, 积极追求图书文献、信息情报社会传播的最大化。

提高图书馆员的知识管理意识, 实现知识对于核心业务的有效支撑。利用图书馆员的知识能力, 通过知识共享, 将信息、用户、传播过程科学、有机地联系起来, 在尊重知识产权的前提下, 积极追求图书文献、信息情报社会传播的最大化。

(2) 提高知识服务意识, 积极增强工作的创造性。

提高图书馆员的知识服务意识, 不仅要关心并致力于动态地、连续地为信息用户服务, 而且, 还要关注和强调利用自己的知识与能力, 努力增强创造性地工作的欲望和冲动, 对现成的图书文献信息情报进行加工, 形成新的具有一定价值的信息情报产品, 最大限度地解决信息用户所不能解决的实际问题, 进而提高用户的知识应用和知识创新的效率。只有这样, 才是专业水平与知识能力相结合的最好体现。

(3) 积极追求社会效益的最大化。

图书馆工作通过优化信息资源, 提高信息资源利用效率, 不断增强科学、优质的服务, 以满足用户的需求及所追求的经济效益。进而获得社会效益的最大化。

5. 需要进一步加快图书馆管理体制的改革进度, 为图书馆员创造良好的职业环境。

(1) 建立、完善、深化图书馆管理体制的改革, 科学设岗, 竞争上岗。切实落实工作岗位目标管理制。

(2) 特别是随着图书馆人事管理制度改革的不断深化, 积极转变观念, 任人唯贤, 知人善任。加快实行“全员聘用制”。

(3) 进一步完善图书馆员的专业职务资格制度, 建立规范, 有效地激励机制, 促进图书馆员的工作积极性, 充分发挥其知识能力。

另外在加强培养图书馆员的职业道德规范意识的同时, 还要注重做好以下五个方面的工作: (1) 在职业观念上, 图书馆员要热爱祖国, 忠于事业, 爱岗敬业。 (2) 在职业态度上, 图书馆员要耐心热情, 服务主动, 严谨细致。 (3) 在职业技能上, 图书馆员要勤奋学习, 刻苦钻研, 精益求精。 (4) 在职业纪律上, 图书馆员要遵纪守法, 纪律严明, 按章办事。 (5) 在职业作风上, 图书馆员要助人为乐, 礼貌待人, 文明服务。

总之, 图书馆职业教育与职业需求是相互联系的, 这两项工作必须统一结合起来, 只有这样, 才能构建出一支结构合理的图书馆复合型人才队伍, 才能胜任图书馆未来的工作。即服务信息化、馆藏多媒体化、信息资源网络化、管理手段现代化、工作人员知识专业化。

参考文献

[1].蒋红.《图书馆发展与人力资源管理》.图书馆工作与研究.2002.

大学图书馆学专业学生教育与职业需求调查报告 篇8

关键词：专门用途英语；学习需求

【中图分类号】H319.3

【文献标识码】A

【文章编号】1006-2631(2012)05-0055-3

1　引言

目前大学护理专业的英语教学现状表明，大多数院校仍采用传统的大学公共英语教学模式，即普通英语(English for General Purposes，即EGP)教学模式。这种教学模式有利于培养学生的语言能力，但缺乏实用性和职业性，学生的英语实际应用能力差。专门用途英语(English for Specific Purposes，即ESP)教学注重培養学生的职业交际能力。因此，要改进和提升护理专业学生公共英语的教学效率，将ESP教学模式引入大学公共英语教学中，建立一套适合护理专业学生的英语教学体系，有助于改善和提高护理专业公共英语教学质量，实现英语的教学目标。

2　ESP理论及其特点

专门用途英语(ESP)是指与某种特定的职业或学科相关的英语，是根据学习者特定的目的和特定的需要而开设的英语课程，其目的是培养学生在一定的工作环境中运用英语开展工作的交际能力。ESP进入中国大学教育的时间并不长。刘润清(1996：21-27)指出，将来的英语学习不再是单纯的英语学习，将来的英语教学越来越多地是与某一方面的专业知识或某一学科结合起来，专门用途英语将成为21世纪英语教学的主流。与普通英语(EGP)相比，ESP教学有其明显特点。从单纯的教学角度看：(1)ESP教学目的明确。ESP学习者不是为单纯的语言目的学习语言，而是要通过语言去学习某个特定专业课程；(2)ESP教学建立在学习者的需要分析之上。教学内容的选择和教学方法的采用都要考虑学习者的学习需要，即学生在学习和工作中要进行何种交际活动，这些交际活动需要他们有什么样的知识和能力；(3)ESP教学注意语用能力的培养。学习者掌握英语主要是在某一特定专业范围内使用，以达到用英语交际的目的，即学习者的知识学习与语言使用不能分开(韩金龙，2003：58-63)。

3　研究方法

3.1研究对象

采用便利取样法，选取北京协和医学院护理学院二年级本科及专科学生为研究对象。受试对象处于大学二年级第2学期，大学英语基础阶段的学习已接近尾声。问卷发出130份，回收有效问卷为118份。

3.2研究工具及数据收集

本研究采用问卷调查的形式调查护理专业学生对EsP的认同度、学习需求及目标需求。问卷问题以Likert 5点评分方式计分，分别赋值1-5分。该问卷包括20个问题，问题1-5调查学生自身英语综合应用能力评估；问题6-15调查学生的ESP学习目标需求及学习动机和学习态度；问题16-20是调查学生对ESP学习的内容及方法的看法。数据利用EXCEL进行统计与分析。

4　结果

4.1学生英语综合应用能力自我评估

大多数学生(77.97％)对自身的英语综合应用能力评估较低，其中专科生对英语综合应用能力的满意度低于本科生，这与专科生的语言基础较本科生相比较为薄弱相关；21.19％的学生表明学完普通英语后，能够借助词典基本看懂护理专业英文资料，29.66％的学生有时能够，47.46％的学生不能够；仅有少部分学生(23.73％)表明能用英语进行专业交流，41.53％的学生表示有时能够，33.9％的学生表示很难用英语进行专业交流。根据学生的自我评估，经过两年的普通英语学习之后，学生对本专业的英语综合应用能力评估不高，信心不足，其中专科生的满意度较本科生的更低。学生感到困难的原因在于，为期两年的普通英语教学，教材内容专业性不强，侧重于文史方面的题材，强调趣味性和情节性，但缺乏专业性。本科学生受制于四、六级考试的压力，较少投入时间与精力于专业英语的学习。专科学生较本科学生英语基础更为薄弱，更感觉ESP课程有难度。

4.2ESP学习目标、动机及态度

大多数学生(80.51％)认为学习ESP是为了将来职业的发展。这种学习动机属于工具型动机，即把英语当作一种工具，学习它是为了将来的个人职业发展。大部分学生(64.41％)具有强烈的ESP学习意愿和兴趣。学生一、二年级只开设通用英语课程，针对ESP的集中教学较少。二年级阶段的护生已掌握一定的护理专业基础知识，公共英语的学习已达到一定的水平，对ESP作用有了一定的认识，在这一时期萌发对ESP强烈的学习愿望，25％的学生有点兴趣，仅有10％的学生不感兴趣。一半学生(51.69％)认为ESP能够帮助他们以英语为工具掌握更多的专业知识。以上表明，大多数学生对ESP课程持积极的态度，他们意识到英语作为工具对其职业发展的重要性，这正符合ESP课程针对性强、实用价值高的特点。

学生学习目标的调查结果表明，绝大部分学生(83.9％)希望通过ESP课程的学习能用英语交流专业信息，77.6％的学生希望通过ESP课程的学习能看懂英文专业资料，82.5％的学生希望通过ESP课程的学习提高听说能力。这表明大部分学生期望能够通过ESP课程的学习提高专业交际能力，并希望能够将所学习的专门用途英语知识应用到以后的专业工作中去。

4.3ESP教学内容及方法

82.2％的学生希望通过ESP课程的学习提高听说能力，77.12％的学生希望通过ESP课程的学习能看懂英文专业资料，67.8％的学生希望通过ESP课程的学习提高写作及翻译的能力，这表明学生对听说、阅读、写作、翻译等技能都很重视，特别是对听说的认同度更高。可见学生更多地将对护理专业ESP的学习目的定位在工作的需要上，强调学习的实用性。ESP的一个根本特点是课程设置必须满足学习者的特别需求(罗毅、李红英，2008：76-80)。在学生的高学习兴趣支撑下，教育工作者将护理专业ESP的教学组织更贴近于临床护理工作的应用便会收到事半功倍的教学效果。

78.81％的学生希望上ESP课时能多和老师、同学交流，做一些真实的情景模拟练习，而不是仅仅听老师讲解、翻译课文，这表明学生希望全面提高英语综合运用能力，而不是被动地接受知识。55.93％的学生希望ESP课程的授课语言以英语为主，其中大部分为本科生，有相当一部分专科生认为授课语言以英语为主会增加学习的难度。这一点与专科生的英语基础较差有关，应在一、二年级时加强其普通英语的学习，从而为ESP的学习奠定基础。同时，这也对ESP教师提出了更高的要求，对于英语专业的教师来说，要上好ESP课程，需要在具备较强的英语水平的同时具备一定的专业知识。

5　结论

大学图书馆学专业学生教育与职业需求调查报告 篇9

---建筑与城市规划专业

作为当代的建筑学与城市规划专业学子，在当前大学生所面对的就业压力十分的大，若是带着一脸茫然踏入这个拥挤的社会，又怎能满足社会的需要，使自己在建筑与城市规划领域占有一席之地呢？我们如何在以后严峻的就业形式面前做的更好，在以后应聘时从众多的应聘者中获得青睐？以后往那些方面发展？因此有必要提前规划我们的未来，为我们以后的发展做好规划。我试着为自己拟定一份职业生涯规划，以便在大学阶段为以后的工作打下良好的基础。只有目标明确，规划合理，才会在未来日益激烈的竞争中取得一席之地。

1、自我认识与评估

①兴趣与爱好

自己的兴趣与爱好其实是比较广泛的，具体的讲对电脑、建筑以及城市规划比较感兴趣，同时还比较关心环境与景观方面的新闻。而我的爱好也是基于这些兴趣之上的，喜欢玩电 脑，喜欢摄影，喜欢听音乐，喜欢看电影。

②性格与职业

·性格特征 性格比较诚实、正直，做事认真勤奋责任心强，创新意识强。与人交往大方得体，做事细心，愿意交朋友。情绪上是典型的北方人，比较容易冲动，情绪欠稳定易波动。意志方面比较果断、顽强，对事物的预知上是属于乐观但同时有比较强的忧患意识。在感知注意方面，我是属于那种主动观察的类型；在想象方面，我是属于主动想象的类型，是那种发散型的类型，同时我认为自己在做事情的时候是现实主义与幻想主义的结合。

·如果按照美国霍兰德的职业兴趣理论，我是属于创造型的职业兴趣者，在管理和创新设计方面有自己的专长。

③能力与职业

在设计能力上，应该处于中等偏上，注意力比较集中，善于观察，记忆力较强，思维比较开阔，想象力较强。在创新能力上，也就是专业特长上，我爱好摄影和绘画，喜欢计算机绘图，比如：计算机相关软件的掌握与控制较好，在语言表达能力及动作协调能力上我做的还有欠缺，空间判断能力也不是很突出。

2、自我潜能发挥

·个人能力 在能力上我自知自身能力还是比较欠缺的，可能与其他几位师兄、师姐有差距，但是通过大学近一年的学习生活与锻炼，我认为我的社会交际能力比较强，具有一定的组织领导能力，实践能力较强。具有较好的计算机控制能力和英语翻译写作能力。

·相关经历 我相信我在大一里面，在社会实践方面还是比较强的，我利用周末时间参加建筑设计展览策划；在今年8月19日至30日，参加城市设计竞赛等。同时也和同学合作过一些实践机会。

在学校里面，我积极参加学校活动，现在是大学生摄影协会干事，在班级里面，我担任班级组织委员。

·专业知识 我们现在大一没有开设专业课，但我通过自我学习，对专业知识有一定的了解，同时，对设计、构思的知识进行学习。在基本的课程上，我的英语成绩较好，有一定的写作翻译能力，但是口语较差。

·个人品质 在个人品质方面，我的道德还是可以的，拥有强烈的同情心，自己也没有不好的个人习惯。同时，会比较考虑他人感受。

3、职业价值观：我希望我所从事的职业是收入稳定，有良好的社会地位，能独立掌握工作进度，具有挑战性，有较多学习成长机会的职业。我希望我的工作能得到社会和他人的肯定，对别人而言真的会有帮助，同时我又希望我的工作不受他人约束与限制，有连号的工作环境，工作多姿多彩富有变化，尝试不同的工作内容，能使自己不断进步，不断创新，不断超越自己。

4、优点与缺点：

①优点:我的兴趣比较广泛，对事物的接受能力强；社会实践能力以及组织协调能力较强； 对人诚恳，大方，喜欢与人交流社会交际能力强；特长虽然没什么特别突出的，但我认为我开朗的性格以及交际、实践能力就是我的特长，同时在电脑方面我也有一定的能力；在学识上我喜欢看一些历史、军事、地理之类的书，对我们中国的历史文化有较强的认识，对国外的知识有较多的了解，同时还喜欢看一些感****彩较浓的散文；在专业知识上虽然没有开始正式上课，但是自己已经在自我学习并通过社会实践了解到一些；忧患意识较强，做事情计划性较强.②缺点：我的缺点还是比较多的，自己最大的缺点就是有时候做事情会比较粗心，有时可能会丢三落四，做事情有时候会比较冲动，考虑问题不全面。可能是我的山东人的性格的原因把；由于性格比较直，所以有的时候或许会得罪一些人；我的字写的不好，这也是一个缺点;我的另一个大缺点是脾气有点倔强，认定的事情就一定要做到而且要做好

5、计划与方案 千里之行始于足下，做好每一天我该做好的事，终有一天成功的大门会向我敞开，我现在在做的就是让每一天过得充实有意义。

①思想政治方面：提高思想认识，树立正确的职业观，适应社会的发展，提高个人素质，提高人际关系。

②过英语四级，一年后过英语六级。

③在五年内尽量把自己想干的事都干了，看自己想看的书，学自己想学的东西（在学一门语言）。尽量不留下遗憾。

④每天保证充足的睡眠，不熬夜。经常参加体育锻炼，提高身素质。

⑤为自己补充所需的知识和技能。包括参与社会团体活动、广泛阅读相关书籍、选修、旁听相关课程、报考技能资格证书等。

大学图书馆学专业学生教育与职业需求调查报告 篇10

首先，兴趣爱好方面：我是一个爱好广泛的人，喜欢涉猎很多领域的书，诸如哲学类、历史类、饮食类、心理学、新闻类以及电脑类等。我热爱篮球，平时喜欢听听音乐，没事时还常常哼一哼。另外，本人擅长下各种棋，比如跳棋，象棋、军旗等。作为一名当代大学生，在电脑方面，本人也有一技之长，爱好接触各种软件，也爱好制作网页，并有一定的电脑编程知识与技能。

其次，职业性格方面：我觉得我在协调人际关系方面较差。这多半与我不乐与人沟通的性格有关。这是自己的一大劣势。应努力地花时间与人沟通、交流，以弥补自己在这方面的劣势，正如任何事物都有它的两面性。我在自我管理方面表现的比较好。能注重个人素质的提高，加强个人能力的培养，能正确地认识自己。另外在处事方面，也往往具有较长的战略眼光与战术思想，能冷静、理智地看待问题，并作出正确的措施已解决问题。

再次，在职业能力方面。由于我是一个自我管理还可以的人，在做事方面，我会首先端正自己的态度，在困难面前，我会给自己打气，在失败面前，我不会认为自己输。我只是认为在自己暂时没有赢。尽管如此，但我还要说，可能是由于我能力的问题。我在接触一些新事物时，往往不能够很快的入门，缺乏在新事物面前的专注一精细能力，归根结底，这也是实践能力环节出了问题。

评估的反馈调整与计划：

(一) 就我现在大学所学的专业情况来说，相对不算热。而我又不太喜欢这个大而不精的专业。为此我决定在接下来的一年里考研，并最好连英语六级也一齐通过。然后尽可能在研究生毕业，我会选择在大城市(诸如北京、上海)广州等地)找一个相对较小的企业，能先开始一段较稳定的职业生活(~)，等工作经验丰富了，可以找一份自己心仪的工作，并努力在此期间成家，这一阶段大约要2~3年(2014~)。那是自己刚好就要跨入而立之年，一切都会重新开始设计。我会在接下来的十年间努力让自己热爱的工作成为一项自己一生的事业。并力争在该领域有所成绩，有所斩获(2016~2026)。那是我刚好四十岁。在四十之后的六七年里。我会让自己逐渐成熟起来，并开始做一些新的尝试。使自己能打通在其他方面的经脉。来适应这个迅速变化的信息时代(2026~2035)。之后，在我近五十岁之间我会开始关注社会公益事业，将自己所学、所拥有的财富奉献出来(2035~ )。

(二)考研的路，正如众人挤过独木桥。掉下来的可能不是没有的，我会在掉下来的时候，选自工作，这样我的职业生涯会发生一些较大的会变化，由于我的资历一下子一落千丈。我自然更有可能选择进入挑战与机遇少一点的小城市，比如我地家乡。这样我的工作也将很难与我所所学的专业挂钩，毕竟小城市、小地方的机遇要少很多。那样我会有另一个完全不同的职业生涯之路。第一，我会首先考虑进入家乡工作几年(2011~)，然后我会考虑去中等一点的城市发展，且要试着去找机会进入自己心仪的企业工作，并考虑成家的事，这一阶段大约要花费十年的时间(2015~2025)。然后我差不多也要四十了，我会在四十以后逐渐的让自己在自己所从事的领域有一些收获，给五十岁的生日送上一份满意的答卷(2025~2035)。

(三) 另外，对于人际关系的不协调，其归根结底还是我们自己太自我了。更多的时候，我们考虑自己的多了，考虑别人的少了，积极索取的多了，真心付出的少了。如果什么事情都是以自己需求为出发点，很少考虑别人的感受，或者只有当你需要别人的时候才能想起他(她)，那么，如何能赢得别人长久的支持和帮助呢?被誉为人类潜能大师史蒂芬?柯维在其畅销书《高效能人士的七个习惯》一书中，把人与人之间的信任程度形象比喻为“情感帐户”，把人与人的每一次交往都可以被定义成存款或提款，存款能建立、维护或加强关系中的信任，提款则是减少关系中的信任;在每一个人际关系中，人们能控制的只有自己的存款和提款;如要建立信任，必须把每一次人际交往，都当成是在他人情感帐户内存款的一个机会，透过人际关系的存款，建立自己与他人的安全感、信任感。在日常工作和生活中，你的往“情感帐户”里存款了吗?你的存款多于取款吗?当你的“情感帐户”像银行帐户一样，只有取款没有存款时，总有一天你会透支一切。

大学图书馆学专业学生教育与职业需求调查报告 篇11

健康素养是近年来研究的一个新领域，它既是健康教育和健康促进的目标，也是衡量健康教育与健康促进工作的结果。学校健康教育是健康教育与健康促进工作的重要组成部分。大学生健康素养的高低关系整个社会公民健康和卫生系统的状况。大学生是知识层次较高的群体，具有自主获得知识和分辨是非的能力，同时大学生身心发育还未完全成熟，精神压力大，部分大学生生活作息紊乱，作为国家发展的后备力量，健康状况有待提高，因此对大学生健康素养状况分析尤为重要。本文旨在通过调查江苏省镇江市京口区大学生健康素养水平状况，发现存在的问题和薄弱环节，为有针对性的开展大学生健康素养水平提高工作提供参考。

1、对象与方法

1.1对象 江苏省镇江市京口区在校大学生

1.2方法

1.2.1抽样方法 采用多阶段分层随机抽样的方法，在江苏省镇江市京口区在校大学生中采用单纯随机抽样的方法抽取大学生。抽中的大学生作为调查对象。

1.2.2调查问卷 以“大学生健康素养与健康教育需求调查问卷”为基础设计本次调查问卷，采用匿名自填方式进行调查。调查内容包括：健康知识、健康行为和健康技能三大类以及健康教育现状与需求。正确回答健康知识和行为80%及以上的视为具备健康素养。

1.2.3统计分析 采用SPSS16.0软件完成数据统计分析，符合正态分布进行t检验，不符合正态分布进行秩和检验，构成比进行x2检验，以P<0.05为差异有统计学意义。

2、结果

2.1一般情况 本次调查发放问卷327份，回收有效问卷326份。男生122人，女生204人。城镇162人，农村164人。大一38人，大二96人，大三103人，大四86人，研究生3人。

2.2大学生健康素养总体水平

大学生中具备健康素养的比例为54.69%。据统计，在本次调查中，知晓率最低的5个问题为“遇到紧急情况包扎伤口时对于脱出的身体组织的处理”、“止血带的包扎位置”、“甲肝病毒的传播途径”、“一氧化碳中毒的症状”以及“发生踝关节扭伤的应急措施”，其中有3个问题涉及健康技能方面的素养，反映出大学生在健康技能方面素养相对较低。57.98%的大学生在有心理困惑或感觉自己心理有问题的时候或考虑但不会去看心理医生，但96.01%的人对看心理医生的同学表示理解。当遇到挫折，感到极度痛苦时84.97%的人选择做自己的事转移注意力，30.06%的人选择把痛苦埋在心里，7.67%的人选择喝酒，5.52%选择抽烟。

2.3不同特征大学生健康素养水平

女生总体健康素养和健康生活方式与行为素养水平高于男生，男女生在基本知识和基本技能方面的差别无统计学意义。大二学生在健康行为方面好于其他年级，其他方面各年级学生间的差异无统计学意义。来自城镇学生的健康素养水平总体高于来自农村的学生。

2.4健康知识获取途径以及健康教育需求情况

健康素养相关知识获取途径调查对象中，参加过学校健康相关选修课程的同学有151人（46.32%）。大学生获取健康相关知识的途径中占前3位的依次为书刊杂志、互联网、公选课；大学生喜欢的健康教育形式依次看书或报纸自学、网络、集中授课。大学生认为大部分心理问题来源于人际交往，60.12%想要了解大学生心理问题的调适。79.45%的大学生认为健康教育非常必要，但71.47%的大学生表示在学校只接受过很少的专门的健康教育，15.95%的大学生在学校没有接受过健康教育。22.7%的大学生很想去学校举行的健康教育活动，但65.64%的大学生抱着要求去就去的态度。

3、讨论

大学生的健康知识素养相对较高，但健康行为的转化和健康技能的掌握相对较低。这说明了大学生虽然具备了基本的知识和理念，但健康生活习惯的养成率较低，实际技能与理想效果之间存在差距。特别是对于涉及医学方面的健康技能还存在认知上较大的模糊和错误。大学生远离家庭，获取健康知识的主要途径是广泛的信息获取途径所提供的自我教育，表现为报刊书籍和互联网，而学校教育所占比重较少。调查显示，大学生当前获取健康素养知识的途径与他们希望获取的途径相对一致，但学校健康教育占整个健康教育途径比重较低，大学生的自我教育所占比重较高。学校教育所提供的少课程少形式的健康教育与大学生的增长的健康知识需求数量和质量不相协调。

大学生的自我教育方式虽然在一定程度上满足了大学生对健康素养知识的需求，但在健康技能的实践方面存在不足，且知识的来源可靠性存疑，知识缺乏系统性、全面性和专业性。学校当前提供的健康教育形式和内容与学生需求脱节，高校应根据大学生具体需求开展系统科学的健康素养教育，在提高学生素养的同时，提高对医学知识的了解。

在调查中发现，大学生对心理问题的调适最为关注，而心理问题的来源家庭、社会环境、人际关系以及自身内部矛盾所占比重相对平均，但比重都较大。由此可见，大学生的心理健康问题相对身体健康问题较为严重，当遇到较大的挫折时，大部分学生选择做自己感兴趣的事情转移注意力，30.06%的大学生选择将痛苦埋在心里，可见心理问题的排解仍有不足。大学生健康素养的提高是目标，健康教育是达到该目标的工具，而学校健康教育是健康教育与健康促进工作的重要组成部分。因此学校应认真分析当前学校健康教育中存在的问题，就如何开展健康教育展开讨论，并对学校健康教育资源进行有针对性的调整和利用，不断推进学校的健康教育工作。

4、建议

加强学校健康教育资源的整合利用 学校应加强教育工作的管理和指导，加强校医队伍建设；通过健康教育的专业培训提高师资素质；规范统一健康教育教材，建立相对独立的课程体系。具体而言：针对不同类别的大学生设置不同的健康教育课程。非医学类专业设置选修课，由专业老师授课，根据学生需求，变换教学方式，注重理论与实践相结合提高课程教学效果；对于医学类专业，设置专业课，通过相对严格的考察来加强健康技能的而掌握；对于所有学生，应逐步建立相对完善的心理健康教育体系，通过有趣的案例的剖析，寓教于乐的方式将相对严肃的问题趣味化正面引导大学生对于情感的处理，提高心理素质。

参考文献：

[1]郭静，杜正芳，马莎.北京市大学生健康素养调查[J].中国健康教育.2011（06）：442-450

[2]付志华.南京体育学院学报（自然科学版）[J].促进大学生养成健康的生活方式的实证研究（之二）.2011（10）：84-86

[3]孙晓旭，吴华.关于大学生健康素养的调查研究[J].当代体育科技.2014（01）：180-182

[4]张 琼，陈锦华，马红芝，左秋红.大学生对健康教育需求的调查分析[J].现代临床护理.2005（04）：73-74

[5]姚凤芝，张建平，赵维红.健康教育对大学生行为影响的效果分析[J].中国医药指南.2009（11）：17-19

大学图书馆学专业学生教育与职业需求调查报告 篇12

一、调查研究过程

(一) 研究工具

根据国内外相关研究成果, 先拟定一份半结构式提纲, 在华南师范大学随机选取20名学生简单访谈。对访谈结果进行分析, 设计《大学生职业咨询情况调查问卷》, 问卷题目设计力求简明扼要, 通过几个关键问题, 重点了解学生对高校职业咨询工作的评价和真正需求。

(二) 研究对象

随机选取大一至大四学生, 华南师范大学200名, 华南理工大学30名, 暨南大学30名, 华南农业大学20名, 广东外语外贸大学20名, 专业覆盖理、文、工和术科。另外, 选取华南师范大学已毕业学生50名作为调查对象, 这批学生在校期间曾经参加过一对一职业咨询, 主要了解他们进入职场后对在校期间学校提供的职业咨询的意见和建议。

(三) 调查过程

要求被调查学生读懂导语后认真作答, 答毕收回问卷。在校学生共发放调查问卷300份, 回收288份, 有效问卷276份, 有效回收率92%。向已经毕业学生发放50份问卷, 回收47份, 有效问卷47份, 有效回收率94%。

二、调查结果分析

(一) 对职业咨询人员的认可度

由表1可知, 当被问到最愿意面对的咨询人员时, 有39.9%的学生选择“社会成功人士”, 其次是选择“企业管理人员” (25.1%) , 可见, 学生对已经在社会上取得成功的人士和有着丰富经验的优秀企业管理人员非常崇拜和信任, 渴望在制定个人职业生涯方面获得指导。选择“校内职业咨询人员”的学生占17%, 表明学生对校内职业咨询人员认可度不是很高。另外, 对“普通专业老师”和“理论深厚的教授”的认可度就更低了, 分别为14.9%和3.1%, 说明在职业咨询方面, 学生更看重实际的工作经验而不仅仅是理论知识。

资料来源:本研究整理

(二) 解决职业困惑的渠道

当被问到“面临职业困惑时, 通常会通过哪个渠道解决”时, 选择最多的是“自己想办法”, 比例为44.9% (见表2) , 接近半数。除了自己解决, 学生最愿意商量的人就是自己的同学, 占到了25.7%。而愿意到学校就业服务部门进行咨询的学生仅占13.9%, 表明学生对学校提供的职业咨询认可度不高, 这也印证了上文表3-2的调查结果。至于遇到问题愿意找辅导员和父母的学生就更少了, 分别占9.9%和5.6%。这个结果提示, 高校就业指导部门不仅要在学生中加大职业咨询业务的宣传, 还要想方设法提升职业咨询的质量, 提高学生的认可度。只有如此, 才能扩大职业咨询的受众面, 提高职业咨询的成效。

资料来源:本研究整理

(三) 学生最看重的职业咨询师素质构成

一名专业的职业咨询师, 综合素质应该比较全面。在调查中发现, 学生对职业咨询师诸多素质中, 最看重的是“开阔的视野”和“丰富的阅历”, 分别占57%和52.9%, 其次是“责任心”、“亲和力, 人格力量”和“专业的咨询技巧”。可见, 学生都很现实, 与亲和力、咨询技巧相比, 他们更看重职业咨询师具备的对他们职业发展有更大帮助的丰富阅历和开阔视野, 而这些素质恰恰是校内老师与社会成功人士和优秀企业管理人员相比所最欠缺的。这一调查结果, 在高校进一步加强职业咨询师队伍建设时, 需要重点参考。

资料来源:本研究整理

(四) 对学校提供的职业咨询的满意度

调查问卷有两道题目涉及学生对学校提供的职业咨询的满意度。当被问到“您对学校提供的职业咨询满意吗”, “非常满意”占17.9%, “满意”占32.8%, “基本满意”占36.8%, “不满意”的仅占一成多, 为12.5%。由些可见, 学生对学校的职业咨询服务整体上比较认可, 认为能够解决他们的一些职业迷茫和需求。但是, 但得注意的是, 在选择“不满意”的人中, 已经毕业的学生占绝大多数, 原因是毕业生踏进职场, 走入社会后, 随着视野的开阔、阅历的丰富和工作经验的积累, 再回头看学校当年提供的职业咨询, 会感觉需要提高完善之处很多, 这是尚未进入社会的在校生所感觉不到的。当被进一步问到“若对学校提供的职业咨询不太满意, 主要原因是什么”时, 有高达71.7%的学生选择了“咨询师素质、能力不够, 提供不了有效建议”, 而选择“咨询师态度不够认真”的只有15.7%, 数据表明, 那些对职业咨询不太满意的学生, 不是因为咨询师的态度, 而是把咨询效果不佳归因为咨询师的能力和素质, 这与上文的相关诉求相互印证, 对高校职业咨询师素质提出了更高的要求。

资料来源:本研究整理

资料来源:本研究整理

三、深度访谈结果分析

在问卷调查的基础上, 本研究进一步选取了5个典型个案 (在校2名, 已毕业3名) , 进行详细面谈, 希望能够作为问卷调查的补充, 深入研究大学生对职业咨询的真实态度和需求。通过深度交谈, 获得以下两点重要发现:

(一) 咨询双方对实际咨询效果的评估经常存在差异

此次研究, 笔者专门走访了华南师范大学开展“一对一”职业咨询的几位老师, 让他们对自己以往咨询的效果进行评估。大部分老师对咨询效果非常满意, 认为自己在咨询中尽职尽责, 积极倾听学生的诉求, 尽力为学生“出谋划策”, 基本上能比较圆满地解决学生的困惑和问题, 学生应该比较满意。而实际情况并不像这些职业咨询老师想像中那么乐观。由本研究五个深度交谈的个案可知, 咨询双方对咨询效果的评估存在差异。在学生看来, 自己对职业生涯相关问题已经有了初步的意识, 咨询的最主要目的就是想尽快解决职业生涯决策问题。对于职业咨询老师来说, 一般是利用自己的专业背景知识来对学生进行职业生涯指导和引导, 而不是去提具体的职业生涯决策建议。由于考虑问题的角度不同, 容易导致咨询双方对咨询效果的评估有着不同的判断, 存在着一定的误差。如深度访谈学生中, 一位已毕业学生抱怨咨询老师没有明确回答自己是否适合于从事金融行业, 而张姓咨询老师却认为咨询不应局限在具体问题上, 应该结合学生实际情况为其指出一个大致努力方向, 而不是明确告诉他们是否适合从事某一个具体行业或哪一类具体工作岗位。另一位学生认为咨询老师没有给自己提供直接建议, 而侯姓老师却认为最终的职业决策是学生自己的任务。如果认真分析, 可以发现, 这两个案例中咨询双方对咨询效果的评估存在差异应该属于普遍现象。原因在于二者的出发点不同, 咨询老师希望为来访学生拓宽思路, 提供可行的多种建议, 而学生则有一劳永逸的思想, 非常希望咨询老师能为其指出适合自己的具体行业甚至是工作岗位。另外, 咨询结束后, 学生在填写反馈意见和对咨询进行满意度评价时, 出于对学校老师辛苦工作的感谢, 碍于面子或出于礼貌, 无论内心真实想法如何, 仍然会对咨询给予较高评价, 从而造成咨询老师对真实咨询效果的一个误判。

(二) 在校生与已毕业大学生对学校提供的职业咨询评价不同

研究发现, 对于学校提供的职业咨询, 进行过咨询的学生当中, 在校生和已毕业生的评价有较大不同。整体来看, 在校学生对咨询效果的满意度较高, 而已毕业生学生, 事后回想起来对当年的咨询不满之处较多。究其原因, 源于这两个不同群体的经历不同。在校生由于阅历尚浅, 在个人职业生涯发展方面的困惑也相对表面, 在具有丰富生涯规划、教育学、心理学理论及其它方面丰富知识咨询老师的指导下, 很容易得到满足。而对于那些已经踏进社会打拼, 积累了一定职场经验教训的已毕业学生来说, 当年的职业咨询教师在职业生涯规划方面的泛泛之谈, 显然远远不能令现在的他们满意。他们强烈希望大学生职业咨询教师能够走出咨询室, 进入社会, 不断开阔社会视野, 参加社会实践, 在体验社会中提升自己, 不应使自己的职业咨询理论与社会实践脱节。譬如, 在深度访谈中, 有一位已毕业女生说, 高校职业咨询师的视野是否开阔是很重要的, 作为一句职业咨询师, 非常需要不断地开阔视野, 只有如此, 才能为前来咨询的学生提出既切合实际, 又具有深度的建议。学校有一个咨询老师当年建议她尝试尽可能多的兼职, 在她看来, 老师也应该去亲身体验体验, 甚至是发传单, 看看究竟这类工作能为人力资源工作提供多少有益的工作体验。作为一个职业咨询师, 咨询只能是工作的一部分, 更多的时间不应该是坐在办公室看书或上网查资料, 而是更多的走进社会, 走进各类企业, 去调查去体验, 获得更多的社会经历。比较而言, 从不断完善高校大学生职业咨询工作, 不断提高职业咨询实效性的角度出发, 已毕业大学生对职业咨询工作的评价更加应该引起我们的重视。

四、改进大学生职业咨询的建议

(一) 推进职业咨询的本土化建设

在我国, 职业咨询开展得比较晚, 大学生职业咨询的开展时间更短, 其理论主要来源于心理咨询理论和生涯发展理论, 而这些理论都属于从国外引进的泊来品。【1】【2】国内心理咨询理论主要源自西方发达国家, 集中反映了西方文化的一些基本特点, 反面忽略了中国的文化、语言、种族、习惯等方面的本土特点, 未必完全适合国内人群的实际情况。生涯发展理论同属由国外引入, 存在同样的问题。在目前国内大学生职业咨询中, 尚未产生适合国情的, 能够体现中国特色的, 较为系统且具有较为广泛影响力的本土方法。【3】由于高校是人才相对集中之地, 与社会其他咨询团体相比, 大学生职业咨询队伍整体素质较高, 因此, 今后高校的职业咨询工作应该率先根据实际情况对国外的职业咨询方法进行本土化改造, 推进大学生职业咨询本土化建设。

(二) 打造专业化的职业咨询师资队伍

如果不能建设一支专业的师资队伍, 大学生职业咨询工作的实效性就无从谈起【4】。要打造专业化的职业咨询师资队伍, 要做到专兼结合。首先, 专职人员要稳定, 适当补充兼职人员。目前, 高校职业咨询队伍中专职人员比例较小。当务之急是保证专职队伍的稳定。要充实专职师资, 可在高校毕业生就业指导中心选择一些有志于从事大学生职业咨询的专门人员, 进行系统培训, 使其掌握相关职业咨询理论及技能, 并取得相关资格, 充实到目前的专职咨询队伍中。至于补充兼职队伍, 可考虑从学生辅导员队伍中挑选部分对职业咨询感兴趣、有工作热情的人来重点培养, 为其提供相关培训和学习, 使其具有相关职业咨询资质, 可以参与到学校的职业咨询工作;也可考虑邀请社会上企业人力资源部门主管等优秀人才, 定期或不定期来学校为学生做咨询, 用其丰富的社会经验, 拓宽学生的视野, 帮助学生进行职业探索。其次, 建立有关激励机制, 鼓励进行科学研究。为了提高职业咨询队伍的综合素质, 除了定期举办各类培训和学习活动外, 还应制定奖励措施, 激励从事职业咨询的人员进行科学研究, 使职业咨询理论研究工作常态化, 提升师资队伍的理论水平, 从而更有效地推进学生职业咨询工作的开展。【4】

(三) 发挥职业咨询教师主观能动作用, 努力提升自身职业素养

现阶段, 必须承认的事实是, 我国大学生职业咨询师资队伍专业化程度较低, 平均业务水平还有待提升。从整体着眼, 要摆脱困境, 当务之急是积极构建专业化的师资队伍。另外, 由上文的问卷调查和尝试访谈结果可知, 职业咨询教师的综合素质 (视野不够开阔, 阅历不够丰富, 社会经验不足等) 不强是学生对职业咨询不满意的重要原因之一。实际上, 无论是视野的开阔, 知识的广博, 阅历的丰富, 社会经验的积累, 都需要职业咨询师的个人努力, 需要充分发挥主观能动性, 明确自身责任感与使命感, 主动学习、自觉提升职业素养, 从理论和实践两个维度来不断完善自己。首先, 要强化自学意识, 充分认清自身的不足, 对照国内外优秀职业咨询师的标准和职业咨询师的行业要求, 明确自身的努力方向, 养成主动学习的习惯, 利用一切途径来提高自已的咨询水平。其次, 在学习方式上, 不仅要向专家学习, 向书本学习, 向网络学习, 还要学会反思性学习, 即在职业咨询实践中不断总结反思在职业咨询过程中运用相关教育教学理念的实际效果, 不断总结经验, 吸取教训, 反复进行, 不断提高自身咨询能力, 进而提升自身职业素养。

(四) 充分利用各类技术手段

很多技术手段, 因其具有科学性和可操作性, 所以可将知识层面与实践层面有效结合。【5】大学生职业咨询应当灵活运用各类技术手段, 使职业咨询理念更好地在咨询过程中得以体现, 使职业咨询工作取得实效。

大学生职业咨询中, 可以利用如下三方面的技术: (1) 职业发展方向评估技术。为了使前来咨询的学生能够理智地设计职业生涯、理性地求职择业, 首先要引导其进行职业发展方向评估, 包括适合自己的从业领域、职业类别的确定等。 (2) 职业分析的技术。学生除了要进行自我评估, 对自己有个客观认识, 还需要对职业领域进行全面深入地分析。 (3) 职业决策技术。理性的职业决策并不容易, 需要按照一定的程序, 综合多种因素做出最后决定。这个决策程序比较复杂, 哪些因素应该纳入考虑, 哪些因素应该优先考虑, 具体需要哪些步骤等等, 都应科学设计、综合考虑, 因此决策其实也是一种技术。在大学生职业咨询中, 通过职业兴趣、职业态度、职业能力、职业价值观、职业能力倾向、职业人格特征等测验, 可以很快帮助前来咨询的学生了解自己的职业心理特质, 促使其进行比较客观的自我评价, 选择符合自己特点, 能够发挥个人特长的职业, 以避免从众性和盲目性。

除了以上三种技术手段, 还应当充分利用网络技术。譬如, 建立大学生职业咨询网站、各类职业信息的收集与发布、网络职业心理测评、职业咨询知识普及宣传等等。

(五) 合理设计大学生职业咨询流程

大学生职业咨询的流程, 需要合理设计。自高校扩招以来, 各学校学生人数剧增, 而从事大学生职业咨询的教师数量却相当有限, 很难做到让大量有咨询需求的学生即到即咨询。因此需要采取提前预约的方式: (1) 网络预约。有咨询意向的学生到学校就业网上下载《大学生职业咨询预约表》, 填写后发到到就业指导中心提供的专用邮箱。 (2) 电话预约。学生直接拨打学校就业指导中心的热线电话, 进行咨询预约, 简单告知自己的基本情况及咨询需求。 (3) 学生亲自到学校就业指导中心填写《大学生职业咨询预约表》。

咨询的流程可分为六步: (1) 就业指导中心学生助理将《大学生职业咨询预约表》派给各位职业咨询老师, 老师初步掌握咨询者的个人情况和咨询需求。 (2) 咨询老师根据学生个人基本情况和咨询需求, 考虑采取何种咨询方式。有些学生的问题比较简单, 就可以通过邮件来进行简单答复, 便于将当面咨询的宝贵机会留给那些有着复杂需求和大量职业困惑的人。 (3) 确定了需要一对一当面咨询的学生, 老师便可以与其联系, 共同商定具体的咨询时间。 (4) 见面进行职业咨询时, 咨询老师结合每个学生的自身实际情况, 利用专业咨询手段和相关背景知识对学生进行指导, 为其提供具体的建议和意见, 并根据咨询情况如实填写面谈记录表。 (5) 咨询结束时, 学生要填写满意度调查表, 对当天的咨询给予评价。 (6) 学生就业指导中心定期把职业咨询个案材料装订存档, 并严格注意保密, 不得泄露任何有关咨询学生的个人资料和隐私。

参考文献

[1]黄巧荣.高校学生职业咨询工作发展探析[J].思想理论教育, 2010 (3) :77-79.

[2]孙佳峰等.高校职业咨询研究进展[J].社会心理科学, 2011 (4) :111-114.

[3]方翰青.高校职业咨询师专业发展策略研究[J].职业技术教育, 2010 (9) :43-47.

[4]阳浙江.高校职业咨询需求调查研究[J].湖南工程学院学报, 2005 (3) :67-70.