数学期末教学总结与反思（精选8篇）
高二上学期数学主要学习必修2与选修2-1，复习攻略分上下两部分，上部分复习必修2.
一、基础知识
必修2涉及到的概念与定理有：
(1)空间几何体：典型多面体(棱柱、棱锥、棱台)与典型旋转体(圆柱、圆锥、圆台、球)的结构特征以及表面积体积公式、球面距离、点面距离、中心投影与平行投影、三视图、直观图;
(2)点、线、面的位置关系：平面的三个公理、平行的传递性、等角定理、异面直线的概念、直线与平面的位置关系、平面与平面的位置关系、线面平行的概念、判定定理、性质定理;面面平行的概念、判定定理、性质定理;线面垂直的概念、判定定理、性质定理;面面垂直的概念、判定定理与性质定理;异面垂直、异面直线所成角、线面角与二面角的概念(不同版本出现时间略有不同).
(3)直线与圆：直线的倾斜角与斜率、斜率公式、直线的方程(点斜式、斜截式、一般式、两点式、截距式)、直线与直线的位置关系(平行、垂直)、平面直角坐标系中的一些公式(两点间距离公式、中点坐标公式、点到直线的距离公式、平行线间的距离公式);圆的标准方程与一般方程、直线与圆的位置关系、圆与圆的位置关系.
常用的拓展知识与结论有：截距坐标公式、面积坐标公式、圆上一点的切线方程;圆外一点的切点弦方程;直线系与圆系的相关知识等.
想不起来，或者不太清楚这些概念与定理的，赶快翻翻教材和笔记吧.
二、重难点与易错点
重难点与易错点部分配合必考题型使用，做完必考题型后会对重难点与易错部分部分有更深入的理解.
(1)多面体的体积转化及点面距离的求法;
(2)较复杂的三视图;
(3)球与其它几何体的组合;
(4)平行与垂直的证明;
(5)立体几何中的动态问题.
(6)直线方程的选择与求解，特别要注意斜率不存在的直线;
(7)直线与圆的位置关系问题;
(8)直线系相关的问题.
高二期末数学教学反思
备课
不要贪多和赶进度，要考虑学生接受程度，太快了，学生跟不上会丧失学习兴趣的。
备课没有最好，只有更好。
做题时，要考虑学生可能会怎么想，多批改作业，发现疑难点，注意要是让学生复述重点知识，批改作业中有认真总结疑难点的，但讲着讲着就眉毛胡子一把抓了。
自己在备课的时候，先把重点列出来，熟记于心。
两次将公开课的经历告诉我平时全英授课的重要性，考虑到我们学生的接受程度和我自己的水平，全英授课时是一个遥远的愿景，但我打算课前写出英文上课稿，上课学生听不懂的地方呢，再翻译一下，尽最大努力用英文。
还有错题反馈，本节课要有上节课重点知识的回顾，如果是知识点讲解，那以习题的形式在PPT上展示。试验过两周，学生回答不是太好，但是还是能让他们意识到复习的重要性的。
如果是习题练习，同样是错题重做，学生还是会错好多，我总是生气，然后批评他们。学生学了不会的时候，不要再抱怨，而是想，不会才要学，一遍就会都是神童了。
上课
第一节课一定要说好纪律的事情，课前三分钟准备好要拿的东西，科代表选择负责且成绩好的，最好性格活泼开朗，一个科代表就够了，两个的话一定要找两个关系好的，不容易产生矛盾。作业的要求完不成的后果说清楚。根据课程安排，收发作业时间严格控制。
要有起立的仪式，站立让学生有进入上课状态的意识和行动，下课起立，让他们懂得礼节，而不是铃一响就跑了。
而且一开始就要告诉他们规矩：老师说下课，才是真的下课。
上课的时候一定要注意语速，讲得太快学生跟不上。不能连续20分钟自己光讲知识点，学生会犯困，要随时吸引他们的注意力。
板书要突出重点，词汇的拓展贯穿每个环节。重点写到左上角，词汇可以写一竖列。清晰明了。
如果是套题，四篇阅读理解，重点讲一篇，长难句分析，词汇，题目思考方向。其余学生自己讲，先讨论，让他们做好讲的准备。
如果课堂上碰见违纪的同学，把对其他同学的影响降到最低，不发火但也不纵容，下课一定严肃处理，处理不了再交给班主任。对事不对人，发脾气会给学生你针对他或她的感觉，会形成对峙的。
下课铃响，停止上课，起立再见。每节课最后能给学生留下至少5分钟的时间回顾所学，可以学生总结的方式结束，并布置好下一节课要做的准备。
作业的布置
以背诵为主，练习为辅。高中课业多，尤其英语练习以选择题为主，学生很容易为了应付作业而选择抄袭，课下背诵，课上做题，但因为课上时间有限，所以要精选习题。
小组分层布置作业，效果良好，把学生根据学习成绩分为4个小组，分别做阅读、造句、背单词、练字的任务，安排好组长。可以设置奖励措施。
教研
认真倾听，虚心学习。
观摩教学视频，取长补短。
实践探索
高分是我们的主要目标，但不是唯一的目标，我也希望自己的学生英语表达能力有所提升，高一写英语周记比较难，高二没有实施。曾经实施数月的自由演讲，有学生背诵了一段马丁路德·金的演讲片段，也有学生唱英文歌，后来学生关注点都放在放歌上了，再后来就不了了之了。
自由演讲，要戴着脚镣跳舞，形式和时间严格把握，语言的准确度可以放松要求，提高其积极性。
最后，总结一下与学生相处的原则：
尊重，不大声怒喊学生的名字。
换位思考，学生犯错了，先从他的角度考虑一下原因。
公平，成绩的好坏和性别，都得在提问时考虑到。
一、对中学数学课堂教学现状的总结
1.数学教师的教学理念在不断更新
老师们积极地调整原本的落后观念,重新建立了以学生为核心的课堂教学新理念,摆脱了传统观点以及填鸭式教学方式,凸显了学生在教学过程中的主体地位,实行一切教学理念以学生为主的课堂教学新模式。
2.数学教师应丰富课堂教学模式
可开展一些让学生能参与其中的教学活动,以活跃课堂气氛,充实教学内容。例如,可以通过亲手掷硬币的实验,来增强学生对概率问题的理解,体会合作的重要意义,从中了解其兴趣爱好。这种教学方式不仅可以提高课堂教学效率,丰富课堂形式,还可以调动学生的学习积极性。
3.适当利用多媒体,使课堂教学更加生动
实践证明,结合多媒体技术进行教学,可以使学生更加清晰、直观地理解一些数学原理。当前,绝大部分教师都能够完美地结合多媒体演示来进行教学,并可以制作出丰富多样的教学方案,从而提高学生对学习的热情,使他们更轻松地掌握课堂上所学的教学内容。
二、对现存问题的反思
1.要不定期地进行角色互换
教师要从课堂上的主宰者变成调动学生自主学习兴趣的组织者,引导学生主动地进行学习,并为他们的学习提供支持与帮助,促使其顺利实现自主学习,进而完成角色互换。
2.要灵活运用数学教材
笔者发现,新“苏教版”数学教材很注重教师在教学课堂上的教学灵活性。在教学过程中,教师要注意研究教材内容及教学方式,将教材中体现的知识全部传授给学生,也可与其他教师共同研究教材中的知识,并积极开发教学内容。然后,根据教材提供的内容来增加知识量,以最大限度地将教材的作用发挥出来,进而帮助学生实现对数学知识的深刻理解。
3.要注重调动学生的课堂学习兴趣
当前,中学数学的教学内容过于乏味,部分学生甚至在课堂上打瞌睡,这些都是当今中学数学课堂上出现的一种极为不和谐的现象。因此,教师需要反思自身的教学方式以及教学内容和方法,并考虑如何坚决杜绝这种现象,以调动学生学习的积极性,使他们的学习兴趣得到有效提升。
4.要落实素质教育教学方式
尽管素质教育已提出多年,但很多学校还是以学生的成绩作为考核的重要参考条件,且升学还是以成绩作为考核的唯一准绳,由此导致很多学校和教师在全面实施素质教育的过程中十分注重学生的成绩,而忽视了学生素质的全面发展。
5.要爱护并尊重每个学生
一位合格的数学教师应该像关心自己的孩子那样去给予学生应有的关怀,并对学生在学习过程中所遇到的知识难题给予及时的帮助。特别是对数学成绩较差的后进生,教师更应该增强关怀力度,与他们一起探讨在数学学习中遇到的难题以及困惑,帮助其改进自身的学习方式,优化学习方法,进而达到提高数学成绩的目的。
6.要兼顾教学进度,重视学生学习的反馈
由于中学的教学任务重,课时也比较多,特别是作为毕业升学考试重要科目之一的数学,大部分地区都是将3年的内容赶在两年内讲完,然后在最后一年进行全面复习,这就是导致中学数学课时紧张的主要因素。在这样的教学环境下,学生往往容易出现对学习过的知识掌握不扎实等情况,导致其思维发展能力以及创新能力被限制,甚至被忽视。
三、结论与建议
1.要充分考虑学生的心理特点,改善数学考核方法
在中学数学课堂教学中,学生遇到挫折的原因比较复杂,因此,教师应从现实出发,有针对性地为每个学生拟定相应的学习计划和学习方法,促使他们通过自己的努力来达到目标,减少自身的挫败感。
2.抗击挫败感能力的培养应该与自信心、创新精神及竞争意识的培养相结合
在课堂教学中,教师应努力为学生创造良好的学习环境,提供优质的学习资源,培养学生的学习兴趣,并加强学生的心理素质教育。无论是在中学数学课堂上,还是在其他学科的课堂中,学生能否克服学习所带来的挫折都取决于教师的引导是否得当。因此,首先,教师应帮助学生确定自己的学习目标,这个目标应该是自己经过努力能够达到的目标;其次,要正确对待挫折,充分认识到挫折感的必然性以及客观性,并帮助学生学会自己去辨识问题,学会辩证地看待问题,进而正确对待,勇敢地面对,坚定不移地去克服困难,从而达到提高学习成绩的目的。
综上所述,在数学课堂教学中,教师应该在保持原有的优势教法的基础上,不断地发现现存的问题并加以改善,从而不断地优化教学手段和方法,以促进数学教学的健康发展,进而使整个中学的课程教学得到全面发展。
参考文献
[1]蹇福英.提高中学数学课堂教学效果的几点建议[J].数理化学习:高中版,2012,(12).
[2]肖妃.怎样提高中学数学课堂教学效率[J].语数外学习(数学教育),2012,(12).
[3]张建宝.浅谈中学数学课堂教学环节的优化[J].数学学习与研究,2013,(9).
【关键词】中学数学 课堂教学 总结 反思
一、前言
随着我国教育改革的深化，在中学数学课堂教学方面取得了一系列的成果，但现阶段我国中学数学课堂教学仍有许多不足之处。
二、中学课堂教学取得成果总结
1、以学生为主的观念确立
如今的教师已越来越重视学生在教学活动中的主体地位，并以此为指导进行教学工作，这是我国教育改革的一大进步。在教学活动中，教师越来越关注学生的学习水平，总是通过多种形式来探知学生对本课堂教学内容理解的程度，并对难点和生疏点进行重点讲解。比较有效的方法就是结合课堂教学内容进行课堂测验，并对学生的答题结果逐题进行统计分析，以百分比的形式给出答题的正确率，每个选项的错误率，并针对性地进行分析，对错误项进行深挖，了解学生做错的原因，并在习题课上针对性地进行讲解。
2、课堂教学中多媒体技术应用
当前多数教师已经能较熟练地在课堂上运用多媒体进行数学课堂教学，多媒体与数学教学的结合很好地促进了中学数学教学的进步。一方面，多媒体可以将数学知识更加形象化地展示在学生的面前，通过形象的展示来辅助教师进行更高效率的教学。另一方面，多媒体的教学可以节省老师板书的时间，提高课堂的效率，促进中学课堂教学的进步。
三、中学课堂教学存在问题总结
1、课堂上学生兴趣低
学生兴趣低，部分学生甚至由于数学内容过于乏味而出现在课堂上睡觉的现象，这是现如今中学数学课堂所面临的一个较为严重的问题，需要老师们反思自身教学过程，并思考如何采取措施，提升学生的数学学习兴趣。
2、应试教育影响仍在，素质教育改革不彻底
由于中学教学课时较紧，特别是在面临高考的高中数学教学，多数地区都是将三年的教学内容在两年内讲完，并在最后的高三一年集中精力進行复习，这种教学模式使得中学教学课时非常紧张，教师过于注重赶进度，而忽视了课堂上对学生综合素质的培养，导致了学生对高中课本内容掌握较扎实，但学生的发散思维能力和创新能力被忽视，甚至被抹杀。
3、一些教师在教学处理方面有失误，有些课堂形式主义比较严重
多数教师虽然已初步掌握新的教育教学理念，但在课堂中体现得还不够。如，不少教师基本上还是沿用“问题——例题——习题——练习——复习巩固”的机械模式。有些教师将启发式等同于简单的“一问一答”式，把生动活泼的数学课堂教学活动变成了简单的“教师问、学生答”的模式，很少出现“学生问，教师答”的做法，师生地位明显不平等。
四、针对存在问题的反思以及建议
1、灵活把握教材，增加授课趣味性
教师应该提高自身教学水平，刻苦钻研数学教学内容和教学方法，灵活把握教学内容的重点和难点，并通过幽默化的教学语言和趣味性强的科学引导增加教学的趣味性，提升学生的兴趣。比如在讲解等比数列前n项和的时候，教师可以给同学们讲解国际象棋发明大师的故事。国王要奖励发明国际象棋的人，就许诺满足他一个愿望，于是发明者提出了让国王在棋盘格子中放一些米，第一个格子放1粒，第二个放2粒，第三个格子放4粒，之后每一个格子都是前一个格子米粒的2倍，国王说太简单了，但是请同学们分析一下这个要求国王能达到吗？同学们可以通过列等比数列前n项和解答，通过这种趣味性强的例子可以很好地提升学生学习数学的兴趣，在趣味性强的练习中提升学生对等比数列前n项和的理解。
2、教学形式多样化，注重学生综合素质的提高
教师应该掌握多样化的教学形式，针对不同的教学内容采用不同的教学模式，利用不同教学模式的特点来最大限度地提升课堂教学质量。例如，针对探究性强的教学内容，教师可以采用动态生成的教学模式，这种教学模式通过教师创设情境提出问题、学生的交流探究、获得知识、反思感悟等多个步骤的综合实施来实现动态生成式课堂教学，在辅助学生更好地掌握教学内容的同时可以锻炼学生发散思维和科学探究的能力。另外，针对教学内容复杂、针对结论和知识点较多的内容，教师可以采用合作式课堂教学模式以帮助学生建立更加系统的知识结构。
3、加强中学数学教师的职后培训
培训是更新教师知识，提高教师水平的关键环节，提升中学数学教师水平必须加强教师的职后培训。要保证教师的培训质量必须在课程内容设置、教学方法改进、培训方法的选择等方面把好关，以保证通过培训能够提高中学数学教师的理论素养和教学功底。
4、重视数学教学中情感的运用
对部分学生来说，数学是枯燥乏味的，要改变这种现象，教师就要善于发掘蕴含于数学知识之中的情感，善于艺术性地赋予数学知识以情感。有了情感，数学知识就有了生命，学生就会感受到其中的魅力和价值。这样学生就会由讨厌数学变为热爱数学，就会积极主动地投入数学学习中。中学数学教师在教学中充分运用情感要注意几个方面：其一，注重师生全面发展的情感；其二，注重挖掘学习目标的情感；其三，注重教学情景创设的情感；其四，注重诠释教书育人的情感。
五、结束语
综上所述，当前中学教学课堂教学在教学改革后仍然存在着一些问题，这些问题的存在阻碍了教学质量的提高，因此需要广大的教师工作者共同努力进行改善，笔者在上文中对我国目前中学教学课堂的一些教学工作进行了总结和反思，希望能够为我国的教育事业做出一些贡献，提高我国中学课堂教学质量，增加中学学生的学习兴趣。
【参考文献】
[1]李洪波. 对当前中学数学课堂教学的总结与反思[J]. 教师，2014，24：84.
[2]崔文杰. 对当前中学数学课堂教学的总结与反思[J]. 新课程（中学），2013，04：181.
[3]冯振举. 中学数学教学中数学交流的研究[D].曲阜师范大学，2013.
为了能更好的在八年级的教学中取得更优异的成绩，我对前面的这次期末考试做了一下简单的分析，其目的更多的是寻找不足，改正缺点，发挥优势，确立领先。
这次考试，我所教的三、四两个班，成绩上有一定差距，但是三班要稍优于四班的成绩。从及格率、高分率、特优率上看，两班有了差距。在两个班的教学过程中，已经出现因班级的班风、班规的不同而引起的`学习成绩的较大差异。而这也一直是我在教学过程中最担心的事情。
单独看两班的及格率，61%的及格率，在学校的各学科成绩的比较中，应该还是比较出类拔萃的。但是当将这个成绩放在全县，就显得有些微不足道的意思了。两个班117人，就有40人处于及格线以下。
想来这个成绩只能说明，在平常的教学过程中，抓教学还是不够细，还是没能克服教学过程中的巩固基础，狠抓及格率这样的一种思想，还是在凭着经验，和工作得整体热情在教学，没有很好的深入到学生中，特别是成绩较差的学生，他们到底是一种怎样的状态。
从高分率和特优率上看，我相信，我的这些年的教学经历没有白费，通过对各个章节的知识把握，紧靠《课标》中的考点，进行有效的教学和强化训练，成绩很能说明这是成功的。
特别是我的这些学生本身的数学基础都很薄弱，能通过一年的强化训练，取得高分率接近30%，特优率10%以上。这更能说明前面的教学是成功的。
让学生自主探索，人人都能获得必需的数学。本节课我在这一主导思想的引领下，紧紧围绕教学目标，创设各种学习情境。请学生折纸与涂色，并在学生的折纸与涂色中，不提任何规定性的要求，同样在学生自己列出算式后，请学生自己选择喜欢的算式，结合作品图进行估算，探索算法，讲解做法，对这些做法进行全面评析，把学习的主动权还给学生，为学生提供展示的舞台。
学生说得精彩极了，把异分母分数加减法中会出现的问题，如结果约分，是假分数可以化成带分数，通分时用最小公倍数做公分母简单等各种情况全部剖析清楚。当得到老师的认可时，他们兴趣盎然。整个过程，我没有评析对错，是否科学、合理，而是在学生的探索中一一澄清，真正做到了让每一个学生经历了数学化和再创造的学习探究过程，为学生的个性发展提供了充分的时间和空间。
二、教师应成为善于挖掘教材的优秀挖掘者，善于设计的设计师。
异分母分数的加减法是一个全新的知识，也是分数加减法中的一个难点。为了化难为易，我打破教材的设计，从学生喜欢的折纸活动入手，引出异分母分数加法的四个有代表性的算式，并且让学生先估算，后计算，为学生的后续学习做好准备。
在挖掘教材的过程中，我意识到异分母分数减法也不容忽视，尤其是含有带分数的减法，于是抛出了如何验算它们这一问题，不仅使学生学会了验算，而且自然而然地过渡到异分母分数减法的学习，可谓巧妙的设计，取得一举两得的功效。
寒假期末总结与反思1
时间一声不吭，悄悄的溜走了。转眼间，高一生活已经过半。在这一学期里，是我很不平凡的一学期。在过去半年的内，时间就是这么无情头也不回的向前走着，而我们却在为了不被它丢下死命的追赶着。是的，谁都不想被时间丢下。而我们也随着时间的流逝一点一点的成长。而美好的纯真随着风雨的磨灭化成了成熟。或许这正是成长的代价。回想自己还是考生的那段日子，显得是那么的遥远。我在憧憬中懂得了来之不易的珍惜;在思索中了解了酝酿已久的真理;在收获后才知道努力的甜美。突然觉得自己似乎明白了许多事情，但是仔细琢磨后又不尽然……原来过去所见所识都是那么的偏见而又肤浅，以前的天真似乎在一瞬间幻化成无知和可笑，我想谁又不是这样的呢?或许在以后也回嘲笑现在的渺小……我们不得不笑着回首我们所走过的路：
在日常生活上：通过7天军训生活和这半年老师和同学们的帮助，使我养成了独立性，现在我已经可以自己做饭，洗衣服，自己照顾自己了。
在学习上：经过了一个学期的学习，我想大家都适应了高中的学习节奏。在平时的学习中，除了要学会自主学习，提高学习效率，科学的安排时间外，有一套合适自己的学习方法也是非常重要的。语文方面，我感觉我和期中相比，有了一些进步。我还要继续努力，听老师的话，做好预习、复习。数学方面，我还是听不懂，这个寒假我想我会好好补补数学，不要和别的同学落下差距。我应该背会公式并且会熟练的应用，掌握解题技巧有好的解题思路。英语方面，我的英语有所下降，不是一般的下降，这一学期我几乎不知道学了什么。哎…不知什么原因，好多同学都和我有一样的同感。在接下来的日子，我要好好学英语，争取尽快适应英语老师的教学方式。物理方面，不好。一到考试，脑子就晕了，背的知识一下子就忘了。我想我还是学的不够扎实。在以后的学习生活中我要加油了。化学方面，我想我的化学式背的不是特别的好，所以致使我考试卷上的一些不该错的题都错了。今后我要把化学式背熟。历史方面，考的还可以，比期中有进步，但是我的笔试部分还是应该再拿多点分。政治方面，平时我学的不是很好，这次能及格已经很出乎我的意料，今后我会努力学好政治。地理方面，我考的不是很好，我没有很好的掌握所学的知识，有些知识我还很陌生，在今后的日子我要上课认真听讲，弄会所学的知识。
在纪律方面，基本可以做到：尊重教师，同学之间可以真诚相待;能遵守学校各项纪律，遵守公共秩序，遵守社会公德;不迟到、不早退、不旷课;上学穿校服;举止文明;有良好的卫生习惯，不乱扔废弃物。
总的来说，经过了这个学期，在学习方面上有所适应，也在各科的学习中也逐渐找到了方法。另外，对于这个学期我的表现，个人认为不太满意，毕竟可以做得更好的地方太多了。失败让我尝到了不少苦头，但不能阻碍我前进的步伐。
寒假期末总结与反思2
时间像那无情的流水，朝朝暮暮间滚滚东去。高一已停留在六月——早已结束。过不了多久，“高一新生”的称号就要离我们而去。我们将从高一“晋升”到高二，到达一个新的起点。回忆起高一的学习生活，还真是有点舍不得。转过身，回顾这一年的点点滴滴，回首这一年的朝朝暮暮，心里百感交集。各种陈杂的感受如泉水一般顿时涌上了心头。这逝去的一年内的点点滴滴像放电影一般都在我心里一一闪过，这些将会在我心里镂刻下深深的印记。这些印记见证着我的成长，无论是幼稚、懵懂还是任性，对我来说，都会变成我最宝贵的精神财富。
品味高一，是一种特殊的甜味，还是淡淡的苦涩?让人深思，能否让我回味? 在过去的一年内，不断地学习，使我的成长背包里满载着收获。学到不少知识倒是其次，最重要的是我有了属于我自己的学习方法，学会了合理安排自己的时间。
高二是一个新的开始，我拥有新的目标。如果太阳是我的目标，那我会踮起脚尖，因为只有这样，才能更靠近阳光，才能向着目标一步一步的进发!面对高二，我有7分自信，3分期待。我在期待着一个新的开始，自信着接受新的学习内容。
时间就像手中的沙砾，可以拥有，却不能把握。时间就是这么无情的向前走着，而我们却在为了不被它丢下拼命的追逐着，谁都不想被时间丢下。就这样，高一学年过去了，而我将升到二年级。
回首过去，心中无限感慨，展望未来，相信依旧灿烂。学习中的收获，生活中的点滴，思想上的感悟，使我成长。明天的我，吸取教训，不再让自己陷入过去错误的泥潭中。我将启航扬帆，驶向我理想的目标。我也不再感到迷茫了，而过多的是对未来的美好憧憬。让我以崭新的自我，更强的自我，去迎接新一学期的学习生活吧!
寒假期末总结与反思3
通过在高一学的知识使我又成长了一步，转眼时间过去了，我还恋恋不舍的怀念。我要感谢老师传授给我知识，感谢同学给予我的关怀。让我在这个美丽的校园里茁壮成长，高一的第二个学期就这样结束了。迎来了盼望已久的暑假。
时光飞逝，斗转星移。转眼成为班级一员已半年多了。回首这半年的点点滴滴，朝朝暮暮，心中顿生了许多感触。这半年中经历的每一天，都已在我心中留下了永久的印记，因为这些印记见证我这样一个新生的成长。在过去半年的内，通过不断地学习，我收获了很多。时间就是这么无情头也不回的向前走着，而我们却在为了不被它丢下死命的追赶着。是的，谁都不想被时间丢下。而我们也随着时间的流逝一点一点的成长。而美好的纯真随着风雨的磨灭化成了成熟。或许这正是成长的代价。回想自己还是考生的那段日子，显得是那么的遥远。我在憧憬中懂得了来之不易的珍惜;在思索中了解了酝酿已久的真理;在收获后才知道努力的甜美。突然觉得自己似乎明白了许多事情，但是仔细琢磨后又不尽然……原来过去所见所识都是那么的偏见而又肤浅，以前的天真似乎在一瞬间幻化成无知和可笑，我想谁又不是这样的呢?或许在以后也回嘲笑现在的渺小……我们不得不笑着回首我们所走过的路：
在学习上：我深知学习的重要性。面对二十一世纪这个知识的时代，面对知识就是力量，科学技术是第一生产力的科学论断，我认为离开了知识将是一个一无是处的废人。以资本为最重要生产力的“资本家”的时代将要过去，以知识为特征的“知本家”的时代即将到来。而高中时代是学习现代科学知识的黄金时代，我应该抓住这个有利的时机，用知识来武装自己的头脑，知识是无价的。
在纪律方面，基本可以做到：尊重教师，同学之间可以真诚相待;能遵守学校各项纪律，遵守公共秩序，遵守社会公德;不迟到、不早退、不旷课;上学穿校服;举止文明;有良好的卫生习惯，不乱扔废弃物。
以上是我对高一上学期期末一些方面的个人总结，我将结合这个小结回顾过去，确定未来的发展目标，我对未来充满信心。自然，这需要老师们的精心培养和同学们的真诚帮助。
寒假期末总结与反思4
那天下午，老爸开车带我们去公园玩。现在想起来，还觉得是又惊又喜。你可能会问，这到底是为啥子呢?别急，请听我慢慢到来。
我们先去了新蕾公园。在这儿玩够了之后，我们又去了戚城公园，而我的“又惊又喜”就是在这儿开始的。我们进去后没走多远就看到了一个新游戏——八卦迷宫。通过简介，我了解到，八卦迷宫是一个源于《三国演义》中的游戏。
刚开始，我和两个弟弟都以为这是一个非常简单的游戏，可经过一番折腾后，我们就泄气了。因为，当我们真正走到这个八卦迷宫里之后，面对一个一个的“岔路口”，会变得无从下脚。没办法，我们只能一条路一条路的去试。终于，在经过一次又一次的失败后，我到达了迷宫的中心。正沉浸在兴奋中的我突然遇到了又一个“拦路虎”——出不去了。我本以为，既然能够走进来，出去就简单多了，可事情远没有那么简单。出去花费了我更多的时间。刚开始，想走到迷宫的中心，可总是进不去，现在呢?想从中心走出来，却一次又一次的走了进去。不过，功夫不负有心人，在里面绕了一圈又一圈，我终于取得了最后的胜利——我出来了。不过，两个弟弟还在里面绕呢，等他们也出来后，我们就去开“跑跑卡丁车”。
上次来，两个弟弟就已经开过了，而我因为胆小没有开。这次，我一咬牙，一跺脚，一狠心，去开了一辆单人的。说是跑跑，发动起来，吓得我脚都哆嗦了。刚开始，我不敢踩油门，可不踩油门，它又怎么会跑起来呢?于是，我踩了一下油门，还没等我反应过来，这个玩意儿就一股脑的冲了出去。过了一会儿，我觉得现在的车速有点儿快，于是，我踩了一下刹车。可能是因为用的力气太小了，刹车没起到作用。我想，那这个可能不是刹车，带着这样的心理，我有猛踩了另一个所谓的“刹车”。
寒假期末总结与反思5
这件事给我很多的想法。这个小姑娘我只见过她一次，可她留给我的印象非常好——自理能力强，能为亲人分担，善良、谦虚、有礼貌。想想现在的孩子，有多少能与小姑娘相提并论呢?现在的孩子很多是“小皇帝”、“小公主”，亲人更是“拿在手里怕掉了，含在嘴里怕化了”，连一点让我们自理的时间都没有，更没有经历过像小姑娘这样的锻炼。我在想：是我们这些“小皇帝”、“小公主”将来能成大事、吃得了苦，还是那位小姑娘?
摆脱亲人的“溺爱”，多锻炼自己，我们要能吃得了苦，还要会独立、自理，更要学会和家人分担。我想，小姑娘应该就是我们的榜样。多锻炼锻炼，未来是属于我们的!
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随着免费普及九年制义务教育的实施，中小学新课程改革的不断推进，同一班级里学生的思维品质、知识、能力差异十分突出。面对基础各异的学生，如何让数学教育面向全体学生，真正树立“人人学习有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”的大众数学观呢?分层教学模式的提出不失为一种有益的探索。因为它是建立在承认学生差异、面向学生差异之上，从学生有差异的学习需求出发来实施教学的。
1. 分层次教学策略的实施
1.1 组织分层策略
组织分层就是在一定时期内按学生的数学能力及参考数学成绩，临时的、可变的分为不同层次的类别组织。分层在于让学生认识自我、建立信心，通过自身的努力学习和接受老师及同学的帮助，做到好保优、差升优。教师应科学分层，让学生明确分层目的，对学生的智力因素、非智力因素、原有知识与能力差异进行分析，根据学生的学习可能性水平将全班学生分为高、中、低，即A、B、C三个层次，比例分别占1∶2∶1。对学生分层，教师可根据采取显性分层或隐性分层。为了减少显然分层的负面心理效应，教师可与每个学生个别联系，不予公布。学生分层由学生自择、师生协商、动态分层。隐性分层则只由教师掌握，作为编排座位、划分合作学习小组、课堂实施针对性分层教学的依据。分层教学前教师一定要让学生心里明白：分层是相对的，也是短暂的，优会落伍、差可创优，只要认识自我、建立信心、能力和水平可以提高，成绩可以优保持、差上升。
1.2 教学分层策略
1.2.1 根据A、B、C三个层次的学生基础和特点，进行教学目标的分层定位。
教师应根据教材、教学大纲的一般要求和各层次学生的实际学习可能性，制定出分层的教学目标。一般来说，教学目标可分为三个层次：一是基础目标，即教学大纲中最基本的教学要求，适用于低层学生;二是中层目标，包括教学大纲中所有的教学要求，适用于中层学生;三是高层目标，即超过大纲原教学要求，适用于高层次学生。目标分层要注意对于各层次的现有发展水平，又考虑其最近发展区。
1.2.2 教学过程和方法要遵循由易到难的分层原则。
问题的提出是思维的开始，但当学生的心理处于压抑、自卑甚至恐惧时，它将直接阻碍、削弱思维活动，针对不同层次的学生，设置不同的问题，注重激励因素的作用，教师应有意识地编拟三个层次的问题，使不同层次的学生都尝试到成功的喜悦，从而产生积极向上的学习情绪，越来越爱学，越来越想学，提问时思维有难度的问题让A层学生回答;简单的问题，让C层学生回答，适中问题让B层学生回答，这样使每个层次学生都参与到课堂活动中。这样，各类学生都能在愉快、轻松的氛围中领略到获得学习的愉悦和欢乐，从而在愉快中达到自己的学习目标，完成向高一层次的转化。例如在介绍较复杂多项式的因式分解时，教师可让后进生做y2+2y-24，让中等生(x2+3x)+2 (x2+3x)-24，让优等生做(x2+3x-2) (x2+3x+4)-16。这样可不仅使问题层层加深，便于理解，而且使每类学生品尝到成功的喜悦，感受到努力的价值，从而进一步增强学习信心。
1.3 评价考核分层策略
评价分层，就是对不同层次学生的学习过程和结果进行不同的评价。评价的目的是为了全面地了解学生的数学历程、激励学生的学习和改进教师的教学。因此，评价要着眼于过程、着眼于鼓励，更要着眼于发展，让各类学生在发展中感受成功的乐趣。评价目标多元，评价方法多样，这里仅从常见的提问、练习、考核评价谈谈如何做到评价考核分层，让学生体验成功。
1.3.1 提问评价。
这是对评价各类学生认知活动展现思维的直接形式，能对分层问题正确解疑的学生，应给予及时鼓励，帮助他们认识自我，建立信心，激励学生对成功的追求。
1.3.2 练习评价。
这是当堂评价各类学生认知水平和表现数学能力的具体方式。能对分层练习上一个档次正确解答的学生，给予充分肯定，促进他们提高数学学习的水平，激励他们对成功的进取。
1.3.3 考试评价。
这是阶段评价各类学生认知结果检验数学水平的主要方式。如考试应试行基础卷和能力卷，或试卷分为A、B卷，让学生有多次成功的机会，能对分层考核上一个类型的学生，给予调动积极性的祝贺，使他们感受成功的喜悦，激发学生的学习信心。
2. 分层次数学教学实践后的反思
为了更好地实施初中数学分层次教学，我认为还应注意以下几个问题。
2.1 分层次数学教学要求教学要明确教育的目的。
教育的起点在于明确学生个体之间的差异，并能有效地针对差异进行分层施教。如果每位教师能够让自己所教的学生从不同层次都获得较好的发展，充分体现大众数学观，那么教育的目的就达到了。围绕这个目的，分层教学模式一方面要求教师采取专门措施预防个别学生学习中落后现象，另一方面要求教师应努力发挥全班学生的有利因素，及时发现他们在学习中的点滴进步并加以巩固，永不停留在已达到的水平上。
2.2 分层教学模式要求教学要从实际出发。
教师要根据学生的个性差异，制定确实可行的教学目标，给予不同层次的学生以不同的学习要求，使教学面向每一个学生。课堂练习是数学教学的一个重要组成部分，它可以使学生更加牢固地掌握数学基础知识，形成熟练的技能技巧。针对学生的个性差异，教师应设计梯度练习题，让学困生做基础练习题，中等生做中档练习题，学优生做拔高型练习题。对不同学生教师应量体裁衣，进行不同层次的练习题设计，有利于各个阶层学生的不同层次的提高。教师应精心设计多样化有针对性的练习，合理科学地进行训练。
2.3 分层次教学要重视思想引导。
分层次教学要特别重视对后进生心理上的关心和学习上的正确要求，既要放低学习起点，让他们能听懂、能接受，又不能一味降低要求，放任自流。对于学有余力的学生，教师也应加强引导，帮助他们克服骄傲自满情绪，扬长避短，充分发挥自身的潜能。
总之，“分层次教学”本质上是创设各种有利条件，排除不利因素，分层次地去开发学生的潜能的问题。面对学生“参差不齐”的实际水平，在中学数学教学中教师正确地运用“分层次教学”，可使学生的学习目的性更明确，自觉性更强，学习兴趣更浓厚，达到缩小两极分化，大面积提高数学教学质量的目的。同时，分层次教学也是一种新的操作难度大的工作，有待在今后的实践中探讨与改进。
参考文献
[1]冯跃峰.数学课堂教学中的层次设计.中学数学, 1997, (2) .
[2]郦秀丽.新课标下数学分层教学.教育, 2007, (9) .
关键词：中职生；高效课堂；反思；创新；总结
Abstract：Teaching reflection and discussion is the key to improve the teaching quality of teachers，this article is aimed at his own reflection and discussion on the teaching practice ，To further improve my teaching ability，make myself make greater progress in the teaching work.
Key words：secondary vocational；effective classroom；rethink；profoundly；summarize
2012年11月13日，我很高興地在金昌市理工中专学校上了一节公开课，一节课下来，感受很多，从作为踏入学校任教的新老师的角度来说，我认为总体上是值得肯定的、是成功的，但不可否认，同时也存在着不足之处。为此，我们更应注重思考值得肯定的地方和不足之处的原因，不断总结自己的教学实践活动，不断调整自己，努力使自己的教学方法、教学策略适应学生。现我就对本次公开课的课堂教学所存在的优缺点进行总结反思，对日后改进课堂教学有进一步的认识。
一、上课要讲究课堂提问，用生活实际引入课题，激发学生兴趣
课堂提问和引入课题是课堂教学的一种手段，是启发思维的重要方式，对每节课同学们掌握其新知识能起到很好的作用，因此，课堂的提问要与本节课的学习有关，所引入课题应有意义，在节骨眼上，能激发学生的积极思维。
二、要认真备课，课堂上的教学常规环节应完整，注重老师与学生的互动环节
教学课堂中，常规环节的完整是作为一名教师上好一堂课的最基本的要求。在本节公开课中，从一开始到课堂的结束，教学常规的新课导入、新内容讲解、课堂练习、教师评讲练习、课堂小结以及作业的布置等都具备，但其中的教学互动环节（课堂练习与讲评）不充分。
在开始备课时，因为我觉得本节课所学内容结构合理、内容简单，大多数知识是学生在初中接触过的。因此，学生在各个环节的理解上应该不存在问题。但是，在将因式分解不等式转化为两个一元一次不等式组的求解时，我发现同学们对其初中已学的一元一次不等式组的解法已几乎淡忘了，导致在课堂教学中，涉及了对以前知识的详细讲解。由于以上原因，使得课堂上我讲的内容时间就比较多，当然学生发言和练习的时间就少了，到最后解决课前引例的实际问题也就没时间了，师生之间互动就更谈不上充分了。因此，我觉得这节课很不理想和完美，这不光是同学们基础差的缘故，更是我的疏忽所造成的。教务处吴主任经常说，上课不光是备教案，还要备学生、备教材。要切合学生实际进行讲解。我校学生相对底子薄，应该提前预习学生初中所学的不等式组及有关解法的相关内容，使他们对其有所掌握时，再讲本节课，效果当然会更好。因此，这就告诫我们在以后的教学中，要具体问题具体分析，不仅备好课，而且要备学生、备教材，使教师、学生、教材相互融为一体，采用符合他们的教学方法，因材施教。
三、要尝试高效课堂模式，突出学生的主体地位
学生是学习的主体，教师要围绕学生展开教学。在教学过程中，自始至终让学生唱主角，使学生变被动学习为主动学习，真正让学生成为学习的主人，教师成为学习的领路人。在讲解因式分解解一元二次不等式的内容中，我以生动的实例引出课题，然后和学生分析问题，详细讲解需解决问题，最后让学生自己独立解决问题。这样不仅充分体现了学生在课堂中的主体地位，更达到了本节课的教学目标，使同学们刚开始自己发现问题到最后自己解决问题，因此，高效课堂模式的探索对学校教师水平的提高有很大帮助。教师尽量少讲，让学生多动手、动脑思考，学生的思维本身就是一个资源库，学生有时会意外地想出意想不到的方法来。
以上三点是我上完公开课以后，通过优点和缺点结合进行的数学教学反思，使我学到了很多，同时也认识到了很多。当然还有很多不足之处，在以后的教学生涯中，我将在领导和同事的帮助下，取长补短，努力提高自己的教学水平，以适应时代对教师的要求。
总之，要提高学生的学习效率和教学质量，应不断总结自己的教学方法和策略，反思我的学生，不断进行反思、学习、总结、创新，充分做到用教材、备学生、备教法，根据本校学生自身的特点，提高自身的教学机智，发挥自身在教学中的主导作用，努力提高自己，为以后在教学道路上的成长奠定坚实的基础。
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