植物朋友小学生作文（精选15篇）
它的茎在幼年时期高高挺挺的，但到了成年时期茎就耷拉下来了，就像一个年迈的老人弯着它的脊背。它的茎上还长了很多绿油油的叶子，像是在延续老人的生命。那宽宽大大的叶子的颜色正反不一，正面的颜色很亮，反面的颜色很暗，很像美丽的翡翠。给它浇水时，水滴就会在上面打转，就像一个透明的小车在叶子上奔驰。我拿起一片叶子闻了闻一股草木的清香扑鼻而来。有的叶子完全舒展开来，贪婪的享受着日光浴，但有的叶子微卷着，像个害羞的不敢见人的小姑娘，有的叶子直接躲到叶子丛里，像和其他叶子在玩捉迷藏。
绿萝不仅可以美化环境，它对人们的生活还有很大帮助，比如它可以去除室内的甲醛，净化空气。
我真是太喜欢绿萝了!虽然它不像有些花那样鲜艳、娇嫩，也不像有些花那样气味芬芳，但是它朴实无华，不需要人们精心照料就能茁壮成长，并且能为人们的生活做出贡献。
自信, 即能够正确地认识自己, 相信自己。有了自信, 才能扬长避短, 发挥个人潜力, 树立正确的人生目标, 从而取得成功, 作文也是如此。对学生而言, 作文“难”, 学生就“怕”, “怕”就没有了自信。在作文教学实践中, 我曾经饱尝了各种酸甜苦辣的滋味。但经验告诉我, 要想让学生不畏“难”, 首先要让他们树立充分的自信心, 只有这样, 才能使孩子们不畏作文、敢写作文, 对作文产生浓厚的兴趣。
一、给孩子们自信, 让他们不畏作文
在我所教的班里就发现一个性格十分内向、但各科成绩都还不错的轩轩同学, 他怕上作文课。老师讲作文时, 他总是精力不够集中。于是, 我便对他进行悉心观察。慢慢地我发现他的爱好很广泛, 尤其爱看书。放学回到家, 愿意把自己班里的事说给妈妈听, 很爱妈妈, 也很信任妈妈。
转眼间, “三八”妇女节到了, 我布置了一篇命题作文《妈妈, 我想对你说》。第二天, 我在批改作文时, 惊喜地发现轩轩同学的作文写得很有趣。他在作文中这样写道:“妈妈的脸色一下子从晴转到阴, ……妈妈小声说:‘你这个屁孩子, 看我回家不打你!’”读到这儿, 我认为他写的是现实生活中自己因贪玩, 没有完成作业, 妈妈生气时真实的形象。我又接着往下看:“我的心一下就蹦到嗓子眼了, 妈妈本来火就够大了, 又被奶奶泼出的油一浇, 简直成了超级超威力大火, 把我烧得不成样子……”。看着轩轩同学的作文, 我不禁感慨:写得多么真实啊!把自己平时看动画片、小人书中有趣的词都用上了, 如“超级超威力”;更让人“喜”的是, 他连2003 年春节联欢晚会上“我爱我的家”这首歌也用上了, “我爱我的家, 爸爸妈妈和姐姐, 爱是不嫉妒, 从来不吵架……”他想用这种方式告诉妈妈, 愿妈妈改一改昔日的脾气, 使自己的家成为一个真正幸福、温暖、和谐的家;更难得的是, 他的妈妈看了儿子写的这篇作文, 竟然给儿子写了近一百字的“批语”。
这篇作文, 我当作范文读给全班同学听, 之后, 还让大家进行评议。同学们发言十分热烈。与此同时, 学校举办三四年级组作文展览。我就把轩轩同学的这篇作文作为其中的一篇拿去展览。展出后, 听着大家赞许的话语, 轩轩高兴极了。我趁机问他:“轩轩, 老师怎么觉得你以前怕上作文课?有什么原因吗?”他告诉我, 原来是因为去年期末考试时, 他没有认真审题, 作文写跑题了, 因此, 语文才考了70分, 全班倒数第几名。从此, 他怕写作文, 对自己也失去了自信。我听完后, 微笑着对他说:“一次偶然的失败不一定是永远的失败吧!对自己要有信心。瞧, 你的《妈妈, 我想对你说》这篇作文不是写得很好吗!还作为我们班的优秀作文在全校展出, 班里的同学、全校的师生都在夸你呢!”我说到这儿, 他的脸涨得红红的, 鼓足了勇气对我说:“老师, 您放心吧!我今后不会再害怕作文了, 谢谢您!”
二、给孩子们自信, 让他们敢写作文、乐写作文
学生“怕”写作文, 作为老师, 应该给学生营造一个自由表达的氛围, 从而激发学生有个性表达的欲望, 这是写好作文的前提。
刚开始时，月季花的叶子的嫩红色的，慢慢地，慢慢地，叶子变成了绿色的了，叶缘上长有许多小齿轮，顶刺手的。那些茎上有很多又粗又尖的小刺，就像月季花的“护身符”。每次，我去看它时，一阵微风吹过，叶片轻颤着身体好像在说：“小主人，千万小心，别让那些刺扎着啊！”
过了几天，那些叶子中间长出了几个小花蕾，小花蕾就像一个个子弹，饱胀得好像马上就要破裂似的。一天天过去了，花蕾也慢慢地开放了。它们一朵有一朵的姿势，一朵有一朵的美丽。
月季花的适应性很强，无论是在马路边、田野里，还是在水池边，它都可以生存。不管是严寒酷暑，还是狂风暴雨，它都坚持每月绽放它的美丽！
郁金香的花瓣是椭圆形的，那花瓣一片挨着一片，就像手拉手的朋友，围成了一个好似圆柱一样的形状，煞是好看。细细的花茎稳稳地托着娇艳欲滴的花朵，不让它垂下来，俨然就是一个护花使者。
郁金香颜色繁多。红的好似熊熊燃烧的火焰；黄得像空中飘动的黄丝带；蓝得仿佛汪洋大海；白的宛如天上的雪花；绿的又似一块块宝玉……五彩缤纷，就像一幅画卷。
郁金香不但好看，而且有着淡淡的香味。一大片郁金香在阳光下散发着独特的香味，引得蜜蜂翩翩而至，引得游人驻足欣赏。
每次来到郁金香的花海，我仿佛觉得自己就是一朵郁金香，站在阳光下，默默看着欣赏的人们，一阵风吹过，我的身体翩翩起舞，十分美丽。
每到夏天，我和妈妈就会去奶奶家过暑假。我发现奶奶的房子，密密麻麻的地爬满了绿油油的爬山虎，像是给墙穿了一件绿衣裳。
刚长出来的叶子是嫩红色的，过不几天，叶子会长大，就变成嫩绿色的了。叶子浓密而不重叠，从远处看去，真像一个倔强的小女孩儿在向上爬。
爬山虎有一条条青绿色的茎，它那弯弯曲曲的茎不断向上延伸，一根缠绕着另一根上，一条一条的纵横交错着。
说到爬山虎的脚，我也挺好奇的，于是我仔细观察了几天。原来爬山虎的脚长在茎上，茎上长叶柄的地方，反面伸出几根细丝，每根细丝像蜗牛的触角，这就是爬山虎的脚!他就是用这些脚一步一步往上爬的。但是如果没有触到墙的脚，就会慢慢枯萎，后来，什么也没留下。
看到那些不屈不挠地向上攀爬着的爬山虎，在他身旁没有绚丽多彩的景色，没有五彩缤纷的花朵，有的只是那一堵年久泛黄，严严实实的大墙。但是从他在这里扎根的那天起，他就从未因困难停止过越过那道墙，达成自己的愿望，自己理想的脚步。
关键词：提高,植物分类,学习效果
《 植物学 》 是园林专业的一门重要基础课, 而植物分类在《植物学》中占了一半的内容。 在实际教学过程中, 我通过利用多种教学方法和手段, 以讲解一个树种的教学过程来探索如何提高学生对植物分类内容的学习效果。 这一部分的基本教学目的是让学生熟练地运用分类学的基础知识来识别和鉴别植物, 并要求学生初步了解植物各大类群及其相互之间的亲缘关系和系统发育的规律, 为学生进一步学习其他专业课程打下基础。
一、 根据植物分布的地域性和季节性特点, 调整教材的讲授内容和顺序
桑科榕属植物在本地种类比较多, 教材内容中的几个种类在校园周围没有, 所以我对教材进行了删减, 并增加了在校园内所栽培的钝叶榕 (Ficus curtipes Corner) 作为讲授对象, 本来该内容按顺序应在6 月初讲授, 但9—11 月份正是其花果期, 所以把它调整到10 月份进行讲授, 以利于学生能观察到植物的花和果。
二、 利用多种方式进行室内外的直观教学, 提高学生的学习效果
因《植物学》中的植物分类部分是直观性较强的一个内容, 教学过程中需要大量的直观、感性的图片、标本等来辅助教学。 传统的教学方式难以激发学生的学习兴趣和提高学习效果, 我通过自己的教学实践, 从手段和形式上改变以往的传统教学方式, 以期达到使学生的学习兴趣、质量得以提高。
( 一) 让学生参与教学, 创造自由开放的教学气氛, 突出学生的主体作用
在讲授钝叶榕这一树种时, 先带学生进行现场教学, 讲解前给学生10 分钟的时间观察钝叶榕的整体及局部特征, 要求从树形、树杆、枝条、叶、花、果等形态特点进行观察, 并根据观察结果记录下来作为一次作业要求下课前交, 目的是提高学生的观察能力及对基本知识的应用。
( 二) 充分发挥教师的主导作用, 使学生对所讲授的知识点印象深刻
学生观察结束后, 教师从整体到局部进行形态特征的描述和讲解, 要求学生对照着自己之前所记录的进行修改与补充, 并在讲解过程中, 要求学生大胆提出自己的见解或疑问, 如讲到它的特征“乔木, 幼时常附生, 树高10—15 米;树皮浅灰色, 平滑”时, 学生马上就问:“幼时怎么附生的? 为什么这一棵看不到附生物? ”为激起学生的好奇心, 我反问他们:“你们可以发挥自己的想象, 它是怎么回事呢? ”这时学生会提出很多想法和观点, 最后我给出答案:“在热带和亚热带的阔叶林中, 有一些鸟类及某些小动物很爱食用钝叶榕的果实, 当食用之后经过鸟类和小动物的消化处理, 其种子随着粪便被排出, 如落到了其他植株上, 当条件适合时种子便在其他植株上发芽生长, 其根不断向下生长, 直至长到地下, 其枝叶不断向上或四周生长, 随着时间的推移, 最终结果是它所附生的这一植株因被钝叶榕的枝叶遮蔽了光照, 导致其光合作用不能正常进行而缺乏营养, 从而逐渐死亡, 这就是自然界中奇特的绞杀现象。 ”这既讲了植株的形态特征, 又扩大了学生的知识面。
( 三) 制作多媒体教学课件, 使植物分类学的直观性原则进一步落到实处
通过之前的教学, 学生已经基本掌握了能看到的基本形态特征, 但对微小的器官, 如花的形态结构特征, 则需要把其放大来让学生观察。 接下来带学生到多媒体教室进行室内教学。
把显微照相装置、 解剖镜连接到多媒体展示台上, 对钝叶榕的隐头花序及其中一朵小花放大进行解剖, 通过教师现场操作, 教会学生如何对桑科榕属植物的花进行解剖观察。 之后利用已制作好的课件进行看图片讲解:“雄花有柄, 花被片3, 披针形, 雄蕊1 枚, 花药椭圆形, 花丝细瘦, 瘿花有或无柄, 花被片4, 子房白色, 花柱近顶生;雌花与瘿花相似, 无柄, 柱头膨大, 长。 瘦果卵圆形, 表面有瘤体和粘膜, 花柱与瘦果等长。 ”通过每讲一个部位就让学生观察一个部位的形态特征, 使讲授内容更加直观, 并且学生也更容易掌握和记忆。
学生在学习植物的花、 果及被毛等这些形态特征时, 有很多种类往往是肉眼难以清楚观察到的, 现都可应用这一方式来进行教学, 从而使这一难题迎刃而解。
三、学习成效的检测
由于本门课程的实践性很强, 所以可加大平时成绩的比例, 使平时成绩占到总成绩的70%。 平时成绩分为两部分, 一部分以室外课的笔记评分; 一部分则以口试方式进行评分, 具体操作是让每个学生在规定的时间内讲出教师任意指定的10 种植物, 所讲的内容要求包括植物的科名、种名及基本特征。 从几年来对学生评分的结果是90 分以上的学生占到了大约85%, 80 分以上的学生占到大约5%。 经过几年的实践证明, 以这一方式进行教学和考核, 对提高学生的学习效果有很好成效。
迎春花又名迎春，小黄花等，常在每年2-4月开花。当迎春花开放后，就会迎来百花齐放的春天了，故此得名。
春天的田野上，远远望去，有一条美丽的“星河”。仔细一看，美丽的“星河”是由六片鹅黄色花瓣的迎春花组成的。迎春花的枝条又细又长，散发着淡淡的清香，给人间带来了温暖和快乐。
迎春花是一个勇敢无畏的战士，在其他花还在冬眠的时候它就醒了，虽然天气很寒冷，但它一点也不怕;迎春花还是春天的使者，当迎春花开放时，人们就知道春天要来了。
广玉兰很美丽，嫩紫色的花瓣一层包着一层，好像小宝宝在睡觉一般。如果是完全绽放开的玉兰花，可以看到里面的花蕊伫立在花朵中央，真像一个迷你的小松果呀。
远远望去，玉兰花像一簇簇紫色的火苗，在微风中亭亭玉立，饱胀得马上要破裂似的。我被这迷人的淡雅的玉兰花吸引了，走近了几步，我就感受到一股淡淡的清香扑面而来，啊，好香!
再走近几步，花香更加浓郁了。我伸出手去，摸了摸它的花瓣，嫩嫩的，滑溜溜的，每一片花瓣都有我的手掌那么大，细细看来，每片花瓣上都有着几条细细长长的纹路，像是一幅地图，有些花瓣上还有一些棕色的小点点，仿佛有着古老的故事要告诉我们。再摸一下茎，细细的，浅绿色的杆子上长有毛茸茸的软毛，微微有些扎手。等天气再暖和一些，就可以看到它的叶子了。
关键词：科研意识,植物生理学,绪论课,教学设计,总结
植物生理学是农林师范院校为生物学类专业开展的一门重要的专业基础课,在本科教学体系中上承基础,下启专业课,其理论源于人们对于植物生命活动的探索实践,可用于指导人类的生产实践活动［1］。 在植物生理学教学中需要大量原理性内容解释植物生命现象,在向学生介绍机理、学说时,同样会介绍原理的推导、创立过程,相应的实验方案的设计、研究方法和最终结果,同时对一些学说的优缺点进行评述, 这些内容对学生科研素质的培养是十分有利的; 因此,在其教学过程中极易使学生的科研意识得到培养提高。高等院校教学改革的目的就是要培养出“基础雄厚、实践力强、创新性强、素质全面”的21世纪新型人才［1］。随着生命科学实验技术和理论的不断发展,植物生理学的教学也面临着严峻的挑战: 即在内容骤增、教学时数锐减的教改浪潮中［2］,如何兼顾普及学科基础内容和引入最新研究成果,如何摈弃满堂灌授课方式和避免探究式教学流于形式,如何激发学生的学习热情和培养学生的科研意识,是所谓孕育科研人员摇篮的综合性大学中所有教学者一直思考并积极探索的问题,也是教学实践和改革中刻不容缓的任务。以下是笔者在教学中逐步向学生渗透科研意识的总结和体会,供同行参考。
1高度重视绪论课,激发学习热情
“绪者,丝之头也”,绪论是每门课程的亮相,是对学生进行系统和迅速引导的关键环节,也是最能体现任课教师学术功底和综合素质的章节,绪论课首先要“启其蒙而引其趣”,结合现实生活,用植物生理学的知识解释树叶之所以绿、由绿变黄、香山红叶的产生,花儿为什么万紫千红等耳熟能详的现象,使学生听后豁然开朗,进而激发其学习热情。其次,让学生认识到所谓“上可入天、下可入地”的植物生理学具体应用,向学生介绍光合作用的过程,在强调光合作用是人类得以生息、探索宇宙及深海开发的首要能量和物质保障的同时,也向学生说明光合作用过程中存在太多的未知,进而激发他们的探知欲,增强学习动力。最后,理论联系实践,学以致用,利用光周期理论解释怎样控制植物开花时间,通过必需元素和植物激素来追踪“饭不香、果不甜和菜没味”的根源［3］,进而帮助学生们树立正确的世界观,教导学生们客观辩证地看待事物。只有掌握植物生命活动的规律,这其中包括植物生长的各个过程,过程间的联系及与周围环境的关系等多方面的规律,才能对植物的生长、发育及代谢进行调控,确保在植物生产中获得高产高效［4］。只有在教学中注重引导学生利用专业知识解决生产实践中遇到的问题,才能使植物生理学从实践中来,再回归到实践指导中去,同时也能润物细无声地培养学生的科研思维。
2统筹课程全局,设计教学环节
首先,充分利用当前网络可利用的资源,课前发布与课程内容紧密相关又联系实际的问题,在课堂上预留5 ~ 8 min,进行课后复习和课前预习的提问与讨论,学生们根据自己感兴趣的话题自行进行分组,各学习小组在原有理论的基础上,做好提前预习,带着兴趣问题查找资料,最终作为兴趣问题的隶属章节的课堂讨论内容的主导者,为其他学生们梳理对该问题的理解。在这个过程中,教师进行适当的协调,绝不拘泥于形式,恰如其分的因材施教也是很必要的; 对学生在课堂上的表现,应多给予正面积极的鼓励,激发学生的学习热情,在此过程中,学生不但学会查阅资料的相关方法,而且还能提高阅读水平,同时增进小组成员间的感情,更增强团队合作意识。第二,建立良好师生关系。师生间的融洽关系意味着师生在教学中的共融,每个眼神与动作都潜藏着彼此的心意与情意。一名优秀的教师能够做到在日常的教学活动中创造和谐融洽的课堂氛围,尊重学生的思想,不挫伤学生的积极性,努力寻找学生的闪光点并加以鼓励。在学习中了解他们、关心他们、尊重他们并激励他们,让他们在课堂上轻松自如,自由发挥,从而提高课堂上的学习效率与学习质量。第三,教师个人在保证内容丰富、授课技术灵活的前提下,更需注重研究讲课的方法、艺术和技巧,力争做到板书讲义逻辑清晰,言谈举止从容适度,举手投足间都能给学生以美的享受。教师也必须明确,一堂课的好与坏,关键在于教学内容是否丰厚、新颖和生动,能否给人有益的启迪。而讲课内容又取决于讲课者自身素质的高低。 多媒体只是一种教学的辅助手段,只是一种形式,只有教学内容才是教学的核心。应恰如其分地运用教学手段,有的放矢,把握住适时、适量这个“火候”,过少起不到应有的作用,过多则又画蛇添足。
3科学设计实验课,为科学研究打基础
植物生理学实验课教学是植物生理学课程的一个重要组成部分,也是培养学生科研素质的主要平台。以往的实验课,由于时间有限,教师只指导学生测定植物某单一生理指标,最终要求学生完成统一模式化的实验报告,各个实验之间并没有联系,这种传统的实验课程只能验证植物生理学中的某一基础理论,只能培养学生基本的实验技能,并不利于学生科研素质的提高,更无法激发学生创新思维的形成。本次实验课的教改主旨是让学生参与到科学研究中来。 教师选取自己科研项目中的一部分,在充分考虑学生有限的时间、精力、能力等的前提下,预先设定实验方案并向学生简单介绍,学生利用实验课时间自己动脑也可小组合作,充实实验方案并将方案落实到现实实验中,学期末学生以学习小组为单位,将整个学期的实验结果汇总,通过数据的综合分析和查阅资料,按照自然科学论文格式于课程结束后撰写一篇实验课程小论文。这样学生既验证和强化了基本理论知识, 也掌握了重要植物生理指标的测定方法及相关的仪器使用方法; 更重要的是训练了学生观察实验现象、 分析实验数据和撰写论文的科研能力。
学生修完植物生理学课以后,可自愿选修植物生理实验技术,以学年2个学期为1个周期,第一个学期实验的开展主要是进行预实验,对各处理条件进行大致的摸索,查找出实验设计及操作中可能存在的隐患,通过实验结果分析出试验方案中的不足及问题, 指导教师通过分析结果,运用自己的专业知识找到解决问题的方法,并对实验方案做出修正。第二学期对预实验进行补充完善,随后开展更深入的实验,实验应与植物生理实验技术课班级实验相结合,使学生有机会测定植物生理学实验未曾接触过的生理指标,最终使植物生理相关课程具有整体性、系统性。实验教学中,教师应鼓励每位学生都亲自动手做实验,自己计算化学试剂的用量并进行配制和操作,对自己获得的结果进行统计分析,使学生真正地参与到科研中来。每次实验开始前都应反复向学生讲明分组安排及各人的分工,并要求写出预习报告。教师要先作预备实验,掌握第一手资料。事实上,这不仅使学生们 “加深了书本知识的理解和认识”,还“熟悉了科研的基本方法和思路”,同时学生们的实验结果又可为教师深入科研提供科研思路和初步依据。
4结束是留念的开始,应在总结中进步
“编筐编篓贵在收口”,好的结尾比开头更重要, 教与学相长,需要在与学生的对话中共进,最后一次课的首要任务是总结,而去倾听学生们的总结更为重要,这既有利于了解学生对知识的掌握程度,也能反映出教师的教学效果。教师的总结包括两部分: 一是在课堂上对整个课程的知识体系作出总结,帮助学生们回顾重要的知识点和经典理论; 二是在课后认真分析学生的总结并积极自我反省,及时查找并解决在教学过程中出现的各种问题,避免同样的问题出现在下一轮教学中。
由于植物生理学中很多重要的理论都源于实验, 为此将植物生理学实验的考核作为重要的考核项目。 学生的期末考核中理论考试成绩占30% ,阶段考试占20% ,实验课成绩占40% ,课堂表现包括问题参与出勤占10% 。通过加大平时成绩和实验操作成绩的比例,促使学生注重实验过程,注重平时的实验态度, 在平时的实验技能操作中更加勤奋练习。同时,学生更加积极地开展自选综合性项目,这无疑使学生的创新意识得到了极大的提高。
5结语
通过教学模式改革实践发现,植物生理学课程内容既有广阔的探索盲点,又有与生产实践紧密结合的理论基础。学生在学习植物生理学中,既掌握了植物生命活动的各种生理机制,同时其科研意识、热情逐渐地得以激发,最终的成绩要比未进行课改时高出5% ,而积极参与科研实验的学生的成绩高出不认真做实验学生的10% 左右,所谓教学相长,任课教师的教学水平也有所提高。教师应不断努力探索,让植物生理学教学改革更加完善,形成特色鲜明的适合林业院校植物生理学课程的教学模式。当然,在教学内容、学时、形式和措施上还有许多值得探讨的问题,笔者将在新世纪的教学改革中不断探索,为培养高素质的林业科技人才而继续努力。
参考文献
[1]郑炳松,金松恒,吴家森,等.植物生理学教学改革初探[J].北京林业大学学报:社会科学版,2007,6(S1):100-102.
[2]张秀丽,敖红,王荣,等.论植物生理学教学面临的挑战和对策:对我校90后学生问卷调查分析[J].高等理科教育,2014(3):114-117.
[3]王忠民.饭不香果不甜菜没味皆因施肥不科学[J].吉林蔬菜,2001(4):26.
椰子树的又直又高，像一个站得很笔直的战士，穿着棕色并带一圈圈纹路的外衣。叶子又细又长，垂下来，就像在弯腰打招呼呢，所有的枝叶合起来，就像一把遮阳伞，为我遮太阳。椰子树还有长着一个个人们喜爱的椰子，椰子树的果实有绿色，金黄色还有棕褐色，在它年轻的时候，它穿着绿色的衣服，有的还穿着金黄色的，到老了换上棕褐色的风衣。椰子的形状像橄榄球。
椰子树浑身都是宝。它枯萎后可以用来烧火，椰子水甘甜可口，如果在夏天喝上一口，就会知道有多么清甜解渴。椰子肉可以直接吃，也可以用来加工成椰粉、椰子糖……这些都是很美味的食品。椰子皮可以用来刷碗和刷锅，椰子壳可以用小刀来雕刻成各种各样的艺术品。
到了春天，它嫩绿的叶子显得格外醒目。它粗壮的树干上郁郁葱葱的绿叶一簇簇向外伸展。它的叶子像奶奶绣花的针一样。
到了夏天，它的枝杆，还有绿叶就好像一把大大的遮阳伞。我只要一站在下面，就感觉特别凉快。
到了秋天，它的叶子仍然是绿的，只有少数落在地上的叶子才会慢慢地变黄。它的树杆也变成深褐色了。
到了冬天，它的枝叶从未感受到冬天的气息，坚强的站在寒风中，不畏严寒，高大挺拔的站在那里，和寒冬做斗争。
那么, 如何与学生建立朋友关系呢?这几年来, 我总结出这么几点体会:
1. 课堂上要多些微笑。
师生关系的和谐程度能够从课堂教学中反映出来。如果学生怕答错问题被老师批评而不举手或站在那里有话不敢说, 那么这常常是由于教师居高临下, 使学生产生畏惧心理而造成的, 这必然会妨碍课堂教学的顺利进行。如果任课教师在课堂上多一些微笑, 多几句鼓励的话语, 主动与学生多进行沟通, 坚持“无错原则”, 那么, 课堂上必然会出现积极举手、各抒己见的场面。我给自己提出了要求:要面带微笑地上每一节课, 不在课堂上批评学生, 不用过多的时间处理不良问题, 表扬激励的语言不离口。这种做法使我和学生在课堂上关系融洽了。
2. 遇事要有耐心。
如果学生的不恰当行为较突出, 那么就需要班主任有耐心, 付出较大的努力去建立和谐的师生关系, 否则就会欲速不达。我班有一个学生, 是个脾气大、很不服管的孩子。几次教育失败后我总结出:对待这样的学生需要根据他的特点, 拿出比对别人更多的耐心。因此, 在解决问题时, 我尽量让自己说话的语调轻松自如, 把讲道理变成聊天式的谈话, 取得了比较好的效果。为了使我与他的关系更融洽, 我常借书给他看, 发动周围同学帮他, 使他生活在温暖的群体之中……最后, 我们成了知心朋友。由此可见, 班主任要研究青年学生心理发展的特点, 选择学生能够接受的教育方式对学生实施教育。只有让学生乐于接受我们的教育, 才能增强教育的实效性。
3. 以情感投入缩短师生之间的心理距离。
爱是学生接受教育的前提。班主任对学生怀有真诚的感情, 学生才会“亲其师, 信其道”, 自觉愉快地接受班主任的教诲。只有心心相印、情感交融的教育, 才会引起学生感情上的共鸣。没有爱就没有教育, 爱是教育事业的基础和开始, 教育的成功来源于对学生的最大热情。学生非常需要班主任的爱, 班主任只有情感投入, 把爱的甘泉洒向他们的心田, 使学生获得心理上的满足, 从而使得学生对教师崇敬、信任和亲近, 形成教育学生的感情基础, 缩短师生的心理距离。
寒凝大地，它顽强地开出一朵朵美丽的花。有的白里透红，有的洁白典雅，有的粉色如霞……千姿百态，灿烂芬芳，像云霞装扮着大地，点缀着残冬。粉嫩的花蕊散发着一阵阵清香，令人心旷神怡，更是得到了“遥知不是雪，为有暗香来”的肯定。
我喜欢梅花，不仅仅是因为它美丽的外表，还因为它的气节。它不像其他的花，在温暖的春天里开放。它有一种不畏严寒，凌霜傲雪不屈不挠的精神，它选择在百花凋谢的冬天傲然开放，越是寒冷，花开的愈茂盛，越是风欺雪压，显得愈精神，寒冷造就了梅得傲骨，风雪造就了冰洁无尘的梅花，正如卢梅坡所写：“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。”
从梅花身上我有了自己的感悟：要做一个堂堂正正、光明磊落、顶天立地的男子汉。遇到困难不要胆怯或者退缩，越困难，越需要迎难而上，越可以锻炼自己。正如：宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。作为一个五年级的少先队员，虽然我的语文很薄弱，但我不能放弃它，我需要在一个个文字，一首首古诗，一篇篇文章中去攻克它，我要迎难而上，不屈不挠，将我的语文成绩提升上去。
“小雨伞”的叶子有大有小：大的像把迷你小扇子，小的像一颗还没有发芽的种子。碰碰香叶子上长着像星星那么多细密的绒毛，每片叶子上都有像波浪一样的钝锯齿，真是一派生机勃勃呀！听老师说，初夏时，碰碰香会开出一朵朵淡紫色的花，那花是多么纯洁，像一个个可爱的小姑娘。
“小雨伞”最大的特点在于你一碰它的叶子，然后，你再闻闻你的手，你就会感到一阵清香扑鼻而来。碰碰香的叶子还可以做成汤，但我可不希望“小雨伞”被吃掉啊！
一、备课要备学生
首先要求教师返老还童, 尽可能回到学生时代, 以学生的身份钻研教材。这一要求是比较困难的, 尽管如此, 我还是努力去做。尽量去了解他们的爱好、情感。所以在备课时既考虑到一部分同学领悟知识的敏捷性, 又想到另一部分学生接受知识的迟缓性, 实践证明, 把活生生的听课对象备在其中, 效果是好的。
二、重视师生之间的感情交流
好的教师能在感情上和学生融为一体, 使得课堂教学既有热烈的气氛, 又有节拍。在情感的交流上, 要贯彻一节课的全过程。组织教学时要有自然的亲切感, 切忌用威严的目光, 摆出维持纪律的架势, 否则会破坏学生向教师求知的心情。眼睛是心灵的窗户, 它能表达你的情感, 一定要给学生以信任的目光, 特别对有自卑感的学生更应如此。这样你也会赢得学生对你的信任。有这种互相信任的气氛, 就容易调动与激发学生去思考问题。当你启发他们由已知的事实或感知的现象向总结、概括过渡时, 要有真诚的期待心情, 这样会促使他们从内心听从你的指挥。学生集中注意力的时间是不长的, 他们在注意力高度集中之后容易疲乏, 这时教师应给学生以短暂的间歇时间, 举一两个有趣的例子缓解一下疲劳。解决疑难问题时, 在语言的配合下, 教师信任的目光是会产生力量的, 这种感情的号召力, 会使学生再度进入思考的高潮。结束新课后, 要给学生一个回味的过程, 这时可以保持一段肃静, 也可以有一段讨论。
三、教师要支持学生的活动, 爱护他们的积极性
初中学生思维活跃、好动, 对新事物总想摸一摸, 试一试。教师要善于抓住他们的心理特点, 凡是学生可以动脑、动嘴、动手的, 教师不要包办代替, 否则会费力不讨好的, 有的教师总有一副好心肠, 总是怜悯学生, 担心学生听不懂, 一讲再讲, 代替学生的活动, 这会引起学生反感, 也会降低在学生心目中的威信。在课堂上要让学生投入紧张的劳动, 引导他们积极地动嘴、动脑、动手通过他们自己的劳动去获取新的知识。
教师要做好指挥员, 必须作到心中有数, 在课堂活动中所提出的问题要使学生跳一跳就摸得着。不要把太难的问题交给他们, 否则会使他们感到茫然, 挫伤积极性。在教学中不要轻易否定学生的回答, 否则, 容易伤害学生的自尊心, 也会影响课堂的和谐气氛。对学生否定的越多, 他们的心情就越紧张, 从而影响听课效果, 造成不可估量的损失。需要强调的是, 教师要襟怀坦荡, 因为教师很难保证在常年的教学中不说错话, 或不出现笔误。教师要勇于认错, 当学生发现讲课的错误时, 要欢迎学生的批评。这样才能激励学生大胆思考, 使课堂气氛更加活跃, 增强他们的主人翁的责任感。教师诚挚的自我批评精神, 对调动与保护学生课堂的积极性起着一定的积极作用。
四、教学方法要多样化
带着知识走向学生, 不过是“授人以鱼”, 而带着学生走向知识, 才是“授人以渔”。特别是对理科教学的教师来说, 一节课不仅仅是学生学会解某道题、某几道题, 而应该问学生是否学会解这一类题的方法、技巧。这样在教学方法上就要克服单调性, 不同的教法要交替运用, 要使学生尽量保持一种新鲜感。无论讲解式、谈话式、讨论式、台阶式、答疑式, 还是发现法、自学法或是总结课习题课等, 都离不开启发式这个教学原则。这些讲课方式要交替运用。
五、教师要同情、爱护、信任智能较差的学生
一个班的学生总会有天资的差别, 一个教师决不能因为班里有几个‘尖子’而津津乐道, 值得我们注意的是如何对待班上的后进生, 做一个好教师能否提高后进生的水平是一个重要的标志。后进生缺乏科学的学习方法, 不少人自卑心过重, 对学习有思想负担, 有的甚至自暴自弃。教师一定要热情帮助他们, 使他们树立学习自信心。在课堂提问中, 尽量给后进生创造回答问题的机会, 交给他们听课、记笔记的方法。让他们按照老师的要求, 使学过的知识成串, 并系统起来。一些成绩差的学生常因考试成绩差而烦恼, 教师要同情他们, 爱护他们, 鼓励他们, 使他们有信心。教师要相信自己的劳动, 相信通过艰辛的劳动, 每一个学生都会有较大的提高。
总之, 作为教师在上课的时候, 要多想想学生, 想想学生都在干什么, 他们到底需要什么, 更多地把关注点真正地放在学生身上, 走进学生的内心世界, 做学生的知心朋友。
摘要：备学生, 重视师生之间的感情交流, 眼睛是心灵的窗户, 它能表达你的情感, 一定要给学生以信任的目光, 教师要支持学生的活动, 爱护他们的积极性, 教学方法多样化。
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