应用文写作竞赛试题（推荐7篇）
一、单项选择题（每题2分，共10分）
1、下列各项中，不属于通报正文组成部分的是（）
A、问候用语B、主要事实C、事实评析D、决定和要求
2、无论是综合性总结，还是专题性总结，如果面面俱到的罗列现象，就不能说明问题，更不能提供规律性的借鉴，因此总结写作时要求（）
A、分析正确B、论证充分C、重点突出D、具有说服力
3、下列实用文体，不需要写称谓的是（）A演讲稿B、请示C、悼词D、申请书
4、即使被邀请者近在咫尺，只要有必要、都可以郑重其事的发出请柬，以表示对被邀请者的尊敬、礼貌和热情，以及对有关活动的种种态度，因此请柬具有的特点是（）
A、严肃性B、公关性C、夸张性D、礼节性
5、产品说明书要对产品的成分、性能、功用、构造等情况加以介绍，因此它有很强的（）
A、功能性B、知识性C、多样性D、新颖性
二、判断题（每题2分，共10分）
6、标题显意和开宗明义是应用文表现主题的常见形式。（）
7、单据具有保存的必要，在写作时署名下方应写明月日。（）
8、对展览会上的实物、图片的解说，一般以概括性叙述为主。（）
9、广义的悼词指在追悼大会上对逝者表示敬意与哀悼所宣读的文章。（）
10、写总结拟好标题很重要，往往一个标题就是一个总结的观点。（）
三、多想选择题（每题5分，共30分）
11、消息的主要特点是（）
A、新鲜性B、典型性C、真实性D、快速性E、简短性
12、设计演讲高潮的主要方式有（）
A、通过对所举事例作准确而深刻的分析，提炼出精辟的观点，使听众信服。
B、运用气势磅礴的排比，产生强烈的鼓动力。
C、通过讲述人物的感人事迹，使听众在情感上产生共鸣。
D、通过设问引起读者的思考。
E、通过一连串的反问，增加文章的气势与说服力。
13、搜集，积累材料的途径主要有（）
A、观察B、感受C、想象D、调查E、阅读
14、广义的新闻包括（）
A、消息B、通讯C、传记D、特写E、速写
15、演讲稿应该做到()
A、观点鲜明B、论证有力C、有针对性D、多用口语E、有感染力
16、祝词的语言要求是（）
A、准确B、精炼C、通俗D、优美E、含蓄
四、综合写作（50分）
一、搭配错误的描绘性统计
表1显示, 参赛选手的英语基础都不错, 基本上是通过CET4级、甚至CET6级的尖子学生;但选手间的英语水平还是存在很大的差距, 因为标准差接近8。从搭配错误数量上看, CC4、CC3、CC1依次最大 (从大到小) ;CC2最小。本次统计中, 名词/动词搭配错误数量最少并不能说明该错误不是主要错误, 因为本研究主要针对词汇搭配错误分析;作为名词/动词搭配应该算作句法乃至语法方面的分析笔者将另行研究。
二、相关性分析
表2显示, 作文分数与CC6搭配错误呈显著正相关 (.441**) , 说明英语基础好的学生对于副词、形容词用法掌握得较差。作文分数与CC7、CC2、CC5及CC1呈负相关, 说明英语基础好的学生的介词/名词、动词/副词、名词/动词、及名词/名词的搭配错误较少, 说明英语学习尖子对介词短语, 动词短语及名词短语掌握得较好。另外, 统计还发现, CC3与CC4呈显著正相关 (.542**) , 说明形容词/名词搭配错误多的学生其动词/名词搭配错误也多, 由于本语料主要为说明文体裁, 说明学生的词汇搭配及句法逻辑错误较突出。
(注:作文分数是把相关作文放进句酷批改网http://pigai.org/guest.php得出, 仅供参考。)
三、搭配错误分析
通过分析本语料中的搭配错误, 笔者认为搭配错误主要受以下因素的影响:
(一) 母语负迁移。受母语负迁移的影响主要是指由于学生缺乏英语搭配的有关知识而套用汉语的搭配, 生硬地将汉语搭配直接转换成英语搭配, 忽视了汉英之间在这方面的差异。在分析过程中, 我们发现词义搭配更多地反映了母语的干扰, 如: variety choices;bad behavior students;human population;a race competition; travelling phenomenon; coming to there;People who get on in this world。其中“human population;a race competition”属于英语中的语义累赘错误, 是受汉语多语义重复的思维习惯影响得来的。some people agree it;theman who have prepared (汉语中“同意”、“准备”都是及物动词, 但对应的英语却是不及物动词, 应该接介词才能带宾语) 。
(二) 使用不当的交际策略。在英语学习的过程中, 学生采用的某些交际策略也会对搭配的掌握产生较大影响。有一种是以母语为基础的策略即利用母语迁移中的正迁移来帮助自己学习和掌握英语搭配。这种做法有可能使学生比较容易学会搭配, 但是过于依赖或模仿这种策略也会妨碍他们吸收和掌握那些汉语中没有而英语所特有的搭配, 如:decide our life (仿determine our life) ;face missing work (仿face losing a job) ;learn to everybody (仿learn from everybody) ;conquering difficulty (仿overcome difficulty) ;set their companys (仿establish their companies) 。take some part work (仿take some part-time job) ;the high middle school (仿the senior middle school) ;enter the higher schools (仿enter high school) ;give him a fit price (仿give him a reasonable price) ;have the same awareness (仿have the same idea) 。
(三) 目的语规则的泛化和忽视。规则的泛化主要表现在学生将已学搭配的组合方式错误地类推到其他的搭配上去。忽略搭配限制是搭配过度概括的一种, 由于学习者几乎不可能像以英语为母语的人们那样拥有相同的语言习得经历, 所以他们往往无意识中就违反了搭配规则, 从而引起搭配错误。如:more stronger (仿more powerful) ;more cleverer (仿more intelligent) 。on 1997 (忽略in 1997) ;On my own view (忽略in my view) ;in the same time (忽略at the same time) 。
四、结语
针对高职学生在使用英语搭配时深受汉语影响, 课堂上教师授课时应强调语篇教学, 即语言带有语境的整体输入, 而不是单个的字词和孤立的意义, 并在课文讲解中引导学生注意词语的搭配。其次, 鼓励学生自主学习, 多进行课外阅读, 培养语感, 努力克服汉语的干扰;引导学生利用国内外各种语料库资源, 让其自己发现并使用正确的搭配形式。当然, 只有坚持长期词汇搭配练习训练, 学生才能积累大量的地道的英式表达, 从而提高英语写作水平。
参考文献
[1].Benson, Morton.Dictionaries, Lexicography and Language Learning[M].Pergamon Press, 1985
[2].Sinclair, J.Corpus, Concordance, collocation[M].Oxford:Oxford University Press, 1991
22.传统经济社会结构的近代更生常常伴随着迷惘和阵痛。历史学家陈旭麓认为，在这一过程中，“除了旧生产方式逐步解体所产生的苦难之外，还应当有新生产方式破土而出的生机和朝气。如果忠实于历史唯物主义，就不能不承认：历史的主题应当是后者而不是前者。”阅读下列材料：
材料一 我们村里有一个老婆婆，年纪已经七十多了。她天天纺棉，每天纺成几两棉纱。她很少停手的时候。到了晚上，我们还听见她那纺车摇动的声音。有一回，她对我们说：“我年轻时候，纺纱织布，利息（收益）倒不少。到了现在，厂里出的纱和布，又细又好，价钱又便宜。还有外国运来的纱和布，大乡小镇都有得卖。我的利息就远不如从前了。”她一边说，一边仍旧摇动着她的纺车。
——叶圣陶等《开明国语课本》（1932年初版）
材料二 我的家乡余姚离宁波不远。……老百姓现在已经能够适应新兴的行业，……任何变革都像分娩一样，总是有痛苦的，但是在分娩以后，产妇随即恢复正常，而且因为添了小宝宝而沾沾自喜。……女人已经不再纺纱织布，因为洋布又好又便宜。她们已经没有多少事可以做，因此有些就与邻居吵架消磨光阴，有些则去念经拜菩萨。……有些女孩则纺织发网和网线餐巾销售到美国去，出息不错。
——蒋梦麟《现代世界中的中国·民国初年》
材料三 旧时妇女织成布匹，经纬之纱，都出女手。自洋纱盛行，而轧花、弹花、纺纱等事，弃焉若忘。……此又今昔不同之一端，而生活中又少一技能矣。……女工本事紡织，今则洋纱、洋布盛行，土布因之减销，多有迁至沪地，入洋纱厂、洋布局为女工者。虽多一生机，而风俗不无堕落。
——方鸿铠等修，黄炎培等纂《川沙县志》（民国二十六年版）
请回答：
（1）依据材料一，结合所学知识，概述近代中国自然经济瓦解的经济因素。
（2）依据上述材料，指出在近代变迁过程中乡民们“迷惘和阵痛”的表现。
（3）运用上述材料，结合所学知识，论证陈旭麓先生提出的观点。
（要求：观点理解准确；史论结合；逻辑严密；表述清楚；200字左右。）
一、试题解析
试题通过相关材料呈现近代中国自然经济瓦解以及在社会变迁的历史进程中乡民们“迷惘和阵痛”的表现，体现了小切口深分析、以小见大的命题思想。第（1）问要求学生根据材料中的“厂里出的纱和布”、“外国运来的纱和布”等相关信息，概括出“民族资本主义工业的发展”、“外国资本主义的冲击”，而“洋务企业的兴起”则要结合所学知识回答。第（2）问要求学生最大限度地获取材料中的有效信息。第（3）问是对材料的审视和对相关观点的思考，这一问新颖、别致，最能体现新课程的理念和史学特色。
需要说明的是，命题者并没有提供第（3）问的具体参考答案，仅仅提供了一个评分标准，这势必推动江苏历史高考试题由“采点得分”向“采意得分”转变，考查注重思维结果与思维过程并重。如果我们能学会运用正确的史观对有效信息进行完整、准确、合理的解读，解答这一问其实也不难。
首先，要弄清楚题中观点的内涵，依题干所言“历史的主题应当是后者而不是前者”可知，陈旭麓先生对传统经济向近代经济转型过程的认识是“新的生产方式是历史的主题”。其次，要分析为什么会产生这样的观点，形成这一认识的史实依据又有哪些。解读材料时，要抓住“苦难”、“朝气”等关键信息，并结合近代中国历史发展的轨迹，进行全面的分析。事实上，正是随着自然经济的逐步解体，中国近代化才开始起步，而洋务运动的开展、民族资本主义的兴起引发了中国社会一系列的变革。最后，由于答案具有开放性，解答时要注意“四个结合”，即史论相结合、课本与材料相结合、小史料与大背景相结合、历史与现实相结合。
参考答案：（1）经济因素：洋务企业的兴起；民族资本主义工业的发展；外国资本主义的冲击。
（2）表现：收入的减少；传统谋生手段的消失；对新生产方式的不适应；百无聊赖；对世风日下的感慨。
（3）（答案仅供参考）（答案一）陈旭麓先生认为传统社会的近代化有利有弊，但利大于弊。旧的生产方式解体会产生苦难，这体现在传统家庭手工业者收入减少，难以维持生计；新的生产方式带来了生机，这体现在人们去工厂做工，将手工业品销往国外，这有利于民族资本主义发展，有利于中国走向近代化。从历史唯物主义的角度看，经济基础决定上层建筑，随着生产力的发展，加上外国资本主义的刺激，新的生产方式取代旧的生产方式是一种历史的必然，传统经济社会结构近代化带来了利才是历史的主题。
（答案二）传统自然经济逐步解体带来传统农业生活越来越苦、妇女无事可做、纺纱织布技术没落、风俗堕落等弊端；但民族资本主义等新的生产方式的产生促进了生产力的发展，使人民生活中出现又好又细又便宜的工业产品，提高了人民的生活水平；女子去做工，促进了近代中国民族资本主义的进一步发展，促进了城市化进程；更有一些女孩纺织发网等销售到美国，使中国越来越商品化，逐步融入经济全球化浪潮中。资本主义是新的生产关系，代表历史发展的潮流，是历史的主题。
二、复习策略
论证写作类的试题大都具有以下几个特点：材料的新颖性、过程的探究性、答案的开放性、考查功能的全面性。基于以上认识，在今后的复习中，应注意从以下几个方面提升论证和探讨历史问题的能力。
1.有效地发掘史料的功能。
第一，以教材知识为依托。完全脱离教科书的知识背景去单纯地分析史料是不足取的，正确的做法是将史料与所学知识结合在一起，恰当地分析史料来源并透彻地掌握基础知识。反过来，学习知识时也可适当穿插史料，使二者相得益彰。
第二，史料的选择在精不在多。历史材料汗牛充栋，是无法穷尽的。用于学习研究的材料要有所选择，要选择最经典、最恰当、最能说明问题、最切合教材内容的材料；选取的材料要具有多样性，包括文字类、地图类、图片图像类、数据图表类等。
第三，对史料的分析要透彻。材料解析重在进行恰当的、透彻的分析，并能举一反三，找出解析材料的方法并养成习惯，这对于培养学生的思维能力十分重要，也是高考的能力要求。
例 如果战端一开，那就是地无分南北，年无分老幼，无论何人，皆有守土抗战之责任，皆应抱定牺牲一切之决心。
——蒋介石《对卢沟桥事件之严正声明》（1937年7月17日庐山谈话）
这是蒋介石在《对卢沟桥事件之严正声明》中最著名的一段话，在当时的中国可以说是妇孺皆知。从材料给出的信息可知，此谈话发生在卢沟桥事变十天后。从材料中至少可以分析出蒋介石的两点态度：认为卢沟桥事变尚不是战端已开，还希望将其作为地方事件处理；表示了准备抗战的决心和态度。
把核心的材料分析透彻，那么与其他任意相关材料组合而提出问题，都是比较容易解决的。因而，对核心材料的透彻分析是解决问题的关键。
2.关注对学科核心能力的培养，强化对过程与方法的认识。
近几年来的新课程高考历史卷均不同程度地含有考查学生学习过程与方法的意图，而学生在这些问题上的失分从一个侧面反映了当前历史学习中存在的薄弱环节。因此，要重视养成学习的主动性、探究性及创新性；要养成用多维视角认识历史问题的思维习惯，如史学范式的多元并存进一步拓宽了考察历史的视角，我们可以采用不同的史学范式分析同一重大历史事件。同时，要掌握一些基本的史学理论和方法，如历史事件的必然性与偶然性、绝对与相对、主要因素与次要因素、内因与外因、部分与整体的辩证关系；生产力与生产关系、经济基础与上层建筑的关系；英雄人物不能离开人民群众，而人民群众的斗争也需要杰出人物领导等。要注意运用史学理论深度分析一些历史事件的前因后果、历史人物的主要活动等。
3.注重对专题知识的深挖与拓展。
虽然课程标准不再要求提供一个完整的学科体系，但在每个专题之中却是存在体例结构的。例如，“中国古代政治制度的特点”作为一个专题有其体例结构，那就是包括中央集权和专制主义两个方面，而在这样的体例下，囊括了从战国以来两千多年的历史。在这个专题之中，命题者可以把内容挖掘得很深，可以根据学术研究的发展不断地改进对该专题的理解。所以，在新课程背景下，考试的范围将大大缩小，对考试内容深度的挖掘将大大增强。
在对教材内容进行挖掘时，要注意两个方面：宏观上纲举目张，熟悉教材目录，理解历史概念，理清发展线索，明确阶段特征，掌握知识结构；微观上精雕细琢，做好对难点、重点、盲点、易错点、易混点、易漏点的整理与辨析，做到知识掌握无遗漏。
4.加强典型试题的训练，提高解题技巧。
平时可以设计、训练一些开放性试题，将学到的知识和方法转化为自己的技能。这样，既能促进知识的牢固掌握，又能培养思维的灵活性、全面性。
例 我们很容易看到在现代化推进的过程中，“抗拒”与“接受”间剧烈的冲突，……在这两种显而易见的立场之外，还有第三种可能性，……它接受现代化，但只接受它的形式，它接受现代化是为了控制现代化，让它为维护传统的价值取向服务。……因此是“反现代化”（“反现代化”并不反对现代化）。……问题的复杂性还表现在“现代化”和“反现代化”有可能同时存在，两个相反的运动在同一过程中出现。
——钱乘旦主编《世界现代化历程·总论卷》
问题：据材料观点，你认为19世纪中后期，中国“反现代化”运动的典型事例是什么？关于这场“反现代化”运动对近代中国现代化进程产生的影响，学术界有不同的看法。结合材料及所学知识说明你的观点。
据材料可知，在“反现代化”运动期间，还存在着现代化运动。在此基础上，根据“反现代化”运动的概念锁定“洋务运动”。洋务运动与中国现代化运动究竟存在着怎样的关系？史学界大体有三种看法：是中国现代化的开端；延缓了中国现代化的进程；既有积极作用又有消极影响。作答时，可以任选一个角度，如运动的指导思想、结局、经济和思想影响等，对其中一种看法展开论证，论证时要遵循论从史出的原则。[Ｌ]
一、填空题（每题0.5分，共25分）
1、公文的发文字号一般包括（）、（）、（）三项内容。
2、计划的四要素分别是（）、（）、（）、（）。
3、总结的正文最常见的三种形式分别是（）、（）、（）。
4、简报的导语一般有四种写法，分别是（）、（）、（）、（）。
5、演讲稿根据其内容的不同写法可以分为（）（）、（）、三种类型。
6、简报的格式主要有（）和（）两种。
7、商函基本上可以分为（）和（）两类。
8、招标投标的特征是（）、（）和（）。
9、合同的基本写作格式包括（）、（）、（）、（）。
10、经济纠纷上诉状的正文要写明（）（）、和（）。
11、市场调查报告的主体部分的层次段落一般有四种形式，分别是（）（）、（）、（）。
12、市场营销策划书的特点分别是（）、（）、（）、（）。
13、可行性研究报告的特点是（）（）、、（）（）、。
14、财务分析报告的正文通常由（）、（）和（）三部分组成。
15、一则典型的广告文案由（）、（）、（）、（）四部分组成。
二、名词解释（每题3分，共15分）
1、总结
2、申请书
3、财务分析报告
4、市场调查报告
5、广告语
三、简答题（每题5分，共20分）
1、报告与请示的区别？
2、合同的主体包括哪些条款？
3、试比较经济纠纷申诉状与经济纠纷上诉状的异同？
4、市场营销策划书的正文包括哪些部分？
四、写作题（每题20分，共40分）
1.在我们身边，还有许多值得大家注意的地方，但这些地方往往最容易被大家忽视，请你给这些地方各拟定一则公益广告词。
（1）用生动形象的语言在公园草坪边写一块爱护花草的标语牌。
（2）旅客最接受的语言为某车站写一块禁烟告示牌。
（3）最朴实的语言为班级的门和墙壁各写一则广告语。
（4）生动幽默的语言为课桌和窗户各写一则广告语。
2、根据总结的特点和写作要求，写一篇学习总结。
一、单项选择题（每小题2分，共20分。在备选答案中只有一个是正确的，将其选出并把它的标号写在题后的横线内。）
1． 跨的请示与批复，应放在______的立卷。
A.发出请示
B.接到批复
C.请示或批复任选
D.各自
答：B
2． 答复下级机关的请示事项，使用______。
A.指示
B.批复
C.通知
D.通报
答：B ．应标识签发负责人姓名的文件一般是________。
A.上行文
B.平行文
C.下行文
D.越级行文
答：A ．急件处理的时限为______。
A.不得超过三天
B.不得超过两天
C.不得超过四天
D.原则上随到随办
答：A
5． 撰写批复，开头应写明_____。
A.上级机关的指示
B.国家的有关法规
C.下级机关的工作情况
D.针对请示的日期与标题
答：D
6． 不需标注紧急程度的公文有______。
A.特急件
B.加急件
C.急件
D.平件
答：D ．签发，是______。
A.机关领导人在发文稿上签名
B.机关领导人在文件正本上签名
C.文件承办人在文件处理单上签名 D.机关领导人对来文办理进行批示
答：A
8． 办毕文书的处置方式，不应是________。
A.交给部门领导
B.立卷归档、移交
C.清退、暂存
D.销毁
答：A
9． 给不相隶属机关的复函，第二人称采用________最为恰当。
A.你单位
B.贵单位
C.该单位
D.你们单位
答：B 10． 下面会议通知的地点，撰写得最不妥当的是______。
A.××区××街××单位
B.××单位小礼堂
C.××区××街××单位小礼堂
D.××区××街××单位×号楼四楼小礼堂
答：B
二、修改下列文件标题（每小题2分,共20分）
1． 中国五金矿产进口总公司招标公告
答：改为：中国五金矿产进口总公司招标通告
2．关于2007年广东家用空调市场调查情况汇报
答：改为：2007年广东家用空调市场调查报告
3．××厂向上级的请示报告
答：将“向上级”改为事由，“请示报告”改为“请示”，即：××厂关于××问题的请示
4．扩大经营范围决定的请示
答：加上发文单位，并将“决定”去掉。改为：xx单位扩大经营范围的请示
5．××公司关于开展春季运动会的决定的通知
答：将“开展”改为“举办”，将“的决定”去掉，即：××公司关于举行春季运动会的通知
6．××公司关于完全彻底地开展增收节支活动的通报
答：将“完全彻底地”去掉，即：××公司关于开展增收节支活动的通报
7． ××市人民政府就企业改革问题的答复
答：将“就”字改为“关于”；将“答复”改为“批复”，即：××市人民政府关于企业改革问题的批复
8． ××大学优秀学生评奖
答：在“大学”后面加“关于”；在“评奖”后面加“情况”，即：××大学关于优秀学生评奖情况的通报
9．××交通局××水电站施工期间严重影响我们水运的情况报告的汇报请求
答：将“××”、“期间严重”、“我们”删掉；删去“的汇报请示”，改为：××交通局关于水电站施工影响水运的情况报告．××省交通厅关于国家安全部、交通部两部贯彻国家安全法有关规定文件中有关问题的请示
答：删去“国家安全部、交通部两部”和“文件中有关”；在“规定”后加“的”字，改为：××省交通厅关于贯彻国家安全法有关规定中的问题的请示
三、改正下列的做法或说法。（每小题2分，共20分）
1．以上说的这些意见，如果不妥，就请转发给和这项工作有关系的单位贯彻执行。
改：以上意见，如无不妥，请转发有关单位贯彻执行。
2．限李增良自公告之日起一年内与本院联系。
改：限李增良自公告发布之日起一年内与本院联系。
3．交货期限：10月底左右。改：交货期限：10月31日。
4．交货地点：×××市机械厂附近。
改：交货地点：×××市机械厂。
5．卖方承担大部分短途运费。
改：卖方承担90%短途运费。
6．关于××省林业厅进一步深化国有林场改革的建议
改：××省林业厅关于进一步深化国有林场改革的意见
7．截至目前，原有纳税单位和个人绝大部分已按规定申请登记„„
改：截至目前，原有纳税单位和个人80%已按规定申请登记„„
8．以上所述意见妥当不妥当，请你们一定批复。
改：以上意见当否，请批复。
9．卖方承担大部分短途运费。
改：卖方承担90%短途运费。
10．本合同的有效期，自签订之日起，至合同执行完毕止。
改：本合同的有效期为一年，自签订之日起，至2005年12月25日止。
四、拟写应用文标题。（每小题3分，共15分）
1．××化学有限发展公司向××市环保局报送《2001~2003治理污染，保护环境规划》，请审批。
答：××化学有限公司关于报送2001~2003治理污染保护环境规划的报告
2．××职业学校办公室发文给××大型超级市场经理办公室，协商市场营销专业毕业生去超市实习的有关事项。
答：××职业学校办公室关于安排实习生的函
3．××公司就××员工违反劳动纪律、违章操作，造成了公司财产重大损失，决定给予其开除厂籍处分一事发文。答：××公司关于××违章操作问题的通报
4．××市××动物园内一新建的环保型公共厕所，拟实行收费制度，市园林管理局向市物价局行文，商洽有关事项。
答：××市园林管理局关于动物园公厕收费的函
5．重庆市人民政府收到开县人民政府驻地迁移的请示后下文表态同意。
答：重庆市人民政府关于开县人民政府驻地迁移的批复。
五、根据指定要求写作(第一道题10分，第二道题15分，共25分)
1、某市政公司在该市领导下为该市修建WF大街路面，为期半个月，因影响交通，特向各界告知。
要求：自选文种，拟定公文标题。字数不限，应将要办之事说清楚即可，文字要简洁明了。
参考答案
××市政公司通告
广大市民：
为迎奥运，WF大街将全面展开修路工作。为了保证工程进度和质量，经市政府批准，WF大街东口××至西口××，自××××年×月×日上午9:00时至××××年×月×日夜11:00时，禁止各种机动车通行，请车辆绕行。
××市政公司
××××年×月×日
2、根据大学生的业余家教情况，做一次小型市场调查，写一篇大学生家教调查分析。
答案：
我们会做得更好——大学生家教调查分析
随着社会的发展，大学生越来越有竞争和独立自主的意识，面对假期，大部分大学生所想到的不再是享受，而是去打工实践，这样既可锻炼自己，增加工作和社会经验，为以后就业做准备，又可体验生活的艰辛，从而更加珍惜来之不易的学习机会，真可谓一举两得。
家教，是大学生实践首选的工作，这个工作看似简单，似乎可以轻易做好，是不是真的这样呢？笔者假期里走访调查了一部分做家教的大学生和请家教的家长以及孩子，结果发现大学生做家教的情况不尽如人意，还存在许多不足和欠缺的地方。
一、耐心不足烦躁有余
做老师耐心是非常重要的，许多大学生做家教的时候，还没有完全适应从学生到老师的转换。面对孩子的一再询问和追根问底时缺乏耐心细致，不愿或不习惯“重复”。一李姓家长谈到家教老师时说，就知识而论，一个大学生教一个小学生应该绰绰有余，但他不能耐着性子细心讲解，孩子讲几下不明白时他就开始着急了，一着急就越发讲不清楚了。
二、表达沟通能力尚待加强
能够传授给学生以知识和能力是老师所应该具备的能力。但由于许多大学生在学校时较少参加社会活动，况且几乎都没有接受过正规系统的上岗培训，导致面对孩子时缺乏一种自信和大方的表现，不能很好地表达出自己的意思，常常想好在心里而出口不成文，无法将自己的知识转化为孩子的知识，又因为不了解孩子，不懂他们的心理状况，不能与他们进行很好的情感沟通，从而很难激发孩子的学习兴趣和动力，导致家教效果不明显。
三、敬业精神不够
假期做家教虽不是正规常期的工作，但敬不敬业也是一个人对工作态度的体现，在笔者调查中，有４０％的家长认为这方面还行，４０％的人表示欠缺，只２０％的家长满意，被调查的大学生６０％认为过得去就行，仅１５％的认为需要竭力做好，其余人则表示适当努力。看来大部分学生没有很认真对待这份工作。
笔者认为，只要自己做了这份工作，就应当全力以赴把它做好。面对自身的不足，大学生可以通过许多方法来弥补和增强。比如，1.平时多向老师学习，看看他们是怎么对待学生的，经常与他们交流心得体会，相信会有许多启发；2.多参加社会实践，积极参加学校和学院举办的各类活动，培养自己的表达和沟通能力；3.在正式上课之前，要做好准备工作，至少熟悉所讲内容，做好教程规划，尽量能在最短的时间内教给孩子更多的有用东西。
一、当前高职院校应用文写作教学的困境
(一) 写作基础知识薄弱
高职学生写作基础知识薄弱, 写作水平不高, 学生害怕学习应用文写作课程。大部分应用文写作教师都有过这样的尴尬, 新学期的第一堂课, 同学一拿到教材, 立刻表现出对本门课程的反感与抵触, 曾经中学期间语文学习中的“写作”已让他们伤透脑筋, 而现在却要学习一门专门性的写作课程, 大家纷纷摇头叹气, 表示不喜欢、害怕, 甚至有些同学当场表示要放弃。的确, 进入高职院校就读的大部分学生, 写作的基础知识本就不扎实, 以往写的文章, 往往文理不通、离题万里或者内容单薄肤浅、错字连篇, 因而对应用文写作的学习也产生种种担忧, 如果不及时帮助同学打消顾虑, 树立信心, 应用文写作课程的教学活动将举步维艰。
(二) 部分学生反感应用文写作
应用文实用性与格式化特点, 与学生崇尚自由、追求个性的矛盾冲突, 导致学生反感应用文写作。南朝齐梁时著名的文章理论家刘勰在《文心雕龙·书记》篇里, 曾评论应用文:虽政事之先务, 然艺文之末品。与一般文学作品的标新立异、抒情兴感不同, 应用文写作目的直接、材料真实、格式规范、对象特定, 其实用性、政策性、规范化和格式化, 使文书的写作受到诸多限制, 在对应用文严格的行文规范、僵硬的写作格式的学习过程中, 学生的课堂显得被动茫然, 文书制作过程缺少激情与思辨, 加上高职院校的学生崇尚自由、追求个性的心理特征, 很难接受应用文写作中条条框框的羁绊, 而且作为应用文写作中最为重要的一部分――党政公文, 其制作过程实则集体的创作过程, 撰稿者接到写作任务时, 其实文书的主旨已经确定, 格式也早已生成, 留给撰稿者的工作, 仿佛就是一名搬运工, 只须机械地将材料数据搬进既定的框架, 写作过程死气沉沉、缺少灵动与生机, 学生因此容易滋生厌学的情绪。教师必须引导学生在千篇一律的写作规律中, 理清思路, 用心感受应用文写作的艺术魅力, 才能真正调动学生的学习热情。
(三) 教学模式单一
教学过程单调, 学生应用文的写作思路难以培养。现有应用文写作的教学模式, 即传授理论→讲解格式分析例文 →总结规律→实训操练, 基本做到了理论与实践并重, 较之传统纯理论的教学模式, 更重视学生操作能力的培养。在教学过程中, 教师通常运用比较分析法, 讲解相似文种的异同, 区分不同文种的制作方法与使用条件;运用案例教学法, 分析实践中应用文写作的优缺点, 总结写作的规律;在讲授写作理论的基础上, 布置实训练习, 要求同学动手操作, 总体上看, 课堂教学方法也较为丰富。但应用文写作政策性、原则性极强, 教学过程中需要学生思考探索的问题很少, 因此, 一学期下来, 教室仅仅是教师的独立舞台, 课堂只是一场教师的独角戏, 学生只须收听、不用思考, 对教学内容自然就没有深刻的理解和记忆, 写作的时候也就不会有思想和思路, 最终逃不出“一听就懂、听过就忘、一写就错”的魔咒。
二、改革高职院校应用文写作课程的教学模式
(一) 树立学生的写作信心
从应用文与一般文学作品的差异入手, 树立写作信心, 帮助学生从不敢学到不怕学。高职院校的学生不喜欢写作, 无非是因为缺乏一定的文学功底, 写作基础差, 在以往的写作中很少得到肯定, 害怕应用文写作课程学不好, 因此产生抵触心理。帮助学生消除这些顾虑, 可以从学生既熟悉又害怕的文学作品写作着手, 分析应用文写作的不同之处, 使学生明白, 首先, 应用文写作没有字数的最低要求, 不需要长篇大论, 而且越简要越好, 大家不必挖空心思地凑字数;其次, 应用文写作不要求大家有独到的见解, 因为实践中, 大部分应用文的主旨, 是由集体或领导决定的, 我们只须要准确表述即可;再次, 应用文写作不需要别出心裁的构思, 原原本本地将文书内容表述清楚即可, 因此哪怕以前作文被称之为流水账的同学, 也不用担心写不好应用文;最, 后应用文写作对撰稿者的文学功底要求不高, 有句古语说道:“才冠鸿笔, 多疏尺牍”, 讲的就是这个道理, 所以, 以前的写作水平不代表应用文的写作能力, 只要努力, 一定能够学好应用文写作。
教师应在帮助学生树立应用文写作信心的基础上, 强调应用文写作对高职学生的重要意义, 应用文为事而作, 是各行各业处理公务、开展工作的重要工具, 作为高职院校的学生, 可以不会创作诗歌和小说, 但必须学会如何制作和使用应用文, 这是必须掌握的一项基本工作技能。
(二) 引导学生从不愿学到喜欢学
从实用性特点、格式化要求中, 发现应用文写作的艺术美, 引导学生从不愿学到喜欢学。应用文写作讲究简单实用, 制作时只须点明主旨, 讲清事实即可, 不需要浓墨重彩的铺垫和引人入胜的情节, 也无须发人深思的结局, 但应用文写作必须重点突出、详略得当, 其质朴庄重的文风、言简意赅的文字, 不失为一种低调大气、质朴简约之美。应用文写作格式化的要求, 不但使应用文的制作效率大大提高, 而且使文书主旨鲜明、规范工整, 从一般的事务性文书, 到党政机关的正式公文, 在一定意义上, 都代表着制作主体的形象, 折射出制作机关的办事原则与风格, 内容严谨、格式规范的应用文, 能让受众更加信赖与信服, 更为有效地发挥其权威性和政策性。
教师在应用文写作的授课过程中, 引导学生在条条框框的文本中, 感受应用文的大方得体、简洁质朴;在政策规范的约束中, 找到化繁为简的写作技巧与方法;在探寻应用文写作艺术之美的过程中, 以审美的心态来制作文书。
(三) 改革教学模式, 丰富教学方法
以培养学生写作思路为核心, 改革应用文写作的教学模式, 丰富应用文写作的教学方法。
1.问题驱动法, 由浅入深, 引发思考。由于学生缺乏相关的工作经历, 教学中也不方便将学生带到政府部门, 体验真实工作中文书的制作与使用, 因此在讲解具体文种, 尤其是党政公文时, 学生往往难以将知识融入实践。针对这种情况, 教师授课过程中, 应该结合学生平时接触过的文字材料, 由浅入深、由表及里, 循循善诱地将学生引入相关文种的学习。如在学习“请示”时, 考虑学生对请示比较陌生, 但对请假条却非常熟悉的情况, 可以先设计与请假条有关的问题, 如问题 (1) :如果请假时间较长, 需要主管院领导的批准, 是否可以越过班主任和系主任, 将请假条直接上交院领导?问题 (2) :请假条中可否附带其他事情, 为什么?问题 (3) :受双重领导的单位需要请示时, 考虑到东边不亮西边亮, 分别向不同领导机关请示是否更为有利呢?问题 (4) :总结请假条的写法, 分析请示的写作要点?学生有过请假经历, 大部分问题都知道正确答案, 教师引导学生从请假条必须逐级上报, 引申到请示的行文规则之一, 不能越级请示;由请假条中不能夹带其他事情, 推导出请示的行文规则之二, 必须一文一事;对于问题 (3) , 同学在议论和争执中, 得出多头请示, 容易造成上级机关相互推诿的现象, 不利于请示问题的处理;在分析请假条写法的过程中, 同学从请假条代表了请假人的形象, 整洁美观的请假条, 更利于请假愿望的达成, 推导出党政公文是党政机关的名片, 能够折射机关的办事原则和处事风格;从请假条内容要求理由充分、请假时间具体明确, 得出写作请示也要重点明确、清晰明了;请示中主送机关的称呼也与请假条中领导称呼一样, 必须顶格写, 以示对领导的尊重等“, 请示”的教学在提问与回答中进行, 问题引发思考, 课堂气氛活跃。问题驱动法通过设计问题, 引发思考, 引导学生摸索总结应用文写作的规律和方法, 极大地调动了学生学习的积极性。
2.病文剖析法, 寻找错误, 引起反思。分析例文是应用文写作常用的教学方法, 在应用文写作教材中, 有不少堪称写作经典的例文, 实践中教师也会补充一些例文供同学分析借鉴。但是, 规范的格式、质朴的语言、政策性的内容, 往往难以给学生留下深刻的印象。相反, 有一定缺陷的应用文, 学生更容易记住, 教师通过各种途径, 收集社会实践中经常出现的问题例文, 分析错误产生的原因, 讲解修改的办法;也可以尝试收集学生制作的应用文写作练习, 整理一些典型的错误, 穿插在文书中, 制作出同学当中的流行性病文, 演示出来, 让学生自己去发现错误, 分析原因, 寻找答案;对于同学周围张贴的各种应用性文书, 如通知、海报、通报等, 鼓励大家多多找碴;还可以让同学互相批改作业, 在寻找错误中反思自己的写作, 以降低错误出现的频率, 提高文书制作的水平。
3.角色扮演法, 发现规律, 培养思维。应用文写作教学, 最大的困境就是枯燥无趣, 兴趣是最好的老师, 没有兴趣的学习, 是最大的浪费, 只有激发起学生的学习热情, 才可能有好的教学效果。应用文写作的客观环境是同学难以接触的, 而脱离实践的写作, 学生难以体验文书制作的情境, 制作出来的文书也没有得以实施的场景, 文书的写作过程和质量优劣, 似乎与自己毫不相干, 学习过程被动茫然。创设逼真的工作情境, 将应用文的制作与运用融入“现实”的工作过程, 学生自由选择工作角色, 教师根据岗位分配工作任务, 师生一起设计工作的阶段及需要解决的问题, 启发学生思考解决问题的办法, 并根据需要正确选择文种, 明确主送机关, 按照行文方向、文书种类, 确定文书的语言风格。如在学习请示、报告、批复及函的相关理论后, 组织学生分小组组成不同的公司, 有总公司, 有分公司, 在各自的单位, 设有经理、部门经理及秘书等岗位, 设计当分公司因业务发展, 需要增加人员编制时, 或与其他公司有业务往来时, 分别使用什么文种解决;如何行文, 怎样回复等工作情境。同学们在各自岗位, 通过写作应用文, 解决工作过程中出现的问题, 完成工作任务, 切实感受到应用文的实用性和工具性, 在角色扮演中, 应用文的写作技能得以锻炼, 写作思路得到培养。
摘要：在高职院校应用文写作的教学实践中, 由于课程内容政策性、实用性的特点和规范化、格式化的要求, 导致授课过程僵硬不生动、教学效果不理想, 如何调动学生的学习兴趣, 启发学生思维, 培养写作思路, 是应用文写作教学所面临的重要课题。
关键词：高职院校,应用文,写作思路,角色扮演
参考文献
[1]阚昌菊.应用文写作[M].江西:江西人民出版社, 2012.
为此，我在应用写作教学实践中，以突出知识拓展为重点，以提高学生的综合能力为主要目标，在写作训练中积极探索运用角色模拟写作训练和社会实践模拟写作训练法，拓展写作训练的第二课堂，使课堂教学与社会实践这一第二课堂结合，实现学生实践性写作过程，收到了事半功倍的效果。
下面仅以经济合同写作教学过程为例，谈谈我在应用写作课教学中是如何运用模拟写作的方法进行写作训练的。我在本章节的教学安排为六学时。
第一学时：讲授必备的知识及知识的拓展
第二、三学时：进行角色模拟写作训练
第四、五学时：进行社会实践性模拟写作训练
第六学时：进行点评、总结和指导
一、必备知识重点讲解
（一）概念：包括合同、经济合同及其形成，其中拓展部分：合同法的基本原则和义务关系。
（二）经济合同特点：1.合法性。2.规范性。3.完备性。4.严密性。
其中拓展知识：
1.计划经济——商品经济——市场经济的社会背景；
2.《中华人民共和国合同法》的出台；
3.合同的主体、客体、条款相关知识。
（三）经济合同的种类
拓展解释：赠与合同、融资租赁合同、行纪合同、居间合同。
（四）合同订立的注意事项
拓展内容：
1.当事人的缔约能力与资格审查；
2.合同内容、条款的全面与完整；
3.合同的形式；
4.要约与承诺订阅的可行性。（此项为重点部分，案例要真实的，学生有所闻所见或亲身经历的。这样，对学生下一步写作能起到启发和警示作用。）
（五）经济合同的结构
按教材及例文分析点评。
知识拓展部分：承担违约责任的主要方式。
二、角色模拟写作训练步骤
（一）格式例文：以教材规范例文分析为主，也可选择现实生活中实际发生的合同为例文，重点在主体条款的完整性和语言的严密性方面进行指导。
（二）进入角色写作训练。同桌为一组，分别为甲、乙双方，同时起草并订阅经济合同，给出具体要求和具体的合同命题，要求甲乙双方从实际出发，将可能出现的问题预先设想到位，以应对对方。
（三）写作习题的布置要突出实际应用效果。在选题时，教师要注意切合学生生活实际，选择他们较熟习的、平时能够接触到的案例，由简到繁、从易到难，使学生能够尽快进入角色。为此，我选择的例题主要有“借款合同”、“仓储合同”、“房屋租赁合同”、“居间合同”，各小组可在此范围内选择模拟写作。
（四）小组讲座或称谈判：讨论主要内容是根据合同题目，商讨合同条款所涉及到的具体要约内容、格式等。尔后甲乙双方同时动笔写作，这样，可以互相监督格式的正确与否，制约内容的语言表达的慎密程度。
这样的角色模拟写作训练，学生的写作兴趣极浓，主动看教材，问老师，找依据，学生课后整理完成，递交作业，写作任务完成。
（五）任课教师批改作业
重点规范下列几点：1.格式的规范化要求；2.内容的完整性，条款是否有缺漏项；3.语言的准确程度，是否经得住推敲，力求精确到位，以达到规范写作的目的。
通过角色训练方法进行写作训练，能充分调动学生练习写作的兴趣和联系实际、联系生活、勤于动脑、善于思考的良好学习习惯，通过相互对比，能较全面地研究合同双方所涉及到的各自利益方面的问题及应对的方法，写出完整的作业。同过去的就格式内容而模仿书上的例文相比，其效果更佳。很多同学表示通过贷款合同写作练习，对今后贷款购房、购车都能起到很好的借鉴作用。乙方同学却说，通过向甲方发放贷款，使我初步掌握了审查对方缔约能力与资格的要领，今后无论从事什么工作，依法办事，按规章办事，这是良好道德要具备的素质。
我在近两年的教学实践中深刻体会到，无论从课堂教学气氛还是到学生的学习氛围，应用写作教学不再枯燥无味，不再单调，学生的模拟写作训练随着教学方法的不断出新和改进，已经呈现出生动活泼的局面。学生听课认真，练习中进入角色快，把课桌当成谈判桌，审查合同条款认真严肃，不再是被动地为应付老师而写作业了。学生的写作变得主动了，课上讨论、课下议论、争执不休的情况时有发生。
三、社会实践性写作训练
社会实践性写作训练，由任课教师组织训练有一定的难度，我采取的方法是：
（一）利用“五一”、“十一”长假时间让学生走向社会，参加社会实践或短期应聘、业余营销，这样，能接触到用工合同、营销合同等。
（二）利用假期里学生在家乡社会活动中所接触和能够涉及到的《农村土地承包合同》、民间《借贷合同》、《购销合同》、《房屋租赁合同》等。
这样的方法，虽不可能实现每一位同学都能够获得真实的感知或亲身体验，但每一次社会实践活动，都至少有三分之一的同学接触到这方面的内容，我将同学们在社会实践中所接触或涉及到的合同内容进行搜集、归纳、整理，拿到全体同学当中用真实的案例，进行讨论和点评，点评的主要内容侧重以下几方面：
1.格式是否规范；
2.内容条款的缺陷或不足；
3.条款的合法、合理性；
4.语言的准确性，缜密程度。
对问题合同提出来，让同学们共同修改、完善。
这样，经过与社会实际生活的接触，让同学们从感性认识上升到理性认识，从书本知识到社会实践，从而拉近了书本知识与社会实践运用的距离，同时，使学生对应用写作这门课程有了重新的认识，学习的积极性高了，主动性强了，分析问题和解决问题的能力也随之增强。
四、点评、总结
通过讲授知识及知识的拓展，再经过角色模拟训练，再经过社会实践性训练，《经济合同》这一章节的讲座和训练接近尾声了，简述全过程，再回到教材中关于格式、内容、语言三大要素，进行必备知识的概括和总结，从而圆满地完成经济合同六学时的教学任务。
教学训练中，我认为社会实践性模拟训练，尽管有许多局限性，开展起来难度较大，但是，较之课堂角色模拟训练，又具有许多优越性，因为它更贴近现实，贴近社会，为学生找到了学用结合点。例如在角色模拟训练中，同桌甲、乙双方为租赁合同所进行的商確还只限于租金的讨价还价、押金的多少等问题，进行社会实践活动以后，他们带回来的问题就实际得多了。在实践模拟写作时，租赁合同的条款中就出现了水费、电费、供热费等条款，还就物品折旧、损失赔偿等条款做出了更详细的约定。
由此可见，社会实践性模拟写作训练是角色模拟写作训练的延伸与提高，是我们应用写作课教学应着力训练的方法。
在教学实践中，我感到存在的问题是，社会实践性模拟写作训练还存在着局限性，正处于探索阶段，我坚信前景一定会很乐观。设想今后在应用写作课模拟写作训练中，如果能有针对性地建立几所相对稳定的实习基地，让同学们参与一些加工合同、运输合同、工程建筑合同等实际工作的实习、实训，效果会更好。再则，经过任课教师不断收集整理和积累的资料，建立一个小型的模拟实习资料室，资料室中有关应用写作方面的范文、各类合同、司法文书、案例卷宗等实物，有利于同学们更好地、更全面地接触实际工作，更多地了解社会。
几年来，我在教学中的点滴尝试，虽然才具雏形，但已经被多数同学所接受，这对于调动学生的学习积极性，培养复合型、实用型人才有很大的促进作用，它能够促进学生认真上好每节写作课，能带着极大的兴趣和热情参加社会实践活动。学生的这种热情和学习的积极性，也深深地感染了我，促使我更加精心地组织好每一堂课的模拟训练，备好每一节课，同时我也深深体会到只要我们勇于探索，善于打破传统观念，具有开拓和创新精神，就一定能够摸索出一套适应社会主义市场经济条件下人才需求的培养模式，只有这样，才能有利于高职高专院校的发展和壮大，才能有利于培养复合型、实用性人才，才能有利于学生就业和用人单位选聘人才。
参考文献：
[1]张晔,王粤钦.新编财经应用写作[M].大连理工大学出版社,2006.
[2]张德实主编.应用写作[M].高等教育出版社,2005.
[3]吴飚编著.合同法规则[M].清华大学出版社,2006.
[4]宁致远主编.司法文书写作教程[M].中国政法大学出版社,1987.
