《G大调小步舞曲》教学设计

《G大调小步舞曲》教学设计（推荐5篇）

《G大调小步舞曲》教学设计 篇1

《G大调小步舞曲》教学反思

一、本节课的成功之处：

1、结合相关学科的知识导入新课，富有新意。

在上新课之前，我请一位同学结合平时所学的语言教学法，给大家讲一个故事，用将要学习的乐曲作为背景音乐导出本课的作者，这样比教师的单纯介绍更富有新意，学生的记忆也会更加深刻。

2、教学目标清晰，重难点突出。

本节课教学目标清晰，贯穿课堂始终。课堂上所有设计的内容都是为教学目标服务的，重、难点突出，有层次的去安排教学的内容，教学过程清晰、灵活、生动。

3、结合学习内容，确定指点路径，引导课外延伸。

钢琴的学习过程是学生自主、自求、自悟、自得的过程，这个过程就是学生主动学的过程，课堂教学的着眼点应该是指导学生学，这样学生才会学，那么课堂上教师就应少讲。按照叶圣陶先生的说法，是讲学生读不懂的或体会不深的地方，即指点路径，引导课外延伸扩展。正所谓“课内打基础，课外求发展”，所以像本课这首乐曲，由于描写的音乐内容远离我们现在生活的时代，就需要我花时间给学生提供相关资料，用简短的文字和不同版本的演奏来延伸学生的理解，让学生从中了解乐曲的风格特征。

4、结合项目教学法，教学效果较好。

结合学校推广的项目教学法，我将本节课分成了两个项目来进行，教学效果较好，教师的主导作用体现在教学效果中，一堂课上完后学生对于课堂学习的内容基本上可以掌握，重、难点内容被深化、简单化。教学思路清晰，条理清楚。

5、教师美丽的语言是开启学生求知的大门。

在教学过程中，我非常注重教师的语言艺术，俗话说“一句好话

三冬暖”，对学生，我们更应该给予她们更多的赞美。让她们感受到课堂上的关怀与关注。给予孩子自信的同时，也拉近了师生之间的距离。

二、本节课的不足之处：

1、教学过程中，力求将课堂变成一个完美的课，在课堂延伸方面受时间所限没有展开学生讨论，只能做为学生的课后作业。

2、在培养学生分析乐曲能力方面，没有做到根据每个学生分析乐曲能力的差异进行个别启发式指导，个别学生会有对乐曲分析上存在差异的可能。

三、今后改进措施：

在以后的课堂教学中多启发学生进行思考、讨论，给每个学生提供参与的机会，让每个人都能很好的展示自我。没有全体学生的参与就没有教学的整体效益。特别强调的是两类学生的参与：一是性格内向的学生；二是学习成绩差的学生。

小步舞曲教学设计 篇2

《小步舞曲》

教材简析：

教学思路：

德国诗人和音乐理论家舒伯特曾经说过：“人的心同时也是大音乐家的共鸣板，如果心不起作用，那么音乐家永远也无法创造出伟大的东西。” 在《小步舞曲》的教学设计中，我采用综合课型的教学形式，充分运用节奏、发声、唱歌、欣赏、律动等音乐要素展开一系列教学活动，紧紧围绕3/4拍节奏的强弱和巴赫的《小步舞曲》做文章，环环相扣，带领学生饶有兴致地学习音乐，享受音乐。本课内容丰富，知识量较大，各种活动的意图十分明确，能抓住节奏、旋律主要的东西为 “切入点”，加强学生对3/4拍强弱的体验，了解巴赫生平、巴赫的代表作及小步舞曲的一般特点，会唱歌曲，实现了教学目标。

活动目标：

1、愿意了解德国音乐家巴赫和小步舞曲的相关知识,扩宽音乐视野,为更好地学习歌曲服务。

2、能够用欢快、活泼的声音演唱歌曲《小步舞曲》，体验歌曲丰富的情内涵。

3、初步感受小步舞曲的风格特点,能按三拍子的强弱规律表现歌曲轻盈典雅的韵律,感受歌曲带来的愉快心情。

4、收集相同乐曲不同的演绎形式,进一步加深学生对巴赫及其作品的体验和感受,拓宽学生的音乐视野,提高他们的音乐素养。

活动重点与难点：

1、愿意了解德国音乐家巴赫和小步舞曲的相关知识,扩宽音乐视野,为更好地学习歌曲服务。

2、能够用欢快、活泼的声音演唱歌曲《小步舞曲》，体验歌曲丰富的情感内涵。

活动准备：

1、多媒体课件, 钢琴。

2、课前收集小步舞曲音乐知识，在排练此曲前已对此曲进行了视唱练习。活动过程：

一、引入

导语：同学们，伴随着一曲令人身心愉悦的旋律，又开始了我们愉快的音乐课。课前老师布置了关于收集小步舞曲音乐知识的作业，想必大家一定完成得很好了吧？那么我们请各个组的代表上来展示你们的成果。首先我们用掌声有请第一小组的代表。

（课件：用大事年鉴表的方式介绍一组德国各时期的音乐家）

（学生：大家好，我们小组根据老师布置的问题??）

（师：他的介绍是不是很精彩呀？让我们一目了然地知道了德国各个时期的

音乐家??,老师想问问大家，在这些音乐家中你们最喜欢的是哪一位？能说说你喜欢的理由吗？)学生议论。

（师：对！喜欢一个音乐家自然有喜欢的理由。接下来请第二组的代表上台来。掌声。）

（课件：推荐一组小步舞曲作品，重点聆听其中三首小步舞曲的片段）（师：哇！太美了。音乐把我们带进了小步舞曲美妙的意境之中。）同学们，这节课，我们就一起来学习教材推荐巴赫的小步舞曲。

二、新课

导语：要想真正了解巴赫就要从了解他的音乐开始，现在就让我们走进巴赫，走进他的小步舞曲。

1、聆听歌曲范唱（课件：音频）

(师：老师发现很多同学都情不自禁的唱起来，这样，我们先来演唱、体验这首歌曲。)(师：老师这里有一个要求：请同学们在演唱中特别要关注小步舞曲的音乐特点。)

2、学唱歌谱（老师右手弹奏单旋律，唱两遍，慢、快各一遍）

强调：准确唱好歌曲中的各种装饰符号和变化音记号。

（师：巴赫的这首小步舞曲就是因为有了这些神奇的变化音和装饰符号，才具有他的风格和特点。如果没有了这些微妙的符号，那就不是巴赫的音乐了，这也正是老师喜欢巴赫和他的音乐的原因。）

3、完整哼唱歌谱，老师伴奏，按照正常速度演唱旋律。

4、唱歌词,要求三拍子节奏的强弱规律要在歌声中体现出来

5、明确小步舞曲的音乐特点：

（师：通过欣赏和演唱小步舞曲，那大家能否来归纳一下小步舞曲的音乐特点。）

（课件：小步舞曲音乐特点）

起源：法国民间一种宫廷礼仪舞蹈节拍：三拍子

强弱规律：强 弱 弱速度：中庸风格：典雅高贵

为小步舞所写的乐曲就叫小步舞曲，小步舞曲是一种起源于西欧民间的三拍子舞曲，原是法国的土风舞蹈，十七世纪中叶，大约1650年流行于法国宫廷中，因其舞蹈的步子较小而得名，速度中庸。

（师：明确了小步舞曲的音乐特点，再次演唱的时候，可以把我们以往学习音乐的经验迁移到这里，用我们的肢体语言来表现音乐，来！让我们来当一回宫廷里的舞者和乐手，把男孩子的绅士风度，女孩子的典雅高

贵融入音乐中，边唱边律动??）

6、体态律动--表现歌曲轻盈典雅的节奏和律动美感。

三、走进音乐家

导语：我们很享受这首小步舞曲，大家是不是想进一步了解写这首小步舞曲的作曲家巴赫呢？让我们一起走进音乐家。

（课件：音乐家之父-巴赫

1685年出生于德国，他是伟大作曲家，古典音乐大师，同时又是演奏家和教育家，他的作品有室内乐、协奏曲、古钢琴曲和管风琴曲，这首歌是根据《巴

（师：巴赫一生写过很多首小步舞曲，而教材上推荐的这一首，不仅是巴赫小步舞曲中比较着名的一首，而且是巴赫全部作品中较为流行的通俗作品。）

四、拓展延伸：欣赏相同的作品，不同演绎形式的小步舞曲。

（师：巴赫这首经典的小步舞曲，至今仍保持着经久不衰的艺术魅力，以至人们用不同的形式演绎它，也就出现了我们看到许多不同的版本，今天老师特别向大家推荐一个最新、最流行、最合你们欣赏口味的现代版的小步舞曲，一起来欣赏。）

（课件：欣赏安又琪和忠格尔加演唱的小步舞曲）

（师：怎么样？精彩吗？）

五、课堂小结

结束语：同学们，音乐总是用时间流逝的方式告诉我们什么是美，今天的课，我们感受到了小步舞曲清新典雅的旋律，灵活精巧的节奏，惟妙惟肖的视听效果，我们充分享受了音乐带给大家的快乐。同学们，让我们记住巴赫，记住他的小步舞曲。（点击歌曲范唱）下课！篇二：《小步舞曲》教案01 小步舞曲

教学内容

1、认识：小步舞曲。

2、欣赏《小步舞曲》。

3、了解比捷。

教学目标

一、情感态度与价值观：

（一）能在欣赏《小步舞曲》中，感知乐曲婉转如歌和活泼跳跃两个不同段落主题所表现的情绪以及乐曲的演奏形式。

（二）学生能乐于参与欣赏、演唱、演奏、律动等活动，并且与同伴交流实践后的感受和见解，分享学习过程中的快乐。

（三）通过音乐的欣赏以及学习和理解，希望能够对西方的音乐有更多的掌握。

二、过程与方法：

学会用自主学习、体验与合作学习等方式，在信息交流、听、唱、奏、演等多种实践活动中初步认识“小步舞曲”这一体裁及其音乐风格特点。

三、知识与技能：

能用歌唱、演奏、舞蹈、指挥等方式表现乐曲《小步舞曲》。

教学重点

欣赏《小步舞曲》，感知乐曲的内涵。了解比捷，了解西方音乐

教学难点

能用歌唱、舞蹈、演奏等手段表现自己对音乐心情的体验。

教学准备

一、教具准备：打击乐器、口风琴、钢琴、多媒体课件。

二、学生预习：自主查寻、收集关于“小步舞曲”的资料信息。

教学过程

一、边欣赏音乐边介绍比捷及其求学之路。

通过背景音乐和文字说明，使同学们掌握一些有关西方音乐的文化。

二、初步了解小步舞曲

通过文字叙述，简单了解小步舞曲。

三、讲述《小步舞曲》的音乐内容

对节奏、速度、力度、节拍以及体裁进行了解。

四、结合谱例分段学习《小步舞曲》

1、学习乐曲a’段

2、学习乐曲b段

说明：利用形象、直观的图式辅助以及一系列贴近学生思维逻辑的问答讨论，激发学生的思考，帮助学生准确把握乐段情绪，并能用指挥、伴奏等方式表现该乐段。

3、完整欣赏《小步舞曲》

说明：学生在完整欣赏乐曲时能够巩固乐曲主题的记忆，并且听辨、感受乐曲两个不同主题情绪，培养学生独立的音乐感受和见解。

五、视频欣赏

说明：通过视屏欣赏，使同学们以一个更直观的郊区去理解和学习作品，并使同学对作品有更深刻的记忆。引起学生共鸣，领悟音乐的美感，愉悦身心，获取乐趣，从而激起学习的情趣。

六、回答问题以及小组探讨问题

说明：拓展质疑，激起学生的探究欲望。篇三：小步舞曲教案

《小步舞曲》教案

教学内容： 1.唱歌《小步舞曲》高声部。2.介绍音乐家：巴赫

教学目标：

1.演唱歌曲《小步舞曲》高声部，能表现出小步舞曲的风格特点。2.背唱歌曲主旋律。

3.知道音乐家——巴赫的相关知识。4.学跳小步舞。

教学重点：

1.背唱歌曲《小步舞曲》高声部 2.知道音乐家——巴赫的相关知识。

教学难点：

1.演唱歌曲《小步舞曲》的高声部，能表现出小步舞曲的风格特点。2.随音乐进行歌表演

教学课时：

一课时

教学用具：

多媒体，电子琴，录音机

教学过程：

一、导入：

1.回顾上节课所欣赏的莫扎特的《小步舞曲》，复习小步舞曲的风格特点。2.观看视频《皇后小步舞》了解小步舞曲。3.介绍巴赫

4.欣赏巴赫两部《小步舞曲》

由第二首《小步舞曲》导入本课。

二、学习歌曲

1.聆听《小步舞曲》

这首歌的情绪是怎样的？（欢快、愉悦）2.有节奏的读歌词 3.视唱曲谱

4.学生自主填歌词，如有错误，及时纠正 5.学生完整表现歌曲 6.处理歌曲

按照这首歌曲的情绪演唱

7.巩固歌曲（师生接唱，男女生比赛唱等）8.背唱歌曲

三、小步舞的学习 1.基本动作教学。

2.学生边唱边加入动作。

小步舞曲教案 篇3

教学内容：

1.唱歌《小步舞曲》高声部。2.介绍音乐家：巴赫 教学目标：

1.演唱歌曲《小步舞曲》高声部，能表现出小步舞曲的风格特点。2.背唱歌曲主旋律。

3.知道音乐家——巴赫的相关知识。4.学跳小步舞。教学重点：

1.背唱歌曲《小步舞曲》高声部 2.知道音乐家——巴赫的相关知识。教学难点：

1.演唱歌曲《小步舞曲》的高声部，能表现出小步舞曲的风格特点。

2.随音乐进行歌表演 教学课时：

一课时 教学用具：

多媒体，电子琴，录音机 教学过程：

一、导入： 1.回顾上节课所欣赏的莫扎特的《小步舞曲》，复习小步舞曲的风格特点。

2.观看视频《皇后小步舞》了解小步舞曲。3.介绍巴赫

4.欣赏巴赫两部《小步舞曲》 由第二首《小步舞曲》导入本课。

二、学习歌曲 1.聆听《小步舞曲》

这首歌的情绪是怎样的？（欢快、愉悦）2.有节奏的读歌词 3.视唱曲谱

4.学生自主填歌词，如有错误，及时纠正

5.学生完整表现歌曲 6.处理歌曲

按照这首歌曲的情绪演唱

7.巩固歌曲（师生接唱，男女生比赛唱等）8.背唱歌曲

三、小步舞的学习1.基本动作教学。2.学生边唱边加入动作。3.两个学生一组配合进行舞蹈。4.随音乐进行歌表演。

四、小结：

《G大调弦乐小夜曲》教学设计 篇4

教材说明：本课是奥地利伟大音乐家莫扎特所作的《G大调弦乐小夜曲》，也是他小夜曲体裁中最受欢迎的一部，在此安排的用意意是让学生了解小夜曲体裁，感受乐曲欢快的情绪，激发学生对室内乐作品的热爱。教学重点是通过听、唱、伴奏等形式体验乐曲欢快、活泼的情绪，教学难点是学生尝试用自制的弹拨乐器为乐曲伴奏。本课的学习领域为感受与鉴赏。

教学创意：本课教学仍然通过“旅行”这种形式进行，围绕《G大调弦乐小夜曲》展开教学，在教学中，可借助男女生二声部的主题模唱、自制弹拨乐器的伴奏活动等让学生充分感受乐曲，并培养学生合唱及动手实践的能力。可设计为交流对话、感受体验、创作实践、探究、评价反思等教学环节。

（一）、教学目标：

聆听《G大调弦乐小夜曲》，感受体验其欢快、活泼的音乐情绪，激发学生对美好生活的向往之情。

能在聆听、演唱、比较等学习过程中，掌握小夜曲、室内乐等音乐知识。

能够创造性地参与自制弹拨乐器的音乐实践创作活动。

（二）、教学准备：《G大调弦乐小夜曲》及其它小夜曲的音响资料，莫扎特画像、维也纳图片。

收集维也纳、莫扎特等相关音乐资料，自制弹拨乐器，竖笛等。

（三）、教学过程

引言：同学们，你了解“音乐之都”——维也纳吗？你知道“音乐神童”是谁吗？今天，我们的音乐之旅将带领大家前往此次旅行的最后一站——奥地利，为同学们解开这个谜底。

1、交流对话

整理：学生将课前收集的有关维也纳、莫扎特的资料以小组为单位进行整理归纳。

交流：学生互相展示所收集的相关音乐资料。（出示图片或讲述音乐小故事或播放音乐作品）

补充：教师补充讲述（结合媒体），学生更完整了解。

2、感受体验：聆听：播放莫扎特的《G大调弦乐小夜曲》，学生聆听并交流听后的感受及演奏形式；讲述：复习乐曲演奏形式——弦乐合奏，教师引入并讲述其体裁形式——小夜曲；哼唱：播放乐曲，学生随音乐哼唱各个主题旋律，感受其欢快活泼的情绪；描画：学生在音乐声中展开想像的翅膀，进行情景描画。

3、创作实践：合作：男女生分声部用la和beng等象声词唱乐曲主题。（师引导其二声部的和谐）；尝试：教师弹奏乐曲，学生尝试用自制的弹拨乐器（如橡皮筋、塑料杯等）为乐曲伴奏。

4、探究归纳：师生就三次旅行中的不同演奏形式（弦乐合奏、弦乐四重奏、小夜曲）展开复习讨论，综合讲述室内乐。

探究：师生听一听、唱一唱其它室内乐作品。

5、评价反思：教师就本次“音乐之旅”作简要小结，并提出希望，还给学生提供了解室内乐作品的网站等资讯。学生评价：学生谈谈本次旅行的感受与收获。

结束语：同学们，“金色乐章”音乐之旅是短暂的，也是愉快的，我相信同学们今后探索音乐的旅途一定比今天更加有趣！更加难忘！

（四）、其它选择

1、本课导入时可以播放宋祖英的维也纳音乐会，以“金色大厅”“

为视点引入本课。

2、本课还可以以小夜曲这种体裁形式为主线展开教学，其环节 可设计为赏小夜曲——唱小夜曲——奏小夜曲——演小夜曲等。

八年级《G大调弦乐小夜曲》教学设计

一、教学理念

本节课的教学理念是以音乐审美为核心，以学生为主体，师生互动，把全体学生的普遍参与与发展不同个性因材施教的有机结合起来，通过音乐感受与鉴赏、表现、创造及音乐与相关文化的学习，开发学生的创造性潜质，培养学生的审美感知，丰富审美情感，发展审美想像，深化审美理解，增强学生的创新意识。

二、教学目标

通过各种有效的途径和方式引导学生走进音乐，认知作曲家生平及作品的题材、体裁、风格等，包括对音乐作品情绪、格调、思想倾向、人文内涵的感受和理解，培养音乐鉴赏和评价的能力，养成健康向上的审美情趣，使学生在真善美的音乐艺术世界里受到高尚情操的陶冶；在音乐实践活动中，培养学生良好的行为习惯和宽容理解、互相尊重、共同合作的意识和集体注意精神。

三、教学重点

这首乐曲不是那种单一情绪的音乐作品，因此，要引导学生感受、体验、判断乐曲多种音乐情绪的发展脉络，并尽力从音乐要素上探索其相关联系；在聆听音乐的过程中，引导学生掌握与其相关的音乐知识，如：小夜曲等；并要通过各种教学手段，让学生主动参与到课堂中来，在欣赏曲目的同时，能够感受、体验乐曲的音乐情绪。

四、教学难点

要积极引导学生参与创造性音乐实践活动。如：对音乐作品的内容进行联想想象，大胆发表个人见解，阐述自己感受音乐的体验并能从音乐要素方面探索其与音乐情绪之间的关系；能够创造性地自制拨弦乐器，并在乐曲指定的位置上参与伴奏。

五、教学材料分析

本课在所选材料上力求突出莫扎特音乐的特点，营造出一种欧洲音乐文化的氛围，今年恰逢“莫扎特诞辰250周年”，所以在选材上选用了最能体现莫扎特音乐风格的《G大调弦乐小夜曲》，在欣赏乐曲的同时，了解这位著名音乐家的生平及其乐曲的音乐风格和所涉及到的音乐知识。由于曲目为四个乐章，一个课时无法完成，因此，只选了第一乐章，使学生能够听懂、听透，并可悟出莫扎特的心声。

六、教学方法

在网络环境运行下，通过启发式、讨论式、参与式教学，多媒体视频，互联网教学，师生互动，突出以学生为主体，以学生实践与创造为中心的教学理念，充分调动学生的积极性，注重学生获得音乐的经验，扩大学生的纵向、横向知识范围。尽量培养学生独立检索资料、阅读资料的能力及创作能力，使学生能够做到有准备地、积极主动地聆听音乐。【教学过程】

一、导入新课

（播放课件）

以一首小夜曲把同学们带到课堂里去，完全融入到本节课的教学，用音乐说话，拉开这节课的序幕。

二、作者简介

1．在柔和的背景音乐衬托下缓缓地介绍（播放课件）莫扎特的生平： 莫扎特（1756-1791）奥地利作曲家生于萨尔茨堡的一个宫廷乐师家庭。4岁开始学习钢琴，5岁开始作曲，11岁写了一部歌剧。此后相继写出大量作品。1773年任萨尔茨堡大主教宫廷乐师，因不甘忍受屈辱的仆从地位，于1781年愤然辞职在维也纳定居，专事创作。由于繁重的创作、演出和贫困的生活损害了他的健康，仅仅活到36岁就过早的离开了人世。

他的音乐作品成为世界音乐宝库的珍贵遗产，为维也纳古典乐派的代表人物。其创作汲取奥地利民间音乐和传统音乐文化的营养，作品清新，充满诗意，旋律纯朴、优美，织体干净、细致，配器注重音色效果，对后世音乐创作产生很大的影响。作品有歌剧《费加罗的婚礼》、《唐璜》、《魔笛》等近二十部，交响曲五十余部，康塔塔、清唱剧、小夜曲以及各种体裁的器乐曲、声乐曲等千余部。

2．当莫扎特在创作的时候，清朝乾隆时代的中国知识分子在做些什么？这是中西横向比较研究，目的是为了帮助、启发我们这些中国人从一个长久被忽视的小小侧面去把握莫扎特的音乐艺术世界。莫扎特和曹雪芹是同时代人，曹雪芹死的那年（1764年），莫扎特年仅8岁，却写下了六首钢琴、小提琴和长笛奏鸣曲（作品第10—15号），两部交响曲（作品第16、19号），那是献给英国国王的，因为1765年4月，莫扎特和父亲曾在伦敦开了音乐会。

郑板桥和莫扎特也是同时代人，前者死的那年，莫扎特年仅9岁，这年他却写下了六部作品，包括一部交响曲（作品第22号）。空间相隔万余里，时间几乎落在同一区间：18世纪

三、介绍曲目《G大调弦乐小夜曲》：（播放课件）

莫扎特一生共写过13首夜曲（Serenade），作品第525号即《G大调弦乐小夜曲》，是最后一首，作于1787年。这是莫扎特的夜曲中最受人喜爱的一首；也是音乐会上演奏的最多的和最通俗的一首。一个想步入莫扎特音乐宝库的人，应当从这首曲子入门，它是宝库的一扇大门，它很容易被推开，你一旦走进去了，便是一生的幸福。或者打个比喻，这首夜曲正是“阿里巴巴”的那句咒语： “芝麻，芝麻，开开门！”

山洞大门一旦被打开，你准会欣喜若狂，不知先取走哪堆金银财宝好。（13首夜曲，曲曲都是如珠如玉似的珍宝）

这首夜曲的乐器编制原来只是弦乐五重奏，因其篇幅小，德国人称它为“一首小的夜曲”（Eine kleine Nachmusik）。全曲共四个乐章：

第一乐章：快板，奏鸣曲式，4/4拍，具有进行曲式的特点，开始的主题，也是整个乐章的主题，非常典押、透明、亮丽。

第二乐章：是首浪漫曲，调性是C大调，2/2拍，平衡和对称部分形成如下结构：A — B — A — C — A 第三乐章：小快板，小步舞曲。旋律温深而徐缓，天真无邪，非常纯朴，主要是不失童心。

第四乐章：回旋曲，快板，主调为G大调，2/2拍，基本主题是个明朗、活泼的旋律。正是这种性质的旋律把莫扎特的“真心”、“童心”披露无疑。

四、欣赏曲目《G大调弦乐小夜曲》四个乐章的片段（播放课件）莫扎特音乐的对称结构 “哪里有对称性，哪里就有大美，就有绝对和谐、绝对美” 我们不妨做个小实验： 切开一个苹果，会看到什么？ 第一种方法：竖切（常见的切法）第二种方法：横切（会有惊喜的发现）

五、欣赏曲目《G大调弦乐小夜曲》第一乐章：（播放课件）乐曲的第一乐章用奏鸣曲式写成。其呈示部的主部主题包括了两段风格不同的音乐：

（一）主部主题： 主部主题的开头是带有那不勒斯风格的一段旋律：

这部分音乐用主、属和弦的分解和弦构成旋律，采用问答式的手法作为旋律的基础，并在此基础上予以发展，给人以雄壮有力、流畅明快的感受。随后，呈现了一段柔婉轻盈的旋律：

这段旋律留给人们一种庄重典雅的舞蹈印象。接着，乐曲把人们引向一种热烈欢快的景象之中。

（二）副部主题

副部主题与主部主题形成鲜明的对比，带有浓郁的维也纳风格。它优美、抒情、温柔、靓丽，富于青春的气息。其一：

这段旋律精巧、活泼，每句的后半部分多用跳进写成。其二：

这段旋律轻盈、俏皮、欢快、活泼，给人以十分开朗的感受。

乐曲的展开部很精练，只有20小节。它采用了主部主题的两部分内容。开头是主部主题的引伸：

尽管它非常短小，却起着承上启下的重要作用。此后，主要是将副部主题的后半部分在不同的调性上加以发展变化。其素材是：

乐曲的再现部基本上保持了呈示部的面貌。但在调性上，再现部完全呈现在G大调调性上。整个乐章在绚丽灿烂的色彩中结束。

六、学唱《G大调弦乐小夜曲》第一乐章主部主题

（播放课件）

七、音乐知识：

1.小夜曲—— 起源于欧洲中世纪骑士文学中的爱情歌曲。多为青年人于黄昏、夜晚徘徊于恋人窗前演唱(奏)的独唱曲或独奏曲。音乐情绪缠绵委婉，多用吉他或曼陀林伴奏。

18世纪中叶，作曲家创作的供室内乐队或管乐器演奏的组曲，也称作小夜曲。其音乐风格近似于嬉游曲或遣兴曲。它常常用于晚间娱乐活动。

2． 介绍弦乐常用的乐器：

小提琴

中提琴

大提琴

低音提琴

八、实践与创造

1.用象声词演唱《G大调弦乐小夜曲》主题 女同学用“la”演唱： 男同学用“beng”演唱：

2.用塑料杯、塑料小桶及橡皮筋自制一个拨弦乐器。当老师弹奏下列旋律时，用拨弦乐器在指定位置做伴奏：

3.让学生自己在互联网上搜索有关于莫扎特以及他的音乐作品等。

使用常用的搜索工具：

九、小结

本节课欣赏了《G大调弦乐小夜曲》第一乐章，通过欣赏，让我们了解了莫扎特的生平，他的“童心未泯”地音乐风格，及所涉及到的音乐知识，如：小夜曲、弦乐乐器。并通过互联网，搜寻了莫扎特其他的音乐作品，扩大丰富了知识面，使课堂得以延伸。

十、结尾

夏日G大调散文 篇5

春姑在悠扬的春曲中尽情地展尽才华，在徐徐落下的帷幕中款款走下舞台，一群和风簇拥着把春姑送回闺房，陶醉了的夏日小伙从梦中醒来，依依不舍地目送春姑渐渐远去。

夏幕缓缓升起，一曲悠然的龙船调打破短暂的寂静，在一阵锣鼓喧天中，夏日小伙身着盛装满怀激情地出现在霓虹灯下。

夏日一点一点地展示他的舞姿，热情犹如一道美丽的双曲线与时俱进，温度在不经意之中一点一点地升高，热风席卷大地。

我喜爱倾听音乐，我在安静的时候常常打开珍藏碟片听一听喜爱的音乐。美丽的音乐会净化人们的`心灵，焦躁时，使人安详;苦闷时，使人开朗;寂寞时，使人温馨;空虚时，使人振作。这些天，我在丽江供电局的站看到了几摘新闻，她们就像一曲曲美丽的音乐流入我的心田。

五月，天高云淡，骄阳铄铄。华坪供电有限公司的工作紧张而有序的开展着。

5月22日上午10点48分，华坪县荣将供电所紧急抢修一处被一辆货车撞坏的铁塔。在40度的高温下，抢修工作井然有序，大家在现场总指挥的组织下办理工作票、准备工器具、做好安全措施协调吊车、准备抢修材料、更换电缆头，拆下被撞坏的铁塔，安装更换新铁塔，抢修工作一直持续到23日凌晨2点5分，所有施工终于结束，停电用户全部恢复供电，持续15小时的抢修工作圆满完成。三千多用电户又用上了电，因为炎热睡不着而围观的群众无不投来赞赏的目光。

5月26日，中心供电所又开始了紧张而有序的一天。叮铃铃、叮铃铃，客户中心95598服务打破沉寂，急促地响了起来，座席员立即拿起电话边接电话边记录：喂，我是供电公司话务员，请问你贵姓?你是哪里?什么事?好的，请稍等，我们很快就派人来。

座席员做好记录，拨通了中心供电所的电话，通知中心供电所辖区10kV河东矿线故障跳闸。供电所负责人立即组织应急人员迅速对故障线路进行线路巡检，发现10kV河东矿线N24A。9杆处中相线路断落在地上。中心供电所立即组织应急材料、工器具等抢修物资，不顾天气炎热，迅速对线路进行抢修。在做好各项抢修安全措施后，抢修人员迅速分工，爬杆、拆除受损线路，被高温烘烤的电杆，烫得人无法长时间触碰，应急抢修员只好轮换上杆作业，经过紧张而忙碌的施工抢修，更换10kV线路100米左右。下午18点50分抢修结束，河东矿线26个台变516户用户恢复供电。

近日来持续干旱高温，石龙坝供电所把抗旱用电作为当前干旱期间的一项重要任务。在气温高达40度的环境中，对辖区内用户报装申请抽水保苗、解决人畜饮水及果园浇灌等用电问题毫不懈怠，积极开展优质服务，从现场勘查到架设抽水线路，再到安装表计，每一个环节供电所都在以最快速度为用户提供用心服务，各班组严格落实安全责任，把抗旱保电放在首要位置，坚持以热情、高效、快速的工作态度服务于用户，为用户排忧解难，共度干旱难关。

这样的工作情景还有很多很多。

这是一曲曲多么动听而又美丽的乐章，是那样的和谐、悠扬，动人心菲。在40多度的高温下，所有物体都被烤得滚烫，就是在太阳底下晒一阵都受不了，而这些电力工人却还冒酷暑、顶高温、爬电杆、爬铁塔、走千家万户，把服务送到群众的心坎上。他们用辛勤的汗水点亮千万家的灯火，他们的付出换来的是群众的赞扬。他们是普通的电力工人，他们把对工作的热爱投入到每一个细小的工作中。当接到工作任务的时候，他们没有推辞。当遇到急难事件的时候，他们没有退缩。在烈日中，他们的每一个动作是那么的认真、仔细、规范。当汗水一滴滴地从他们的脸上流落，我仿佛听到了汗水渐在地上的声音，那是多么的美妙、动听。