教学设计带反思（共10篇）
课一开始，小朋友们看到我手中拿着大鸭子和小鸭子头饰和胸饰时，都很激动，一个个挤到我身边来看看。我说：“你们别急，等会做游戏时每个人都有。”课程正式开始了，我带上“母鸭”头饰说：“我是鸭妈妈，你们都是我的鸭宝宝，我们来一起学本领吧。”此时我发现幼儿们都特别的认真，每个人都紧紧地盯着我，都很期望来做我的“小鸭子”。当我把“小鸭”胸饰发给孩子们，请他们贴在身上时，他们都非常的高兴，马上把胸饰物贴上，亲切地叫我“鸭妈妈”。由于孩子们都把自己当成了我的`“鸭宝宝”，所以这节课他们都很兴奋，也很认真。其中一个孩子在游戏过程中不小心把胸饰弄丢了，难过得都要哭出来了。幸好实习老师方老师又拿了一个给他，他才又笑了起来。
这节游戏课孩子们兴致很高，我深深地感受到了他们在这节游戏中的快乐。因此，我终于更深刻地理解了张老师所说的“要用各种方法来引起孩子们的兴趣”。对于小班的孩子来说，小道具对他们竟然有这么大的力量。活动结束后，孩子们还不肯把“鸭宝宝”胸饰拿下来，并且一直亲切地叫我“鸭妈妈”，这种“亲子情绪”一直延续到了午睡才淡了下来。听到他们在课外还在叫“鸭妈妈，你看我表现好吗？”“鸭妈妈，我们一起做游戏吧。”我真的很高兴，很甜蜜。
本文提出了一种具有双阻带特性的超宽带天线。设计的无阻带特性的UWB天线VSWR<2的阻抗带宽为2.58～12 GHz。通过在辐射单元上开E型槽和在地板开一对细槽,通过调节槽的尺寸、宽度和位置实现覆盖3.75 GHz处和5.5 GHz处的双阻带特性。实测与仿真结果吻合较好。
1 天线的设计
图1给出了文中所提出的具有陷波特性的共面波导馈电的超宽带天线几何模型。天线的总尺寸为34 mm×25 mm×1.5 mm,较为紧凑。共面波导传输线具有50 Ω特性阻抗,与地板间隔0.3 mm,传输线宽度2 mm。共面波导传输线长度19.5 mm。靠近下缘的矩形贴片为地板,半周期正弦形状的辐射单元距离地板为gap=0.5 mm。天线制作在相对介电常数εr=4.4、厚度为1.5 mm的低耗FR-4基板上。为了实现中心频率在3.75 GHz和5.5 GHz处的陷波特性,在辐射单元上开E型槽和在地板上的一对细槽,实现了双阻带特性。
3.75 GHz处的陷波特性由辐射单元上E型槽来实现。槽总长度约为槽线3.75 GHz工作时波长的1/2。通过在地板上加载一对对称细槽,实现了5.5 GHz处的陷波特性。细槽距地板边缘为W1,长度L1约为期望阻带谐振频率对应工作波长的1/4。
使用商用软件Ansoft HFSS v11对天线的模型进行仿真分析与优化,通过调节各槽的长度、宽度与位置,最终实现了具有良好特性的双阻带超宽带天线。表1给出了符合天线设计的主要变量参数组合。图2是根据以上设计结果制作的天线模型实物图。
2 天线特性分析
天线驻波测量使用WILTRON37269A矢量网络分析仪。图3给出了天线电压驻波比的测量与仿真结果比较。如图3所示,天线在UWB频段内的驻波比均<2,对于带陷波结构的超宽带天线测量结果和仿真结果吻合较好。但测量结果较仿真结果有频偏,这是由于介质板的介电常数不均匀或加工误差所造成的,而测量结果仍满足天线设计的要求,VSWR>2的频带范围在3.25～4.25 GHz和5.1～5.95 GHz的两个频带内,覆盖了3.3～-4.2 GHz和5.15～5.825 GHz两个频带范围。
本设计对当中对天线性能影响较重要的参数进行了进一步的研究。主要分析的参数为辐射单元上的E型槽内半径Rin和地板上的细槽长度L1,分别如图4和图5所示。可以看出Rin和L1对阻带频率位置的控制作用,说明通过调节槽长度可以得到所需的隔离频带。
图6给出了天线在3.2 GHz,4.5 GHz和7 GHz这3个频点的E面(xoz面)和H面(yoz面)仿真远场辐射方向图。图7给出了该天线在UWB频率范围内的仿真增益,在阻带范围内天线的增益明显下降,体现了天线的阻带特性。
3 结束语
提出了一种新型的具有双阻带特性的超宽带天线,制作出实物天线并成功验证了天线的超宽带和陷波特性。并在3.1～10.6 GHz的频带内满足VSWR<2的宽带工作要求,而在期望的中心频率为3.75 GHz和5.5 GHz的频带范围内具有良好的陷波特性。该天线的尺寸较小,具有便于电路集成的平面印刷结构,因此是一种性能较好、具有实用价值的带陷波超宽带天线。
摘要：提出了一种具有双阻带特性的共面波导馈电超宽带天线。通过在辐射单元上开E型槽实现了3.75 GHz的第一个陷波结构,并在地板上开两条对称槽实现5.5 GHz的第二个陷波结构。文中提出的具有阻带特性超宽带天线的实测结果与仿真结果吻合较好。除了两个期望的阻带外其他超宽带频段内,该天线满足VSWR<2。同时给出了仿真辐射方向图和增益图。
关键词：双阻带,超宽带,共面波导
参考文献
[1]FCC.Ultra-wideband Operation FCC Report and Order[R].Technical Report,FCC(Federal CommunicationCommission),2002.
[2]吕文俊,程崇虎,朱洪波.小型平面超宽带天线的研究进展[J].中国电子科学研究院学报,2007,2(6):556-561.
[3]程勇,吕文俊,程崇虎.多用途陷波小型超宽带天线[J].通信学报,2006,27(4):131-135.
[4]章伟,赵田野,鄢泽洪.3.1~17 GHz的带阻超宽带单极天线[J].电子科技,2004(1):65-67.
[5]李运志,吴先良,苏雪娟.一种新型具有带阻特性的超宽带天线[J].电子科技,2009,22(9):1-3.
[6]Peng Lin,Ruan Chengli,Yin Xuncai.Analysis of theSmall Slot-Loaded Elliptical Patch Antenna with ABand-Notched for UWB Applications[J].Microwave Opt Techn-ol Lett,2009,51(4):973-976.
[7]Jiang Junbo,Song Yue,Yan Zehong,et al.Band-not-ched UWB Printed Antenna with an Inverted-L-SlottedGround[J].Microwave and Optical Technology Letters,2009,51(3):260-263.
中国企业对设计的需求潜力也吸引了国内外的众多设计公司。本届广交会74家设计机构的展示面积达一千多平米，较第113届增长31%，较2011年第109届广交会PDC刚创立时的规模增长了6倍多。而且地区组团参展活跃，西班牙、法国、台湾、广州、上海等国家和地区组团参会，共带来27家设计机构。
随着劳动力成本和原材料价格的上升，低价优势早已不再是面临产业转型的中国企业追求的方向，他们转而希望通过独特的设计来提升产品的价值。
PDC解渴原创设计需求
“一般展会或只做贸易，或只做设计，只有PDC将贸易和设计联系起来。”韩国谷思工业设计机构郑锡俊社长说，”PDC使自己的设计产品被更直观地呈现。截至本届广交会，PDC累计已吸引14个国家和地区的逾250家设计机构参展，实际展示净面积累计约3500平米，呈逐年扩大态势。在几大组团参展的设计机构团组中，西班牙团组由西班牙驻穗领馆及马德里、巴塞罗那、巴伦西亚等地方政府和设计机构促成，不仅与PDC合作成立“中国-西班牙设计中心”，还举行一系列针对西班牙设计资源的主题活动。
“以前，谷思的中国客户很少，基本依靠自己上门寻找。”郑锡俊说，参加广交会以来，谷思在中国市场的销售额翻了一番。
本届由商务部外贸司主办，中国对外贸易中心承办，PDC协办的“设计提升贸易”系列活动，在展示规模、活动形式、合作模式等方面频出新招，为外贸企业提供更多选择。比如举办7场主题论坛，5场定向设计对接活动和14场“设计智汇”交流活动。据广交会副主任王润生介绍，其中主题论坛新增加色彩应用、材料检测盒展示设计营销题材。“设计智汇”是本届新推出的交流活动，以类似沙龙的形式，在人流密集的珠江散步道上举办，由受邀的设计机构与听众就生产、设计领域问题互动探讨。另外，本届PDC更化身“润滑剂”和“助推器”，全面深入到设计机构和外贸企业的设计合作中，从获取设计需求、分析设计取向、合同签署、设计过程信息交流，到完成设计，实现“一条龙”服务。
“近年来中国在设计和高科技研发方面的进展，尤其吸引人。”跨国采购巨头、法国欧尚公司首席代表Pierre Cardelli表示，他们长期选择中国作为公司的采购地，其实价格并不是唯一的关注因素。质量、设计、配套的交通运输、工厂设施、工人的工作条件等都是重要原因。
Pierre认为，中国的变化可以用日新月异来形容。“原创的设计和研发多了，单纯的模仿、抄袭少了，中国的产品越来越多地融入了设计和科技的元素，低端产品所占比重逐渐降低，这将大大改变原有的局面。”
数据显示，第114届广交会第一期，PDC共有10个国家和地区的51家设计公司/机构参展，共获得6387个意向客户青睐，其中值得进一步跟进的潜在客户有1178个，占总意向客户的18.44%，较第113届广交会增加3.39%，较第112届广交会增加4.56%。可以看出，我国外贸制造业未来对设计营销的需求有望进一步放大。
生产企业对设计越来越重视
10月18日，作为PDC推出的“设计提升贸易”系列活动之一的香港设计研讨论坛举办，论坛主要介绍了将国际化的美感表现力与传统中国元素相结合的香港设计潮流。香港设计师协会瞄准内地需求，首次组织4家香港设计企业参展广交会。
“全世界最优秀的设计师都想把握中国市场。” 香港设计师协会顾问叶智荣在论坛上说，香港设计师因为血脉中天然流淌的中国元素，在满足内地设计需求方面有优势。同时，香港设计一直紧跟国际潮流，具有与国际接轨的美感和表现力，这种国际范儿和中国元素正融合成为香港设计新潮流。他建议面临转型关口的内地企业和中小港企提升设计品位、接轨国际表现风格、注重原创、专注内销。
“内地企业亟待提升自身设计品位。”叶智荣建议内地企业通过美感的自我培训，在公司形象设计、空间设计、产品包装和目录设计等一系列方面做出提升。同时，要树立国际品牌，产品设计还必须要与国际化的表现风格接轨，并注重原创设计和设计的知识产权保护。
“内地生产企业都对设计越来越重视，”广交会产品设计与贸易促进中心推广部项目经理黄秋玲说，企业设计需求旺盛，设计师亦看好内地设计市场，双方“一拍即合”。
不少在粤设厂的港企亦到广交会平台寻找设计伙伴。一位香港采购商说，公司一直作为OEM厂家生产LED灯具，销往意大利、加拿大等国家。今年伴随成本压力提升，近几个月开始谋求向品牌企业的转型，希望在广交会上找到有创意的设计伙伴。
作为多次光顾广交会的老客户，台湾特力集团旗下的特力屋已经参加广交会整整20年。集团事业部协理陈为弘称，近十几年来，“中国制造”的产品已成为一种广泛接受的采购选择。据他透露，特力屋在中国大陆的采购80%来自广交会。在他看来，中国目前完全可以设计和制造更多高附加值的产品。他认为与世界其他地区相比，中国在原创设计上还有很大的提升空间。“中国很多模仿性设计已渐入佳境，但总体来说，中国商品仍然缺乏原创性。”
展会上，台湾脉拓设计整合公司设计的中国风香炉造型加湿器十分抢眼。“在广交会，我们接触到不同行业的企业，帮助他们加强产品工业设计。”脉拓工业设计总监黄士庭说，公司业务范围已经拓展到家电、玩具、电子产品。已经是第三届与会的黄士庭已经不为订单需求发愁，更在乎与企业建立长期的合作伙伴关系。他说，真正坐下来探讨设计内涵和深入合作的客户比第113届广交会多了。
从产品设计走向产业链整合设计
“工业设计早已不局限于把产品做得更美观更合理更人性化，而是从产品设计到品牌智造，产品形象+企业形象+终端形成整个产业链。” 10月15日，在PDC“设计提升贸易”系列论坛上，谈到如何用设计创新驱动商业发展，飞鱼设计总经理余飚认为，只有通过设计产业链的整合才能推动更大价值的提升，对产业产生更大的影响力。
据报道，近年来，飞鱼深度介入大型装备制造的整合设计，其为杭州机床集团设计的磨床外机，实现了从模型、生产、安装一条龙服务。针对某大品牌开发胃镜设备，飞鱼结合用户的体验，把零散的功能化产品整合设计成一个系统产品，看病效率提高了35%。
“中国不缺资金，也不缺工厂，缺的是如何从用户体验出发，整合技术与市场的产品创新能力，而这块恰恰是飞鱼的优势。”余飚说，“现在的市场机会很多，投资一些优秀行业的产品创新，可以更好地分享它的市场价值。”
“我们提倡的是‘大工业设计’，不会简单地让设计止于外形。”杭州博乐工业设计公司总经理周立钢强调，“我们给客户带来的是整套的设计理念，而不仅仅是单纯的产品设计，我们为客户提供的是从产品研发到品牌宣传再到终端的一系列设计。”
“设计是一个宽广的概念，在设计中品牌是最重要的，还需要考虑到营销和社会问题。”韩国设计振兴院中国事务所所长洪民硕表示，工业设计是一个很复杂的过程，只重视产品设计的层面是不够的，如果想真正提升设计能力，必须全方位管控设计。他认为，一些中国设计公司的设计与生产完全脱节，往往忽视对成本和现有生产工艺的控制，即使能设计出优质的产品，也由于欠缺从概念到形成产品的能力，无法取得良好的设计效果。
万安芙蓉小学 宋文英
教学目标：
1、通过游戏培养学生的观察能力和语言表达能力，培养学生养成倾听的习惯。
2、通过游戏，让学生关注自己内心的情感体验，注意自己思想感情的变化。
3、培养学生敢于质疑，大胆质疑的思维品质。
4、让学生养成使用普通话交谈的习惯。教学重点、难点：。
1、通过游戏，引导学生关注内心的感受体验，并能“具体明确、文从字顺”地进行描写。
2、通过游戏，培养学生五官并用的观察习惯和能力，而且要引导他们把看到的和听到的情况作可能性的分析。
3、通过游戏，触发学生感受，体验快乐，联系生活和作文，使之成为儿童成长的丰饶沃土。教学准备：
一副普通的扑克牌 教学过程：
一、课前谈话
1师：同学们，想写好作文，要怎么做呢？
2师：同学们的办法还真多，这节课，老师就来看看谁是善于观察的好孩子，谁是勤于动笔的孩子。
（此环节意在引导学生思考如何挖掘和积累作文素材。）
二、上课
（一）、激趣导入
1师：同学们喜欢看魔术表演吗？我也会魔术表演，你们信不信?（七嘴八舌，有说信的，也有说不信的。）
2师：相信老师会变的请举手？有这么多人信任我，我很高兴，但老师想知道，你们为什么相信？
3师：刚才也有些同学不相信，我很想听听他们是怎样想的。
（师生交流，教师针对学生的发言随机评点，引导学生多角度观察和思考。并用流畅的语言大胆表达自己的内心想法。）
4师：大家想法还真是不一样，如果把刚才自己真实的想法写进作文中，那就是一篇与众不同的作文。赶紧动笔把自己的想法记下吧（只写关键词）。
（第一次片段练笔，旨在引导学生写下自己初听老师说会变魔术时的感受、心情。）
（二）、开始游戏，直击“体验”
1、教师宣布魔术表演规则：
（1）师：老师到底会不会变魔术？见证的时刻到了。（出示一叠扑克牌）（2）师：这是一副普通的扑克牌，我没作任何标记，不相信的话可以请同学派代表来检查，并把老师手里的牌洗乱。（生查看牌上有无做标记，洗牌。）师：待会儿我会回避，请一名同学上台从牌中随意抽出一张，让大家都看清牌上的数字后再放进整叠牌里，我不接触这叠牌，只要念几句咒语就能猜出所抽出的牌的数字。怎么样，够神奇了吧！
（教师用夸张的语言把魔术说得这么神奇意在进一步激发学生的观看期待，也为学生产生不同情绪体验即认为老师猜不出来作好铺垫）
2、教师表演魔术：
（1）师：魔术表演开始啦，大家可要瞪大眼睛看仔细了！（表演魔术）
（2）师：（念完咒语），哈哈，我已经知道这张牌的数字了，它就是——，哎，这样直接就说出了答案，我觉得这魔术还不够神奇，不够有趣，你们把这个数字复杂化一下，我再来猜，好不好，听老师口令：把你们刚才看到的数字先乘以2，再加上8，再乘以5，最后减去30，然后告诉我得数是多少，我立马就说出牌上的数字。
（3）师：老师在公布答案之前，谁先来说说这个魔术的表演过程？
（此环节旨在引导学生抓住老师的神态、动作、语言把魔术的表演过程生动形象地叙述下来，培养学生的观察能力，训练学生的语言表达能力。）
（4）师：同学们，你觉得她说的话中有哪些优美词语，精妙的语句，你作文时可以借鉴的，现在赶紧记下来吧！当然自己想到的好词也可以记下来！
（第二次片段练笔：把魔术最精彩部分写下来，特别是抓住人物的神态、动作、语言和此时自己的心理活动来写。）
（5）师：那个数字就是——我在公布答案之前，我还想知道，你们觉得老师能不能准确无误猜出那个数字？如果老师猜错了，你会怎样想？如果猜对了呢？（6）师：赶紧动笔记下此时你的真实想法吧。
（此次片段练笔旨在让学生关注自己内心的情感体验，捕捉自己思想情绪的变化。）
（7）师：不管你们怎样想，结果会怎样，请大家拭目以待，洗耳恭听，我真要公布答案了，那数字是——前面是一个“1”，后面是一个“0”，合起来是“10”。（8）师：谢谢大家的掌声！我想问问一开始时不相信老师的同学，此时有怎样的感受？
（这一环节意在引导学生分享另外一种体验，捕捉情感落差的瞬间感受。并学会用语言文字真切地表达自己的情绪变化。）
（9）师：有谁发现了这个魔术的秘密呢？
（10）师：你对魔术有什么看法？
（设计此环节意在培养学生敢于质疑，大胆质疑的思维品质。也激发学生进一步探究魔术秘密的欲望。让学生对魔术有一个更为全面，更为深刻的认识，从而让学生相信科学，热爱科学。）
三、指导习作
1师：大家觉得这堂课有趣吗？是那些地方有趣呢？如果把这堂课当作一个话题要你写一篇作文，你觉得可以写哪些方面的内容？要注意一些什么呢？要怎样给这篇作文取个好题目呢？
（此环节与开题呼应，梳理写作思路，引导学生按需选材和建构。）教学反思：
叶圣陶先生曾说过，“作文这件事离不开生活”。是啊，生活即作文，作文即生活。学生在生活实践中，接触自身的衣、食、住、行，接触美丽的大自然，接触人与社会，这些都是学生作文真正“生活”起来的源泉，而游戏是每个孩子生活中接触最多的事物，游戏也是孩子们的天性，每个孩子在游戏中健康快乐地成长，在游戏中认识自己、认识人生、认识世界。没有游戏便没有欢乐。把游戏引入课堂教学，游戏为学生提供了丰富多彩的活动内容，学生也在游戏中饶有兴趣地体验、观察、想象、表达，帮助学生获得真切的认识，让学生在习作中自觉和快乐地探究发现。
本堂课以魔术既有趣又神秘感吸引着许多人想一探究竟，魔术的神秘感满足了孩子的好奇心，正是这么点好奇心促使孩子们充分调动眼睛、耳朵以及整个身心去观察眼前的事物，去感受互动的快乐，去体验成功的愉悦。通过这样一个活动，给孩子创设了情景，让孩子有鲜活的印象及真切的情绪体验，这样再来写作文，孩子们就会有话想写，有话可写。课后学生写的习作也印证了这堂课的效果确实不错。
活动目的：
1、学编歌曲《母鸭带小鸭》，引导幼儿把各种小动物的叫声、动作仿编成歌曲并能大胆的唱出来，体验成功的快乐。
2、在音乐活动中发展幼儿的想象力、表现力和创造力。
3、在学习歌表演的基础上，结合游戏情节，注意随着音乐的变化而变换动作。
4、通过整体欣赏音乐、图片和动作，帮助幼儿理解歌词内容。
重点和难点：
1、引导幼儿创编歌词。
2、引导幼儿根据旋律唱成歌曲。
活动准备：
背景图小动物录音带皱纸
活动流程：
律动进场——集体舞——学编歌曲——集体律动——退场
活动过程：
一、律动《小鸟飞》进场
我们一起去动物园玩好吗？
二、集体舞蹈：欢乐舞
有那么多小动物欢迎我们，看看有些谁？你们开心吗？一起来跳个欢乐舞！
三、学编歌曲《母鸭带小鸭》
（一）听（呷嘎嘎、呷嘎嘎）母鸭带着小鸭也来了，我们一起来唱一唱。
1、集体唱一遍歌曲《母鸭带小鸭》讲评（分强弱唱）
2、再唱一遍歌曲。
（二）学编歌曲
动物园里会唱歌的小动物可多了，今天我们要来学个新本领，把这些小动物也编到《母鸭带小鸭》这首歌曲中来唱。待一会在你们编得时候先讲你编得小动物是谁？它是怎么唱歌的？它会干什么？
1、幼儿示范编（请一幼儿讲讲想给谁编？它怎么叫？会干些什么？然后念一念再唱一唱。）
2、幼儿自由讨论创编，教师巡回指导。
3、幼儿展示自己创编的歌曲（5—6组幼儿）。
教师及时给予肯定、鼓励引导幼儿创编不同的歌词，体验成功的快乐。
四、集体律动
引导幼儿每人唱自己编的歌曲可以加上自己喜欢的动作。
五、《走路》退场
动物园里还有许多好玩的地方，我们到别处去看看。
教学反思：
我设计了有趣的《母鸭带小鸭》游戏，幼儿很快进入角色，在玩玩、唱唱、跳跳的过程中，巩固了歌曲，提升了技能。存在不足之处，没能及时关注幼儿的表现，没能大胆放手让幼儿自由发挥。在以后的教学活动中，我一定注意，尽量采用新颖的教法让教学活动时刻保持新鲜和活力。
【设计意图】
在一次孩子的绘画活动中，我们班一个平时性格比较内向的女孩子突然跑到我身边，很小声地对我说：“老师，我不小心把树叶画成了蓝色。”原来，孩子在绘画的过程中，(教案出自：快思教案网)先是把树叶画成绿色，后来，觉得秋天的树叶应该是黄色的，又用黄色的油画棒在绿颜色上面画了一遍，结果树叶就变成了蓝色。小朋友们对颜色的变化都觉得很奇怪，为了揭开孩子门心中的疑惑，所以我选择了艺术活动——《带颜色的名字》。目的在于，让孩子通过此活动，认识一些间色，了解其调配的方法，为艺术绘画活动打基础。
【教学目标】
1、在认识红、黄、蓝三种颜色的基础上，进一步认识间色：橙、绿、紫三种颜色。并知道这三种颜色都是由原色调配出来的。
2、培养幼儿对学习色彩的兴趣，为学习调配颜色打基础。
3、鼓励幼儿与同伴合作绘画，体验合作绘画的乐趣。
4、会用它们大胆地进行艺术表现与创造，喜欢装饰。
【教学准备】
1、课件;
2、明杯、红、黄、蓝颜料;抹布;记录卡。
【教学过程】
一、进行调色活动，引起幼儿兴趣。
1、我们桌上有什么?你们想玩吗?
2、老师请你们都来做魔术师，用桌上的三种颜色来变魔术，看看能变出什么颜色，把它记录下来。
二、根据故事情节，引导幼儿参与讨论。
1、小兔子的衣服是什么颜色的?
2、你猜，他们叫什么名字?
3、小水塘是什么颜色的?
4、猜猜他们跳进水塘变成什么样了?
5、{橙、绿、紫}兔子：你猜它是谁?你是怎么知道的?它会说什么呢?
三、教师小结，兔妈妈的一家真可爱，小兔子都有一个带颜色的名字。
兔妈妈听了哈哈大笑，重新给他们起了三个好听的名字，如果你是兔妈妈你会给小兔子起什么名字呢?
四、联系实际，进行讨论活动。
小兔子们想请小朋友帮个忙，想想你见过哪些东西跟他们衣服的颜色是一样的?
教学反思：
1.目标的设计：孩子年龄较小，我把把重点一方面放在认识红黄蓝三色上，另一方面感知色彩的变化，培养动手能力、观察能力上，提高对科学探索的兴趣。
2.准备环节：我把瓶宝宝设计成一个娃娃的形象，并设计了颜色贴，一方面增进幼儿的兴趣，为瓶宝宝粘贴鼻子嘴巴，另一方面起到一个记录的作用，提醒幼儿两次分别使用了什么颜色。
在结束环节我没有设计橙色、紫色、绿色的“家”，因为通过试讲，我发现幼儿变出的颜色不一定很明确，导致送娃娃回家这一环节很迷惑。所以只要求幼儿把瓶宝宝送回去就可以了。
3.活动组织：我针对小班幼儿的年龄特点，尽量创造一种神秘的氛围，让幼儿的注意力始终跟随着教师，始终保持着浓厚的兴趣，注重师幼互动，让每一个孩子都动起来，都主动愉快地参与到活动当中来，特别是颜色贴得使用非常成功，锻炼了幼儿粘贴技能，记录了他们的操作过程。在讲述环节中，那么小的孩子都能很明确的讲述出自己两次使用的颜色，变出了什么样的颜色，这都得益于颜色贴的使用。同时在整个环节中渗透常规教育，但都力求自然地融合到情境之中。
不足之处：
反复的提醒督促，言语组织不简练。
小班美术公开课教案详案《带颜色的名字》含反思这篇文章共3562字。
相关文章
《小班美术活动教案《我的好妈妈》》：小班美术活动教案《我的好妈妈》适用于小班的美术主题教学活动当中，让幼儿初步感受歌曲中亲切的情绪，用亲切的语调唱歌，培养幼儿绘画能力，知道关心、热爱妈妈，能完整的对妈妈说一句话，培养语言表达能力，快来看看幼儿园小班美术活动《我的好妈妈》教案吧。
一、绘画法
苏轼曾赞王维之诗是“诗中有画,画中有诗”,古来亦多有诗画并称者,“诗”“画”对应,“诗”“画”互通,诗可以为画“点睛”,画也能解味诗旨.在诗歌的教学中,可以尝试让学生用图画表达与诗歌相同的意境.
“空山新雨后,天气晚来秋.明月松间照,清泉石上流.竹喧归浣女,莲动下渔舟.随意春芳歇,王孙自可留.”王维的这首诗写山居所见秋山雨后黄昏的迷人景色和令人陶醉的心境,表现了诗人怡然闲适的心情.
教学时,我先启发学生把诗中描绘的画面说出来,然后在学生口述的基础上引导学生绘出诗中表现的画面.“空山”、“新雨”、“晚秋”,是个怎样的环境呢?原来山居环境静谧,新雨过后空气很是清新,秋日天气飒爽,夜晚安宁.“照”字让你看到了怎样的景象?皓月当空,朗照万物.学生明白了,于是画出了郁郁苍苍的松树,清翠欲滴;水珠点点,闪闪发光;便有了“树影斑驳,月光辉映,洒下一地的星星点点,有如细碎银子铺满山林”的美景.读第二句你会感受到月下溪流的勃勃生机.你还会加上一些什么事物呢?学生很快明白加上山泉流淌,似淙淙作响;月映溪流,素洁如练;流水空明,清澈见底;溪流弯弯,活泼机灵.
原来呈现在诗人眼前的是一派空明洁净、静动结合、熠熠生辉的灿烂图景,活力无限,意趣万千,雨后空山带给人们的不是孤独、寂寞,而是生机活力,妙趣横生.通过绘画,学生既理解了诗意,又体会到“诗中有画”的语言美,受到了美的熏陶.
二、填补法
诗歌的语言,具有跳跃的特点.教学时可以把诗歌中的空白部分填补起来,使形象触手可及,使学生身临其境,从而更好地领会诗中的思想感情.如教《示儿》时,我先让学生大体了解背景及诗句,然后着重辅导学生把这首诗改写成一篇记事的短文.这首诗对陆游病床前悲伤痛苦的神态只字未提,对儿子的遗嘱也只是一带而过,其他一概从略.我就引导学生合理地想象,写出事情的起因、经过,交代时间、地点和人物,当时的环境与气氛,特地强调“王师北定中原日,家祭无忘告乃翁”那是父亲的永世牵挂,那是父亲的夙愿啊!孩子们就在陆游身边,请你想象一下,即将离开人世而夙愿未了的陆游,当时是怎样告诉儿子们的?也许他语重心长地叮咛着,也许他苦口婆心地嘱咐着……来,拿起笔来写一写.孩子们一下子进入意境,并很快抓住重点,都很动情地表诉陆游的心声,纷纷写到诗人悲痛亡国、家祭转告、劝儿报国.
这样的教学,更能让学生感受到诗人至死不渝的爱国情怀.
三、诵读法
古诗对仗工整,平仄有律,读起来朗朗上口.古诗以它独具的音韵美和节奏美,最能激起学生朗诵的兴趣.古人云“书读百遍,其义自现”.
有些中低年级教材中较浅显的诗歌,如《春晓》、《静夜思》一般可采用这种诵读法,让学生在反复吟诵中领略诗歌的意境,体会诗人的感情.
关键词:转换层 高层建筑 类型 应力
中图分类号:TU2文献标识码:A文章编号:1674-098X(2012)01(a)-0043-02
为了满足建筑物在功能上的需要,高层建筑的上部需要一些小开间的轴线形布置,需要比较多的墙体;而下部则需要有比较大的使用空间,柱网要大,墙体要尽可能的少。所以,在高层建筑中,上面部分的竖向杆件不能直接连续的贯通落地。需要通过水平的转换结构和下面部分的竖向杆件相连接,这种构成的高层建筑叫做带转换层的高层结构建筑。
1 转换层的作用
1.1 转换上、下层的结构类型
在高层建筑中,因为其特殊的功能要求,所以上面部分是剪力墙结构,而下面部分则是框架结构,所以转换层的一个主要的作用就是对这两种结构进行转换,这样才可以使下部获得比较大的自由使用空间。
1.2 改变上、下层结构的轴线和柱网
现代的高层建筑通常是商住两用的模式,所以三层以下作为商用部分,需要空间大,墙体少,还需要有比较大的出入口,那么在转换层上、下的结构形式没有改变的情况下,就需要通过转换层来使建筑的下面部分结构的柱距变大,形成比较大的柱网,这样才可以形成比较大的出入口,以满足商业需要。
1.3 转换上、下层的结构类型和柱网
高层建筑的上部的剪力墙结构可以通过转换层来改变成框支剪力墙的结构,同时,下部的柱网和上部的剪力墙的轴线相互错开,可以形成上、下柱网不对齐的布置形式。
2 带转换层的高层建筑结构设计要求
2.1 减少转换
高层建筑的一个主要特点就是高,所以其自身的重量比较大,导致高层建筑的下部的框架受力集中,容易引起应力变形。因此,在布置转换层的上、下主体的竖向结构的时候,要注意尽可能多的使上部的竖向结构能够向下落地连续贯通,尤其是框架的核心筒结构中的核心筒应该上下贯通,这样可以减轻框架的受力。
2.2 传力直接
在布置转换层的上下主体的竖向结构的时候,要尽量使水平的转换结构直接传力,避免多级复杂的转换,慎重使用传力比较复杂、对抗震不利的平厚板的转换形式,如果上、下柱网实在没有办法对齐的话,可以采用箱形的转换形式。
2.3 弱化上部、強化下部
针对带转换层的剪力墙结构或者筒体结构,可以采取下面措施来强化下部结构:加大筒体以及落地墙的厚度、提高混凝土的强度等级、必要的时候可以在房屋的周边增加设计部分的剪力墙、壁式框架或者楼梯间的筒体、提高抗震的能力。还可以采取在不落地的剪力墙上开洞、开口或者减小墙体厚度等措施来弱化上部。
2.4 优化转换结构
在进行抗震设计的时候,由于建筑功能的要求,如果不得不进行高位转换的时候,应该优先选择不易引起地震作用的下框支柱柱顶弯矩比较大、柱剪力比较大的结构形式。例如:斜腹杆桁架、空腹桁架以及扁梁等,同时还要注意满足在重力荷载作用下的强度以及刚度的要求。
2.5 计算全面细致
首先,建筑单位要对高层建筑中的转换层结构足够的重视,把转换层结构当做整体结构中一个非常重要的组成部分,运用符合实际的受力变形状态的计算模型来进行三维空间的整体结构分析计算,必要的时候可以采用有限元的方法对转换层的结构进行局部的补充计算。
3 高层建筑转换层的类型和结构设计
3.1 梁式转换层的结构设计
(1)结构特点
梁式转换层的结构设计的传力途径是采用墙(柱)→转换梁→柱(墙)的形式,所以其特点是:传力明确、直接、便于工程的计算、分析和设计,而且造价比较节省。所以,这种结构形式是目前在高层建筑中使用最广泛的一种。
(2)设计方法
第一,托柱形式转换的梁截面设计。当转换梁承托上部的普通框架的时候,在转换梁常用的截面尺寸的范围内,转换梁在受力上基本和普通梁一样,可以按照普通梁的截面设计方法进行计算;如果转换梁承托的上部是斜杆框架,转换梁就会承受轴向的拉力,这时候应该按照偏心受拉构件来进行截面设计。
第二,托墙形式的转换梁的截面设计。如果转换梁承托的上部墙体满跨而且不开洞的话,转换梁和上部墙体就会共同工作,它的受力特征和破坏形态表现为深梁,这时转换梁的截面设计方法最好采用深梁的截面设计方法或者应力截面的设计方法,而且计算出的纵向钢筋应该沿着全梁高来适当的分布配置。
3.2 桁架式转换的结构设计
(1)结构特点
桁架式转换结构形式是根据梁式结构转换层演变而来的,其结构特点是:整个转换层的承重结构是由多榀钢筋混凝土桁架组成,而桁架的上、下弦杆分别设置在转换层的上、下楼面的结构层内部,楼层之间设有腹杆。因为桁架高度比较高,所以其下弦杆的截面尺寸比较小。
(2)设计方法
桁架式的转换结构在进行整体结构的内力分析上可以采用ANSYS和TAT,除了应该满足结构整体的位移、抗倾覆、变形、周期等要求之外,还应该满足(JGJ3—2002)《高层建筑混凝土结构技术规程》中的附录E中的关于转换层上、下结构侧向刚度比的要求。
和其他结构形式相比较,桁架转换层在受力上更合理,在转换层的位置受到的弯矩和剪力都比较小,这对构件截面尺寸的控制非常有利,不会造成比较大的刚度集中。在地震的作用下,也不会造成应力的集中,抗震效果比较好。
3.3 厚板厚梁式转换结构的设计
(1)结构特点
当建筑结构的上、下柱网的轴线错开的比较多,很难用梁直接承托的时候,则需要做成厚板,形成一个比较厚的承台来进行转换。板式转换层的特点是下柱网的布置灵活、不需要和下层结构对齐。其主要缺点是:自重比较大,材料耗用比较多。
厚板厚梁式的转换层的刚度特别大,一方面给建筑上部的结构布置带来方便,另一方面也使板的传力不明确,所以受力也比较模糊,结构在计算方面相对比较困难,采用有限元计算的时候计算结果非常繁杂,这给配筋的设计带来很多不便。此外,从受力的角度来看,经常需要在柱和柱、柱和墙之间加强配筋。从造价角度来看,很不经济。
(2)设计方法
带有厚板转换层的高层建筑可以采用三维空间的分析程序,例如TBSA,SATWE,TAT等,来进行整体结构的内力分析。
厚板的内力方面的分析:转换板的边界形状较不规则,荷载分布与支撑条件比较复杂,通常需采用有限单元的方法进行详细的应力分析。可以采用PKPM系列软件中关于复杂楼板的有限元分析软件进行计算。这个程序有比较好的前后处理功能,能够自动的从整体分析的程序中提取内力作为荷载,自动的划分网格以及编号,计算应力之后可以自动的进行内力的计算、配筋计算和内力组合。
3.4 搭接柱转换结构的设计方法
(1)结构特点
搭接柱的转换结构是一种比较新颖的转换结构体系,马来西亚吉隆坡的城市中心(92层,452m)、上海的金茂大厦(88层, 421m)和北京的中国银行大厦地下室都采用了这种结构体系。其特点是:混凝土用料比较少、造价较低、自重比较小,转换层的本层的建筑空间可以得到充分的利用,上、下层沿竖直方向的刚度突变比较小,承载能力相对比较高。
(2)设计方法
搭接柱的转换结构,在重力作用下的可靠度和安全度,主要取决于搭接块连接楼盖梁板的承载能力以及轴向刚度的控制。搭接柱转换结构基本上保证了框架柱的直接落地,整体结构上的振动特性以及在地震作用下的工作状态和贯通落地的筒体-框架结构没有区别。框架柱搭接转换的本质削弱了框架抗侧的作用,进一步的强化了核心筒体的抗侧力,因此其承载力、延性以及截面尺寸都要予以保证,为了确切的了解搭接柱转换结构地震荷载、总荷载组合效应下的具体工作状况,局部有限元和整体杆系的分析都是十分必要的,主要的软件可以采用TBSA、ETABS等。
4 结语
随着时代的进步和经济的发展,高层建筑已经成为人们生活中的主要建筑形式。高层建筑作为商住两用的建筑模式,需要下部有比较大的使用空间,所以墙体比较少,支撑的柱体之间的距离也比较大,这样就使得高层建筑的上、下结构不能统一,也就给应力设计提出了更高的要求。为了满足这种特殊的建筑要求,同时满足抗震要求,就需要转换层来实现这一转换。转换层的结构类型比较多,不同的转换设计适用于不同的建筑结构,究竟如何才能更好的发挥出转换层得功能是设计人员要考虑的一个重要问题。本文已经对一些常见的转换层结构进行了简要的分析,希望设计人员可以在原有的基础上,设计出最合理的、最完善的转换结构,发挥其最优功能。
参考文献
[1] 王后举.高层建筑转换层的发展现状与展望,广东土木与建筑,2008(10).
[1] 张明武.高层商住综合楼转换层结构设计分析与探讨,四川建材,2009(5).
[1] 周晓莉.浅谈高层建筑结构体系选型分析与结构设计,科技创新导报,2009(17).
[1] 王敏文.浅谈高层建筑结构的转换层,中国新技术新产品,2009(22).
[1] 唐兴荣,蒋永生,孙宝俊,樊德润,郭泽贤,李麟.预应力高强混凝土桁架转换层结构的试验研究,东南大学学报,1997(S1).
[1] 方武国.浅谈带转换层的复杂小高层结构设计方式,科技促进发展,2010(2).
[1] 李鹏超,王建云.高层结构的转换层及应用探讨,国外建材科技,2005(4).
今天，我怀着愧疚和懊悔给您写下这份检讨书，以向您表示我在学校玩手机这种不良行为的深刻以及我决定再也不在学校玩手机的决心。
这是一次十分深刻的检查，对于我这次犯的错误感到很惭愧，我真的不应该在学校玩手机，不应该违背老师的规定。我作为学生就应该完全听从老师的话。而我这次没有很好的重视老师将的。我感到非常抱歉。
不过，人总是会会犯错的。当然我知道也不能从此作为借口，我还是要尽量的避免这样的错误发生，希望老师可以相信我的悔过之心。
“人有失手，马有失蹄。”我的不良行为不是向老师的纪律进行挑战。绝对是失误，老师说的话很正确，就是想要犯错误也不应该在您的面前犯错误，我感到真的很惭愧，怎么可以这样呢?
相信老师看到我的这个态度也可以知道我对这次的事件有很深刻的悔过态度。我这样如此的重视这次的事件，希望老师可以原谅我的错误，我可以向老师保证今后一定不会在学校玩手机，无论是自己的还是别人的。
这几天我真的深刻认识到了自己的错误。知道老师说的话就要听从，老师说的话也绝对会实现他的诺言，老师所要管的，一定是为了我们学生好，所以我们不用挑战老师的极限。
我不对，我有错，我辜负了父母对我的期望，老师对我的教诲，学校对我的培养。老师是关心我们的，老师是爱护我们的，所以今后我一定会听老师的话，充分领会理解老师对我们的要求，并保证类似的事情不会再发生第二次。望老师给我个改过自新的机会。老师是希望我们成为社会的栋梁。通过这件事情，我深刻感受到老师对我们那种恨铁不成刚的心情，前一次还夸我们班没有犯什么错，但下一次我就犯了。对此我感到非常的惭愧。使我的心里感到非常的愧疚老师和我们班的全体同学。
我反省了很多的事情，自己也很懊悔很气自己，去触犯学校的纪律，也深刻认识到自己所犯错误的严重性，对自己所犯的错误感到羞愧。学校一开学就三令我申，一再强调学校的规矩，提醒学生不要违反校纪。可我却把老师的话当成了耳边风，这些都不应该的，我是对老师的不尊重。我应该把老师的话紧记在心。
我这次犯的错误不仅给自己带来了麻烦，耽误自己的学习。而且我这种行为给学校也造成了极其坏的影响。由于我一个人的犯错误，有可能造成别的同学的效仿，影响班级纪律，年级纪律性，对学校的纪律也是一种破坏，每一个学校都希望自己的学生做到品学兼优，全面发展，树立良好的形象，也使我们的学校有个良好的形象。每一个同学也都希望学校给自己一个良好的学习环境来学习，生活。包括我自己也希望可以有一个良好的学习环境。
反思学习法在手术室临床带教中的应用赵桂*摘要：目的：观察反思学习法在手术室临床带教中的应用。方法：选取96名手术室实习护士，随机分为实验组和对照组。对照组采用传统方法教学，而实验组采用反思学习法。通过考评及采用满意度调查问卷对两组的教学效果进行比较。结果：实验组实习护士综合与对照组相比显著提高，差异具有统计学意义（t=15．65，P<0．05）。同时，对实习带教的满意度也显著提高。结评价得分为92．3±4.2分，论：反思性学习在临床带教中起到了促进作用，值得广泛应用。关键词：手术室；反思学习法；临床教学中图分类号：R47文献标识码：B文章编号：1006-0979（2012）18-0112-021．2方法：选取具有临床带教经验的护师或主管护师作为带教老反思性学习是20世纪80年代以来涌现出的一种新的教学师，要求其责任心强，语言沟通能力强，同时要求其具有5年以上理论与教学实践活动。反思是一种特殊的探究性思维活动，起[1]的手术室各专科经验，能为实习护生传授理论知识和临床经验。源于主体在某项活动过程中所产生的疑虑，可引发有目的的探究对照组采用传统教学方法，首先要求实习护生了解手术室实反思性教学行为，从而成为了解决情境问题的有效手段。随后，[2]习大纲，带教老师每周安排1次讲课，对实习内容进行讲解示范。引起了欧美护理教育界的充分重视，并被引入护理教育领域，渐[3]实验组采用反思学习法教学：①每周安排1次讲课，针对所护理临床实习是护生参与渐成为了护理教育改革中的一个亮点。讲内容的重点提出问题，要求实习护生自行检索资料，找寻答案。实践的机会，此过程中护生由于缺少经验，往往会产生许多问题，②为实习护生提供有关手术室护理的期刊以及手术模型及模拟充分运用反思学习法于临床带教中，可提高护生的学习积极性，手术配合道具等，帮助护生了解手术室的各项护理工作。③杜绝使护生更快地转换角色，顺利加入到临床工作中。本研究选取一④书填鸭式教学，要多鼓励学生思考，使学生主动参与教学过程。批临床护理专业实习生，在其临床实习中实施反思性学习，并观写反思日记，内容包括实习过程的体会，老师的操作演示，护理安察其效果。全知识等。反思日记有带教老师进行批阅并给出指导意见。1资料与方法1．3评价指标：①考试测评，考评内容包括与手术有关的基础理论1．1一般资料：选择2010年8月～2011年6月在我院手术室实习知识和操作技能。②自行设计“手术室实习教学效果满意度调查的96名临床护理专业本科护生为研究对象，随机分为实验组和，了解护生对临床实习的满意度。表”对照组男2名，女46名，平均年龄对照组，每组48人。其中，1．4统计学方法：采用SPSS15．0统计软件进行数据分析，计量资21.4±2.0岁；实验组男2名，女46名，平均年龄21.8±1.6岁。两组料以均值±方差表示；两组间比较采用X、t检验，以P<0．05为差护生在年龄、性别、专业等方面比较，差异无统计学意义（P>2异有统计学意义。0．05），具有可比性。2结果
*安徽省立儿童医院手术室（230051）2.1两组实习护士综合技能成绩比较：实验组实习护士综合技能2012年7月20日收稿
2012年9月113 成绩，无论基础理论知识、操作技能还是综合评价上均较对照组思维结果进行再认识的检验过程。国外有研究自己的思维过程、有显著提高（P<0．01），见表1。表明，反思性学习能够改善本科护生的临床实践表现。本研究5][4，表1两组实习护士综合技能成绩比较结果显示，实施反思性学习的实验组在综合能力及对实习带教的 陌生实习满意度都显著提高。对那些刚刚接触临床的护生来说，组别人数理论知识操作技能综合评价
护理操作的掌握、护患关系的处理，都对其临床实习环境的适应、实验组4846.6±2.845.7±2.792.3±4.2造成了很大的障碍，而反思学习法促使实习护生对临床护理的认对照组4839.4±2.640.1±2.479.5±3.8知进行剖析和反省，促进知识融合。因此，反思性学习在临床带教t13.0510.7415.65中起到了促进作用，值得广泛应用。P<0.01<0.01<0.01参考文献 2．2两组实习护士对实习带教的满意度比较：实验组的总体满意率[1]OstermanKF.ReflectivePractice:ANewAgendaforEducation达到93.75%，与对照组相比，差异具有显著性（P<0．01），见表2。[J].EducationandUrbanSociety,2004,22(2):133-152表2两组实习护士对实习带教的满意度调查[2]姜文闵译，约翰·杜威著.我们怎样思维[M]北京：人民教育出
版社，2004.6组别人数非常满意满意不满意满意率（%）
[3]WalkerPH,RedmanR.Theory-－guided,evidence-basedreflective实验组483213393.75practice[J].NursSciQ.2009,12(4):298-303对照组4817171470.83[4]JUDITHL.Reflectiveeducationforprofessionalpractice:discover2X9.380.788.658.65ingknowledgefromexperience[J].NursEduToday,2009,19(1):29-34.<0.01>0.05<0.01<0.01P[5]HAZELP,DAVIDB,DOROTHY.Anevaluationofprocessandout－
3讨论comesfromlearningthroughreflectivepracticegroupsonapost-反思性学习是通过对学习活动过程的反思来进行学习，是对registrationnursingcourse[J].JAdvNurs,2008,31(3):689-695.剖宫产对母乳喂养影响的护理李芳*摘要：为了提高剖宫产术后母乳喂养成功率，由专职产房护士进行有针对性地合理指导和心理疏导，采用产前健康教育，指导产妇正24小时母婴同时按需哺乳，实行三早：早接触、早开奶、早吸吮，坚持6个月纯母乳喂养。及时疏通乳腺管等，提高母乳确的哺乳喂养技巧，喂养率。结果：产妇术后乳汁充足达到80%，纯母乳喂养率88%，比过去产妇乳汁充足和纯母乳喂养有明显提高。关键词：剖宫产术；正确指导；母乳喂养中图分类号：R473.71文献标识码：B文章编号：1006-0979（2012）18-0113-01母乳中所含的各种营养物质最适合婴儿的消化吸收，具有最高的近年来，随着剖宫产率的增加，为促进剖宫产产妇早期泌乳，生物利用率，并且质和量随着婴儿的生长和需要相应改变，母乳增加泌乳量，提高纯母乳喂养率，告知孕妇用母乳喂哺婴儿是每含有丰富的抗感染物质，对婴儿具有免疫作用，能保护婴儿少得位母亲的天职，是人类的本能，所在每位母亲都有足够的分泌乳伤口疼痛等因素影响，产妇会放松。④剖宫产后因受体位限制，经临床。我们对母婴进行全方面的整体护理，病汁哺喂自己的孩子母乳喂养，此时要耐心指导，鼓励产妇继续母乳喂养，具体方法:协观察，收到了很好的效果。助产妇采用侧卧位喂乳，即用大拇指与其余四指分别放在乳房上1资料与方法下方，使婴儿将乳头及大部分乳晕含在嘴里，另一手固定婴儿头部，1.1一般资料：选择产科行剖宫产的产妇30列。一般手术方式为防止鼻部受压影响呼吸，首次哺乳成功能打消产妇因受体位限制子宫下段剖宫产，麻醉方式为硬膜外＋腰麻醉，新生儿体重2600～怕伤口疼痛而不能哺乳的顾虑。⑤保证充足睡眠，及时疏通乳腺管。4000kg。出生时Apgar评分在9～10分的新生儿开展母乳喂养的1.3泌乳量的判断标准。母乳充足：两次哺乳后婴儿有满足感，小便宣教。每天超过6次，大便若干次；母乳不足:哺乳后婴儿仍哭闹不安，需1.2方法大便每日l次。加配方奶粉哺乳后有满足感，小便每天超过6次，1.2.1按爱婴医院的要求进行母乳喂养宣教，给予母婴早接触、早2讨论吸吮，鼓励产妇按需哺乳，实行以小时母婴同室。产妇术后8小时母乳是婴儿最理想的天然食品，可减轻家庭经济负担，喂养豆浆、大量蔗糖等胀开始进清淡易消化的，如蛋汤，切忌进牛奶、方便，节约时间、节省人力，对于医院可以减少消毒，配置人工喂气食物，待排气后则可进半流质食物，如稀粥、汤面、馄饨米汤汁。养代乳品从而节省人力和时间，提高母乳喂养是产科的一项重要如母乳不足者可采用小勺喂养婴儿。24小时后进流食及工作，产妇手术后8小时可少量服用米汤汁，l.2.2由产房护士对产妇进行母乳喂养及宣教指导：①加强产前健时补充营养，促进乳汁分泌，增强晡乳的信心，消除产后忧郁、失康教育，尤其是母乳喂养、乳房的护理、新生儿生理性黄疸、新生对哺乳信心不足等因素。抑制脑垂体分泌催产素影响乳汁分眠、儿生理性体重下降等知识宣教。做好产前评估，使孕妇及家属全泌，尤其是剖宫产术后的产妇由于饮食活动受限以及伤口疼痛，面了解母乳喂养的好处，从生理和心理上做好母乳喂养的准备。导致精神紧张、焦虑、睡眠不足、食欲不振等，从而影响乳汁分泌，手术前妈妈要保持愉怏、平静的心情避免过多的紧张和焦虑，注丧失母乳喂养的信心，因此，母乳喂养对产妇是非常重要的。意多休息，术前一日晚保持充足的睡眠。②及时指导产妇正确哺母乳主要来源于物质基础，有足够的营养摄入，所以，营养和乳，哺乳前柔和地按摩乳房有利于哺乳顺利进行，也可用清水轻饮食的科学搭配对乳汁分泌也有明显的影响。擦乳头和乳晕（切忌用肥皂或酒精之类物品擦洗引起乳头皮肤干3小结。③婴儿出生后脐带处理完毕，婴儿入病房30分钟内产燥皲裂）通过采取护理干预和心理疏导，提高剖宫产术后纯母乳喂养早吸吮，早期频繁吸吮有助于尽早下奶，促进科护士帮助早接触、率，专职产房护士高度的责任性、关爱最为重要，要把有关母乳喂产妇子宫收缩，减少出血，让婴儿吸吮到营养和免疫价值极高的养的好处及处理方法告诉所有的孕妇，帮助母亲在产后半小时内初乳，促进胎粪排除。母乳是婴儿必需的和最理想的食品和饮料。
【教学设计带反思】推荐阅读：
以文带文《尊严》教学设计06-25
体育教学设计教学反思教学故事07-18
《背影》教学设计与教学反思10-14
1 教学设计反思06-26
杯子的设计教学反思07-14
《提袋的设计》教学反思09-11
折扣教学设计及反思06-05
教学设计与反思207-01
教学设计与反思附件07-06
三上植树教学设计+反思07-09
