我的班级管理工作点滴-班级管理

我的班级管理工作点滴-班级管理（精选15篇）

我的班级管理工作点滴-班级管理 篇1

班主任是学校班级工作的教育者、组织者和领导者，也是学校目标管理的具体落实者，是沟通学校、家庭和社会的桥梁和纽带。一个班几十个学生能否健康地成长为全面发展，有着良好素质的社会主义新人，在很大程度上取决于班主任工作是否得力。作为低年级班主任，面对的是7、8岁的孩子，工作更加繁重！我相信，任何一位班主任都希望胜任这项工作并把自己从繁重中尽量解脱出来，那么，如何开展班主任工作就至关重要。

做好班级工作，我们首先要明确班级是什么？班级是个特殊的家，家的温馨需要爱的奉献；班级是个小社会，社会的管理需要民主与法制的建设；班级是个大集体，集体的力量来源于学生的凝聚力。下面向各位老师汇报本学期来我在做好班级工作方面的一些做法，意在抛砖引玉。

一、班级管理的“学生自治化”。

去年一学年的班主任工作，让我感到身心俱疲。每天不管第一节有没有课，总要提前不少时间到班上管学生的早读和午休。卫生总要亲自打扫，有时一天要打扫好几次也不能保持班上的清洁。每天总要絮絮叨叨，喋喋不休地跟学生强调早读、午休不吵闹，要讲卫生，保护环境等，却没什么明显的效果。一忽儿这个“告状”，一忽儿那个“告状”，更是让我忙得焦头烂额！于是我就思索着怎样才能使学生遵守纪律，而自己又不要这么累呢？本学期开始，我便试着放手让学生自己管理。除了规定的班委名额外，我还封了不少“芝麻官”，如大组长、小小组长、卫生监督员，路队长等，此外红领巾佩带、早读、午休、好人好事都有专人管理。这样几乎每个同学都有自己职责，他们为了让自己管理时得到别人的支持，就必须支持别人的管理。不用特别强调，学生都能较自觉地把自己当成班级的小主人，班级的凝聚力也增强了！一些同学的责任感和管理能力令我不禁对这些7、8岁的孩子刮目相看。有了这些班委和“芝麻官”的协助，作为班主任的我便可以退到幕后，班级里的小事都交给他们去管理。班主任不必事必躬亲，自然就轻松得多了！当然，在放手中，老师要注意观察、及早消除“不和谐音”，对一些非常规性的问题，如学生生病、同学关系紧张、突发事件等，班主任就要亲自处理、妥善安排了！

二、新颖而明确的奖励制度。

所有的人都喜欢得到表扬，作为低年级的孩子，更是如此。有人说“好孩子是夸出来的。”的确，说你行，不行也行，说你不行，行也不行！通过表扬，孩子们懂得了应该做什么和应该怎样做，也树立了不断进取的信心。我在班上设置了“红花台”。红花的获得有一定的挑战性（因为太容易得到的红花学生不会珍惜）。我规定表现好（包括学习、卫生、眼操、路队等方面）被老师表扬三次可获一张卡，累积到三张卡可换一朵红花，获得红花的同学可以在班会课上亲手把红花贴在红花台上。对一些自制力较差的、后进的孩子适当地降低要求。低年级的孩子好表现，当他们拿着红花在众同学羡慕的目光下，贴上红花台时，别提有多神气了！为了这些红花，他们自然会更自觉，更积极地做好各方面的表现。为老师省了不少心！

三、善于“小题大做”和“大题小做”。

对学生进行违纪行为教育时，我们要“小题大做”。如学生往地上扔纸张、随地吐痰，若我们一直跟他们说要讲究卫生，要保护环境的道理，效果恐怕不大。这时不妨来个“小题大做”，跟学生算一笔帐：“如果每人往地上吐一口痰，我们班54人，就54口痰，随着同学们的活动，细菌跟着灰尘被吸进大家的肺里，如果班上有一人生病，就会一个传染一个，最后全班病倒。那是多么可怕的事情啊！”再如，某学生上课时故意捣乱，老师停下来组织教学，到老师重新开始讲课，期间至少要把课停下来一分钟，我又跟学生算一笔帐：“一个人一分钟，54位同学就浪费54分钟，如果一节课出现三个同学不遵守课堂纪律，就是162分钟，将近三小时。鲁迅先生说过：浪费时间等于谋财害命！谋财害命的行为可千万要不得啊！”这样把小毛病夸大，却并不是危言耸听，目的在于“以小见大”，能让学生明白问题的严重性，以触动“教育神经”的痛处，而产生教育后的“条件反射”。当然，不是所有的问题都要“小题大做”，有时却是必须“大题小做”。因为遇到“大题”时，违纪生已有痛感，这时教师再往其伤疤上大把地撒盐，置之死地而后快，反而会增强学生的叛逆感或伤害他们那颗脆弱的心。因此，出现重大伤害事故、损坏贵重物品等情况时，教师要尽可能地保护当事人。不是姑息，而是保护一颗承受力有限的童心！

四、关爱学生，一视同仁。

“没有爱就不会有教育”，对班主任来说，我们既要有对班主任工作的无比热爱，更要有对学生的亲切关爱。前苏联教育学家苏霍姆林斯基说过：“教育者最可贵的品质之一就是人性，对孩子深沉的爱兼有父母亲昵的温存和睿智的严格要求相结合的那种爱”。我爱班上的优等生，但对班级的后进生，我倾注了更多的爱。后进生决不是不可雕的朽木，我们不应挖苦讽刺他们。应在学习、生活上真诚细致地关心他们。我常利用课余时间为他们补课、提醒他们天冷了要多添衣裳等，通过正面教育，动之以情，晓之以理，循循善诱，耐心细致地做好说服教育和引导工作，帮助他们树立自尊心和自信心，使教育转化工作收到良好的效果。热爱和保护学生是班主任的神圣天职，以爱动其心，无微不至地关爱学生的成长是做好班主任工作的基本条件。

以上是我在学习一些先进班主任的经验，结合自己班的管理中努力做到的几点。但在工作中有时也会感到困惑，比如当遇到一些对学习只有一分钟热情、而你用尽办法也最多只能使他保持三分钟热度的学生；遇到明明做错事情，却可以一脸无辜、坚决否认的孩子，我便有点不知所措。

我的班级管理工作点滴-班级管理 篇2

一、立规矩

刚组建的班学生晕头转向不知所措, 这时立下规矩明确地告诉他们能做什么、不能做什么、什么时间什么地点该做什么和怎么做是非常必要的。立规矩就是定班规, 班规是在不违反学校大的规章制度的前提下制定的, 需要有学生的参与, 学生的参与程度越高, 班规的认可度也就越高。我的做法是先粗定, 拿出来让学生讨论, 补充完善后再打印成文。如在班规的讨论中, 学生提出减分太多加分太少。我根据提议增添了不少加分项目, 如宿舍得满分就加1分;学校常规检查没扣分的就全体加2分;好人好事加3分/人次, 等等。当班级出现吵架斗殴现象时, 我立即在班规上增了一条:言语粗鲁者扣2分/人次, 吵架者扣3分/人次, 打架者扣5分/人次。别看每项扣分不多, 但一次打架中必定有吵架和不文明用语, 累计起来至少扣10分。

二、监督执行

好的班规需要执行, 班主任抓管理抓教学得将职权下移建立班委, 施行中央集权分部分层管理。

(1) 建立班委。班干部的选拔不是由老师定, 而是由学生自荐或推荐产生, 为肯定其工作, 每周班干部是有加分的。这样产生的班干部他们愿意干且肯干, 工作热情高, 工作有方法, 其效率也高, 如我班的语文、英语课代表将早读抓得很好, 每天的听写背诵弄得有声有色。不可否认也有个别投机且爱出风头又不怎么踏实工作的班干部, 但辩证地看那是他自己将紧箍咒放在头上, 我借此可多提要求束缚他了。

(2) 班干部培养。选好班干部后就要合理分工, 明确职责, 对每一项工作要求要具体、细致, 奖惩分明。某些同学已具备一定能力, 工作起来得心应手, 而有些则不然, 需要老师教会以下办法:第一步作计划;第二步准备材料;第三步招集同学;第四步分工实施, 然后放手让学生做, 做后让学生自己总结经验和不足。我班的主题班会由学生自己策划组织, 几次尝试下来同学们还弄得有板有眼的了。

(3) 记分制考评。老师在工作中很容易被少数学生牵扯而被某些现象所迷惑, 很难全面、客观、公正地评价每一个学生。这时可借助考评表, 从班级管理、参与活动、学习情况、课堂纪律、考勤、宿舍情况、两操、常规检查、好人好事、获奖情况等方面对学生进行考评。每周公示一次, 学期末总结记入家庭报告书, 也将其作为学期末评优评先的依据。

三、学着向他人求助

“君子性非易也, 善假于物矣”。当自己遇到难处或棘手的问题时, 向他人求助, 往往会获得事半功倍的效果。如晚修纪律, 我向资深的老教师求教抓细节:晚修禁止说话讨论;不断在学生面前贯彻一个理念:晚修不好, 成绩好不了;铃响进班, 使安静变为一种习惯, 很快班上的晚自习进入了状态。又如正式上课的第二天, 宿舍就有俩男生打架, 相继女生宿舍出现集体排挤同学的现象。我求助于特级教师, 知道最好的教育方式是同学们自己教育自己, 并组织学生自己策划主持主题班会“和睦相处”, 学生通过自己讲述身边团结的事例, 描叙愿望, 展示前景。由于刚开学就进行了相关教育, 我班一直保持和谐共进的局面。

四、冲动之前学会慢三拍

冲动是魔鬼, 生气时找人倾诉也是一种有效调节自我情绪的方式。处理学生前找三个人说说具体情况, 听听别人的意见或建议。如班上大问题没有, 但小问题一大堆:染黄头发, 戴耳环、戒指, 穿露脐装, 披头散发, 不爱卫生, 生活邋遢……当我准备对这样的学生惩罚前, 有人给我提几条中肯的建议:要先跟领导通气, 取得领导支持再去做, 一步一步地来;先让其写检讨, 再提条件;若再违反, 让其甘愿受罚;收集证据, 说服家长;根据《学生管理规范》处罚学生。这些使我在分寸的把握上比较适度, 既能达到目的, 又使学生和家长能够接受。

五、管理有张有弛

死的规章制度, 活的人。在某些特殊情况下, 可进行人性化管理。如学校不准女生披头发, 但对寄宿式学校来说学生若22:00之后回宿舍洗头, 就寝之前必定干不了。我允许女生第一节晚自习披头发。又如晚自习要求18:55之前到班, 但心理健康讲座从17:00~18:10, 学生排队吃饭冲凉都来不及, 迟到几分钟就不说了;学校禁止学生带手机, 但班上有一半的学生离家很远, 有1~2小时的回家路程, 学生用手机联系家长报平安, 我也睁一只眼闭一只眼了;每晚班主任有十五分钟的谈话时间, 我个人认为用不着这么多, 将其改为读报时间, 不仅提高了他们的课外知识, 也给学生提供了一个自我锻炼、自我展示的平台。

班级管理点滴体会 篇3

【关键词】管理 尊重 细节 人格 家校携手

一个成功的班主任，就是一个艺术家，但又远远区别于其他的艺术家，因为班主任工作塑造的是一个个活生生的人的灵魂。班主任工作不是纸上谈兵，需要做大量深入细致的工作。大至教育教学工作，小至时刻关注每一个学生的一举一动。以下谈谈对班主任在班级管理和学生管理工作中的点滴体会。

一、严格管理营造良好班风

一是选拔培养好班级管理的学生干部队伍。带好一个班集体，首先要建设好班级学生管理队伍。通过同学们推荐和自荐的办法，产生班委会成员，明确班委会成员各自的本职工作及督导包点工作。班委会成员分别对学生的纪律、学习、生活、卫生等进行管理和督查。二是制定和实施班级管理制度，“没有规矩，不成方圆”。在广泛听取全体学生意见建议的基础上，与学生一起制定班级管理制度。班级管理制度要有针对性、教育性、激励性和可操作性，班级管理的核心是培养学生“自觉、自制、自律”习惯。班级管理制度的建立可促进班级管理的自动化，和量化管理结合在一起使用，就能极大地调动学生学习的积极性和参与各项活动的热情，强化了学生的纪律观念、竞争意识，促使学生严格要求自己，逐步完善自己，提高自己，同时促进了良好班风的形成与巩固。三是培养学生良好的学习习惯。“良好开端是成功的一半”。班主任要时时注意培养学生良好的学习习惯、生活习惯和行为习惯。加强学生习惯养成教育，使学生在自觉不自觉中增强纪律意识乃至法律意识，不仅能促进班级各项工作健康发展，也对构建和谐班级起到了至关重要的作用。四是培养学生的集体荣誉感。要使每个学生心中形成集体荣誉感。就要积极组织学生参加学校各种评比活动、竞赛活动；在学习、卫生清洁、文体活动等方面，力争取得优良成绩。这样，获得各类荣誉，能大大增强学生的集体荣誉感，推动集体的进步。

二、尊重学生营造温馨集体

一是构建和谐的师生关系。在班级管理中，班主任老师的角色不仅是教育者，管理者，更重要的是服务者。要多为学生办好事、做实事，解决好学生的后顾之忧，使学生感受到师爱的深厚、班集体的温暖。这样就为构建和谐、健康、积极向上的班级氛围奠定了基础。二是偏爱后进生、严爱优等生、博爱中等生。“理解是教育的前提，尊重是教育成功的基础。”教书育人是班主任老师的天职，育德育人是首要天职，而爱学生是根本。爱学生，就要尊重学生，欣赏学生，学会倾听学生意见，接纳他们的感受，包容他们的缺点，分享他们的喜悦。被尊重是学生内心的需要，是学生进步的内在动力。在班级管理中，要做到：偏爱后进生，严爱优等生，博爱中等生。偏爱后进生就是给后进生更多的关注，更多情感的投入。当一个学生被认同、尊重后，他可能会有惊人的潜力和爆发力。同时，大胆吸收这些后进生参与班级管理，让他们在管理中克服自身不良的行为习惯。严爱优等生就是对优等生不单要求学业要优，更重要的是人品要优，心胸要宽广，心理要健康。在理智深沉的严格要求之中，警钟长鸣，才能克服他们自身的弱点，扬起不断前进的风帆。博爱中等生是因为中等生是一个班集体中庞大的群体，也是容易忽略的群体，这类学生他们的心理特点是既不像优等生那样容易产生优越感，也不像后进生那样容易自暴自弃。要调动他们的积极因素，就要始终如一地尊重、理解、信任他们，给他们上进的动力。

三、注重细节塑造学生人格

一是了解学生，加强沟通。班主任老师只有及时了解学生的精神世界，才能有的放矢及时给学生以指导和帮助，使他们健康成长。二是渗透感恩教育。班主任应该让学生明白“做人”的道理及重要性，使学生懂得要能做成事，做好学问，做人是关键。懂得孝敬感恩父母，尊敬感恩师长，与人和睦共处，这也是他们成熟的表现之一。三是开好主题班会。主题班会是对学生进行针对性教育、解决班级学生中普遍存在的典型问题的重要载体，也是包括纪律教育、诚信教育、公德教育、礼仪教育、感恩教育、心理健康教育、学法指导教育、自省意识教育、习惯养成教育、安全教育、亲情教育、责任意识教育等众多教育内容的主阵地，要积极配合学校的重大教育计划和各项教育活动，及时解决班级学生中普遍存在的典型问题，这样才能发挥主题班会的积极作用。

四、家校携手发挥教育合力

学生的培养和发展是多种渠道、多种教育力量的集合，班主任是联系各方面教育力量的纽带。除了协调任课老师，班主任还要经常与家长通过电话、互访等方式进行沟通联系，共同寻求教育孩子的最佳方法，共同承担教育孩子的重任。通过家长会等方式让家长认识到：只有充分发挥家庭教育的教育职能，才能使学校教育的职能得到最大限度的发挥。

班级管理点滴谈 篇4

教师：郑守琴

本班共有学生56人，男生26人，女生30人。父母离异重组家庭学生占四分之一，孩子脾气奇奇怪怪。多数学生学习积极性高，能认真按时完成各科作业。尤其是女同学让老师感到欣慰。可是大多数男同学的个性在发生明显的改变。个性张扬，自以为是，听不进劝告的学生越来越多，这就直接影班风学风，直接影响学生的成绩。课堂上有学生发扬，往往有学生不听，在座位上窃窃私语。而让他们回答问题时，却哑口无言或答非所问。

作为班主任语文老师，面对这些10岁左右活泼可爱的孩子，一节课端正坐好，难度是很大的。有时在课堂纪律不好的时候，真想放弃他们的念头，但想归想，最后还是决定做好这份工作。只好叫自己在调整课堂纪律上多努力了。于是，请教经验丰富的老师介绍他们的管理绝招，再通过网络学习查找相关资料得知：小学四年级学生年龄在10——12周岁之间。这个年龄的孩子已经到了逆反期。开始不听话了，学习的知识也处在小学学习中段的末期，将要向小学高段过度，孩子的心里处在过渡期。如果前三个年级孩子的学习比较顺利，那么现在带给他们的将是成就感居多；如果前三年的学习不顺利，那么现在学生的学习上困难开始增大，直接会影响孩子学习情绪的。如果学生是这种情况，那么，老师要尽快帮助学生解决疑难，关注学生的学习苦难所在。学习上的问题解决了，自然心里快乐心情就好了。于是，在教学中我也尝试以下方法。

一、吸引注意力的办法：学生中有不守纪律，不听讲的现象，这时，老师创设一种情景，吸引学生的注意力。比如：做个游戏，站起来唱唱歌，搞个互动等。

二、谈话的办法：个别学生，有一些不良习惯，累教累犯。除了耐心细致地做工作外，还要更加关心。必要时，课后与其谈心，晓之以理，动之以情，慢慢感化。

三、与家长沟通的办法：有些学生学习上的问题应及时与家长沟通，但不是告状，和家长巧妙地说出孩子的问题，争取得到家长的配合，共同做好学生的思想工作。

四、适当的惩罚办法：学生中较为严重的问题，要用适当的方法惩戒学生，惩戒时不可造成逆反心理，要让学生心悦诚服。

五、说话算话，言而有信。老师在班上说的话，给同学们的许诺一定要兑现，哪怕是罚学生的规定。让学生知道，老师是严格的，是说到做到的。老师的话不是开玩笑，也不是做儿戏。

班级管理点滴1 篇5

各位领导、各位老师大家下午好：

今天我就自己担任班主任工作以来的心得和体会来跟大家进行探讨和研究，其实我的很多经验和做法是跟在座的一些老师学的，老师们在担任班主任方面都有一套独特的管理方法和管理经验，而且是比较成功的，“他山之石，可以攻玉”，今天我就借这几位老师的花结合自己的一些做法献给在座的各位佛。

一、一颗爱心。“没有爱就没有教育”在平时的教育过程中，我要求自己以一颗仁爱之心平等地对待每一位学生，能够站在他们的角度去体验他们的内心感受，走进他们的情感世界。爱心的表现形式往往是通过具体的小事反映出来。例如每天早晨走进教室，我先看看学生有没有到齐，遇到天冷或天热的时候，提醒同学们增减衣服，早上上学路上是不是注意安全了。每天跑操时，有学生衣服不够整齐，我会轻轻地帮他拉一拉，有人动作不到位，我会在课间操后叫他们做好，这些事看起来很平常，其实这正是爱心的具体体现。有人说爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神，我不是神，但我一直在向这一目标努力着。

二、幽默批评，减少师生矛盾：军训开始刚两天，许多同学就开始请假，说这疼那痒不能军训，我知道这是学生在逃避军训，根本不是病。于是我瞅准机会抓个典型，好好开导开导他们，机会来了。第三天，早上来到，当我发出了集合的命令，大家纷纷出去站队。季亚虎走在了最后，忽然“咵”的一声，倒在了地上“老师，我骨折了，去不了了。”“好，你不用去了，身体要紧，我打电话，让你妈来接你，上医院先看病。”“不用。”“必须去看，我不希望我的学生带病参加军训。请你告诉我你妈的电话号码吧。”看我真的要打，他急了，“唰” 的一下站了起来，“不疼了，老师，我能行。”“真的没事吗？”“真的。”“我知道你没事。以后别再耍这样的花招。” 借此我在全班给学生上了一堂思想政治课，效果很好，从这天起直到军训结束我们班没有出现一人缺席。

三、引导正确的班级舆论。班主任在教育、教学中，根据是非标准进行褒贬，该肯定的就肯定，并给予适当的表扬和奖励；该否定的就否定，并给予适当的批评和教育，在全班形成一种能够扶持正气、伸张正义、制止错误思想、阻止不道德现象的集体舆论。第二周开始上课了，正象赵校长说的，大量问题开始出现。迟到的、上课说话的、不值日的、不完成作业的等，其中吴少杰的问题最多，竟然出现了一周18次的说话记录。针对这种情况，我利用班会时间引导大家就“你喜欢什么样的同学”展开了讨论，大家认识到：为了自己、为了同学、为了班集体，自己应该做一个大家喜欢的人。吴少杰作了典型发言，他历数自己的不当行为，决心做一个人人喜欢的人。我肯定了他的说法，表扬了他敢于面对自己缺点的直率和勇气。告诉大家“吴少杰同学只是习惯不好，但他本质上是一个要求上进的孩子。”发动同学们一起来帮助他，通过这件事，让大家明辨是非、分清美丑，弘扬正气，让大家达成共识：不利于大家的就是不好的，我们就坚决反对他。

四、“先专政后民主”。纪律上我积极主张高红霞老师的“先专政后民主”，一个班级必须要有铁的纪律，一切行动听指挥，步调一致才能取得胜利。凡是违反纪律的学生一定要受到纪律处分，而且班 主任一定要坚守自己的原则，在你处理违纪的过程中，必然会有少数学生对于处理不满意，那么班主任在这个时候应该马上进行疏导工作，这就是“法”和“情”的关系，法律不外乎人情，我们先讲法律再讲人情，这是班主任的工作原则。如我班的姚某，个了高挑，绝对是位美男，是小学有名的捣蛋头，没有父亲，父亲走的时候他只有7岁，两个双胞胎弟弟还不满1岁，母亲有于悲伤过度对于他的管教很少，学习就更别提了，这次初招只考了105分，一身的毛病，小学就很受关注，我们的舍规明确规定，夜不归宿的取消住宿资格，可他明知故犯，在其他宿舍留宿，我立刻取消了他的住宿资格，他求我给他一次机会，我没同意，我要让他知道错了就要承担一定的责任，他妈晚上打来电话，给我哭着诉说了他的情况，（他妈现在在线厂上班，家里没人，他不住校，就得跟着她在线厂住，线厂老板还不愿意，因为她身边已经带了两个孩子，以前他住姥姥家，今年姥姥身体不好去邯郸他舅家了。）当我了解了这些情况后，我心情很沉重，特别同情这个孩子，他太需要关爱了，于是我第二天又把他叫到办公室，给他推心置腹地谈了一次，然后对他说：“你不是希望班主任给你一次机会吗？这次就给你一次机会，就看你自己能不能很好的把握，如果这一个月你各方面都做得很好，（他上课好睡觉，好说话。）不但可以加分，一月以后还可以再住，否则就没有机会了”。他用力点了点头，说让我看他的表现。

五、换一种方法与家长联系：每一位家长都希望我们来关注自己的孩子，甚至希望我们老师把全部的精力都放在自己孩子的身上，而 我们可能联系家长主要的原因就是在孩子犯错时，这样家长一看到我们的信息或接到我们的电话就不痛快，换一个角度想,这要是我们,我们会是什么样子呢?还是那个姚某，自从上次谈话以后，我发现他这几天听的很认真,晚上回家,我就主动的和他妈妈沟通了一下，一句批评都没有，全是表扬，而且很诚恳，并恳请家长把我的表扬告诉孩子，家长很高兴，感谢老师对孩子的关注，孩子听了出乎意料的高兴，因为他没有想到，他的表现会得到老师这么大的表扬，就在以后的这几天里，他上课的时候都特别的认真,家庭作业完成的也很好,一看就知道得到了家长的帮助，看来把表扬作为与家长联系和沟通的一种重要方式也很重要。

当班主任很累，事情很多，很操心，有时还会很心烦，这都是免不了的。但是，当你看到你的学生在你教育下有了很大转变，当你被学生围着快乐的谈笑，当家长打电话来告诉你孩子变了，变得懂事听话了„„那快乐是从心里往外涌的。

班级管理的点滴做法 篇6

班级管理是一门艺术，更是一门学问，管理得好便如一列高速行驶的列车，始终高效的行驶在轨道上，要使之不脱轨并且有效的运行，需要我们用科学的方法去驾驭它。断断续续的当了十几年的班主任，使我深刻的认识到“学生”的含义，不仅要学习，更主要的是生活，如何构建一个温馨、和谐、向上的班集体，我从三个方面谈谈我的做法：

一、注重自身形象的塑造。教师是孩子心目中最完美的偶像。教师的一言一行都有意无意的影响着学生。我班有一名女生，自理能力很差。有一天放学时，我看到她桌面有废纸，就告诉她把废纸扔到垃圾桶或者带走。结果我送完排回到教师一看，她把废纸放到了凳子上，当时我哑口无言、哭笑不得。类似的事情很多。于是我有意无意的帮她拾起地上的一块纸，帮她把坐在屁股下面的跳绳、校服、本子等整理一下，偶尔再问问，今天你整理书桌了吗？等等。在我的努力下，不少同学也主动帮助他和督促她，特别是每次窜座位的时候，总有同学帮她收拾书桌了。班主任对每一种现象的态度，用这样或那样的方式去解决问题时，都会对学生的各个方面产生影响。我们班主任不仅要及时管理，更重要的是管理的尺度和标杆。所以，注重自身形象，让学生不仅用眼睛，而且用心灵去感受美。

二、以主题教育影响学生。内容丰富的、形式多样的主题活动往往能将抽象的道理、空洞的说教具体化，形象或。活动的过程其实就是教育的过程。例如：积极参加学校组织的各项活动，在校艺术节上，体育活动中，我始终以抓活动振奋班级士气的突破口，把活动作为班级凝聚力的增长要素。要求每一位学生尽心尽力为班级荣誉而奋斗。通过各种活动，学生的才能得到了展示。其实，好的活动结果给学生带来了好的影响，对班级产生了自豪感、责任感、和集体荣誉感，这对班级的凝聚力的产生和加强起到了催化作用。

以主题教育影响学生的同时，我还随时准备几个小故事和几段笑话，用故事启迪学生的心智，用笑话调节学生紧张的学习生活。实践证明，这也是一个很不错的塑造自我形象和教育学生的方法。

三、用恰当的方法激励学生。学生在学习生活的过程中犯点错误是在所难免的。如果处处受批评，学生的信心会在不知不觉中丧失。那么就算他有高超的智慧、才能也难以发挥。对待学生，尤其是违纪学生，要多一点宽容和爱护。我班有一名学生，从不惹是生非，就是上课总是发呆，爱溜号。为此我很是头疼。我批评过他，不见效。多次和他谈心，和家长沟通，请家长督促，同事采取同桌监督和上课多提问的方式来督促他，效果不是很明显。后来，我举行一分钟注意力比赛。比如：一分钟可以写多少个字、一分钟能记住多少个单词等等。训练学生的注意力。针对他我进行个别训练，从一分钟延长到五分钟，到十分钟。现在他的上课注意力有了明显的进步。总之，学生摔倒时我是大夫，学生发生冲突时我是警察。所有的事情让我明白，只要班主任能真情付出，学生必然真情回报。班主任和学生之间有了真情，有了关爱，没有什么比这更有凝聚力的了。

一年级班级管理点滴 篇7

关键词：学生,班主任,班级管理

班级是由学生组成, 而班主任是班级组织者。班主任的工作关系到学生的健康和全面发展。尤其是一年级学生刚刚入学, 学生小, 模仿性强, 可塑性大。各种习惯、学习生活的方式都还没有形成, 脑子里是一张白纸, 所以要让学生从小养成良好的习惯, 为今后的学习和生活奠定良好的基础。

一、重视学生行为、学习习惯的培养

一年级的学生大多无知、任性、顽皮、是非观念模糊, 他们像一张白纸, 活泼、天真、可爱。但一年级又正是他们行为和习惯最佳培养期, 不良的行为和学习习惯一旦养成, 再想纠正是很困难的。所以, 学生刚入学就要开始培养良好行为和学习习惯是非常重要的。

首先, 要重视书写姿势的培养, 时常提醒学生:眼离开书本一尺, 胸离开桌边一拳, 手离笔尖一寸。

每当学生注意力不集中时, 口令起到不错的效果。在加强学生注意力时, 可以用口令“小眼睛, 看老师一、二、三, 不讲话”还可以讲一个笑话, 引起学生的注意。

一年级学生最爱发言, 教师问题一出, 一只只小手就很快地举了起来, 还有的从座位上站起来, 秩序有点乱, 这时我就要求谁的手举的最端正, 就喊谁, 同时我又做举手姿势示范, 效果不错。

集合排队特别令人头疼, 乱跑、不听口令, 有不少学生自理能力差, 大部分学生都出门站队了, 他们还在教室磨蹭, 半天不见人影。我就用倒计时的方法来督促他们赶快收拾东西出教室, 通过多次训练, 那些动作慢的学生就逐渐快了。

学生的一些行为是不好的, 如爱在小摊小贩买零食吃, 我就给学生讲小零食不卫生的, 教育学生不吃或少吃为好, 看到学生不但自己不吃了, 还监督别的同学呢?我心里非常高兴。

同时, 班主任要处处做学生的表率, 以身作则, 我坚持每天早晨提前到校, 带领学生做值日, 督促学生及时上交各科作业, 并组织学生进行早读, 时间长了学生就慢就养成了良好的习惯。

二、培养良好的班委队伍, 加强学生自我约束能力

培养好一个积极向上的班委以后, 可以对学生起到“以点带面的作用”。班主任选好一年级班委后, 就要表扬每位班干部的优点, 大力宣传班干部做得好的事情, 帮助小干部树立他们的威信和信心。每当班干部与学生管理发生冲突时, 班主任就要及时疏导, 用摆事实, 讲道理的方法使学生对班干部的管理心服口服, 维护班干部们的威信。我会经常召集班委会成员开会, 指出他们工作中的不足, 给他们教怎样管理;同时要求学习委员要及时收作业, 劳动委员要经常督促全班学生维护好班级卫生, 体育委员要带领本班学生做好两操。科代表每天轮流管理大家早读, 班干部分工明确, 各负其责, 这时班主任还不能完全放手, 对班干部的工作指导要持之以恒。随着时间的推移, 我欣喜地发现班干部队伍已经成长起来了。

三、把爱心融入班级管理中, “爱”和“严”相结合

对刚入学的一年级小学生来说, 要有一个热爱孩子的好班主任, 自己不但要主动接近学生, 关心、体贴学生, 还要善于做学生的朋友, 知道学生的快乐与悲伤, 了解学生的心理特点, 坚信每个学生都能成为国家的人才, 要感到和学生交往是一种快乐。时时不忘一个微笑, 一句爱的话语, 都能激起学生爱心, 有可能改变学生的一生。所以, 我在工作中, 平等对待每一位学生, 绝不偏袒。在与学生亲密的交往中, 善于发现每个学生独特可爱的闪光点, 及时给出表扬。当今社会, 由于社会和家庭的种种原因, 独生子女的行为习惯、性格表现令人担忧, 学生之间因小事而争吵, 如果吃了亏决不罢休, 很是令我头疼。于是, 我利用班会课和其他时间, 给他们讲述伟人名人宽厚待人, 热情助人的故事, 帮助他们树立“我为人人, 人人为我”的思想。主题班队活动课上, 还让他们把平时发生的矛盾的事用小品形式表演出来, 让大家判断是与非, 这样在活动中就可以自己教育自己。

四、班主任的形象及言谈举止都能影响到学生

如果班主任要求学生做到的, 自己必须做到。因为一年级的学生模仿能力很强, 所以在平时我比较注意以身示范, 如每当地上有纸屑时, 我会赶紧捡起, 下楼梯时, 我总是靠右边走……这一切, 会看在学生眼里, 记在小小心上, 久而久之学生都会照着我的样子去做。当地上有纸屑时, 学生立即会打扫干净, 而且他们还学会起立、坐下时保持安静, 知道了怎样做才不打扰别人。因为我只有从最细微、最贴近的事入手, 才能用自己的行动指导学生, 对学生良好习惯有了感染力和示范性。时间久了, 有时教师一个眼神, 学生就会马上意识到错误并很快改正。

五、进行常规教育, 制定班级目标

每学期开学, 我都要依据学校制定工作计划, 并结合本班实际制定班级奋斗的目标。避免无目的、低效地学习和生活。因此, 我在制定目标时, 将学生的知识与发展能力、近期与学期目标很好地结合起来, 让学生看得见, 容易实现, 不能丧失学生的信心。

六、树立好榜样, 充分调动学生间的竞争意识

班级内总有一部分成绩优异、做事认真的学生。我就在班级管理过程中, 充分将他们树立成其他学生的榜样, 要求其他学生在做事和学习中以他们为榜样, 这样学生就在平时的生活和学习中有了奋斗的目标和学习动力, 从而使班级形成一种向上力和凝聚力。同时, 我利用班会和课堂, 经常向学生介绍一些成功者的励志勤学的人生经历, 激励学生认真学习, 努力争取后来居上。在班级中, 不管是优秀生、中等生、还是学困生, 我总会想办法激起他们的竞争意识, 使班内掀起一种激烈、友好、互助的竞争气氛, 力争全班学生取得共同的、更大的进步。

七、加强与家长的联系, 双管齐下管理学生

学生的进步, 既离不开教师, 更离不开家长, 为了更好全面了解学生各方面的情况, 我通过多种形式与家长建立联系, 不仅沟通了信息, 还增进了与家长的交流, 对家校共同教育和管理学生, 起到了意想不到的效果。

班级管理工作点滴体会 篇8

关键词：班主任；管理；工作；体会

一、言传身教，为人师表

自古以来都是“身教重于言传”。教师的一言一行、一颦一笑传递无声的情感和语言，对学生都会产生潜移默化的影响。初中生性格思想单纯，好奇心强，模仿能力强。班主任作为和学生接触最多、接触最近的老师，他在道德修养、文化涵养为人处世等方方面面都应为学生做表率：注重小事，关注细节，得体的衣着、言行，积极的情绪、态度，严格要求自己，自律自省。让班主任的规范言行和带头作用影响学生、教育学生、管理学生，由此让学生养成良好的学习和行为习惯。

二、班委、班容、班风的建设

班主任一个人管理几十号人，难免会力不从心，不能面面俱到。这时，选择品学兼优，责任心强且乐于助人的学生担任班干部，重点培养和教育他们成为学生们的楷模，带动学生进取，形成良好的班容、班风就显得非常重要了。

1.班委

班委的选拔既要民主，不包办，让班委具有群众基础，有利于日后工作的顺利进行，又要权衡，不自决，避免出现学生选择和自己要好的同学而出现选择私心。所以，应先让学生们进行职位竞选演讲，然后让学生们投票，最后再由班主任权衡、选择，并根据学生的不同特点和类型进行职位分工，同时还要对他们进行严格的培养和教育。这样得到的班委团队，不仅能受到学生的拥护和支持，还具有比较强的工作能力。

2.班容、班风

齐心协力的班级凝聚力和积极向上的班级风气是班主任工作的最终目的。我们可以通过找学生或是班干部谈心，了解班级情况和学生现状；可以通过作文的形式，让学生写出想对老师说但平时又不好意思或是不敢说的话，了解学生的内心想法；召开主题班会，让学生各抒己见，交流学习方法和经验，互帮互助，化解矛盾，取长补短。通过这种活动，增加班级的凝聚力和积极向上的活力。

三、量化考核，保障质量

为了让班级的方方面面都能得到很好的管理，我将学习、纪律、卫生、公务等任务都责任到人、到组，让班级中人人有事做、事事有人做。隔一段时间进行一次量化评比，人人竞争，组组竞争，班风更正，学风更浓，管理更高效，管理更轻松。

（作者单位 青海省海西州德令哈市第三中学）

小学班级管理的点滴体会 篇9

刘文俊

(卓尼县扎古录镇扎古录九年制学校,甘肃卓尼747600)

[关键词]农牧村小学；班级管理；点滴体会；以身作责；因材施教；以德为先；狠抓班风

学校是学生成长的摇篮，班级是学校的重要组成部分。一个良好的班集体，有利于学生的健康成长，而良好班集体的建立是和班主任辛勤工作是分不开的。班主任是班集体的组织者和领导者，是学校德育工作和教学工作的执行者和实施者，可以说，班主任是这个班级的“娃娃王”，全班的学生则是他归顺的“小臣民”，这些“小臣民”不是一般的臣民，他们是家庭中的“小皇帝”、“小太阳”，因而在他们身上存在着共同的特点，即自私自利、胆小怕事；集体利益、纪律观念淡薄；缺少吃苦精神和自立自理能力。班主任在这样的情况下要管理好一个班级，我觉得不是轻而易举能做到的。班主任工作的成败将直接影响班级各项工作有序开展。尤为重要的是班主任工作的成败，将对学生的能力、性格等方面产生深刻影响。因此本人认为班级管理应从以下几方面着手：

一、以身作责为人师表

班主任是一个班级的责任领导者和学生的直接保护者。班级的管理，实际是对学生的管理。班主任的言行举止对学生和班级有直接的影响。因此班主任要处处以表帅者的姿态出现，在班级工作中以身作则，有意识的去感化学生，使他们从心灵深处受到教育。常言道：榜样的力量是无穷的。班主任还要在各个方面给予学生模仿和学习的事

例，善于制造利用他们向良好行为发展的机会。比如不让学生迟到、不随地吐痰，自己应先做到，要时刻想到我就是学生的榜样。还要致力于创设一种友爱氛围，把保护和尊重学生的人格与自尊心作为班级管理的重要原则。在班级里，班主任可以让学生充当小助手，参与班级的管理。当然，参与班级管理的同学应该是广泛的，决不能把后进生冷落到一边，而要让其充分感受到自己存在的价值，从内心深处迸出进步的火花。对于后进生要帮他们树立信心，对他们的信任，善于发现他们身上的闪光点，激励、引导，使他们感受到学习的快乐，从而唤起自信心，培养学生情感表达和自我调控能力，鞭策着他们的行为。这样就可以为建设良好的班集体奠定良好的基础。

二、强化能力因材施教

学生是组成班集体的个体，个体影响着集体。所以，班级工作应从个体入手。针对不同的个体，进行不同的管理，充分坚持因材施教，面向全体的育人观。作为一名班主任应该牢记，尊重学生思想行为具有的自主性,实际上是寻求对学生作为学习主体的尊重。因此在某些方面，必须施加一定的压力，使其接受锻炼，才能促其发展。小学的孩子普遍存在胆怯懦弱的现象。而这些孩子又缺乏基本的锻炼，渐渐形成自我封闭的性格。在全体同学面前，甚至连一句完整的话也说不出来。对于这样的学生，班主任不能听之任之，而应积极创造情境，逐步培养其自信心，促其性格朝健康的方向发展，走进学生，以心交心、以情换情。所以寻找各种机会，从各个方面培养学生的全方位能力，孩子们才能得到应有的发展。只有这样，才能管理好班级，即工作到

位、管理上路。

三、以德为先全面发展

思想品德教育是学校教育的首要工作，作为一名班主任必须作到教书育人两不误、两促进。小学生正处于生理身心发展的关键时期，其心智和个性的发展各具差异。班主任应努力做到对学生不歧视，不能因家长的身份、地位左右自己的观念和态度，平等地对待全体学生，不能有亲近疏远，厚此薄彼之分，要全面了解学生，关注每一个学生的成长，根据每个学生的个性和性格的不同，进行分层次分类别指导教育。一个班级就像一个家庭，班主任就像家长平等的对待每个孩子。农村的孩子，大多属于“散放型”，家长没有辅导孩子的能力或习惯。班主任不能依据成绩和主观去给他们下结论，进而呈现出喜爱和冷落。班主任就是天平，调节学生的心理，对后进生给予一定的关怀，善于发现他们的亮点，及时给予肯定和赞扬。不同的学生给予不同引导教育。极力张扬个性，激励每个同学的全面发展。

四、狠抓班风优化环境

促进学生奋发进取的动力，就是优良的班风, 优良的班风起源于班主任的工作的好坏。优良的班风也就是学生素质教育的必要环境，学生受教育，学校是大环境，班级则是发育成长的小环境，班风好坏直接影响学生的发展，所以班主任工作应时常致力于班风建设，为“小皇帝”们创造一个良好的学习环境。使他们能在和谐、健康的大家庭中茁壮成长。

总之，农牧村小学班主任工作是千头万绪的，班主任要以学生的全面发展为目标，以“润物细无声”的方式影响、陶冶他们，使他们初步做到时时刻刻想着学习、想着班集体，事事为班集体谋发展，挖掘其潜力。这样班主任的工作才能在轻松愉快中进行。更能提高教育教学的质量，使班级管理工作更上一层楼。

作者简介：刘文俊，男，藏，本科学历。出身于1978年12月15日，于1999年4月参加教育教学工作。特长计算机教学处理。

高中生-班级管理点滴谈 篇10

江苏省板浦高级中学彭素玲

摘要：班级管理就是千万百计地调动学生参与班级管理的主动性和积极性，使学生成为学习、生活和班务管理的主人，良好的班级管理是学生全面发展的保证学校是养成健全人格，培养真人的场所。

关键词：班级管理班干部 班级活动

教师的压力是比较大的，而班主任的压力更是无以复加，加上与之相对应的班主任补贴犹如杯水车薪。当我尽情欣赏自己用真爱托起的一颗颗新星的灿烂光芒时，当我用心品味自己以辛勤换来的累累硕果时，我感受到的只有两个字：幸福！要把班级管理搞好，就需要做大量深入细致的工作。

一、用微笑面对学生，给学生以信心。

笑是人的本能，是礼貌的象征，在教学中，教师在关键时笑一笑，会带来意想不到的效果。当学生在学习上或生活上碰到一些困难时，只要你带着微笑，去启发、开导和鼓励他，一定会敲开他的智慧的心扉。

无论在课堂还是在课外，通过耐心，微笑，唤起学生的信心，播撒给他们希望的种子；当他们迷惘时，成为他们指航的明灯，当他们失望时，给他们以信心，笑对生活，笑对人生。

二、尊重和信任学生，给学生一个美名。

尊重和信任学生,可以启发学生的心灵、思维。对于这一点，我深有体会。2005年9月刚毕业的第一年，当我接到高一（8）班时，看过班上的学生簿，在我的班上有许多“坏孩子”，那时我对新学期的兴奋和快乐染上了忧虑的色彩，我该怎样办？我思来想去。当我看到最调皮不听话的某某时，我说：“某某，我知道你是个天生的领导人才，今年我要靠你把我班变成全校最好的班。”同时那几天我一直强调这一点，夸奖他所做的一切，并评论他的行动正代表着他是一个很好的学生；学期结束，他真地把我们班级管理得很是受了学校的表彰。

因此，我总结一条经验，假如你真想在困难的领导方法上超越自我，来改变其他人的态度和举止，请记住：“给他人一个美名，让他为此而努力奋斗！”

三、正确使用批评语言，给学生以爱心。

教师在批评违纪生时，怎样使教师的“冲天怒气”不会白发，而又在违纪生身上产生预期的效果？这就要“能体察、同情他人的心情，设身处地为他人着想”这不正是“仁”的体现吗？在这种情况下，我格外的当心，把自己的动机表现明白，我确切的表明自己的举动的根据是：严父般的慈爱（夸美纽语斯）。我让学生深切感到我的批评是出于“惩前毖后，治病救人”之好心，而不是出于把他们一闷棍打死之恶意，使学生深切地感到我这种批评中处处闪现着“仁”的光华，熔铸着我对他们炽热的师情，负载着我对他们的现解、信任、爱护和一视同仁，包含着我对他们的人格高度尊重，没有一丝的偏见，一毫的恶意，任何的歧视。绝对是“充满人情味的关切”，由于在工作中，我时刻采用正确的批评语言，学生就会欣然接受我奉献给他们的这一朵朵“多刺”但却散发着浓郁师爱芳香的玫瑰花。我对他们投之以爱之桃，他们就会对我报之以爱之“礼”，使“八心、八德、两意识”中的“仁”真正付诸实施，教育一代学生。

四、做好后进生的转化工作。

转化后进生是班主任的一项必不可少的工作。我认为对后进生要给予特别的关爱。要做到思想上不歧视，感情上不厌倦，态度上不粗暴。要用自己对差生的一片真诚的爱心，去叩响他们的心灵之门。要善于发现他们的闪光点。比如：在课堂上不要紧紧盯着优等生，应多给后进生创造条件，鼓励他们举手发言，及时给予肯定、奖励，使他们也能自信地面对学习。课外积极辅导，多与家长联系，争取家校联合为学生创造一个良好的学习环境，同时也促进班级的整体发展。

五、做个好老师，给学生以人格的力量。

小学班级管理点滴谈 篇11

关键词：班主任 班级管理 艺术

我们国家学校教学所采取的形式主要是班级授课制。因此，做好班级管理对学校的教学工作有着深刻的意义。作为班级工作的管理者，学生学习和生活的引导者和教育者，班主任的责任重大。如何做好班级管理工作，笔者认为，做好班级管理工作既要懂得一般的班级管理理论，也要熟悉并分析班级情况，工作要有原则性和针对性，根据实情采取相应措施，同时又不失灵活性和艺术性，主要有以下几个方面。

一、选拔和培养合格的班干部

班干部是班级的骨干，是班主任做好班级管理工作的得力小助手。因此，班主任工作的首要任务就是选拔合格的班干部。要调查了解，考查实情，选拔那些团结同学、关系集体、热情认真、乐于服务，同时又具备组织管理能力的学生担任班干部。

此外，好的班干部不是天生就具备班干部的能力，还需要班主任选择最佳人选之后，积极培养，用心指导。班主任要针对班干部的特点进行合理分工，扬长避短。此外，小学生年龄小，能力有限，遇事喜欢问教师。所以，教师要有注意培养学生的独立性和自主性，鼓励他们积极锻炼自己，放开胆量工作，要有责任心和班级荣辱感。

教师要注意培养班干部的榜样意识，树立班干部在全班学生心中的的威信。班主任要让班干部知道他们是班级的表率，事事都应争当学生的榜样，代表着班级的形象和尊严，对班级建设起着非常重要的作用，他们不但要管好自己还要管好班内的同学。为此，他们就要时时刻刻严格要求自己，做好班级的领头雁。教师也要注意指导班干部的工作，树立班干部的威信，维护班干部的权威。另外，班主任要教育好班干部，内部首先要搞好团结，然后才能够团结同学，做好班级工作，进一步维护班集体的荣誉。

二、树立积极向上的良好班风，制定合理的规章制度

一个良好的班集体应该是有着良好的班风，全体学生团结一致，不断进步，争取一个又一个胜利的班级大家庭。

（一）班主任要做好表率

小学班主任在学生心中的地位和威望是非常高的，小学生对教师，尤其是对班主任的话是言听计从。因此，班主任要以身作则，注意自己的言谈举止，塑造好自己的形象。这是建立良好师生关系的基础，同时，只有这样，才更能够更有影响力和说服力。比如，每当我发现教室内有纸屑或者别的垃圾时，总是不动声色地轻轻地走过去捡起来放到垃圾桶里，每当发现卫生工具摆放不整齐的时候，我都是亲自动手摆好，时间一长，慢慢地要我动手调整的机会就少了，学生的良好习惯也就养成了。

（二）班主任要经常对学生进行道德行为规范教育，提高学生的认知能力

在平时，教师要善于发现学生的良好表现并适当进行鼓励和表扬。同时，教师也要及时发现那些不良思想和行为，并及时进行批评教育，让学生互相监督，互相提醒，共同进步。教师还要让每个学生明白，发现善行善举，每个人都要给予赞扬;发现恶行，都要群起而攻之，要让正气畅通无阻，让邪气没有立足之地。针对学生中出现的不良言行或者现象，班主任可以组织学生召开专题班会，进行讨论，以便提高学生明辨是非的能力。同时，班主任还可以采用多种形式的教育活动，直到班级的集体舆论，如黑板报、墙报、手抄报等。另外，教师要让学生定期以日记的形式进行自我反思，开展自我批评，指出不足，明确努力的方向，也是一个自我教育的好办法，同时推动集体正确舆论的形成和发展。

（三）制定符合学生实际情况的班级管理制度

俗话说：“没有规矩，不成方圆。”一个班级要想获得好的发展，也必须有一定的班级管理制度来约束所有学生。制度制定的起始可以让学生充分发表自己的意见，但是一旦制度定下，所有的成员都必须清楚、必须遵守。班规面前，人人平等，但是，班主任在针对不同学生的管理上面，要进行变通，要讲究管理的艺术，以便充分发挥学生的个性，培养学生积极进取、勇于开拓创新的精神，让所有学生都能够获得进步。

三、建立良好的人际交往环境，用心关爱每一个学生

集体氛围是否良好，关系到教学工作能否顺利进行，以及学生是否能有个正常的学习生活。因此，要在班集体中内形成民主、平等、和谐的师生关系，以及团结友爱、互帮互助的同学关系。教师要用心关爱每一个学生，平易近人，做学生的良师益友。教师既要有母亲般的慈爱，又要有父亲般的严厉，既能与学生平等相处，尊重学生，又能处处给学生热情的关怀和鼓励。同时，教师要注意创造条件，举办一些能够促进学生团结的活动，让学生之间加深友谊，互相帮助。

小学班级管理既繁杂又辛苦，教师在班级管理中扮演着教师与保姆、长辈与朋友等多种角色。但是，只要教师心中充满爱心，关心和爱护学生，并严格地要求和教育他们，爱中有严、严中有爱、爱严结合，一定到达令人满意的教育效果。

四、处理好与科任教师、家长的关系，形成教育合力

班主任是联系班级任课教师、沟通学校与学生家庭以及社会教育力量的桥梁。因此，班主任要善于处理好和科任教师的关系，与各个科目的教师密切配合，以便做到教育思想一致，共同做好学生教育工作。班主任需要完成自己所任学科的教学任务，还要全面负责学生的思想教育、班级管理工作。科任教师在课堂教学中也有渗透思想教育和进行班级管理的责任。总之，班主任和科任教师关系密切，不可分开。因此，班主任要主动与科任教师联系，交流情况，密切合作。

此外，班主任要和家长及时沟通。学生的家庭情况如何直接影响到学生在学校的表现，因此，班主任要加强家访活动，真正地走进学生，了解学生，并争取家长的配合，才能够更加有的放矢，因材施教。

总之，班级管理是学校管理工作的重要组成部分，只有每一个班级管理上去了，学校的整体工作才能上去。一个好的班集体，可以凝聚班内所有学生的力量，团结同学，心向一处想，劲向一处使，激发学生的竞争意识和集体荣誉感。班主任必须具有对教学的忠心和对学生的爱心，掌握科学的管理艺术和方法，管理好班级，为学生的健康成长创设出最佳环境。

中职学校班级有效管理点滴谈 篇12

一、更新教育观念, 育才先明己

中职学校班主任要实现对班级有效化、规范化的管理, 提高工作质量和效率, 首先要全面地了解、研究当今中职生的特点。其次明确职业学校的教育目标和树立符合时代发展的教育观与人才观。这也就是说, 职业教育的终极目标是以就业教育与生存教育为核心, 为社会输送具有综合职业能力的专门人才。

面对中职生实际, 明确职教目的, 中职班主任就要彻底更新教育观念, 树立新人才观。从某种意义上讲, 职业教育就是以发展人自身为目的的技能实践教育, 在此过程, 班主任在班级管理及教学中, 要有个正确的角色定位, 明确自己的职责与工作的方向:要积极把握中职生发展的特点和走向, 更应坚持以学生为主体, 培养和提升学生的技能, 培养学生的主动性和创造性, 分清主流和非主流, 本质和非本质。

二、尊重信任学生, 管班需正气

中职班级一般有人数少、追求杂的特点, 这就决定了班级管理工作切入点就是建设正确方向的班风。在建设良好班风过程中, 班主任首先要心怀正气, 以身作则;尊重学生, 信任学生。

教育是双向的, 教师只有尊重学生——中职生更是有思想、有感情、有各种兴趣爱好的特殊群体, 更需尊尊——才能赢得学生的尊重;尊其师信其道, 学生尊重老师, 老师的教育才卓有成效。中职学生更希望老师关注他们的存在, 重视他们的价值, 更渴盼听到别人的赞扬而不是训斥。班主任对学生有管理教育的权利, 但在人格上与学生是平等的, 对中职生的教育应是发自肺腑的爱的教育。

在班级管理中, 要做到“有的放矢”, 一方面, 利用班会时间总结班内情况, 分析班级乱象长久下去的后果, 依《中学生日常行为规范》对学生提出适当严格的要求;另一方面, 从纪律、活动等方面, 制定出严格的班内管理制度。把每天的学生表现情况, 通过加减分的形式记入班内“百分赛”中, 让学生知道什么是应该做的, 什么是不应该做的, 这样班风的正确方向才能建立。

良好班风的建设, 需班主任心怀正气, 以身作则。对于学生的严重背德违纪现象, 要及时指出, 不能姑息求全, 不能偏袒, 要敢于义正严辞;作为班主任, 中职学校更要如此, 首先要在言行举止上成为学生的表率, 要求学生做到的, 自己必须先做到;要求学生不迟到、不早退, 我就坚持早到校、迟离校;要求学生上课不玩手机、不打游戏, 上课间我就不接手机、打电话。班主任的表率作用是任何教科书和奖惩手段都无法代替的, “其身正, 不令而行, 其身不正, 虽令而不行”正是这个道理, 因此班主任既要当好“授业”的“经师”, 又要做好“身教”为人处事的“人师”。

三、注重技能培养, 做好引路人

中等职业学校的培养目标是使学生成为适应社会经济发展需要的中等职业应用型人才。而中职生由于受知识、阅历的限制 , 往往很难制定出既符合自身特点又适应就业环境的切实可行的职业生涯规划。对此, 班主任责无旁贷。这就需要班主任依据年级特点, 循序渐进地作深入、全面、具体的指导。

班主任还要指导学生考虑清楚未来是深造或就业, 鼓励学生参加学生会或职团等组织, 以锻炼自己的各种能力, 检验自己的知识技能。组织学生参与社会实践活动, 在课余时间从事与自己未来职业或本专业相关的工作。实习期间, 班主任重心应锁定在提高求职技能、搜集就业信息上, 指导学生拟个“就业图”——模拟面试, 申请工作, 参加招聘, 企业上岗, 一步步地去实施目标。同时要关注学生实习思想动态、工作情况, 帮助学生实现由“自然人”到“社会人”的转变。

四、坚守情理相济, 转化“后进生”

任何集体都有优劣, 有先进, 就有后进, 中职班级更存在这一现象。班主任要从爱出发, 找到后进生的病根, 对症下药。为此, 对后进生进行全面了解, 全面分析, 了解他们的性格爱好, 主要优缺点及落后的原因, 学校、家庭、社会对他们的影响如何 ? 然后有的放矢, 耐心帮助他们纠正、践行。中职生渴望别人尊重自己, 但在实际教育中, 我们却往往忽视这一点, 缺乏对其自尊心的必要保护。班主任要不鄙视、不冷漠, 对他们要发自心底的尊重, 即使他们有时表现得盛气凌人, 也得以平等的方式进行。

其次, 班主任要用微笑去面对“后进生”, 对于被冷落的后进生, 我们不要“吝惜”自己的微笑。如对技能学得慢的, 我们可以用微笑去鼓励其再练一次;纪律差的学生, 我们用微笑机智地告诉他们怎样去遵守纪律……班主任要记住一句话:冷漠是离心力, 它使学生离我们越来越远;微笑是同心力, 它不断拉近我们与学生的距离。

中职生渴望进步, 中职教育也亟待发展, 这都是职教人在苦苦探索的前进方向。迷茫走路的人, 有光明才能找到前进的方向, 而这方向就是引领。班主任是学生的直接教育者、引导者和管理者, 然而创造教育的奇迹就在于管理, 管理是一门科学, 更是一门艺术, 需要我们不断探索!

摘要：中职生的特殊性, 决定了中职班主任管理难度性与复杂性。作为中职学校的班主任, 要以学生发展为出发点, 做好中职生职业生涯的引路人, 有效地开展好班级管理。

我的班级管理工作点滴-班级管理 篇13

一、宽容学生，容忍学生的过失和错误并创造改正补过的机会。

宽容不是撒手不管，而是不断的给他们补过的机会，不断的给予引导；让学生感受宽容，在教师的微笑里，心悦诚服地自觉地改正自己的不足。进入六年级的最后一个学期，学生很浮躁。一方面是身体发育方面的原因，另一方面是一部分学生觉得小学快毕业了，小学老师马上就管不着他们了，所以表现出做事随意，学习不积极主动。针对这一现象，我开始训斥挖苦他们，一阵大发雷霆后，我发现只是短时有效果，学生口服心不服，有时还形成对立情绪，不能解决根本问题。后来我和熊老师商量，改变了管理方法，采用量化管理，强化他们的自主意识。我们让学生平时学习成绩和学习态度与单元考试、期中、期末成绩挂钩，作业得优或超越自己或主动学习积累都将得到积分。相反不主动改错，漏交作业，退步，上课违纪都将扣相应的分数，并在考试成绩中扣除。平时的表现与考试成绩一联系起来，学生主动学习的意识马上就加强了，以一个积极的心态接受老师的教导。他们都自觉检点约束自己的行为，自觉检查写过的作业，主动找老师改错，做事也谨慎了许多。即使偶尔犯错误，只要不是“再犯”，我都宽容他们，只要下次改了就行。

自主学习的良好风气正在形成时，新的问题又出现了，到了六年级，随着知识的加深，几个后从其他学校转来的学生，学起来的确很困难，为了作业得“优”，他们就开始抄别人的作业。一部分中等生看到有人这样轻而一举的得优，心理不平衡，也加入了抄作业的行列。更可怕的是，竟有人趁机做起了“买卖”，据说买到一份全对的答案，还要破费不少。观察到这一 情况后，我马上组织上了一节主题班会课。课上不是揭发是谁在“抄”“买卖”，而是畅谈自己的优点、缺点，迁移默化地让学生认识自己了解自己，自我反省，让学生懂得“得优”不是最重要的，超越自己，战胜自己才是最大的进步。同时对个别学生特设“小灶”。为了有效的约束大家，我改变了收作业的方法：每天有一名同学值日，在班门口收作业，发现到校改、补作业的扣积分。为了不让一部分学生把“抄”作业搬回家，我们六年级俩班，每天下午第三节课上自习，尽量让学生在校内完成作业，教师巡视，发现问题及时解决，对双差生即从纪律上约束又从知识上给以补救。大部分学生作业在学校写完了，晚上的时间就宽裕了，为让他们在晚上参加健康有意的活动，我及时和家长联系沟通，组成课外活动小组。我容忍了学生的错误，是因为我觉得有时学生不是故意犯错误；只要教师用心点拨，因势利导，给予他们改正的机会，他们是很愿意接受的。我觉得自己的宽容与爱心，不仅不会让学生得寸进尺，反而培养了学生宽广的胸怀。学生和老师的心贴得更近了。现在，班上学习井然有序，行为方式也由他律到自律。校外活动开展的有声有色，活动中还培养了同学们的合作意识和团队精神。

二、尊重学生，让学生在宽容中学会自爱。

学生年龄小，容易犯错误。当学生犯了错误，我不是抓住不放，而是给予更多的容忍和理解。一般情况下，我是找学生个别谈心，而不是让他的错误“大白于天下”，让他在同学面前没面子。虽然他们告别了儿童时代，步入少年，自以为已经长大，好多认识还处于朦胧状态。随着年龄的增长，快乐与烦恼也在增长。这时候日记成了我和学生沟通的主要形式。到了青春萌动期，女孩的心思渐渐细腻起来，解不开的心结也多了，在我们的日记交流中，有我对她们的理解与尊重，有鼓励与安慰，也有暗示与引导。我们一起快乐着、烦恼着。我教给学生“心理自助”法，让他们在不伤害自己也不伤害他人的情况下，怎样消除心理的不满：写日记、找朋友谈心、大哭一场…… 也有几个男生“软硬不吃”“顽固不化”，你有你的千条妙计，他有他的一定之归。我班的许庚池就是一个，在我束手无策时，我在书上看到一个“暗示”教育，我一试，有效。“暗示”是无批评的形式接受批评，对学生不产生心理的压力，不强求学生接受，但能产生积极的的主动的影响，起到潜移默化的作用。许庚池没有良好习惯，自暴自弃，仇视一切。我的做法是：不当面表扬他的闪光点，而是只要见了他的家长，就表扬他的进步，先让他的家长对他有信心；其次是特意在他的好朋友面前表扬他，让他周围的人把老师对他的喜欢信任传递过去。让他产生一个积极的心态去面对自己，面对老师的教导。经过坚持不懈的努力，他改变了自己，良好的习惯正在形成。

让学生在宽容的环境中，学会宽容，自爱，这是我做班主任工作的准则。宽容学生，就不吝啬自己的微笑。我把微笑带进课堂，把微笑带进活动，把微笑带进学生的日记，耐心地倾听他们各自不同的心语，我成了他们的朋友。

我的班级管理工作点滴-班级管理 篇14

记得有这样一个故事。几个学者与一个老者同船共渡。学者们问老者是否懂得什么是哲学，老者连连摇头。学者们纷纷叹息：那你已经失去了一半的生命。这时一个巨浪打来，小船被掀翻了，老者问：“你们会不会游泳啊？”学者们异口同声地说不会。老者叹口气说：“那你们就失去了全部的生命。”

虽然这只是一个故事，但其中蕴含的哲理却耐人寻味。灾难的发生对每个人来说，不分贫富贵贱，不论性别年龄。孩子、学子、工人、知识分子，人民公仆„„无论咿呀学语，还是学富五车，无论幼小纤弱，还是身强力壮，如果缺少应有的警惕，不懂起码的安全常识，那么，危险一旦降临，本可能逃离的厄运，却都会在意料之外、客观之中发生了。

尤其是小学生，他们一天在课堂消耗的时间(包括作业)，约占他们生活时间的二分之一。在这个长长的时间里，他们的认知、情感、性格、意志时时都在发展和变化着，他们的安全意识却极其淡薄，而他们仅有的一点安全教育知识一般也都是在学校里获得，而对学生实施安全教育的主阵地却是在课堂在各个班级。因此，班级安全教育管理就显得特别重要。下面谈谈我们班安全教育的一些点滴做法：

一、从时间上做到全天候的监控，从周一入学到周五放假，无特殊情况学生一例不准请假离校回家，而我对学生也实行全天管理，如中午自习时间，由课任老师轮流负责中午安全，晚上不仅安排有寝室长负责学生的风吹草动，而且我每天晚上检查就寝前的情况，必须等学生就寝后方才入睡，剩下的夜晚安全就交给学校巡夜值班的老师负责。这样，学生一天24小时几乎不留监管空档。杜绝了安全事故的发生。

二、从具体操作上，我从以下三个方面做起：

（一）、晓之以理，从小事中培养学生的安全意识

现在的学生接触的事物并不比成人少，并易受社会一些坏习气的影响，导致学校教育常常在社会不良气氛中显得苍白无力。如何抵制这些消极影响呢？必须注重从学生的日常小事入手，润物细无声，在小事中挖掘安全教育的材料。

1、从听到的小事提高学生的防范意识

我们在日常生活、教育过程中总会听到这样那样的事儿，其中不少是进行安全教育的好材料，遇到这种情况我就组织学生注意收集广播、电视、生活中听到的安全事故，然后谈谈自己的体会和看法。把对学生收集的材料和体会，进行必要的点评，然后张贴在班级宣传栏里，以提高安全警示教育。

2、从看到的小事进行安全防范教育

眼睛是我们接受信息的重要途径，生活中看到的许多小事同样是很好的安全教育材料。安全隐患不可根除，也时时在我们身边，我们要做的就是防范于未然。我经常组织学生寻找发生在身边的安全事故及藏于身边的安全隐患，把自己的所见所闻编成小报张贴于班级或学校的公告栏，让学生得到警示教育，如大前年看到公路上有三人骑摩托车被中巴车撞死了，我就趁机进行安全教育，有别处发生了伤害事故，抓住了典型，随机进行教育，让学生从血淋淋的现实中吸取教训，并提高安全防范意识。

（二）、动之以情，在小事中提高学生自我保护的能力

有研究表明，体验是学生发展能力、形成技能的最好途径。教师只是一味地反复叮嘱或是训斥，而没有真正让学生去体验、去感受，那么学生是无法形成良好的技能的。我认为安全教育的重要内容是提高学生的自我保护能力。学生自我保护能力的培养，也要从小事入手，在小事中让学生体验自我保护的重要性及自我保护的过程，从而形成技能。

1、在小事中利用各种机会去丰富学生的自我保护体验

“有同学在劳动课上不小心把手割伤，捏着伤口，不知如何是好；有同学上体育课，不小心脚上擦破了皮，哭着„„”各种各样的大小问题学生全部着急地找老师，学生自已没有自己处理的意识。针对这一点，我组织学生通过班会，让学生学习一些简单处理小伤的方法,模拟进行消毒,擦红药水,贴创口贴等。让同学们在活动中共同体验自救、互救的过程，感受自救、互救体验。这样，真正受到小伤的时候学生就可以比较镇定地自己处理。

2、利用班队会时间组织学生认真学习学校的各项制度，背诵中心学校印发的《中小学安全教育七字歌》、《日常安全行为三字歌》和《学生安全教育常识歌》。通过学习，使学生对安全教育的重要性能时时产生警示。除此以外，还要坚持每周上好一堂安全教育课，教给学生安全方面的常识，因为安全常识是学生自我保护的最主要的方法。如何上好每一堂安全课呢？首先我确立班会主题，如“平安在哪里”、“交通安全你、我、他”、“安全乘车原则”、“食品安全我知道”，可进行背歌谣，也可进行安全知识竞答等活动尽可能由学生参与其中或由学生自己主持。形式灵活多样，可演小品，可讲故事，也可在班里举办以安全为主题的手抄报宣传专栏。这样都将有助于调动学生参与的积极性和主动性，而且能将安全知识掌握得最牢固。

3、还可组织学生上好录像观摩课，让学生从一幅幅真实的画面中切身感受到安全教育的重要性，从而更直观、更生动、更形象地进行安全教育。我这两年经常利用课外活动时间组织学生观看08年9月1号的《开学第一课》，让学生从中学会如何遇险逃生和自救。其次，还教给学生当意外出现时的应对办法。如地震来临时该怎么办、火灾发生时该怎么办、鼻子出血时该怎么办„„只有防患于未然，我们的安全工作才算做到了细微处。

三、导之以行，引导学生远离安全事故

安全教育的最终目标是促使学生形成安全行为，从而在学习生活中远离安全事故。学校是公共场所，学习是集体性生活，学生是未成年、缺乏责任感的人群，安全隐患不可避免，我们要做好的就是防范于未然。防范于未然，重中之重是规范学生的不良行为习惯，引导学生以安全的行为在安全的环境中学习、生活、成长。导之以行，就是要注重引导与规范，引导学生积极开展丰富多彩有益身心健康的课外活动。

如果对学生只进行单纯的说教是不会产生更好的效果的，因为学生的认知和自我约束能力毕竟都是有限的。为了把安全管理工作跟上，还必须有一定的具体的严格的管理细则对学生进行规范，比如：严禁在寝室疯打、严禁学生带管制刀具、如果有传染性疾病时严禁到校、严禁翻越围墙爬栏杆、严禁随意离开学校、严禁做危险游戏、严禁骑自行车上学、严禁在公路上玩耍爬车辆„„我都利用班级文化墙制成班规张贴出来，让学生记到、背到、做到，并利用积分的形式体现出来。如果有人违反就严肃处理。

由于我时常重视安全教育，把安全教育放在心上，当着一件大事抓，所以在我任班主任这些年来，从没有出现一次安全事故。有人说那是我幸运，我不否认，但我更坚信主要还是与我安全工作抓得实在有着密不可分的关系。

小学低年级班级管理的点滴看法 篇15

教育家苏霍姆林斯基说过:“教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护儿童。”大家试想一下, 一个整天离不开爸爸妈妈的“掌上明珠”, 一旦离开父母来到学校读书, 要想使他们安心在学校学习和接受教育, 奥秘就在于我们老师如何像他们的父母去呵护他们, 我常想, 一个低年级的班主任要带好这些孩子, 首先就要让他们感受到学校就是他们的家, 老师就是他们的爸爸妈妈, 老师要像他们的爸爸妈妈一样爱他们。只有这样, 这些孩子才能安心待在学校, 老师才有教育学生的机会, 低年级的班主任只有勤于扮演好这个爸爸妈妈的角色, 才能管理好班级, 提高班级的管理水平。

原来我一直担任中高段的班主任, 本学年我第一次担任低年级班主任, 接到这个班级时, 我深感责任重大, 但我觉得, 既然学校把这个班交给我, 那我就要尽我最大的努力去教好这个班。因为我们学校处于离县城不远的农村, 情况相对有点复杂, 大多数学生的父母到城里打工, 有6个是留守儿童, 有4个单亲家庭的孩子, 有3个是领养孩子。我首先对班上的学生进行摸底, 了解学生的基本状况, 对于那些单亲家庭的孩子, 更是对他们关怀备至, 使他们重新得到关爱。其中6个留守儿童, 他们的境遇比单亲家庭的孩子更糟糕, 他们失去了同龄人应得到的一切, 有时连最基本的生活都没有保障。他们是那样的孤独、无助, 回到家, 有时吃方便面、有时吃一点非常简单的饭和咸菜。每当看到这些孩子我真的很心疼, 我曾建议学校考虑一下这些特殊的孩子, 想办法让他们中午饭在学校吃, (我校中午煮饭, 晚饭不煮, 因为学校没有宿舍) , 让他们感受到在学校这个大家庭中也能得到温暖。我想, 这就是爱。而且这是更有价值的爱, 这是社会的嘱托、事业的期望, 这种爱, 正是我们教师责任心的源泉。单亲家庭中有一个孩子, 他妈妈在他3岁时就离家出走了, 在家庭的影响下, 儿子非常仇视母亲。我经常讲有关母亲的故事给学生们听, 找一些跟母亲有关的童话给他们看, 渐渐地, 他有所改变, 还写了一篇关于母亲的短文, 看到他的改变, 作为老师的我特别欣慰, 因此, 我认为, 真心的关爱, 可以改变一个学生。

四培养学生形成良好的行为习惯

习惯是指在日常生活中由于重复练习而巩固下来, 并变成需要的行为方式。叶圣陶先生说过:“教育就是培养习惯。”在班主任工作中, 使我深深地懂得小学阶段是人的成长的起步阶段, 也是人的基础素质形成的开始阶段, 而良好的班风、班貌是各种习惯养成的基础, 低年级则是良好习惯养成的关键期。学生的习惯要及早开始培养, 从他们入学的第一天起, 就要有目的、有计划地注意培养。所以, 我班应以良好习惯的养成为突破口, 从而促进班风班貌的整体发展。良好行为习惯的养成是一个人一生中最大的财富。

我们班有36个学生, 各自家庭条件不同、性格特点不同、兴趣爱好不同、家庭教育也不同, 怎样把他们培养成有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人呢?如何让这些孩子在人生的道路上有个良好的开端呢?这些问题一直在我的脑海中闪现。言传不如身教, 更重要的是根据学生的年龄特征, 通过有趣、生动、活泼的教育形式, 热心地给予引导。由于学前教育的缺失, 我们班的学生刚入学时, 什么都不知道, 不知道为什么学习、为谁学习、也不知道怎么学习, 这就需要老师从点滴教起, 不要嫌麻烦。我就根据他们的特点, 经常讲些有针对性的童话故事给他们听, 用这些生动的童话故事把他们吸引到学习上来, 这些小朋友第一次听到这样的童话都入了迷, 我就在这个情景中让他们想一想说一说看谁想得好, 说得好。这样做有一定的效果, 也起到了一定的作用。通过这样的教学方法, 孩子们都有了主动学习的愿望, 刚入学的孩子喜欢表现、又争强好胜, 我就根据他们这样的心理, 以游戏的形式来开展教学活动:“比比谁最行”。上课前, 我激发孩子们讲故事, 谁讲得好, 老师发给奖品, 开始谁也不敢讲, 这时我鼓励平时较活泼的崔×起来讲, 她讲后, 我及时发给奖品, 其他孩子看到这情景都争着讲。虽然, 有几个只讲了几句, 但我及时鼓励他们, 以后你们一定会讲得比现在更好。这样做的目的是锻炼他们说话的能力, 对以后的学习有帮助。我还利用一些其他活动课开展多种学习竞赛活动, 调动学生的学习积极性。同时, 在这些有趣的活动中引导他们养成良好的行为习惯。

五因材施教, 细心帮扶

刚入学的孩子, 什么都要从零教起, 他们就像一棵棵等待培植的小树, 需要老师精心地培育, 才能健康地成长。学生处于这个学习阶段, 老师要因材施教, 细心帮扶。学生刚入学, 我把小学生的各种常规编成儿歌。让同学们天天读、时时想、记在心、照着做, 并且通过一些有趣的游戏来进行训练, 使孩子们初步树立正确的道德观念, 形成良好的学习习惯和生活习惯。通过一学期的训练, 学生的很多习惯已初步形成。

在我们班的学生中, 多数学生守纪、听话。但何××非常特殊, 上课时好动, 坐不住;下课后爱惹是生非, 令任科老师很头痛, 经常教育他。事后, 他又忘了, 班上的同学都很怕他。通过很长时间对他进行了解, 我觉得不能用简单粗暴的方法来应对他, 而要有针对性在他身上找到突破口。有一次, 我们班进行小测试, 我发现, 他静静地坐在那里认真答题, 而且, 书写很认真。我就当众表扬了他, 这次测试他很认真地全部完成, 虽然成绩不是很理想, 但是进步很大。这时, 我突然在他身上找到了教育突破口。每当他有了进步时, 我就当众表扬他。得到老师的表扬, 他就认真去做老师布置的事情, 渐渐地, 他有了很大的进步。对于像他这样的学生, 要爱护、尊重、关心他们, 不讽刺、挖苦他们, 要帮他们树立学习的信心, 这样老师对他们的教育才会有意义。对不同学生, 要采取不同的方法, 因材施教, 一定会有意想不到的收获。

总之, 班主任的工作不是一项简单的工作, 它是每个班主任综合素质的表现。只要每个班主任用爱心去关心学生, 无私奉献、不断学习、提高业务能力, 按新课标的要求来指导自己的教学, 只要付出, 就会有回报。