学习语文作文650字（推荐15篇）
任何学问都是苦根上长出来的甜果。学习语文，同样非下苦功夫不可。
俗话说：“师傅领进门，学艺在自身。”语文涉及的知识面广。量大，具有强烈的综合性和实践性。因此语文学习是一个艰苦的过程，单靠按部就班的课堂学习，是远远不够的。
鲁迅在学生就坚持做读书笔记，写日记，手熟笔巧，为我们留下了大约一千万字的宝贵贵财富，成为文学大师，一代风范。
马克思精心研读文学名着，谙熟莎士比亚作品的词句、风格、并能育海涅、歌德的许多诗、讲话、写作便能得心应手，运用自如。
毛主席求学时，每读一本书总是开动脑筋。细推深究，圈点批注，因此他的文章带有真知灼见，而被同学们传诵。
至今“推敲”之类的写作生活，更不胜枚举。
显然，大凡善于运用语文工具的人，无不经过一番苦苦磨练，谁怕下苦功，谁就学不好语文。
所谓下苦功，就是要乐于“自找苦吃”。一要苦于[甲]，养成良好的写作习惯。齐白石石作画，“不叫一日闲过”，这种精神是值得我们学习的。二要苦于 [乙]。博览群书，早读夜诵，即使因此“口舌生疮”，“手肘生茧”也不以为憾。三要苦于[丙]，摄取生活素材，识别书中的真伪优劣，消化语文老师讲解的知识，都得苦思熟虑，如果懒于思考，那就正中了“学而不思则罔的古训，未了，不要苦于修改，抱着“新诗千改姑心安”的态度，对待每一次作文和练习。基础差的.，不要自暴自弃;基础好的，更应精益求精。总之，要掌握语文知识就得苦学，也就是要苦读、苦练、苦思、苦改。当然，“苦学”决非“蛮学”，必须讲究科学方法，探求语文的规律才行。
关键词：初中,语文,作文,问题,策略
一、学习语文作文的重要性
首先, 语文是学好其他学科的一个基础学科, 是离不开的重要工具。我们平常所说的语文素养包括四个方面:听、说、读、写, 这四个方面是我们每天都不能够脱离的。在整个学生阶段的学习中, 语文伴随着每个阶段, 这也从侧面展示了其基础性和重要性。而语文能力综合的一个方面就是写作文的能力。作文能力不仅是语文素养的重要构成部分, 也为学好其他学科奠定了基础, 更重要的是为学生全面素质发展的提高奠定了基础。
其次, 升学考试离不开作文的贡献。因为在语文考试中, 有这样一个公式:作文=1/2语文。也就是说得作文者得天下。在语文考试中, 作文分数是占据比重最高的一块。根据调查显示, 只要语文成绩较高的学生, 其作文一般都是高分。而且随着新课标的推行, 对作文的重视程度越来越高。《教育文摘》资料显示:90%的初中、高中的尖子生们, 都有较强的阅读和写作能力。这也告诉大家, 要想取得较高的语文成绩, 保证自己的升学考试能够顺利, 对于作文的重视千万不可小觑。
再次, 未来就业离不开较好的写作水平。望眼过去, 各行各业都会需要较强的写作能力。例如研究生需要写毕业论文、论文答辩等;教师需要写教学计划、教学反思、教学经验总结等;科研人员需要写项目申请、项目总结等;词作家需要写歌词、剧作家需要写剧本等等, 这些都在告诉我们过硬的文笔才是王道。初中对于作文的学习是培养自己写作能力的基础阶段, 所以在这个阶段一定要掌握正确的学习方法, 努力提高自己的写作水平。
最后, 生活中需要。在生活中, 作文可以成为人和人之间沟通以及解决问题的一种便捷工具。例如日记、请假条、说明书、感谢信、表扬信、招聘启事等等。所以我们每个人都是离不开写作的, 因此要让学生在初中这样一个基础的阶段, 打好过硬的写作基本功, 只有这样才会让他们在生活中处处受益。
二、学习作文时存在的问题
一方面, 教师方面。 (1) 自身能力匮乏。在教学中, 教师起到引导的作用, 但是由于存在过的应试教育, 导致很多教师其自身的作文理论就比较匮乏, 对写作以及其教学的知识只有很少的了解和掌握, 其掌握的程度根本就不能够去很好地指引学生。其中也会有很少的一些教师去偶尔翻阅一些研究提高写作能力方面的资料或者书本, 而一直在关注的却是少之又少。 (2) 教学方法比较古板。在作文教学中, 很多教师采用的还是比较传统古板的教学方式, 基本就是按照这样一个模式:命题—指导—写作—批改—讲评。这种模式中存在着很多的漏洞, 在命题结束以后, 教师往往就会拿出一个范文, 然后向学生灌输其写作思路和模型, 让学生学会模仿, 这就导致了学生的发散思维在这个过程中受到了很大的限制, 一直处在一个被动的状态, 所能做的就是去接受教师引导出来的知识和想法, 并没有发挥出学生的主动性和积极性, 如果一直这样进行作文的教学, 最后只会导致学生对其失去兴趣。 (3) 突出自己选材的想法。在命题的时候, 每个教师的心里都会有自己的认知和想法, 这是没有问题的, 但是往往有的教师就会在课堂上过度地强调自己的思想, 这就相当于将自己的思维强制地塞给了学生, 让他们陷入了自己思维的圈里, 从而使学生完全失去了自己对命题的理解, 限制了他们的灵感, 这样写出来的作文也都是没有韵味的, 失去了创新性。 (4) 批阅作文方式过于单调。作为学生来说, 每一篇作文都是他们用心写出来的, 肯定都会希望自己的教师写完之后, 能够给予一定的评价。但是面对那么文章, 很多教师却是应付了事, 看头看尾, 根本就不去认真阅读学生的作文, 做出来的评价也只是单一的方式, 这就导致了学生产生了很大的失落感, 从而失去了对写作作文的兴趣。
另一方面, 学生方面。在很多学生的心里, 写作文只是在完成教师布置的任务, 在他们心里作文是非常没有意思的。因此出现了很多学生在写作上积极性不高、作文水平较低的现象。面对这样一个现状, 教师要从心理上让学生对作文产生认同感, 从而接受并喜欢上作文。其实在教导过程中, 教师应该让学生认识到写作是表达自己情感的一种方式, 是人类内心的一种需求和心理需要。对于很多学生来说, 对于作文的写作存在着很多的问题: (1) 缺乏写作的欲望, 对于作文的完成仅仅是为了取得成绩、得到家长或者教师的表扬等, 而对作文的写作根本就不是发自内心地喜欢。对于这类学生来说, 题目合意了会非常迅速地进入到写作的过程, 但一旦遇到不合自己心意的题目, 就会搜肠刮肚, 很痛苦地将其完成。 (2) 写作中往往会出现编、仿、背、抄等四种情况。编则是指编一些不切实际、根本就没有做过的事情;仿就是模仿着别人的论文, 改变的只是人物;背就是在考试之前背一些文章, 在写作文的时候将其默写下来;抄就是抄袭优秀作文, 不做一点变化。这四种情况对于作文的写作来说是非常大的一些弊端, 导致写作出来的作文千篇一律, 没有新奇性, 内容空洞而又不真实。
三、提高作文写作水平的策略
一方面, 教师。在教学中教师起引导的作用, 所以要想学生的学习能够在正确的轨道上, 这就需要教师给予正确的指导。 (1) 增强自身的能力。教师自己要不断地充电, 加强自己知识的储备;还要放下自己的教师架子, 能够向学生学习;明确自己在教学中的地位, 在教学中只能够对于学生提出一些比较具有开发性的意见, 供其参考, 绝对不能够过度点拨。 (2) 培养学生的写作兴趣。俗话说“兴趣是最好的老师”。那么怎样才能够激发学生的写作兴趣呢?首先, 可以让学生写自己熟悉的内容, 所出的题目要紧紧围绕着学生所熟悉的生活, 这样做的目的就是让他们能够以自己身边的人、事、物为写作的内容, 从而将其兴趣激发出来, 让他们有一种强烈的表达愿望, 要将其自己内心想说的进一步通过文字表现出来。在这个过程中, 教师还可以通过设定游戏或者情境, 让学生能够在游戏中进行讨论和感悟, 从而产生兴致勃勃的想法和语言, 这样写起来自然就不会有困难, 也不会表现得非常生硬。其次, 用激励的方式激发起兴趣。这就要求教师在平时的工作中, 要给予学生足够的自信心和成就感, 要对其很小的进步给予很大的表扬, 尤其是对于学困生, 这样才会激发其兴趣。另外, 注意学生的个体性, 给予不同的指导方式。每个学生的写作水平是不一样的, 在教学中, 教师切忌“一锅煮”的教学方式, 这样只会导致差的学生越来越差。所以教师对于差的学生要降低要求, 减少作文难度, 让他们能够感受到自己一点点地在进步, 从而激发起其写作兴趣。 (3) 采用多样性的作文教学方式。在作文教学中, 针对于每个阶段都要采取相应的教学方式, 保证教学方式的有效性。例如可以开展多样的作文活动, 这样不仅激发了兴趣, 更重要的是让学生们能够有创造性的思维。
另一方面, 学生。对于作文的学习, 除了要依靠教师的指导, 还需要学生自己的努力。可以试着通过以下几种方式改善自己的写作能力。 (1) 加大自己的阅读量, 从而积累写作的素材。作文就是要做到有物可以写, 有话可以说。作为学生, 需要不断地拓宽自己的阅读范围, 可以阅读一些合适的文学作品、优秀作文文选以及科普读物、工具书之类的非文学读物等;还可以通过制作阅读卡, 将自己喜欢或者是写得比较精彩的片段、名人名言、妙词佳句等等都进行抄写或者剪裁进行分类整理, 如果有自己的感想可以在旁边进行批注, 培养自己良好的阅读习惯。 (2) 多练手, 写日记、记随笔。当课外时间不是很充裕, 没有足够的时间去阅读大量的读物时, 学生可以平时的时候多多练笔, 比如写写日记、记录随笔感言等。经过长时间的练习之后, 学生就会觉着自己的笔头熟悉很多, 素材也跟着丰富了起来, 其中有很多的内容也可以被运用到作文当中去, 进而减轻了自己写作的难度。对于随笔来说, 学生有着非常大的自由度, 选材、命题、文体、字数都是不受限制的, 能做的就是要写出东西, 写自己最熟悉最感兴趣的, 可以通过抒情的方式, 也可以通过叙事的方式, 总而言之就是随心所欲。这样可以让学生找到写作的欲望, 也可以提升他们的兴趣, 相信这种方式可以起到很好的效果。 (3) 认真体验生活, 多到社会生活中汲取写作的养料。“生活是创作的源泉”, 这是取之不尽的。要认真观察周围的事物, 细心去体会万事万物, 感受生活的真谛, 开阔自己的思维, 丰富自己的想象力, 从而写出具有真实情感的文章。
对于作文的写作来说, 这是一项复杂的系统工程, 其能力的提高需要教师和学生的共同努力。正所谓“冰冻三尺, 非一日之寒”, 所以要想提高初中生作文的写作能力的并不是一天两天的事情, 这需要非常长的时间。但是只要坚持, 做到以服务学生为主, 不断地进行探索和实践, 我们坚信, 我们的作文教学一定会取得非常优异的成绩。
参考文献
[1]陈艳.浅谈初中语文作文教学[J].中学课程辅导:教学研究, 2014, 8 (11) :58-59.
关键词：自主作文；积累素材；学习热情
1 让学生自已高声朗诵自已的作文
1.1 优秀作品欣赏
在学生中树立样板，让优秀学生通过课堂这个舞台，通过自己有声有色地朗诵，收获自己耕耘后的成功喜悦，这个丰收的硕果因为浸润着自己的汗水，才更显得甘甜无比。
1.2 进步作文展示
给作文水平中等的学生一次展示自我的机会。通过朗诵使这批学生看到进步，激起学习的信心。这种朗诵会无疑是学生作文中的“空中加油机”，为学生向更高更远的目标飞行加油，为成功提供了有力保障。
1.3 全班作文交流会
面向全班每一个同学，全班所有同学都有机会登台朗诵自己的作文，给每位朗诵者一段自我评价的时间，找出自己的优点，发现自身作文的不足，然后让全班同学帮助找优点，提出需要努力的方向。这种朗诵既是机会，又是压力，扬鞭奋蹄，促使全班同学努力进取，不断进步。当作文学习最困难的同学也能站在全班同学面前大声朗诵完自己的作文时，这里面也蕴含着成功是不容置疑的。
2 每天写日记，定期搞展评
学生学习作文的过程，是一个由量变到质变的过程，不是一蹴而就的。教师在教学中，要让学生养成每天写日记的习惯。引导学生从写几句话到写一段话，再到写成篇的日记，逐步提高要求。教师对篇幅长短、写作内容不作严格限制，让学生自由抒写自己的所见、所闻、所做、所想。
日记完成的质量如何评判？教师仍旧应当把评判权交给学生，通过定期组织学生日记展评形式进行。学生既是运动员，又是裁判员，每次展评分为A、B、C三类等级，A类为优秀，B类为良好，C类为尚需努力。老师将各类日记在教室“展览角”展览，供全班学习、比较。通过定期展示，每个学生都能清楚地看到自己的学习成果和进步足迹。通过一学期、一年、二年……当每个学生捧出自己亲手写成的几大本日记时，学生一定能从日记的对比中看到自己作文的进步，也一定能从中体会到走向作文成功的秘诀持之以恒，坚持不懈。
3 在自主阅读中积累作文素材
一方面在阅读中积累写作的表象。文学作品中大量的人物形象是深入人心，影响好几代人的，安徒生笔下的饥寒交迫、冻死街头的可怜的卖火柴的小女孩，为祖国和人民鞠躬尽瘁的劳苦简朴的周总理，顽强勇敢、智斗鬼子的小英雄雨来，还有那熊熊烈火中纹丝不动如千斤巨石般的邱少云、敌人暗堡下昂首挺胸举起炸药包的董存瑞……这些鲜活的人物形象不但感人至深，而且对学生的人格形成都极有帮助。景物画面如风景如画的桂林山水，气势雄伟的万里长城、枝繁叶茂众鸟纷飞的“鸟的天堂”……这些生动的景观画面都能激起学生对大自然、对祖国壮美山河的热爱。
其次，在阅读中积累思想观念。学生在阅读作品中可以树立健全的价值观，确立健康负责的生活态度及社会责任感，有助于培养勇于实践和创新的精神。这些思想观念对学生的作文将有着潜移默化的影响。
第三，在阅读中积累名家名篇。古今中外流传千古的脍炙人口的佳作，不但行文优美，更蕴含着丰富的思想内涵，歌颂感人至深的人间真情，闪烁着灼灼的智慧。积累这些名家名言，学生收获的是文化的熏陶。当我们的学生饱读诗书，满腹经纶，你又何愁他提笔时不会才思如涌呢？
4 把发表权、出版权放在班级里
教师在教学中鼓励学生积极将自己的优秀作品寄往各级各类报刊发表，但寄往出版社往往难有发表的机会。多次寄出充满希望的稿件，却换来一次一次的退稿，学生的写作热情会受到打击。
教师如何保持学生的创作热情呢？
一是在教室里开辟 “未来作家园地”，经常让优秀作文在园地里发表。另外，积极组织学生向校广播室投稿，争取播放自己的作品。
二是各人自编个人作品集。自己设计作品集名称，自己进行版面设计。“小草”、“新芽”、“战神”、“坏小子”……几十个同学就有几十个不同名称的作品集，八仙过海、各显神通。这些充满稚气的作文集记录着孩子们天真烂漫的生活，展示着孩子们多彩新奇的创造力、想象力。
三是编辑班级优秀作品集。教师让学生在各人个人作品中，选出优秀篇目，优秀段落，甚至精彩的一句话，编入班级优秀作品集中。作品集让学生自己电脑打印、排版和印刷装订。这本作品集中包含着全班每个同学的心血，同学们在其中找到自己的作品，看到自己的名字也进入作品集，这时学生心灵受到了深刻的触动。班级出版社的成立降低了学生投稿的平台，可望不可及的出版社就在自己的面前，同学们既是作者又是编辑，跳起来摘不到葡萄的局面被改变了。
总之，学生是作文的主人我的作文我做主。学生战胜自我，取得成绩时，老师给他鼓励，让他感受成功的喜悦；学生胆怯退缩时，老师给他勇气，给他信心；学生将一节节台阶留在身后，迎来“无限风光在险峰”，领略“会当凌绝顶，一览众山小”的美好时，这不正是我们教育工作者默默付出、孜孜以求的吗？让学生在充分自主的作文实践中感受成功的快乐，为自己的成功喝彩！
在上课时，莫老师总有说不完的成语，即使是批评我们班的某个同学时也是这样。把他批评的话语记下来，一定可以编一本《批评家妙语》。莫老师在教我们课文时总是煞尽苦心：一天，他在教我们辛弃疾的《清平乐》时对我们说：写宋词很简单，我在下课的时候想了一下，可以以课室为题，写一首宋词，题目(词牌也用)叫清平乐：课室不大，课桌齐整整，我们都爱上学校，最爱上语文课。子文担任代表，毓蕾正是班长，最怕炜聪亡赖，整个课室乱走。他的话音刚落，教室里就响起了一阵阵笑声，还有的(不少)同学在重复刚才的宋词(都记住了这首宋词，还常常背诵呢!)，那首宋词已经留在他的心里了。当然，对写宋词的要求也就自然而然地留在了他的心里。
不过，莫老师有个缺点，就是有时候说过的话，两三分钟就忘记了。一次，在完成第二单元习作时，老师对我们介绍说：这次习作很多同学的作文都很有特色，下面他的话还没说完，我(已经开始发抖了)就打起罗嗦来了，因为我最怕老师把我的作文当范文来读。哦!幸亏莫老师说这次不用读范文，我长长的舒了一口气。否则，我可不知要紧张到什么什么时候。可是莫老师接下来又说：现在我来读一下黄超颖的作文天哪，出尔反尔，他在搞什么鬼?以后，我们班的同学就认定这是莫老师的缺点了。
这四个字一直伴随着我的整个学习生涯，一直都如今，这四个字都成为了我的座右铭。并且我还将这四个字写在一张纸条上，并且贴在了我课桌的一角。
努力学习为的就是让我们成为更优秀的自己，我们在一天天的成长，在我们的成长之中，我们对自己未来的.方向也逐渐清晰。等到有一天，我们找到了自己未来的梦想之时，努力学习也就是为了让我们成功的追逐到自己的梦想，并且实现我们的梦想。
努力学习，我们不仅是要学习课堂上，书本上的知识，我们也要积极的去学习我们生活中的各种知识与常识。我们能够学到多少，又能学好多少，这些都是要靠我们自己的。努力学习是为了让我们自身的思维变得更为的开阔，也是为了自己能够明事理，懂是非。
一个懂得努力学习的人，那么他就已经离成功不远了。只要我们朝着梦想的方向一步步的向前，也只要我们每天都在努力，那么我们迟早都会达到成功的终点。
在我们学习的道路上，很多时候我都会有一种紧迫感，因为我身边越来越多的同学们都在为着自己的梦想拼搏，每一个人都很努力的在学习。这让我生出了不少的压力，但同时却也在为我们身边的这些同学们感到高兴。因为当每一个同学都已经觉悟要努力学习，去追求自己的梦想之后，那么未来的他们，就不会为了现今的自己浪费光阴而后悔。
人们常说：“学习不是万能的，但不学习是万万不能的。”
在现在的社会，是知识型的社会。也意味着，学习的东西更多，学习的任务更重。不学习，缺乏知识，就会缺乏竞争力，就会被淘汰。被淘汰，就意味着，你无法为社会、为国家，作出更大地贡献!
常有人问，“你是在为谁而学习。”有人说：“为自己。”是的，学习，首先是为自己。那其次呢?为家庭，没有哪一位父母不爱自己的`孩子的。他们都希望自己的孩子，能够飞上云端，能有所成就。
最后，才是为社会、为国家而学习。我们只要有了知识，有了能力，才能自食其力，才能成为社会财富的创造者，而不是社会的负担。知识越多，能力越大，对社会的贡献也越大，而我们也能得到社会的认同、他人的尊重，并能实现自己的人生价值。
而这一切，都需要我们努力的学习。
当然，说“书中自有黄金屋” 、“书中自有颜如玉” 、“书中自有千钟粟” 可能有点夸张，但，它确实能给我们带来许多启迪与收获。徜徉在知识的海洋里，能够使我们的精神世界丰富多彩。
若错过了春天，会输掉一年;若错过了青春，会输掉一生!我们已没有选择，我们不能再犹豫，我们只有去拼搏。有许多眼光在关注我们，有许多人在期待我们，我们坚信，我们一定能取得辉煌，我们一定不会辜负期望!
我们注意到, 《语文课程标准》在表述课程新理念时, 十分突出“体验”一词。作为新课标的直接实践者, 在作文教学中, 如何去理解“体验”, 实施“体验”, 进而使我们的语文教学获得实质的突破, 则十分必要和迫切。
一、关注体验:作文学习的一个背景
传统语文教育始终围绕着课本下力气, 在课堂的小天地里“打转转”。实际上, 语文与社会生活息息相关, 是人生体验的浓缩, “语文的外延与生活的外延相等”, 脱离了丰富多彩的生活, 学生就不可能培养出丰厚的语文素养。因此, 《语文课程标准》大力倡导开展形式多样的“体验活动”。
体验, 使现实世界和文本世界得以沟通;体验, 使文体在孩子的内心成为鲜活的形象;体验, 使现实世界在孩子笔下成为富于个性的习作。
二、唤醒体验:作文学习的一种资源
《语文课程标准》指出:语文教师应高度重视课程资源的开发利用。可以组织学生进行主题活动或开展语文专题活动, 如演讲, 办学习报, 开展主题队会、班会、辩论赛, 当小记者去实地进行各类采访活动等。这些活动都体现了以语文学科为依托的综合课程教学的目的。
综合性学习并不是一种具体的学习方法, 而是与学科课程、活动课程并列的一门独立的课程, 是以语文学科为依托的一种综合课程。综合性学习改变了过去单纯依赖于教师传授知识的弊端, 为学生构建了开放的学习环境, 提供了多渠道、多层面的学习实践机会, 为培养具有开放的视野、全面的素养和较强的实践能力的未来人才奠定了基础。
三、强化体验:作文学习的一条通途
语文学习的过程中伴随着体验, 其教学的过程, 无疑是将这些体验加以细腻化、精致化的过程。阅读时, 读者将文字转换为体验, 在头脑产生鲜活的表象;作文时, 又将平时最有触动的体验用文字记录下来。强化了体验, 能提高学生对祖国语言文字的敏感性;强化了体验, 可以使学生对文本的感悟更深, 保证文本的互动质量更高。在实施作文教学的时候, 我们要摒弃以往的那种以教师为主体的传统观念, 放手让学生自己去选择学习的主题、范围、策略和方式, 培养学生自己策划、组织、协调和实施的能力。为了参加惠州市小论文比赛的活动, 在教师的支持下, 六 (1) 班的学生策划了几个综合性学习的课题就说明了这一点。
1. 激发兴趣, 开展调查活动
(1) 集思广益, 拟定调查方案, 开展调查活动。
组号组长课题题目
第一组黄晴惠州市住宅小区调查报告
第二组周一冠南坛小学学生饮食习惯调查报告
第三组李婧琪惠州城市景观调查报告
第四组钟正达电脑的产生与发展调查报告
第五组肖丹惠州变化调查报告
(2) 老师提出成果要求: (1) 每组须完成一份调查记录表; (2) 每组须完成一篇调查报告。
(3) 学生分组调查, 明确分工。一周时间完成调查, 一周时间完成调查报告和成果展示的准备工作。
2. 初步反馈, 指导成果展示
(1) 交流调查情况, 各组组长简要汇报调查对象、目的、过程、结果等, 组员补充谈调查中自己印象最深的事及感想, 教师简评。
(2) 汇总意见, 形成总报告, 并针对所调查的情况提出建设性的建议。
(3) 师生总结学习情况, 重点关注调查研究过程和方法的得失。
在这次比赛活动中, 周一冠组荣获区级一等奖;肖丹组荣获区级二等奖;钟正达组荣获区级三等奖。
综上所述, 在这次学习活动中, 学生自始至终都是学习的主人。自主的探究活动使得学生在一种真实的社会环境中, 学会了合作、增长了社会知识、提高了语文素养。这也是强化体验学习的优势所在, 语文学习因亲身体验而精彩。这些走出课堂的孩子们, 当他们自觉地使用语言文字去完成自己的调查报告时, 当他们在做调查的过程中真切地感受自身与周围环境的关系时, 当他们体会到一种从未有过的责任感时, 语文便实现了工具性和人文性的完美统一。
下面我们就初高中语文新课标的部分相关内容做一比较，看看有哪些不同：
现代文阅读方面：首先阅读方法上，初中要求“熟练运用略读、浏览”，高中则要求“能根据不同目的阅读材料，灵活运用精读、略读、浏览法”。理解方面，初中要求“理解主要内容”，高中则要求“理解作者的思想、观点和情感”。其次，分析评价方面，初中要求“能提出自己的看法和疑问”，高中则要求“作出自己的分析和判断，学习从不同角度进行阐发、评价、质疑”。还有，在鉴赏方面，高中更强调自己的情感体验和思考。
作文方面：初中要求学生“留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。”高中则要求学生“力求有个性、有创意的表达，根据个人特长和兴趣自主写作。做到有感而发。进一步提高叙述、说明、描写、议论、抒情等基本表达能力，并努力学习运用多种表达方式，能调动自己的语言积累，推敲、锤炼语言，表达力求准确、鲜明、生动，能独立修改自己的文章，乐于相互展示和评价写作成果”。
从以上比较可见，阅读方面，高中在方法应用上更多，评价上，要求从能提出问题发展到不仅能提问题，而且还要就问题发表见解和看法，程度明显加宽加深。阅读是语文素养的基石，更是学生作文的基石，因此，教学中对于阅读这一重要方面如果做不到循序渐进、合理接轨，就很难说让语文“基石”坚固。
作文方面可以看到，初中对学生写作要求主要在于做到自然、得体的“记录”，以写景和叙事为主，主要培养学生的形象思维。而高中在此基础上有了非常鲜明的提升，方法应用更广泛，要体现个性，体现创见，还能修改文章和评价文章，重在培养学生的逻辑思维能力。
看到这里，我相信任何一个初中或高中语文教师都会有所触动，都会扪心自问：初中的教学内容，我是否按要求做到完整？是否真正夯实了学生的“基础”？高中我是否了解学生已经学到了哪些内容？是否做到合理接轨？是否做到循序漸进而非盲目拔高？根据调查，事实证明，我们许多教师都并未能很好地做到以上所问，多数老师对初、高中语文新课标的研究意识淡薄，对课标内容、规定没能了然于胸，深知于心，凭经验教学，主观性、随意性强。科学性、规律性、逻辑性非常不足。正是因为如此，学生作文水平乃至语文成绩很难提高和长进。
还有重要的一点，刚入高中的学生尚未养成科学的语文学习习惯和写作方法。初中写作大多都是教师明确命题，指定写作范围和详细确定要求，而到了高中则是以开放型写作为主，这样学生也就无从下手了。实际上初中的课程要求和教师教学就养成了学生平时不注重平时积累、不注重理解思考的学习习惯。而到了高中的各项考查则大部分是能力型的，尤其是写作，是对语言的一种综合考查，即使基础知识部分也不是原题照搬，也要依靠平日的留心积累，必须要有深厚的知识储备和深入的思考做基础，这就给高中作文教学带来了许多困难。
基于以上原因，我们应做好以下几点：
首先，不管初中还是高中语文教师，都要深入研究初中和高中课程标准，切实吃透初高中课标的相关内容和规定，明确异同，在教学中做到有的放矢、科学合理，为学生语文综合素养的提升打好坚实基础。
其次，初中阶段务必做好学生阅读兴趣的培养。只有有了兴趣，学生学习才能有无尽的动力。广博的阅读，不仅能拓宽学生的视野，还能使学生在文学润无声中心灵得到滋养，性情得以陶冶，志趣得以高远，所以说从小培养阅读兴趣善莫大焉。
还有具体写作方面，写作训练要有针对性，每单元侧重所学知识的一方面或一点，让学生学以致用，消化所学。力求循序渐进，初中阶段主要介绍记叙文、说明文的写作知识，高中阶段主要介绍议论文、文学作品类的写作知识。这样，初高中所有单元的写作知识就形成一个井然有序的大系统。再结合生活大源泉，综合所学，进行创作，写出优秀的作文甚至作品。
做好初高中语文教学衔接，才能让学生更好地学习语文。作为语文教学的一部分，作文教学的质量也强烈地影响着语文教学效果。因此，初高中作文教学的合理衔接，也必将助力于语文学习。
参考文献：
[1]于永新.初高中语文作文教学的衔接性研究[D].辽宁师范大学，2014.
[2]胡海路.初高中语文教学的衔接[D].湖南师范大学，2012.
那是我五岁的时候，至今依然历历在目。不知道是谁招惹了老天爷，窗外的天空忽然阴暗了下来，下起了毛毛小雨。但谁料想的到，一到中午放学，毛毛小雨已经渐渐变成了倾盆大雨，我的心情也像天空一样，阴暗了许多。“怎么办？怎么办？我以为今天不下雨，我跟家里人说我自己一个人会来。”我望了望天，雨一时是停不下来的。爸爸妈妈还在上班，我也没带钱，我的心情真是糟透了，看着同学们一个个的都走出了学校，我真是羡慕的很，正在这时一声亲切的声音从我耳边划过“文欣”我回过头一看，“爷爷”我激动的叫了出来，只见爷爷拿着一把深蓝色的伞，脚下穿着一双雨鞋。我用书包盖住头，向爷爷跑了过去，爷爷赶紧抱了我起来。那时我穿的是一双凉鞋，爷爷怕我冷着了，就把我抱了起来，爷爷一边抱着我，一边拿着伞。后来雨越下越大，一把雨伞已遮不住两个人了，正在这时，爷爷把伞斜向了我的这边。我歪着头对爷爷说：“爷爷我的头顶是蓝的，您的头顶是灰蒙蒙的一片，爷爷你没遮到。”说完我把伞向爷爷那边斜了。爷爷说：“没事，我遮的到，再说了爷爷身体好着呢。”说完伞有向我这边斜了。这时我感动极了。
终于到家了，爷爷全身上下都是水已经成了落汤鸡了，奶奶赶快拿毛巾问我：“怎么回事。”爷爷连忙插嘴道：“没事，路上伞坏了个洞，遮不住两个人，我把伞给文欣了，所以我淋湿了，我去洗个澡。”爷爷刚转头进了浴室，我的眼泪就夺眶而出了。
冰天雪地，你是人间温暖。――题记
在每个小区都会有一个这样的人。他总会默默站在旁边，手里总会拿着一张门禁卡，即便是夜晚也总会守在一旁。
今天下雪了，你坐在椅子上搓着手，雪把门口的路都遮住了你又拿起用细竹做的大扫把扫出了一条路。你看见了我，便向我做了一个鬼脸，我心想“唉，一个老人比我更像小孩。”
爸妈今天不在家，我穿起服走到门外。你还穿着军绿色的大衣在门口站着，岁月的痕迹还是不留情面地露你脸上，脸上的斑纹在灯光下照耀下更明显了，耳边的`白发已经遍布在每个角落。窗前的雪已有半只手指深，门外的大雪又被你扫了出去，你拿着门禁卡，笑眯眯地帮我打开门。
我跑了出去，找了半天，街上幼的店都没开门，爸妈又没给我准备饭菜。“看来我今晚没饭吃了”我对着漆黑的天空说道，我又冷又饿走回小区。突然，我脚下一滑我俯身往前的雪一趴，我吃了一大口雪。我咬着牙心想“这回要出洋相了。”你看我这动作，就马上跑来扶我“小Y头，怎么这么不小心!”你把我扶起来，把我带进家里。“没吃饭了吧”你问我“嗯”我低着头看着发红的手，你跑进厨房，烧了一壶开水，把家里仅有的面条放进去，然后又炒一个鸡蛋，过了一会儿，你拿一碗面和个热水袋。“暖暖暖吧，一会可要冻成冰了“我笑了笑，你在我旁边坐下静静地看着我吃面。
“真像我丫头，要是能回来看看我就好了。”你的手握在一起，像是在跟某个人说话。我正想问问你女儿的时候，你意味深长地望着灯说：“老伴走了，女儿又远嫁了。”这句话说出口，像是已经重复了很多次。我心里的酸楚顿时上来，你拍拍我的肩，示意要走了，你那孤独的背影，使我不争气的眼泪流了下来。
【关键词】语文综合性学习 初中 作文教学设计
作文是检验学生语文综合素养的最佳科目，作文教学的重要性不言而喻。但因为应试教育和老师教学方法的不正确等原因，导致教学效果不好，学生作文水平不高。所以，教师要采取合理的科学的方法来落实好作文教学方法。
一、初中语文综合性学习的特点
1.综合性。初中语文综合性学习的最鲜明的特点就是综合性强，这次改革是将语文学习与其他学科相结合，并联系生活，在课堂内外综合学习，涉及学校、家庭、社会，注重学生群体间的差异性，关注于他们的兴趣爱好、自主性等方面，目的是提高学生的语文实际运用能力，形成全面正确的价值观。
2.连接性。语文是一门语言类学科，是交流的工具，学习的目的是可以学以致用，在现实生活中能顺利地运用所学的知识和技能。综合性学习注重加强对知识的透彻理解，能够在实际运用过程中反思，形成良好的语文素养。语文综合性学习是书面知识与实际运用之间的桥梁，起着连接作用。
3.合作性。语文综合性学习涉及的范围较广，需要学生与学生之间的相互帮助，老师与学生之间的真诚交流，学校与社会之间的保障合作。在这个过程中，人人分工明确，又相互合作，目的都是提高学生的语文素养。
二、初中语文作文教学的现状
1.教学过程太老套，缺乏互动。虽然教学改革已经实施了很长时间，但是仍然有大部分语文教师按照传统的“满堂灌”的教学方式上课，教学观念没有改变。单向的灌输知识，学生只能被动接受，学习的自主性被压制，无法发挥出他们的潜能。师生间缺乏互动，不能进行交流，导致学生厌倦语文作文课。
2.作文教学模式化严重。语文作文是学生天马行空的想象和严谨的语文语法组成的，丰富的想象可以刺激语文水平的提升和学生的学习兴趣，但是目前很多语文教师还是采用命题作文或者半命题作文的形式来教学，划定写作的范围，这严重制约着学生的发挥和写作能力的锻炼，导致课堂上教师讲评的津津有味，只有少部分学生在听，很多学生昏昏欲睡，完全没有对写作的兴趣。
3.很多教师抱怨语文作文教学难以施展，但却不积极研究教学方法，不进行自我反思，只是一味的将责任推卸到学生方面。初中生正处于青春期，具有很强的表现欲，有着自己的想法，但是教师很少与学生进行交流，不能了解学生内心的想法，师生之间有隔阂，学生没有足够的语文作文学习兴趣。
4.作文评估机制单一。教育课程改革中提出要引导学生自我修改和相互修改，但目前作文评估大多只有教师参与，没有实行学生自评和互评的制度。学习应该是教师与学生一起的事情，而主动参与对写作的作用是很大的，自评可以让学生自己发现不足，互评可以让同学互相帮助，找到自己难以发现的错误。
三、初中作文教学设计的具体方法
1.带领学生参加实践活动。教师要改变单一的授课方式，转变角色，针对写作需求，为学生创造丰富多彩的写作环境，可以组织学生参加课外活动，体验生活，在活动中积累写作素材，提高兴趣。举办活动时，要举办专题活动，教师可以根据学生的兴趣、年龄等制定活动主题，可以大大增加学生的参与兴趣；在活动过程中，引导学生仔细观察，并做记录，出现问题要灵活解决，确保不偏离活动的中心。
2.提高教师自身素质。教师是学生的依赖，而语文这门学科涉及面又较广，加上新的教学改革要求，语文教师必须要全面提高自己的综合素质，紧跟语文综合性改革的脚步，提高专业素质，培养创新意识，以便为学生举办最佳的实践活动。
3.合理运用网络，提高学生写作兴趣。当今时代，我们的生活已经离不开互联网了，对初中生这群年轻人来说，互联网更是必不可少。合理的利用网络进行教学，可以适应学生心理，提高他们的写作兴趣。教师可以指导学生进行网上阅读，选择自己喜欢的书籍浏览；还可以创建博客，让学生上传文章，获得成就感；修改作文时，也可以在网上进行修改，也更能引起学生兴趣。
4.鼓励学生自评、互评作文。教师应该改变传统的作文评估方式，鼓励学生自己评估作文，主动参与到学习中去，发现自己的错误，在不足处找寻改正方法；鼓励学生进行作文交流，去除糟粕，取其精华，在不断充实自己的过程中，作文水平也会不断提高。教师还可以选择比较好的作文，在课堂上公开讲解，让大家一块探讨，各抒己见，学习作文水平高的同学的写作技巧，对于大家都不明白的地方，教师进行讲解或者让学生自己查阅书籍。
总之，作文是语文素养的综合表现，教师要正确引导，培养学生兴趣、作文自我修改能力，并且通过有效的教学方法，带领学生参加实践活动，帮助学生提高写作能力。
参考文献：
[1]李敏.综合性学习背景下作文教学分析[J].语文天地. 2013（05）.
[2]蔡红侠.初中语文综合性学习存在问题及对策研究[J].沈阳师范大学.2012（05）.
捧一本诗集，听窗外细雨，四周是恬淡的气息，渐渐地，我向诗词这方天地靠近，开始用思想去触摸它的温度。
读到“一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。”我仿佛看见一名女子巧笑倩兮，对荔枝嘴馋的可人模样，又似乎读出作者的隐隐遣责，这被历史称为“红颜祸水”的女子便是唐太宗的爱妃—杨玉环。唐朝的衰之真的只是她一人的错吗?安史之乱后，世上再无那灵动的女子了，她被唐太宗赐死时，谁又能体会她心中的凄凉?轻轻阖上眼，脑海中仿佛又闪现她动人的身影，虽然我们相隔几千年，而且与对方素昧平生，但我仿佛已看见她来到我身边，向我倾诉当年的幽怨感伤……
古老的中国最终还是衰败了，“朱门酒肉臭，路有冻死骨”老白姓们不堪众负，繁重的劳动与税款让他们身心俱疲，他们辛劳一生，却只换来挨冻受饿的非人日子，但那些贪官们却生活富足，侈奢无度，作者的满腔愤怒倾泻于自已的诗词之间，夹杂着对人民的同情和对贪官的鄙夷。我仿佛见到那些衣衫褴褛的人们无家可归，蜷缩在阴暗的角落一动不动的样子，看到那些锦衣华服的人拿着一点食物去恶劣地逗玩他们、污辱他们……
日睹历史的浮沉变迁，改朝换代的铿锵豪迈，我沉浸其中，无法自拔。
在这方天地中，我倾听到杨贵妃的幽幽衷肠，体悟到心若清水的淡然幽殇，我看到国家衰败，瓦不聊生之景，领略到贫苦百姓的悲惨人生境遇……
闲适时，读一读诗词，更觉百般愉悦，紧张时，读一读诗词，脑海中便浮现出悠然见南山的宁静;失意时，读一读诗词，心中便又升腾起长风破浪的激情。
在这方天地中，我徜徉徘徊，流连忘返，因能与诗同乐，同忧，我满心欢喜，心旷神怡。
一篇作文引发的**作文650字
作者/ 林紫欣
我写的作文在校刊上发表了，弟弟比我还高兴。他就像小广播，逢人就说：“我姐姐的作文上报纸了!”邻家阿姨拿着校刊，羡慕地说：“小小年纪作文就上了报纸，长大了肯定有出息!”我听了，心里比吃了蜜还甜。
“奶奶回来了。”弟弟大喊着迎上去，“姐姐的作文上报纸了。”弟弟兴奋地把报纸递给奶奶。奶奶笑得合不拢嘴，连声问：“在哪里?在哪里?”她忙戴上老花镜找。性急的弟弟指着报纸说：“在这里呢!”看着奶奶的高兴劲儿，我的心里就像十五个吊桶打水――七上八下的。
只见奶奶的脸由晴转阴，最后，她气冲冲地说：“瞎编!胡扯!奶奶什么时候带你去买西瓜啦?又什么时候叫你偷西瓜啦?你……你……”
奶奶的脸色发白。“怎么了?”妈妈赶紧走过来。奶奶生气地把报纸塞给妈妈：“你看看……你看看……”奶奶的手还在颤抖。她喘了一小会儿，指着我说：“从小我就教育你‘不义之财不可取’，这文章里反成了你劝我不要贪财，我才去付钱的了!嗬!我何时做过亏心事?唉……”我看着奶奶气愤、伤心的样子，不知说什么好。
一直担心的事终于还是发生了。我跑进屋里，躲在房间里反思着。我越想越难过，觉得自己实在对不起奶奶。慈祥的奶奶关心教育我的往事，一幕幕在我的脑海里闪现，都怪自己!我本来是想把作文写得生动一些，就编了个曲折的“偷瓜”情节，没想到这无中生有的故事却是对奶奶的`中伤。实在是太过分了，我这不是恩将仇报吗?我非常后悔，反复地责备自己。
不知怎的，这件事老师也知道了。他把我叫到办公室，亲切地对我说：“紫欣，写作文不是编故事，应该写亲身经历，说真话，吐真情。为了挽回不好的影响，你再写篇作文让你奶奶消消气吧!”我连忙点了点头。“沙沙”的落笔声、抽泣声，组成低沉的交响曲，倾诉着我内心的悔恨……
(362402福建省安溪县梧桐中学附小五(1)班)
我收好了书，欢天喜地准备去上我最喜欢的信息课，杨老师把我给叫了出去。我忐忑不安了：杨老师会怎么罚我呢?是抄课文还是抄词语?抄词语还好，要是抄课文，那就麻烦了。抄课文字数很多的，唉……谁叫我上课讲话呢?嗯，罚我抄课文也好，让我长长记性……
正想着呢，突然，杨老师发话了：“你是一个聪明的孩子，不应该这样。你是个明辨是非的孩子，相信你以后上课会有自制力，不会和别人讲话。”我愣了愣，“那……惩罚呢?”杨老师说：“嗯……就罚你写周末作业吧!”
我高兴极了，可还是不解地问杨老师：“这是罚吗?把周末作业写了，周末就不用写了呀，我就可以玩了呀?”杨老师眨巴眨巴眼，嘴角向上一扬，那样子可爱极了，活像一个调皮可爱的小女孩。“不是罚呀，是奖!因为你知错能改。但是，你不能告诉同学们我对你的处罚。我如果惩罚了你，别的同学就不敢上课讲话了，你就是咱们班的大功臣。可如果你把我处罚你写周末作业的事说了出去，他们就会争着犯错，你可就是我们班的大罪人了。我对你有很大的期望哦!”
那一刻，我心中像打翻了五味瓶，很不是滋味。我犯了错，理应受罚。可杨老师却非但没有罚我，还让我写周末作业。我真后悔自己午练没控制好讲话呀!
“来!我们拉勾，别把这件事说出去哦!”杨老师伸出了小拇指，我也伸出了小拇指。两根小拇指紧紧拉在一起，仿佛从来没有分开过似的。
回到教室后，同学问我被罚了什么，我回答道：“唉……可别提了，我抄课文抄到手都软了!”看着他们幸灾乐祸的样子，我笑了。他们不知道那个秘密，那个只有我和杨老师知道的秘密。
我的童年大多数是在外婆家度过的。那里有我许多美好的回忆!例如：“赶鸭子上架”、“种糖”、拔‘草’、牧童……但最令我难忘的就数体验牧童生活了。体验牧童生活之赶牛篇 早晨，我和外婆一起上山赶牛，我把故事书带了去。牛儿们在那儿津津有味的吃草;外婆在那儿品尝甜甜的饼干;我在那儿进入了奇妙的童话世界…… 中午，我和外婆把牛儿们赶回家，在路上牛儿们不听话，跑进了水稻田里，我和外婆一个这边一个那边牛儿们没办法只好跟我们回去，我一不小心摔了个四脚朝天，哎真衰啊!下午，大概三四点的时候，我和外婆再次把牛儿们赶去吃草，牛儿们好像好饿的样子，“嗖”得一声就不见了。到了目的地才知道，它们在那吃饱了。 黄昏以后我们把牛儿赶回家，牛儿们吃饱了，走起路来比慢羊羊还要慢。 啊!一天终于过去了，好累啊!!! 体验牧童之割草篇 天公不作美，就要下起蒙蒙细雨，我和外公赶紧去割草。外公和我不一会就割好了，我扛一小袋回家，外公扛一大袋回家。回到家，天空下起了蒙蒙细雨。 原来，割草和扛草也不是一件小事，也要花时间费力气的呀! 体验牧童之抓跳蚤篇 夏天来了，牛儿们身上满身都是跳蚤，看着都痒痒，跳蚤多了就要抓，如果不抓的话会被咬死，好可怕!所以，我和外公外婆一起抓。但是这次很严重，外公特地从丽水买药回来。我们那喷射器对着牛儿们喷，左喷喷右喷喷，跳蚤很快就没了…… 我明白了：当个小牧童也不容易!正应了《牧童》这首诗：
浙江丽水青田县腊口铁资中学六年级:吴晓芳
第9篇
【学习语文作文650字】推荐阅读：
我学习语文的天地作文600字01-02
学习语文要下苦功夫作文400字01-15
英语学习中的新发现作文650字01-11
学习小学语文作文12-28
语文学习计划作文06-07
初二语文学习计划作文12-16
语文学习计划中小学生作文06-19
语文学习方法 语文该怎么学习02-21
高一语文学习方法：怎样自己学习语文06-25
“语文小组合作学习”学习体会10-03
