师范生教育自我鉴定（精选8篇）
师范生教育实习自我鉴定1
作为一个师范生，我自然是知道自己身上所背负的一切。师范的毕业，也又一次的敲醒了我。我们作为一名学生停留在校园里的时间已经抵达瓶底了，这一次的实习也又一次的告诉了我，如果自己的能力不够强硬，我们也会被这个社会所淘汰。没有人可以一成不变，我们都是为了适应社会而作出改变的。作为一名人民教师，对于这些而言也是一样的。
还记得自己刚刚进入学校实习的时候，我的胆子不是很大，学生们对我也不是很怕，所以一开始的教学任务是有一些挑战的。但是随着自己慢慢的成长，有了一个成熟的外表之后，在对一个班级的管束也是非常容易的了。学生们开始更加尊重我，也开始更加的熟悉我的教学方式了，虽然自己现在经验比较少，但是通过自己的学习，我想这一个部分也是一个可以弥补的缺陷了。
这次在xx中学实习对于我自己来说还是很有挑战的，因为我本身对自己不是很信任，也没有很大的自信，所以这几个月的实习阶段我自己认为也是有很大的压力的。一是真正的踏入了实习的生涯了，踏入了教师的岗位了，我们就要对每一个学生负责，否则就是辜负了这份事业对我的信赖。其次这次实习也教会了我很多，比如说告诉我该怎么去判断正误，树立好自己教师的个人形象，给孩子们一个正确的引导，也让家长们信任我们，信任学校。让孩子们在这样一个优良的环境当中继续努力奋斗。
几个月下去，我发现自己真的进步了很多，以前是真的不敢站上讲台，一站上去就感觉自己有一些魂不守舍，慌张到不知所措。这段实习的经历也给我增添了许多勇气和自信，我想这也就是实习最大的意义吧。让我们有一个更加宽敞的空间去展示自我，把所有的权力握在手中，只管去做自己的事情，不要想着一劳永获，因为这本身就是不可能的事情，只有保持好自己的心态，我们才有可能在这样的一次逆流之中找到属于自己的真正宝石，这样的我们才能真正的发光发亮，最终走向一个更加精彩的明天，创造一个更加与众不同的未来。通过此次实习，我会用更大的力量和决心去做好这一件事情，我也会用自己的实际行动，去收获属于自己的春天。
师范生教育实习自我鉴定2
20xx年X月X日——20xx年X月X日，为期整整两个月的时间，却让我觉得如此短暂，意犹未尽。从一个懵懵懂懂、谨慎执行着指导老师给出了任务的师范生到一个可以独当一面、主动给予建议的实习教师，这两个月对我来说是一种化茧成蝶般的蜕变。我的实习内容包括两大部分：课堂教学和班主任工作。在原任任课指导老师赵老师和班主任杨老师的悉心指导和帮助下，我很好的完成了教育实习的任务。
在教学工作方面，我积极听课，吸取各种不同风格的教学方式与教学经验，认真备课，用心修改教案，与指导老师赵老师仔细核对教案，保证教案、教学课件规范、内容准确、课堂可以顺利进行。在进行了课堂教学后，虚心听取指导老师对我的课堂教学的建议，并配合给予改正，争取在下堂课中进行改善。在课后能够主动积极的帮助原任课老师批改作业，并且高质量、高效率完成。主动了解学生的学习情况，针对不同的学生的特点对其进行不同程度的把关测试，帮助他们及时消化所学的知识，高效率完成学习任务。
在班主任工作方面，与学生形成良好的师生关系。热心真诚、平等的对待每一位学生。在班级管理方面，我积极主动投身到班级各个方面中，小到自修课、眼保健操的监督工作，大到运动会、合唱、阳光体育，以及班队课的重要班级事务中去。对每项工作，事无巨细，都能认真负责、踏实肯干，保证班级能够稳步前进。并且，在面对学生英语过关拖沓的问题时，能不辞辛劳的早起为他们把关，不厌其烦的耐心讲解与开导。在两个星期的督促、劝解拖沓的学生过关之后，取得了良好的成效，懒散的学生能够主动积极地来过关，并在期中考试中取得明显的进步。
在实习过程中，由于两位指导老师的悉心教导，学校老师们的热情帮助和学生们的热切配合，我非常圆满的结束了这两个月的实习工作。但是，同时我也发现了自身存在的不足，比如上课时的小紧张，课堂上对一些小细节的疏忽，语音语调不够生动、有些平淡，板书书写过慢等问题，都是我在今后需要加紧解决的问题。
实习对于每位走向教育事业的人来说都是至关重要的。通过本次实习，我不但收获了许多宝贵的教学经验，也学习到很多为人师长所需要明白的道理以及许许多多与学生相处、与老师们相处应该有的态度和行为。感谢这两个月里所有老师与学生对我的无限包容和帮助，我想今后我会更加努力，力求做一个受人爱戴的好老师。
师范生教育实习自我鉴定3
我参加实习以来能够始终牢记师范生的职责所在，毕竟在毕业以后需要走上教书育人的道路自然要好好表现自己，而且我也希望能够在实习过程中一展所长，在校学习了这么长时间自然要通过实践来检验自己，所幸的是通过教育实习让我收获不少经验并获得指导老师的认可，现对实习期间的表现进行自我鉴定以便于今后有着更好的表现。
思想上能够以教书育人为己任并强化对教师职责的理解，由于我是担任小学教师的缘故从而能够牢记自己的职责所在，面对着班上充满求知欲的学生自然要好好表现自己才行，所以我很重视班级建设并在工作中履行好相应的职责，平时也很关心学校的各项事务并为此付出不少努力，我明白唯有将集体建设好才能够让自己有着更多发展空间，虽然是实习生却能够在工作中明白自身肩负的责任，而且我也很重视理论知识的学习并以此来提升自己，即便有时感到迷惘也会积极向指导老师进行请教，将学校里的老师当做自己成长道路上的良师益友。
工作中能够为班上学生的成长着想并认真进行备课，虽然因为缺乏教学经验的缘故让我在实习初期感到很忐忑，但经过时间的流逝让我逐渐成长为合格的小学教师，这让我很感激原班主任对自己的教导从而积累了不少教学经验，而且其他教师在讲公开课的时候自己也会认真做好笔记，平时在教学工作中也会多倾听学生的想法并以此来加以改进，另外我也加强了对课本的分析从而将之中的知识点都划分出来，这样的话在进行教学的时候也便于班上的学生能够更容易理解。
生活中能够反思自己在教学过程中的不足并加以改善，我会利用工作之余的时间反思自己在平时教学中存在哪些不足，这既是认真负责的表现也是为了维护教师这个职称的声誉，再加上这次实习是自己初次踏入职场自然要好好表现自己，所以我很重视自己在教学工作中的表现并经常向其他教师请教，在积极融入职场的同时也要逐渐改进自身存在的不足，虽然实习的时间并不长却让我对在校期间所学的知识有了更深层次的理解。
能够在实习过程中取得这样的进展让我很感激校领导与指导老师的帮助，我也会牢记这次教学的经历并用以指导自己今后的人生，希望通过这份对工作严谨的态度能够让自己在毕业以后取得理想的成就。
师范生教育实习自我鉴定4
20xx年9月9日至10月30日，我在xx市第六中学七(2)班进行了为期近两个月的实习。实习的基本内容包括两部分：课堂教学、班主任工作。在原任指导老师武老师和班主任孙老师的耐心指导、帮助下，我较好地完成了教育实习任务。
实习期间，在武老师的指导和支持下,我总计听了8节课,上了32节课。教学实习中，总的来说，我能认真备课，所设计的教案规范准确。课堂教学中，教学效果好，教学内容能当堂消化、巩固,教学重点突出,明确,能够顺利地完成教学任务.同时,课外辅导耐心细致，批改作业仔细认真，还经常请武老师指出缺点和不足，以不断地提升自己。在实习过程中，我深刻的感受到:上一堂课容易,但要想上
一堂精彩的课很难!需要下很大的工夫。在教学之前,我都认真听了指导老师的课。从中我也学到了很多教学方法和技巧!同时我都准备好每次课的详细教案和课件资料,并全部交给指导老师修改。
实习期间,作为实习班主任，每天课间操时维持秩序，监督到位,耐心地做学生的思想工作。教师节期间，我在班主任孙老师的指导支持以及学生的积极配合下，筹办了以“尊师重教”为主题的班刊展览活动，得到了老师和学生的极大肯定。
在整个实习生涯中，我本着对学生负责的态度尽心尽力做好每一件事情。自己在实践活动中得到了极大的提升，学到了许多书本上根本学不到的东西，受益匪浅，为以后做一名光荣的人民教师积累了宝贵的教学经验。
但是，在教学过程中，时间把握不当，不能在有限的45分钟内完成教学目标任务，教学过程和教学环节常常出现疏漏的地方，给学生造成一定的理解困难。所以，我想，作为一名师范生，要真正走向了工作岗位，还需要自己以后两个月的实习不断地努力实践，追求进步。
实习尽管辛苦忙碌，但却是对我人生的一大有益的尝试和磨练。最后，我要特别感谢辛勤指导我的武老师，是他让我学到了很多的教学知识，使我从稚嫩的教学走向了成熟的教学。同时，我也要向指导和勉励我的孙老师以及六中的老师们表示衷心的感谢和崇高的敬意!
师范生教育实习自我鉴定5
这次实习给我很多的启发，也让我真正认识到了教育的意义。以前在学校的时候只是懂得在理论上多加探索，这次进入实习之后我才认识到，原来只有自己真正的实践起来，我们才知道自己到底缺乏什么，到底在哪一方面存在弱势。这次实习，时间为三个月，不长，但是给我的东西远远要胜过自己平时一年的学习，在这一点上，我也非常感慨，也认识到了实践的真正含义。
这次实习是在x中做语文实习教师，第一次真正走进教室，走上那个三尺讲台让我非常的兴奋，我热情的和学生们打了招呼，学生们也非常的鼓舞我，配合我。这让我感到非常的欣慰，同时也刺激了我的激情，让我想要更好的将这份事业继承下去，也让我想把那个更好的自己展示出来，不负这份青春和责任。
这三个月的实习时间对我来说真的很宝贵，第一次近距离和孩子们接触，第一次用自己的方式传授知识，虽然自己有很多方面的不足，但是当我真正去体会这一份责任时，我很清楚自己未来的方向，我也非常坚定自己在这份工作上的决心和向往。从读书开始，我就喜欢教师这份职业，不仅非常的有意义，也能够给我的一生带来很多好的影响和记忆。这是让我坚持下去的一点，同时，我很喜欢这份教育事业，这几年的学习让我对教育有了更加深刻的理解，但这次步入实习让我也更加清楚的认识到教育所能带给人的改变，这种改变不局限于学生，对老师也是一样的。
每一个刚毕业的学生其实自己并不是全能的，我进入这个岗位之后，一直在和同学们一起成长。每经历一个片段，我都会有所成长。很多时候我们认为老师是全能的，其实不然，老师也是普通人，他也是因为在慢慢的学习中也逐渐的走向全能，所以不能给自己带上一个太沉重的头冠。当我们带着一颗平常心前进的时候，或许时间就会给我们答案，努力也会给我们一个确定的答案。
这次实习给我的事业开了一个好头，也给我自己的人生上了第一课，我会树立自己接下来的目标，也会逐渐的追寻自己的理想，努力的向其发展，保留自己的初心，往更好的远方走去。这是我这份事业的要求，也是我的决心和渴望。
师范生教育实习自我鉴定6
思想上能够明确师范生的职责并做好本职工作，参加教育实习便意味着自己将会从学生转变为老师，虽然处于实习期，却应当以正式教师的要求来对待自己，即用心做好本职工作并对班上的每个学生负责，毕竟我也经历过这个年龄阶段的学习自然明白教师工作的不易，无论是课堂纪律的管理还是学生成绩的提升都很不容易，因此我很重视思想层次的进步并关心班级的各项事务，遇到难以解决的问题都会请教指导老师并将其运用到工作中去，认真积累教学工作中的经验并反思自身存在的不足，这份对教学事业的热忱让我在实习期间成长了不少。
工作中能够有计划地展开教学，从而促进学生们的成长，我会先做好班级纪律的管理从而营造出良好的`教学环境，得益于平时班主任老师的教导，导致班上的教学氛围还算不错，只不过由于自己管理不够严格从而纵容不良风气的产生，我在牢记教训，以后便认真改进管理方面的不足。另外我会认真做好备课工作从而让学生理解课本上的知识点，上课期间也会多和同学们互动从而让他们做到精力集中，课后则会对学生的表现进行思考并制定合理的方针，即对差生进行着重辅导从而提升班级的整体水平。
生活中多和其他教师沟通从而积累不少实用的经验，由于我实习的这所学校缺乏年轻教师的缘故，因此我在实习期间受到了热情接待，并获得许多老教师的指导，这让我备受感激的同时，也深刻体会到肩上职责的重要性，为了促进教育事业的发展，应该要做好教师职业的传承工作才行，因此身为师范生的自己，需要认真学习从而提升自身的综合素质，为毕业以后的教学工作做好相应的准备，以这次实习的经验来指导自己则能让将来少走许多弯路。
教育实习对师范生而言既是机遇也是挑战，而我则能够把握住这次机遇，并从中积累不少实践经验，我会规划好今后的职业生涯，并期待将来成为优秀的教师。
师范生教育实习自我鉴定7
随着学校的安排，今年二月份我踏进了自己人生的第一份实习，这次实习是在家乡小县城的一所小学，刚刚踏入社会，步入实践，不管怎么说我都会有一些紧张。尤其是第一次踏入讲台的时候，我竟然有些惧怕这三尺讲台的高度。我也好像也在不知不觉中削弱了自己的自信，显得比较的窘迫。但好在我遇到了一个好的领导，还有我身边那些很好的同事，一路上带着我，往前走，引导我，走向一个更好的方向。
刚刚进入实习的时候，我比较的紧张和慌忙，好几年学的知识、积累的能力在此刻好像化为灰烬一般，不管我怎么使劲，自己也不能完全发挥出来。好几次还遇到了比较窘迫的情况，还好有主任为我化解了尴尬。其实对于这份教育事业来说，在校期间我是非常自信的，不管是踏上讲台，还是在台下做个听众，我对自己都是自信满满，我相信我所做的事情，我也相信自己所向往的目标。我把自信当成每日必点的早餐，每日食用，每日消化。但步入实习之后，我可能是刚进入社会，有一些应激反应。加上面对四五十个的学生，我对自己的要求很严格，从而压力也很大。我内心最害怕的就是怕教不好学生，最怕就是自己能力不足，让我的学生失望，无法建立起信任。
就在我这么迷茫的时候，有一次主任找我谈话，他的一席话让我感悟良多。他说任何事情都不是一蹴而就，只有用一颗平常心去面对时，我们可能才会更加轻松一些。他说完之后，我想了很久，觉得这些话很有意义。现在的我害怕的，是那些未知的事情，在我还未行动之前，我就害怕不敢去做的话，那么害怕这些事情的意义何在呢？害怕一件还未发生的事情是最大的愚昧，只有勇敢一点，去拼一拼，闯一闯的话，我们才有胜利的可能啊。所以自从那以后，我慢慢的开始给自己建立自信。每日都在教学中填充自信，填充自己的力量。渐渐的，我也可以完全脱离主任的支撑，独立掌握整个节奏了。
这一段成长之路我相信是我教学路上的启蒙，很幸运遇到了一群志同道合的人，带领着我走向了一个更好的明天。未来的每一天都存在着惊喜，未来每一天都是进步的一天，我会更加努力一点，将这份教育事业慢慢发展起来，拥有自己的春天！
师范生教育实习自我鉴定8
高考完之后，报专业的时候其实是有一点犹豫的，最终思考良久之后，我毅然决然的报取了教育专业，成为了xx师范大学的一名师范生。在学习的这段时间里，我越来越认识到教育的伟大和价值，教育是一份神圣且纯洁的事业，这是我一直渴望的目标和未来，也是我成长路上一直的向往。当初报专业的时候之所以会有些犹豫，是我担心自己不能学好这个专业、做好这份事业，我对自己很没有自信。但是经过大学四年的培养之后，我已经能够在讲台上发散自己的光芒了。这次进行实习也让我又一次认识到了教育的力量和美好。因此我想在此对此次实习进行一次自我鉴定，希望能够给老师，也能够给自己一个好的答复。
我实习的地方是一所乡下中学，那个地区比较偏僻，交通也不是很发达，加上学校的设施并不是很好，老师的居住环境也并不是特别好。生活条件要比在大学苦的多了，当时我一开始确实有些难以接受，但是当我真正踏入这份工作时，我就已经没有退路了。无论如何，我都要坚定走到尽头，无论会遇到怎样的难关，我都会努力攻克它。时间久了之后我也就熟悉了那个环境了，也到了真正接触学生的时候了。刚开始的时候，我是先听别的老师的课，在听学校其他老师的课时，我发现自己平时大学里演练的那些微不足道，真正要运用到现实中去的话，需要自己思考和琢磨，整理一套自己的教学方式，这样才能够便于学生们更好的吸收。这是我从中所感悟到的。
第一次站上讲台的时候我竟然还是会有一些紧张，其实我在大学上讲台演练过很多次，自己也明明不会那么紧张，但是这次当我真正的站在三尺之台上时，我发现自己竟然感到莫名的焦虑，但是学生们也非常照顾我，很配合我的教学，所以我也才渐渐放松下来，时间久了之后，适应了整个环境，我也逐渐找到了教学的一些突破口。慢慢的也凝练了一套自己的教学方法，平时空闲时间多看些书。我知道自己在语文教学的路上还有些遥远，但是我会努力下去，为了这一个理想，为了这份充满光亮的事业，我愿意奉献我的青春，奉献我的热情，但愿今后正式步入工作之后我能表现的更好，在这条路上越走越远。
师范生教育实习自我鉴定9
光阴似箭,日月如梭.转眼间,愉快而又艰辛的实习工作快要结束了，在这一个半月里，我们经历了从学生到教师的角色转换。在这一个半月的时间里，在教案的准备和书写上，在课堂的布置上，在课时的掌握上，都有了很大的提高。一个半月的时间不长，但感受颇多。
现将在实习中的心得总结如下：
一.教师要有自己独到之处
虽然实习之前，我们再学校里也有过代课的实践，但是面对中学的体育教学还是没底。随着二期课改的实施，赋予我们教师更多的要求。这也要求了我们要改变传统而又枯燥的教学模式，大胆创新，不要老是束缚于老的教学方法中，在教学中要有自己独到之处，有新意。让学校在快乐的心情下上好每一节体育课，也方便于我毕业论文的研究。
二.初为人师，为人师表
教育实习开始以前，院领导对我院的全体实习生进行了动员，并结合以往教育实习的经验和教训，向实习生进行了热爱教育事业，为人师表的教育培训，调动了同学们的积极性。因为教师可以说是学生的榜样，他的一举一动，都在影响着学生的身心。在教育实习中，我尽量做到为人师表，主要表现如下：
1.投身于教育实习中。虽然，在实习前也有过一些试教活动，但是真正的中学教学对我来说，这还是第一次。从学生转变为实习老师，这之间需要付储一定的努力。首先，在实习第一周，听了带队教师及其他教师的一些课，为第二周正式上课做了一些必要的准备。为了上好第一堂课，我深钻教材，备好第一堂课，勇于创新，进行新教法尝试。然后，开始上课，而在这期间，我又与其他实习生进行交流，吸取经验弥补自己的不足。
2.在实习中，我不仅仅只限于教学工作，而且根据中学生的特点及实习学校的实际情况，开展了大量有益的活动，丰富了实习生活。我们和学生，我们即是实习老师，又是学生的知心朋友，但这两者之间的距离保持适当。我与学生交朋友，空余时间和学生一起玩，做好学生的思想工作。与学生打成一片，加强了与学生之间的感情，而在上课、考试时，对他们提出了很高的要求，又要有一定的严肃度，这样在学生面前保持了一定的威信。
三.做老师容易，做好老师难
做一名老师容易，做一名好老师的确很难。教学工作复杂而又繁琐。首先，要管理好整个班集体，提高整体教学水平。然后，又要顾及班中的每一名学生，不能让一名学生落伍。这就要求教师不能只凑为了完成教学任务，还要多关心、留意学生，经常与学生进行交流，给予学生帮助。做学生学习上的良师，生活中的益友。
实习工作还有半个月就要结束了，但我相信这不是终点，而是另一个新的起点。在实习中获得的经历和体会，对于我们今后走上工作岗位，都有很大的帮助。经过这次实习，也提高了我的专业水平，教学水平。在以后的工作上我会有争取更大的进步。相信今后无论什么时候回想起这段经历，都会觉得是快乐的，而且永远铭记于心!
第三篇：师范生教育教学实习自我鉴定
实习将近三个月了，时光匆匆如流水。虽然在这过程中有苦涩，有抱怨，但也有快乐，有喜悦，最终在愉悦的心情中进行着自己的实习生活。这三个月的时光，给自己留下了很多的思考，我真正的感觉到了教育的失衡。
一、就是学生对老师的适应和老师对学生的适应。
例如我现在接手两个班的语文学习。在和学生的交流中我明显可以感觉的到，学生不喜欢适应教师这种方式，他们抱怨，自己不停的适应新老师，适应新的教学方式，可是但每次当完全适应的时候，马上就要结束，又要适应新的了。
二、实习现阶段对于我们来说是不成熟的，实际上现在我们很多的条件，都不能和实习相配。
我们对于学生的思维还有行为无法做到完全的了解，在一定程度上对他们好多的行为方式感到不解和困惑，以至于无从下手地解决，但是另一方面，因为我们是大学生，跟学生的年龄还有心理年龄比本校教师有优势，学生们乐于向我们寻求帮助，当然我也很乐意帮助他们，从这来说，我们对学生的了解会更细致入微。
三、还有就是实习老师对实习学校人文环境的适应问题。
实际上每一个学校，在历史的前进过程中都慢慢的形成了自己学校的一些独特的认为环境，这些环境，让我们要有一个适应过程，就像学生说的，当我们适应了也就是要离开的时候了。有时，我们会听到实习学校老师对我们的评价，有好的也有负面的，说句心里话，有几个人不想把工作做好呢，可是有时候不是你想了就能完成的，因为还有很多现实的因素。例如在问题学生上。和很多的老师交流过，对于问题学生，我们都是无法全身心的投入。现在教育中的各种矛盾，一处理不好就会升级，特别是在教育问题学生方面，由于我们是实习老师的身份，在这方面更是特别的敏感，相对于教学成绩，在学生的管理上，我们都是抱着，希望自己半年的支教生活能平安的结束，不要发生意外，就是成功的了，在这些意外的面前，自保或许是最好的了，平安或许是我们最大的心愿了。所以在这个意义上，对于一些问题学生是不公平的。
岁月无痕，但我知道自己到现在为止，三个月的时光不会是没有痕迹的。因为它真实的在我生命中，成为了我的记忆。三个月是自己人生的一段历程，无论这中间，我有过这样的情绪，我都想认真的把自己的感受写下。
师范生教育实习自我鉴定10
通过一个月的实习，我得到了一次较全面的、系统的锻炼，也学到了许多书本上所学不到的知识和技能。
在学生心理辅导员和高一年级班主任的实习中，我深深地体会到我们的学生如此的渴求有一位知识比较丰富、能力比较全面的、能倾听自己心声的朋友。作为他们的朋友，我惟有仔细倾听、耐心询问、认真思考，最终协助他们增强认知正确看待和科学处理他们所面临的困难;作为语文老师，面对几十双渴求知识的眼睛，我精心备课、认真组织，用真诚的心对待每一个同学，用清晰的话讲解好每一个问题，用深切的情表达每一个核心思想。
这一个月来，我受到了老师和同学们的热切关注。他们以真诚而友善的眼神看着这么一个身材矮小却能力突出的老师充满自信的走过，走过令我难忘的实习。
同学们在我的讲座上积极提问、仔细听讲，尔后以热烈的掌声鼓励，鞭策着我在学习和工作中创新开拓，不断进步!
我，以一颗真诚的心、朴实的情，以一名普通教师的身份打动了学校的领导、老师和亲切、可爱的同学。
在此，我衷心的向他们表示感谢，特别感谢我的指导老师李老师、分管领导;同时还要感谢我的大学老师、关心和帮助过我的同学。
师范生教育实习自我鉴定11
为期六周的实习生活弹指一挥间已经划上句号，在这期间我体会到了身为一名教师的酸甜苦辣，也让我体会到当一名教师的不容易与肩负的重任。回想起x月x日当天，年轻的我们捧着一颗颗热情、兴奋而充满期盼的心来到xx学校，激动不安之情油然而升。一个个沉甸甸的问号，在我脑中盘旋。我不断自问：作为一个实习生，我能做好吗，我能给学生带来一点进步吗?如今，6个星期的实习工作已结束，我们8位实习生的收获，见证了我们的成长，为我们的实习画上一个完美的感叹号!在这一个多月中，我感觉我经历了许多，这些从未有过的经历让我不断进步、不断成长。从开始上课的羞涩拘谨到课堂上的谈吐自如，感觉自己在一天天的长大，一步步实现从学生到老师的角色转化。xx学校给与我太多的第一次：第一次真正站在讲台上面对着五十五张天真的面孔、第一次与学生面对面的探讨问题、谈心、第一次以老师的角色进行监考、第一次与多位资深老师讨论交流，共同探讨教学中所遇到的问题。现在，现将这六周来的收获与感受和大家分享如下：
一、生活篇
时间如涓涓流水缓缓地流过，在这一个多月的时间里留下了许多美好的回忆，让我们细细品味。在xx学校一个多月的实习生活过得很充实，很快乐，也让我充分感受到了人与人之间的温情与不尽的光怀。尽管我们八个人来自同班的不同寝室，在实习前我们也不是非常熟悉，但在六个星期的实习期间，我们几乎每天早晨一起等车，一起去学校，一起放学，一起吃中饭，在此期间，我们感觉我们各自的了解逐渐加深。刚到实习学校时，我们一起打扫收拾我们的办公室，讲一个本来混乱的化学实验室整理成了一个干净整洁的办公室，这里记录了我们的欢笑，我们的忙碌，我们的进步与成熟等等。
我们的组长xx非常的认真负责，在实习期间，她带领我们一起备课，一起听试讲，一起讨论问题，在我们遇到难题的时候总是想办法一起解决，而且她也能够以身作则，做好自己的工作，甚至到后来身体不舒服的情况下依然坚持工作，直到最后一天生病一人赶到学校，她的工作精神真的让我很钦佩，她不愧是一位认真负责的好组长，其他的组员还有xx、xx、xx、xx、xx、xx。我们一起度过了非常难忘的六周，留下了非常美好的回忆。
不管是我们一起备课讨论，还是一起听课评价，一起讨论各自带的班级，一起在休息时的欢声笑语等，这些都让人感觉我们真的是一个温馨团结的集体! 我们实习队员从一开始的不熟悉到逐渐的了解，再到现在建立起深厚的友谊，这一切永远都会尘封在我记忆的深处!很感谢各位队友与我一起度过这六周的时光，其中的点点滴滴都铭记于心。
实习结束意味着大家要接受另一番现实的考验，希望每一位队友都能坦然地面对，找到一份好的工作或者考研顺利。 我们的指导老师是xx老师，班主任是xx老师，x老师对人很热心，对于我们的教学总是给我们很认真的指导，并将他的一些教学经验传授给我们。x老师将班主任工作的方法、管理班级的方法、经验都很详细传授给我们，老师们都很热情负责，对我们的工作也很配合，生活上给予关心，工作上给予指导，我们的成长与进步离不开老师们的帮助，在此特别要感谢老师们，祝愿老师能够工作顺利，事事如意。
二、教学实习篇
在六周的实习时间里，我主要负责高二的政治课。高二不同于其它年级，它的教学工作复杂而又繁琐，而且还有面临升到高三的压力。在六周的实习阶段，我讲了四节课，在此感谢指导老师——xx老师。她为人亲切热情，她在教学工作方面提供给我的指导非常多，可以说“竭尽所能”，我非常感谢她! !刚来xx学校，她就详细地讲解他们学校学生的学习习惯及学习水平，还告诉我上课应该注意的事情。
在听课中，我个人体会很深。因为陈老师共教2个班级，学生的基础、课堂的气氛等都有很大的区别，所以在听课的同时，我注意到各个班里学生的不同反应，作好记录，思考以后我该以怎样的形式在不同班级上课才能达到良好的效果。这种听课和我们以往的听课不一样，它并不仅仅为了学习老师所讲的知识，还要去学习老师怎么样讲课，学习如何传授知识，如何控制课堂气氛，如何把握授课时间，好好驾驭整个班级教学等。听课的时候，我会认真做好听课笔记，听课的重点是注意科任老师讲解过程中与自己思路不同的部分，以吸收老师的优点。每个老师各有特点，都有值得我学习的地方。
难以忘记第一节课，刚好是周一的第三节课，由于第一次上讲台，虽然课前准备得比较充分，但是还是很紧张，所以感觉还是很紧，非常感谢同学们的配合，让我最后顺利的讲下来这节课。课后黄老师和陈老师认真的给我评课，让我知道了哪些不足，并在以后的讲课过程中注意这些问题。
虽然第一节课讲下来了，但我总担心自己做得不好。接下来的时间，我准备好后，讲课给老师听。指导老师听过以后，很认真的为我指出讲课中的缺陷，还有一些要注意的问题及建议，对我的讲课给以了很高的评价并鼓励我，这让我很欣慰。从那之后，我就开始以平常的心态去备课、上课，不再紧张了。 教学工作中，我个人觉得要注意如下几点：
1、认真备课：在备课中，认真研究教材，力求准确把握重难点，并注重参阅各种资料，制定符合学生认知规律的教学方法。教案编写详细具体，从复习提问、新课引入到讲授都精心设计，并不断归纳借鉴优秀老师的经验。在教学中，做到重点突出。
2、试讲：在每次正式上课之前，我都会先进行试讲，让指导老师听课并评课，纠正不足之处。然后修改教案再进行试讲，主要把握时间的安排，提高教学质量。
3、注重学生能力的培养：上课时注重与学生为主，重视发挥学生的积极性以及综合能力的培养，有意识地培养学生思维的严谨性、逻辑性和相互协作的能力。
4、认真及时批改作业：布置作业力求做到精练，有针对性，有层次性。同时对学生的作业及时而认真地批改，给以及时的反馈。
5、做好课后辅导工作：课余时间与学生交流并帮助答疑，有助于他们对当天所学知识的掌握和巩固，弥补课堂时间仓促等不足。
师范生教育实习自我鉴定12
对于每位大学生而言，实习都是必不可少的挑战经历。参加实习，不仅能让我们认识社会的环境和各种事情。也能更加了解自己的专业，决定好自己未来的方向。
作为xx师范一名学生，我在此有幸在xx学校展开了自己的实习任务。虽说只是短暂的担任了实习教师的课程，但却让我很全面的去了解了自己，以及学生。不仅在教育能力上有了许多进步，更是提高了自己的许多认识，让自己在教育方面也看清了许多东西。以下是我对自身的自我鉴定：
一、思想方面
在思想上，我之前已经做了很多的准备，但真正的接触了教育之后，我才认识到自己过去所考虑的不过是表面的浅显思想。作为一名教师，确实必须给学生带来榜样性，要融入班级，更要引导他们。为此，对自身的严格要求是必不可少的。
但同时，我也在这次的实习中认识到，老师虽然是引导者，但也必须要让学生自己学会努力，就如同“授人以鱼不如授人以渔”，虽然我们只是实习生，但也不能知识在课堂上将自己准备的资料一股脑的填进学生的课堂。本身学生对我们都不适用，这样以来更可能会导致学习的反效果。
为此，我也在思想上重新定位了自己，更努力的以学生的角度去思考问题，面对问题，并完善自己的课堂。
二、学习和教育工作上
在工作中，我认真听取了班主任老师的建议。更在亲身体会过课堂的情况后，仔细的分析了自己的不足，并向其他老师请教。
通过老师们的帮助和自身的努力，清楚的了解了自身负责的课程情况，并针对课堂和学生，完成了教案准备。
在教育工作上，我通过这次的实习认识到了很多东西。不仅仅是掌握好一堂课的节奏不容易这点，与学生建立关系，融入这个班级，也是十分重要的事情。但我一直以来却在这点上没能准备重组，上课的时候依旧有一些喜欢开小差的同学。
三、自身不足
检讨实习的经历，我在这段时期里确实有许多不足和问题。尤其是在真正感受到作为老师在课堂的体会后，我许多的准备计划都乱了套。这让我不得不手忙脚乱的重新准备。这是我自身在准备和计划能力上的问题！
但也正是因为这份准备，我在实习中也才会有如今的体会。但这也反映出了我的不足，为此，我会继续努力，争取更大的成功！
师范生教育实习自我鉴定13
我想回顾这些日子的点点滴滴，第一次听指导老师范老师的课，我学到的是认真负责的态度，激情大方的教态，和如何调动学生积极性及活跃课堂气氛; 第一次备课写教案，我学到了每个环节都需要全面兼顾，才能实现最佳课堂结构，明白了备课需要有遇见性，需要多了解学生，周密安排，查找资料，以便应对教学过程中出现的意料不到的情况;第一次上台讲课，这是一个将纸上内容付诸实际操作的环节。难忘指导老师的反复指导，同伴间真挚的鼓励和下面孩子们包容的笑脸，让我觉得很放心，大胆地说着，渐入佳境，原来一切都是水到渠成的事。教态从容，头脑冷静是关键，语言要平稳，动作要沉着，重点要突出，按部就班地完成各个教学环节，使教学过程成为一个有机整体。这些都在以后的教学中一一改进。再如多次的评课，在互相的评价中总结经验教训，明白是非优势，长短得失，取得不断进步。
一切有付出的过程都会有一个美好的，就象辛劳的耕作会有好收成，努力的学习会上好大学，勤恳的工作会有更好的生活，一切都象大自然一样无比自然。实习的日子也是这样，很纯粹，远离了城市的喧嚣，住进了这个看似有点荒凉的郊外，却让人心里平静。
关于班主任工作，在和这些孩子们接触的日子里，我一路收获感动。这些十七八岁的孩童，给予我的不仅有年轻的活力，纯真的童心，还有对待生活的那份热情，与他们的情结暗生在一次次清晨的早自习，暗生在每次课间操“时代在召唤”的旋律中，暗生在“天天读，天天唱”这些充满娱乐性与知识性的活动中和每次都热闹非凡的班会上，与他们交流需要用心，需要换位思考，需要融入他们的世界，这些也是作为一个班主任所必须具备的，但是两个月的时间是不够的，我们还要有更好的磨合和更深入的交流，而这些我做的还很不够。
“教师这个职业既是导演、编剧，又是演员”，确实，只有将这三个角色扮演好，才能导出一出好戏一堂好课，即使不华彩也平实。这次的实习给予自己的不仅仅是走走过场那般简单，它在我的整个人生路上也了留下了许多痕迹，我们要学的还有很多。
从进入xx学校代课实习距今已有一个月的时间，而实习也将近结束。在这段时间里，百感交集，和学生建立的感情是那么难割难舍的。作为一名即将毕业的师范生，这也许是我学生生涯中唯一的一次实习生活，也是对我四年来所学专业知识的一次大检验。实习也就结束了，该做做实习鉴定了。
在学校实习的每一天，我努力地做好从学生到教师的角色转换。在穿着上大方得体，言谈举止，自然端庄，尽力给学生一种道德修养好，文化水平高的印象。努力首先从形象上跟学生做好沟通。
在教学工作方面，我认真备课，用心修改教案，确保教案、教学课件规范，内容准确。积极了解学生的学习情况，针对不同的特点进行教学，课堂上积极面对，教学语言表达清晰流畅，虚心听取指导老师的意见，弥补自己在教学工作上的不足。有错必改，自我进步。
在实习期间，我还积极要求担任班主任这一职，要做一个全面发展的好老师。在班主任工作方面，与学生形成良好的师生关系，热心真诚面对每位学生，尊重他们，深入细致了解他们。在班级管理上，积极负责。从早自习的监督，每位学生是否按时到校，是否有认真读课文;到课间操、眼保健操的监督;课堂纪律，课间纪律，通知班级规定的日常事务等，都予以高度的责任，认真对待，细致入微，保证各项工作到位。同时，与xxx等同学共同组织xxxx的主题班会，并且取得预期的效果。
在实习过程中，我也发现了自身在教学工作上的不足。讲课时声音不够洪亮，粉笔字写得不够好，未能在学生中建立起足够的威信等，教学的基本功不扎实。但我相信只要努力了，一切都是会可以做得好的。现在我就觉得自己进步了很多。
教师这份神圣而又伟大的职业，在这段实习时间里我是深深地体会到了。而实习又是对每位准老师来说，是至关重要的过程。它是我们师范生走上工作岗位的一个很好的桥梁，是我们有备而来，我想我会用自己的一生来点燃这份光荣的事业。
师范生教育实习自我鉴定14
20xx年X月8日至X月12日，我在XX华侨中学进行了为期五周的实习。实习的基本内容包括两部分：课堂教学和班主任工作。在原指导老师林老师和班主任吴老师的耐心指导与帮助下，我较好地完成了教育实习任务。
实习期间，在林老师的指导和支持下，我总计听了7节课，上了35节课。教学实习中我能认真备课，主动向指导老师请教。课堂教学中，教学效果好，教学重点突出，难点也能够逐个突破，能够顺利地完成教学任务。
同时，耐心细致的对学生进行课外辅导，认真批改作业，还经常与林老师沟通、交流，不断地提升自己。在实习过程中，我深刻的感受到：上一堂课容易，但要想上一堂精彩的课很难，需要下很大的工夫。在上课之余我就经常去听学校不同生物老师的课，从中我也学到了很多教学方法和技巧。同时我都认真准备好每次课的详细教案和课件资料。
实习期间，作为实习班主任，每天课间操时维持秩序，监督到位，耐心地做学生的思想工作，做好每周小测验的监考工作。在班主任吴老师的指导支持以及学生的积极配合下，我开展了以“认识自我与规划”、“感恩”、“学会沟通”为主题的3个班会课，得到了老师和学生的极大肯定。
在整个实习过程中，我本着对学生负责的态度尽心尽力做好每一件事情。自己在实践活动中得到了极大的提升，学到了许多书本上根本学不到的东西，受益匪浅，为以后做一名光荣的人民教师积累了宝贵的教学经验。同时，我感触最深的还是教学工作方面的，“要给学生一杯水，必需储备一桶水”。我想这应该是很多实习的同学共同的感想。我想，作为一名师范生，要真正走向了工作岗位，还需要自己以后不断地努力实践，追求进步。
尽管实习很辛苦忙碌，但却是对我人生的一大有益的尝试和磨练。最后，我要特别感谢辛勤指导我的林老师，是她让我学到了很多的教学知识，使我从稚嫩的教学走向了成熟的教学。同时，我也要向指导和勉励我的吴老师以及XX的老师们表示衷心的感谢和崇高的敬意!
师范生教育实习自我鉴定15
20xx年X月X日——20xx年X月X日，为期整整两个月的时间，却让我觉得如此短暂，意犹未尽。从一个懵懵懂懂、谨慎执行着指导老师给出了任务的师范生到一个可以独当一面、主动给予建议的实习教师，这两个月对我来说是一种化茧成蝶般的蜕变。我的实习内容包括两大部分：课堂教学和班主任工作。在原任任课指导老师赵老师和班主任杨老师的悉心指导和帮助下，我很好的完成了教育实习的任务。
在教学工作方面，我积极听课，吸取各种不同风格的教学方式与教学经验，认真备课，用心修改教案，与指导老师赵老师仔细核对教案，保证教案、教学课件规范、内容准确、课堂可以顺利进行。在进行了课堂教学后，虚心听取指导老师对我的课堂教学的建议，并配合给予改正，争取在下堂课中进行改善。在课后能够主动积极的帮助原任课老师批改作业，并且高质量、高效率完成。主动了解学生的学习情况，针对不同的学生的特点对其进行不同程度的把关测试，帮助他们及时消化所学的知识，高效率完成学习任务。
在班主任工作方面，与学生形成良好的师生关系。热心真诚、平等的对待每一位学生。在班级管理方面，我积极主动投身到班级各个方面中，小到自修课、眼保健操的监督工作，大到运动会、合唱、阳光体育，以及班队课的重要班级事务中去。对每项工作，事无巨细，都能认真负责、踏实肯干，保证班级能够稳步前进。并且，在面对学生英语过关拖沓的问题时，能不辞辛劳的早起为他们把关，不厌其烦的耐心讲解与开导。在两个星期的督促、劝解拖沓的学生过关之后，取得了良好的成效，懒散的学生能够主动积极地来过关，并在期中考试中取得明显的进步。
在实习过程中，由于两位指导老师的悉心教导，学校老师们的热情帮助和学生们的热切配合，我非常圆满的结束了这两个月的实习工作。但是，同时我也发现了自身存在的不足，比如上课时的小紧张，课堂上对一些小细节的疏忽，语音语调不够生动、有些平淡，板书书写过慢等问题，都是我在今后需要加紧解决的问题。
那么, 在社会发展日新月异的今天, 如何迅速、高效地培养人才, 以适应与时俱进的教育发展需求呢?二十多年的师范教育教学经历, 使我深深地感觉到自我反哺训练的功倍之效和势在必行。
传说有的雏鸟长大后, 会衔食喂养衰老的母鸟, 人们把此现象称为“反哺”。人类社会也存在类似现象, 年青一代对年长一代的文化影响被称之为“文化反哺”。在学校里, 学生对教师的影响可称为“教育反哺”。那么, 什么是“自我反哺”呢?很显然是学生脱离教师, 实现自我哺育的过程。这对培养师范生的综合素质和能力尤为重要, 因为它符合“内因起决定作用”的教育原理。而外因———教师的引导作用又如何体现出其特有的价值呢?这里重点谈一谈师范生自我反哺训练过程中教师的教学情境设置。
本文从抓好师范生的嘴上功夫、手上功夫、机上功夫三个角度出发 (我在学生中倡议至少要有一项功夫过硬) , 从语言表达、书画写绘、设备使用等以下三个基本技能方面来阐述。
一、语言表达方面
语言表达的训练最不受时间、场所的限制, 最容易操作。
(一) 标准普通话的练习掌握
大一开学初, 每个学生会领到一本普通话训练手册, 里面的内容分为单音节字词、词语、朗诵、命题作文四大部分, 前三部分都分为四十个小单元, 按学号每人负责对应学号的三部分单元内容, 再按学号顺序在每天的早自习二十分钟由对应学号学生带领大家练习并过关, 教师只负责简单指导并抽查验收。前三部分练习过关了, 后一部分的命题作文也就顺理成章了。一共三十个作文题目, 在这三部分练习进行完整一遍后再每人自选三个题目 (每个题目不超过三人) 作范文, 在全班学生面前示范表演。
大一上学期末, 让大二学生给大一学生进行首次普通话过关考试, 既考查了双方的普通话水平, 又考查了大二学生的组织管理能力。
(二) 朗诵、演讲、歌唱、写作等单项口才训练
可以结合节日及专项活动等搞一些专题竞演, 如在大一下学期, 充分利用三月份的学雷锋节、四月份的清明节、五月份的青年节和母亲节、六月份的父亲节等, 组织一些相应的朗诵、演讲、歌唱等活动, 激发学生年轻向上的激情, 促进他们各项能力的提升。
还记得有一年的父亲节前夕, 我专门利用一节课让学生围绕这个主题进行即兴讲话, 同时也当场讲述了自己对已故父亲的那份敬重与深深怀念, 我记得我的眼泪和学生的眼泪不约而同地掉了下来。我最想告诫的是所有的男孩子们, 要一专多能, 做一名顶天立地的男子汉。课堂气氛异常凝重, 我和学生都沉浸在无比感恩与无限奋进的情怀当中。这就是情境教育的超然效果。
每每大一新生来到学校, 面对陌生的环境, 总是有好多好多的疑问。让大二的学生去解惑, 不是一举两得吗?相同学号的介绍自己, 认领徒弟;从课代表、小组长、寝室长到班团干部, 分别介绍自己的工作职责等, 让学弟学妹们有个较全面的认识, 既锻炼了大二学生的语言表达能力, 又达到了对大一学生的宣传效果, 一切都由学生自己操作。
在语言表达训练中, 一定要注意不同地区的语音差异, 尤其是南方的孩子, 应该多给他们一些机会。如果他们能够学到一口标准的普通话回到家乡, 一定会被刮目相看。有一个来自贵州的学生, 他的普通话考二级甲等, 我当时听了很高兴。这和他平时的积极努力是分不开的, 当然也有大家的关心厚爱。
二、书画写绘方面
书法写字其实并没有什么窍门, 靠的就是一个字———“练”。同样, 如果心态不同、热情不同、毅力不同、悟性不同, 就会造成截然不同的效果。教师只有想尽各种可行的办法, 多管齐下, 充分实现学生间的互动互查, 才可以事半功倍。
新生一入学, 就从硬笔书法抓起, 从钢笔字到粉笔字, 从临摹仿写到脱贴自写, 主要靠的就是学生的自我反哺训练。首先, 利用上一届的“小书法家”给新生现场表演, 并亲自一对一指导纠错。其次, 本班选出专门负责人, 负责布置任务, 组织训练等。再次, 一定要定期展演比赛, 并适时评议奖惩。另外, 根据不同的节日书写不同的内容, 对学生也是极好的促动。粉笔字训练是一项长期而又枯燥的活动, 竞赛不能不说是一个好办法。平时两班互查, 比赛同时进行, 不分年级, 只看功夫, 的确是个有效的举措。
大二学生实习期间, 被我专门请回来指导大一学生的写字, 甚至采取网上传媒, 特邀评论, 使大一学生少走弯路, 对他们的习字起到了极好的推波助澜作用。
如何流利顺畅地画出一幅幅形象生动的简笔画?与书法练字是不尽相同的。第一, 在大一的各科学习中, 有意培养学生画图的良好习惯, 尤其在作业中体现出来。第二, 利用节日搞一些积极的宣传画展览, 让学生通过上网等搜集资料, 积累素材。第三, 利用大一下学期的简笔画课程学习普通生活简笔画。第四, 在大二上学期的物理知识解析课程学习中, 养成学生画图讲解的习惯, 让学生开始接受专业简笔画训练。第五, 在大二下学期的教学法课程学习中, 熟练地板画简笔画。只要把平时的碎片时间充分利用, 把握住一个个小小的机会, 这一项就迎刃而解了。
在物理知识解析课作业中, 学生要完成几套中考题。我将其中的作图题单独提取出来, 在每天早自习的二十分钟内再画, 评阅后将最标准的画图张贴出来, 供大家鉴赏。
在今年上学期末的专业技能展示活动中, 2013级教育班学生每人画了一幅有主题思想的物理简笔画, 得到与会领导的一致好评。
三、设备使用方面
入学伊始, 就着手抓好绝大多数人的计算机基本操作与少数人的拓展延伸应用, 使计算机应用成为当代学生的必备武器;同时组织一些手机摄影、摄像展览等, 提高学生的摄影、摄像素养。
其他新型先进器材的使用也都如此。比如, 每个班级都要有一名电脑管理员, 负责本班的电脑设备管理维修, 以及录播教室的电脑管理等。每班还要至少有三名高手摄像师、摄影师, 在班级活动中专项负责。同时, 每班还要至少有一名屏幕背景策划师, 在班级活动时大显身手。
每次活动中, 人员基本上都是我们的学生, 目的就是为他们提供锻炼的平台。可以说, 教育专业每个班级都可以自己独自承办一场主题活动, 可以说是人才应有尽有。特别是在各种教育见习、实习活动中, 学生亲自采撷了大量的第一手材料, 并制成各种版本的电子成果, 各种场景历历在目, 的确让人耳目一新。
综上所述, 教师只要精心设置好教学情境, 充分利用学生的自我反哺训练, 其余由学生独立完成、反复练习、自检自查、互动互查, 一定会有事半功倍的效果。
参考文献
[1]孙凌傲.教育反哺当代教育的亮点[J].中国教育信息化, 2009 (4) .
[2]陈绍灿.教师, 请开放的迎接“教育反哺”[J].课程教学研究, 2013 (9) .
关键词：师范生；就业意向；自我效能感
前言
南京师范大学就民办高校大学生一般自我效能感与就业意向展开研究，探讨了民办高校大学生的就业意向、一般自我效能感及其之间的关系[1]。得出了民办高校大学生的自我效能感对其就业意向有预测作用，不断提高民办大学生的自我效能感，有助于帮助大学生树立正确的就业意向。
近两年来由于响应国家政策，各个地区都要接受一部分免费师范生，当地政府要为其解决编制问题，有些学校甚至标明只要免费师范生。因此，师范生就业市场本身的资源配置情况发生了较大变化，原有的市场定位平衡被不断打破，不同级别师范院校毕业生的就业层次、定位界限日渐模糊，部属师范院校开始分享地方师范院校原有的就业市场。这对普通高校师范生的就业产生了一定的影响，本研究结合最新的普通高校师范生就业情况，以河南师范大学为例，研究普通高校师范生的就业意向，并与最能体现师范生的自我能力信念的一般自我效能感结合，试探讨其关系，为普通高校的师范类毕业生的就业指导工作提供一定的理论依据。根据以往研究，本研究提出以下假设：（1）不同性别、专业的师范生就业意向存在显著差异。（2）具有不同强度自我效能感的师范生在就业意向上存在显著差异。（3）师范生的一般自我效能感对其就业意向有较好的预测作用。
1研究方法
1.1研究工具
1.1.1大学生就业意向调查问卷
马頔在《大学生择业意向影响因素研究》和《自我职业选择测验量表（SDS）的修订及大学生职业选择特点研究》基础上编制的《大学生就业意向调查问卷》包括26个项目，涉及到大学生就业意向相关问题、自身状况（性别、专业等）和家庭条件（收入等）。经检验，该问卷的一致性信度为0.78，折半信度为0.76，可以用于本研究的测试[2]。
1.1.2一般自我效能感量表
王才康编制的《一般自我效能感量表（GSES）》包含10个项目，采用4级记分，11—20分表示你的自信心偏低，有时候会感到信心不足，你需要找出自己的优点，承认它们，学会欣赏自己；21—30分表示你是有自信心的；31—40分表示你的自信心非常高，但要注意正确看待自己的缺点，不要盲目自信。该量表的一致性信度为087，重测信度为083，折半信度为082[1]。
1.2研究对象
本研究采取方便取样的方法，选取河南师范大学师范类专业的学生，共发放问卷250份，经过认真筛选，最后得到有效问卷228份，回收率912%，其中男生108人，比例为474%，女生120，比例为526%；理科生144人，比例为63.2%，文科生84人，比例为36.8%。
1.3数据处理
对所有的有效数据用SPSS115统计软件包进行录入、整理与统计分析，分别用到了描述统计，卡方检验，T检验，相关分析和回归分析等数据处理方法。
2结果与分析
2.1师范生的一般自我效能感状况
本研究以师范生的专业和性别为自变量，师范生的一般自我效能感总分为因变量，对师范生的一般自我效能感的专业和性别差异进行了t检验，结果表明（见表1），师范生的一般自我效能感在专业和性别上都有非常显著的差异。
3讨论
3.1新乡市师范生的一般自我效能感
新乡市高校师范生的一般自我效能感水平在文、理专业上有显著差异，理科生的自我效能感水平普遍高于文科生，男生的自我效能感水平普遍高于女生。自我效能感水平与个人的自信程度有关，而在日常生活中，男生的自信程度显著高于女生，因此会出现男生自我效能感水平高于女生的情况[3]。
3.2新乡市师范生的就业意向特点
首先，从毕业去向上看，342%的同学选择“工作”，632%的同学选择“考研”，26%同学选择“出国”。考研的比例远远超出了工作的，这也正从侧面说明了师范生的就业压力越来越大，多数师范类本科生选择考研以增加自身的综合实力。
其次，从就业行业来看，仅有395%的师范生期望毕业后从事教育工作，这说明是有相当一部分师范生是不愿意从事教师行业的[4]，仍有21%的师范生并不清楚自己的就业意向，并不知道自己毕业以后想要从事何种性质的工作。
再次，从就业地域來看，期望在“中等城市”就业的师范生比例达到658%，这说明大多数学生还是比较向往中等城市的，选择“大城市”的学生比例是316%，表明还是有相当一部分学生是向往大城市的。仅有26%的学生选择毕业之后回“乡镇”工作，没有一个同学选择毕业后去“农村”工作，这说明了一个现象：大学生一旦从农村出来，是不愿意再回去的。
最后，从期望薪酬来看，579%的学生期望就业后第一个月的月薪是“高于2000”，而选择“高于500”和“高于5000”的只有26%和53%。说明师范生在对自己薪酬标准方面还是比较理智的。而在择业时最看重的因素里面，仅有237%看重收入，更多的学生在择业时更看重就业的地域、行业、社会声望，表明师范生的就业意向还是比较成熟的。不同性别，专业的师范生的就业意向有显著的差异。
3.3一般自我效能感与就业意向的关系
河南师范大学的师范生的一般自我效能感与就业意向中的薪资标准，就业地域和就业渠道有较高的相关，且根据回归分析可知，师范生的一般自我效能感可以很好地预测其期望的薪资标准，就业地域和就业渠道。
3.3.1一般自我效能感与就业地域选择的关系
新乡市高校师范生的一般自我效能感水平在就业地域上有显著差异，选择“大城市”的学生的一般自我效能感要普遍高于“中等城市”；选择“中等城市”的学生的一般自我效能感要普遍高于“城镇”。一般自我效能感高的同学，对自己的要求也比较高，相对而言他们就对自己的职业期望高，所以会选择“大城市”；而自我效能感水平相对较低的对自己的职业要求也比较低，他们会选择“中等城市”、“城镇”。
3.3.2一般自我效能感与薪资标准的关系
新乡市师范生的一般自我效能感水平在薪资标准上有显著差异，自我效能感水平高的对自己的薪资标准要求也相对较高，自我效能感水平低的对自己的薪资期望就较低。一般自我效能感高的同学完成事情的能力就强，在生活中，他们往往会给自己设定很高的目标，因此，他们觉得自己有能力挣得很高的薪水，而对薪酬标准的要求就会相对高一些。
3.3.3一般自我效能感与就业渠道的关系
新乡市师范生的一般自我效能感水平在期望的就业渠道上有显著差异。且自我效能感水平越高，越倾向于“自主创业”；水平越低越倾向于“家庭安排”、“组织推荐”，这是自我效能感水平高的学生比较自信，对自己成功创业有较强的信念；而水平低的学生往往不自信，认为自己的能力不够或条件不行，想法比较保守，因此在期望的就业渠道上就更传统一些。
4结论
4.1文、理科的师范生在就业意向上存在差异显著。
4.2不同性别、专业的师范生在一般自我效能感上存在显著差异。
4.3大部分师范生毕业后不愿从事教育方面的工作。
4.4具有不同强度自我效能感的师范生在就业意向上存在差异显著。
4.5一般自我效能感越高，越倾向于“大城市”，薪资期望水平越高。
（作者单位：1河南师范大学教育科学学院；2北京体育大学思想政治理论课教学部）
参考文献：
[1]徐町.民办高校大学生就业意向与一般自我效能感的关系研究[D].南京：南京师范大学，2011.
[2]马頔.长春市大学生就业意向及其与一般自我效能感的关系研究[D].长春：东北师范大学，2008.
[3]王永珍，苏煜.大学毕业生就业意向的调查分析与思考[J].当代教育论坛，2006，（3）：101—102.
[4]俞国良.社会心理学[M].北京：北京师范大学出版社，2006：132—144.
浅谈城市水利现代化与城市可持续发展
胡鑫赵运祥
摘要：近年来我国城市化发展很快，基础设施建设极大地影响和改变了城市面貌以及人们的生活。在巨大发展成就背后，我们看到的则是许多城市令人堪憂的水利基础设施现状。城市水利建设与人口、水资源、防洪、水环境等方面密切相关，现代化的水利基础设施是未来城市可持续发展的前提。因此在今后的城市建设中要充分理解城市水利工作的科学内涵，重视城市水利现代化，为城市可持续发展提供动力。
关键词：城市水利；现代化；可持续发展
1.城市水利的定义
当社会经济发展到一定水平，城市必将会面临各种水问题。为了解决城市建设与发展过程中的防洪、供水、排水、以及城市废水处理等问题，从而保障城市供水安全、确保城市安全度汛以及及时排涝，使城市与水之间和谐相处、实现城市可持续发展而进行的各类水利活动统称为城市水利。城市是地区政治、经济、文化的中心，在城市的现代化发展进程中，城市水利的现代化建设与之紧密联系，它为城市经济环境等的可持续发展提供了重要支撑，已成为我国城市管理和决策者不可回避的重大课题。
2.城市水利面临的严峻形势
经过多年的发展，我国城市水利基础设施建设取得了不小的进步，多数城市在发展过程中建立起了一套较完整的水利体系。但是经过近些年来极端天气的一次次考验，暴露出了城市水利规划、建设等方面的诸多问题。比如北京2012年7月21日10时开始的一场61年来最大的暴雨，导致了城市交通大面积瘫痪，造成多人因灾死亡。作为首都的北京，这样一场暴雨竟引起如此严重灾害，使得全国一片哗然，人们不禁要问我们的城市水利基础设施建设—特别是排水设施到底处于一个什么水平，究竟能给城市安全度汛带来什么样的保证。
事实上，现如今我国的城市水利建设投入依然欠账很多，管理水平依然较为低下。许多城市的市政工程年久失修或建设的供排水能力不足，对于非常条件下的供水和排水不能提供安全保障。在行政管理体系中，管理采用的是分地区、分部门的管理体制，这种分项管理体制不利于城市水利的综合规划、合理布局，不利于城市防洪和水资源的综合利用，不利于环保和生态系统建设。
城市生产生活所产生的大量废水对城市生态环境也带来了巨大的挑战。目前很多地区和城市的经济仍然大量依靠高耗能高污染产业，使得全国90%以上的城市水域受到不同程度的污染，城市水环境和生态系统遭到严重破坏，人民的健康受到威胁，生活体验大打折扣。
3.城市可持续发展对城市水利的要求
现代化的宜居城市要从可持续发展的视野出发，全面合理规划、统筹兼顾、综合开发，妥善处理各个建设项目与城市水利建设的关系。所以城市可持续发展对城市水利建设有的以下求：（1）一个可持续发展的现代化城市，必须有与之相适应的城市水利。因此在制定城市发展规划和水利规划中都要充分考虑这个问题，处理好城市建设与河道、湖泊洼地的关系，建立起较完善的防洪、排涝设施是城市可持续发展的基本保障。（2）拥有充足而清洁的水源是城市生存和实现可持续发展的条件。为此对水源要有可靠的保护措施；制定工业、生活、环境用水等的节水目标、措施和政策；实施洪水、雨水、污水资源化工程，根据用水水质要求分功能供水。（3）可持续发展城市的重要标志是拥有优良的水生态环境和河流景观。城市规划必须考虑建设必要的城市水网，一方面可建造风景秀丽的河流濒水景观，同时还可以在实现城市排水的同时减少排水系统的建设成本。（4）合理高效的水管理体制及完善的法规体系是城市水利现代化及城市可持续发展的重要条件。
4.城市水利未来发展趋势
城市水利是一个巨大的综合系统，其可持续发展是建立在流域水利综合整治基础之上的。城市水利工程的现代化建设也是一个漫长而艰辛的过程，推进城市水利现代化建设需要一代又一代高素质专业人才的不懈努力，才能最终保障城市水利的综合利用和可持续发展，提高城市水利的现代化水平，促进整个社会的繁荣发展和和谐稳定。
为此，城市水利在未来必须有完善的洪涝灾害防治体系以保障城市的安全，必须充分利用水资源的可再生性以实现水资源的可持续利用，必须加强城市水环境保护以避免水生态失衡，必须有强有力的水管理措施以保证城市水利的有序运行。城市水利的功能也将随着人类对于水利发展需求的提高实现从防洪、供水到水环境、水生态、水景观等工作重点的转变。因此城市水利现代化建设在未来的主要任务有：（1）在坚持城市可持续发展、构建和谐社会的总方针下，完善城市水利建设的工作思路、经营策略、融资渠道、运作模式等，最终优化城市水利结构与管理。（2）在保障城市需水和防汛安全的前提下，转变现有城市水利工作重心，由强调修建水利工程、人对自然水利条件影响向“重返自然”的生态景观方向转变，最大限度地减少对自然界的干扰，注重人水和谐与城市环境质量的改善，实现水利与城市其它各部门的协调发展。（3）扩大水资源補充利用的途径与渠道，根据用途发展雨水利用、中水回用、海水淡化利用等具有一定科技含量的新型水资源利用方法，实现城市水资源补充利用的多元化。（4）对水利经济的评价要更加多元化，不仅有经济效益，还要充分考虑环境效益、生态效益、景观效益、社会效益等。（5）人才是未来城市水利建设的关键，要改革优化现有水利教育体制，建设一支具有宽阔视野、掌握多门学科知识、拥有明确工作思路的水利科技人才队伍。
5.结语
城市，是一个应该让人们的生产生活更加便捷舒适的地方。随着社会经济发展和生产效率的不断提高，城市面积将不断扩大，城市人口数量和比例也会继续增加，这对城市水利亦将提出更加巨大的挑战。为了城市的可持续发展，必须实现城市水利由传统水利向现代水利，工程水利向资源水利、可持续水利的转变，健全城市水利的综合管理体制，完善城市水利基础设施建设建设，增强人们的现代水利意识，尊重生态系统的自然属性，注重水生态保护，超前、科学、合理进行城市水利现代化规划。最终，让现代化的城市水利更加有力地支撑城市经济、环境等的可持续发展。（作者单位：郑州大学水利与环境学院）
参考文献：
[1]李树彬，李飞，秦永刚.城市水利的特点与发展[J].经营管理者.2008（13）.
[2]张文锦，唐德善.近年来我国城市水利研究综述[J].水利发展研究.2011.2.
xx小学于xx年开始建设，xx年xx月教学楼主体与综合楼竣工。枫林绿洲小学办学理念先进，特色鲜明。学校以“包容、平等、和谐、快乐”为宗旨，以名人、名山、名水、名城为依托，充分挖掘湖湘文化底蕴，打造名师、名生、名校。校园内部湖湘特色突出，文化氛围浓厚。走廊楼梯墙壁上古色古香的岳麓书院，香山红枫叶点缀的麓山秋景，大气磅礴的《沁园春。长沙》，家喻户晓的湖湘名人，图文并茂的益智故事。日新月异的古城新景与学校外部亮丽的建筑风格，明快的色彩相得益彰，整个校园文化不失庄重，凝练，又充满活力与争气。学校设备先进，功能齐全，由教育局投资的70多万元，完成了多媒体室、电脑室、形体室、美术室、音乐室、电视台等内部设施建设。学校规划了18个教学班，班班配备了升降式课桌椅，34寸大屏彩电、电脑实现了班班通。学校有xx平方米的体育馆和200米的环形塑胶跑道。
我们这次实习只有短短的三周时间，第一周是教育见习周，这周我们的主要任务是跟班听课，了解班级的基本情况，了解原任老师的任教风格，为下周真正走上讲台做好准备。这周我认真听课，记下自己的心得、体会，遇到不懂的问题虚心向老师请教，老师们都能耐心地为我解答。平时在课间，到班上多与学生交流，与他们谈心，交流，这让我慢慢地了解他们，并与他们建立一定的感情。在与孩子们相处的过程中，我发现他们是那么的可爱，那么的需要人关怀，不知不觉就想倾注一份爱到他们身上。这周我认识了许多学生，有画画画得好的肖淑颖、曹庆。有写一手好毛笔字的鄢宇聪，有……。班上学生的面孔都不陌生了，班上有许多调皮的孩子，但他们都很可爱，也有许多你去关心的学生。与孩子们熟了，发现他们都很喜欢我，每天听到他们甜甜地叫我“欧老师”心里就有一股暖流涌上心头，幸福就在那一瞬间。这周我们还为班上出了一期黑板报，还辅导了两名学生讲故事，后来这两名学生在后来的讲故事比赛中分别获得了一等奖和二等奖，这让我感到非常的欣慰。
第二、三周里我总共上了七节课，有英语、语文、数学、美术课。第一次课上得挺糟糕的，出现了许多细节问题，指导老师细心地一一指出来了，这些问题在以后的课中都没有出现，每次课都有进步，在后来的课中还受到老师的表扬，并给予高度的评价。但我发现自己在组织教学和语言组织方面有待加强。在教学中不会表扬学生是我们每一个新老师最大的缺点。或许你的一句不经意的表扬会让学生高兴半天，或许会让他铭记在心。因此在教学中，我们不要吝啬表扬，表扬比批评更有效，但是适时的批评也是有必要的。孩子是天真的，纯朴的，你的一句关心的话语，会让他心里暖洋洋的;你的一个不起眼的小贴贴，他会拿去给别人看，并说：“你看!你看!这是老师奖给我的。”你的一个灿烂的微笑，或许会让让增添一份信心。
2、该生在我校实习期间,工作认真、积极，教育教学态度较好，表现高度热忱，讲解细靡遗，能兼顾不同程度学生的需要，亦能根据学生反应及教师指导调整板书、速度、教学方式、热……，努力求得学生最大利益。能够与广大学生融合在一起，在教育过程中善于进行情感教育和爱国主义教育。批改作业认真，评语多样、丰富而恳切。优秀稳健。发现问题能主动提出论能够与学生沟通，论中自然流露极佳学养与见识。 成为学生热爱的教师，该生热情、积极。对事物保持高度的好奇与兴趣，虚心向老教师求教K勇于建言。能够调整自己，力求成长、尽善。积极取机会，发挥所长，磨练带领技巧。学校指导教师实习熟悉学生背景、性情。心思细腻，眼光独到，善於观察K发现问题，常利用下课、午餐时间和学生谈话，给予引导。特e关怀班上弱势、成绩差、行为偏差的孩子，给予肯定、鼓励，积极引导其向善，做侠义之约，深得学生喜爱。乐意协助学校指导教师掌控班级、辅导学生，K吸收管理及辅导经验。批改L记、联络簿严格仔细用心。和学生、指导老师有良好互动。善於发掘学生优点。
3、师范生实习鉴定评语实习鉴定 该学生实习期间工作认真，勤奋好学，踏实肯干，在工作中遇到不懂的地方，能够虚心向富有经验的前辈请教，善于思考，能够举一反三。对于别人提出的工作建议，可以虚心听取。在时间紧迫的情况下，加时加班完成任务。能够将在学校所学的知识灵活应用到具体的工作中去，保质保量完成工作任务。同时，该学生严格遵守我学校的各项规章制度，实习期间，未曾出现过无故缺勤，迟到早退现象，并能与学校同事和睦相处，与其一同工作的员工都对该学生的表现予以肯定。
4、师范生类实习鉴定评语贵校某某同学于某某时间来我单位某某部门实习。在实习期间，该同志总体表现优秀，遵守学校的.规章制度，服从分配，听从安排。为人谦虚、认真、勤奋好学,刻苦钻研业务。尊敬指导教师及实习单位人员。经过(多长时间)的学习、实践和锻炼，能将所学理论指导实际工作，善于思考，举一反三。总的来说，经过实习期间的工作和学习，该同学基本上完成了单位交给的各项任务，综合素质得到较大提高，达到了实习的目的。
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单位推荐意见
单位考核意见样本
用人单位鉴定评语
我是XX师范学院数学系xxxx届数学教育专业的一名毕业生，名叫好范文，很高兴能有机会在此向各位考官学习！
广西师范学院数学系是我们学院最悠久、教学质量最优异的系别，在此学习环境下，使我的知识能力受益匪浅。在学好专业课的同时，我勤练教师基本技能，有较好的教学语言表达能力，掌握了教育学和心理学的许多知识，在假期从事的家教工作中加以运用。在实习期间，我思索激励教法、课件制作和教具选择，在课堂上取得了学生主动要学的效果，得到了校领导和指导老师的好评。
我出生于教师家庭，对父辈循循善诱的引导深受感染；对父辈们的殷殷嘱咐，使我踏踏实实、勤勤恳恳做人；对所受到的学校教育，让我用科学的理论知识的专业技能干好每一件事；坦诚、踏实的性格，让我在工作中与领导、同事相处融洽，较好的完成了各项任务。
自改革开放以来, 我国创新能力有了很大提高, 但与国际先进水平相比, 差距仍然较大。而在创新能力提升的诸多策略中, 人才培养是重中之重。大学生作为国家建设的生力军, 培养和提高其创新能力理所当然是国家整体创新能力提升的重要途径。这不仅是当前我国“全民创业、万众创新”背景下大学生自身发展的需求, 更是高校教育发展、社会建设和综合国力竞争的发展需求。
创新能力是运用知识、理论和方法, 在科学、技术、艺术和各种实践活动领域不断提供具有经济、社会和生态价值的新思想、新理论、新方法和新发明的能力。创新能力与创造力有所不同, 取决于开发程度。因而创新能力的提升理论上可通过良好的教育实现, 这对作为下一代人才培养主力军的师范院校在校大学生在思维意识上提出了新的要求, 即要明确未来创新教师的内涵、了解培养自我创新能力的方式、以及评价创新教育的标准。
二、创新型教师的内涵与特征
师范院校大学生是未来教师群体的主体成员, 其创新能力高低直接决定了创新型教师队伍的整体水平, 这也将是影响我国实施创新教育成败的关键。因此, 成功实现我国创新能力快速提升的首要前提是准确理解与定位创新型教师的内涵与主要特征。
创新型教师, 是相对传统型教师采用固定教学模式、教学内容、教材、老旧教学手段的一种新型教育工作者。创新型教师应该具备丰富的多学科知识、教学过程中注重学科交叉、采用现代教育技术手段对传统知识特别是新知识、新事物提出新的观点, 要求具有明确的创新意识、创新能力和创新素养, 能够勇于发现和培养创新性人才。具体而言, 创新型教师应该具备以下几个方面的基本特征:第一, 以创造性、发散性和独立性思维为主的认识方式, 强调对思维定势的突破、对创新性方案的启发、对权威观点的挑战;第二, 创新意识强烈、学习工作勤奋、意志力坚定的人格特征, 强调习惯式创新、习惯式刻苦钻研;第三, “无为式”教学行为特征, 强调为创新而学、鼓励创新式“错误”与观点。
三、大学生自我创新能力培养模式的建构
培养未来作为创新型教师的大学生创新能力, 主要在于培养其个性化与实践能力。实践是认识的基础, 实践活动可激发大学生强烈的求知欲和创造动机, 提升其发现问题、提出问题、创造性地解决问题的能力, 培养他们勇于探索, 勇于创造的创新精神, 在实践中不断积累、提升知识创新和技术创新能力。在此过程中, 需要大学生从教育思想、学习目标设定、课程选择等多个方面着手, 直接或间接培养自己的创新思维, 提升自我创新能力。
在教育思想上, 师范院校大学生首先更应明确作为下一代教育工作者的主体责任与义务, 要从思维方式上开始拒绝“教师仅传授知识、学生仅接受知识”的旧有教学模式, 要有革新传统教育、发展创新教育的主观意识要求, 牢固树立创新教育、素质教育、开放教育等新型教育观念, 并在教育实习环节付诸实践。在培养目标上, 要有明确的自我学习定位, 不能满足于“书本”知识获取型教学目的, 要注重能力开发、素质提升的全方面综合创新能力的培养。在课程选择上, 要改变旧有过于专注“专业知识”的学习维, 从内容、形式角度有意识地形成学科知识交叉关联学习与探索的学习理念, 围绕“专业基础”建立自主立体式创新拓展学习框架, 在强化科学课程学习的基础上, 重视人文社会课程的学习。
四、建构大学生自我创新能力的评价标准
开展创新教育评价首先要认识到创新教育评价工作的目标性、层次性、相关性和模糊性;在评价过程中要紧扣国家创新需求、国际创新能力标准、结合学生主体的实际情况基于科学、客观、规范和定量的基本原则, 提出相对合理的评价指标体系与评价方法。其次, 创新教育的评价不仅是针对受教学生主体的评价, 更是针对教师、教学行政管理人员、甚至是宏观教育政策的评价, 在评价过程中要确保评价主体的独立性和有机联系, 制订合理的评价方案。最后, 创新教育评价标准的建立是一个动态的过程, 需要开展可持续评价, 静态单一的评价机制不利真正反映教育主体和受教育主体创新水平的发展变化。
五、结语
创新是一个民族进步的灵魂, 是一个国家兴旺发达的不竭动力。面对“全民创业、万众创新”的时代需求, 无论是个人还是社会, 都在积极寻求有效的创新能力培养方式。作为下一代人才培养主力军的师范院校在校大学生, 必然要求全面提升自我的创新意识与创新教育素养。这也要求大学生深刻认识创新教师的内涵、了解培养自我创新能力的方式、以及评价创新教育的标准。
参考文献
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［关键词］教育均衡发展 师范生 免费教育
［作者简介］张明志（1971- ），男，重庆人，重庆师范大学数学与计算机科学学院，副教授，主要从事高校思想政治教育工作和人力资源评价研究。（重庆 400047）
［中图分类号］G657［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2009）24-0146-02
教育均衡发展，是指通过法律法规确保给公民或未来公民以同等的受教育的权利和义务，通过政策制定与调整及资源调配而提供相对均等的教育机会和条件，以客观公正的态度和科学有效的方法实现教育效果和成功机会的相对均衡。从内涵上讲它包含三个方面：一是由国家通过法律形式加以确认和保障的受教育的权利和义务；二是在具体的教育实践中提供相对平等的接受教育的机会和条件；三是教育成功机会和教育效果的相对均等。从层次上讲包括广义、中义与狭义三个层面的均衡：广义层面是指区域之间，即不同发展水平与发展类型地区之间；中义层面是指区域内教育发展的内、外部条件不同的社区、学校之间的均衡发展；狭义层面是指群体之间的均衡发展，特别是关注弱势群体的教育公平问题。从实现途径上包括三个步骤：一是师范的基础性决定了教育要重点发展；二是教育的战略性决定了师范要优先发展；三是办人民满意的教育决定了教育要优质发展。师范生免费教育新阶段源于2007年3月5日在十届全国人大五次会议上国务院总理温家宝所作的政府工作报告，这一战略选择为建设一支规模宏大、素质优良的教师队伍，造就一批适合中国发展的教育大家勾画了蓝图，具有深远的历史意义和现实的指导意义。
一、师范生免费教育是中国特色社会主义教育的历史必然
师范生免费制度是普及义务教育的产物，而普及义务教育需要有充足、合格的师资作保障。为此，专门培养师资的独立的师范教育体系产生。由于长期以来教师待遇、地位低下，为确保师范学校招收合格学生，并确保其毕业后服务于义务教育，师范生免费待遇和履行服务相结合的师范生免费制度产生，师范生免费制度遂成了独立的师范教育制度的典型特征之一。师范生免费教育在教育部直属师范大学2007年秋季入学开始实行，旨在通过开展部属师范大学的试点，积累经验，建立制度，为培养造就大批教师和教育家奠定基础。这意味着废止已有十年之久的师范生免费教育制度再次获得新生，是继全部免收农村义务教育阶段学杂费之后政府促进教育发展和教育公平的又一项重大战略举措，具有历史的必然性与现实的紧迫性。
我国开放的师范教育制度在1922年得以确立，原来独立的师范教育体系改为独立师范院校、中学师范科、大学教育学院共同承担的师范教育系统。自此以后，中师合并、高师升格，独立的师范院校在1922年以后屈指可数，有限的师范生的免费制度随之消亡。1933年颁布的《师范学校法》，使得师范学校在法律上有了独立的根据，师范生免费制度也因此而恢复。1939年颁布《师范学校毕业生服务规程》规定师范生服务一律3年，在服务期内升学或从事教育以外的职务，违者追缴其学膳宿费，如有特殊情况者，经省市教育行政机关核准，得暂缓其服务期限，但暂缓期限不得超过3年。1942年又进一步明确师范生服务的范围必须以小学教员为限。近现代中国社会战争频发、政治腐败、国力贫弱，教师的专业价值并未得到应有认可，师范生免费制度也当然是一纸空文，履行服务的职责自然落空。新中国成立以后，教育事业得到了空前发展，但由于历史欠账太多，经济发展的非均衡性与教育要求的均衡性特点突出。1997年师范院校开始实行招生、收费并轨和自主择业的教师教育体系，由于缺乏整体设计和政策支持，教师教育开始出现边缘化的倾向，师范院校数量急剧缩减，师范生生源数量和质量也呈下降趋势，很多师范高校、教育学院通过更名、合并，升格为非师范院校。师范院校工作重心向非师范专业的转移，直接影响了以培养师资为首要目标的师范院校办学定位，导致教师教育的边缘化和师范性的退化。为了扭转这种局面，在进入新世纪之后，我国不失时机地提出基础教育均衡发展政策。2002年5月“促进基础教育的均衡发展”成为在北京召开的第三次全国基础教育工作会议的主题，随后颁布的《国务院关于基础教育改革与发展的决定》明确指出：要实施基础教育的均衡发展政策，基础教育的均衡发展已经成为我国未来教育发展的战略方针与政策。2005年出台的《教育部关于进一步推进义务教育均衡发展的若干意见》要求各级教育行政部门充分认识推进义务教育均衡发展在构建社会主义和谐社会中的重要作用，把今后义务教育工作重心进一步落实到办好每一所学校和关注每一个孩子健康成长上来，有效遏制城乡之间、地区之间和校校之间教育差距扩大的势头，逐步实现义务教育的均衡发展。
因此，师范生免费教育必须突破原有体制障碍，进一步强化其办学特色与优势；改变人才培养模式，搞好教师教育的创新；克服功利主义、短视行为，着眼于基础和长远等。
二、师范生免费教育是构建社会主义和谐社会的现实要求
一段时间以来，由于对高等师范院校的发展缺乏顶层设计和政策支持，致使师范教育出现被弱化的倾向；另一方面，国家和地方在不断纵深推进教育改革的过程中，越来越深刻感受到最大“瓶颈”来自教师队伍的数量和质量，尤其在西部地区，这一问题更为明显。从长远看，这些都不利于教育的百年大计。因此，国家适时推出师范生免费教育体现了国家意志，关系到改革与发展全局，有利于促进教育均衡和教育公平，有利于积极营造“尊师重教”的社会风尚。
伴随着《教育部直属师范大学师范生免费教育实施办法（试行）》的出台，教育部为“免费”设定了条件：免费师范生入学前要与学校和生源所在地省级教育行政部门签订协议，承诺毕业后从事中小学教育十年以上。到城镇学校工作的免费师范毕业生，应先到农村义务教育学校任教服务两年。实行师范生免费教育，体现了国家要吸引优秀生源报考师范院校以培养高素质教师队伍的决心。但是，在整个大学生就业由市场双向选择和教师培养走向开放的大趋势下，总会出现师范生不愿当教师和非师范生想当教师的问题，同时由于城乡差距，教师待遇尤其是农村中小学教师待遇与其他行业或职业存在的差距，容易促使这些优秀的教师向城市流动，向发达地区流动，向高收入行业流动。如果不提高农村中小学教师的待遇，届时即使有约束条款，这些素质高的教师也有可能放弃教师资格，离开教师岗位，去从事别的工作。因此，在实行师范生免费教育这一系统工程时，各方面要做好“服务”这篇大文章：国家层面要加大立法定规；政府要制定配套措施；学校要引导学生了解国情、坚守诚信，树立到基层、到艰苦的地方建功立业的信念；学生自己要勤奋学习、勤于实践，具备解决基层教育实际问题的能力。
当前应着力解决以下主要问题：一是要解决一些农村和贫困地区拖欠教师工资的问题。目前还有一些农村贫困地区较普遍地存在着拖欠教师工资问题，国家规定的农村中小学教师的工资待遇在一些县乡被扣减项目，工资待遇标准被压低执行，引发农村中小学教师的不满。要办人民满意的教育，构建农村教育与农村社会发展的和谐关系，使农村教育、农村学校得到和谐发展，必须理顺农村教师的心气，如果他们心存怨气，心藏不满，不仅会影响农村教育的和谐发展，而且对即将报考师范院校的学生和即将就业的师范生也会造成不良影响。二是要进一步提高农村中小学教师的工资待遇，增强教师职业的吸引力。应该肯定，这些年来国家采取了不少措施增加教育投入，提高教师待遇，但是，农村中小学教师待遇低的状况并没有多大的改变。目前，中西部农村，甚至在东部发达地区的农村和山区，中小学教师的月收入在800～1500元之间，本科毕业出来为师者一个月的收入也就800多元，工作约30年临近退休的教师一个月的收入是1500多元。这种待遇标准同进城打工农民的待遇差不多，甚至比一些打工农民的月收入还要低。两相比较，带来的不仅是农村教师的失落，更多的是影响家长和学生对师范院校的选择，影响他们对教师职业的选择。可以说，提高教师待遇，使教师职业真正有吸引力，是建设高素质教师队伍的根本。三是要确保国家对农村教育的政策得到落实，切实维护农村教师和广大学生的基本权益。农村地广人稀，居住分散，教学条件艰苦，加之教育资源的不均衡现状和长期历史遗留问题的解决力度不尽如人意。当前，一方面农村学校教师工作任务重、待遇低、生存环境恶劣，使得农村骨干教师大量流失，从而极易导致学生辍学、流失；另一方面许多农村学校（尤其是村级小学）因“优质教育”难以保障等因素导致学生流失严重，地方政府不得不大量撤、并学校，许多学生被迫到几公里甚至十几公里外的地方上学，使《义务教育法》规定的学生“就近入学权”在一定程度上被剥夺，等等。因此，当我们实行师范生免费教育，发挥高师院校的“引领”作用，为农村和贫困落后地区培养高素质的教师队伍时，更应以科学发展观为指导，树立“服务”意识，正视农村教师队伍的现实状况和存在的问题，着力于当前，着眼于长远，下大力气解决农村教师的生存与发展，为构建社会主义和谐社会做出应有的贡献。师范的基础性和教育的战略性要求我们必须与时俱进地做好师范生免费教育工作，只有如此，实行师范生免费教育才可能实现初衷，收到长远之效。
三、师范生免费教育是坚持科学发展的时代诠释
和谐社会中的教育公平应该表现为个人接受教育的权利、机会和起点的公平，而不应该是金钱、物质、权力、地位的直接再分配。社会主义制度本身要求实行比资本主义更高水平、更加公平的义务教育制度，社会主义制度也为发展义务教育事业提供了优越的制度条件和坚实的经济基础，因此，确保教育公平，不仅是坚持科学发展观、落实以人为本治国理念的需要，也是构建社会主义和谐社会的重要基石。社会各界、政府职能部门应建立相关的保障制度，积极推动教育公平，从而达到和谐社会的战略目标。无论是在现实还是终极意义上，教育不公现象的存在都是不正常的，因为它不符合现代教育公平以及社会公正、和谐的理念。义务教育是大众化教育、普及性教育，而不是精英教育。在这种体制下就读以及培养出来的学生必然是一部分具有较强的高贵感、优越感、贵族感，而另一部分则是具有较强的卑微感、自卑感、平民感。这无论如何都不符合我们举办义务教育事业的初衷，同时也违背了社会主义社会人与人之间平等关系的原则。如果说我们为了发展经济，在经济领域实行“效率优先，兼顾公平”的非均衡发展原则的话，那么在教育领域特别是在义务教育和师范生免费教育领域我们无论如何都应当坚持“公平优先，兼顾效率”的均衡发展理念。
毋庸讳言，发展是实现教育公平的根本途径。解决教育均衡发展最根本的还是要靠发展，在发展中不断提升公平程度，从而增强解决发展中出现的发展问题。师范生免费教育就是新时期教育领域关于和谐与发展的一个成功范例，我们在具体实践中应注意：一是扶弱不抑优，补谷不削峰。教育均衡发展是指教育的民主化、公平化，其主要内涵是合理配置教育资源，使区域内义务教育阶段的学校大体处于一个相对均衡的状态，以符合义务教育的公共性、普及性和基础性。除此之外，鼓励所有的学校办出特色，基础好的学校承担起更多的责任，充分发挥在学校管理、教师队伍培养、课程建设和改革等方面的表率作用，对薄弱学校给予政策牵引、思想引领以及提供师资队伍的培训。这样既保证了区域教育资源的均衡配备，又在承认办学差距的基础上通过动态的补偿提高薄弱学校的竞争力。发展也是执政兴国的第一要务，教育的均衡发展必须与时俱进，不断打破平衡，迈向新的平台，并在新的平台上实现均衡。在这个动态发展过程中，掌管资金投入、资源统筹、政策安排的政府发挥着核心作用；同时，教师队伍的均衡是关键，再好的政策要靠教师去实施，美好的设想要靠教师去落实，因此“和谐与发展”既是实施师范生免费教育的宏伟目标，也是现实追求。
总之，刚刚起步的师范生免费教育作为教育发展中一项新的课题，坚持把提高质量作为开展免费试点的出发点和归宿，关注农村地区教育和发展趋势，把对农村教育特点的研究、农村教育技能掌握以及为了农村教育服务的责任心等“趋农”教育作为师范生培养的重点内容予以突出成为题中之义。“师范生免费教育”政策对推动师范教育走上良性发展道路无疑也是一个难得的历史机遇，中国有二百多所师范院校，部属院校进行师范教育试点只是发展师范教育的一个示范性方向，地方师范院校更需要免费政策的惠及。把免费政策适时推广到地方师范院校，能够增强地方院校师范专业的招生竞争力，进一步强化教师教育的特色和优势，为农村教育提供优质师资，最终突破和超越部属师范院校的“重点”和“试点”之嫌，从而迎来教育均衡发展的又一个春天。
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