小主持人课程介绍
课程简介：
小主持人班课程旨在培养孩子良好的语言表达能力，开发孩子在众人面前敢于说话、主动与人交流等多方面的综合素质。解放天性、播音发声、斧正发音、诗歌朗诵、即兴演讲、戏剧表演、模拟主持，锻炼孩子们的语言艺术综合能力，培养孩子们的创造性思维与个性„„使孩子既能成为舞台上的主持人和小演员，也是生活中爱学习、会思考、懂创新的好孩子。
教学目标：
课程通过正规、系统的语言专业训练，提高孩子的普通话水平和语言表达能力，使学生掌握标准的普通话语音，流畅的语言表达能力，从而全面掌握说话的艺术，在上课过程中启蒙孩子对文、史、哲方面的认知，培养艺术才能，同时增强自信、积累文化修养，全面提高孩子的综合素质，为孩子们的成才打下良好的基础。
教学内容：
课程内容主要由普通话语音练习、气息练习、声训练习、绕口令、儿歌、古诗词、儿童诗、散文、故事、快板、表演练习、现场脱口秀、即兴模拟主持等部分组成，其中最基础的教学内容有：普通话基础与正音练习、朗读与朗诵、形体与礼仪的训练、主持技能与话剧表演。
20世纪90年代, 地方性综合院校河南大学率先进行播音与主持艺术专业的招生和人才培养, 拉开了河南省各个高校开办播音与主持艺术专业的序幕。2002年, 以南阳师范学院、安阳师范学院等为代表的普通本科院校开始招收播音与主持艺术专业大学生。2006年, 河南省教育厅开始实施高等院校播音与主持艺术专业省内统一招生考试政策。同时, 想通过学习播音与主持艺术专业实现自己本科梦的学生也越来越多, 在这项招生政策的驱动下, 河南省开办播音专业的高校越来越多, 本科以上的招生人数也呈现出逐年递增的势头。
尽管河南省内众多本科高校都开设了播音与主持艺术专业, 但是无论从生源质量、教学管理还是就业情况都还有相当大的进步空间, 尤其是在开办播音专业不久的二本高校存在学生课堂表现不积极、对播音专业的热情度不高甚至不愿参与和专业相关的各项活动的情况。因此, 各个高校全面地进行应用型人才培养, 播音专业开设小规模化课程显得尤为必要。《播音发声训练》是播音与主持艺术专业在校大学生一年级开设的主干课程, 根据人才培养计划, 该门课程采取的教学模式是小规模化教育教学即小班授课一对一指导模式, 这种教学模式在某种程度上适应了专业发展进步的需要。
二、《播音发声训练》课程实施小规模化教学的关键环节和目的
(一) 小规模化教学改革
播音与主持艺术专业开设小规模化教学课程, 实际上就是把原来的四五十人的自然班级分成若干小组, 组员依照自己所在小组的上课时间来上课, 且每位学生每个学期都有一到两门小规模化课程。这样一来, 专业教师就有了充足的时间针对不同学生产生的各类问题挨个解决, 在学生个体存在巨大差异的前提下进行针对性的帮助和指导。时至今日, 小规模化教育教学已经成为大多数高校播音专业人才培养模式改革的方式之一。
(二) 课程的关键环节及目的
播音专业的小规模化课程教学改革, 就是指播音专业教师每次上课带领十名左右的学生, 在播音语言实训室里完成理论的教学和学生的实践, 《播音发声训练》就是播音专业教师在讲解完和发声的方式方法有关的基础理论之后, 利用播音语言实训室独有的实践条件, 让每一位学生开展有效的发声实践训练, 随着教学理论的深入在课堂上完成不同文学作品的录制。与此同时, 专任教师根据不同学生出现的不同问题, 一对一地进行指导、因材施教, 最大限度上满足不同个体的需要。播音专业实施小规模化课程教学改革, 实际上就是要求针对不同学生出现的不同问题采取针对化的教学方法, 从而达到差异化的教学目的。这也正是播音专业包括专业小规模化课程存在的特殊意义。
(三) 人才培养目标
《播音发声训练》小规模化教学改革是实施应用型人才培养的关键, 各大高校由于办学条件和办学规模的不同, 在人才培养模式的定位上也不尽相同。综合大学的播音与主持艺术专业的人才培养模式, 可以立足于“以人才市场需求为基础, 以学生能力为核心, 以可持续发展为导向”, 突出综合性大学在自然、人文、社会等多学科教育资源方面的优势, 将培养目标定位于培养具有跨学科知识结构的人才。[1]而地方性普通本科高校在办学条件和规模上和综合性大学存在着巨大差距, 因此找准自身定位, 立足地方面向全省, 将播音与主持艺术专业的人才培养目标定位于培养具有一定实践能力和知识储备的应用型本科人才, 要让培养出来的学生适应广播、电视、网络视频平台等传媒行业的播音和主持等相关工作。
三、教学改革面临的问题及对策
(一) 面临的主要问题
其实, 地方性本科高校不仅在办学条件和规模上有待提高, 在硬件设施、师资队伍建设和生源质量等方面也存在着一些问题。尤其是近些年, 各个高校一味追求生源数量, 不断开办新的专业, 从而忽视了各个专业之间存在着巨大差异, 在硬件设施的建设上重视理工科轻视文科的现象普遍存在, 而播音专业也往往被边缘化。与此同时, 地方性高校播音专业的教师绝大多数都是30岁以下的年轻教师, 在实践能力、科研能力、教学经验方面都有待提高, 实施小规模化教学改革在人员配置方面存在着先天的不足。另外, 许多地方性高校近几年不再进行播音专业单招考试, 这在源头上就避免不了生源质量的逐年下降。
(二) 相应的对策
第一, 各个地方性普通高校在扩大招生计划的同时, 一定要做到以人为本, 处处体现办学的人性化和公益化;第二, 要不断加强播音专业的师资队伍建设, 在条件许可的前提下, 多让年轻教师走出去看看, 不断学习新的知识和专业技能, 增强对行业的敏感度;第三, 在教学改革的过程中, 实现播音专业教学的“生活化。”隔行如隔山, 播音专业教育经常被认为很神秘, 教学效果的检验也往往以四年后的就业岗位为目标。[2]因此要不断加强学生对专业的兴趣, 要求学生坚持不懈地练习基本功, 这样才能在专业上有所提高。第四, 地方性高校应尽量从源头上把控生源质量, 尽可能的开展省外单招考试, 把专业水平较高、综合素质较好的学生选拔进来, 这样就能尽量避免生源质量的不断下降, 同时也为日后播音与主持艺术专业的教育教学做好了铺垫。
总的来说, 播音与主持艺术专业的小规模化课程教学改革还要继续, 在高校办学条件不足和扩大招生规模的前提下, 播音专业教师更要不断提高自己的专业水平, 为高校实施应用型人才培养贡献一份自己的力量。
参考文献
[1]韩敏.播音与主持艺术专业课程体系研究——以综合性大学为例[J].现代传播, 2008 (3) :124-126.
为给更多优秀学生搭建展示才华、展现自我的舞台，同时为校内活动培养优秀的主持人，湾仔小学举行了校园主持人选拔赛。
参赛选手由学生自主报名或班主任推荐产生，给予一周的时间准备，竞选活动于11月22日举行，竞选内容分为：自我介绍、即兴朗读、模拟主持三部分。有22名同学参加了竞选。参加竞选的队员，个个都使出浑身解数，拿出自己的看家本领，展现自己最亮丽的风采。
当碰到不熟悉的人时，时常需要用到自我介绍，用自我介绍往往可以让他人有一定的了解。那么你真的会写自我介绍吗？以下是小编为大家收集的小主持人个性自我介绍7篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
小主持人个性自我介绍 篇1尊敬的评委老师：
大家好！
今天，我的心情好激动，好激动，因为我要竞选小主持人啦！我知道，这是一次展示自我的好机会，我有信心，要好好把握，请大家多多支持我吧！
大家可能对我还不是很了解，下面，我来自我介绍一下吧！我叫周钰杰，今年8岁，是二（1）班的中队长。我喜爱学习，积极要求进步，乐意参加各种比赛和活动。我的爱好十分广泛，溜冰、主持、画画……我样样都喜欢，学习起来也是乐在其中。老师们，相信我吧！我会用优异的成绩证明你们的选择是对的！我一定能成为你们喜欢的小主持人！
我的参赛宣言是：我主持，你快乐！
下面我为大家表演的节目是……
小主持人个性自我介绍 篇2湾仔小学少先队举行“校园主持人”选拔赛
为给更多优秀学生搭建展示才华、展现自我的舞台，同时为校内活动培养优秀的主持人，湾仔小学举行了校园主持人选拔赛。
参赛选手由学生自主报名或班主任推荐产生，给予一周的时间准备，竞选活动于11月22日举行，竞选内容分为：自我介绍、即兴朗读、模拟主持三部分。有22名同学参加了竞选。参加竞选的队员，个个都使出浑身解数，拿出自己的看家本领，展现自己最亮丽的风采。
本次活动本着公平、公正、公开的原则，从中选择10名学生作为学校的主持人后备团队，之后每一周都会进行一次培训，并会给予更多的展示机会，让他们迅速的成长并成为我校的主持达人。
小主持人个性自我介绍 篇3晚上好!
今天，我叫。。今天十分荣幸地站在这里参加本届。我竞选的是。。一职，虽然我很清楚，我的竞争对手都是各班经过精挑细选选出来的精英，实力不可小觑，但我充分相信自己的能力，所以，今天，我能够站在这里挑战主席团!
也许，在我说出这番“豪言壮语”后，有些人会暗自发笑：一个新生怎么这么自负!可是我想说，这不是自负，这是自信!一个人如果连自己都不相信，那么他就没有资格做任何事，即使做了，也很难成功!我之所以能够站在这里，大部分是由于我的自信!当然，能力也很重要，因为一个人的信心和能力永远是成正比的。
曾经担任。。，我觉得我各方面能力都有了很大的.提高，凭着极大的热情和干练的处事，赢得了同学们的好评。不过成绩代表过去，未来的路还很漫长，在今后我将更加努力，使自己的能力进一步提高!
在管理班级的过程中，难免会遇到各种各样的困难，面对这些困难时，我也曾哭过，也产生过放弃的念头，但我一次又一次的说服自己不要放弃，因为放弃，就意味着以前的努力都白费了，我不甘心。所以，到了今天，我已能坦然面对各种困难，尽自己最大的力量去解决它们。
在参加班级管理的过程中，尤其是参加竞选后，我明白了许多道理：做任何事都要有强烈的 责任感，要认真履行自己的职责，才能无愧于心。在管理的同时，要严格要求自己，因为自己的一举一动都被同学们看在那里，如果连自己都管不好，如何去管别人?当然，管理时一定要有耐心，要顾及同学们的感受，不要去品尝“高处不胜寒”的滋味。否则，会给今后 的工作带来许多困难。即使有困难，也应勇敢面对，不能因为自己是女孩子就过分依赖别人。也许大家会觉得我说的都是班级管理的琐事，但是，如果连一个班的事都处理不好，怎么会处理好整个学校的事呢?
加入主席团，是一种荣誉，更是一种责任。我知道这条路上有许多挑战，但我自信我有能力担起这副担子，因为我的热情，我的毅力，我实事求是的工作态度。如果我有幸当选，我将以良好的精神状态，大胆地管理学生会事务，使校园生活更加多姿多彩，真正做好本届学生会的工作!
在最近举行的“非常了得”河北省石家庄市首届小主持人大赛中, 机场路小学毕天赐同学在新华区选拔赛和总决赛中, 以出色的表现勇夺佳绩。
在新华区选拔赛中, 经过激烈的角逐, 毕天赐同学以93.33的分数夺得全区第一名, 赢得参加市级总决赛资格。在全市总决赛中, 毕天赐同学表现出色, 杀入“九强”, 最终取得了三等奖的好成绩。比赛过程中, 他表现出来的热情和整体水平给评委们留下了深刻的印象。
本次比赛给孩子们提供了一个施展才华、相互学习与交流的舞台, 小选手们说:“感谢领导和老师们为我们提供了一个展示自我、相互学习的机会, 终生难忘。今后我们会取长补短, 发挥自己的特长, 好好学习, 回报社会, 为实现中国梦贡献自己的力量。”
我非常喜欢跑步和跳绳。我会每天早上5点起床有意识的跑步锻炼。当然，也是因为这个原因，我才在上次运动会中获得第一名。让我至今难忘！跳绳也是一项对人体很有帮助的运动。当我想起小时候父母跳绳的时候，我会觉得很有趣。
如果要问我最擅长什么？那我就告诉你嬉皮笑脸:恶作剧。很惊讶吧？？我小时候就成了众所周知的.捣蛋鬼之类的。我记得那次，爸爸睡着的时候，我把爸爸的嘴放在妈妈的口红上。后来爸爸醒了，我和妈妈把爸爸滑稽的样子剪下来，笑了。所以，你总是相信我刚才说的话？
现在是我们谈论学习的时候了。我学习成绩还不错，你说呢？我是班里语文尖子生！你得帮我保密！
尊敬的各位领导、各位来宾，敬爱的老师、亲爱的同学们：
大家好！我叫xxx，非常荣幸能够担任今天的主持。
六月是童年的摇篮，六月是童年的梦想，六月是童年的太阳，六月是我们大家的节日。
让我代表所有少年儿童，向辛勤工作的老师们，表示衷心的感谢！
在节目中，我们将用智慧与热情，播洒希望的种子；我们将用心中的画笔，描绘出校园中，最美好的蓝图。
接下来，请欣赏精彩的表演。
自我介绍
敬爱的老师、亲爱的同学们：
1 课程设计的理念
按照教育部16号文件精神, 猪生产课程设计以养殖企业岗位所需要的能力标准为依据, 以实践技能培养为核心, 设置学习情景, 确定基本技术、关键技术和综合技能;基于养猪生产的工作过程, 由简入繁设计教学内容;课程教学以养猪场为中心, 课场一体, 学习任务在养猪场及场内实训室完成;教学过程以学生“学”为中心, 实施全程“行动导向式+任务驱动式”教学模式;采用学生、技术员、教师“三方”结合评价教学效果。
2 课程内容的设计
2.1 以行业企业发展为依据确定教学框架、调整教学内容
随着养猪业的发展, 特别是近些年各类动物疾病的流行传播, 使企业对安全生产日益重视, “自繁自养”、“全进全出”成为养猪业的主流, 所以猪生产课程框架即按此思路确定。课程添加了“猪场防疫”、“安全用药”、“无害化处理废弃物”等新内容。
2.2 教学情境设计适合学生的认知规律
在养猪生产中, 肉猪饲养环节最简单, 仔猪饲养其次, 后备猪到种猪饲养的技术难度逐渐增加, 到安全生产、猪场规划建设, 再到综合能力, 层次逐渐提升。其技能掌握也遵循了基本技术、关键技术到综合技能的过程。由易到难、由浅入深、从简单到复杂创设课程的学习情境, 符合学生的认知规律。猪生产课依据养猪生产工作过程将课程内容设计成6大学习情境 (即15个工作任务) 和8个综合实训项目, 知识、能力和素质贯穿全过程, 体现了养猪生产工作规律与教学规律的一致性。
2.3 教学内容选取针对养猪生产工作岗位
针对养猪生产岗位所需的知识、能力、素质要求选取猪生产教学内容, 以实用、够用、适用为原则, 本着“岗位需要什么, 就训练什么”的做法, 优化知识、技能结构。在6个学习情境和8个综合实训内容中, 既有饲养员、繁殖员、兽防员岗位的基本技能, 也有技术员岗位技能, 还有管理岗位技能。
3 课程的教学模式
基于养猪工作过程设计猪生产课程的学习情境, 实施全程“行动导向+任务驱动”式教学。教学中努力创设最佳基于工作过程的学习情境, 不断优化学习活动, 将任务分组布置给学生, 学生完成任务咨询、计划决策、任务实施, 任务完成后, 开展学生互评和教师点评。整个教学过程遵循“资讯、计划、决策、实施、检查、评估”的行动导向过程。灵活运用多种教学方法, 从“做中学, 做中教”, 充分调动学生学习积极性。
4 课程的教学组织
按照养猪生产工作过程设计学习过程, 猪生产课程以真实生产过程进行教学实施, 以校内实训基地实现“教、学、做”结合, 先完成6个学习情境 (15个工作任务) ;以校外生产基地实现“工学交替”, 完成综合实训项目, 校内外两个基地承载全程教学活动。
4.1“课堂-养殖场”一体
把教室搬到养殖场、实训室, 由基地的技术员和任课教师共同完成教学任务。教学过程分小组进行, 在不同的工作岗位上分工轮流。按照学习性任务的要求, 构建真实工作环境, 进行真实的工作过程教学, 通过现场情境教学、学生边学边做, 让学生参与到养猪的工作过程中去, 在真实的工作情境中完成岗位能力的培养。
4.2 整合序化课程内容, 按递进层次实施教学
将养猪生产能力和知识点, 以真实工作任务及其工作过程为依据进行整合, 序化到学习情境中形成与理论教学相对应的学习性工作任务:第一层次, 基于工作过程的养猪生产饲养员、繁殖员、兽防员岗位基本技能训练任务;第2层次, 基于工作过程的养猪生产技术员岗位基本技术训练任务;第3层次, 基于工作过程的养猪生产管理人员岗位综合实训任务。前两个层次通过“教、学、做”一体的校内基地完成, 实现理论与实践相结合;而第3层次在校外生产基地完成, 实现“工学交替”, 强化学生岗位能力培养。
5 课程的教学方法
课程采用了“学习内容任务化、学习过程情境化、课程教学导向化、课程考核过程化”等课程体系教学, 使学生在实际“情境”下进行学习, 以完成学习性工作任务为目标, 在完成任务的过程中培养学生方法能力、专业能力、社会能力。课程以行动导向和任务驱动教学为主, 充分体现学生“学”为主, 教师为辅原则, 灵活运用引导教学法、“承包”参与法、案例教学法等其他教学方法。教、学、做结合, 激发学生的兴趣与思维, 培养学生综合职业能力。
6 课程的考核评价
根据养猪业岗位标准, 形成以学生互评、教师与技术人员三方评价相结合的考评机制。在学、做、评中通过“过程性”考核评价, 达到反馈和强化的目的, 最终有效地掌握关键知识和技能。同时, 通过“做与评结合”、三方“过程性”评价结合, 既培养了学生的职业能力, 又提高了学生的职业素养。
（第三期）
[培训目标]：
培养孩子当众说话的自信心，冲破恐惧的屏障，并掌握基本说话技巧，训练学生普通话发音，培养学生的语感、语速及语言组织能力，掌握主持的基本技巧，提高临场心理水平，通过对语言基本功的训练，训练学生普通话及培养基本语感；通过主持人能力的系统训练，掌握主持节目的基本技巧；通过临场主持的反应训练，培养学生健康的心理、临场反应能力和语言组织能力,使学生的性格更适于今后充满挑战与竞争的社会环境。
[教学内容]：
1、主持人的基本素质要求
2、采访技巧
3、主持人的基础和技巧
4、形体训练
5、新闻、综艺、专题主持人模拟训练
6、采访实践
[具体实施]：
授课人：朱艳
课程材料：由于缺乏现成的课程资源，而且授课教师也并非专业老师，所以，经过网上搜索和比对，选择一套“青岛小主持人培训班课程”作为培训课程。精选其中适合我校特点的课程内容有选择性的上课。其中“形体训练”环节邀请音乐教师为学员授课，“采访实践”环节安排现场采访。
授课地点：阶梯教室
参训人员：小海鹰电视台全体小主持人及小记者
小海鹰电视台
一、韵母ie ve er 谢谢（xie xie）贴切(tie qie)结业(jie ye)雀跃(que yue)月缺(yue que)绝学(jue xue)而且(er qie)耳朵(er duo)女儿(nv er)
二、绕口令。比 锤
炉东有个锤快锤，炉西有个锤锤快，两人炉前来比赛，不知是锤快锤比锤锤快锤得快？还是锤锤快比锤快锤锤得快？
三、诗歌朗诵
乡村四月 翁卷
绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。
乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。
注释：
1.山原：山陵和原野。2.白满川：指河流里的水色映着天光。3.川：平地 4.子规：杜鹃鸟。5.如：好像。6.才：刚刚。
7.了：结束。8.蚕桑：种桑养蚕 9.插田：插秧。10.闲人：无事干的人
山陵、原野间草木茂盛，远远望去，一片碧绿。稻田里的色彩与天光交相辉映，满目亮白。杜鹃声声啼叫，天空中烟雨蒙蒙，大地一片欣欣向荣。四月到了，农民都开始忙了起来，村里没有一个人闲着。他们刚刚结束了种桑养蚕的事情又开始插秧了。
冬思
秋风起，落叶飘。站在风中微觉一丝凉意。
随手捡起一片树叶，心中顿时涌起一阵悲哀。树叶呀，树叶。你为何要在秋天枯萎？ 你为何不？
我多希望有一天，走在树旁不再有落叶。我多希望有一个地方，树常年是绿色的。我喜欢绿色，更喜欢那绿色的世界。
四、情景小故事
口渴的乌鸦
今天，能不能得上奖并不重要，重要的是我给了自己一次展示自我、认识自我、锻炼自我的机会，也给我一次向大家学习、提高自我的机会。电视是一扇窗，当你打开着扇窗时，你我之间就开始了真诚的交流，主持对我来说是一个无限广阔的魅力空间，我心甘愿为他付出，为他去奉献。谢谢评委老师，谢谢大家，更谢谢值得尊敬的对手。今天能站在这个舞台上讲这些话，我就战胜了自已，我可以告诉自已，我赢了。谢谢！
篇二：主持人自我介绍各位评委观众大家晚上好！我是3号选手，今年16岁，很高兴能参加这次学校举办的主持人大赛，虽然今次是我第一次参加这类比赛，有少少紧张，不过见到这么多同学支持我，我放松了许多。
从小我就喜欢舞蹈，所以在我13岁那年我就离开爸爸妈妈，一个人来到这里学习。虽然当时遇到了很多困难，但一想到众多的艺术前辈都是好艰辛的坚持下来，所以我每次都是咬实牙关坚持过来，可能一会有好多难关还等着我，但是我是不会放弃的，因为不是还有大家支持着我吗？谢谢。
篇三：主持人自我介绍我是**号选手唐振华。我来自陕西安康，西北的山城，北方的江南。我喜欢旅行、喜欢运动、更喜欢阅读。喜欢英国作家罗素，罗素用诗的语言讲述了支撑他人生意义的三种东西：知识、爱和悲悯。我没有罗素一样深沉的阅历，但我发现能够支撑我人生幸福的东西也有三种。
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