学生干部素质拓展活动总结（共15篇）
4月27日7:00xx校区团工委干部助在足球场开展了最后一天的训练。今天由校区社团联合会主席xx、xx、xx带着同学们训练，团工委副书记xx一如既往的来到现场。由于今天也是雅安地震的默哀日，所以大家的着装非常整齐。
早晨的阳光正好，伴着美景，我们开始了晨跑。晨跑的时间不算太长，但是很好的起到了我们舒展筋骨的作用。
我们的游戏开始了，“同手同脚”。这个游戏是一个队的人必须连在一起，一起坐下，一起起来，但是不能盘腿坐下，也就是说，我们只有依靠队友的力量。各个团队的成员积极参与，集思广益。想出了五花八门的方法，有的围成一个圈正对着坐下，有的背对着坐下，有的一个正向一个反向。有的站成两排正对还有的选着背对，但是大家的手都紧紧的牵在一起，为了让自己的队伍可以获胜，大家不仅是手连在一起，这时的心也紧紧连在一起。到了检验的成果的时刻了。有的队甚至叫起了自己的口号，经过四次的pK终于决出了胜负，起来时间最慢的队伍当然有一些小小的惩罚，那就是给他们一个表现的平台。他们用最洪亮的声音为我们唱了自己改编的两只狼虎，乐翻全场。
一、学生干部能力素质的构成
学生干部的能力素质是学生干部区别于一般学生的主要素质, 主要包括:
1. 交际能力。
学生干部在开展工作时要与各种人群打交道, 上至领导老师, 下至各部门的工作伙伴、班级的班委和普通同学, 所以学生干部应该掌握一定的交际艺术, 善于跟各种人群打交道, 这样才能有效地开展工作。
2. 分析、判断能力。
学生干部在工作中会面临各种错综复杂的事情, 这时客观地对学生干部比普通学生有了更高的要求, 凡事要有自己的判断, 不能随波逐流, 而要正确地分析、判断各种社会现象、社会思潮和客观事物, 只有正确地分析、判断, 才能有正确的决策。
3. 决策能力。
学生干部具备自我教育、自我管理、自我发展的能力, 要能根据学校的中心工作作出各种科学合理的安排, 结合工作本身的特点和实际情况, 找出其中的关键问题所在, 进行有效的分析, 及时地做出有效可行的决策。
4. 组织能力。
学生干部在实际工作的过程中要充分地调动团队中每个成员的积极性, 把团队中性格各异、素质不等的学生团结起来, 能围绕整个工作中心各尽其责, 努力工作, 能够按照规定的计划实现既定的目标。
5. 创新能力。
创新能力是现代大学生应具备的基本素质, 对学生干部的基本要求更应如此。学生干部在工作的过程中检验工作成效最重要的一点莫过于看工作有没有创新, 工作中不断地思考和探索, 才能不断地推陈出新, 才能取得更大的成效。
二、目前高校学生干部的能力素质存在的问题
目前高校的学生干部大都是“80后”“90后”, 他们中大多数是独身子女, 个体活动较多, 集体活动较少, 在思想、观念、选择等方面的差异性和多样性日益增强。这对学生干部队伍建设存在很大的挑战, 他们普遍存在着主动性差, 缺乏创新能力;只是单纯地协助上级主管教师开展工作, 缺乏分析、判断的能力和决策能力;自我意识比较强, 团队意识比较弱, 缺乏团队协助能力;竞争意识、危机意识比较弱, 缺乏一定的耐挫能力。出现这些问题的主要原因是高校对学生干部这支队伍缺少有效的管理和系统的培养。由于学校干部在学生中的重要影响和作用, 因此, 加强学生干部能力素质的培养显得尤为重要。
三、学生活动项目化管理的运行模式
随着当前高校学生活动的数量、规模、内容和类型的多元化, 运行管理上的复杂性都大大超过了以往, 许多活动项目都涉及不同的职能部门, 需要调动各方资源, 传统的管理组织方式已经难以适应, 需要新的项目化管理方法来保证各个项目的顺利开展。学生活动项目化管理应着眼于学生在思想政治教育中主体作用的发挥, 以帮助学生成长成才为基本出发点, 在思想政治与道德素质、社会实践与志愿服务、科技学术与创新创业、文体艺术与身心发展、社团活动与社会工作五个模块中, 鼓励学生按照成长需要和自身特点, 以班团组织、学生社团、兴趣小组等各种团体结构, 向学院自主设计、申报具有创造性的、有益于提高学生综合素质的学生自我教育活动。高校应通过立项、审批、评估等环节进行引导, 指导和帮助广大学生完善智能结构, 全面成长成才。项目化管理的基本原则是以项目带动人力、物力、财力、信息的整合, 使各种资源得到优化配置, 充分发挥团队的协作力及个体的创造性;而将项目化管理引入高校学生活动中, 其基本原则是以学生活动资金为杠杆, 通过具体的、广泛的学生活动项目达到提高学生会工作效率, 整合各种校园资源, 拓展学生多方面素质和不断提升学生的主动性和创造性的目的。
四、学生活动项目化管理对优化学生干部能力素质的重要作用
1. 通过学生活动项目化管理中的项目团队的构建和管理, 优化了学生干部的沟通能力和团队协作能力
在学生进行投标前, 学生干部要自发形成自己的小的工作团队, 所有活动前的方案的拟定、活动进行过程, 以及活动后的总结评估都是由整个团队互相协助来完成的。团队的组成由每个人根据自身的特点而决定其担任不同的角色, 他们可能会存在不同的观点和意见, 所以在整个活动过程中, 为了保证活动的有效进行, 互相要进行必要的协助和沟通, 从而培养学生干部的团队协作能力和沟通能力。
2. 通过学生活动项目化管理中项目的申报, 优化了学生干部的计划性和主观能动性。
学生干部在学生活动项目化管理的过程中, 一改之前的一味执行上级指派的活动任务, 然后由指派的负责人带领其他学生来完成任务的这种缺乏灵活性的模式, 而变成自发组织自己的团队, 选定自己的负责人, 根据自己在投标前对活动所涉及的外在环境的调研, 以及对学生活动参与意向、关注热点和需求进行调研。掌握丰富的数据后, 对活动拟定详细的方案、然后进行立项并参与竞标, 旨在培养学生干部的计划性和主观能动性。
3. 通过学生活动项目化管理中的项目的竞标, 优化了学生干部的竞争意识和创新意识。
在学生进行投标的过程中, 会遇到一个活动内容有很多团队投标的情况, 而要成功地竞标, 就必须在活动的可行性、创新性、影响力、经费预算、活动成效、应急方案等方面进行深入的调研和思考, 才能成功地在众多竞标者中脱颖而出, 从而培养了学生干部的良好的竞争意识和创新意识。
4. 通过学生活动项目化管理中的项目组织实施, 优化了学生干部的组织能力、决策能力和分析判断能力。
在以往的学生活动中, 活动开始之前, 学生活动的负责人都是由指导老师指派, 学生干部不需要经过努力就可以成为负责人, 甚至有很多时候都是在不大情愿的情况下就被任命为负责人。活动的整个过程都是由老师具体安排和策划的, 学生干部更多地担任的是执行者的角色, 只要按照老师的要求进行组织实施就行了, 在活动结束之后也没有对活动进行及时的评价和备案机制, 以便于日后的活动有所借鉴。因此, 导致活动的效果不能保证, 活动的负责人在活动的整个过程中缺乏一定的责任感, 不能树立良好的主人翁意识。而进行了活动项目化管理后, 学生干部要在资源有限的情况下, 运用系统的观点、方法和理论, 对项目涉及的所有工作进行有效的动态管理和质量控制, 对整个活动过程进行详细的计划, 并不断地进行资源的配置和协调, 对活动过程中出现的新问题, 要正确而果断地作出决策, 并对活动过程进行风险评估, 对活动经费进行有效控制, 并且活动的结果直接影响他们的绩效考核。由此可见, 整个过程能更好地培养学生干部的组织能力、决策能力和分析判断能力。
总之, 在学生干部能力素质培养中引入学生活动项目化管理, 可以优化学生干部队伍的建设, 提高其整体素质, 规范学生干部的行为, 充分发挥学生干部在广大学生中的表率、示范和带头作用, 促进学生工作整体有效开展。
摘要：本文阐述了高校学生干部能力素质的主要构成部分, 分析了当前学生干部能力素质存在的问题, 并在介绍学生活动项目化管理的运行模式基础上, 探讨学生活动项目化管理对优化高校学生干部能力素质的重要作用。
关键词：学生活动,项目化管理,高校学生干部,能力素质,作用
参考文献
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一、要有合理的知识结构
合理的知识结构是构成大学生干部素质的基础，是学生干部素质的重要内容。在知识经济时代的今天，学生干部更要注重知识的学习和积累，善于学习、终生学习。除了学习专业课和选修课外，还应逐渐增进完善自己的知识结构和掌握专门的知识及技能。学生干部还必须具有自学能力，要注重爱好和兴趣的培养，由“学懂”“学会”，变为“懂学”“会学”。
二、要有健康的心理素质
健康的心理素质是学生干部对同学实现有效管理的又一重要因素，它包括广泛的兴趣、丰富的情感、坚定的意志、开阔的心胸等方面。一个人如果兴趣单一，情感贫乏，意志薄弱，性格孤僻，缺乏主动精神和自主能力，人际关系不协调，是很难有大的作为的。相反，一个人有了广泛的兴趣，能使自己更加接近和了解同学，更多地涉猎各方面的知识，寻找和同学的共同语言，从而有效地激起和培养群体成员的集体主义观念。作为学生干部，要运用好心理调适方法，减轻心理压力，增强对挫折的承受力，以强者的姿态去迎接学习、工作、生活中的各种挑战。自觉主动地提高自己的心理素质。
三、要有良好的人际关系
高职院校环境中的学生干部，取得成功也必须以良好的人际关系作为前提条件。出色的人格魅力是与学生干部的领导才能相辅相成的，其个人人文修养便显得非常重要。学生干部应充分利用个人魅力，不断去超越自我和完善自我，树立更好的个人形象。
四、要有独立的创新能力
高职的学生干部正处于朝气蓬勃的青年时期，对新鲜事物具有强烈的好奇心、感受力和探索未知的兴趣，创新的欲望必定油然而生。然而学生干部的创新能力不是简单的突发奇想，而是应当以扎实而稳定的知识结构和良好的意志品质为依托。学生干部要有善于发现问题、分析问题、解决问题的综合能力，在自己的本职工作中刻苦钻研，开拓进取。学生干部的创新能力仅靠天才和灵感是不够的，更多的需要对工作认真钻研，并投入时间和精力创造性地做好本职工作。学生干部在平时的学习和工作中要担负起重任，以积极的态度，善于利用一切有利因素，不断开拓创新。
五、具有一定的工作能力
学生干部开展工作必须具备多种能力，包括领导能力、组织能力、表达能力和协作能力等。组织、领导能力主要表现为：善于出谋划策，协助老师完成工作任务，制定计划并组织实施；能协调各级组织，动员各方面力量，共同落实各项任务；能够调动其他学生干部协调一致地开展工作，并且做到心中有数，有条不紊。作为学生干部至少应具备三种表达能力：一是口头表达能力，如召集会议、宣布工作计划、做工作总结；二是艺术表达能力，特别是负责某项具体专门工作的干部更应有专业才能，如会唱、能编、能导等；三是文字表达能力，学生干部之所以要有一定的文字表达能力，是因为学生中的很多工作需要制定计划，写出总结，有时还要向同学汇报，如能够写出文理通顺、生动活泼、通讯报道、计划总结，就能提高工作质量和影响力。
六、要有团队合作的意识
人走在一起不是一个团队，心走在一起才是一个团队。所以学生干部一定要树立良好的团队合作意识，因为团队才是取胜的关键。在学生工作中，任何一项活动的开展或一项工作的进行，都是一个整合利用资源的过程，需要团队中的每个人各司其职，各尽其能。这样工作才能高效有序地进行。而一旦这种和谐统一的氛围遭到破坏，就会影响工作的正常进行。学生干部一定要把个人目标自觉融入到团队目标中去，在实现团队目标的过程中体现自己的价值。
七、要有服务学生的精神
学生干部要树立服务意识，把服务于广大同学作为一切工作的出发点和落脚点。学生干部要维护同学利益，并把其作为做好一切工作的标准。而许多学生干部在当选后往往在为老师工作，而不是为同学工作，过分注意老师的要求，忽视同学的意见和要求。如何在老师和同学的不同要求中找到最佳的契合点是每一個学生干部要认真思考的。学生干部要融入同学中，倾听同学的意见和呼声，密切联系同学，以为同学服务为荣，以集体利益为重，这样才能得到广大同学的拥护。
学生会作为一个进步的团体，肩负着建设祖国的重任。因此，要发挥学生会以及学生干部先进性和群众性相统一的独特优势，以具体的学生干部素质拓展运动为载体，开展以爱国主义教育为重点，以思想基础为基础，全面提高自身综合素质为目标的思想教育和身体素质拓展活动，使得广大同学树立远大的理想和正确的人生观。
项目一：
项目名称：信任倒
设施要求：高墙一处。
项目简介：每一队员站在离地1、8米高的平台背向倒下。“背摔”对体力上的要求不高，在这个项目中，你所要做的就是站在约1．8米高的台子上，合起双手，向后直倒下去，下面会有同伴们的手臂将你接住。从这个角度说，背摔是非常容易的一个项目，但也有人感觉这个项目对自己的胆量以及对同伴的信任是个巨大考验。
目的意义：
1.信任、承诺，克服恐惧，团体对个人的支持；
2.考验团队的凝聚力和相互信任、配合的程度。
项目二：
项目名称：建桥过河
设施要求：人工模拟的或者实际存在的小河一处。
项目简介：团队利用有限的资源建设一座桥，将所有人成功转移至河对岸。
目的意义：培养整个团队的合作、时间管理以及对完成任务的计划性。项目三：
项目名称：漫步人生路
设施要求：网状攀爬设施一套。
项目简介：所有队员分组，且蒙眼。各队队员在本队一名成员的引导下，在凹凸不平的地面上，每人均需从地面上的网兜下匍匐穿过，且肢体不得与网兜接触，最后所有队员越过之后，用时最少且身体与网兜接触最少的胜出。
项目可行性分析：本项目要求所有成员必须通过，且要求时间和接触网面的效率，因此小队可选择多种穿越途径：引导员依次引导、引导员对本组成员进行组队牵手引导穿越等。
目的意义：计划性，明确的分工，信任与合作。
项目四：
项目名称：大脚板
设施要求：沙地、带有长绳的木板若干。
项目简介：所有成员分组，各团队所有成员一起利用两条长板从一起点依次走到终点。
目的意义：平衡感、沟通与协调。
项目五：
项目名称：非常营救
设施要求：长度相等的软绳若干，一次性软杯。
项目简介：用一根长绳在地面上尽可能地围成一个圆圈，所有成员分组并站在圈外，圈内中心处放一盛满水的软水杯一个，圈内其余地方假设布满地雷，不能承受哪怕一滴水的重量，各团队所有成员在规定的时间内安全将与圆圈中心处的水杯和水转移到圈外。
项目可行性分析：成员除了可以利用现有的软绳取水，还可以利用本队成员本身协助取水，本项目考察了团队的分析合作能力和对每个成员的信任。
目的意义：尝试与挑战，信任伙伴，合作与支持。
项目六：
项目名称：同心石
设施要求：离地面有一定高度的小平台若干。
项目简介：所有队员站在一个非常小的平台坚持一段时间。
目的意义：打破思维定式，团队协作。
项目七：
项目名称：解手链
设施要求：软绳若干。
项目简介：所有队员与相交叉手拉手组成一个锁链在规定时间内解开。目的意义：沟通的重要性，协作。
项目八：
项目名称：传真机
项目简介：所有成员分组，并在相对独立的环境中，团队在不允许说话的情况下通过肢体语言等其它方式将数据从最后的队员一直往上传至前面的队友，最后由裁判根据每队最后一位成员得到的最终数据判断胜负。
目的意义：默契配合及计划性。
项目九：
项目名称：信任靠
设施要求：平地，相关辅助物品若干（石块等）。
项目简介：不允许用手撑地的情况下，通过合作及借用相关环境和辅助物品两个人同时站立起来。
目的意义：培养人与人之间的信任与合作关系。
项目十：
项目名称：高压墙
设施要求：绳索，可系绳索的架子
项目简介：将绳索系在架子上约一米高，在不凭借任何外物的作用下，所有人员通过一米高的绳索，绳索晃动即从新开始。所有人员通过即活动结束。
目的意义：培养团队合作精神。
院团委学生会
人才资源部
为了提高学生干部的综合素质以及积极响应学校的心理文化月系列活动。计算机工程学院于5月20日下午，在我校东区大学生素质拓展基地组织开展了2011届学生干部素质拓展活动。参加本次活动的为计算机工程学院全体学生干部。
活动中，同学被分为两队，分别取名为“e火队”和“雪豹队”并且展示了各自的队旗、队呼、队形等。进行完热身游戏“北风吹”之后，活动即进入了正式的项目挑战环节。在此环节中，两队同学分别在“过沼泽”和“挑战三分钟”的项目中进行了团队比拼，最终两队平分秋色、握手言和。期间，队员们积极发扬了团队合作的精神、不畏困难、携手共进，极大的展现了当代大学生的优秀的精神风貌。
“天行健，君子以自强不息，地乾坤，君子以厚德载物”意思是：天道的运行刚健强健，相当于此，君子应刚毅坚卓，奋发图强；大地的气势厚实和顺，相当于此，君子应增厚美德，客载万物。
为了适应21世纪人才培养的需求，加强大学生素质教育，培养现代建设需要的知识结构合理，能力强，素质高，富有创新精神的专门人才，认真落实大学生素质拓展计划，新世界文明ING协会全体会员于2013年3月22日开展了一系列素质拓展活动，并取得圆满成功。
此次活动总结有一下三点： 一，信任同伴，相信团队。
本协会属于公益类型的学生社团，以“塑造自我，影响他人”作为社团活动宗旨，在此活动中，可以看出每个会员的团结，互助。每次的分组比赛，看着把每组队员绑在一起的时候，一起奔跑，那一段信任同伴，团结的力量便展现出来。感动了很多原本胆小的同学，使他们忘记了恐惧，放心地把自己交给大家，因为我们相信彼此。
二，战胜自我，挑战自我 每个人都有自己脆弱的一面，只有不断挑战自我，战胜自我，我们才能够战胜一切困难，就像刚开始我们分组时，社长让我们把每个人的名字记住，然后记住的最多的一组会有奖品，最少的会接受惩罚。由于对每个人都不熟，心会乱跳，脸会脸红，但最终都会战胜自己，令人欣慰。
三，存在的不足之处
会员还是不够积极，因为会员来得很少，连有一些干部也没有来，因此，也给活动造成了遗憾。
生活中，工作中没有一帆风顺的路，它也许正如我们此次拓展培训一样，充满挑战，充满艰辛。这次拓展培训让我们深刻体会到了团队的力量是巨大的，并且成功必须同时属于团队的每一个成员。
新世界文明ING协会学术部 刘欢
1 评价模型的建立
模糊综合评价的基本思想是:在确定评价指标的等级标准和权重的基础上, 运用模糊集合变换原理, 以隶属度描述各级指标的模糊界线, 构造模糊评判矩阵, 通过多层的符合运算, 最终确定评价对象的评价等级。
1.1 评价因素论域U的确定
学生干部既是学生, 又是干部, 因此对学生干部的评价, 我们既要从学生的视角, 考虑学生的德智等方面, 又要作为一个管理者的身份, 从任务管理、领导能力、人际品格和工作奉献等进行综合评价。
本文通过采用因素分析的主成分因素分析法和正交旋转方法, 在遵循客观性、综合性、层次性和全面性的基础上, 我们采用以下指标体系 (见表1) 作为对学生干部综合素质的评价标准。
即建立因素集:U={U1, U2, U3, U4, U5, U6, U7}, 而每个因素集 (一级指标) Ui (i=1, 2, 3, 4, 5, 6, 7) 中又包含了若干个子因素 (二级指标) Uij (i=1, 2, 3, 4, 5, 6, 7;j=1, 2, 3, 4, 5, 6, 7) 。
1.2 评价等级论域V的确定
评价等级论域的确定使得模糊综合评价得到了一个模糊评价向量, 从而体现评价的模糊特性。我们把大学生综合素质分成五个等级:
v1:优秀;v2:良好;v3:一般;v4:较差;v5:差。即建立评语集:
V={v1, v2, v3, v4, v5}
五个评语的分值区间分别为[90, 100], [80, 89], [70, 79], [60, 69], [0, 59] (分值为百分制) 。
1.3 各评价要素间的权重A的确定
对于各个一级指标权重ai (i=1, 2, 3, 4, 5, 6, 7) , 我们应用Deilph法请专家进行了指标权重的设置:
A= (0.1 0.2 0.1 0.3 0.2 0.1) 。
对于每个一级指标中各因素的子因素权重aij (i=1, 2, 3, 4, 5, 6, 7;j=1, 2, 3, 4, 5, 6, 7) , 为了突出影响该学生干部全面发展的子因素的重要性大小, 我们将每个等级分值化为:优秀 (1分) , 良好 (2分) , 一般 (3分) , 较差 (4分) , 差 (5分) 。我们用加权频数统计求出其因子分, 归一化后即作为子因素的权重, 从而得到子因素的权重集。
1.4 隶属矩阵R的确定
评价因素和评价等级之间的关系, 即从U到V的模糊关系, 可用模糊评判矩阵加以描述如下:
R中的元素rij (i=1, 2, ⋯, n;j=1, 2, ⋯m) 表示从因素ui着眼, 该学生干部能被评为vj的隶属度。
1.5 模糊评判矩阵的运算及结果
对每一个被评判的学生干部, 先对各二级指标因素层的评价矩阵Ri作模糊矩阵运算, 得到一级指标因素层Ui对于评语集V的隶属向量Bi, Bi=Ai∘Ri, 再对R进行模糊矩阵运算, 即得到目标层指标U对于评语集V的隶属向量B=A∘R, 其中各隶属度和为1, 若不为1, 需作归一化处理。将结果向量B中的元素作为评价集对应元素的权, 用加权平均的结果得到一个具体的数值, 即是学生干部考核的总评价得分值。
2 实证研究
为了验证该评价指标与方法的实用性, 笔者对本学院主要学生干部A进行了实际测评, 我们选取了4名辅导员, 2名同级别学生干部, 4名下属学生干部组成评定小组, 评定小组成员逐一对A进行等级评定, 统计表如表2。
由表2可得对各因素的模糊综合评判和总体模糊评判。
2.1 对各因素的模糊综合评判
对U1的评判矩阵
记E= (5, 4, 3, 2, 1) T, 由上述频数表, 则可得到向量:
归一化, 则得权重向量A1= (0.250 0.256 0.250 0.244)
则B1=A1∘R1= (0.425 0.300 0.227 0.048 0) 同理可得:A2= (0.262 0.232 0.244 0.262) , 则
2.2 总体模糊综合评判
由以上可得对该学生干部综合素质的总体模糊评判为
根据最大隶属原则, 该学生干部的综合素质评价等级为优秀。如果我们需要在同一个等级中排出优劣的次序, 可以给出具体的分值。
取各评价等级区间分值的中值, 得评分矩阵x= (95 85 75 65 30) , 则可计算学生干部的综合素质得分为:
3 结束语
学生干部综合素质评价决不是为了纯粹选拔优秀学生干部而进行评价, 其根本目的是为了促进学生干部更加积极、主动、全面地发展, 所以对于学生干部综合素质综合评价必须坚持过程性评价与终结性评价相结合, 实现全面发展的根本目标。另外, 每个学生干部都有不同于他人的先天素质和生活环境, 有自己的爱好和长处, 因此评价指标既要关注学生干部应有的基本素质, 又要关注个体之间差异性和发展的不同需求, 促进其在原有水平上不断提高和发展的独特性, 最大限度去体现个性特征。利用模糊数学综合评判法来考核学生干部的综合素质, 科学设定评价指标体系, 合理确定因素权重, 能使评价结果客观公正且有说服力, , 发现他们的优缺点, 有助于他们工作的改进和个性的发展使其自身素质得到不断的提高, 是一种较为实用的科学评价方法。
参考文献
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【关键词】学生干部 素质 培养
随着近几年高校的不断扩招,在校大学生(包括民办高校的大学生)数量急剧增长,使得学生工作强度、难度明显增加,对于民办高校而言,学生工作将面临更多的挑战。民办高校的学生干部不仅担负着配合学校各部门对学生实施教育、引导和管理的任务,同时相对普通高校而言,他们更要做好对自我教育和自我的管理,因此必须具备多方面的优良素质。提高民办高校学生干部的综合素质,有利于全面促进民办高校学生的自我教育和自我管理,也有利于使其成为全面发展的社会需要的人才。
一、民办高校学生干部应该具备的素质
(一)较高的思想政治素质
这是民办高校学生干部应具备的关键素质,也是做好学生工作的必要前提。学生干部作为学生中的骨干分子,必须具有清醒的政治头脑,具有正确的世界观、人生观、价值观,具有用自己的高尚的道德品质和良好的行为习惯影响其他学生的人格魅力,只有这样才能完成学生干部所担任的各种活动的组织者和领导者的任务。民办高校学生干部思想、政治素质的高低,不仅关系到民办高校高校的办学质量,而且还关系到民办高校能否为国家和社会培养出合格人才。
(二)较好的科学文化素质
科学文化素质是民办高校学生干部应具备的基本素质。学生应以学习为本,学生干部应以学好专业知识为己任,努力学习,提高自己的专业知识水平,不能由于工作而荒废学业。学业优秀也能够提升学生干部的威信与人格魅力,进而得到更多同学的支持与认可,更好地完成工作。
(三)良好的心理素质
在开展工作中,学生干部时常受到挫折,经受失败,或因同学的不理解造成心理失衡。在民办高校这个更为特殊和复杂的环境中,此类现象更是时有发生。因此,要重视对民办高校学生干部的心理健康辅导,及时找他们谈心,帮助他们解除在工作、学习、生活上形成的压抑和心理郁闷;同时要培养学生干部的自信心,培养他们应对各种挑战和克服困难的能力。让他们养成既不能因成功而骄傲自满,也不能因挫折而一蹶不振的良好心态。
(四)其他方面的综合能力
民办高校的学生干部除应具备上述的一些基本素质和能力外,较之普通同学而言,还应具备一定的分析调研能力、领导能力、宣传能力、创新能力、语言表达能力和交际能力,使他们不仅能发动同学、组织同学,按规定的计划去实现既定的目标,同时还能起草工作计划、做好工作汇报、完成工作总结。
对民办高校的学生干部而言,所需的素质是多方面的,任一方面的缺陷,都将对其从事的工作起到限制和阻碍作用。因此对学生干部的素质的培养,也是当前民办高校各项工作中不可或缺的一项内容。
二、民办高校学生干部素质培养的方式与途径
(一)建立科学合理的学生干部选拔机制
学生干部是学生中的骨干和中坚力量,能否选好学生干部直接影响着学生工作开展的效果。制定科学合理的学生干部选拔机制是学生干部培养的首要环节,其重要性在学生干部培养过程中不言而喻。选拔学生干部要坚持公平、公正、公开的原则,依照品学兼优、任人唯贤的标准,可采用自荐、推荐、选举、任命等多种形式进行,考察其能否处理好学业与工作的关系,是否有愿意为大家服务的工作态度,通过这一系列的方式方法,把真正德才兼备的学生选拔到学生干部队伍中来。
(二)加强对学生干部的榜样教育
榜样的力量是无穷的,对于民办高校的学生干部而言,更应对他们进行榜样教育,让他们用自身的实际行动去影响周围其他的同学。针对于这种教育途径,完全可采取诸如举办“优秀大学生座谈会”、“榜样教育论坛”等方式进行,用广大学生干部身边一个个生动、鲜明的先进典型来教育学生干部,促使他们在抓好自身学习的同时,也能真正地成为富有团队合作精神和全心全意为广大同学服务的先进代表。只有这样,他们才能在广大同学中树立威信,从而促进自身工作以及整体学生工作的开展。
(三) 加强对学生干部综合素质的培养
学生干部应具备的综合素质既包含一定的思想道德素质和科学文化素质,也应包含较高的政治理论素养和较强的心理素质。较之其他普通高校的学生干部而言,民办高校的学生干部更应加强这几个方面素质的培养。通过学生干部座谈会、研讨会等方式,从做人、发展等角度来培养学生干部的道德情操、强化他们的服务意识、淡化官僚思想;督促学生干部加强科学文化知识学习、用学习成绩作为衡量学生干部考核的一项标准;阶段性地召集学生干部集中学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观等内容,提高学生干部的政治敏感性和政治理论水平;开展有针对性的宣传教育活动和普及心理知识,适当运用激励法、表扬法、挫折教育等方式方法来培养学生干部的心理素质。
(五)完善对学生干部的考评机制
对学生干部的培养还需建立一套合理且行之有效的考评机制。这种机制应是在学生干部工作量化制度的基础上,辅之以相应的民主评议制度和一定的奖罚制度。具体就是定期对学生干部从政治素质、学习成绩、工作态度、群众基础、工作能力、纪律遵守等方面进行综合考评,量化打分,之后再通过民主測评,综合量化考核的结果,对学生干部的工作进行阶段性的定论。这样做到奖罚分明,更有助于督促学生干部认真履行职责,在工作中发挥积极地作用。
综上所述,重视民办高校学生干部素质的培养和研究,探讨和解决新形势下民办高校学生干部队伍中出现的新矛盾、新问题,有利于最大限度地发挥民办高校学生干部的先锋模范作用,塑造出一支素质过硬的学生干部队伍,这对于整个学校各项工作的开展也具有十分深远的意义。
参考文献:
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[2]李春华,温勇,郭庆云.培养高素质学生干部队伍的重要途径[J].沈阳农业大学学报(社会科学版), 2006年,8(2): 291-293。
素质拓展活动总结
学生会具有丰富校园文化生活，提高学生综合素质的重要作用，因此学生会成员的综合素质至关重要。为提高我院学生会成员的责任感，加强学生会的凝聚力与向心力，增进学生会成员之间的友谊，我院学生会特举办素质拓展活动。其间，秘书处在本次活动中也起到了一个枢纽作用，为了便于今后工作中扬长避短，现对本次活动进行如下总结。
一、活动准备工作
（一）、项目准备：活动举办前一个星期，副主席发邮件到学生会邮箱把游戏规则等告知大家，让各部着手准备。主要目的就是为了给本次活动准备项目，经过集思广益及商讨，最终确定了三个趣味性活动项目，为本次活动的顺利进行和圆满完成打下了良好的基础。
（二）、分组准备：第一个游戏是两人三足，由秘书处着手进行分组，将学生会人员按部分为四个大组进行比赛，例如信息部和学习部之间进行友谊竞技，加强各部之间的了解。第二个游戏是踩气球，这个游戏不分组，学生会成员一起踩气球，加强各部之间的合作精神。第三个游戏是趣味接力，加强大家的凝聚力。此次素质拓展目的是增强各部人员之间的团结协作能力，加强彼此之间的信任度，加深彼此的了解和友谊，增加学生会的凝聚力。
（三）、物品准备：活动物品的准备是秘书处在本次活动中的主要任务，包括活动项目所需要的篮球等，用于奖励的笔记本和奖状等一系列物品。
（四）、加赛准备：如果群众积极性很高就加入一些小游戏。
二、活动存在的不足
（一）、由于本次素质活动是在周日进行，一些人员由于是本地人，临时有事不能参加活动，使得实际参加人数少于预期，少一个人就需要改变很多环节，所以活动也没能达到预期效果。
（二）、活动中，大家参与的积极性很高，但没能很好的协助主席团及负责活动整体进行和现场安排及裁判工作，也没能很好的与各部部长进行交流。整场活动，基本是由主席团及各部部长组织进行的。
（三）、没有准备医药箱，游戏有时会很激烈，难免会有受伤的情况发生。
三、活动经验教训
（一）、今后举办活动首先应考虑时间因素和突发情况，考虑全面才能做到万无一失，并认真做好应对突发情况的准备，做到有备无患，使活动能够顺利进行。
（二）、秘书处在活动中应积极起到“承上启下”的作用，所谓承上，即协助主席团及各部部长，而启下，则是与各部部长及执委积极沟通交流，从而使各部间融为一个整体。
（三）、活动的准备工作今后应做得更加完善，包括物品的准备及各活动项目之间的衔接与过渡等，使活动能够真正以一个整体的形式出现，而不是作为分散的个体。
河北农业大学现代科技学院生命科学学部学生会
（一）活动时间：2012年11月30日中午12:30。
（二）活动地点：第一教学楼A411。
（三）活动目的：为提升个人能力和提高完成各项工作的效率。
（四）参加人员：工学院分团委副书记助理王悦、张剑铧，两委办公室副主任刘洪滟，女生部部长赵思蓓，组织部副部长易叶亿等。工学院分团委学生会部分干事及各班班委。
（五）活动内容：由分团委学生会办公室副主任刘洪滟同学为各位同学讲解办公软件的运用。首先，刘洪滟同学为大家讲解如何使用Word做工作总结。她用女生部的工作总结作为参考，让同学们了解到图片应怎样使用于文档中，如何去调整文段及语句。还强调了一些电脑常用键的使用方法。其次，讲解了如何使用Excel，刘洪滟生动形象的讲解，让同学们清楚的知道了关于用Excel统计成绩的方法。
接着，刘洪滟着重讲解了如何制作使用PPT。她首先讲解了关于PPT基础的做法，比如如何插入图片、如何在页面中做出动画效果、如何设置背景音乐等。之后，给同学们观看了一些经典、出众的PPT参赛作品，让同学们对PPT有了更全面的认识。并且用女生部女生节的宣传PPT做参照，告诉同学们要学会借鉴优秀作品。刘洪滟同学最后强调说，办公软件技能很重要，无论是在学习还是工作上都会经常用到。大家要学会自己去探究、去摸索，只要肯花精力、花时间去做，就一定没问题。中午13：10，在主持人的结束语中，圆满完成了本次针对大一新干事的办公软件培训。
【摘要】高校共青团学生干部是高校中的突出群体,在构建和谐校园工作中具有十分重要的作用,是高校人才培养和高校建设的重要部分。加强共青团学生干部队伍的素质培养,是高校精神文明建设、校风学风建设和学生思想政治教育工作的重要环节。本文结合作者的工作体会,分析了高校共青团学生干部的特点,指出其存在的问题,探索了培养高素质共青团学生干部的方式方法,对高校学生干部的培养和校园文化建设具有积极的现实意义。
【关键词】共青团;学生干部;学生干部培养
高校共青团学生干部作为高校学生干部的重要组成部分,是一个由学生中品学兼优、德才兼备的先进骨干分子组成的群体,他们的身份特殊、意义重大。他们是高校学生管理的直接参与者和校园文化的重要组织者,在高校素质教育和文化建设中发挥着不可忽视的作用。学生干部的素质和能力,直接影响到高校的素质教育和文化建设的质量。
1.高校共青团学生干部的特点
1.1 富有激情和热情
共青团学生干部是学校中最具激情和热情的群体之一,他们在各种学生会、社团、协会、艺术团体、兴趣爱好小组中表现积极,热衷于组织和参加各类竞赛、展示、活动,不怕苦、不怕累,富有活力、充满干劲,活跃在校园的各个角落。富有激情和热情是共青团学生干部给老师和同学留下的第一和最主要印象。
1.2 具有锻炼自我,提高能力的强烈愿望
在对学生加入学生会、社团的动机做的简单调查中,发现有一半以上的同学加入学生会、社团的首要目的是“锻炼自我,提高能力”,其次才是交友、兴趣爱好、为同学服务等。可见,共青团学生干部具有锻炼自我,提高能力的强烈愿望,在工作中表现出“抢活干、找活干、爱交流”等特征。
1.3 多性格外向,表现欲望强烈
多数共青团学生干部性格比较外向,易于沟通,具有亲合力。即使性格内向的同学,在学生会、社团中也表现出较强烈的沟通和表现的欲望。共青团学生干部多敢于表达自己的想法,乐于提建议,长于语言表达,表现欲望强烈。
1.4 思维活跃,具有创造力
共青团学生干部多思维比较活跃,喜欢独立思考,对事物具有独特和个性的看法,较普通同学思维更加活跃,具有创造力。
2.高校共青团学生干部仍存在的问题
总体上看,高校共青团学生干部的素质是好的,他们立足于共青团建设,服务同学,为共青团的发展、校园文化建设、学生综合素质拓展等做出了贡献。同时,作者在工作中也发现,一部分共青团学生干部自身的素质还存在着缺陷,具体表现在以下几个方面:
2.1 少数共青团学生干部动机不纯,作风不正
少数共青团学生干部政治信念模糊,没有远大的理想和抱负,更没有端正当共青团干部的动机,重功利讲实惠,要么怕苦畏难不肯干,要么出发点不是为集体、为同学服务,而是为了能在各类评奖评优中获利,表现出较强的功利色彩[1];有的共青团学生干部以为自己高同学一等,摆架子,趾高气扬;有的共青团学生干部霸气十足、举止不雅,凡事以我为中心。
2.2 少数共青团学生干部实际工作能力不强
一些新上任的共青团学生干部虽有较高的工作热情,但缺乏实际工作的锻炼,不懂得工作的艺术和方法,工作效果欠佳;一些共青团学生干部工作依赖性强,团委老师或是主席团让干什么就干什么,自身缺少想法,缺乏主观能动性,工作没有活力;还有不少共青团学生干部工作不得法,不懂得将工作任务进行分解,事必躬亲,往往自己很辛苦,事情却办不好[1]。
2.3 处理不好工作和学习的关系
在共青团学生干部队伍中,有些工作能力强,但学习成绩一般;有些学习成绩优秀,但其它方面能力不理想。对学生干部来讲,首先是一个学生,然后才是一个干部,学生是最主要的角色。学生干部应该以学为主,认真完成好各项学习任务,自觉遵守学校各项纪律。工作、学习样样走在前列才能更好地确立共青团学生干部在普通同学中的威信,提升说服力。现实中有部分社团干部不能正确处理工作与学习的关系,顾此失彼,时常以工作忙为借口,放松对自己学习上的高要求,学习上精力投入不够,甚至考试不及格,使其在学生中的威信大受影响。
2.4 少数共青团学生干部团队意识、奉献意识、责任意识不强
少数共青团学生干部仅仅注重个人的发展,不能与他人和睦相处,不能接受不同的观点,更不懂得向他人学习。欠缺服务意识,导致缺乏应有的主动性与责任心,为完成工作而完成,没有主动去思考工作的最佳实施途径及负面效果,甚至在工作中抢风头、抢成绩而推卸责任,讲索取、讲回报而缺乏服务精神,逐渐失去了老师和同学的信任。
2.5 缺乏创新意识
共青团学生干部是“铁打的营盘流水的兵”,随着共青团学生干部的毕业或是卸任,每年都有新老交替,“传帮带”的做法有利于共青团工作的传承,但固有的工作模式势必也会对新上任的社团干部产生影响,阻碍其工作思路的创新。有些共青团学生干部也懒于动脑筋,习惯按过去的老套路开展工作,以至于开展活动立意不新,质量不高。
以上种种表现虽然发生在部分共青团学生干部身上,但在很大程度上影响了共青团学生干部自身的发展,更影响了共青团工作的顺利开展。
3.培养高素质共青团学生干部的探索
根据作者的体会,和实际工作中的经验,作者认为培养高素质共青团学生干部应该从以下几个方面入手:
3.1 以共青团学生干部自身素质的提高,带动共青团工作的提高
共青团学生干部自身素质的提高和共青团工作的提高不是矛盾的,而是相辅相成的。努力提高共青团学生干部的自身素质,也符合学生加入学生会等共青团组织的动机,与其锻炼自我、提高能力的强烈愿望是一致的。共青团学生干部要利用好共青团的“舞台”,努力提高自身的思想、文化素质,提高工作水平和学习成绩。共青团学生干部素质和能力的提高,自然而然带来共青团工作的提高,反之,更加优秀的共青团 “舞台”也有利于共青团学生干部提高自身素质,二者是统一的。
3.2 建设学习型共青团组织,在组织中培养提高共青团学生干部
作者结合自己所学专业,引入管理学的观点,尝试建设学习型的共青团组织,取得了很好的效果。学习型的共青团组织的特征如图1所示。
可见,首先组建良好的共青团学生干部的团队,对共青团学生干部大胆授权,“授权就像放风筝”,既要给与共青团学生干部较大的权利,又要把握好方向。要提出较高的工作目标,为共青团学生干部勾勒出组织美好的愿景,使每位共青团学生干部和团组织有强烈的共同的努力方向,并加强学生干部之间的协作。在团组织的文化上,可以表现的强势一些,如“买大鼓、做大旗、出好板”,造的气势要大一些,可以让学生干部感到自豪感,同时加上有特色、有传统的口号,如“工商管理、无与伦比”,这些做法大大提高了共青团学生干部的凝聚力,向心力,形成关爱、信任的氛围和良好的团队意思。在团组织的信息上要做到开放、及时、准确,要办好网站,利用好各种宣传工具。
3.3 帮助共青团学生干部处理好学习与工作的关系
对共青团学生干部提出各方面工作要求的同时,一定要清醒地认识到他们的主体身份仍是学生,学习仍是他们最主要也是最重要的任务,所以应让他们明确学习是重点,强调应在搞好学习的基础上兼顾好工作。要坚决否定重工作轻学习的人才培养思路,在整个学生组织中树立良好的学习风气。对成绩相对较差的学生干部可实行学习上互帮互助、跟踪辅导、交流提高等措施,并将成绩列入对学生干部考核的硬性指标,不符合者不能再担任学生干部的职务等,从而可以有效避免学生干部工作强、学习弱的情况出现[2]。
教导共青团学生干部认识到学习和工作是相互补充的,是不冲突的。以管理学为例,在学习过成功积极思考管理学的知识怎样应用到共青团的组织协调工作中,在工作实践中,检验所学的知识,加深记忆。同时,可以在工作中培养高效的学习方式,提高学习成绩。
3.4 加强对共青团学生干部的培训,培养“五种能力”
必须重视共青团学生干部培养的重要性,并作为重要工作来抓。须加大投入,采取请领导和专家给学生干部做报告、团校、开讲座、办培训班等方式,来帮助学生干部开阔视野,提高工作水平。也可以组织学生干部进行研讨交流经验,相互学习、相互启发,共同提高。学院每年一度组织的学生干部培训班,就起到了很好的效果。在培训中,要积极培养共青团学生干部的“五种能力”,即:
学习能力。共青团学生干部要培养学习和接受新事物的能力,要勤动脑,勤学习,锻炼自己的工作悟性。
组织协调能力。共青团学生干部要学习把性格各异、素质不同的同学组织起来,充分调动每一个同学的积极性,把他们的活动协调起来,拧成一股绳,为共同目标的实现而努力[3]。
交流沟通能力。共青团学生干部要熟悉交往艺术,善于同各种类型的同学交朋友,学会同各种组织和群体打交道。
执行能力。共青团学生干部要强调执行,强调效率。例如一件事情老师要求效果100分,1小时完成;如果学生干部缺乏执行能力,那么学生干部可能只能做到70分,数个小时完成;再传达到普通学生,可能只能做到不及格,十几小时甚至数天才能完成。
创新能力。共青团学生干部能否干出成绩,能否超越自我,超越别人,关键在创新。工作中必须要提出新见解,新方案。创新既可以是组织新的活动,也可以是对原有活动的改进。
3.5 理解关怀与严格要求并重
当共青团学生干部取得成绩时,需要老师的承认和分享;当遇到挫折、受到委屈时,则需要老师的分担和安慰。对学生干部的理解和关怀,可以拉近师生间的距离,有利于学生干部身心健康和工作的开展[4]。
在理解关怀的基础上,还要对学生干部提出严格要求,以发挥老师的指导作用,使其有更高的追求目标。方圆管理法的创始者,某大型国企的老总蔡苏昌在我校做报告时曾说,对中层管理者一定要苛求,对基层管理者和普通员工要理解。在共青团组织中,对在共青团学生干部首先要苛求,给与其较大的压力,促使其工作能力的提高;对普通同学要理解、要关怀,体现了老师的“人气”。
3.6 加强共青团学生干部的对外交流和社会实践
共青团学生干部需要“走出去、请进来”。对外交流可以是同校不同学院团组织之间的交流,亦可以是不同学校团组织之间的交流,或者是团组织与社会的交流。可以通过开展联谊活动、共建活动等,使共青团学生干部在相互交流中既增长见识,又发现自身不足,扬长避短。还可以通过高校团组织与社区、街道、企事业单位、机关团体的共建,鼓励共青团文化深入基层、深入农村,给广大社团学生干部提供一个成长、锻炼的空间,让他们在丰富多彩、形式多样的社会实践活动中增长才干,增强与人沟通的能力、语言表达能力以及动手能力[5]。
总之,作为高校共青团的学生工作者,要仔细分析研究共青团学生干部的特点和存在的问题,努力探索一条培养高素质共青团学生干部的新思路、新途径,真正发挥他们的组织管理作用、骨干带头作用和模范表率作用,不断提高其整体素质。
参考文献
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[2]李军霞.当前高校学生干部队伍中存在的问题及对策[J].中华文化论坛,2008(8).
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[4]王育君.培养学生干部的几点做法[J].教之行,2008(4).
[5]唐志为.对大学生社团现存问题及其对策的思考[J].理论观察,2005(2).
作者简介:
朱晓明(1982—),女,西安理工大学助教,从事学生管理工作。
赵磊(1984—),男,西安理工大学助教,从事学生管理工作。
关键词：高职学生,综合素质,干部选拔,培养
1. 高职学生的优势
高职学院是为现代化建设需要而兴起, 是为了大力发展我国高等教育而产生, 培养的学生大都是实用性很强的人才。高职学院的学生从来源上来讲优势是最突出的, 其学生主要是高中阶段中等水平的学生, 思想比较活跃, 心理各方面的承受能力相应很强, 另外一批是中专和职高毕业生, 大部分是开朗活泼、动手能力较强的学生, 还有很多曾担任过学生干部, 有一定的团队班级的工作经历, 所以他们在学生中具有一定优势。
2. 高职院校学生干部的重要作用
2.1 学生干部的助手作用
高职院校的学生干部是加强和改进大学生思想政治教育的得力助手, 他们与普通学生在一起学习、生活, 面临着和普通学生一样的实际问题, 普通同学也更愿意向他们敞开自己的心扉。特别是像我们这样的职业技术学院, 学生的组成多样化, 思想比一般本科院校的学生更活跃, 通过学生干部的积极配合, 平时信息量有限的政治辅导员或班主任就可以比较全面准确地了解学生的实际思想状况。同时, 学生干部也是联系学校各部门的纽带、传达各项任务的桥梁和贯彻落实各项工作的骨干。因此, 我们要充分发挥学生干部在联系、团结、教育学生思想方面得天独厚的优势, 使其成为加强和改进学生思想政治教育的重要力量。
2.2 学生干部的示范作用
学生干部在加强和改进大学生思想政治教育的过程中起着不可替代的示范作用。一般而言, 高职院校的学生干部都是在德、智、体等方面表现优秀的学生, 他们有着高度的历史责任感、积极进取的精神状态和较好的自我教育、自我服务、自我管理的能力。一个优秀的学生干部就是一个榜样、一面旗帜, 对周围的同学起着不可替代的示范作用。因此, 我们要充分发挥学生干部在思想政治上的核心作用、组织上的凝聚作用、道德上的表率作用、学习技能上的标兵作用。
3. 高职院校学生干部普遍存在的一些问题
学生干部首先是学生, 学生有学生的局限性, 学生的社会经验少, 考虑问题相对不成熟, 往往会存在一些问题。
3.1 学习和工作不能很好的协调
有些学生干部对自己当干部的使命感、光荣感、责任感很强, 所以有时往往是为了工作任务的完成, 哪怕不在职责范围之内也会误课去干。有些学生干部则认为, 高职类学生除了技能好、多实践之外, 主要是锻炼自己的能力, 时代变了, 学习好坏无关紧要。所以出现学习不认真、不努力、不刻苦等错误认识方面的问题, 对没有专业知识的干部, 能力再强也无法适应将来的需要。
3.2 担任学生干部动机不纯, 服务意识不够强
有部分学生竞选学生干部并不是真正想为同学服务, 而是为了享受这种荣誉和所谓的学生干部特权, 或者纯粹是为了锻炼自己的能力。这种动机造成的不良后果很快就能表现出来, 就是当个人利益与集体利益发生冲突时, 替自己打算, 让集体服从个人。
3.3 缺乏弘扬正气的勇气
也有一些学生干部缺乏弘扬正气的勇气, 在遇到损害集体利益的事情时, 往往不敢挺身而出, 过多地考虑自己, 害怕这样做可能会影响自己与当事人的关系, 以后选举时就会少了选票。
3.4 心理承受能力较差
心理承受能力较差往往表现为在工作或者人际交往中, 遇到暂时的问题而困惑甚至想不通, 是目前存在于青年学生中比较普遍的问题, 学生干部中也会有这样的现象出现。
4. 如何选出好的学生干部队伍
要提高学生干部队伍的质量, 关键是要把那些品学兼优、作风正派、有热情、有能力、愿意为同学服务的学生选拔到干部队伍中来, 而对于那些虽有能力但思想素质差或不愿意为同学服务, 或者拉帮结派的学生是不能重用的。学生干部, 尤其是核心干部, 更应该选那些光明磊落、敢于坚持原则、德才兼备的学生。只有这样的学生干部才能得到学生的信任和支持, 才能保证各项工作的顺利进行。
4.1 确定选拔的标准, 选准培养目标
我国古代在人才的培养上就有“德者, 才之帅也;才者, 德之资也”的标准。国家领导人也曾在全国教育会议上讲话指出:“要说素质, 思想政治素质是最重要的素质, 不断增强学生和群众的爱国主义、集体主义、社会主义思想, 是素质教育的灵魂”, 我们选拔培养学生干部, 首先就是要看是否具有国家领导人所说的“德”, 即把政治上是否要求进步, 有无崇高的理想、坚定的信念和端正的工作态度, 是否乐于为广大同学服务作为考察的对象。其次是“才”, 即才能和智慧, 对大学生干部来说就是指工作能力和专业素质。才能是资本, 是实现“德”的工具。总体而言, “德才兼备”才是高质量学生干部合适的人选, 两者是统一的整体, 不能偏废。
4.2 解放思想, 更新用人观念, 拓宽用人渠道
如今, 教育的振兴靠创新, 创新的关键在于年轻英才的大量涌现。高校必须摒弃论资排辈、求全责备、嫉贤妒能、门户之见等陈旧观念, 积极创造一个有利于高素质人才脱颖而出的大环境, 盘活人才资源。要树立“用人要看主流、看本质、看发展”的观念, 要有识才之胆、选才之光、用才之长、爱才之心、容才之魄。
4.3 选拔学生干部的程序与方法
高职院校学制一般是三年, 比本科院校少一年时间, 所以更应尽早给学生干部制定成长的目标。如:第一学期, 基本确定人选。第二学期, 在老师的精心指导下完成各项工作, 这是初级目标。第三、四学期, 在老师的“宏观调控”下, 各学生干部独立开展工作, 这是中级目标。到了第三学年以后, 主要学生干部能独挡一面地开展工作, 这是我们的最终目标。选拔学生干部的方式有多种, 在新生入学不了解基本情况时, 可根据档案记载与考察结合选干。但不能将档案作为唯一依据, 因为有些档案对学生的评价褒多贬少, 甚至言过其实。应先试用一段时间再决定, 经过半学期或一学期的试用, 再采取选举的方式确定。选举的方式是选拔学生干部的基本方式, 经过一段时间的学习生活后, 同学之间有了一定的了解, 经选举产生的干部有群众基础, 干工作就有号召力, 但有时经选举产生的学生干部也不一定完全尽人意, 所以还要在使用过程中根据实际情况及时进行补充和调整。
4.4 对学生干部总体的匹配
学生干部的个体选拔后, 作为一个整体还要考虑到整体的战斗力, 因为集体的力量是很大的。所以说, 在选拔之中, 整体的配置也是关键的一点。学生干部既要有风风火火、敢创敢拼的外向型人才, 也需要兢兢业业、默默无闻的内向型实干者;既要有文质彬彬、温文尔雅的“儒将”, 也需要有高大魁梧、生龙活虎的“武生”。学生干部的团结是一个团队生存、战斗的关键, 有了团结的整体工作作风, 集体才能显示出强大的战斗力。
5. 培养新一代学生干部需要新的方式
以前, 人们总认为学生干部是遵守纪律、老实听话的好孩子, 是努力学习、成绩优异的好学生或默默无闻、说让干啥就干啥的好助手。至于学生干部的某些想法与感受, 似乎并不重要, 也很少有人花心思、动脑筋去考虑这个问题。长此以往, 既忽视了受教育的主体———学生, 也忽视了教育的规律, 最终束缚了自己的手脚。
教育的目的在于促进学生成长和发展, 而成长和发展从根本上说是一种自觉和主动的过程, 如果学生没有主动意识和精神, 处在被动的地位, 教育就成为一种强制性行为而变得毫无意义。同时, 教育是一种助人与自助的活动, “助人”是手段, 让学生“自助”才是目的。要达到自助的目的, 只有让学生以主体的身份直接参与这一活动, 此目的方可达到。青少年时期是学生自我意识独立性迅速发展的时期, 思想教育贯彻主体性原则, 不仅发挥了学生的主体作用, 还使学生追求的需要得到满足。
学生干部是一个特殊的群体, 身为学生, 对学习应该孜孜不倦的追求, 而作为“干部”, 对工作又必须勤勤恳恳的探索。学生干部是高职院校学生教育管理工作的生力军, 他们的言行在学生中有时会起到导向作用, 他们的高素质在学生中有时会起到表率作用, 在学生工作方面往往能够达到事半功倍的效果。因此, 我们不妨在心里重新塑造一个崭新的学生干部形象, 请学生干部走到管理的前台来, 充分发挥他们的主体作用, 给他们多一些展示的机会, 给他们多一些幕后的支持, 给他们多一些精神的鼓励。
传统的学生干部观念认为, 学生干部是老师的助手, 配合教师开展学生工作, 发挥着有限的“助手”作用。但是, 现代社会发展迅速, 知识信息量剧增, 传播途径网络化, 传播速度也很快。学生的见识越来越广, 思想意识越来越超前, 表现出较强的个性能力。特别是近几年, 学生管理难度加大, 仅靠教师的管理难免顾此失彼。从高职院校的学生培养目标来看, 也是通过教育和培养, 使学生具备自我教育、自我约束、自我管理和自我发展的能力, 建立完善民主平等的新型师生关系。教师应主动面对新情况, 适应新形势, 改革学生工作方法, 退居“幕后”, 把学生干部推到“前台”, 给学生干部更大的自由发挥空间, 尽可能挖掘他们的潜力。
开展主题活动, 从构思到安排, 从组织到评议, 从动员到总结, 不妨全都交给学生干部, 使他们有能力应付来自学习、工作、生活中的压力和困难, 形成自己的学习风格和处事原则;让他们在学生管理工作中发挥“主体”作用。此时, 教师是他们的技术指导, 是他们的后盾。我想这样的一种方式学生干部才能成长得更快更好。
总而言之, 选拔培养学生干部是高职学院思想政治工作一个不可缺少的部分, 也是目前高职学院做好学生思想政治工作最为基础的工作, 学生干部队伍的整体素质水平与学生思想政治工作质量关系十分密切, 做好这项工作对于高职学院思想政治工作质量的提高意义深远。
参考文献
[1]赵明吉.高等学校学生工作探索与实践[M].山东:山东大学出版社, 2007.
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[3]蒋胜祥.大学生就业指导.杭州:浙江科学技术出版社, 2003.
一、活动目的：
加强学院学生会、团委和班级学生干部之间的交流沟通，增强学生干部队伍的凝聚力和责任心，丰富同学们课余文化生活，充分调动学生干部的积极性。
二、活动时间：2011年12月11日9：00-15：00
三、活动形式：团体辅导
四、活动流程：
(一)8：30在喷泉广场集合，由纪检部负责签到，集合完毕后说明活动的注意事项和活动流程，然后搭乘公交车前往青秀山。
(二)9：30到达青秀山后由外联部统一购买门票，分组后以小组为单位前往开展活动的目的地。（途中可适当游玩）
(三)12：30在目的地集合，分发食品，进行午餐。
(四)13：00由心理部负责户外拓展活动，具体活动安排如下：
1)热身游戏：进化论
i.游戏规则：所有人均匀站在活动室中，全部蹲下，当作是鸡蛋，然后和身边的同学进行“剪刀石头布”，赢了的就可以半蹲，并且已经变成孵化了的小鸡，输了的继续蹲下，并且还是鸡蛋。然后鸡蛋再和鸡蛋拼“剪刀石头布”，小鸡和小鸡拼“剪刀石头布”，小鸡赢了的就可以站起来，并且已经变成了大鸡，小鸡输了的继续半蹲，一直到最后，会有一个孵不出的鸡蛋和一只孵出的小鸡。ii.惩罚措施：孵不出的鸡蛋和孵出的小鸡要接受惩罚，对视十秒钟，并学动物叫。
引导语：相信大家在这个游戏中相互之间不陌生了吧？这个游戏够刺
激吗？大家玩得不够过瘾的话，就让我们进入下一个更刺激的游戏中去吧。
2)主要游戏
风中劲草
操作程序
1．主持人让每组学员围成一个向心圆，而主持人自己站在中央来做示范。
2．主持人双手绕在胸前，作出以下的沟通对话。注意一定要夸奖某一个人或多个也行。
主持人：滕宴很有责任心，我准备好了，你们准备好了没有？全体团队成员回答：“准备好了”。
主持人：“我倒了？”
全体团队成员：“倒吧！”
3．这时主持人整个身体完全倒在团队成员的手中，这时团队成员把主持人顺时针推动两圈。
4．在主持人做完了示范之后，小组中的每位成员都要来试一试。分享问题：
·自己对刚才自己的表现满意吗？为什么？该怎么做？
·自己对刚才团队的表现满意吗？
·在活动过程中，你感觉团队的合作精神怎样，是否有信任感。
·刚听到别人对你的夸奖，你有什么感受？没有被人夸奖的，又是有什么感受？
新型时装秀
活动过程：
1.每组五个人，并进行分工，三名设计师，一名模特，一名裁判。
2.“设计师”在规定的时间内以报纸为“模特”只找出全套的服装。
3.“裁判对各个小组的完成情况做评判。以评分和观众的热烈程度作为胜负依据。
说明：
1.时装评判标准：新颖性、观赏性、可行性、搞笑性
2.裁判打分要公平、公正，各裁判的打分要被公开。
3.道具：大量的报纸、剪刀、透明胶、双面胶
（四）活动结束后，16：00集合后统一回校。
五、具体分工
1)前期准备：学习部负责通知各班负责人，确定参加人数并制作活动成员名单；生活部负责活动预算；勤工部、文艺部负责物品采买。
2)活动现场：团委、纪检部负责签到及安全问题、外联部负责购买门票、体育部负责搬运食品到目的地及食品看管；心理部负责户外素质拓展活动，宣传部负责拍照，写新闻稿。
五、注意事项
1)注意人身安全
2)将垃圾扔在指定地方，注意环境卫生
3)注意交通安全，乘车及游玩时注意保管个人财物。
6月15日，全市基层扶贫干部培训会议召开，深入学习贯彻上级扶贫工作精神，分析形势，总结经验，进一步提高基层扶贫干部的综合素质和能力水平，培养一支政治靠得住、作风过得硬、群众信得过的高素质干部队伍，为完成脱贫任务提供坚实保障。市委书记、市人大常委会主任张安民，市委副书记、市长荣红智分别进行辅导培训。
张安民指出，消除贫困，改善民生，逐步实现共同富裕，是社会主义的本质要求，是全面建成小康社会的重要内容。他要求，一要统一思想、提高认识，进一步增强脱贫攻坚的责任感使命感。张安民分别从中央层面、省级层面、德州层面和我市层面详细地分析了各级对做好脱贫工作的重视程度
一、拓展训练的概念
拓展训练, 又称外展训练 (Outw ard bound) , 原意为一艘小船驶离平静的港湾, 义无反顾地投向未知旅程, 去迎接挑战。拓展训练是一项新兴的现代体育运动项目。它以体育活动为载体、以自然环境为训练场所, 从内容到形式上都与户外运动紧密结合在一起。拓展训练的课程主要由野外、场地和室内三类训练课程组成。
二、拓展训练与传统培训的区别
1. 素质拓展训练是以学生为中心, 而传统培训以教师为中心。
传统的培训方式是灌输式的学习, 老师在上面讲, 学生在下面听。这种方式缺乏新鲜感和吸引力。而体验式培训则需要参与者全身心投入, 通过体育锻炼加游戏式的实践而不是说教, 达到让参与者更新观念、改变行为的目的。据在体验式培训方面有丰富经验的人士介绍:体验式培训通过游戏、模拟治理等参与者乐于接受的形式, 带来的冲击力更大、体验更深, 因此转化为行动的可能性也就会更大。学员参加过这样的培训之后, 很轻易将效果带进以后的工作、学习中去。
2. 自主学习和团队学习齐头并进。
在传统的培训过程中, 学生干部大多数只是作为一个个体在接受培训, 而学校并没有注意到, 学生干部在将来的工作中不仅仅要做好个人的工作, 更重要的是作为学生干部群体中的一员, 在更多的时候还是要参与到群体的协作中去。因此, 传统培训中在这方面的缺失, 导致了学生干部在执行工作任务时, 相互之间不能达到很好的协调与合作。素质拓展训练则立足于学生干部培训的长远目标, 在加强学生干部自主学习的同时, 重点对学生干部的团队合作精神进行锻炼, 并使团队合作贯穿于整个培训过程中, 让学生干部在学习和提升个人能力的同时, 加强与团队其他成员的配合, 为提高学生干部群体整体的团结合作能力打下坚实的基础。
3. 从灌输理论知识到优秀品质的培养。
传统的学生干部培训以理论知识灌输为主, 当然理论知识的学习对学生干部来说非常重要, 除了单纯的理论知识之外, 学生干部还要求具备责任、团结、奉献等必需的品质。素质拓展训练采取换位思考的方式, 让参与者转换不同的角色, 去体验一下应该怎样对待别人, 从而让其感受到应该具有什么样的品质。比如体验式拓展培训有许多丰富多彩的培训游戏, 意在培养起人们的团队精神、合作精神、凝聚力、勇敢、乐观等品质, 这些都是学生干部所需要而平时的理论知识学习无法很好培养出来的。
三、素质拓展训练在学生干部培训中的作用
1. 挖掘潜能, 提高创新能力。
拓展训练内容丰富, 形式多样, 刺激, 冒险性强, 这正符合当代大学生的心理特点, 这些内容看起来很危险, 使学生感到压力, 甚至有些活动看起来似乎是不可能完成的, 这就对学生的心理、智慧和体力形成了一定的严峻考验。每个学生在挑战自我、战胜自我信念的驱使下, 自身的潜能被充分的挖掘出来。在训练中教师只能起指导作用, 要完成训练中各种任务只能靠学生自身的想象力、创造力, 并发挥他们的动手操作能力。在这种特定情景中, 学生就会发现自身的思维所具有的创造性, 从而激发了自己创造性思维的发展。通过研究发现, 经过
拓展训练的学生, 在遇见困难和问题的时候, 沉着, 冷静, 在分析问题和处理问题的时候明显要好于没有受过拓展训练的人。
2. 磨炼意志, 培养优秀品质。
训练中学生要面对各种各样的困难, 挑战心理恐惧。在这种环境中, 能否及时调整心态, 控制自己的情绪, 挑战自己、战胜自己, 果断勇敢地跨出一步, 将是获得成功的关键。素质拓展训练能够增强学生的自信心, 克服自身惰性, 使学生变得积极向上, 提高了学生的心理健康水平。因此, 拓展训练可以磨炼克服困难的毅力, 培养健康的心理和积极进取的人生态度, 提高和强化学生的自我挑战精神, 培养高尚的人格, 使学生干部由内而外的强大起来。
3. 改善人际关系, 培养团队精神。
拓展训练实行分组活动, 强调集体合作, 力图使每名学生竭尽全力为集体争取荣誉, 同时从集体中吸取巨大的力量和信心, 在集体中显示个性。90后的大学生大多从小受到家长的娇惯, 个人主义较强, 自私、团队协作能力差, 不能自立。而素质拓展训练则在培养人际交往能力, 培养团队精神方面有其独到之处。在训练中, 学生们之间的沟通是多向的, 方式是多样的, 所有学生在一个共同目标下, 团结协作, 共同努力, 一起体验成功与失败, 享受快乐的同时体会着心酸, 这种特有的氛围使得每个学生都愿意敞开自己的心扉, 建立彼此之间的相互信任、理解、关爱, 懂得帮助别人的同时就是帮助自己, 从而培养了互相协作、互相信任的团队精神。
综上所述, 在高校学生干部培训中引入素质拓展训练, 有益于培养学生干部较强的管理协调能力、人际交往能力、社会适应等方面的能力, 这些都是课堂教学无法或不能很好完成的素质教育内容。因而应进一步探索开展素质拓展训练的新形式、新方法, 并努力在全体学生干部中普及开展, 使得更多的学生干部受益。
摘要：素质拓展训练是一项新兴的体育运动项目。目前在众多高校学生干部的培训中都引入了素质拓展训练的内容, 本文从实效角度入手分析在学生干部培训中开展此项目的意义。
关键词：素质拓展训练,学生干部培训
参考文献
[1]王昌福.拓展训练对普通大学生团队精神培养的研究[J].辽宁师范大学, 2008.
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