生活因艺术而精彩作文700字（精选12篇）
分享是一种博爱的心境，学会分享，就学会了生活。
分享是一种思想的深度，深思的同时，也分享了朋友的痛苦。分享是一种生活的信念，明白了分享的同时，也明白了存在的意义。
古代思想家、教育家孟子曾这样问梁惠王：独乐乐，与人乐乐，孰乐？梁惠王毫不犹豫地回答：不若与人。就是说，只有懂得与人分享，美好、精彩的生活才会不请自来。
当你与好友共同分享快乐的时光时，你的生活便有滋有味。
当你与同学共同分享学习的成果时，你的人生便闪耀出无限光芒。
当你与家人共同分享幸福的体验时，你的家庭便成了温馨的港湾。
当你与同事共同分享成功的喜悦时，你的事业便会更上一层楼。
两度获得诺贝尔奖的居里夫人一生蔑视名利与金钱，她把自己的一切都献给了科学事业，而不捞取任何个人私利。在镭提炼成功以后，有人劝居里夫妇向政府申请专利权，垄断镭的制造以此发大财。居里夫人对此说：那是违背科学精神的，科学家的研究成果应该公开发表，别人要研制，不应受到任何限制。何况镭是对病人有好处的，我们不应当借此来谋利。居里夫妇还把得到的诺贝尔奖金，大量地赠送别人。
美国微软公司董事长比尔·盖茨曾这样说过：每天清晨当我醒来，我便思索着如何与他人分享我的快乐，因为那会使我更快乐。比尔·盖茨是这样的说的，更是这样做的，他把自己的研究成果贡献给社会，他甚至把自己的财富拿出来与他人共用。同时，他也得到了世人的尊敬。
分享是人生自我的不断完善，是人格品德的一种升华，在一定程度上对于推动社会进步、促进社会文明，具有重要的积极作用。
分享是一种境界，一种智慧，一种升华，懂得分享的人心胸会变得开阔，人生脚步也会越走越远。分享就像催化剂，生活因分享而快乐，因分享而美好，因分享而精彩！初三:谢雨良 篇一：生活因分享而精彩
生活因分享而精彩
分享是一种博爱的心境，学会分享，就学会了生活。
分享是一种思想的深度，深思的同时，也分享了朋友的痛苦。分享是一种生活的信念，明白了分享的同时，也明白了存在的意义。
古代思想家、教育家孟子曾这样问梁惠王：“独乐乐，与人乐乐，孰乐？”梁惠王毫不犹豫地回答：“不若与人。”就是说，只有懂得与人分享，美好、精彩的生活才会不请自来。
当你与好友共同分享快乐的时光时，你的生活便有滋有味。
当你与同学共同分享学习的成果时，你的人生便闪耀出无限光芒。当你与家人共同分享幸福的体验时，你的家庭便成了温馨的港湾。当你与同事共同分享成功的喜悦时，你的事业便会更上一层楼。
两度获得诺贝尔奖的居里夫人一生蔑视名利与金钱，她把自己的一切都献给了科学事业，而不捞取任何个人私利。在镭提炼成功以后，有人劝居里夫妇向政府申请专利权，垄断镭的制造以此发大财。居里夫人对此说：“那是违背科学精神的，科学家的研究成果应该公开发表，别人要研制，不应受到任何限制”。“何况镭是对病人有好处的，我们不应当借此来谋利”。居里夫妇还把得到的诺贝尔奖金，大量地赠送别人。
美国微软公司董事长比尔·盖茨曾这样说过：“每天清晨当我醒来，我便思索着如何与他人分享我的快乐，因为那会使我更快乐。”比尔·盖茨是这样的说的，更是这样做的，他把自己的研究成果贡献给社会，他甚至把自己的财富拿出来与他人共用。同时，他也得到了世人的尊敬。分享是人生自我的不断完善，是人格品德的一种升华，在一定程度上对于推动社会进步、促进社会文明，具有重要的积极作用。
分享是一种境界，一种智慧，一种升华，懂得分享的人心胸会变得开阔，人生脚步也会越走越远。分享就像催化剂，生活因分享而快乐，因分享而美好，因分享而精彩！
初三:谢雨良
篇二：作文因生活而精彩
作文因生活而精彩
--一次即兴习作引发的思考
江苏省沛县实验小学 马爱国 邮政编码 221600 想到这里，我对学生说：?看是可以的，但不要乱，注意安全。看的时候，你可以看看天空，观察一下冰雹是什么样的，怎样从天上落下来的，落到了那里，有什么声音。周围的人有什么表现，你有什么想法。?讲完后，我简单交代了注意事项，让学生分组到窗前去观察。大约过了十分钟，下冰雹变成了下雨，学生也陆续回到了座位上，但仍意犹未尽，在座位上热烈地讨论起来。
过了一会儿，我看学生讨论的也差不多了，效果已达到，我说：?不光是你们，所有的人都被这场突然降临的冰雹吸引住了。这可是难得一见的自然现象。现在，你能不能动笔把这难忘的一刻描写出来，我们来比一比看谁写得最精彩，最生动！?学生齐声答道：?好！? 赞可夫说过：?只有在情绪高涨，不断要求向上，想把自己独有的想法表达出来的气氛下，才能产生使儿童的作文丰富多采的那些思想感情和词语。?。的确如此，听完老师的话，学生兴致勃勃地写了起来，很快就写完了。于是，我就组织学生在班内交流。由于学生对这件事情很感兴趣，再加上观察前老师的提示，学生的回答是妙语连珠。有的写道：?六月的天，小孩的脸，说变就变。刚刚还是艳阳高照，转眼间就乌云密布，天空像泼了一层墨汁一样。远处传来隆隆的雷声。看来要下雨了，谁知竟下起了冰雹，顿时教室里像炸了营一样。?有的写道：?听到老师的命令，我迅速跑到窗前，伸长脖子饶有兴趣地看了起来。只见天空像涂了一层墨汁，冰雹从天而降，亮晶晶的，像一颗颗小流星，从我眼前划过。再看看旁边的同学，也是个个看得津津有味。?有的写道：?下冰雹真有趣！冰雹像个顽皮的孩子从天上跳下来，有的跳到屋顶上，有的跳到树上，有的跳到雨搭上，有的跳到地上。跳到地上的像个调皮的孩子，还翻几个跟头，玩杂技似的。?有的写道：?有几颗冰雹飞到窗台上，我捡起来看一看。它圆圆的，像个小小的弹球。再仔细一看，它又像个小眼球，中间发白的地方就像眼珠。我想多留它一会儿，可不一会儿就在我手心里化成了水。?有的写道：?我把捡到的冰雹放到嘴里尝一尝，凉凉的，没什么味道，像冬天结的冰一样。?还有的学生写道：?冰雹落下来发出不同的声音，就像在演奏一首动听的乐曲。你听‘哗啦’、‘啪啪’、‘咚咚’，再加上雷声的伴奏，那声音就像大合奏！?„„真没想到，平时作文时，老师费尽口舌，学生绞尽脑汁也只挤出一些干巴巴句子的学生，这时的语言竟是那么丰富！他们可以调动各种感官去观察，独特的视角、细致的观察、深刻的体验、丰富的想象真令人折服！
交流时有同学提出来：?冰雹是怎样形成的？?我刚想给学生解释一番，可转念一想：既然学生那么感兴趣，何不顺势利导，让他们再去研究一番？于是我对学生说：?是啊，它是怎样形成的呢？对我们的生活有何影响？回去以后翻翻书、上上网查一查。此外，根据本节课的情景，选取一个角度，写一篇完整的作文。?
今年3--5月，《课堂内外》杂志社组织工作人员在全市近200所中小学校中进行了首次重庆市中小学生作文问题调查。调查显示，58.42%的学生对作文兴趣不大，21.37%的学生?很害怕?作文。在这些学生中，除了老师布置的作文之外，71.58%的学生不愿意再去写任何文章；61.58%的学生对老师批改的作文?只看分数或评语?。进一步调查发现，学生们害怕写作文的原因中，有42.4%的人不知道作文写什么。而这与学生整天关在教室里埋头读课本，导致阅读经验和生活经历都非常贫乏紧密相关。这种状况确实令人担忧。
根据上面的调查结果，联想到这次即兴习作的过程，重新审视以往学生的习作，对照《语文课程标准》中对学生习作的要求，我对作文教学有了新的感悟。这次即兴习作之所以成功，我想，主是因为这次即兴习作与学生的生活实际紧密起来，?下冰雹?这一题材来源于学生感兴趣的、熟悉的生活。习作时学生?情动辞发?，乐于观察，乐于表达，自然就能够写出达到要求的，让教师满意的习作了。而我们平时和考场习作，习作时学生处于一种虚拟的写作状态，?作文是写给老师看的作业?这一潜意识已经在我们头脑中扎根，这种?作业?式的作文的惟一读者便是教师，这样的习作怎能不枯燥乏味、千篇一律呢？ 由此可见，是生活使这次作文更精彩。
《语文课程标准》也指出：?写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达。应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。?作文应真实地展现学生生命的本色，要生活化。?问渠那得清如许？为有源头活水来。?。生活是作文的源泉，离开了丰富多彩的生
活进行写作，就如无米之饮，无本之木，无源之水。而大多数学生作文写不好的主要原因其实就是作文时觉得无话可写，或者没有恰当的材料可写，因此，望文生畏，挖空心思闭门造车，这样的习作必然会兴味索然。
其实，每个学生手里都有一支妙笔，一直在等待?开启?。所谓?开启?，就是引导学生关注现实，帮助学生到现实生活中去采撷鲜活的作文内容，让美丽的自然、沸腾的生活、奇异的景物触动学生的心灵，撞击学生的心扉。生活本身就是一个百花筒，今天的生活更是丰富多彩，充满七彩阳光，生活中有许许多多看似很不起眼儿的小事，但确确实实是很好的作文素材。可以说，生活处处皆文章。就怕蒙住自己的眼睛，塞紧自己的耳孔，视而不见，听而不闻。平时的教学中，教师指导作文应先从内容入手，解决写什么的问题，指导学生善于捕捉生活中的写作素材，培养学生做生活的有心人，善于留心身边的事物，通过观察来开阔视野，丰富知识。在有了丰富的感性认识的基础上，教师再对学生提出具体的写作要求，并教给他们一些常见的写作方法，解决学生?不知如何写?的问题，这些要求与方法如一支神笔，能使学生作文言之有物，言之有序。另外，教师还应给学生多创造机会，平时也要积极组织学生参加各种有益的活动，让学生在活动中尽情地感受真实而丰富的生活，不断地积累材料以充实自己的作文内容，为学生的习作插上腾飞的翅膀。
篇三：作文生活因 而精彩
潍坊中考满分作文 生活因———而精彩
有人送我一株草
三毛 1971年夏天,我在美国伊利诺斯州立大学.不知是抵美的难道生活是因顺心的事情而精彩吗？我反问自己。最好得出结论——不，生活并不是因顺心的事情而精彩，那么生活到底是因为什么而精彩呢？我继续的思考下去。
在学校，每当看到别的同学拿着零花钱去小卖部买零食吃的时候，自己的心里就痒痒的，羡慕极了，不过我却没有钱去买，因为我的父母很少给零花钱给我。这时我渴望能捡到很多钱。果然，在不久后的一天，在一旁路上我捡到了100元钱。心里不知到有多高兴。高兴的我都无法用语言去描述了。
在那以后的几天，我天天都往小卖部跑，每时每课嘴里几乎都吃着东西。不过我却并不觉的那段生活精彩。
原来生活也不是因为钱而精彩。
一天早晨，我早早的就起了床，准备去跑步，当我走到离家不远的一个地方，看见一个比我大多了的男孩手中牵着一根绳子，绳子的另一端捆着一只可怜巴巴的小鸟。
那鸟走起路来一瘸一拐的，一看就知道是受了伤，看着那鸟的可怜的样子，真是让人心疼，不过当时却不知哪来的勇气，我大声对那人喊到：“放开那可怜的鸟。”那男孩转身回过头来，带着满脸的凶凶的脸神望着我，大声说到“你谁呀你，你叫我放我就放啊。”我也许是被他的言语和脸神给下着了，半天不敢说句话。过来了一会，我摸了摸口袋，拿出仅有的的5块钱。对他说，把你那鸟卖给我吧。那人也是见钱眼开。一口给就答应了。
我抱着那只受伤的鸟儿，回到家里，经过一段时间的医治，那只鸟被我给医治好了。我便把那只鸟给放走了。
虽然我花了5块钱，什么也没得到，不过我却使了那只鸟儿重新或得了自由，还拯救了那只鸟的性命。我觉的十分高兴，也觉得那段生活过的十分精彩。
哦！原来生活因为爱而精彩
例文2：生活因音乐而精彩
泠泠流水，是你勇往直前的低吟，叮咚清泉，是你努力拼搏的鸣响，瀑布轰鸣，更是你带给我们一首无与伦比绝唱。音乐，你使我的生活不再单调，我的生活也因你而精彩。
不记得从何时起，你我，轻轻地邂逅了。也许是某个清新而又特殊的早晨，只因爸爸嘴里哼的那个不知名的小调，我们相识了；也许是某个宁静而又不同的夜晚，只因妈妈嘴里唱的那柔美的催眠曲，我们相识了??但值得肯定的是，从此我便爱上了你，因为你的精彩，感染了我的生活，感动着我的心。
喜欢在一个平静的午后，怀着平静的心情，端一杯清茶，放上几首旋律优美的钢琴曲，看着杯中几片茶叶翻涌，这天籁之音便如涓涓细流滴滴浸透我的心灵。这时我仿佛独自一人来到了辽阔的海边，踩着脚底柔软的细沙，身后留下了一串串脚印，望着眼前仿佛与天相接的大海在阳光的照耀下，每一道水波粼粼，荡着圈圈涟漪。啊！最美的天堂也莫过如此。突然，旋律由平静转为深沉，我仿佛又到了一片漫无边际的森林，一棵棵饱经风霜的古树上沾着滴滴露珠，古老与新生在这一刻融为一体，这是一幅多么和谐的画面啊！这个午后不再无聊，因为有音乐相伴，我疲惫的身心得以放松，生活因此优美、平静而缤纷。
喜欢在遭遇挫折、心绪杂乱的时候，放上一首《命运》交响曲或《悲怆》奏鸣曲，在激昂的旋律中，想到一些名人的生命之歌，他们遭遇了比我们大几倍、几十倍甚至几百倍的困难，但却从不放弃希望。与他们相比，我这点小小的困难又算得了什么呢？于是，那些不高兴的阴影随着这令人振奋、使人充满干劲的音乐声烟消云散，音乐使我的生活快乐起来，不再有伤心、失落，即使有，也会很快消失。生活因此幸福、充足而多彩。
喜欢在成功之时，放几首欢快的圆舞曲，随之在屋内旋转，这时的我仿佛一个快乐的精灵，找到了只属于我的森林。听着来自音乐的祝贺，我也愿同音乐分享我所有的快乐。生活因此多了一个朋友，使我不再孤单寂寞，享受五彩生活。
你仿佛来自天上，因为你叫天籁，但我不知你为何偷偷跑下凡间，并与我这个平凡的女孩结下了不解之缘。从此，你是我最好的朋友，伤心时，你温柔地抚平我内心的伤口，快乐时，你迫不及待地和我分享。
我知道，遇上你是我今生最大的幸福，我的生活因你而精彩
篇四：生活是因为爱而精彩(作文)生活是因为爱而精彩
——可口可乐
我问爸爸妈妈：“生活是因什么而精彩
呢？”爸爸说：“生活是因至高无上的权力而精彩。”妈妈说：“生活是因有用不尽的钱而精彩。”生活到底是因为什么而精彩呢？我想着。
学校放学的时候，每当我看到别的同学
拿着零花钱去小卖部买零食吃的时候，我的心里就痒痒的，羡慕极了，不过我没有钱去买，因为爸爸妈妈给我的零花钱很少，这时我渴望能捡到很多钱。一天，在一旁路上我捡到了5元钱，心里不知到有多高兴，高兴的我都无法用语言来表达了。在那以后的几天，我几乎都往小卖部跑，每天晚上放学嘴
里几乎都吃着东西。不过我却并不觉的那段生活精彩。原来生活也不是因为钱而精彩。一天早晨，我早早的起了床，准备去散步，当我走到离家不远的一个地方，看见一个比我大多了的男孩，他手中牵着一根绳子，绳子的另一端捆着一只可怜巴巴的小鸟。那只鸟走起路来一瘸一拐的，我一看就知道这只鸟受了伤，我看着那只鸟可怜的样子，真是让人心疼，不知我哪来的勇气，我大声对那个男孩喊到：“放开那只可怜的鸟！”那个男孩转身回过头来，用很凶的眼神望着我，大声说到“你谁呀你，你叫我放我就放啊！”我也许是被他的言语和眼神给吓着了，半天不敢说句话。过了一会儿，我摸了摸口袋，拿出仅有的5角钱。对那男孩说：“把你那只鸟卖给
我吧。”那男孩见钱眼开，一口就答应了。我抱着那只受伤的鸟，走回家，我和爸爸妈妈把那只鸟医治了一下，经过一段时间，那只鸟康复了。我便把那只鸟给放走了。虽然，我花了5角钱什么也没得到，不过我却使那只鸟，重新获得了自由，还拯救了那只鸟的性命。我觉的十分高兴，也觉得那段生活过的十分精彩。
(一) 要开放时空, 打通课内外、校内外、学科间的作文教学联系, 实现作文与生活的紧密连缀
教师不再受困于教材中指定的一些作文篇目去指导学生写作, 而是倡导学生自由自在地从自己的真实生活中去发现他们能写、爱写的作文。我们可以倡导把科学课的实验报告、数学课的应用题、班队活动的设计方案等都当成作文指导的契机, 使学生意识到时时在作文, 处处有作文。
(二) 凸显创新能力的作文教学
生活化的作文教学打破了应试教育对学生作文的思想束缚, 使学生的写作成了一种自我表达的真实需要, 充分张扬自己的个性, 为学生提供广阔的表达空间。从培养学生学习和实践的态度、思维和能力出发, 促使学生主动去发现、去想象、去探索、去实践, 为我们语文学习拓展新天地。
(三) 开放习作内容
教师应要求学生在平日里将所见、所闻、所做、所想写出来, 描绘不断变化的风景, 叙述曲折动人的故事, 刻画具体可感的事物, 书写内心的感受。因此, 我们应当把作文看成是一种自然的生命状态、一种朴实的生活行为, 引导学生用真实的生命去拥抱作文, 把想象的自由还给学生, 把表达的自由还给学生, 让心灵与作文亲密无间, 表达自己生命的真情实感。
二、生活化的作文教学的主要策略
(一) 以观察生活为基本点
1. 要留心观察身边的事物, 生活中如不做善于观察的“有心
人”, 许多有用的材料就会从自己的鼻子尖下溜走, 写起文章来必然笔重千斤。因而, 教师要指导学生处处留心周围的事物。如写一个熟悉的人首先就要确定观察对象, 然后设法接近他, 观察人物的的肖像、衣着、举止、言谈、内心活动等, 以防“不识庐山真面目, 只缘身在此山中”。比如教师可以指导学生观察花坛里的月季花, 通过视觉了解月季花的形状、颜色、姿态;通过嗅觉, 闻到它的花香;通过触觉, 摸到花的实体;通过味觉, 尝到它的滋味, 要给自己多提几个问题, 并把收获及时记下来。
2. 就地摄取素材进行观察。
经常接触的, 不一定就是熟悉的。比如学生写“我的家乡”, 由于班级里有一部分学生是外来民工子弟, 他们已经离开家乡多年, 对家乡已经没多少印象。这时, 我就引导他们把赣榆当作家乡, 让他们用心去观察、去留意。因此, 教师要指导学生善于就地观察熟悉的环境, 如校园、教室……使学生懂得一个道理, 只有仔细观察才能熟悉事物, 只有熟悉事物, 才能写好作文。
(二) 以参与生活为着眼点
1. 学校生活。
小学生平均每天在学校里生活6个小时。师生一起上课, 一起活动;学生一起玩, 一起学习, 互相交流生活上、学习上及其他方面的见闻、体验和感受。丰富多彩的学校生活为学生提供了大量习作训练的机会和内容, 如:某某同学从外校转到我班, 教师就可借机出一个作文题《我班来了一位新同学》;教师要去外面听课一星期, 可布置作文题叫《老师, 你不在时》;又如《特别的一节课》《记一次体检》等都是学生亲眼所见、亲耳所闻的事, 写起来不会觉得无从着手。在教学生放风筝时, 我课前让学生准备好风筝, 课上师生一起到操场上去玩, 比比谁放得最远、最高, 风筝不停地飞, 学生尽情地玩。这节课要求学生将放风筝的过程写下来, 学生对此十分感兴趣。
2. 社会生活。
社会为我们提供了很多的习作训练的机会。秋天, 教师可组织学生到大自然去看一看, 培养学生的观察、表达能力;根据报纸、电视、广播上的内容, 谈感想、体会, 然后把它们写下来等;通过实践活动, 不仅使学生的感性思维得以发展, 同时又丰富发展了学生的主观体验, 有利于多方面提高学生的语文能力。
3. 家庭生活。
家庭是孩子待得时间最多的一个地方, 因此, 教师要引导学生去关注、体悟家庭生活。如:写反映家庭生活的习作, 许多学生都是选取生活中经历的事来写真实的感受, 没有了编造和拼凑, 那一份份童真发挥得淋漓尽致, 读了令人感动。
(三) 以积累生活为关注点
1. 情感体验的积累
学生的个性、环境、教育等影响因素不同, 自然对事物感情倾向、态度也会各不相同, 作文的表达也不会千遍一律。教师要设身处地从学生的角度考虑问题, 发挥心理学上的“移情”作用, 处处以童心、童趣、童志来对待学生, 对他们的要求不要太高、太死板, 这样学生才能有所表达、愿意表达、自由表达。比如祖国的面貌日新月异, 教师可让学生说说发生在自己周围的变化, 自己家里的变化, 如随着城市化发展, 现在赣榆面貌跟以前炯然不同, 出现了一条条宽阔的马路, 一幢幢崭新的小康型住宅。还有占地60多亩的新学校……最后, 教师要以《家乡的变化》或《我爱家乡》为题写一篇习作, 既使学生乐于写作, 又使学生懂得党的富民政策带来了社会面貌的巨大变化, 从而激发起学生热爱党、热爱祖国的思想感情。
2. 语言的积累
培养学生作文能力的首要任务是让学生过好语言文字关。教师在指导学生将课文中精美的语言文字变成自己的储备财富的同时, 要更加注重让学生从大量课外阅读中吸取营养。虽然开始会有一些难度, 但这样坚持下去, 既丰富了学生习作的语言, 提高了课外阅读的兴趣, 又为习作积累了底蕴, 开拓了思路。
在新课程理念指导下的作文将走向生活化、实践化、综合化;作文教学也将是生动的、活泼的、充满生命力的。面对新课程、新理念, 作文教学将关注学生的终身发展。
摘要：写作教学应贴近学生实际, 让学生易于动笔、乐于表达。本文主要从生活化作文教学的基本内涵, 生活化作文教学的主要策略两方面进行了研究, 并对作文教学过程中的制约条件进行了分析, 以期让作文迸发出它应有的生命活力。
关键词：生活；作文；策略
一、生活化的作文教学的基本内涵
（一）要开放时空，打通课内外、校内外、学科间的作文教学联系，实现作文与生活的紧密连缀
教师不再受困于教材中指定的一些作文篇目去指导学生写作，而是倡导学生自由自在地从自己的真实生活中去发现他们能写、爱写的作文。我们可以倡导把科学课的实验报告、数学课的应用题、班队活动的设计方案等都当成作文指导的契机，使学生意识到时时在作文，处处有作文。
（二）凸显创新能力的作文教学
生活化的作文教学打破了应试教育对学生作文的思想束缚，使学生的写作成了一种自我表达的真实需要，充分张扬自己的个性，为学生提供广阔的表达空间。从培养学生学习和实践的态度、思维和能力出发，促使学生主动去发现、去想象、去探索、去实践，为我们语文学习拓展新天地。
（三）开放习作内容
教师应要求学生在平日里将所见、所闻、所做、所想写出来，描绘不断变化的风景，叙述曲折动人的故事，刻画具体可感的事物，书写内心的感受。因此，我们应当把作文看成是一种自然的生命状态、一种朴实的生活行为，引导学生用真实的生命去拥抱作文，把想象的自由还给学生，把表达的自由还给学生，让心灵与作文亲密无间，表达自己生命的真情实感。
二、生活化的作文教学的主要策略
（一）以观察生活为基本点
1.要留心观察身边的事物，生活中如不做善于观察的“有心人”，许多有用的材料就会从自己的鼻子尖下溜走，写起文章来必然笔重千斤。因而，教师要指导学生处处留心周围的事物。如写一个熟悉的人首先就要确定观察对象，然后设法接近他，观察人物的的肖像、衣着、举止、言谈、内心活动等，以防“不识庐山真面目，只缘身在此山中”。比如教师可以指导学生观察花坛里的月季花，通过视觉了解月季花的形状、颜色、姿态；通过嗅觉，闻到它的花香；通过触觉，摸到花的实体；通过味觉，尝到它的滋味，要给自己多提几个问题，并把收获及时记下来。
2.就地摄取素材进行观察。经常接触的，不一定就是熟悉的。比如学生写“我的家乡”，由于班级里有一部分学生是外来民工子弟，他们已经离开家乡多年，对家乡已经没多少印象。这时，我就引导他们把赣榆当作家乡，让他们用心去观察、去留意。因此，教师要指导学生善于就地观察熟悉的环境，如校园、教室……使学生懂得一个道理，只有仔细观察才能熟悉事物，只有熟悉事物，才能写好作文。
（二）以参与生活为着眼点
1.学校生活。小学生平均每天在学校里生活6个小时。师生一起上课，一起活动；学生一起玩，一起学习，互相交流生活上、学习上及其他方面的见闻、体验和感受。丰富多彩的学校生活为学生提供了大量习作训练的机会和内容，如：某某同学从外校转到我班，教师就可借机出一个作文题《我班来了一位新同学》；教师要去外面听课一星期，可布置作文题叫《老师，你不在时》；又如《特别的一节课》《记一次体检》等都是学生亲眼所见、亲耳所闻的事，写起来不会觉得无从着手。在教学生放风筝时，我课前让学生准备好风筝，课上师生一起到操场上去玩，比比谁放得最远、最高，风筝不停地飞，学生尽情地玩。这节课要求学生将放风筝的过程写下来，学生对此十分感兴趣 。
2.社会生活。社会为我们提供了很多的习作训练的机会。秋天，教师可组织学生到大自然去看一看，培养学生的观察、表达能力；根据报纸、电视、广播上的内容，谈感想、体会，然后把它们写下来等；通过实践活动，不仅使学生的感性思维得以发展，同时又丰富发展了学生的主观体验，有利于多方面提高学生的语文能力。
3.家庭生活。家庭是孩子待得时间最多的一个地方，因此，教师要引导学生去关注、体悟家庭生活。如：写反映家庭生活的习作，许多学生都是选取生活中经历的事来写真实的感受，没有了编造和拼凑，那一份份童真发挥得淋漓尽致，读了令人感动。
（三） 以积累生活为关注点
1.情感体验的积累
学生的个性、环境、教育等影响因素不同，自然对事物感情倾向、态度也会各不相同，作文的表达也不会千遍一律。教师要设身处地从学生的角度考虑问题，发挥心理学上的“移情”作用，处处以童心、童趣、童志来对待学生，对他们的要求不要太高、太死板，这样学生才能有所表达、愿意表达、自由表达。比如祖国的面貌日新月异，教师可让学生说说发生在自己周围的变化，自己家里的变化，如随着城市化发展，现在赣榆面貌跟以前炯然不同，出现了一条条宽阔的马路，一幢幢崭新的小康型住宅。还有占地60多亩的新学校……最后，教师要以《家乡的变化》或《我爱家乡》为题写一篇习作，既使学生乐于写作，又使学生懂得党的富民政策带来了社会面貌的巨大变化，从而激发起学生热爱党、热爱祖国的思想感情。
2.语言的积累
培养学生作文能力的首要任务是让学生过好语言文字关。教师在指导学生将课文中精美的语言文字变成自己的储备财富的同时，要更加注重让学生从大量课外阅读中吸取营养。虽然开始会有一些难度，但这样坚持下去，既丰富了学生习作的语言，提高了课外阅读的兴趣，又为习作积累了底蕴，开拓了思路。
——题记
看那鲜花压满枝头，含泪绽放的它是多么美丽;
看那老鹰搏击长空，顽强腾飞的它是多么潇洒;
看那蝴蝶艳压群芳，破蛹而出的它又是多么令人心动。
是呀，不登高山，不知天之大也;不临深溪，不知地之厚也……俗话说：“尝试不一定失败，但是不尝试却一定会失败。”或许在你面前的只是一座草木丛生的山峦，或许它只配用那普普通通的仅仅用四个字就能将它完美诠释的“巍峨耸立”来形容，或许它峻峭险要，道路蜿蜒曲折难以翻跃。可是呀，谁又能够想到，只有努力顺着那条危险重重的道路一直攀登直到山顶，就能欣赏到“会当凌绝顶，一览众山小”的绮丽景象呀!是的，我们要学会拼搏，要为着自己的目标而拼搏，哪怕有时会跌倒，哪怕结局注定潦倒，那也比站在原地更幸福!
要记住你是个女孩，努力是你的象征，自信是你的资本，微笑是你的标志!不做整天娇滴滴的小公主，也不做动不动就亲亲抱抱的小女生，只做用自己的努力拼搏换取一身骄傲的女孩子!
蔚蓝无比的天空，因白云的点缀而美丽;沃野千里的草原，因骏马的驰骋而迷人;光芒万丈的银河，因繁星的聚集而璀璨。而我们的生活，却因不断的拼搏与奋斗而精彩，而闪耀!
还记得，我曾读过一篇文章，它讲述的是一只毛毛虫经过自己不懈的拼搏与努力，蜕变成了一只整日在花园中翩翩起舞的美丽蝴蝶的故事。是的，多么令人惊叹不已，那么笨重的一只毛毛虫竟成了拥有让无数人惊羡的美丽的蝴蝶，多么不可思议又多么让人惊讶的一个故事呀!是的，在那拥有三千繁华的百花园中，蝴蝶是那样普通而又常见，它们总会被人们所忽视甚至捕捉玩弄，可又有谁能够想到这也许在所有人目光中根本不值得去欣赏的再平凡不过的美丽背后又饱含了多少的辛酸与泪水，从自裹成茧到破蛹而出，从与蛹决裂到化茧成蝶，这期间又需要多大的勇气。是呀，那惊鸿的美丽，是拼搏出的骄傲与精彩，它多美啊!
雨过天晴后，悬挂在天边的彩虹是那样的美丽。它也许经历过那狂风暴雨的无情摧残，它也许曾被那灰色阴暗所湮没，它也许曾被那滚滚乌云所遮挡。是的，它也曾被人们所遗忘!当和煦灿烂的土地时，当我们抬头45度仰望天空时。没错，那片天空所呈现的，是那道在风雨中永不褪色的彩虹，是那道在滚滚乌云中为自己努力拼搏出一身光彩的彩虹，它多美呀!
第1篇：生活因挫折而精彩
不经历风雨怎能见彩虹，只有经过暴雨、狂风、闪电的搏击后，真正的彩虹才会出现。——题记
成功是经历了无数挫折后才拥有的。一位名人说过：失败乃成功之母，是啊，只有经历了暴雨、狂风、闪电，彩虹才会出现。在经历挫折的同时，我们的生活也会因此而精彩。
生活经历挫折才美满，挫折也充满于生活中，但面对挫折，我们不能逃避，而应该学会坦然面对，去破解它，当你经历了无数挫折后的成功才是真正的成功，一位名人说过：真正的喜悦不是获得成功的那一瞬间，而是完成梦想的过程。完成梦想的路，固然是挫折满布的路，但在那条路上的挫折，也会成为美好的回忆，学习如此，生活如此、换言之，每个人的生活不可能是一帆风顺的，每条路都必定有它的挫折，但如果是没有挫折的路，没有挫折的生活，没有经历挫折的成功，又有什么意义呢？没有挫折，人人都是成功人士，又有什么竞争可言呢？假如是这样，那又有谁愿意去拼搏呢？人们的竞争就是看谁在面对挫折时不逃避，反而从容面对。(苏州市唐金投资管理唐金文学 )或许，有些人因为经不起挫折，而选择了放弃，那他的人生就少了光彩，就像一杯白开水，平淡而无味，没有一丝色彩。但是，如果你能坚强面对，去勇于挑战，那你的人生就会变得精彩而有意义！
听过这样一句话：“人生本是一次艰难的航行，起起落落，决不会一帆风顺，惟有那些勇往直前，不轻言放弃的人方能驶抵胜利的彼岸。”对啊，每个人的人生都会遇到一些始料未及的事，但如果把这些挫折转化为自己的动力，坚强面对，那你的人生岂不是充足而有意义了吗？
挫折并不是你人生中的绊脚石，或许更是你驶向成功的帆船。挫折，造就精彩人生，生活因挫折而精彩！
——后记
--550字
第3篇：生活因挫折而精彩
折戟沉沙，兵败被俘，是一种挫折；遭遇失败，病魔困扰，也是一种挫折。人的一生难免会遇到挫折，就像平坦的道路上忽然伸出一丛荆棘将我们刺得遍体鳞伤，正因如此，我们的生活才更精彩！
是的，我们每个人都会害怕挫折、拒绝挫折，我们大多时候在挫折面前都会恐惧、退缩！可我们却没有真正发自内心地思考过，原来挫折只不过是生活的一部分，然而，正是这一小部分让我们每个面临作者的人更加坚强，更加成熟！正是因为这小部分，我们的生活才会精彩！
邓小平在牛棚中、在非人的折磨下思考着中国的道路方向；海伦。凯勒在几乎被命运抛弃的黑暗中写下《假如给我三天光明》……他们的人生有如珍珠，虽有裂痕但不能掩其光辉，他们的生活正是由挫折而精彩！病痛是挫折，在它面前，我没有屈服，尽管是多么地无奈……因为病痛，我懂得了父母的艰辛；因为病痛，我感受到了亲情的珍贵和友情的真挚；因为病痛，我体会到了人间的真爱；因为病痛，我明白了生命的脆弱与可贵；因为病痛，我懂得了坚强……正因为这些挫折，让我学会了一般人学不到的东西，获得了一般人得不到的东西，让我感受到生命的精彩！
如果生活中缺少了挫折，一生总是一帆风顺，又怎么会有生活之精彩之说？如果生活中缺失了这仅仅的一小部分——挫折，精彩的生活便是无稽之谈。
挫折是一种压力，没有压力，我们前进的动力从何而来？因此我们需要这种压力，它能够化为动力助我们成长，能够让我们的生活更精彩。
挫折其实不是恶意的，是天灾，就战胜天；是人祸，就反思自己。人的一生不可能风平浪静，正因为如此，我们必须面对挫折，必须拥有挫折，我们的生活也是因挫折而精彩！
广东省揭阳市揭西县河婆中学高二：李媛媛--750字
第4篇：生活因挫折而精彩
挫折是什么？挫折是你高兴吃糖时，突然没糖果了；挫折是你用心做东西时，怎么做都做不成；挫折是你以为做对了事时，却发现它错了；挫折是……生活中，我们都遇过大大小小的挫折，也许你还没发现，便已经战胜了。
在我的心里有一个美丽的冬天，他虽然冷，冷得让人哆嗦，但无可置否的是——它为春天带来了希望……
记得那时是我童年时候，同时，那是一个寒冬，天冷得我哆哆嗦嗦得如同风中的那一片树叶。这一天，我在公园里看见一个不明生物体，于是我带着好奇心小跑着去问爸爸：”爸爸，爸爸，那是什么东东啊？”爸爸含笑着说道：“那是自行车啊，很好玩的哦！”我瞪着圆溜溜的眼睛，眼中带着喜悦和疑惑，问道：“真的吗？”爸爸坚定地点点头。也因此，我整天缠着爸爸给我买自行车玩……
一天回到家中，一辆银灰色的小自行车首先映入我的眼帘。我内心的喜悦已经无法按耐得住了，早早地奔向了我渴望已久的自行车去了。我推起小车便往外冲。爸爸也跟在我身后。过了没多久，我脸一下子沉下去了。思考着！爸爸见状，疑惑道：“不喜欢吗？”我挠着头，有些不好意思地说：“我……我不知道怎么玩。”这话逗得爸爸哈哈大笑。随即便说：“来，我教你。”于是，我便开始了我的学习之旅…… 爸爸先教我一些基本功——如何坐上车子，如何捉住车把，如何……这些简单的我一下子就会了。我心里不免窃喜了一下。心想：原来这么简单而已。于是，连忙坐上车子发动起来了，可是，坐上去那一刻我后悔了，我一个不平衡，连人带车摔了下去，弄得身上脏兮兮的，像只小花猫。最惨的还是我的手脚都擦伤了。凛冽的寒风呼呼地吹在伤口上无比地疼，就像往伤口上洒盐。我不禁发出“嘶嘶”响声。这时我不禁后悔当初我的想法是多么的愚蠢了。“我不学了，我不学了，呜呜呜……”闻言，父亲挑眉地对着我道：“学东西怎么可以像你这样学一半不学一半呢？做事要有恒心！遇小小挫折便退缩，如何成大事？挫折并不可怕，挫折就像弹簧，你若他便强，你强他便弱……。”听了这一番话，我好像突然明白了。站起身，拍拍身上的泥土，扶起自行车，努努力力，认认真真地学了起来……父亲见到此时的我欣慰地笑了。
经过了几天的学习，我终于学会了。这下我也能像那些大哥哥大姐姐一样疾驰在公园里了，心里别提有多高兴了，就像吃了蜜一样。
这个冬天在我心中无比的美丽。在这个冬天，我学会了许多道理：对于挫折，我们不应该害怕，而应该战胜它；对于挫折，我们不应该退缩，而应该向前进；对于挫折，我们不应该逃避，而应该面对它。挫折既是成功的阻挡着，但它又是成功的摇篮。挫折既令人悲伤也令人欢笑……
不攀顶峰，何以俯视大地？不经历风雨，怎能见彩虹？冬天来了，春天还会远吗？生活不经挫折，又如何精彩？
初二:L绮N--1200字
第5篇：生活因挫折而精彩
折戟沉沙，兵败被俘，是一种挫折；遭遇失败，病魔困扰，也是一种挫折。人的一生难免会遇到挫折，就像平坦的道路上忽然伸出一丛荆棘将我们刺得遍体鳞伤，正因如此，我们的生活才更精彩！
是的，我们每个人都会害怕挫折、拒绝挫折，我们大多时候在挫折面前都会恐惧、退缩！可我们却没有真正发自内心地思考过，原来挫折只不过是生活的一部分，然而，正是这一小部分让我们每个面临作者的人更加坚强，更加成熟！正是因为这小部分，我们的生活才会精彩！邓小平在牛棚中、在非人的折磨下思考着中国的道路方向；海伦。凯勒在几乎被命运抛弃的黑暗中写下《假如给我三天光明》……他们的人生有如珍珠，虽有裂痕但不能掩其光辉，他们的生活正是由挫折而精彩！
病痛是挫折，在它面前，我没有屈服，尽管是多么地无奈……因为病痛，我懂得了父母的艰辛；因为病痛，我感受到了亲情的珍贵和友情的真挚；因为病痛，我体会到了人间的真爱；因为病痛，我明白了生命的脆弱与可贵；因为病痛，我懂得了坚强……正因为这些挫折，让我学会了一般人学不到的东西，获得了一般人得不到的东西，让我感受到生命的精彩！
如果生活中缺少了挫折，一生总是一帆风顺，又怎么会有生活之精彩之说？如果生活中缺失了这仅仅的一小部分——挫折，精彩的生活便是无稽之谈。
挫折是一种压力，没有压力，我们前进的动力从何而来？因此我们需要这种压力，它能够化为动力助我们成长，能够让我们的生活更精彩。
挫折其实不是恶意的，是天灾，就战胜天；是人祸，就反思自己。人的一生不可能风平浪静，正因为如此，我们必须面对挫折，必须拥有挫折，我们的生活也是因挫折而精彩！
红星小学初一：郭鹏--700字
第6篇：生活因挫折而精彩
挫折，一个谁也不想遇到，但谁也无法避免的东西。所有的人都畏惧它的存在，这都是因为人们并没有真正理解挫折。
挫折的由来有一个故事。从前，有个老巫女想用法术把自己变得美丽、年轻。但是她失败了，她变得比以前更难看了。后来，她又刻苦钻研了2年，终于知道了怎样正确地使用法术使自己变得年轻。没过多久她就变得年轻漂亮了，但是她回忆起以前变丑时大家都很讨厌她，她非常愤怒，想报复世人。后来，她研制出了一种魔法，使所有的人做事都要先失败一次，然后才能成功。挫折，就这样诞生了。
挫折是无罪的，但是人们却非常地讨厌它。其实，正是因为挫折，才使我们的生活变得精彩，使我们获得成功。讲个故事，从前，猫的挫折就是它们不会游泳，而它们最喜爱的食物却是鱼。有一群猫，整天都在学习游泳，为的就是吃掉河里的鱼。可是有一只猫捡到了一条跳到岸上来的鱼，它饱餐了一顿，接着就躺在那里等待其它的鱼跳出水面。就这样，过了一个星期，那只猫饿死在那片草地上，因有前车之鉴，其他的猫却早已学会了游泳，下河捕鱼去了。挫折能使生活、家庭，乃至世界都变得精彩。如果你未经挫折就直接成功，你就不会去努力创新，等待你的将是两个极端———光辉的一生和一辈子的失败。而如果经过挫折才会成功，你则拥有最高的荣耀，你不会因为没有创新而被淘汰，也不会因失败而一辈子黑暗。
所以，我说挫折使我们人生变得更精彩。科技发展、农业发展、全人类的文明，都是由挫折而来的，挫折是我们的英雄，伟大的造世者。那个老巫女，也许不知道正是因为她的那个恶毒的诅咒，使我们变得越来越“强”。呵，如果她知道的话，大概要发疯的。
--650字
第7篇：生活因挫折而精彩
那一次我永远也不会忘……
一节午会课上，老师让同学们选举“上海市当代小先生”要求是要在四个争章小辅导员里选一个，同学们七嘴八舌地讨论着，我却感到很轻松，信心百倍，心里暗想：“一定非我莫属！”因为我自认为，在争章辅导上做的还不错，每次上课我都会精心准备内容，认真批阅同学们的作业，得到了同学和老师好评。果然不出我所料，大家一致商量相继选了我。我得意极了。
然而这个人人羡慕的荣誉也不是那么容易的。老师把简介轻轻地递给我，我仔细一看大吃一惊，被这个800字的工作事迹给吓到了，“天哪！我可从来没写过这么长的文章！我怎么可能做到！“我第一次这么贬低自己，甚至没有信心做好。
这时的我很纠结，脑袋里就像有两个天使在打架，一个说：“还是不要写了吧，算了，以后这种机会多的是！一个却说：一定要写，这是对自己的一种尝试和锻炼啊！”我犹豫了一会儿，最后终于鼓起了信心写下去。我怀着高兴的心情整整写了两个小时，我并不感到后悔。
第二天一早我满怀希望，小心翼翼捧着我一个晚上的“成果”自豪地交给老师。心中的成就感油然而生，心里比吃了蜜还要甜……
然而事情并不是想象中那么顺利的，那天的一节班会课上，老师居然说要重选，我不知道是怎么一回事，“是不是我不够优秀？”“是不是我不够资格？”“是不是……”我的脑海中飞快地闪过无数个念头，心情不像之前那么轻松了，老师发下纸头让我们参考上面条件，选出合适的“上海市当代小先生”，我看了看条件，有两条自己的确不符合，我慌了！“怎么办？”我双手紧握，向上帝祈祷。不过再怎么祈祷都没有用了，我真的没选上！我顿时傻了眼，心里感到很难受。”怎么会？我不相信！”我的声音很轻，轻点只有自己才听得到……这个消息对于我来说简直是晴天霹雳，那是我花了两小时写的事迹！整整两小时啊！说没有了就没有了，我的心在颤抖，我突然感到很委屈、难过，最终还是忍不住失声痛哭。我不明白我那么认真的写的内容居然一点用都没有！那一整天，我都很难过……
后来我仔细想了想，每个人也许都有会有失败的时候，我们是在原地无谓哭泣？还是追求自己更高的目标？后者才是我们的最佳选择！“失败也是我需要的，它和成功对我一样有价值”爱迪生的这一句给了我们很多启示，也是我成长的道路上的一盏明灯。经历一次挫折就比别人更成长一次，有句俗话：“失败是成功之母”面对失败我们不能低头，而是在失败中不断总结经验，才会成功。挫折并不可怕，如果生活中没有了挫折，那么我们将失去追求前进的动力。
五年级:任梦婷--1200字
第8篇：生活因挫折而精彩
在人生这所学校中，挫折是一门必修课。
这门课增加了我们的勇气；增强了我们的意志；坚定了我们的信念，使我们更坚强、更勇敢、更乐观……我有这样的亲身体验。
我爱好民乐，喜欢琵琶。刚学它时，我遇到了许多大大小小的挫折。这些挫折几乎将我打倒，一度我准备放弃琵琶。当我心灰意冷时，一次成功的登台演出，使我得到了许多人的好评。
我笑了，这次成功使我懂得了挫折的美丽，明白了如果生活中没有挫折，生活就平淡得好似一杯白开水；如果生活中没有挫折，像一望无垠的沙漠，没有一点起伏，那么生活又有什么意义呢？
也许，你还在摇头，说这些并不能说服你，那么请看贝多芬。贝多芬双耳失聪，要知道，音乐家失去了听觉就像驾驶员失去了眼睛。但他却忍受着病痛的折磨，以一句“我要扼住命运的咽喉，决不让命运使我屈服”激励着自己，继续在音乐领域里奋斗，他创作出了不朽名曲《第九交响乐》。这不仅使他的生活有了美妙的旋律，也为全世界喜欢音乐的人们带去了精彩的生活与美的感受。
司马迁狱中写《史记》；吴承恩在科举中屡遭挫折，但他并没有放弃，写出了《西游记》；一生不得志，生活贫困的蒲松龄创作出了中国着名的文言短篇小说集《聊斋志异》；鲁迅在黑暗势力的迫害下，仍能写出众所周知的《彷徨》、《呐喊》……还有全身瘫痪的奥斯特洛夫斯基和他的《钢铁是怎样炼成的》；因患小儿麻痹症而终身残疾的小提琴王子帕尔曼……
当这一个个活生生的实例展现在你面前时，你还摇头吗？你还认为挫折仅仅是阻挡你前进的障碍吗？
其实，生活似大海，挫折就似大海中的波澜，赋予大海以壮丽与神秘；生活如蓝天，挫折如蓝天中的白云，星星点点，却布满天空；生活像一张白纸，挫折则像一支支画笔，为生活这张白纸描绘出美丽的图画；生活是一个乐章，挫折则是这乐章中一个个跳动的音符，奏响的优美乐章……
假如你选择了蓝天，就不要渴望风和日丽；假如你选择了陆地，就不要渴望大陆平坦；假如你选择了海洋，就不要渴望一帆风顺。让我们勇敢地面对挫折，生活因为有了挫折而更加精彩！
涪陵十八中初一：我拥有我的天--900字
第9篇：生活因挫折而精彩
在人生这所学校中，挫折是一门必修课。
这门课增加了我的勇气，增强了意志，坚定了我们的信念，使我们更坚强，更勇敢，更乐观。我有体验。
我喜爱民乐，喜欢古筝，刚刚学它时，我遇到了大大小小的挫折。这些挫折，几乎让我放弃古筝。一度我准备放弃古筝，当我心灰意冷时，一次成功的登台演出，使我有了好评。
我笑了，这次成功的经历使我懂得了挫折的美丽，明白了如果生命没有挫折，生活将会平淡的好似白开水，如果生活没有挫折。就会像一望无垠，没有一点起伏，那么生活有什么意思？？？
也许，你还在纠结，说这些并不能打动你。那么请看贝多芬。贝多芬双耳失聪，可是他却激励着自己，续为音乐奋斗，他创作了不朽的名曲《第九交响曲》。这不仅使他自己的生活有了美妙的旋律，也为全世界额带来了精彩生活。司马迁写出了《史记》，吴承恩在科举中屡次失败，但他斌没有放弃，写出了《西游记》，一生不得志的蒲松龄写出了《聊斋》，鲁迅在黑暗中写出了《呐喊》，《彷徨》，还有小提琴王子帕尔曼。
当这一个个活生生的例子展现在你眼前时，你还要摇头吗，你还认为挫折是障碍吗？？？
其实生活就像大海，挫折就像大海中的波澜，赋予大海壮丽与神秘，错真如蓝天中的白云，星星点点，却布满天空。生活就像白纸，挫折就像是画笔，为生活这张白纸，绘出美丽的图画，生活就是一个乐章，挫折是音符，奏响美丽乐章！
假如你选择了蓝天，就不渴望风和日丽，假如你选择陆地，就不要渴望大陆平坦，让我们勇敢面对挫折，生活因为有了挫折而精彩！
上海宝山锦秋学校初二：徐艳--650字
第10篇：生活，因挫折而精彩
在无声的月夜，我把头深深埋进被子，失声痛哭，一颗颗泪珠打湿了被子。
为什么施宇航跑步时不把绳子收起来？为什么，那儿刚好屹立着一个篮球框？为什么，我跑在了最边缘？为什么，我的前面是施宇航……无数的问题争先恐后从我的脑中冒出，环绕在我心头，犹如一根小尾巴，怎么也甩不掉。那天，正上着体育课，跑步时，施宇航拖着绳子飞一样的跑来，我想去跟他说不准超队，便靠近了男生的队列，男生是凑着操场绿色足球场跑的。施宇航减速了，我瞧见他身后有一个空档，便抢先跟到了他后头。施宇航发现了我，以为我是来和他玩的，便把绳子甩了一下，把绳子拖得更长了。我只顾眼前，哪知道脚下正有一根与地面有一厘米间距的绳子？于是被绊倒了，谁知正不偏不倚地撞在前方的篮球框上。我顿时感到一股钻心的痛向我袭来。我下意识地捂住了额头，咬住唇，一连串泪水涌上了眼眶，我用手揉着额头希望能借此减轻疼痛感。然后我被同学扶去了医务室。脑袋上多了个大包让我不习惯，这种感觉就像头上多了一顶帽子，怎么也摘不下来，特别难受。放学时，妈妈接我回家，听到的一声声以往认为动听万分的鸟叫却变得刺耳无比了。打这后，我总是戴着一顶帽子，不敢摘下，唯恐换来好朋友的嫌弃。可是不知怎么回事我总觉得，大家的目光都聚集在我的包上，好像在说：就是她，头上有个好大的包，超丑的，我们不要和她玩，同学和我的关系疏远了。于是，我越来越恨这次事故，它夺走了我的友谊，夺走了我往日的欢乐。它会不会留下一道难看的疤痕？以后的日子，我便开始整日思考这个问题了。尽管妈妈无数次用行动、语言告诉我，不要太在意这个包，不管是否有包，在她心中，我永远是最美丽、最可爱的，但我还是心有余悸。日子一天一天过去了，我也逐渐明白了，只要你心灵美，别的什么都无所谓。我庆幸自己走出了阴影，找回了属于自己的快乐。没错，灾难的确可怕，但是，一个个名人他们都没有退缩，霍金全身瘫痪，但他发现了宇宙中的黑洞，创造了一个又一个奇迹；爱迪生双耳失聪，但他发明了黑夜的太阳——电灯……这一个个伟人，凭借自己的努力克服了困难，他们不正是我学习的榜样吗？比起他们，我头上的包又算得了什么呢？
挫折，你虽是一个无底深渊，但你却无法奈何勇敢的智者，你终会成为一块我迈向成功的垫脚石。
四年级:虞轶晨--1000字
第11篇：生活因音乐而精彩
五彩缤纷的色彩飘扬在生活的角角落落，让它成为一个美丽的调色盘；叮叮咚咚的声音散落在生活中的角角落落，让它幻化为一个悠扬的音乐盒。试想：一个没有声音的世界，就如同一个没有花香的花园，就如同一个没有鸟鸣莺啼的春天。
如果说声音是神奇可爱的贝壳，那么音乐就是深藏其中瑰丽晶莹的珍珠。
用耳朵聆听音乐中的雅客－笛声。它荡涤了自己灵魂中的污垢，注入心中典雅的清泉。在清雅的笛声中，听到“谁家玉笛暗飞声”的隐逸，如同来自世外桃源的绝响；在幽幽的笛声中，听到“羌笛何须怨杨柳”的幽怨，如同看到落花伤逝，残叶飘飞……连绵悠远的笛声好像精灵一般，让生活充满灵气。
用耳朵聆听音乐中的幽客－琴声，令在纷纷扰扰中悬浮跌荡的心灵平静如水，令在争功夺利中疲惫不堪的身心宁静悠闲。丁丁冬冬的琴声好像山涧涌泉，柔和地敲落在山石崖壁上，迸贱出淡泊致远的音符；哗哗啦啦的琴音好象高山流水般一泻千里的豪迈，令婉转的音符也能焕发出蓬勃的力量。无论“恰似一江春水向东流”的平妩，或是“飞流直下三千尺”的豪壮，都在纤细的琴弦上淋漓尽致地宣泄。
在贯穿古今的音乐中，它使生活更加精彩，也是人的精神的河畔草木葱茏。缠绵的音乐融入惆怅的心绪，曲折的音调演绎起伏的人生，雄壮的音符浸透满腔的壮志，铿锵的符点叩响理想的大门。音乐点缀着人的精神世界，让它芬芳灿烂。
动听的音乐打破了有形无声的孤单；动听的音乐给予了生活的蓝天一片亮丽的彩虹。清澈的音乐之河让生活更加精彩。--600字
第12篇：生活因童心而精彩
有一颗童稚的心，是最美好的事情。孩童因为有一颗童心，所以才那么单纯快乐，恍若那是世间最绚烂的一颗夜明珠，只有在黑暗的阴霾中，才会发出明丽而永不殆尽的光。
——题记
有一颗单纯无邪的童心，正是人们梦寐以求却不曾得到的。只因这世间的混浊与黑暗如包袱般压在你身上，使你动弹不得，甚至连一点喘息的机会都没有。当芳华殆尽时，才蓦然回首。恐惧、黑暗、压迫如枷锁般将你牢牢地栓住，只有童年那段梦幻却又充盈快乐的时光才是你终究的归属。去吧，远离世间一切阴霾，那里，才是真正的天堂。
爷爷七十多岁了，一生中吃过很多苦，但他的童心又何时被泯灭过？他仿若是只鸟，终日遨游在蓝天白云间，他那颗单纯快乐的童心，宛若一双羽翼，洁白无瑕，带着他畅游天地，穿梭在峻山碧水间，享受着他晚年应得的快乐。
他就如同老顽童般，日子过得逍遥自在，打打牌、写写诗，简单而快乐。这样的生活何尝不精彩？没有欺压，没有尔虞我诈，这一切，都来源于那颗未泯的童心。
人们常说，小孩子天真，天真得有些傻，但人们未必知道，这就是他们的生活方式，虽远没有大人那么复杂，难以捉摸。但只要快乐就好，简简单单也是福，活得也会精彩连连。
童心犹如一座城堡，里面住着善良、天真、无邪、快乐。一切美好都来源于它，它是那么的晶莹剔透。孩子们的一双眸子，就如同沉睡在海底的玉珍珠，美丽晶莹。
孩子们的生活，何尝又不精彩呢？ 上蔡县第一初级中学初二:苡沫尔--600字
第13篇：因为有你而精彩
作者姓名：林思琴
每个人都有犯错的时候，当有人不小心摔坏自己的东西的时候，当有人对自己出口不逊的时候，当有人在自己辛苦写的作业上乱涂乱画的时候……也许只有它，才能让你缓解自己的情绪。
——题记
也许有人会问：“它”是谁？那就让我讲一个例子吧，自己的同学不小心摔坏自己的东西的时候，你是会宽容，还是会跟他闹僵？不错，“它”就是宽容，这个简单易懂的词，让我的人生更加精彩。
我曾有发生过这样的一件事，那天，就就带着四岁的表妹来到我家，那时候，我正在写单词，表妹来到我的书桌旁，吵着要玩玩具，我便去拿了，当我扭头回来时，发现表妹正坐在我的书桌旁，用我的笔画着我抄了半个小时的单词，我本想发怒，是你——宽容，让我缓解了自己的情绪，你的出现，让我深刻地体会到原谅究竟从何而来。
宽容，多少人因为有你而精彩，你的出现让多少人和人的友谊依旧存在，你的出现让多少家人之间原本的吵闹变得和谐，多少个日日夜夜，总是有人因为你而舒缓了原本即将发生的事情，同学之间原来要发生的吵闹，就因为记住了你——宽容，立马将吵闹忘得烟消云散，不是为了其他，而是因为他们知道如果发生了吵闹，那么同学之间的友谊也会即将消失。所以说，宽容，你的出现，让天下间的人们的生活变得更加精彩！
春风吹过，夏天来了，雷雨下过，秋天到了，枫叶飘落，冬天到了……一年又一年，一日又一日，我的生活却依然保持着幸福快乐的日子。也许，是因为你，宽容，你的出现是我的人生变得更加快乐，变得更加精彩！！
六年级:林思琴--600字
第14篇：诗词,生活因你而精彩
古往今来，多少文人墨客为你驻足，停思。
——题记
听窗外细雨绵绵，品一盏香茶，手拈一页已发黄的浸满墨香的古书。心也随之荡漾，生活也因你而精彩。
1、落红不是无情物
“落红不是无情物，化作春泥更护花。”，耳边又传来朗读声，枝头的花啊，随着秋风的摧残，如清风一般浸满了泥土，空气中弥漫着忧伤的气息，可又有谁知道你心中的痛苦。龚自珍，虽然远离了官场的黑暗与勾心斗角，可是你心中爱国的赤诚却迸发了我对祖国的情思。“落红不是无情物，化作春泥更护花。”，生活因你而精彩。
2、千里共婵娟
清风从那边荡过来，挑起了朦胧的月色，吹起了你飘扬的发丝，也勾起了你无数的盼望。此时此刻你正无力地倚在木窗前，望着那一轮皎洁无瑕的月亮，不禁叹息：为什么月亮总是在人分离的时候圆呢？你辗转在床上，自我消遣：“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。”那一轮明月早已高悬在你心中，如水的月光涤荡了你心中的尘埃，如纱的月光轻拢在你寒冷的心上，如雾的月光不知何时朦胧了你的双眼。唉，只有“但愿人长久，千里共婵娟。”了。
“但愿人长久，千里共婵娟。”，生活因你而精彩。
那如画一样的诗词啊，勾勒出一幅幅仁人志士的壮志豪情； 那如音乐一样的诗词啊，叮咚出泉水鸟啼的悦耳悠扬； 那如阳光一样的诗词啊，温暖出友人道别时的温情。
不知不觉间，我们的生活中也弥漫了诗词的墨香，那一页泛黄的古书也会永远流传。不禁感叹：诗词，生活因你而精彩。白市一中初二：卢紫瑕--600字
第15篇：因你而精彩
在我哭泣的时候，你给我安慰与温暖；在我自失时，你给我自信与鼓励；我在我快乐的时候，你给我跟多的欢笑。
知道吗？你已经成为我生活中的一部分！
每天早晨起床跑操，都是你我一起；每天去厕所也有你的陪伴；每天去散步，也有你的搞怪。
她是我的好朋友。他是一个外表如铁石，内心脆弱的如一片玻璃；她每天笑嘻嘻的，内心却难过得要命。
宝贝，还记得上次吗？ 那几天，我身子不舒服，有时难受的厉害，都动不了。我们晚自习下课去过医务室就从我们的“老路线”回宿舍。在途中遇到了同学和几个朋友，他们不知道我难受就和我开玩笑。我生气了，你在一旁就说：“别开玩笑了，她正难受呢，刚从医务室出来！”你的一句话，让我特别温暖。
你知道吗？和你相处这么长时间，我感觉我喜欢上你了！从同学关系到现在的闺蜜，你身上总有几处吸引着我。
你说话幽默，和同学们关系很好。你傻傻的笑脸，十分可爱。你保护我时倔强的神情把我的世界打乱了。
我的世界因有你变了样！
曾经我有些胆小，不会开玩笑，不懂玩笑真正的意义。自从有你后，我的生活变得乐观有趣，充满笑声。
跨越国际而微笑
改革开放以前,我们中国总是被一个国家所欺负――日本。那时,一提到“日本”这词,国民便义愤填膺,胸中燃气愤怒之火,五四爱国运动在爱国青年中如火如荼的`进行,中国处在水生火热之中。而如今,随着中国不断进步,日本也加强了与我们中国的友好往来。几年前,我们中国也送个日本两只大熊猫,日本人民也亲切的称它们俄日“荣滨”、“安滨”。中国领导与日本国民在那一刻留下了友谊的瞬间,那和平友爱的微笑定格在相机里,那时跨越国际的微笑,标志着中国与国际间的友好往来。
微笑时刻伴随着我们身边,使生活、使社会、使国际更加精彩!
一、找一找,在生活中感受数学
数学离不开生活,生活离不开数学.在教学前引导学生收集生活中的数学信息,积累数学知识,更是培养学生学习数学兴趣的最佳途径.
例如,在教学“利息”前,我让学生做了两个准备工作:一是到银行存一次钱,二是调查一下一年期、二年期、三年期的年利率分别是多少.学生交头接耳、跃跃欲试、对即将要学的知识产生了浓厚的兴趣.课后,他们或邀同学,或邀父母,或独立操作,兴致盎然地完成了这一特殊的作业.上课的时候,学生们纷纷带来了他们的存单,还七嘴八舌地告诉我他们的发现:自己回家与父母以前的存单比较了一下,发现利率下调了;甚至还有同学告诉我他还计算了一下,发现存单上填写的本息合计少了,是不是银行弄错了……这样,既避免了利息的教学公式化,使学生从中懂得怎样支配家庭的开支,又感受到勤俭节约的可贵和从中得到的乐趣.
选择学生身边感兴趣的事物或者贴近生活的素材,修改或补充教材,让学生感到数学中浓浓的生活气息.例如,教学《两步计算应用题》时,教师没有照书上的例题去教,而是跳出了数学,找到了这节课的灵魂:关系,在生活中提炼数学知识.过程如下:(1)说关系.说说你与老师是什么关系?与同学、与父母、与哥姐、与爷爷奶奶又是什么关系呢?让学生在脑中对”关系”这个词有一个了解.(2)猜老师的岁数.先猜猜老师是多大岁数?(24)不对,同时告诉学生这是数量,加一个条件,大3岁,那老师多少岁呢?(27)27也是一个数量,那大3岁是什么呢?引出关系.(3)猜扑克牌的张数,让学生猜猜教师手里有几张牌?(11)不对,同时告诉学生这是数量,添一个关系,比它多2张,那老师手里有几张?根据关系学生一下子就求出来了.通过这三个环节的设计,学生知道了,如果告诉你一个数,要求另一个数,必须知道这两个数之间的关系.有了关系就可以求要求的数,这样对关系理解得就更透了.接下来的新课,出示小白鸭、小灰鸭、小花鸭,其中,小白鸭、小灰鸭分别为18只,24只,求小花鸭有多少只.有了前面的基础,学生知道必须有关系才能求小花鸭的数量.于是,课堂就沸腾起来了,学生充分发挥想象,说出各种关系,学生自己编应用题自己解答.在这节课中,首先以关系为灵魂,把知识提炼出来,使数学问题生活化,再让学生用自己的生活经验去解决所面临的问题.不仅能调动学生的积极性,激发学习兴趣,而且增长了学生的见识,渗透了从小关注周围的事物,关注生活的思想教育.
二、演一演,在生活中再现情景
生活本身是一个巨大的数学课堂.生活中客观存在着大量有价值的数学现象,教师平时要留心捕捉“生活素材”,采撷生活数学实例,为课堂教学服务.例如:计算“165-97=165-100+3”,学生对减100时要加上3难以理解.可以让学生联系买东西找零的生活实际创设一个数学情境:妈妈带了165元钱去药店买了一盒97元的西洋参,准备给爷爷补身体,她付给营业员一张百元钞票(应把165元减去100元),营业员找回3元(应加上3元).所以,多减去的3应该加上.这样抽象的运算获得了生活经验的支撑,具体的生活经验经过梳理和提炼,上升为理论上的简便运算.
把教材内容与生活情景结合起来,让数学知识成为学生看得见、摸得着、听得到的现实.教师要善于挖掘数学内容中的生活情景,让数学贴近生活,学生就会真正体会数学原理的奥秘.生活有趣,数学更有趣.数学源自于生活,生活中处处有数学.我们要关注学生的生活经验和学习体验,捕捉贴近学生的生活素材,选取学生生活中熟悉的人、事、物,采撷生活数学实例,挖掘生活中的数学原型,让学生体会数学的生动有趣与丰富多彩,以唤起学生的兴趣.
三、想一想,在生活中构建模式
一位教育家曾经说过,“情感是认知的原动力”.积极的情感投入,能大大促进大脑的工作,促进各种智力因素的发挥.所以,要提高学生学习数学的质量,我们就应该极力创设出具有“亲和力”的人际情境,以此来缩短教师与学生之间的心理距离.并在情境教学活动中,通过师生共同的组织活动,参与活动,通过其间更多的人际交往与人际关心,使学生在和谐的师生关系中,激活创新的潜能,点燃智慧的火花.我在教学统计表时,孩子们在轻松、愉快的氛围中调查听课老师和学生喜欢什么样的课外书?学生经历了“问一问”———“写一写”———“议一议”———“算一算”的过程,心甘情愿地“做”起了数学.如此贴近学生的心灵,怎能不激发起学生的兴趣,引起学生的情感共鸣呢?熟悉的生活背景不仅调节了课堂气氛,还调整了课堂的教学节奏,缩短了师生间的距离,使老师的教与学生的学达到和谐统一.这哪里像是上数学课?在孩子们的眼里,也许更像是一堂游戏课;这哪里有高高在上的“师道尊严”?在孩子们的心里,也许更像是与大哥哥(大姐姐)在交流.学生还有什么理由不自主地投入到探究中去呢?
四、做一做,在生活中运用数学
俗话说:实践出真知.运用所学去认识生活,解决实际生活中的问题,既体现了数学的应用价值,也培养了学生的实践能力,孕育了创造的灵感.例如:学习了“时、分、秒”的认识之后,让学生记录自己平常的作息时间,然后计算每天吃饭、睡觉、写作业、玩耍各用了多少时间,并自我评价时间安排是否合理等.这样,不仅把“时、分、秒”的知识运用到了生活中,而且学会了合理安排时间.又如:学习了“厘米和米的认识”之后,可布置学生“量一量你家里的物体并记录下来”.既给学生提供了充分发挥、选择的空间,又锻炼了动手能力.而且,学生对于这样的作业,也是兴致勃勃,乐于完成.
揭开冰冻河面的，是和煦的春风；
抚绿遍野荒凉的，是滋润的细雨；
温暖凡尘生命的，是点点滴滴的感动。
——题 记
生活中，围绕你身旁的，往往是不经意的感动，这些感动让你回旋在爱的暖流里。
康乃馨·母之爱
康乃馨象征着温暖。五岁时，你天天清晨为我准备早餐，忙得时常大汗淋漓。结束这一切还要为我穿衣，但是，我讨厌你给我穿，那冰凉的手一碰我我就喊疼。于是你不得不以迅雷不及掩耳之势为我套上。现在看来，我那时多幸福！你的手虽凉但是心是赤热的，有时看到你使劲搓手后再帮我……我感动了，我真的很幸福！那时我仿佛闻到了康乃馨的味道，母爱是康乃馨！温暖而又精彩！
常春藤·父之爱
十岁，常春藤爬满枝头，像父亲的爱，深入你心灵的深处。“赶紧吃药去！我给你按摩按摩。”一句不经意的话语，却使我感动至深。两根手指按着我的风池穴，粗劲有力的手指像藤蔓包拢着我，使我不再惧怕病魔。一下，两下，三下，一圈，两圈，三圈。你的呵护，让我感受到你的体贴，感受到了幸福。父爱是长春藤！体贴而又精彩！
风信子·友之爱
十三岁，风信子的芬芳沁人心脾。像朋友对你的爱，坚韧，美丽。“赶紧，第四课最后一段作用，背！”“快点，快到了，坚持！”又是几句平常的不能再平常，普通的不能再普通的话语，他在赛场上和临考试之前的提醒包含着信任和鼓励，像风信子庞大而又玲珑的花丝。我感动了，因为我感到了友爱，感受到了幸福。友爱是风信子。信任而又精彩！
点点滴滴的幸福伴随我走过了十三个春夏秋冬。生活中父母和朋友带给我的幸福与感动精彩万分。幸福之余，我的心平静而又安详。
在鸟语花香的春天，你们仿佛得到了重生的机会，一个个争先恐后地冒出了头，给城市增添了生机，涂抹出了一道色彩，给予了一个好奇的孩子发现新事物的机会。你们的出现使生活精彩。
你曾被装在精致的花瓶中，摆在我的桌上，你那一片片叶子上的脉络各具特色，让充满好奇心的我细细地研究着，用放大镜仔细地观察着，让我遨游在知识的海洋中，探索着植物的奥秘。因为你的出现，使我更加频繁地翻阅着《百科全书》，一次又一次地发现关于你的小秘密，揭秘你身上的奇妙之处，改变了我对美的新认识，用眼睛发现身边的美，从而丰富了我的生活，变得更加精彩。
你曾出现在墙角或绝壁上，在没有阳光，没有水分，更没有人关照的地方，你依然顽强地活着。我相信你这种精神感动过千万人，几乎没有人会不吃惊。当然，我也是被感动的一员。学校墙角处你那倔强的身影至今映在我的脑海中，激励着我奋勇向前，你的精神感染了我，你的名字、你的身影、你的特征都使我改变了对生活的认识。顽强的你，让我的生活精彩。
你，时刻在我的身边。那一次美术写生时，我静静地坐在空无一人的树林中，听着风呼唤树叶的声音，看着各色的.树叶挂在枝头，嗅着树木独有的香气，仿佛把我引入仙境，带我来到植物的故乡。抚摸着树皮上凸凹不平的纹理，观察着树与树之间微妙的区别，寻找地上裸露的树根，感觉身边的一切都是未知的，充满了无尽的遐想。与自然万物邂逅的一切都充满着神奇，在我无际的想像空间中遨游着，他的储存量快速地膨胀着，使它精彩起来。
无限，没有限制，无拘无束。有抉择，有刺激，有让人后悔一生的能力也有着让人欣喜的能力，而生活正式有了“无限”而变得精彩。
“无限”无处不在。
学习中，激发“无限”潜能，学得精彩，享受其中。初次入学，那时我还需要牵着妈妈的手的小女孩，被妈妈送到了长笛班，因为年龄小，气总是不足，吹着吹着就断气了，为此我感到很懊恼，几度想要放弃长笛。但老师的一句话又让我重燃信心，他说：“在你身上，还有无限种可能。”自此，我记住了老师的话，更加努力地吹笛，让自己体现出那无限种可能，但我明白那需要时间的齿轮转动以及我一滴滴的汗水。最终，我学成了多种方式并运用自如，我做到了！用我自己的努力体现着那无限种可能！这由“无限”引发的过程，是无比精彩的，令人难忘的。
生活中，想象“无限”可能，令人难忘的。
生活中，想象“无限”可能，活得精彩，乐在其中。每个人都有着自己的.生活节奏，有的人极慢，而有的人却是极快，每个人的都是无限的。就像闯关一样，遇到许多岔路口，而只能走其中的一个路。那便是最终。但也许，这不是唯一定论，有的人喜欢挑战，用生活中的无限可能来挑战，而他们的生活是丰富的！精彩的！
享受寻路的过程，迷失了方向，不知自己身在何处，要找寻自己的路。这又让人遐想一番，找到或找不到，顺利地找到或费尽周折的找到。脑海里依稀在浮现这一种种可能，又掉入了无限的漩涡中无法自拔，最终还是去挑战。
每一种可能，无论好与坏，都有着挑战的诱惑，禁不住诱惑，前去挑战，沉浸其中。
前些年，因为一些偶然的因素我喜欢上了文学，只要有空，必定四处找书看，也练笔。终于有一天，我的一篇不到三百字的“超短文”在一本杂志上刊登出来了，看到自己写的文字变成了铅字，那一刻我欣喜若狂！
但理想中那七彩的路并不是那么好走，也不会因你的热情与努力就能走得一帆风顺，因为生命中总会有些“意外”之事让你方寸大乱，成为前进路上的绊脚石。比如，在发表了几篇短文之后，正值青春年华的我迎来了生命中第一场真正意义上的爱情，结果却以心痛结束。那时，一向自认为坚强的我却难以用一颗苦痛的心撑住那个曾经狂热的“文学梦”。没有了他，顿感生命失去了全部的意义。在很长的一段时间里，除了维持我生存的工作之外，我放弃了爱好、理想、追求。现在想想，自己当时的行为真是愚笨到家了。
直到有一天，收到一封往日文友的问候信，她在信中随意地说了句：“你还写作吗？很久没看到你的文章了，以后有文章发表别忘了告诉我呀！”她的话在我已麻木的心上激起了涟漪，眼前仿佛又出现了彩虹……
于是，那个曾一度令我痴迷，令我疯狂的“文学梦”，就这样被她唤回来了，真是一语惊醒梦中人啊！
伤痛早已远去、淡去，我的生命不能如此沉沦下去，否则，灵魂就会枯萎。
执起久违的笔，我又坐到了书桌前。功夫不负有心人，要重拾往昔的梦想也并不是那么困难！第一次投往集团内刊的文章在第二个月便刊出来了。再次看到自己的手稿变成铅字的一刹那，我真的想哭！
那个女孩子，那个曾经对生活充满热爱与热忱，对梦想满怀憧憬与激情的女孩子回来了！从此以后，即使依然要面对现实中的无奈与情感中的波涛，我相信我再也不会躲到某个角落里去疗自己所谓的“伤”了，因为人生中有太多的东西比伤痛重要。比如健康的身心和稳定的工作，永恒的亲情和真挚的友情，还有瑰丽的梦想与不懈的追求……
打工的日子或许依然平平淡淡，依然苦涩，但由于梦想的火花被再次燃起，我感觉每一个日子都过得充实、愉快而精彩！
一、创设生活情境, 让数学内容生活化
小学生由于年龄特征, 其思维还是以形象思维为主, 他们获得的知识大都是通过对事物具体形象的感受。所以教师在教学中应该按照学生的这一思维规律, 根据教学具体内容, 恰当采取教学方法, 利用学生熟悉的事物有效创设相关情境。让学生在情境中学习、研究。
如执教《统计》一课时, 统计是一种抽象的概念, 小学生难以明白。因此教师应该灵活采取教学方法, 如将学生的实际生活内容编排进去, 将班中学生的家庭住址分布情况做成一个平面图, 让学生从中一眼就能看出自己和同学的居住位置。此时, 教师可以告诉学生, 还有一种比平面图更清晰明了的表现方式, 那就是条形图。条形图可以具体的指出每一条街道上居住着多少同学。学生对此感到十分好奇, 纷纷参与讨论制作图表, 师生围绕上述情况展开讨论, 学生个个热情高涨, 都以主人的身份投入到情境中进行自主建构。通过这样的情境创设, 把现实中有意义的内容融入学习, 学生在生动具体、富有个性的探索与交流的过程中, 获取了对数学的体验与感觉, 掌握了基本的数学知识与技能、数学思想与方法。
二、捕获生活情境, 让数学探索生活化
学习数学的目的是为了用数学, 所以应用性是学习数学的出发点和归宿。学生在课堂上通过教师的传授能够理解数学思想, 学到数学知识, 这只是学习数学的一个方面。把数学应用到实际生活当中, 用数学的理论和观点认识周围的事物才是学习数学的根本。因此, 在数学课堂教学中, 教师应有意识而且有必要地还原数学知识的生活背景, 把书本上的知识放到生活中来学习, 让数学问题生活化。如教学《20以内数的退位减法》时, 可以利用学生买东西的生活经验去发现和理解算法, 创设这样的生活情境:妈妈身上有13元, 她要买一件8元的物品, 妈妈可怎样付钱, 还剩多少元?有的学生借鉴买东西时“付整找零”的经验得出付出10元, 找回2元, 再加上3元的方法, 由此得出13-8=5的算式。这样, 在教学中利用学生熟悉的生活常识和已有的生活经验探究数学, 会使学生感到亲切, 熟悉。从而提高了学生从实际生活中提出数学问题并加以解决的能力。
三、探究生活问题, 让生活问题数学化
为了实现数学教学的生活化, 教师应该在具体的教学中, 将数学知识和学生的日常生活学习活动结合起来。让学生在生活中寻找数学, 在学习中体验生活, 从而使其感到数学是生活的重要组成部分, 生活中处处都有数学。如教学《认识圆》一课时, 在学生对圆有了充分认识和掌握画圆的方法后, 教师提问:如果我需要在我们的操场上画一个半径为8米的圆, 该怎么办?你能帮我解决吗?学生马上意识到, 要画半径为8米的圆, 肯定找不到那么大的圆规, 一定要找一个切实可行的办法, 而这个办法又要根据圆的特点, 即圆心要固定好, 半径不能发生变化。于是学生展开激烈的讨论, 最后很多学生想出一个办法:先在一条绳子上测量出8米的长度, 再用两根木棒固定好绳子的两端, 其中一端当圆心, 固定在操场中央, 拉直另一端, 就可以绕圆心画圆了。最后, 我让学生到操场上亲身实践, 学生又发现了许多要注意的事项, 这样一来, 不仅提高了学生运用知识解决实际问题的能力, 切实体会数学与生活的密切联系, 而且激发了学生热爱数学、建立了学好数学的信心。
“数学是生活的组成部分, 生活须臾离不开数学”, 在低年级教学中, 我们可以提出这样的问题, 你是哪一年出生的?你今年几岁啦?你的身高是多少?身体有多重?比一比你和你的同桌谁重……这些都是小学生经常遇到的问题, 而要准确地说出结果, 就需要我们量一量、称一称、算一算, 而这些都离不开数学。还有, 像生活中常用的一些知识, 例如在银行所产生的利息, 超市购物等都离不开数学知识。在这些具体的生活实践中, 让学生运用自己学过的数学知识来解决现实问题, 不仅大大提高了他们的学习兴趣, 而且还锻炼了他们的知识应用能力。
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