青海湖小学生优秀作文（精选15篇）
上午11点，姨夫终于来接我们了，我们赶紧装好东西走了。
在青海湖边的高速路上，我看到高速路的两边有沙岛，姨夫告诉我们这个沙岛里的沙子能治风湿病，所以姨夫决定让我们下车在沙子上走走。走在沙子浅的地方很热，但是深的地方却很凉，而且沙岛的沙子特别细。一路上，我还看见了许多羊和牦牛，像黑白色的珍珠一样，撒落在绿色的大草原上，漂亮极了。
到了青海湖，我看见湖水很清澈。它和我们珠海的大海差不多，蓝蓝的，一眼望不到边，有许多海鸟在天空中自由地飞翔，不同的是，海边有美丽的沙滩，而青海湖边都是碎石块，所以光着脚走是绝对不行的，远望青海湖和天合为一色，不知道哪个是湖，哪个是天。
《新课程改革的理念与创新》中强调, 新课程主要强调学生是学习的主人, 在教学过程中要充分发挥自主性、主体性也就是说新课程强调的是学生自主学习能力的培养。为了适应当代科学社会的发展需求, 学生在学校所接受的英语课程是远远不够的, 应该需要通过课外的英语自主学习, 扩大学习的范围, 提高自己综合英语水平。
自主学习意识是指在学习中处于学生应该主人翁的位置, 自主学习意识在任何方面都发挥着不可估量的力量。自主学习意识是独立自主支配自己学习的一种能力。 (1) 课程改革强调变被动学习为主动学习、学生是学习的主体, 注重学生学习方法和能力的培养, 调动学生主体性的发挥, 培养学生自主学习的意识。然而目前, 在青海省农村小学生英语学习中, 由于受到环境、设施等诸多方面因素的制约, 学生们除了课堂学习和课后作业练习以外, 很少有机会接触英语。学习资源比较单一, 不能激发和培养学生学习英语的兴趣, 学生缺乏自主学习能力。新课程改革实施几年来, 小学生自主学习在学校教育中被提到了空前未有的高度。因此我们确定对此题的研究, 为小学生培养良好的自主学习能力。
二、研究方法与过程
(一) 调查目的
长期以来, 青海省农村教育一直处于落后、贫困的状态。无论是师资、环境还是家庭和学校的教育都存在着一些问题。由于这些问题, 一定程度上影响着青海省农村小学生自主学习能力的发展。此调查就是为了揭示和发现青海农村小学生英语自主学习时存在的问题, 并提出一些建议与对策, 希望这些问题能够有所改善, 缩小青海省与其他地区教育发展的差距。
(二) 调查对象
通过对青海省共和县、贵德县、兴海县、民和县、湟源县、乐都县等地区的12所农村中心小学的学生和英语教师进行了调查研究。学生调查人数是1200人, 英语教师调查人数为83人。以及部分学生家长也接受了访问调查。总共发放教师调查问卷110份, 收回有效的问卷有61份, 发放学生调查问卷1200份, 收回有效问卷有1113份, 问卷有效率分别占总数的54.96%和92.75%。在《关于小学生英语学习现状的学生调查问卷》中第1、2、3及20题中提及小学生自主学习能力的调查, 在收回的1113份有效问卷中发现青海省农村小学生缺乏自主学习能力。
(三) 调查方式
由于学生人数较多学生问卷调查采用抽样调查, 英语教师人数较少, 因此教师问卷调查对12所学校的每一位英语教师进行调查, 对个别同学进行追加访谈;对教师还进行了个案访谈, 采用随机的形式;通过访谈的形式对部分家长也进行了调查。
(四) 调查时间
在2015年1月进行了第一次问卷发放, 为时一周, 从一月中旬开始整理调查数据, 在3月初进行第二次问卷发放, 其后又一次整理、分析数据。
三、调查结果分析
小学生自主学习的形成受学习, 家庭和社会三类因素的影响。学生大部分时间是在学校中学习, 学校中的诸多因素, 如教育模式、教材的内容和组织、教育技术、课堂管理方式、同辈群体等都对他们的自主学习产生一定的影响。家庭因素也是影响学生自主学习的重要因素, 家长在一定的价值取向和期望驱使下, 会选择相应的教育教养方式, 这种教育方式将决定学生的学习特征。在不同文化背景下成长的学生, 其自主学习也是具有明显的不同。
(一) 小学生课外自主学习的意识
通过调查发现学生们在课外学习英语的时间较短, 从表一中也不难发现课外学习的内容方面42%的学生都是在复习课堂学习内容。这就说明学生自主学习能力的意识较弱, 他们把自主学习的意识停留在复习课堂内容上面。不会主动的寻找其他的学习方式, 将学习围绕课堂课堂内容为中心, 不会拓展学习方式。随着网络技术的发展, 许多媒体技术在教学中的应用日益普遍。然而, 青海农村小学教育资源的欠缺, 因为没有足够的教育资源, 学生们没有办法通过网络、多媒体学习, 甚至都没有课外读物, 课外活动等来丰富课外学习内容, 这也是导致他们缺乏课外自主学习意识的原因之一。他们受这些因素的影响无法主动出击寻找更有利的学习方式。
(二) 小学生自主完成作业情况
学生学习知识后, 必须对其进行巩固和应用。作业是知识巩固和应用的重要形式之一, 因此, 做作业是完整掌握知识的必要环节和重要手段。作业可以及时发现知识巩固和应用的薄弱环节, 而且可以对其加以补缺。学生应该培养良好的学习习惯, 认真独立自主的完成作业。
从图表3可知, 学生课外学习内容只有28%的学生在做书面作业, 而在做作业遇到困难解决方式方面只有16%的学生完全考自己思考解决。这就说明了, 学生自主完成作业的能力和意识都比较差。通过对部分学生的访谈发现, 学生自主完成作业能力较弱是由于:1.有学生认为作业太难了, 由于没有理解课上所学知识, 造成学习障碍, 可是又不想方设法去解决, 就这样置之度外。2.有学生认为作业太简单, 没必要花时间做这些简单的作业, 认为这是在浪费时间。3.有学生是对英语学习不感兴趣, 所以对英语作业有抗拒心理。
总之, 这些问题体现了学生的不良的学习习惯, 也说明了老师在教学过程中缺乏对学生英语学习兴趣的培养, 和在完成作业的过程中缺乏对学生指导。
(三) 传统的自主学习方式占主流
从图表2中我们看出, 学生课外学习英语的方式68%的人都是传统的课前预习, 课后复习, 然而只有18%的学生参加过课外辅导, 使用网络学习和参加英语类活动的人甚至只有8%和4%。这也再一次暴露了农村教育的落后。首先, 由于经济的不发达, 农村的网络覆盖面积较小, 很多地区没有网络, 学生无法通过网络进行学习;由于地方偏僻, 人口的不集中, 农村地区没有办法组织举办课外辅导班, 而且县城的辅导班学费价格, 农村家庭没有能力长时间担负这笔不小的开支;同时从家长的访谈中得知, 家长认为课外补习没有实质的意义, 也不愿意花钱让孩子去补习班学习。其次, 由于教学模式的单一, 学生们很少参加英语类的活动, 对英语的学习是传统的填鸭式学习, 缺乏创新性的学习方式。
四、建议及对策
(一) 教师的引导
1. 培养学生的英语学习兴趣
科学巨匠爱因斯坦说过:“只有兴趣, 才是最好的老师。”因此, 老师应该改变传统的教学模式, 在教学过程中创造情景将教学内容会和学生的实际生活连系起来, 引起学生的注意力。提供一些学生感兴趣的话题, 多做活动, 激发学生学习兴趣。教师在上课过程中应多鼓励学生, 建立学生的自信心。
2. 培养学生良好的学习习惯
习惯是人的稳定的行为倾向, 只要形成了习惯, 人就会按照下意识的决定去选择行为方式。良好的学习习惯是教学成功的一半, 在教学过程当中, 老师应该有意识地培养学生的学习习惯。引导学生独立思考, 让学生在学习过程中不断提出问题。鼓励学生学会合作学习, 有问题小组讨论, 大家集思广益, 问题很容易被解决。在引导学生自主学习的同时, 老师应该适当的学生传授一些学习的方法, 使学生掌握一些适合自己的学习方法, 可促进学生的学习效率和学习兴趣。
(二) 物质环境的改变
1. 教育制度的改变
政府和教育部门应当加强对青海省农村教育的重视力度, 通过强制的制度, 改善教育模式, 改变原来的填鸭式教育, 向农村地区定期培养输送符合现代教育的多功能、优秀的教师, 让教师以新型的教育方式进行授课。加强学校教育制度管理, 提高教育质量。
2. 物质投入的增加
青海省许多农村地区网络覆盖不全面, 因此, 政府和其他各部门应该对建立健全农村的网络设施, 使网络覆盖到各个地区。建设农村网络学习平台, 方便教师学生相互交流。许多学校不具备基本的硬件设施, 不仅没有图书馆, 实验室, 有的学校甚至没有操场, 因此通过募捐和集资的方式为农村小学建立图书馆, 给学生们提供大量的课外读物。加大对硬件设备的投入和使用, 运用先进的教育技术, 改变传统的教育模式, 营造一个良好的教育环境。
(三) 家庭教育观念的转变
由于青海农村地区经济比较落后, 而课外学习需要一定的经济的投入, 对此许多家长不愿意让孩子去课外补习班学习, 或是购买课外书籍以及其他的教学设备, 家长们认为只要孩子能够学好学校的只是就应该没问题, 这种传统的观念影响着学生课外的学习条件。要想改变落后的教育观念, 首先要改变农村落后的经济, 政府应该加强农村经济的建设。其次, 改变家长的教育观念, 大力宣传教育的重要性, 鼓励家长对孩子的教育投入, 让家长知道学校教育是远远不够的, 要扩大学生的知识面, 让孩子们多读课外书, 了解更多课外知识, 有利于孩子英语能力的提升。
结语
经调查发现, 青海省农村小学生对英语投入的学习时间比较有限, 缺乏自主完成作业的能力和意识;教师在学生完成过程中缺乏对学生的指导;传统的自主学习方式占主流;家长的传统的教育方式及不太重视教育的传统观念;青海农村小学教育资源缺乏等, 在一定程度上阻碍了小学生自主学习能力的提高。因此, 学生应该通过一切有可能的方法培养自己的自主学习能力, 培养英语学习兴趣;教师应该通过各种途径, 从多方面培养学生自主学习的习惯;家长应改变传统的教育方式, 支持、鼓励孩子自主学习:政府、教育部门应加强农村教育建设的投入力度, 平衡城乡教育差距。
参考文献
[1]庞维国.自主学习——学与教的原理和策略[M].上海:华东师大出版社, 2003.
[2]林格, 程鸿勋, 唐曾磊.厌学是中国教育史上的癌症[M].北京:新世界出版社, 2010.
[3]卜玉华.“新基础教育”外语教学改革指导纲要 (英语) [M].广西:广西师范大学出版社, 2009.
3月1日，青海省海南藏族自治州共和县英德尔乡中心寄宿制学校里像过年一样热闹，牧民们带着孩子早早地来到学校报名。
卓玛吉老师说：“今天我们班上的36名学生全部报了名，尤其是4个辍学的学生也来报名上学了，我特别高兴。”
更尕村二社的牧民切俄太家带着他的两个姑娘早早来到更尕村寄宿学校报名，他说：“由于草场沙化严重，我家牲畜逐年减少，成了村子里的特困户，大姑娘兰措吉靠着乡干部的捐助勉强上学，小姑娘央卓不得不离开学校在家放牧。虽说学校的老师经常到我家劝说，让我送孩子上学，小姑娘也天天闹着要去学校学习，但是，家里实在太困难了，只好让孩子放弃了上学。”
13岁的王静出生在湟中县上新庄镇东沟滩村，不到１岁时就失去了父亲，后来母亲改嫁，她和姐姐就跟随爷爷奶奶住在西宁市南川郊区，家里就靠两头奶牛维持生计。从小学一年级开始，奶奶经常到学校诉苦，常有让两个孩子辍学的念头。每次奶奶来学校，学校老师就会给她做工作，同时，还减免了姐妹俩的部分上学费用。到2004年春季开学时，王静因实在交不起学杂费而辍学，姐姐也只上到了五年级。
3月1日，王静高高兴兴地报了名。当爷爷奶奶听到只收了10元钱的作业本费，嘴里不住地念叨：“这下好了，我的孙女再也不会上不起学了。”
在德令哈市怀头他拉镇学校，有两个孩子的农民詹红权对记者说：“过去每到开学前，家里就要为两个孩子近200元的学费东凑西借，尤其是春季开学时，还要准备春耕用的化肥、种子钱，很紧张。今天，上小学的孩子只交了8元的作业本费，上中学的孩子只交了10元的作业本费，省了一大笔，也省得我们再到亲戚朋友处去借钱了。”
海南藏族自治州共和县英德尔乡浪娘村一社的李太家中有5口人，李太和他年迈的母亲都长年患有疾病，昂贵的医药费使得原本并不宽裕的家庭雪上加霜，两个孩子一个辍学在家，另一个在乡政府干部的资助下勉强读到了初中。李太告诉记者：“孩子上学的学费和住宿费全部免除了，我的小儿子又回到了学校。”
3月1日，往年开学时总是愁容满面的德令哈市怀头他拉镇学校校长布克终于露出了开心的笑容：“过去每个学期，学校靠下拨的9000元经费加上291名学生3400元的学杂费，要负担学校的一切开支显得特别紧张，为了省钱，冬天本该一天一个班用5块煤，因为买不起那么多的煤只能一天烧3块。为交不起学费的学生垫资，也成了老师们开学时的‘惯例’。今年，上面下拨的两万多元经费早在开学前就打到了学校的账上，算下来比往年每学期还多了7000元。”
据海西蒙古族藏族自治州教育局副局长胡建乐介绍，今年春季开学，海西州有32413名义务教育阶段农牧区学生和城镇贫困学生免除了学杂费，金额达177.3万元，这些学生也免交课本费，但这并不影响各学校的正常开支。因为在减免这些学杂费的同时还争取到中小学公用经费94.4万元，寄宿制学校学生生活补助和贫困学生助学金也有109.9万元。
一早坐上包车，开出市区，路的两边是平坦的草原，司机叔叔说我们走的是“天路”，因为这条路笔直的，远远看上去就像通向天空一样。他还说进西藏也走这条路。
一个小时以后车开进了山区，妈妈说“这里已经有三千米的海拔”了，但是我没有一点点感觉，外婆外公也觉得没有什么高原反应。远远的，我们看到前面有二座对称的“山峰”，山坡上全是五彩的经幡，外婆原先不知道，还以为是彩旗，妈妈说上面有藏族文字的经文。原来这里就是鼎鼎大名的日月山，海拔3800多米。传说，唐朝时期的文成公主嫁到西藏时，就在日月山脱下了汉服，换上藏族服装。因此在日月山的两座山峰之间竖立着两尊文成公主像，一尊是穿唐朝服装的文成公主，而另一尊公主像则穿着藏族服装。
下了日月山后约十几分钟，车就开到了倒淌河。怎么会有倒淌的河呢?所有的河都应该是往东流，古诗中也说过“百川东到海，何时复西归”，而倒淌河的河水却是往西流的。书上说这是、;因为特殊的地质环境造成的，但是神话里说倒淌河是文成公主的眼泪汇集而成。倒淌河边搭建了好几顶白色的大帐篷，帐篷外到处都挂着彩色的经幡，风一吹就“哗哗”地响。在这里我们穿上了藏族传统的服装，骑着牦牛和马拍照片。我穿上了一套蓝色的藏服时，他们都说很漂亮，像个藏族小公主似的。我很开心地骑着马在草地上溜达时，真的感觉自己像一个藏族人。
离开倒淌河，车接着又开了半个多小时，路边是大片金黄色的油菜花田。突然，路的一边，远远的出现一道高出地平线的淡蓝色，妈妈说那道蓝色就是青海湖。好奇怪啊，怎么看起来青海湖好像高出地面一样。
十几分钟后，我们终于到了青海湖边。好大的湖啊，好像大海一样一望无际，水清清凉凉的，妈妈说是湖水是从雪山流下来的。水也很清澈，一眼就能看到湖底下各种各样的石头和鱼，司机叔叔说青海湖里有好多鱼，最有名的是青海湖特有的“湟鱼”，身上没有鳞片。在青海湖边，我先骑马绕圈，然后又跟着外公打水漂玩，玩得不亦乐乎。
离开青海湖后，我们直奔沙山，这可是我最向往的地方，因为在敦煌的鸣沙山滑沙我没有玩过瘾。很快我们就到了沙山，第一眼就看到在半山腰上堆了好多沙雕，有人物，有城堡，还有一艘大军舰，非常壮观!
沙山很高，许多人爬到高高的山顶坐着滑板往下冲，看起来很刺激。我兴奋极了，立刻脱下鞋子、光着小脚加入了他们的滑沙队。但是因为沙山太高了，沙子又很细很滑，一边走一边往沙子里陷。我不敢站起来走，只能手脚并用地往山顶上爬。啊，终于爬到了山顶了，然后坐在一块特制的滑板上往下滑，好爽啊!从山顶滑到山下了，简直就像坐飞船一样，感觉棒极了。当时我就想这么好玩的滑沙，以后还要再来玩!
在还没有来仙海湖之前，我早就听爸爸说了仙海湖很美，所以我一直十分向往这里。今年国庆节，爸爸妈妈终于带我到了这个梦寐以求的的地方——仙海湖。
我们骑着自行车，沿着蜿蜒曲折的环湖公路，往仙海湖的大坝上走。环湖公路时而上坡，时而下坡，湖面在忽高忽低的小山峰中时隐时现;一路上，左边是花草环抱着的仙海湖，右边是一座又一座的小山峰。秋风，吹拂着我的`脸颊，给人带来一丝凉意。周围的树上，鸟儿们唱歌跳舞，好像在欢庆一个盛大的节日，还有许多蜜蜂在花丛中忙碌，蝴蝶在欢快的舞蹈。
约莫过了半个小时，我们终于来到了大坝上，眼前的美景迷住了我，湖面静得像一面镜子，绿得像一块碧玉，不时还有白鹤在湖边翩翩起舞。天空中得云朵、鸟儿……映衬到湖面上，构成了一副美丽的动态风景画，把湖面装点得五光十色，像一位娇媚的女孩那样美丽动人。
今天，是我们行程的最后一天，上午我们去了塔尔寺，它为什么叫塔尔寺呢?因为是先建的塔，而后再建寺庙，所以叫塔尔寺。妈妈说，塔尔寺是我国藏传佛教格鲁派六大寺院之一，有着悠久的历史和文化。殿里面有菩萨，有喇嘛，院子里还有许多转经筒。人们一边转动转经筒，一边祷告。当我们进入大殿的时候，脚要跨过门槛，见到菩萨的时候，要摘掉帽子和墨镜。塔尔寺真是一个神秘的地方。晚上，我们坐飞机回广州了，我们飞在浪漫的夜空下，抬头看，繁星点点，朝下看，灯光璀璨，好一幅天上人间美景。
美丽的青海，再见。
1 对象与方法
1.1对象采用分层随机抽样原则,分别从青海省海东市乐都区、贵南县、都兰县农村学校食堂供餐、企业( 单位) 供餐和家庭( 个人) 托餐等3种供餐模式中抽取20%的小学和初中,再从抽取学校中各选择每种供餐模式2所小学和初中,当只有一种供餐模式时,分别抽取3所初中和小学。按照以上抽样原则,共抽取10所学校,其中学校食堂供餐小学1所,初中1所,九年一贯制学校1所; 企业/单位供餐小学3所,九年一贯制学校4所。每所监测学校每个年级抽取1个班,每班约40人,要求男、女生基本各半,若某个年级学生数不足40人时,该年级所有学生纳入监测范围。整理去除不完整数据,获得血红蛋白有效数据2 677份。其中小学生1 798名,初中生879名; 男生1 390名,女生1 287名; 5~8岁626名,9~11岁981名,12 ~14岁857名,15岁及以上213名。
1.2方法血样由经过培训合格的专业检验人员采集,按照WHO氰化高铁血红蛋白法现场检测血红蛋白含量[3]。标准液、文齐氏液和10μL微量毛细管均由国家向制定厂家订购。
1.3评判标准考虑青海省为高海拔缺氧地区,造成的高原红细胞增多症对人体血红蛋白影响的因素,以2001年世界卫生组织和联合国儿童基金会制定的贫血诊断标准作为参考值[2]经海拔高度调整后进行评价。海拔调整后的贫血诊断标准 = 原诊断标准×[1+4% ×调查点海拔高度( m) / 1 000]。海东市乐都区平均海拔2 000 m,贵南县3 100 m,都兰县3 180 m。
1.4统计分析所有资料通过“营养健康状况监测评估系统”上报,生成Excel数据格式导出、整理,应用SPSS 19.0软件进行数据的处理和分析。百分率之间的比较采用χ2检验,以α = 0. 05为差异有统计学意义。
2 结果
2.1不同学习阶段学生贫血患病率比较农村监测点学校学生总体贫血检出率为15.76%。小学、初中学生贫血患病率分别为15.91%和15.47%,差异无统计学意义( χ2= 0.08,P>0.05) 。见表1。
2.2不同性别学生贫血患病率比较见表1。
注: ( ) 内数字为检出率 /%。
男、女生贫血患病率分别为15.40%和16.16%,差异无统计学意义( χ2= 0.30,P>0.05) 。小学男、女生贫血患病率分别为16.49%和15.27%,差异无统计学意义( χ2= 0.50,P > 0. 05) ; 初中男、女生贫血患病率分别为13.11% 和17.95%,差异有统计学意义( χ2= 3.93,P<0.05) 。
2.3不同地区学生贫血患病率比较贵南县贫血患病率最高为20.74%,其次为海东市乐都区14.83%,都兰县最低为12.56%,差异有统计学意义( χ2= 18.0,P <0.05) 。见表1。
2.4不同年龄组学生贫血患病率比较监测学生不同年龄组贫血患病率呈“两头高、中间低”的U型分布。5~8岁低年龄组和15岁以上高年龄组学生贫血患病率分别为21.41%和25.82%,远高于其他年龄组学生。见表1。
3 讨论
2013年青海省农村寄宿制学校中小学生贫血患病率为15.76%,处于2010年全国农村7 ~ 15岁学生贫血患病率( 0.6% ~ 20.6%) 之间[4]。女生略高于男生,可能与女生喜吃零食、爱挑食、偏食等不良饮食习惯和月经期失血而营养素未能及时补充有关。与2002年全国居民营养与健康调查12 ~ 18岁农村居民贫血患病率数据比较,无论男、女生,贫血患病率均低于全国平均水平[3]。而贵南县男女贫血患病率均高于全国平均水平[3]4.26和1.85百分点。
关键词：学生；体质健康标准；现状；分析
1.研究目的
学生体质健康标准,是教育部、国家体育总局根据“学校体育要树立健康第一的指导思想，切实加强体育工作”的精神，为促进学生积极参加体育锻炼、养成锻炼身体的习惯、提高健康水平和自我保健能力而制定的。本文将研究青海畜牧兽医职业技术学院实施学生体质健康标准的状况,也可以反映青海高职院校学生体质健康标准的大致情况， 从而为青海相关部门的决策提供现实依据。
2.研究对象
青海畜牧兽医职业技术学院学生（动物医学系,动物科学系,农林科学系学生共485人;其中男生286人,女生199人）
3.研究方法
调查访谈法:对青海畜牧兽医职业技术学院的老师6人；动物医学系学生9人、动物科学系学生7人、农林科学系学生12人进行调查访谈.
文献资料查阅:在图书馆借阅文献资料,上网查阅
数据收集和测试：数据来源于2007年青海畜牧兽医职业技术学院学生体质健康测试，内容有：身高体重标准、台阶试验指数、1000米／800 米跑、肺活量、50米跑立定跳远、坐位体前屈、仰卧起坐。
3.结果与分析
3.1身体形态测试结果分析
身高体重指数是反映学生身体形态发育水平的重要指标，对评价学生的身体匀称度、生长发育以及营养状况的水平具有重要意义。统计数据反映，男生正常体重的占46.23%，超重与肥胖各占 3.15%和 7.23%，营养不良和较低体重各占2.17%和41.22%；而女生正常体重的占49.23%，超重与肥胖各占1.79 %和3.01%，营养不良和较低体重各占4.22%和41.75%。不难看出，正常体重的两侧分布不均衡，总体偏向较低体重和营养不良。据分析，这可能是由于女生普遍采用节食等方法盲目追求瘦身而造成的，但也不排除部分学生是因为家庭生活困难而引起的。因此，教育和引导学生（尤其是女生）正确认识健康与美的关系，掌握保持和改善体型的科学方法是高校体育卫生工作者应该关注的问题。
3.2身体机能测试结果分析
台阶试验指数是反映人体心血管机能状况的重要指标，1000米跑（男）和800米跑（女）是台阶试验的可替代项目。表２反映，男生的台阶试验和1000 米跑的不及格率分别为4.38%和4.74%，优良率（优秀率与良好率之和）分别为81.10%％和79.61%，二者基本接近；女生的台阶试验和800米跑的不及格率分别为7.31%和5.98%， 优良率分别为45.34%和46.31%，从优良率看台阶试验和800米跑相近。
其中，优秀成绩为90～100分，良好成绩为80～89分，及格成绩为60～79分，60分以下视为不及格。从学生对项目的认可度看， 学生更乐于接受台阶试验，这可能与学生普遍畏惧中长跑有关，而进行台阶试验时，运动时间相对较短， 并且集体测试时有很强的节奏感。但是，台阶试验是最受争议的项目，学生喜爱，但教师觉得花费时间太多，不愿选。因此，要统一教师和学生的思想认识。肺活量测试主要反映的是人体的肺通气功能。
3.3身体素质测试结果分析
立定跳远主要反映人体的下肢爆发力，而50米跑主要反映身体运动的综合素质，包括神经过程的灵活性、关节和肌肉的柔韧性以及肌肉的力量和耐力。(表1)数据显示，男生立定跳远不及格率为 4.74%，优良率为 85.19%，50米跑的不及格率仅为5.21%，优良率达到86.0%； 女生的立定跳远不及格率为6.28%，优良率为44.52%，而50米跑的不及格率为7.31%，优良率达到53.47%。女生坐位体前屈的不及格率相近，接近5.47%。女生在二个测试项目上，坐位体前屈的不及格率要高于仰卧起坐，通过表中的数据得出女生优秀，良好，及格，不及格的比较中发现不及格占大多数，由此可以反映出女生的上肢力量相对较弱。坐位体前屈和仰卧起坐的优良率分别为34.95%和50.86%。很明显，仰卧起坐的测试成绩明显高于坐位体前屈，这可能与仰卧起坐一直是达标项目，坐位体前屈，因为坐位体前屈难度比较大，学生在训练中很难达到一定的目的，而仰卧起坐难度较小，学生很容易接受，所以仰卧起坐的优秀率比坐位体前屈要高，这也是因为学生长期锻炼的结果。
4.实施《学生体质健康标准》的主要困难
学院的学生体质健康发展存在不平衡性，我们对学校7名体育教师就青海畜牧兽医职业技术学院实施《学生体质健康标准》的主要困难进行调查访问，调查指标包括：场地器材问题、意识观念问题《标准》本身的特点、师资力量问题、学生对《标准》的认识和理解等。
调查表明青海畜牧兽医职业技术学院实施《学生体质健康标准》存在的主要困难最为突出是场地器材问题以及师资力量，占调查人数82%和 77%。
5.结论和建议
通过以上分析，我认为，《学生体质健康标准》的出台及项目的设置是符合现阶段体育教育发展的需要和学生健康素质发展的需求的，也是受到学生和教师的普遍欢迎的。在成绩的评定中，将成绩的分析与思想教育相结合，学生就能更加关注，会自觉地使自己的健康评估往优秀上靠。而且通过《学生体质健康标准》的实施与现代教学改革相结合，将会给我们的学校体育发展开创新局面。从青海畜牧兽医职业技术学院学生体质来看是符合青海省普通高校学生的体质健康。
建议：第一，测试仪器的数量尽可能符合测试的需要。培训专业的测试人员，成立《学生体质健康标准》检测中心，专人专测专统计，以达到真正减轻教师负担的目的。第二，要避免因《学生体质健康标准》的达标率高而忽视《学生体质健康标准》实施的现象，应有固定的时期进行学生的体質健康测试。第三，定期向学生开展有关“合理身高与体重”、“体质与健康”、“ 锻炼与营养”等方面的专题理论讲座，让学生从理论上懂得合理体重与平衡膳食的意义，体重过轻与营养不良、超重与肥胖对人体的潜在危害等，纠正学生观念的误区。学校、教师、家庭应共同联合，积极引导学生倡导均衡营养，讲究平衡膳食，适当体育运动，改变学生不合理的身体发育趋势。学校体育课程应该加强相关的理论教学，如体育锻炼的益处、注意方法、自我医务监督等，从根本上改变学生的认识，使学生能自愿地、乐意地参加体育活动，改善体质状况，达到终身体育的目的。第四，人体生理机能的提高与运动能力及形态发育关系密切，并相互影响和制约。正常的生理机能是维持身体形态的基础，是增强和发展身体素质和运动能力的保障。体力活动是发展生理机能的唯一途径，而体育活动是体力活动中最有效的一种手段。建议应该注重身体机能的发展，加大对学生心肺功能的锻炼力度，强调课堂之外的自我锻炼，从而改善学生的身体机能水平。
参考文献
[1]学生体质健康标准(试行方案)解读[M].北京.人民教育出版社2002
[2]学生体质健康标准工作研讨会议纪要[N].中国教育报.2004.6.7
青海湖是最大的咸水湖，那里风景优美，行走其间让你感觉像是走进了连绵不断的画卷一样。(开门见山，点明中心。)
在青海湖的路边，开满了黄色的油菜花，远远望去，像一轮黄色的太阳冉冉升起;走近一看，像一群小蜜蜂在举办运动会，好不热闹。进入青海湖，夏天的炎热一下子被远远地抛在了脑后。
青海湖的水真绿啊，绿得让你分不清那是草地还是湖水;青海湖的水真静啊，无风的时候，让你感觉那仿佛是一面镜子;青海湖的水真清啊，清得可以看见湖底形状各异的怪石。青海湖的水在阳光的照射下也有不同的颜色，有时绿，有时蓝，其间还带着一丝黄色。(运用排比、比喻等修辞手法描写青海湖的水。)
青海湖的山也有所不同。刚到山脚下，山是绿色的，再往上走就都是沙子了。可是山上却开满了野花，下过雨后，蘑菇也探出了脑袋。(简要介绍了青海湖的山，但是青海湖的.山“有所不同”的特点不够突出，建议抓住青海湖的山与众不同的地方加以描写。)
下了山，我们就坐在草地上吃东西。草地上有各色鲜艳的花，每朵花都很香，许多小蜜蜂在花丛中忙着采蜜。草地上牛羊也很多，它们生活得很快乐，很幸福。
青海湖是国家级重点风景名胜区和自然保护区。面积4456平方公里，是我过最大的内陆咸水湖。湖面海拔3196米，平均水深19米，最深处为31米。夏季日平均气温15度，是理想的避暑消夏胜地。
从远处看，青海湖像一条天蓝色的四带，长长的，细细的。
快到青海湖了，成片的油菜花映入了我们的眼帘，金灿灿的。微风拂来，小小的，油菜花随着微风舞蹈，是多么的快乐，多么的动人。
青海湖到了。哇，湖水真蓝，蓝得像一大片被打翻的颜料;那蓝蓝的湖面上，起伏着一层微微的浪花，像是小姑娘那水汪汪的眸子。
我迫不及待地脱掉了鞋子，一脚睬进了湖水里。哇!好舒服!我坐在一块大石头上，脚不停地打着水，任浪花在我脚下跳舞，任小石头在我脚下嬉戏。“啊!”一个大浪打过来，打湿了我的裤腿。我和弟弟玩着水，互相泼洒，互相说笑。突然，我一不留神，睬滑了，“扑通”一声，栽到了水里，摔得我生疼，但这一点也没影响到我那快乐的心情，我爬起来，继续和弟弟玩。
我们玩得很开心，连汗都流出来了，汗水和海水夹杂在一起，都分不清哪个是汗水，哪个是海水了。因为，都是，亮亮的，咸咸的。
一马平川，就是这种感觉。
终于经过七八个小时后，远处的天空，出现了大量的云，变幻着奇妙的形状，在翻滚的云海下，不知什么时候出现了—抹和天不一样的蓝色。“看，青海湖！”整个车里都沸腾了。
果然是美得不可方物的蓝。金黄的油菜花已经很少了，在稀稀朗朗的金黄深处，海天一色，路一瞬间也变成了蓝色。因为阳光和水的缘故，远处的地面也好像是湿辘辘的，泛着蓝色的水汽。海天里那浓得化不开的蓝，不经意间铺陈开来，渲染着每一处风景。那片蓝色的海洋，好像是一位落入凡间的仙子，头戴闪烁的银冠，亭亭玉立，在苍穹之下，蓝得那么恬静，那么安详，湖水便如她的美丽裙裾，鼓荡着豆蔻年华似的青春。
从看见第一抹蓝色到我踏上小岛，整整走了两个多小时。此时湖的大小已经不重要，重要的是里面有一片开阔的景观和耐读的天地。近距离的蓝和远处看的蓝是完全不同的，天空是什么颜色，湖就是什么颜色；海是什么颜色，湖就是什么颜色。好像所有的蓝色青海湖都拥有，但每种蓝色又都不一样。湖水不像天空那样蓝得纯粹，而是蓝得千姿百态，蓝得风情万种，就是这样的蓝，蓝得让^不知不觉地醉了。一阵风拂过，波光粼粼中千万种蓝色透出的风景让我产生许多的喜欢，喜欢又似乎有些浅薄，应该是来自心灵的一种崇拜。
蓝色的湖弹奏出无声无形而又肆意弥漫的旋律，旋律如指，撩拨扣击着共鸣的心境，就像进入天光的淋浴中。没有杂念、没有畅想、没有粗俗、没有崇高，只剩下—个完全自然的我。此时，看美丽的青海湖就像躺在地球表面的一滴眼泪。要多少眼泪，才可以汇成这样大的湖泊；要多少忧伤，才可以汇成这样奇异的蓝色……
此情此境，令我心醉情迷。真想变成青海湖边的一粒沙子，永远地守在这里，永远地凝望这颗蓝得让人心动的眼泪。
编辑 周永胜
一、合理运用多媒体技术,激发学生的自主性
青海省位于我国西北地区,属于高原地带。因此,根据地理位置的差异可以看出,青海省多数地区相对比较贫困和落后,尤其是青海牧区,地处偏远的山区。在这个偏远的地区,使学生的见识短薄,没有很好地开阔视野,进而造成学生学习能力下降。同时,家长也不重视学生的教育,更进一步降低了学生学习的积极性。这些状况的出现影响着学生的学习兴趣。如何才能够提高学生的自主学习能力呢?首先就是要从教学上看,利用好的教学方法调动学生的学习兴趣,提高学生对学习的求知欲,让学生对课堂产生兴趣,进而增强学生的主动性。在教学过程中,要根据教材内容,采用多媒体技术,将教材中出现的事物进行多媒体应用,将内容进行情景创设,引起了学生的注意,引发学生对内容的了解和学习的求知欲,从而增强学生学习的积极性。接下来,教师就要在学生对学习有强烈求知欲的状况下,对学生进行有效引导,适当地给予帮助和鼓励,进而学生学习的积极性就会提升,更进一步促进了师生之间的活动。这种多媒体的高效运用,既提高了学生的学习兴趣,又增强了学习的主动性。
二、合理运用多媒体网络,开阔学生视野
在青海牧区,因其独特的地理特点,交通环境闭塞,知识面窄。因此,在教学过程中,知识资源非常稀少,进而制约了学生的发展。在小学语文教学中,一般都是将教材上的内容讲完就行,致使学习枯燥乏味,而且满足不了现实的学习需求。经过新课改之后,在新的教学理念下的语文课堂,是利用教材最大限度地让学生了解有关的知识,进而对现有的课程进行拓展。在教学中可以借助多媒体网络的方法,拓宽学习资源,让教学内容丰富起来。这样的教学方法能够有效地让学生学到知识,开阔学生视野。比如,在学习《桂林山水》的时候,许多学生没有去过桂林,更谈不上见过桂林的山水。而这种状况下,要让学生去学习和理解文章,就达不到想要的教学效果了。单单利用教材中的图画是完全引发不了学生对文章的美感,进而影响到整体的教学效果。在这个时候,可以利用多媒体技术,对文章内容设计课件,用更直观的画面表现出桂林山水甲天下的美景。因此,学生对整篇文章有了直观的感受。再比如,在《自然之道》中,由于学生对自然界的各种现象了解的比较少,因此,在教学中可以利用多媒体网络,搜寻各种相关自然环境的影像,根据寻找出的相关影像进行知识的补充,让学生深度了解自然环境,从而使课堂教学高效化。
三、合理运用多媒体技术,提高牧区学生的写作兴趣
在小学语文教学当中,作文教学是语文教学中的重点和难点。在写作方面,学生普遍存在的问题是不知道“写什么”和“怎么写”。在青海牧区中,因为学生的日常生活长期闭塞,很少接触外面的世界。进而导致学生在写作中缺少写作的素材。在每次写作的时,学生都无从下笔,没有去写作的想法。因此,根据出现的这些问题,合理地运用多媒体技术,给学生提供相关的写作资料进行参考,抑或是创建写作的情景,让学生身临其境,从而能够在轻松愉快的环境下更快更好地完成写作,提高学生的写作兴趣。比如,让学生以“记一次有意义的活动”为主题,利用多媒体技术,播放一些学生喜爱的活动场景,并在一旁协作指导,让学生细心观察,看到有重点的地方进行放大重播等等,从而让学生更好地进行观察。在经过创建场景中,让学生明白要去看些什么,怎么看,如何去构想等。因此,在小学语文作文教学过程中,有效地运用多媒体技术,对于提高学生的写作兴趣有着积极的作用。
总之,在青海牧区小学语文教学中,要合理运用多媒体技术,更有效地提升教学水平,激发学生学习兴趣,提高学习效率,让小学语文课堂活跃起来。同时,小学语文多媒体技术在今后的教学过程中,要不断地去探索、去研究,进而为今后构建牧区小学的高效课堂提供帮助。
参考文献
[1]陈映洁.对小学语文教学创新实践的几点思考[J].教育教学论坛,2014(33).
经过近三个小时的车程，离青海湖越来越近了，但大家的心也越来越失望，因为天气不给力，还不时飘下阵阵细雨，导游说过，最美的青海湖是在晴天，看样子青海湖日出是看不到了!看着天上厚厚的乌云，在天黑前，我们满怀失望地住进了青海湖边的一家名叫“天路行”的客栈，我们住的房间是位置最好的一间，门外正对着青海湖。
可能是连续奔波太辛苦，夜里我们睡得很沉。当我们都还在梦乡的时候，突然外面传来急促的拍门声，同时有人喊：“快起来看日出!快起来看日出!”
天哪!怎么回事?我一骨碌爬了起来，老爸披上衣服拉开了门，我也跟着跑了出来，原来是客栈老板在叫大家起来看日出。走廊已经有很多人，都在隔着窗户向外看，虽然天上还是黑黑的云，但远处水天相接的地方已露出一片蓝天，在厚厚的云层下面就是湖水，那一片刺眼的光就像从湖面下照射出来。我又紧张又兴奋，赶紧回到房间裹上毛毯，和老爸老妈一起来到宾馆顶上的大平台，这儿正是看日出的好地方。
云又厚又黑，仿佛在拼命地压向湖面，但在湖面和天际相接的地方，那一束光越来越亮，不久，整个湖面与天相接的地方全被照亮了。这个时候神奇的现象发生了：在亮光附近的天空中好像出现了一片片湖泊，还有亭台楼阁。更为神奇的是，天上的湖泊和青海湖好像连为一体，分不出哪个是真哪个是假，这是不是传说中的海市蜃楼啊?所有的游客都赞叹着这奇异的美景。
那一束亮光越来越亮，越来越刺眼，好像在努力挣扎，奋力冲破乌云的阻碍。天上的云越来越清晰，层次也越来越丰富，高处的云层依然是厚厚的，就像一个巨大的幕布笼罩在上方。在这一层云的下面，还有一层在流动的云，它们从东向西飘浮着，有着各种各样的形态，一会儿像一群行走的骆驼，一会儿像奔驰的骏马，一会儿又像在吃草的羊群……正当我们沉浸在这神奇的美景中时，在最亮的地方，一轮红红的太阳从湖面和远天相接的地方一跃而出!
哇!那是一种什么样的美景啊!所有的一切顿时都亮起来，远处的雪山、身后的白云、天上飞翔的鸟儿，还有近在眼前的绿绿的草场，都露出了美丽的面容。那太阳在水面上跳跃着，整个湖面也跳跃起来，在光与影中，大家都被这美好的景色惊呆了。
远眺青海湖，水面就像一面铜镜，泛出点点金光。金光与湛蓝融于一体，便成了一种说不出的美丽颜色。青海湖望不到边，好像一直延伸到世界尽头，辽阔的草地上，牦牛们似乎也在惬意地享受这一切。
站在青海湖边，透明琥珀色的湖水不断拍打着湖边的鹅卵石，但往湖里看去，颜色由琥珀色，淡蓝色渐渐变为了深蓝。我站在一块大岩石上看，青海湖就像一副色彩斑斓的画布，又像是小孩子随意摆放的拼图。但一切又独具匠心，似乎是大自然精心打造的一样美。我站在其边，陶醉于其中久久不能自拔。
湖的四周有一些比较娇小秀气的小山，害羞地围绕着美丽迷人的青海湖。说不定雨后的小山，会戴上一层面纱，架起一座彩虹桥，娇羞地从那头走出来，通过彩虹桥，与青海湖见面呢。这时，我不禁有些激动起来。
青海湖的爱慕者有很多：有人，有牛，有马，当然，更少不了鸟。可爱的斑头雁，高傲的鱼鸥，美丽的鸬鹚，棕颈鸥，独具慧眼，每年春天都到青海湖边的鸟岛筑巢。鸟类最多时，你可以看到16万多只鸟儿展翅齐飞，与湖水共舞一支华尔兹。看着鸟儿在自由翻飞，仿佛自己也在翩翩起舞。
1 对象与方法
1.1 对象
整群抽取青海省互助土族自治县、循化撒拉族自治县、土族撒拉族身体健康的7~18岁在校女生2 400名。其中土族女生1 200名, 撒拉族1 200名, 1岁为一组, 每组100人, 共12组。
1.2 方法
以身体形态、生理功能及身体素质指标为主要研究内容, 包括身高 (m) 、体重 (kg) 、胸围 (cm) 、皮褶厚度 (cm) , 并计算维尔维克指数:[体重 (kg) +胸围 (cm) ]/身高 (cm) ×100。数据检测、统计根据国家颁布的《全国学生体质健康状况调研细则》执行。使用SPSS 13.0软件对所测数据进行统计学处理[3]。
2 结果
2.1 身体形态
10, 11岁年龄组土族女生身高平均值高于撒拉族女生, 9, 14~16岁年龄组土族女生身高平均值低于撒拉族女生, 差异均有统计学意义 (P值均<0.05) 。见表1。
注:民族间比较, *P<0.05, **P<0.01。
2个民族女生身高均随年龄的增长而逐渐增长, 撒拉族女生的增长速度较土族女生快, 且高于土族女生身高平均值。10~16, 18岁年龄组土族女生体重平值均高于撒拉族女生平均值, 差异均有统计学意义 (P值均<0.05) 。随年龄的增加, 2个民族女生胸围平均值差距逐渐加大。12~16, 18岁年龄组土族女生胸围均大于撒拉族女生, 差异均具有统计学意义 (P值均<0.05) 。9, 11, 16~17岁年龄组土族女生皮褶厚度平均值均低于撒拉族女生皮褶厚度平均值, 7~8, 10, 13~14岁年龄组土族女生皮褶厚度平均值均高于撒拉族女生组皮褶厚度平均值, 差异均有统计学意义 (P值均<0.05) 。13~18岁年龄组土族女生维尔维克指数平均值高于撒拉族女生维尔维克指数平均值, 差异均有统计学意义 (P值均<0.05) , 2个民族女生差距随年龄的增长逐渐加大, 见表1。
2.2 生理功能
各项指标两民族女生各有高低, 无规律性变化, 见表2。11, 15, 16, 18岁年龄组土族女生肺活量平均值均高于撒拉族女生, 9, 13~14, 17岁年龄组土族女生肺活量平均值均低于撒拉族女生, 差异均有统计学意义 (P值均<0.05) 。8~10, 12~15, 18岁年龄组土族女生肺活量指数平均值均低于撒拉族女生, 差异均有统计学意义 (P值均<0.05) 。11, 13~18岁年龄组土族女生收缩压平均值均高于撒拉族女生, 差异均有统计学意义 (P值均<0.05) , 并随着年龄的增加差距逐渐加大。14~16, 18岁年龄组土族女生舒张压平均值均高于撒拉族女生, 差异均有统计学意义 (P值均<0.05) 。7~8, 11, 17岁年龄组土族女生脉搏平均值均高于撒拉族女生, 12岁年龄组土族女生脉搏平均值低于撒拉族女生, 差异均有统计学意义 (P值均<0.05) 。
2.3 身体素质
土族女生除18岁50 m跑平均值低于撒拉族女生外, 7~8, 13~15, 17岁年龄组平值均高于撒拉族女生平均值, 差异均有统计学意义 (P值均<0.05) 。13岁年龄组土族女生耐力平均值低于撒拉族女生, 7~8, 14~18岁年龄组土族女生平均值均高于撒拉族女生平均值, 差异均有统计学意义 (P值均<0.05) , 差距随年龄的增长逐渐加大。土族女生各组1 min仰卧起坐平均值均高于撒拉族女生, 差异均有统计学意义 (P值均<0.05) , 并随年龄的增长差距逐渐加大。土族女生8~9, 11, 13, 15~17岁年龄组立定跳远平均值均高于撒拉族女生, 差异均有统计学意义 (P值均<0.05) 。7~9, 11~15, 17岁年龄组土族女生坐位体前屈平均值均高于撒拉族女生, 差异均有统计学意义 (P值均<0.05) 。土族女生10~11, 15~18岁年龄组握力平均值均高于撒拉族女生, 差异有统计学意义 (P值均<0.05) 。
注:民族间比较, *P<0.05, **P<0.01。
注:民族间比较, *P<0.05, **P<0.01。#耐力:7~12岁女生测量50 m×8往返跑, 13~18岁女生测量800 m跑。
3 讨论
调查结果显示, 青海省土族女生身体形态的多数指标均高于撒拉族女生。两民族女生身体形态指标随着年龄的增长差距逐渐加大, 符合人体生长发育的一般规律[4]。撒拉族女生身高略优于土族女生, 土族女生体重、胸围和维尔维克指数高于撒拉族女生。生理功能两个民族女生互有高低, 无规律性变化。土族女生血压、脉搏高于撒拉族女生。身体素质土族女生总体水平高于撒拉族女生。产生这些差距的原因可能与她们居住的环境、生活习惯、宗教信仰等因素有关[5]。建议有关部门加大对学校体育教育的投入, 努力改进和调整学校体育教学结构。提高高等师范院校体育教育的教学质量, 多为基层培养和输送专业素质较高的体育教师, 提高基层体育教师队伍素质。选择科学合理且行之有效的教学内容, 因地制宜地开展适合本地区特点的体育运动项目。加强对2个民族女生身体素质练习, 重点提高爆发力以及耐力素质, 尤其要有针对性地对撒拉族女生进行教育与训练, 使其在身体形态、素质方面得到提高[6]。建议各级学校加强对体育教育经费的合理使用, 多购置器械。充分调动体育教师的积极性, 开展形式多样、趣味性强、简单易学易开展的运动项目。认真抓好课外体育活动, 根据这些地区体育场地条件差、器材短缺的具体情况, 创编一些对场地要求较低, 易于开展的徒手操、集体舞等项目。成立课外体育锻炼互助组, 学校进行定期或不定期的检查, 以提高学生的体育兴趣, 增强学生自觉锻炼的意识, 使他们养成自觉锻炼的习惯, 从而增强学生的运动能力, 提高心肺功能、增强学生体质。
关键词：体质,生长和发育,学生,少数民族
参考文献
[1]青海省2010年学生体质健康调研组.体质青海省2010年学生体质调研资料[M].西宁:青海省教育厅, 2010:70-85.
[2]徐建泼, 张天成.西南地区少数名族学生耐力素质发展状况分析[J].中国学校卫生, 2007, 28 (2) :172-173.
[3]王红雨, 崔杰, 杨毅.蚌埠医学院2007—2009年新生体质健康分析[J].中国学校卫生, 2011, 32 (8) :999-1000.
[4]毕存箭, 苏毅, 杨俊敏.新疆锡伯族中小学生身体形态指标分析[J].中国学校卫生, 2011, 32 (2) :216-217.
[5]高刚, 毕存箭, 杨俊敏.新疆维吾尔族青少年1985与2008年身体形态指标比较[J].中国学校卫生, 2011, 32 (3) :319-321.
【青海湖小学生优秀作文】推荐阅读：
青海湖景色优秀作文07-25
我爱青海湖的作文07-12
高原上的青海湖作文06-05
作文 青海地震05-29
青海湖风景区资源评价06-13
青海公司安全07-19
青海师范大学学报07-09
中国梦 青海梦 征文范例07-01
向青海玉树地震灾区捐款倡议书06-08
