学生教师节主持词

学生教师节主持词

学生教师节主持词 篇1

节1 合：尊敬的老师，亲爱的同学们：

大家好！

男：送走了春天的懵懂和夏日的热烈，我们迎来了硕果累累的秋天,秋风送爽，硕果飘香,无不昭示着您们的节日即将到来——第27个教师节！

女：岁月承载着历史的脚步！天地积淀着文明的精华！又是一年流光溢彩，又是一年桃李芬芳。

男：在这绚丽而富有诗意的季节，在这平凡而又神圣的节日,飞歌流大地,深情溢九天。把赞美与祝福呈给我们辛勤的园丁,把歌声与微笑献给我们最敬爱的人。

女：亲爱的老师，您还在用明亮的双眸，目送老弟子奔向八方。

男：尊敬的师长，您又在用洪亮的嗓音，教诲新弟子如何成长。

女：多少年季节轮回，您还在思考明天的课堂

男：多少个春夏秋冬，您还在规划教学的周详

女：清晨，当校园染上第一线霞光，您的身影，已出现在校园长廊

男：深夜，当钟声停息最后一声鸣响，您的身影，还伴着淡淡的灯光

女：今天，在您的节日里

合：请接受我们的祝福，倾听我们的歌唱

合：亲爱的老师，请接受我们诚挚的诗章！

节2

男：老师啊，忘不了。您用眼睛与我们交流，睿智的明眸启开科学与真理的门扉

女：老师啊，忘不了。您用言语为我们烛照，知识的力量点醒了我们创造的灵犀

男：您用心灵与我们交融，人生之路上铺满了爱的玫瑰色地毯

女：您用人格为我们垂范，昂起高贵的头颅，彰显做人的尊严

合：您把沉甸甸的职责握成三尺教鞭；您把真切切的期待聚为漂落的笔沫；您把满腹的才学写进厚实的教案；您把无语的真情化成催人奋进的批语„„

男：秋风诉说着一个亘古不变的故事，那一支斑驳的教鞭，执著着世代的追求。多少人赞美您，多少人崇拜您！

女：都说您是园丁，辛勤耕耘于苗圃

男：都说您是艄公，默默渡着万千学子；

女：都说您是蜡烛，流尽最后一滴泪也要照彻每一个迷蒙的角落„„

男：多少希望在这里延伸，多少梦想在这里升华。月月年年，老树依然屹立，伴着一支雪白的粉笔，伴着一个灯下疲劳和倔强的身影。

合：那是您啊！是您！将生命装点得如此美丽；是您！是您！将大地描绘得如此芬芳神奇！

合：我们看见，在广袤的宇宙，闪烁着颗颗璀璨的明星。原来那远距离的“渺小”是一种错觉。没有您的光芒，又何来美丽的夜空、灿烂的天际呢？

女：您是阶梯，让无数个平庸跨过肩头，成为辉煌

男：您是熔炉，把无数个懵懂重新塑造，成为栋梁

女：老师，您是我们永远的骄傲和自豪

男：老师，您是我们永恒的自尊和力量

女：您无悔于自己的选择，一生清贫但桃李芬芳

男：您执著于那个自己信守一生的承诺，直到您白发苍苍

学生教师节主持词 篇2

关键词：中考,选词填空,认知风格

中考中选词填空题型的大致解题步骤和技巧如下: (1) .快速浏览, 光读不做。首先浏览所给的词语, 做到心中有数, 弄清楚所给的单词的词性, 然后跳过空白, 快速阅读全文, 从整体上了解全文大意。这种短文一般无标题但首句不设空, 是文章开篇的重要信息。 (2) .精心解题, 边读边做。在领会文章大意之后, 填空时要根据语法分析出该词的词性, 使所填的词符合语法。做题时, 先易后难, 对有把握的答案先填上, 以降低整体理解的难度, 个别非常难填的空, 可以全篇考虑, 多读几遍其前后句子, 仔细体会作者的意图, 确定该选的单词。 (3) .复查, 验证。主要检查是否重复使用某一词, 检查单词的拼写是否有误, 语法结构是否正确, 全文是否连贯、合乎逻辑等。通常情况下要注意名词的单复数、所有格, 动词的时态、语态和人称变化, 形容词、副词的相互转化及比较等级, 数词的基、序变化, 代词的格等问题。

根据认知心理学的理论, 知识可分为两类:一类是陈述性的知识, 也叫说明性知识, 是关于事实本身的知识, 即“是什么”的知识, 如北京是中国的首都, 该类知识是描述性的, 其认知单位是命题。另一种是程序性知识, 指怎样进行认知活动的知识, 即“如何做”的知识, 如骑马的知识、开车的知识、计算机数据输入的知识等。陈述性知识的获得主要靠理解和记忆;而程序性知识的获得主要靠实践活动、实际操作训练, 必须通过学习者的亲身实践。程序性知识均具有两种表现形态, 一是表现为“技术的知识”, 如操作步骤、技术规程等, 这种知识可以被“告知”, 可以通过明确表述的程序语言加以外显化;二是表现为“实践的知识”, 这种知识是内隐的、个人化的知识, 它不能以文字的方式直接由一个人传递给另一个人, 它只能通过学习者亲身的参与、行动或实践, 才能逐渐被意会到或被体验到。换言之, “实践的知识”不是被“教”会的, 而是在“做”的过程中被“悟”出来的。上面提到的词语填空解题的步骤和技巧即是一种程序性的知识, 虽然可以用言语简洁表达并能被学生理解, 但是如何在实际解题过程中真正运用其方法和技巧需要系统的训练和学生的自身实践。

教师在课堂内的系统训练必须能针对不同的学生的特点来进行, 才能事半功倍。不同的学生有不同的认知风格。认知风格被认为是个体组织和表征信息时表现出的偏好性的、习惯性的方式。认知风格有两个主要的认知风格维度:整体-分析和言语-表象风格维度。前者表示个体倾向于把信息组织成整体还是部分, 后者表示个体在思维时借助于言语还是心理表象来表征信息 (Riding&Rayner, 1998) 。根据赖丁和雷纳的分析方法可以把学生分为四种认知风格:分析-言语型, 分析-表象型, 整体言语型和整体表象型。通过赖丁开发的认知风格分析系统可以把学生按照上述的类型分类。根据不同的认知风格的学生进行区别教育, 就能做到真正的因材施教。

下面本人联系自己在实际课堂中的操作步骤来粗略探讨一下如何通过系统的训练来帮助不同认知风格的学生掌握上面所说的方法和技巧。

1. 训练学生快速阅读

要求学生以较快的速度阅读全文, 并说出大意, 即skimming。重点是让学生习惯这种阅读方法, 不需要理解每个单词的意思, 而是有个大概了解即可。而选词填空的文章有15个空格, 学生更要能理解大意, 有个整体的概念, 便于后面解题。有些题如果不通读全文, 是很难选择正确的词的, 往往要根据文章中或结尾给的信息来完成。因此, 这一步骤在实际解题过程中是不能忽视的, 但却容易被学生忽视并觉得是浪费时间。对于不同认知风格的学生来说, 分析型的学生更倾向于以部分方式来看待材料, 特别需要培养其整体性。而整体型的学生本来就有很好的整体性, 因此对其不需要做太多的此类训练。

2. 分小步骤培养学生解题能力

真正解题时, 学生必须综合运用已学的词汇、句型、语法知识并且通过逻辑推理、综合判断和分析归纳选出正确的词语并用其正确形式填空。整个思维过程非常复杂, 很难说解题是先运用了语法知识再运用了词汇知识还是先通过阅读了解句子的意思然后选择词语。通常是在所有的技能和知识一起作用下才能解题。简单的空格一目了然, 但是难填的空格则必须通过一定的分析才能得出。整个学习的过程可以从部分到整体, 也可以反之从整体到部分, 具体要根据不同的学生来决定。比如对于整体性的学生来讲, 先告诉学生整体的解题方法, 然后再分解成各个环节来进行讲解更容易理解。对于分析性的学生, 先学一个最基本的解题的步骤然后再把各个步骤结合起来, 则更容易掌握。赖丁和桑德勒·史密斯 (1992) 研究发现整体-言语型和分析-表象型的个体受到学习材料步骤大小的影响, 他们的成绩从大步骤到小步骤逐渐提高, 而整体-表象型和分析-言语型的个体成绩不会受影响 (Riding&Rayner, 1998) 。因此对于整体-言语型和分析-表象型的学生需要把解题的步骤再细化分为多个小步骤来进行。比如如何来处理一个难填的空格, 这些空格往往不能简单根据意思来判断选择单词, 则可以分为以下几个小步骤:1) 分析句子, 得出空格应填的词的词性。2) 在15个词或剩下的词中选出词性匹配的词汇。3) 根据句子的意思和篇章的大意来删选单词, 最后确定最佳单词。4) 根据语法知识判断该单词的正确形式。于是在课堂内的训练也可以遵循上述几个步骤来完成。1) 先不给词, 只给文章, 让学生根据篇章利用语法知识推断出每个空格内该填的词的词性。然后再给词, 让学生不急于填, 而是让学生分析每个词, 把该词可能派生的不同词性的词或相反意思的词写出来。最后再让学生填词。这一步主要是人为的让学生注意运用自己的语法知识来判断该填词的词性来帮助解题。2) 不给词, 让学生自己填词, 但同时强调要运用第一步训练的方法。经过观察和实践, 学生往往能填出很多正确的词或是意思相近的词。这一步主要是训练学生选择正确意思的词的能力。3) 自己做, 不对答案。先和小组内成员对答案, 互相说出自己所填词的理由并且努力说服其他成员, 最后决定一份“正确答案”, 再对答案, 找出差距, 再讨论。通过小组合作的方法, 主要是在互相说理由的时候把学生的无论是正确的还是错误的解题思路表达出来, 然后互相学习, 通过这一过程学到正确的思路和步骤, 也就是thinkaloud的方法。这一方法能让每个学生都能参与到学习中来, 并发挥他们的主体性, 最终达到共同提高。

3. 培养学生检查的习惯, 提高准确率

学会解题的思路和方法后, 如何提高准确率也是教师需要关注的问题。在课堂内可以让学生通过改错的形式来进行选词填空最后一个步骤复查验证的训练, 可以是单词形式的错误, 也可以是单词选择的错误。1) 在15个空格内填入正确的词但是形式有错误, 让学生通过语法判断来改错。在改错的时候, 学生往往会加倍注意词在句子中的所担当的成分并通过分析得出正确的形式, 加以判断该词的形式是否正确。通过此训练可以培养学生在完成15个填空后再对自己的答案进行改错的习惯。不同的任务和心态会让学生的注意力集中在不同的方面, 通过改错学生的注意力更集中在单词形式上, 从而避免学生遗漏这个最后的重要步骤并且不会因为检查漫无目的而得不到很好的效果。通过长期的系统训练让学生养成习惯, 让检查成为做选词填空的最后一个步骤, 不会经常被忘记或被忽略。对于分析性的学生, 因为缺乏对文章或整个句子整体性的认识, 思维往往容易局限于空格周围的几个词, 从而得出错误的形式。如:Some of the money from these tapes__go___to the singer.学生能够选出词go, 但是在分析其正确形式时容易受离go距离较近的these tapes的影响而忽略该句的主语是money, 应该用goes。同样的例子还有Today any music about country life and love between a country boy and his girl are called western or country music.由于空格前的名词boy and his girl为复数, 导致学生得出此错误的答案。此格的正确答案是is called, 因为主语是music。因此对于分析型的学生要加强此类题目的训练。2) 对于言语-表象维度的认知风格不同的学生来讲, 言语型学生较表象型学生在选词上准确率更高, 因为他们更倾向用言语来进行心理表征。研究发现, 言语型者在完成高度语言化的任务时, 其初始阅读成绩占优, 准确性高 (R i d i n g&R a y n e r, 1998) 。也就是说, 表象型的学生相对来说阅读的能力和准确性较言语型者低。因此, 对于表象型的学生要重点进行选对词的训练。在课堂内仍可以用改错的形式, 即15个空格上的单词有些单词是填错的, 要学生来进行改正。较好的训练方法仍是think-aloud, 让学生把每个句子都翻译成中文, 加强理解。此类错误往往在翻译过程中能发现所填的词的意思和句子或全文不相关或者联系不紧密, 那么这个词就可能选错了。词一旦填错, 就会影响另一个空格, 因为每个单词只能填一次, 因此此类的错误一定要尽力避免, 从平时的练习做起, 必须对每个句子都有很清楚并正确的理解, 而不能只有一个大概或泛泛的理解, 要做到每个句子都很通顺并与全文关系紧密。

通过以上的系统三步训练, 教师可以帮助学生真正掌握选词填空的解题步骤、方法和技巧, 以提高自己的解题能力, 并为中考树立信心和自己加分。对不同认知风格的学生进行的针对性的强化训练, 也可以让学生在自己的弱项上得到锻炼, 避免错误的重复发生。上述是本人在实际的教学过程中总结出来的对于不同认知风格学生的具体的训练选词填空的方法, 并没有做过科学的实验和比较, 其中难免有较多的错误和不足, 望可以得到专家和同仁们的赐教。

参考文献

[1]纳托尔 (Nuttall, C.) .外语阅读技巧教学=Teaching Reading Skills in a foreign language[M].2002上海:上海外语教育出版社

[2]R·赖丁&S·雷纳, 庞维国译.认知风格与学习策略-理解学习和行为中的风格差异, [M].上海:华东师范大学出版社.1998

[3]教育部基础教育司组织编写.全日制义务教育英语课程标准解读[M].北京:北京师范大学出版社.2002

[4]中华人民共和国教育部制订.英语课程标准 (实验稿) [M].北京:北京师范大学出版社.2001

[5]张厚粲主编.心理学[M].天津:南开大学出版社.2002

学生教师节主持词 篇3

词

(男)尊敬的领导、佳宾朋友们

(女)敬爱的老师亲爱的同学们

(合)大家好!(弯腰致敬)

(男)微风拂面、旭日高扬，九月的季节秋高气爽

(女)高朋满座、鼓号震响，美丽的校园歌声嘹亮

(男)今年是中华人民共和国成立××周年

(女)今年适逢庆祝教师节活动的第××年

(男)抚今追昔，多少往事萦绕心头，难以忘怀;多少拼搏挥洒豪情，令人

振奋

(女)××年，一路风雨兼程的跋涉

(男)豪迈的××教育人辛勤耕耘播种绿色的希望

(女)××年，一曲荡气回肠的歌谣

(男)刻苦的××学子勤奋学习立志做祖国的栋梁

(女)××年，一幅震撼人心的画卷

(男)昔日的校容校貌发生了翻天覆地的巨大变化

(女)此时此刻，我们应该感恩，应该展望。感恩，是为了更好的铭记，展望，则为了更多的进取

(男)感谢关心支持重视××教育的各级领导及仁人志士

(女)感谢扎根椒乡立足讲台语化春雨言传身教的老师们

(合)在这个特别的日子里，共同祝愿：老师，节日快乐!

(男)老师，您不是歌唱家，却让知识的清泉叮咚作响

(女)老师，您不是雕塑家，却塑造

着青少年人的灵魂

(男)老师，您是春天的第一缕春风;您是夏天的第一场甘露

(女)老师，您是秋天的第一束阳光;您是冬天的第一场雪花

(男)在这欢庆的日子，我用什么感谢你，辛勤耕耘、播洒青春的教育者

(女)在这欢聚的时刻，我拿什么献给你，默默无闻、无私奉献的老师们

(男)千言万语化作一句：老师，谢谢您们!您们辛苦了!

(合)××镇庆祝第30个教师节文娱演出现在开始!

文艺活动

一号节目《嘿，加油》

【女】学习是灯，努力是油，要想灯亮，必须加油!学习又是一个艰难而又漫长的过程，非一朝一夕之功。有的学生还没有迈进知识的门坎，就在那里徘徊观望;也有的学生想发奋读书，但缺乏必胜的信念凡此种种，皆难成才。

【男】作为当代学生要勇于攀登，无畏书山耸立;不断超载，无畏学海汪洋。接下来请欣赏永乐小学学生舞蹈《嘿，加油!》，看看他们是如何战胜一个又一个困难的?

二号节目《亲亲茉莉花》【男】

洁白无瑕茉莉花，馨香飘入您的家;淡雅清秀茉莉花，馨香伴君走天涯。一个优秀的教师，不在于他教了多少年书，而在于他用心教了多少年书。一个优秀教师那无私奉献的师魂就像茉莉花一样芳香袭人、润物无声。接下来请欣赏独唱《亲亲的茉莉花》，掌声欢迎赵安妮。教师节活动主持词

三号节目《快乐崇拜》【男】

学生的快乐指数唯有靠教师的幸福指数换取。如今，各级政府及教育主管部门着眼于提高教师的幸福指数，积极营造快乐和谐的工作氛围。是啊，只有幸福快乐的老师才能培养出幸福快乐的学生。不信，请大家跟随××中学的学生向快乐出发吧!请欣赏舞蹈《快乐崇拜》。

四号节目《三字经》

【女】20xx年12月，xx中央办公厅印发了《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》，意见中指出培育和践行社会主义核心价值观要从小抓起、从学校抓起。总书记强调：培育和弘扬社会主义核心价值观必须立足中华优秀传统文化。

【男】《三字经》，大家耳熟能详，是国学经典诵读的重要篇目。下面，让我们一起去聆听、去感受古代文化的精髓，看看××小学的孩子是如何演绎古文今读的?掌声有请!

五号节目快板《工农好学校》【女】

××镇是××区的边陲小镇，素有“死角”之称，而××学交通不便，信息闭塞被称为“死角的死角”。教师节活动主持词就在这偏远的××小学，有多少教师把青春和热血默默奉献给了大山里的孩子们。下面请大家带着虔诚的心看看雷倩、罗运兰带来的快板——《工农好学校》!

六号节目《茉莉花》【男】

刚才××老师《亲亲的茉莉花》那美妙的、动听的歌声还在我们的脑际缓缓回荡吧!别回味，精彩不容错过!睁大你的眼睛看一看：一抹纯白身影踏着音乐的节拍缓缓而来啦。请欣赏由××中学带来的舞蹈《茉莉花》，掌声欢迎!

七号节目《gee》【女】

教师节主持词 篇4

甲：九月的阳光格外灿烂，九月的天空分外明媚； 乙：九月的原野弥漫芬芳，九月的大地闪烁金黄。甲：又是一个橙黄桔绿、稻菽遍野的季节；

乙：又是一个桃李芬芳、馨香满园的节日。

甲：今天，你们聚焦了所有人的目光，歌声与微笑献给你——辛勤耕耘、泼洒青春的园丁；

乙：今天，你们汇聚了所有人的祝福，鲜花与掌声献给你——默默无闻、无私奉献的老师。

合：老师，您辛苦了！

甲：尊敬的各位领导，各位老师，本溪满族自治县满族小学庆祝第28个教师节暨优秀教师表彰大会，（合）现在开始！

乙：请全体起立，奏《中华人民共和国国歌》。甲：请坐下。

乙：首先，让我们以热烈地掌声欢迎戴书记宣读表彰决定。甲：人民教师，一个平凡而伟大的名字，一个朴实而亲切的称谓！

乙：人民教师，一个光辉无比的形象，一座高高耸立的丰碑！

甲：请马校长宣读获得校级“优秀教师”名单。请看大屏幕：

请以上教师上领奖台，请学校领导为校级优秀教师颁奖。1

乙：假如没有您，土地依然沉睡；假如没有您，山野依然荒秽，假如没有您，河流也会枯萎，假如没有您，人类依然愚昧。

甲：您是朋友，传递温暖；您是父母，孕育智慧；您是园丁，辛勤耕耘；您是老师，赋予我们理想和智慧。

乙：请张校长宣读校级“爱岗敬业”、“教书育人”、“关爱学生”、“为人师表”优秀教师名单。

请看大屏幕：

请以上教师上领奖台，请学校领导分别为校级“爱岗敬业”、“教书育人”、“关爱学生”、“为人师表”优秀教师颁奖。甲：在今年全县统一考试中，我校两个年组均取得了优异的成绩。成绩的取得，得益于学生的努力，学校领导的英明领导，也得益于教师的辛勤付出。请任主席宣读统考优秀年组、优秀教师名单。（两年组各派两人领奖，由于校长、戴书记颁奖）

乙：在暑期举行的全县中小学乒乓球大赛中，我校荣获女子单打第二名的好成绩。下面有请胡校长宣读此次比赛，我校优秀教练员名单。

甲：愿我们的谢意编成一束不凋的鲜花，给您的生活带来无限芬芳。

乙：愿我们的祝福化作一首激情的欢歌，助您的事业谱写更加靓丽的篇章！

甲：请获奖教师代表方丽慧讲话，大家欢迎。

乙：大海航行靠舵手，我们满族小学今天的发展，更离不开

于校长的坚强领导。下面，让我们以最热烈的掌声，欢迎于校长发表重要讲话。

甲：尊敬的各位领导、老师们，让我们再一次出发，全面贯彻落实《国家中长期教育改革和发展纲要》，促进教师专业发展、学生主动发展，学校特色发展，教育科学发展！乙：让我们携起手来，在于校长，戴书记为核心的校领导正确领导下，高举改革创新大旗，锐意进取，扎实工作，书写满族小学更加恢宏壮丽的诗篇！

甲：让我们再说一声：

老师，您好！

乙：让我们再道一句:

老师您辛苦了！

甲：亲爱的老师，请接受我们最衷心的祝福。

乙：祝您：工作顺利，甲：身体健康乙：阖家幸福，（合）节日快乐！

甲：本溪满族自治县满族小学庆祝第28个教师节暨优秀教师表彰大会到此结束。

教师节主持词 篇5

一、开场白：

甲：金色的阳光照耀着溢满果香的鹰城； 乙：金色的秋风吹拂着波光潋滟的柳河。甲：高考、中考胜利的喜悦还在人们脸上

二、串词

乙：青春是缤纷的舞台，闪耀着蝴蝶般绚

烂的色彩，青春是坚韧的主宰，折射出蝴蝶破茧而出的未来。请欣赏寿王坟镇中心校表演歌伴舞《蝴蝶飞呀》。甲：喜庆、祥和、时尚、梦幻、璀璨辉煌荡漾；

乙：第31个教师节的大门已经向我们打开。

甲：今天我们怀着无比的崇敬——向辛勤耕耘在全区教育战线的园丁们致以节日的祝福；

乙：今天我们用铮铮的誓言整装集结——携手开创面向未来的更加辉煌的鹰城教育事业！

甲：尊敬的各位领导，乙：亲爱的各位嘉宾，甲：奉献在全区教育战线的广大教师们，乙：秉持尊师重教传统，关心教育事业发展的各界朋友们： 合:大家上午好！

甲：营子区庆祝第31个教师节大会专场文艺演出—— 合：现在开始！

甲：悦耳的钟声对时光说：“九月，正是一个丰收的时节。” 乙：感激的心灵对恩师说：“此刻，是你们心醉陶然的时刻。”

甲：今天，每一个茁壮成长的孩子，都纯洁得如同含苞欲放的花朵。

乙：今天，每一双渴望飞翔的翅膀，都在向往着可以自由自在的世界，让青春更加闪亮。

甲：请欣赏承德七中表演的舞蹈《闪亮青春》。的舞蹈节目，展现新风貌、新精神、新形象，表达人们的盛世情怀。舞蹈《花开盛世》是由金扇子小学选送的，有请！

列，中考以多个全市第一创历史最好成绩，营子教育短短几年就取得了如此惊人的成绩，谱写了崭新的篇章。请欣赏滨河路小学的教师们表演音乐快板《鹰城教育谱新篇》。

仗，小男孩是爸爸妈妈的小宝贝，小男孩是祖国的好儿童。让我们再次响起掌声，欢迎金扇子幼儿园的小朋友表演舞蹈《小男孩》。

算什么？这舞台有我才闪亮，有我才能发着光，下面由鹰城一中带来歌伴舞《青春修炼手册》，请欣赏！人间的春风，这是社会和谐的花园。实验幼儿园选送的情景剧《我在爱里快乐长大》为我们讲述着一个爱的故事，有请！

做，集体的事情抢着做，小朋友们可以自豪的说：“小小太阳不是我！”请欣赏汪家庄镇中心校的小朋友们表演唱《小小太阳不是我》，乙：今年鹰城一中首届高考就闯入全市前

甲：小男孩从小爱钢枪，小男孩从小爱打

乙：青春有太多未知的猜测，成长的烦恼

甲：这是心的呼唤，这是爱的奉献，这是

乙：自己的事情自己做，家里的事情帮着

甲：《小小少年》在《七色光》下唱起《让我们荡起双桨》，岸上《铃儿响叮当》和着《歌声与微笑》共同唱响了快乐的童年，请欣赏逸夫实验小学选送的《少儿经典歌曲联唱》。乙：“没有成绩时，学习不停止，私心膨胀时，欲望要节制。你有权利时，就做点好事，没有权利时，就做点实事……”这是时下爆红网络的一首歌曲中的词句，当你看到这样“接地气”的歌词时，也许你没有想到，这词正是***的亲笔。下面，就让我们一齐聆听习主席的亲切教诲，由滨河路小学表演手语合唱《习主席寄语》。

三、结束语：

甲：千言万语诉不尽广大教师对教育事业的无限忠诚，乙：千歌万曲唱不完莘莘学子对浩浩师恩的感激之情。

甲：悉数全区教育事业发展的累累硕果，我们喜在眉梢，醉在心头，乙：肩负起全面振兴鹰城教育的历史重任，我们信心百倍，奋进前行。甲：让我们，在区委区政府的坚强领导下，立足长远，科学规划，谋求教育事业创造更加辉煌的成绩。

乙：让我们在区教体局的统一指挥下，抢抓机遇，寻求突破，为鹰城教育的全面振兴勇立新功。

甲：向奋战在全区教育战线的辛勤园丁们致以崇高的敬意和真诚的节日祝福。乙：祝福我们的鹰城永远美丽，永远繁荣，永远人杰地灵。

甲：营子区庆祝第31个教师节大会文艺

演出到此结束！

主持艺术对教师亲和力的借鉴作用 篇6

教师和主持人在本质上具有一致性, 那就是都是一座桥梁, 是在受众和节目之间、在学生和知识之间构架的桥梁。而亲和力可以使这座桥梁变得更加通畅、更加稳固。为此, 对于教师而言, 借鉴主持艺术中亲和力的塑造, 拥有亲和力, 不仅有利于个人魅力的提升, 更有利于知识的传播。

关于亲和力

亲和力在《现代汉语词典》中是这样描述的:两种或两种以上的物质结合成化合物时互相作用的力;比喻使人亲近、愿意接触的力量。

亲和力最早是属于化学领域的一个概念, 是特指一种原子与另外一种原子之间的关联特性, 但很快就被引申用于人际关系领域, 指在人与人相处时所表现的亲近行为的动力水平和能力, 是人格魅力的集中体现。力在则聚, 力亡则散!有亲和力的双方就是有共同力量表示的双方, 这种友好表示, 使得双方有一种合作的意识和趋向意识, 以及共同作用的力量。有亲和力是促成合作的起因, 只有具有了合作意向, 才会使双方结合在一起共同合作。

亲和力在播音主持行业中应用较为广泛, 并且是衡量主持优秀与否的标准之一。节目主持人的亲和力, 能够让受众感受到轻松友好, 并且在融洽的氛围中, 使主持人的引导、控制自然流畅地完成节目的制作。主持人只有不断加强这一系列的亲和力, 才能拉近与受众的距离, 进而感染受众, 更有效地传达节目内容。主持人与受众的心走得越近, 与受众交流的程度就越深, 而主持人在交流过程中所发挥的与受众间的亲和力则是拉近与受众之间距离的强大力量。因而, 一名优秀的节目主持人往往以具有较强的亲和力作为与观众更好沟通的纽带, 亲和力成为主持人个人魅力的体现之一。

亲和力曾被认为是一种玄妙的能力, 更多的人倾向于它来自先天, 但是这种能力也可以在天赋的基础之上经过后天的训练获得加强。有些人苦苦培养一无所获, 而有的人却天生就容易被人接受。美国著名节目主持人华莱士说:“你仅仅有文化、有漂亮的外表还不行, 你还得有那种只可意会、不可言传的亲和力, 这样才能把观众留在电视机前, 发挥一种常人不具备的经久不衰的引力作用。”主持人的亲和力着重体现在主持人调动受众情绪的能力、真诚为观众服务的品格和与受众沟通的能力等方面。

社会心理学在研究人的心理时有一项重要的内容就是对人的合群性进行研究, 而合群性依靠的则是人群之间的亲和力作用, 对于主持人而言, 在其他社会活动中锻炼得来的合群性会在主持过程中发挥积极的作用。同样具有信息传播功能的教师, 由于在亲和力方面存在有差异性, 所以导致在授课的过程中会引起传播效果的差异性。

教师亲和力的构成

教师的亲和力源自人格倾向, 受教学实践平台的影响, 主要由语言 (包括肢体语言) 形式输出, 其中情感是根本, 技巧是补充。古人说“情欲信, 词欲巧”就是这个道理, 教师的语言同样具有很强的目的性, 必须在一定的时间、一定的场景范围内向学生传递知识信息。主持人必须用有魅力的语言吸引听众、感染听众, 使听众产生共鸣, 使交流成为一种复合的、立体的、全方位的信息, 从而完成整个创作过程。同样教师也必须使所传递的知识信息承载在有魅力的语言上, 去吸引学生、感染学生, 使学生产生共鸣, 从而完成传道授业解惑。

教师亲和力的构成体现在语言上, 虽然不像主持人那样严格, 但是同样应该力求在清晰、准确、流畅、自然的基础上, 追求声音的美感。比如注重各发声器官正确的发声状态、发声位置、气息控制、共鸣运用, 最终用最自然亲切的声音、最具美感的声音色彩, 来吸引学生, 增加传播信息的感染力。声音的弹性是指播音时声音对于感情的控制能力, 即声音随情感变化而来的伸缩性、可变性, 如层次性和播音时抛物线的把握等。

性格是亲和力构成要素的一部分, 也是其他几个要素的前提和基础。性格外向的主持人能够更有效地活跃现场气氛, 调动舞台情绪, 让观众觉得亲切放松, 达到更好的传播效果。同样, 性格外向的教师往往在亲和力上具有优势。虽然把性格单纯地以外向和内向简单剥离不够规范, 但就性格的开放性而言, 能够自然真诚地连贯流畅表达的教师让学生更容易接受, 也就更容易完成传递信息的任务。

消除紧张、形成默契也是构成亲和力的一部分。崔永元在主持《实话实说》时每回录制节目之前总会和观众一起聊天来“热场”, 朋友之间的默契建立起来之后再去主持节目, 济济一堂的欢声笑语才有了释放心灵的空间。在大部分的电视节目录制过程中, 主持人往往更多地考虑电视观众的感受而忽略了现场观众, 现场观众的失落感会影响现场气氛进而影响录制效果, 而有些主持人在面对镜头时又缺乏对象感, 更造成了情绪控制的缺失。部分教师在授课时忽略和学生的交流, 只是一言堂, 使整个课堂气氛比较沉闷, 学生学习比较被动, 影响了传播知识的效果。

莎士比亚说过:“简洁的语言是智慧的美, 冗长的语言是藻饰。”主持人在主持节目时, 如果混同生活语言的松懈状态是不行的, 套用舞台表演的夸张状态也不合适, 照搬新闻播音那种一般的播讲状态也不相宜, 主持人的口语状态和表达特点不是少变化、小起伏似的絮絮叨叨, 不是波浪滔天般的大起大落, 也不是有条不紊的渠水般的平整, 它恰似汩汩而来的山泉, 从极富生命力的源头喷涌而出, 时而跌宕而下, 时而蜿蜒曲折, 顺着山势走来, 最后汇入生活的海洋。这是一种在交流中的口语表达状态, 从主持人口语语势的基础上讲, 因为它具有边想边说的自由口语的亲切感, 所以它的语气的松紧疏密还有语速的快慢都有比较灵活的选择与变化, 更易被受众接收, 更有亲和力。

亲和力最终是通过语言表达的, 而语言又要依靠声音作为载体, 所以, 对于声音的把握和控制也同样非常关键。主持人的语言力求在清晰、准确、流畅、自然的基础上, 追求声音的美感, 用最富有魅力的声音、最具美感的声音色彩, 来吸引听众、感染听众, 使得“美”在节目中得到充分的体现。如果把节目主持人的亲和力看做是一种感性力量, 那么播音主持语言的亲切感就是蕴藏其中的理性原动力。

总之, 亲和力是由具有亲善的外部表情和源于亲近的内部情感综合构成的, 是二者的统一, 缺一不可。

教师亲和力的塑造

语言对象感明确。优秀的教师, 心里除了装有知识外还应该有学生, 应该在备课充分的基础上, 把知识的传授当做一次平等交流, 而非上对下的嘱托, 更非“目中无人”一个人的宣教。央视主持人沈力和观众之间建立的一种水乳交融的关系, 值得我们借鉴。她说:“每当我在想象中看到他们, 就会激发起我讲话的欲望。”沈力称这种状态为“视像意识”。这种“视像意识”经常使沈力即兴说出一些真诚亲切的话来。比如, 有一次她向观众介绍4种凉食的做法, 本来师傅教完了, 主持人道声谢, 节目就可以结束了。但沈力心里“看”到观众意犹未尽时加了这么几句话:“观众朋友, 4种凉食做好了, 按说应该先请您尝尝, 可惜隔着荧光屏您没法儿尝, 只好请您自己动手、自己品尝了。祝您做得成功, 吃得高兴!”这些话正是她“看”到了观众的存在而引发出来的。为此, 教师在上课过程中, 应该言为心声, 让语言承载上丰富的内心情感。亲近感是言之有物、心中有人结合在有声语言中的表现, 最基本的社会效果是“使人愿意接受”。为此教师应该明确语言的对象, 把所有的观众当做你最想倾诉的对象。一定要目中有人, 在心理和目光上增加和学生的交流互动。

发声技巧对于亲和力的塑造尤为关键。良好的发声能力是亲和力最前沿、最表层的体现, 是受众最敏感、最易察觉的部分。从声音的积极性上来说, 正确的发声技巧简单地说就是“提打挺松”:提, 提颧肌;打, 打牙关;挺, 挺软腭;松, 松下巴。“气者, 音之帅也”, 古代乐理中也有“气动则声发”的说法, 宽厚圆润明亮的嗓音让人容易被感染, 清晰流畅的语流起伏变化也会给受众美的享受。在产生共鸣的过程中, 共鸣器官把发自声带的原声在音色上进行润饰, 使它变得圆润优美。说话时唇角要微微上提, 要根据说话对象的距离远近让语言像抛物线一样达到交流对象的位置, 同时保持口腔的松弛状态, 以半打哈欠状打开口腔, 最后“弱收”, 这样可以在保持声音亲和力的基础上避免嗓子受力。为此, 把握好良好的用声习惯, 塑造声音上的亲和力, 可以使教师的教学事半功倍。

在非语言的应用上, 亲和力表现为微笑。人与人之间的亲近感, 是情感上的内在魅力体现。微笑是心灵之上无声的问好。无论是挂着“崔永元式”微笑被称为邻家儿子的崔永元, 还是笑起来犹如夏日朝阳的央视当家花旦欧阳夏丹, 甚至是被赞美为“用手和微笑说话的美丽姑娘”———中国残疾人艺术团的当家主持姜馨田, 都被受众所喜欢, 他们有一个共同的特征———脸上充满了微笑。在非语言行为与语言行为的结合紧密程度上, 面部表情处于首要位置。运用表情语时, 要把积极的状态体现在脸上, 用微微上提的唇角吐露出微笑的表情。这也是提高教师亲和力的重要方法。治学严谨是对教师态度的评价之一, 但这和授课的亲和力并不矛盾。微笑可以缓和人们之间的关系, 增进人们之间的和谐, 并且可以让快乐传染。在轻松的氛围中, 学生可以在知识的海洋中更加自如地畅游。

在肢体语言上, 真诚热情的表情、眼神、动作等体态语可以增加亲和力, 迅速实现人际间的沟通, 使交流对象乐于接纳, 从而建立起交流关系。充分利用眼神、表情语和肢体语言可以更好地辅助有声语言的表达, 使表达更丰富, 信息的传达更加准确。眼睛是心灵的窗户, 目光语是人们交流思想感情的重要通道。在教学实践中, 为了增加与学生交流, 在言语过程中以眼神或提示重点、或唤起关注、或溢出赞许、或传达欣慰、或表示愤怒、或提醒注意等。注意部位时, 目光要集中在对方的双眼和嘴部这个三角区移动。站立时, 脊柱要正直并保持头肩胯的平稳, 双目平视, 下颚微收, 两肩放松, 胸部略挺, 腰板挺直, 小腹微收, 两脚水平分开, 身体重心或在两脚中间, 或略有前后移动。

教师的亲和力, 在精神上体现在轻松积极的心态。健康的心理状态是塑造成功的播音员和节目主持人形象的基本保证。同样, 对于教师而言, 有了内在的健康心理就能在有益于文明进化的范畴内达到某种心理审美的创作, 而非简单地在于仪表是否美观、大方、庄重, 等等。在央视《文化视点》栏目的一次“我看节目主持人”的讨论中, 有位观众这样评价《半边天》节目主持人张越:“坦率地说, 张越不具备一般意义上的形象美, 但是我看她的节目时, 她的谈话能吸引我, 让我跟着她的思路走, 我根本不去注意她的长相、计较她的长相。”这位观众的话可以视作观众收视心理审美要求具有代表性的诠释。教师在精神心态方面, 要积极处世, 乐观面对人生, 可以采取转移注意、合理宣泄等方式来释压或者用积极的心理暗示来不断进行自我心理干预, 使自我心理阳光明媚, 不以物喜, 不以己悲, 使这座由亲和力构成的桥梁变得宽广畅通, 更好地传道授业解惑。 (本文系河南工业大学高教研究项目, 项目编号:2008GJXJ-B19) 。

摘要：汲取主持艺术中的亲和力并且对教师进行塑造, 对教师教学水平的提高有很大的促进作用。应该从教师有声语言的应用上、语言对象感的明确上、肢体语言的应用上、情感的激发上等进行相应的训练, 塑造教师的亲和力, 从而提高教学的效果。

关键词：教师,亲和力,塑造

参考文献

[1].陈金良:《浅谈主持人的外部亲和力》, 《新闻爱好者》, 2003 (3) 。

[2].神伟:《如何增强电视语言的亲和力》, 《声屏世界》, 2008 (3) 。

[3].吴郁:《主持人语言表达技巧》, 北京:《中国广播电视出版社》, 2002年版。

教师节主持词 篇7

江宁区庆祝第32个教师节暨优秀教师先进事迹报告会

（主持词）

【片头 【主持人登场

男：秋风送爽佳节临，红花硕果暖人心。女：景色满园关不住，杏坛正逢又一秋。

男：尊敬的各位领导，敬爱的老师们，亲爱的同学们，合：大家下午好！

女：欢迎大家来到<牢记圣神使命·争做“四有”教师——江宁区庆祝第32个教师节暨优秀教师先进事迹报告会>的活动现场。我是江宁广播电视台主持人白琳琳

男：我是江宁广播电视台主持人吴津豪

女：两年前，总书记号召广大教师要做有理想信念、有道德情操、有扎实学识和有仁爱之心的“四有”好老师；

男：两年来，全区中小学老师积极响应总书记号召，正朝着这一明确方向迈步前行！值此第32个教师节到来之际，我们向全区广大在职的教育工作者，向已经离退休的老教师们致以最诚挚的节日问候。女：首先由我隆重为大家介绍出席今天活动的各位领导和嘉宾，他们是…… …… …… 女：让我再次以热烈的掌声向他们的到来表示衷心的感谢！男：下面，有请江宁区委常委、统战部部长—陆蓉上台讲话！【陆常委讲话

男：感谢领导的殷切关怀和美好祝愿！我们一定牢记使命，不忘初心！【大屏播放表彰决定

女：近年来，区委、区政府对教育事业高度重视，全区教育系统以党的十八届四中、五中全会精神为指导，全面贯彻党的教育方针，坚持教育优先发展，努力发展更高质量、更加公平的教育，全区各级各类教育事业取得显著成绩。

男：值此第32个教师节来临之际，区委、区政府决定对易笃宁等200名同志授予“江宁区优秀教育工作者”荣誉称号，对万小美等120名同志授予“江宁区优秀班主任”荣誉称号。

男：有请荣获“江宁区优秀班主任”的教师代表登台领奖 【“江宁区优秀班主任”共计10位教师代表

女：下面有请…………………………………共同为获奖教师代表颁发荣誉证书 【领导与获奖者合影留念（主持人口头提示）

男：接下来，有请荣获“优秀教育工作者”的教师代表登台领奖 【“江宁区优秀教育工作者”共计10位教师代表

女：有请南京市委常委、江宁区委书记—李世贵为获奖教师代表颁发荣誉证书

【领导与获奖者合影留念（主持人口头提示）

男：在此，我们向以上受到表彰的各位老师表示衷心的祝贺！希望你们珍惜荣誉，再接再厉，不负党和政府的重托！【颁奖环节结束

女：敬爱的老师们，大家都说您培育着祖国的栋梁；而我们却要说，您就是祖国的栋梁。正是您，支撑起我们一代人的脊梁！您像一支红烛，为后辈献出了所有的光和热！今天我们在这里欢聚一堂，感怀师恩！下面我宣布：江宁区庆祝第32个教师节暨优秀教师先进事迹报告会正式开始！【舞蹈《老师的脚步》 【出主持人串场

男：在我区广大教师队伍中有许多优秀的青年教师。这些年轻的老师把工作当事业，让自己的青春在三尺讲台上燃烧。用自己的信念、热情、智慧培植学生的理想、兴趣、习惯，成为学生的筑梦人。女：下面有请江宁实验小学—桂婷婷，她演讲的题目是《酸甜苦辣，成长四味》

【演讲《酸苦辣甜，成长四味》—桂婷婷 【演讲毕学生代表登台向桂婷婷致敬、献花 【主持人串场

男：非常感谢桂老师热情洋溢的演讲，在这里我们也祝愿您节日快乐！【桂婷婷鞠躬退场

女：我们知道，教学质量是学校的生命线，是学校的核心竞争力。我们评价一所学校办学质量的高低，首先看这所学校的教学成绩。汤山中学就是这么一所神奇的学校，虽然是所农村中学，但连续数十年，教学成绩稳居全区前列，创造了一个又一个的奇迹和辉煌。男：下面有请汤山初级中学—计爱俊，他演讲的题目是《我的汤中我骄傲》

【演讲《我的汤中我骄傲》—计爱俊 【演讲毕学生代表登台向计爱俊致敬、献花

女：非常感谢计老师富有激情的演讲，同时也祝愿您节日快乐！【计爱俊鞠躬退场

女：下面我们有请汤山初级中学校长—言明才登台与大家见面！【言校长登台

【学生代表登台向言校长致敬、献花 【主持人与言校长互动

问：言校长，您好！请问您在咱们汤中工作多少年了？ 答：……

问：您是老汤中人了！这么多年来，您见证了汤中从一所名不见经传的普通农村中学，转变成为一所均分位居全区前列的名校，跟大伙分享下你们的秘诀是什么？ 答：……

女：好，非常感谢言校长，在此祝您节日快乐，也祝愿我们汤山初级中学再接再厉，勇创佳绩！【言校长鞠躬退场

女：在他的心里，再简陋的学校都是放飞理想的平台。一声呼唤，他放下城市生活的舒适便捷，放下自家的安逸温暖，只带着对社会的责任与感恩，对教育的热爱与执着，毅然行走在支教的道路上。女：下面有请龙都初级中学—张爱华，他演讲的题目是《润物无声花开有形》

【演讲《润物无声花开有形》—张爱华 【演讲毕学生代表登台向张爱华致敬、献花

男：非常感谢张老师饱含敬意的演讲，同时也祝愿您节日快乐！【张爱华鞠躬退场

男：下面我们有请江苏省劳技学科特级教师—王洪贵登台与大家见面！【王洪贵登台

【学生代表登台向王洪贵致敬、献花 【主持人与王洪贵互动

问：王老师，您好！现在膝关节治疗的怎么样？ 答：……

问：作为一名特级教师，是怎样的动力，让您放弃了城市里优越的条件，忍着膝关节疼痛，坚持在艰苦的乡村支教，并取得了辉煌的成绩的呢？ 答：……

男：好，非常感谢王老师，在此，我们祝您身体健康，节日快乐！【王洪贵鞠躬退场

男：听完了3位老师的演讲，下面让我们稍微轻松一下！来自禄口小学百鸟园舞蹈团的同学们要用自己欢乐的舞蹈来表达对老师的祝福！【舞蹈《快乐的节日》 【主持人串场

女：一个优秀学生离不开一个懂得循循善诱、春风化雨的老师。讲台上拿着粉笔谱写春秋，传播知识，讲台下与学生如同朋友般给予亲切的关怀，与学生共同成长，这就是好老师！

男：下面有请百家湖小学—陈睿，她演讲的题目是《教育，让生命更美好》

【演讲《教育，让生命更美好》—陈睿 【演讲毕学生代表登台向陈睿致敬、献花 【主持人串场

男：非常感谢陈老师与我们一起分享他的施教心得，在这里我们也祝愿您节日快乐！【陈睿鞠躬退场

女：校长在学校科学发展中的作用举足轻重，正如著名教育家陶行知先生所说：“校长是学校之魂。”一个有事业心的校长能振兴一个学校，温暖一个群体。

男：下面有请天印高级中学—王迎鹏，他演讲的题目是《我心目中的传奇校长》

【演讲《我心目中的传奇校长》—王迎鹏 【演讲毕学生代表登台向王迎鹏致敬、献花

女：下面我们有请天印高级中学校长—周飞虎登台与大家见面！【周飞虎登台

【学生代表登台向周校长致敬、献花 【主持人与周校长互动

问：周校长，是什么底气让您当初敢于承担筹建天印高中的重任？又是什么样的信念支撑着您在这么短的时间完成了别人几十年才能做到的拼搏路程？ 答：……

女：好，非常感谢周校长，在此，我们祝您节日快乐，工作顺利！【周校长鞠躬退场

女：光阴似箭，日月如梭。二十年前的小树苗，已挺拔高大。二十年前稚嫩的孩童，如今已成为国之栋梁。是老师的无私情怀，哺育了我们。是母校的沃土和甘泉，滋养了我们。

男：下面有请铜山中心小学校长—夏翠莲，她演讲的题目是《初心不忘二十年》

【演讲《初心不忘二十年》—铜山中心小学—夏翠莲 【演讲毕学生代表登台向夏翠莲致敬、献花 【主持人串场

男：非常感谢夏校长温情的演讲，在这里我们也祝愿您节日快乐！女：感谢以上6位老师的精彩演讲。朋友们，我们今天在这里欢聚一堂，庆祝第32个教师节。值此之际，江宁区教师合唱团的老师们，要用欢快、甜美的歌声庆祝自己节日的到来！【合唱《青春舞曲》

男：一首优美的《青春舞曲》唱出了广大教师锐意进取、健康向上的精神风貌。女：最后，我们将要进行的是全区新教师代表宣誓仪式，有请江苏省小学语文特级教师—刘志春领誓！【宣誓仪式

【大屏播放《南京市中小学教师誓词》 【礼毕等待主持人结束语

教师节主持词 篇8

金秋九月，金风送爽。今日的阳光格外灿烂，今朝的天空分外明朗!这一切只为我们自己的节日——教师节。自1985年国家建立教师节以来，今年已经是第25个年头。25年，一路走来，风风雨雨，共同承担。今天，我们全校教师欢聚一堂，庆祝属于自己的节日。心头的喜悦与激动溢于言表。

教师，一个平凡的字眼，我们，一群平凡的人，可是，我们从不怀疑，教育是这个世界上最有价值的社会活动之一;我们一直相信，教师是太阳底下最光辉的职业。因此，我们辛勤耕耘而无怨言，因此，我们默默奉献不求回报。在一年一度教师节来临之际，就让我们放下一切，欢聚一堂，过上一个最愉快的最有意义的节日吧。首先，我们欢迎金校长为本次活动致辞!

(二)表彰

1、师德标兵的表彰

感谢金校长热情洋溢的致辞。

老师们，尊师重教的历史在我国渊远流长。一些名师之所以为世人景仰，不仅在于他们兢兢业业为学生传道、授业、解惑的职业操守，更在于他们言行一致、持身自律的人格魅力和道德风范。教师如烛，师德如光，足以光照人间。

在我们练小，也有这样一群教师，他们治学严谨，关爱学生，他们勤于奉献、淡泊名利，于细微处显精神，于小事中下功夫，在简单却又伟大的教育工作中体验人生价值实现的满足。这群人，真真正正地告诉世人：有一种感动，叫师德，有一种感动，叫师爱。

让我们一起聆听他们的名字。首先，请尤校长宣读《关于表彰20xx—20xx学年镇优秀教育工作者的决定》。

请以上四位优秀教育工作者上台领奖!

下面请金主席宣读。

请以上师德标兵上台领奖。请少先队员为他们献上代表敬意的鲜花。让我们为他们送上最热烈的掌声!

教师是自我幸福的把握者，是学生幸福的引路人。快乐着学生的快乐，幸福着学生的幸福，做学生最喜爱的教师。下面请王主任宣读我宣布“我最喜爱的教师”评选结果。

请以上获奖教师上台领奖，请少先队员为他们送上美丽的鲜花，让我们的掌声更热烈些吧!

老师们，在我们中间，有七位教师，今年对他们来说是特殊的，因为今年是他们在教师岗位上默默奉献整整三十载的一年，他们是：凌华、陈鸿芳、周雪平、龚毓芳、钱妙英、张玲、朱菊英。三十年的求索有你们风雨同舟的身影，三十年的辉煌有你们筚路蓝缕的足迹。在练小的记忆里，会铭记下你们拼搏的汗水、执着的身影、灿烂的笑容以及你们继续奉献的精神。请以上七位老师上台领取证书。

(三)事迹演讲

1、人们常说，没有梦想的人生是乏味的，没有创造的生活是平庸的，没有燃烧的事业是无奈的。教师职业有其苦，更有其乐。接下来让我们聆听部分获奖教师的优秀事迹。首先请听《我爱吾师——记练塘中心小学黄英老师》。

2、有诗云：“为什么我的眼里常含泪水?因为我对这片土地爱得深沉。”这份对职业对学生深沉的爱，让我们的教师日复一日行走于家和学校之间，日复一日地用自己是深沉的充满爱意的目光凝视着这群孩子，对待着自己的工作。接下来，请听《龚老师，我们爱您——记龚佩芬老师》。

3、听说过这样的故事，每个孩子其实都是折翼的天使，在降临人世的时候折断了翅膀，请听《您给天使缝翅膀》，故事为我们讲述了范银妹老师的事迹。

4、有人说 “教师对于学生的心灵，是任何东西都不能代替的最有用的阳光。”她，就像是射入学生心田的阳光。她把爱悄悄洒进学生的心里，让学生感受阳光般的温暖。因为她坚信：爱是一种力量。请听《心灵的桥梁——记金玉珍老师》

5、老师们，所谓的英雄，不是只有那些做过经天纬地般的大事的人而已，也许，一个坚定的眼神，一句温和的言语，一次发自内心的善举，也能成为英雄，请听演讲《奉献爱的园丁——记蒋丽红老师》

(四)师生互信的宣读

“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”。五位教师的故事感动着我们所有的人，可是拥有这份爱心这份精神的，又何止他们几位!教师们的付出与奉献是无法用语言和数字来描述和统计。在今年教师节的系列活动中，还有一项非常有创意的活动，就是师生互信活动，就是教师给学生写信，学生给教师写信，通过写信这一传统的方式，回眸师生相处的点点滴滴，触摸心灵最温柔的那根心弦。这次活动受到了广大师生的热烈拥护，今天，我们选取其中的几封信和大家分享。

1、先请朱玉兰老师，听她写给二(1)班全体小朋友的信。

2、老师的话语，如缕缕春风，轻柔地抚摸着孩子的心灵，似涓涓细流，滋润着孩子幼小的心田。你们听，孩子这样说。请听朱德月同学写给陈剑芬老师的信。

3、每每看到以前教过的学生对自己念念不忘的时候，是最能体会为人师者幸福的时刻。是啊，陈老师是幸福的。可是，史屹锋同学却因父母的离异而陷入痛苦。请听朱丽英老师写给他的一封信。

4、听着这样情真意切的言语，我弄懂了为什么说教师是太阳底下最光辉的职业!因为教师就如同温暖的阳光，给孩子带去了春天的明媚。因此，我们的孩子才这样尊敬我们，才这样的爱戴着我们。请听李宏芳同学写给黄玲老师的信。

5、多么富有爱心的孩子，她愿意化作一股凉风带走老师的炎热，希望自己化作甘露为老师滋润咽喉。面对着这一群孩子，我们想说的太多，请听顾建军老师在收到很多学生写给他的信之后，写给六(4)班全体同学的一封信。

6、谁将简陋的粉笔，赋予生命的活力，描绘出广阔的天地?谁给三尺净土，播下文明的种子，结出祖国希望的花果?是我们教师。爱与责任，让我们把讲台人生谱写得更加精彩。沈金婷小朋友是这样对刚教她两个星期的臧月芬老师说的。

7、在这次的活动中，有些家长也拿起笔来，诉说心中对老师的敬仰与感谢。请听黄书菡小朋友的妈妈这样对徐咏梅老师说。

(五)总结

老师们，活动进入尾声，明天，让我们继续在这片沃土上耕耘吧，学着“捧着一颗心来，不带半跟草去”的坦荡与执着，我们可以感染同事，同心同德，齐心合力;我们可以感染家长，树立威信，真诚沟通;我们可以感染学生，进取向上，勤奋努力;我们更可以感动社会，爱岗敬业，尊师重教。