学生入学代表发言稿

学生入学代表发言稿（精选8篇）

学生入学代表发言稿 篇1

大家下午好！带着渴望和期盼，怀着激情和梦想，我终于成为了临港三中的一名学生！

很荣幸，能代表七年级新生，站在这里，为我们即将开始的三中生涯作一次畅想和展望。

我们的先哲老子曾说过:“合抱之木，生于毫末;九层之台，起于垒土;千里之行，始于足下。”

今天，我们正从现实的“足下”坚定而笃实地迈步向前，奔向那千里之外的远方，奔向那理想的征程。

就在这几天，我们刚刚经历了一场军训的洗礼和磨练。我们从中收获了友谊、毅力和团结；我们学到了乐观、感恩和拼搏：我们学会了思考、理解和坚持。

而今天，我们正是带着这些收获，带着鹰击长空的胆魄和豪情责任感，器宇轩昂地迈进了生机勃勃的三中校园。“青春者，人生之王，人生之春，人生之华!”青春烂漫的时光，正是我们求知奋进的最佳时节。在这美丽的时节，我们要鼓足干劲，满怀自信；勤洒汗水，苦练技能，学到安身立命的真本领，不辜负亲友殷切的期望，老师们焦灼的目光。

同学们，从今天起，我们将一起度过三年宝贵的学习时光。我们相信，在学校领导的关心下，在老师的辛勤培育下，经过我们不懈的努力，我们一定会成长为一个品德高尚、积极进取、热爱生活、富有理想的合格中学生，向父母、学校、社会、祖国上交一份满意的答卷。

善哉，三中学子！天人相谐，兼容并包。

美哉，三中学子！和而不同，亮节风高。试看今日之三中，乾坤心碑，日月同辉！

祝愿同学们在新的起点，新的航程中扬起前进的风帆，取得更辉煌的成绩！祝愿老师们幸福快乐，身体健康，万事如意！

学生入学代表发言稿 篇2

一、探索与发现

1.仔细分析影响学生参与课堂的因素得出如下结论 :排在首位的是英语课是否有趣, 其次是班级英语学习的氛围是否活跃。较高比例的学生把教师列为决定性因素, 而相对较低比例的学生把自身的知识、个性、学习过程体验列入其参与英语课堂活动的决定因素。

2.调查结果让我们深思 :理论上 , 我们已经用新课改的指导精神武装了头脑, 以学生的学为主体, 把课堂还给学生。而实际上, 高中英语课堂教学还是以传授学科知识为中心, 以老师的灌输为主要形式, 依然是教师的一言堂。消极松弛的课堂教学直接导致学生对参与课堂甚至对学习英语失去兴趣。如何促使学生积极参与课堂活动呢?

3. 新课程标准提倡建构主义学习观 , 它强调个体的主动性在构建认知过程中的关键作用。认为不是由教师把知识简单地传递给学生, 而是由学生自己构建知识, 学生主动地构建知识的意义是无法由他人代替的。我的理解是, 学生是知识的主动构建者, 而不是被动接受者;教师是教学过程的组织者、指导者, 知识构建的帮助者、促进者, 而不是灌输者。

4.英语教学的主要目的是培养学生英语交际能力。学生如果不开口实践, 就无法获得这项技能, 那么英语教学就是失败的。所以, 让学生开口说英语才是关键。根据建构主义的学习观, 为了促使学生积极参与课堂活动, 在进行教学设计和操作时, 尝试把“代表发言制”应用于课堂活动中, 可以解决学生开口难的问题。目的是依靠制度管理, 有效控制学生在课堂中的学习行为, 同时提供给每位学生参与课堂活动的平台和机会。试行一学期后, 取得了显著成效, 得到了学生的支持和认可。以下是我酝酿、实施这种方法的全过程。

二、方法和应用

1.代表发言制是将全班同学分成若干个小组 , 两人一组 , 或四人一组。老师抛出问题后, 在规定时间内, 所有组员积极思考, 认真准备, 最后一到两人举手汇报学习结果。任何一种教学方法只有满足学生的内心需要, 才是真正意义上的可行、有效。心理学研究表明, 学生在学习活动中, 有两大类因素在发生作用, 一类被称做“智力”因素, 它包括一个人的记忆、思维、想象力等, 另一类被称做“非智力”因素, 是指一个人的情感、兴趣、意志、性格等, 人的记忆、思维、想象力是在一定情感、兴趣、意志、性格的支撑下进行的, 非智力因素发展得好, 智力因素才能够得到更好地发挥, 非智力因素是提高学生智力与学习效率的关键, 是引导学生 学习的动 力源泉。

著名教育家赞可夫指出:“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域, 触及学生的精神需要, 这种教学法就能发挥高效作用。”所以要想提高英语课的课堂效率, 向40分钟要质量, 并取得事半功倍的效果, 就要激活学生的“非智力”因素。只有给予学生真正需要的东西, 他们才能亲其师, 信其道。没有不渴望进步的学生, 也没有不想学好哪一科的学生, 只是学习方法和方式的问题。

在与多名同学深入沟通、交流之后, 我发现, 尖子生, 不屑于说;中等生, 不确定说;学困生, 不敢于说。这种方法就是为了满足学生的心理需要。如 (1) 满足学困生的进步需要; (2) 满足尖子生优势展示的需要; (3) 满足中等生重拾信心的需要在实施代表发言制的过程中, 一旦需要得到满足, 人人都愿意站起来, 大声说英语。有了小组, 学生才有集体荣誉感;有了小组, 学生参与课堂不再单枪匹马, 而是集体智慧的展示;有了小组, 学生体验互教互学的快乐;有了小组, 学生感知在同一问题上, 自己和别人的差距, 无形中多出一份压力和动力。代表小组发言的学生可以轻装上阵, 不必担心自己的回答会招来同学们的讥笑;也不必担心老师对答案不满意, 等等。荣誉是集体的, 不足之处也是集体的。学生能以更积极的态度面对学习中的不足之处。这样, 大大消除学生回答问题时的紧张心理。在这个平台上, 尖子生有展示自己学习优势的机会, 在给其他同学答疑解惑时, 新学的知识必将得到巩固和运用, 无形中也在提高。在帮助组员的过程中, 他们体验到助人的快乐体验到作为尖子生的自豪和骄傲。同时, 同学关系也比从前融洽多了。有个尖子生说, 他以前认为, 自己学好了, 就行了, 不怎么关注别人。现在, 在英语课上, 通过这种活动, 他感觉周围同学对自己友好多了, 他也越来越愿意把自己的学习心得、学习体验分享给周围的人。他说满足别人的正确需要, 就能体验到感恩的快乐。

2.学困生说 , 怕上英语课 , 什么也听不懂 ; 怕老师让回答问题, 什么也不会说。不上课也不行, 还得参加高考, 只好硬着头皮听课。只要不捣乱课堂纪律, 就不会有大麻烦。可是, 每次上完课, 心里空荡荡的, 特别不踏实。在小组合作学习、代表发言的体验中, 尖子生耐心细致地给他们讲解知识点, 一起解决难题, 让他们有了第二次学习知识的机会, 也感知到来自同龄人的自信, 别人都可以学好, 自己也可以。站起来汇报集体讨论的结果, 不仅锻炼他们的胆量, 而且增强他们的自信心。连班里最胆小、英语成绩最差的学生都能积极举手, 争取机会。渐渐地, 他们把回答问题当成锻炼、学习的机会。以往, 教师总是忽视中等生, 老师都忙着顾两头。这种方法给了中等生最大的空间, 不是每个小组都有尖子生的, 在没有的小组里, 中等生肩负着提高自己、帮助别人的责任。在责任的驱使下, 他们听讲比过去认真, 作业比过去仔细。讲解更为耐心、细致, 因为知道自己存在不足。最可贵的是, 能够鼓起勇气向老师提问。

三、思考和疑问

这种办法似乎给每一位在学生都搭建了学习、展示、提高的平台, 可是它是否会降低学生独立思考能力, 使学生产生学习依赖性, 久而久之降低学习能力呢? 我恳请大家一起探讨研究这个问题。

摘要：英语课堂教学是实现教学目标的主要途径, 学生的有效参与程度决定课堂教学质量。本文从分析影响学生参与课堂的因素入手, 分析课堂教学效率不高的原因。新课程标准提倡建构主义学习观, 强调个体的主动性在构建认知过程中的关键作用。认为不是由教师把知识简单地传递给学生, 而是由学生自己构建知识, 学生主动构建知识的意义是无法由他人代替的。根据建构主义学习观, 为了促使学生积极参与课堂活动, 在进行教学设计和操作时, 尝试把“代表发言制”应用于课堂活动中, 可以解决学生开口难的问题。目的是依靠制度管理, 有效控制学生课堂中的学习行为, 同时提供给每位学生参与课堂活动的平台和机会。

关键词：代表发言制,英语课堂教学,学生参与

参考文献

[1]郭泉江.学生课堂参与影响因素及对策研究[J].宁波大学学报 (教育科学版) , 2006.

教育界代表发言 篇3

我是一个文学圈外人，但是作为路遥先生的读者、阎真先生的读者，我就以读者的身份谈几点感受。首先，向首届“路遥文学奖”获得者阎真教授表示衷心的祝贺。《活着之上》写的是高校知识分子的生活状态，我也算高校里的一员，对这种人和事，可以说是非常地熟悉。我也发现身在高校里，大家都心照不宣、司空见惯这种现象，但是很少有人说什么，特别是公开地说，更少见把它写下来，偏偏湖南的阎真教授，他用优美的文学笔法，把这种生态描述了出来，这个非常难得，也很不容易，所以向阎真教授致敬;第二，我要向“路遥文学奖”的发起人高玉涛和高为华表示感谢，高玉涛是《收藏界》传媒集团的负责人，按理说和文学界也有一定的距离，但是他本着对文学的挚爱、对路遥先生的敬重、对中国文学的责任感，来做这个奖项。我作为高玉涛先生的朋友，对他筹办文学奖的经历可以说历历在目，他每走一步都遇到很多的困难，刚才高为华先生讲了很多的意义，但没有讲遇到的一些困难和挫折，大家也看到媒体上有一些质疑和反对，但是筹备中的每一次活动、每一次评议、每一篇小说的审选，这当中都要付出极大的辛劳，这毕竟不像王先生讲的官方的文学奖，有着雄厚的人力和财力搞得声势浩大，这是一个民间的、可以说是以高玉涛先生一己之力来实现的一个奖项。所以今天能在这里颁奖，我要衷心地向高玉涛先生、向“路遥文学奖”国际研究中心，向《收藏界》传媒集团表示感谢。endprint

新生入学教师代表发言稿 篇4

2012年9月10日

尊敬的各位领导、老师，亲爱的同学们：

上午好！

今天恰好是教师节，在此祝各位老师节日快乐！身体健康！工作顺利！很荣幸我能作为教师代表发言，请允许我代表全体教师，向2012级的同学们表示热烈的祝贺和真诚的欢迎！同学们的到来给学校增添了一片蓬勃的朝，带来了青春的活力。

作为老师，我们依然会本着“对学生负责”的宗旨，以敬业务实的精神，立足于讲台，向课堂教学要效率、要质量，用心地培养好我们的学生！成为学生们的良师、益友。

作为新生，在你们每个人的面前都展开了崭新的一页--------新学校，新环境，新面孔。在这里的中专业生活该如何适应？怎样渡过？请各位同学认真的思考！

借此机会，我想对同学们提出一些希望：

首先，希望同学们调整好心态，明确自己目标，适应新的环境。刚到一个新的环境，你们的生活习惯、学习方式等各个方面都会有许多新的变化，希望同学们以积极的方式、让自己适应环境，勇敢面对困难、挑战和挫折；懂得换位思考，不应斤斤计较、应宽厚待人、处理好师生、同学之间的关系；让自己在这里能够快乐地学习和生活。

其次，希望所的新、老同学们在学习和生活中，不断修炼，提高自身素质。

在学校的学习不单是为了学好知识，掌握一技之长，让自己能站足于社会，服务于患者；更应学会辨是非、明事理，积极接受和参与学校的各项教育活动，不断陶冶和完善自己，让自己修炼成为诚实守信、有责任感，工作认真细致，真诚为患者服务的医药工作者。

再有，向你们身边的师长学习、同学学习，学习别人的优点，不断纠正自己的不良习惯，积极向上，永不退缩！使自己变得更加优秀！让我们老师因为你们而感到骄傲和自豪！！同学们，加油！你们将会是最棒的！！

最后，我祝愿同学们身体健康，学习进步，生活愉快！

初一新生入学典礼新生代表发言稿 篇5

你们好！

.踏着九月的金色阳光，我们迈进了梁堂中学的大门，成为梁堂中学的初一新生，我们倍感自豪。今天，我非常荣幸的代表初一新生同学在这里发言，心情无比激动。值此教师节即将来临之际，我谨代表所有学生向我们辛勤的园丁道一声：老师，您辛苦了！

在漫长的希翼与等待中，在父母的殷殷期盼下，在师长的声声叮咛中，我们终于迈进了梁堂中学的大门。这里不但有整洁的校园，有良好的校风

校纪；更有学识渊博、锐意进取的领导、老师，有精神饱满，好学上进的学生。能融入到这样的学习环境中，是我们每一个初一新生的幸运。我们将在明亮的教室中、在和谐的校园里，与亲爱的老师、同学们一起学习成长，知识的大门

正向我们敞开，我们为成为梁堂中学大家庭的一员而备感骄傲！

万丈高楼平地起，初一是我们初中阶段的起始，是基础。虽然大家在小学里的成绩有好有差，但到了这里我们又重新回到了同一起跑线。因此，我们必须要有坚强的信念和必胜的信心，相信这将是我们走向成功的新起点。

如果说幼儿园盛载着千万人儿时的梦想，小学则用它辛勤的汗水精心培育着我们祖国的花朵，那么中学则是一个美丽的大花园，是因为我们这些幼苗已经长大了，在不断地汲取每一点知识，来激发我们的求知欲，填充我们知识的口袋，在这个大花园里，祖国的花朵正在竞相开放，争奇斗艳。

同学们，知识在于积累，天才在于勤奋。我们清楚地知道：学习是取得成功的基础，只有青少年时期努力学习，积累丰富的知识，才能为将来的成功打下坚实的基础。在这里，我代表全体新生郑重承诺：在学习上我们将严格要求自己，远离

浮躁情绪，做到胜不骄，败不馁；互相学习，共同进步，争做学习的主人翁。

在日常生活中，我们将严格遵守校纪校规，自尊自强，自爱自律，诚实守信，尊敬师长，宽以待人。在集体活动中，我们要团结拼搏，奋勇争先。我们要多

读书，读好书，拓宽自己的知识面，去欣赏优秀的书籍，在书海中遨游我们一定 将用求知、拼搏的快乐来丰富我们生活的色彩，我们将用飞扬的青春、跳动的热情来续写梁堂中学的光辉历史！。

我们坚信：只要我们牢记师长的教诲，以锐意进取的高年级的哥哥姐姐们

为榜样，不断充实自我、完善自我、升华自我，就一定能成长为一名优秀的中

学生，就一定能成为梁堂中学的自豪！

最后，我代表全体新生衷心地祝愿我们的领导、老师身体健康、工作顺利，祝愿全体同学鲲鹏展翅，翱翔蓝天，祝福我们的学校越来越美、越来越辉煌。

学生入学代表发言稿 篇6

你们好！

今天，我们在这里，共同迎接新学期的到来，正所谓：九月风吹凭高处，金秋踏上职教路，我们也迎来05届的新同学，请允许我代表全体老师，欢迎大家的到来！

我，作为职教中心一名普普通通的教师，见证了建校10年来的风风雨雨。尤其是，以邓校长为核心的校领导班子成立之后，全体师生，团结拼搏，励精图治，在两年半的时间里，在校生由几百名到今天的两千三百名，教师由60名到今天的120名，还有我们面前的新教学楼，这都是我们可以看见的成就。

工作上我们也已经取得了可喜的成绩：

体育方面：我校已经蝉联2003、2004两年全县中学生运动会冠军，篮球队的成绩也令全县体育界交口称赞；

文化方面：2004年底的全县初中二年级统测中，我校一举荣获全县第三名，其中语文、物理、历史名列第一，这是职教中心历史上令人振奋的第一次。

当然成绩也体现在我们所有的初、高中各个年级，通过每学期与兄弟学校的联考成绩，可以得出这样的结论，在入学之初，我们的生源远远比不上师范附中、三中等县内知名学校。但是，在1到2个学期后，我们的学生就可以与他们并驾齐驱了；经过两年的学习，我们的学生就可以稍有胜出；

所以我们有理由相信，我们有充分理由相信，在明年的中考、高考当中，我们会取得比两年前、一年前期望的，好得多的成绩！

当然，成绩不会自己投入我们的怀抱，我们要师生合作，努力打造我们的美好前景，所以在新学期到来之际，我作为教师代表，向大家提几点要求：

1、要修德为根，树业为本；

2、要遵守校规，弘扬校训；

3、要心态平和，身心健康。

人生自有千条路，条条缘修通幽处。作为教师，我们会安贫乐道，辛勤敬业，作为文化的使者，我们会师生共勉，众志成城，在平凡的岗位上，树立起一道不朽的丰碑！

谢谢大家！

大学生入学教育探析 篇7

然而, 面对新的环境和复杂的人际关系、新的学习方式和课程类型, 新生常常表现出的是茫然。尤其在近些年伴随着独生子女进入大学的比例与日俱增, 他们入学后表现出来的孤僻、焦虑、失落、等种种不适应的症状十分明显, 有些甚至严重影响到了其真长的学习生活, 因此, 高校的入学教育显得尤为重要。入学教育逐渐变成教学体系中的一环, 高校必须直面新生入学不适应的问题, 采取强而有力的措施保证教学的顺利开展, 为新生大学生活的开篇保驾护航。

本文从大学新生入学教育的作用、新生入学教育的切入点和辅导员在大学新生入学教育的创新性等三方面来探讨大学新生入学教育中辅导员的主要工作。

1 高校新生辅导员在入学教育中的作用

新生入学教育看上去只是一个简单的过程, 但是是新生入学教育的第一步, 入学教育的好坏可能直接影响学生对学校的第一印象, 乃至学生的整个学业生涯和毕业后的职业发展。学校通常采取各个学院根据自己所学专业、培养人才的方式的, 根据自身的情况制定入学教育方案。但是, 从目前的情况来看, 大部分学校还采取院长讲话、师生见面等比较粗放和原始的方案。没有和自己的专业学习系统地结合起来。因此, 我们对一个有创新行, 系统性的入学教育提出了客观要求。辅导员作为入学教育中的组织者和执行者, 在大一新生中起到重要作用。

2 新生入学教育中的切入点

根据我五年的辅导员工作经验, 共组织新生入学教育两次, 间接参与新生入学教育三次, 在调查和分析, 通过走访等形式对新生的入学适应情况进行了分析整理, 发现大多数学生主要对专业学习、环境适应问题和时间管理问题上存在困惑。大多数学生刚刚从高中校园走进大学校园, 很多观念还没有更正过来, 同时又面对“没人管”的状态。对专业学习不够了解, 同时对人际交往也存在困惑, 不懂得与老师同学及时沟通, 容易在将来的学习生活中出现上网打游戏、学困、失去方向等问题。面对以上新生出现的主要问题, 辅导员应该有针对性的找到切入点, 帮助新生快速融入到大学全新的环境中, 获得他人的认可。辅导员的工作可以从如下几个方向开展。

2.1 明确学习目的和定位

高中学习一般是以高考为目的的影视教育, 大学学习是以为自己将来能迎接社会的激烈竞争做准备, 因此, 大学不仅要学好专业知识, 还要有意的培养自己的各方面的能力, 可以加入学生会、社团等锻炼自己在人际交往、组织协调、解决问题等各方面的能力。

2.2 明确学习主体的改变

高中学习以老师为主体, 老师带动学生学习的方式为主, 大学更多的是自主学习, 不仅要学习老师课上讲的知识, 很多东西需要自己主动的去学习, 在课余时间可以充分的利用学校的学习资源, 变要我学为我要学。

2.3 要学会更好的处理各种关系

高中生活既单调又单纯, 大学生活与高中生活不同的是, 大学生活丰富多彩, 相对高中生活要复杂很多, 要学会处理好寝室、班级、工作、恋爱等等关系, 这是进入社会之前很重要适应时期, 这是上大学很重要的一课。

3 新生入学教育的思考———搭建新生入学平台

3.1“新生入学教育平台”的基本内容

新生入学对新生来说是新生与大学生活的第一次“亲密接触”, 有助于引导学生尽快的了解自己的专业, 形成对自己专业的“初步认识”, 建立自己的学习热情。入学教育对于引导学生正确的进行四年学习规划以及正确认识自己的大学生身份, 明确自己的社会责任有导向作用。由于新生入学教育的特殊性, 举办的是否有层次性、整体性、实效性显得尤为重要。入学教育可以是单独的一次演讲也可以是一系列丰富大学生活动。系列的学生活动能更好的表达辅导员的教育理念、强化学生的入学体验。新生入学教育以半年为周期, 分为两个阶段进行:一是从新生报到开始至军训结束的集中教育阶段, 主要开展学校层面的教育活动;二是从新生正式上课至第一学期结束的深入教育阶段, 主要开展院系、班级和寝室层面的教育活动。

3.2“新生入学教育平台”的工作举措

从学业指导方面而言, 新生入学教育在学校、院系、班级和寝室等三个层面。

具体工作举措如下:一是学校层面召开大型报告会, 由新生辅导员组织学生参观校史馆了解学校历史和优秀传统、使新生树立爱国荣校、弘扬校风学风等观念。院长开学典礼上介绍本院培养育人模式, 简单的专业分布情况, 专业介绍及培养人才发展方向。书记负责介绍优秀学生榜样事迹的学生标兵报告会, 加强对新生的专业和学科指导, 使新生了解本专业、热爱本专业的良好专业思想。二是辅导员在班级层面的学业规划指导, 主要通过新生辅导员、班主任与新生订立“四年大学规划”, 通过召开班会等形式, 帮助新生构建大学四年学业成绩与综合能力提高目标, 使新生对大学学业规划形成理性的思考, 并进而养成良好的学习习惯。同时加强班级班风学风建设, 为同学的学习生活构建良好平台。三是寝室层面的寝风建设活动, 辅导员通过最小的生活单位, 做好寝室文化建设, 寝室学风建设, 从身边最小的环境加强对新生的影响。

3.3“新生入学教育平台”的创新———运用微媒体

新生入学教育既是新生适应大学生活的教育平台, 随着现代化手段的不断推进, 既然是针对新生, 就要迎合新生的“口味”。新生辅导员应当根据新生入学教育各个层面的学业指导活动, 并利用新型的宣传方式例如微信平台, 微博公众号等方式, 图文并茂的进行宣传营造氛围。

微媒体是指以微博、微信等作为媒介和传播载体, 自身具有信息量大、信息传播快, 交互性强等特点。微媒体能打破时间和空间的局限性, 新生教育平台通过微媒体建立朋友圈微信平台, 能实时的对大学生的日常学习生活起到导向作用, 在传播过程中内容上的丰富多彩, 能更符合当代大学生追求多样化、智能化、便捷化的特征, 甚至可以通过微媒体引导大学生进行互动, 为师生之间的沟通打开一条新的道路, 在留言等方式引发大学生的讨论, 充分调动大学生的积极性, 便于思想教育工作等各项工作的开展。

大学生入学教育浅谈 篇8

摘要：大学生入学教育包括多个方面，其中与学习生涯密切相关的可谓是专业教育。结合新时代大学生的发展特点，本文就大学生入学教育中重视基础课程学习和英语学习、合理选择社团活动、做好学业规划四个方面进行了概述。

关键词：大学生 入学 教育 学习 能力

大学生入学教育是高等教育的必要阶段，是加强和改进大学生思想教育工作的有效途径，也是整个高等教育的起始点和基础点，直接影响着大学生的发展与成才，并关系到一所高校学风与校风的形成。大学生入学教育的目的在于给入学新生提供及时、科学的学习和生活指导，使他们尽快地熟悉、适应大学生活，完成从高中生到大学生的角色转变，开启大学学习和生活的良好开端，为成长、成才、成功打下坚实的基础。从当前入学的新生特点来看，大部分学生为90后，考虑到他们所在的时代背景、家庭环境及身心发展特点，如果只是一味采取传统的入学教育方式，缺乏针对性，就不能有效满足90后大学生健康发展的需要。科学、合理、针对性的入学教育将会对当代大学生正常、健康成长产生积极的作用。笔者认为，可以从重视基础课程学习、重视英语学习、合理选择社团活动、做好学业规划四个方面对大学生进行入学教育。

一、重视基础课程学习

大学教育是培养学生综合素质和各方面能力的非常重要的阶段。大学生毕业后的工作和生活能力如何与大学期间综合素质的提高程度息息相关。随着当今社会对人才“宽口径、厚基础、复合型”的要求，学生的培养计划中，基础课程学时数占总学时数的比例大大提高。大学基础课大都是在低年级开设的课程，因此这些课程在使学生端正学习态度、掌握学习方法、培养独立学习能力以及促使大学生尽快适应大学阶段的学习规律等方面都起着重要的作用。

然而，刚入学的大学新生中，部分学生常常表现出学习动力不足。高中学习主要是为了高考，进入大学便感觉没有了目标。还有一些学生感觉高中学习太辛苦，压力太大，进入大学后就应该好好放松，更有甚者一些学生认为专业决定就业，学得好与坏结果都一样。基于上述原因，部分大学新生的学习积极性不高，课上不听讲，课后不复习，以“不挂科”为目标。

如此学习状况，四年后很难保证能顺利毕业，即使能勉强毕业，也不一定找到一份满意的工作。所以大学生毕业后，要想找到一份满意的工作就必须学到真本领，好好利用大学四年的宝贵时光，学好每一门课程，努力提高自己的综合素质和能力，为将来的深造学习和工作打下坚实的基础。俗话说得好“基础不牢，地动山摇”，如果基础课程没有学好，就会影响专业课的学习。此外，扎实的基础知识，是进一步深造的保障，如果没有扎实的基础知识，在以后的深造学习中就很难向高层次发展。

二、重视英语学习

随着经济全球化的进步和发展，英语作为重要的国际语言显得尤为重要，社会对当代大学生的英语水平也提出了更高的要求。许多国家在基础教育发展战略中，都把英语学习作为公民素质教育的重要组成部分，当下在世界的每一个角落都有许多人在学习和使用英语，其的确堪称“国际语言”。

因此，多掌握一门语言就多了一种交流的工具，学好英语就给自己的生活增添一种优势。当前我国的各大高校已实行了英语四、六级过级考试制，即英语水平直接关系到大学学位的授予；另外很多企业的招聘也有英语要求，应聘的大学生需具有英语四级或六级证书。考研、考博科目也均含英语，且英语成绩须达到各个高校当年划定的标准线，否则不予录取，由此说明英语学习与学历教育密切相关。

近年来，中国学生出国留学的机会与日俱增，而作为出国留学的重要条件之一英语就成了他们的难题。

一方面，国外留学接收部门对留学人员的英语程度把关森严，在录取之前先对其进行英语考试，考试不合格者不予接收；另一方面，国家对出国留学人员也早已实行了英语托福、雅思、GRE等考试制度，考试合格者才有资格出国留学。

此外，英语的学习不光可以充实自己的文化修养，也是一个连接自己与世界的桥梁。学好英语，有利于我们拓展视野、有利于我们深造，有利于我们就业。然而，英语的学习不是一朝一夕便可以实现的。要想学好英语贵在坚持，需要有恒心、有毅力。

总之，在各个领域都离不开英语的今天，作为当代的大学生，应该重视对英语的学习，培养学习英语的兴趣，不断探究学习方法，持之以恒，使自己的英语水平逐步提高。反之，如果英语学习不好，大学生在专业学习、工作和自身发展方面都会遇到极大的困难。

三、合理选择社团活动

随着我国高等教育事业的不断发展，高校人才培育备受重视。学校丰富多彩的社团活动也在大学生学习、生活中扮演着重要的角色。大学是让大学生充分发挥和成长的地方，在这里，大学生除了获得书本知识外，还学会了分析、解决问题的方法，更重要的是综合素质也得到较大的提高。

参加学校社团活动，能够丰富大学生的生活，扩大学生的交际圈，大学新生应利用好社团这个平台，好好锻炼和提高自己。选择性参加一两个学校社团，丰富自己的课余生活，是每位大学生必上的一课。然而，参加社团应杜绝如下情况：

1.为参加社团而参加社团。有的学生参加社团活动，并不是因为自己对社团内容和活动真正感兴趣，而是跟风或者一时心血来潮；其实大学生活除社团活动外，还有很多有意义的事情可以做，大可不必在自己不感兴趣的事情上浪费自己的时间和精力。

2.参加社团过多。有些学生在未对社团详细了解的前提下，盲目加入多个社团，导致参加社团活动过多，影响了学习，更有甚者占用上课时间来搞一些社团活动，这样更是得不偿失的。对这些学生我们特别提醒，一定不要贪多，大学几年能认认真真、善始善终地把一两件事做好做精就很不错了。

3.为争做社团干部，不惜浪费大量学习和休息时间。有的学生认为必须做社团干部，组织活动，领导别人，这样才是锻炼，从而为此付出大量时间和精力，并偏离了自己参加社团活动的初衷。

4.在参加社团活动中，遇到困难，半途而废。做任何事情都不可能是一帆风顺的，参加社团活动也一样，总会遇到这样那样的困难。如果遇到困难，就打退堂鼓，半途而废，就会产生消极的影响，让自己对自己的能力产生怀疑，严重影响自己的自信心，甚至影响到自己的学习和生活。

总之，参加社团活动有其积极的一面，但同时也不能忽视其中可能存在的问题以及产生的消极作用，切记不要贪多。

四、做好自我学业规划

很多学生从高中进入大学后，思想上还是保持高中时期的观念，认为在学习上，教师会安排得井井有条，只要按部就班就行了。但事实并非如此，进了大学的门槛，无论经历过怎样的境遇，无论怀有怎样的心情，每位学生都一样，均站在同一条起跑线上，这是人生的一个重要转折点。在生活上要靠自己自理，在学习上要懂得自学，因此很多想法和观念都在这个阶段出现历史性的转变。

另外，大学期间的学习方法和生活方式都跟高中有本质上的区别，主要体现在大学生的自我意识和自主管理能力方面。

因此，很多刚入学的学生在思想上会产生种种的不适应和心理落差。大学不像高中很多事情都是父母和教师为你做，在大学有很多事情需要自己去面对和思考，大学生必须开始尝试自己独立处理和解决问题。

所以，这就要求当今的大学生转变中学时期的观念，调整好心态，迎接全新的大学生涯。

学业规划设计即根据自身情况，结合现有的条件和因素，为自己树立整个大学期间的学业目标并为实现目标而确定行动方向、行动时间和行动方案的过程，也就是“三定”的过程，首先是“定心”，刚刚步入大学校门的新生，要既来之则安之，这是做好并实现学业规划的前提；其次是“定向”，即根据自身爱好和专业性质，确定自己的发展方向，这是做好和实现学业规划的关键；最后是“定位”，根据自我评价和对学校实力水平评估的情况，确定自己要达到的发展高度。定位要准确适度，既不可悲观低估也不能高估，这是做好和实现学业规划的保障。

总之，大学生入学教育是高校教育教学工作的重要组成部分，是整个高等教育的起始点，是做好学生工作的开端和基础。做好入学教育，直接关系到大学生的发展与成才。

参考文献：

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作者简介：

王真（1986— ），女，山东德州人，北京农学院，讲师，研究方向：动物疾病诊断及细菌致病机制研究。