昆虫选美三年级优秀作文（推荐19篇）
动物王国要举行“选美比赛”啦!大家高兴得手忙脚乱，都在为“选美比赛”准备，什么休闲装啦，牛仔裙啦，流行帽啦……各式各样的衣服都有，各个都希望成为这次比赛的冠军。
明天就是“选美比赛”了，瞧，动物们真的别有一番心思为这比赛……
刺猬姐姐都开始赶时髦了!烫起了金光闪闪的卷发，穿起了最时尚的超短裙，走起路来一扭一扭的。长颈鹿也不甘示弱，她在镜子前打量了下自己的身材，得意洋洋地说：“呵呵，又有身材，又有身高，只要我穿上大好时装，这冠军啊!就离不开我啦!”说完，便打开衣柜，仔细挑选衣服，经过她的千挑万选，终于，选了一件露背装裙，长颈鹿穿上这裙子，转了个360度的圈，照照镜子，满意地点点头，为自己的打扮感到自豪。
兔小玉啊，最爱美了!瞧瞧她准备的这身衣服多么标志，多么靓丽啊!一头漂亮的小辫子，扎着一个个惟妙惟肖的小蝴蝶头饰，身穿吊带衣，一片片鱼鳞似的衣饰，在太阳光的照射下，放射出五颜六色的光，美极了。小半身身穿一条超短时尚牛仔裤，脚穿高跟鞋，看起来真像大小姐啊!
而小羊丽丽却只准备了一身朴素的装扮。
第二天……
“哇!啦啦啦!加油!”选美比赛开始啦，台下的观众打鼓呐喊加油!好热闹啊!时间一分一秒的过去了，大象裁判以威猛的声音叫到：“下面请刺猬出场!”“哗”地一声，哇塞!刺猬走着猫步出场，她表演的则是唱歌!走到话筒前，刺猬随着音乐的奏响，身体也跟着舞动起来：“在那山的那边海的那边有一群蓝精灵……”那歌声时而高昂，时而低亢，虽然好听，可是刺猬却忘了这是“选美比赛”而不是“表演比赛”，唉……
接着是长颈鹿出场，她露了露，秀了秀她一身漂亮的时装，接着诚恳地为自己打气：“大家好，希望大家支持我，希望我今天能成为冠军，这身靓丽的服装，我穿上大家应该觉得很nice吧!谢谢!”
该兔小玉上场了，可是，不幸的是，兔小玉的高跟鞋的鞋跟竟然断了!这可使得她出大丑了，来比赛的.动物们见了，哈哈大笑，有的笑地前俯后仰，有的笑的合不拢嘴……兔小玉十分尴尬，然而只有身装朴素的小羊丽丽没有笑，她只是上前去，小心翼翼地扶起兔小玉，然后亲切地问：“没事吧!疼吗?有没有怎么样?”一句句关心的话语，使得兔小玉万分感动，裁判大象为小羊的做法感到自豪，十分满意地点了点头，心想：不错，这不就是我举办的比赛中要选举的“美”人吗?内心美，外表朴素!恩!思考之后，裁判决定为小羊打满分!
“大家安静!今天比赛的结果出来了!大家听着，冠军就是小羊丽丽!”大家顿时振住了“为什么是她，穿的又不美，长得又其貌不扬”“就是啊!怎么搞的!”“是不是搞错了啊?”大家众说纷纭，七嘴八舌!
大象发话了：“小羊丽丽虽然着装不怎么样，却有一颗更美的心，它乐于主任，细心，待人厚道，这才是人与人之间的美!而其他选手只是着装漂亮，却没有一颗善良的新，兔小玉摔倒了，你们带来的只是一阵嘲笑!我们〈选美比赛〉要选的是内心美，你们懂了吗?我们为小羊丽丽有着金子般纯洁的心鼓掌吧!!”大家听了，纷纷为小羊鼓掌!
“选美比赛”就这样结束了!
一、精心设计, 培养学生习作热情
1. 营造生活场景, 引领学生体验生活
三年级习作首先应该消除学生对写作的神秘感, 让他们完全处于一种放松的心态。因此, 习作课的导入需匠心独具。如习作五, 我先让学生收集自己与动物的合照, 然后制作成FLASH课件。上课时, 便有了如下师生对话的场面。
师 (兴致勃勃地) :每次去扬州南京, 老师特别喜欢去动物园游玩……
生 (兴奋地喊着) :我们也喜欢!
师:动物们也喜欢小朋友。瞧, 它们迫不及待地想和大家见面哩! (播放FLASH课件。) 孩子们指指点点, 看得兴高采烈。当最后一张照片定格在我与小鸟的合照上时, 孩子们竟惊喜地拍起手来。
我告诉学生, 我最喜欢小鸟, 小时候特别羡慕小鸟能飞, 总想着自己也能飞上蓝天。孩子们眼睛里闪着亮光, 与我的情感产生了共鸣。我话锋一转问:你最喜欢什么动物?为什么喜欢呢?
生1:我喜欢大熊猫, 它胖乎乎的, 特别可爱, 还是国宝呢!
生2:我喜欢马, 因为我妈妈属马, 而且马跑得快, 我想骑着马到草原上去。
……
生动的教学情境把学生引领进入了真实的生活场景, 使外部的环境与学生的情感建立起了密切的联系, 从而激起了他们生活的感受, 唤起了他们生活的真实体验。实践证明, 学生对临近或现实的经历是最感兴趣的, 思维也是最兴奋的。我充分利用学生的这个心理特点, 展开习作的起始教学。
2. 互动表演, 形成个性化的语言
三年级的习作训练应走由说到写、说写结合的路子。学生说得有条理, 富有想象力, 表达了真情童趣, 就成功了一半。所以, 我积极创设民主、和谐、宽松的互动氛围, 鼓励他们讲真话, 抒真情, 使他们有话想说, 有话敢说, 有话能说, 并且越说越好。如上面情景导入以后, 我让学生带上自制的动物头饰, 一起进入动物王国:
师: (投影显示“燕子”画面) 小动物们, 你们看, 谁来了? (生:是小燕子!) 对, 现在我就是你们的燕子姐姐! (师戴“燕子”头饰) 你们愿意和我交朋友吗? (生:愿意——) 那好, 我们赶紧来相互认识一下!
霸王龙:你好!燕子姐姐。我是凶猛的霸王龙。我身长约12米, 身高约5米, 体重有6吨, 是世界上最大最重的恐龙。
师:说得真清楚, 认识你很高兴!
山羊:我是山羊……我的角尖向后……
师: (摸摸他的头) 别害怕, 小羊。我们都是你的朋友。 (示意坐下)
猫头鹰:你好!我是会捉老鼠的猫头鹰, 再狡猾的老鼠我也能抓到。
教师有机引导的互动游戏场景, 可以使学生在民主、和谐的思维场和语言场中, 流淌出率真而又充满个性的思想和语言。
3. 不拘形式, 点燃学生习作欲望之火
当学生的情绪储备达到高潮时, 心中的写作欲望就会逐渐萌动和强化, 从成熟到呼之欲出、不吐不快, 老师此时恰当点拨, 学生就会有通过文字倾吐心绪的冲动。如:
师:看你们说得热烈, 听得认真。特别是“小猴”, 还给“小猫”当老师!这种精神真了不起!现在谁能勇敢地站起来向别人介绍一下自己?
象:大家好!我是大象。我有一只长长的鼻子, 两只大耳朵, 腿粗得跟柱子一样。我的胃口也很大, 一天要吃几百斤食物。我还会表演呢!特别是我的鼻子很灵活, 可以用来卷东西。
师:我听出来了, 你是从好几个方面来介绍自己的。
狮子:我生活在非洲平原和亚洲西部。我的身体很强壮, 样子很威风。毛是黄色的, 牙齿很锋利。
师:不是毛, 是皮毛。应该这样说, 我长着黄色的皮毛。“很”字换一换, 前面用过了后面就不要重复了。
狮子:牙齿非常锋利。
师:还可以怎么说?
狮子:牙齿十分锋利。
师:很好。接着说——
狮子:只要我一吼, 所有的小动物都会害怕。我喜欢群居生活。你们知道我是什么了吗?对, 我就是狮子。要是听了我的介绍, 你还不知道我是谁, 那你就是大笨蛋! (众笑)
师:狮子就是狮子, 说话的口气都跟别人不一样。说得好, 相信也能写好。还有这么多同学想介绍自己, 那就用你们手中的笔来告诉大家吧!轻轻地拿出稿纸, 我们安安静静地写, 争取一口气写下来。燕子姐姐要跟你们一起写, 我们还要比比赛, 看谁写得快, 介绍得清楚!写完了的同学就悄悄地走到前面来, 我们交换看一看。
4. 多样化的趣味评价, 感受习作的快乐
写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式, 是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程, 此概念的界定意在强化这样一个理念——习作是用来表达思想与人交流的, 是适应实际生活需要的一种交际工具, 它不是应付老师的一个任务。我建议在四人小组中开展寻找闪光点的评议活动, 还鼓励学生回家读给爸爸妈妈听, 让他们分享习作的快乐。
二、循序渐进, 多方面扎实习作基本功
充分点燃学生的习作热情, 激发学生的习作动机之外, 教师还应循序渐进地对学生进行习作基本功的训练。
1. 用好教材, 模仿写作, 让学生能够写出来
三年级学生习作时会遇到许多障碍, 一是识字量不足, 遇到不会写的字就得停下来, 识字量越小, 停的次数就越多;二是书写速度太慢, 脑子里想了七八句, 笔上写不出一两句。因此引导学生习作时, 我们应该充分利用教材, 适当教给方法, 让学生能够流畅地写出来。教材中的优秀范文还有很多, 如《北大荒的秋天》《西湖》《拉萨的天空》等, 我们都可以引导学生模仿它们的写法, 或一句或几句地写一写。
2. 贴近生活, 注重体验, 让学生有话可写
生活是个取之不尽, 用之不竭的材料宝库, 我们身边每天都在发生着不计其数的新鲜事。为了从小培养学生从生活中获取素材的能力, 让学生有东西可写, 我们要引导学生留心身边的人、事、物, 把自己听到的、看到的、想到的、做过的写下来。精彩纷呈的生活, 我们不能让孩子们熟视无睹, 应积极引导他们睁大眼睛仔细观察, 竖起耳朵认真倾听。
【关键词】作文;兴趣;积累;动笔
《语文课程标准》明确指出:“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。”这段话阐述了写作教学在语文教学中的性质与地位。对于刚刚学习写作的三年级孩子来说,习作成了学生望而生畏的科目。我认为对于刚学习写作的孩子来说不要刻意强调种种要求和规矩,而是让学生放胆去写,自由去写,树立起写作的自信心。为了让学生把写作变成自己内在的需要,由“要我写”过渡到“我要写”“我想写”。教师就必须做好作文的指导与训练工作。三年级作文如何起步呢?我觉得做到以下几点很重要:
一、乐于表达
当学生有了自己心里想说的话,有了对周围事物的观察,有了现实生活的关注与热爱,才能提起写作的兴趣,才会“乐于表达”。叶圣陶先生也说:“生活犹如源泉,文章犹如溪水,泉丰富而不枯竭,溪水自然活泼地流个不停。”叶老的话揭示了作文与生活的关系。对三年级的小学生来说,认识世界的主要途径是观察,只有亲身去接触事物,仔细的观察事物,才能获得真实、深刻、细致的第一手资料,写作时才有话可写,写出的文章才会真实生动。
二、善于积累
要让学生善于写作就必须善于积累,所谓的“善于写作”就是让学生写得清楚,写得充分,写得实在。“万丈高楼平地起”,作文也像语文基础知识、阅读一样需要积累,比如积累好词、佳句、精彩片段等。
首先积累来源于课文内容。认知心理学指出,3岁—12岁是记忆最佳期。为了帮助三年级的学生积累语言,提高语言的储备量,可以布置学生每天摘抄好词好句,定期检查。
其次,除了让学生多进行课内阅读之外,还应督促他们养成良好的自觉阅读课外读物的学习习惯,教师也要多向学生介绍一些课外的名言、古诗词、儿童诗歌,要求他们熟读成诵,并学习运用。
三、勤于动笔
“作文就是用笔写话”。作文是技能,不是知识,既是“我手写我口,我手写我心”。要把练笔渗透到阅读教学之中、各科学习之中、日常生活之中,只靠每学期几次习作,是不可能形成很强的作文能力的。要让学生在认真观察和积累的基础上勤于练笔。例如让学生将观察到的情况用一两句话记录下来,作素材笔记等。另外写日记也是练笔的最佳途径,还是积累材料的最好方式。由于日记的内容很广,可写听到的、可写看到的、也可写想到的。总之,自己的喜怒哀乐都可无拘无束地表现出来。这样就让学生有一个自由表达的空间,也能够写真实的事情。
四、勤于修改
这里的勤于修改并不是指教师要包教包改,而是要让学生养成勤于修改的习惯。袁微子老前辈曾主张:“写作文提倡学生自己修改,老师少去改它,改得越少越好。教师的主要任务是检查后加批语”。对于袁老的上述主张,我非常赞同,对于学生作文中的错别字、误用词语、标点符号及病句等,切忌一改到底,教师只需简单提示修改的方法,或者用各种符号标出该修改的字、词、句、段,至于具体应怎样改,则由学生自己去完成。
三年级作文起步说难不难,说不难也难。只要教师引导学生做一个生活的有心人,去亲近大自然,感受生活,体验生活,积累丰富的写作素材,充分发挥想象力,相信学生的写作兴趣和能力都会一步一步地得到提高。
参考文献
[1]杨亚勤.三年级作文起步教学应从“细”处着手[J.考试周刊.2011(65).
今天是一年一度的选美大赛，各种动物都纷纷赶来参加比赛，熊猫凯奇也要来参加比赛，报完名后，她想起来自己从来也没有打扮过，不知怎么打扮，这成了她的苦恼，她想推退出比赛，已经来不及了，她去商场买自己参加比赛的衣服。可是东选选西选选，凯奇发现没有一件适合自己的，要么就是价钱太贵，要么就是不适合自己，没办法，等凯奇看完衣服后正准备要买去看化妆品的时候，霎时间，只见乌云密布，电闪雷鸣。
天空下起了毛毛细雨，凯奇无奈只好跑回家，她真后悔自己就应该早点选完衣服，去看化妆品。到了家，凯奇洗了一会澡，就去睡觉了，准备明天的比赛。到了明天早上，凯奇早早的起来，向平时一样的打扮，去了比赛现场，凯奇看到别的动物都比自己要美的多，别的动物选手说道：穿那么难看，还来参加比赛，肯不是第一，第一非我莫属！”当裁判宣布结果是，凯奇很惊讶，自己居然是第一名，有些人觉得不公平，“这次比赛比的是真实的美，而不是外表。”裁判说道。大家都羞愧的点了点头，凯奇抱了一个大奖杯回家，心里甜滋滋的，比吃了蜜还要甜。
一个人的美，不在于外表，而在于心里美。
“一二一，一二一”一群蚁兵抬着食物从我眼前走过，在好奇心的驱使之下我跟了上去，一路上遇见了不少同伴，他们互相问候，互相帮助，我的目光一直悄悄的随着他们前行!
到了“森林”到了另一个地方，这没有大树，只有许多杂草，这草纵横交叉，像“过山车”，又像滑翔道。看!一只小甲虫竟然爬到了最高处，看来他是要准备滑下来了?
与此同时，我又瞧见一只美丽的蝴蝶，这显然是一个爱美的“姑娘”，在有水的地方去洗了把脸，照照镜子，梳妆打扮一下，然后抖擞两下双翼，在空中飘飘洒洒的飞舞呢!
再看那些身披黑色铠甲的将军吧，俗称“打不死的小强。”蟑螂大将!那可是威风凛凛啊!它们不仅爬得很快，惹急了它就会象架小飞机。
昆虫界里的跳跃高手，非跳骚莫属了，你看他动作敏捷，她的身材也极有优势，轻巧的它在运动会上次次是冠军，此刻是不是该来点儿掌声!
夜晚，它们不约而同的来到了空旷的露天广场，月光如水，泉水叮咚地喝着，昆虫们神侃天外，兴道昂然的等待着，等待着。
“嘭!”一朵礼花，画出一道优美的弧线，飞上幽蓝色的夜空，以花开的姿态绽放，继而倾泻下来，形成一碧蓝瀑布上下坠落，坠落……昆虫的世界多么美好!昆虫们在这安居乐业，过着幸福的日子。何乐而不为呢?
我在教学楼前的花坛里发现了一只不知名的小昆虫，可是它已经死了，躺在了花坛的边沿上。
这只小昆虫，全身黑色，有一丝咖啡色参在里面，有六只足，左三只，右三只，全都伸直了。它的上半身已经不存在了，所以我猜想，它是被我们学校里的同学给按死的。可能是老师带同学们到楼下来研究昆虫时，这只小昆虫被发现了，可那几个恶作剧的同学却残忍得把它弄死了;也有可能是几个不懂事的小弟弟，他们在无意间伤害了这只可怜的小昆虫……
不管小昆虫是自然死的还是人为的，毕竟它死了，大自然中又失去了一只不起眼的小虫!大自然就是这么残酷，它会一批又一批地淘汰一些，又“生产”一些。但如果这是人为，我也希望人类别再伤害这些小动物了，是它们给了地球生机，别让它们慢慢消失!
一、充分激发学生的写作兴趣,逐步克服学生的心理障碍
兴趣是最好的老师。正如古人常说的:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”这句话无疑是强调一个“乐”字,而“乐”建立在“趣”的基础上,有“趣”才会“乐”才会“灵”。反之,无“趣”生“忧”,生“忧”则必“厌”。因此,我觉得在学生初学写作文的阶段,应要先多设置一些富有童真童趣的情景,并且结合学生生活实际或真实发生的事。以他们感兴趣的内容为话题,让学生们畅所欲言事情的经过和看法。同时要求学生进一步把说的这一切写下来,特别是自己感受最深的地方详细地写下来,再把写下的内容进行整理,就是作文。比如上学期我就让学生以《一件高兴的事》为题进行先说后写,结果我班有的学生内容就很丰富,也很具体,有写过生日的、游戏的,还有郊游的,等等,特别是班上的刘应波同学说道:“当老师告诉我们可以按课表如愿地上微机课了,教室里顿时沸腾起来:有的同学高兴地鼓起掌来,有的同学放声高歌,有的同学甚至跑过去抱住了老师……”把同学们迫切想上微机课(因为几周连续下雨而未上成)那种心情写的很真实、可信。总之,作文就是一定要贴近学生的生活,让他们知道,原来写作是一件开心的事、有趣的事。渐渐地消除学生怕写作文的心理。
二、生活实践是写作的源泉,要充分地让孩子体验生活,积累丰富的写作素材
“生活实践是写作的源泉”,对于三年级的小学生来说,初步接触作文,往往会觉得无话可说,很多学生无从下笔,作为教师在指导学生作文时,应让学生具体到生活中或大自然中去体验生活,形式要灵活、多样:可以是一次手工制作,一次小实验或开展一次活动,进行一次竞赛,或者让学生操场上去观察景物,如花、草、树,蓝天、白云等。其次,还可以家校联合。周末或假期让家长带孩子去公园、逛逛花鸟市场、做做家务……让孩子充分感受自然,体验生活,从而让孩子收集良好的写作素材,也进一步拓宽了孩子的视野,培养了孩子留心观察的好习惯。比如我在三年级上学期的第四单元的观察日记教学中,首先充分利用学校开展的“捐一盆鲜花”活动,让学生去买花,了解花,并利用一节课的时间让孩子们亲自到校园观察自己喜欢的花,指导他们从远处、近处,不同角度地进行观察,并充分调动他们的视觉、嗅觉去感受花的样子、颜色、味道,用心体会花的美,然后再用一节课的时间让他们写下来。这其中也不乏那些对花不感兴趣的学生,我就再一次要求孩子周末在家长的带领下去观察花鸟市场的花鸟虫鱼,选择自己喜欢的内容写下来,无形中把本单元作文素材外延增大,让孩子有话可说。因此,本单元作文中就涌现了蒋默晗的《泡黄豆》、胡诗睿的《水仙花》、许家文的《小蚂蚁》等优秀作品。同样的,在第五单元的作文训练中,要求收集本地传统文化或历史建筑、绘画艺术等,我也要求学生周末亲自去参观和访问、了解自己喜欢的相关的内容,于是,我们安顺的文庙、白塔、王若飞故居等安顺周边历史建筑都让孩子们栩栩如生地跃然纸上,特别是伍佩佩同学的《布依族的习俗》,充分地体现了安顺布依族人民的风土人情和传统文化。所以,事实证明了作文创作离不开社会实践这个万花筒,它也是为孩子们创造写作契机的聚宝盆。
三、注重学生写真、写实,能充分体现自己的真情实感
“文由心生,笔随心动”,在作文的教学中,我一贯倡导学生写真人真事,表达出自己的真情实感,孩子的世界很单纯,只有自己亲身经历过的事,他才会记得住。因此,我在指导学生时,一般都让他们先简单描述真实的事或人、经历等,再抓住重点的或自己感兴趣的方面引导他们具体描述,并在写作的时候鼓励学生写出自己的真实独特的感受,因为是初学者,所以学生难免在语言表达和文字基础上比较薄弱,那么在叙述的时候,我一般都会降低目标让学生可以言简意赅地抒发自己的感受,逐步提高写作要求,循序渐进地培养学生的写作能力。可以让学生先抓住事物的形,再去提神,接着狠抓特点,同时要注意不要人云亦云。例如,在写人的时候要符合实际,笔墨渲染稍微修饰一下,不要夸大实际地把人物都写成魅力四射的电影电视明星,并且要选用具体的一件事例或你认为最感动人的事例,通过语言来描述人物的性格特点或品质。比如班上吴小莉的《我的妈妈》一文中就这样写:“我的妈妈是花鸟市场上普普通通的小商贩,每天一大早就蹬着三轮车出发了……”用朴实的语言写出人物的特点,让人觉得真实可信。
四、加强学生课内外的阅读和积累
“读书破万卷,下笔如有神。”中年级的学生,在词藻和句子方面不是那么丰富,特别是不会应用一些修辞手法来描绘事物把文章写得生动具体,因此文章往往显得空洞、乏味、不具体,语言不生动。针对这种情况,作为指导老师,我觉得应该从以下几个方面去指导:
1.加强语文学科的课内积累。作为教师可以根据本年级的语文教材上要求让学生对课文中的优美词句进行大量的摘抄、背诵等,并根据本年级的单元作文的要求,让学生进行仿写。
2.同时也要鼓励学生多加强课外阅读,积累一定的写作素材,并且要求学生养成不动笔墨不读书的好习惯,做好“每日一摘”。摘抄自己喜欢的词句,教师要定期检查与督促,培养学生善于从身边去寻写作素材,做写作的有心人。
五、写作方法指导
三年级是学习作文的起始阶段,在指导写作时,难度大、比较费时,加上学生对于作文的格式、要求,往往弄不清楚,篇章也不会把握,没有条理,其实作文只比低年级的写话提高了一个层次,在字数、段落、语言上要求比较严格。因此,在指导学生作文时效果不是那么理想。针对这种状况,我也摸索出几点方法。首先,对于基础较差的学生,可以利用范文填空的形式,初步训练学生掌握作文的相关要求,再循序渐进地提高要求,逐步提高学生的作文水平。具体可参照如下写人的方式进行:我的(%%),今年有(%%)岁,(%%)的头发,(%%)的脸,看上去很(%%)。(%%)是个(%%)的人,(%%)性格很(%%),记得有一次(%%),……以上这种方法只限于初学者,但它对于作文基础好的学生不是那么适用,对学生的创造性思维会有一定的局限性,而相对于作文障碍大、基础差的学生来说却可以让他们“顺藤摸瓜”,奠定一定的作文基础。其次,要在阅读教学的过程中贯穿写作的指导。比如,在三年级上册的语文教本中,有很多讲读课文语言优美,结构分明,条理清楚,写作方法值得借鉴。所以,我们教师在进行教学时,可以通过让学生精读课文,再读懂文章的基础上渗透写作指导,让学生学习课文的结构方式;学会文章的记叙方法;在分析文章的时候,充分地让学生体会过渡句、总起句的作用,并且活学活用。比如我在教学《富饶的西沙群岛》时,就让学生根据“围绕一个中心句”按“总—分—总”的结构仿写片段,分别以“花园里有各种各样的花”、“下课了操场上可热闹了!”来进行训练,学习效果比较明显。第三,教会学生审题,使其学会组织写作材料。“读书百遍,其义自见”,对于中年级的学生来说,他们往往拿到一个作文题,不知道从何下手,也不知道写什么,因此,作文跑题的现象非常严重。鉴于这种情况,我个人认为,应该让学生认真读题,(至少三遍以上)具体弄清楚作文要求,先在心里自问:是写人?写事?还是写景?等等,充分地读懂题意才可下笔。并试着组织材料,拟一下提纲,计划具体分几个自然段去写。第四,指导学生养成修改好习惯。作文写好后,要指导学生对作文的句子、字词、标点进行修改,看看句子是否通顺,用词是否恰当,有没有语病,标点是否正确,然后再工整地誊写下来。
六、充分发挥赏识教育教学效应,也是提高作文教学的有效手段
赞扬,是送给学生的最好礼物,是浇灌学生进取心的甘泉。因此,在培养学生写作文的过程中,要充分看到学生的进步,肯定孩子的成绩,善于发掘和捕捉孩子作文中的闪光点———一个用得准确的词语,一句通顺的话,一段观察细微的描写,都能激发孩子创作的动力。因此,教师在批阅学生的文章时,根据学生的年龄特点,可以适当降低写作目标,时常鼓励,并把学生用得好的词、句、段或文章标记出来,及时累计,及时进行表扬,用小红花或发奖品去激励他们,并且用多种渠道、多种方法激发学生写作的兴趣,充分发挥赏识教育的教学效应,让学生的作文水平逐步走上新的台阶。
2005年的“数字世界小姐”比赛已经是第二届了。参赛者，或者说是参赛者背后的设计师们来自世界各地，他们除了要提供小姐们的三维图像和三围尺寸外，还要设计程序让小姐们走上一圈“虚拟猫步”。台上的虚拟主持人和台下的虚拟观众把赛场气氛烘托得十分热烈。有5位数字小姐脱颖而出，闯入岁末的决赛。无论谁被封为“数字世界小姐”，她的星途都将十分坦荡，有可能像《古墓丽影》中的劳拉·克劳福特一样，成为电脑游戏、数字影像中的宠儿。这也是比赛的创建者——意大利人弗兰兹·塞拉米的初衷。2004年的获胜者KattyKo的真人原型是一名南美的肥皂剧演员，也许有人要问，她俩谁更有资格出演下一部剧集呢？未来的某一天，奥斯卡最佳演员会不会就授予一位“虚拟演员”呢？
20 世纪七八十年代的《星球大战》系列影片第一次让人们见识了电脑特效所获得的令人震撼的场面；1993年的《侏罗纪公园》中，计算机三维造型把早已灭绝的恐龙活灵活现地还原在人们眼前；1995年，一部全部用计算机制作的三维动画片——《玩具总动员》上映并引起轰动，动画主角全身有700多个控制点，仅脸部就有212个可活动的控制点，用以表现人物的丰富表情；而《精灵鼠小弟》中的小老鼠，仅数字化的头发就有50多万根；2001年的《最终幻想》甚至成为一部完全意义上的虚拟演员上阵的先河之作。片中无论场景还是人物的口型、手部的动作、皮肤的纹理和衣服的褶皱这些细节都十分逼真。现在，这种类型的电影已有一个专门的名称，那就是 CG 电影。CG即ComputerGraphics的缩写，代表那些利用计算机技术进行视觉设计和生产的领域。几乎所有电影都或全部，或部分地运用了CG技术，它堪称电影业中当之无愧的“高科技板块”。
而虚拟现实技术的出现则进一步拓宽了 CG的应用空间。迄今为止，从来没有哪种技术像虚拟现实技术一样，如此之大地受到影视娱乐领域的影响和推动。虚拟现实是交互式电影（InteractiveMovie）的实现途径之一，观众不再只充当看客，而是参与其中，控制角色的举动，决定情节的发展。未来电影中，虚拟现实完全可能与现实分庭抗礼，使观众真正置身于一个虚实莫辨的主观体验的境界之中。
知识链接：
虚拟现实
虚拟现实（VirtualReality，简称VR）是一种以计算机技术为核心的高科技手段生成的人工环境，它具有逼真的模仿人的视觉、听觉、触觉等感知功能的能力。用户只要借助必要的装备，就可以以自然的方式与虚拟环境中的对象进行交互作用、相互影响，体验如同亲临真实环境里的感受。
计算机是怎样生成这个并不真实存在的世界，而且让人信以为真并与之交互作用呢？简单说来，靠的是“欺骗”人的感觉，其中尤以视觉“欺骗”最重要，也是虚拟现实技术研究重点所在。一般来说，一个完整的VR系统由虚拟环境、以高性能计算机为核心的虚拟环境处理器、以头盔显示器为核心的视觉系统、以语音识别、声音合成与声音定位为核心的听觉系统、以方位跟踪器、数据手套和数据衣为主体的身体方位姿态跟踪设备，以及味觉、嗅觉、触觉与力觉反馈系统等功能单元构成。
从理论上讲，今后的虚拟现实系统，可以对人在真实世界中所做的一切进行仿真，并达到以假乱真的程度。人在虚拟世界中得到的感受，甚至是在真实世界中暂时无法或永远无法得到的，比如在火星上漫步，在血管中游走。虽然目前虚拟现实技术的设备和水平还不足以建立一个与真实世界一模一样的虚拟世界，但是，摆在我们面前的已然不是何种现实可以虚拟的问题，而是还有什么现实不可以虚拟。
虚拟医疗
虚拟现实的先驱、“数据手套”的发明人之一加隆·莱拉尼尔认为，虚拟现实未来的巨大市场会是医学。有朝一日，外科医生所戴的手套将不再是橡皮手套，而是灵敏度极高，可遥控跟踪和进行触觉反馈的手套。对于那些有恐高症，惧怕某种生物如蛇、蜘蛛的人来说，虚拟现实技术将给他们带来福音。医学专家已把虚拟现实用于治愈各种神经官能症。让患者面对虚拟的蛇和蜘蛛，设法让他们对这些东西不敏感并最终治愈。
虚拟战场
虚拟战场可以模拟从沙漠到丛林以及拥挤的街道等各种地形，并通过人工智能的方法设计敌兵以供使用。如身临其境般的士兵们，可以判定进攻方向、威胁强度、掩蔽位置并制定作战预案。
虚拟设计
波音777飞机的设计便是典型实例，这是飞机设计史上第一次在设计过程中没有采用实物模型。波音777由300万个零件组成，所有的设计在一个由数百台工作站组成的虚拟环境中进行。设计师戴上头盔显示器后，可以穿行于设计中的虚拟飞机，审视其的各项设计指标。
虚拟博物馆
通过实景虚拟功能，把博物馆建筑及馆藏进行一次实景复制，制作出完整的虚拟景物。通过虚拟终端所显示效果与真实博物馆所见并无多大差别，而且参观者还能获得许多在实际博物馆无法得到的感受，比如细节的放大，比如触摸。人们甚至能返回侏罗纪，并通过对恐龙和其他动植物种类的重新分配，对气候环境的调整，模拟出不同自然条件下恐龙的演化进程，当一回“造物主”。
虚拟考古
借助名为“虚拟考古学家”的虚拟现实系统，美国的考古学家和艺术学家们，就为我们展现了毁于火山爆发的庞贝古城的生活场景。人们可以参观宏伟的爱西斯神庙，在圆形剧场观看戏剧演出，聆听唱诗班的演唱。随着考古新信息的获取，场景虚拟再现可以得到更新，考古学家正以前所未有的方式建立细节日趋丰富的古代世界模型。
虚拟城市
想知道2087年的城市什么样吗？欢迎进入美国一家计算机公司所开发的“虚拟未来城市”。你可以向虚拟城市的问询处打听你想去的地方，然后乘坐虚拟城市的地铁开始游览，顺便在电影院、咖啡馆、购物中心和街心花园消遣一番。日本研究人员还在着手建立一座虚拟城市，用以估量生化恐怖灾难城市造成的损害程度。研究人员把虚拟城市的市民按照公司职员、学生、家庭妇女等不同身份进行分类，每类人凭借各自的意愿采取复杂的行动模式。当采取“隔离感染源”、“分发防护用品”、“封锁道路”等各种不同的对策时，该系统可以预测感染人数及疾病平息所需的时间，也可以比较各种对策的实施效果和费用，最终还能构建一个跨国界的感染模型。
一天早晨，蜜蜂、黄蜂、蜻蜓、瓢虫、蜗牛和苍蝇去比赛。蚂蚁裁判一吹口号，比赛就开始了。
刚开始，黄蜂、蜻蜓、瓢虫和苍蝇不相上下。蜗牛还没走过起跑线呢!
一段时间，瓢虫把蜻蜓撞下去了，就这样，蜻蜓被淘汰了。
然后，蜜蜂被卡在障碍物底下了。
后来，黄蜂又不行了，在一次水上飞行时，上岸时撞到了一块石头，被撞晕了。
最后，瓢虫飞行时拐了个弯。苍蝇只顾得向前冲，撞到了一个广告牌上。
正在瓢虫得意忘形时，撞到了一个停止前进的牌子上。
所有选手都被淘汰了，就剩下蜗牛了。蜗牛这才放心地爬到了终点线。
这是本以昆虫为主题的科普书，法布尔的《昆虫记》让我仿佛身临其境，让我把忽视太久的昆虫的身影、动听的鸣叫再次聚拢起来：我屏住呼吸，悄悄地躲在蝗虫的后面把它捉住;站在树下聆听知了的鸣叫……。《昆虫记》里生动的句子、精妙的文字让我看到了螳螂捕食、蜻蜓点水的场景，让我听到了蟋蟀的歌声和蜜蜂采蜜时发出的`劳动号子。看着看着，昆虫们的形象清晰起来，我多想跟它们成为好朋友呀，可是现在的环境被污染了，好多的昆虫都已经离我们越来越远了。
当我再次看起《昆虫记》时，我看见法布尔仔细观察毛虫旅行，大胆地捕捉黄蜂，认真严谨的做实验，失败了次又次，可他点儿也不气馁，不断地推敲，直到成功为止。实验弄伤了他，他也不怕，依然坚持下去。就是以这样的“科学精神”，他终于写成了千古巨著《昆虫记》，个个故事把昆虫描绘得活灵活现， 怪不是鲁迅先生说他是在“讲昆虫生活”呢!
蝴蝶的选美精魄
动物选美的一个典型例子是蝴蝶。美国亚利桑那州立大学生物系教授罗纳德·L·鲁托斯基曾研究蝴蝶达25年之久，他发现蝴蝶的求偶就是一种展示美的惊心动魄的过程。对小黄蝶的研究发现，雄性小黄蝶的翅膀上层的翅斑与雌性是不一样的，前者的可以反射紫外光而后者的不能反射。雄性小黄蝶遇到雌性小黄蝶后会绕着后者飞舞一会儿，试图进行交配，但是遇到雄性蝴蝶则马上飞开。在求偶的过程中，雌蝶并非一有雄蝶追求就马上首肯，而是要作一番选择，当然是选择那种翅膀色彩艳丽和好看的雄蝶。
而且蝴蝶的这种美丽并非以人的眼光作为取决条件，而是以蝴蝶自己的审美目光来选择。在光学仪器下可以看到，年轻的雄性蝴蝶翅膀不仅大，而且色彩鲜艳。由于能反射紫外光，雄蝶的翅膀更呈现出美轮美奂，五光十色的色彩。但随着年龄的增加，雄蝶的色彩越来越黯淡。凭着这一点，雌蝶就能选择年轻而漂亮的雄蝶。另一方面，雌蝶选择了年轻而漂亮的雄蝶后也并非能马上让其成就百年之好，而是还要让雄蝶翩翩飞舞很长时间，大约一个小时。
雌蝶这样做的目的还是在选择，即观察雄蝶是不是身手矫健，行动敏捷，飞翔有力。如果是这样，雌蝶才会伏下来配合雄蝶成其好事。当然雄蝶在追求雌蝶的过程中还得用一些特殊的语言，即分泌一些化学物质撒到雌蝶的身上，让雌蝶认识到雄蝶的甜言蜜语。
由于这样的一些因素，蝴蝶的求婚就成了选美和选择强健蝴蝶的过程。这样，它们的后代才会强健和美丽，经得起严酷环境的考验和淘汰。
鸟类的选美
雄孔雀本来就以其羽翅的美丽而吸引同伴。它的羽毛绮丽华美，头上还有一簇长达10厘米的羽冠，颇有王者风范。而它的尾屏开屏时宽约3米，高达1.5米，色彩绚丽，犹如一道道红绿黄等七色丝绒编织成的锦绣。当雄孔雀向雌孔雀求爱时，它便展开其绚丽无比的尾屏，既向雌孔雀献媚，又表现自己的美和值得雌孔雀以身相许。
此外雄孔雀还要围绕在雌孔雀的周围，翩翩起舞，舞姿优美而且复杂，如回转、开屏、舞步、弄姿、奏鸣、抖动尾屏等。值到雌孔雀眼迷目眩，芳心大悦时，它才首肯雄孔雀的求爱，以身相许。尤其是当几只雄孔雀都看上一只雌孔雀时，雄孔雀之间的求偶竞争就变成了叹为观止的选美竞赛，这种选美恐怕连人类的选美也会望尘莫及。经历一番激烈的选美后，当然是最美的雄孔雀获得了雌孔雀的爱情。
这种求偶的实用性当然也就是美和审美的起源，同时还作为基因在多少年的生活中一代一代遗传下去，成就了孔雀的一种特殊的美。与孔雀相仿，雉鸡的择偶也有同样的情况。在恋爱季节，雄性雉鸡的全身会焕然一新，呈现惊人的斑斓色彩。它们的羽毛和肉冠都变得色彩艳丽，因而能打动雌雉的芳心。为什么雌雉要选择羽毛色彩非常艳丽的雄雉呢?
鸟儿的羽毛色彩艳丽意味着它有较强的抗病能力，如果雉鸡染上寄生虫时，它们的羽毛便会变得黯淡无光，失去色彩。因此选择色彩艳丽的雄雉则意味着选择了抗病能力强的基因。可见美的起源是实用，也是健康。
随着动物学家研究的深入，动物选美的原因、方法和本质也更深入地展示在人们眼前。一般雌燕只选择那些有着鲜红喉囊的雄性求偶者。作为一种广泛现象，以颜色吸引异性也是雄性动物求偶的看家本领。当雄性争夺雌性时，雄性就要展示它们的性别信号，如颜色和雄性特征。雄鹿会以巨大的鹿角显示自己的强壮，既警告自己的竞争对手，不得轻视自己，也表示它的角是一种强大的武器，进而证明自己是最棒的和最适宜做“丈夫”的候选人。
但是鸟类、禽类却没有这样的求偶争夺和威胁的信号。例如，雄金丝雀和黄鹉的漂亮外衣没有给对手以警示的作用，但是这种信号也在证明“我的体质是最强壮的，也是最佳丈夫的候选人”。
性选择之谜
1982年两位进化生物学家威廉·汉密尔顿和马琳·朱克提出了一种假说，生物个体的高素质是与它们的性别信号联系在一起的。只有那些具有优良基因(如抵抗寄生虫的基因)的个体才能发出最强烈的性信号。这便是素质好的含义。
于是，有的动物学家用检测雄金丝雀和山鸡血液的方法来证明高素质与性别信号的联系。他们发现，血液中寄生虫的多少与羽毛的鲜艳程度有反比关系，体内寄生虫越少，身体越健康，金丝雀和山鸡的毛发就越漂亮和色彩斑斓，反之则毛发稀疏，色彩灰暗。
后来，巴黎皮埃尔和玛丽·居里大学的安德斯·莫莱等人通过研究提出不同的观点，他们认为，动物性别信号的强弱并非与它们血液中的寄生虫的多少有关，而是与它们的免疫力的强弱有关。例如，免疫力强的雄金丝雀、山鸡的羽毛就非常鲜艳。
当然，无论是免疫力强，还是体内寄生虫少，生物个体都可以证明自己拥有健康的也必然表现为美丽的身体，也即最佳丈夫的候选人。
新的研究还发现，大多数动物主要是利用胡萝卜素来制造色彩斑斓的性别信号。比如家雀、刺鱼就是以胡萝卜素来为自己增色。当然前提是，这些动物的雌性都喜欢雄性用胡萝卜素妆饰出的亮丽色彩。研究还发现，雄性越健康，体内能合成的胡萝卜素越多。
已有的研究表明，胡萝卜素是生物体内很重要的免疫因素。胡萝卜素参与了机体免疫系统的解毒过程，因为机体在中和自由基对机体的伤害时需要胡萝卜素。胡萝卜素是一种抗氧化剂，能在自由基对DNA、油脂和蛋白质造成破坏之前把自由基清除掉。
对啮齿动物如老鼠和哺乳动物如狗的研究发现，它们体内的胡萝卜素有助于大量增加T淋巴细胞和B淋巴细胞。这两种细胞是对抗病原菌的强大力量。而且胡萝卜素还参与了制造细胞活素和细胞间素，这两种物质也能对抗病原体的入侵。
胡萝卜素既然是珍贵的物质，动物，尤其是雄性动物就懂得如何利用这种物质。它们要么用胡萝卜素来协助免疫系统工作或解毒，要么就是用它来制造色彩以吸引异性。体质衰弱的雄性用胡萝卜素来增强免疫力，而体质好的雄性就可以把胡萝卜素用来制造性别信号(色彩)，说明自己是最强壮的，以吸引异性。
当然，如同人类一样，动物也认为对称是美和健康的重要标志。所以，对称是另一种更为重要的性信号，也是性选择的重要依据。
一、三年级作文教学存在的几个问题
课标中的习作目标看似简单, 真正操作起来却有一定的难度。 它表现在:
(一) 忽视衔接。 一二年级若忽视口语表达训练和写一句话或几句话的训练, 忽视与三年级作文起步教学的衔接, 三年级一开始就正式启动作文教学, 坡度太大。
(二) 序列不明显。 作文教学实际上是整体系统工程, 但由于它被分散在各个不同的年段, 不同单元, 教师对教材的理解不够, 固有的作文序列没有认识清楚, 各年段衔接处理得不好。
(三) 教不得法。 教师如果对教学目标理解不够, 不注意读写结合, 不注意教给学生观察方法, 作文指导课点拨不得要领, 学生就会对作文感到无所适从。
(四) 淡漠情感。 在作文教学中忽视情感作用, 造成学生记忆型障碍、趋同化心理障碍、挫折感心理障碍, 再加上学生观察生活的能力和语言积累有限, 构段能力弱。
诸多因素导致学生写出来的作文素材单一, 作文语言不鲜活, 层次紊乱。 来自客体和主体的困难, 最终导致三年级学生怕写作文、老师怕改作文的头疼现象。
二、如何做好三年级作文起步教学
我认为教师可以从以下四点入手。
( 一) 由低年级的口头作文向三年级书面起步作文的过渡。 现实中, 不少教师口口声声叮嘱学生:“三年级要写作文了, 一定要认真学!”可这样无形中夸大了作文的难度。 另外有些老师“心比天高”, 开始就对学生要求过高, 多挑剔, 一味训斥, 使学生对老师产生畏惧心理, 更丧失对作文的兴趣。 因此这个过度很重要, 我们要积极创造保持作文兴趣的条件, 它能为学生今后的作文学习打下基础。
(二) 注意作文教学中趣味因素的渗透, 减缓坡度, 调动学生作文的学习积极性。 导入方式要多样, 例如:
1.故事式导入。 针对三年级学生爱听故事的特点, 一上作文课, 我就告诉学生作文就是把听到的大概内容写下来, 接着由老师讲个小故事, 学生听得专心, 笑得开心, 然后让几个学生复述, 最后再分头写作, 这样大家都感到较顺手。 批改时, 只要故事较完整, 错别字不多就评“优”等, 学生尝到成功的喜悦。
2.活动式导入。 根据三年级学生精力旺盛、好奇心强的特点, 老师先选大家都能做的小制作、小实验、游戏或课外活动, 让大家参与, 然后让学生结合自己的实践讨论, 最后有重点地写下来, 这样学生不仅有兴趣而且有话可写, 效果较好。
3.情境式导入。 就是为学生创设一定的情境, 让学生发挥想象, 从而激发学生表达欲望。 在作文前运用录音、录像、投影等手段创设情境, 为学生提供形、声、色的感官和新颖的直观形象, 如播放一些动画片、成语故事或活动开展的录像等, 引导学生听、看、说、议、写、想, 激发学生的写作兴趣。 讲评时, 可以把一些好词好句好段好文录音下来, 这样不仅对学生作文有很大的帮助, 而且充分调动大多数学生的积极性。
(三) 注意命题, 选材要结合学生的实际。 根据小学生的心理及认知能力, 只有写自己熟悉的人和事, 才会“有事可写、有话可说”, 才能表达“真情实感”, 因此我们在命题和选材上都要尽量贴近小学生熟悉的生活, 写他们熟识的、易于理解的和他们感兴趣的真人真事, 写他们观察到的实景实物, 才能写得真实、具体、生动, 才能达到“不说假话空话”的要求。 另外, 不能“老调重弹”, 今天写“一件有意义的事”, 明天写“一件印象深刻的事”, 时间一长, 学生就会感到枯燥无味, 无形中降低作文的兴趣。
(四) 注意讲评要以激励为主。 教师在作文讲评时要利用一切机会激励学生的闪光点, 肯定学生的点滴进步, 从而给予他们更多的成功体验。 比如优秀作文展、推荐发表、向校园广播站投稿、范文宣读等。 另外, 我还借鉴了一位名师的一种新颖记分法———“二次记分法”, 做法是:每生准备两本作文本, 一本为习作练习用, 老师批改提出修改意见后让学生修改, 达到符合作文要求后, 老师在原基础分上加分, 然后让学生誊写在另一本作文本上 (即个人优秀作文集) , 大多数学生都提高分数, 不少学生还得满分。 这样持之以恒, 修改作文成为学生的一种自觉行动, 调动学生修改的积极性, 改变过去学生只看分数不看文的面貌, 有效减少老师批改作文的无效劳动。
总之, 教师要把培养和训练学生敢于表达自己的见解放在首位, 无论什么时候, 教师都要以满腔热情关爱学生, 以和蔼的态度亲近他们, 和他们交谈, 让每个学生都得到充分展示自己的才华, 都能在任何一个机会中得到锻炼, 得到提高。
摘要：诸多因素导致三年级学生写出来的作文素材单一, 语言不鲜活, 层次紊乱。如何做好三年级作文起步教学呢?教师可以从以下四点入手:由口头作文向书面起步作文的过渡;注意教学中趣味因素的渗透, 减缓坡度;选材要结合学生实际;讲评要以激励为主。
关键词：小学三年级作文,教学现状,教学思考
参考文献
[1]廖文娟.小学三年级作文起步训练方法例谈.小学教学参考, 2009 (30) .
这个暑假即将过去，我又读了法布尔的一本作品《昆虫记》，不仅学习了作者的一些写作方法，而且深入了解啦一些昆虫的习性，天敌，习惯等，很有益外。
本书主要讲述了小小的昆虫恪守自然规则，为了生存和繁衍进行着不懈的努力，详细的介绍了三十多种昆虫的特点。深入浅出的介绍了昆虫的外部形态，生物习性，真实地记录了几种常识昆虫的本能，习性，劳动，死亡等。在作者的笔下，昆虫世界是如此千奇百怪，生机盎然，小小的昆虫恪守自然规则，为了生存不懈努力，蜘蛛、蜜蜂、螳螂、蝎子、蝉、甲虫、蟋蟀尤为出彩，表现了惊人的灵性。
作者之所以能够写出这么好的作品，完全是靠他平时的观察所得的，所谓“生活才是写作的源泉”，作品既表达啦作者对生命和自然的热爱与尊重，又传播了科学知识，体现了作者细致入微、孜孜不倦的科学探索、实践的精神品质。
《昆虫记》一书不仅仅只是简单的记录，而是以人性来观察昆虫们的世界，研究的是“生命的活态”“生命的过程”“生命环境之间的有机联系”“生命与生命之间的密切交往”。作者将昆虫的多彩生活与自己的人生感悟触动融为一体，通过小小的昆虫来反应人类社会，是一部非常有人文关怀的好书。
关于三年级昆虫记读书笔记600字2
我读了法布尔写的《昆虫记》后，我被吸引到了作者观察动物的兴趣中。并体会到了只要用心观察大自然会发现很多奇妙的发现。
作者对书中描写并观察了一些昆虫。如：螳螂，蟋蟀，蜘蛛，蝴蝶，蝉等昆虫。发现了他们身上一些不一样的特点。都被作者法布尔发现了。并对他们做了很多奇怪的实验。解开了我们很多不知道的疑问。
在这本书中，作者用拟人的手法，将蝉，蚂蚁写的活灵活现。还生动地写出了螳螂捕食的场景。我的脑海里就出现了螳螂的那两个大“镰刀”。想想那时，我们经常遇到螳螂，有时还调戏，捕捉它们。从那时我们看的《黑猫警长》，看到了螳螂为了他的妻子，让自己变成了他妻子的美餐。这体现出了螳螂对自己妻子和孩子的爱。这也告诉我们，父爱是多么的伟大，多么的高尚。
除了这些昆虫，大自然还有很多很多的昆虫，只要我们善于观察，就会发现很多他们身上不为人知的东西，也因此，我们也要向昆虫学习。因为它们的生活习性，奉献自己的爱值得我们人类学习。他们教给我们做人的道理，教给我们习惯，给我们做榜样，给我们教训。
让我们一起随着法布尔来进入昆虫世界吧!大自然在等着你。
关于三年级昆虫记读书笔记600字3
法布尔是一位法国著名的科学家，科普作家。今天，我怀着无比喜悦的心情读法布尔所写的一部著作——《昆虫记》。
法布尔是第一位在自然界中研究昆虫的科学家，他穷其毕生精力深入昆虫世界，在自然环境中对昆虫进行观察与实验，真实地记录下昆虫的本能与习性，写成了《昆虫记》这部昆虫学巨著，他受到了全世界人民的尊敬。
法布尔刻苦钻研，牺牲了自己私有的时间去观察昆虫。《昆虫记》详细地描绘了昆虫的生活：如蜘蛛、蜜蜂、螳螂、蝎子、蝉、甲虫、蟋蟀，等等。这给后世作出了很大的贡献，使人类社会迅速走了现代文明。
法布尔取得如此巨大的成就，并不是容易。他出生于农民家庭，从小生活贫困，靠自学先后取得多个学位。他前半生一贫如洗，后半生勉强温饱，但法布尔没有向各种困难屈服，他勤于自修，精心选择研究方向，坚持不懈地进行观察研究昆虫及植物，不断获得新成果。法布尔一生最大兴趣，尽在于探索生命世界的真面目，发现自然界蕴含着的科学真理。
在生活中和学习中，我们要学习法布尔勇于探索世界、勇于追求真理的勇气和毅力，无论做什么事情都要像法布尔那样，有一种严谨的科学精神，坚持准确的科学精神，忽略准确记述观察得到事实，既不添加什么，也不忽略什么。
关于三年级昆虫记读书笔记600字4
昆虫记是法国人法布尔写成的。上面记载着栩栩如生的昆虫。有它们的景况、昆虫的进食……记录的动物是在是太多了，我数也数不清。
以前，我一直以为萤火虫是吃草的动物，可是我看了昆虫记后，我才知道，它是喜欢吃的食肉动物他有两片变成钩状的颚，十分锋利，却细的跟头发一样。我们都看不见，必须借助显微镜才能看到，弯钩上有一道细细的槽，它像人类奇妙的外科手术一样，对猎物注射麻醉药，使它失去知觉。它还有一盏灯，晚上的时候更利于捕猎。我们也可以抓萤火虫，晚上它可以当我们的小灯用。
我很喜欢昆虫，只有看了昆虫记，我才知道更多的昆虫知识。了解了萤火虫的资料，我还知道萤火虫会发光，属于自然光。这都是靠法国人法布尔告诉我们的。我可以真正了解萤火虫。
有着致命毒液的朗格多克蝎子，它的毒液战无不胜，就连好像刀枪不入似的大孔雀蝶也不是它的对手，还有一些毒液也很厉害的毒虫也不是它的对手。可想而之，朗格多克蝎子的毒液是多么毒。还有一些毒液也很厉害的毒虫也不是它的对手。但是，幼虫对它的免疫力是很高的，幼虫被刺中后并没死，它真厉害。蝎子一般擅长爬墙，以后旧屋子的缝隙中一定不能碰，说不定碰上什么有毒的害虫一类的东西呢。
当我看到朗格多克蝎子的毒液有那么强时，我真很害怕。现在我终于知道了蝎子的危险，它可真毒，居然会放毒液，毒素还那么强，蝎子也是一个害虫。他还攻击人类，它真是十恶不赦，可恶之极。长大后，我一定要了解更多的蝎子知识，让它消失。但是有的蝎子不坏，要好好保护。
法布尔很认真，让我们了解更多的知识，谢谢法布尔。
我喜欢《昆虫记》!
关于三年级昆虫记读书笔记600字5
当我再一次翻开《昆虫记》时，依旧被里面对昆虫的细腻描写所吸引。
一个人耗费一生的光阴来观察、研究“虫子”，已经算是奇迹了;一个人一生专为“虫子”写出十卷大部头的书，更不能不说是奇迹;而这些“虫子”的书居然一版再版，先后被翻译成了50多种文字，知道百年之后还会在读书界一次又一次引起轰动，更是奇迹中的奇迹。《昆虫记》问世之后被看做动物心理学的诞生，还被誉为“昆虫的史诗”
据我所知，法布尔是一位法国的昆虫学家，出生于法国南部圣雷翁村一户农家，童年在乡间与花草虫鸟一起度过。他的家境贫穷，导致他连中学也无法正常读完，但他坚持自学，一生中先后取得了数学学士学位、自然科学学士学位和自然科学博士学位。他的这种精神是我所敬佩的，也是我所应该学习的。回头想想，自己的学习环境远远比法布尔的学习环境好，但是自己却没能好好的珍惜，甚至不知足。经过法布尔过年的奋斗，《昆虫记》的第一卷终于在1879年问世。1880年，他拥有了一间属于自己的实验室——一块荒芜不毛但却是矢车菊和膜翅目昆虫钟爱的土地。这“荒石园”就是法布尔观察昆虫和做实验的地方，一呆就是35年。我只能说我不得不佩服法布尔的这种执着与坚持。他为了昆虫竟蛰居“荒石园”长达30余年之久，也是在这里，《昆虫记》的后九卷问世。
寒假里，我读了一本很有意思的书《昆虫世界历险记》，讲的是阿楚、玛丽、小鲁三个少年结伴来到山区采集昆虫。突然，一道奇异的光束从天而降，在这道不明光束的照射下，三个人竟缩小成身高仅有两厘米的小人。于是，原来在他们眼中极小极小的昆虫，竟变成了庞然大物，他们竟然成为昆虫追捕的目标，展开了与昆虫近距离惊心动魄的搏斗。
看完这本书，我记住的不仅是这三个性格不同的主人公，还有那个奇妙的昆虫世界。特别是每章故事的结尾处都会有两页介绍昆虫知识，读完这本书，我认识了飞蛾、蜣螂、蚱蜢、蝼蛄、负蝗、萤火虫、蛟蛉等等好多昆虫，还了解了好多自然界的科学知识，真是太有趣了!
我通过媒体记录了河流的清———浊———黑的变化, 沙漠的荒芜, 森林的变迁, 让学生用话写出自己的感想。学生由可怕的变化, 心灵的震撼, 到自我文章中对自己行动的指导———保护自然, 就是爱自己、爱生活, 那篇篇震动他们心灵的文章写得感人至深, 让人读来不忍放手, 那是他们心灵的绽放, 思维与语言的整合。
我又把汶川大地震的感人照片、场景给学生观看, 让他们说说自己的行动, 孩子们流着泪看完图片, 争先恐后地捐出自己的爱心, 并给灾区的孩子寄去他们心底最真切的关心问候与鼓励。孩子们心灵又一次升华。
学生其实是具有可塑性的, 但又具有自己的创造意识, 给学生一个思维跳跃的平台, 可以让学生飞起来。我通过媒体与作文教学的整合, 让学生的语言表达能力迅速得到提升, 思想境界也很快提高。我相信, 只要我努力付出, 将来我的学生一定会“下笔如有神”。
他们的视野与想象, 我让媒体与作文教学有效结合, 我用五彩的秋景作为媒体, 让孩子们仔细观察, 用词或句说出自己观察到的事物。很快, “天空一碧如洗”“雁过留声”“菊花争奇斗妍”“枯黄的落叶像飞舞的黄精灵”一句句优美的词语、句子从孩子的思想里蹦出来, 孩子们欣喜若狂, 原来自己也可以写出漂亮的句子。我又通过已学的有关顺序的知识让孩子们进行整合文章, 一会儿, 从上到下, 由远及近, 从早到晚的有序的文章在他们的脑海构织完成, 孩子们从此对自己的文章充满信心。
三、媒体出示材料, 辩论展示自我思维
我通过日常生活中的一些现象, 把它用媒体出示, 让他们互相辩论, 如塑料的有害与有利性, 我搜集了一些有利的一面, 又搜集了有害的一面, 让学生互相辩论, 并于争论中得到最佳思维:应用方便但要注意卫生、环保, 合理运用, 才能扬长避短。在此, 一篇篇有自己思维的, 如何正确使用塑料的文章从他们手下诞生。
三年级开始写作文, 很多学生写作时无从下笔, 皱眉苦脸, 就挤出干巴巴的几句, 让人读来干燥无味。如何调动学生的思维, 让他们把自己的语言整合成一篇属于他们自己的文章呢?如何改变学生的流水账, 我作了以下探索:
一、运用媒体, 唤醒孩子的次序感
在教学人物肖像描写时, 我用两篇文章作了比较, 并且用动漫形式出现, 一篇文章按一定顺序介绍了人物的外貌特征, 有条有理, 让人一目了然, 动漫与文章相呼应, 按顺序逐步出示人物的外貌;一篇文章东拉西扯, 头一句, 脚一句, 很凌乱, 我出示的动漫也无顺序可言。看完媒体演示后, 我让学生自己谈体会, 哪一篇好, 好在哪里, 不好在哪里。很快, 学生自己总结出了:按一定顺序写的文章让人看了有条理, 层次清晰。学生也很快掌握了作文的初步技巧:有顺序的写作。
二、五彩的媒体, 视觉唤醒语言
孩子的生活是五彩的, 大自然也是五彩的, 如何唤出孩子的已有知识, 并拓宽
慧妍雅集到底是什么组织？实在有必要科普一下。1983年，历届得奖香港小姐及参选佳丽组成了一个慈善团体。该组织是引荐制度，老会员推荐新会员，再经历审核方可加入。会员在入会前有一个月时间被组织考察私生活及背景，同时还要看有没有其他会员反对。也就是说，港姐必须经过重重删选才能在慧妍雅集占一席位。
基于组织的行事风格，比起出身贫寒的当选港姐，慧妍雅集更青睐久经Ball场或手握丰富豪门人际关系的佳丽。例如像李嘉欣、张曼玉、袁咏仪这些平民美人都并非会员；而李绮红和周海媚此流，从年轻貌美等到人老珠黄才换来一个“准会员”的资格。更有意思的是，1987年的港姐冠军杨宝玲在当选之后并没有立刻被慧妍雅集纳入麾下，反而在1992年杨宝玲离开TVB创办了“六福珠宝”并在商界打开一片天之后，才被组织“重视”，最后还做了1995年的执行会长。
朱玲玲作为慧妍雅集的“永远的名誉会长”，开启了香港小姐嫁豪门的先河。1999年的会长吴婉芳，当选港姐后虽发展平平，但还是邂逅了香港商界巨子胡家骅，沿袭了“慧妍”传统。2012年会长是“四料港姐”曹敏莉，她的老公是金融“财”俊张家杰。据说张家杰在财经界甚有名气，其名下豪宅包括君临天下及凯旋门等，总值逾6000万元。也算嫁入豪门的另一典范。
除了会长，也有传奇会员。会员李诗韵出生于香港富豪家庭，父亲的公司由于经营不善，最后被迫清盘还欠下一亿巨债。李诗韵从此背负起沉重的家庭开销，其后她独力投资化恢学校，当上了老板娘。为此李诗韵一度退出慧妍雅集，直到2010年才重返组织。
对比于慧妍雅集的深厚背景，云集历届亚姐的“仁美清叙”就显得“小家子气”得多。
虽然也是热心公益的慈善团体，但该团体曾一度停办，直到2009年才宣布重组。网上搜索仁美清叙，话题几乎都与“小三绯闻”相关。曾被称为最具“古典气质”的亚姐杨恭如，因为与已婚富商周正毅传出绯闻，形象一落千丈。而昔日的冠军吴绮莉，让成龙大哥犯了一个“天下男人都会犯的错”，更加是全球华人皆知……
而在内地，近年来崛起的选美盛事当中要数凤凰卫视的中华小姐环球大赛最瞩目。凤凰卫视一向自视甚高，其出产的佳丽也绝不能轻易掉面子。凤凰的“雅集”中，佳丽一般可分为两类黄橙子、田桐、田川、艾楚怡这一类的知性美人，以比赛为跳板进入凤凰卫视，最终成为记者或是新闻主播；而江欣容、李鑫淼、李诗琪等人则经过十年磨炼，绽放为商界女强人。
对于普通人来说，也许选美是一座通向另一个绚烂世界的桥梁，选美中的“雅集”则是比赛中的比赛。佳丽们以美貌与智慧，换取人脉、寻觅佳偶，或是职业前途，这时又是一场猛龙过江，各凭本事。
女神或菜场大妈的二次传说温翔
曾经大名鼎鼎的中国第一女司仪倪萍在某电视节目披露，自己曾在菜场遭遇粉丝哭诉女神变大妈的事迹，心中掀起万千感慨。我们不知道倪萍如此晒自己的臃肿和发福，是不是渴望获得友情赞助？只是再美的女人，都敌不过岁月的摧残。
倪萍当然风光过，美丽过，可终究说未她仍然是个传统的妇女。是妇女就得为自己家人着想，不会老幻想着不老长生药的熬制，或节衣缩食，或拉皮美肤。如果这样活着，她就不是妇女，而是妖精。
类似传统妇女的女神级人物，还有最近出席霍启刚和郭晶晶盛大奢华婚礼的胡慧中。提起胡大美女，大家一定不会忘记她在霸王花系列中的飒爽英姿。气质美女蜕变成臃肿富态的全职太太，这是胡慧中的福气而不是囧情。要苗条还是要家庭，要万众瞩目还是要平淡是福，这其实也是美女们的人生价值观大PK。
前不久盛传不老女神“白娘子”赵雅芝偷情遭遇家暴的传言，其实这只是一个过去新闻的再翻新，或许是某些嫉妒者作祟，目的就是打破女神的真实状况，让一切不再蒙着面纱。可能“白娘子”的形象在大家眼里太项级了，所以偷情加家暴，似乎渴望彻底粉碎女神的美好。遭遇这样的项级丑闻打压，一向淡定的“白娘子”也不得不拉出自己的老公秀恩爱，不过越是高调越多是非，接下来又是一场“知情人士”的恶意揣测。
说到不老女神的传奇，当然不止赵雅芝一个，刘哓庆应该算最逆生长的一位。其实刘哓庆在以前的一些影片里都开始容颜衰败，只是一切“恶言”的打压，反而让这位娱乐圈的铁娘子越挫越勇，大要和整容美女新星们一决高下的意思。又是抛胸又是激情戏，简直让最不缺美女明星的娱乐圈汗颜。难怪女神主演话剧《风华绝代》都引得国际明星章子怡和李冰冰们观摩支持，看来刘哓庆的不老神话还将要一直延续下去。
岁月是把锋利的手术刀，可以削尖很多个性，但唯独不能让娇美容颜常驻。昔日女神们，有的被加码的岁月赶下神坛，也有人仍然奋力与时光抗衡。这是自然规律，也是一个正常的优胜劣汰的历程。
我想倪萍应该不缺那点拉皮的钱，而胡慧中也不缺瘦身的勇气。在霍启刚和郭晶晶豪华婚礼上，胡慧中和钟楚红两大经典美人一同亮相，镜头下，红姑大获全胜。但若论幸福的感同身受，红姑一定大叫“我好寂寞”所以无论走下神坛或屹立神坛不倒，都耐不住夕阳无限好。
通过这本书，我知道了萤火虫是怎么发光的、天牛吃什么、蝉怎么发出声音、蟋蟀是个右撇子……它还讲述了一些鲜为人知的事情，如粪金龟怎样堆粪球，蚕怎么自卫，蝎子怎么注射毒素，黑步甲在感受到危险时就四脚朝天装死……
感觉最有意思的是幼虫对朗格多克蝎子的免疫力。因为它告诉我们：并非强者就十全十美。一些力量强大的昆虫，比如舞蛛，被朗格多克蝎子刺一下，几分钟就死了;而像千足虫那种低俗的昆虫，被朗格多克蝎子刺一下，几天后才会死亡;但一些低俗昆虫的幼虫，比如松毛虫的幼虫，被刺后无论多少年都不会死亡。这种现象真是奇怪。
这本书展示了一些我从来不知道的有意思的事情，把我带进了一个奇妙的昆虫世界。
月宫一建造完成，就发布了“圣圣旨”，(皇帝用圣旨，王母当然用圣圣旨???阂桓鲈乱院螅?鹿?笙镁傩醒∶来笕??髀废杉叶伎杀??
猪八戒一听见“圣圣旨”，就高兴的不得了。
(让我解释一下八戒当时的心情：
1.冠军可以拿到100万美金，以及由月宫大厦集团赞助的广寒宫嫦娥妹妹的个人巡回演唱会门票一张，地点就在月宫大厦。
2.可以向唐僧请三个月假，好好享享福。
3.可以见到日想夜想的嫦娥，但前提条件是减肥成功后。)
一说到减肥，猪八戒头都大了。(尽管他头已经很大了)猪八戒先在自己的庙门口贴了一张条子：
请求各路好汉帮忙
各路好汉，今日我猪某想求一些减肥好方法，若有计策者在门口排队，重重答谢!
xxx年xx月xx日
委托人：猪八戒
猪八戒贴完了告示，便腾云驾雾来到了月老庙门前，在一些神仙的讥笑声中报了名，又回到了净坛庙门口。那里人山人海，人们一见猪八戒来了，都给他让路。
有些人说多吃黄瓜，多做运动，有些人说使用减肥茶和9快9，还有的人说去韩国整容……
该用的方法猪八戒都用了，可还是没有用，半个月下来，只瘦了3斤，猪八戒哭丧个脸，碰巧遇见了孙猴子，便告诉了他，孙猴子笑嘻嘻地说：“走!上韩国整容去!“孙猴子想：反正飞机票不用我买!
到了韩国，那里的人叽里咕噜地说着，但孙猴子和猪八戒什么都听不懂，做完了手术马上就回来了。
猪八戒去参加比赛了，当时他已经瘦得皮包骨头了，风一吹，说不定还会被刮走。月宫里人山人海，所以王母将月宫的形状改变成了圆形，所以人们在八月十五日晚见到的月亮是圆形的!(一年一度的大赛，所以每年八月十五都是这样)猪八戒如愿进去了，并获得了第一名!他办了一家减肥集团，生意好的没话说!他感叹道：减肥成功了!真好!但很快地，“猪猪减肥集团”的生意就大不如从前，以前，会有人排着队等着做抽脂手术，但现在，老半天过去了，连个鬼影都没有!猪八戒一打听才知道，原来人们全都做了手术，没有多余的人了!看来猪八戒又得改行了!
一、树立正确的作文教学观
什么是作文?古人云:我笔录我口, 我手写我心。平日里所见、所闻、所读、所思、所感、所悟, 蕴于衷, 染乎情, 发自口, 诉诸纸张笔墨, 这些就是原生态的作文。
在孩子们刚接触作文时, 我告诉学生, 作文就是我们以前说话和写话的延续, 并不是高不可攀的, 让学生吃一颗“定心丸”, 消除他们的畏难情绪, 让他们轻松愉快地接受作文训练。现实中, 不少教师口口声声叮嘱学生:“三年级要写作文了, 一定要认真学!”可这样无形中夸大了作文的难度。另外有些老师“心比天高”, 开始就对学生要求过高, 一味训斥, 使学生对老师产生畏惧心理, 更丧失了对作文的兴趣。因此, 我们要积极创造保持作文兴趣的条件, 为学生今后的作文学习打下基础。
二、设计多样的习作导入方式
注意作文教学中趣味因素的渗透, 减缓坡度, 调动学生作文的学习积极性, 因此, 导入方式要多样。
1. 故事式导入。
针对三年级学生爱听故事的特点, 作文课伊始, 我就告诉学生作文就是把听到的大概内容写下来, 接着讲个小故事, 学生听得专心, 笑得开心, 然后让几个同学复述, 最后再分头写作, 这样大家都感到比较容易。批改时, 只要故事较完整, 错别字不多就判“优”等, 学生尝到了成功的喜悦。
2. 活动式导入。
根据三年级学生精力旺盛、好奇心强的特点, 我先选大家都能做的小制作、小实验、游戏或课外活动, 让大家参与, 然后让学生结合自己的实践讨论, 最后有重点地写下来, 这样学生不仅有兴趣而且也有话可写, 效果较好。
3. 情境式导入。
在作文前运用录音、录像、投影等手段创设情境, 为学生提供形、声、色的感官和新颖的直观形象, 如:播放一些动画片、成语故事或活动开展的录像等, 引导学生听、看、说、议、写、想, 激发学生的写作兴趣。
三、多途径激发写作的欲望
小学生的兴趣爱好比较广泛, 爱参加课外活动的孩子占了绝大多数。我想如果能把孩子们的兴趣与写作有机地结合起来, 使他们玩得愉快, 学得轻松, 不正是一举两得吗?于是, 我针对某些专题作文训练的要求, 结合教学实际, 组织学生们开展了拔河比赛、画鼻子游戏等活动。活动中引导他们仔细观察, 活动后指导学生说清楚活动的过程, 以及活动中的见闻、感受, 最后动笔写作。
另外, 喜爱童话故事也是孩子们的一大特点。鉴于此, 我引导他们发挥想象, 把自己喜爱的童话人物和现实生活结合起来, 自己创编或改写童话故事。这一举动激发了孩子们的兴趣, 他们不再把写作当做一种负担, 而成了兴奋地应对。几次练习之后, 学生们笔下的“调皮蛋”、“快乐王子”、“聪明的小乌龟”等各具特色的童话人物形象和故事情节应运而生, 有的学生还写出了故事的续集。每周两次的习作讲评时间成了孩子们展示习作、欣赏习作、交流习作的平台, 他们在童话世界里肆意幻想, 尽情地享受习作的快乐。
兴趣是开启孩子智慧的一把金钥匙, 在轻松愉悦的环境中孩子们掌握了训练的要求, 激发了创作的积极性, 树立起了良好的写作信心。
四、激励评价培养写作的兴趣
当学生们的作文完成之后, 我让他们先交流。在广泛征求学生意见的情况下, 把相对优秀的习作推荐给大家, 共同赏析, 并由小作者亲自朗读。在面对面的交流中, 教师适当指导。在孩子们热烈的掌声中, 小作者已经得到了大家的肯定和认可, 他们再写出优秀的作文就是意料之中的事了。
注意讲评要以激励为主。我们的作文讲评要尽可能利用一切机会激励学生的闪光点, 肯定学生的点滴进步, 从而给予他们更多的成功体验。比如:优秀作文展、推荐发表、向校园广播站投稿、范文宣读、学习园地好词好句好段选登等。另外, 我还借鉴了一种新的记分法———“二次记分法”, 做法是:每生准备两本作文本, 一本为习作本, 老师批改提出修改意见后让学生修改, 达到合格作文要求后, 老师在原基础分上加分, 然后誊清在另一本作文本上 (即个人优秀作文本) , 大多数同学都能得高分, 这样持之以恒, 修改作文已成为学生的一种自觉行动, 成为学生愿做的事。这样既有效地改变了学生对作文的畏难、厌烦心理, 调动了学生修改的积极性, 又改变了过去学生只看分数不看习作的现象, 提高了老师批改作文的效果。在指导孩子们写作时, 不能急于求成, 好高骛远, 应保护好他们的自尊心和写作兴趣, 再施以理性指导点拨, 使他们的表达能力逐步提高。激励是一种有效的催化剂, 使用得好就会达到事半功倍的效果。
俗话说, 万事开头难。在三年级作文起步教学中还有许多课题值得我们探讨, 但我想, 只要我们自觉地遵循学生的心理认知规律去进行教学, 就能带领学生顺利地走进快乐作文的殿堂。
摘要：三年级是学生作文的起始阶段, 起着承上启下的特殊作用, 既是低年级的字词句训练的归结, 又是高年级篇章训练的基础。帮助学生迈好作文的第一步, 对他们小学阶段的写作, 起着举足轻重的作用。
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