政治组教研工作总结（精选12篇）
邵盈 2017-01-20
政治教研组工作总结
邵 盈
转眼间一学期的教学工作即将结束了，本学期我们教研组在学校的正确领导下，始终坚持以“教研带动教改”为中心的理念，较好的完成了本学期的教研工作，为总结经验、吸取教训，更好的、更有效的为我校的教研工作贡献一份力量，从而进一步提高教学质量，现将本学期的教研工作做如下总结：
一、加强教师理论学习、提高教师理论水平。
1、开学初本组全体教师积极参加教育局组织的新教材培训，学习新课标，学习教育教学理论，通过学习指导我们的课堂教学，同时也提高了每位教师的素质和业务水平。
2、除集体学习外，本组教师还以自学为主，自主学习《新课标》、学习教材，钻研教材教法，认真领会新课改的精神，研读教材、课标、学法，研究学生，树立以学生的终身发展为目的的教学思想，树立了以教师为主导，学生为主体的教学理念，在实践中积极探索，有助于学生能力的提高和课堂教学水平的提高。
二、抓好教学常规，强化质量意识
1、狠抓教学常规，是提高教学质量的根本保证。本组的每位教师都能认真备课，在课上每位教师始终围绕着“以学生为主体，培养自学能力为主”的思想，本着“自学——展示——反馈”三个主要环节精心设计每一堂课，合理的利用好课上的45分钟，减轻学生课下的学习负担。
2、在备课过程中，认真分析教材、学情，选择合适教法，对学案进行适当的调整、修改，对检测反馈题进行精挑细选，当堂检测、反馈，使学生的学习能力和成绩都有了明显的进步。
3、加强课堂教学研究，积极地组织本组教师上示范课、研究课活动。活动过程中本组教师能积极参加听评课活动，在课后能把学到的好的教学经验运用到自己的课堂教学中。
三、有效开展教科研工作
1、强化教科研意识，以研促教，根据政治学科的特点，把以研究“堂清”达标为突破口，三个年级备课组都建立了自己的集体备课网络，认真的研究课堂教学，形成了浓厚的教研氛围。通过集体备课、听评课活动，共同讨论交流意见等方式，互相促进，共同提高了课堂教学水平。
2、充分发挥集体备课的优势，深入扎实地开展集体备课活动，为保证质量，每次开展活动进行集体备课时都采用上课前一周在QQ群上传共享资源，主备教师说课，备课组集体讨论、定教案课件、再上课，课后集中评议，做到教研组内教师互相学习，提高了教研能力。
四、存在的问题：
1、作为政治教师，与学生课堂接触的时间少，我们该如何开展工作，走近学生、缩短距离、来维持距离，充分调动学生的热情，增强自身的吸引力，提高课堂学习兴趣和教学质量，是值得我们深思的问题。
2、由于学科的特点，学生在课下没有过多的时间预习、自学，所以每位教师都要认真的研究教法、学法，如何合理的利用好课上的45分钟，达到堂清，提高课堂的教学效率。
3、在教研组、备课组活动中，问题探讨涉及的面可能很多，但专业性不够强，真正切中要害的意见或建议不多，研究的不够深入，达不到一定层次。
一、中学思想政治的学科性特点
思想政治课是对中学生系统地进行全民品德教育和马克思主义常识教育的课程, 是中学德育工作的重要途径。思想政治课的教学, 对于帮助学生确立政治方向, 树立科学的世界观、价值观、人生观、形成良好的道德品质, 起着奠基和导向的作用。思想政治课的设置, 是我国学校教育社会主义性质的重要标志之一, 充分反映了思想政治课在学校教育中不容置疑的地位。
思想政治课的性质和地位决定了它与其他学科相比较所具有的本质特点———科学性、思想性、时代性、实践性等。这些特点是密切联系的, 它们互相促进、互相补充、互相制约。在思想政治教学中, 必须统筹兼顾, 全面完成。如果片面地重视某一方面, 忽视了其他方面, 就会歪曲思想政治课的本来面目, 把思想政治课变成“理论说教”或单纯的“时代传声筒。”
二、中学思想政治课的主要教改成就
知识经济时代的逐渐来临和科学技术成果的不断涌现, 为中学思想政治课的改革和发展提供了越来越广阔的空间, 同时也为中学思想政治课的教学和研究提出了更新、更高的要求。它不仅要求中学思想政治课完成好培养“四有”社会主义新人的繁重任务, 担负起教育中学生树立科学精神和现代意识, 为民族振兴和国家强盛奉献青春的历史使命, 而且还要求中学思想政治课能帮助各科教学, 寓辩证唯物主义教育于具体教学内容之中, 通过广泛渗透、循循善诱, 引导学生坚持马克思主义的基本立场、观点、方法和原则, 用科学反对迷信, 用理性代替崇拜, 用辩证法取代形而上学, 用唯物主义战胜唯心主义。要达到这一要求, 就必须加大中学思想政治课的改革力度, 克服存在的不足, 不断开辟一条适应时代发展要求的思想政治课教学的新路子。
正因为思想政治课本身具有这些特点, 对思想政治课教学提出了前所未有的挑战, 也使思想政治课的发展带来了新的机遇和发展思路。为此, 思想政治课教师在教改教研方面倾注了大量的心血, 并取得了重大成就。
1. 情景教学法
它是根据教材的立意, 设置具体可感的情景, 提出相应的要求来开展教学。其具体的教学程序分三步走:情景设置, 揭示课题;情景展开, 分析评价;情景反馈, 巩固提高。这一方法使整个课堂教学在情景所营造的清新的氛围下进行, 并充分调动学生的主动性、创造性, 让学生积极参与情景的分析和评价。
2. 图电导学法
该法广泛地把现代教学运用于政治课教学之中, 通过运用图片、电视、录音、灯光、多媒体教学设施, 让生动形象的“图电”激发学生的兴趣和思维, 让学生在思维活动中掌握知识, 培养能力, 提高觉悟。这一方法实现了课堂教学的“三少三多”:粉笔嘴讲少, 图电异学多;教师输入少, 学生启发多;死记硬背少, 思维活跃多。
3. 程序教学法
它是运用现代系统论的观点和方法, 变教材陈述性知识为程序性知识, 围绕知识之间的内在联系, 抓住核心知识进行辐射, 做到点清线明, 从而实现“教材知识整体———知识部分——学生自己知识整体的教学目标。该法无论运用于新课教学, 还是复习教学, 都有利于让学生完整地把握知识之间的内在联系, 从而从客观上形成自己的知识体系。
4. 撰写教研论文
进行教学研究、撰写教研论文则是促进思想政治课教学改革的重要动力。不断加强教学研究, 写出有价值、高水平的教研论文, 能够为思想政治教学改革源源不断地提供理论武器, 从而有效地指导思想政治教学改革的实践;能够为思想政治课教学改革积累宝贵的经验, 从而使思想政治课教学充满生机和活力。
5. 实现了五个转变
由以教师为中心到以学生为中心的转变;由学生被动学习到自己主动学习的转变;由以讲授为中心到以“导”为中心的转变;由以听记为中心到以学生自学思考为中心的转变;由教师提出问题学生回答到学生自己提出问题经过独立思考自己解答的转变。
6.“多层次教学法”将学生推向学习舞台的中心
多层次教学法”培养了学生良好的自学习惯, 独立思考的习惯, 独立提出问题、分析问题、解决问题的习惯;提高了学生的自学能力、独立处理问题的能力、创新能力等各种能力, 使学生能够积极主动地学习, 使优秀生学到了更多的知识, “学困生”得到了有效转化, 学习成绩明显提高, 全体学生都能够达到《新课程标准》的要求。
7. 推进了教育科研
参加课题实验的教师, 都以极大的热情与务实敬业精神从事“多层次教学法”的教学改革实验。为了搞好教改实验, 广大教师不断学习新知识、新理论, 互相学习, 研究学生、研究教改方案, 在改革实践中得到了锻炼和提高, 积累了丰富的教学改革经验, 教师的业务水平、教育教学水平和教研水平都有所提高。
三、对今后思想政治课教研教改的思考
虽然这些年思想政治课教学改革取得了很大成绩, 但仍然存在不少问题、矛盾和困难。就当前的情况来分析, 今后思想政治课教研教改的重大问题应是学生, 热点问题应是社会, 难点问题应在教师。一要充分发挥学生主体作用, 二是把思想政治课教改的热点问题当做适应社会发展的需要, 三是教师要积极投身教改之中。
总之, 思想政治课教学改革是一个大课题, 需要广大教师用勇敢的探索精神和严谨认真的科学态度去反复实践总结和提高, 也需要越来越多的同行加入到这一改革的行列中。我们相信, 只要广大教师持之以恒、不断探索, 思想政治课教学一定会有所创新、有所发展。
2011年初三政治组教研工作总结
时间过的真快，眨眼已经进入期末。在这一学期里，我们政治备课组的老师在学校的领导下，以学校教学工作计划为思路，认真学习，努力工作，不断转变观念，应对挑战，与时俱进。我组根据学校教学、教研工作计划提出的基本要求，认真制订教研组教学、教研工作计划并积极开展教学、教研活动。坚持落实学校教学工作的指导思想，在抓好常规教学的同时，积极参与现代教改科研，深化课堂教学改革，培养学生的自主学习、创新思维和实践能力，努力提高教学质量和科研水平我们共同塑造了良好的师德形象，营造了积极向上的氛围。在全组成员的共同努力下，已顺利完成了工作任务，并取得了一定的成绩。为了今后更好地发扬优点，克服缺点，特将本学期的工作做如下总结：
一、加强政治思想学习，关心时事，学习有关新课改教育、教学法规，学习党的方针政策，以正确的理论思想教育学生，工作认真负责，积极完成学校分配的各项工作。加强教育教
二、加强新课标新教材的学习和研究，落实新的课程改革
开学伊始，教研组立即组织教师开展政治新课程标准的学习和研究，明确初中新教材改革的方向与重点。具体表现在教学体系的组成变化、教学目标的分解、课程体系和教学内容的更新、教材表述方式的转变、研究性学习的开展等五大方面。通过学习，使教师们的教育教学观、课程观、评价观得到转变，更好地更新政治学科知识，建立多元化的知识结构，努力使自己成为具有新型教学理念和知识结构的创新型教师，成为课程教材的建构者和改革者。学理论的学习，认真研究教材，转变教育教学观念，探索高效的教学方法。
三、爱岗敬业，无私奉献，我们政治备课组的成员人人本着一切为了学生，服务于学生的宗旨严格要求自己，认真踏实地耕耘在工作繁杂的教育教学工作岗位上。我们全体老师达成共识，在日常教育教学工作中努力做到：以正确的方向引导学生，以高尚的品德影响学生，以扎实的知识教育学生，以健康的活力培育学生。对于学习困难学生，我们认真分析不同情况，明确辅导内容、制定辅导计划，耐心细致、不厌其烦地给予辅导。对于行为偏差生，我们倾注了满腔热忱的爱，同时，爱严相结合，爱而有度，严而有情，努力用自己的心去温暖学生的心，促使他们健康地成长。我们能做到为人师表，率先垂范，一切为了教育，一切为了学校，一切为了学生，因为大家意识到，教师的价值体现在对每一个学生的关心上，这就需要我们热情主动，不计名利，一句话，学生的进步就是老师最大的快乐。
四、及时了解学情，有的放矢地开展政治教学。对初二学生，首先要了解他们的知识结构、学习习惯、学习要求，才能在教学中做到师生互动，取得良好的教学效果。我们通过各种方法，例如开座谈会，找各种类型的学生聊天，问卷调查，书面交谈等，及时了解学情教情，不断改进教学方法。老师们认真分析学生的意见，针对学生的学习需求、知识结构、学习心理、学习困难和思想误区，调整教学策略，提高教学质量。
五、积极参与学校要求的课改活动。积极开展教学研讨工作，在研讨实践中提高教师自身素质。我们坚持集体备课互相听课。老师注意在教学中积累材料，经常反思，总结经验，写出新教材的解读和教学设计方案。解放思想，群策群力，集思广益，贯彻学校对备课组工作的要求，完成各项教学常规工作。
我们在课外练习方面进行探索，设计的练习题，体现新课程教学要求，有利于提高学生解决问题的能力。我们坚持把基础知识的学习渗透到课堂教学和练习中，把基础知识的运用渗透到日常生活中去。
六、互相学习，团结合作，共同提高。为了保证备课和练习质量，我们按学校要求，互相听课共同研究。在我们备课组里，资源共享，团结合作，全组教师经常一起研究、互相切磋，有时互相争论、互不相让直到有结果为止。组内教研活动开展得很活跃。
第二周（9.9）生产劳动与经营
第三周（9.16）收入与分配
第四周（9.23）面向市场经济
第五周（9.30）公民的政治生活
第六周（10.7）为人民服务的政府
第七周（10.14）建设社会主义政治文明
第八周（10.21）当代国际社会
第九周（10.28）文化与生活
第十周（11.4）文化传承与创新
第十一周（11.11）中华文化与民族精神
第十二周（11.18）发展先进文化
第十三周（11.25）生活智慧与时代精神
第十四周（12.2）探索世界与追求真理
第十五周（12.9）思想方法与创新意识
本学期我们生物教研组在学校教导处组织领导下，主要任务是加强教研组建设、提高教师素质、强化教学管理、提高教学效益、全面推进新课程改革。现就以下几方面总结如下：
一、不断加强业务学习，提高自身素质。
首先积极参加市、区、校各级教研活动，及时总结收获，互相交流。是我们组教师的特点。从思想上明确课改，反思为什么要进行课改，以免“穿新鞋、走老路”。从行动上有意识地在新教材中贯彻课改的精神。
二、加强常规管理，优化课堂教学。
首先，能有计划地开展教研活动。我们组如期进行我校每两周开展一次教研活动。活动形包括教学研讨、集体备课、互听课、互评课、说课、网络教研等方面。通过有计划的教研活动，老师们的业务能力、专业水平有了很大提高。
其次、认真做好互听课、互评课工作。评课只评闪光点和缺点。并要求及时写好听课反思或随感。在这项工作中，我们组各位老师做的都非常好，根本不用组内召集，大家都会自觉去听课，取长补短。听后并能及时交换意见。
第三、针对不同年级的特点，各年级都有计划的布置了科学的、有价值作业，在我们的作业习题研讨中确实发现了一些问题，比如作业选题不精。重点、主干知识把握不准等。
第四、提高学生课堂学习效率，是我们组这学期教研的课题和重点。本学期只要采取的措施是把传统的教案改为学案。每次听课我们都从课堂的细节入手。如课堂引入、问题提出、学生活动设计、教师解决办法、习题巩固、知识小结等。都要点评，点评是否有用，有用是否效果好，学案还可以怎么改进等。
一、年级组与教研组并存状态下的教研组的地位
1. 年级组与教研组并存的基本模式
年级组是个行政建制，一般是在学校行政办公会议的领导之下，实行的年级组管理制。年级组长由校长选聘或任命，一般每个年级1-2人，主要负责年级的教育教学全面工作。很多学校的年级组长又是中层干部，身上还兼顾其他任务，如教务副主任或者政教副主任兼任，也有的学校的年级组长属于行政办公会议扩大会议的行政人员，一般不再兼任其他职务，专门从事年级组管理工作。学校的管理行政体系到年级组层面一般是这样的(图一)：
年级组要接受学校各主要职能部门的科层式管理，如校长办公室、教务处、政教处、总务处、科研室等，工作涉及教务、德育、总务、科研等内容，对下的领导，主要抓住两个组织，一个是班主任队伍，一个是备课组。通过班主任管理班级，通过备课组，抓好教研和教学。从工作内容上讲，年级组长不仅负责教学，还要负责德育等若干部门性事务;从服务对象上讲，既有学生、老师，又有家长和社区;从工作的范围上讲，既要负责校内，又要联系校外。可见，年级组工作的涉及面广，涉及管理与协调的群体广。
教研组不是一个行政组织的一级，而是介于学校和教师之间的研究组织。教研组的任务是组织本组教师进行教学研究，以研究改进教学作为目的，每组设组长1-2人，由校长从各科教员中选聘。在学校里，教务处直接领导教研组，教研组领导备课组，每备课组大多设组长1名。其组织示意图见图二。
从图一、图二可以看出，年级组与教研组是并列存在的，在功能上二者有交叉之处，也存在很大的差异性。二者的交叉之处在于抓好教学管理和教研管理。二者的不同之处在于，教研组侧重于教学和教学研究，而年级组不仅侧重教学与教研，还要抓好其他方面的工作。二者的职责范围可图示如下：
2. 年级组与教研组两种管理模式的利与弊
(1) 年级组管理的利与弊
将多部门、多学科、多服务对象的事务交由年级组长负责，提高了办事效率，加强了工作的针对性和有效性，本年级的同一备课组在一起办公，方便了备课与研究活动的开展。但多项事务集中在年级组长身上，年级组长负担过重;不同学科教师集中于一起办公，“在教研方面又出现了新问题，由于全校同科教师分散办公，教研组开展教研活动不方便，教改研讨也受到一定的制约”;同时，年级组长抓备课组工作，往往因为学科的问题，而缺乏科学指导，容易造成学科教学的无政府状态，不利于教学质量的提高。
(2）教研组管理的利与弊
同一学科的教师组成一个教研大组, 在一起研讨, 研究的针对性强, 有利于教师的专业发展和共同进步, 有利于学科组建设, 有利于教务处和教研室对教研组的行政领导效率的提高。但是, 教研组又是由各年级的学科备课组组成的, 教研组办公, 不利于年级组对备课组的领导, 不方便班主任与任课教师的沟通, 不便于加强多学科之间的交流和联系。
3. 年级组与教研组并存状态下的教研组的地位
随着学校的发展，年级组和教研组并存的管理模式出现在绝大多数的中学里，年级组的出现，是学校组织膨胀的结果，年级组承担了学校各部门对本年级的管理任务，这就导致了“中学组织结构和内部管理的科层化倾向”。从这个意义上讲，一个年级组就是一所学校。年级组的管理取代了教研组的若干功能，同时，也凸显了更加强大的管理优势。因此，在各个年级组与教研组并存的中学中，年级组的地位远高于教研组。年级组长作为年级的最高行政领导，承担了各个部门在本年级的管理任务，处于强势地位。而教研组的重要基层组织备课组，则分布于各个年级，组织被强行割裂，教研组长只是成了该学科大组教研活动形式上的召集人，由于很多活动常在备课组进行，备课组组长发挥的作用甚至超过了教研组长的作用，因而，使得很多教研组长处境相当尴尬。虽然各所学校的教研组活动能够开展起来，但是这种活动往往缺乏实在意义，成了走过场的形式，教研组实际上是处于名存实亡的状态。
二、中学教研组不可以取消
虽然在年级组与教研组并存的状态下，教研组的作用有所削弱，但是，笔者认为，教研组是不可以被取消的。教研组作为学校的基层组织，它发挥着专门的作用，主要体现在：对上联系教务部门，对下联系教师，是上下关系协调的桥梁和纽带;组织本组教师进行方针政策法律法规的学习，是提高教师师德修养和理论水平的窗口;组织教师开展教学研究，是提高教师专业水平的平台;指导青年教师教学科研，是青年教师快速成长的引路者;评价教师教学成果，是协助学校做好教学评价工作的帮手。教研组发挥的作用关乎学校的教育教学质量，关乎教师和学生的成长，关乎学校的发展，是其他部门或组织所不能取代的。显然，教研组在中学中的地位举足轻重，是绝不能取消的。
三、对年级组建制下的中学教研组建设的思考
那么, 在学校管理采用年级组与教研组并行的模式, 且年级组处于强势地位的情况下, 如何加强教研组建设, 笔者有以下建议。
1.明确教研组的职责范围
很多学校的教研组长之所以放不开手脚去工作, 是因为他 (她) 怕干扰了年级组长的工作, 因为他 (她) 领导下的备课组同样置于年级组的管理之下, 相比之下, 年级组长似乎是“近水楼台先得月”, 因此, 教研组长的顾虑较多。出现这种问题, 应该归咎于教研组长的主观认识, 他 (她) 对自己的职责范围缺乏清楚的认识。教研组的职责是带领和指导全组教师学习、研究教育教学规律，开展教学活动，提升教师综合素质，协助学校相关部门完成相关任务等，其职责侧重于教育教学的研究与管理，这与年级组的职责范围有明显的区别，教研组长应该弄清职责范围，既要履行好分内职责，不越权，又要放开手脚，大胆创新。
2. 制定务实的教研组工作计划
教研组的工作计划是指导教研组全体教师教研活动的计划书，一般由教研组长带领本组老师共同研究制定。但在实际操作中，不少学校由教研组长自己“闭门造车”，应付学校差事，等到开学第一次教研活动时在大会上读一下，就算通过了。这样制订出来的计划，达不到预期目的，更谈不上提高教研质量。一份好的教研组工作计划，应该有学期明确的工作目标，有具体的周次工作安排，应具体到时间、地点、活动内容、负责人等;一份好的教研组工作计划，应该是在教研组长带领下全组教师集思广益，共同智慧的结晶;一份好的教研组工作计划应该遵循教育教学规律，与上级主管部门的工作保持一致，符合校情、教情和学情;一份好的教研组工作计划，应该方便操作、监督和评价。一份实在的、指导性和计划性强的教研组工作计划，对提高全组教研工作的时效性，有非常重要的意义。
3. 加强对教研组的监管和指导
教务处对教研组负有监管和指导责任。首先，要把好教研组长的选聘工作。要选择师德高尚、专业功底扎实、具有一定组织能力和威望的教师做教研组长。同时，注意对教研组长的后备教师加强考察和培养，给这批教师更多的培训机会，借助活动加以锻炼。其次，加强教研组活动常规的检查。教务处要有专门工作人员负责检查工作，做好详细记录，并及时进行反馈，确保教研活动及时、高效、务实地开展。最后，要建立教研组评价机制，激励教研组健康和谐发展。可以根据学校实际，制定《优秀教研组评比办法》，制定详尽的评价标准，学校可以拿出一定的资金进行奖励，以激励先进，鞭策后进，形成竞争，在竞争中激发活力。
4. 实现教研组与年级组的沟通与共享
“学校年级组与教研组并不是对立的机构，产生不协调是因为它们工作对象上的同一交叉”。在二者并存的状态下，笔者主张加强教研组与年级组的沟通与资源共享。要充分发挥两个组的优势，通过沟通，进行资源整合与共享，最终实现教研组和年级组管理双赢。
学校可以通过教导处或兼管年级的行政干部牵头，建立年级组和教研组的沟通机制。如果能将信息及时反馈，将有利于提高各方面的工作实效。比如，年级组可以将定期在学生中进行的教学情况的调查结果反馈给教研组，教研组则可以将本学科的前沿要求和教师调查情况及时反馈给年级组长。沟通机制建立后，两个组相互学习管理经验，教研组可借鉴年级组工作深入到学生中间的经验，深入班级对学科教学进行调研，倾听学生呼声，以改进教学。
年级组和教研组是现代中学的两个不可偏废的车轮，年级组并存下的中学教研组受到极大冲击与挑战，虽然地位有所削弱，但其功能是不可替代的。只有加强对教研组的建设，协调好教研组与年级组之间的关系，才能实现学校健康和谐发展。
参考文献
[1]张玉泉.年级组办公形式下如何加强教研活动.教学与管理, 1999 (2) .
[2]葛新斌.年级组的建制及其对超大规模中学内部管理的影响.教育科学研究, 2007 (3) .
(2014----2015学第二学期)
张春莲
一个学期已经过去了，在这一年里，我们教研组精诚团结，在大家的努力下，我们的教研活动开展的有声有色。
随着新课程改革的全面推进，学校办学档次的不断提升，我们科任组作为学校的基层组织，得到了学校领导的高度重视和大力支持，这使我们对自身工作也有了更高的认识和定位。为此我们组提出了这样一个工作总要求，即“以整体推进基础教育课程改革为中心，以课题研究为主线，以深化课堂教学为重点，奋力拼搏，开拓进取，切实提高教科研工作水平，努力为我校全面实施素质教育服务”。在具体的工作中，我们重点抓好以下几个方面:
一、人人学课标，人人进行课标的讨论
我们隔周的课标研讨一直在进行着，大家在学习课标的基础上，认真地进行课程试验，并且把自己对新课标的理解与大家共享。在课标研讨中大家积极发言，认真地听取别人的意见，虚心向别人学习。
二、优化课堂教学，提高师生能力。
课堂教学是教学工作的主阵地，提高课堂教学的实效性关系到学生学习成绩的好坏，学生负担轻重等诸多方面。为此，我组教师积极学好教学理论，用理论指导实践，苦练教学基本功，并注意吸收其他老师的宝贵经验。而且都不满足已有的知识，利用课余时间，阅读杂志，参加各种形式的继续教育，以切实提高自己的知识水平。兴趣是最好的老师。让学生主动来学习，兴趣是关键。我们从课堂教学的组织、方法的优化，情境的创设等方面都做了大量的研究。在教学中我们注意创设和谐的教学氛围，平等的师生关系，注意让学生体现最多的成功，将失败的机会降至最低。
三、人人上集体备课，人人进行讲座，人人各有特色
我们科任教研组中，有年龄50多的老教师陈迎春老师，虽然担任三个年级的科学教学工作非常繁忙，但是还是积极的进行集体备课，并且把自己教学经验进行总结。还有刚刚参加工作的周琳老师，虽然只是一年的工作经历，但是也在兢兢业业的向老教师学，而且在本学期上了两节集体备课。课上充分体现了自己学习的成果。陈国香老师积极进行教研活动，共上了三次课，此次的科学集体课，充分的体现了运用生活情境利用旧知引入新知。赵淑梅老师的课朴实，切切实实地让学生学到了知识,并且让学生的学习在情境中探究知识。我们每一个人都热情高涨，把自己的全部身心投入到教育教学工作中，踏踏实实的搞好教研活动。
四、精心培养年轻教师尽快成长
我校最年轻的两位教师都在我们科任组，所以我们的任务艰巨。老教师便做起了传、帮、带的工作，经常听课，在一起讨论新课标，讨论教学方法，传授教学经验，大家在一起讨论教学中的成功与失败，两位教师已经能够正确的把握教材，课上的也各有自己的特色，他们的成长就是我们教研组最大的收获。他们在成长，我们每一位教师也在成长。
以上是我们组的教研工作总结,望领导给予我们批评指正,使我们尽快的成长起来。
工作总结
黑树中学政史体教研组
2018年春季学期政史体教研组
工作总结
本学期来，政史体教研组根据学校教学、教研工作计划提出的基本要求：认真制订教研组教学、教研工作计划并积极开展教学、教研活动。我们坚持落实学校教学工作的指导思想，在抓好常规教学的同时，积极参与现代教改科研，深化课堂教学改革，培养学生的自主学习、创新思维和实践能力，努力提高教学质量和科研水平。具体工作总结如下：
一、本学期所作的工作
1、思想上重视，行动上支持
本组教师能够严格遵守学校的各项规章制度，对自己高标准、严要求，爱生如子，爱校如家，对待工作与生活都有一个良好的心态，以极大的热情投入到工作与学习中。全组教师团结一心，各尽其能，保质保量地完成学校布置的各项工作。各位老师认真按时按质备课、记录，完成教研室教务处布置的公开课任务、听课任务、优质课任务。
2、加强教学计划管理，提高课堂教学质量
教研组在组织教师开展新课标新教材的学习和研究基础上，根据新旧教材和教学内容的特点，及早制订教学计划和教学进度表。在教学活动中，本组教师以老带新，认真钻研教材，确定教学的重点和难点；教师能按学校要求规范地写好教案，以备讲课及检查之用；作业布置有针对性，能按照学校要求进行批改，及时检查和讲评。
3、认真积极抓好科组建设。
（1）认真抓好理论学习。本学期，科组多次的科组会议中，不仅布置讨论学校安排的任务，还组织了相关的思想道德和理论学习。
（2）认真组织教学观摩和教学研究活动。本学期组织了公开课的教研活动，政治科组成员都积极参加了听课活动，并认真做好记录。在公开课活动后，科组成员都客观、科学地进行了评课活动。
（3）继续努力搞好科组的团结、互助，互相关心，特别是当科组老师遇到需要关心帮助时，周围同事都能主动关心帮助。
二、本学期工作的主要成绩
1、圆满地完成了学校教导处布置的各项工作和任务。如开学初，组织本学科老师制订教学工作计划以及教学进度计划，让教师们的个人备课和集体备课有机结合，定期组织教师认真钻研教材，从整体上把握教材体系，掌握教材的逻辑关系，完成听课教研的听课评课活动。
2、各位老师在与学生共同学习的过程中，培养了感情，树立了威信，取得了信任，赢得了赞誉，得到了学生较高的评价。
3、科组的研究讨论气氛进一步浓厚，完成学校的每个月召开2次科组会议的要求。同时，科组会议的地点形式多样，同事们通过讨论，不但提高了对许多模糊问题的认识与理解，而且还进一步增进了彼此之间的友谊。
4、政史体教研组在我校学生的体育比赛中，承担了学校组织和宣传的工作，并完成了相应的工作。
三、工作中的不足
1、个别老师后半期工作的热情不够高，竞争意识还不够强。另外在备课上还需要下功夫。备好课是我们上好课的关键，我们不能忽视这一重要的环节。只有上好课了，才能真正的提高我们的教学效率。
2、新老师们不善于抓住机遇，把握好每次学习的机会。很多学校举行的活动，都没有主动或者热情去参与。
3、作为组长的我，不能经常听取或者指导新老师们的上课。
4、备课小组的共同协作的活动形式不够完善，没有给科组教师提供一个更专题，共同进行更深入的研究空间。
四、今后应该努力的方向
1、更好更严格地抓好科组建设，特别是从科组成员的尽职尽责的职业道德思想的树立入手，要不满足于现状，做到精益求精。同时，要认真研究在新的形势下如何进一步利用多种手段（包括电化、常规等）改进教学。
2、使科组内的教研、讨论气氛进一步浓厚起来，通过讨论、交流，使科组成员的知识、理论水平得到进一步的提高。
3、进一步改进教学方法，继续保持较高的教学效率。注意把思德教育渗透在学科教学中。
4、加强同事之间的团结互助、互相关心，使政史组在全校始终是这方面的标兵。
一、分清“‘左’倾”和“右倾”, 才能坚持原则, 站稳立场, 与时俱进
关于“‘左’倾”和“右倾”, 毛泽东有一个形象的比喻。他说, 正常情况下, 女人十月怀胎, 然后把孩子生下来。如果孩子还未到十个月就把他拿出来, 主观上超越了事物发展的进程, 这就是“‘左’倾”。如果孩子到了十个月, 可以出娘胎了, 你非不让他出来, 要他在娘胎里继续住下去, 就是落后于事物发展的进程, 就是“右倾”。
“左倾”通常是指政治上追求进步、同情劳动人民的倾向。而政治课教材中讲到的“‘左’倾”往往是带引号的, 这叫形“左”实右, 和右倾一样, “‘左’倾”的危害也非常严重。“左”倾是指政治思想上超越客观, 脱离社会现实条件, 陷入空想、盲动和冒险的倾向。“左”倾思想表现为急于求成, 主观地夸大革命力量, 轻视敌人力量和客观困难, 在革命和建设中采取盲动的冒险的行动, 如1958年的“大跃进”运动就是在“左”倾思想指导下错误发动的一场在经济上“赶英超美”的跃进狂想。十年“文化大革命”更是在极“左”路线错误领导下, 给党和国家造成严重损失的内乱。
与“左”倾错误相对应, 把认识落后于实际, 不能随变化了的客观情况变化、前进, 甚至违背客观发展规律的倾向叫做“右倾”。“右倾”思想如果形成为系统完整的路线, 并在实践中贯彻执行, 便成为右倾机会主义。
右倾机会主义在政治斗争中往往放弃原则, 牺牲无产阶级根本利益而求得妥协, 又叫右倾投降主义。右倾机会主义否定马克思主义基本原理和原则, 在革命斗争中过高估计敌人力量, 过低估计革命力量, 不敢积极发动和组织群众进行斗争, 坐失有利时机, 甚至悲观失望, 退却逃跑。
抗日战争初期, 曾经犯有“左”倾冒险主义错误的王明, 在只要联合, 不要斗争, “一切通过统一战线”, 以退让求联合的思想指导下又犯了右倾投降主义错误, 把抗日领导权交给蒋介石, 严重影响了江南新四军的发展。
右倾和“左”倾都是违背马克思主义, 都以主观和客观相分裂、认识和实践相脱离为特征。它们虽是从两个各不相同的极端出发, 但思想基础都是主观主义, 因此, 在一定条件下, 两者可以互相转化。右倾和“左”倾都会给革命和建设带来危害。“左”倾错误的危害甚至更大, 小平同志说:我们要防止右, 但更要防止“左”。
二、明确“方针”、坚持“纲领”和实现“宗旨”是党的事业成功的关键
方针:是引导事业前进的方向和目标。如方针政策、教育方针, 还指有方向、有针对性的指导的发展。例如, 党的教育方针是培养德、智、体、美全面发展的社会主义事业合格的建设者和可靠的接班人。方针, 顾名思义就是方向和指针, 尤其重要。列车如果开错了方向, 车越快, 离目标越远。在大海上航行, 如果失去了航向, 就会有倾覆的危险。
纲领:“纲”, 原指渔网上的那根粗绳子, 收网时, 渔民拉住绳子把网慢慢收拢, 鱼就跑不掉, 可见“纲”的重要和关键。领, 本指衣服的领子, 也指重要和关键的部位。抓住纲和领子, 网和衣服就把握住了, “纲领”常用来表示总的方面。《现代汉语词典》中的解释是:1.政府、政党、社团根据自己在一定时期内的任务而规定的奋斗目标和行动步骤。2.泛指起指导作用的原则。《词源》中的解释是:大纲和要领。《古今汉语大字典》中的解释是:总纲、要领。如中国共产党的最高纲领是实现共产主义, 在新民主主义革命时期的最低纲领是推翻三座大山的压迫, 建立新民主主义共和国。再如, 党在社会主义初级阶段的经济纲领、政治纲领、文化纲领等等。
宗旨:主要的目的和意图。如中国共产党的宗旨是全心全意为人民服务。
以上三个概念可以先从字面含义入手, 再进行分析理解, 使学生真正把握三者的含义。
三、“精髓”、“法宝”和“红线”, 在改革实践中继承中国优秀文化传统
精髓:精气真髓, 比喻事物的精华。比如, 我们党的思想路线的精髓就是实事求是。精髓出自中医学说, 中医讲肾藏精, 精化气, 精气足而生髓!教材《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》第47页这样解释:所谓精髓, 对于某一理论而言, 指的是能使这一理论得以形成和发展并贯穿其始终, 同时又体现在这一理论体系的各个基本观点中的最本质的东西。马克思主义中国化的各个理论成果, 其精髓都是实事求是。一方面, 正是由于把握和运用了这个精髓, 才有毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想以及科学发展观的创立和发展;另一方面, 这个精髓, 又体现在马克思主义中国化各个理论成果基本内容的各个方面。
法宝:原意是佛、法、僧三宝之一。“法”指引导众生如实了知事物的本质, 解脱生死烦恼的佛法、教法。佛法无垢清净、稀有难得、不可思议, 故称为法宝。
俗语中, 法宝一词运用广泛。在神话小说中, 称降妖伏魔的宝物为法宝。亦指珍宝, 宝贝。今多比喻有特殊效果的方法、经验, 政治课教学中的“法宝”取此一意, 如中国革命胜利的三大法宝是武装斗争、统一战线、党的建设。
红线:1.红色丝线, 比喻贯穿文章、著作始终的正确思想;也比喻贯穿整个文学作品的主题思想或主要线索。如:实事求是作为一条红线贯穿报告的始终。政治课堂上讲的红线都是这种含义。如贯穿教材《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》的一根红线是马克思主义中国化的历史进程。
四、辨析“内容”、“内涵”和“内含”, 探究中国文化的博大精深奥妙无穷
内容:1.物件里面所包容的东西。2.事物内部所包含的实质或意义。3.哲学名词, 指事物内在因素的总和, 与“形式”相对。世界上任何事物没有无形式的内容, 也没有无内容的形式。内容决定形式, 形式依赖内容, 并随着内容的发展而改变。但形式又反作用于内容, 影响内容, 在一定条件下还可以对内容的发展起有力的促进作用。内容和形式是辩证的统一。如这篇作文内容充实。要讲究形式, 但更应注意内容。
内涵:1.反映概念所指对象的本质属性的总合, 即概念所包含的全部内容, 如“人”这一概念的内涵就是有语言、会思维、能制造工具并用工具进行生产劳动的高等动物 (和“外延”相对) 。2.语言所包含的内容。如文章虽短, 内涵却十分丰富。3.人的内在涵养。如他有很深的内涵。内涵是名词, 是一篇文章或艺术品富含的哲理。
内容指词的意思, 最浅。内涵指对某词在更深层次上的理解, 如爱, 内容指人类的情感;内涵, 爱是人类精神的升华。内涵比内容程度更深一点, 比如一个新闻发言人发布消息, 他的讲话就是内容, 所表达的意思是内涵。再如, 全面、协调、可持续发展是科学发展观的基本内容 (内容) , 以人为本是科学发展观的本质和核心 (内涵) 。
内含:1.内心所具有的;内部包含的。2.内容。3.犹含蓄。内含是个介词, 是“里面有”的意思。
教学中, 教师要把科学发展观的内容与内涵、社会主义和谐社会的内容与内涵、“一国两制”的内容与内涵讲清楚, 通过前面的解析, 就更容易理解其本质了。
参考文献
[1]李行健.现代汉语规范词典.北京:外语教学研究出版社, 语文出版社, 2004.
2012—2013学年度第一学期
时间过得真快，一年的工作即将结束，我们小学语文组在校领导的关心和支持下，根据学校制定的教学工作计划，以创新精神和实践能力为重点，更新教师教育教学观念，树立以学生为本的教育思想，深入开展教学研究，充分发挥教师的主动性、积极性和创造性，切实提高教学研究的效果，促进教与学的创新。现将一年的工作作如下总结：
一、主要工作：
1、继续做实做好教学常规工作。对于每月学校安排的教学常规检查，我们科组的老师们都能认真地去备好每一节课、做好每一次作业，对出现的问题和不足，也都能一一纠正，达到自我提升的目的。
2、为了提高教师的课堂教学效益，组织组内教师两周一次“集体备课”，创设一个教研交流的氛围，促进全组教师互相学习，共同提高。在活动中，备课的教师积极准备，虚心听取各老师建议，把自己在备课中出现的不足弥补。
3、重视交流，提高业务能力。组织教师积极参加蓬江区教研活动。
4、组织老师到市里听取蓬江区各小学语文青年教师素养大赛里的教学展示课，在这里感受到了青年教师的风采，学习他们新的的教学艺术。回校向组里老师传达，谈谈所见所闻，说说所感所想。
5、教研组成员之间紧密协作。互相听课、评课，互相交流、探索，做到听课必评。善于在教学实践中学习、研究，及时对自己的教学进行反思。
6、继续加强学生良好的学习习惯的培养，注重在语文实践中培养学生的语文实践能力。
7、继续推进网络教研，促进语文教研信息化发展。
二、存在问题：
1、本学期我们虽然开展了不少的教研活动，但和要求相比，还有很大差距。原因是部分教师的专业素质、专业发展水平与当前新课程的新理念、新要求还很不适应，对新教材的把握有待加强；课程意识比较薄弱，教学创新的能力不够强。
2、学困生的问题一直是难解的问题，努力提高他们对语文的学习兴趣，是我们的奋斗目标。
三、努力的方向：
1、继续加强校本培训、校本教研，创设教师之间互相帮助、互相切磋、互相交流的教研组文化，创设以人为本开展教学研究的浓郁氛围，提高我校语文老师新课程的实施水平，使语文教研组不仅成为学生学习成长的摇篮，而且成为教师不断学习、超越自我的学习型组织。
2、继续加强业务和理论学习，做研究型教师。加大课改的步子，把课改推向深入，努力提高教学质量。
3、严格抓好平日的教学常规工作，从上课、批改作业、能力训练入手，严格要求学生，牢记古语“教不严，师之惰”，以此相互勉励。
4、尽力做好后进生的工作，想各种办法，常抓不懈，努力不让一个学生掉队。
1、加强理论学习与研究，提高自身素质。
本学期，我教研组继续加强对基础教育课程改革的有关文件、有关会议精神的学习。新一轮的课程改革带来了教育思想的转变和教育理念的更新，每位教师都意识到学习教育教学新理念的重要性，确立重新学习、终身学习，重新认识、重新积累经验的理念，从积极的角度去适应新形势，寻求新发展，用敏锐的眼光。努力用理论解读教学实践，并让实践升华到理论高度，从而提高自己的专业素养。在业务上，本着“加强校本培训，注重研训一体，讲究培训形式，增强培训实效”的工作思路，把校本培训作为新课程实验稳步推进的一项基本保障条件，贯穿于新课程实验过程的始终。在期初的两个星期里，要求教师全员参加学科教材培训工作。培训的内容包括：学习各科课程课程标准;学习教材及教材分析;观看相关课例录像;学习相关的教育教学理论。积极鼓励教师平时多看一些有关的课改方面的书刊，如：《福建教育》、《小学语文教师》、《小学数学教师》、《新课改，新视点》等有益书刊，多做读书笔记。
2、扎实开展校本教研，深化课堂教学改革。
校本教研是新课程实施的助推器，是校本培训的落脚点，是教师专业化发展的生长点，因此，本学期我教研组加大教研力度，订于每周三上午第一节课为数学科教研活动时间，每周的活动做到有主题，有中心发言人，有记录，有讨论。教研活动中，我们主要开展互动式教研，由中心发言人事先提出研讨的主题，去搜集资料来大家共同学习，并结合自己的教学工作提出自己的体会和困惑，大家互相探讨，在各种观点的高峰中，集体研究寻求解决问题的方法。本学期数学科讨论的话题有：《简约，数学课堂教学的理性回归》、《学科有效学法的指导》、《新理念下的数学课堂教学》、《活的数学课堂》等。
课堂教学是课程改革的主阵地，本学期，我教研组仍然安排了多名优秀教师承担公开教学工作。并要求每一位承担公开教学的教师都要做好充分准备，为大家提供一个学习研讨的机会。有陈燕珠老师的《数学实践活动》、庄晓铭老师的《分数混合运算(二)》、邱自远老师的《什么是面积》、庄美雅老师的《字母表示术》、朱培贤老师的《统计》。我教研组提倡教师上平常课，上“真实、朴实、扎实”的课，让每一位听课教师能“心动”并付之以“行动”。并要求每位执教老师要事先分发教学设计，课后撰写教学反思，指导教师要有对本课的教学评析。
本学期我教研组还安排了“走近名师”活动，先后组织教研组的老师观看了多位名师的教学视频，有许卫兵老师的《可能性的大小》、《方程的意义》、黄爱华老师的《24时计时法》等，在观看视频之后，组织老师们进行交流、讨论，撰写听课心得，切实感受名师的风采与教学的魅力。
3、以评优促先进，提高教师业务素质。
本学期里，我教研组以教育办举行的“教坛新秀”活动为载体，鼓励教研组老师积极参与评选活动，最后推荐蔡玉玲老师参赛。教研组老师充分发挥协作力量，共同研究、探讨，在多次的修改教案、试上、反思中，蔡玉玲老师执教的《认识角》获得了二等奖的好成绩，在共同磨课的过程中大家也收获了成功的喜悦。
4、以案例、论文、随笔为载体，提高教师科研水平。
新课程从理论到实践之间还有一段艰难的路要走，在这个转化过程中，光有对理念的认同是远远不够的，还需要对理念的进一步的感情，而这种感悟只有在实践中才是最有效的。案例是教学实践的叙述，是承载理念的载体，是理念的外化形式。因此，我们鼓励教师们积极把自己在平时教学中的课堂亮点结合心得体会撰写成教学案例，生成新的课程资源。本学期，我教研组陈燕珠老师撰写的《学生良好学习习惯的培养》发表于《晋江教研》，庄美雅老师撰写的《素材精选妙用课堂简约有效》发表于《晋江市简约课堂主题活动理论汇编》，张培红和庄晓铭两位老师撰写的论文也被教育办推荐晋江市参评。
5、开展有益活动，促进学生发展。
本学期，我教研组在让学生掌握基本知识技能之余，非常注重学生能力的全面发展。积极开展丰富多彩的数学第二课堂活动——数学思维训练，并于4月27日——29日分三场举行了各年级的数学思维竞赛。在各个年级的数学思维竞赛中，为学生提供了一个发挥自身才智的平台，为学有余力的学生提供了一个展示自我的空间
从经营角度探讨高中政治教研组建设, 是科组建设落实科学发展观的需要。“经营”是当前管理工作的基本的理念之一, 它具有发展性、竞争性、人本性等特征。要经营好政治教研组, 提升政治教研组管理智慧, 把它打造成优秀团队, 笔者认为, 最重要的是要有人性化的经营理念和到位的质量意识及良好的敬业精神。
为此, 笔者拟从下面三个方面落实好高中政治教研组的经营工作。
一、打造人心工程, 经营好政治教研组的向心力
“人心齐, 泰山移”。人心是种无形资产, 是一笔不可忽视的巨大精神财富, 对于教研组而言, “经营人心”是教研组健康、持续发展的关键。若经营不好, 则会在教师、学生、家长和学校等多个层面产生副作用, 影响各层面的良性发展和提高。因此, 在经营中要善于“攻心”, 敢于“敛气”, 这样才能不断提高教研组的凝聚力和竞争力;特别要学会生产情感产品, 用自己的情感感动科组的每位成员。
1. 不卑不亢顺人心。
顺人心必须做到三点:一是发言要顺人心。教研组长的言语直接影响到科组成员的心情, 因此, 无论是在平时的教学工作中, 还是在科研活动中, 教研组长都应把握说话的艺术, 话要说准、说精、说实, 要注重说话的策略和实效, 说话的内容一切以科组人员的根本利益为准。二是做事要顺人心。民主经营教研组, 有关教研组的大事情一定要经过全组人员民主表决才能通过, 小事情则要征询科组具体人员的意见, 这样能集思广益, 更好地做到科学决策。三是制度要顺人心。教研组的规章制度既要从大局出发, 又要考虑到科组人员的具体实际情况, 在不违背整体的原则下尽可能地满足个人利益, 寻找最佳的结合点。
2. 潜移默化暖人心。
暖人心也要做到三个方面:一是用微笑去暖人心。微笑, 是人类最基本的动作, 是一种潜在的无形力量。当科组中有人取得成功时, 对他笑一笑, 这是对他成功的嘉奖;当有人处于逆境中、失败的时候, 向他笑一笑, 这是对他创伤的理疗。微笑工作、微笑教学、微笑科研……这样, 教研组会更具有活力。二是用爱心去暖人心。这种爱心可以是普普通通的问候语, 可以是平平淡淡的鼓励语, 可以是赞许的眼神……
3. 扎扎实实稳人心。
要稳人心最重要的是要坚持“以人为本”, 充分发扬科组内部民主, 本着对每位教师负责的思想, 把培养综合性政治教育人才当成大事来抓。同时, 应建立一个科学、公正的激励竞争机制, 营造一个让人人都感到舒心的工作环境, 提高大家的认知感、忠诚度, 从而达到稳定队伍的目的。
二、强化质量意识, 经营好政治教研组的生命力
1. 人品质量是经营质量的灵魂。
对于学校的教研组建设来说, 要注重人品质量。每位成员必须有高素质的思想品质、良好的职业道德和强烈的责任心, 同时还得掌握现代教学技术, 面对不同学生能采取行之有效的科学教学方法, 得满足学生和家长的品位, 符合社会需要, 提高自身的知名度, 获得较高的声誉等。
2. 诚信是经营质量之本。
诚信是中华民族的传统美德, 是一笔无形的财富, 也是连接友谊的无形纽带。以诚相待, 受益匪浅。教研组长一定要做到诚信, 这样才能找到工作的幸福感, 才能在事业上有所成就。
3. 素质是经营质量的轴心。
影响和制约教师素质的因素很多, 主要包括:受教育程度、实践经验、社会环境、工作经历和自身的一些基本情况 (如身体状况等) 。一般说来, 教师能否顺利工作并取得成就, 在很大程度上取决于本人的职业素质, 职业素质越高的人, 获得成功的机会就越多。科组成员的素质直接关系到教研组的生存与发展, 因此, 每位科组人员都要不断提高自身的科学文化素质、学习和创新方面的素质、专业素质、思想道德政治素质、社会交往和适应素质、身体和心理素质等。
4. 目标是经营质量的标尺。
目标是目的或宗旨的具体化, 是一个组织奋力争取达到的所希望的未来状况。有了目标, 人才有压力, 才有动力。政治教研组的目标是建设成发展型、竞争型、人本型等综合型组织, 目标明确了, 科组才更有战斗力和生命力。
5. 管理整合力、核心竞争力是经营质量之保证。
一是要学会优化科组内部资源, 通过优势互补、强强联合等方式使教研组成员优者更优、弱者变强。二是要提升核心竞争力, 所谓核心竞争力, 是指教研组所独有的特殊的资源和能力。这一特殊的资源表现为科组一切教育教研活动所需的技能和知识, 特殊的能力表现为管理者对技能和知识的有效组合。核心竞争力以科组教育教研技术能力为核心, 因此, 教研组长要整合战略决策、组织管理和科组资源, 从而使科组获得长期竞争优势。科组成员要通过教学、教研技术创新提高科组的的独创性和品牌, 否则就会失去市场、失去科组生存的能力和未来。
三、弘扬敬业精神, 经营好政治教研组的发展力
一个人只有当他具有了强烈的事业心和敬业精神, 才能对自己的职业充满爱, 才能真正理解自己的社会价值, 才能树立一个正确的职业观, 才能有一股强烈的责任心和内驱力, 工作才是自觉自愿的, 心境才是愉悦的, 才有可能不断地充实和更新自己的专业知识, 进行创造性的工作。对于一个教研组, 教研组长有一个什么样的职业道德观, 事业心强烈与否, 将直接关系到这个组的兴衰。
教研组工作既是一份职业, 更是一种事业。事业是一个人的精神的寄托, 是他一生执着地为之献身的目标和追求目标的活动。事业使人安心立命, 能够使人活有所值。教师的敬业精神是师德的核心, 要做好自己的事业就要乐业和创业。
1. 乐业精神是经营好政治教研组的基本状态。
乐业意味着对自己所从事的职业有“喜”和“爱”的情感, 把它当成自己的事业来做。“学科带头人”、“骨干”都不是“逼”出来的, 而是因为他们对所干的工作有乐趣, 或者对工作有乐趣而产生对工作的极大的热情干出来的。真正的事业心是发自内心的、充满激情的, 是享受着工作的乐趣和幸福感的。这种乐趣和幸福感是职业道德的源泉, 是做好教研组工作的内在动力, 同时也是教师善待事业、善待学生的根本支撑。因此, 教研组长, 应该带着使命感和乐业精神不懈进取、不辞辛苦地工作, 最大限度地发挥自己的创造力, 享受事业的乐趣。
2. 创业精神是经营好政治教研组的核心支柱。
教研组长不是让自己变得平庸的岗位, 而是充满创造性和智慧挑战的岗位。因此, 教研组长不论年轻与否, 都必须有大胆和乐观的创业精神。在创业的过程中, 对自己钟爱的事业要不遗余力地投入, 具有“为一大事来, 做一大事去”的雄心壮志, 以此种精神感染科组的每一位成员, 致使大家行动起来共同创业。
以上是笔者从经营角度对高中政治教研组工作的几点思考, 它们是有机的整体, 不可分割。有关这方面的思考, 会在具体的工作中切实落实和具体化, 会逐步在政治科组建设中得以延伸。
参考文献
[1]李济方.学校内部管理模式与操作规范实用全求[M].中国建材工业出版社, 1998.12.31.
[2]朱春花.社会和谐与教育和谐美摭谈[N].湖北第二师范学院学报, 2008.10.20.
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