学生创新尝试演讲稿

学生创新尝试演讲稿

学生创新尝试演讲稿 篇1

------洛阳北企集团子弟学校 何相英

尝试教学培养的三种精神是：尝试精神、探索精神和创新精神。儿童最有效学习方式是以自我为中心的探索性的学习方式。在教学中，教师只有敢于大胆放手让学生尝试，自我探索，学生才会不断地创新。教师如何引导学生在尝试中创新呢?下面是我在尝试教学中的一点体会，和大家共同探讨。

一、利用直观教具，引导学生在尝试探究中创新。

爱迪生说过：“我从没有做过一次偶然的发明，我的一切发明都是深思熟虑、严格实验的结果。”直观教具教学具有形象具体，生动，看得着，摸得着，能够化难为易，化抽象为具体，容易理解等特点。通过直观教学，把某些难理解的数学问题变成儿童容易理解和接受的形式，再用语言总结表达出来，知识才能很快得到掌握和巩固。

如教学“长方形面积和周长的对比”时，有这样一题：用一根16厘米长的铁丝，围成一个长方形或正方形。想一想，试一试，你一共能围出几种不同的长方形?(长、宽取整厘米数，算出周长、面积，填表)

长(厘米)

宽(厘米)

周长(厘米)

面积(平方厘米)

如果学生不用学具，就不容易理解16厘米长的铁丝围出几种不同长方形的长和宽。我让一部分学生用16根火柴棒(一个代表1厘米长度)，摆成不同的长方形或正方形，记好每一次的长和宽，算出周长、面积。一部分用16厘米的线绳(每1厘米处1个标记)，围成长方形或者正方形，测量长和宽，再计算周长和面积。在老师的引导下，学生利用学具进行探索，首先得出数据填表，进而再引导小组观察、讨论：你发现了什么?最后共同得出：周长一样时，长、宽数值越接近，面积就越大;正方形的面积最大。通过学具，学生才能透彻理解16厘米与长、宽的关系，产生探索的欲望，尝试并有所创新;通过学具，给学生提供了更大的思维空间，引导学生把操作和思维联系起来，让操作成为培养学生创新意识的源泉;通过操作，使学生对新知识有个“再发现” ，提高了学生的开拓思维能力。

二、激疑引趣，引起创新欲望。

因为小学生的思维有一定的局限性，对一个问题，往往从已有的经验和认知水平出发，感知现有的问题，总会产生这样或那样的错误。在学生困惑不解时，教师不失时机地加以引导，激发学生尝试和创新的兴趣。

如教学三角形的内角和时，我先用游戏激发学生兴趣。问：同学们，三角形按角分类，分为哪三类?随后，老师说：现在看我这里的A、B、C三个信封(三个信封里，A、B各露出一个直角、钝角，C里是各有一个锐角相等的三种三角形的纸片，露出三个重叠的锐角。依次出示，)，问：①谁能很快说出三个信封里装的是什么三角形?学生在回答A、B信封内的三角形时，答案一致，正确。在回答C信封里的三角形时，有的从前面的经验出发，说：是直角三角形;有的说是钝角三角形;有的说是锐角三角形;答案有三种。我把C里的三种三角形(直角三角形、锐角三角形、钝角三角形)分别贴在黑板上。当把学生的思维引入一个异常活跃的境地时，接着问：②为什么看到一个直角或钝角就知道是直角三角形、钝角三角形，而看到一个锐角却不能断定是锐角三角形?引导学生观察发现：任何一个三角形都有两个什么角?(锐角)。从这里你发现什么?因为一个三角形都有两个锐角，看到一个锐角不能断定是锐角三角形。放手让学生大胆尝试，探索：为什么一个三角形内没有两个直角或钝角，三角形的内角和到底是多少度。这样巧设疑难悬念，学生思维活跃，兴趣盎然，才能积极地尝试问题，提高了参与程度，提高了动手操作和探究能力，从而有所创新。

三、创设轻松教学环境，营造创新氛围。

教学环境与学生学习有着密切关系。民主、宽松、愉悦的教学环境，可以使学生在心理放松的情况下，形成一种无拘无束的思维空间，能促进积极思维，大胆想象，主动参与。反之，课堂气氛严肃，学生紧张，就会抑制学生的积极性，阻碍学生思维，影响学生探索欲望和创造性的发挥。因此，教学中，我比较注意从学生生活实际出发，注意创设民主、平等、宽松、和谐的教学氛围，激发学生学习的热情，鼓励学生创新。如教学“分数的初步认识”时，我先引入一个事例。我拿了2个苹果，问：如果把这2个苹果平均分给两个人，每人几个?学生很快答道：1个。如果把1个苹果平均分给两个人每人几个?有的说：0.5，有的说：半个。经过激烈争论后，得出：半个就是1/2。这样民主愉悦的气氛从学生的实际出发，引出分数，吸引了学生的好奇心，唤起学生的探索欲望。在这种气氛下，引导学生用长方形、正方形、圆形的纸分别折出1/2、1/3/1/4、1/5、1/6等;而且学生还通过对折，再对折，找出了1/8、1/16、1/32等分数。在民主、宽松、愉悦的气氛中，学生敢说，敢想，发展了学生的思维，培养了学生的创新意识。

四、合作探究，思维碰撞出创新的火花。

合作探究，能让学生集思广益，有利于学生多向交流，体现学生的主体作用。合作和讨论中，便于学习别人的长处和优点，开启自己的新思路，点旺创新的火花。教学“长方形面积计算”时。先出示长2厘米、宽1厘米的长方形。

问：这个长方形长和宽分别是多少呢?(生答：这个长方形长是2厘米、宽是1厘米。)我进一步解释：长2厘米，也就是长所含的厘米数是2，宽1厘米，也就是宽所含的厘米数是1。接着把这个长方形的长和宽通过多媒体手段进行图形变化，得到下面四个大小不同的`长方形。

又问：如果把一个长方形的长和宽不断地变化，可以得到多少个大小不同的长方形?(生答：无数个。)

通过这个长方形的变化，长方形的面积可能和什么有关呢?请你猜一猜?

生A：和长有关。

生B：和宽有关。

生C：长方形的面积可能与长和宽有关。

然后提供学生1平方厘米的正方形。每组派代表领取1平方厘米的正方形。

布置实验要求：测量时，由小组长负责，小组内两个两个分工合作，l号、3号、5号负责测量，2号、4号、6号记录结果。

各组测量，记录测量结果。汇报、观察表格，并对下面的思考题展开积极讨论：

⑴从上往下：

长所含的厘米数有什么变化?

宽所含的厘米数有什么变化?

长方形面积所含的平方厘米数有什么变化?

⑵从左往右：

长方形面积所含的平方厘米数和长方形的什么有关?

它们是怎样的一种关系?

各组汇报、讨论后的发现：长方形面积所含的平方厘米数正好等于长和宽所含厘米数的乘积。

在尝试、探究、发现的过程中，学生自己动手、动脑，主动参与、积极探究，相互启发、讨论和独立思考，获得了长方形面积计算的方法，学生认知水平、实践能力和创新意识从中得到了培养。

五、教师引导，确定适宜的学生尝试空间。

小学生认知水平有限，感知有很大的随意性，引导学生自主探索时，明确内容和目标，确定学生的探索空间，不能太大，也不能太小。如果小，学生探索的意义不大;太大，又很盲目，走弯路，挫伤学生的尝试信心。如教学长方体和正方体的认识时，为让学生理解“体”这一概念的形成，通过实物图，让学生观察并引导：与长方形和正方形的比较有什么不同?学生就会想到，将长方体和正方体的每个面剪下来比较，找出相等的面。

总之，通过我的教学实践，运用尝试教学的理论，引导学生亲自探索、独立思考、动手操作、合作讨论、掌握知识和方法;引导学生通过各种尝试，实现创新，发展了学生的思维，培养了学生的创新意识;同时也培养了学生敢于创新的精神，提高了学生创新的能力。

学生创新尝试演讲稿 篇2

一、营造和谐民主的创造氛围

陶行知先生指出:“创造力最能发挥的条件是民主。如果要充分开发人的创造力, 只有民主才能办得到, 只有民主才能解放大多数人的创造力, 并且使大多数人的创造力发挥到最高峰。”这就是说民主和谐的氛围有利于学生创造性思维的发展, 所以教师要营造民主和谐的教育氛围。为此教师必须注意以下几点:

第一, 尊重学生, 包括尊重学生的人格、个体差异、主体精神以及民主权力。1.教师要尊重学生的人格就要注意教育学生的艺术。教师在教育学生的过程中, 必须随时注意自己的言行, 以免一句不经意的话语或一个无意识的动作而令他们的自尊心受到伤害, 尤其在批评学生时, 不能为泻自己的一时之愤而做出有损学生人格、伤害其自尊的行为, 坚决不能对学生进行讽刺、斥责、辱骂、体罚。2.教师要做到尊重学生的个体差异, 就要在教学中根据每个学生的个性特长因材施教, 使每个学生都能在全面发展的基础上比较充分地发挥自己的潜能。3.教师要尊重学生的主体精神就要做到:尊重学生学习的要求;尊重学生学习的兴趣;尊重学生成为学习主人的愿望。4.学生的民主权至少包括提问权和评价权。要允许学生提出不同于教师的意见, 教师与学生的意见产生分歧时, 要平等地交换看法, 还要虚心请学生对自己的教学工作多提意见和建议, 虚心向学生学习。

第二, 保护和培养学生的好奇心、求知欲。学生的好奇往往是表现在对一些新鲜事物、自己不懂的东西有一种突如其来的感觉, 他们总爱问个为什么或者异想天开, 教师要鼓励学生爱问、敢问, 引导学生自主探索, 寻求答案, 同时还要为学生创造情景和氛围, 以激发学生的好奇心和求知欲。

第三, 鼓励学生思维的独立性、批判性。思维独立性的特点往往体现在对“司空见惯”的质疑、对教材的质疑等。教师不仅要鼓励学生大胆质疑, 还要教给学生质疑的方法, 让学生想质疑, 敢质疑, 还能疑到点子上。如, 让学生从课题质疑, 从文章结尾质疑, 从选词造句质疑, 从标点符号质疑等。

二、教给学生创造技巧

传统教育重视知识传授, 轻视技能训练, 重视结论, 轻视过程, 这极大地影响了学生创造能力的培养。因而, 教师必须教给学生创造技巧, 让他们利用“技巧”这把钥匙去打开知识宝库的大门。

第一, 教会学生质疑问难的方法。教学时, 教师要积极培养学生勤于思考, 敢于提问, 善于发问的好习惯。首先要有时间保证, 让学生有足够的时间发问;其次要鼓励学生多问, 不能因学生问的问题质量不高就不让问, 不能因学生问的问题古怪就批评他们, 只有让他们多问, 才能提高问的质量;最后要教会学生会问, 能问到点子上, 教师要加以指导, 做好示范, 引导分析, 提高问的质量。

第二, 教会学生联想、想象的方法。1.夸张法:就是通过夸张, 把一个事物的某一特点加以放大, 从而创造出新形象的过程。如, 学生熟知的大头儿子就是夸大了他的脑袋来突出他的聪明才智, 许多漫画和动画片都是采用夸张的手法制作的。2.拟人法:通过想象, 把动物、植物及生活中的一些事物变得和人一样, 具有会说话、会思考问题等特征, 如, 童话故事中的“大树爷爷”等。3.假设法:是假定一种未知或不可能发生的事情发生了, 然后思考会出现什么情况和后果, 以及发生什么样的变化等。如, 《未来的房屋》《变形人》等。

培养学生课堂创新能力的尝试 篇3

作为新世纪的教育实践者，教师应注意培养学生的创新能力。在语文教学中，创新能力是指个体成长中自我发展、自我实现的创造力，即对别人来说未必是新的，而对自己来说是前所未有的思维与活动，一般可分解为创新意识、创新思维、创新精神。如何培养学生的创新能力呢？我结合自身的教学实践进行了一些尝试。

一、激发兴趣，调动学生的创新意识

兴趣是最好的老师。每个人只有对学习的内容和探索的问题产生了浓厚的兴趣，具有一定的热情，并注意力集中时，才能调动自己的创新意识。现代的心理学认为，学习动机中最现实最活跃的部分是认知兴趣或叫求知欲，它是学生学习活动的巨大动力。学生学习的求知欲表现在对课堂活动的积极参与，对问题的积极思维和探索上。只有对学习和创造有强烈的好奇心和求知欲，才不会把它作为一种负担，才会全神贯注、积极思考所感兴趣的问题。因此，激发学习兴趣，是培养学生创新意识的前提。

在教学《春雨的色彩》一文中，由于低年级学生对事物的认识处于形象具体的感性思维阶段，对直观的、新颖的事物有着极大的好奇心、求知欲，所以我选择了使用生动的多媒体课件来教学，以激发学生的认识兴趣。画面从黑白到草儿绿、花儿红，配上轻缓的音乐，创造了一种有声有色的教学情境。接着引导学生自由读、齐读、引读、全体读、分角色读、表演读。最后，带领孩子们戴上头饰扮演可爱的鸟儿，让他们说说鸟儿们眼中的春天还有什么颜色。同学们以小组为单位，开始了热烈的讨论。有的孩子说：“春雨是紫色的，因为春雨落在紫罗兰中，紫罗兰花就变紫了。”也有的孩子说：“春雨是白色的，因为春雨淋在柳枝上，柳絮就变白了。”孩子们各抒己见，主动参与的热情和表现欲被激发出来，创新意识不断增强，课堂充满了生机和活力。

二、引导质疑，激活学生的创新思维

质疑是点燃学生创新思维的火花。常有疑点，才能常有思考、常有创新。要使学生的课堂学习成为不断发现问题、提出问题、解决问题的过程，故在教学中，教师应根据儿童特点，结合教材，指点质疑途径，引导学生小到对课题、遣词、造句、标点的质疑，大到联系前后文探究篇章中可能存在的问题及矛盾。诱导释疑不仅能激活学生的创新思维，而且能充分发挥学生主体作用。

在《她是我的朋友》教学中，我抓住课题引导学生质疑：你们读了课题，想知道什么？学生据题发问：“她是谁？我指的又是谁？为什么说她是我的朋友？她们之间发生了什么事？”我随即让学生带着疑问到文中去寻找答案并继续提出问题。在阮恒输血这一部分的教学中，我引导学生抓住描写阮恒献血时表情、动作的关键词进行提问。有的学生提出了：当医生问是否有人愿意献血时，为什么阮恒的手放下又举起？有的提出了：在输血过程中，阮恒为什么一动不动，一句话也不说？有位学生提出：“啜泣”是什么意思？输血时，阮恒为什么啜泣又竭力制止？他心里是怎么想的？我因势利导，组织学生小组讨论，大家纷纷说出自己的看法， 互相补充，并通过边表演边读，体会阮恒的内心活动。这种由学生自己来提出问题、分析问题、解决问题的方法，不但确立了学生的主体地位，培养了自主学习的能力；而且给学生思维的发展提供了自由的空间，激活了学生的创造思维，发展了他们的创新能力。

三、启发想象，培养学生的创新精神

想象是思维的体操，是拓展思维空间的内驱，是人们对头脑、记忆表象进行加工改造而建立新形象的心理过程。想象的对象可以是现实生活中已有的，但个人尚未感知过的事物的新形象；也可以是现实生活中尚未有过，还待创造的事物的新形象。所以想象具有创新的特征与内涵，是创新的翅膀。在课堂教学中，充分挖掘教材因素，经常进行想象训练，鼓励学生自由思考，有利于培养学生思维的广泛性、深刻性、创造性。

拿《荷花》这篇课文来说，作者以丰富的想象力，向我们展现了一朵朵各具姿态、活生生的水中荷花。在教学时，我让学生抓住重点词句，感悟描写的细腻及语言表达的生动，并积累语言。如“白荷花在这些大圆盘之间冒出来”是什么样子呢？“冒”字用得好在哪里呢？再想象白荷花的娇而不媚、出淤泥而不染的样子。同时我还鼓励学生把语句描写的内容在头脑中形成画面，再说出自己的想象。如“这么多的荷花，一朵有一朵的姿势”想象它们都有怎样的姿势？最后我在文中找出哪些是对荷花的具体描写，哪些是对荷花的想象和感叹。然后让学生想一想自己在生活中喜欢哪种花，是什么样子的，有什么特点，发挥想象并把它描述出来。在这堂课中，学生既感受到了荷花的美丽，自身的创新意识也得到了发展。

在教学中，有意识地采取多种措施，激活学生的创新思维与想象力，培养学生的创新意识，是课堂教学发展的重要方向，也是学生素质提高的重要内容。

（作者单位：江西省南昌市建新学校）

学生创新尝试演讲稿 篇4

尝试教学法冲破了注入式的传统教学方法的束缚，大胆让学生自己去尝试探索，创造性地学习，是培养学生创造性思维能力的极好办法。

尝试教学法冲破了注入式的传统教学方法的束缚，大胆让学生自己去尝试探索，创造性地学习，是培养学生创造性思维能力的极好办法。

一、运用尝试法，培养学生发散性思维。1.尝试“一题多解”，培养发散思维的流畅性。

我们应该鼓励和引导学生从不同角度尝试探究，以开拓学生思路。让学生尝试“一题多解”，从多方面寻求答案，集多种知识于一体，融多种方法于一题，不仅扩大了知识面，而且使其思路开阔，流畅。此外，让学生尝试“一图多解”，“一图多式”也能达到培养创造思维流畅的目的。

2.“一题多变”，培养发散思维的灵活性。让学生尝试“一题多变”，能有效地培养学生发散性求异思维的灵活性。

(1)逆向变题。让学生尝试将原题的结果和条件互换，或将原题的某句话反过来叙述，不变其数量关系。

(2)扩缩变题。让学生尝试将原题某一直接条件变为间接条件，变换已知数和未知数，或改变所求为题，将一题变为多题，使学生掌握题目的数量结构，灵活展开解题思路，提高应变能力。

通过这种发展性的题组练习，加强了知识间的纵向联系，使学生灵活地运用知识，根据具体问题提出变通的解法，锻炼了学生发散性思维的灵活性。此外，让学生尝试“一体多问”，“一体多析”，“一果多验”也能锻炼学生发散性思维的灵活性。

二、尝试自己动手解决问题

小学生科技创新演讲稿 篇5

篇一：珍惜生命中的每一天

同学们，你们看，碧绿的大海里，鱼儿在自由自在地遨游；你们听，蔚蓝的天空下，鸟儿在欢快地鸣唱„„哦！这个世界最生机盎然的就是生命！正是这一条条鲜活的生命啊，让我们的整个地球也鲜活起来。我一直喜欢那一首歌：《在我生命中的每一天》，歌中唱道：“ 看时光飞逝/我祈祷明天/ „„每当那熟悉的旋律响起，我就感到生命的可贵。每天清晨，当朝霞映红了我的双颊，当树上的小鸟叫醒了我的梦想，我知道新的一天又开始了。我感谢我的爸爸、妈妈——是他们给予了我宝贵的生命，是他们让我感受这美丽的地球。我还要感谢我的爷爷、奶奶，他们的慈爱像阳光一样照亮了我心灵的每一个角落！

是啊，生命就像一朵花，生命之花是绚烂的，也是脆弱的，稍不珍惜就会枯萎，凋零。

同学们，让我们吸取生活中教训，珍爱生命中的每一天。看时光飞逝，我祈祷明天，愿我们每个小小的梦想，都 能够慢慢地实现！从现在开始，从我们做起：不要因贪玩，而 是去了宝贵的生命，健康成长，让生命之花永远绽放！

篇二：《我爱祖国》读后感

我的祖国，高山巍峨，雄伟的山峰俯瞰历史的风狂雨落，暮色苍茫，任凭风云掠过。坚实的脊背顶住了亿万年的沧桑从容不迫„„

这慷慨激昂的诗句从我们心中澎湃而出，胸膛里狭隘和污浊被荡涤一空，留下的是燃烧的热血和傲视一切的决心。我们的祖国有五千年的历史，古老的文明古国源远流长，大发明大大的加快了世界人民由愚昧走向文明的进程。虽然八国联军的坚船利炮打破了坚固的壁垒，日本侵略军的魔爪撕碎了蒋介石“攘外必先安内”的梦想。古老的文明似乎荡然无存，伟大的中国人民也经历了难以想象的苦难。可这又算得了什么呢？我们炎黄的子孙是压得垮的吗？看吧，在中国共产党的领导下，经过全体中国人民浴血奋战。八国联军归缩回老巢，日本侵略军乖乖收起魔爪。我们中国依然雄踞于世界的东方，泱泱大国依然是不朽的神话。5。12汶川大地震又能怎样，灾难面前，我们中国人民众志成城、携手抗灾。小小灾难又算得了什么，它不过是让中国人团结得更紧密一些，让世界人民再一次认识东方巨龙铁一般的脊梁。

改革开放以来的30年，是中国经济迅速蓬勃的发展，这30年的征程，中华民族以崭新的姿态重新屹立于世界民族之林；短短30年的沧桑巨变，创造了一个个光辉的历程，铸就了一个民族近百年的梦想！

我们坚信，在中华民族伟大复兴的征程上，必将出现一个又一个辉煌。中华民族的崛起，必将让世界为我们自豪！神州大地，百业复兴，万国敬仰的日子即将到来。

篇三：寻梦五千年

尊敬的各位老师、亲爱的同学们： 大家好！我今天演讲的题目是《寻梦五千年》。夸父逐日的故事，你知道吗？那是对光明的探索；精卫填海的神话，你听过吗？那是高峡出平湖的渴望。上下五千年，纵横九万里。我们的祖先从未放弃对未知的追寻，对科技的探索。

世界上最早有文字记载太阳黑子、哈雷彗星、超新星等天象的国家是谁？——中国；最早采用赤道坐标的国家是谁？——中国；最早发明十进位制的国家是谁？——中国。我们有伟大的四大发明，我们有伟大数学家的祖冲之，我们有伟大的科学家张衡，我们有伟大的航海家郑和，我们曾经骄傲的领先世界两千年，我们曾经与世界保持水平两百年，但是我们也曾经落后世界一个世纪。我们的四大发明成就了西方列强的坚船利炮，他们，用我们自己的发明击穿了中国破败的大门。历史一次又一次的证明，落后就要挨打，妄自尊大，固步自封，不思进取，必然会毁国辱邦。只有与时俱进，发展革新，发明创新，才能屹立天下，才能傲视群雄。于是我们低下骄傲的头，我们卧薪尝胆，我们披荆斩棘，我们用自己的土作坊造出了原子弹、氢弹，在遥远的太空也能听到中国的“东方红”了，我们的嫦娥一号奔月了，我们的神

六、神七发射成功了，我们的科技奥运实现了，就连外国人都种上我们中国的袁隆平牌杂交水稻了。我们的中国进步了，发展了，富强了，我们中华民族的伟大复兴指日可待了。

科学技术是第一生产力。当今世界各国综合国力的竞争，其核心和关键在于知识创新和技术创新，以及高新技术产业化。科技创新越来越成为当今社会生产力的解放和发展的重要基础与标志，越来越决定着一个国家、一个民族的发展进程。如果不能创新，一个民族就难以兴盛，难以屹立于世界民族之林。只有大力推进科技进步，发展高科技，实现高新技术产业化，抢占当代先进生产力的制高点，才能代表先进社会生产力的发展要求，才能在国际竞争中立于不败之地。

寻梦五千年，中国人探索、追寻科技的脚步从未停歇，中国人的发展观、中国人的强国梦从未间断。暴风雪可以阻断归程，但扑不灭强国的热情；地震可以翻覆天地，但震不垮民族的精神。中华民族遇强越强，越挫越强。我们，新时代的青少年，我们的青春需要用知识来挥洒，我们的大脑需要用科技来武装，我们的祖国、我们的民族需要我们成为栋梁。

同学们，朋友们，读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人严密，科学使人深刻，凡有所学，皆成个性。学则明，明则通，通则变，变则强。篇四：祖国在我心中

亲爱的老师，同学们：

大家好！

站在这里，我首先想请问你们一个问题：在你们心中，什么最伟大？我想，答案一定是两个字——祖国。

我们在圆明园里认识了祖国的屈辱和悲愤；在长城岭上，认识了祖国的雄伟

当看到书本里祖国的那段被列强侵略的苦难时，我们义愤填膺，因为祖国在我们心中；当神舟六号遨游太空，我们欢呼，我们雀跃，因为祖国在我们心中；当香港回归祖国时，我们激动，我们流泪，因为祖国在我们心中；当举国上下迎接着xx年年北京奥运会时，我们燃烧，我们沸腾，这也是因为祖国在我们心中！祖国，她是我们共同的母亲，是无法割舍的灵魂之根，是我们身心栖居的家园。近百年来，那许许多多的中华儿女，为了让这个家园繁荣富强，为了能让人民过上安定的生活，哪一个不是用“祖国在我心中”来鞭策自己继续努力奋斗。周恩来之所以能成为中国人民敬仰的一代伟人，不就因为他用“为中华之崛起而读书”来鞭策自己；现代科学家童第周从一个后进生变成了轰动西方科学界的中国留学生，这股动力不就来自他的坚定信念——“外国人能办到的，中国人也能办到”；伟大的科学家钱学森，不畏艰辛远涉重洋回到祖国，为祖国奉献了一生，因为他一直以来不变的崇高信仰是他归国时感人肺腑的“祖国啊，我回来了！” “自古英雄出少年”，穿越祖国历史的长河，在这段悠长的记忆里，也涌现出了许许多多的少年英雄。王二小、刘胡兰、董存瑞„„他们为了中华民族的兴旺和强盛，进行了不屈不挠的奋斗与拚搏，直至献出自己年轻而又宝贵的生命。他们的事迹，令人肃然起敬；他们的精神永远鼓舞着我们奋发向上。

粱启超曾说过：“少年强，则国强；少年富，则国富；少年屹立于世界，则国屹立于世界！”我们是祖国的骄子，是新时代的宠儿。风华正茂的一代啊，怎样用钢筋铁骨支撑起共和国的大厦，怎样迈开走向世界的步伐？同学们，祖国在我们心中，和谐家园在我们心中，我们就应该为之而付诸努力。努力学习吧，把我们的祖国建设的更加美好，让一个富强、民主、文明的中国，在二十一世纪这个崭新的年代里屹立于世界之林！

篇五：争做文明守纪好学生

尊敬的各位老师、亲爱的同学们：

大家好！我是来自×年级×班，我叫×××。今天我演讲的题目是《文明之手编织和谐校园》

作为新时代的少先队员，我们更应当注重自己在日常的学习和生活中，从自己言谈举止的每一个细节入手，自觉履行我们应当遵守的文明礼仪。当和煦的春风吹拂着我们美丽的校园，鲜艳的红领巾在胸前飘舞。我们是骄傲的红领巾。当你踏着光洁的地板走进教学楼的时候，你是否会想起那位经常手拿拖把，埋头辛苦擦地同学；当你在操场上与朋友尽情嬉戏的时候，你是否看见学校老师栽培草坪的背影；当你在干净、整洁的校园里漫步徜徉的时候，你是否感觉到那位拖垃圾车的老爷爷的艰辛。

我们知道，春天是美好的（，可你更应该知道春天的校园是纯洁、文明的！在这么美丽的校园里，当你看见春风中肆意飞舞的纸盒纸屑，洁白的墙壁上那一串串的脚印，操场上干枯的果皮，灰蒙蒙的糖纸，你能不伸出双手吗？我想每一位同学都是喜欢我们的校园的，所以，我们每一位红领巾都应该伸出双手。同学们，美丽的校园不仅仅只需要别人的付出，更需要你我的文明举止呀！

文明是风，它可以吹拂每一位学子的心；文明是花，它能将校园装扮得更加美丽。同学们，让我们在春天宁静的早晨里，在三月明媚的阳光下宣誓：从小事做起，从身边做起，引领文明风气、创建文明校园、争做文明学生！我相信通过我们的努力，我们校园会更加的美丽，会使我们的大家庭像春天一样充满希望、充满活力！我相信只要我们努力，我们会成为文明守纪的好孩子，勤奋学习的好学生。一专多能的现代少年。

谢谢大家！篇二：科技创新我们在动手演讲稿

科技创新 我们在动手 亲爱的同学们：当你们看着可爱的动画片，玩着迷人的电脑游戏，坐上快速的列车，接听着越洋电话的时候，„„你可曾意识到科学的力量，科学不仅改变了这个世界，也改变了我们的生活，科学就在我们身边。

翻开20世纪的壮丽篇章，我们发现人类在这百年中不仅经历了血与火的洗礼，更创造了无数科学奇迹。19世纪法国著名科幻小说家凡尔纳的虚构，当时让人不可思议，他所幻想的登月旅行、飞机、远射程炮等，在20世纪都一一成为现实。在21世纪的今天，高科技更是无处不在。作为跨世纪的一代，我们又该以怎样的姿态去适应新世纪，担起新世纪的重担呢？ 科学技术的日新月异，使得科学不只为尖端技术服务，也越来越多地渗透到我们的日常生活之中，这就需要正处于青少年时代的我们热爱科学，学习科学。

我是班级的宣传干部，班级的黑板报总是由我来出。每当我用粉笔写完板报后，总感觉接触粉笔的手很干燥，如果不及时的清洗，过不了多久手就会脱皮，难受极了！为什么会有这样的感觉呢？经过查询，我了解到，人的手接触粉笔后，皮肤粘膜会受到刺激，使皮肤变得干燥、粗糙，并伴有搔痒感觉，甚至脱皮。我对粉笔产生了巨大的兴趣，观察粉笔成了我每天的必修课：我发现教室粉笔槽中常有大量废弃的粉笔头；我发现老师的身上、头发上沾满白色的粉笔末；我发现上课时粉笔末在空气中飞扬„„原来废弃的粉笔头每年要浪费数

以亿计的原材料；原来粉笔末对健康和环境的危害无法估计；原来我亲爱的老师每天都被粉笔末包围！于是，我下决心改造粉笔！在一次剪贴报制作中，我突然发现固体胶的胶体能随着外壳装置的转动而内外伸缩，人的手不用接触胶体，只要抓住外壳就能完成粘贴的工作。把胶体换成粉笔！我激动得大叫出来。于是，我把整个固体胶来了一个大解剖——全部拆开，经过细致的观察，我发现只要找到与粉笔规格大小相匹配的固体胶外壳装置，就可以将粉笔像固体胶的胶体那样固定住。这样一来我就改造出了旋转式的环保粉笔，彻底解决了曾经困扰我的各种问题。这次旋转式环保粉笔的创造，使我懂得了科学创意来源于生活，只有通过多观察、多动脑、勤动手，才会有所创新。我们每个人都要学习科学，传播文明，在享受新生活的同时，更要创造新生活，做一个热爱科学的新一代，担负起新世纪的重任，为我们祖国的明天，谱写出更加辉煌的诗篇！谢谢大家。篇三：科技创新演讲稿

科技创新演讲稿

《节能环保房屋设计》

制作团队：绿钥匙

主讲人：陈辉

引语：随着能源短缺问题的出现，节能问题已经成为人们普遍关注的话题。房屋的耗能是非常巨大的，为了减少能耗，建筑业必须担负起应该担负的责任，发展节能化建筑，不断的研究新技术，解决新问题，使可持续发展战略能够更好的实施。从目前来看解决建筑业消耗问题最好的方法是发展节能建筑。1、2、3、建筑物日常耗能巨大：采暖、制冷、空调、照明、烹任、家用电器用能，以及维修管理用能，筒称建筑日常运转用能

4、各国把建筑节能的重点，放在建筑物日常运转耗能上面。

节能房屋设计意义

由于我国能源短缺现象严重，且建筑日常耗能巨大，能源供需矛盾比较突出。要想满足人们日益增长的物质文化需要，就必须采取可行性措施。节能建筑的的提出，为解决能耗问题提供了新的动力。节能技术作为解决能好问题的技术，不仅能够缓解能源供需矛盾、改善人们的生活环境、减少环境污染、促进可持续发展

战略，还可以减低成本，提高经济效益，促进建筑业的长足发展。我们的节能环保房屋设计正要向这利国利民的事业迈出探索。

在能源如此紧张而建筑的耗能如此严重的情况下，我们作为建筑专业的大学生有必要也有责任为节能建筑创新发展献出出自己的一点微薄之力对于节能环保房屋的设计我们团队有以下这些思路

初步想法 1.合理选址

建筑选址在建筑将节能中使十分必要的，在建筑设计中，要充分的考虑建筑建设整个过程中与周围环境适应问题，还要考虑到在其基础上达到节能的目的，在不破坏整体生态环境的同时，又可以合理利用自然资源，使建筑与自然达到和谐的状态。建筑在选址的过程中，通常以当地的土质、水质、地形及气候为依据进行综合分析，并作出合理化选择。2.合理体型设计

体型设计在在现代化建筑中起着重要的作用，它可以有效地与恶劣的环境相适应。合理的体型设计，主要考虑的是建筑体型和周围的建筑物形体的组合，建筑的体量以及建筑朝向、日照条件等。例如蒙古包的圆锥形屋顶和圆形平面，是为了适应当地的草原恶劣的气候而建立的。像这种设计方法不仅能够减少风沙侵袭，还能够保证蒙古包的热量。对于沿海湿润地区的建筑物在设 计时，必须考虑到其自然通风的功能。3.合理规划 4.门窗节能设计

在围护结构设计中，门窗的保温功能远不如屋面及墙体的保温功能，而且门窗还是冷风进入及散失热量的主要通道。针对上述现象，采取了相应的措施。

（1）减少热量渗透

所谓的减少热量渗透就是指减少室内热（冷）气流与室外冷（热）气流的直

接能量交换而使空调等设备负荷增加，通常采用的技术措施是提高门窗的气密性。

（2）降低热量传递

降低热量传递是指尽量降低由于室内外温差而导致的热量传递，通常采用的技术措施是选用节能型门窗。以窗户为例，一般的窗户由玻璃、窗框以及扇型材构成，而节能型窗户采用的是中空玻璃、断热铝型框等材料，使得室内外温度隔绝而降低能量的传递。

（3）太阳能热量辐射

这种技术措施所选用的是遮阳系数较低的玻璃，如low-e 单银玻璃、low-e、银玻璃等。当前门窗的节能已经有了长足的发展，当前房屋建筑已经普遍采用了双层外围护式结构节能技术，尤其是双层玻璃的应用非常广泛 5.屋面节能

（1）在房屋设计过程中，必须选择合适的屋面构造。由于屋面接触的上升热压气流，热量的散失比较快。（2）由于不同的屋面构造其特有的技术措施，在屋面结构设计中要区别对待。如果要是有阁楼的屋面构造，就应该在屋面顺坡方向设好隔热材料，利用自然通风的手段与其保温材料一起调整夏季热的问题。如果没有阁楼，可以采用绿化带方式，不仅可以降低能耗、减少气体排放，还可以节约资本，增加经济效益。6.气流引导

合理的房屋内部结构布局可以更有效的利用气流，保持内部夏季凉爽通透！篇四：科技创新演讲稿

今天很开心能够站在这里给大家讲一下我的经验。我参加了两次科技创 新，第一次获得了衡阳师院三等奖，第二次获得了衡阳师院二等奖，两次项目都是社会科学类。社会科学主要是指以社会现象为研究对象的科学，如政治学、经济学、军事学、法学、教育学、文艺学、史学、语言学、民族学、宗教学、社会学等，其任务是研究并阐述各种社会现象及其发展规律，为其他研究工作提供数据或理论，有可能的话将研究结果应用到实际中去。现在我想结合我自己的经验来讲一下这两个月大家应该怎么做，直至在下学期来时交出一份完整优秀的参赛论文。首先，我们要确定好研究内容，你必须知道你要研究的主体是什么，你要研究的是什么东西，你想得出是什么原因造成一个什么样的结果或现象。它必须是具体的有范围的，也就是说前面要有很多的修饰词限定词，我的指导老师凌飞飞教授告诉我，不管你在申报时的标题是什么，在正式论文里，你的标题一定要具体并且具有可操作性。可操作性是指以我们的程度能够进行研究的，并且这项研究是有意义的。有意义是指你研究得出的数据或提出的建议会对其他单位机构相关的行动有帮助。举个例子，我自己的题目，最初是《如何提高大学生英语听说能力——以南岳学院学生为研究对象》，后来改了几次，最后定为《如何提高独立学院英语专业学生的英语听说能力——以南岳学院英语专业大一学生为研究对象》，题目长了很多，大家可以比较一下哪个更符合我们的实际情况，更能够进行操作的是不是。这能够为我们在评比中拉不少分的，因为它体现了我们的严谨，题目已经明显的显示出我们有条件有能力进行操作，而且是有意义的，起码对我们英语专业的教学提供了数据对不对。因为我们是三本即独立学院，这对我们是一个优势，因为独立学院的教学问题现在是一个很重要的研究课题，尽管我们学院在全国中并不占前列，不具备典型性和

代表性，但是还是有一定的意义，所以我们加上了独立学院四个字。选择英语专业大一学生为研究对象是有原因的，大一学生刚进校，并不太了解大学的教学流程，所以还具有可塑性。这样得出的结果就更有用。说这么多，我只是想表达一个意思，就是说我们要在评比老师心中奠定一个初步的好印象，我们能够做这个研究，而且这个研究是有意义的。题目定好了，所以我的研究内容就包括了南岳学院大一英语专业学生的英语听说能力的现状，造成这种现状主要是指差的一面的原因，结合实际和理论之后的建议即解决措施。

第二步，确定好研究的内容后，我们就可以针对这些内容进行调查研究了。需要在论文中展现现状和原因的，如《非英语专业词汇突破方法与研究与实践——以物电系电信专业为例》，《衡阳市中老年人的娱乐生活的调查与分析》，《关于外语专业学生汉语学习现状研究——衡阳师范学院南岳学院为例》，就需要我们去调查了，在我们研究时，我们想的办法是进行问卷调查，将能够体现现状和原因的问题列出，调查问卷有规定的格式，我这里有份样稿，大家可以看一下。如果题目比较大，如《“宅男宅女”现象的研究》，《网购对大学生的利与弊》，在我们周遭是无法操作或得出合理数据的可以去网上进行问卷调查，网上有专门的调查网站，付费还是不付费，看你自己的了。还可以进行专家咨询，如《关于岳阳市羊楼司镇碳化竹制品发展前景的研究》，《国外中学英语课堂教育的推广及其优化策略研究》，这两项就需要找相关单位或专家教授去咨询访问，才能得到一些有用的数据和资料。需要理论依据的，可以根据内容关键词上期刊网进行搜索或去图书馆找相关书籍，将有关的论文下下来，还可以去咨询指导老师，让老师给出建议，这样范围就缩小了，工作量当然也少了。然后仔细查阅，理解，进行整合，结合实际，理出论文需要的理论，包括要引用的或是要批判的理论，有能力的可以结合自己的观点引出新的理论观 点，给它起个新名字，那就是你自己的了，这也是创新，而且是一个大亮点。这句话是我在第一次参加科技创新时，学校组织的讲座里，刘沛林教授说的，我记得很清楚。他还举了他学生的一个例子，就是把主要观点或关键词的英文首字母抽出来组合成缩略词，就像wto,uk之类的。这个亮点可以放在关键词那一栏里。我们小组进行写作时还在死命的想怎么把那几个现象整合起来起个新鲜名字。嘿嘿，但是可惜还是没想出来，希望在座的你们可以哦~这里还有一个小的建议，在将理论、实际还有个人看法进行结合事，或需要给出建议或结论时可以进行小组讨论，或者是每人完成一份再相互查看讨论，务必考虑到每一个因素和可能，使文章更为细致全面合理。

第三步，就是写论文了，这也是一个大头。做好提纲，有目的有条理的安排进程。大致规划论文的结构，想清楚你是要否定某一学科或领域中的某些旧观点，提出新见解。还是要收集、整理一些分散的材料，使之系统化，用新观点、新方法加以论证，得出新结论。还是要在某一学科领域中，经过自己悉心研究、观察和实践，有所发现和创造，陈述新见解。不一样的目的要采取不一样的形式去表达。我建议大家采用理论，实际，理论联系实际的三部曲框架来撰写论文。因为具我们目前的实际能力，我们不太可能能够进行纯理论专业术语性的撰写论文，只能从现象，理论，建议，这三方面来扩展，顺便还能拉长篇幅。当然，也不能一杆子打翻一条船的人，你们当中肯定还是有人学术造诣非常之高，那当然就另当别论，我也不能打消你们的积极性不是，但是我也没想过怎么搞学术性的论文，所以无法给出有用的建议，那你们就得找老师，或者自己从别人的论文里去总结发现套用了。

一篇完整的论文包括标题，作者名，指导老师名，摘要，关键词，绪论，正文，结论，参考文献，附录。摘要是你这篇论文的概括，关键词是这篇论文 里最重要的最核心的词汇，不宜过多，一般不超过6个。有可能的话，建议再写一份英文的标题，摘要，关键词。绪论，提出观点。对本论文内容加以简要介绍，把中心论点准确地概括出来。绪论要求写得精炼、明确，字数不宜多。常见的绪论写法有： －直接申明自己的主张和见解，开门见山地提出中心论点。－提示内容要点。－因事发问，启人思考。－从日常生活现象写起。－引经据典，说古道今。正文在外表上，要美观，条理清晰。凌老师在给我们修改文章是就指出，我们还不具备高超的研究能力，所以在评比中老师们一般是比较大家对论文的理解，而不在于研究的成果，就只能从表面上来看了，论文做出来一定要按照规定格式，做到条理清晰，大方美观。当然，这也不是绝对的，因为毕竟还是有人做的到学术研究，比如上一届花菜系那个女生，就通过做实验得出了一个新的结论，获得了湖南省科技创新的大奖，两万块哦。回到话题，做表面文章的话，要注意字体字号，建议使用正规的标题符号，如，如果要点较少的话，建议使用一，（一），1，（1）；如果要点多建议使用2, 2.1, 2.1.1, 2.1.1.1, ①，1），a;每一级标题后的字体要有差别，如一级标题用黑体三号，二级黑体小三，三级黑体四号，以后的标题与内容一致用宋体四号，让人一目了然。行间距22磅。在内容上，措辞不要带主观臆想，也不要在没有前提的条件下做出绝对性或模棱两可的观点或结论，所有的观点和结论都要有依据，理论也要有出路，因为研究是一项严谨的工作。绝对不要出现错别字，标点符号也要打清楚，断句要准确。论文中的图、表、公式、算式等，一律用阿拉伯数字分别依序连编号编排序号。序号分章依序编码，其标注形式应便于互相区别，可分别为：图2.1、表3.2（式3.5）等。论文中以任何形式引用的资料，均须标出引用出处。结论：结论是最终的、总体的结论，不是正文中各段的小结的简单重复，结论应该准确、完整、明确、精炼。参考文献，参考

文献应是学位论文作者亲自考察过的对论文有参考价值的文献。参考文献应具有权威性，要注意引用最新的文献。参考文献以文献在整个论文中出现的次序用[1]、[2]、[3]、[4]??形式统一排序、依次列出。

最后给大家一些小的建议，大家最好把初稿打印下来修改，因为纸质稿永远比电子稿更容易发现错误，而且不伤眼，所以不要怕花钱，肯定会要多打印几份的，因为还要给指导老师修改，每个组员也要有一份，方便提出意见，进行修改。在纸上修改的痕迹最好是彩色笔。最后的定稿打印时要注意油墨，纸张等细节问题。我们上一次是在10月中旬时才真的交最后稿上去的，9月份开学后会要大家填写一份作品申报书，在这期间，如果暑假没有和指导老师联系的就要抓紧时间和老师进行交流了，因为开学，老师们都很忙，所以要及时电话交流，定好时间。不知道你们这一次会怎样，但是请抓紧时间，为最终稿做最后冲刺。

好了，我要讲的就是这些了，祝在座的各位都能够取得一个好的名次。谢谢大家！篇五：小学生励志演讲稿

小学生励志演讲稿 各位同学：

大家好！我演讲的题目是《书写自己的生命传奇》。相信大家都熟悉《西游记》的故事吧。大家最喜欢哪个人物？孙悟空！对，孙悟空机智勇敢、神通广大、聪明伶俐、武艺高强。那么我们能不能成为孙悟空那样的人呢？

有同学说不能？因为孙悟空是天地所生，是神胞仙胎，并且出生在名山大川——花果山。我们是普通人，出生在平凡的地方，这就注定了我们与神奇无缘。

我们出生的地方平凡吗？在宇宙的海洋里，我们所处的太阳系和地球，是一个独一无二的奇迹，迄今为止，我们关于生命的确凿证据，只能在地球上面找到，相对于死寂的宇宙，地球不是名山大川吗？生命从诞生到进化到人类，用了几十亿年的时间，而孙猴子若想进化成人类，还需要上百万年呢？因此，我们每个人和孙悟空一样，都是天地所生，都是宇宙的神奇。

孙悟空出生后，和普通的猴子一样，在山中，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果。与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲。

我们出生后也和孙悟空一样，遗忘了自己的生命原本是一个伟大的奇迹，或者说，许多人一辈子都不知道自己的生命原本是

一个奇迹。

孙悟空为什么会发现自己生命中的神奇？他为什么可以做美猴王，是他比别的猴子有特别的神通吗？没有！他靠的是什么？他靠的是担当和勇气。当众猴发现水帘洞时，谁都不敢进去，孙悟空叫道：“我进去！我进去！”于是，他从此就成了卓然于同类的领袖。文章转载自:个人简历网 征文演讲频道 原文地址:初中生励志演讲稿

孙悟空的七十二变和筋斗云是与生俱来的吗？

《西游记》中写道：“次早，悟空与众师兄学言语礼貌、讲经论道，习字焚香，每日如此。闲时即扫地锄园，养花修树，寻柴燃火，挑水运浆。凡所用之物，无一不备。在洞中不觉倏六七年。” 这段话告诉我们，任何“神通”的修炼都需要强烈的意愿、持久的寻找、刻苦的训练、谦虚的询问和追索。

只要像孙悟空那样努力，就会有奇迹产生。因为生命的潜能是不可穷尽的。今年感动中国人物中有一个叫刘伟的青年，10岁时因一场事故而被截去双臂，他没有怨天尤人，而是用这样两句话勉励自己“我的人生中只有两条路，要么赶紧死，要么精彩地活着。”12岁时，他在康复医院的水疗池学会了游泳，两年后在全国残疾人游泳锦标赛上夺得两枚金牌；16岁他学习打字；19岁

学习钢琴，一年后就达到相当于用手弹钢琴的专业7级水平；22岁挑战吉尼斯世界纪录，一分钟打出了233个字母，成为世界上用脚打字最快的人；23岁他登上了维也纳金色大厅舞台，让世界见证了中国男孩的奇迹。感动中国评委会给他的颁奖词是：当命运的绳索无情地缚住双臂，当别人的目光叹息生命的悲哀，他依然固执地为梦想插上翅膀，用双脚在琴键上写下：相信自己。同学们，让我们记住自己的生命原本就是一个奇迹，刻苦学习，不辜负来之不易的生命吧！

谢谢大家！这一秒不失望，下一秒就有希望 大家好： 失望是什么？我们是否逃避了就没有了失望？希望是什么，难道就那样遥远？摆脱冬天最后一层冰雪的桎梏，春天再次开启四季的轮回之门；摆脱蛹中的最后一次挣扎，终于破茧为蝶；同样，摆脱失望的最后一秒，我们就会迎来下一次希望！人们习惯赋予春天温柔的性格，殊不知，他经过了夏、秋、冬的蜕变；人们也习惯于观看蝴蝶的翩翩起舞，殊不知他经过了多次挣扎！他们美好的希望不是凭空产生的，而是付出了垂死的漫长挣扎！事物的联系是普遍存在的，所以说失望无处不在，希望随后就到来！生活不是呆板的平面画，而是立体的雕塑；不是平静的海底，而是波光粼粼的湖面。所以说希望总与失望长伴，它们是双胞胎，他们是人与影子，从不分离。这就是规律，是不可违背的客观规律！失望时，愚昧的人会感伤和叹息；而明智的人会向上攀登。矛盾是对立统一的，遵循规律的人获得成功，不理它的人宣告又一次沮丧！

失望并不可怕，怕的是不会运用失望。失望并不可怕，怕的是违反矛盾的特性；失败并不可怕，怕的是等到了倒数第二秒而放弃了最后！我们的意识要有超前性，黎明前的黑暗是给我们更好的期望，我们不可能到了黎明就不迎接明天！

年轻人在希望中生活，为什么不呢？人生长河，哪个人是一帆风顺？有几个人又是平步青云？青春之所以美好，是因为希望是你的锦绣，是你灿烂的前程，挺过了这一秒，迎接你的，也许是另一番天地！我们要有良好的意志，正确的意识具有能动作用！凡是行百里者，必须经过九十步！希望在前，我们能不断向前。这一秒不要失望，我们下一秒就有希望！

大胆尝试勇于创新作文 篇6

这个时代日新月异；在这个时代，高速运转；在这个时代，没有什么是不可能的，只有意料之外。一朵花在花海中如此常见；一个人只淹没在人山人海中。但当这朵花不甘平庸的时候，它以其特有的香味吸引着蜜蜂和蝴蝶；而如果人们做了改革创新，始终走在这个飞速发展的时代的最前沿，那也是会备受瞩目的。

1988年之前，李宁意气风发，风光无限。他是全国人民心中的明星偶像。然而，1988年，李宁的体操之路被改写，李宁意外落败，掉下擂台。后来，李宁宣布退役。那一年，他26岁。他在暗暗感到难过后，选择振作起来。他尝试了一项他从未接触过的业务。从体育明星到成功商人，李宁付出了很多，努力了，努力了，从一根头发到两鬓斑白。虽然隔行如隔山，但他勇敢的向前迈了一步，现在已经是跨界界的名人了。如果李宁当时退役后抑郁，对未来充满憧憬，又畏手畏脚，26岁就永远淡出人们的视线，成为一个真正的失败者。

有人经常说为什么阿里巴巴参与的每一篇作文，什么都做。马云想了想说：因为互联网是一场技术革命，它不应该是有界的`，应该是融入各行各业的。现在想想，阿里巴巴可能是商业和技术结合最好的公司，企业家是社会经济发展的科学家。只有我们敢于跨越国界，我们才能更加成功。没有马云的大胆尝试，世界网上交易就不会有新的突破。新的热潮是因为马云勇于创新，造就了唯一的马云。

曾经的电影巨头：柯达、富士、乐凯。他们没有意识到科技创新的重要性，仍然长期依赖相对落后的传统电影，不积极开发新产品和开拓新市场，最终被锁在保守的笼子里，最终因缺乏跨境勇气而破产。如果他们能够正确认识到技术创新对市场的影响，并及时改变公司战略，他们就不会因为创新和变化而退出历史舞台。

学生创新尝试演讲稿 篇7

在美术教学中, 我常常开展一些有利于学生创新的活动。如“用画笔美化我们的校园”活动, 号召学生在教室外的瓷砖墙壁上绘出美妙的图画, 美化我们的环境。听了这个消息, 同学们都高兴的一蹦三尺高, 大家有了施展才能的天地了!一到课间, 走廊里就呈现出一片热闹的景象。同学们个个兴高采烈, 手挥画笔, 尽情的用画笔创造着美、展现着美, 无拘无束地发挥着自己的豪情, 这一活动激发了学生的创作兴趣, 发挥了学生的想象力, 施展了他们的美术才能, 而且乐此不疲。我们还经常搞一些画展:“我能行”、“我画的最棒”、“露一手”、“看我的”等美术活动, 这些活动给学生更多地表现自我、勇于创新的机会。

二、突出主体地位, 营造创新氛围

在美术教学中, 通过师生的双边活动, 发挥学生作为学习主体的作用, 调动学习的积极性, 激发学生的求知欲和探索精神, 鼓励其创造性地完成作业。

传统教育是以教师的“传道、授业、解惑”和学生的“接受、模仿、继承”为基本模式。现代教育则认为, 学生才是教学的真正主题, 教师的教必须服务于学生的学, 教师是教学的组织者。教师的作用是最大限度地发挥每个学生的潜能, 让学生在学习中获得充分发挥潜能的机会, 主动地参与到教学过程中去, 使他们在学习过程中实现“要我学”到“我要学”, 再到“我会学”的飞跃, 从而培养学生勇于探索, 敢于创新的品质和个性。

艺术就要不断创新, 就要张扬个性, 有时候就要突破权威。这就是要体现学生的主体地位。在美术课上, 我不以师者自居, 俯下身子放下架子, 变“师道尊严”的师生关系为“教学相长”的朋友关系, 时时为学生创造一种民主、宽松、和谐的课堂气氛, 美术课上让学生畅所欲言, 敢于表达自己的观点, 张扬自己的个性, 在绘画示范时, 我从不让学生跟着老师一笔一画的画, 不要求学生作品与示范作品一模一样, 学生有创新的地方, 我会及时的表扬、鼓励, 展示他们的作品, 这样学生处于宽松、自由的学习环境, 心情较好、情绪愉快、观察灵敏、思维活跃, 能通过作品较完全的表现自己的思想和情感, 有利于学生的创新意识的培养。

三、鼓励学生大胆想象, 发展创新思维

培养和发展想象力是美术教学的重要任务之一。有些教师在教学中条条框框太多, 不让学生越雷池一步, 如“非得这样去画”“不能胡思乱想, 想怎么画就怎么画”等, 这样学生作画紧张, 感到美术课枯燥, 观察迟钝、思维滞塞、作画小心, 颇有不敢越雷池一步之感。这样就限制了学生想象力的培养, 抹杀了学生的创造思维。我认为, 有时候“胡思乱想”也许能有创新。

在美术教学实践中, 我体会到:十一二岁的孩子, 往往喜欢异想天开, 有的想法甚至有些离奇, 如:我让学生展开丰富的想象, 画一幅《未来的学校》, 多数学生画出了自己理想中的美丽学校, 但有一个学生把未来的学校建在了月球上。我问他为什么要把学校建到月球上, 他理直气壮地说:“人类只有一个地球, 随着世界人口急剧的增加, 地球有一天会承受不了……”我肯定了这个学生的想法, 表扬了他敢于大胆想象、勇于创新。我认为只要学生的作品能够和他们对于事物的认识达到统一, 即只要学生能够自圆其说, 我就会很高兴地接受这个结果。对于学生的神奇想象, 教师要充分理解, 积极引导, 鼓励学生展开想象的翅膀, 大胆地进行艺术表现和创造。教师不要把知识技能看做僵死的东西, 束缚学生的手脚, 限制了他们的想象和创造空间, 阻碍他们发挥自己的个性。实践证明, 积极鼓励学生大胆想象, 对培养学生学习美术的兴趣, 提高形象思维能力和绘画水平, 对于发展学生的思维有着不可低估的作用。

四、科学评价, 鼓励创新

“赞许犹如阳光。”的确, 每一位学生, 不论其品质好坏, 成绩优劣, 无不渴望得到老师的重视、肯定和鼓励。小学生总朝着老师鼓励的方向发展。教学中, 我既热情鼓励绘画好的学生, 更要想法对绘画基础差的学生进行鼓励, 决不能简单的批评责备, 更不能把其说得一无是处, 学生的错误中往往有合理成分, 教师应满腔热情地给予肯定, 以保护和鼓励学生的创造欲。

学生创新尝试演讲稿 篇8

[关键词]翻转课堂 创新能力

[中图分类号]G633.55 [文献标识码]A [文章编号]16746058（2016）160114

在21世纪最重要的是坚持创新，勇于创新，而我国学生考试能力强而创新能力不足的现状制约了国家今后的发展，所以培养学生的创新能力是当今学校教育十分迫切的任务。翻转课堂是指学生和教师的角色翻转，学习与练习的场合翻转，学生进行课前自主学习，为课堂学习做好准备，教室则成为学生讨论问题、解决问题和参与合作学习的场所。可见，翻转课堂给予了学生自主学习、思维交流、创造性应用知识的机会，是培养学生创新能力的良好教学手段。

【教学片段】

1.课前学习

案例：肯德基公司决定在海盐武原镇开设连锁店，但还没有选定连锁店的地址，希望同学们能发挥你们的聪明才智，三个小组进行实地调查和自主学习，向肯德基公司推荐你们小组选定的地点，并用调查的数据和商业理论来阐述你们的观点。第四小组的同学作为肯德基公司的官方代表，在现场拍板方案。

三个选点的小组任务：（1）每个组提供两个备选的地点，并把它标到地图上；（2）选派一位代表阐述理由（发言时间3分钟）。

肯德基公司代表小组任务：（1）要求熟悉公司的业务，研究公司在附近大城市连锁店的分布状况；（2）控制三个小组的发言时间，并随时向选点小组进行现场询问；（3）分析三个小组的方案后，从中选定一个地点，并选派一位代表阐明选择该方案的理由。

2.课堂交流

组1：①秦山大厦，是武原镇目前最大的商业街，交通便利，人流量大，“名店”加“名厦”可以达到双赢；②三毛乐园，交通方便，是武原镇最大的儿童乐园，儿童是肯德基最大的消费者，所以选择那里较好。

组2：③海盐高级中学，该中学有3000多名学生，学生非常喜欢吃肯德基，市场广阔；④新天地广场，是武原镇正在开发的商业街，即将开业，到时人流量一定很大。

组3：①秦山大厦，我们非常赞同第一组的理由；⑤第一农贸市场，它是目前武原镇的几何中心、交通便利、人流量大。

公司小组：我们认为新天地广场较好，理由：第一，新天地广场开张后，人气会很旺，将成为武原镇最大的商业中心，而且周围又有著名的天宁寺风景区，人流量大，交通便利；第二，从武原镇的今后发展看，东面是杭州湾，城市必然只能向西发展，新天地广场将是今后武原镇的几何中心；第三，肯德基目前在中国还是高消费，我们学生不可能经常光顾。

师：大家都做了很好的选择，我十分佩服；我更佩服公司代表小组，通过对自然条件、交通、社会、城市发展、经济等方面的分析，而且又有超前的发展眼光，做出了艰难而又明智的选择，我相信肯德基公司相信你们是没错的。

【教学启示】

1.翻转课堂激发了学生的学习兴趣

肯德基的案例来自现实生活的需要，让学生自主调查研究，较好地符合了高中生自主性、探索性、求异性、社会性的心理特征，在学习过程中满足了他们合作、交往的心理需求，学习兴趣被有效地激发，形成了他们创造的内驱力。

2.翻转课堂营造了和谐的学习氛围

翻转课堂更多时候是生生、师生的自主交流，在整个学习过程中师生、生生一起学习、一起探究，教师积极地、倾听、鼓励和欣赏，使师生互动变得非常顺畅自然。在肯德基公司的案例中，学生相互配合、相互促进，满足了他们交往的需求，也培养了合作精神、团队意识和集体观念，给予了学生比较自由的时间和空间。这样民主、和谐、宽松的学习氛围，使学习变得主动，思维变得活跃，为创造提供了强大思维动力。

3.翻转课堂搭建了创造的舞台

肯德基的案例采用了翻转课堂教学方式，留给了学生充足时间思考、讨论、探究和表达，在学习过程中让学生经历资料的获取和分析、问题的发现和解决、成果的交流和表达，使学习过程变成学生不断提出问题、解决问题的探索过程，培养学生的实践能力和创新能力。