教学质量月活动实施方案

教学质量月活动实施方案（共11篇）

教学质量月活动实施方案 篇1

一、指导思想

以《崇阳县义务教育教学质量月活动方案》、《白霓镇教育办教学质量月活动方案》为指导，以整体提升教师队伍素质为目标，以建设高效课堂为抓手，扎实提高我校教学质量。

二、活动时间安排

2010年10月15日——2010年11月15日

三、活动安排1、10月15日，召开“教学质量月”活动动员全体教师会。

2、10月15日，以上级精神指导，结合本校实际制订具体活动方案。

3、10月16日—17日，人人编写一份优秀教案。4、10月18日—23日，人人讲一节高质量的研究课。5、10月26日—30日，人人写一篇教研活动心得体会。6、10月20日—28日，韩咏、帅金老师讲汇报课。7、11月02日—10日，柯细琴老师参加全镇青年教师优质课擂台赛。

8、11月11日—15日，总结学校教育活动月教育活动

情况。

四、活动要求

1、认真组织，加强领导，确保“教育活动月”活动顺利进行，成立活动领导小组：

组长：柯细琴

副组长：余福兴

成员：吕隽农张初祥胡敏珠王丽华

孙首首韩咏帅金

2、本次活动要提高认识，端正态度，不走过场，不搞形式，全体教师人人参与。

3、本次活动要有针对性解决一些突出问题。要彻底打破平铺直叙、波澜不惊的老套路，彻底摈异“填鸭式”的老方法，突出教师的主导作用和学生的主体地位，开展师生互动，活跃课堂气氛，提高课堂效率。

教学质量月活动实施方案 篇2

一、教学质量活动月安排

(一) 宣传动员阶段

学校以文件的形式下发“教学质量活动月实施方案”, 通过校务早会、科室会议、年级办会议、学生班会等途径, 在全校师生中深入学习, 广泛宣传教学质量活动月, 为教学质量活动月的开展奠定基础。

(二) 检查评选阶段

1. 抓规范, 认真落实教学常规各环节

课堂教学是完成教学任务、实施素质教育的主渠道, 是经常性的教学组织形式, 每位教师都必须高度重视课堂教学的研究, 注重小事做细, 细节做实, 有效提高45分钟的课堂效益, 提高课堂教学水平。

(1) 备课:教师要充分认识到备课的重要性, 切实做到不认真备课就不进课堂, 备课的形式可根据各学科的要求, 结合本人所教学科及班级的具体实际, 采取详备、详略结合、简备等形式, 要注重备课的实效, 突出教学目标, 要体现教法, 更要注重学法指导。

(2) 上课:要求教师认真做好上课的准备工作, 包括教具、学具、心理调节等, 要提前2分钟到教室等候上课, 珍惜每一分钟, 提高教学效率, 向45分钟要质量。

(3) 作业:作业设置要依据“学校作业批改实施方案”的要求既有数量, 更有质量, 批改要及时、认真, 批改符号要规范, 对作业中共性的问题要做好摘记, 做为讲评和辅导的依据。

(4) 辅导:本着优等生更优、后进生转化的原则加强个别辅导, 分类推进, 辅导要有计划, 有辅导名单, 有辅导措施, 同时注重学生心理辅导, 帮助他们端正学习态度, 树立学习信心。

2. 检查常规教学落实情况

(1) 积极开展听评课活动

教学管理人员深入课堂听课, 教师之间相互听课, 做到听后必评, 创设深厚的课堂教学研讨氛围。学生管理人员及班主任深入一线听课, 了解学生课堂学习情况。在活动月期间要求教务科及学生科正副科长、督导办主任、年级办主任、干事及班主任听课不少于12次, 学科主任听课不少于10次, 教研组长听课不少于8次, 教师互相听课不少于6次。

(2) 公开示范课, 发挥骨干教师的示范作用

参加国家级教师培训的教师为全体教师讲一堂示范课, 把在培训过程中学到的知识、技能、教法传授给其他教师, 起到以点带面的作用。

(3) 强化实践教学

学生实践技能的培养主要靠实验课来完成, 通过加强实验教学, 培养学生的动手能力, 要求教师在实践教学时, 认真指导学生实践操作, 让每一个学生都会操作, 实现人人达到实践教学目标的要求。

(4) 教学秩序检查

(1) 检查内容

教师课堂教学检查, 包括教师对作息时间的遵守、授课计划的执行、课堂组织教学、教师调课和补课、教学日记记载等情况。学生学习状态检查, 包括上课作息时间的遵守、课堂纪律的遵守, 师生双边活动的配合, 自习课学习质量情况等。

(2) 检查方式

各学科主任组织任课教师进行自查自评, 年级办主任组织班主任进行班级自查自评。督导办、教务科、学生科每天至少对教学秩序检查一次, 教学日记、听课笔记每周检查一次, 并做好记录。

(三) 评价总结阶段

由督导办、教务科、学生科对教学质量活动月开展情况进行全校大会总结。

二、成功经验

1.教学观念得到了转变

这次活动绝大部分教师的课堂教学活动能够体现出以学生为主体;教师是组织者、引导者, 教学方法注重学生能力的培养, 把大量的教学时间用在怎么做上, 把对为什么的解释放在次要上, 进一步培养了学生勤于动手、自主探究、合作交流的能力。

2.常规教学有突破

通过教学质量月活动月的开展, 绝大多数教师做到了不认真备课就不进课堂, 知识导入方法新, 能充分引起学生注意。准确把握教学内容, 知识系统而连贯, 做到了讲解重点突出, 难点分散, 同一授课内容在不同的班级授课采用不同的教学方法, 真正实现了因材施教, 充分调动了学生学习的积极性。调动了教师自制挂图、模型的积极性, 课件开发有了新的突破。在教辅方面, 教师对学生作业批改认真, 认真帮助差生补习功课, 使后进生转化率有了提高。

2.示范作用得到了发挥

本次教学质量活动月共安排了四位参加国家级培训的教师进行公开示范课, 她们把从外校教师那里学来的好经验、好做法融入到课堂教学中, 特别是都能够利用多媒体现代化教学手段开展教学活动, 形象直观, 具有趣味性, 活跃了课堂教学气氛。教学中几位授课教师都能够采用不同的方式运用启发式教学手段, 调动学生的积极性, 同时又能注重学生自学能力的培养。

3.相互交流, 共同提高

“质量活动月”期间, 教学管理人员及教师深入课堂随机听课, 及时进行评课, 相互交流, 取长补短, 起到了教师间相互促进, 不断提高的作用。

4.扩大了实践教学指导面积

通过加强实践教学, 培养学生的动手能力, 基础护理实验课做到了教师和实验员分实验室分别示教并指导学生实践操作。口腔专业课教师做到了, 无课专业教师下到实验室协助授课教师指导学生实践操作。微机学科在实践教学时, 采取了以优等生指导差生操作的方法, 扩大了指导面积, 有效地提高了学生实践操作能力和水平。

三、存在的问题及不足

(一) 外聘教师在教学中对教材重点内容把握不好, 教材熟

练程度欠缺, 授课的科学性、趣味性差, 学生意见大, 不能因材施教, 课堂提问偏重个别学生, 挫伤了大部分学生的学习积极性。

(二) 从课堂教学看, 个别老师虽有教案但讲课时照本宣

科, 学生说老师就象课本的复读机。板书及肢体语言少, 不能在教学过程中起到强化作用。

(三) 教师在授课时, 只注重理论的讲授, 不能结合课外实

践、实例分析来增强实践性、实用性, 削弱了课堂教学的生动性, 是就理论讲理论, 这样讲下去只能是越讲越乏味, 一睡就睡一大片。

(四) 少部分教师在课堂教学过程中不负责任, 没有认真组

织教学, 致使学生课堂纪律涣散, 在课堂上出现了学生睡大觉、听音乐、聊天、吃东西等不良现象, 严重影响了教学环境, 教学效果差。

强化教研活动提升教学质量 篇3

【关键词】教研活动 职业教育

职业教育就是创业教育、就业教育。如何真正有效地把职业学校的教研活动开展起来,增强职业学校教研活动的针对性、实效性是提升职业学校教学质量的关键,是职业学校生存和发展的保障。

一、职业学校教研活动的目的及意义

职业学校的教研组是以本校学科教师为基础形成的,学校希望通过教研活动让教师对教学过程中遇到和存在的问题进行探讨、反思来增强教师处理问题、解决问题的能力,从而进一步提升教学质量;另一方面,教师也希望通过教研活动来提升自己的综合素质,为下一步的教学研究、教学改革做好铺垫。因此,教研组开展的一系列教研活动都必须为教师提供教学实践、经验交流的平台。

二、职业学校教研活动的内容

职业学校开展教研活动的内容是否适应教师的需要,是否适应学生的需要,是衡量教研活动质量的重要指标。教研活动要立足于教师创新意识的增强及学生创新意识的培养,要有效解决教师在教学过程中遇到的问题,有针对性地提升教师的综合素质和综合能力,要有利于提高学生的学习兴趣和学习主动性,提高学生的就业能力和竞争能力。

那么,职业学校开展教研活动应着重解决哪些方面的问题呢?根据目前中职学校生存与发展所面临的问题以及多数学校的现状,我认为必须解决好以下五个方面的实际问题。

1、解决学生上课“睡觉”——听不懂的问题

职业学校的学生学习成绩(语文、数学、英语等主要课程)绝大部分偏差,我们的学生在初中甚至在小学就没有打好基础,然而我们所执行的教学大纲要求偏高,我们所讲授的教学内容太难。如果按照现行的教学 内容与教学要求,许多学生想学也学不会,他们在课堂上一无所获,于是就只能“睡觉”了。

2、解决教学评价机制的问题

传统的评价机制服务于以应试升学为主要目的普通教育。职业教育是创业教育、就业教育,职业教育的评价机制应符合企业的需求。

3、解决教师教学成就感的问题

众所周知,优秀的教师首选是重点,其次是普高,最后才是职校。这其中的原因主要包括:①职业学校教师收入偏低。②职业学校教师受尊重、受重视程度偏低。③职业学校教师责任更重压力更大。国家对职业教育的重视程度,社会、企业、家庭对职业教育的认可程度决定了职业学校教师所处的“尴尬地位”。成绩好的学生去了重点,成绩稍好的学生去了普高,成绩差的学生以及经济贫困的学生无奈的选择了职校。他们是传统应试教育的牺牲者、失败者,作为职校的教师我们必须要重新唤醒学生,帮助他们重新找回信心与勇气,引导他们进行合理的职业生涯规划,重新确立自己的人生目标。

4、解决学生流失的问题

学生流失在中职学校是普遍且非常严峻的,根据调查统计,中职学校学生年流失率在10%~30%。在普高、重点很少出现学生流失,怎么在职业学校就会出现学生流失?且流失率会如此之高?作为班主任的我对此身有感触,一个流失的学生这样对我说:“老师,不是说学校不好,我知道学校是国家级重点职校;也不是说老师不好,他们对我都很关心。可是你知道吗?我在上文化课时什么都听不懂,犹如坐牢一样度日如年;在上专业课时理论与实践严重脱节,感觉没学到东西,还不如去当学徒或去打工。”难道职业学校的教学不应该让这些学生在我们的学校里留得住、学有所乐、学有所成吗?

5、解决学生就业质量的问题

中职学生的就业率比大学生要高,这自然成为职业教育的亮点。但现在家长关注的不再是就业率,而是就业质量,不能让我们的学生拿与学徒、农民工一样的工资。要提高就业质量,就必须以市场为导向,以企业为依托,培养出企业所需要的人。

三、职业学校教研活动的形式

开展形式多样的教研活动是教研工作的核心内容,是教师提高教学水平和提升教学质量的平台。

1、以班级为单位开展观摩教学活动,课后认真进行评课、相互交流、共同提高。

2、下到企业实习、外出参观、学习、开阔视野,吸收其他职校的先进教学经验,提升自身素质。

3、教研组内、各部门、各教研组之间协同组织教研活动,共同解决教学过程中的实际问题。

四、职业学校教研活动的组织

在教研活动中要充分发挥集体的智慧,将每次活动的主题都落实到人,让每位参加人员各抒己见,相互交流、相互学习、相互促进,资源互补。

1、充足做好教研活动前的各项准备工作,这是每次教研活动成功的前提。

2、教研活动不宜过于频繁(1—2次/月),不要流于形式,要精心组织每一次教研活动的全过程。教研活动应由本次课题的负责人先发言,先阐述自己的观点,然后每位参加活动的人员发表自己的看法,相互切磋、取长补短,达到共同提高的目的。课题负责人将每位人员发言的内容整理汇总,并形成总结性的结论。

教学质量月活动实施方案 篇4

一、指导思想

为了进一步落实县教育局关于继续推进“课内比教学”工作的通知要求，强化全校师生质量立校意识，以打造高效课堂为抓手，以提高教师素质为目标，规范教学常规管理，深化课程改革，转变教师教育观念，促进学校教学质量的全面提升，结合我校实际情况，特制定本活动方案。

二、质量月活动主题 打造高效课堂 提高教学质量

三、活动月时间 2012年10月—11月

四、活动组织机构

为保证活动顺利开展，成立学校“教学质量月”工作领导小组 组 长：范军平

成 员： 李成彪 李波 黄曙光 柳成明 宋敦刚 唐枝城 胡先伟 领导小组下设办公室 办公室主任：柳成明

副主任：张其正 李荣凤 柳德峰

成员：张金文 唐德军 袁用虎 夏景军 夏循杰 邹东国

五、活动安排

第一阶段：准备阶段（10月8日-10月10日）

制定方案、宣传发动、召开全体教师大会组织学习《县教育局关于继续推进“课内比教学”工作的通知》的有关精神，提高认识

第二阶段：实施阶段（10月10日-10月30日）

（一）抓规范，努力达到教学行为要求

继续学习《监利县教学常规管理规范》和《三闾学校教学常规管理规范》，同时在班级中面向科任教师开展“教学行为规范问卷调查”，强化以教学为中心意识，开发教师潜能，提高教育教学质量，进而形成规范化教学管理的重大举措。

（二）促提高，努力打造高效课堂

1、组织理论学习。教研组组织教师学习2011版新课程标准和高效课堂核心理念。

2、开展教学研讨。采取青年教师上汇报课、骨干教师上示范课等多种形式，通过集体备课、深度说课、常态讲课、集中观课、反思议课、多维度评课等多个环节，积极探索适合本校本学科高效课堂教学模式。（具体安排见附件1）

3、举办征文比赛。在开展教学研讨活动的同时，明显全体教师开展“我与高效课堂”征文活动。征文以自己的亲历、亲见、亲闻，写出个人在高效课堂教学研究中的感悟、体会、反思以及对做好高效课堂教学改革的意见和建议。如实践日记、体会文章、现场观感、教学反思、纪实散文等，体裁不限、题目自拟，字数在3000字以内。2012年11月10日前将电子和纸质稿上交至教务处，学校将集中择优汇总后同时报县教育局。

第三阶段：总结阶段（11月1日-11月10日）

1、各教研组提炼高效课堂模式和经验。

2、召开教学工作大会，对教学质量活动月开展情况进行总结和表彰。

3、活动资料收集、整理。

六、活动要求

1、各教研组务必扎实开展本组各项工作，全体教师要积极参与各项活动，不得无故缺席。

2、全体教师要有具体的学习笔记、听评课记录、教学反思、心得体会等相关内容，教研组要有详细的活动记录。

3、教研组各相关资料务必于11月10日前上交教务处。

容城镇三闾学校

教学质量提升活动实施方案 篇5

一、指导思想

以科学发展观统领教育工作全局，以开展“教学质量提升”活动为载体，以狠抓教学质量为主线，以提高教师素质和落实教学常规管理为保障，全面推进素质教育，促进我校教育教学质量持续、均衡、快速发展。

二、组织领导

组长：

副组长：

成员：

组长负责全校“教学质量提升”活动全面协调、监控工作;副组长制定活动实施方案、活动的动员、活动过程的指导、评价工作;成员负责本校活动的具体实施，认真操作，努力使我校教育教学质量再上一个新台阶。

三、主要工作目标

1.强化教学工作的中心地位，建立提高教学质量的导向、激励和保障机制，各处室明确职能职责，提高教学管理效益，以促进教学质量的提高。

2.强化教学管理，加强对教学常规的过程检查与督导，落实奖惩和激励机制，加强考核，奖优罚劣。

3.以课堂为主渠道，提高教学质量。打造高效课堂，创新教学理念、教学方法和教学模式，提高课堂教学效率和学生学习质量，全面实施素质教育。

4.开展教研活动，加强教研组建设，深入开展课题研究，发挥群体优势，使各科教研活动开展丰富有效，促进共研共享、共同成长。

四、工作措施：

(一)加强教学常规管理，保持良好的教育教学秩序

1.加强课程管理，提高课程实施水平。

严格按照课程计划，开齐科目、开足课时、开好课程，加强校本、综合实践、及音体美等课程的开发与管理。教导处严格巡课制度，督促教师严格执行课程计划，切实上好每一节课，发现问题，及时指出。

2.健全教学常规管理制度，促进教学工作规范化。

(1)细化教育教学环节的基本要求。严格备课、上课、作业管理。每一个教师要根据课标的要求，并结合学科教材特点，制定本学期教学计划。坚持先周备课，加强集体备课，倡导集体备课与个人备课相结合。认真备好每一节课，杜绝不备课上课现象，同组教师应相互听课、研讨，加强对青年教师的备课、上课指导。对于作业设计、批改，力求科学、客观、有效，作业批改要严格执行的有关规定，做到精选、先做、批改、反馈。

(2)常规教学教研活动常态化。建立健全教研活动制度、集体备课制度、听评课制度、教研成果奖励制度、教科研活动保障制度等。

(3)定期开好教学工作专题分析会、研讨会。

(4)强化以班主任为核心的班级教学管理责任。认真抓好班主任建设工作，定期召开学生会、家长会。

3.加强教学督导，提高过程管理效能。

教导处对教师的备讲批辅等工作提出明确的要求，加强检查与指导。继续坚持听课制度，加强随堂听课力度，教导处将从第三周开始进行随堂听课活动，了解掌握教师教学动态、学生的学习常态,进行有效的指导,提高教师课堂教学效率和学生学习效果。每学期举行一次“教学开放周”活动，邀请学生家长及社会人士进课堂听课，接受社会监督。

建立健全教学常规检查评价制度、反馈制度。教导处将在严格各项常规教学检查的同时，加强对各年级各班级教学进度、教学质量的跟踪、评价。每学期教导处进行两次以上大型教学检查，针对检查发现的问题进行反馈总结，限期整改到位，帮助指导教师提高自己的教学管理水平。对每次教学检查的结果及评价结论将及时通报。并将各种检查结果做为教师学期绩效考核的依据。

(二)加强教学研究，提高教学教研的实效性

1.完善教研组建设，优化集体备课，强化校本培训。。

加强教研组建设，是提升教师业务能力，提高教学质量和教学管理效率的一项有效措施。教研组努力做到教研活动的经常化、专题化、系列化。各教研组要制订好切实可行的教研工作计划，活动过程要具体，体现全过程，有重点，有专题，注重资料积累。健全以校为本的课题研究制度，实行“周三研究日”制，根据本校实际，组织开展校本集中培训，有目的按步骤地组织开展教师培训工作，全面提高教师的整体素质。教研组每周开展教研活动时间不少于2小时，保证集体备课至少两次(语数各一次)。集体备课时，要研究教材重点、难点和疑点，探讨教学方法和教学手段，研究教学目标的有效达成，教研组长通过集体备课，掌握本组教师教学计划落实情况。

2.扎实开展教学活动，用活动推动教学。

开展好校内研讨课、观摩课、公开课、示范课、教学讲座等教学活动，学校领导要深入其中并组织教师做好听课、评课和导课，注重活动的质量，充分体现活动的效果。通过活动让教师全员互动，主动参与，相互学习，共同提高教学水平，促进教学能力和质量的提高。把教学活动与教学常规检查相结合，以检评为载体，充分调动教师积极性，使广大教师在活动中提高教学水平，促进教学质量的提升。

3.加强课题研究，促进教学改革与创新。

要求全体教师增强教研意识，积极撰写教育教学论文，学校要求所有授课教师必须写出一篇高质量的教学论文，并在教研组内进行交流。学校领导要积极深入教学一线，主动参与到教研活动中，了解教学工作中的实际问题。

4.优化课堂教学，提高教学效率。

坚持以学定教，先学后教的教学思想，遵循以“教师为主导、学生为主体、训练为主线的原则，打造高效课堂，形成”轻负、高效、优质“为共同特征的不同学科的新授课、讲评课、复习课课堂教学结构模式。

5.加强骨干教师队伍建设，发挥骨干教师的引领作用。实施学科带头人、教学能手、教学新秀上示范课、研讨课制度，发挥骨干教师的专业引领作用，带动提高教师队伍整体水平。

(三)加强学生“养成教育“，提升学生学习品质与能力

1.加强对学生学习常规管理，培养学生的学习品质和习惯、学习方法与能力。重点抓好两头：一、二年级重习惯培养，六年级主抓教学质量。关注学生学习差异，做好学困生的辅导与转化工作。每个班级要针对本学期出现的个别学困生，建立档案，制定学困生转化方案。使转化工作有计划，有措施，有目标，有效果。

2.在全面发展的基础上，注重学生个性特长的培养，组织学生参加各级各类竞赛。

继续深化学校课程改革，扎实抓好综合活动课、兴趣活动课、班级读书会及学生社团活动，全面提高学生综合素质。做好节日课程，适时组织活动成果展评。继续开展丰富多彩的队组活动，组织学生社团开展各项活动，加强文学社、田径、合唱、书法等社团小组的管理及各项活动的开展。继续开展班级读书会活动，各年级列出每学期必读书目,完善必读书目阅读的检查、考评制度。通过丰富学生的学习生活，让学生的知识和技能得到创造性的应用和主动发展。

(四)加强质量监测与评价，加强考核，落实奖惩和激励机制，保障教育教学质量提高

检查、考核是一个工作链中的最后一个环节，它对于保证各项工作的落实，保证质量有着重要作用，可以这么说没有考核就没有落实。所以本期要加强考核工作，提高考核的客观性、公正性和导向性。学校要健全教学质量监测、评价、激励制度，加强教师教学质量评价、学生综合素质评价。

1、加强各学科质量验收工作。每学期每个月进行一次质量调研。教导处对学科质量检测结果进行认真分析，从中找出教学中存在的问题和不足，找出成功的经验和失败的教训，促进教育教学质量进一步提升。

2、建立健全教学常规管理的各项有效的制度，规范教学行为，寻求提高教学质量的有效管理方法。坚持推门听课制度，教案实行周检查制度，作业实行月末普查制度。对教学常规定期检查，量化通报。

教学质量月活动实施方案 篇6

一、指导思想

学校深入学习和贯彻xx县教育教学工作会会议精神，认真落实《xx县关于深入开展2011年“教育教学质量提升年”活动实施方案》，以开展“教育教学质量提升年”为载体，以提高教师素质为手段，以提高教育教学质量为核心，深入进行课程改革，规范办学行为，向管理要质量，向课改要质量，努力提高xx乡小学的办学水平。

二、组织机构

为加强领导，确保“教育教学质量提升年”活动顺利实施，并取得成效，经研究，决定成立“教育教学质量提升年”活动领导小组，领导小组成员如下：

组 长：xx（xx中心小学校长）

周少乐（xx中心小学副校长兼支部书记）

副组长：

成 员：

三、基本情况

xx中心小学本部位于xx县最南端,距县城约60多公里,学校原为xx中学校址，学校创办于1988年秋，校园总面积30亩,总建筑面积约2000M2。学校五室齐全，各室配备拥有量均达国家级三级标准要求，“普九”各项指标均达到上级要求。

我校下辖8所村完小。小学1—6年级在校生为660人，学前儿童为205人。其中xx中心小学（本部）学前至六年级共有455人。寄宿的学生有323人。全乡小学共有公办教师106人，校长、教导主任岗位培训合格率为100%。全乡小学入学率为100%，完成率为100%，辍学率为零，全乡小学生犯罪率为零。小学生均校舍面积为7.92平方米，生均图书11.3册。学校布局合理，校园绿化、美化有成效，校容校貌变化大。小学五室、综合室都达标。从1998以来，小学生毕业率以及行为规范合格率均达到100%。学校管理民主化、科学化、规范化，教育教学质量有了新的突破。

四、取得成效

我校本着“一切为了孩子、为了一切孩子、为了孩子的一切”的思想，以“办负责任的学校，培养负责任的学生，做负责任的教师，造就负责任的公民”为办学宗旨，努力将学校办成学生的“家园、乐园、学园”。

1、寄宿制办学，较好地解决了路远学生上学难问题，巩固了布局调整成果。

2、学校为外出留守儿童提供了一个“新家”，消除了外出务工人员的后顾之忧，弥补了农村家庭和社会教育的缺陷。从而使学校和教师及时填补留守学生家庭教育的空白，让农民安心外出务工，对我乡经济的发展将起到了推波助澜的作用。

3、学校办学条件得到了较大改善，学校教师队伍的稳定性得到进一步加强，有利于我乡基础教育的发展。实行寄宿制后，学校的各种软硬件设施得到了较大的改善。

4、寄宿制办学，为提高教育教学质量提供了保障。由于村小、教学手段落后，很多学校都是靠“一支粉笔、一本书、一张嘴”进行教学，不利于新课程改革的顺利实施，为此，社会、学生家长反响十分强烈。寄宿制创办后，村小部分学生到我校就读，农村孩子就和中心校的学生一样享受优质教育资源。教师队伍人尽其才，达到了教师队伍的优化。教学时间得到保证，现代教学手段（特别是远程教育设备）的运用，国家、地方、校本课程的全面开设，都为学生的成长创造了良好的条件，教育教学质量明显提高。和非寄宿学生相比，寄宿学生课余学习时间有序安排，便于形成良好的学习习惯。寄宿生之间交流、合作的机会多，尤其是学校为寄宿学生安排的晚自习由平时的课任教师辅导，等于为每个寄宿学生请一位“家教老师”，这是非寄宿学生很难达到的条件。

5、寄宿制办学，寄宿生独立生活的自理能力明显增强。学校通过有计划的对寄宿学生进行自我服务和内务整理等常规技能训练，学生都能学会和掌握内务整理、排队领饭、洗衣服等基本的生活自理技能。并且，经过一段时间的训练后，学校通过抽查、竞赛等形式促使和要求人人过关。寄宿学生养成良好的习惯后，回家也能帮着家长整理内务。

6、全乡小学教师队伍的整体素质有了很大的提高。

五、存在问题

1、教师结构出现失衡现象：一是年龄结构断层，从2003年以来我乡只调入1名毕业生，中老年教师居多；二是专业教师馈乏，语文、数学教师还基本合适，但七学科教师相当馈乏，目前我校只有1名体育专业教师和1名英语专业教师。另外，一些教师在教育教学上是强者，但在科研工作方面重视不足，成果不显著。

2、我乡对村完小管理不到位，教师工作积极性不高，教学成绩一直没有提升。

3、教学设备还需进一步的完善，目前中心校只有一个多媒体教学平台，满足不了教育教学的需求；学生电脑陈旧，有的无法使用，严重影响信息技术课的开设。

4、寄宿制学校管理经验、水平有待提高。目前我校在这方面是初次探索，无成功经验可谈，而家长和社会都对寄宿制寄予厚望。如何保证寄宿制在安全服务的同时，又能全面发挥育人功能，是摆在学校面前的一个全新课题。

5、学生基础薄弱，“留守儿童”比例大，给家庭教育带来了新挑战。全乡约有三分之一为“留守儿童”，爷爷、奶奶很难有效管理孩子；父母外出打工，想管理又鞭长莫及，家庭教育几乎为零。虽然老师也进行家访、电话联系父母，但效果不明显。

6、学校的娱乐设施极少，学生玩的东西太少了，学校对学生没有吸引力。

7、课桌椅是学校的基本设备，是学生学习的重要设备之一，但是我校目前课桌椅全是旧桌椅，对学生的健康有着重要影响，也极大的影响了学生的学习问题。

8、学校的图书量不足，且书籍陈旧，极大的影响学生的课外阅读。

六、目标与措施

（一）学校管理。

目标：努力建设一个完善、高效、规范的管理机制，使学校的管理规范化、科学化、人文化。

措施：

1、完善校长负责制，实行校长领导下的分级管理模式，提高学校管理效能和办学水平。

2、完善教职工代表大会制度，坚持校务公开制度，提高学校民主管理水平。

3、建立并完善学校各项管理制度。

4、依法办学，以德治校，规范办学行为。

（二）师资队伍。

目标：逐步建立一支结构合理、思想过硬、业务精良、开拓创新、有个性、有特色、有风格的教师队伍。

措施：

1、增强师德教育。加强教师职业道德修养，不断增强教师的使命感和责任感，从而具备良好的自身修养和师德风貌。

2、转变教育观念。领会、把握“以生为本、关爱学生“思想，树立一切为了学生的价值观和教学民主、师生平等的现代教育观念。正视学生的差异，对不同学生不同的学习水平、学习速度、学习能力倾向给予有针对性的引导帮助，鼓励学生自主发展。

3、加强教师培训。重点抓好校本培训，每学期要制定具体的培训计划，撰写培训总结，通过教研课、示范课、专题讲座、观看优秀课例、集体备课、网络学习等形式培训教师。通过“请进来、走出去”的方式加强教师课堂教学培训。活动期内，计划请1—2所柳州市学校的教学骨干到我校开展教学交流指导活动。有机会外出听课学习的尽量派教师参加，外出学习的老师回校后还要对全校教师进行传达、培训，达到以点带面的效果，有效地促进教师的业务水平的提高。

（三）德育工作。

目标：建立“融教书育人、管理育人、服务育人、学生自我教育为一体”的德育工作机制，建构“人人都是德育形象，事事都是德育资源，处处都是德育阵地”的德育环境，培养自主、健康的学生。

措施：

1、建设队伍，德育工作大众化。建立德育领导小组——班主任——科任教师——后勤教师的学校德育队伍，积极探索家庭教育的新途径、新方法。力争乡“关工委”和村“关工小组”的支持，定期与他们交流学生的思想状况，发现问题，及时处理。

2、拓宽渠道，德育途径多样化。切实构建德育的学科结合点，将思想教育渗透到各学科教学之中，每位教师结合学科特点，自觉地开展德育工作。开辟课外活动、校园文化、社会实践等多种育人途径。

3、“以生为本”，德育活动自主化。让学生参与德育管理，在日常行为规范的管理和各项集体活动中，让学生去策划承办并组织实施，体现学生主人翁精神和主体意识，培养学生创新精神和各方面能力，增强德育实效性。

4、习惯养成，德育内容实际化。加强学生的养成教育，在教室内、走廊上、楼道里不要追赶、打闹、大声喧哗，不要跑步上下楼梯，遇到客人、老师、同学要有礼貌的打招呼。深入开展争创文明班级的评比活动，提高学生的自我教育、自我管理、自我监督的能力，形成良好的校风、班风、学风。加强住宿生教育，做到文明就餐，不浪费饭菜，勤洗澡、勤换衣服，讲究个人卫生，团结互助，形成良好的生活习惯。

5、开展丰富的文体活动。组织学生开展“讲文明、比礼仪、拒毒品、远网吧”主题活动，让学生学会做人，增强自律性，懂得感恩，回报社会。在校内，举行节日晚会、庆祝活动、歌咏比赛和体育比赛等等，学生在活动中尝到了课本上接触不到的东西，个性特长得到了充分的发展，综合素质得到了全面提高，有利于促进了教学质量的全面提高。

（四）教学工作。

目标：抓住一个中心——课堂教学，构建体现以“学生为本”的课堂教学模式；落实一个关键——教学质量，力争教学质量上一个新台阶。

措施：

1、切实加强课程管理。要严格按照上级教育行政部门规定的课程、课时计划，把各种课程开全开足。把教师在课程计划执行中有无违规现象，作为评选先进的依据，并与奖惩挂钩。学校对每天的教学活动实行全天候管理，校长、教导主任、行政值班人员每天从晨会、早读开始到放学结束，进行巡视检查，如发现私自调课、不按教学常规上课，课堂环节脱节、不完整，随意上自习或未按规定时间放学等现象，都作为教学事故记录在案，并根据学校奖惩条例进行处理。

2、切实加强课堂教学管理。一是认真备课。教师要认真钻研教材，仔细备课。采取集体讨论的方式备课。备详细教案、备教学目标、备教学环节、备可能出现的教学中的意外情况、备教法和学法、备板书设计、备学生作业。二是认真上课。教师每堂课尽可能做到优质高效，必须遵守几点原则：（1）必须明确本堂课教学目标；（2）必须让学生积极参与教学活动；（3）必须当堂检查、反馈和巩固。教导处将随堂听课，不打招呼，听后个别交换意见，提出要求和建议。三是精选课堂教学例题、习题、作业题。要求教师对课堂教学的例题、习题和学生作业题做到精选精改，注重效率，做好纠错工作。四是加强教风管理。对教师的教学工作除了平时的常规检查，随堂听课外，还要加强教师教风管理。采取分阶段、有重点、有针对性地转变其思想，提高其业务能力。方法为：一听（听课堂教学）；二看（看备课笔记、作业批改）；三座谈问卷（开学生座谈会，问卷调查，了解教师的教学情况）；四总结提高（在上述调查基础上，指导其总结成功的教学经验，以发扬光大；指出其在教学中存在的问题，并提出改进措施和意见）。解决好“教”和“学”之间存在的问题，保证学校教学活动有秩序、高质量地开展，培养全体教师严谨、认真、一丝不苟的教学作风，加强课堂教学管理。

3、切实做好后进生的转化工作。在教学过程中，总会有那么几个学生在学习上有困难跟不上其他同学。教师决不放弃每一位学生，不仅要帮助学生解决学习上的疑难问题，而且更要帮助学生解决思想问题。拟采取如下措施：（1）建立后进生成长档案（根据学习情况和平时观察，确定后进生名单，建立档案）；（2）任课教师必须对班级中的后进学生做到心中有底，教学时要分层次教学，在课堂上教师对后进生要多启发诱导，多提问后进生，多检查他们的课堂作业；（3）教师须利用课余时间对后进学生进行个别辅导；（4）经常与后进学生谈心，鼓励他们克服心理障碍，只要他们有所进步，就给予肯定和鼓励；（5）抓两头促中间，一年级和六年级任课教师要高度负责，不能从一年级起，就出现学困生，不能使学困生在毕业时还没有脱困，中间年级教师要避免产生新的学困生；（6）分层转化，一是学校监控：教导处制定将制定《后进生转化制度》，学校每学期期末在后进生中开展评选“习进步奖活动”，通过建立制度，使后进生转化工作走上制度化、规范化的轨道。二是重点监控：确立四个重点：重点年级、重点学科（语文、数学）；重点教师、重点学生（自己不学、家长不管、成绩特差的学生）。三是加强检查：教导处按规定对后进生进行严格检查考核，并及时反馈结果，提出整改意见，督促整改。四是家庭协助：调动家长的积极性，号召家长每日检查孩子的作业，帮助孩子弄懂学习内容，耐心做孩子思想工作，提高孩子学习成绩。

（五）科研工作。

目标：通过教育科研活动，提升教师研究能力，形成一支由课题负责人——课题组长——主研教师——参研人员组成的教科研队伍；贯彻办学思想，让学生形成体现“创新、自主、和谐”的个性特征、兴趣爱好和相应的能力、技能。

措施：

1、健全科研机构、完善管理制度。一是组织机构健全。成立由校长主管，教学副校长分管，科研主任全面负责的领导机构。各成员职能目标明确、责任到位。学校每学年每学期都要结合本校情况定出可行的、具体的计划，并且每月定期对各课题进行检查，并及时反馈。从更新教师观念，提高科研意识入手，让大教育科研观念深入人心。二是规范过程管理。以我校实际为依据，以提高学生综合素质为本位，以解决实践中的问题为目标来申报各项子课题，严格遵守各项管理制度，注重材料的积累、分类、归档等工作，各课题负责人负责制定计划，进行研讨，在子课题研究一段时间的基础上，反复切磋，及时发现问题及时补充和完善，使学校科研工作的整体性与个体性研究互相结合，互相渗透，并便于指导，提高效益。

2、抓队伍建设，提高研究水平。学校教科研要向纵深发展，要提高研究的层次，必须依靠一支积极性高研究能力强的教师队伍来完成，所以教师的素质的提升显得尤为重要。每位教师认真研读教育专著，提升自身的文化素养。加强教育科研理论和教育科研方法的培训，进一步提高学校领导和教师的科研素质。积极实施“研训一体化”策略，将教育科研培训与课题研究过程紧密结合起来。结合新课程改革，通过骨干教师讲座、邀请专家作学术报告、组织外出参加学术研讨会、校本科研培训等形式，加强对教师的教育理论和教育科研方法的培训和指导，引导广大教师用科研的方法、科研的视角研究新课改、实施新课改，研究学校发展中生成的课题，不断的提高科研能力和教育教学水平。

3、立足本校实际，加大资金投入，狠抓课题研究。我们根据学校教科研工作的两个面向：面向实际，重在应用；面向教师，重在实效。学校在经费紧张的情况下，每年划拨专项的科研经费。订购各类教育教学书刊杂志，为教师开展科研提供理论基础。购买电脑放在办公室为教师进行网络学习和交流提供方便。实验教师认真分析我校教育教学中存在的问题，从不同角度、不同层面进行研究解决教育教学中的问题，在科研中实践，在实践中科研，真正体现了科研为教学服务。

4、抓好“六个一”工作，促进教师专业发展。每位教师每学期读一本教育专著、每月在学校博客网上传一篇教育叙事或教学反思、每月上交一份读书笔记、每学期完成一节公开课、撰写一篇有质量的教学论文、制作一个教学课件，将教师“六个一”作为个人专业成长的主要要求和重要手段。

（六）“留守儿童”工作

目标：通过多方面、多渠道、全方位的关心、关爱“留守儿童”，努力解决“留守儿童”教育问题，营造良好教育环境，促进“留守儿童”身心健康成长。

措施：

1、健全组织，建立管理网络。成立关爱“留守儿童”工作领导小组，制订做好“留守儿童”教育管理工作的各项规章制度，拟定工作计划，明确工作目标，注重实效，把“留守儿童”教育工作放在心上，写在计划里，落实在行动中。

2、完善“留守儿童”普查工作。班主任对班级的“留守儿童”情况展开细致的调查，对他们的学习、生活、心理、安全、健康状况进行调查登记，全面了解“留守儿童”的生存状况和成长需求，建立“留守儿童”档案。对“留守儿童”进行跟踪管理，杜绝“留守儿童”违法犯罪行为的发生。对有不良行为的“留守儿童”，实行帮教制度，切实关心、关爱有不良行为的“留守儿童”，让他们亲身感受到学校的温馨和社会的温暖。

3、营造关爱“留守儿童”的浓烈氛围。强化教师师德教育，强调教师要有爱心，将关爱“留守儿童”问题作为师德建设的一个重要内容。在班级内、少先队中对“留守儿童”充分关注，对他们的学习、生活给予关心。

4、形成关爱“留守儿童”的工作合力。学校在原来的家访制度基础上，依据现有情况，实行定期、不定期的家访，与“留守儿童”的临时监护人进行深入的交流与沟通，增进了解，寻求互助，并对农村老年监护人（如学生的爷爷奶奶、外公外婆等）给予一定的家教指导，帮助他们正确地管教“留守儿童”。积极争取妇联、公安、卫生等部门及乡、村关工委的支持与配合，共同做好“留守儿童”教育工作。

5、加强寄宿生的管理，让寄宿的“留守儿童”有一个温暖的生活学习的成长环境。发挥少先队主教育阵地作用，在“留守儿童”中开展“独立生活教育”、“进步教育”、“节约教育”、“体谅父母教育”等教育活动，培养孩子独立自主的意识和乐观积极的生活态度。

（七）特色办学。

目标：学校以“感恩”为办学理念，抓好学生“感恩”教育。精心培育学生感恩文化，全面塑造学生健全人格，养成良好的道德品质和行为习惯，使学生从小树立报效祖国、回报社会、承担责任的思想。

措施：

1、在1-3年级开展感谢父母、感谢老师教育活动，在4-6年级开展感谢国家、感谢社会教育活动。我们要将感恩教育作为学生思想道德建设的重要组成部分，切实把感恩教育工作者渗透到学校德育工作、课堂教学、社会活动、家庭生活、社区实践等各个环节中去。让学生常怀感恩之心、常言感恩之情、常做感恩之事，增强社会责任意识，长大后报效祖国、回报社会。

2、做好《感恩的心》手语操。让学生在做操的过程中，回想这些天来，长辈、老师、同学等对我有哪些帮助，我应该如何感谢他们，今后我又如何帮助别人，从而使学生懂得在学校、在社会、在祖国的大家庭里，大家都需要互相帮助、互相照顾，培养学生团结友谊、助人为乐的精神。

3、开展“十个一”活动。

⑴每年一次感恩节。金秋送爽，五谷丰收，秋天是收获的季节，每年11月份开展系列感恩教育活动。通过活动，让学生懂得：拥有一颗感恩的心，我们才懂得去孝敬父母；拥有一颗感恩的心，我们才懂得去尊敬师长；拥有一颗感恩的心，我们才懂得去关心、帮助他人；拥有一颗感恩的心，我们就能学会包容，赢得真爱，赢得友谊；拥有一颗感恩的心，我们就会拥有快乐、拥有幸福，我们就会明白事理，我们就能够拥有一个美好的未来。培养学生对家庭、对学校、对社会的责任感，让学生知道生命的意义在于奉献。把感恩之情化为强烈的责任感，并付之于服务社会的实际行动，培养关心他人、服务社会、忠于祖国、道德高尚的有用之才。

⑵每年一次革命传统教育。每年4月份开展以“缅怀革命先烈，传承民族精神”为主题的系列革命传统教育，加强对学生的爱国主义教育和集体主义教育，培养学生热爱祖国，热爱家乡的情感。

⑶每年一次文化艺术节。为使校园活动丰富多彩，我校每年元月举行一次校园艺术节，主要项目有书法、绘画、手工、手抄报、文艺汇演、歌咏、课本剧表演等比赛活动。

⑷每学期一个新目标。要求学生每个学期开学第一周，制定好新学期养成目标、学习目标、生活目标等，并张贴在教室内，以时刻鞭策自己奋发图进，力争新学期有新进步。

⑸每学期一次有意义的社会实践活动。通过活动，让学生明白我们的成长离不开社会这个大家庭，我们要融入大家庭中关心别人、帮助别人，增强学生社会责任感。

⑹每月一次有意义的家庭实践活动。通过活动，让学生懂得父母为了我们健康成长、为了家庭生活富裕而日夜操劳，我们要理解父母的艰辛之路、感激父母的养育之恩，做一个孝敬长辈、分担家庭责任的好学生。

⑺每月播放一部优秀影片。通过影片反映革命先烈经过浴血奋战、不怕牺牲、敢于牺牲才能建立起新中国，展示我国综合实力强大，展现我国美好河山。从而激励学生强烈的爱国情怀，激发学生高昂的奋斗志气，培养学生高尚的道德品质。

⑻每周一次国旗下的讲话。引导学生树立热爱祖国、报效祖国的理想，加强学生艰苦奋斗教育和弘扬民族精神教育；加强学生养成教育，注重提高他们的文明素质，让学生终身受益；加强学生防火、防电、防毒、防雷、防溺水、防交通事故、防拐卖、防楼道挤压、防动物伤害等安全教育，进一步增强学生安全意识，提高学生自救自护能力，保障自己人身安全。

⑼每周学会唱一首经典歌曲。学唱前介绍本首歌曲的创作背景，让学生理解歌曲所反映的素材、所表现的主题、所歌颂的美德，使歌曲内容深入人心、震撼人心、催人奋进。

⑽做好一日行为常规。让学生明确一天从早到晚该做什么，不该做什么，如何做好事情。

总之，学校办学管理方式的改革和完善是个循序渐进的过程，不可能一蹴而就。它需要我们不断深入的探索和实践，也需要学校、家庭、社会三者共同协作和配合，努力办好人民满意的学校。

教学质量月活动实施方案 篇7

一、高校提升教学质量的关键是教学质量监控体系的建设

我院的教学质量监控体系经过这几年的建设已经初具规模，随堂听课评课制度建立并完善，实践性教学环节检查具有一定促进作用；每学期的各项评教评学工作全面开展；通过督导例会、简报、网站、公开课和师生座谈会等形式达到相互交流；再通过年终检查考核建立了激励机制；使得督导工作更加客观、公正；对于学院的教学秩序和教学质量的提高具有极大的促进作用。

1. 组织体系建设得到完善。

我院构建了三级教学质量监控组织，在不同层面上实施教学质量的保障与监控。院质控办作为教学质量保障与监控体系中的主要机构，在教学质量监控中起到指挥和领导功能，承担制订全院的教学督导工作计划和制度，根据学院安排开展经常性的教学质量调研，监控教学的组织安排及教学运行中的质量调控，组织开展教学质量评估检查，并指导各系部对教研室进行教学质量管理等工作，确保教学质量监控工作的系统开展，起到宏观指导督促检查作用。

系督导组作为教学质量保障与监控体系中的主要实施单位，在教学质量监控中起到主体作用，由本系部富有教学经验的老教师担任，主要任务是依据专业人才培养方案，对所属专业从培养方案、到各教学环节等进行一系列的管理，对各教研室的教学活动进行指导和监控。

2. 方法体系建设得到规范。

教学质量监控中的方法体系主要包括： (1) 教学目标监控。从人才培养方案的制定，对市场人才需求的预测及毕业生质量跟踪调查的结果，规划与调整各系的专业方向和培养目标，指导各系正确制定教学计划与课程标准，并监督实施情况。 (2) 教学过程监控。教学过程是教师与学生相互交流活动的一种特殊形式，牵扯着从培养方案到教学结果的全过程，直接影响教学目标的实现。因此根据不同专业的特点采用有针对性的监控方式；及时对监控过程中反馈的信息进行分析处理，把监控、指导、处理有机结合起来，真正达到以教师为主导，以学生为主体的目的。 (3) 专项评估监控。通过校内专业评估、优秀课程评估、实验、实训基地评估、试卷评估等，利用评估的诊断功能，促进有关方面提高工作质量。 (4) 教学结果监控。通过对学生学业的考核、技能培训的情况以及用人单位对毕业生的反馈结果，对人才培养的实施结果进行监控并及时反馈，以便对人才培养方案实时调整。

教学质量监控是对整个人才培养方案进行全方位、全过程的监控与评价，必须全面地评估教学质量，确保教学秩序的稳定和教学质量的提高。

二、实施ISO 9000质量管理体系标准是提高教学质量必然途径

我国高校与国际间的合作交流越来越广泛，高等教育国际化已成为当代高等教育发展的潮流。而ISO9000标准的建立，有益于促进国际间交往与合作。在我国高等教育推行此标准是学校在质量管理方面实现与国际接轨的必然途径，并可消除国际交往中由于标准不统一所造成的壁垒，是高等教育走出国门，与国际接轨的有效载体。

1. 高校推行ISO 9000质量管理体系标准现状。

当前，我国高等教育的时常化程度有待提高，教育产业化还有待商榷。高校的管理往往沿用传统的目标式管理模式。该模式操作简单、易行可实现最终目的等特点，但对于高成本、不可逆转的教育过程的管理往往显现出其不尽合理和难以监控的弊病。将ISO9000标准引入到学校教育管理，通过严谨的研究和实验，建立起一套行之有效的教育质量认证体系标准，促进高校的教学管理。 (1) 理论层面分析。ISO 9000标准主要关注产品、质量管理、质量管理体系等几个方面。学校所提供的产品属于广义的产品概念范畴，即教育服务，服务的直接对象是学生，最终对象是社会和用人单位，因此，对服务质量的评价标准就看是否与学生需要和人才市场需求相吻合，这就与ISO 9000质量管理体系标准中“顾客的满意度是服务质量重要标尺”完全吻合。学校要对服务提供的过程进行有效的监控，这就涉及依据什么进行监控，应该监控什么，采取什么样的程序进行监控，监控结果如何处理，这与ISO 9000质量管理体系标准中的质量管理、质量管理体系、过程和程序是一一对应的。 (2) 实践层面分析。在国外教育领域，到目前为止，北美、欧洲、亚洲有1000多所教育机构先后引进了ISO 9000质量管理体系标准，英国的伍尔弗汉普顿大学1987年开始引用了此标准，成为高等教育领域应用ISO 9000质量管理体系标准的第一家。在国内教育领域，国家海事局率先对船员教育和培训机构进行引用；对示范性技工学校提出了强制要求；目前通过认证的单位和机构越来越多；高等教育中，青岛远洋船员学院、大连海事大学、北京大学医学部、北航、天津商学院、南通航运职业学院等越来越多的高校均引用了ISO 9000质量管理体系标准。

从以上国内外教育领域应用ISO 9000质量管理体系标准的数量和层面来看，ISO 9000质量管理体系标准与教育管理的结合已经走过了20多个春秋，摸索出一些宝贵的经验，可供认证单位和院校学习和借鉴。因此，可以说，ISO 9000质量管理体系标准在教育管理领域经过了实践检验，是切实可行的。

2. 在高校中推行ISO9000质量管理体系标准的作用。

进入新世纪后，经济社会发展迅猛，对教育的需求不断增大，我国政府明确将教育摆在优先发展的战略地位，科技兴国、科教兴市，不断加大财政投入和多渠道办教育的力度，教育改革和发展的步伐向面向现代化、面向世界、面向未来的方向迈进，要求高校培养出大批适应社会主义市场经济建设的人才，所以实施统一的标准非常有必要，引入ISO9000质量管理体系具有重要的意义。

3. 高校全面推行ISO9000质量管理体系有待商榷的想法。

高校面向现代化进行转变还需要一个过程，教育产业化还处于争议过程，我国教育领域市场化发展相对滞后，面向国际发展的格局还不全面，高校应拿出什么样的举措？这些都成为制约教育质量提高的因素。

当前，测评一个高校是否有名和高质量，往往看重的是知名教授有多少；重大课题和项目有多少；科研经费有多少；被SCI、EI检索的论文有多少；培养知名人物有多少等等，而从这些质量指标的判定，往往与ISO9000标准的要求有较大冲突，不利于教学质量管理标准的落实。

另外，高校的领导至今对ISO 9000标准缺乏全面的知晓。高校不像企业对ISO 9000质量管理体系标准引入那么的重视，无论是教育主管部门，还是高校本身缺少组织ISO9000质量管理体系标准的普及教育工作。事实上，在新的一轮人才培养方案中有部分的术语已经开始与ISO 9000质量管理体系标准进行了接轨，近期教育部提出在高校本科要制定100个专业教学质量国家标准和在高职院校同样要制定专业教学质量国家标准。

ISO 9000质量管理体系标准被广泛的用于各类企业和服务业，而企业的对象是各类产品，其产品是被动的，本身没有思维性；服务业的对象是顾客，顾客是具有主动性；而学校作为一级组织，其对象是学生，学生本身是一个具有思维能力的人，而又是学校教育的最终结果。所以，在实施ISO 9000质量管理体系标准时高校比其他行业尤为错综复杂。

ISO 9000标准中关注的重中之重是顾客满意度，他是质量管理中永恒的真理。高校如何达到顾客满意度要求，这里要考虑到的顾客有三大群体，分别为学生、学生家长和用人单位。他们对学校的要求和期望值都不相同，可以产生不同结果。一是学生不像产品，一用就知道好坏，毕业后要经过一段时间工作才能现出其在学校学习的质量；二是产品一般不具备流动性，谁买了，谁使用，直到报废为止。而毕业的学生如果换了一家单位工作，新的单位对毕业生的期望值自然就会改变，毕业生可以频繁地更换工作岗位和单位，但对其的期望值不会改变，同样用人单位对毕业生的要求也各不相同；三是学生家长对其子女的期望也不尽相同，各种因素的产生都可影响顾客满意度。

4. 高校中推广ISO 9000质量管理体系标准前景广泛。

教学质量月活动实施方案 篇8

关键词：教学气氛;教学质量;小班数学活动;游戏;生活化

本人从事小班数学教育事业多年，对其也进行了诸多实践与探索，现结合自身教学实践经验，对活跃课堂教学气氛，提升小班数学活动教学质量的具体方法提两点建议，望能为广大同仁在小班数学教学活动问题上，提供参考和借鉴。

一、融游戏于数学活动中，激发幼儿对数学的学习兴趣

小班幼儿年龄小，心智发展不成熟，在认知过程中，他们总是根据自身的兴趣、爱好去接受事物，而枯燥、抽象的数学知识，往往容易使幼儿产生厌倦和抵触心理。游戏，作为一种内容丰富、形式多样的活动形式，一直深受广大幼儿的喜爱，只要有游戏，幼儿就会精神百倍、愉悦兴奋。而且，《幼儿園教育指导纲要》中明确指出：“使幼儿从游戏中感受事物的数量关系，并体验到数学的有趣，在真实的情境中解决问题的过程。”鉴于此，我们在小班数学活动中，可融入具有娱乐功能和开放功能的游戏，给原本枯燥无味的数学课堂注入一丝生机和活力，使课堂教学气氛变得积极、活跃起来，从而激发幼儿对数学的学习兴趣和探究动机。

比如，在让幼儿对图形、大小、颜色进行分类时，我就带领幼儿玩了一个名为“找朋友”的游戏，具体形式为：提前搜集好具有不同形状、颜色、大小的物体，如，魔方、玻璃球、牙膏盒、乒乓球、肥皂盒、积木等，然后将幼儿进行分组，每一组提一个要求，如“请找到红色的正方形”“请找到大小相同的长方形”等，用时最短且出错最少的一组，为胜利的一组，由我们奖励给他们小红花。这样，我通过融入趣味性游戏，使数学活动变得轻松、有趣，激发了幼儿对数学活动的参与兴趣。

二、实现幼儿数学活动的生活化，引发幼儿对数学的探究动机

数学与人们的日常生活密不可分。《幼儿园教育指导纲要》对数学领域的教学目标是：能从生活中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。而且，小班幼儿有着活泼好动，注意力不易集中的性格特点，因此，作为小班幼儿教师的我们，就可将数学活动与现实生活结合起来，实现幼儿数学活动的生活化，让幼儿在生活中学数学，从而引发幼儿对数学的探究动机。

比如，为了让幼儿对白天、黑夜、早晨、晚上有正确感知，我就利用PPT课件，为幼儿展现了几张图片，并引导幼儿对图片中的内容进行仔细观察，如图一：早晨，小朋友起床了;图二：白天，小朋友在操场踢足球;图三：晚上，小朋友一家在屋里看电视;图四，黑夜，小朋友在房间睡觉。然后，我要求幼儿讲一讲自己在早晨、白天、晚上、黑夜都在做什么事情，并启发幼儿说出自己对时间的理解。这样，我通过将数学活动与幼儿的生活相联系，引发幼儿对数学的探究动机，而且能使幼儿结合自己的生活经验，认识并分辨白天和黑夜，初步理解时间概念和感知时空关系。

综上所述，小班幼儿数学活动的形式是多种多样的，身为一名小班幼儿教师，我们必须多动脑筋，选取一些富有生动性和趣味性的教学形式，使枯燥呆板的数学课堂变得富有生机和乐趣，活跃课堂教学气氛，让幼儿兴致勃勃、热情高涨地参与数学学习活动，如此，我们小班数学活动的教学质量才能得以进步和提高。

参考文献：

[1]胡慧娟.幼儿园数学教学活动有效性的研究[D].福建师范大学，2013.

[2]邹悦.快乐亦在数学中：小班数学活动指导策略[J].早期教育：教科研版，2011（08）.

教学质量月活动实施方案 篇9

教学质量月活动方案

为贯彻落实《省教育厅在全省中小学开展“课内比教学、课外访万家”活动的通知（鄂教师[2011]7号）》精神和县教育局相关文件规定，确保我校“课内比教学”活动有效实施，切实提高全校广大教师的教育教学能力，特制定本实施方案。

一、活动主题

二、工作目标

开展“课内比教学”活动，就是要以课堂教学为抓手，强化教学基本功训练，提高教师教育教学能力。开展教师“课内比教学”活动，实现“两个全参与”，即全校所有教师全部参与，所有学科全部参与，重点是进行教学基本功大练兵、大比武。活动以深化基础教育课程改革，全面实施素质教育，提高教育质量为导向，组织教师全员参与，搭建教师展示自我、互相学习、共同提高的练兵比武平台，促进教师刻苦钻研教学业务，以学生为中心，努力创新教学方式，不断提高教学能力，使我校教师队伍素质得到整体提高，不断提高教学质量。

三、活动内容

开展“课内比教学”活动主要是“三比”，即比讲课、比评课和比反思。

1、讲课，重点展示教师的基本教学素质，包括教学观念与知识功底，教学设计与教学组织实施能力，特别是教学语言、教学板书、教学仪态、教学示范和实验操作等方面。体现课堂教学的高效性，学生的主体性。

2、评课，就是根据议课标准做好相应的记录，围绕观课所收集的课堂信息讨论问题、发表意见，针对教学中出现的优点与不足，展开对话，促进反思，探求方法与策略，达到共同提高的目的。

3、反思，是指对教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验、吸取教训，通过教育案例、教育故事、教育心得等来提高教学反思的质量。

四、活动安排

本次活动分四个阶段进行。

1、宣传发动阶段（2011年9月20日——2011年10月9日）组织教师参加省教育厅组织的视频会议，认真学习省教育厅有关文件，深刻领会精神实质，动员全体教师，比照学科课程标准，钻研教材和教法，为教学基本功大比武做好充分准备。广泛征求教师意见，制定公开透明的学校实施方案。

2、活动准备阶段（2011年10月10日——2011年10月16日）

讲课教师将课件、教学设计、教具等准备妥当。

3、授课进行阶段（2011年10月17日——2011年10月21日）

4、说课评课阶段（2011年10月22日——2011年10月28日）

5、成果整理阶段（2011年10月29日——2011年11月20日）根据县教研室安排，五、活动要求

（一）全员参与

所有在岗教师，必须参加比备课、比讲课、比说课、比评课和比反思的各个环节中去。

（二）注重过程

学校要以“课内比教学”活动为契机，促进教师学知识、练硬功、强素质，夯实教学基本功。坚持做到与深化课程改革相结合、与深入推进高效课堂建设相结合、聚焦课堂、改进课堂，加强教学细节研究，优化课堂教学策略和结构，在说课、讲课中把教师主导和学生主体都充分表现出来。通过活动提升教师教学实践能力，努力构建和谐、高效、轻负的课堂，力求形成新的教学常态，使课堂教学改革取得新突破。

教学质量月活动实施方案 篇10

活动实施方案

为进一步推行基础教育改革，全面推进素质教育，落实课堂教学，提高教育教学质量，切实贯彻和静县委十一届七次全委扩大会议精神及和静教育局教育质量年实施方案，结合我校实际，特制定本校教育质量年活动实施方案。

一、指导思想

以十七届六中全会精神为指导，坚持以科学发展观统领学校教育教学工作，全面落实国家中长期教育改革与发展规划纲要，认真贯彻县委十一届七次全委扩大会议精神，以提高教育教学质量为宗旨，以教师队伍建设为根本，以课堂教学为重点，以校本教研为基础，以提高课堂教学质量为突破口，不断完善教学管理体制，提高教育教学管理水平，全面提高教育教学质量。

二、奋斗目标

以“教育教学质量年“为载体，通过深入开展“教育教学质量年”活动，紧密结合学校实际，认真分析教学现状，研究教学策略，狠抓教学常规管理，积极探索提高教学质量的新思路、新途径和新办法，向管理要质量，向课堂要质量，向教研要质量。

(一)全面贯彻落实国家课程计划和课程标准，构建“参与探究、合作创新、发展个性、师生互动”的充满浓郁生命气息的课堂教学模式，高效率、高质量地完成教学任务。

(二)打造一支既具有良好政治素质和道德品质，又能为人师表、爱岗敬业、严谨治学、勇于创新；既能掌握现代教育理论，又具备较强的专业知识和课堂教学驾驭能力、终身学习能力、课程资源开发能力，自我评价能力、心理辅导能力的教师队伍。

(三)力争各单科成绩及格率、平均分，多科合格率比上一年显著提高。顺利完成签订的有关教育教学目标任务。

(四)完成县级德育示范校的创建验收工作。

(五)做好内初考生辅导工作，考出优异成绩，确保6名学生收到录取通知书。

三、活动内容

(一)提高德育工作总体水平。

1、进一步加强德育干部队伍和班主任队伍建设，努力创设全员参与的德育工作局面，提高德育工作水平。

2、加强学校德育常规管理和德育特色建设，注重学科德育渗透，充分发挥学校主阵地作用和课堂主渠道作用。

3、推进德育活动课程化。通过课程育德，凸现德育首位作用，开好规定的德育显性课程。同时，利用学校的德育资源，开发和实施校本德育课程，初步构建起学校德育课程体系，培养和塑造具有自主意识、责任意识、健全人格、全面发展的学生。

4、上下联动共同创建县级德育达标(示范)校，力争六月末完成县级德育示范校的创建验收。

(二)开展动员入学活动，提高普及程度。

1、每学期开学初学校集中开展一次《义务教育法》宣传活动。

2、各学校要摸清辖区内适龄少年儿童底数及入学情况。在开学一周内，把未入学学生的详细信息立即报当地乡(镇)人民政府和教育局；开学两周内上报在校生花名册。

3、协助巴润镇下发适龄少年儿童入学通知书，保证每一个适龄少年儿童入园、入学。

4、学校积极创造条件，保证流动人口子女和留守儿童就近入学，动员残疾儿童入学随班就读。

(三)加强教学管理，狠抓教学常规管理。

1、根据《自治区规范中小学办学行为管理暂行办法》和《和静县中小学教学常规管理办法》，对学校办学行为，教师备课、上课、批改作业、辅导、检测等一系列常规进行科学合理的约束，并以此为重要内容对各中小学常规管理工作进行检查、督导。每学期开展一次优秀教案的评选工作。

2、开展“学困生”补习辅导工作。教师制定具体的帮困计划和措施，采取分层次教学，班级人数在3 5人以下的要求教师面批作业，全面提高学校各学科成绩。

3、学校及附属幼儿园要为每个学生建立综合、动态的成长档案，全面反映学生的成长历程。

4、加大学业检测力度。教研组定期、不定期对各年级进行抽查，分析调查工作进展，作为学校分析教师教学效果的依据。

5、音、体、美教师积极参加各类活动，根据获得县级以上奖励情况进行考评；语文、数学、英语、汉语、品德作为全县统考科目，期末考试后将所有教师任教成绩上报教育局。

6、学校校长督促教务处加强教学常规落实情况的检查和指导，发现问题及时整改。

7、狠抓课堂教学，实行听、评课制度。校长及班子成员坚持随堂听课，校长每学期听课不少于2 0节，教务主任每学期听课不少于3 O节课，领导听课要在教师教案上签字。专任教师每学期听课不少于1 5节以，少数民族教师听汉族教师授课每学期 不少于1 0节，有记录、有反馈、有评课建议。

8、学校实行校长及学校班子成员带班、教师值班制度，只要学校有学生就必须有老师在校值班，确保学生在校安全，并合理安排学生自习。带班领导、值班教师必须住校，杜绝“走教”。

9、在抓质量的同时，县城学校要注意减轻学生课业负担，课业量应在国家规定的范围内。要求各年级：小学一、二年级作业要当堂消化，不留回家书面作业。其他年级回家书面作业(语文、数学、英语、汉语)不超过6 0分钟。同时，要加强对学生创新能力的培养，特别是加强动手、动脑和实践性作业布置。

10、广泛开展“阳光体育”活动，增强学生健康体质。确保学生每天1小时的体育锻炼。

(四)加强教师管理，转变教师教风。

1、清理在编不在岗人员，学校进一步完善绩效工资制，保

证一线教师的待遇，加大教师病、事假的奖惩力度，不断健全考核的激励机制。

2、学校对专任教师按科目进行统一测试(有职称的教辅人员按所学专业进行考试)，考试成绩将作为教职工职称工资评定的依据之一。

3、加强教师职业道德建设，对所有任课教师在学生和家长中进行一次民主评议，满意度低的报局调整工作岗位。

4、以“学为人师、行为世范”。为标准，强化师德教育，突出师德考核，切实履行《巴州教师行为规范十不准》，不断提高广大教师的职业道德水平，争做让家长满意、让学生喜欢的教师。每学年评出“师德模范”教师予以表彰。

5、加大对本系统教职工违法违纪行为的惩治力度，坚决禁止教育系统干部职工参赌玩赌；坚决禁止在校园内吸烟、喝酒。

6、坚决禁止在职教师搞有偿家教，严禁教师私自在外谋第二职业，一经发现将严肃处理。

7、学校领导按照有关规定任课(小学部达到2 4个教学班的校长、书记不任课)。校长离岗1天(出县域)以上必须向包片领导请假。

8、加大教师培训力度，教师继续教育当年达到2 5％以上。(五)加强教学研究，提高课堂教学效益。

1、学校根据实际制定集体备课制度。每周确定集体备课时间，每科每月集体备课不少于四节课；集体备课必须建立在个人

备课的基础上，固定时间、地点、中心发言人；要有说课提纲，原则上依据教学目标、重点突出、难点突破、典型例题四个部分进行。通过集体备课，开展好说课活动。少数民族教师要用汉语表达的方式开展好每周一次的说课活动。

学校集体备课要有计划，要定时定点定内容并落实到人头上。按低、中、高段组建备课组，要不断充实备课内容，互相沟通，共同探讨，交换思想，达成共识，形成研讨氛围。

2、“双语”(除母语教学外)教师一律用汉语备课，其他学科少数民族教师每周要用汉语写出一个教学课时的教案。鼓励少数民族数学、信息技术教师用汉语备课。

4、开展研究课、示范课、观摩课、评优课等系列活动，促进教学方式方法的改进，推广新型教学方法。

5、及时出好各科单元及月考试题，并按时上报局教研室。

6、进一步加大信息技术教育投入力度，在加快信息技术教育普及步伐的同时，关注、参与《和静教育》网站的建设，真正使《和静教育》网站发挥应有的作用，形成教育资源共享，提高网上办事效率。

7、积极开展校本教研活动。充分利用“现代远程教育"资源库，要求教师多看讲座、多研讨、多交流，发挥资源信息作用。学校要把有关资料及好的做法进行推广，鼓励教师在交流中互学互进，充分发挥网络信息化的作用。

(六)挖掘本土资源，积淀特色文化，创建特色学校

1、一所学校发展最根本是靠一种精神文化的支撑，才能产生巨大的凝聚力和向心力。我们的学校所缺少的正是这种学校文化的生成和培育。我们应当立足学校实际，充分挖掘学校内涵发展的要素。努力积淀开渡河校园文化，发展校园特色，提炼学校精神，激发广大师生奋发向上的敬业精神，推动学校工作不断前进。

2、“特色是学校的灵魂”，我们的学校在办学特色上要走出自己的路，真正体现校有特色，师有特点，生有特长的富有蓬勃生机与活力的办学形式。我校将打造出开渡河校园文化作为我校的办学特色来培育人。

(七)开展“平安校园”创建活动，提高学校资金使用效益。

1、加强安全宣传教育，提高师生安全自我防范能力。开展一次工商法规进校园知识讲座。

2、定期排查安全隐患，杜绝安全事故的发生，防患于未然。在安全教育月开展一次防火灾紧急疏散演练活动。

3、合理安排学校使用有限资金，使有限的资金倾斜在提高教育质量上，最大限度的发展学校。

四、实施步骤

1学校和各部门及任课教师层层签订“教育教学质量年”工作责任书，召开学校“教育教学质量年”活动动员会议，营造良好的教育教学氛围。

2、通过挂横幅、宣传栏等形式在全镇大力宣传“教育教学

质量年”，使全镇人民参与到“教育教学质量年”活动中。

3、开展“教育教学质量年”各项活动，加强督导评估工作开展信息汇总。

4．对“教育教学质量年”活动进行全面总结，表彰先进部门和个人。

五、措施保障

为保障“教育教学质量年”活动的顺利实施，学校紧紧围绕“教育教学质量年”活动这一中心工作，各司其职，各负其责，按照责任书目标要求积极工作，创造性的落实学校《教育教学质量年实施方案》，并在工作中不断总结经验，创新思路，逐步建成提高教育教学质量的长效机制。

实施校本管理 提高教学质量 篇11

缩小常规管理半径，抓好教学质量管理

细化常规管理，建立有效的指挥系统 学校成立了以校长为组长、主管校长为副组长的教学工作领导小组，设置了年级部，并以年级部为项目组，实行项目管理。年级主任负责，减少了管理层级，缩小了管理半径，保证上下衔接，指挥畅通，确保管理有效、高效、长效。同时，根据学校实际，提出“微思维管理”理念，按照“严、精、细、实”的要求，强调流程第一，制定了切实可行的工作流程，细化教师教学过程的各个环节，提出各个环节的工作标准。

抓好教学质量管理，促进学生整体发展 提高教学质量是教学管理的出发点和归宿，只有通过抓质量，才能对教学实施有效的管理。一抓全学程质量管理。根据各年段的特点，学校明确提出一年级是基础年，低起点、小台阶、周清月结，打好基础；二年级是巩固年，抓进度、夯基础，防两极分化；三年级是冲刺年，以本为本，以纲为纲，抓好分类指导，使教学工作过程得到进一步优化，为提高教学质量提供了必要条件。二抓课堂教学的质量。学校坚持以课堂教学为主，要求教师精心设计课堂教学的每一个环节，处理好进度、难度和广度的关系，落实讲为主导、练为主体的教学要求，结合知识点，把握重难点，解决易错点、易混点和易漏点，使学生做到知识当堂消化，问题当堂解决。

加强教师队伍建设，提升教师整体素质

加大师资培训力度 一方面，围绕教学抓培训，把业务进修和教学急需结合起来，把系统提高与教师专业成长结合起来，要求教师过好学习关、教研关、电教关和论文关。另一方面，贯彻“在职为主、业余为主、自学为主”的原则，多渠道培训教师。学校从教师实际出发，对不同的教师提出不同要求，实施分层培养，强化自我反思、同行互助和专业引领，并通过组织教师学科业务考试和青年教师基本功大赛，督促教师熟练掌握本学科的更高层次的业务知识，提升教师的教育教学水平。

培养团队精神，增强教学合力 教师劳动的集体性，决定了教师劳动的特殊性。因此，学校一方面加强师德教育，引导教师关心学校的现状和未来，确立共同的奋斗目标，增强教师的归属感；另一方面，完善岗位责任制、教学考核制和成果奖惩治三位一体的管理制度，设立教学合作奖，实行捆绑考核，使每位教师都意识到团队是工作制胜的法宝，团队的协作精神、奉献精神和实干精神，是学校发展的保证。

加强学生学习管理，促进学生自主发展

在具体管理过程中，强调培养学生兴趣，使学生乐学；锻炼学生意志，使学生勤学；加强学习指导，使学生会学。

抓好学生心理内化工作 学校要求教师的教学设计、教学组织必须考虑学生的年龄特征，培养学生的学习兴趣；教师讲授的知识，必须考虑学生的认知结构，要提高学生课堂学习的吸收率、巩固率和运用率。

加强学生学习管理 首先，学校紧抓学习指导、学科督导、班风引导和心理疏导的“四导”工作，帮助学生养成良好的学习习惯，指导学生根据自己的实际情况，学会自主管理自己的学习。其次，完善学习管理机制。一方面，建立了“教务处—教研组—学科教师”的教学管理系统与“教育处—班主任—学习委员—学习组长”的学习管理系统两条线，以励志教育为抓手，加强学生的思想教育工作，培养学生正确的学习态度，营造学习氛围；充分发挥学科教师的作用，加强学科渗透，强化学生的高考意识。另一方面，建立健全了课堂学习常规、考试管理常规、课外学习常规，明确学生学习各个环节的要求，进一步规范了学生学习过程，对促进学生学习起到了积极的推动作用。

（作者单位：河北省石家庄市实验中学）