《告别初二》作文（精选13篇）
在奋笔疾书中，一丝一缕的倦意爬上了我的脸庞，意识开始模糊，等到再次醒来已是日上三竿。昨天，就这样过去了。仓乱，盲目，甚至来不及和它告别。
一次，和一个朋友闲聊，我问他：“你晚上都几点睡啊?”他很淡定，说：“大概十点半吧。”我有点吃惊，就继续追问：“你不会觉得时间很少吗?那么早睡，你该做的事情都能做的完吗?”他反而问我：“不然呢?”这下轮到我一脸懵了：为什么我要天天熬夜到凌晨，而人家却可以十点睡呢?
要回家的时候，我转过身来，看到了他的书桌。干净，有条理，上面各式各样的书分门别类放得整整齐齐。我想到了我的书桌，杂乱，无规矩。或许，我欠缺的是他那告别今天的仪式感。
可是为什么告别还需要仪式感呢?当我趴在一张书桌上，一脸困倦，悄悄地睡着了。这是对今天的告别。而当我躺在床上，舒舒服服，床边有整整齐齐的书桌，这也是告别。当我们重视起告别，就说明要好好地完成它。既然要告别今天，那就应该集中精力完成好今天的事，整理好床铺，早早地趴窝，怀着对明天的期许，告别。有了这样一种态度，又有什么是做不成的呢?
我开始试着满怀对明天的希望来制定计划，心无旁贷地完成，然后，在闭上眼睛的那一刹那，对今天道声：“晚安。”于是我的桌面不再凌乱，我的黑眼圈开始慢慢消散，自信开始回归，希望，充满了胸膛。
很多人，都在盲盲目目地告别，却没发现，对告别少了虔诚，那就不会成长。如果世间所有相遇都是久别重逢，那么每次告别，都应该是慎重的，神圣的。唯有如此，我们才会充满期待的做准备再相遇，也唯有如此，我们才能度过有意义的每一天。
一、挖掘生活作文资源,实现“吾手写吾心”
陆游曾在《剑南诗稿·文章》中写道:“文章本天成,妙手偶得之。粹然无疵瑕,岂复须人为。”强调的便是好文章是自然天成的道理。可见“生活是作文的源泉”,作文指导最重要的是引导学生写他们自己的生活。
(一)留心生活,积淀生活
学生在参与习作训练时,碰到最大的问题就是觉得作文没有什么内容可写,为了完成习作只能进行胡编乱造,作无病呻吟。造成这样的情况主要是由于学生平时没有留心生活造成的。学生常常对丰富多彩的生活视而不见,听而不闻,不善于观察周围事物,缺乏收集资料的能力。因此,在教学中,教师要善于引导学生捕捉那些有趣的、新奇的、有感触的作为作文材料记录在平时准备的练笔本上。比如,有一次课间活动时刚好下大暴雨,天暗得很,一个捣蛋鬼把灯关了,教室里乱成一团,几个玩游戏的同学碰倒在地。无意中我听那个捣蛋鬼说:“好险哪!”我连忙加以引导:“险在哪里?当时班级是什么情景?你心里在想什么?”并让他把这件事记在练笔本上。过后在一次习作中他写到了这件事,原本作文水平不高的他在心理描写和场面描写上都写得很成功,那种悔恨之意溢于言表。我们常说只有真情流露的语言才是最生动、最精彩的语言,学生只要时时、处处留心周围的事物,便能发现和积累作文的素材,做到言而有物,有感而发。
(二)参与生活,感悟生活
古人常在游山玩水中、开怀畅饮后、心情苦闷时诗性大发,写下多少流传千古的诗作。生活充实到什么程度,才会做成什么文章。套模子作文,学生机械、艰涩,兴趣殆尽,内容总有枯竭的时候。只有自己的真情实感才是取之不尽、用之不绝的,写起来才会饶有趣味、一泻千里。因此,教师还要努力创造条件,组织学生开展多样化的课余活动,充实学生的生活。如公益劳动、参观采访、布置会场、诗文朗诵会、体育竞赛、主持队会……只有当学生情绪饱满地参与了生活 , 对生活有了体验 , 他们才会产生写作灵感。如在引导学生完成习作《我学会了做家务了》,在习作完成前,我先引导学生在家中跟父母学习做一次家务。在这个基础上,我引导学生根据自己做家务的经历进行作文训练,取得良好的训练效果。
二、改变作文评价手段,实现快乐习作
在批改学生的习作时,不少教师只是进行模式化的评价,评语千篇一律,或是评语对学生批得一无是处,缺乏针对性和鼓励性,造成学生不喜欢阅读教师的评语,也根本不能从评语中得到有益的启示,收效甚微。有的教师,在作文批阅中的评语甚是苛刻,吝啬的分数,大刀阔斧的删减,如判官一样居高临下恣意否定,使学生心灰意冷,写作兴趣在这样的打击中丧失殆尽。因此,作文评价要重点放在发现学生习作中的优点,并放大其闪光点,用充满鼓励的话语来评价学生作文,有效激发学生的写作热情,让学生快乐地阅读教师的评语,从评语中获得习作的动力,发现自己习作中的优点,促使学生兴趣高涨地参与到习作训练之中。
(一)让学生习作的优点闪闪发光
作文教学实践表明,一个学生如果把习作当做一件苦差事,学生的习作兴趣就特别低下,学生写出的作文质量就差;反之,学生如果把作文当做是一件很快乐的事情,学生参与习作的心情是无比愉快的,其作文质量就高。在习作中,教师要善于捕捉学生习作中的优点,并巧妙利用这些优点进行放大,使其闪闪发光。学生也会因为受到老师的热情鼓励而焕发习作的激情。这样也有效地帮助学生树立自信心,敢于写自己真实的感受,表达真实的想法。例如,我教过的一个作文基础较弱的学生,我在一篇习作中发现他写的字比之前工整了,虽然作文还是跟以前一样差,但我在评语中这样写:“好哇,老师没想到你这次的作文态度是如此认真,你那工整的字告诉老师:你的作文开始进步啦,加油哦!”这个学生看到我的评语后,我发现他两眼放光芒,眼神中透露出喜悦之情。更为可喜的是,接下来的作文中,他写得一篇比一篇工整,作文质量也提高了。
(二)让学生从评语中得到有益启示
教师批改学生的作文,所写的评语如果是泛泛而谈,没有针对学生习作的优点与缺点进行中肯的评价,学生根本不能在评语中获得有益的启示,不能明白自己作文的修改方向。因此,在作文教学中,教师要根据相关习作的要求,针对学生作文的优缺点,用心写出评语,让学生从阅读评语中明白怎样进行习作修改,使学生在修改作文中提高习作能力。例如,我在批改学生的一篇题目为《我还选他为班长》的作文,我发现一位学生的作文详略处理不当,他把班长学习成绩如何好、如何刻苦学习的内容作为重点来写,而班长如何关心同学、如何为班级做贡献的相关内容写得很少。我在评语中这样写:你想一想,“我还选他为学习委员”与“我还选他为班长”这两个作文题目的作文侧重点会一样吗?你的作文是侧重写班长的学习方面,还是热心为班级做奉献方面呢?
在作文教学中,教师要善于根据教学目标要求,根据具体作文放映出来的优缺点,运用恰当的作文教学策略,用教师的爱心激发学生的习作热情,让学生的个性在习作中得以彰显。
摘要：从表面上看,现在的孩子习作水平好像是提高了,而实际上都是从一个模子里走出来的孩子。写出的文章大多千篇一律,犹如模子印出来的一般。大而化之的作文,只讲“社会化”,不要“个性化”,学生就范于刻板的教条,让原本充满着稚嫩真诚的语言,荡然无存。
一、农村小学作文课现状以及“心里烦”的原因
1.写作教学的无序性
“写作教学比之阅读教学存在系列性不强，没有很好的写作教材。由于长期以来对写作教学的研究不够，写作教学一直处于效率低下的状态……教学缺乏系统性”。我们农村小学写作教学的研究偏重所谓的教法的研究，强调开头、结尾、层次段落、排比抒情等，忽视学生学法的研究，忽视学生作文心理的研究，忽视对学生创造能力的关注和培养。再加之作文教材的匮乏，教师在课堂基本是纸上谈兵，不去“下水”，也不研究技法、构思，这样要求学生写出高质量的作文是一件难事。
2.写作指导上的不当性
对于命题作文，教师总是先根据自己有限的经验介绍某种表达方式或者结构方式，或念读一篇范文就成为作文的一种模式。例如：指导学生写眼睛，就是黑葡萄，脸是鹅蛋……千篇一律，别人写“赶羊”，教学生就写“赶牛”出现了雷同作文。另外，为了应试凑齐字数，老师片面强调篇幅，学生作文时就出现反复拼凑、组装，敷衍成文，编空话、套话、假话，言不由衷，这种做法，消解了学生作文的兴趣、激情和真情，使他们对作文产生了厌烦和对抗心理。
3.作文教学中的教条性
我们是社会主义国家，也是有灿烂的文化，在作文教学中适当进行政治的、道德的教育是很有必要的。好的文章，是通过文本不露声色透射出作者的气质、人生观和道德修养。但是，如果作文教学的指导过分强调政治教化或道德教化，那么势必严重挤压学生在有限的时间里自由想象和表达的空间，不可避免地出现牵强附会的语境表达，这样将限制孩子的天性、个性、想象力的自由发展，使作文出现空洞的一些空话、套话、大话，显得文章不自然。
4.作文教学中的淡化性
近年，我们农村小学，每一年的公开课或优质课赛几乎没有作文课，老师们因为自己的写作水平差，从来没有一篇散文、诗歌、小说在纯文学刊物上发表过，明显表现出自信心的不足，都认为作文课难上、难评，而且不容易见效。所以，大多数教师不愿意在作文教学上投入太多的时间和精力，举办方也不愿去开展这种没有把握成功的“观摩课”。长此以往，作文教学的逐步淡化，小学生写作普遍下降，令人堪忧。
二、培养学生良好写作习惯，解决学生作文上的“心里烦”
作文涉及个体知识储备、个性、个人角度、喜好的语言表达。那么，在学生作文前，怎样培养、化解他们写作上的心里烦呢？我认为，教师针对作文题目或作文材料，通过启发性的语言，把学生带入其中的好的“情景”“意境”中，这是缓解他们心里烦的较好办法。如：要学生写春天的自然景色，教师最好带领学生走出教室，亲近大自然，即走向果园、田野、河边……每到一处除了让学生自己有顺序有重点地仔细观察大自然的景色外，教师还应用富有感情色彩的语言引导学生体会大自然的美，激发他们对大自然的热爱之情。学生真正体会到了大自然的美丽、可爱，便有了写作文的欲望和冲动，学生就会变得逐渐乐于写作了。写作素材丰富了，每个学生感到有话可说、心里不烦了，没有畏惧感了，可命题要活，题材要广、要宽。要改变单凭教师发指令，学生写作文的做法。应当提倡学生自由命题，多写放开胆子的作文。如果题目的内容和要求符合学生生活实际，有广阔的选择余地，那么学生的“心里烦”也就减轻了。
减轻学生的“心里烦”，还可以及早把题目或写作要求告诉给学生，把教师的作文教程改变为学生的作文学程。例如：小学三年级上册第一单元的习作题《我们的课余生活》，我提前安排一节活动课，这节课要同学们搞一次最开心的活动，必须人人参与，可自由组合。同时，提醒大家尽量要活动内容、形式多样化，要有组织、有程序地进行。活动结束后要求人人都把今天的活动过程写下来，最后还要谈谈自己的感受。这样学生积累了素材，在准备比较充分的情况下进行作文，也就不至于出现临渴掘井、望题生畏的现象。
在教学中，教师还必须热爱自己所教的语文课，喜爱写作，以满腔的激情指导学生写好作文，以自己的言传身教感染学生，让学生知道写作是一种乐趣，是一种享受。当然，课堂气氛要活跃，师生之间要和谐，课堂语言要生动有趣，富有启发性、形象性和说服力，努力使每个学生喜欢上语文课。要特别关心和理解作文困难大的学生，具体帮助他们解决學习上的困难，鼓励他们写好作文。
学生习作的兴趣培养起来了，还要培养学生的写作信心。有畏惧作文的学生主要是习作困难的学生，这是由于对作文的厌倦、畏惧心里长期潜伏未能消除的结果。教师要真诚地热爱他们，从心理上解除他们的作文负担；对他们要适当降低要求，要耐心指导，具体帮助，要面批面改，多挖掘他们作文中哪怕是一个词、一句话等微不足道的闪光点予以肯定鼓励，更好地帮助他们树立习作的信心，使他们一步一个脚印地赶上来。
人生就像一场旅行，迷迷糊糊地走过了小学、初一、初二。说起初二的那段日子，我并不后悔。我没有想到，以前只顾着玩的我，从不会去温故而知新的我。在面临一个很多同学都在玩乐，没有几个同学肯学习的班里，我竟然会自己学习，懂得时间的重要性。并且，每天都很努力地争取时间来学习，下课的课余时间我也不放过。别人在玩乐的时候，而我却还会捧着书自己学习。后来，在我的努力下，功夫不负有心人，我的成绩也相应地比以前进步了。
初二的我也明白了很多的道理，比以前懂事多。可能是因为我在很差的班级里吧，我努力地做好自己，努力地做一个“出淤泥而不染”的人吧。
师恩
如果把父母比作教会我们走路的人，那么老师就是教会我们上第一级台阶的人。“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”自古以来，老师就是充满智慧、博览群书的代名词。是您用尽一生，教我们知识；是您化作一盏灯，照亮我们前行的路；是您不惜牺牲自己，无私奉献。告别初二，是老师让我学会了感恩。
友情
还记得曾经的那些岁月，我们一起欢乐玩耍。但也不免有矛盾发生，都随着我们友谊的加深而烟消云散了。朋友是人生道路上不可缺少的。好的朋友，可以在寒风中，为你送去温暖；好的朋友，可以在你需要帮助时，为你伸出援手；好的朋友，可以在你遇到困难时，让你学会坚强。告别初二，是朋友让我懂得了坚强。
亲情
虽然父母对我们的爱不是显而易见的，但他们的爱却融入在生活的点点滴滴中，无私地奉献着。你可否想起，是谁在你做作业时，为你端去一杯水；你可否想起，是谁在你伤心时，给予你安慰；你可否想起，是谁在你遇到阻碍时，让你自己站起来，勇敢的跨过去。告别初二，是父母让我茁壮成长。
告别初二，还会有多少人让你想起，与他们快乐的时光，也在时间的长河中，悄悄逝去。但不能忘了他们在你身边，默默的为你加油。
我幸福地注视着你，你嘴角上扬，脸上挂着天真美好的微笑，那么甜，那么美。突然，在这令人始料不及的一瞬间，大地剧烈地晃动起来，我还没来得及知道地震来临，房子就立刻坍塌了。宝贝，我们都被埋在了废墟中。于是我发疯般在黑暗中摸索着找你。你也许不会不知道，妈妈当时那样着急。当我终于找到你时，我紧紧地把你抱在怀里。所幸的是，你毫发未伤，还在睡梦中。宝贝，我多么高兴啊，抱着你就像找到了慰藉。我就这样搂着你，吻着你，流下了眼泪。
时间一分一秒地流逝，我不知道现在是白天还是黑夜。我只知道，只要我还活着，我一定会在每一分每一秒都悉心地照顾你。宝贝我坚信我们还有生的希望，我们一定要熬过这一关，好好活下去。我四周摸索了一下，只找到了一小瓶水。我心理很清楚，这少量的水只能供一个人活下去。宝贝，原谅我的自私，我为这瓶水在心里斗争了很久。妈妈毕竟还年轻，也有继续生活的欲望和追求，而你才几个月大，也不能照顾自己。我心中有一个声音在响起，“你要活下去，你要活下去。”可是，当我抚摸你熟睡的脸庞、柔嫩的肌肤时，我毅然下了一个决定：我要把生的机会让给你，我也不知道我心中也有一种使我立下了决心。这种爱的力量比欲望的力量更强大，我也不知道我心中会突然涌起潮汛般绵绵的爱意。宝贝，我还是将水喝了一小口。但我这样做不是因为生存的欲望，而是想再照顾你。这一口水喝下去之后，更激发了我活下去的渴求，但我深知，你是个小生命，你比我更需要活下去。我坚定了这一信念，流下了大滴大滴的泪水。泪水顺着我的脸往下流，滴在了包着你的被子上。不我不能哭，我还要继续照顾你。在这放弃生命的泪水中，我要选择坚强。
宝贝，我想，你应该更舒适、更安全地活下去。于是我在砖瓦的压迫下，艰难地移动身躯，双腿跪地，上身匍匐，用双手为你撑起了一片爱的天空。宝贝，妈妈选择用这样的姿势与你告别。我又将瓶子里的小半瓶水都喂进了你的口里。宝贝，你甜甜的笑容让我感到安心。我觉得自己身上的负担好像越来越重，仿佛要把我的脊背压垮，同时我也感到双手酸胀，双腿有着钻心的疼痛。石头将我的腿硌得生疼，这钻心的疼痛让我流下了泪，我的喉咙十分干燥。宝贝，我在泪水中与你告别，要记住，我爱你，如果你能活下去，不要害怕失去了妈妈的陪伴，春天我会变成轻柔的微风，夏天我会化作茂盛的大树，秋天我会化为洁白的云朵，冬天我会变作晶莹的雪花……
这样想着，我给你在手机上留下了短信：“亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住，我爱你。”我饱含深情地留下短信，发觉身上的负担似乎有千斤重，但爱让我坚持下去，渐渐地，我越发感到力不从心，快要失去知觉……
梁启超在自我检讨时发现，他这个人本质上还是个书生，喜欢感情用事，缺少实际的参政能力，不适合参政。一年多来，虽然勉为其难，鞠躬尽瘁，并没有为国家做多少事，“吾所效之劳，不足以偿所造之孽也”。同时他也看到，现实中的权衡、变通，的确非他所长，就政治权谋而言，他更不及袁世凯这种在官场上泡烂了的人，他不仅过于理想化，而且太天真，太幼稚，以为凭着自己的言论就可以造就理想中的政治人物，简直就是妄想。所以他表示：“故吾自今以往，除学问上或与二三朋辈结合讨论外，一切政治团体之关系，皆当中止。乃至生平最敬仰之师长，最亲习之友生，亦惟以道义相切劘劘，学艺相商榷。至其政治上之言论行动，吾决不愿有所与闻，更不能负丝毫之连带责任。”
他曾有过退回书斋的打算，以为做国民教育，也是“莫大之天职”。既然政治无望，他真就假馆北京西郊的清华学校著书去了。但袁世凯不允许他回归书斋，那个充满了不确定性的时代也不允许他回归书斋。随着欧战爆发，日本野心膨胀，乘机向中国政府提出了《二十一条》，以此要挟袁世凯，换取日本对帝制的支持。此时的梁启超很难沉默，他不仅在筹安会成立一周后就公开表态，发表了《异哉所谓国体问题者》一文，而且与蔡锷、汤觉顿等人策划了反袁护国的对策，他说：“但为四万万人争人格起见，非拼着命去干这一回不可。”他们约定，“成功呢，什么地位都不要，回头做我们的学问去”。
梁启超曾有过实现其承诺的机会。他到上海后得知，父亲已于两个多月前去世，这既使他陷入了巨大悲痛，也给了他一个脱离政治的理由。那些天，他的确以守制为由辞去了所有的职务。记者追问他百日后的出处，他告诉记者，他将以在野政治家的身份，自效于国家或社会。在他看来，“非亟从社会教育上痛下工夫，则宪政基础终无由确立”，所以，“军事稍平，决当献身社会教育”。但现实政治毕竟与他还有某种“斩不断，理还乱”的关系，不期然，他又一次卷入政治漩涡之中，甚至差点被汹涌而来的浊流所淹没。
不能安于缄默
这种情形在梁启超的政治生涯中应该是第一次，不过，看上去他并没有因此而得到切实的教训。他在护国战争结束后也曾想过急流勇退，不再参与政治，而且，为父亲守制不能说不是一个很好的理由，但他却为形势所鼓舞，总不肯放弃自己对于国家的责任，“明知樊笼之下，言出祸随，徒以义之所在，不能有所惮而安于缄默”。结果，先是陷于府院之争，希望调和黎元洪与段祺瑞的矛盾而不成，反而引发了张勋“辫子兵”的复辟闹剧；此后，又有护法与威信之战，他则居中调解，欲说服双方不可以兵戎相见。在他不过是想“因应世界大势而为我国家熟筹将来”，但世人如何理解他的苦心？甚至他的朋友都责备他“不能救国而反与他人同蒙卖国之名”，他与研究系的骂名则因支持北洋，反对国民党而一直背到今天仍不能洗清。
事实上，整个民国六年（1917年）他都在为国事而四处奔走，先是鼓吹对德宣战、加入协约国，遭到几乎所有人的反对，马君武联合国会议员三百余人通电全国，反对绝交、参战，骂梁启超是“阴谋小人”；老朋友伍庄也为之痛心疾首，他说：“兄数十年惓惓爱国之心，其结果则中国乃亡于兄手，兄纵不爱惜其名誉，独不爱惜国家乎？”然而，反对者虽多，并不证明他就是错的。多年后伍庄在回忆梁启超的文章中承认：“张勋既败，先生本不欲复出，但以主张对德宣战之故，欲贯彻其主张，因复就段阁之财政总长焉。卒之主张实现，中国赖以取得国际上之种种便利，出席于欧洲和平会议，先生之功，不可没也。”他甚至有了一些惋惜：“先生当时之志愿尤（犹）不止此，先生力劝段祺瑞亲带兵赴欧洲战场，可惜段氏为宵小所包围，不听先生之言，先生之大志愿仍（乃）不得达。”
伍庄所言只是原因之一，段祺瑞不肯带兵亲赴欧洲，更重要的原因在于，此时的孙中山刚被召开于广东的国会非常会议选举为军政府大元帅，指望着奋师武汉，直捣幽燕，遂以“护法”为名，发动了南北战争。这时，段祺瑞怎能听从梁启超的劝告，带兵出国呢？他正要借此备战，扩充兵力，以武力解决一直以来鞭长莫及的南方各省。梁启超曾经建议，利用缓付的庚子赔款和币制借款对币制进行彻底改革，整顿金融秩序，发展经济，训练军队，为出兵欧洲战场做准备，结果却被段祺瑞利用来扩充军队，支持对南方用兵。经此一番挫折，梁启超总算对军阀有了较为清醒的认识。欧战结束后，他在回答记者提问时感叹：“去年吾侪力排众议，主张对德宣战，固逆料欧战之结果必有今日，以此为增进我国际地位之极好时机，岂料双方皆利用此为政争资料，而置国家大计于不顾，因此而倒阁，因此而发生督军团围国会，因此而复辟，蹉跎光阴，已历半载。及段阁再现，吾当时以本已厌离政界之身，而毅然入阁者，徒欲贯彻宣战之初志，求能出兵欧洲，当时尽一分义务，即将来享一分权利。吾在阁数月中，无日不提此议，谓无论如何必须赶今年春间决战以前，有数万人到西战场，则将来和平会议之发言权，我国必不在人下，吾之入阁几为此一事而已。而岂料宣战以来，一年之岁月竟为内讧销（消）磨以尽，今千载一时之机已逸，更有何说。”
这一回梁启超真要接受教训了，他把自己关在天津的家里埋头著述，“邈然几与世绝”，除了几个极要好的朋友、学生，外人一概闭门谢客。生活也变得更有规律，“每日晨六时前必起，十一时前必睡”，午前便属稿千余言，每天著书超过两千言，几个月来，已陆续完成十二万言。从夏天开始，他每日分出一半光阴给孩子们，“为群儿讲学术流别”，并准备讲解《孟子》。闲暇之时，写写字、摩挲一下古钱拓片，也觉得很有兴味。晚饭时还要喝点小酒儿。政界、军界的朋友偶有相聚，则“专言学问，不涉政论”，甚至“数月来迄未与合肥（段祺瑞）一通闻问，殊不欲作无谓之缘，以惹魔障”。
民国七年（1918年）双十节，徐世昌在北京就任大总统，不久，熊希龄等通电发起和平期成会，呼吁南北停战，尊重和平。熊与梁交情很深，社会舆论都猜测梁一定参与其中。实际上，梁虽赞赏此事，却没有加入。他在回答记者提问时讲了三点理由：其一，大病新起，元气未复，不能太劳累；其二，有数种著述，经营多年，未能完成，都是由于政治的牵扰，现在打算终止政治生涯，以全力尽瘁于著述，任何含有政治意味之团体，概不加入；其三，此事能否成功，绝不在其一人之进退。
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不过，梁启超选择告别政治生涯，与古代文人士大夫“邦有道则仕，邦无道则隐”的选择绝不是一回事，也并非“不为五斗米折腰”式的不合作主义，甚至不同于“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”的古仁人之心，当然更非看破红尘，撒手人寰式的逍遥之游，他曾表示：“至于鄙人生平，向不取消极主义，今中止政治生涯，将从别方面有所积极耳。”他所谓别一方面，著书、做学问，“从社会教育痛下工夫”是一种；再有就是以在野的身份尽一份监督匡救政府的责任，他说：“立宪国之政治事业，原不限于政府当局，在野之政治家亦万不可少，对于政府之施政或为相当之应援补助，或为相当之监督匡救，此在野政治家之责任也。”他的这种态度很自然地使我们想到欧美独立、自由知识分子的精神传统，他们积极地介入社会政治，公开发表自己的政治见解，但不一定非要到政府里面去当官。梁启超在民国七年（1918年）之后所选择的就是这样一条路，这是一条以退为进的路，民初曾任国务院秘书、印铸局局长的湖南湘潭人袁思亮此时致信梁任公，也有类似的劝告：“先生宜以此时结合少数同志，授徒讲学，屏弃一切机权术数，急切近名之说，一以扶植人类信义为归，合古今中外道德家言一炉而冶之，庶几救已死之人心，存未亡之国脉，其功当不在禹下。”
“曲线救国”
巴黎和会期间以私人资格前往欧洲，或许正是梁启超“曲线救国”的方式之一。同行者有蒋百里、刘子楷、丁文江、张君劢、徐新六、杨鼎甫。梁启超说到此行的目的有两点，第一是开阔眼界，为自己求一点学问，看看这台空前绝后的历史剧怎样收场；第二是借助巴黎和会这个平台，以私人资格将我们的冤苦向世界舆论申诉申诉，也算尽一二分国民责任。
这一行七人分途而动，梁启超、蒋百里、刘子楷、张君劢、杨鼎甫五人，取道印度洋、地中海，直抵英国伦敦，丁文江与徐新六则绕道太平洋、大西洋，赶赴欧洲。当梁启超一行抵达伦敦时，丁文江、徐新六二人已在那里迎候他们了。他们中除了丁文江要去美国讲学，提前离开欧洲外，其他人的1919年都是在欧洲度过的。他们这些人的志趣并不完全一致，丁文江偏重科学，尤其关注各国地质、矿产方面的情况；蒋百里则热心钻研战争和军事，专门撰写了一部《德国战败之诸因》，从国家的政治方略和国际关系入手，分析影响战争胜败的诸因素，为中国提供镜鉴；其他人的兴趣却在政治、经济、思想、文化等方面。所以，在欧洲，他们并不总是一起行动，梁启超与蒋百里要去瞻仰法国“一战”中的遗迹，丁文江、张君劢都没有参加，前者要去洛林州调查矿业，后者却要到伦敦列席各国私立国际联盟研究会。
当然，梁启超更放心不下的还是和会本身。初抵巴黎，因为有美国总统威尔逊的承诺，梁启超还是比较乐观的，然而，到了三月，形势突然有了变化，日本代表拿出一纸密约，来要挟威尔逊，声称如果和会支持中国收回山东主权，他们就退出国际联盟。为了拉拢日本，威尔逊不惜牺牲中国主权，与日本做了一笔交易，只要日本不退出国际联盟，威尔逊准备放弃对中国的承诺。
得到这个消息的梁启超异常愤怒，他于3月11日致电国民外交协会理事汪大燮和林长民，他希望政府千万不要再做蠢事，授人口实，“不然，千载一时良会，不啻为一二订约之人所坏，实堪惋惜”。这段时间，他利用自己民间代表的身份，以及在国内国外的影响力，做了许多工作。4月8日，张謇、熊希龄、范源濂、林长民、王宠惠、庄蕴宽等致信梁启超，请他担任国民外交协会驻巴黎的代表，主持向和会请愿的各项事务。
国民外交协会成立于民国八年（1919年）二月十六日，是北京各界各团体联合组成的，是民众参与外交活动的先行者。四月三十日，英、美、法三国议定了《凡尔赛和约》关于山东问题的条款，要将原来德国在山东的权益全部转让给日本。面对这种情形，北京政府派出的中国出席巴黎和会首席代表陆徵祥竟考虑准备签字。在这紧急关头，梁启超于当天致电汪大燮和林长民，向政府和国民发出警告，要求他们向和谈代表施加压力，千万不要在和约上签字。其电文称：
“汪、林两总长转外交协会：对德国事，闻将以青岛直接交还，因日使力争，结果英、法为所动，吾若认此，不啻加绳自缚，请警告政府及国民严责各全权，万勿署名，以示决心。”
接到梁启超的电报，林长民于次日写成《外交警报敬告国人》一文，并于晚间送到隶属于研究系的《晨报》报馆，总编辑陈博生亲自编发，刊载于五月二日之《晨报》，两天后，“五四”运动便爆发了，从此掀开了中国历史新的一页。
“湖南人的精神，任公与有荣焉”
于是我们看到，梁启超所谓告别政治，只是不再到政府做官而已，并不因此放弃作为一个国民的责任。在欧洲时，他与朋友们就商定了回国后将要做的几件事，核心即全力从事培养国民自觉的教育事业，具体做法就从承办中国公学、组织共学社，发起讲学社，整顿《改造》杂志，以及推动国民制宪运动入手。当时，他很希望能使文化运动与政治运动相辅并行，在《解放与改造》改版后第一期的“发刊词”中，他首次提出了“联省自治”的主张，并由熊希龄策动湖南督军谭延闿推动实施。此论一出，社会各界反响热烈，谭延闿率先发表了“还政于民”“湘人自治”的通电，并得到浙江军阀卢永祥、广东军阀陈炯明的响应。就连沉寂多年，早已退守书斋，著述讲学的一代宗师章太炎，也在大病未愈之时，亲抵湖南长沙，以联省自治游说于谭延闿，接着，又在北京《益世报》发表了《联省自治虚置政府议》一文。甚至初出茅庐的青年毛泽东，也在民国九年（1920年）发表了数篇鼓吹湖南独立、联省自治的文章，并且倡议建立湖南共和国，尽管他们的社会理念和出发点完全不同。
不久，梁启超应熊希龄之邀拟就了《湖南省自治根本法草案》，成为日后湖南制定省宪法的基础。民国九年（1920年）十一月，赵恒惕取代谭延闿掌握了湖南政权，正式宣告自治，并启动了制定省宪法的程序。宪法起草委员会十三人中就有蒋百里、李剑农、彭允彝、王正廷等人，都与梁启超关系密切。于是，次年三月，赵恒惕以本省制宪问题致信梁启超，征询他的意见，同时，又派了萧堃和雷飙到天津当面向梁启超请教。梁氏自然乐于指导，张朋园曾赞叹湖南宪法的民主精神，称：“湖南人的精神，任公与有荣焉。”
本来，宪法起草委员会诸公还因一些细枝末节而争论不休，这时，偏偏在湘鄂之间发生了战争。湘军与直系军阀吴佩孚在鄂南一战，全军失利，吴佩孚一意孤行，乘机攻占岳州。为了阻止战事扩大，不使正在制定的湖南省自治宪法胎死腹中，蒋百里紧急向梁启超求援。在他看来，此时能够挽救湖南危局的，只有梁启超一人。梁启超接到蒋百里的求援信，马上与蹇念益、籍忠寅紧急磋商，决定不用怂恿张作霖背后袭击吴佩孚的办法，而由梁启超直接写信给吴佩孚，晓以用兵的利害，并代黎元洪作书一封，致吴佩孚、萧耀南（吴的参谋长）等人，劝阻他们的行动。与此同时，他也一再写信劝说湖南方面，请他们不要插手湖北的人事安排，更不要斤斤计较于本省和本军的利益，只咬住“联省自治”做文章，才能将题目愈做愈大。他还建议张仲仁尽快到武汉去见吴佩孚，因为有些话不便在信中透露，只能当面对他说。而他要当面说与吴佩孚的话，其实就是让他认清自己所处的形势，北有张作霖，南有孙中山，都虎视眈眈地看着他，如果他把湘军赶回湖南，就等于把湖南给了孙中山，“无异自翦其羽翼以资敌”。看得出来，梁启超最担心的还是湘军与吴军之争被广州所利用，造成“鹬蚌相争，渔翁得利”的局面，这是他最不愿意看到的。
事实上，吴佩孚大兵压境倒也促进了湖南制宪的尽快完成。为了不使湖南再次遭受北军宰割，十二月十一日，湖南省经全民投票顺利通过了省制宪法。次年元旦，这部宪法正式颁布实施。当时，浙江的卢永祥、云南的唐继尧、广东的陈炯明等，都把“联省自治”喊得震天价响，然而，他们各有各的打算，在他们那里，“联省自治”不过是割地自雄的借口罢了。湖南省宪实行了四年，也许可以算是例外，但也只是五十步与百步之差，不能使实际的政治有丝毫的改变，这个世界依然是军阀横行的世界。这对梁启超是个不小的打击，他终于明白，这些军阀都是“二德”（即曹孟德、张翼德是也）的子孙，靠他们，中国永远不可能走上国家统一的宪政之路。
——题记
寻
讯记忆深处，过完云烟皆浮现眼前，梦却已流入他乡化作一缕青烟。儿时的记忆，宛如一座桥，通往的却是梦的牢。
儿时，美好而又单纯，不掺杂任何的残酷，无时无刻不散发着专属于童年的那份幼稚，天真的烂漫，儿时的梦，纯真却又深邃，没有时间的百态，亦不会有人情的善恶冷暖!
随着岁月流逝，渐渐的梦已经无形的在现实的中慢慢被摧残，破碎不堪，一切的一切都随之请散!
逝
逝去的时间，梦已经暗淡无光，时光已老，岁月如同贼一般，不经意间偷取了许多，美丽的容颜，真是的感情，乃至偷走了我的梦。
拼命奔跑，为之流血，流汗，流泪，只是为了追寻那即将远去的我的梦，寻找着真正属于自己的一份未来。远方依旧清晰的映入眼帘，可是我的梦却模糊了。
终将，梦听写，伸手抓过，梦却化作一缕云烟，我不知我的未来，一路上还有多少的艰辛坎坷，一路上我追寻的是我不愿失去的我的梦。
归
归来，梦落在了远方，一直以来给我力量，让我追寻的那个梦的影子已经流落他乡，我想寻一条路，一条再次能通向我梦的路，可是脚下这一方热土，并没有了路!
蓦然回首，曾经的一切一切都好像还在眼前，曾经的模糊不堪的已经清晰可见，可是我的心境却变了，变得好像不想再去寻这遥远的梦了。
梦归来了吗?没有!
你若安好，便是晴天!
寻得，逝去，归来……
初三对于我来说，是一个炙热的火球，给了我光明，却又不想接受。但是人总要走到十字路口，总要面对挑战的那一天，我必须接受这一项挑战，只有勇敢越过它，才能进入高一级的学校，更上一个楼层，才能使我向我的理想靠进一大步。
初三是人生一大重要的转折点，只有把握住这个机会，才能进入高中，随之进入大学，一步一步总是那么艰难。这条路很泥泞，有些脚步不稳的人也许没走多久就被困在泥泞之中，有些坚持不住的人也许就半途而废，不想前进，也怕后退;而只有那些至始至终认真对待，一步一个脚印走踏实，信念从未动摇的人才能走过这条艰难的路，看到明日的太阳缓缓升起，照亮全身，让你感到温暖。
学习也应该如此：不能一进入初中就畏惧他，害怕他，选择逃避;更不能到了初三就突然放弃，白白浪费了两年的辛苦汗水;坚持到底，越过这个槛，战胜它。其实它就是一只“纸老虎”，我们只要在出门之前做好准备。
告别，童年的玩伴
“咯吱咯吱”，夏天的傍晚，爸爸载着我和你，去市政府去荡秋千。晚风吹着我的裙摆，怀中的你正卖力的啃黄瓜，一切的一切，在夕阳的衬托下显得格外温馨。
高高荡起秋千，看吃着不知名的白色小花的你，一抹微笑从嘴角勾起：贪吃的家伙!跳下秋千，我轻轻抱起你，抚摸你的黄色的皮毛，伸手拔你叼在嘴里的花，你晃晃脑袋，似乎不乐意了。“贪吃鬼，放着胡萝卜不吃，只吃黄瓜和花，真怪!“没错，你的眼睛是黑的。”过几天，我就要去上海了，不能陪你了，sorry!”你似乎明白了我的意思，用小脑袋蹭我的脚，似乎在说：我明白了，你去吧，我会等你的!
在到达上海的第二天，传来了你走丢的噩耗。把自己关在房间里，想你，想你的一举一动，想你住过的箱子，想你留在记忆里的每个痕迹，眼泪无声滑落，其间意义，又有谁能读懂?心在抽搐，那么痛，那么痛……
穿梭在楼群之中，发现再也找不到那不知名的白花，再也找不到那给我带来欢乐，带走烦恼的秋千。以往，喜欢眼前的高楼，认为这才是繁华的代名词，此时，却无比痛恨，恨这高楼，恨他掩盖了我和童年玩伴的快乐时光。
终于，找到了已经报废的秋千，靠在上面，眼泪滑落。“小兔子，我还没有给你取名字的，你怎么就走了呢?我搬家了，你要是想回来，可别找错地方……再见……”
告别，老房子
望着熟悉的陈列，闻着熟悉的家的味道，我害怕了。手掠过白色墙面，空气里面充满离别的不舍。
想到春天时，跟一楼爷爷一起摘椿芽，战利品在厨房堆成小山;夏天时，在餐厅跟爸爸争最后一块西瓜;秋天时，在阳台故意用冰凉的水刷牙;冬天时，捧起雪给书房的花草盖被子……老房子的点点滴滴，在我的记忆中熠熠生辉。
再见，老房子!
请以《告别______》为题写一篇文章。
要求：①将题目补充完整。②文体不限。③要有自己的体验和感悟，不得抄袭。④不少于800字。⑤文中不能出现真实的校名和人名。
【思路点拨】
半命题作文题目让考生自由填写，有一定的开放性，它的写作范围将会比命题作文有所扩展，从自我类为主的写作内容向社会、文化、人生等各个角度延伸。如何把半命题变成便于自己发挥的命题？只有掌握一定的技巧，写作时才能游刃有余。
首先，立意要深远?本题虽未设审题障碍，但那些主题不够积极健康的素材在作文中应加以避免。文品即人品，思想健康、立意深远是写作中首先应做到的。如写自我类的文章，可以体现对朋友的思念之情，对生活的热爱之情等；写其他类的也是如此，能给人以启示，激发内心的情感才是上选。
其次，题目要独特?本题没有提示语，给了你更大的写作空间，补题部分没有词汇上的约束，大部分可以填成动宾短语，也可以填其他短语，如构成偏正短语或主谓短语等：“告别之美”“告别回忆录”“告别也美丽”。总之，补题尽可能地体现你的独特，并尽量做到范围适当，集中明确，鲜明醒目。
第三，发挥个性特长?由于本题写作范围较宽，你可以用第一人称写自己告别的独特经历，如“告别回忆录”；你也可以用第三人称写他人告别时的场景，重现人物心情，发挥想象，凸显其文化内涵，一展才华，如“告别也美丽”。
当然，在选好内容的基础上，形式可以不拘一格。如采用小标题连缀、镜头组合等形式，可以让阅卷老师耳目一新。
如读到“告别某个人”时，考生的脑海中就会闪现出与老师告别，与亲人告别，与朋友告别的相关画面；读到“告别某个地方”时就会想到告别家乡，告别母校，告别游乐园等等；读到“告别一段时光”时就会想起自己的童年生活、初中生活的点点滴滴；读到“告别一种心情”时就自然会想起自己烦恼、忧伤、苦闷的时刻；读到“告别一种习惯”时就会想到自身的一些懒惰、马虎、沉迷于网吧等坏习惯。
告别之美
鸟儿告别鸟巢,为了去拥抱广袤无垠的美丽的蓝天；落叶告别大树，为了寻找美好的归宿；大雁告别南方，为了去寻找更温暖的美丽。告别之美，美在付出；告别之美，美在人格。
告别之美，在文成公主入藏途中。
她有倾国倾城的美貌，却未在大唐江山上开出绚丽之花，而是看见那妩媚的江山渐渐离她远去，听着家燕的呢喃渐渐消散，看着亲人的身影渐渐模糊。她告别了繁荣，告别了富贵，她带着和平的种子，一路播撒。她的美貌在漫漫路途中消逝，她的眼泪爬在脸上渐渐风干，黄沙为她哭泣，苍鹰为她落泪。
她的告别是一段流传千古的史话，她的告别换来大唐与吐蕃的平安。
告别之美，在茅庐菊海中。
一座茅庐，一园菊花，那是陶渊明的天堂。他看清官府，无非尔虞我诈之地。他选择告别黑暗，烟云舒展，杨柳依依，他活似神仙。乌纱换布衣，佳肴换米酒，在他的眼里，繁华富贵、位高权重都如镜花水月般转瞬即逝，滚滚红尘不过如此，一阵轻风拂过，不留丝毫。
做个无忧无虑的田园诗人，做个充满智慧又快乐的荷锄老翁——一切证实，他的告别是正确的，他昭示着美好的未来属于一切热爱生活的人。“采菊东篱下，悠然见南山”“奇文共欣赏，疑义相与析”„„他的告别，留下了一段段悠扬的文字。
告别不是悲伤，告别不是眼泪。不是告别，我们难懂“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”的相知；不是告别，我们难懂“挥手自兹去，萧萧班马鸣”的壮美。
此刻，我正站在童年与青春的分水岭上。我回头向后望去，看见童年这条清澈的溪流正逐渐离我而去，等待我的，是成熟的青春汪洋在向我召唤。回头，泪湿眼角……
童年，从我们呱呱坠地时，他就注定有一个美好的旅程，而他却稍纵即逝。
一条条青砖古瓦的破胡同，蜘蛛网正肆无忌惮的蔓延着，泥沙慢慢，枯草遍地，到处散发着糜烂的气息。
回想以前，妈妈总是骑着破旧的黑白相间的自行车带着我走街串巷。小贩们总是把道路围的水泄不通。糖炒栗子、爆米花、糖葫芦、陕西凉皮的香气混合着空气的清新，总是令人禁不住流口水。
小贩的叫声此起彼伏，浑厚嘹亮的吆喝声响彻耳边，似是为这安静的古镇谱写了一首华尔兹。
夕阳西下，老人在树下的石桌上下棋，争论不休。调皮的小孩敏捷的爬上大树，使劲摇晃着，不就红枣纷纷滚落地下。孩子们牵着纤细的风筝线，无止境的向前奔跑着，身后的风呼呼作响。载着梦想，一路向前。
一阵凉风吹过，把我拉回了现实。摇曳着的树枝拨动着我的心弦，内心是何等孤寂。我揪了揪衣角，大步向前走。
告别，童年;展望，青春。
关于告别初中作文2
哪有无终的曲，哪有不散的席。——题记
初奏-寂静的教室
电扇已经停转，咸味仍在空气中弥漫，空旷里友情很短暂，三年后的消散，无法扭转。寂静的教室里很阴暗，中考考完，如鸟兽散，就像音乐高潮后的平淡。中考考完，暂无恼与烦，笑容却也不灿烂。还没习惯，一个人的孤单。三年的牵挂与荣华，铃声也很沙哑。不能继续在课上心猿意马，只余下考卷上的红似朱砂。我好像很傻，本应到楼下，该回家，却觉得眼里有沙，泪如雨下。
序章-无声的宿舍
回到了十二号楼，寻找失落的离愁。床头，屋漏，窗锈，一年的生活如流，灰色的地板似乎不再让人难受，回眸，308其实没有那么丑，看了好久才回头，回忆像诅咒，这种时候，本应醉酒，才可销愁。意料到的冷清，太过安静，脸上的泪水很晶莹，抬头却发现，天空很晴，万里无云。很是零丁，很是伤心。
终曲-孤单的校园
平静的操场，冷清的篮筐，在最后的时光，我和它们都很迷茫，不再有初一的.嚣张，初二的疯狂，中考的冲刷下，我们早已折下翅膀，高墙外的流浪。三年后的我们很累，很惭愧，中考的真谛，我没能领会。心事如重重烟，迷了夏和秋，是离愁；
眉头有层层锁，拘了心与口，难回眸。——后记
关于告别初中作文3
今天，可能会和往年不同，因为这是我们的最后一个儿童节，就在这一天，我们将告别童年，拥抱青春。
告别我们的童年，走出了幼稚，走出了无知，跨入了花季，跨入了一片真正属于我们的天地。没有了童年的天真，也没有了童年的单纯，我们告别童年，走向成熟! 告别童年，但要记住童年时的欢乐，那些嬉戏打闹，无忧无虑，幼稚单纯的日子，是多么难忘。这些难忘的日子，会被我们永远地记在脑海中。 童年是一个温馨多彩的梦，充满幻想，充满甜蜜;童年，凝结着我们欢乐的笑语，凝结着我们成功的喜悦;童年，是我们生命之旅的开端，更是我们走向成熟的摇篮。
告别童年，我们走向了属于我们的青春道路，也许我们会为童年的离别感到惋惜，但我们更应该庆祝青春的到来。这到来，意味着我们由稚嫩转向成熟;意味着我们将告别童年的花园，步入青春的殿堂;意味着我们将走上一段崭新的征程!
在日常生活或是工作学习中，大家总少不了接触作文吧，作文是由文字组成，经过人的思想考虑，通过语言组织来表达一个主题意义的文体。那么你知道一篇好的作文该怎么写吗？以下是小编为大家整理的告别青春作文4篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
告别青春作文 篇1高考，就这么结束了。寒窗苦读十几年只为了那短短的几场考试。而今天，我发现我心理面释然了，因为，我告别了我的高中时代，也告别了青春。
清晨起床后，顺手整理一下乱蓬蓬的头发，有时还会精心的打扮一下，穿着也不知道是什么时候发生了变化，变得越来越讲究，原来自己已经变得在乎外表了，爱美了。这又有什么关系呢？所谓“爱美之心，人皆有之”，难道会有错吗？或许我与别人不同的地方就在于我不会去与他们攀比吧，因为在这方面，我只会欣赏我自己。爱美是没有错，但过于爱美就是大错特错。
在休闲的时候，我们也不会再像以前那样无聊，无论如何都能够挖掘出一些有趣的事情。我想说的是这个季节，我们不断的懂得了享受。有时我们会痴迷在浪漫的风景里；有时会沉迷于小说的故事里：有时也会陶醉在优美的歌声中。在任何地方，任何情况，都在寻找那些属于自己的乐趣，不论是什么样的乐趣，总之都使的我们生活变得更加有了意义。
这个时候是个懵懂的时候，是一个开是懂得事理的时候，只需伸手去拨开那层弥漫在前方的薄雾。哪一天，你也许惊奇的发现你已经习惯于深思熟虑，做事也变得慎重，这个时候就是你结结束幼稚、走向成熟的时候，这个时候也是一个容易冲动的时候，总是自以为是。这个阶段用王蒙的概念来理解――是一个觉醒和自以为业经沧桑的年龄。
有些时候我们会显得十分懂事，在这个年龄我们会在不知不觉中负起一些重任，毕竟我们已经走向了成熟。在家里，我们会刻意去挑起一些担子，因为看着父母们忙碌的影子，总会感觉不是什么滋味；在学校或社会，一些挑战在等待着我们，而我们也只能去面对。如此一来，在我们的肩上，开始承载上了压力。
很多人都有这样一个想法：“一生中，高中是的友谊往往是最深的友谊。”我也这样认为，在这个懵懂的年龄，我们同样向往着友情。在不断的阅历中我们学会了用自己去面对，用心去容纳，从而造就了一段又一段最真诚的感情，我们怎能狠心将它们舍弃？
这个时候是人生的一个转折，所有的人都将在此时为自己确定一个方向，有很多人会为自己找到一条前进的路，也有很多人会从此选择放弃，还有少数的人，他会为永远相信自己――走一条似乎走不通的路。我们奔走于人生的旅途上，为着自己的命运而拼搏，只为成功，不畏失败。
青春年少又怎么会没有为爱而生的一刻？
你慢慢地走在路上，当你突然发现你的脚步变快的时候，在你的前面大概就有一个你心所属的他（她），若是如此，你的身体也会越来越不听你的使唤。也许是因为那点羞涩，你不敢走上去向他（她）表白，只好做出一幅毫不经意的样子从他（她）的身边擦身而过，然后再后悔自己的懦弱与胆怯，有时还会胡想一下下次相遇的情景，你会将自己想象得很是勇敢，但真正到了下一次时，原来还是如此。
站在人生的跑道上，回头看着来时的路，我发现我经历了很多，有欢笑有泪水，有相聚，但更多的是离别。今天，我们就要告别了，告别同学，告别老师，也告别青春。
告别青春作文 篇2韶华易逝、红颜易老；属于青春年少的那份感动，在岁月的无情辗磨下支离破碎、物是人非！
二十五载光阴，犹如指间流沙、悄然而逝。一转身，冬去春来；一回眸，流年似水；已经流青春的尾端。‘忆往昔青葱岁月，直教人感叹日月蹉跎！清晨，走在家乡的田野，看着那片“葱葱郁郁、千娇百媚”的油菜花，处处蜂鸣蝶舞，行走于油菜花田间，感受着哪缕柔风拂面，不由仰首伸臂，尽情地呼吸，使身心放松、自然、和谐在无限春色里空明一切，将精神的力量和大自然的力量相互交融，忘却了一切烦恼、疲倦、忧愁，心中宽广无限。凝眸处，千娇百媚，亿万花开仿若置身在花的海洋里。这场景一切都那么的熟悉！沉思间，哪童年时的记忆如潮水般涌来。昔日追蜂逐蝶的场景，犹如就在当下：‘童伴小胖的高声哀嚎在仿佛内心深处响起“〃啊！小鱼快儿过来，我被蜜蜂蛰了＂我急忙跑到小胖跟前，看着他满脸通红，泪水在眼中不断徘徊时，忍住了笑意，一脚真诚道：“你被蜜蜂蛰哪里啦”“我被蜜蜂蛰到后颈了，快帮我把蜂针拔出来”小胖的声音有点颤抖。我忍住笑意，走到小胖的后面，翻下他的衣领，果然那里红肿了一圈，蜂针还在不停挪动，我不再犹豫，一下子拔了出来。“好了，没事啦，过几天就会消肿的，你一个大男孩，整个‘秋水蕴碧波’像什么样子”“哈哈哈”我的笑声在田野间不断回荡……”
午间，站在田野间眺望，东边那座天峰山依旧葱葱茏茏、巍峨挺拔。山根处还残留着雾气氤氲，脚步不由自主蔓延而上……驻足山脚，看着高山、听着从山涧曲蜒蜿转，伸展而出潺潺溪流，仿佛看到了儿时和三五童伴，在山间追逐、在溪流里伐水嬉戏场景R22;“小鱼，我在这里、快来追我我呀！”这是童伴山鸡的声音！“小鱼，你不是很能跑嘛，有本事就来抓我啊。嗬嗬嗬”右边，右边也传来了童伴子鼠的声音……想起这一幕幕……嘴角不经意间微微翘起，一切都是哪么自然、和谐，就像一幅大自然的画卷。记忆中，童年趣事很多，有一起伐竹排撒网捕鱼的，走一起上山捉鸟的，一起爬树摘果的R22;哪时我们天真烂漫，哪时我们无忧无虑，过着世外桃源般的生活，可惜那时候的一切，都在时间的长河里冲刷得破碎不堪，只能偶尔的触景思忆。青山依旧，光阴不再’夜，在我的不经意间降临。静静地站在窗台，远眺夜空，月朗星稀，繁星点点，思绪随着夜风飘飞，穿、越了时间的长河，回到青春年少时的点点滴滴。“哪时儿，为情而执着；为工作而热情；为朋友而冲动；因相聚而开心快乐；因离别而悲伤难过R22;这一幕幕犹如剪影，在脑海深处不断重复。”多么希望，时光能倒流、青春能重演。但，理性告诉我这是没有可能的，人生就像一场只能前进，不可后退重演的戏。没有谁能将青春完美演绎，青春总要一些痛苦与挫折来刻骨铭心，总需要一些伤疤证明我们的年少。葱茏的脚步，已经走到尾端。
站在青春转角的十字路口，我也只能潇洒地举手挥挥、在心中呐喊：“别了，青春尽管时过境迁、沧海桑田，你我“野狸岛”的初见，现在仍然余音萦绕。别了，青春我无法忘怀，你我携手漫步海滨长廊的那份甜蜜点滴。别了，青春我永远忘不了，相聚一座桌时的豪言壮语！”
告别青春作文 篇3今天早上，我突然想写一篇关于毕业的作文。
那一枚太阳，因为九月，而绚烂；那一颗明星，因为九月，而耀眼。我们带着折戟沉沙的信念将要远征，踏上不同的征程。出征之前，我们挥手告别，我说：告别什么？
一场考试，活生生的把一个班拆散了。我们因为一场考试，而各奔东西。
当你踽踽而过或是茫然不知所处时，当你停箸怅惘或暗自沮丧时，请记住，远方有许多人在想念你。只要抬头望一望我们曾经种下的许愿树，就会看到六年来我们是如何共顶炎炎烈日，同沐皎皎月辉的。
也许迷途的惆怅会扯碎我的脚步，可我相信未来会给我一双梦想的翅膀。虽然失败的苦痛已让我遍体鳞伤，可我坚信光明就在远方。也许征程的迷惘会扯碎我的手臂，可我相信未来会给我一双梦想的翅膀。虽然挫折的创伤已让我寸步难行，可我坚信光明就在远方。
也许下一回追梦时依旧会破碎，可人生绝不该任困苦摆布并凋零。就算还有一丝呼吸我也要拼命追寻，只愿灿烂这平凡而不羁的生命。也许下一次前行时真的会倒下，可活着绝不是向命运低头并祈求。就算还有一丝力量我也要奋力奔跑，只愿无悔这平凡而不羁的生命
我相信，我们彼此之间是心有灵犀的，长风破浪会有时，直挂云帆济沧海，这是我们共同的座右铭。我们不喜欢以泪诠释告别，因为我们把它当成中转站。或许某年某月某日，我们会在相同的地方相视而笑；或许某年某月某日，我们用王者归来的气魄重新温习久违的欢笑。
无尽的笑靥，在灿若桃花的脸上，我们彼此寻着残留的痕迹，把所有记忆都印刻在心里，雕琢在属于我们的青春纪念册中。坚决不说告别，不说再见，不说珍重，我们只知道，我们还会回来，还会相聚，重现我们的风采！
因此，还需告别什么？
告别青春作文 篇4小学六年，听起来很长，很长。可在这即将毕业之际，回过头来一看，又觉得很短，很短。刚入学的情景历历在目，好像就发生在昨天。
还记得刚入学时，我刚满六岁。怯生生地藏在爸爸妈妈身后，拉扯着爸爸妈妈的衣角，好奇地打量着美丽的.校园。而时间却在我们不经意间溜走了，一转眼，我们即将毕业，告别母校，心中不由感慨万千。转眼间发现，原来自己变化这么多：长了身高，长了见识，长了知识，长了智慧，长了胆量……啊！这六年过得是多么的快乐而充实。
我美丽的校园啊！您可曾记得我第一次走进您怀抱的那份兴奋，那份喜悦吗？您可记得我第一次戴上红领巾的那份骄傲，那份自豪吗？您可记得我第一次举手发言的那种溢于言表的开心吗？您可曾记得我们在五星红旗下的庄严宣誓吗？您可记得我们在校园里的那颗大榕树下乘凉和嬉戏，你可曾记得我们在操场上欢笑，打闹，奔跑的身影，你可曾记得教室里琅琅的读书声，沙沙的书写声……在这即将毕业之际，我们不得不离开您温暖的怀抱，我想对您说：谢谢您！对我恩重如山的母校，给我美好而温暖的回忆，让我感到做为您的学子的自豪！再见了我的母校，我将带着刻苦努力的学习精神走得更高更远。
我尊敬的老师啊！我永远不会忘记您的谆谆教导，是您像母亲一样把温暖传递给我，把我带进了知识的海洋，是您在我受挫折的时候您的教导，您就像树根一样默默汲取大地的营养然后传递给我们，您像一盏明灯照亮我们前行的路。如今，我们即将毕业，我想对您说：“老师，您辛苦了！我唯有努力学习，做一个诚实，感恩的人才能回报您的教导之恩。”
我亲爱的同学们，谢谢您们让我体会到了团结的力量，一转眼，我们就一起在嬉戏，打闹，学习中长大了，我们在一起的一点一滴都是那么珍贵，哪怕是口角争执，也已然成了我最美好的回忆。我想对你们说：“无论走的多远，飞的有多高，会遇到多少人，你们都是我儿时最好的伴，永远不会忘记你们天真的笑脸，再见了我的同学们！”
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