做一个反思的班主任
常言道：“失败是成功之母”。如果一个人失败了以后不
善于去反思，不去总结经验教训，那么等待他的必将仍然是失败。因此，作为一名班主任在做班级工作上要善于反思尤其重要。
因为班主任工作是一门艺术，更是一门永远有缺憾的艺术，没有最好，只有更好。通过对做过的班级工作进行反思，对成功经验进行总结整理，以便今后发扬光大；对失败的教训进行深入剖析，以便今后避免和改进；长此以往，自己班级管理水平就会得到不断提升，就会使自己的工作能力“今天超过昨天，明天超过今天。”
叶澜教授说过：“一个教师写一辈子教案不一定能成为名师，如果一个教师写三年反思则可能成为名师。”由此可见，写好教学反思对一个教师的成长意义重大。作为一名班主任，写好班级工作反思，对自己的成长一样意义深远。只要像魏书生老师说的那样，不断积累自己成功的经验，勇于坚守，绝不放弃绝不动摇，自己的班级管理经验一定会越来越丰富，一定会成为一个成功的班主任！
一、学会当一个指挥者
首先, 班主任要敢于承认“班主任”是一个“领导者”而不是“执行者”, 应该勇敢地告诉自己:我是一个“班主任”。中国有各种类型的主任, 班主任算是一类。班主任虽然也是教师, 但与一般教师不同的地方在于:班主任不仅仅是教学者, 他首先是管理者。班主任是班级里的CEO, 不管别人是否承认, 班主任首先自己要敢于承认:我是一个班主任, 就是班级里的领袖。作为一个“领导者”, 作为“领袖”, 班主任必须发挥和发展自己的“领袖才华”。
其次, 班主任要把增强班级凝聚力放在第一位。著名的教育改革家魏书生曾说:“班级就像一个大家庭。同学们兄弟姐妹般互相关心着、帮助着, 互相鼓舞着、照顾着, 一起长大了、成熟了, 便离开了这个大家庭, 走向了社会。”班级集体作为学生成长过程中的一个重要组织部分, 她是学生成长的摇篮。“学校无小事, 处处有教育”。实践证明, 良好的班级集体始终激励着学生不断进取, 主动、健康地成长, 能使学生心情愉快, 更加积极、轻松、充满激情地投入到学生的生活和学习中去。如何把班集体这个家庭管理好, 使其成为有共同目标、有组织核心、有正确舆论、有旺盛士气的集体?这是值得每一个班主任深思的问题。班主任是班级的建设者、组织者、领导者, 是班级集体的中心与灵魂。班主任把一个班级搞好, 心往一处想, 劲往一处使, 即建立一个具有很强凝聚力, 在学习上就很容易形成奋发向上、互帮互学的良好氛围, 对学生的学习往往起到很大的促进作用。因此, 增强班级凝聚力是班主任工作的一个重要方面。
二、格言警句引路, 创造和谐班风
俗话说“近朱者赤, 近墨者黑”, 学生学习的环境、生活的环境对他们的成长起着至关重要的作用。中国几千年的文化积淀了许多言简意赅、寓意深远、发人深省的格言警句。班主任应善于利用格言警句营造团结友爱、乐学上进的和谐班风, 使学生在潜移默化中受到教育, 真正做到“润物细无声”。
1. 用格言警句内化学生行为。
班主任要充分利用教室里的每周格言, 去勉励学生行为。有的是激励学生努力学习的, 如“少壮不努力, 老大徒伤悲”、“学习如逆水行舟, 不进则退”、“花有重开日, 人无再少年”;有的是鼓励学生克服困难、迎难而上的, 如“有志者, 事竟成”、“困难是无比严正的老师”、“最精美的宝石, 受匠人琢磨的时间最长”;有的是告诫学生珍惜时间的, 如“我只是把别人喝咖啡的时间用在写作上”、“一年之计在于春, 一日之计在于晨”、“一寸光阴一寸金, 寸金难买寸光阴”;有时则是指导学生交友的, 如“君子之交淡如水”、“路遥知马力, 日久见人心”、“万两黄金容易得, 知音一个也难求”。这些格言不仅只是挂在教室墙上, 每天学生进教室都要读一遍, 力求使之进入学生的心灵, 并内化为自己的行动。
2. 巧妙利用格言警句化解矛盾。
有智慧的教师也是诗意的教师, 他们善于巧妙地运用格言警句来化解学生的矛盾, 解开学生心里的疙瘩。当学生发生矛盾的时候, 班主任不妨用“忍一时风平浪静, 退一步海阔天空”来化干戈为玉帛;学生对教师的批评有抵触情绪时, 班主任不妨让他知道“良药苦口利于病, 忠言逆耳利于行”;对个别有“小霸王”作风的班干部, 班主任应该让他知道“服人以诚不以言”、“一花独放不是春, 百花齐放香满园”、“一个先进是单枪匹马, 众人先进才能填山移海”。这样, 学生互相关心、互相帮助, 才能使班级集体更加团结, 使我们这个世界更加美好。
三、班主任要敢于创新
创新, 是班级管理的灵魂。不同的班情, 不同的班主任, 必然会产生不同的管理方法, 造就各具特色的班集体。世界上没有固定不变的班级管理模式, 也没有一种放之四海而皆准的方法, 过去的经验也许会成为今天的教训。别人的方法也许不适合自己的集体, 这就要求班主任应结合实际, 站在别人的臂膀上, 去探索新的方法和模式。只要肯观察, 勤思考, 敢质疑, 不轻信, 不盲从, 就会有新的思想、新的做法、新的发现, 这就是创新。
班主任工作的影响因素众多, 时间不同, 地点不同, 对象不同, 都应有不同的对策, 可谓是千变万化。因此, 班主任要善于变通, 灵活处理, 敢于创新。也许, 你眉头一皱, 就有了一个好主意, 比如给学生过生日, 亲笔写生日贺信, 爱心药箱等。班主任特别要用好表扬, 表扬是激发学生热情和力量的源泉, 表扬是调动学生积极性最有效的办法。班主任还应注重发挥优势群体的作用, 实行互帮制度, 共同进步。事实胜于雄辩, 我在带94钳工班时, 学生在实习期间勤学苦练, 在钳工技能统考中, 班级荣获全省第二名的好成绩, 为学校争得了荣誉, 也为社会输送了高技能的人才。
四、关注国内外大事, 培养大气的学生
徐匡迪说:“只有大气的老师才能培养出大气的学生。”学生的胸中装着祖国、装着人民、装着世界, 那么他的学习就有了明确的奋斗目标, 他的学习劲头就像铆足了劲的发条。“国强则我强, 国弱则我弱。”这是我常对学生说的一句话。在班级工作中, 我花时间花精力使学生了解国家大事, 让他们真正明白“国家兴亡, 匹夫有责”。2008年是中国的奥运年, 我以此为契机, 鼓励学生看报纸, 利用网络媒体, 查资料, 了解奥运史, 了解旧中国在奥运赛场上的屈辱, 了解中国在奥运会上零的突破, 了解中国申办奥运会的艰难历程, 了解中国运动员为祖国荣誉而战的英雄事迹……通过在班级开展制作奥运手抄报、“给运动员的一封信”等活动, 学生深刻认识到一个国家的体育兴衰与这个国家的国力是息息相关的。中国现在强大了, 成为了世界体育强国, 并且可以成功举办奥运会, 这是让中国人扬眉吐气的事。这些都深深地激发了学生的爱国热情, 激发了他们作为一个中国人的自豪之情, 也让他们树立了为祖国而努力学习的远大理想。
充满智慧的班主任懂得“磨刀不误砍柴工”的道理, 班主任应多花点时间去引导学生关心书本以外的知识, 了解发生在身边的大事, 引导学生从中悟出做人的道理, 获得学习的动力。充满智慧的班主任是生活中的有心人, 随处留意可以作为教育资源的资料:一则新闻、一篇文章、一本好书、一句名言……通过这些资料, 学生会了解祖国, 了解世界, 从而树立正确的人生观、世界观, 这些比起课堂上不厌其烦的说教更容易让学生容易接受, 更能取得事半功倍的效果。
作为一位老师应该对每一个学生循循善诱，不要随意批评，要不断地挖掘他们的“闪光点”，现在的校园一些所谓的“差生”未必真差，对待那些主要是学习成绩差的学生更要进行具体分析，不能笼统地认为他们脑子笨，或者学习不用功，也可能学习方法有问题，作为老师不能一味地批评、指责学生，因为批评、指责只会使学生的情绪受到影响，学习积极性受到压制，在这一方面老师具有不可推卸的责任，像有些“差生”能吃苦耐劳、助人为乐，就应该及时得到老师的表扬和鼓励，这种表扬和鼓励，对他们来说非常宝贵，因为平时他们听到的太少了，表扬和鼓励会给他们以信心和力量，使他们受到激励，从而奋发努力，就有可能在学习上赶上来，成为素质高的学生，显然老师在此教育过程中是起关键作用的，下面我就从班上的一个例子来阐述老师需要反思的重要性：在班中有这样一个女生，看起来比较文静，上课从来没有出现过违反纪律的现象，智力上也没有什么问题，可奇怪的是她经常不完成作业，有时就算是完成了，也是要老师多次催促，她才慢吞吞地做出来的，因而她的学习成绩低下，更奇怪的是她几乎没有朋友，在课余时间她很少和其它同年纪的女孩一起三五成群的活动，而总是独来独往，有好几次我看到她试图加入到一些谈兴正浓的小团体中去，其他同学却会一哄而散。这时在她的眼中分明流露出了对于同龄人的羡慕以及对交流的渴望。这一切都促使我要解开这个谜。从她的家庭比较富裕，父母由于工作忙，所以很少有机会关心孩子的学业，她的一切生活起居都交给了爷爷，或许是由于隔代的原因，她的爷爷非常的宠爱她，造成她从小娇生惯养，怕苦怕累，不愿做作业。这是她成绩不好的一个原因，可这一切真是她“孤独”的来源么？我决定从她身边的一些同学下手，她的同桌，平时和她要好的朋友深入了解情况，有好几位同学并不十分清楚原因，只知道从开学时起就有人提醒她们不要和这个女孩走得太近，再顺藤摸瓜地了解下去，我逐渐接近了问题的中心：得知情况的我心里久久不能平静，眼前仿佛一直会出现女孩那双渴望的眼睛，这样一个局面真的就无法改变么？我决心要尽自己最大的努力帮助她走出这个困境。
为此，我决定有针对性地做好教育转化工作。由于她的自卑和自暴自弃心理，因此，我想对她的教育首先一定要施以师爱，要克服偏见，在面向全体学生的基础上，把更多的爱倾注在她的身上，这种“偏爱”，能更好地沟通师生的感情，密切师生的关系，消除师生间的情感障碍，有利于做好她的转化工作；也能让我更了解她的内心世界，有利于从实际出发，有的放矢的进行教育。当然，爱师生要以尊重和依赖为前提，要做到严中有爱、严中有章、严中有度。这样，教师、学生有心里话才愿意、喜欢与我交谈，我及时给予安慰、鼓励、关怀、爱护、尊重和信赖，让他们体会到时间处处有温暖，人人都会献出爱。
其次，我常利用课外时间与她谈心，从学习和生活上给予她无微不至的关怀，间接委婉的提醒她要注重个人卫生，做好个人清洁，同时又让她感到老师没有歧视她，把她和其它学生一样看待，而且对她是“偏爱”的还要努力去挖掘她的闪光点，扬其长，改其短。要在转化的过程中有计划地为她提供表现才能的机会，消除她的自卑感，取得同学们的信任。在此基础上扬其所长，克其所短，相信一定会取得较好的成效。
经过一段时间，这个女孩的进步是有目共睹的，在她的脸上不再有迷惘和难过，取而代之的是快乐和舒畅。她再也没有出现过少做作业的情况，上课听讲非常的认真，有时还能积极的举手回答问题，在学习也取得了较好的成绩，让各科老师和其它同学都刮目相看。我相信以这样一种乐观向上的精神，她一定会取得更大的进步。
教师反思，不应该是空洞无物的，而是具体的、实实在在的。它主要表现在教师对学生学习的关心、帮助，生活的关怀、照顾，就像呵护幼苗一样扶持学生各方面的健康成长。这是一种情感与心灵的融化，是师生心灵沟通的桥梁。教师反思可以引导学生產生巨大的内动力去自觉地、主动地沿着老师指出的正确方向进步。老师真挚的爱，犹如黎明时的曙光，能给人以亲近感、信任感、期望感。学生得到了这种爱，他们就会对老师产生依恋仰慕的心理，这时学生的内心世界才会向老师敞开，达到受教育的目的。
“给别人一个机会，就是给自己一个机会，一个重新认识他的机会，一个帮他恢复自信的机会，一个重塑自我的机会。”我相信，若干年后，她也会象我一样，给别人一个机会，帮她人撑起一片蔚蓝的天空。
“没有教不会的学生，只有不会教的老师”，对老师确实敲响了警钟，想想那些学习困难生是怎样形成的吧！作为老师是没有任何理由推卸责任的，老师应该不断地通过反思，才能勇敢地去承担那一部应该属于自己的责任，老师只有通过反思，才能唤起学生学习自觉性和积极性，当然老师反思并不意味学生是对的，老师反思结果既能更好地解决问题，又可以带动学生自己解决自己问题，老师的反思必须态度诚恳，同时必须掌握好尺度，否则老师本人也会自己本人造成很大的困难，因此作为老师，应不断去分析原因的原因，推测结果的结果，更深入地反思自己的教育教学行为，才能避免更多学习困难生的辍学，避免更多憾事的发生。
肖川的《教育探索：从自我反思开始》一文中指出：“许多的教育探索并不需要高精尖的仪器与设备，它只需要一颗忠诚、明敏的心，只需要我们对那些视而不见、习以为常的事物进行批判性的审视，只需要我们不断咀嚼、反复琢磨，再三玩味那些理所当然、天经地仪的常规和说辞，只需要我们试图去改变那些貌似合理的历来如此、大多如此的想法与做法，哪怕是一点点。”做一个对教育“用心”的人，让反思成为我的思维习惯！
老师应善于思考。“活着就要思考，老师应是一个善于思考，渴求思考，勇于思考的人”。他们反向自身的专业成长，思考学生的未来走和，引领学生做出正确的人生规划。思考一切学生，一切思考学生，思考学生一切，是他们思考的逻辑起点也是价值终点。
敏感，具有独创性。表现在思想深邃、独具慧眼，决不人云亦云，随声附和，鹦鹉学舌，盲从模仿。他们具有独特的判断和独立的思想，对事物体悟与思考常见人之所未见，发人之所未发，能够于处见“新奇”，于平淡处品出“绚丽”，于无声处听出“惊雷”。对学生的困扰，往往能够抓住学生问题的“着急处”，捕捉学生思维的“兴奋点”，开启学生心灵的“灵感域”，而后或抛砖引玉，或取瑜明理，或画龙点睛，或点拨指示，从而使学生如沐春风，心结尽解，豁然开朗。
马惠红
21世纪是信息时代，是知识经济时代，是创新的时代，是人才需求的时代。新的幼教政策、理念层出不穷，行业竞争十分激烈的形势下，想在行业中立于不败之地，成为一个优秀管理者，不仅要保持清醒头脑，敏捷的思维和判断能力，还要有危机感和忧患意思，并能经常进行自我反思。
记得2009年8月，经历了痛苦的角色转换。我带着满腔热情从工作22年的巾山小学集团学前部大组长转换成新改建的幼儿园任园长，最初不知道怎么做园长的我，对自己提出的要求是“至少让自己看起来像个园长”，于是，我开始模仿。不管是处事风格、工作理念，还是待人接物的态度与方式，我都有小学校长的影子。在筹备开园阶段，哪里有脏活、累活、重活哪里就有园长的身影，在我的带领下，全园职工大干苦干，筹备工作很快完成。这时，我自鸣得意地想，管理无非就是带头苦干，原先当大组长也是这样，当园长无非管得多一点，只要你能吃苦，管理一个幼儿园恐怕不成问题。然而，问题很快就出现了，园长在的地方人人能干，园长看不到的地方，事事无人干。这时，有个别老师对我说：哪有像你这样的园长啊，这么大的幼儿园你干得完吗？跟着你非累死。
我这才意识到管理上的失败，同时也明白了一个道理，要掌握管理技巧，善于处理管理中的杂事，不是来干活的。确实，作为园长，我的面前摆着一个又一个难题，大到幼儿园的整体办园思路和发展方向，小到自身的角色定位，甚至是作为园长的举手投足。当时我毫无头绪，也没有经验可供借鉴，唯一能做的就是不断地自我反思，认真对待每一个问题。„„就这样，在短短2年半的管理工作中，在磕磕碰碰中摸索前行，慢慢变得得心应手，原先没有答案的难题渐渐明朗，许多问题迎刃而解，探索出了以下一些不成熟的管理体会。
一、为什么园长总有干不完的事？反思：“让贤”不等于放手
园长只要到了幼儿园那就有干不完的事，这与幼儿园的工作特点有关。我们常常听到一些园长抱怨，忙死了，累死了，如果园长是“两眼一睁，忙到熄灯”，就应该检查一下，你是不是每天限于具体事务中，那你就成了事物的奴隶，难以发挥管理者的主体作用。要想成为管理的主人，园长一定要抓不能不抓的事，而要抓能干的人干事。作为园长，首先要了解每一个教职工的特点，尊重她们的自身价值观，同时各项任务的安排要能促进下属的个性发展，带给他们事业上的成就感，满足他们实现自我价值的愿望。
每月初或周日我都给自己列一张月计划和周计划安排表，然后召开周前会议，逐一分配，学会授权，能做到：敢于放权——让贤，并注意分配工作要因人而异。自己抓重点工作的落实布局，为他们设计框架。我运用以下方法：“没问题，这是你的特长”——让老师积极
主动去干；“你的这个主意很好，就这样做”——让老师有条不紊地干；“工作进展如何，考了吧细致点”——让老师认真负责干；“你觉得我的建议怎样，可能效果会更好”——让老师心悦诚服地干； “没事，相信你能行”——让老师放心大胆地干。例：2010年六一联欢会，我放手让年轻教师去策划，结果秩序比较乱，各项工作落实不到位，我一点没责怪她。活动后，我反思，是一台联欢会，一个人的力量有限，太放手了，有时候还需经验丰富的教师组团把关。
现在我园每逢大的活动都会有不同的策划小组，全权负责活动的策划和组织，园长不再为这些事而忙乱，而幼儿园的各项活动因为组织策划者的不同，活动内容更加丰富多彩，收到了意想不到的效果
二、当事事等你表态？反思：中层威信靠放手树立
“大事小事好坏事，样样等园长表态；急事难事麻烦事，件件等园长拍板”这是我们一些园长常诉的苦衷。然而，我们想过没有其他中层的威信如何树立，该授的权授下去了吗？作为园长首先要开明一些，对他人分管的工作要放心，相信他们能认真负责地做好工作。其次要开放一些，对他人分管的工作要放手，相信他们能够有创新地开展工作。该放权的放权，该放手的放手，该放心的放心，大胆让教师去干，从不婆婆妈妈地说三道四。
比如幼儿园的请假制度，我们有规定，2个小时或者半天先和配班老师调节好，再请求组长和当周值周领导批准，病假或者事假一天 3
先报组长再报值周领导，最后交给我批准。第一学年，老师们经常来找我直接批准，这无疑剥夺了中层领导的权力，因为组长要做好功课安排和调课工作的。本学期我们进行了层层责任落实，有时候保育员请假也过来和我说，我回应：你先找组长再找后勤园长然后我再告诉我。
另外，我园的课题刚刚起步，以往教科研活动总是园长和业务助理一手把持，教师常处于被动接受状态。本学期采取了自定课题、自由组合的方式，布置各大组结合本人实际和兴趣，按意愿参与不同的课题组，1个助理、2个大组长、2个骨干推出学科带头人，结果规划更具体，针对性更强，课题开展的有声有色，申报的市级5个课题全部立项。我在深深反思，少一些管理痕迹，多一些支持、协调与服务，园长对中层要放手、放心，让教师用心扮演好自己的角色，调动教师的积极性，形成工作的合力，为教师的成功提供保障和基础。这种给予中层领导充分的自主权，给她们提供表现机会的做法，有利于激发教师的主观能动性和创造性。这样，身先士卒，各大组长和2位园长助理也在团队里树立了威信。
三、面对各种冲突？反思：尊重宽恕为了顾全大局
幼儿园是个复杂的小社会，对外要面对上级部门、姐妹园、家长，对内要面对广大教职工和幼儿，由于资源有限，认识问题的角度不同，不可避免会出现各种矛盾和冲突。处理这些矛盾，园长把握的基本原则是对幼儿负责，对家长负责，对幼儿园负责。
孩子之间发生冲突要转班，园长怎样做。案例一：有托班一位家长，因为孩子在园遭受同伴抓伤面积很小，老师都道歉很多次，家长的意思如果在本班继续就读，要老师保证没有下一次，并且要求园方让那个调皮的男孩转班，否则说要转园。这年头哪个小孩的家长不把他孩子看得比什么都重要，把事情闹大对大家都不利的。我找到家长和她心贴心的沟通，看着孩子妈妈还挺着大肚子，我们安慰她，孩子不管到哪个班都一样，首先要进行自我保护，教育孩子看到调皮的孩子就跑到老师身边寻求老师的保护；其次，我们安排2位孩子一起外出游玩，一起游戏，这样在双方家长交往中建立信任、友爱就会包容，也会忍让。听了这些建议，家长总算放心了。至于老师，我们真心和他们交流，在履行职责上更加落实到位，尽量避免再发生类似事件。案例二：三天两头状告老师：座位床位调换引起的争执，面对难缠的家长。孩子的床位和坐位老师在不定期更换，然而个别家长却为这些小事告到我这里。当时，我找到班主任问清事由，班主任老师说这个家长就是难缠，不调床位就退学。我在反思，虽然是小事可以折射出这是老师的管理问题和家长沟通问题。原打算当面和家长交流并帮助她解决，后来反复思考，我找老师谈话，并和她分析事情的轻重。为了维护老师的尊严，让她自己出面稳定家长情绪，用心安抚，最后家长满意的对我说：现在我不会为位置的事情而伤脑筋了。
细节决定成败，要解决好日常生活中的细小矛盾，在于管理艺术、沟通技巧。让家长满意是幼儿园立命之本，其落脚点是促进幼儿的发 5
展上，园长要抓住这个主要问题，以此来推动各方面的工作，解决好各种矛盾与冲突，家长满意了，才会把孩子送到幼儿园。
四、幼儿园成绩的得与失？反思：组织与成绩成正比
成绩是大家努力的结果，应该让大家感受到它所带来的快乐。对于成绩不要过于谦虚，要宣传、要表扬，把它转化为动力，发挥它的激励作用。就本学期申报浙江省二级幼儿园评定，申报工作材料十分繁琐，我们在开学时就进行合理分工，12月13日上午，通过检查组认真评估后，反馈给我们的是：管理到位，班子团结，办学行为规范、有序。省二级幼儿园的取得，不是一个人能做好的，需要团队合力才能完成，成绩取得时，没忘团队多少个挑灯夜战，但是辛苦的背后，我们值得。
古城教师独唱比赛：我通过园内三次公开选拔，然后推出参赛者，最后对他们进行量身定做，专人负责落实，最后双双取得了一等奖。然而这次迎新年幼儿现场绘画比赛，我忽略了，没有认真择贤辅导，只交给本班老师落实，虽然说重在参与，给孩子锻炼的机会，但是也让我看到，我园教师在绘画技能上的缺陷。
五、能做到身教胜于言传？反思：榜样作用言行一致
其一
古人云：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”
就从教师到班及礼仪说起。我们幼儿园基本上都有规定：早班晚班时间不同，教师进班不穿高跟鞋，不披长发，不留长指甲抹指甲油，不戴耳环、戒指、手镯等过多的饰品，带班不接听手机，工作时间上网不串班，孩子午休时不聊天等等。园长们：假如我们自己到园时8点半或者更晚，那么作息时间制度有何用，如果自己指甲长不剪，佩戴过多饰品，那么你如何来约制你的员工，带好你的团队。因此，身为园长，要做到言行一致，合理、合情、合法，自己要做自己所说话的忠实示范者、忠实执行者、忠实履行者。在制度的制定之时，就要身先士卒，做好模范带头作用，否则冠冕的说词也很难牵强。只有这样，你才能成为一名群众拥护的好园长。其
二、静时常思自己过,闲时莫论他人非。
女同事多的单位嘴巴多，闲话多，喜欢扎堆谈论，尤其是对漂亮的老师。如果园长喜欢带头画圈，拉关系，背后议论老师，那么这个团队也是如此，何谈团队的凝聚力。因而，我们通过组织教职工活动，拉近大家的距离，并自制新年小卡片，送新年心语，让温暖走进每个老师心灵，也让老师在学期结束时，回赠卡片：我最想对你说的悄悄话，以此打消同事间彼此产生的误会。
然而，我想说：当我们越来越提倡教师要成为反思型教师的同时，是否也应该提倡园长要成为反思型的园长呢？因为
经验+反思=成长
最后，我用自己写的一首随笔诗结束今天的汇报——
收获伴随着忙碌 走过了又一个四季 播种伴随着耕耘 撒向无数个昼夜 一步步艰辛的向前 那么执着而无悔
成功与失败 艰难爬行
蕴含着辛勤的付出 深深的足迹下
烙着汗水、和着泪珠 那么晶莹剔透
我退怯过 傍徨过 哭泣过
在那十字路口 倔强的
真想一走了之 然而 渐渐地
理智告诉自己
——我喜欢 委屈与烦恼 吞没在一声声
亲昵呼唤的快乐中、、、、、蓦然回首
这两年走过的路 充满委屈 载满喜悦
做一个有心的班主任
作一个成功的班主任，首先要打造自己的班级文化，用文化去吸引和感化学生，促进学生的个性全面发展，对学生健全的人格形成都起着不可小觑的作用。其次要充分发挥家委会的作用和效率，细化每项工作，落实到每一个家委会成员身上，一定要召开家委会，工作中不忘记拍照写博客，事事处处有记载。开展丰富多彩的班级活动，增强凝聚力。搞好以上工作，我想离一个成功快乐的班主任距离就不远了，希望我的班主任工作越来越丰富多彩。
我参加教育工作十余载，使我深深的体会到人民教师这一职业是非常辛苦的，尤其是班主任，不仅担负着教学工作，更担负着管理全班同学的重担。班主任是班集体的教育者、组织者和领导者，也是学校教育工作、尤其是学校思想品德教育工作的主力军，可以说，班主任工作的优劣直接关系到整个学校的发展。而我认为班主任工作的秘诀就是“用心”。
我的班级中有这样一个男孩，他叫王皓（化名）。在班级中，在操场上，他在和同学玩的时候，经常有同学或值周老师告诉我，说他打人了。是啊，一直以来，班级里有很多同学被他打，轻的把同学打得直哭，重的把同学打得带伤。每当我批评他时，他却总是理直气壮地说：“我是打他了，谁让他惹我。”就是这样的一个孩子，我应该怎样对他进行教育和引导，帮助他改掉身上的不良行为呢？我仔细琢磨，细心观察，深入了解，找到他存在这种不良行为的原因。面对这样的学生，要想教育引导他，改掉这个不良的行为。作为班主任，就一定要找到问题存在的根源，找到症结所在，才能够从根本上解决问题。也就是在这种想法的支配下，我开始寻找机会。一天，又有学生告诉我，他又打同学了。我把他叫到跟前，问他：“你为什么总是动手打同学呢？”他不加思索地回答：“爸爸告诉我，同学惹我，就狠狠打他。”听完这句话，我的心一沉，心情顿时沉重起来。我这时才意识到，教育好孩子的关键，必须改变孩子父亲偏激的教育思想。我接着问：“你的爸爸为什么这样告诉你呢？能跟老师
说说吗？”他说：“老师，在幼儿园的时候，我被一个小朋友打坏了，爸爸很心疼，就告诉我，谁惹你，就狠狠打他。”哦，原来是这样。这次与他的谈话，让我找到了解决问题的突破口。
面对这样的家长，要想从思想上转变他，改变他的教育思想。作为班主任，就一定要说服家长，配合自己进行教育，才能够从思想上引导好学生。这样，我就马上给孩子的父亲打了一个电话，很策略地跟他讲了孩子经常在班级打同学的现象。让我没有想到的是，孩子的父亲根本不承认他的孩子打同学的事实，反而跟我讲，是他的儿子经常带着伤回家，应该是同学先动手打他。听了孩子父亲的一席话，我马上说：“今天孩子回到家里，你问问他，有一天，是不是就因为一个女孩朝他微笑了一下，他就打那个女孩。”听了这件事，孩子的父亲在电话的另一端不出声了。这时，我又说：“我问过孩子，为什么打人，他说是你让他打的。我觉得，孩子是最诚实的，最容易改变的，所以，要教育好自己的孩子，必须从正面引导，你说对吗？作为家长，给孩子选择最好的学校，不就是让他受到最好的教育吗？归根到底不就是让孩子成才吗？而孩子成才的关键是具有良好的行为习惯。这一点很重要。他总是打同学，在班级怎么能够有好朋友，怎么能够学会交往呢？”这一次谈话，孩子的父亲开始改变了。面对这样的学生，老师要从他的需要入手，约束他的行为。作为班主任，就要善于发现孩子身上的优点，进行鼓励，才能够帮助学生自觉约束自己。在班级中，由于开展班级干
部轮换制度，同学们人人都可以得到锻炼，当我宣布这个规定时，王皓也请求当班级干部。听到他的想法，我高兴地说：“好，老师一定让你当。不过，我对你有一个要求，就是一定要严格要求自己，给同学们做好榜样。”不是吗？无论是什么样的学生，尤其是低年级的学生，从本质上说，心灵是纯洁的，都有上进心。教师如果了解学生的心理和心理需要，从正面进行引导，就能够帮助学生克服不良的习惯。切忌在批评中反复强调他的缺点，应该多教给他与同学交往、沟通的正确方法。
面对这样的学生，老师要注意家校互相配合，共同校正他的行为。作为班主任，要通知家长在家庭中注意观察孩子，协助班主任严格约束他。由于家长在心里还存有一种想法，就是自己的孩子打同学，都是别人先惹他。为了化解家长的这种想法，我给他出了一个主意，让他利用双休日，带他的儿子和亲属家同龄的孩子，一起玩两天，看看怎么样。结果，不到一天，亲属家的孩子就求家长，快带我回家吧，我实在忍受不了了，不想再和他玩了。事实让他的父亲终于相信我的话是真的。这时，他的父亲也认识到自己的孩子是多么不合群，自己的教育的的确确是错了。他在家里开始从每一件小事注意严格要求儿子，他现在的变化真的很大。
面对这样的学生，老师要时刻给他关爱，用爱去感化他的行为。作为班主任，要做班级其他家长的工作，让孩子们团结他，让他体会到班级的温暖，大家的关爱。由于他从小失去母亲，所以，在他的心底，是十分渴望别人的关爱的。
所以，即使是他屡次犯错误，我总是耐心说服他，教育他，让他感觉到老师对他的关爱。即使他还是时不时犯点小毛病，我也让同学们多谅解他，同时，引导他学会和同学玩的正确方法。渐渐地，他的朋友多了，他好动手打同学的次数也减少了。
班主任工作在学校工作中有着举足轻重的作用, 因此做一名优秀的班主任也就是我一直以来的追求。近二十年来, 我自己在当班主任期间也积累了一些经验, 但是怎样才能做得轻松, 做得更好?也是我一直思考的问题, 下面就将我的一些浅显认识拿来与大家分享。
一、做一名优秀的班主任, 要无愧于自己的职业
很多教师抱怨当班主任太累, 这是一种典型的职业倦怠表现。既然我们选择了教师, 选择了班主任这一神圣的事业, 就要无愧于自己的职业。我们首先要抱着积极的态度, 不要总是抱怨环境。我们要学会换位思考问题, 世界上没有绝对的公平, 学生没有办法管理, 是不是自己方法欠缺, 魏书生者曾经风趣地比喻说:“当一个农民, 总不能埋怨庄稼说, 你为什么老是长不好呢?”
作为班主任, 我们要和学生建立“助手”关系, 学生是你的助手, 你也是学生的助手, 而不是一种“对手”关系。坚持这一原则, 我们的教育力量和教育效果是可想而知。
二、做一名优秀的班主任, 要严爱相济
面对社会对教师的过高要求, 现在好多班主任, 要么推卸不担任班主任, 只干好自己的学科工作, 要么对学生教育“爱”多“严”少。作为教师, 过分宽容溺爱学生, 那是误人子弟的表现。教师担负着社会赋予我们的崇高使命, 我们要对学生负责, 对家庭负责, 更要对社会负责, 不能让学生长大后一事无成, 遗憾终生。当然, 过分的严格, 也会使师生关系僵硬化, 造成师生关系紧张对立, 不便于班级的管理。因此, 班主任工作要做到严爱相济, 既要关心热爱学生, 又要对学生严格要求, 这样师生才能相互尊重、和睦共处, 我们的班集体才能拧成一股绳, 具有向心力。
三、做一名优秀的班主任要注重言传身教
在多年的班主任工作总结中, 我认为言传身教是班主任管理工作的一种重要手段。班主任一定要注意自己说话的技巧与艺术, 你一句温暖的话语、和蔼可亲的态度, 就有可能改变学生的一生。
有一个实例至今让我记忆犹新, 我带过的一个学生, 她是单亲家庭长大的, 由于父母离异, 她跟父亲生活, 继母对她不好, 面对这样的家庭环境, 她在周记中写到:“我实在是不想活了!”看到这句话我害怕了, 一向沉默寡言的她会不会干傻事呢?我找她谈心, 鼓励她大胆与同学交往。后来, 我发现她变了, 变得不再悲观, 也坚强了, 她相信自己会长大的。一个成功的教育者如果能充分发挥聪明才智, 讲究语言艺术, 那么就一定能走进学生内心, 排除误解障碍, 建立良好的师生关系。
教师语言魅力固然有着很大的作用, 但是其自身的行为作用也不能忽视。孔子说过:“其身正, 不令而行;其身不正, 虽令不从。”这句话告诉我们, 教师一定要以自己的人格魅力来影响学生。一个优秀的教师, 自己本身就是一本活生生的教科书, 在日常生活学习中要为学生起到引领示范作用, 以德治教, 以德育人, 这样才能起到潜移默化、润物无声的效果。
四、做一名优秀的班主任要善于总结经验
做一名优秀的班主任, 不能墨守成规地按照自己的管理思路和模式教育学生, 一定要善于总结经验, 善于学习他人之长, 取其精华, 去其糟粕, 总结出一套精细化的管理方案, 做到制度精细化、分工精细化、师生情感精细化, 力争科学民主地管理班级。长此以往, 学生就能养成良好的生活学习习惯。
只要我们在教育教学工作中, 善于积累, 不断探索反思自己, 就一定能做一名优秀的班主任。
五、做一名优秀的班主任, 要不断反思自我
一名班主任的工作成功与否, 不但需要别人来评价, 还要不断反思自己, 检查工作中有什么不妥之处, 只有这样, 才能加深对教育规律的理解和认识, 不断提高工作能力, 在提高中成长。这是一个真实的案例:去年我接手了一个六年级的班级, 班级中有几个学生经常性地不完成作业。对此, 我制定了一系列的班级规章制度, 尤其详细制定了作业、纪律、卫生评比表, 并有专人负责管理加分。一周评比奖励一次, 奖品我自己负责买。起初, 学生很感兴趣, 我也能在每周的班会课上进行总结评比。两三周下来, 发现每次拿到奖励的都是那些优生, 而后进生并没有得到鼓励, 恰恰不做作业的也还是那些学生。发现这些之后, 我又建立了与此相对应的后进生评比制度, 结果, 不出两周, 每天的作业都能交齐了, 再也没有不做作业的学生了。这一案例说明, 班主任要善于反思工作, 这样才能提高工作的实效性。
有一位先哲这样说过, 心中有佛, 眼里才有佛。让我们心中常怀学生, “捧着一颗心来, 不带半根草去”, 做一名优秀的班主任, 和学生共同成长。
摘要：教育的本质是“塑造灵魂, 启迪智慧”, 教育的目的是培养学生健康的心理、健康的体魄、健全的人格, 培养学生“德、智、体、美”全面发展。班主任工作是学校工作的重中之重, 作者根据多年班主任的实践经验, 做出一些分享以供同仁参考。
那怎样做才算是智慧的班主任呢?下面选取笔者班主任生活中的几朵智慧浪花与大家分享。
“谨言”——换一个谈话的角度
临近毕业了，班上的孩子吵闹不休，不太遵守纪律，真让人头疼。这不，上课铃已经响了，我发现有几个调皮鬼仍在门前花坛的冬青树上捉着什么。看到我来了，才在我的“注目礼”下迅速地走进教室。
我走近一看，原来是冬青花的香气引来了几只小蜜蜂，他们在花丛中飞来飞去，辛勤地采集花粉。当然香气也引来了几只令人讨厌的苍蝇，也在花丛中飞舞。这时一个念头瞬间划过我的脑海。
走上讲台，学生们都坐得端端正正，准备迎接我的暴风骤雨、苦口婆心。不过我并没有像往常一样借题发挥，批评他们不珍惜时间。而是鼻子闻了闻空气中的花香，装作很陶醉的样子：“真香啊!”
教室里紧张的气氛立刻消失了，学生们也都嗅了嗅花香，沉浸在这美好的香气中。
“同学们，你们知道蜜蜂和苍蝇在干什么吗?”学生们一时还没回过神来，都很奇怪于我会问这个问题。
还是班长郭红萱反应快：“蜜蜂是在采集花粉酿蜜，苍蝇可能是在贪吃花粉吧。”
我微笑着点了点头：“那你们是喜欢苍蝇还是蜜蜂?”
学生们异口同声地答道：“蜜蜂……”
“那么你们愿意做辛勤采集花粉酿蜜的蜜蜂还是愿意做贪吃花粉的苍蝇呢?”学生们都不作声了，陷入了沉思。
“老师，我们愿意做蜜蜂。”“对，我们要做蜜蜂。”不知是谁带头说了一句，其它同学也纷纷赞同。
那一课，我发现学生们听讲格外认真。在复习迎考的日子里，他们真的就像小蜜蜂采集花粉般勤劳。
的确，有时候当老师的苦口婆心不再有效时，不妨换一个谈话的角度，从孩子感兴趣的话题人手，因势利导，反而能达到教育的目的。
“慎思”——自我批评化解班级矛盾
“老师，我们不想当班干了。”放学了，值日班长郭红萱和李佳倩站在我的面前说。
“到底怎么了?不是当得好好的吗?怎么会突然想起来辞职呢?”我先让她们坐下来，平稳一下情绪。
“班上的调皮大王张星中午到校后总喜欢讲话，从不看书，今天我们批评了他两句，他还骂我们。”郭红萱满含委屈地说。
“哦，原来是这么回事。”我沉思了一会儿，“这样，你们也不要往心里去，老师待会再去找张星谈谈。”
送走了两位小助手，我陷入沉思，最近班干部和学生之间的对立情绪越来越重，经常有值日班长报告学生不听从劝告，不遵守纪律。当然也有不少学生通过小纸条向我反映值日班长不负责任，包庇同学的情况。该怎么办呢?
要不也来个批评与自我批评，我突然想起前不久刚看过的一篇文章。毛泽东同志也曾在革命队伍中开展了批评和自我批评教育，端正了干部、战士的思想作风，为革命胜利起到了积极的推动作用。那么，为了了解班干部工作中存在的问题，及时剖析班级学生的不良习惯，我能不能在班内也开展一次以“批评与自我批评”为主题的班会呢?主意已定，我便积极筹划准备。但又有些担心：学生们能不能理解和接受?对于一群只有十二、十三岁的六年级学生来说，能理解批评与自我批评的实质吗?能充分认识到自己的不足吗?
我是怀着忐忑不安的心情走进教室的，对于班会效果我心中确实没底。班会开始了，我首先做了全面而细致的自我批评，把我接任本班以来存在的问题与错误做了一个透彻的剖析，指出了自己工作中的不足，同时对学生当中的不良现象也提出了批评。在我走下讲台后，教室里一片寂静，同学们注视着我，眼睛里流露出真挚的信任与激动之情，继而热情地鼓起掌来。随后，几个班干部相继走上讲台发表了演讲，针对班内不良现象做了大胆而客观的批评，并对自己的工作进行了自我批评，其中就有班干部之间互相包庇的问题。他们认识到班干部应该以身作则，明辨是非，以高标准来要求自己。先做好自己，再要求同学。听着同学们情真意切的肺腑之言，以及他们对自己真实的认识和评价，我的双眼湿润了。
终于张星也站上了讲台，他承认了自己的错误，借这个机会向值日班长道歉，并决心今后一定要先管好自己。其他几个调皮鬼也纷纷谈了自己的看法，都表示要遵守班规，严于律己、宽以待人，珍惜这难得的同学情谊。听到此处，全班同学都赞许地鼓起了掌，掌声热烈而真挚。看得出来，他们说出了同学们共同的心声。
下课铃响了，同学们仍意犹未尽。面对这激动人心的情景，我知道，这次班会的目的已经达到了，而且超出了我的想象，不仅化解了班干部与学生之间日益严重的对立情绪，而且让每一位同学都意识到首先要做好自己，严于律己、宽以待人，珍惜这难得的同学情谊。
“笃行”——惩罚要能触动人的心灵
有一次，班上两名调皮鬼打架，损坏了班上的两张凳子。听到这个消息，我火冒三丈，决定要好好地惩罚这两名学生——小手心要敲两下，还要罚抄课文。可当我把他们叫到办公室时，理智告诉我：以错误的方式来惩罚错误，结果只能是错误的。于是我改变策略，首先让他们自己想办法修好两张凳子。然后以此事为契机，在全班开展讨论，了解事情的前因后果，谈谈自己从中得到的教训，每人完成一篇小作。
学生损坏了公共财物，让他自己去修复它，不仅印象深刻，而且让他体会到用劳动制造一样东西是非常辛苦困难的，不像破坏一样东西那么简单、容易；让学生写小作，写清楚事情的前因后果，既给学生一个倾诉的空间，又积累了写作的素材，锻炼了学生的文笔。这样的惩罚才能触动学生的心灵。
在生活中，我们时常会看到有些教师因为情绪化、功利化，会采用自相矛盾的方式来惩罚学生，“言传”跟“身教”不一致。老师常教导学生“劳动最光荣”，可学生违反纪律了，老师让他放学后留下来罚扫地，让学生误认为劳动是可耻的行为；老师常教导学生要勤奋学习，认真读书，可学生作业没有完成，被罚体育活动课留在教室抄课文，让学生感受到学习并不是一件快乐的事情。这样自相矛盾的惩罚还有很多。
笔者认为教育离不开惩罚，但缺乏智慧的、自相矛盾的惩罚行为，表面上似乎达到了惩罚的目的，实际则违背了正确的价值观，同时传递给学生一种错误的价值观。而有效的惩罚则能触动人的内心。这样的惩罚叫感动。
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做一个快乐的班主任
优秀班主任窦桂梅老师曾说过：“我深深地感谢15年的班主任实践，也深深地感谢我的班级和我的学生，因为我和孩子们一起成长着，我时时感受着这种成长的幸福和快乐。”“我常常庆幸自己这辈子当了老师，庆幸遇上了这些可爱的孩子。因为有了他们，我的生活和生命才更加充实。”窦老师幸福地体验着与学生在一起的幸福和快乐。我在看了窦老师的这段话以后，心灵受到了很大的触动。
作为一名班主任，每天面对六十多个学生，努力的、听话的、淘气的、顽皮的，性格各异；学习、生活、身体、品德表现，样样都要管；在学校的每一分钟要管，上学放学路上要管，在家表现还要管，即使是双休日也是战战兢兢，如履薄冰，只怕出点什么意外；哪天要是没有十件八件烦心事等着你处理那可真算是过节了，工作劳心劳力还不一定能让你体会多少成功的喜悦，要得到快乐那可真难上加难。
从98年参加工作至今，我当了六年班主任，其间出现学生成绩不好、学生顽皮不听话、家长不理解不支持等负性事件是家常便饭，许多时候灰色情绪不请自来，加上备课、上课、改作业、辅导，工作量非常大，有时候觉得当班主任真是累，熬到何时才是个头！真有一种心力交瘁的感觉。为此，我对自己的班主任工作进行了认真的反思，我决定象窦老师那样去做一名快乐的班主任。在近几年的工作中，我对自己的心境进行了调节，果真找到了快乐班主任的妙方。
一、能够积极接受是快乐的源泉。有人对一位色盲者深表同情地说：“你挺不幸，彩电对你也没有意义，跟黑白的一样。”这位色盲者反问道：“你怎么不认为我看黑白电视如同看彩色电视呢？”这段对话无不深刻地反映出幸与不幸、快乐与不快乐的根源就在于人们对事物所持的不同看法上。一件事情在不得不接受的情况下，不痛苦的最好办法就是积极的去接受。
我承认自己不是一个喜欢做班主任工作的人。但我会尽量想到它的可爱之处，如做班主任可以密切和学生交流；做班主任可以提高自己的管理能力；做班主任可以在班主任团队中和师哥师姐们交流合作……想到这些可爱的地方，我就不会带着情绪去工作了。
二、增强成功体验是快乐的关键
美国心理学家马斯洛把人的需要分为五个层次。当人的最基本的生理、安全需要得到满足之后，归属、爱的需要、尊重的需要和自我实现的需要就显得格外重要。一个人在工作中若能够不断拥有成功的体验怎会不快乐呢？班主任应努力使自己在工作中尝到工作的甜头。一次学生矛盾的及时化解；一个后进生的转化提高；一次班队活动取得的优异名次；还有学生脸上那真挚的笑……自己怎会不偷着乐呢？快乐之情自会流溢而出。
一次我们班开班会，已至尾声时，我班的李小强同学才打着报告进来。这时六十来双眼睛都盯着我，自然是看我怎样处理这个懒散的迟到者。我心平气和地问开了：“你为什么迟到呢？”他的理由是中午等妈妈电话了，又没等到。“你今天中午可是双重损失呀！”这时下面的学生都笑了。“你既没等到妈妈的电话，又失去了一次学习的机会！”他也笑了，但他的笑却是不好意思的笑。这样的处理既教育了一人，又教育了众人，我自然觉得快乐。
用心去做，讲究方法，不断地给自己增加成功的体验，是班主任快乐的关键。
三、善于自我调节是快乐的法宝
我是一个脾气很好的人，但面对调皮的学生，我有时也难以忍受。有时我会被气的要发疯；有时我会因失败而失意。值得高兴的是我找到了自我调节的方法。每每要生气之时我会用屠格涅夫的格言一遍遍地暗示自己：发怒就是用人家的错误来惩罚自己；愤怒总是以愚蠢而开始，以后悔而告终；在开口说话之前，先把舌头在嘴里转十圈。这样先冷静下来再处理问题，就会峰回路转，柳暗花明，收到意想不到的效果。
这学期我们班的李小强和梅平同学闹得很凶，互不相让。我耐心地进行调节，谁知双方都是得理不饶人，说着说着当着我的面就吵了起来，最可气的是两人竟都不礼貌的甩门走人了。此时我的心情就好象五味瓶，只有狠狠地骂上几句才会解恨！于是一连串的气话从我的脑海里蹦出：真是不识抬举；真是目中无人；你俩就打吧，看你们谁能打过谁……可是，想起那句“在开口说话之前，先把舌头在嘴里转十圈”，我就先把嘴巴闭上了。于是，我选择了先回办公室去做思想斗争。我在办公室里足足斗争了一节课，把气话在心里面通通宣泄了出来，然后若无其事地回到了教室，仍旧面带微笑地站在了两人面前，耐心地进行第二次调节。这一次真的奏效了，他们为自己的无理而愧疚。事后，两人都主动到办公室向我真诚地道歉。看到他们真诚的笑脸，快乐的感觉又油然而生了。
不过，教育不会是百分之百的成功。在教育失败之时就难免会情绪低落，灰心丧气。每每这时，我会想起常用来教育孩子的话：摔倒了就自己爬起来吧！面对失败只有从头再来！只有挺起胸膛，努力开创，生活才会充满阳光。
通过寻找快乐，我学会了赏识学生；我对学生的赏识，又激励着学生向我所希望的方向发展，这样，我和学生之间的关系形成了一个良性循环，这种良性循环使得我们师生双方都能在一个民主、平等、和谐的班级心理气氛中快乐地学习和生活。我希望通过这篇文章能给和我一样在班主任路上跋涉的同胞们一点思考、一点启发。境由心生。诚愿每一位班主任都能够创造快乐，拥有快乐，做一个快乐的班主任！
莲山 课件 w w我们常说：没有当过班主任的老师不能算是真正的老师，没有带过差生经验的班主任，难以算是优秀的班主任。那么，如何才能成为一个优秀的班主任呢？以下是我个人的点滴体会，仅供大家参考。
一、多读书、勤思考，加强自身修养
“学高为师，德高为范”。加强自身修养、提高个人涵养，是做好班主任工作的关键。比如，有的班主任看到差生就厌恶，一心想把他开除，这就是其班主任素质不够高的具体体现，有本事你把他给转化了，转化不了就应该承认自己功力不够。如果没有差生，还要你班主任干什么？摆正自己：“不要把自己当成救世主，那样心里会很委屈；把自己当成泥土吧，让学生把我们踩成路”。
试想：如果你总是站在高考的角度上看待这些差生，因为他（她）的学习基础和习惯与你的要求相差太远，你自然会很厌烦他（她），你收获的也就自然是烦恼；如果你不是站在高考的角度上看待这些学生，而是站在关心、想方设法塑造其成人的角度上却看待，你才会有好心情去教育他（她），你会收获成功。
严防死守抓常规管理，使常规管理不被扣分，能说明班主任重视常规管理，但并不能说明班主任工作做得好。成人教育搞得好，励志教育搞得好，才能说明思想工作做得好。他们毕竟才十六岁左右刚度过自己人生的1/5或1/6，在思想上仍是孩子，仍具有很强的可塑性，你不能过早的给他（她）判死刑。是高考指挥棒制约了你的思想教育工作能力。
抽空多读点书，多读点好书、读些教育专家的书、读些励志的小故事，做学生工作时可以信手拈来，对自己教育学生的说理能力极有帮助。班主任应时刻记住自己的身份，要真心关爱你的每一个被教育对象，决不轻言放弃，不放弃一个学生，是思想教育者应有的素质。
二、一个优秀的班主任首先应该成为一个优秀的课任老师
绝大多数班主任同时也是课任老师，如果你的课上不好，学生可能会蔑视你，以至于你在班主任工作上对的他也不买账；而如果你的课上的好，他就有可能把对你的课的认可或敬重转移到你的班主任工作的认可上。所以我觉得，上好课对班主任很重要。在上课的问题上我送大家几句话：
多一点准备，多一点从容；多一分精彩，多一分尊重。在课堂上，在学生面前，你是导演、演员、主持人，应要求自己像名牌主持人那样，“主持”好你的每一分钟。要让学生感到你很激情——用你的激情感染学生的激情；
让学生感到你很风趣——运用语言技巧，抑扬顿挫、声情并茂，让听课变成享受；让学生感到你很干脆——详略得当、掷地有声、不啰嗦；
让学生感到你很博学——充分备课、旁引博证、数据熟记，增强信服感；让学生感到你很丰富——做一个情感、学识都很丰富的人；
让学生感到你很可敬——不要用俗气的语言，博得学生们的开心；
让学生感到你很可亲——注意你的授课表情，对着镜子好好练练；
让学生感到你很平等——不老资老味、高高在上；
让学生感到你很理性——追求合理的课堂气氛，不乱、不死；
让学生感到你很从容——你的从容将换来学生的从容；
让学生感到你很阳光——喜爱阳光是所有人的天性；
如果学生不听课，是你语言不丰富；如果学生没听懂，是你表达不清楚。刻意追求一种“行如流水，酣畅淋漓”的授课感觉。
三、做一任班主任，团结好一个团队
当班主任，就像领兵打仗，领什么样的队伍都能够打好仗才行，课任老师是否能团结在你的周围，是你个人人格魅力的体现。课任老师，各人有各人的风格，教学能力有高低差异，学生的认可度也会有所不同。作为班主任，应该注意发现他们的长处，协调好各课任老师的关系，协调好老师和学生的关系，一块工作的同事，就应亲如兄弟姐妹，相互关心，相互帮助，即便是工作中有什么不爽，也应该心胸宽广些。作为班主任应该认识到老师的强弱搭配是一种必然，在任何学校都不可能把你认为好的老师都挑到你这个班。切不可为了自己班级的学生的成绩去贬低自己的同事。我对自己的要求是“做一任班主任，团结好一个团队，交一批朋友。”
四、充分利用好每一个班会，进行品德和励志教育
每周一节的班会课是班主任对全体同学进行思想品质培养的重要时段，所以班会课一定要当成课来上。开会前要做好充分的准备：要贴近学生的情感选好主题，内容和论证过程首先要感动你自己，这时的班主任既是导演又是演员。每个班级总有一些同学对自己信心不足或缺乏上进心。一个优秀的班主任，就应该最大限度的调动每一个同学的积极性，让每一个学生都能充满斗志地努力学习，这样的班级才会越来越好，问题越来越少，班主任工作才会越来越省心。为了给学生鼓劲，我会搜集各种可能的好材料，我会告诉同学们：人生就象马拉松，一百圈才跑了十六、七圈，难道你就服输了吗？决不可以轻言放弃。
五、培养一支优秀的班干部队伍
一个优秀的班级，一定要有一支优秀的班干部队伍。我们很多班主任都抱怨自己班里没有能当好班干部的人，其实，谁也不是天生会做事，正所谓“世间先有伯乐而后有千里马”。一支优秀的班干部队伍不能只靠运气，而要靠培养。我认为三国时的刘备是败在诸葛亮手里的，因为诸葛亮爱惜人才，却不会培养人才（举例说说魏延、说说姜必达）。通过观察筛选，被我们选作班干部的学生，只要你肯下功夫有耐心，通过个别谈话的方式要求其全方位进步，扶着他走一段，一定能成为优秀的学生干部。
六、开好家长会，赢得家长支持
家长会的主要目的是让家长协助自己做好学生的工作。如果家长会开的适时成功，就能很好地赢得帮助，避免一些不必要的麻烦。
家长往往对自己孩子的期望很高，还没有开始上课就忙个不停地打听任课老师的强弱搭配，只要某科老师的“声望”不是最好的，就会埋怨不已。还有，开学的第一周，孩子会把对任课老师的感受陆续讲给家长听，“好的”，和孩子一起庆幸，“不好的”一起怨命。家长这些做法的愿望是好的，但结果却带来很大的负面影响。为了避免这种现象的出现，一般在高一军训期间没有开始上课前，我就召开第一次家长会，主题是“家长应教育孩子欣赏自己的老师”。明确告诉家长：老师的强弱搭配是一种必然，在任何学校都不可能把你认为好的老师都挑到你这个班。如果你不能改变事实，千万不要和孩子一起去挑剔老师，那样做必然会导致你的孩子越来越不喜欢听该老师的课，该科的成绩自然会越来越差，后果不堪设想。要相信我们的所有老师都是敬业的。
家长会开成学生成绩汇报会，未必能达到家长会的目的。家长关注孩子的成绩无可厚非，可只要成绩的做法，势必对孩子的成长不利，甚至逼的好学生也作弊。（一次家长会后，一位家长变冷嘲热讽为关爱，该同学学习变得很刻苦，别的同学问他为什么时，该生说：我爸现在对我这么好，我要不好好学习实在是对不起他。）要让家长明白为什么孩子愿意听老师的而不愿意听家长的。家长要主动沟通（当然要注意方式），要学会倾听孩子的心声，千万不要放弃自己的教育权，把什么问题都交给老师。总之，家长会要适时的召开，要相信明理的家长能帮你做大量的工作。
七、严管更需慈教
教育的目的是要塑造人，我一贯认为管要严，教要慈。我在班主任工作上总结了五个字，供大家参考：
（1）是“压”。即采用强压手段强行让学生静下来，也就是说该严厉的一定要严厉，矫枉必须过正，绝不能心软，不能只做老好人，严厉制止课上交头接耳、传纸条、看课外书等现象。这样做的好处是让想学的同学能够安心听课，不受干扰；好动的同学会有所收敛；顺大流的同学顺认真听课的大流，创造必须遵守纪律、认真听课的大环境。特别是副科的老师，千万不能不把自己当回事，对学生的要求一定要到位，副课课堂纪律会辐射到主课的课堂纪律。
（2）是“理”。即要进行思想上的梳理。不仅仅要让孩子们因怕老师才遵守纪律，更重要的是让他们从思想深处认识到确实应该遵守纪律，应该自觉维护班级的良好环境。深刻认识到他们真的不再是孩子，真是应该静下心来好好的看看书了，真正明白“宁静致远”的道理。
（3）是“激”。就是要激发他们的学习热情和斗志。“压”是治表，“理”是治本，而“激”是要求强。班主任平时要“刻意”发现学生的闪光点，最大限度地激发孩子们好胜不服输的精神，抓住一切机会对孩子们进行精神激励，让每个孩子都充满自信充满热情地投入到文化课的学习。一个充满自信极具上进心的群体本身就是最优秀群体。
（4）是“扶”。就是帮扶他们走过这段泥泞的雨季。几乎所有的孩子，刚进入高中时都有自己的新梦想，个个是信誓旦旦暗下决心，他们立志成才的强烈愿望毋庸置疑。但是，由于基础和学习习惯太差等多重原因，很多孩子在学习过程中一定会经常遭遇挫折，而且有的学生非常脆弱。这就要求我们班主任注意留心孩子的变化，及时帮扶，陪孩子顺利走过这段泥泞的雨季。
（5）是“亲”。我们常说“亲其师，信其道”。为了让学生“信其道”，就应该努力让学生“亲其师”。具体来说，就是老师要抽出一定的时间来主动关爱学生，和孩子们谈心交朋友，如果你和相当多的孩子成了朋友，还用着担心你的课堂教学效果吗？鉴于初中的升学率情况，初中的老师基本上都是只关注那些能考上的学生，对于那些无望的学生基本上都是不管不问、歧视的粗暴管理，如果我们的老师能够真心关爱他们，对他们就是雪中送炭，你们将会很快赢得学生的心。
以上五个方面应是顺次进行，本人认为：“压”不住，不好谈其它；没有“理”，“激”的结果就可能不够理想；没有“扶”，学生随时可能会趴下；在老师的“亲”情关怀下，稍可“理”喻的孩子都能被“激”发出无限的学习热情。
八、协调好学生和任课老师的关系
我们班主任应主动充当任课老师和同学的桥梁，不仅仅是让家长和同学不挑剔老师，更重要的是让同学们喜欢自己老师（你会处理婆媳关系吗？）。我通常的做法是努力发现任课老师和同学们的长处，然后进行“添油加醋”。在班会课上，我告诉同学们某某老师因为你们某一方面表现的好夸你们呢，另外我再搜集甚至编造一些非常有利于同学相信老师的评论告诉同学，这样以来，同学们的听课状态变得更好。另一方面，我一定会把一些同学对任课老师的拥戴之情略有放大地告诉任课老师。经过一段时间的努力，我的学生和任课老师的关系一定会不仅仅融洽，而且愉悦，同学们的上课兴奋程度大大加强。
九、个别谈话怎样才够艺术
既然是艺术，那就应该是学无止境，各有不同。我的做法是：首先最好能做到有备而谈，尽量先从侧面全面详细了解情况。第二，要找一个能让孩子倾诉的安静的好环境（不一定是办公室）。第三，谈话过程中要用眼睛关注孩子，要用眼睛传神，让孩子感觉到你的关爱，要用真情去感染孩子；同时也要注意观察孩子表情的细微变化。第四，说话要有思考，该说什么，不该说什么，详略得当，轻重合适，要有判断。第五，语言语气要有亲切感，诙谐幽默的语言能让孩子不设防，道出心声。第六、努力激励每一个学生上进是我们义不容辞的责任，即便是对于犯了错误的同学，也要批评时不忘鼓励。当你想对某个学生发火的时候，再
多一点耐性，再多一点温柔、多一点爱。慢慢你就会发现什么叫以柔克刚。
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