网球理论考试（精选7篇）
序号 选项 内容 FALSE 网球的场地根据球场表面的不同又分为：草地球场，泥地球场，还有沥青、水泥、木板、朔胶等构成的球场统称为软地球场。TRUE 网球的外表是用纺织材料统一制成的，颜色应该是白色或黄色。应该没有缝线。3 TRUE 球场被球网分成了两个半场，靠近球网的叫前区，又被中线分成左发球区和右发球区。发球区到底线之间的部分叫后区。FALSE 网球为白色或黄色，外表毛质均匀，接缝处有缝线。FALSE 新中国的首次网球赛事是在1953年北京举行的四项球类运动会上进行。6 FALSE 网球比赛采用盘局制记分方法，女子是五盘三胜制，男子是三盘二胜制。7 TRUE 中国网球协会成立1956年10月23日，孙耀华任主席。TRUE 网球最有影响的赛事称为大满贯，分别是指 温网、澳网、美网 和 法网。9 FALSE 首届温布尔登网球赛于 1877 年在法国举行。TRUE 国际网球联合会筹建于 1911 年，是世界网球组织的最高权力机构，负责制定网球规则，协调和推进网球运动的普及，促进世界网球运动的发展等。11 TRUE 国际职业网球联合会，简称为ATP——国际职业网联。TRUE 双打比赛的场地长为23.77米，宽为10.97米，网高为0.914米。FALSE 网球孕育在英国，诞生在法国，普及和形成高潮在美国，现流行全世界。14 TRUE 草地网球创始人是英国少校沃尔特？路普顿？温菲尔德。15 FALSE 戴维斯杯和四大网球公开赛均采用三盘两胜制。16 FALSE 1896年在雅典举行的第一届奥运会上，网球的男子和女子单打与双打被列为正式的比赛项目。FALSE 戴维斯杯是世界女子网球团体赛的杯名。起始于1900年，由美国青年德威特.菲利.戴维斯创办，每年举行一次。FALSE 联合会杯赛是世界男子网球团体赛的杯名。它是在1963年，为庆祝国际网球联合会成立五十周年而创办的，每年举行一次。TRUE 霍普曼杯是以澳大利亚网坛传奇人物霍普曼的名字命名的世界网球混合团体赛，1996年霍普曼杯被国际网联(ITF)正式承认为官方的世界混合团体赛。TRUE 在当年能获得所有四大网球公开赛冠军，被称为“大满贯“得主。如适逢奥运会年，获得奥运会冠军及四大公开赛全部冠军，则被称为“金满贯”。FALSE “大师杯”网球赛是当年“ATP”积分排名前10的选手才有资格参加。22 TRUE 现代网球运动一般包括室内网球和室外网球两种形式。FALSE 四大网球公开赛中温布尔登公开赛是草地网球场地，法国公开赛是泥地场地，澳大利亚公开赛是涂塑硬场地，美国公开赛则是草地网球场地。TRUE 2006年7月16日打进联合会杯世界组的八强，这是中国队首次进入这项代表世界最高水平的女子网球团体赛事。TRUE 李婷/孙甜甜在雅典奥运会网球双打比赛中获得冠军，成为首位在奥运会上夺取金牌的中国网球选手。TRUE 成为第一个“大满贯”得主的美国人唐˙巴基在1938年包揽了四大公开赛冠军。27 TRUE 1881年，世界上出现了第一个全国性的网球协会，即美国全国草地网球协会。28 FALSE 1931年3月1日，由12个国家的网球协会代表，在伦敦成立了国际网球联合会（ITF）FALSE 2006年，郑洁和晏紫获得澳网、法网双打冠军。FALSE 当来球较远，弧度较平时，可采用双跳步或交叉步移动。31 TRUE 网球比赛中运用战术的目的是：争取进攻，保持主动，把球打到使对手无能为力的地方。
TRUE 网球的握拍方法有：东方式、大陆式和西方式。
TRUE 接发球分正拍和反拍两种打法，可打出上旋、下旋、平击等球。除了用不同的回击力量和落点变化外，还可以直接放轻球（小球），或挑高球，也可以直接发球上网和接发球破网。
TRUE 接发球的关键在于：快速灵敏的判断、反应和充分的准备。
TRUE 发球是非常重要也是唯一由自己掌握的击球技术。它可以不受对方制约，在较大的程度上能够发挥出个人的特点，用以控制对方，为自己的进攻创造有利条件。36 FALSE 底线正拍抽击球是整个网球技术中的一项重要防守技术
FALSE 底线正拍击球的机会多于底线反拍击球，而且动作比较舒展，因而击球有力，速度也比较快。如果正手击球技术掌握得好，可以始终使自己在场上处于不利的位置。
TRUE 正拍抽击球易犯的错误有：1.击球点太靠后，造成击球困难；2.球拍拉拍时肘关节领先，造成击球时手腕小臂紧张、击球无力；3.球拍后摆拉拍过大。
TRUE 在网球教学中最简单易行的是：多球训练法，它不仅能解决单球训练强度，密度和不易加大难度等困难，而且有利于基本技术的学习与巩固，并对特长技术的多练、精练提供了保证。
FALSE 东方式握拍（右手为例）是大拇指与食指形成的“V”字形虎口对准拍柄上平面左侧与左上斜面交界的位置，食指稍离中指，拍柄底部与手掌不齐。41 TRUE 正拍上旋击球时，拍面与地面保持垂直。42 FALSE 正拍上旋击球后，身体重心应该后移。
FALSE 正手击球，拍和球接触的一瞬间，手腕应保持放松。
FALSE 正手和反手击球时，引拍动作和随挥动作手臂应保持紧张。45 FALSE 正拍上旋击球的击球点应该在身体的右后方。46 TRUE 正手和反手击球时，双腿应保持弯曲。
TRUE 底线正手击球的步伐可分为“关闭式”、“开放式”和“半开放式”三种。48 TRUE 发球员有两个发球机会，允许一次发球失误。
TRUE 交换场地，双方应在每盘的第1、3、5等单数局结束后，以及每盘结束双方局数之和为单数时交换场地。
FALSE 违反发球站位的规定发球，判重新发球。
FALSE 在双打比赛时，发球员可以站在端（底）线后单打边线与双打边线之间的位置发球。
FALSE 在单打比赛时，发球员可以站在端（底）线后单打边线与双打边线之间的位置发球。
TRUE 发球双误，判对方得分。
TRUE 还击的球落网、出界或触击场外固定物时，判对方得分。55 FALSE 网球可以抛拍击球。
FALSE 对方来的球，在本方场地跳动两次还击是允许的。57 FALSE 球落在线上，判界外球。
TRUE 在比赛中，运动员的身体或衣物的任何部分触及球、球网及对方场地时，判对方得分。
TRUE 在网球双打比赛中，发球次序错误，应在发觉时立即纠正。但已得的分数或已成的失误都有效。如发觉时全局已结束，此后发球次序就以该局为准轮流发球。
TRUE 在网球双打比赛中，接发球次序错误，发觉后仍按已错误的次序进行，等到下一接球局再进行纠正。
TRUE 双打比赛中，发球员第一次发球击中本方同伴身体，这是应判发球方失误。
TRUE 活球状态是球从发出的那一时刻开始成为活球，除了失误或重发之外活球状态保持到该分结束为止。
FALSE 一名运动员回球失误，但是裁判员没有呼报，比赛处于活球状态。在双方对打击球结束后，他的对手可以向裁判要求得到该分。
FALSE 运动员在活球状态下，可以从网上回击对方还没过网的来球。
FALSE 运动员A削的一个刚刚过网球又反弹回A的场地，B无法追到球，于是抛出球拍击到球。球拍和球都落在场地上，A回击球出界，B得分。
FALSE 一名运动员站在发球线外被发出的球在落地前击到，判被击到的运动员得分。67 TRUE 落在线上的球被认为是落在由该线作为界线的场地内。
TRUE 运动员的球拍在击球后越过球网，而不是在球过网前击打并且回击有效时，被称为有效回击。
FALSE 如果回击的球从网柱或单打支柱以外，无论是高于还是低于球网的上部高度，即使触到网柱或单打支柱，只要球落在有效的场地内都为无效击球。
TRUE 双打比赛的场地长为23.77米，宽为10.97米，网高为0.914米。
TRUE 比赛不能因为一名运动员要恢复体力、呼吸或身体条件而被推延、中断或干扰。但是，在出现以外伤害的情况下，裁判员可以允许比赛因为那次伤害而有一次3分钟的延缓。72 FALSE 在双打比赛时，一名运动员没有按时到场，他的同伴要求允许他以一人来和对手进行比赛，裁判员应该允许。
TRUE 在双打比赛中，发球员的同伴或接球员的同伴可以站在球网一侧属于他的那一边的任何位置，无论他愿意站在场内或场外。
TRUE 网球比赛，一般每场由分数、局数和盘数来决定胜负。
FALSE 网球比赛的计分与其它运动项目有所不同，是以胜1分为“15”，胜2分为“30”，胜3分“45”，胜4分就赢1局，胜6局为胜一盘。
TRUE 在网球比赛中，运动员各自站在球网的一边，先发球的运动员叫发球员，另一边的运动员叫接球员。
FALSE 网球比赛中，接球员必须站在底线外接球。
FALSE 发球员在每局开始时，第一个球应在左区端线后发球。
TRUE 单打比赛中，发球员只能站在端线后，中点与单打边线假定延长线之间发球。80 FALSE 球网中间有一条将球网绷紧来于地面的白色带子叫中心带，其宽度为0.05米，网中心绷紧球网的高度为0.924米。
FALSE 运动员在左区发球，站位时右脚踩在中点的假定延长线上，当他抛球后右脚收回到规定的区域线后发出球，不应该判此运动员脚误。
TRUE 双打比赛中，接球员甲准备接球时，其同伴丙可以任意站位，甚至站入同伴甲一侧的发球区内。
FALSE 在任何比赛中发球方必须站在端线后面、中点假定延长线与单打线延长线之间的范围内发球。
序号 选项 内容 B 网球运动是（）发明的，因其在1873年介绍了草地网球，而被认为是网球运动的创始人加以纪念。B 中国网球女子双打在（）年雅典奥运会上第一次荣获冠。3 A 网球单打比赛场地长（）米，宽（）米，网高（）米。4 B 网球的直径应（）厘米之间，重量约为（）克。5 A 网球有效击球面积，亦称（），从力学角度讲，（）就是网球的碰撞中心。击球击中这一部位能发挥最大力量，产生最小振动，从而达到最佳的击球效果。6 B 男子团体赛为（），女子团体赛被称为（），（）是混合团体。7 C 球场两端的界限叫（），两边的界线叫（）。在球网的每一边距离球网（6.40米）的地方画一条与球网平行的线叫做（）。C 减振器是否可以安装在球拍的弦上？如果可以，应该放在什么地方？ 9 B 网球起源于哪个国家？ D 世界上最早修建近代网球场地的国家是（）。A 在旧中国的第（）届全运会上，网球被列为正式比赛项目。12 C（）年，新中国首次参加温布尔顿网球赛。D 2002年在我国（）第一次举办“大师杯”网球赛。C 在21届北京世界大学生运动会上，中国队（）获女单冠军。15 A()是参加温布尔登网球赛的第一个中国运动员。16 A 1990年和1994年，()蝉联两届亚运会男单冠军。17 C 目前还要求运动员比赛时必须穿白色运动服赛事是()。18 D 下列赛事中那些是男子团体赛？ A 在四大网球公开赛中，最年轻的是（）。D 2006年在上海举办的“大师杯”网球赛冠军得主是()。21 C 在四大网球公开赛中，因场地的不同，球速最快的是()。22 B 在四大网球公开赛中，因场地的不同，球速最慢的是()。23 D 国际网球联合筹建于1911年，国际网联总部设在()。24 A 下列属于国际网联负责的赛事是:()。B 以下关于四大网球公开赛表述正确的是(近年情况):()26 C 在网球比赛中，主要用于接发球、接高压扣球、接来回球和接其它球的技术是：()。27 C 网球()包括正手击球、反手击球、发球、高压扣球 等。B 切削发球是击球的()部位，使球产生右侧旋转，下手发球是击球的()部位。29 A 无论在网球比赛中采取什么战术，都不能忽略一个原则是()。30 C 发球基本分三种：()、()和()。31 C 关于东方式握拍叙述正确的是：（）
B 发球员在发球前应先站在端线后、中点和边线的假定延长线之间的区域里，用手将球向空中任何方向抛起，在球接触地面以前，用球拍击球。球拍接触球时，就算完成发球。这是：（）
A 发球员在整个发球动作中，不得通过行走或跑动改变原站的位置；两脚只准站在规定位置，并在击球的瞬间单足不得触及其它区域。这是：（）
A 每局开始，先从右区端线后发球，得或失一分后，应换到左区发球。发出的球应从网上越过，落到对面的对方发球区内，或其周围线内。这是指：（）
A 发球触网后，仍然落到对方发球区内；或接球员未作好接球准备。均应：（）。36 A 发出的球，在落地前触及固定物（球网、中心带和网边白布除外）。判：（）37 A 发球时的（）不得踏线、进入场内或越出中点、边线及其假定延长线。
A 单打比赛在有双打网柱和单打支柱的双打场地上进行，发球时球击中了单打支柱后落在了正确的发球区内，这是一次失误还是应该重新发球？ 39 A “"”平分“"后，一方先得一分时，称为（）。” 40 B 网球比赛规则规定，发球员有（）次发球权。41 C 单打球场的球网长度是（）米。42 A 网球场地球网中央高度是（）米。
1 网球专项减速能力的概念及分类
1.1 网球专项减速能力的概念
与加速相对应, 减速通常指运动员减慢肢体移动速度, 起到制动的作用。在网球这样隔网相对, 通过来回击球的形式进行竞争的条件下, 减速就显得相当重要。Carter (2007) [1]的研究认为, 网球运动中减速的主要作用是:适当的肢体动作速度减慢达到击球时正确的身体姿态、保持击球时的身体平衡、保护肢体损伤等。根据网球减速能力发生的条件及其功能, 本文将网球专项减速能力定义为:网球击球或移动中相关肌肉群做离心收缩减慢特定肢体动作速度, 以保持身体平衡和预防肢体损伤的能力。
1.2 网球专项减速能力的分类
网球运动中, 每一次击球和移动时特定肌肉群都要做离心收缩来减速肢体动作。减速能力类型的划分依据有:根据减速功能划分;根据减速发生的部位划分;根据减速作用的屈或伸肌肉群划分等等。本文根据其功能将网球专项减速能力分为上肢击球减速与下肢移动减速。
1.2.1 上肢击球减速
减速能力在上肢动作中明显的体现是击球后随挥, 肌肉在击球后通过离心收缩起到减速上肢各环节动力链的作用。这些离心收缩尤其对于肩关节肌肉群和肩胛骨部位肌肉群发挥其功能性作用至关重要, 因为这些肌肉群的离心收缩在帮助维持稳定性以避免运动损伤的同时, 还能提高运动能力。例如, 发球时, 上臂相对于身体被抬高90度。这样的体位下, 胸大肌、背阔肌这样的大内旋肌群产生巨大的爆发力来加速手臂, 增大向前挥拍和击球的速度。在球拍与球接触后瞬间, 肩关节后部肌群必须离心收缩使手臂在继续内旋的同时减速[2]。肩关节后旋肌肉群通过抑制向前的冲力来避免损伤, 从而起到稳定关节的作用。类似的减速能力对预防损伤尤其重要, 因为背部和肩部的肌肉群能有效分散力量的输出。
除了发球动作, 在正手击球的随挥阶段, 相同的肩关节肌肉群也会使手臂减速。对这些肌肉群进行专门的减速训练能有效提高运动员的平衡性。据统计, 运动员这些重要的减速肌肉群普遍力量不足, 导致了绝大多数上肢的运动损伤。同时, 教练员也没认识到将训练这些肌肉的计划放入日常训练中的重要性。
1.2.2 下肢移动减速
下肢的减速在网球比赛中最为常见, 运动员常常需要在奔跑一定距离后击球。减速能力的提高帮助运动员在跑到击球点之前把速度降下来以便稳定身体姿态, 提高击球的效果。有效的减速能力使运动员在击球瞬间保持良好的平衡, 协调的将身体的重量转移到球拍上。网球运动员通常加速能力有余, 减速能力不足。如运动员可能具有快速的短程加速能力, 但减速能力的欠缺使得其在跑到了位并且准备击球时身体晃动、稳定性不够。击球时身体平衡达不到必然导致击球效果欠佳, 同时还可能引发运动损伤[3]。
2 网球减速能力的影响因素
专项减速能力包含多个子因素, 良好的力量素质和柔韧性是其基础, 具体而言, 动态平衡、离心力量、爆发力和反应力量是影响减速能力的4个最主要因素 (如图) 。
2.1 动态平衡
动态平衡在网球项目中非常重要, 尤其在挥拍击球前后的减速阶段。动态平衡是运动员在移动中合理保持身体重心的能力。在移动的环境中保持平衡的能力有利于运动员成功的动用生物链协调运用肌肉群的各个环节。这条从地面开始逐渐向上传递的全身能量生物链有利于运动员更有效的击球, 创造更快的挥拍速度。当身体必须保持特殊肌肉群的平衡来维持肩关节稳定性的时候, 此情况对上肢尤为重要。尽管众多研究者在网球专项平衡能力的作用机制上尚未达成一致, 已有研究结果指出, 视觉和动作技能控制会影响平衡能力。
2.2 离心力量
离心力量的产生是肌肉收缩时被拉长的结果。一个典型的例子是正手击球后的上步, 上步有利于减速、保持身体平衡并迅速复位。单侧和双侧肢体运动都需要离心力量。几乎所有的网球移动都使得身体一侧的负担大于另一侧, 因此以不平衡的负荷对两侧进行向心和离心训练非常重要。经过体能训练的运动员, 其离心收缩产生的力量比向心收缩高出30%左右。因此, 离心力量的训练必须被放入运动员周期训练计划中来提高运动能力。离心训练的第二大益处是防止损伤。网球运动员的大部分损伤直接原因可归结为发球、截击、击落地球后球拍减速时上下肢离心力量的不足。离心力量的训练同时还对改善肌肉长度和张力的关系有积极的作用。
2.3 爆发力
对网球运动员而言, 爆发力可以直接将身体产生的巨大力量转化为球拍速度。一个具有爆发力的球员能击出高速的回球。传统上, 爆发力的提高通过肌肉的向心收缩训练获得。大多数健身训练球练习和超等长练习可以发展爆发力。然而, 网球教练员很少将训练重点放在超等长收缩的落地减速或健身球的接球减速环节。
2.4 反应力量
反应力量被定义为在肌肉收缩时快速从离心收缩转化成向心收缩的能力, 是肌肉爆发力的一种特殊形式。横向和多重变向移动、同时有时间限制的超等长训练能增强反应力量、肌肉爆发力输出以及网球步法。这种训练方法与网球运动员每次击球之间的体态恢复直接相关。
3 网球专项减速能力的训练
3.1 网球专项减速能力训练的专项化
研究表明, 直线加速和直线最大速度在需要多重变向和减速的移动中是两种截然不同的移动能力[4]。研究发现, 直线向前的冲刺移动如田径100公尺跑的速度, 不会直接转化成网球场上快速移动能力。这是因为直线移动和网球场上的多重变向和加减速移动的性质、肌肉募集方式、动作技能控制等众多方面都存在显著差异。因此, 与网球场上加速、减速、恢复体位等网球专项移动训练相适应的移动距离、能力代谢系统等都必须符合网球运动的特征。
网球比赛没有固定的时间, 比赛耗时少则30分钟多达5个小时。然而, 从实践的角度看, 高水平网球比赛具有的一些典型特征仍能帮助职业运动员有针对性的训练。运动员在每分的争夺中需要经历3到7次变向, 每个方向奔跑距离不超过30米。其次, 每一分的持续时间平均为6秒, 大多数不超过10秒;每分之间和比赛过程中休息与比赛时间的比例分别为1:2和1:5。
3.2 网球减速能力训练方法
减速能力是一项与敏捷性和多重变向移动训练相关的生物动作技能。因此, 减速能力应该被放进运动员的日常训练计划中。训练时要安排适当的间歇时间, 根据球员的能力、成熟度、训练的阶段渐进的增加负荷。从训练学的角度看, 要想成为一名具有出色减速能力的优秀运动员, 关节后方的伸肌群是一个需要训练的重点。对于下肢的伸髋肌肉群, 包括臀大肌和小腿三头肌, 应该不断增加阻力、用离心收缩的方式持续训练这些肌肉。在上肢, 肩关节后部肌肉群的训练是一个主要重点, 这些肌肉群在上臂发球、击落地球、截击后瞬间的减速中起着重要作用。训练运动员的加速能力只是解决了问题的一半, 击球前的减速也是竞技能力生物链中重要的一环。如果减速能力得不到应有的发展, 运动员的竞技潜能将无法全部发挥。
3.2.1 利用手掌大小的健身球进行的上肢减速练习
“90/90度”的超等长练习是模拟上肢减速动作的有效练习手段, 进行该练习时, 运动员俯卧在一米高的健身板上, 将肩部和上臂置于与发球类似的功能性位置上。90/90代表肩关节和肘关节的双90度肢体姿态。练习时, 运动员尽其所能的快速放开和接住球, 期间球的运动距离只有几厘米, 待球落地反弹后将球重新接住和放开。通常, 可以设定每组30秒, 利用多组练习来发展运动员的肌肉耐力。
上肢减速练习手段还包括反向接球减速练习, 该练习中, 运动员坐在瑞士球上, 造成身体的非平衡环境。上臂再次被抬高并置于90度的位置, 肘关节处在90度的功能性位置上。一名同伴站在运动员身后, 并向其手部扔出重量为0.5至1千克、网球大小的健身球。运动员一旦接住球, 就做手臂内旋动作, 直到上臂几乎与地面平行——与发球时手臂的功能性减速动作类似。做完减速动作后, 运动员立即快速做出肩关节肌肉群向心收缩时的外旋动作, 并将球回扔给同伴。最新的研究结果发现, 此训练方法能显著提高上肢的离心收缩力量。
3.2.2 下肢减速训练
网球比赛中经常有大范围的跑动, 在大角度的回球过程中, 下肢肌肉群在肢体减速、保持动态平衡时发挥主要作用。适合网球专项的下肢减速训练手段包括罗马尼亚式抓举练习和跳板练习, 其主要训练的肌肉群是小腿三头肌、臀大肌和后背肌肉群。该练习将重点放在跳下触地动作时肌肉的离心收缩, 进行此练习时, 有必要让运动员以标准的深蹲姿势落地, 这样可以发展离心力量和减速能力。
到目前为止, 关于减速训练的研究成果还不是太多。进行减速训练时, 监督和辅助非常重要, 因为离心收缩的下降阶段能引起肌纤维撕裂引起的肌肉酸痛。研究发现, 多组练习的效果好于单组练习, 因此, 进行此练习时要根据运动员的年龄、成熟度、训练阶段来合理安排训练的组数和每组的次数。
4 结论
减速是网球运动员竞技能力中的重要因素, 其对于网球运动员保持击球时身体平衡、提高击球的稳定性和速度以及预防运动损伤发挥着至关重要的作用。然而在训练实践中却未得到充分的重视。其原因可能与对减速能力的认识不足有关。本研究对减速的概念和分类进行了探讨, 结合文献说明了影响减速能力的体能因素, 并介绍了若干减速训练的手段。
参考文献
[1]Carter.Effect of high volume upper extremity polymeric training on throwing velocity and functional strength ratios of the shoulder rotatorsin collegiate tennis players[J].Journal of Strength and Conditioning Research, 2007, 21 (1) :208-215.
[2]Kraemers.Fundamentals of resistance training:progression and exercise prescription[J].Medicine and Science in Sports and Exercise, 2004, 36 (4) :674-688.
[3]Lindsay.When active muscles lengthen:properties and consequences of eccentric contractions[J].News in Physiological Science, 2001, 16 (6) :256-261.
[4]Young McDowell.Specificity of sprint and agility training methods[J].Journal of Strength and Conditioning Research, 2001, 15 (3) :315-319.
[5]Young, Wilson.Relationship between strength qualities and perform-ance in standing run-up vertical jumps[J].Journal of Sports Medicine and Physical Fitness, 1999, 39:285-293.
[6]陈小平.对反应力量可训练型的研究[J].体育科学, 2004, (2) .
1998年，联合国教科文组织在一份《文化政策促进发展行动计划》中指出：“文化的创造性是人类进步的源泉。文化多样性是人类最宝贵的财富，对发展是至关重要的。”跨入新世纪，回顾以往大量的事实，表明全球竞争继资源、资本、技术、人才和信息之后，已经进入文化竞争时代，文化和文化战略在21世纪将主导全球竞争，并预示着全球的发展趋势。而文化范畴内的体育文化在消除偏见、实现对话、克服狭隘因素、增进友谊等方面有着其它文化不可替代的作用。另外，体育文化具有维系人类健康，满足人类需要、享受和发展，实现人类自我创造的现实意义。作为体育文化下的子文化，網球文化日益显示出了巨大的号召力和感染力。而从对网球文化的相关研究来看，仅有几篇对网球文化的外在表现形式的经验描述，但“网球文化”这一词被大量使用在文献中作为确定的理论依据，是不科学的.因此，对网球文化的研究必然显得更为迫切。
1对文化和体育文化的认识
长期以来在文化研究领域，对文化的定义是艰难的，这主要反映在文化定义的众说纷纭及其内容的丰富多彩方面。目前，学术界公认的意见认为，被称为人类学之父的英国人类学家 E·B·泰勒，是第一个在文化定义上具有重大影响的人。他在《原始文化》“关于文化的科学”一章中说：“文化或文明，就其广泛的民族学意义来讲，是一复合整体，包括知识、信仰、艺术、道德、法律、习俗以及作为一个社会成员的人所习得的其他一切能力和习惯[1]”。此后，学者们不断地提出新的观点各学科、学派分别从不同的角度赋予文化以不同的定义.关于什么是文化？到目前为止竟然已经多达 200 多种的定义.文化定义本身成为一个有趣的、争论不休的学术现象.笔者认为，“文化”最根本、最深刻的涵义是——人化.一切“文化”的含义都是从这个根本涵义发展、引申而来的.或更理论化地表述为——“人们（个人和群体）积淀在自身心理、意识及各类行为中的人化状态和内在活动模式”，它是一种“客观存在”。
《体育运动词汇》中对“体育文化”的定义是：“体育文化是广义文化的一个组成部分，它综合各种利用身体练习和提高人的生物学和精神潜力的范畴、规律、制度和物质设施.”而有些人认为：只有和书本、脑力劳动结合在一起的事物才是文化，而体育是体力活动，不是文化.这种认识是狭隘的“文化观念”造成的.体育的英文词汇正规使用的 physical culture 的意思就是“身体文化”.在国外，大多数西方人都是把体育当作一种文化来看待的.为什么说人类的体育现象是一种文化现象呢？ 有学者认为最主要的论证有两个方面：一是人类在体育现象中的活动具有后天获得性特征；二是体育现象中具有文化结构中 3 个层次的完整结构.体育文化显然是一个很宽泛的范畴，它不局限于人们对健身运动技能的认知和掌握，而是一种体育思想理论体系、制度体系和对人类体育文化发展可以发生作用的影响力，是一种在文化层面上对新的人的生存方式的理解和把握[2]。
2网球文化的界定
基于以上分析，本研究认为“网球文化”是网球运动主体以网球实践活动为载体，建立的一整套规范体系和价值体系，以及主体的行为方式和全部的物质产品。网球文化是由网球运动主体创造的，不是与生俱来的。而网球运动的主体是指与网球运动相联系的有意识、有目的、进行网球实践活动的人或社会群体.网球文化必须与网球运动主体的实践活动相联系，脱离“人化”而谈网球文化，会使网球文化成为空中楼阁，它必须从运动主体中汲取营养才能不断繁盛.网球文化不仅要满足人类对自身“身、心、智”的塑造，实现自我创造和自我超越，还要不断满足人类的社会需求，建立与之相应的规范体系与价值体系，才能实现网球文化能被全人类所认同、接受。
3网球文化的构成
从文化的构成来看，有人将文化表述为这样3个层次：表层—人类的各种产品；中层—规范与价值观；内层—基本判断[4]。另外的观点是将文化构成分为物质文化、制度文化、精神文化3个层次。基于此类观点，本人认为网球文化是由物质文化、制度文化、行为文化、精神文化4个方面的层次构成。
4网球文化的功能
运用逻辑推理法，认为网球文化作为体育文化的一部分，网球文化也不同程度地具有体育文化所应有的功能。当今关于体育文化的功能主要表述为狭义的社会功能，也有的学者提出了不同的意见，把体育文化的功能表述为体育文化的生物功能和体育文化的社会功能。其中主要观点有以曹湘君教授为代表的体育“六大功能”和以鲍冠文教授为代表的体育“三大功能”之说[5]。笔者从体育文化的功能角度着手，认为网球文化的教育、娱乐、健身这 3 个方面的功能，是文化的本质功能，而体育文化的政治功能、经济功能等功能则视为体育文化的非本质功能。
网球文化的政治功能。国际性的网球比赛，不仅是场上运动员个人之间的角逐，而且可以说是国家综合实力的较量。
5结语
随着网球运动在我国的日益普及与发展，网球文化的感染力也逐渐增强。对网球文化的深入探究，为人们更好地认识网球运动，使网球运动在我国更快速、合理地发展有着重要的推动作用。本文从文化和体育文化的内涵着手，认为网球文化是网球运动主体以网球实践活动为载体，建立的一整套规范体系和价值体系，以及主体的行为方式和全部的物质产品。它由物质文化、制度文化、行为文化、精神文化4个层次构成。它不仅具有其自身的教育、娱乐、健身等本质功能，还不同程度地具有经济、政治等非本质功能。
【参考文献】
[1]衣俊卿.文化哲学[M].昆明：云南人民出版社，2005：6.
2、发球时两只脚的站位应该是(1分)A.前后站立
B.平行站立
C.两种都可以 A
3、球网网柱的高度是（）(1分)
A.1.10 m B.1.07m C.0.914m B
4、以下公开赛历史最早的是（）(1分)C
A.法国网球公开赛
B.美国网球公开赛
C.温布尔顿网球公开赛
5、以下哪项赛事对运动员的服装有特殊要求(1分)C
A.美国网球公开赛
B.澳大利亚网球公开赛
C.温布尔顿网球公开赛
6、现在很多比赛都采用了高科技的鹰眼，运动员要求鹰眼的时机是(1分)B
A.将球打入对方场地
B.停击此球，向上举手 C.此球成死球后
7、法国网球公开赛场的是(1分)B
A.草地
B.红土地
C.塑胶场地
8、甲在第二发球时没有击中球，但做出了完整的发球动作，该分应该是（）(1分)
A.判乙得分
B.甲重发两次 C.甲重发一次
9、网球拍右侧面是第几面(1分)A
A.第三面
B.第四面
C.第五面
10、半西方式握拍击球时的击球点应比东方式握拍击球点(1分)A A.靠前
B.靠后
C.一样
11、在比赛中运动员的拍弦断了，运动员应继续比赛直到该分结束(1分)是
12、发球时可以双脚离地进行跳发(1分)A A.正确
B.不正确
13、判断题：甲运动员还击时，球触及裁判椅，判甲失分(1分)A A.正确
B.不正确
14、判断题：每场比赛的准备活动时间是15分钟(1分)B A.正确
B.不正确
15、在平局决胜局中，发球员应在左区发第一分球(1分)B?? A.正确
B.不正确
16、在正手击球的拉拍过程中，错误的拉拍方式是：（）(1分)
A.水平向后拉拍
B.向下滑坡式拉拍 C.向后上方绕环拉拍
17、一发不进但接发球方将球弦打断(1分)C
A.允许换拍但重发两次
B.不能换拍继续比赛
C.允许换拍第二次发
18、在下列选项中，哪个选项是正确的交换场地的局数（）(1分)B
A.2—2 B.3—2 C.4—2
19、准备发球时脚踏在线上发球瞬间双脚跳起(1分)A
A.算一次发球失误
B.发进的球是有效球
C.裁判应警告运动员然后重新发球
20、在比赛中一个队员发现求打破了(1分)A
A.停下来告诉才判，该分重赛
B.继续比赛
C.此分赛完后根据球破损程度来定
21、以右手为正手击球为例，西方式握拍时右手食指指根应贴在(1分)
A.第二面
B.第三面
C.第四面
22、在比分进行到40：30时，接发球队员应站在（）(1分)B
A.中场接球
B.左区接球
C.右区接球
23、发球时球触网有进，比赛继续(1分)
A.正确
B.不正确
24、发球时，球拍从发球员手中飞出，在球触地面前触网，这是一次发球失误。(1分)
A.正确
B.不正确
25、以右手为正手击球为例，双手反手抽击球右手应向(1分)
A.左上方转
B.右下方转 C.不转
26、在比赛中，甲第二发球，乙接发球，甲发出的球碰到了乙方的身体并落在发球区外，此时主裁应该（）(1分)B A.判此球重发B.判甲发球得分C.判乙得分
27、现代网球的创始人是法国人(1分)不对
28、网球场边线宽度均是5cm(1分)错
29、发球握拍应是东方式 不对 30、对方放一下旋的网前短球，落地后我方没触到球球就自然的越过球网回到对方场地的上空(1分)A A.我方可以过网击球B.我方不能过网击球C.重赛
31、以下哪项赛事不属于大满贯赛事(1分)
A.中国网球球公开赛
B.澳大利亚网球公开赛 C.美国网球公开赛
32、活球期间，甲在击球时减振器飞入乙方场内，该分应是（）(1分)B
A.重赛
B.判甲失分 C.继续比赛
33、网前截击的握拍姿势是（）(1分)B
A.东方式握拍
B.大陆式握拍
C.半西方式握拍
34、运动员站在场区外用手接住球，声称他应得此分，因该球明显出界，裁判认为他说的有理，判该分重赛(1分)错
35、甲将一球快速地击向网前的乙方，打中乙方的身体后进入甲方场地，并成死球，此分应判为（）(1分)A A.判甲得分B.判乙得分C.重赛
36、正、反手抽击时打出的球叫上旋球(1分)错
37、以右手为正手击球为例，右手食指指根贴在第四面的握拍姿势是(1分)A
A.大陆式握拍
B.东方式握拍 C.西方式握拍
38、运动员在击到球的瞬间球拍掉地，此次击入对方场地的球无效(1分)B A.正确B.不正确
39、网前队员将球打入对方场地在球没形成两跳前双方队员不得触网(1分)
40、网球术语中的“game”是指盘 错
41、网球起源在哪国？法国
42、判断题：一区为平分区(1分)A A.正确B.不正确
43、单数局间休息时间应是
44、比分 fifteen---love 中的love意思是？ 0
45、每局比赛借宿都应交换比赛场地，对不？ 不对
46、两只脚平行站位侧身击球的方式是:开放式击球
47、发球时一只脚可以踩着边线 对吗？ 不对
48、联合会杯是男子团体锦标赛嘛？？？不是
49、甲第一发球时将球抛起后用力挥拍，但没击中球，这时判甲第二次击球 对
50、单选题：中国历史上第一次夺得大满贯世界冠军的女子双打运动员是（）(1分)A.李婷、孙甜甜
B.李娜、李婷
C.郑洁、晏紫
51、正手击球中 肘关节应保持向内的角度是？120-160 60到90
120到160 180
52、中国运动员在国际上的排名从没进入(1分)A
A.前十名
B.前二十名
C.前三十名
53、甲在第二发球未击中 但做了完整发球动作 应重发几次？ 1次
54、一发不进但接法球方将球泫打断 能不能换牌？
能
55、球速最慢的场地:红土 法网
56、赛前5分钟的准备活动中，主裁判应该在（）给出提示
57、网球快速发展在哪个国家？
二区为平分区(1分)B A.正确
B.不正确
2、判断题：双打比赛中前场队员扣高压球时没打中球，后边队员可以接着将球打过去(1分)B A.正确
B.不正确
3、判断题：四大网球公开赛的所有比赛均是采用三盘两胜制(1分)B A.正确
B.不正确
4、判断题：网前队员将球打入对方场地的同时球拍也触网了，应判击球方失分(1分)A A.正确
B.不正确
5、判断题：运动员局间休息时间是60秒(1分)B A.正确
B.不正确
6、判断题：运动员可在单局比赛结束后（每盘比赛第一局除外）休息90秒(1分)A A.正确
B.不正确
7、判断题：在比赛中相邻场地的比赛球掉进本比赛场区干扰了比赛，裁判马上叫停比赛(1分)A A.正确
B.不正确
8、判断题：在比赛中运动员将自己口袋里的球掉到自己的比赛场区，干扰了自己的比赛，裁判马上叫停并警告一次,判该分重赛(1分)A A.正确
B.不正确
9、判断题：在任何比赛中发球方必须站在端线后面、中点假想延长线与单打边线延长线之间的范围内发球(1分)A A.正确
B.不正确
10、判断题：中国运动员从未在大满贯赛事中获得过冠军(1分)A A.正确
B.不正确
11、单选题： 2008北京奥运会上获得女子双打铜牌的运动员是(1分)B
A.李娜/孙甜甜
B.郑洁/晏紫
C.李娜/郑洁
12、单选题：比赛中球从网柱外侧低于球网高度打进对方场内(1分)A
A.击球有效，继续比赛
B.停止比赛，判击球方失一分
C.叫停比赛，重新发球
13、单选题：甲将一球快速地击向网前的乙方，打中乙方的身体后进入甲方场地，并成死球，此分应判为（）(1分)A
A.判甲得分
B.判乙得分
C.重赛
14、单选题：甲在第二发球时没有击中球，但做出了完整的发球动作，该分应该是（）(1分)A??
A.判乙得分
B.甲重发两次
C.甲重发一次
15、单选题：双打比赛中一发球击中了本方前场队员(1分)B
A.重新一发
B.一发失误
C.对方得分
16、单选题：网球比赛前的准备活动是（）(1分)A
A.5分钟
B.10分钟
C.15分钟
17、单选题：网球场双打边线宽度是（）(1分)A
A.10.97m B.8.23m
C.9.14m
18、单选题：网球的起源在(1分)C
A.美国
B.英国
C.法国
19、单选题：网球运动的快速发展是在(1分)A
A.美国
B.法国
C.澳大利亚
20、单选题：下列公开赛中哪个公开赛的比赛场地是红土场地（）(1分)A
A.法国网球公开赛
B.温布尔顿网球公开赛
C.美国网球公开赛
21、单选题：现在很多比赛都采用了高科技的鹰眼，运动员要求鹰眼的时机是(1分)B
A.将球打入对方场地
B.停击此球，向上举手
C.此球成死球后
22、单选题：以下哪项运动不属于传统中说的贵族运动(1分)C
A.高尔夫球
B.网球
C.羽毛球
23、单选题：以右手为正手击球为例，右手食指指根贴在第三面的握拍姿势是(1分)B
A.大陆式握拍
B.东方式握拍
C.西方式握拍
24、单选题：以右手为正手击球为例，右手食指指根贴在第三面和第四面之间的握拍姿势是(1分)C
A.大陆式握拍
B.东方式握拍
C.半西方式握拍
25、单选题：在比赛中，分与分之间的间歇时间不得超过（）(1分)C
A.60秒
B.90秒
C.20秒
26、单选题：在比赛中一个队员发现求打破了(1分)A
A.停下来告诉才判，该分重赛
B.继续比赛
C.此分赛完后根据球破损程度来定
27、单选题：在活球期间从相邻场地飞来一球，并进入该比赛场地，这时裁判应该（）(1分)A
A.暂停比赛，并重赛
B.继续比赛
C.叫司线员将球捡走
28、单选题：在正手击球的拉拍过程中，错误的拉拍方式是：（）(1分)B
A.水平向后拉拍
B.向下滑坡式拉拍
C.向后上方绕环拉拍
29、单选题：中国的哪个城市举办过大师杯网球赛(1分)
A.北京
B.上海
C.天津
30、单选题：最早的网球游戏的击球方式是（）(1分)B
A.手戴着手套
B.用手掌击球
C.用球拍击球
健美操
1、判断题：吸腿跳属于高冲击力动作。(1分)
A.正确
B.不正确
2、判断题：健身性健美操的练习时间必须在1个小时以上。(1分)
A.正确
B.不正确
3、判断题：拉丁健美操属于健身性健美操。(1分)
A.正确
B.不正确
4、判断题：根据动作完成形式不同，可将基本步伐分为：交替类、迈步类、点地类、抬腿类、双腿类。(1分)
A.正确
B.不正确
5、判断题：健美操练习过程中的身体姿态取决于肌肉用力的感觉和程度，总的动作感觉应是有控制但不僵硬，松弛而不松懈。(1分)
A.正确
B.不正确
6、判断题：常用手型是掌型、拳型、五指张开型。(1分)
A.正确
B.不正确
7、判断题：各级别规定动作的音乐速度一致。(1分)
A.正确
B.不正确
8、判断题：健美操的运动负荷及运动节奏，不能自行掌握、不适合广大群众。(1分)
A.正确
B.不正确
9、判断题：健美操运动有医疗保健功能。(1分)
A.正确
B.不正确
10、判断题：健美操运动有娱乐身心，缓解精神压力的功能。(1分)
A.正确
B.不正确
11、单选题：并腿跳，分腿跳、开合跳是（）(1分)
A.低冲击力动作
B.高冲击力动作
C.无冲击力动作
12、单选题：成套动作时间约为3分钟，其中有氧操部分约（）(1分)
A.1分钟
B.2分钟
C.3分钟
13、单选题：二级健美操大众锻炼标准是（）(1分)
A.中等强度
B.高强度
C.中 低强度
14、单选题：各个级别的有氧操部分均为（）(1分)
A.二组动作
B.八组动作
C.四组动作
15、单选题：健美操的弹动主要依靠（）(1分)
A.踝关节
B.膝关节
C.髋关节
D.以上三点都是
16、单选题：健美操练习过程中的身体姿态取决于肌肉用力的感觉和程度，动作感觉应是有控制但（）(1分)
A.不僵硬
B.松驰而不松懈
C.以上两种都是
17、单选题：健美操练习过程中无论肢体的位置如何变化都应有所控制，避免无控制的（）(1分)
A.松懈
B.僵硬
C.过伸
18、单选题：健身健美操的基本技术主要有（）(1分)
A.落地技术
B.弹动技术
C.半蹲技术和身体控制技术
D.以上三点都是
19、单选题：健身性健美操练习的主要目的是(1分)
A.锻炼身体，保持健康
B.全面发展身体素质
C.塑造形体美
20、单选题：每个级别的有氧操部分均为四组动作，每组动作为（）(1分)
A.32拍×2 B.16拍×2
C.8拍×2
21、单选题：四级为健美操大众锻炼标准的（）(1分)
A.高级套路
B.初级套路
C.中级套路
22、单选题：有氧练习以人体有氧系统供能的，任何运用大肌肉群的（）(1分)
A.持续的和有节奏的练习
B.大强度的练习
C.长时间的练习
23、单选题：垫上动作属于(1分)
A.无冲击力动作
B.低冲击力动作
C.高冲击力动作
24、单选题：肌肉收缩时，肌纤维长度保持不变的是(1分)
A.向心收缩
B.离心收缩
C.主动性收缩
D.静力性收缩
25、单选题：肌肉收缩时，克服重力作用，并引起肌纤维长度缩短的是(1分)
A.向心收缩
B.离心收缩
C.主动性收缩
D.静力性收缩
26、单选题：肌肉在一定范围内收缩，肌纤维交替收缩短和伸长，是(1分)
A.向心收缩
B.离心收缩
C.动力性收缩
D.静力性收缩
27、单选题：健美操考试评分中，动作的正确性指(1分)
A.动作技术正确、动作规范
B.身体姿态舒展、动作技术正确、动作规范 C.动作技术正确、动作舒展
28、单选题：健美操练习过程中的身体姿态取决于肌肉用力的感觉和程度，总的感觉应是(1分)
A.紧张
B.无控制的松弛
C.有控制但不僵硬
29、单选题：健美操练习形式多样，运动量可大可小，适宜人群有(1分)
A.不同年龄层次
B.不同性别
C.不同身体素质
D.以上都是
30、单选题：健美操主要锻炼练习者的(1分)
A.协调性
B.心肺功能
一、填空题（每题2分，共30分）
1、ITF是的英文缩写，ITF是最早的国际网球组织，成立于
2、在四大网球公开赛中比赛采用淘汰制，男子为盘胜，女子为盘胜
3、发球技术一般分为、、3 种发球。
4、当代世界最高水平的网球比赛、、、简称“四大网球公开赛”
5、戴维斯杯是网球团体赛，联合会杯是网球团体赛
二、简答题（每题10分，共30分）
1、简述上手发球技术的动作要领？
2、球场固定物包括哪些？
3、简述网球比赛的记分方法？
三、论述题（40分）
2、判断题：A4掷界外球，球触及了场内的A2后落在地板上，5秒钟后A2才获得控制活球，此刻24秒钟装置才开动。正确吗？(1分)A.正确 B.不正确
3、判断题：B队请求暂停,记时员表示该半时没有剩余时间了,可是,比赛时间结束的信号并没有发出, 只要有机会，必须给予B队暂停的请求。(1分)A.正确 B.不正确
4、判断题：比赛休息时间内，裁判员能宣判侵人犯规。(1分)A.正确 B.不正确
5、判断题：场上比赛时间只剩下35秒时,比分是80比79,A队领先;此刻A队控制活球,消耗了20秒后,A受伤,为保护受伤队员,裁判员停止了比赛,继续比赛时重新计算24秒钟。(1分)A.正确 B.不正确
6、判断题：队员A2投篮球碰篮圈和在篮圈上滚动，A1拍球入篮。不违例。(1分)A.正确 B.不正确
7、判断题：队员跳起投篮，球出手后，他落在前面没有移动的防守队员身上，谁犯规？投中算不算？如果第5次犯规如何处理？投篮队员犯规。球中有效。球出手后，失去对球的控制，再发生犯规，就不是控制球队的犯规，如达到受处罚状态，要罚球。(1分)A.正确 B.不正确
8、判断题：队员在场外掷界外球，他的同队队员在对方限制区内对防守队员犯规。判控制球队犯规，由对方掷界外球继续比赛。(1分)A.正确 B.不正确
9、判断题：防守战术基础配合包括挤过、穿过、绕过、策应、关门、补防和夹击。（）(1分)A.正确 B.不正确
10、判断题：如球经过对方队员轻微接触,并未影响该队控制球,24秒不重新计算。(1分)A.正确 B.不正确
11、单选题： 随着我国体育体制改革，由原国家体育运动委员会运动竞赛二司实行职能转变，将中国篮球协会与篮球处合一改为国家体委篮球运动管理中心是在（）。(1分)A.1995年 B.1996年 C.1997年
12、单选题： 我国篮球试行ＣＢＡ职业化主客场联赛是在（）。(1分)A.1995年 B.1996年上半年 C.1996年下半年
D.1997年
13、单选题： 中国大学生篮球协会成立于（）。(1分)A.1985年 B.1990年 C.1995年
14、单选题： 中国篮球协会试行全国性的职业篮球联赛是在（）。(1分)A.1995年CNBA联赛 B.1996年CBA职业联赛 C.1995年全国甲Ａ联赛
15、单选题：10秒违例是指(1分)A.10秒中内没有将控制的球运至前场 B.发球队员10秒中内没有将球发出 C.队员在对方限制区停留的时间 D.超过暂停时间10秒没有进入场地
16、单选题：比赛结束时，两队积分相等，以（）决定名次。(1分)A.两队间比赛胜负 B.胜负场数多少 C.两队间得失分率 D.以上三项
17、单选题：标准篮球场地长宽的尺寸是多少米(1分)A.28/14?? B.28/15 C.26/15 D.26/14
18、单选题：罚球线距离本方端线距离为___M(1分)A.5.2 B.5.5 C.5.8 D.6.1
19、单选题：江泽民同志授予“八一”男子篮球队“团结拼搏的体坛劲旅”荣誉称号是在（）。(1分)A.1998年 B.1999年 C.2000年
20、单选题：进攻队员踏着限制区并未进入限制区内，超过“3秒”时，应判（）。(1分)A.3秒”违例 B.不是“3秒” C.正常行动
21、单选题：篮球技术包括（）、（）两部分。(1分)A.运球技术/防守技术 B.防守技术/ 抢断球技术 C.抢断球技术/进攻技术 D.防守技术/ 进攻技术
22、单选题：篮球运动教学是形成篮球运动技能、能力的（）阶段。(1分)A.初级阶段 B.中级阶段 C.高级阶段 D.终极阶段
23、单选题：篮球运动最早传入的亚洲国家是（）。(1分)A.中国 B.菲律宾 C.韩国 D.日本
24、单选题：某队投篮时，球触及篮板的侧面，应判（）。(1分)A.球出界 B.球未出界比赛继续 C.球出界，由对方掷界外球
25、单选题：任何战术的目的都是为了更好地（），力争掌握比赛的主动权，争取比赛的胜利。(1分)A.发挥本方技术特点、瓦解对方 B.发挥本方技术特长、控制对方 C.发挥本方技术特点和特长，制约对方 D.发挥本方优势、攻击对方
26、单选题：三分线（）三分区内(1分)A.在 B.不在 C.在中间 D.未确定
27、单选题：我国篮球运动员姚明目前效力于美国nba那支球队（）(1分)A.湖人队 B.黄蜂队 C.火箭队
28、单选题：在下面的突破当中，哪一种属于持球突破（）(1分)A.跨下运球 B.背后运球 C.交叉步突破
29、单选题：战术基础配合是（）有目的、有组织、协调行动的方法(1分)A.两人之间 B.四人之间 C.四五人之间 D.两三人之间
30、单选题：自1953～1998年间举行的13届世界女子篮球锦标赛中，获得冠军次数最多的国家是（）。(1分)A.美国 B.苏联 C.巴西 D.南斯拉夫 试题卷二（小部分题重复）
（一）试题
101.篮球运动创始人奈史密斯出生于（B）。（Ａ）美国；（Ｂ）加拿大；（Ｃ）英国 102.篮球运动创始于（B）年。（Ａ）1681；（Ｂ）1891；（Ｃ）1781 103.篮球运动传入中国的时间是（B）。（Ａ）1894年；（Ｂ）1895年；（Ｃ）1897年 104.篮球运动最早传入的亚洲国家是（A）。（Ａ）中国；（Ｂ）菲律宾；（Ｃ）韩国；（Ｄ）日本 105.篮球运动从美国最早传入的国家（B）。
（Ａ）巴西；（Ｂ）法国；（Ｃ）中国；（Ｄ）捷克斯洛伐克 106.现代篮球运动的本质是（A）。（Ａ）一种增智、娱乐、健身、强心的游戏；
（Ｂ）特殊形式下围绕全局的目标，在空间与地面展开竞技的运动；（Ｃ）群众喜爱的体育活动；
（Ｄ）现代社会文明进步发展的社会现象
107.现代篮球运动是由一位叫（A）的美国人介绍到中国的。(Ａ）来会里；（Ｂ）蔡尔乐；（Ｃ）马约翰
108．篮球运动区别于其他球类项目的最大特征是（A）。（Ａ）对抗的高空性；（Ｂ）快速性；（Ｃ）对抗性；（Ｄ）智慧性
109.自1950～1999年间举行的13届世界男子篮球锦标赛中，获得冠军次数最多的国家是（C）。（Ａ）美国；（Ｂ）苏联；（Ｃ）南斯拉夫；（Ｄ）巴西
110.自1953～1998年间举行的13届世界女子篮球锦标赛中，获得冠军次数最多的国家是（B）。（Ａ）美国；（Ｂ）苏联；（Ｃ）巴西；（Ｄ）南斯拉夫
111.自1936～2000年间举行的15届奥运会男子篮球赛中，获得冠军最多的国家是（B）。（Ａ）苏联；（Ｂ）美国；（Ｃ）南斯拉夫
112.自1976～2000年间举行的7届奥运会女子篮球赛中，获得冠军最多的国家是（A）。（Ａ）美国；（Ｂ）苏联；（Ｃ）澳大利亚
113.中国男子篮球队参加历届奥运会和世界锦标赛中最好成绩是（B）。（Ａ）第7名；（Ｂ）第8名；（Ｃ）第9名；（Ｄ）第10名
114.中国女子篮球队参加历届奥运会和世界锦标赛中最好成绩是（A）。（Ａ）第2名；（Ｂ）第3名；（Ｃ）第4名
115.篮球运动列为现代奥运会的表演项目是在（A）。（Ａ）1904年；（Ｂ）1908年；（Ｃ）1910年；（Ｄ）1912年 116.篮球运动列为现代奥运会的正式项目是在（D）。（Ａ）1924年；（Ｂ）1928年；（Ｃ）1932年；（Ｄ）1936年
117.篮球运动传入中国后，在大型全国性比赛中列为表演项目是在（A）。（Ａ）1910年；（Ｂ）1912年；（Ｃ）1914年；（Ｄ）1915年
118.篮球运动传入中国后，在大型全国性比赛中列为正式项目是在（C）。（Ａ）1914年；（Ｂ）1916年；（Ｃ）1920年；（Ｄ）1924年
119.新中国成立后，由中国篮球协会和中国体育科学学会联合举行的第一次篮球学术论文报告会是（C）。
（Ａ）1972年在上海；（Ｂ）1978年在北京；（Ｃ）1982年在郑州；（Ｄ）1984年在北京
120.新中国成立后，由国家体委组织编写的全国体育院系篮球统编教材是（A）。（Ａ）1961年由人民体育出版社出版；（Ｂ）1963年由商务印馆出版；（Ｃ）1962年由高等教育出版社出版
121.中国篮球协会试行全国性的职业篮球联赛是在（A）。（Ａ）1995年CNBA联赛；（Ｂ）1996年CBA职业联赛；（Ｃ）1995年全国甲Ａ联赛
122.北京体育大学最早招收篮球博士研究生是在（D）年。（Ａ）1987；（Ｂ）1992；（Ｃ）1995；（Ｄ）1997 123.我国开始篮球竞赛制度改革，实行职业篮球联赛是在（B）年。（Ａ）1994；（Ｂ）1995；（Ｃ）1996；（Ｄ）1997 124.随着我国体育体制改革，由原国家体育运动委员会运动竞赛二司实行职能转变，将中国篮球协会与篮球处合一改为国家体委篮球运动管理中心是在（B）。（Ａ）1995年；（Ｂ）1996年；（Ｃ）1997年
125.1999年中国篮球协会在上海召开全国篮球工作会议，研讨了十多个篮球职业化文件，并表彰了新中国建国以来为中国篮球事业作出杰出贡献的人员总共（C）。（Ａ）100名；（Ｂ）80名；（Ｃ）50名；（Ｄ）30名
126.江泽民同志授予“八一”男子篮球队“团结拼搏的体坛劲旅”荣誉称号是在（C）。（Ａ）1998年；（Ｂ）1999年；（Ｃ）2000年 127.中国大学生篮球协会成立于（C）。（Ａ）1985年；（Ｂ）1990年；（Ｃ）1995年
128.1993年国家体委批准成立“中国篮球学校”挂牌在（B）。（Ａ）北京体育大学；（Ｂ）北京体育师范学院；
（Ｃ）国家体委篮球运动管理中心；（Ｄ）中国篮球学校
129.中国大学生篮球协会推行CUBA联赛是在（C）。（Ａ）1992年；（Ｂ）1995年；（Ｃ）1996年；（Ｄ）1998年
130.在新中国成立以来人民体育出版社出版的篮球教材中，内容较全、反映现代篮球前沿知识较广、体系较新、参加编写工作的知名专家最多的篮球教材是（C）。（Ａ）1961年版《篮球》；（Ｂ）1990年版《篮球》；
（Ｃ）2000年版《篮球运动高级教程》；（Ｄ）2001年版《篮球运动教程》
131.当前我国篮球竞技整体水平不高的最主要原因是（C）。（Ａ）经费不足；（Ｂ）篮球普及面不广；
（Ｃ）缺乏敬业的、科学化训练水平高的教练员；（Ｄ）高水平球队和球星的数量不多、质量不高
132.国际篮联规定供国际比赛用的标准场地为（B）。（Ａ）长26米，宽14米；（Ｂ）长28米，宽15米；（Ｃ）长30米，宽16米 133.我国篮球试行ＣＢＡ职业化主客场联赛是在（C）。
（Ａ）1995年；（Ｂ）1996年上半年；（Ｃ）1996年下半年；（Ｄ）1997年 134.国家体育总局所属篮球运动管理中心属于（C）性质的机构。（Ａ）政府职能部门；（Ｂ）社会团体；
（Ｃ）国家行政管理部门的事业性管理机关；（Ｄ）专项运动经营实体
135.中国篮球协会与国家体育总局篮球运动管理中心是（D）。（Ａ）领导与被领导关系；（Ｂ）两个平行的独立部分；
（Ｃ）两套人马一块牌子统一整体管理；
（Ｄ）一个综合的专项运动管理部门，实行一套人马两块牌子统一管理
136.国际篮球联合会是世界上最大的单项运动协会，至2001年成员国已达（B）。（Ａ）150个左右；（Ｂ）210个以上；（Ｃ）已超过240个
相关研究证实,迁移现象在体育运动中较为常见,由于在体育内容中更多的追求速度、耐力、力量、技巧等因素,这使不同门类的运动之间存在相同之处。合理的掌握技能迁移的现象,培养技能迁移能力,能够是运动员在体育竞赛中有超常的发挥,同时还能够使运动员增强自信,在竞技运动中善于采用多变灵活的打法来获得比赛的胜利。即便是在日常的竞技比赛中,技能迁移也能够发挥很大的作用,不仅能够使运动在掌握基础动作的基础上,使身体素质与技战术水平得到提升。目前,技能迁移理论已经被广泛用于篮球、健美操、田径等竞技体育项目中,不过在乒乓球与网球项目之间是否存在迁移现象,以及哪些方面存在正迁移和负迁移,对于这些技能迁移理论的研究并不深入,本文以问卷调查的方式,并参阅国内外大量的文献资料,对技能迁移现象的结构进行梳理,从乒乓球与网球两个项目中对技能迁移理论进行更为深入的研究。
该课题调查对象是体育院校体育教育专业乒乓球与网球专项学生,对乒乓球与网球有着较深的认识和亲身感受,并将其与乒乓球与网球的运动技能相结合,深化技能迁移理论。乒乓球与网球运动员在相关技能之间存在相通性,可以将这种相通性应用到竞技比赛中,甚至还能够对运动员的技战术思想和时空感知觉方面发挥重要的作用,这有利于运动员获得技能的正迁移,降低负迁移对运动员所形成的影响。此外,研究中还发现两个项目中也存在技能之间互不影响的情况。
2 乒乓球与网球教学中迁移理论与实践分析
2.1 步伐技能迁移
在乒乓球、网球项目的学习过程中,移动步法起着至关重要的作用,它们的移动步法有其共同性也有各自的特点(见表1)。
由于乒乓球运动活动的范围较小,在确保技术动作的同时,还要拥有良好的手感,才能在比赛中有上佳表现;而网球的场地比较开阔,人活动范围较大,对脚步的要求较高,如果在比赛中脚步移动出现问题,就无法结合臂力、腕力等打出具有优势的击球,因而必须首先移动到正确的位置,步法是打网球第一步。当练习时能够多拍回合相持,但在比赛中却无法做到这一点,很大一部分原因是由于步法不到位所致。网球运动中的步法非常重要,关系到能否击出有威胁的球,网球运动中的失误有7成以上并不是因为技术方面的问题,而是由于步法移动的问题造成的,如果运动员在原地进行击球,击球的成功率会很高,但网球运动中必须要进行积极的跑动,因而这就需要运动员掌握良好的跑位,自然对步法的要求也会随之提高。
在乒乓球运动的步法中,跨步、并步、交叉步中,其相关发力肌群与网球如出一辙。同时,在步法的选用与节奏的调整方面都与网球运动极为相似。对于同样是“球类运动”的两个项目,人与球之间的关系需要通过力量进行调整,并形成一种正向迁移,这种正向迁移也只是技能迁移中的其中一种,两个项目之间存在的关联性与相通性较多,在项目中的组成要素与结构之间的差异并不明显,完全能够通过经验对其中一种项目的技法进行研究后实现技能迁移,将其运用到新的学习内容中,这也被称之为技能的特殊性迁移。此外,在对步法的研究过程中,其采用的步法与学习情境相类似,这种迁移也被称为技能近迁移。
由此可见,乒乓球与网球运动中,其移动步法之间存在技能迁移现象,并且二者在很多步法上是相通的,符合技能迁移的条件。
2 . 2 正手击球技术技能迁移
网球正手抽球与乒乓球正手攻球在进攻技术中都比较常见,从两种技术动作中不难发现,正手抽球和正手攻球在准备击球的过程中并无太大差别。(见表2)
从以上对比,正手攻球和正手抽球都始于肌肉发力,但在动作结束后所形成的身体姿态并不相同,正手攻球主要强调前臂与手腕之间的动作协调性,正手抽球则是由大臂为主要发力点;此外,二者的挥拍的轨迹也有所不同,在进行训练的过程中,非常容易出现用网球的姿态来打乒乓球,或者出现用乒乓球的姿态来打网球的现象,这种现象的出现并不少见,这也是由于在对二者学习的过程中所形成的负迁移性导致的。
经过分析,正手攻球和正手抽球在准备的过程中,身体姿态几乎是一致的,都是双脚张开与肩同宽,膝关节微曲,躯干略微前倾,身体重心下移;如果所存在差别的话,这点微小的差别就在于身体前倾过程中的制动点有所不同,乒乓球的活动范围较小,整个身体所能触及的地方已经能够覆盖整个台面,因而重心在两脚之间;而网球的活动范围较大,需要进行积极的跑动,因而其中心会随着球路的方向而改变。无论是乒乓球还是网球,二者的发力顺序是一致的,由膝关节开始,带动躯干,转动髋关节,进而带动上体,有大臂、小臂、腕部发力,最终完成击球动作。在整个动作完成的过程中,二者在肌群动作上是相同的。在二者之间,无论那种动作都会对下一个动作产生正向迁移。同时,由于乒乓球和网球在引拍动作上的差异可以说在运动技能方面二者是负迁移。
2 . 3 反手间技术技能迁移
无论是乒乓球还是网球,搓(截)球作为网前球的主要方式,其击球方法上所具有的特征更为明显。首先要使身体前倾,重心向球网方向转移,击球动作幅度没有张手击球以及正手抽球那么大,其发力部位主要是由手臂以及手腕来完成,身体发力主要用于移动步伐,而不用于击球动作,所起到的作用主要为支撑作用。不过,在细微的方面二者也存在一些差别。
乒乓球动作结构的要点在于当球上升的过程中,通过对方击球的力道转移到球体上,对球速很快的球进行拦截,通过手臂、腕部在几乎不发力的情况下,使球拍下移主要采取“挡”的方式来完成搓球动作,搓球动作主要的发力部位是肱三头肌。在网球截击的过程中,主要是上网拦截,身体前倾,通过肘关节和前臂将球在网前击入对方半场的有效区域。
由以上的分析可以看出,乒乓球、网球项目反手技术的动作结构分析,不难发现乒乓球和网球在反手削球方面,其击球位置上、拍面的角度上、挥拍路线上基本相同,二者之间的相同要素较多,具有高度迁移性。而在手腕的使用上则有较大差别,乒乓球中要求手腕必须灵活,才能够使用对方的出球;网球则需要手腕紧绷,进而才能握紧球拍,更有力的出球。人们往往更加注意二者的差别,而忽略了二者所拥有的共性特点。
2 . 4 网球高压球与乒乓球杀高球技能迁移
乒乓球杀球和网球高压球都是运动员比赛中,最具杀伤力的得分方式。其相同点在于回球的速度与空间位置。乒乓球杀高球的过程中,通常双脚与肩同宽,右脚略微在左脚右后方,手臂紧绷蓄力,重心置于右脚。在击球的过程中,上臂由上至下呈现环形动作,拍面向前倾斜,前臂与手腕共同发力并下压,触球高度为与头部和肩部齐高。在击球后,上臂由于受力原因滑向身体左侧,躯干部分相应左转,重心保持在右脚。在网球高压球技术中,对方挑高球的过程中,目视来球方向,侧身转体充分将上臂充分拉张,根据球路变化进行快速的脚步移动,球拍高度高于头顶,重心置于两种中间,后退略弯蓄力。在击球的过程中,非持拍手上举与来求方向一致,移动步伐至最佳击球位置,持拍手腕与小臂形成“内旋”姿态,击球高度与眼部齐高或略高于眼部,用大臂来带动小臂作击球动作,并借助腰部与腿部肌肉发力,手臂充分拉张,动作幅度较大,提升击球力量,获得更高的球速。
通过比较,二者在引拍动作、击球部位、击球点等方面基本相同,都有上肢的鞭打技术动作,但比较两者在身体重心方面略有不同,乒乓球的杀高球相比于网球的高压球更需要借助手腕的发力。网球、乒乓球都属于是持拍类项目,通常情况都是由下肢率先蓄力,然后经由膝关节、髋关节、躯干、大臂、前臂、手腕将球击出,发力肌群几乎相同;同时,脚步移动、球拍持握、重心转移方面也非常相似,所具有的迁移性较高。由迁移理论可知,先学习的对后学习的会产生积极的影响,从顺序上来讲这种方式是顺向迁移;通过了解和掌握乒乓球杀高球技术的学习网球高压球技术能够使运动员在比赛中获得更好的击球点,极大的提升的击球的攻击性,就难度系数而言,网球高压球比乒乓球的杀高球更难,这能够体现出纵向迁移;此外,网球高压球技术在学习乒乓球杀高球时,其过程也更为容易,这能够体现出逆向迁移。
3 技能迁移在乒乓球、网球教学中的应用
3 . 1 教材选择要合理, 并出示最佳教学序列
在对教材进行编排时,要由浅入深,并根据实际需要化繁为简,使学生能够对复杂的动作技巧通过简单的学习就能够掌握,并且对知识进行不断的挖掘,努力对教材进行优化和改进,使教材在序列化与程序化方面有所提升,将教材融会贯通,避免重复的进行学习,在接触新知识的过程中,对可能出现的干扰通过迁移的方式对其进行衔接。例如:在乒、网教学中,强调学生掌握乒乓球、网球的概念与原理,能够更好的促进学生完成知识的迁移性。在对教材内容进行选择的过程中,要注重材料与实践相结合,在不断的积累过程中使技能迁移形象化、具体化,使无生命力的概念能够丰富起来。教师在授课的过程中,要结合典型案例,阐述其中鲜明的观点以及原理。可见,教材的编排非常重要,教师应该将迁移理论融入其中,并将其作为乒乓球与网球教材中的基本内容来进行强化。
3 . 2 合理编排教学训练内容
对教材内容进行合理的编排,能够促进学生对知识的理解和掌握,也是学生对乒乓球和网球学习的最为直观的理论依据,这不仅能够从宏观的教学体系中有所深化,同时在微观的课堂教学中也有所展现,对教材内容编排中,要从宏观与微观等方面形成对教学整体及部分的认识,同时还能够使二者形成一体化的学习模式。此外,在教学过程中要有意对迁移理论进行渗透,在体育教学方面采取循序渐进的教学模式,将零散的知识碎块进行整合,形成完整的知识体系灌输给学生,使学生的身心能够得到健康发展。如今,乒乓球和网球的教材中不乏相关运动理论、概念与技术的介绍,同时还涉及战术、竞裁、组织等方面的内容,这些内容在编排上都比较雷同。
3 . 3 教师提高教学训练水平与方法
无论项目相同与否,技术上都会存在微小的差异,要培养学生发现问题、分析问题进而解决问题的能力。此外,要注重学习的拓展性,养成举一反三的提问思维,在理解知识构架的前提下能够对知识进行概括和总结,自主发掘知识体系中的共同点,这有助于向学生解释迁移理论的相关内容。教师在课堂上要采用对比的方法来解决学生对知识体系中存在的共性问题进行说明,明确相互之间的异同点。教师在动作技巧环节的授课中,要辅助学生掌握正确的技巧,使学生能够拥有扎实的基本功,并以此使学生能够触类旁通,将迁移理论的相关知识在无形中领悟出来。在教学的过程中,要合理安排教学时间,采用理论与实践相结合的方式,促使学生能够提升对学习的兴趣,强化自主学习并在学习的过程中不断发现新的知识,以此来实现能力上的突破,进而使学习效果更为突出,技能掌握更为娴熟。
除此以外,身体素质方面是提升运动竞技水平的基本条件。身体素质间也存在较高的迁移性,积极的引导,在各种素质训练中找到相互迁移的知识点,并以此获得更好的效果。并合理运用技能迁移理论来完成具有相似性的知识点,使学生在身体素质、知识水平、技术能力等诸多方面得到更为全面的提升。
总之,运动技能迁移理论在乒乓球与网球的教学中非常实用,要抓住运动技能迁移理论的精要,使学生在掌握相似知识点的过程中避免重复学习,对运动技能迁移理论进行更为深入的挖掘,促使学生能够在学生方面形成正迁移,削弱负迁移对学生所产生的影响,进而使体育教学能够取得更大的成果。
摘要：该课题从乒乓球和网球项目的技术体系及技能特点,结合当前课程改革的现状,以学生的客观评价和调查测试结果为客观依据,对网球和乒乓球项目间技能迁移情况进行深入的研究,对两项运动技能的异同及其相互迁移进行分析,阐述两项运动技能相互迁移规律和教材间的联系,合理设置课程和安排教学进度,在教学中要改进教材呈现方式,提高学生利用迁移学习能动性,培养学生自觉运用运动技能迁移的规律和方法,从而为乒乓球、网球运动教学实践提供有利的参考。
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