远程教育教学实施方案

远程教育教学实施方案（通用9篇）

远程教育教学实施方案 篇1

为深入推进远程教育“学用”工作，提高城区远程教育教学资源建设水平，按照自治区和南宁市的相关要求，制定青秀区党员干部现代远程教育教学资源建设基地实施方案如下：

一、指导思想

全面贯彻落实科学发展观，紧紧围绕“让党员干部受教育、使人民群众得实惠”这一主题，整合资源，拓宽渠道，充分发挥教学资源制作基地对党员干部的教育培训作用和对广大群众的凝聚作用，为推动创先争优活动注入新的活力。

二、目标原则 根据自治区、南宁市对教学资源制作基地建设的总体部署和具体要求，精心筹备，将城区远程教育教学资源建设基地建成贴合城区实际、管理制度健全、制作队伍稳定、专业水平较高、教学资源丰富、设备使用规范、运行机制完善的党员教育培训基地。

三、实施步骤

拟从2011年9月起，集中一年时间，重点做好专职人员配置，加强业务培训，落实场地设备，建立切实可行的长效规章制度，确保基地建设顺利进行。具体步骤是：

第一阶段(2011年9月—2011年12月)：加强软件建设，充实教学资源制作专职人员力量，结合实践操作，通过培训加强制作人员的专业技术知识，使其熟悉教学资源制作流程，掌握相关软件的使用。第二阶段(2011年10月—2012年6月)：加强硬件建设，拟配备一间节目制作室和一间演播室，用于日后教学资源片的后期制作，另配备一批摄像、编辑设备，满足多机位拍摄及节目编辑的需要。

第三阶段（2012年6月—2012年8月）：加强制度建设，建立健全跨部门协调、节目播出审批、设备使用、教学资源制作室使用等各项管理制度，规范教学资源制作流程、素材拍摄与成片保管贮存，做好制度上墙。

四、建设内容和标准

1、明确领导机构。成立教学资源建设基地领导小组，由区委常委、组织部部长张清亮同志担任组长，负责对整个教学资源建设基地的全面指导。通过明确责任、落实分工，保证教学资源建设基地的有序良好运行。

2、落实经费保障。积极做好设备的更新维护，建立完善节目制作外包模式，为基地的正常运转提供强有力的资金保障。

3、完善场所设备。选取一间办公室作为教学资源制作编辑室，将其装修隔音处理后，兼作配音室，配置与区、市远程办相兼容的摄录编设备，并达到广播以上等级。配备一间演播室，作为谈话节目录制的场所。通过采购摄像机，照相机等设备，进一步扩充教学资源制作的设备，满足日后多机位拍摄的需求。同时，将现有资源进行有效整合，充分挖掘，为教学资源制作基地的顺利运行奠定基础。

4、健全规章制度。建立健全场所设备使用、内部规范管理、经费运转保障制度，确保场所和设备得以正确、安全、合理的利用，保持较低的设备故障率。

5、打造制作团队。在配备三名以上教学资源制作专职人员的基础上，通过针对性培训培养具有较强专业素养的制作团队，能独立制作较高水准的教学资源片，同时培养团队成员的合作意识，增强团队的向心力。

6、合理安排内容。教学资源建设坚持贴近生产、贴近生活、贴近群众，在政治题材方面,主要安排党员教育、先进典型、民主法制知识等；在农技题材方面,主要安排农村适用技术、致富方法个案、科学文化知识等。

7、明确考核目标。完成市远程办下达的教学资源制作、绿城党旗红党建新闻报送任务，每年上报市远程办并被采用的教学课件累计在1小时以上；每年有1部以上作品获市级或市级以上奖励；每年教学资源制作完成量在4小时以上。争取出亮点出特色出精品，在党员群众中树立较好的口碑，不断满足党员群众日益增长的多元化需求。

五、工作要求

1、部门联动，加强协调沟通。教学资源建设基地运行后，党员干部现代远程教育的内容将极大丰富，由于教学资源内容涉及面广，制作相应节目时需要协调的部门将大幅增加，需要相关部门高度重视，积极配合，提供更多有益于教学资源制作的条件。

2、加大宣传，营造良好氛围。加强对党员干部现代远程教育教学资源建设基地的宣传，让广大干部群众了解基地的运行机制及作用，以便积极参与，提供需求信息反馈基地，并及时解决在运行过程中存在的问题。

3、创新机制，实现双向反馈。不断创新工作思路，改进工作方法，逐步建立党员群众实际需求同基地制作内容相协调的机制。

远程教育教学实施方案 篇2

一、创新教育的主阵地是课堂, 课堂教学改革是培养学生创新精神和能力的重点

1. 变学生自学为小组互助合作学习。

过去的课堂一直是教师讲授下的学生自学, 而思品课与社会生活紧密相连, 其中有的观点过于深奥, 单靠学生自己理解和教师的讲解都不利于学生对知识的掌握。我的做法是将班级学生按四到六人一组分成若干小组, 在课堂上, 小组成员之间互助合作, 组员之间展开竞赛, 组组之间展开竞争, 竞争中有合作, 合作中有竞争。这样, 既活跃了课堂气氛, 提高了学习效率, 又融洽了师生、生生关系, 培养了学生的合作精神。

2. 变“只见树木, 不见森林”的片面教学为整体教学。

在思品课教学中, 有不少的老师仍然注重一章一节的教学, 学生对单个知识点也掌握得较好, 但综合起来就不知所措。如何改变这种状况呢?对教师来说, 必须做到“细读全书, 精钻章节”。教师首先要通晓全书的教学目标、重难点, 这样既有利于整体教学, 又有利于知识之间的综合比较, 避免断章取义。在此基础上, 要理清框与框之间的联系, 对知识点进行分析归类, 从而掌握重点, 摸准难点, 理清知识线索。这样才能有的放矢, 课堂教学才能改变过去“只见树木, 不见森林”的弊端, 有利于提高学生对知识的综合运用水平。

3. 变给学生“金子”为教会学生“点金术”。

21世纪是一个知识激增的世纪, 是一个需要不断学习和创新才能有立足之地的世纪。因此, 思品课教学在进行道德教育、知识传授的同时, 必须教会学生学习, 可归纳为会读、会疑、会写、会忆、会用。只有这样, 才能为学生继续学习和终身学习夯实基础。

二、培养创新思维, 是培养学生会创造的核心

1. 设疑启发是培养创新思维的关键。

思源于疑, 有疑问, 才有思维, 才有创新。所谓设疑启发, 就是要求教师围绕教材的重点难点, 科学地、有针对性地、有梯度地提出疑问, 鼓励学生消除心理压力, 各抒己见、积极辩论、敢于质疑。通过设疑启发, 才能使学生从原有认识结构中产生矛盾, 激发思维欲望, 达到预期的教学目的。

2. 鼓励学生培养敢于怀疑, 敢于批判的思维能力。

信息社会给予人们更多的自主性, 当代中学生接受知识途径的增多必然会引发思维的活跃及多层次。在教学过程中, 思品教师要鼓励学生有敢于怀疑和质疑前人的勇气。“无中生有”“异想天开”“胡思乱想”, 不唯书, 不唯师, 不唯上, 不迷信, 不盲从, 不满足现成的方法和答案。

简而言之, 旁征博引, 培养创新思维的深刻性;鼓励质疑, 培养创新思维的独立性;画龙点睛, 培养创新思维的敏捷性;由浅入深, 培养创新思维的逻辑性。

三、组织丰富多彩的活动, 营造创新思维的空间

丰富多彩的各种活动, 能增加学生的表象储备, 为他们的创新思维提供丰厚的原料。思品课教学中的活动完全可以组织得丰富多彩。课前的一周时事报告、社会热点讲评与讨论会、大型专题报告、放映一些专题音像资料、撰写政治小论文、参观爱国主义教育基地、辩论会、演讲会等等都可以为我所用。通过这些活动, 能有效地解放他们的思维空间, 丰富他们的知识体系, 保护他们的好奇心, 培养他们搜集、利用信息和解剖问题的能力, 也可以培养他们与人合作、与社会和谐相处的能力, 发展他们的主动性和创造性。

四、突破应试框架, 改革考试模式

当今的中学生思想比较活跃, 思维敏捷, 求知欲强, 他们以自己的眼光观察社会, 关心社会。我们以前的考核、评分方法远远脱离他们的兴趣和真实水平, 不可能为学生提供更广的思维天地, 学生活跃的独创思维也往往受阻或被压抑。而目前施行的开放性试题的答题可以不拘一格, 没有固定、僵化的标准答案, 贵在言之有理。比如, 学生对某一个问题论述时, 在利用课本所涉及的知识点进行阐述分析的基础上, 还可以充分发挥自己想象的空间。特别是学生在试卷中有独创性见解, 还予以加分的奖励制度, 大大地激发了学生的创新思维能力。由于注重对学生能力的考核, 试题大多在教材中找不到现成的答案, 而要求学生在掌握基础知识的前提下, 具备较强的审题能力、理解能力、分析能力、综合运用能力、书面表达能力和创新思维能力等。这就迫使学生改变过去的不良学习方法和习惯, 更注重知识之间的内在联系, 以及对知识的理解和运用, 促使他们平时关心身边的小事和国内外大事, 收集与教材有关的资料, 扩大视野。没有现成答案的束缚, 更有利于培养学生的创新能力, 为学生改变旧知识, 探索新知识, 改造旧事物, 创造新事物, 提供了机会和领域。

转变教育教学观念 实施素质教育 篇3

关键词：素质教育；教学观念；实施；英语课堂

“素质教育”就是采用科学的手段、方法，遵循教育教学规律，充分发挥受教育者的天赋，对受教育者的天赋，对受教育者的政治、思想、道德品质、身体心理、文化知识和综合能力进行多方面的培养。

在实施素质教育转轨过程中，我从日常课堂教学中总结了几点尝试，与同行们交流，以达到抛砖引玉之效。

一、转变教学观念

怎样转变观念？关键在“转”字上，依据新英语教学大纲要求“英语素质”应是通过英语教学，使学生受到听、说、读、写的全面训练，获得英语基础知识和初步运用英语交际的能力。我认为，作为一个教师，同样有责任做好学生的思想工作，以明确学习目的，增强他们对学习的动力，在教学中努力挖掘教材中的思想教育因素，教书育人，激发学生的爱国热情和奋发向上、乐于助人的奉献精神。认真学习教育教学理论、更新知识结构、科学合理地使用教材、改变教学方法，努力从教书型、教学型教师向学者型、教育家型教师转化。深刻领会教学大纲的实质，明确各年级、各知识领域的具体要求，使自己的教学理论系统化、规范化。特别注意学习各项先进的教学理念，搜索、交流及反馈各种教育信息，从宏观上对教学进行及时调控、不断改进。

二、坚持从学生的实际出发，以学生为中心

在英语课堂教学中，为了充分调动全体学生的学习积极性，我采取了形式多样的、有效的教学方法进行课堂表演、猜谜、对话，按交际情况分组提问、回答，学生很自然地被引到活动中去，学得积极主动，轻松愉快，最大限度地扩大学生的活动量和个体化学习，使学生得到最大的学收获。

三、创设轻松愉快的英语环境，把情感教育作为进行英语素质教育的前提

语言是表情达意的工具。英语教学就应建立在一个具有生活感的轻松环境里，这种环境可使学生减少紧张和焦虑的情绪，促进学生轻松愉快地积极参与英语学习，这样能充分发挥学习兴趣，从而增强记忆效果。因此，“玩中学”原则是我的一贯方法，寓教于乐，有利于师生交流感情，让学生扮演角色，做游戏、猜谜语、唱英语歌曲等，使学生在看似玩中获得知识，达到预期效果。

四、培养学生的学习兴趣

成功的教育需要的不是强制，而是激发学生的积极性。只有学生的兴趣被激发出来，他们的积极性才会提高，素质教育的理念才能得以有效实施，也会使学生产生对英语的求知欲，达到教学的目的。由此，培养学生的学习兴趣也就成了实施素质教育的关键。当然，兴趣是靠良好的师生关系、教师的培养和训练才会产生的，因此教师要尊重、信任学生，要用满腔热情去关心、爱护学生。教师在教学中要特别注意抓住学生学习英语的新鲜感和好奇心，做好英语起始课的教学。兴趣是最好的老师，一旦学生找到学习的快乐，带着学习的自觉意识和欲望，走进学习的兴趣里，他们身上隐藏的智慧之门就会洞开，教育也因此迈向了成功。

五、交际英语在中学英语素质教育中的作用

英语素质教育指的是学生在听、说、读、写方面的能力，而这些又集中表现在交际英语的运用上。坚持每天课前三分钟的值日报告，形式多种多样，除汇报当天的日期、星期、天气、出勤情况等还可讲故事、诗歌朗诵、即兴表演、对话、介绍西方文化等，为避免在值日生作值日报告时个别学生精力分散，教师采用值日生报告针对全班及个别同学提问，轮流值日使每个人都有锻炼的机会，既培育了学生的英语听、说能力，又增强了学生的自信心。坚持课堂教学中的情景化。情景是进行语言活动交流的必要因素，在教学中最大限度地利用教室里的实物、挂图、卡片、简笔画、图表等创设情景进行直观教学，还可利用动作表情来辅助教学，让学生在自然情景或模拟情景中扮演不同角色，学习和使用各种场合所需的恰当的语言，在大量的言语实践中获得为交际运用语言的能力。

六、坚持德育渗透到英语课堂教学中

创新教育课堂教学实施方案 篇4

21世纪，是机遇和挑战并存的世纪。面对新世纪，我们充满了憧憬和希望，创新是新世纪的主旋律，创新教育的根本目的是推进素质教育，全面提高教育质量。课堂教学是实施素质教育的主阵地，是培养学生创新精神和实践能力的主渠道，我们必须进行课题改革，进行创新教育，推进新课程顺利实施。

一、课堂教学改革的必要性

为推动新课程改革，课堂教学已呈现出可喜的一步，仍存在一系列问题。如：（1）、现代化教学设备少，掌握现代化教学技术不熟练。（2）、教法生硬、不灵活。（3）、平时教学仍主要靠一本书、一支笔、一张嘴、一块黑板。（4）、学生仍靠听、记为主，自主探索、合作交流、动手实践等学习方式用的少。（5）、忽略学生创新精神和实践能力的培养。（6）、缺乏情感交流、主要以问答式解决问题等等。

为让创新成为课堂教学改革的灵魂，真正地培养学生的创新精神和实践能力，大面积提高教育教学质量，打造品牌学校，实现学校跨越式发展，必须对现行的课题教学进行改革。

二、课堂教学改革的主要目标

1、以“一切为了学生服务、一切为了让学生主动获取知识”为总目标。

2、把课堂还给学生，营造学习与探索的氛围，让课堂充满生命活力。

3、坚持“民主”是基础，“人本”为核心，“创新”促发展的教育理念。

4、以开放性课堂教学为主，激发学生学习兴趣，体现教师为主导，学生为主体的互动性。

5、探索具有特色的、适合自己的教学模式。

6、让学生利用自主探索、合作交流、动手实践、主动探究等学习方式学习。

7、尽可能多的利用和变换教学方法。如情景法、讨论法、启发式教法等。

8、面向全体教学，分层次辅导。

9、充分利用现代、直观的教学手段上课。如课件、实物投影、学具等，提高教学效果。

10、注重学生获取知识的过程，重视学生的情感、态度和价值观的培养。

三、课堂教学改革的主要内容

1、创新教育观念。

2、优化课堂教学结构。

3、提高教师教学基本技能。

4、探索教学模式和学习方式。

5、创造性利用课程资源。

6、应用现代化教学技术辅助上课。

7、探索教学评价方式。

四、改革后的课堂教学基本环节

（一）、新授课

1、创设情景，提出问题。

2、主动探索，解决问题。

3、巩固拓展，自主评价。

（二）、复习课

1、自主整理。

2、合作体验。

3、汇报交流。

4、总结评价。

5、练习深化。

（三）、讲评课

1、总结测试，引入课题。

2、自我评价，试卷分析。

3、合作交流，补救练习。

4、整理汇报，课堂小结。

（四）、活动课

1、提出问题。

2、小组探究。

3、合作交流。

4、自我评价。

注意事项：

1、课堂教学环节可以根据实际情况灵活调整。

2、板书设计要美观、条理、清晰。

3、及时撰写课后反思。

4、可以布置创新性作业。

五、课堂教学改革基本程序

1、探索构思阶段

展开教师研讨会，认清课堂教学改革的意义，提出建议，形成方案。

2、实践研究阶段

激励、引导教师学习本方案，研究教法、学法，教育教学理论，参加业务培训，提高教学水平，探索新课程改革下的教学模式和学习方式。

3、研讨交流阶段

开展公开课、研讨课、优质课等评比活动，分析、交流，总结经验。

4、总结推广阶段

根据课堂教学实践的经验，完善教学模式，撰写实验报告，推广创新经验。

六、课堂教学改革的注意事项

1、正确处理课堂教学改革与常规教学管理的关系。

2、不能只求课堂形式，应注重教学效果的提高。

3、灵活应用先进的教学经验，形成自己的教学模式。

4、注重学生创新精神和实践能力的培养。

5、探索信息技术与课堂教学的整合方式。

6、注重讲评课、活动课的开展。

提高教育教学质量的实施方案 篇5

为全面推进素质教育，提高教育教学质量，调动我校全体教职工的工作积极性和热情，激发全校学生学习积极性和主动性，不断提高课堂教学的有效性，根据教委的统一布置，特制定提高我校的教育教学质量方案如下：

一、指导思想

以全面推进素质教育，稳步扎实实施课程改革为方向；以科学化、规范化的教育教学管理，全面提高教育教学质量为核心；以过程性、终结性、督查分析、科学评估为方法；以培养提高学校管理人员的领导水平和教师的教学素养为重点，全力建构学校可持续发展的教育教学质量提高机制。

二、教育教学质量提高领导小组 组长：艾力非克（书记）成 员：全体教师

三、基本思路

1、提高认识水平，坚持德智体美劳各方面全面提高，不能以学习成绩为唯一标准判断教与学的质量。

2、坚持发扬民主，凝聚智慧。广泛听取广大教师的意见，虚心听取家长及社会各界人士的意见，不断反思，不断总结。

3、加强教育教学管理，学校领导围绕“提高教学质量”的主题，切实查摆问题，分析原因，制定整改措施，使自己成为教学质量提升的调动者；领导小组要根据学校教师在提高教学质量的实践中所存在的问题，策划、监督、指导、引领教学活动，使自己成为学校提高教学质量的促进者；教研组长要不断发现教学中存在的问题原因，积极在本组营造人人讲质量的氛围。

四、达成目标

德育目标：文明守纪，团结互助，诚实守信，关爱他人，学会感恩，做人厚道。

教学目标：使每一个学生都能够较好地掌握本册教材知识点和分析问题、解决问题的基本技能，确保学生学业良好率达75%以上，毕业生合格率达100%。

五、主要工作

1、进一步完善落实教学常规管理各项制度；

2、规范教学管理，强化教学研究；

3、认真组织开展教学工作督导评估；

4、定期进行教学质量监测，实施教学成果考核与奖惩。

六、具体措施

（一）坚持德育为首，促进学生全面发展

1、扎实开展“大课间体育”活动，保证学生每天有一小时的体育锻炼时间，认真搞好学生体质监测工作。保证学生以充沛的精力，健康的体魄投入到学习中，提高学习的实效性。

2、创建“书香校园”，培养学生人文素养。

①通过进一步完善各班图书角，设立图书协管员定期分发图书的办法，来增加图书借阅量，以高学生的阅读量，通过阅读扩大识字量。

②明确各年段学生的阅读量，保证充足的阅读时间，通过开展阅读竞赛等活动，激发学生阅读的兴趣，提高学生阅读水平，培养学生人文素养。

3、深入开展“文明习惯养成”教育，塑造学生健全人格。①加强德育环境和校园文化建设。大力开展学生喜闻乐见、丰富多彩的科技、艺术、体育活动。充分利用好升旗仪式，重大节日主题活动等德育阵地，营造健康生动、积极向上的德育氛围，搭建学生快乐成长的平台。

②积极开展学生的日常行为养成教育，特别是自律、卫生、礼仪等方面的养成教育，努力创设一个“我成长、我快乐”的成长环境。

③以绿化、美化、净化、亮化为抓手，以创建走廊文化、班级文化为依托，以少先队活动、心理辅导平台、班队课等为主要活动形式，着力构建和谐、人文、书香的育人环境。

（二）以教学为中心，实施“课堂教学质量”工程

1、切实加强课程管理，开全开足各科课程。领导小组每天巡视检查，杜绝教师私自调课、不按教学常规上课，课堂环节脱节、不完整，随意上自习课等现象的发生

2、切实加强课堂教学管理，狠抓以下几个方面：

第一，抓教师备课环节，一是实施备课指导督查制度，由校领导和学科骨干教师参与，对成绩较差的班级任课教师和新任课教师进行备课指导督查，让教师谈对《课程标准》、教材的理解、对学生情况的分析、对教学目标重难点的确定、教学思路、环节策略的设计与选择，然后进行指导和质询，提高备课的质量。二是采取必要的集体备课，针对性的备教学目标、备教学环节、备可能出现的教学中的意外情况、备教法和学法、备板书设计。三是开展青年教师教学设计竞赛，使教师能认真钻研教材、理解教材、把握备课环节，形成独立备课的良好素质。

第二，向四十分钟要质量，提高课堂教学的实效性，每节课必须做到：

（1）教学目标必须明确具体且能完成；（2）教学过程必须让学生积极参与教学活动；（3）必须当堂检查、反馈和巩固。

第三，加强过程管理。对教师的教学工作除了平时的常规检查，随堂听课外，加强对个别教师不安心教学的管理。采取分阶段、有重点、有针对性地转变其思想，提高其业务能力。方法为：

一听（听课堂教学）；二看（看备课笔记、作业批改）；三座谈问卷（开学生座谈会、问卷调查，了解教师的教学情况）；四总结提高（在上述调查基础上，指导其总结成功的教学经验，以发扬光大；指出其在教学中存在的问题，并提出改进措施和意见）。全面解决“教”和“学”之间存在的实际问题，保证学校教学活动有秩序、高质量地正常开展，培养全体教师严谨、认真、一丝不苟的教学作风，加强课堂教学管理。

3、加大对后进生转化力度，提高整体成绩。

由于农村学校家长辅导的欠缺，后进生是影响我校教学质量的重要因素，因此，做好后进生转化是我校教学质量提高的关键。必须高度重视：

（1）建立档案。根据考试分数和任课教师平时观察，确定后进生名单，建立档案。

（2）任课教师必须对班上的学困生心中有数，教学中要分层次。

（3）教师与学困生结对子，利用课余时间对他们进行个别辅导。

（4）经常与学困生谈心，鼓励他们克服心理障碍，对于他们的进步给予肯定。

（5）任课教师要避免产生新的学困生，否则任课教师要承担责任。

4、建立质量分析制度

每次期中、期末考试都要进行质量分析，通过对试卷的简要分析，学生对所考察内容知识点的掌握情况，后进生成绩差的原因，失分率较高试题的原因，教师要进行认真分析，质量分析后，由领导小组会同相关人员制定切实可行的改进措施。

5、充分利用教学资源，提高课堂教学效率

充分利用学校的教学设备，提高实验室、计算机房、多媒体教室、等专用教室和设备的使用率；整合图书资源，切实提高图书使用效益。

6、抓学生学习方式的转变，着重培养学生的主动学习的习惯，通过教师提出预习、复习等要求培养学生自我学习习惯的养成，克服了传统教学中课上只有少数学生跟着老师转，而多数学生旁听的弊端，从而使课堂教学的有效性逐步得到了提高。

（三）加强师资队伍建设，提高教育教学质量

1、组织教师学习《教师职业道德规范》、《教师工作一日常规》、《五条禁令》等行为规范，提高教师职业规范意识。

2、加强教师队伍建设，提升专业水平

①专业引领。学校主动邀请教研员到校进行教材培训，就某一课的教材内容帮助教师理解教材编写意图、题型设计意图、目标的设定、板书的设计、多媒体的应用、教法、学法等方面进行专业的引领帮助教师在教材的理解和应用上有所提高，使教师在处理教材、理解教材、应用教材的能力方面有较大的提高。

②自我反思。要求教师要有良好的反思习惯，时时思考，时时改进，时时总结。不断总结得失之处，以便更好的提升课堂质量。对专业发展处于不同阶段的教师，在反思内容上提出不同要求。对自我关注较多的教师，引导他们更多地对反思自己的课堂教学，对关注教学任务的教师，引导他们将反思重点放在关注学生上。年级组每周对年级进行一次专项检查，通过检查使反思落到实处，通过反思提高课堂教学质量。

③增强教师的合作意识，构建教师团队，改变过去单班评价形式，做到质量提高关系到你我他。通过教师的交流合作，激发了教师深入钻研业务，不断提高教育教学水平的积极性、主动性，促进了教师的快速成长。

④发挥骨干教师的引领作用，通过走访骨干教师的学生、走进骨干教师的课堂、与骨干教师交流、请骨干教师走进自己的课堂等形式，诊断教学中的问题，进行面对面的教学辅导。

3、开展教师读懂教材活动，要求教师不但掌握自己所教年级的教材还要利用课余时间通读1-3年级所教学科教材，全盘了解教材编写体系，在读懂教材、读懂学生上下大功夫。通过组织教师解题竞赛促进教师掌握教材。

（四）做好家长工作，促进教育教学质量提高

每学期召开两次家长会，分别是开学初、期末考试前，在开学初向家长解读教材，怎样辅导学生以及提出要求，使家长对教材内容有初步了解、对辅导要求有明确的认识；期末考试前召开家长会，通过家长做好学生的心理教育，同时督促孩子更好的投入到学习中。

七、工作要求

1、统一思想，提高认识。要认真组织学习方案精神，使广大教师充分认识全面提高教育教学质量的重要性和紧迫性，确保工程顺利进行。

2、加强领导，精心组织。领导小组要负责本方案实施的组织、规划和指导，把教育教学质量的提高作为学校永恒的中心工作。

3、健全机制，提供保障。要进一步改善办学条件，提高学校教育教学设施装备水平，为学校抓管理、抓质量提供保障。

学校教育教学改革实施方案 篇6

一、积累素材是习作的关键环节，厚积才能勃发。我们要充分利用各种途径丰富学生的语言文化积累。

1、在阅读中积累语言。新课标明确指出：一二年级学生阅读量要达到五万字左右，三四年级阅读量要达到40万字左右，五六年级阅读量不少于100万字。这就给学生提出了新的阅读要求：大量阅读。作为老师要想方设法给学生创造一切有利于阅读的条件。

首先要充分利用教材，因为教材所选的例文都是经过精心挑选的，文质优美，是对学生进行语言文字训练的好范本，对精彩片段要求学生做到熟读成诵。

课外阅读更不能忽视。我们要充分利用好学校的图书室，在每周的阅读课上，指导学生选择适合自己的读物阅读，并交给阅读的方法，指导学生做读书笔记，还可以充分利用学生的藏书资源，在班内设立图书角，满足学生大量阅读。更要利用网络的积极效应，让学生上网查资料，多积累。

2、在生活中积累语言。叶圣陶先生曾告诫说：“习作的根源在于生活，脱离了生活写作就无从谈起。”如果学生缺乏对生活的亲身感受和体验，习作就成了无源之水，无本之木，写作水平自然就很难提高。老师要引导学生充分利用生活这个大课堂，学习语言，积累语言。例如：组织学生到校外参观调查访问，让学生通过与人事物的接触去认识美好的自然景观，了解美好的人物事件，获取丰富的习作材料，使习作与家庭、社会、大自然紧密结合。

3、在口语交际中积累语言。新教材注重了对口语交际的训练，内容比较贴近学生的生活。老师要充分发挥口语交际的作用，为学生创设交际的情景，让学生无拘无束地说、演，既锻炼了学生的口头表达能力，更丰富了语言的积累。

4、多开展一些与阅读有关的活动，激发学生的阅读兴趣与动力。如组织学生办文学小报，诵读比赛，故事演讲会等，通过各种途径调动学生的阅读积极性，触发学生的审美想象与情感，丰富学生的心灵世界。

二、指导学生大量练笔，鼓励学生放胆表达。

1、要充分挖掘语文课本的习作资源。小学语文课本中，除了每个单元训练外，其实在课文中还蕴含着极其丰富的可供学生进行习作的资源。例如：学完文章后的仿写，扩写续写谈体会谈感受还要重视与其他学科的结合，如自然课中的手工制作等等。教师要充分重视并挖掘这些不可忽视的习作资源，让学生随时练、随堂练。

2、创设情境和氛围，鼓励学生放胆表达，以激励学生的习作兴趣。传统的作文训练忽视了情景的创设，一般是老师出个题目学生在那儿绞尽脑汁地空想;或者翻出作文选来在那儿东拼西凑，好不容易完成一篇习作，给人的感觉又免不了是老生常谈。这又怎么会激发起学生的习作兴趣?早在上世纪50年代，前苏联著名教育家赞可夫就提倡让学生自由创作。在每次作文的时候老师如果能够学生创设一定的情景，放手让学生写放胆文，自己选材立意，不限制体裁，想什么就写什么，想怎么写就怎么写，真真切切地表达自己的生活，自己的思想，自己的情感，学生自然就有内容可写，自然也乐意写，久而久之学生就认为写文章其实并不难，就是把自己想说的话表达出来，把自己的生活描写出来，自然学生的习作兴趣就会被激发出来。

3、写好日记。日记写作灵活，行文自由，易训练、容量大，是提高写作水平的捷径。学生在实际生活中所见到的、所感受到的人、事物、理等。只要是自己觉得有必要诉诸于笔端的就可以把它记下来，因为要记，学生必须对每日所见所闻“知之尽量详，识之尽量真，思之尽量明”，这样天天动笔就会开阔学生的思路，积累大量的素材，写起文章来自然就会言之有物，得心应手。

三、注重习作评价的积极效应。

1、兴趣是最好的老师，我们要充分利用习作评价的积极效应，调动学生的习作兴趣。

老师在评价学生的作文时，首先要学会发现文章中的闪光点，真诚而不吝啬激励学生，让赏识给学生增强信心;写批语的时候，可以按不同标准来评定不同层次的学生，使人人都有机会获得“最佳”，使人人都能快乐而自信地投入到写作中去。

(1)竭力捕捉闪光点。

为让学生品尝到成功的喜悦，老师要竭力在他们作文的字里行间寻找闪光点，一旦发现他们的点滴进步，哪怕是一个好词，一个好句，都要给予热情的鼓励。例如：“这个词用在这里真准确”“这个句子真美”“你写的结尾意味深长，很有启发性”等等。让学生意识到老师在时时关注着他的进步，并和他一起感受到这种进步带来的快乐。

(2)婉转提出修改意见。

学生受知识和能力的限制，作文中存在不足是难免的，老师不能依据自己的主观意志去任意修改，致使文章中美好的童真同趣在修改中消失。对学生习作中出现的不规范的语言，教师要适当点拨，语言委婉。例如：有的学生描写某人口才好，写成“他说起话来夸夸其谈”，很明显夸夸其谈一词用得不当。老师可以这样提出建议：请你查查词典，比较一下“夸夸其谈”“口若悬河”“滔滔不绝”这几个词语有什么不同，老师相信你一定能选出一个最合适的词语。

2、引导学生自我修改和相互修改。

优化数学教学实施创新教育 篇7

中学生正处在求知欲旺盛的心理阶段, 旧的教学模式以灌输知识为主, 压抑学生在认识上的主动性, 扼杀学生的创造性。如何改变旧的教学模式, 提高数学教学的质量, 是每一位教师的当务之急。下面试对数学教学中如何实施创新教育进行探讨。

一、创设情境, 激发学习兴趣

兴趣是最好的老师, 是学习的内在动力, 是学生主动学习活动的最佳动机。浓厚的兴趣能充分调动学生的主观能动性, 从而培养他们的创新能力。教师在教学中要善于联系教材与学生实际, 设置生动有趣的教学情境, 利用学生的好奇心, 点燃他们创新思维的火花。例如:在讲授函数的最大值与最小值时, 我引用了厂家对易拉罐的设计。易拉罐是由金属薄片做成的封闭圆柱体, 使用料最省, 也就是给定面积的材料下, 如何制作使圆柱体体积最大。这样不但增强了学生学习数学的兴趣, 又培养了学生数学应用的意识及能力。

二、鼓励学生大胆质疑

“疑”是学习的需要, 思维的开端, 创造的始点。爱因斯坦说过, “提出一个问题比解决一个问题更重要。”万有引力的发现, 蒸汽机车的发明, 也是从问题的结果, 向前追索, 一步一个为什么, 最终发现了真理。在教学中, 指导学生不盲从、不唯上、不唯书、只唯实。鼓励学生敢于打破传统的束缚, 敢于采用新方法, 敢于选择新视角大胆质疑, 深入探究, 从而培养他们的创新能力。例如, 我在处理均值不等式:如果a, b, c∈R+, a3+b3+c3≥3abc (当且仅当a=b=c时取“=”号) 时, 有的学生忽然提出, 在公式中条件不一定必须是a﹥0, b﹥0, c﹥0, 根据证明的过程, 条件只需要a+b+c"0即可。我对这个同学提出的问题表示赞赏, 增强了他的成就感。同时把提问题与学生间的讨论相结合, 这样, 这个问题得到解决, 既调动了同学们的参与提出问题、深入探究问题的积极性, 又培养了他们的创新能力。

三、提升学生的思维品质

实施创新教育, 培养学生的创造能力, 前提是让学生具备良好的思维品质。因此在教学中应当充分关注学生思维发展, 打破框框条条, 使学生思维具备灵活性、广阔性、深刻性、发散性、创造性、求异性和辩证性。

1. 培养思维灵活性。

思维灵活性是指思维的灵活程度。它表现为对知识的运用自如, 流畅变通, 不局限于某一方面, 不受消极定式的束缚。在旧的教育模式中, 我们通常在教学中依书讲书, 于是学生依葫芦画瓢, 一旦问题条件稍作变化, 便束手无策。究其原因是思维缺少灵活性的结果。因此, 改革旧的教育模式, 真正促使学生思维自由灵活地发展是当务之急。

倡导较多的变式训练, 就是培养思维灵活性的一个有效手段。在一个问题解决后, 引导学生把问题“改头换面”得到一系列变换了条件或结论的新的问题, 然后再加以解决。达到一题多解, 多题一解。

例1:已知sinx+cosx=0.5 (0﹤x﹤!) , 求cos2x的值。

完成这道题后, 可作如下变式:

变式1:已知sinx+cosx=0.5, 求cos2x的值。

变式2:已知sinx-cosx=0.5 (0﹤x﹤") , 求cos2x的值。

变式 3: 已知 sinx- cosx=- 0.5 ( 0﹤x﹤#) , 求 cos2x 的值。

变式 4: 已知 sinx- cosx=- 0.5 ( 0﹤x﹤$) , 求 tanx 的值等。

通过这类变式的训练, 使学生从解一道题变成解一类题, 实 现知识及解题方法的正迁移, 提高学生思维的灵活性。

2. 培养思维的广阔性。

思维的广阔性是指思维活动作用范围的广泛和全面程度。它要求对知识有一个更全面的认识, 能把握知识间的内在联系, 从多方位、多角度看破和解决问题, 那么, 在教学中, 对一个知识点、一道题, 我们都尽可能从不同角度加以分析研究, 寻找不同的认识和解决方法, 使学生在老师的引导下, 把思维的触角伸向不同的方向, 不同的层次, 从而培养思维的广阔性。

例2:求证:A (1, 2) , B (2, 7) , C (3, 12) 三点共线。

证法一:由斜率公式可得kAB= (7-2) / (2-1) =5,

∴kAB=kAC, 故A、B、C三点共线。

证法二:由两点间的距离公式可得:

可知|AC|=|AB|+|BC|

由最长线段的长度等于另两条线段长度之和, 可知A、B、C三点共线。

证法三:设A' (1, y) 在直线BC上, 且点A'分有向线段B$%C所成的比为%, 则由有向线

即A' (1, 2) , 可知A'与A重合。故A、B、C三点共线。

证法四:由向量的坐标公式可得:

像这样的例子是不胜枚举的, 因此, 代数也好, 几何也罢, 虽然它们各成体系, 但作为数学方法, 在解决问题时, 却是相通的, 代数问题有时用几何法, 更易解决, 几何问题有时用代数法或解析法则更加方便。在数学学习中, 特别是解题时, 应当培养学生这样的方法论和全局观, 使他们思维开阔, 方法多样。

3. 培养思维的深刻性。

自然科学以其深邃、博大的精神构筑了人类文明的光辉的思想内核。思维的深刻性是科学精神的重要内容之一。思维的深刻蕴涵着认清事物实质的能力, 表现为能洞察所研究的每一个事实及其相互关系, 能从所研究的材料中揭示被掩盖的某些规律。思维深刻性是使创新能力上一个层次的必要条件。在讲授新课或是指导解题时, 要教会学生站在更高的层次上把握问题的实质, 即我们通常说的透过现象看本质。

例3:设00, a≠1, 试比较|+a (1-x) |与|, a (1+x) 的大小。

一般解法:由01。

4. 培养思维的逆向性

创新能力的一个重要标志是思维能力的发展。要使学生在学习中有所创新, 在数学问题的探索中有新的发现, 在思维层次上有所提高, 就应该在教学中有意识地让学生打破常规, 突破思维定式, 诱导学生逆向思维, 这样可以发展他们的智力, 培养他们的创新能力。

例4:若下列二次函数:

y=x2- 2kx+k2- k, y=x2- (4k+1) x+4k++k 与 y=4x2- (12k+4) x+9k2+18k+12中至少有一个二次函数图像与x轴有交点, 求k的取值范围。

分析:本题若从正面入手, 则应可能有一个、两个、三个函数图像与轴有交点的情形分类讨论, 运算量大, 若从反面思考, 三个函数图像与x轴均无交点, 则有, 由此得, 故得题中所求的取值范围是除此以外的实数:或 。由此看出, 利用逆向思维来思考某些数学问题, 可使问题简化、思路独特, 更重要的是在此过程中启发学生的思维从深度、广度、灵活度上得到提高, 从而培养了他们的创新能力。

四、发展学生的综合能力

从某种意义上讲, 综合能力就是把现有知识重新组合为新知识的能力。新组合的独特和新颖标志着创新。我们应当结合数学教学, 让学生把数学知识和能力融合到他们对现实世界的认识中, 把进入现代社会所必须了解和掌握的知识重新组合, 融会贯通, 运用这种重组知识解决复杂的问题, 从而内化为创新精神和创新能力。

教学中, 可以编制一些综合性题目, 在解决这些问题时, 必须用到各方面知识, 而不仅仅只是单方面知识。此外, 针对现行教材中实际应用问题少的现状, 在教学中根据教学内容, 选编一些应用问题进行教学和练习, 尤其注意结合社会的一些热点, 或是代表发展潮流的新事物, 在实现我们目的的同时, 吸引学生兴趣, 引导他们关注社会, 使他们进一步认识数学的现实存在, 摆脱抽象、枯燥的阴影。

近年来, 数学建模问题越来越受重视。在中学教育中引入建模这一方式的确是有实际意义的。有不少教育工作者正积极进行这一方面工作。数学建模就是对数学综合能力的重大考验。在信息技术飞速发展的今天, 数学建模已经成为推动科技进步的一个重要方面, 它是一个综合知识运用的典型代表, 要求的不仅只是数学, 还包括物理、化学、生物、地理等广博的自然科学知识, 甚至还要求到经济学、社会学等社会科学知识, 牵涉到自然、环境、经济、文化、体育, 甚至教育本身等等方方面面的内容。应该说, 过去我们对此重视不足, 比方说, 一个具体的表现是我国计算机软件业的发展滞后, 这确实与建模能力有着密切的关系。随着素质教育的深入, 旧的评价和选拔体制必将被打破, 人们将不再被应试教育套着向前走, 到那时, 数学建模必然成为一个重要的教学和训练手段, 因此我们应当尽早作好准备。

语文教学应实施创新教育 篇8

新的课程标准要求培养学生自主、合作、探究的学习方式，归根到底也就是要培养学生的创新能力。语文教师不仅要重视课本知识的传授，更应重视培养和激发学生的学习兴趣，使他们养成良好的学习方法和习惯，做学习的主人而不是学习的奴隶。在教学内容上，要把单纯的教授课本知识，应对考试和升学，转向教授课本知识的同时教授课外知识，把知识与社会生活、生产实践相结合。在教给学生知识的同时教会他们学习的方法，让他们学会独立学习，以达到培养学生创新能力的目的。为此，我认为在语文教学中应做到以下几点：

一、给学生创造一个自由、宽松的学习环境

传统的教育方式，为了达到学生考高分、拿名次的目的，多采用填鸭式的教学方法。教师一言堂、满堂灌，是课堂的主人，是知识的发布者。学生被动的接受，有的还拒绝接受，学习上没有积极性，更没有创新而言。新的教学理念要求，教师在教学过程中要创造一种全新的学习氛围——宽松、自由。使学生减少顾虑和负担，不怕失误、不怕出错，要敢于表达自己的想法。从心理学角度来说，学生只有在民主、平等、自由的气氛中才能解放思想，进入想象和创新的空间。我们在教学中就要给每一个学生以展示自我的机会。不论学生学习成绩的好差，机会要平等、态度要诚恳。即使出现一些失误和错误，也要理解，给以善意的纠正。把改正错误的机会留给他们。这样，学生在增长知识的同时，也培养了互相尊重、互相理解的品质。每个人都感受到同学、班级的温暖，集体观念就增强了。在这种宽松的环境中学习，学生们的身心得到解放，学习有了乐趣，学习积极性就会提高。

二、把教师的“教学”变为“导学”

教学过程中，教师的“教”是过程，学生的“学”是目的。教师教学水平再高，学生不学也是没有效果的。所以，教师要指导学生学习，培养他们的学习兴趣。教给学生学习方法是优化教育教学的重要原则。教育家叶圣陶先生曾说过：“教是为了不需要教。…不教是为了养成学生有一辈子自学的能力。”教给学生正确的学习方法、培养良好的学习习惯和自学能力、激发学生自主学习的积极性、变过去的“教”学为“导”学是创新教育的关键。在具体的语文教学实践中，我们可用以下方法：首先让学生自读课文，扫清字词障碍，能熟练地读课文；再让学生说出自己的理解，提出自己未能理解的问题，然后采用合作攻关的方法，共同解决问题；对于学生未发现的问题，教师要补充提出，再让学生独立思考，最终教师引导学生总结归纳。我在教《爸爸的花落了》一文时，就采用了这种方法。“题目‘爸爸的花落了’和文章有什么关系。”学生没能回答这一问题。我就引导学生：爸爸是喜欢花的；文章开始就说衣服上别着花，后来又说爸爸是特别喜欢花的；最后把花的落和爸爸的死放在一起来说。这就是把爸爸和花联系在了一起，花即是爸爸的化身。因此题目就是双关语，一方面指爸爸喜欢的花死了，另一方面指喜欢花的爸爸去世了。在这一过程中，不再只是教师说，学生记。学生成了学习的主人，主动地去发现问题，想办法解决问题。学生的创新能力在解决问题的过程中得到发挥。

三、创设新情景，导入新思维，激发学生的创新意识

在教学过程中，创设新情景，导入新思维有助于激发学生的学习兴趣。《春》是一篇优美的写景散文。为了让学生真正体会文章的意境，学到“吹面不寒杨柳风，不错的，像母亲的手抚摸着你。”时，我对学生提出了如下问题：这是一种什么感觉?自己有没有同感?学生们争先恐后的说出自己的想法。由此看出学生们能够领会文章的内涵。这样调动了学生的积极性，开拓了思路，活跃了课堂气氛，提高了教学效果。

四、教师的不断创新是对学生进行创新教育的前提

“给学生一杯水，教师要有一桶水。”“教师的创造性是学生创造性的源泉。”学生的思维能力和创新能力的高低，与教师创造性的教学手段有着直接关系。教师要不断的提高自己的创造能力，不断应用创造性思维进行教学，以发展提高学生的创新能力。教师必须开创自己的教学模式，在探索中提高自己的创新能力。在教授《核舟记》一文时，学生们对于核舟中部的人物造型理解模糊。我就通过学生表演来再现当时的情景。一个学生慢读课文，另三个学生分别用动作完成苏轼、鲁直、佛印的造型。经过几次反复练习，三个人物的位置、举止、表情历历在目。然后再让学生讲述故事、理解文意、背诵文章就轻而易举了。这样做，克服了死板的说教，把抽象的理解变为直观的观察，减轻了难度，加深了印象，也锻炼了学生的理解能力、表演能力，活跃了学生的思想和课堂气氛，同时也是对学生进行了反向作文练习。

教育教学质量提升年活动实施方案 篇9

一、千方百计改善办学条件，营造良好的环境

千方百计改善教学环境，注重社会办学，赢得社会群众广泛的支持。四古小学本身特别穷，根本拿不出什么资金来改善办学条件。校长利用“六一”儿童节活动这一机会，与村委商量，取得群众的支持和捐赠，一次捐给学校饮水机七台，约三千余元，磁性黑板七块，二千七百元。另外，装修教师会议室，购置会议桌各一套，添置会议桌和办公桌椅共用去资金一万八千余元。对学校教学楼屋面进行了维修花去经费二千余元。还从有限的经费中节约开支，还去老帐一万余元。同时解决了教师饮水难题，安装了自来水用去资金三千多元。以上共花去资金三万八千余元。学校环境得以改善。全体师生都有一个比较舒服的环境工作和学习，学校的环境面貌得到了大改观。

二、注重教师队伍建设

教师队伍建设是学校管理中一个永恒的主题。教师队伍建设关系到学校发展进程和水平的决定因素，是学校的发展之基、竞争之本、提高之源。要想抓出成效，必须抓师德修养和业务能力。本，学校做到了“三先”，即“管理先管人、管人先管心、管心先知心”，为了提高教师的业务能力和理论水平，对教师进行了基本功能训练，并以教学反思和案例分析为重点开展活动。学校以“如何提高学生的学习兴趣”为主题，为教师如何有效教学注入了新的理念。教师在学习中提高，在反思研究中成长。

三、注重德育实教

学校德育工作非常重要，学校把德育工作放在了首要位置，且力求实效。学校始终认为教会学生做人是为学生的一生负责。对于小学生来讲，活动是最有效的途径，也是育人的载体。学校定期开展相关活动。如上、下期的都要对学生进行德育工作教育，三月份开展献爱心、送温暖活动，五月份开展学雷锋活动，“六一”庆祝活动，十月份开展爱国主义教育活动。平时每周升旗仪式时利用国旗下的讲话时间，有计划地对小学生进行道德教育。

四、狠抓教育教学质量

学校始终以课改为中心，以质量求生存、求发展的理念。本年头，学校开展

了课改会议来研究教育教学工作，集体讨论如何备课，如何上好课，取得了显著的成效。同时学校引导教师借鉴外地经验，派人去娄底听课，学习先进教学经验，收到了良好的效果。另外，本校开展相应的教学活动，鼓励教师吸收别人之长，补自己之短。学校引导教师相互听课，展开讨论，引起大家的借鉴和注意。并发挥了教师相互学习，相互讨论的作用，取得了良好的效果。学校引导教师组织学生开展知识竞赛活动（如语文、数学、作文、书法、绘画等）。并组织了严密的考试，每期的期中和期末考试各考一次，各年级各科任老师都对考试作出了详细的总结，并且收到了理想的效果。由于全校师生的共同努力，我校学生在全镇的统考中成绩居中上水平。

五、树立安全意识

学校狠抓学生安全工作，首先学校制定了安全工作计划，要求各班主任老师定期对学生进行安全工作宣讲，学校结合实际情况，利用课间操时间向学生讲安全知识。对各安全隐患进行排查，加高了教学楼护栏杆。由于学校的重视，本校未发生一起安全事故。

六、存在的问题

⑴学校管理不够科学，手段单一。

⑵教师学生缺乏主动性。

⑶周边安全隐患无法排除。

⑷督查工作比较欠缺。

刘亦庐