管理学习心得（共12篇）
9月18日，在县房管局物管所的安排下，我参加了由市房管局举办的物业服务项目经理培训班。培训内容主要是物业管理基础理论知识、法律、法规、消防安全等几个方面。通过培训和学习，使我对物业管理有了更加充分的认识。
随着时代的不断进步，人们的观念在不断的更新。我们所面对的业主的需求也在不断的变化，对我们服务品质的要求也在不断的提高。所以当前的物业管理也不再是、也不可能是传统意义上的简单原始的清洁、绿化和安全巡视管理。它正朝着更加专业化的管理、精细化的分工、人性化的服务发展，而这些正越来越成为物业服务的主要内容。特别是在5.12大地震期间，我们公司全体员工上下一条心，检查辖区内房屋抗震情况和安全通道畅通状况，加强突发事件的应急处理和演练。我们还为灾区人民捐助了部分救灾物资。我虽然没有投身到抗震第一线，但在地震期间我做到了一个职业经理人应该做的事情。时刻守护好我们的家园就是对业主的最好报答。
总而言之，高标准、高要求、高质量的管理，配合热心、诚心、耐心的服务理念，最终会取得业主的信任、理解、关心和支持，也最终能为企业和员工带来更多、更稳定的利益。几年来，方佳物业通过全体员工的不懈努力，正沿着这条道路，朝着“更专业、更精细、更人性、更完美”的目标前进。
一、需了解语法的特征
学好语法,切莫心急,忙着踏入题海之前,需了解语法的以下三大特征:
1.抽象性。语法即为概念化,反映了事物共同的本质。 具体的句子是无限的,但语法的规则却是有限的。即可认为,语法规则是于成千上万个具体的的句法结构中高度概括出来的。
2.社会性。语法是具备规约性的,不是少数人特意杜撰的,一旦经约定俗成就成为社会交际的最高法则。
3.严密性。语法系统的内部是相互联系、相互影响、相互制约的,各个模块之间有着严密的逻辑关联。
二、可结合类似的汉语语法现象进行对比学习
英语隶属于日耳曼语系,而汉语则隶属于汉藏语系,不同源的事物自然会有诸多差异,这些多少反映于语言层面。 故我们在学习英语语法时,可以适当将其和汉语语法进行对比。(“对比”和“比较”有所区别,“对比”主要强调几方间的差异和不同,“比较”多是找几个的共性。)英语语法的复数概念标记多为后缀-s,如birds,cats,dogs等,而汉语的则缺乏屈折手段,多用词汇进行标记,如在“我”后面添加量词“们”,“狗”前添加“两只”、“一群”等。在表示时态和体态概念时,英语常用后缀-ed、助动词have和will等标记其,反观汉语,一般多用词汇标记时态概念,如“昨天”、“今天”、“明天”等,看下面的两个例子:
1)昨天我买了一只手表。
2)I bought a watch yesterday.英语中存在词缀,而汉语中是否存在词缀还是众说纷纭,如“春哥”中的“哥”可视为一个准词缀,但不完全是词缀,因为不同于英语中的词缀(不能独立使用,如-s,-ed等),“哥”还是能单独使用的,这再一次折射出了两种隶属于不同语系语言的巨大差异。
总之,将英汉两种语言的各种语法现象进行对比,有利于加深学习者对语言本体的认识,使得学习者对语言的把握更加透彻。
三、可从语义的角度来考虑语法问题
语言学的研究成果表明,语法受制于语义,时态、体态隶属于语法范畴,自然也受制于说话人欲表达的语义。学习语法可以尝试从语义角度着手。
时态和体态一直是高中英语语法学习的重点和难点, 就个人的学习体验而言,传统语法书中的时态和体态是一个“枯燥”、“乏味”的语言知识点,对这个知识点书上有过描写和分析,但往往深奥难懂,原因可能是他们多是从语言的形式着手,如若从语义着手,说不定会收获不一样的效果。来看下面一道题。
3)This building is(be)built。这是一道高中英语语法非谓语动词部分的考题。其中,有几个独立的语义成分“这栋房子”、“be动词”、“建造”,从“时”、“体”、“语” 三个语义层面考虑,“时间”无疑是现在,“体”显然是一般体,“语”需要看逻辑主语“这栋房子”,它和后面的 “建造”构成了“被动”的关系,故“语”为被动,故此处,选用动词being。这样的解题,避免了对繁杂、乏味语法知识的死记硬背。学习起来,作为高中生的我们也更加游刃有余,理解上,也会更彻底。
名词可划分为可数名词和不可数名词,划分它们的依据实则是一个基于语义的考量。看这样一句话:coal is a concentrated storehouse of energy,此处,coal为不可数名词,表示“煤炭”,这是一个抽象的物质名词。再看这样一句话,three million tons of coal were produced that year,此处,谓语动词用了复数形式,这是因为,coal虽为不可数名词,即其用来施指的是不可数的事物,然而,不可数的事物只要经过具体的量化,还是可以被视为可数事物,类似的例子有,water为不可数名词,即其施指的是不可数的事物 “水”,但当其被具体量化,如被载入一个个的杯子中,便可被视为可数,体现于语言层面便是,water是不可数名词, 但two cups of water后面接的谓语动词需为复数形式。
四、小结
一、更新观念
没有理论上的坚定性，就没有实践上的坚定性。对待英语课堂教学艺术问题，同样如此。首先教师应学理论、学大纲、钻教材、学先进经验，以便更新教学观念。 教师是人类灵魂的工程师，也是多功能的艺术家，教师是集改编、导演、主演于一身的多功能的艺术家，能够在时空有限、道具很少的情况下编导、演出声情并茂、威武雄壮的活剧。身为英语教师，当然要“好为师”(“好”指钟爱自己崇高的职业，珍惜自己光荣的称号)，更应该“为人好师”(“师”内涵为师德高尚，又精通学科知识风格自成，屡有建树，深受学生的尊敬和爱戴)——这样的“好师”，自然是优秀的艺术家。 学生是学习的主体，也是学校的主人；是教育对象，也是教师的服务对象；是教育的接受者，也是教师的“挑战者”。在课堂教学中，师生双方都是内因，听课的学生不仅是教学艺术美的欣赏者、审查者、最有发言权的评判者，而且是教学艺术美的参与者、合作者。一句话，课堂教学艺术美是师生共同创造的心血结晶。
课堂是展示充满活力和魅力的教学艺术的神圣殿堂。笔者认为，对于教师，不单单是完成一项工作和任务，还理应是恒久的科研课题和执着的艺术追求。
二、改进做法
教学有法而无定法，贵在得法。改进做法的着力点，是改进教学方法。科学而又精妙的方法，是课堂教学艺术中的有机构成部分。回顾以往的课堂教学历史，预测未来的课堂教学趋势，笔者在既重可操作性，更重可接受性的前提下，努力抓好以下几点：
1、注重课堂整体设计。课堂教学，从每个学科到这一学科的每一节课的教学都是一个多元复合的整体，只有进行整体设计，才有可能实现全程优化、整体优化的效果；才有可能帮助学生在整体把握中，抓住重点、突破难点、解决疑点。而整体设计的过程，就是艺术构思的过程。在整体设计中，坚持以“大纲”为纲，以课本为本，以教具为辅助，针对教学内容和多数学生的实际，充分发挥教师个人的优势和特长，力求新、巧、精。新，就不能“炒剩饭”，老是“一道汤”。久闻芝兰不觉香。
2、创设氛围。营造语境。生龙活虎的学生渴望生动活跃的课堂气氛。课堂上是最怕“鸦雀无声”。人非鸦雀，焉能无声?连古人都懂得“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”的辩证法，怎能让现代的少年儿童个个成为泥塑、木雕，老是没有表情或只有一种表情呢?沉闷、呆滞、死寂的课堂气氛，只会令学生感到压抑、麻木、窒息。活教，才有活学；讲得传神，听得才有神，而不会走神。如何创设英语氛围，营造英语语境，使课堂气氛活跃起来呢?
(1)设疑激趣，以趣生情。兴趣是一种愉快的情感。笔者采用迁移法、悬念法、游戏法等方法来引起学生的认知冲突，引发学生的兴趣。如对每年级的新生，一开始上课就用英语向他们问好，作自我介绍：Hello，boysand girls．I’m your English teacher．My name is XuJunan．You may call me Miss Xu．Welcome to ourEnglish．A good beginning is half the battle．I hope youwork hard at English and wish you good luck．不难想像，孩子们个个面带疑惑之色窃窃私语起来了，“老师在说什么呀，怎么听也听不懂?”此时，笔者就做着手势说“Be quiet'’，然后用中文作解释。简单而朴实的几句话，一下子把孩子们的心给收起来了，这符合了小学生的年龄特点，也符合他们的心理特征。他们对英语学习顿时产生了强烈的兴趣，充分调动了学习积极性，使其产生了求知欲，让学生由疑生趣，进入最佳学习状态。
(2)以趣激思，以思引探。在少年儿童的精神世界里这种需要特别强烈。因此当学生进入了探求新知的最佳状态时，教师要抓住时机，依据教学目标，有意识地展示有利于学生学习模仿、概括的教学内容，发掘教材的兴趣因素。 (3)以知促趣，知趣交融。通过学生努力学习和老师的配合指导，由内心的成功体验产生情感满足，进而成为推动下一步学习的动力，促使短暂的兴趣发展为持续性的求知欲。
3、讲究课堂语言技巧。教师的课堂教学语言，应力臻无声语言与有声语言的相互协调和相得益彰。
4、利用游戏教学，激励学生参与。课堂不是教师的“一人堂”、“一言堂”。课堂教学也不是教师的“独唱”、“独角戏”和自言自语。师生都是课堂教学的主人翁和参与者。动员和激励学生参与，本来就是课堂教学的基本要求，况且，在很大程度上可以说，课堂教学艺术就是师生合作的艺术。
三、改善环境
改善环境，以营造优美的艺术氛围，是实现课堂教学艺术化的必备条件和可靠保证。环境，首要的是人的心境。师生的良好心境是课堂教学成功的重要因素，这在上课的始初阶段，最为明显。
“双标”管理即标准化管理与标杆管理，就是指导企业规范各项技术标准和管理标准以及相关资料的制订、执行和管理的过程；是企业将自己的产品、服务、生产流程、管理模式等与行业内部或行业外部的领袖型企业作比较，借鉴与学习他人的先进经验，改善自身不足，从而提高竞争力，追赶或超越标杆企业的一种良性循环的管理方法。
广东省高速公路建设从2010年开始推行“双标”管理，制定下发了一系列的“双标”管理文件，并逐年完善，从此以后全省高速公路建设项目管理、工程质量、进度、安全均有了很大提高，目前广东省高速公路建设管理水平走在了全国的前列,此事充分证明了“双标”管理的可行性、先进性。中电建路桥集团有限公司江门市国省道（国道G325、五邑路等）PPP项目作为广东省第一个PPP管理模式项目，推行“双标”管理不仅能提高本项目的建设质量，对以后相似工程的建设也能提供宝贵的意见，具有重大意义。
在我看来，标准化管理首先是人的管理，人员是管理的基础，项目公司人员、总承包部人员、项目部人员、分包队伍人员，首先要配备满足施工需求的人员数量与质量，可以采取“老带新”的培养模式，不断产出技术人才。抛开人员谈管理，那都是空谈，都没人实施，再好的规划也没用。所以团队的建设应该是要放在第一位的，是要首先完善的，没有足够的人的管理，就像没有根的树木一样，即使表面光鲜，一时看不出什么，但始终不会长久，等暴露出来时已经晚了，之后才是其他的管理制度与标准建设。
临建设施可以说是项目建设的后勤保障，它为项目建设提供强有力的资源支持，钢筋加工厂、混凝土拌合站、预制梁拌合站的产能决定着工程项目的建设进度，产能不足不仅将严重限制项目进展，还可能引发其它一系列的问题，通过标准化的建设，能很好的保证这些设施的规模和生产能力，为以后项目的高效建设提供强有力的支持。不仅仅是上述的三项临建要标准化建设，包括临时营地也可以纳入该范围。甚至建立应急的材料储备仓库在我看来也是有必要的。
安全从来都是项目建设的重中之重，随着我国经济建设的不断加强，建筑领域的发展十分迅速，但纵观我国建筑行业，其安全水平总体表现低下，在2010年，我国建筑安全事故导致的直接经济损失过亿，其安全事故率仅随矿山行业之后。推行安全标准化管理，能有效地降低安全事故的发生率，提高安全管理水平。在安全标准管理中，关键还是在于人，事故发生的主要原因有三点：
一是安全意识薄弱。我国部分施工单位在施工中只是关注施工质量和经济效益，对于安全管理的认识不能上升到一个高度，通常只言其表，在施工现场对于安全防护以及安全检查的投入力度不够。安全意识薄弱，往往使得施工安全责任制的落实沦为空谈，安全管理过于形式化，安全隐患潜伏，最终导致安全事故的发生。正是因为安全意识较薄弱，施工队伍对安全规范和操作并不熟悉，缺乏自我保护的能力，如果事故一旦发生，便不知所措，往往会增加事故所造成的危害[2]。
二是安全教育问题。我国建筑工程安全管理手段落后，安全教育培训严重滞后，施工队伍素质向来与我国基础建设发展的步伐不协调，农村剩余劳动力开始向城市转移。据悉，在我国建筑领域的从业人员高达5000万,但是其中农民工所占的比例要超过八成。很多施工企业对其施工队伍的培训力度不够，即使采取培训教育措施,但是往往欠缺实效性，很难达到建筑工程安全施工管理的要求。
三是施工安全隐患问题。安全事故是由安全隐患演变而成，对于建筑施工而言，很多项目都处于露天或者高处作业，通常施工现场交叉施工频繁，而且施工受到自然环境的影响，加之施工现场人员流动性很高，导致施工安全隐患不断增加，安全事故发生的几率比其他行业要高。如何加强安全隐患的排查，降低或杜绝安全事故的发生，是当前建筑工程安全管理的重要内容。所以项目安全标准化管理应当加强人员的安全教育培训，提高项目人员安全意识，加强安全隐患的检查与排除，防范于未然。
而在施工过程中的技术支持反而是我们最有优势的一项，中国的建筑行业施工技术经过这些年来的发展，已经处于世界先进水平，我们有一大批优秀的技术人才。项目在技术人才的配备上完全满足施工的需求，即使是某些重要的技术支持，也能通过外部专家的协助得到解决。现在关键的问题是要如何把我们先进的技术有效的执行、实施。这就需一套成熟的标准管理制度，也就是施工标准化，它能把现有的技术充分地用到实际的施工中去。
标准化管理是一套很好的管理体系，我们在应用的时候还应结合项目本身的实际情况进行改变与完善。就像目前五邑路项目的制约条件是征地及管线迁改问题，那么是不是可以研究开发一套相关的管理应用体系，可以加快管线迁改和征地效率。再比如PPP模式项目参见各方较多，且不在一地，沟通交流比较困难，但现在网络发达，是不是可以建立一个各方参与的办公平台，用于数据传递与信息交流，加快办事效率，快速有效地解决发现的问题等。
通过对《董事长致金吉列人的一封信》的学习，使我对标杆管理有了深刻的认识，受到了深刻的思想和标杆管理知识的教育，进一步启迪了我的思维，开拓了我的视野，感触良多，受益匪浅。2015年公司导入了“标杆管理”。自实施“标杆管理”以来，“标杆”在公司内部经营和管理方面发挥了越来越重的作用。
在2014年6月30日我加入了金吉列这大集体，在这两年的时间里深深地体会到金吉列拥有着不断创新的拼搏精神，在留学行业成为了佼佼者。在公司这两年的工作时间里，总结和发现了一下两点问题：
一、顾问在提交OA退费流程时，退费原因不明确，导致财务人员在审核时出现不必要的问题。
二、在财务审核顾问提交的OA退费流程有误时，财务则会退回流程到顾问，当顾问修改之后重新提交OA流程时，还需要经过部门经理，文案经理和总经理的再一次审核，如遇中间流程的领导有事情为及时处理退费流程，导致流程未到财务审核，以至于客户未能及时收到款项。针对这种情况我建议流程可以优化。如财务发现错误退回OA流程，顾问重新提交流程之后，直接到财务审核即可，不必再需要部门经理，文案经理和总经理的审核，这样可以节约业务部门的时间，又能让客户及时收到款项，以免客户在为及时收到款项时对公司造成不必要的冲突和影响。
参加了公司组织的这次5s管理培训，通过这次培训课程，让我了解到了更多的关于5S管理的知识，使我对5s工作有了更进一步的认识，一、5s管理的目的就是通过对资源，包括人力、物力和财力的有效组合达到生产最优化、效益最大化，全面提升企业的竞争力和盈利能力，从而保证企业的良好有序发展和壮大。
二、5s管理可以从根本上解决了企业的基层管理无序和不易控制的现状，使得所有的场地、所有的设备、人员全部纳入了管理的视角中来，每一项工作都按照标准来进行开展，最大化的提高了工作效率，是现代企业必备的基础管理之一。
三、5s管理运行的好处：
1、可以改善和提高公司的形象。整齐、清洁的工作环境，更有利于提高办公效率。
2、消除了内部管理的死角。每一位员工都要有发现问题的眼睛，解决问题的能力；
3、创造一个良好的工作环境。
通过学习这次5S的学习，我认识到，做好每件事都是不易的，即使是在5s活动最初的看似最简单的“整理”活动中，要想做好也是不容易的，在整理的过程中，不仅要动手、更重要的是动脑，要思考不必要的物品、文件、资料等产生的原因，要思考留下的是否是必要的，清理掉的是否确实不需要了，每一次的整理、整顿、清扫、清洁都不是简单的形式，而是对自己业务和工作的回顾、改进和总结。我相信每一件我们经过思考所做的工作都是有意义的，关键在于能否重视自己所从事的工作，我认为重视自己的工作进而做好每一项工作是对自己的重视、是对自己的尊重。我相信，只要我们大家都能以尊重自我、提升自我的态度对待日常工作，并重视和切实地进行内部管理每一阶段的工作，我们的内部管理就一定会取得成功。
1. 精心包装引言, 快速吸引学生的注意力
引言, 顾名思义就是一节课的导语, 引言虽不是正文, 却直接影响着学生对这堂课的兴趣程度。一个好的引言, 可以起到事半功倍的作用;好的引言可以让你在短短的3分钟之内成功地吸引学生的注意力, 激发学生对这堂课学习的欲望。好的引言可以用讲故事、设悬念等方式来开始。例如讲授《时区和日界线》这课时, 我结合香港的一部电影《富贵再三逼人》讲了一个小故事:家住香港的一家人, 一次在美国买了彩票, 然后回到香港。时间过了很久都没兑奖, 其实他们中了一等奖, 奖金有几百万美元, 一直等到博彩公司宣布最迟于“圣诞节”必须到银行兑换, 当这一家人知道时兑奖时间已所剩无几, 加上消息泄漏 (中奖消息) 引起坏人来抢夺, 最终在12月25日晚上他们还没能登上去美国的飞机。失望之余一家人准备在饭店打工, 偶然他们看到饭店的电视上报道美国人民准备过圣诞节的新闻, 才恍然大悟, 美国还是12月24日, 他们还有时间从容去兑奖……通过这么一个小小的故事, 一下子就诱发了学生学习新知识的兴趣, 课堂处于活跃的气氛之中, 教学效果良好。相同的课程, 我们还可以通过设悬念来做引言:“有一对双胞胎兄弟, 他们俩的身份证上先出生的哥哥的出生日期却比后出生的弟弟出生晚一天, 这是为什么呢?”通过提问的方式设下一个悬念往往也可以收到意想不到的效果。
2. 结合不同学科, 增强学生的兴趣
中学地理是一门富有趣味的学科, 它包罗万象, 知识面广, 笔者试着在教学中融入各学科的知识, 使学生精神振奋, 从而激发他们的学习兴趣。
(1) 结合当前形势教地理。在讲交通运输时, 我结合当前“路通、财通、政治通”的形势, 来说明交通在现代经济、政治建设中的重要性, 刚建成的青藏铁路就是一个很好的例证。这样学生就会觉得所学的知识有用, 于是就有兴趣去学。
(2) 在教学中恰当引用民谣、谚语进行教学。如引用“早穿皮袄午穿纱, 围着火炉吃西瓜”的歌谣讲解我国西北地区大陆性气候温差大的特点, 形象逼真, 富有感染力。引用“一山不存二虎”谚语讲解生态平衡能量流动逐级递减的特点, 言简意赅, 富有启发性。引用“不违农时”“抢季节”谚语, 可使学生充分理解农业生产的季节性特征。
(3) 巧借古诗文歌谣进行教学。把古诗名句中优美的诗情画意, 结合地理知识的内容在课堂上讲解, 大有让人耳目一新、引人入胜之感, 由此创设听课之最佳境界, 为顺利完成教学任务打下良好的基础, 如讲气候时用“沾衣欲湿杏花雨, 吹面不寒杨柳风” (春) , “黄梅时节家家雨, 青草池塘处处蛙” (夏) , “看万山红遍, 层林尽染”“停车坐爱枫林晚, 霜叶红于二月花” (秋) , “忽如一夜春风来, 千树万树梨花开” (冬) 。讲气候垂直分布用“一山有四季, 十里不同天”“人间四月芳菲尽, 山寺桃花始盛开”;讲地球公转自转时用“醉时不觉乾坤转, 醒来才知星斗移”“坐地日行八万里, 巡天遥看一天河”;讲地形地势用“君不见黄河之水天上来, 奔流到海不复回”;讲沧桑之变时用“星汉灿烂, 若出其里;日月之行, 若出其中”“吴空花草埋幽径, 晋代衣冠成古丘”“萧瑟秋风今又是, 换了人间”;在讲叙内蒙古大草原辽阔的牧区时, 用歌词“蓝蓝的天上白云飘, 白云下面马儿跑, 挥动着鞭儿响四方, 百鸟齐歌唱”, 还有“天苍苍, 野茫茫, 风吹草低见牛羊”的优美词句, 无形中把学生引进了内蒙古大草原的地理境界中去。以及用张继所写的“月落乌啼霜满天, 江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺, 夜半钟声到客船”来讲述月相;用“黄梅时节家家雨, 青草池塘处处蛙”来形象逼真地描述长江中下游地区春末夏初梅雨的天气特色等, 都能把学生带到诗的意境之中, 使学生有身临其境之感。
3. 学以致用, 激发兴趣
学习地理知识的根本目的在于运用, 而掌握技能, 实现知识迁移则是运用的表现之一。在学习中, 只有通过运用, 才能体会到地理知识的重要性, 才能得到深化、活化, 使学生的学习兴趣向更高层次发展。比如, 在冬天, 学生看了中央气象台的天气预报后问:“为什么台北的纬度比广州高, 却反而比广州暖呢?”书上没有现成答案。我就指导学生一边读图一边回忆过去学过的影响我国气候的主要因素, 他们很快就发现了主要特点:虽然两个城市都濒临大海, 但是广州地处大陆, 而台湾四面环海, 因此对于台北来说, 冬季风的影响小了, 海洋的影响大了。这样, 学生运用已学的知识解决了实际的问题, 实现了知识的迁移, 尝到了学习的甜头, 极大地调动起他们追求知识的积极性。
4. 使用辅助教学设备, 激发兴趣
地理知识有的时候不是很直观易懂, 我就尝试引入现代教学技术手段。如讲到地质灾害的时候, 我利用投影、录像等方式配合进行讲授;通过影像可以很好地激发学生的兴趣, 提高教学质量。当然, 我们要慎重地选用与教学内容密切相关的影像资料, 避免使用与教学联系不密切的资料。课堂上如果暂时不用投影时, 要遮盖住投影器;用完后, 要及时关掉闭投影器, 减少其对课堂教学的干扰。
5. 让地理教学幽默艺术激活课堂
一位哲人说, 生活中有一种东西不可缺, 那就是笑声。课堂也一样必不可少笑声, 这样能活跃课堂气氛、和谐师生关系、开启师生心智、丰富师生情感、完美师生人格。所以教师应该努力研究并不断地提高地理教学幽默艺术, 怀着广博的仁爱之心, 把握好教学幽默艺术的方法技巧, 让学生轻松愉快地掌握知识。如讲到“气旋与反气旋”时, 学生总是弄不清它们在高压区还是低压区形成, 教师形象地说道:“哪里有压迫哪里就有反抗, 反气旋就是在高压区中形成的。”学生一听乐了, 并永久不忘。又如讲东北平原农作物种类时, 引进历史歌曲《松花江上》歌词内容, 并加以发挥:“我的家在东北松花江上, 那里有大豆高粱, 还有 (小) 麦、 (甜) 菜、 (亚) 麻, 近年来又种植了 (水) 稻 (玉) 米。”把歌词作为地理教学语言, 既生动形象又便于记忆
6. 养成良好习惯, 不占用学生时间
课间休息是学生的权力, 如果一个教师总是为完成教学而经常拖堂, 挤占学生的课间时间, 往往会给学生留下不良的印象, 导致下一次见到你来上课时就打心底不喜欢。但是课堂也不能草率结束, 那样会给人以虎头蛇尾之感。所以要养成按时下课的好习惯。如何准确地把握时间关键是认真备课, 合理安排时间, 采取适当的教学方法, 并用心探讨课堂结尾的技巧和艺术, 提高课堂45分钟的利用率, 向课堂教学要质量、要效益。
众所周知，地理是研究地球表面的地理环境中各种自然现象和人文现象，以及它们之间相互关系的学科，是从初中开始我们就要学习与熟悉的一门课程。在从我国传统的应试教育向素质教育转变的同时，社会在发展中需要的也是适应社会发展的新型人才，而不是考试的机器，也不是以成绩论英雄，上哪所大学才有好工作、好前途的时代了。我们知道地理学科有着较强的综合性，与现实社会的联系比较密切，不论从哪个角度来说，学好地理对于学习其它科目都是很有帮助的；然而初中生面临竞争激烈的中考，压力比较大，再加上中考学科中又没有地理。因此，导致学生学习地理不积极、不主动。要调动学生学习地理的积极性、自觉性，作为地理老师我们就要想法设法提高学生学习地理的兴趣。因为兴趣是学习的动力。只要学生对地理学习产生兴趣，必然会努力去认识它，了解它。那么我们应该如何提高学生课堂学习兴趣呢？下面我主要从三个方面谈谈个人的体会与经验。
一、巧妙的课前引导，使学生产生学习地理的兴趣。
初中学生好奇心强，对事物容易产生兴趣。在地理教学中，教师首先要注意在巧妙的引导中，不断改进教学方法，提高课堂教学艺术，激发学生学习地理的兴趣。俗话说：“兴趣是最好的老师。”“兴趣是一种魔力，它可以创造出人间奇迹。”“学问必须合乎自己的兴趣，方可得益。”这些名言警句告诉我们一个道理，那就是学生只要有了学习某一门功课的兴趣，就会深入研究，产生学习的动力。所以，在平时的教学过程中，我们不但要注意开发学生的智力，更重要的是还要给学生思考的时间，留一些问题让学生去解决，让学生在解决问题的实践过程中对所学东西加深理解与认识，从而得到老师的肯定，也让自己有成就感。比如在讲《地图概念》这一课时，我们可以用多媒体播放一部分地理照片和地图，让学生比较：“地图与普通的照片有什么不同？”带着这个问题，我们就可以顺利成章地给学生讲地图的三要素：方向、比例尺、图例注记等等。当学生的学习兴趣达到高潮时，我们再进行深入的讲解，那时学生的学习效果是最好的，课堂教学效率也最理想的。
二、恰当利用多媒体，使学生产生学习地理的兴趣。
如果说多媒体是我们现在教学中不可缺少的教学设备，是让我们任何一门课都显得生动、有趣、活泼的一种教学工具的话。那么，多媒体在地理教学中的应用，就更是如虎添翼，锦上添花了。众所周知，在初中地理课本中图画占据着非常大的比例，比如，哪个湖泊、河流、瀑布，哪个山脉、盆地、沟壑等，都需要能给学生带来直观、具体的教学效果的多媒体来给学生展示。对于比较枯燥的那些条条框框，山名、河名、川名的名字、地址、分布，学生更加喜欢去研究图画，在图画中去学习广袤无垠的地理，去认识中华大地上的山川河流。因此，教师根据学生们这一心理特点，结合课本内容，用多媒体技术将课本上的一些地理图画展示给学生，让学生看到真实的、形象的地理知识。如此，不但可以使课堂教学显得更加生动、形象、有趣，也会让学生有身临其境的感觉，这会在很大程度上促进学生对地理知识记忆和归纳、整理和分析，激发学生对学习地理的兴趣。
三、结合身边的地理，使学生产生学习地理的兴趣。
其实地理知识也是在我们的生活中无处不在。但是我们都习惯于看课本上的地理，也习惯了学习遥远的地理，把身边的地理却忽略掉了。因此，在地理学习中我们要引导学生学习乡土地理知识。这样不但可以让学生学习身边的地理，了解身处的地理环境与地形的分布，还可以帮助学生认识本地区的自然环境。在教学中，我们要结合教材内容，利用地理知识发展家乡、建设家乡，使学生对地理知识学以致用，培养实践能力，增强对家乡的了解与热爱。比如在学习“旅游业”这部分内容后，让学生懂得了发展旅游业的重要性。结合这一知识，我带学生走出教室，去我们附近的鸡峰山、西峡颂、薤韭山、泰山庙、香水洞等等，让学生了解了这些旅游景点地理位置，了解了分布在这些山上的植物花草。当然更使学生了解了成县位于甘肃省南部，东北与徽县接壤，西与西和相邻，南以西汉水为界与康县相望，东南与陕西省略阳县毗邻，总面积1676.54平方，等等。然后，我再提出问题，让学生结合自己家乡的特点看看如何更好地发展我们的旅游业，为家乡的经济发展出力。有些学生结合所学习的知识，大胆发言，收获颇丰。这样结合身边地理学习地理的方法，不但让学生熟悉了自己生活的环境，也大大激发了学生学习地理知识的兴趣。
6S现场管理包括整理、整顿、清扫、清洁、素养和安全六个方面的资料，其主要功能是为企业创造一个良好的工作空间，使每个职工都构成良好的职业素养，从而到达提高工作效率，降低生产成本，保障生产安全，最终实现提高企业经济效益的目的。温故而知新，从学习6S管理过程中，我渐渐的领悟到做一个有职责感的员工是对学习和掌握6S管理最好的诠释。
人是决定事和物的主导，提高人的思想意识是解决问题的关键。所以首先要从思想上认识到“6S”管理对企业的生产、安全和经济效益的重要性，自觉的遵守各项管理制度，使之在工作和生活中都养成一个良好的习惯。
我觉得要把工作真正做好，必须要有职责感，这样才会进取主动地去工作。我记得《你在为谁工作》这本书的作者引用了美国前总统杜鲁门的一句格言：“职责到此，不能再推。”这句话应当是我们每一位员工对待工作的态度。
职责感是我们战胜工作困难的强大精神动力，它使我们有勇气去排除万难;再艰难的任务，如有职责感也能够完成得相当出色。
今年三月份以来，钢材市场转好，很多大的机械厂和全国各地经销商纷纷向我们投来很多的订单，我们每一天都有干不完的任务，每一页日历仿佛都沉甸甸的。高强度的工作量好比打仗，我们员工有的带病坚持上岗，加班加点，但大家都默默地奉献着，没有一句怨言，只要看到我们加工好的锯带能准时发货，看到每根锯条都能及时地送到客户的手中，我们就会感到极大的欣慰。这当中也体现了我们员工对公司、对社会的一种职责感。
职责是订单上一句关键的词语，职责是账本上一个精确的标点，职责是金属计算盘上微小的刻度，职责是加工车间一副白色的手套，职责是加工过程中需要精细的每一个管理环节，职责是日常活动中需要节俭的每一度电、每一滴水、每一张纸。职责是美德、职责是习惯，职责是工作的态度、职责是唯美的追求。职责能迸发完成工作任务的勇气和力量，职责能孕生解决工作难题的方法和智慧。有了职责心，再危险的工作也能减少风险;没有职责心，再安全的岗位也会出现隐患。职责心强，再大的困难也能够克服;职责心差，很小的问题也可能变成拦路虎。
学习6S管理心得，就是从大处着眼，从小处入手，注意工作中的每一个细节，长此以往，有助于职责感的养成。让职责感成为我们每个员工脑海中的一种强烈的意识，深入到工作中的每一个节点每一个角落。让职责感化作一丝不苟的工作态度，在自我平凡的工作岗位上谱写出辉煌的篇章。让职责感夯实年轻人的成才之路，用辛勤的汗水换来串串丰硕的果实。这样，“愉快的工作，幸福的生活”就会伴随我们的每一天。
首先谈一下管理职责，动漫店做的是动漫产品的销售，商品管理要放到第一位。供货、库存、销售、美陈等方面管理因公司经营多年，在商品管理环节已经积累了很丰富的经验。
店内管理，顾名思义是对经营场所内行政后勤相关的管理工作。行政后勤管理工作涉及层面较广，对内做好后勤工作，遵循公司各部门相应制度，急时做到办公物品申购、保管、维修等工作以维持正常店面运作。对外要和承租方、相关管理部门做好协调沟通工作，及时准确将信息反馈公司，并对突发事件做出准确性相应处理。
相对于商品管理和店务管理店员管理应该是最复杂也是最困难的管理内容。店员管理也可以称为员工绩效管理，其管理过程分为，制度制订、培训、执行、监管、评测、奖惩六个环节。中层管理岗位店长的管理过程集中在培训、执行、监管、评测四方面，而制度制订及员工奖惩是公司层面管理内容。
制度制订，应根据行业、企业双重标准来制定，制度不是为了有制度而制定制度，而是一部公司内部法律，是行为准则。很多企业制定制度比较空洞对管理细节描述模糊，在后面的执行上就缺乏立足点，使之操作困难，最终导致有法不依执法不严。例如，每日开店前要召开早会。这样的制度有没有是没有区别的，应该规定：每日正式营业前15分钟召开早会，会议由店长或领班主持，早会内容由员工点名、重要通知、调货信息、制度及行为培训等部分组成。会议时间控制在10分钟左右。
培训，很多企业不重视培训，其实管理问题都是出现在培训不到位上，员工经常抱怨说对制度不理解或者不清楚，因为没人告诉他这样做是错误的。由此可见制度制订后要不多的强化培训，使制度成为习惯这样就可避免很多问题。在外企是非常重视员工培训的，比如麦当劳就具备相当完善的培训机制，每一个员工都珍惜自己的工作，都努力做到最好，这就是强大的培训带来的好处。
执行，每一个员工接受培训后就要严格执行制度，确保企业正常运作。当今很流行的一句话是执行力经济，好的执行力对企业发展起到的是绝对推动作用。好的管理者在管理过程中要不断执行各项管理制度，对上对下，对内对外做到良性运营管理。
监管，店长作为中层管理者，要有很强的监管力度，员工在工作过程中不可能不出现工作失误或违规问题，这就需要店长及时发现并作出相应措施，不然事态或问题出现扩大化，危害企业利益。
评测，评测是重点的重点，对于全面管理起到的是标杆的作用，也就是绩效考核。对于店面管理可以采用人力资源中的两种评测方式，管理者使用平衡计分卡，店员使用KPI关键绩效指标。成功导入以上两种绩效测评方式可以提高管理者和普通员工的工作态度，对于企业管理起到长治久安持续稳定发展的基石。
平衡计分卡是将店面经营目标逐层分解转化为各种具体的相互平衡的绩效考核指标体系，并对这些指标的实现状况进行不同时段的考核，从而为经营目标的完成建立起可靠的执行基础的绩效管理体系。其把对经营业绩的评价划分为四个部分：财务方面、客户、经营过程、学习与成长。它不仅是一个指标评价系统，而且还是一个战略管理系统。
奖惩，俗话说“奖要奖到幸福，罚要罚到心疼”，完善的管理过程最终的结果就是和奖惩联系起来的。每一个人的工作表现都会和奖惩分不开，没有奖惩就是大锅饭，管理者就没有管理权力，没有权力的管理者就不是管理者，只相当于一个监管者，而赋予店长奖惩的权利是对整个管理环节的有力补充。
关键词：地理教师；培养；地理学习；兴趣
众所周知，“兴趣就是最好的老师”。德国大教育家赫尔巴特指出：“教学应强调以各种不同的兴趣为基础，把引起学习者的兴趣作为其重要任务之一。因为，津津有味的学习，才能学得既快又好。”孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”其中的“好之”和“乐之”指的也是兴趣。可见，兴趣对于学习很重要，而且一直以来被重视。
教学不仅包括智力因素的发展，还包括非智力因素的发展。而在众多的非智力因素中，作为情感性质的兴趣则是学生接受教育的感情基础，是比较活跃的一个非智力因素，是学习活动中积极的心理因素和强大的推动力。学习成绩的好坏往往也是与兴趣紧密相连，因兴趣而取得的好成绩反过来可以强化学习兴趣，产生更大的学习效能；假如对学习缺乏兴趣，就会使学生学习的积极性往往不够高，成绩不理想，反过来又影响了兴趣，使学生不愿意学习，恶性循环下去会影响到学生能力的发展。
一、地理学习中存在的常见问题
从笔者的教学实践和调查中发现，高中学习阶段，大多数学生对地理科目兴趣不够浓厚，通过在教学过程中的发现，主要表现在以下几个方面：
1.知识缺损
高中地理相对初中地理来讲内容比较多，难度系数也大，而学生初二会考结束后往往就把地理知识遗忘，所以刚上高中时，大多数学生很不适应。加上地理必修一的第一章《行星地球》主要讲天体的空间位置和运动，特别是本章中的第三节《地球的运动》难度大，而学生这时还没有学习立体几何，空间想象能力不够，很多人就开始迷茫找不到方向，害怕这门课程甚至是产生厌学情绪。
2.兴趣缺乏
学生普遍重理轻文，轻视地理这门课程，对于地理这门课程的重要性认识不够，重视程度不够，视为“副科”。仅仅用每周两节课的时间来接触地理，再等临近考试时突击。
3.思维固化
学生在学习时没能充分利用课本图表，将知识点与课文图表分离，单纯死记硬背知识点，图文分析能力有限，遇到问题时不能有效地采取知识迁移的方式来解决问题，从而找不出分析问题的突破点。
4.实践缺少
由于学习时间和学习动力的影响，加之缺少相应的课外活动，学生没法将学到的地理知识和实际结合起来，意识不到学习地理的实用性。
其中，学生的地理学习兴趣缺乏，这使学习的积极性不强，成绩不理想，而差的成绩又使他们失去学习地理的信心，恶性循环下去，影响学习活动，进而影响学生的能力发展。如果地理教师善于运用多种方法和手段，激发学生浓厚的地理学习兴趣，那么学生学习会热情高涨，积极主动，将不再感到学习是一种沉重的负担。
二、地理学习兴趣的培养途径
地理知识内容丰富，包罗万象，要在有限的时间内将内容都展现出来，并使学生尽快掌握，这就需要教师在上课的时候将地理这门课程的知识性、实用性、科学性和趣味性有机地结合起来，创设各种有效情境和悬念，激发学生的学习兴趣，让他们参与到整个教学活动的全过程，学得活，记得牢，并能灵活加以应用。
1.运用直观手段形象教
在地理学习过程中，有时单靠学生的见闻与视野是不能掌握的，这时可以采用一些直观的手段，比如充分利用课文里的插图、配套的图册或者地球仪、挂图等直观教具，或者也可以用幻灯片、投影仪等多媒体设备，借助图片、视频、动画，形象生动地展示教学内容，从而增强教学效果。
如，讲解“太阳直射点的移动”时，边讲解边使用课本插图1.18“二分二至日地球的位置”，让学生了解：地球在自转的同时绕太阳公转，地球黄赤交角的存在，太阳直射点在南北回归线间的往返运动，然后将Flash制作的动画展示给学生看，化抽象为形象，化静为动，使重难点迎刃而解。
在《河流地貌的发育》中讲解侵蚀地貌——河谷形成时涉及的侵蚀方式，如“溯源侵蚀”和“下蚀”，可以在课堂投影实验过程加深理解。课前先准备好沙子、水、小旗和玻璃盆。将沙子放于玻璃盆中堆成锥形，然后将小棋子插在临顶端的位置作为河流的起始点，从棋子前向坡底方向缓慢倒水，我们会发现沟谷越来越深，当过了一会棋子也倒下，这是因为除了下蚀加深外，还有溯源侵蚀使沟谷向源头方向侵蚀。这样就直观展示出来，让学生容易掌握和理解。
2.应用知识迁移诱导教
在学习过程中，引导学生用已学过的知识点来解决实际问题，从而实现知识的迁移，让他们尝到学习的甜头，大大调动求知的积极性。如，根据热力环流原理“冷热不均—大气上升和下沉运动—同一水平高度气压分布不均—水平方向上的气压差—水平气压梯度力—热力环流”，让学生尝试解释城市风、沿海地区海陆风及山坡与山谷的山谷风形成原因。
3.采用故事案例激发教
在教学过程中可以穿插一些趣味故事，在基本概念、原理理解的基础上，又可以增强学生学习的兴趣。比如，在讲洋流前，可以用“鸭子舰队”的故事设下悬念，吸引学生兴趣；又如，讲到“日界线”时，可以用双胞胎姐妹出生的故事，姐姐反而比妹妹少一日这是为什么呢？引起学生的兴趣和好奇，听讲时特别注意，使跨越“日界线”的日期变更容易被理解掌握。
4.借用时事政治扩展教
引入社会热点问题，激起学生的好奇心和求知欲，让学生明白地理就在身边，学习地理很有趣，同时也养成时时关注身边问题，并能用地理知识来讲解的习惯。比如，在讲解“人口迁移”时可以引用“民工潮”“民工荒”和“留守问题”；学习“城市化对地理环境的影响”时可以引入近几年的一些环境问题，如2010年的龙岩紫金矿污染事件、日本2011年地震引发的核泄漏事件等等。
5.引用生动文学启发教
在教学中适当地使用歌谣、谚语、顺口溜或谜语等，生动有趣，善于激发学生兴趣，记忆深刻，便于理解和应用。如，讲地球周长可引用“坐地日行八万里”的词句；讲山地的垂直地域分异引用“一山有四季，十里不同天”，“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”等诗句；讲温带大陆性气候时引用“早穿棉袄午穿纱，围着火炉吃西瓜”的诗句等等。
6.利用活动载体延伸教
我们也可以将课堂的兴趣延伸到课外，既能使学生保持浓厚的学习兴趣，又能培养学生独立观察、分析和解决问题的能力。常见的活动形式如课题研究性学习、地理小制作、地理知识竞赛、地理科普知识讲座等等。如，学完《城市与城市化》章节后，让学生调查漳州市的城市功能分区以及城市化过程中对漳州地理环境的影响，让学生在了解家乡的同时，树立热爱家乡、热爱祖国的情操。
教育学家第斯多惠所说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”在求知中，兴趣能使学生积极、主动、自觉地学习，开发学生的潜能。而兴趣的培养是多方面的，只有潜移默化地把它运用到教学中去，时间一长，学生才能在上课时感到轻松愉快，觉得既能学到知识，又是一种享受，从而形成爱好地理的良好学习风气。所以在教学中，要引导学生的兴趣，产生学习地理的欲望，让学习由被动转变为主动，就会取得事半功倍的效果。
参考文献：
[1]李锦英.变被动为主动：激发初中生学习地理的兴趣点[J].中外教育，2008（12）.
本人根据多年从事高中地理教学的经验, 认为培养高中生学习地理的兴趣必须从以下做起:
一、教师要凸显自身的人格魅力
教学内容靠教师去驾驭, 学生的学情靠教师去了解, 学生的学习热情靠教师去激发, 教师作用的发挥是学生学习兴趣形成与发展的主要条件。因此, 教师本人的思想、情感、学识、能力素质包括对学生进行兴趣培养的意识是教师对学生学习兴趣培养的内在根据。尤其是地理学科的特殊性, 地理教师除了渊博的知识外, 还要求地理教师能够根据学科特点, 苦练地理教学基本功, 具有课上娴熟绘制地理板图、板画的能力, 并有出色的板书基本功。
教师要从仪表、教态上做学生的引领者。课堂上, 教师的举手投足都直接影响着学生的兴趣。地理教师更要带着对世界、对祖国一山一水、一草一木的热爱神采奕奕地进行教学, 这样不仅能调动学生的学习兴趣, 而且长期的感染能对学生人格的形成有着潜移默化的作用。
二、教师要成为学生的良师益友
师生人格是平等的。在教学过程中, 我从来没有认为自己是教师就比学生高人一等, 学生敢于接近我, 也愿意向我交流每一节课的得失, 人格的平等为我及时调整课堂思路, 查漏补缺, 打下了良好的基础。与学生交朋友。在课余时间, 我深入到学生之中去, 聊聊他们最感兴趣的地理及其他话题, 学生和我的朋友关系变成了对我课堂教学的理解和接受, 甚至喜欢, 大大增强了课堂学习的效果。在生活上关心学生。这就需要教师平时做学生的贴心人。比如, 在冬天, 看到有的学生感冒了, 上课就嘱咐学生要加强锻炼, 注意保暖, 感冒了及时吃药;夏天, 嘱咐走读生不要到河里、水库边玩耍、洗澡, 珍惜生命的可贵。话虽不多, 学生们也会将老师的关心变为学习的动力。
三、充分利用课堂主渠道对学生进行兴趣培养
教师可以利用富有激情的引言进行教学。比如在讲长江时, 教师可利用优美的《长江之歌》进行教学。教师可利用直观教学手段进行教学。地理课堂上, 我常常利用课本插图、插画一边讲解, 一边板画进行教学, 可使学生迅速感知事物的形成及演化过程;有些地方, 课本没有图画, 但教师可以根据教学需要, 适当添加进行教学, 如地方时、区时的计算;阳光直射赤道、南北回归线、南北极圈的阴影剖面图等, 从而补充地理课本缺少图画的不足;还要充分运用地理投影图片、地理音像课件等多媒体直观教学手段。教师还可以充分利用古诗词、地理俗语、谚语、歌谣进行教学。如, “忽如一夜春风来, 千树万树梨花开”, “春眠不觉晓, 处处闻啼鸟”, “立冬不砍菜, 必定要受害”等, 以及二十四节气歌等进行教学。教师还可以利用地理因果关系诱发兴趣。如, 为什么一天中午后两点左右气温最高, 天亮前后气温最低?为什么一年中陆地上最热的月份是七月, 而不是太阳辐射最强的六月?
此外, 教师还可以利用地理时事热点进行兴趣诱导。如, 根据日本地震诱发海啸, 造成核电站被破坏等事实, 分析日本多地震的成因, 分析日本充分利用核电的原因, 以及今后我国在发展核电方面应注意的问题。
四、充分利用第二课堂活动对学生进行兴趣培养
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