四年级语文上册《4.火烧云》练习题

四年级语文上册《4.火烧云》练习题（精选9篇）

四年级语文上册《4.火烧云》练习题 篇1

一、给加点字选择正确的读音，画“√”。

模糊(mó mú)

紫檀色(tán chán)

笑盈盈(yíng yín)模样(mó mú)恍惚(hū hǖ)凶猛(xiōng xiōn)

二、从课文中找到符合要求的词语写下来。

1．ABB式的词语：______________

______________

________________ 2．写颜色的词语：______________

______________

________________

三、选词填空。

镇静

沉静

1．那只狮子很威武很（）地蹲着。可是一转眼就变了，再也找不着了。2．我必须低下头，揉一揉眼睛，（）一会儿再看。

四、用加点词语仿写句子。

这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。

________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

五、课文内容选一选，填一填。

1．作者的写作顺序是（）－（）－（）①火烧云的形状变化

②火烧云的颜色变化

③火烧云上来后地面发生的变化 2．课文写了火烧云（）和（）的全过程，重点写了（）部分。3.火烧云让天空变出（）、（）、（）等动物。

六、课内阅读。

这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有。还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。

1．这段话采用________的修辞手法，写出了火烧云________的变化。2．把文中描写颜色的词语用横线画出来，可以用________这个词来概括。3．你觉得天空还会有哪些颜色呢？发挥想象写出来。

________________________________________________________________________

参考答案

一、mó tán yíng mú hū xiōng

二、1.笑盈盈 红彤彤 金灿灿 2.葡萄灰 梨黄 茄子紫

三、1.镇静 2.沉静

四、小伙伴们可开心了，一会儿跳皮筋，一会儿捉迷藏，一会儿踢毽子，一会儿猜谜语。

五、1.③ ② ① 2.上来 下去 上来 3.马大狗狮子

四年级语文上册《4.火烧云》练习题 篇2

一、从学习内容出发来设计单元练习活动

单元练习活动设计首先应该尊重学习内容, 围绕学习内容来设计单元练习活动。这里说的学习内容, 主要是指整个单元的学习内容, 包括单元导语、课例和语文园地等。

1. 依照单元导语设计单元练习活动。本单元的导语是这样的:“动物是我们人类的朋友。古今中外, 许多作家妙笔生花, 为它们写下了一篇篇生动的文章……我们来认真读一读, 具体感受作家笔下栩栩如生的动物形象, 还可以试着比较一下课文在表达上的不同特点。”从这一导语分析, 它既是整个单元学习内容的引子, 也是整册教材学习目标的具体序列之一, 体现了语文课程总体目标或阶段目标要求。所以, 针对导语学习内容, 我们可以设计整体性的单元练习活动, 既面向单元学习目标, 又针对学生学习需要, 从而逐渐达成目标序列。

设计一:这一单元导语告诉我们学习的主题是 _______, 这些动物在作家笔下都写得 _______、_______。通过本单元的学习, 我们可以从中学习到_______。

设计二: 什么叫妙笔生花?古今中外的许多作家妙笔生花在哪里?怎么又叫栩栩如生?作家们又是怎样把相同动物或者不同动物写得栩栩如生的?

2. 依照课例内容设计单元练习活动。本单元围绕“动物是人类的朋友”这一主题编排了四篇课文。两精两略的课文, 再加上形态可掬的动物插图、思考题以及《猫》后面的阅读链接, 内容丰富, 让学生懂得动物是人类的朋友这一道理。所以, 针对这样的课例, 我们可以设计遵循学习内容的练习活动, 达到熟悉课例内容, 学会表达方式, 以增进人类与动物之间感情的目的。

设计三:“白鹅”是我国作家 _______ 和 _______国作家 _______ 描写的同一种动物, “猫”和“母鸡”两种动物都是我国著名作家 _______ 写的。

设计四:“白鹅”在不同的作家笔下, 有着不同的形象, 在丰子恺笔下是 _______, 在叶·诺索夫笔下是 _______ ;“猫”“母鸡”等不同的动物在老舍笔下各有的形象是 _______、 _______ ;除了老舍写“猫”, 还有 _______ 也写了“猫”。

设计五:比较丰子恺和叶·诺索夫两位作家对“白鹅”的不同描写, 他们各有什么特点?哪些表达方式值得学习?老舍在写“猫”和“母鸡”时, 有哪些相同的或不同的表达方式?

设计六:作家很喜欢动物, 画家也很喜欢动物。请将插图和课文相比较, 又有哪些值得学习的地方?

3. 依照语文园地来设计单元练习活动。本单元语文园地目标非常明确, “口语交际”“习作”都是围绕“动物是人类的朋友”主题, 结合自己的生活经验, 先说后写, 运用一定的表达方式, 把动物的特点说清楚、写具体。“我的发现”其实是对表达方式的进一步体会, 字面上是作者不喜欢动物, 实际上是表达了深深的喜爱之情, 这在生活中也是常有的事。“日积月累”是有关动物的成语, 足以表明人们对动物的喜爱。除以上四个固定栏目外, 还增加了一则“对联趣味语文”, 让人感觉语文是有情趣的。针对这样的学习内容, 我们可以设计巩固性或延续性的单元练习活动, 以加深对动物的印象, 巩固“明贬实褒”的表达方式。

设计七:你最喜欢的动物是 _________, 因为它_______, 跟这动物有关的成语有 _______ 。

设计八:我跟动物有着亲密的关系, 我们之间还有一段有趣的故事:_______________________。

设计九:我知道“明贬实褒”的表达方式, 无论是课文中, 还是生活当中, 有许多看上去不喜欢, 实际上喜欢得不得了的现象, 比如:_____________________。

二、从学习的程度要求出发来设计单元练习活动

尽管单元主题明明白白, 学习内容清清楚楚, 但针对学习的程度要求和不同层次的学生, 单元练习活动的设计是不一样的。

1. 学习的程度要求决定着单元练习活动设计的程度。“动物”专题组教学共花10~13课时, “学习和积累单元词语”“感受每一种动物的形象”“发现和运用明贬实褒的表达方式”等成为单元学习的主要目标。然而, 具体目标的确定可以随着教材的编排, 或者教学内容和方式的改变而作出分解与调整。所以, 单元练习活动设计要遵循学习的程度要求, 根据不同的学习程度, 设计与之相匹配的单元练习活动, 这是基于学生生活经验, 符合学情和训练状态的。

通过充分读书, 读单元导语、读四篇课文、读语文园地, 运用单元整组学习方式来设计。

设计一:单元导语是 _______, 分别列举了_______、_______、_______、_______ 四篇课文, 写出了每一种动物的 _______、_______、 _______等特点, 让我们感受到了动物的可爱, 语文园地又让我们清楚地知道几位作家语言的不同风格以及表达上的不同特点。

运用单篇教学方式, 在初读课文时了解课文的内容, 体会作者笔下的动物形象, 理解作者的表达方式, 把读与思、读与写有机地结合起来。

设计二:分别画出表现“白鹅”“白公鹅”和“猫”“母鸡”特点的句子。想一想这些特点是怎么来具体描写的?

设计三:同样是写“鹅”, 为什么分别用“好一个高傲的动物”“全是海军上将的派头”来形容?课文又是从哪几个方面来描写“鹅”的确是个“好一个高傲的动物”“全是海军上将的派头”的动物?

设计四:读《猫》和《母鸡》的第一句话“猫的性格实在有些古怪”“我一向讨厌母鸡”。“古怪”的意思是 _______, “讨厌”的意思是 _______。老舍是喜欢“猫”和“母鸡”的, 而课文的第一句话这样写, 是为了 _______。

突出专题训练要求, 可以配合本组专题, 运用精读带略读的方式, 然后运用于略读课文的学习过程中。一定要把握好精读课文的学习方法, 借助画、圈、议等方法, 充分理解作者笔下动物形象的表达方式来设计。

设计五:学了四篇课文, 我觉得有以下几个相同点:________、_______、_______、_______。我也想学一学, 写一写。我喜欢的动物是 _______, 它有 _______ 性格特点, 可以从 _______、_______、_______ 来证明。

2. 不同层次和不同学习水平也影响着单元练习活动设计。单元练习活动是学习评价的一种有效方式, 其目的是为了更好地促进学生的学习, 改善教师的教学, 因此, 我们应该立足不同层次和不同学习水平的学生基础, 有差异地设计单元练习活动。

依据语文课程评价具有“检查、诊断、反馈、激励、甄别和选拔”等多种功能, 结合单元学习目标和每一堂课的差异程度, 突出什么功能就设计相应的单元练习活动。

设计六:精读课文《白鹅》和《猫》的第一课时和第二课时的学习应该是有差异的, 其学习目标指向分别是 _______ 、_______。而略读课文《白公鹅》和《母鸡》的学习目标应该是 ______________ 。

根据学生不同的学习水平程度, 设计不同的、有层次的单元练习活动内容和形式, 如同样是在初读课文的基础上, 概括课文的主要内容。

设计七:优秀学生可以借助总起句、过渡句或者总结句来概括课文内容和某个动物的特点;而薄弱学生借助一定的选择、填空或者提供一定的语境来概括主要内容和动物特点。

设计八:优秀学生可以直接运用“明贬实褒”的表达方式, 进行小练笔;而薄弱学生可以模仿动物的叫声、步态和架势, 开展表演练习, 然后进行小练笔。

三、从提出内容的学习条件出发来设计单元练习活动

单元练习活动设计还应该基于提出内容的学习条件。因为学习条件能够保障内容的学习和目标的达成, 有什么样的学习条件, 就会设计针对性的单元练习活动, 有什么样的单元练习活动, 就会促成学习内容掌握。

1. 单元练习活动设计应尊重教材条件和文本思路。不论怎么样的学习条件, 教材和文本是统一的, 城市小学生和农村小学生所学习的内容是一致的, 目标要求也是一致的。因此, 单元练习活动设计应依据教材编排和文本内容。

如“动物”专题单元, 通过比较, 不仅应让学生掌握“白鹅、猫、母鸡”等动物所具有的特点, 以及该特点的表达方式, 还要掌握“明贬实褒”的写法, 并能够模仿或创造。

设计一:《白鹅》一文“好一个高傲的动物”中的“高傲”, 字面上的意思是 _________, 实质上表达的是 _________, 并没有 _________。尤其是从白鹅的_______、_______ 和 ______ 中, 让我们看到了作者对白鹅的无比喜欢, 也让我们看到了白鹅特别的性格。

设计二:在写作方法上, 《白鹅》和《白公鹅》都是 _________ 来写的, 《猫》和《母鸡》则是通过_________ 方式来写的。

2. 单元练习活动设计受提出内容的学习条件制约。随着现代教育技术的发展, 尽管媒体资源发展很快, 但是不同的地域、不同的地区、不同的学校, 其学习条件还是相当的不同, 即使是相同的学习目标, 也会因学习条件的不同而设计不同的单元练习活动。如人教版是在学科课程标准的基础上编制的, 有着明确的学习目标和要求, 但是对于全国各地来说, 实施是不一样的, 就是同一个地区, 在实施操作的过程中也会不一样。从“动物”专题单元看, 应该说对农村学生比较贴近, 白鹅、猫、母鸡等动物是农村孩子常见的, 有的甚至还饲养过, 对它们的习性、脾气比较了解, 可是对于城市里的孩子就不一样了, 可以设计观察类单元练习活动和上网搜索类单元练习活动。

设计三:农村的孩子可以亲自去观察这些动物的生活状态, 包括吃食、叫声、步态以及和其玩耍, 直接体验动物的温驯和敬业、顽皮和淘气。

城市里的孩子则可以通过网络去搜集有关它们的介绍, 了解闲情趣事 , 感受动物们的习性、脾气。

设计四:课外布置适当的阅读活动, 查找相关的书籍阅读, 可以是中国的, 也可以是外国的;可以是古代的, 也可以是当代的;可以是著作类的, 也可以是绘画类的。

四、从目标整体要求出发设计单元练习活动

单元练习活动设计要按照教材编排体例, 充分展现整组教材所特有的文质兼美、富有文化内涵和时代气息的特点, 力争体现知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观“三维”整体目标要求。以《白鹅》中“鹅的步态, 更是傲慢了”一段描写来说明。

1. 突出知识与能力目标。《作业本》上针对以上语段安排了两个练习, 一题是“将句子按顺序排列, 并加上标点符号”, 另一题是“读一读, 写一写”, 可以作以下补充。

设计一:理解“步态”的意思是 _______, 文中的“_______”“_______”都是步态;“更”的意思是_______ ;“颇”的意思是 _______。

设计二:按照内容填空题:鸭的步调 ( ) , 有 ( ) 之相, 鹅的步调 ( ) , 有京剧里的 ( ) 之相, ( ) 。

设计三:用“非但……竟……”仿照着写一句话。

2. 体现过程与方法目标。针对“白鹅”动物的特殊性, 可以设计相关的练习活动, 以体现学习过程与方法。

设计四:读读语段, 画出概括这一段主要内容的句子: _______。

设计五:议一议作者是从哪两个方面来具体介绍鹅的傲慢?

_______________ ;_____________________。

3. 融汇情感态度与价值观。每个练习活动都要达成情感态度与价值观的目标很不容易, 但是要力争融汇, 逐渐培养。

设计六:圈出“它常傲然地站着, 看见人走来也毫不相让;有时非但不让, 竟伸过颈子来咬你一口”句子中描写“鹅更傲慢”的字词, 想一想, 这样写为了什么?

设计七:课文中像这样的写法还有许多, 请画出来, 并学着这样的方法写一写自己喜爱的动物。

设计八:课外长时间去观察动物, 和动物交朋友, 之间能说话、能倾吐, 体验快乐。

四年级语文上册《4.火烧云》练习题 篇3

《观潮》是一篇以叙事的形式出现而重点在写景的文章。它有以下一些写作特点：

1、首句简当。文章首句开门见山，引用了人们的朴素赞语“天下奇观”，而且是“自古以来”，既显示了钱塘江大潮的宏伟声势，又说明了钱塘江大潮的影响历史悠久。寥寥数字，如同一个双响爆竹，“噼啪”震天，清脆响亮，点题简当。

2、层次清晰。文章写钱塘江大潮，先写潮来之前：“江面很平静”“笼罩着一层蒙蒙的薄雾”，人们是“人山人海”“昂首东望，等着，盼着”。再写潮来之时：“响声越来越大”“浪潮越来越近”……人们是“踮着脚往东望去”。最后写潮来之后“余波还在漫天卷地般涌来”，渐渐“恢复了平静”。条理清楚，思路清晰。

3、比喻增色。文章中一些生动的比喻句，为课文增色不少。如用“好像闷雷滚动”来比喻大潮将要到来、在远处发出的声音，用“犹如千万匹白色战马齐头并进”来比喻大潮的浩大气势，用“如同天崩地裂”来比喻大潮的巨大声响，用“好像大地都被震得颤动起来”来比喻大潮给人们的强烈震撼。这样的比喻惟妙惟肖，富有情趣。

《观潮》中的“动”“静”描写

《观潮》一课运用了“摹形”的修辞手法，生动形象地表现了大潮没有来、将要来、来到后、渐渐退去的过程。

1、没有来——横卧眼前。开始，钱塘江“横卧在眼前”，江面是“平静”的，这是一种静态描写，显示的是一种平和的景象。

2、将要来——闷雷滚动。听，“从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动”。过了一会儿，“响声越来越大”，而且在“水天相接的地方，出现了一条白线”。这是大潮将要来时的情景，是动态描写。

3、来到后——山崩地裂。随着白线的向前移动，“逐渐拉长”，钱塘江“白浪翻滚”“犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来”真是气势磅礴，而它的声音“如同山崩地裂”，又活生生地勾画了它的声势，加上“好像大地都被震得颤动起来”这一夸张性描写，更使钱塘江大潮摄人魂魄，激人壮志。这段动态描写是全文的高潮和重点。

4、退去后一恢复平静。“潮头奔腾西去”，表示着退潮的开始。“过了好久，钱塘江才恢复了平静”。说明钱塘江大潮已经完全退去了。这是一段静态描写。

在《观潮》一文中，作者运用了动静结合的手法，以静一动一静的顺序摹写钱塘江大潮之形，生动形象，令人神往。

《鸟的天堂》的“语言美”

《鸟的天堂》一文流畅自然，朴实生动，富有强烈的艺术魅力。

一、准确传神，生动形象。作者善于运用确切的词语，描绘事物的性质、状貌，恰到好处地抒情表意。如“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动”。这里的“似乎”用得十分神奇，把感觉和景物融为一体，引人遐想；“颤动”二字真把绿叶富有生命力的特有精神状态写活了。“似乎、颤动”传神地把作者当时的感受、联想融入写景，具有物我两忘的心态，意境深远，妙不可言。第二次去看榕树，用“大的、小的、花的、黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀”，充分写出了鸟的形态多种多样，生动形象，给人以身临其境之感。

二、节奏明快。情深意厚。全文节奏鲜明，声音铿锵，情真意切，感人至深。如写静态的榕树，多用长句，耐人寻味。写群鸟嬉戏，以词为句，长短错落，生动热闹，给人以急促的动感。作者又用“连环”“顶真”等写法，“看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了”，给人一种“应接不暇”的感觉。作者还运用了多种方式表达感情。如用景抒发内心的愉快：划船途中，“三只桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲”；当被大榕树的生命力所倾倒，被群鸟的欢乐所感染时，直接抒情：“这美丽的南国的树”“那歌声真好听”；结尾的“那‘鸟的天堂的确是鸟的天堂啊”!抒情更显得异常强烈，震撼人心，如豹尾般有力。

三、欲扬先抑，气韵贯通。文贵曲忌直，本文就采取了欲扬先抑的写法。先写第一次看到大榕树的错觉，先抑，后写真是一株大榕树，后扬：先写没有看到鸟的遗憾，又抑，后又突出写群鸟嬉戏的场面，再扬。证实鸟的天堂的确是鸟的天堂，前后对比，波澜起伏，产生动人的艺术效果。全文自然流畅，朗朗上口，气韵贯通，如写动态的第一段，作者用两个表时间的名词“起初”“后来”，用两个写拍手的短句，连起了由静寂到有鸟，再到鸟开始飞起，最后到处是鸟，各具情态的整个场面变化过程。接着又由概括到具体，由整体描写到局部刻画：由“眼睛应接不暇”的概写到“看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了”，再到一只画眉鸟的细写，连贯流畅，紧凑而又有变化。

《鸟的天堂》自然朴素且又细致周密，奏响了一曲自然与生命的赞歌。

“鸟的天堂”的引号

《鸟的天堂》一文的结尾处写道：“那‘鸟的天堂的确是鸟的天堂啊!”这里“鸟的天堂”为什么前面加引号而后面不加引号呢?

前一个“鸟的天堂”是人们赞美这棵大榕树，给它的特定称号，是说它枝条繁多，浓荫密布，许多鸟儿在上面栖息、活动，非常快活，它就好像是“鸟的天堂”一样，所以要加上引号：后一个“鸟的天堂”是作者亲眼看到大榕树上活跃着那么多的乌，感到大榕树的的确确是鸟儿自由生活的乐园，把它说成鸟的天堂是名副其实的，不是什么特定的称号，所以就不需要加引号了。

蟋蟀的住宅=“伟大的工程”?

《蟋蟀的住宅》介绍了蟋蟀住宅的特点以及蟋蟀建筑住宅的才能。课后有个思考题：它的住宅为什么可以算作“伟大的工程”?

用“伟大的工程”来形容蟋蟀挖掘的洞穴，似乎是太夸张了，但是用蟋蟀挖掘洞穴的工具来作比较，说是“伟大的工程”却一点也不为过。蟋蟀的整个身躯是那么柔弱，用来施工的工具仅仅是细弱的前足和后腿，与要完成的挖土、搬土块、踏地、推土、铺土、修整等工程相比，这是多么大的反差!所以对蟋蟀来说，这不能不说是一个伟大的工程，也是人们为之惊讶的超凡举动。

再说，蟋蟀与其他许多昆虫比较，特点是不肯“随遇而安”“不利用现成的洞穴”，而是靠自己“慎重地选择住址”，“一点一点挖掘”，造出了“倾斜的隧道”，具有排水的功能：还让“出口的地方总有一丛草半掩着……”使住宅十分隐蔽，有利于保证自己的安全。特别是“在这平台上弹琴”一句，作者巧妙地把蟋蟀发出的声音比喻为“弹琴”，又将蟋蟀洞穴门口的平地称为“平台”，这说明这座住宅的设计是很讲究的，它不仅能藏身栖息，还具备休闲娱乐的功能——劳动之余，四周静悄悄之时，住宅的主人操琴弹奏，享受生活的乐趣。蟋蟀是这样的顽强和聪明，造出的住宅有如此高的水平，我们能不说它是“伟大的工程”吗?

白鹅的特点

《白鹅》一课后有个思考题：课文中的白鹅有哪些特点?作者是怎样具体描写这些特点的?

这篇课文中，作者重点表现白鹅性格的特点——高

傲。刚把这只鹅抱回家时，从“伸长了头颈”“左顾右盼”的姿态中，留下了最初的“高傲”印象。接着用“鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中”这一过渡段统领全文，细致刻画了鹅“严肃郑重”的声调、“大模大样”的步态和“三眼一板”“一丝不苟”的吃相。这都表现了白鹅的特点。

更为可贵的是，作者善于运用对比的方法来突出鹅的特点。如，用鹅的“引吭大叫”与狗的“狂吠”对比，表现鹅的叫声“大”和“严厉”的特点；用鸭的“步调急速，有局促不安之相”显出鹅“步调从容”“大模大样”的大家风范；通过对狗“躲在篱边窥伺”“敏捷地跑过来，努力地吃它的饭”“立刻逃往篱边，蹲着静候”等如小偷般的委琐相的描写，彰显鹅的老爷派头。这一系列对比，非常形象生动，使人如闻其声，如见其形。

从这些描写中，我们还可以感受到作者幽默风趣的语言风格。你说是吗?

“孤帆”是“一只帆船”吗?

“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。”这是唐代大诗人李白写的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中的两句诗，特别耐人寻味。

这里的“孤帆”就是指“一只帆船”。难道浩瀚的长江上只有“一只帆船”吗?显然不是。那为什么这样说?原来诗人的注意力全部集中在好友乘坐的那只帆船上，对其他的船只都视而不见了。由此可见他与好朋友孟浩然的深情厚谊。这里还有一个“尽”字和一个“唯”字值得引起注意，“尽”是说“帆影已完全消逝了”，而“唯”则是说“只”，只看见江水在远远的地方流。两个字巧妙地展现出孤帆远去、江流天际的景象以及诗人目驻神驰的情形。

“诗贵意境”，这两句诗的意境也非常鲜明动人、意蕴深厚。好朋友坐的船已渐渐消失在水天相接的地方，那浩浩荡荡的江水正流向远处。而诗人还在翘首凝望，似乎要把自己的一片情意托付给流向“天际”的江水，要陪伴行舟，将友人送到那遥远的目的地。诗人匠心独运，把对好友的深情厚谊寄托在对自然景物的动态描写之中，情景交融，余味无穷。

《卡罗纳》的“!”

《卡罗纳》里面有四个“!”细细品读，颇有意味。

在卡罗纳要来上学的前一天，细心的老师就提前嘱咐孩子们：“任何人都不许跟他开玩笑，不许在他面前放声大笑!”为什么呢?因为他遭到了“巨大的不幸”——他的母亲去世了。这里的“!”是关切，是热情，更是老师的一颗敏锐的“爱”心!

当神情恍惚、面容憔悴的卡罗纳回忆起以前和母亲在一起的美好情景而放声大哭时，老师对他说：“哭吧，痛痛快快地哭吧，可怜的孩子!”这里的“!”是同情，是理解，是对卡罗纳的无限深情!

老师还说：“但你要坚强!你母亲已不在这个世界上了，但她能看见你，她依然爱着你，她还生活在你身边。孩子，你要坚强哟!”这里前一个“!”是叮嘱，是希望：而后一个“!”则是深情的鼓励，是充满希望的呼告!

四个“!”，使同学们都向卡罗纳伸出了热情的手，“围在他身边，谁都没有说话，只用关切的目光默默地看着他”。

《为中华之崛起而读书》中的“沉思”

《为中华之崛起而读书》一课后有个思考题：使周恩来立下“为中华之崛起而读书”这个志向的原因是什么?

有同学说，他耳闻目睹了中国人在外国租界里受洋人欺凌却无处说理的事，体会到伯父说的“中华不振”的含义，从而立志要为振兴中华而读书。这样的回答是正确的。但我觉得，这里的关键是，他常常“一个人在沉思”。

想一想，12岁的周恩来刚到沈阳，就听伯父叹着气说“中华不振”，如果不“沉思”，能使他产生“疑惑不解”的心态吗?而当他“在租界里亲眼看到一位中国妇女受到洋人的欺侮，而围观的中国人都敢怒不敢言”时，如果不“沉思”，能使他真正体会到伯父说的话的含义吗?正是由于“沉思”，才有他在全班同学面前“为中华之崛起而读书”的心迹表明，即在少年时代就心系中华的振兴，立下了远大的志向。

“一连串的问题使周恩来疑惑不解，好奇心驱使着他，一定要亲自去看个究竟”这句话正是他“沉思”的起因，而“直到在一次修身课上，听了周恩来的发言才解开了这个谜”这句话正是他“沉思”的结果。因此，周恩来“为中华之崛起而读书”绝不是出于一时冲动，而是经过了认真充分的思考才立下的远大志向。

借物喻人情更深

《那片绿绿的爬山虎》一文中有几处对爬山虎的描写。这就是借物喻人。

在“我”刚走进叶圣陶先生的里院时，“一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘。夏日的燥热仿佛一下子减去了许多，阳光都变成绿色的，像温柔的小精灵一样在上面跳跃着，闪烁着迷离的光点。”这只是写“那片绿绿的爬山虎”吗?不。这里表面上写爬山虎的充满活力，充满生机，实质上也表现了作者因为征文受到叶老的指点和鼓励，对自己的文学创作充满了信心，充满了希望，以至于阳光也是绿的。

“那片爬山虎”初见时“绿葱葱”，再望则变得“沉郁”。因为“我”从他的批改中感受到叶老对自己的作文付出了许多心血，感受到“他的认真、平和以及温暖，如春风拂面”。而到叶老家里做客时，进一步见到了叶老的和蔼可亲，平易近人，“亲切之中蕴含的认真，质朴之中包容的期待”“融化了”“我小小的心”，使“我”不但学到了作文的方法，更学到了做人的道理。这使“我”十分激动。因而在作者的心目中，叶老就像“那一墙爬山虎，绿得沉郁，如同一片浓浓的湖水……”让人感到可亲可爱，“虎虎有生气”。

爬山虎因阳光照耀而绿，“我”因叶老的教导而深受鼓舞。每当作者想起叶老的教导和期望，就像那片爬山虎一样，总是充满生气和活力，以至于“在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着”，更突出了叶老精神对“我”的永远的激励。

《五彩池》的结语

在《五彩池》一文中，作者精心设计了一个耐人寻味的结语：原来五彩的瑶池就在人间，不在天上。这可以从三个方面来理解：

一是照应开头。文章开头引用奶奶所讲的神话传说中的五彩瑶池是那么神奇美妙，引起“我”的无限遐想；等到“我”实地游览了四川松潘的五彩池之后，才感觉到五彩瑶池就在人间，巧妙地呼应开头，显得圆活自如，结构相当严密。

二是对比映衬。文章开头极力渲染神仙境界的五彩瑶池如何奇特瑰丽，使“我”心驰神往，同时用虚拟和实写的手法形成对比，映衬人间的五彩池形态奇特，色彩各异，更加令人觉得美不胜收。

三是传情达意。天上的五彩瑶池只是神话传说，谁也没见过，人间的五彩池才是实在的，远远胜过了传说中的五彩瑶池，表达了作者对大自然的赞美和热爱之情。

四年级语文上册《4.火烧云》练习题 篇4

【教育目标】

1、知识教学点：

⑴理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇趣，激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。

⑵朗读课文，背诵课文。

2、能力训练点：

⑴培养学生的观察能力、联系上下文理解句子的能力，养成推敲词句的阅读习惯。

⑵运用本课在仔细观察的基础上，展开丰富的想象，生动准确地描写景物变化的写作方法，让学生动手去画，画完再说，训练动手及说话能力。

⑶培养学生有感情地朗读课文，熟读成诵的能力。

3、德育渗透点：

体会作者热爱大自然的思想感情，激发学生热爱大自然、观察自然的兴趣。

【重点难点及解决办法】

1、重点难点为：

了解课文是怎样写火烧云颜色和形状变化的。

2、解决方法为：

引导学生在读中领悟、理解。

【教学步骤】

一、导入

同学们，你们见过火烧云吗?想了解火烧云吗?想了解些什么?

(学生质疑，教师板书记录。)

二、初读课文

1、火烧云这篇课文描绘了晚饭过后，夕阳西下时，火烧云的瑰丽多姿。请同学大声读课文。

(自由读后指名读)

2、赏火烧云上来的情景。

(播放配乐配图课文朗读)

三、教授新课

请同学说说从课文中都读懂了什么：

(根据学生所说学习新课)

1、火烧云的颜色美及变化快：

⑴演示配有文字的动画，加深学生的理解。

⑵用“一会儿……一会儿……”造句。

⑶让学生根据这一段课文再质疑。

⑷教师小结：

火烧云的颜色极多，而且变化快，真是绚丽多彩，太美了。

⑸指导朗读。

2、火烧云的形状变化多端：

⑴同学一边听教师示范朗读，一边在网页上点击图片欣赏。

⑵师生合作朗读这一段课文。

⑶教师小结：

作者把火烧云想象成各种动物，让人觉得特别有趣，也感受到了火烧云真是变化多端呀!

3、火烧云上来时，霞光非常的美：

⑴教师小结：

傍晚部分阳光穿透云层射出的彩色光芒形成霞光，人和动物的颜色不同，在霞光的照耀下呈现出各种颜色，美丽极了。

(出示霞光图片)

⑵指导朗读。

4、火烧云持续的时间很短：

⑴教师小结：

一时恍恍忽忽的，天空里又像这个，又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了。让我们沉静一会儿再看，一会儿功夫，火烧云下去了。此刻，你们心里在想些什么?

⑵指导学生朗读。

四、学生操作

同学们，请你们发挥自己的想象力，想想火烧云还会像什么，自己动手画一画。画完后仿照第四自然段说一说。

不懂的问题请同学自己上网寻找答案，并相互交流。

五、教师小结

四年级上册语文《火烧云》教学反思

在教学《火烧云》这篇课文中，我觉得做得不足的地方有几点，值得我以后在教学上要注意的。

第一、重点段落读的时间还不够。本课重点是形状的变化，但是学生对云的形状变化是怎样的还不够。主要是让学生自由读的时间不够，导致学生掌握不够好。

第二、要注意培养学生的发散思维。缺少了让学生来讨论、质疑的时间。

第三、在扩展阅读的部分文章可以让学生提前来读。例如《火烧云的形成》《云体的各种体态》都可以在预习的.时候先读，对于学生对火烧云有进一步的认识。

第四、要善于培养学生的写作能力，例如这篇课文有排比的句式出现，可以在课堂上点明一下在写作的时候我们也可以运用这种方法来做。

通过这一课的教学，我深有感触。教师讲课，不仅要从教师立场出发，更要从学生的求知欲出发，看是否能引起学生的兴趣，激发他们的求知欲，是否能最大程度地挖掘他们的潜力，提高学习效率和学生本身素质。让学生带着愉快的情绪活动，并且使思维在广阔性、深刻性、逻辑性、灵活性等各方面得到了全面和谐的发展。不仅让学生思想上受到大自然美的熏陶。在对学生进行语言文字训练的同时，还教给学生学习方法，培养学生学习能力。

4四年级语文上册课堂作业 篇5

一、看拼音写词语。

hai chao ling zhao xong yong

fan gun

guan chao

shun xu

（）

（）

（）（）（）

（）

二、补充下列词语

山（）地（）

人（）人（）

（）天（）地

人（）鼎（）

风（）浪（）

（）头（）进

三、给带点的字选择正确的解释。

若：A、如果，假如

B、如、像

C、你

（1）①若隐若现（）

②求贤若渴（）

③若是（）

④若辈（漫：A、水过满，向外流

B、满、遍

C、没有约束

（2）①漫天卷地（）

②漫山遍野（）

③漫谈（）

观：A、看

B、看到的景象

C、对事物的认识

（3）①天下奇观（）

②观赏美景（）

③走马观花（）

四、选词填空。

宽阔

宽广

（1）（）的钱塘江横卧在眼前。

传来

传动

（2）午后一点左右，从远处（）隆隆的响声，好像闷雷滚动。

屹立

耸立

（3）人民英雄纪念碑（）在天安门广场。

课后作业

一、按要求改写句子。

（1）钱塘江大潮，自由以来被称为天下奇观。

“把”字句：

（2）钱塘江不是传大的奇观么？

陈述句：

二、排列下列句子顺序，用序号表示。

（）浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进。

（）那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗。

（）潮来了，只见东边水天相接的地方出出了一条白线。)

（）潮头奔腾西去，过了很久，江面才恢复了平静。

（）潮近了，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色水墙。

三、阅读文段。回答问题。

午后一点左右，从远处传来（），好像（）。顿时人专用鼎沸，有人告诉我们，潮来了！我们踮着脚向东望去，江面还是风平浪静，看不出有什么变化。过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出了一条白线，人群又沸腾起来。

1、给文章空白处补充完整。

2、解释“鼎沸”

造句：

3、按时间顺序把这段话分成两层，用“|”标出，点明这一顺序的词语是

4、第一层写江潮要求时的特点是：

第二层写江潮要来时的特点是：

2、雅鲁藏布大峡谷

课堂作业

一、看拼音写汉字。

ran run jun ding()尽()称平()固()

二、补充词语。

涓涓()()滔滔()()皑皑()()帘帘()()蒙蒙()()咫尺()()

三、请在下面填上适当的量词。

一()照片 一()山 一()河 一()事

一()世界 一()雨 一()画 一()花

四、根据意思写词语。

（1）古代称八寸为咫，比喻距离很近()。

（2）可以称作，也可以称为。()

（3）不容许有什么怀疑。()

五、选词填空。

发现 发明 发觉

1、张衡()了地动仪。

2、上个世纪，科学家()了雅鲁藏布大峡谷。

3、我弟弟()我看着他，立刻把手藏到背后。

呈现 出现

4、不同高度的大自然带()出不同的自然景观。

5、转过弯，一条大河()在我们眼前。

六、指出句子各用了哪种说法。

A、列举数字 B、作比较 C、打比方 D、举实例

（1）峡谷平均深度2268米，最深达6009米，是不容置疑的世界第一大峡谷。()

（2）美国的科罗拉多大峡谷和秘鲁的科尔卡大峡谷，曾被列为世界之最，但它们都不能与雅鲁藏布一争高下。()

七、读课文第3自然段，完成练习。

（1）这段话主要描写了峡谷的什么？()

A、雪山冰川、原始林海的奇异景观。B、原始林海及生物多样性。

（2）大峡谷的山景色奇异表现在（3）大峡谷的水千姿百态，表现在既有，既有、既有，又有。

（4）读了这段话，你有什么感受？

鸟的天堂

课堂作业

一、比一比，再组词。

竿（）

桨（）

梢（）

支（）

寂（）

杆（）

浆（）

悄（）

枝（）

叔（）

二、填上恰当的词。

（）的红霞

（）的水面

（）地飞出来

（）的颜色

（）的榕树

（）地划着船

三、选词填空。

继续

陆续

连续

1、放学了，同学们（）走出校门。

2、王老师（）五年被评为“先进教师”。

3、停了片刻，他又（）讲话。

四、写出句子中带点词语的近义词。

（1）榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。（）

（2）真是一株大树，枝支的数目不可计数。（）

（3）当我说许多株榕树的时候，朋友们马上纠正我的错误。（）

五、读下面的句子，在比喻句后面的括号里打“√”。

A、我见过不少的榕树，但是像这样大的榕树我却是第一次看到。（）

B、现在正是枝叶繁茂的季节，这棵树好像在把它的全部生命力展示给我们看。（）

C、一部分树枝垂到到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。（）

D、我仿佛听见几只鸟扑翅的声音，等我注意去看，却不见一只鸟的影子。

4、火烧云

课堂作业 一、一锤定音。（在准确的读音下面打“√”）

一转(zhuan

zhun)眼

找不着(zhe

zhao

zhuo)了

二、选词填空。

片

条

秒

头

匹

只

一（）狗

一（）马

一（）猪

一（）钟

一（）鸟

一（）云

三、根据课文内容填空。

1、火烧云出现在（）过后。

2、霞光照得大地上一切都变了（）。

3、天上的云从（）一直烧到（），好像天空着了火。

4、火烧云让天空变出（）、（）、（）等动物。

四、根据意写成语。

1、自己做下的事，自己来承担后果。（）

2、形容走路时，脚步放得很轻。（）

3、坐着站着都不安稳。

4、非常留恋，舍不得离开。

5、古诗两首

课堂作业

一、组词。

莫（）

腊（）

疑（）

浑（）

漠（）

蜡（）

凝（）

晖（）)

（二、补充成语。

（）精会神

自相（）盾

舍（）为人

（）盆大雨

守（）待（）

波（）壮阔

三、下列各组词可以用哪一个词语来概括？请写在括号里。

1、苹果

香蕉

梨

哈密瓜

（）

2、赤

橙

黄

绿

青

蓝（）

3、风衣

衬衫

夹克

羊毛衫（）

4、碗橱

方桌

床

梳妆台（）

四、给带点字选择正确的解释。

1、题西林壁。（）

A、做题

B、书写，题写

C、题目

2、只缘身在此山中。（）

A、缘由

B、缘分

C、因为

3、山重水复疑无路。（）

A、不相信

B、疑心

C、以为

6、爬山虎的脚

课堂作业

一、加上偏旁组成你学过的字，再组词。

甫 ______（）______（）______（占 ______（）______（）______（艮 ______（）______（）______()))

二、写出下列词语的反义词。

相当（）

牢固（）

休想（）

新鲜（）

舒服（）

均匀（）

三、给带点的字选择正确的解释。

满：A、全部充实

B、达到一定期限

C、全

D、满足

E、骄傲

1、学校操场北边墙上满是爬山虎。（）

2、假期已满，我准备返校了。（）

3、老师满意地说：“不错，你们真能干。”（）

4、会场里人满了。（）

四、选字填空。

巴

爬

触

贴

拉

爬山虎的脚（）着墙的时候，六七根细丝的头上就成小圆片，（丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎（）一把，使它紧（山虎就是这样一脚一脚地往上（）。

五、缩写句子。

（1）爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的。

（2）学校操场北边墙上满是爬山虎。

7、蟋蟀的住宅

课堂作业

一、组词。

弃（）

毫（）

扒（）

址（）

充（）

豪（）

趴（）

扯（）

二、写出下列词语的近义词。

有名（）

疲劳（）

安静（）)住墙。细)在墙上。爬

简朴（）

慎重（）

隐蔽（）

三、写出下列词语的反义词。

光滑（）

弯曲（）

潮湿（）

复杂（）

热闹（）

狭窄（）

四、填上合适的关联词。

1、（）蟋蟀不是挖掘专家，（）它的工具又是那么柔弱，（）人们对它的劳动成果感到惊奇。

2、蟋蟀的出名（）由于它的唱歌，（）由于它的住宅。

3、（）屋子内部没什么布置，（）墙壁很光滑。

五、按要求改写句子。

1、当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。

缩写句子：

2、蟋蟀建筑住宅并没有特别好的工具。

改为设问句：

8、世界地图引出的发现

课堂作业

一、在括号里填上恰当的词。

（）的病房

（）地出神

（）的部分

（）地吻合（）的海湾

（）地端祥

（）的资料

（）地发现

二、我能在文中找出与下列词语意思相反的词。

硬（）

打击（）

沮丧（）

轻（）

文静（）

谨慎（）

三、划掉每组词语中不同类的词。

1、东海

南海

黄海

上海

2、时光

阳光

月光

星光

3、茶杯

茶壶

茶盅

茶叶

四、按要求写句子。

1、魏格纳被自己偶然的发现惊呆了！（改为“把”字句）

2、魏格纳把这个想法告诉了科学家柯彭教授。（改为“被”字句）

9、巨人的花园

课堂作业

一、照样子，把词语补充完整。

例：鲜花（盛开）

雪花（）

鲜花（）

绿树（）

树叶（）

瓜果（）

狂风（）

小鸟（）

阳光（）

例:（漂亮）的花园

（）的心

（）的笑声

（）的寒风

（）的严冬

（）的阳光

（）的训斥

二、给带点的词语换上一个意思想同的词。

1、花园里常年洋溢着孩子们的欢笑。（）

2、谁允许你们到这儿来的？（）

3、一天早晨，巨人被喧闹声吵醒了。（）

4、巨人第一次感到了温暖和愉快。（）

5、孩子们听到训斥，纷纷逃窜。（）

三、读句子，想象花园里的景象。

花园里常年洋溢着孩子们的欢乐的笑声。

春天

夏天

秋天

冬天

11、去年的树

课堂作业

一、填上合适的量词。

一()花 一()树 一()一()好朋友 一()歌 一()一()斧子 一()煤油灯 一()

二、词语接龙，比比谁接得长。

例：去年——年纪——纪念——念书——书本……

地方—()—()—()—()()

鸟

火

工厂

—()—

灯火—()—()—()—()—()—()

朋友—()—()—()—()—()—()

三、照样子，写句子。

例：春天来了，地上的雪都化了。

春天来了，夏天来了，秋天来了，冬天来了，四、比较下面每组里的两个句子，选出意思相同的两项。

A 一棵树和一只鸟儿是好朋友。

一只鸟儿和一棵树是好朋友。

B 树对鸟儿说：“再见了，小鸟！”

鸟儿对树说：“再见了，树！”

C 鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。

鸟儿天天站在树枝上给树唱歌。

五、根据课文内容填空。

1、第二年春天，鸟去寻找她的树朋友，发现树已经被______________用斧子砍倒，拉到______________去了。在工厂里已被切成______________，做到______________，运到那边的村子里______________。

2、读了这

篇

文

章，我想

对

______________

说________________________________________

12、小木偶的故事

课堂作业

一、按要求写词语。

1、ABCC式：可怜巴巴

2、AABB式：笑嘻嘻

3、AABB式：嘟嘟嚷嚷

二、读课文，积累好词。

1、摘抄描写动作的词：

2、摘抄描写语气的词：

三、不改变意思，将句子换一种说法。

1、要是不会笑，怎么能过快乐的日子呢？

2、你怎么能总是笑嘻嘻的呢？

四、照样子写句子，用上带点的词。

例：现在，小木偶会哭，会笑，会生气，会着急，也会向别人表示同情和关心。

13、白鹅

课堂作业

三、将下列词语补充完整。

()顾()盼()吭高歌()促不()

()模()样()容不迫()()不周不()其()一()不苟()()呵斥

四、把歇后语连起来。

飞鹅扑火 看得吃不得

千里送鹅毛 推不动

大象的屁股 自取灭亡

马尾串豆腐 礼轻情义重

纸上画的饼 提不得

五、根据意思从文中找出相应的词语。

1、形容拘谨，不自然、不安定的样子。()

2、东看看，西看看。()

3、忍受不了某种麻烦()

4、大模大样地离开。()

5、形容办事认真，连最细微的地方也不马虎。()

14、白公鹅

课堂作业

一、照样子补充词语。

1、不(慌)不(忙)无()无()不()不()自()自()()武()威()人()

2、(洗)衣服(填动词)()官司()翅膀

()脖子()门窗()车门

二、写出带词语的近义词。

1、要是可以把军衔授给禽类的话，这只白公鹅理当荣膺海军上将衔了。()

2、它走起路来慢条斯理。()

目

3、这只白鹅在整片河湾里最引人注目。()

三、在括号里填上恰当的词。

()的姿势()的路()的世界

()的腔调()的河岸()的沙滩

四、指出下面句子中破折号的作用。

A、表示注释说明 B、表示声音延长 C、表示话题转移

1、它要是知道了连它自己也属于村里的少年斯焦普卡——他愿意的话，就可以把它抓起来，交给母亲，用它和鲜白菜一起熬汤喝——那可就要大吃一惊了。()

2、大白鹅“嘎——嘎——”地叫着。()

五、指出下列句子所用的修辞手法。

1、我们为这片水面打了好长的官司，它根本没把我放在眼里。有时它率领一伙公鹅横成一排，直奔渔竿，而且还要赖在那里；有时它们在对岸洗澡，大声叫唤，打打翅膀，互相嬉戏。()

2、它总要先把脚掌往上抬抬，再合上掌蹼，就像收起张开的扇面一样。()

3、它板正的姿势啦，步态啦，和别的公鹅攀谈时的腔调啦，全是海军上将的派头。()

15、猫

课堂作业

一、辨字组词。

耍()腔()虚()脖()

要()控()虑()勃()

贪()撞()性()稿()

念()幢()姓()搞()

二、给带点的字选择正确的解释。

1、变化多端()

A、端正、不歪斜 B、东西的一头 C、项目，方面 D、用手很平正地拿着

2、枝折花落()

A、断 B、亏损 C、姓

3、粗细各异()

A、分开 B、不同的 C、特别的 D、另外的 E、奇怪

三、写出下列词语的近义词。

凝视——()隐藏——()淘气——()

遭殃——()喜悦——()古怪——()

四、选择恰当的关联词填空。

非……不可…… 无论……也…… 任凭……也…… 就是……也……

1、它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，()谁怎么呼唤，它()不肯回来。

2、要想取得好成绩，()下苦功()。

3、它若是不高兴啊，()谁说多少好话，它()一声不出。

4、可是它又那么勇猛，不要说见着小虫和老鼠，()遇上蛇()斗一斗。

五、不改变意思，将下面的句子换一种说法。

1、说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？

2、你见了，绝不会责打它，它是那么生气勃勃，天真可爱！

6、母鸡

课堂作业

一、照样子，在括号里填上恰当的词。

例：（吃）虫子

()疙瘩()嗓子()一口

()毒手()一通()食物

二、写近义词。

忠厚()可恶()警告()勇敢()

辛苦()慈爱()凄惨()反抗()

三、把合适的字填在横线上。

腊 蜡

_____月 _____笔 _____烛 _____梅

玩 顽

_____固 贪_____ _____强 _____县

题 提

_____高 _____目 问_____ _____水

磨 摩

石_____ 折_____ 抚_____ _____擦

四、指出下列句子所用的修辞手法。

1、到下蛋的时候，它差不多是发狂，恨不能让全世界都知道它这点儿成绩；就是聋子也会被它吵得受不了。()

2、发现了一点儿可吃的东西，它咕咕地紧叫，啄一啄那个东西，马上便放下，让它的儿女吃。()

3、结果，每一只鸡雏的肚都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆似的。()

17、长城

课堂作业

一、比一比再组词：

崇()峻()砖()仗()

踪()俊()传()杖()

二、选择正确的词义：

1、靠：a.接近，挨近b.依靠 c.信赖

(])我们的船渐渐靠岸了。()

(2)数不清的条石，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。()

(3)他做事很可靠．你不必担心。()

2、自然：a.自由发展 b.不拘束 c.理所当然

(1)他的表情有些不自然。()

(2)我的病不用吃药，过两天自然就会好了。()

(3)站在长城上，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。()

三、读下面的句子，选择一个恰当的词写在括号里：

聪明 智慧 夸奖 夸耀 满意

1、老师()小丽爱动脑筋。

2、长城是古代劳动人民汗水和()的结晶。

3、妈妈对我今天在客人面前的表现非常()。

4、弟弟像()的一休，眼腈一眨就是一个主意。

5、买了一枝钢笔，小刚立刻就在同桌面前()起来。

6．“你别()太早了!”爸爸给他泼冷水。

18、颐和园

课堂作业

一、给下面的双胞胎组词，易于分辨。(12分)

廊()栽()堤()眺()郎()载()提()跳()柱()雕()舫()振()住()雏()肪()震()

二、精彩回放，在下面正确的句子上面“√”。

1、长廊上的几千幅画难免有相同的。()

2、佛香阁在万寿山脚下。()

3、昆明湖在万寿山的正前面。()

4、昆明湖两岸有长长的堤岸，从十七孔桥上过去就可到湖心小岛。

()

19、秦兵马俑

课堂作业

一、精彩回放，按要求填空。

1、兵马俑的类型有___________、___________、___________，规模宏大从___________

_______________________________________________________里可以看出。

2、每个兵马俑都是极为__________的艺术珍品。仔细端详？神态各异：有的__________

__________________________；有的_________________________________；有的___________

__________________________；有的_________________________________。

二、在括号里填上合适的数字，将成语补充完整。

独()无()()心()意()湖()海

()上()下()全()美 说()道()

()颜()色()中()毛()军()马

三、把下面排列错乱的几个句子，按先后顺序排列成一段通顺的话。

()我从同学家里移来几株指甲花栽在花园里，天天浇水，盼望它早点开花。

()我急忙跑过去一看，啊，指甲花开了!

()它亭亭玉立，枝叶蓬勃，绐花园增添了无限生机。

()我家屋前有一个小小的花园。

()一天清晨，我刚走出屋门，就看见花园里的绿叶丛中出现了点点红色。

()过了半个月，指甲花长得有一尺多高了。

20、古诗两首

课堂作业

一、写出带点词语及诗句的意思。

1、孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流，孤：__________________ 尽：__________________ 唯：__________________

句

意

：____________________________________________________________________

2、劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

更尽：__________________ 故人：__________________

句

意

：____________________________________________________________________

21、搭石

课堂作业

一、读句子，给加点字选择正确的读音，你一定行。

1、每年汛期，山洪暴发，溪水猛涨。(zh?ng zh?ng)

2、……按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，……(ji?n ji?n)

3、秋凉以后，人们早早地将搭石摆放好。(ji?ng ji?ng)

4、如果前面的人突然停住，后边的人没处落脚，就会掉逆水里。(lu? l?o)

5、……俩人再说上几句家常话，才相背而行。(b6ib6U

二、选字填空，择优录取。

1、遣 谴 潜

()伏()送()责()水艇 消()

2、序 续 叙

手()()述 顺()()集()曲

3、伏 俘 符 拂

()兵 吹()()号()虏 起()

4、衡 横 恒

()心平()()竖 永()()量

三、辨一辨双胞胎，再组词。

暴()洪()隐()唯()

爆()供()稳()维()

课后作业

四、选择课文中恰当的词语填入括号内。

1、湖水()，好像柔情似水的姑娘。

2、雷锋帮助别人，从不到处宣传，他认为做好事是()的。

3、绵绵亲情()着每一位妈妈和她们在外拼搏的孩子。

4、每年汛期一到，()，家乡的小河河水就会暴涨c

五、超级模仿秀，试一试你的本领吧1

1、人影绰绰 _______________ _______________ _______________

2、来来去去 _______________ _______________ _______________

3、望子成龙 _______________ _______________ _______________

4、天马行空 _______________ _______________ _______________

六、超级变变变，按要求改写句子。

1、搭石，构成了家乡的一道风景。(缩句)

2、踏石而过的声音像轻快的音乐。(改为感叹句)

3、在家乡的小溪里摆着一排排搭石。(改为比喻句)

22、跨越海峡的生命桥

课堂作业

一、在正确的读音后面画上你喜欢的符号。

骨髓(su? su?)沉着(zhu? zh?o)奔波(b…n b?n)

同胞(p?o b?o)血脉(m?i m?)凋零(di?o di?o)

二、辨一辨，给双胞胎组词。

桂()凋()怀()

挂()调()坏()

彼()苞()湾()

披()雹()弯（）

课后作业

三、精彩句子，赏析积累；

1、这个刚满18岁的年轻人，患了严重的白血病，生命就像即将凋零的含雹的花朵，唯有骨髓移植，才能使这朵生命之花绽放。

赏折：

仿写：

2、两岸同胞骨肉用爱心架起了一座跨越海峡的生命桥。

赏析：

仿写：

四、给带点的字选择正确的读音，并在下面画横线。

1、虽然这场变故突如其来，但他依然很沉着(zh?o zhu?)

2、车子始终没来，大家有些着(zh?o zhu?)急了。

3、间(ji?n ji?n)隔十分钟，墙上的钟就会敲动一下。

4、她蹲在鸽群中间(ji?n ji?n)，耐心地喂着他们。

5、生命就像即将凋(di?o zh?u)零的含苞(b?o p?o)的花朵。

五、请给下列句中加点了选择正确的含义：

“闹”的意思有6种：(1)吵；(2)弄；(3)发生；(4)发泄；(5)扰乱；6)喧哗。读了句后，我知道每一句中“闹”宇的含义，并能将序号填入相应的括号内：

1、这里闹得很，无法看书学习。()

2、孙悟空大闹天宫。()

3、你不要再闹情绪了。()

4、前几年，湖北地区闹水灾。()

5、定要把问题闹清楚。()

6、他又哭又闹，弄得左邻右舍很不安。()

六、片断阅读。

小钱得救了。两岸骨肉同胞用爱心架起了一座跨越海峡的生命桥，也许，小钱和这位台湾青年永远不会见面，这并不重要，因为两岸同胞的心是连在一起的。那血脉亲情，如同生命的火种，必将一代一代传下去。

1、写出下列词语的近义词。

跨越——()永远——()如同——()

2“生命桥”的意思。

“生命桥”是由 架起来的。

3、从本文中，你体会到李博士和台湾青年的什么高尚品质?

4、用“——”画出表现两岸人民关系的句子。

23、卡罗纳

一、给下列词语加点的字注音。

()()()()()

遭 遇 怜 悯 叮 咛 嘱 咐 号 啕 大哭

二、把成语补充完整。

屏()凝()目()转()()然()悟

平安()()神情()()神态()()

理()当()惟()惟()南()北()

三、写出下列词语的近义词。

怜悯一()叮咛一()关切一()

暂时一()坚强一()仿佛一()

四、精彩回放，判断正误。

1、卡罗纳很多天没来上学，因为他大病了一场。()

2、因为卡罗纳的母亲去世了，所以老师不让同学们和他说话。()

3、卡罗纳和我是同桌。()

4、妈妈很可怜卡罗纳，因此不和我拥抱：()

5、我没有拉妈妈的手，却和卡罗纳一块儿回家去。()

五、请将下列句子正确地排列顺序。

()它的身上有许多法宝。

()啄木鸟除虫的本领可大啦!

()它有一个凿子嘴，又尖又长

()它会闻声啄破树皮，能把舌头捅进树皮，钩出害虫。

()它有两只隔木耳。

()它还有一对铁钩爪子，别看他腿短，却十分有力，一上树就能将树干抓得牢牢的。

24、绐予是快乐的 课堂作业

一、写出下列词语的近义词。

宽裕—()惊叹—()希望—()理解一()

二、写出下列词语的反义词；

给予—()喜悦—()湿润—()

课后作业

三、解课文内容，并完成练习：

1、“保罗从力、公室里出来的时候，看见一个男孩在他闪亮的新车旁走来走去，有时候伸手轻轻地摸一下，满脸羡慕的神情。”

从加点的词中，我可以看出，小男孩正在想

2、“那个男孩眼睛里闪着喜悦的光芒。”此时此刻，小男孩又会想到

3、“这个夜晚，保岁从内心里感受到，给予是令人快乐的。”你认为给予是令人快乐的吗？为什么？

四、读短文，完成练习。

牛顿天天在研究室里埋头搞科学研究，简直入迷。

有一次，牛顿在做实验。为了节省()吃饭的时间，他一边查看书籍，一边用锅煎鸡蛋。过了一会儿，他朝锅里一看，呀，锅里哪有鸡蛋？煎的是一只手表。这是怎么回事呢？原来牛顿满脑子里老是想着科学研究问题，鸡蛋没有放进锅里，却错放了桌上的手表，又有一次，牛顿请一位朋友吃饭，桌面上摆好了莱，可是牛顿还没有出来。他的朋友等不及了，就把盘子里他的一份鸡也吃了，留下了骨头。后来，牛顿出来了，望了一下吃剩的骨头，说：“我以为我没有吃饭呢！哦，原来早已吃过了。”说罢()，又回到研究室了。

1、给带点的词换一种说法，使句子意思不变。

2、这篇文章围绕哪句话写的？用“

”画出。

3、写出这篇文章的主要内容。

25、为中华之崛起而读书

课堂作业

一、补充成语。

()()不解()和()丽 灯()酒()

热闹()()()武()威 左顾()()

二、写近文词：

繁华——()驱使——()踊跃——()

清晰——()欺凌——()惩处——()

得意洋洋——()左顾右盼——()

三、缩写句子。

1、当时的东北，是帝国主义列强在华争夺的焦点。

2、街道两旁行走的大多是黄头发、白皮肤、大鼻子的外国人和耀武扬威的巡警。

3、周恩来铿锵有力的话语，博得了魏校长的喝彩。

四、选词填空。

显然 不然 安然 突然 果然 毅然

1、我们要加倍努力。()就要掉队了。

2、狼牙山五壮士()跳下悬崖。

3、他的意见()是不对的。

4、吃过中饭，天气()变了，5、由于他勤学苦练，()学到不少技术。

6、只有把这件事告诉他，他心里才会()。

26、那片绿绿的爬山虎

课堂作业

一、写出下列词语的反义词。

增添()简短()具体()非凡()

选择上面的一组反义词写一个句子。

如：几乎每一个成功都是以若干个失败作为基础。

二、选择正确的解释。

休：A.停止，罢休(事情)B，休息 C．表示禁止和劝阻

1、你休想不劳而获!()

2、围绕这个问题，我们争论不休。()

3、累了这么久，你该好好休养一下。()

明白：A．清楚，明确 B．聪明，懂道理 C．公开1-1.html）的，不含糊

4．他讲得十分明白。()

5．他是个明白人，不用你多教。()

6．在同学们中明白提出学习的任务，是完全必要的。()

三、修改病句。

1、我的身体和学习成绩都比去年提高了。

2、她虽然下了苦功，所以她成绩有了进步。

四、把下面的句子连成一段通顺．的话，在括号里填上序号。

()我们站在海滩上静静地等着。

()啊，太阳升起来了。

()上个星期天，我们一家人来到海滩上看日出。

()过了一会儿，太阳像个大火球，一下子跳出了海。

()渐渐地，东方开始发白了，还出现了一些红霞。

()我们来到海滩的时候，天空还是灰棘的。

27、乌塔

课堂作业

一、比一比，再组词。

漱()咙()澳()()

嗽()胧()奥()()

二、写出下列词语的近义词：

疲倦一()惬意一()()

三、修改病句。

1、我们全校同学和少先队员都参加了这次活动。

2、我喜欢吃西红柿、黄瓜、茄子、苹果等蔬菜。

3、故乡的秋天是一个美丽的地方：

4、乌塔是聪明勇敢的一个女孩。

优惠一()

()()腊蜡反驳一欧鸥

28、尺有所短 寸有所长

课堂作业

一、择优录取，选字填空。〃

1、[昧 妹] 表()愚()姐()

2、[逾 愉]()期()快()悦

3、[舆 寞] 寂()()非 落()

4、[非 匪]()常 土()()议

二、给下面的词语找一个意思相近的好朋友。

寂寞—— 嫉妒——

和睦—— 形单影只——

三、填一填，读一读，背一背。

1、尺有所短。

2、有志者。

3、莫以善小而不为。

4、业精于勤，；行成于思，5、，一日难再晨。

四、联系上下文，理解下列词语。

(1)冒昧：(2)受益匪浅：(3)形单影只：(4)年逾古稀：

拾金不()年()古稀 变化()测 获益()浅〃讨教——

。。

患难与共——。

29、呼风唤雨的世纪

课堂作业

一、请给下列形近字组词。

驾()幻()赖()核()控()

架()幼()懒()孩()腔()

二、补充成语。

()风()雨()风()雨()风()雨

风()雨()风()雨()风()雨()

三、选择合适的词填空：

发现 发明

1、青霉素的()使人类在战胜疾病的阵地上又向前迈进一步。

2、拉链的()改变了人们的生活。

洞察 洞悉

3、她是个敏感的人，能从对方的表情()他的内心世界。

4、()神奇的大自然，你会受益无穷。

四、把下面排列错乱的一段话排列正确。

()为什么牧羊狗对羊这样好呢？

()在欧洲北部和美洲北部，人们养了一些牧羊狗牧羊。

()这样，牧羊狗对于一起成长的羊，就十分有感情，肯尽力保护了。

()而每当凶狠无比的野狼来袭击羊群时，牧羊狗就会拼命和狼博斗，保护羊群。

()原来，那里的牧羊人，让那些小牧羊狗吃母羊的奶长大。

()当羊群在草原上吃草时，牧羊狗就在羊群周围巡逻。

课后作业

五、写出下列各句用了什么修辞方法。

1、那则没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。()

2、浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。()

3、鹅的叫声，音朔严肃郑重，似厉声呵斥。()

4、有人破坏学校的花木，我们能看着不管吗？()

六、阅读短文，完成练习。

人类在上百万年的历史中，一直生活在一个依赖(l?i)自然的农耕(g…ng)社会。那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的美好愿望。我们的祖先大概谁也没有料到，在最近的一百年中，他们的那么多幻想纷纷变成了现实。20世纪的成就，真可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容。

1、写出下列词语的近义词。

依赖()愿望()

2、写出下列词语的反义词。

大概()现实()

3、神话中的“千里眼，顺风耳”和腾云驾雾的神仙，在现在生活中分别指，和。

30、电脑住宅 课堂作业

一、比一比，再组词

烹()盗()棕()渚()判()

享()盛()综()储()叛()

二、把不是同一类的用横线画出来。

1、铅笔 钢笔 毛笔 笔架 圆珠笔

2、读 说 唱 写 字

3、王兔东升 月光如水 明月高悬 和风细雨

4、推销员 职员 售票员 售货员

5、上下 生死 黑白 是非 弯曲

课后作业

三、片断阅读。

住宅里的所有电脑全部设在“暗处”，在室内见不到。它们各有各的职能，分工负责，()又互相连接，()对环境作出综合判断，为主人提供舒适的生活条件。

1、文中的“暗处”是指。

2、在括号里填上合适的词。

3、“判”首查字法，应查()部，再查()画，“判”在字典中的解释有 a.分辨、断定b.分开 c．判决。“判断”中的“判”宇应选()

4、电脑住宅为主人提供了什么样的生活条件，如果由你来设计电脑住宅，想想电脑还会为主人提供哪些方便？

31、飞向蓝天的恐龙

课堂作业

一、写出下列词语的反义词；

笨重—()迟钝—()凶猛一()()

二、词语搭配。

轻灵的 孔雀 轻盈舶 骨骼

迟钝的 霸王龙 中空的 行动

凶猛的 鸽子 膨大的 身体

五彩的 马门溪龙 敏捷的 脑颅

三、超级变变变，按要求改写，看谁写得多。

例：吨→顿→纯→钝

1、鸽→()→()→()

2、顿→()→()→()

3、仅→()→()→()

4、敏→()→()→()

四、在括号里填上合适的字，再理解一下词义。

五彩()()凌空()()()()()()异常 茹毛()()()()欣喜()()毋庸()()()云()

五、择优录取，给加点字选择正确的解释，对的画“√”。

1、迟钝 ①不锋利，不快 ②笨，不灵活

2、敏捷 ①疾速 ②聪明，机警 ③姓，3、后裔 ①后代 ②边远的地方 ③姓

4、繁衍 ①延长，开展 ②多余的崭新— 各异：

可爱

雾

32、飞船上的特殊乘客

课堂作业

一、选词填空。

性能 性状

1、经过四代以上的培育，变异植株的()稳定，成为新的太空品种。

2、这是今年秋季推出的一款新车型，它的()稳定。

差异 差别

3、你和他同在一个班级学习，造成成绩不一样的原因就在于你们在学习方法上有()。

二、给下面的句子加上适当的关联词。

①小店的售货员()售货动作迅速，()待客热情。

②()我们是为人民服务的，()说话办事都要对人民负责。

③()屋顶上最大的裂缝已经用草和破布堵住了，风()可以灌进来。

④这个商场()自己受损失，()不让顾客吃亏。

四年级上册语文观潮课后练习题 篇6

一、写出本课中带有下面偏旁的生字，并用生字组成词语。

氵：

二、看拼音写词语。

三、在括号里填上合适的字组成词语。

若( )若( ) ( )( )相接

人( )人( ) ( )( )并进

山( )地( ) ( )天( )地

四、按课文内容填空。

1.午后一点左右，从远处传来( )。过了一会儿，只见( )。

2.那条白线很快地向我们移来，( )。再近些，只见( )。浪潮越来越近，( );那声音( )。

五、选词填空。

平静安静宁静

1.房间里非常( )，只听见钟表的.嘀哒声。

2.几只小船飘荡在( )的湖面上。

四年级上册火烧云的预习教案 篇7

1?同学们，大自然是美丽而神奇的，生活中你见过哪些美丽的自然现象呢?

2?今天，老师要和大家一起去欣赏美丽神奇的火烧云。(出示火烧云图片并板书课题。)

二、初读课文，了解大意

1?默读课文，自学生字、词语。

2?检查反馈自学情况。

3?作者是按什么顺序来观察火烧云的?(上来——变化——下去)

4?你对火烧云感受最深的是什么?找出课文中相应的段落。

三、精读课文，感受美景

(一)学习第1段

1?自由读第1段，霞光照在大地上发生了哪些变化?

2?你还能想象出哪些变化?

3?霞光照映的地面景色是那么的美，如果你也被这一片霞光所包围着，你的心情会怎样呢?带着自己的感受有感情地朗读第1段。

4?思考：作者为什么不直接写火烧云，而是写了霞光?这样写有什么好处?(从侧面为火烧云的露面作铺垫。)

(二)学习第2、3段

1?火烧云上来了，霞光使大地的一切颜色都变了，这耀眼的霞光，不仅使地面镀上了一层绚丽的色彩，连天上的云也变得更迷人了。齐读第2段。

2?这句话中哪个字用得妙?为什么?(“烧”字用得好。写出了火烧云的范围之大，气势之宏，色彩之艳。)正是因为这样，我们把这些云叫做火烧云。

3?自由读第3段。勾画出写天空颜色的词语。

4?天空中是不是只有这些颜色?从哪句话中可以看出来?试着用“葡萄灰”、“梨黄”、“茄子紫”这种带比喻的形式来说说还可能有哪些颜色。(苹果绿、橘子红……)

5?天空中那么多的颜色交织在一起，能否用恰当的词语来概括出火烧云颜色的变幻呢?(五颜六色、色彩斑斓……)

6?有感情地朗读第3段，读出对火烧云的赞美之情。

(三)学习第4、5、6段

1?火烧云色彩如此缤纷，那它的形状变化又怎样呢?默读描写形状变化的部分，思考：火烧云的形状变化又有什么特点?(多：马、大狗、大狮子;快：一会儿、忽然、接着)

2?“一会儿，天空出现一匹马”，这马的样子是怎样的?它是怎样变化的?它又是怎样消失的?教师引读。

3?你觉得这里什么地方写得好?为什么?(引导学生体会作者的想象，表达的形象，情景的有趣。如：火烧云出现时“马头向南，马尾向西，跪着”的静态美;“腿伸开了，脖子也长了”的动态美等。)

4?指导朗读：谁能把这种有趣的情景用朗读表达出来?

5?自由读读“大狗”、“大狮子”的部分，你觉得哪里描写得最有趣?

6?把自己觉得最有趣的情景有感情地读给同桌听听。

7?你觉得天空中还会出现怎样的情景?请你学着作者的写法，按照“出现(样子)—变化—消失”的顺序说一说。

8?火烧云形状的变化是这样多，这样快，你能用一个词语来概括吗?(千变万化、千姿百态、形态万千……)

9?火烧云的形状如此有趣，谁想用朗读带着同学们再去享受享受?指名读。

(四)学习第7段

1?自由朗读第7段，想一想，你读懂了什么。

2?交流反馈。

①“一时恍恍惚惚的，天空里又像这个又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了。”你是怎样理解“恍恍惚惚”的?(指看不真切。)这说明什么?(火烧云瞬息万变。)

四年级语文上册《4.火烧云》练习题 篇8

1.理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。

2.学习作者观察事物和积累材料的方法。

3.学习生字词，积累好词佳句。

4.有感情地朗读课文，背诵课文。

教学重点

1.了解课文是怎样写火烧云颜色和形状的变化的。

2.学习作者观察事物和积累材料的方法。

教学时间

1课时

教学过程

一、创设情境，激发学习兴趣

教师使用多媒体课件出示配上优美音乐的火烧云图片供学生欣赏，并向学生解释火烧云的特

点及形成过程。这样做的目的是通过创设情境引发学生的学习兴趣。

二、感知课文内容，引导主动参与

1.师提问：课文是按什么顺序火烧云的?

2.生：是按照火烧云上来了──烧起来了──下去了这样的顺序来写的。

3.师：自由读课文第一自然段，说说火烧云上来时的情景。

4.师：火烧云上来了，在霞光的照耀下，大地呈现出绚丽的景象。不过，更壮观的景象还在后面呢!

5.学生自由快速读第三自然段，看谁能说出天空中的火烧云都有哪些颜色。

6.指名说出天空中有哪些颜色。

7.师：除了这些颜色外，你还能想像出有哪些颜色?

8.指导学生感情朗读此段并试着背诵。

9.师：火烧云不仅颜色多，变化快，而且它的形状也是千变万化，让我们也一起去看一看吧!

10.让学生说出天空中火烧云的样子，并试着表演出来。

11.模仿作者的写法，让学生把天空中的火烧云还像什么写下来，并表演出来。

三、指导朗读，培养语感

四、想想说说，课外延伸

1.师：学习了这篇课文，你一定被火烧云千姿百态的变化深深地吸引了吧，此时此刻，你最想说什么?

2.布置学生课外收集一些有关大自然美丽、神奇的图片，让学生做个有心人，发现自然界的美，懂得欣赏美并保护这些美。

四年级上册语文习题及答案 篇9

一、读拼音，写汉字。

tǎo yàn

（ ）

hěn dú

（ ）

chénɡ jì

（ ）

jǐnɡ jiè

（ ）

二、形近字组词

侮（ ） 讨（ ） 雏（ ） 掘（ ）

海（ ） 付（ ） 雄（ ） 倔（ ）

三、写出下列词语的近义词。

讨厌（ ）

理由（ ）

反抗（ ）

啼叫（ ）

细声细语（ ）

四、根据意思写出词语。

1.形容声音柔软轻细。（ ）

2.防敌袭击和侦察的警卫措施。是战斗保障的内容之一。（ ）

3.堤岸旁边的田地。（ ）

4.指令人厌恶恼恨及憎恶。（ ）

5.预先准备。（ ）

五、带着问题来读书。

1.本文是（ ）先生的一篇脍炙人口的佳作。

A．老舍 B.丰子恺

2.课文以作者的（ ）变化为线索，（A，空间 B，情感）由对母鸡的（ ）转变为（ ），前后形成了鲜明的对比，赞颂了（ ）。

六、动脑筋，找伙伴。

嗅 啼 嘶 吼 嚎 啸 鸣 叫

狼（ ） 鸡（ ） 猿（ ） 狗（ ）

虎（ ） 狮（ ） 马（ ） 鸟（ ）

七、我会选择修辞方法。

拟人 比喻 夸张 反问 设问

1.下蛋的时候，它恨不能让全世界都知道，就是聋子也会被它吵得受不了。（ ）

2.猫的头撞在门上，桌腿上，撞疼了也不哭。（ ）

3.这样的一只母鸡难道不伟大吗？（ ）

八、读短文，按要求回答问题。

可是，现在我改变了心思，我看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡。（ ）在院里，（ ）在院外，它（ ）挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。一只鸟儿飞过，（ ）什么东西响了一声，它立刻警戒起来：歪着头听；挺着身儿预备作战；看看（ ），看看（ ），咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。

1.按原文填空。

2.在短文中找出一对近义词。

（ ）——（ ）

3．短文主要叙述了__________________说明了母鸡很有____________

【答案】

一、

讨厌 恶毒 成绩 警戒

二、

（侮辱） （讨厌） （雏鸟） （发掘）

（大海） （付出） （英雄） （倔强）

三、

（厌恶） （原因） （抗争） （鸣叫） （轻声细语）

四、

1.细声细气

2.警戒

3.田坝

4.可恶

5.预备

五、

1.A

2.B 讨厌 敬重 母鸡伟大的母爱

六、

（嚎） （鸣） （啼） （嗅）

（啸） （吼） （嘶） （叫）

七、夸张 拟人 反问

八、

1.不论 还是 总是 或是 前 后

2.警戒——警告