《蜗牛与黄鹂鸟》反思（精选11篇）
《蜗牛与黄鹂鸟》是一首流行于台湾的叙事性民歌，歌词以叙述者的口吻，讲述了蜗牛在葡萄树刚发芽的时候就背着重重的壳往上爬，而黄鹂鸟在一旁讥笑它的有趣情景。歌曲歌颂了蜗牛坚持不懈的进取精神。
在这课的设计中，我注意从学生的兴趣爱好出发，针对二年级学生好动、好玩、好奇的学习特点，运用多种形式和手段，让学生体验、发现、创造、表现和享受音乐。整个教学环节清晰，循序渐进，一环紧扣一环，以突出音乐故事创设音乐氛围贯穿于整个教学中。形成自己的教学风格，取得良好效果。
1、精选教法、注重学法
本节课在教学设计上就是采用了这种授课方式，通过讲故事—聆听感悟—节奏游戏—学唱歌曲——音乐剧表演这一主线展开教学，不断激发学生的想象力和表现力，做到让学生喜欢音乐剧，愿意表演音乐剧，从而进行音乐剧的创作。
在学法的设计上我主要采用语言引趣、故事导趣，创编拓趣的方法，让学生在兴趣的引领下自我创编节奏，以音乐剧的形式创编表演。通过观察从生活中、寓言中、故事中找寻音乐剧的创作素材，在参与音乐剧表演过程中全面展示学生的综合技能，教师在整堂课中做孩子的引路人，与他们同创作，同表演、同欢乐。师生互动，让音乐欢乐的氛围感染每一个人。
2、分散难点，由浅入深学习歌谱
通过节奏回声游戏，引导学生结合生活实际创编出与节奏相吻合的歌词，既巩固了节奏，培养了学生创编能力。在此基础上，随即出示歌谱，最后出示歌词，使整个过程层层递进，由浅入深的解决歌曲难点。这样一首歌曲的主要乐句非常轻松地学会了，再学唱歌曲就轻车熟路了。
3、创编音乐剧，使学生音乐创造力得到培养。
不过，何小雨心情不好倒不完全是这个原因。他有些后悔，后悔自己当初没有听四毛和土豆的话。要不然，他会同四毛、土豆一样考得很好。
四毛和土豆买通了皮蛋，得到了考试答案，他们拿高分还不是板上钉钉的事？皮蛋是学校负责保管测验试卷的赵老师的儿子，他偷偷地把这次试卷的标准答案抄了一份出来，然后卖给了四毛、土豆。四毛、土豆得到了答案，考试当然就轻松过关了。
其实，在考试之前，四毛也问过何小雨，要不要也買考试答案。
何小雨想了又想，最终拒绝了。钱倒是小事，200元一份的答案，不算贵。也许是胆小吧，他最终打消了这个念头。
现在何小雨考试不及格，要补考。补考若再不及格，就要请家长来了。
何小雨坐在座位上，一脸的茫然。
四毛、土豆嬉笑着跑出了教室。看着他们得意的样子，何小雨的心情更糟了。
补考，谈何容易啊。何小雨苦笑了一下，在教室里翻了半天的书，直翻得自己头昏脑涨。他好想去操场上玩一会，可怎么去得了呢？还有那么多的书要看，不认真复习，这补考怎么通得过呢？
眼瞅着同学陆陆续续地走出教室，何小雨趴在课桌上，发着呆。
猛地，一个足球像长了翅膀飞进教室，直朝何小雨扑来。何小雨似乎有预感，就在足球快要落在他身上的瞬间，他一个闪身，足球擦肩而过。他惊出了一身冷汗。
“刺激吧！小雨，快出来踢球吧。”土豆嬉笑着从窗外朝何小雨招手。
“刺激个鬼啊。”何小雨狠狠地瞪了土豆一眼。
“快出来吧，四毛在等着你呢。”土豆说。
“不去了，不去了，还有一堆书没看呢。”何小雨垂头丧气地摇了摇头。
“哥儿们，还想补考的事啊？别急，把耳朵凑过来，我有办法。”土豆在何小雨的耳朵边轻声耳语了一番。
何小雨听明白了，土豆的意思是皮蛋手上有这次补考试卷的答案，要他买一份，这样的话，复习就可以抛到脑后了，一切苦恼也就迎刃而解。
想着四毛、土豆因为买了答案而考了80多分那洋洋得意的样子，何小雨莫名地有了些心动。
何小雨说：“那你帮我约一下皮蛋吧。还是老价钱吗？”
土豆点了点头，说：“好啊，没问题。老价钱。”
听完，何小雨高兴地收拾好桌上的课本，跑出了教室。他的心情轻松了许多。
周日，总算可以休息了。
上午何小雨准备去与皮蛋见面。皮蛋说了，卖答案的唯一要求，就是先交钱，然后在考试前的10分钟送上答案。
可就在何小雨迈出家门的时候，他忽然有些犹豫。
何小雨真的很茫然，不知道这样做到底是对还是错。虽然说，有了答案，这一次补考自己就能过关了，但这并不是靠着自己的努力过的关啊。事实上，依照自己所能学到的课本上的知识，自己这关，本身就没有过啊。
那过的是什么呢？
这次过了关，那以后呢？难道，每一次都这样过关吗？
何小雨眼一闭，仿佛看到了爸妈斥责自己的神情。
这次考试不及格，爸妈可是好几天没给自己好脸色看。而四毛、土豆因为这次优异的成绩，得到了他们爸妈的夸奖。四毛手上那只亮晃晃的新手表，土豆那个崭新的MP4，应该就是他们这次的奖品吧。而自己呢？
何小雨耳边回响着爸爸怒不可遏的呵斥：“这次补考你若再不及格，你就不用回来了。”
想着，何小雨的心又沉了下去。
看来，还是先把这次的补考应付过去吧。以后的事以后再说。
想到这儿，何小雨叹了一口气，大步迈出了家门。
“表哥——”
何小雨回过头，看到了外婆，还有小表妹。
刚才喊自己的，正是小表妹。
何小雨转身走近了外婆和小表妹。
“小雨，你去哪呢？”外婆说。
“没什么事，我随便走走。外婆，你一个人带妹妹出来吗？”何小雨回答。
“是啊。你舅舅舅妈都去上班了，妹妹在家呆着无聊，就让我带她找你玩。”
何小雨微笑着看了小表妹一眼。
小表妹比何小雨小5岁。现在读小学二年级。
小表妹看到何小雨，乐开了，拉着何小雨的手说：“表哥，表哥，你会唱那首《蜗牛与黄鹂鸟》吗？”
何小雨想了想，好像是首台湾儿歌，但歌词记不清了。
看着何小雨不作声，小表妹说：“这首歌是我们老师新教的，但我没学会。表哥，你一起去我们家吧，教我唱这首歌，好吗？”
何小雨很想说自己还有事儿，可看着表妹期待的眼神，只好无奈地点了点头，说：“好吧，好吧。”
一到表妹家，表妹就拿出了歌词，让何小雨教她唱。
循着模糊的记忆，何小雨哼了几句以期唤起这首歌在脑子里的印象。
还别说，就这么哼哼了几句，何小雨唱了起来。
“……阿门阿前一棵葡萄树/阿嫩阿嫩绿的刚发芽/蜗牛背着那重重的壳呀/一步一步地往上爬
“阿树阿上两只黄鹂鸟/阿喜阿喜哈哈在笑它/葡萄成熟还早得很哪/现在上来干什么
“阿黄阿黄鹂儿不要笑/等我爬上它就成熟了。”
虽然何小雨唱得有些走调，但小表妹听着，在一旁连连鼓掌，直喊：“表哥唱得真棒！”
何小雨不好意思地笑笑：“你再跟着我唱两遍，然后你就自己唱吧。表哥还有事呢。”
当看到对这首歌曲的解释时，何小雨突然愣了一下。
“……这是一首鼓励人积极向上的歌曲。在生活中要学习蜗牛不畏艰难，对奋斗目标执着追求的顽强精神。早起的鸟儿有虫吃，那些身边的人，尤其是那些不理解你的人，只看到眼前的一些事，没有把目光放得长远……”
放下歌词，何小雨忽然发觉，自己好像明白了一个道理。
何小雨没有再陪表妹玩，他向外婆告别：“我还有个要紧的事儿没做呢。我得走了。”
走出外婆家，何小雨没有去找皮蛋，而是匆匆地往家赶。
还有10天就要补考了，时间不多了，他得抓紧补考前的每一分每一秒来复习功课。
补考，比何小雨想象的更加艰难。
这10天何小雨废寝忘食一般坐在书桌前，认真复习，就连吃饭，都是爸妈给端上来的。
爸妈看着何小雨如此用心地读书，连连点头，暗自高兴。
参加完补考，何小雨整个人像虚脱了一般。
但在听到补考成绩是61分时，何小雨却高兴得快要疯了。他忽然发觉，这比得100分都要来得满足。
四毛、土豆看着何小雨的兴奋劲儿，直摇头。他们不明白，何小雨是不是脑子进水了？放着有补考答案不买，偏要自己去考，最后只考了个61分，还高兴得屁颠屁颠呢。
不过，一年后的中考，四毛、土豆就高兴不起来了。
中考的试卷，是在考试当天由教育局直接送到考场的。试卷根本不用赵老师保管。而皮蛋，自然也拿不到答案。
最终公布的中考分数让四毛、土豆的肠子都快悔青了。他们的分数，居然连毕业分都没达到。
何小雨的成绩并不算很好，但还是考上了一所普通高中。不过，何小雨已经很满足了。
他觉得自己已经尽了力。尽力了，无论是怎样的一个结果，都不会觉得有什么遗憾。
这节课的教学在一开始我安排了学生听《春天在哪里》歌曲，律动进教室，让学生开始上课就进入音乐的氛围中，再让学生说说你从哪里看到春天已经来了?学生都能说很多。接着通过谈话引出课题《蜗牛与黄鹂鸟》进入新授过程：
1、小朋友们都喜欢春天，小动物们也喜欢春天，看蜗牛、黄鹂鸟也来欣赏春天了(出示蜗牛和黄鹂鸟的图片)
2、小朋友猜一猜，它们之间会发生什么故事呢?
3、生：春天来了、春天真美丽啊……
4、师：那么他们之间到底发生了什么事情呢?请小朋友仔细听歌曲，听听它们到底发生了什么事。”学生很自然地进入新授过程中，教师马上播放《蜗牛与黄鹂鸟》动画课件。学生的兴趣被提高，对歌曲产生了兴趣。在学生听完歌曲后马上让学生说说蜗牛和黄鹂鸟之间会说些?学生在动画的帮助下说能说出一点或两点和歌曲有关的内容。这样学习比较自然，轻松，真正变要我学为我要学。
本课时的切分节奏也是教学的一个重点和难点，我在设计教案进考虑到了这一点，如：设计了跟音乐做脚尖脚跟跳跳跳的动作：
1、下面我要考考小朋友，我们跟着音乐来跳一跳，小朋友自己用动作来表示，看哪个小朋友表演得最棒。
2、教师做几个简单的示范动作(脚尖脚跟跳跳跳的动作)。
3、学生跟音乐再来一遍，也可以表演自己创编的动作。”但在实际教学中学生在观察教师的.动作时虽然发现了这一节奏特点，但由于我在这里没有抓住时机对学生进行更进一步的练习和体会，所以学生对这个节奏的掌握还不到位，如果教师在示范后，再让学生跟音乐学学老师的动作，体会切分节奏的特点，对学生正确掌握节奏和正确演唱歌曲会有很大的帮助。
在设计最后一个环节时有欠考虑，特别是在让学生根据歌词意思改编成音乐故事时要求不明确，最后没有真正的为音乐课服务。我在设计教案时如果让学生在编好故事后跟音乐再唱唱歌曲，体会音乐所表达的意境或将“让学生根据歌词意思改编成音乐故事”改成让学生根据歌曲改编成音乐短剧，分角色表演唱歌曲，效果会更好，也真正做到了音乐课上各种教学手段最终为音乐教学而服务这样一个宗旨。
教学目标：
1、通过歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》的学习，感受歌曲的节奏和旋律特点，能通过不同的音色和动作表现出蜗牛和黄鹂鸟的有趣对话，培养学生对理想执著追求的顽强精神。
2、通过《两只老虎》的节奏多声游戏，体验多声部节奏游戏的乐趣。
教学重点：能准确 清晰的演唱《蜗牛与黄鹂鸟》 教学难点：切分节奏的附点节奏
教材分析：《蜗牛和黄鹂鸟》是一首民族特色浓郁的台湾叙事歌曲，歌曲的旋律轻松活泼，歌词生动有趣，以一个叙述者的口吻讲述了蜗牛在葡萄树刚发芽的时候就背着重重的壳往上爬，而黄鹂鸟去在一旁讥笑的有趣情景，歌曲歌颂了蜗牛坚持不懈的进取精神，隐喻着生活中的人们为实现理想的不懈追求。音乐形象天真纯朴富有生活气息，词曲结合紧密，大多一字一音，与口语相近，质朴自然。导入：
１、说它是牛不会拉犁头，个头虽小，能背着屋子跑。（打一动物）
请同学说出谜底，并说说蜗牛的特点，学学蜗牛走路的动作。
２、身穿花外衣，林中翩翩起舞，嗓音清脆婉转，人称森林歌王。（打一鸟类）
请同学说说黄鹂鸟的特点。（森林歌唱家、黑管演奏家等）
３、师引导：正因为它的声音好听，人们总是把大好的时光和美貌的身体与它连在一块儿，比如著名诗人杜甫在诗中写道“两只黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”。４、今天，蜗牛与黄鹂鸟之间发生了一件非常有趣儿的事，你们想知道吗？ 小明门前有一棵葡萄树，他的枝丫傲慢地攀在很高的葡萄架上，让人觉得遥不可及。可在他刚刚开始透出一丝嫩黄的小芽的时候，有一只很小很小的蜗牛背着她的小窝开始了她漫长的旅程，她要一步一步地往上爬。
树上停着两只黄鹂鸟,嘻嘻哈哈地说着悄悄话，他们嘲笑着这只小蜗牛：葡萄成
熟还早得很，现在上来干什么！
小蜗牛很倔强地说：小黄鹂啊你们不要笑，等我爬上了枝头，他就成熟了…… 师：今天我们要学的就是这首《蜗牛与黄鹂鸟》，先跟着老师打一下这个节奏。XXX（小切分）
师：同学们非常棒，下面跟老师读一遍歌词好不好？ ···
师：很多同学迫不及待的要唱出来了，好了跟老师一起来唱
处理歌曲：
1）大树：
“我们来唱一下第一句，看看这句唱了谁？”生唱回答。“请你们一边唱一边用你的身体表现刚发嫩芽的大树，注意我们的大树长的是不一样的，而且还会随着音乐动一动。”第一段声情并茂的边唱边做。上半句强唱，后半句弱唱。（2）蜗牛：
a．“蜗牛从大树刚刚发嫩芽的时候就开始爬，一直爬到葡萄成熟。你知道蜗牛从什么季节爬到什么季节么？”生答。
b．“蜗牛从春天一直爬到秋天”，启发学生要学习蜗牛“坚韧不拔、永不放弃”的精神。
c.“我们再来唱一遍这首歌曲，你认为哪一句最能体现蜗牛坚忍不拔的精神。”生带着问题唱后回答。“蜗牛虽然背着重重的壳，一步一步缓慢的爬着，但是他一直坚信自己的目标，老师看谁能把蜗牛的这种坚定的感觉唱出来。”生唱。“请你一边唱一边用你的动作表现”生边唱边做。（3）黄鹂鸟：
a．“我们来唱唱第三句，看看唱得谁？”生唱回答。b．“黄鹂鸟对蜗牛的这一做法是什么态度呢？” 启发学生说出黄鹂鸟嘲笑、蔑视、骄傲、瞧不起……。
“黄鹂鸟拿自己的长处和蜗牛的短处去比较，认为这么简单的事情根本用不着从现在就开始爬，所以讥笑蜗牛。
下面我们把嘲笑、蔑视、骄傲、瞧不起人的黄鹂鸟先读一下歌词，再唱一遍，这次请你一边唱一边用你的动作来表现傲气的黄鹂鸟。（4）蜗牛：
“蜗牛在黄鹂鸟的嘲笑下不仅没有退缩，还告诉黄鹂鸟一个什么道理呢？”生答。（启发学生说出笨鸟先飞的道理）我们用“坚定”的语气把结尾唱出来。（6）声情并茂地完整演唱全曲，并配上自己的动作。
师生接龙，分组接龙
师：下面我们分为4组，第一组代表大树，第二组···· 师，同学们有没有看到那个V，这个是一个换气记号 “请同学们自由组合，分角色进行表演。”
6、补充知识
歌曲中为什么加入“啊”呢？因为这首歌曲是台湾民谣，台湾地区人们的语言习惯是比如：阿爸，阿妈之类的带有啊的语言。
两只老虎！
师：你们觉得这首歌曲有趣吗？为什么？
生：（发挥想象）有趣！因为这两只老虎一只没有眼睛，一只没有尾巴真奇怪！------它们这两只老虎很调皮正在捉迷藏，做游戏！
师：现在我们也来做个游戏，我当大老虎，你们当小老虎，大老虎躲在节奏房子的后面朗读儿歌，请小老虎也跟着大老虎朗读一遍，然后找出大老虎躲在哪一间节奏房子里！
（老师运用奥尔夫声势节奏朗诵歌词，学生在游戏中，在富有韵律的声势节奏中朗读儿歌，认节奏，为取得胜利而欢呼，参与积极性高。）
师：小朋友，现在大老虎要和小老虎比赛跑，你们猜猜，如果大老虎先跑，小老虎跟在大老虎后面谁会先到终点呢？（学生意见各不相同）
师：现在大老虎先朗诵儿歌，小老虎等到大老虎朗诵第二小节的时候才开始朗读。不过大家都要遵守比赛规则，必须用奥尔夫声势节奏朗诵歌词，速度要一致！然
后说说谁先到达终点？为什么？（老师到了最后一小节歌词时故意东张西望重复朗诵一次。）
生：大老虎和小老虎同时到达终点，本来大老虎可以先到达终点，可是因为大老虎开小差多朗诵一次最后小节的歌词，所以最后是小老虎和大老虎同时到达终点。
小蜗牛从来都看到过葡萄，也没有吃到过葡萄，它心里可想吃啦。于是，有一天，小蜗牛背着重重的壳，准备爬上葡萄藤吃葡萄。它一直一步一步的往葡萄藤的高处爬呀爬。
旁边大树上黄鹂鸟看到了，笑着说：“小傻瓜，葡萄还没成熟呢，现在还是酸的，你这么着急干什么?爬上去也没得吃呀!”
小蜗牛说：“没关系，我速度比较慢，等我爬上去，葡萄也就成熟了。”
大班音乐：蜗牛与黄鹂鸟
活动背景：
一 个偶然的机会，我听到了这首歌。这是我小时候喜欢的歌。听到它，我的脑海中马上就浮现出了蜗牛和黄鹂鸟对话的有趣场面。于是，我把这首歌放到班里去听。孩子们一个个听得都很认真，从他们的表情我能够感受到他们能够体会到歌曲的活泼。于是，我决定引导他们更深地去感受这首歌曲。
设计意图：
音乐活动是对幼儿进行音乐素养培养的重要活动。幼儿喜欢小动物，而且这首歌曲又充满了童趣，利用这样的歌曲对幼儿进行节奏、演唱、肢体动作的创编是非常合适的。
活动目标：
1、掌握切分音节奏，学习用不同的音色和语气进行演唱。
2、鼓励幼儿大胆想象，能够用自己喜欢的舞蹈动作表现歌曲内容。
3、通过活动，感受歌曲诙谐幽默、活泼轻快地特点。
活动重点：目标1、2
活动难点：目标1
活动准备：视频；音乐磁带；小蜗牛、黄鹂鸟、小狗、小鸭、小青蛙图片；背景图
活动过程：
一、开始：
1、听音乐《恭喜恭喜》走进活动室。
2、节奏练习：
今天，有很多小动物来和我们一起做游戏。我们听听谁来了。
师：X X X X XX
小黄狗 汪汪汪（还有小青蛙和小鸭）
幼儿模仿
二、基本部分
1、感知小蜗牛与黄鹂鸟的不同特点。
今天，老师还带来了一位朋友，你们猜猜它是谁？（出示蜗牛图片）
小蜗牛走路有什么特点？（很慢）
它走路那么慢，那他说话会是什么样呢？（慢，声音可能粗）
谁来模仿一下蜗牛向小朋友问好？
出示黄鹂鸟图片：
还有两只黄鹂鸟来到了我们班。小朋友想一想，黄鹂鸟有什么本领？（会飞，还会唱歌），它说话的声音会是什么样的？（清脆），如果黄鹂鸟看到蜗牛爬的那么慢会怎么样呢？（笑话它）
2、看背景图，老师用不同的语气和音色将歌词编成故事讲述。
3、教师范唱：
提问：（1）、歌里哪一句是黄鹂鸟说的话？（引导幼儿知道这一句话是黄鹂鸟嘲笑蜗牛的。并边拍节奏边用嘲笑的语气朗诵歌词并唱一唱）。（2）、小蜗牛是怎样回答的？（体会此时蜗牛的想法和语气。并边拍节奏边用嘲笑的语气朗诵歌词并唱一唱）。（3）歌曲中的“阿门阿前”的“阿”是什么意思？（是台湾方言，没有实际意义。）
4、带幼儿跟琴唱完整歌曲。
5、看指挥分角色唱歌曲。
6、出示视频幼儿完整欣赏歌曲。
7、引导幼儿创编舞蹈动作。师： 蜗牛和黄鹂鸟可真是好玩。我们一起来根据歌词把它编成一个舞蹈跳起来吧。
8、幼儿自编舞蹈动作进行歌表演。
9、面向全体教师表演。
教案
课题：蜗牛与黄鹂鸟
班级：
学号：
姓名：
指导教师：
时间：
小学音乐《蜗牛与黄鹂鸟》
一、教材分析：
我所上的是人音版音乐教材第四册第三课中的歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》，这是一首流行于台湾的叙事性民歌，歌曲以一个叙述者的口吻讲述了蜗牛在葡萄树刚发芽时就背着重重的壳往上爬，而黄鹂鸟却在一旁讥笑它的情景。歌曲歌颂了蜗牛坚持不懈的进取精神，音乐形象天真纯朴富有生活气息。歌词结合紧密，大多一字一音，与口语相近，质朴自然。
二、教学目标：
根据教材的特点以及小学生的年龄特征和心理特点，本课的教学目标我是这样来设置的：
1.指导学生用明亮、轻巧的声音，用不同的音色、速度和语气表现歌中骄傲自大的黄鹂鸟和锲而不舍的蜗牛形象。
2.指导学生相互合作，创造性地参与音乐活动。
3.使学生懂得在生活和学习中要象蜗牛一样要具有坚持不懈、坚韧不拔的进取精神。
三、教学重难点：指导学生用明亮、轻巧的声音，用不同的音色、速度和语气表现歌中骄傲自大的黄鹂鸟和锲而不舍的蜗牛的形象。
三、说教法学法
为了全面准确的落实本课的教学目标，教学时我针对儿童好新、好奇、思维活跃，集中注意持久性较差，但容易对有趣、富有童趣的事物产生兴趣等特点，遵循直观性、启发性原则和循序渐进由浅入深的原则，利用多媒体教学手段，充分发挥学生的主体作用，重点采用引导法、情境教学法等方法设计本课过程的。
四、说教学过程：
一、导入新课
1、教师给大家出示两个关于蜗牛与黄鹂鸟的谜语。
2、学生谈谈自己所知道的蜗牛与黄鹂鸟方面的知识。
二、自主感受与体验
师：大家喜欢蜗牛和黄鹂鸟吗，大家想听关于它们的歌曲吗？提问：歌曲讲述了一个怎样的故事？它是用什么样的情绪演唱的？
1、学生初步欣赏《蜗牛与黄鹂鸟》。
学生边听边思考：歌曲讲述了一个怎样的故事？它是用什么样的情绪演唱的？
2、学生复听歌曲，用拍手、跺脚、捻指、摆动身体等体态感受歌曲活泼风趣的情绪。
3、出示歌词，让学生轻声朗读。
4、引导学生随范唱轻声学唱歌曲，进一步体验歌曲活泼风趣的情感。
5、用自然纯美的声音演唱歌曲，表达歌曲活泼风趣的情感。
三、合作创编表现
1、小组交流讨论歌曲中有几个角色？每个角色演唱时在音色和语气上有什么区别？ 生：回答
2、选择自己喜欢的角色练唱。
学生：讨论，练习
3、同学汇报，并演唱。
4、合作创编音乐剧
师：《蜗牛与黄鹂鸟》是一首寓言式的叙事歌曲。刚才我们用唱歌的形式表现了歌曲，下面我们用音乐剧的形式来表现歌曲内容
多媒体演示：
音 乐 剧： 蜗牛与黄鹂鸟
第 一 幕： 葡萄成熟前
背景音乐： 春天在哪里
第 二 幕： 葡萄成熟后
背景音乐： 蜗牛与黄鹂鸟
7、学生选择自己喜欢的一幕，分配角色，设计简单台词，合作排练。
8、学生分两幕表演音乐剧。
9、引导学生谈谈受到的启发：象蜗牛一样具有坚持不懈、努力前进的进取精神。
四、师生评价与反思
1、师生评价表演的成功与不足，并评出最佳个人表演奖、集体配合奖、文明观众奖，进行颁奖。
听：《荫中鸟》
二、教学目的
通过欣赏，让同学认识了解竹笛，感受笛子的表示力和乐曲的情绪和艺术情景。
三、重点与难点
重点：让同学认识、了解竹笛，感受笛子的表示力和乐曲的情绪和艺术情境。
难点：启发引导同学的联想和想象。
四、教具准备
录音机、磁带。
五、教学过程
1.组织教学：
(1)师生问好。
(2)发声练习：
(3)复习《蜗牛与黄鹂鸟》，有表情地演唱。
2.新授：
(1)点明课题。
(2)出示录音机，听赏音乐一遍。
考虑：有什么乐器演奏?
答：笛子。
六、小结下课
编剧：袁 宁
布景：房子、葡萄藤、树
角色：房子的主人、猎狗、黄鹂鸟、长颈鹿、猴子
场景一（背景音乐：New Morning）
在一座山上的树林里有一座房子，住着一位护林员和他的忠实伙伴——猎狗。他常年住在山上，在房前的空地上种了一棵葡萄藤。因为他经常带着他的猎狗出去巡查山林，所以在家的时间很有限，时常会有一些小动物来到他住处的附近。
春天来了，他又带着他的猎狗离开了他的家，出去巡查山林。
场景二（背景音乐：蜗牛与黄鹂鸟）
他走后飞来了一只黄鹂鸟，站在葡萄藤上。它发现在葡萄藤的下面，有一只蜗牛背着它的房子，正在吃力地向上爬。黄鹂鸟很奇怪，蜗牛爬到葡萄藤上干什么呢？于是就问蜗牛。
黄鹂鸟：“喂！下面的那只蜗牛，你爬到葡萄藤上干什么？”
蜗牛没有回答，继续吃力地向上爬。黄鹂鸟又说
黄鹂鸟：“哈哈……我知道了！你是想吃葡萄！可是现在粒葡萄成熟还早的很呢，你现在爬上来干什么？”
蜗牛：“虽然现在葡萄还没有成熟，但是等我爬上去，葡萄就熟了。”
虽然蜗牛解释了为什么现在就向葡萄藤上爬的原因，但是黄鹂鸟还是觉得蜗牛很傻。它拍着翅膀飞走了，它要把这件事告诉其他的动物，让它们都知道蜗牛是多么的愚蠢。
场景三（背景音乐：New Morning）
黄鹂鸟找到了猴子和长颈鹿，告诉他们蜗牛的事
黄鹂鸟：“你们知道吗？我看见一只蜗牛想吃葡萄……”
黄鹂鸟的话还没说完，就被猴子给打断了
猴子：“吹牛也不分对象，现在哪儿有葡萄！”
由于长颈鹿是哑巴，说不出话来，但是也点头同意猴子的说法。
黄鹂鸟：“我还没说完，就被你打断了！”
猴子：“那你继续说吧。”
黄鹂鸟：“那边有一座房子，房前有一棵葡萄藤，我看见一只蜗牛正在向上爬，它说要上去吃葡萄，你们说可笑不可笑？”
猴子和长颈鹿一听，都笑起来。为了证实黄鹂鸟所说的话的真实性，他们要求去亲眼看看。于是黄鹂鸟就带着猴子和长颈鹿一起去看蜗牛。
场景四（背景音乐：蜗牛与黄鹂鸟）
黄鹂鸟带着猴子和长颈鹿来到房子前，指着葡萄藤说
黄鹂鸟：“你们自己看吧，是不是我说谎！”
猴子和长颈鹿一看，哈！(范文网 )真的有一只蜗牛正在向葡萄藤上努力地爬着。
它们三个指着蜗牛一起哈哈哈哈地笑着。
蜗牛不顾它们的嘲笑，继续吃力地向上爬。
黄鹂鸟、猴子和长颈鹿见蜗牛不再搭理它们，觉得很无趣，离开了。
场景五（背景音乐：鸭子拌嘴）
在之后的日子里，它们三个时不时地来看看蜗牛，是不是还在向葡萄藤上爬，顺便再嘲笑一下蜗牛。日子就这样一天天的过去了。转眼就来到了秋天，葡萄藤上挂满了紫色的葡萄，它们在太阳光的照射下，显得那么的诱人。黄鹂鸟、猴子和长颈鹿又来看蜗牛，它们发现蜗牛还在努力地向上爬，离葡萄的距离越来越近了。这时候它们才意识到，蜗牛有着它们所不具备的韧性和坚强的意志。于是它们又七嘴八舌地说开了。
猴子：“有些人目光短浅，没有远大的志向，就知道嘲笑别人！”
黄鹂鸟：“你是在说我吗？你也比我好不到哪儿去！当初你不也在嘲笑蜗牛吗！”
猴子：“我是嘲笑过蜗牛，但那不是在你的错误的引导下犯下的错误吗！所以，归根结底，你是罪魁祸首！”
黄鹂鸟：“不要说得那么难听！把所有的过错都推到我的身上！你自己就没一点错？”
长颈鹿不断地在一旁点头，表示对双方所说的话的赞同。
这时候蜗牛看它们两个吵个不停，就打断它们的话。
蜗牛：“不要吵了！每个人都有优点，也有缺点。有时候，我们只看到自己的优点，拿自己的优点和别人的缺点去比较，就会嘲笑别人。为什么不反过来想想？拿自己的缺点去和别人的优点比一比呢？当我们不断地改正并克服这些缺点，我们就会变得更加完美。嘲笑我们的人就会越来越少，因为我们身上的缺点也越来越少，当别人看不到你的缺点时，还怎么去嘲笑你呢？你们说对不对？”
黄鹂鸟、猴子和长颈鹿听了蜗牛的话不住地点头，连声说对。
黄鹂鸟、猴子：“对！对！太对了！我们怎么没想到呢？”
蜗牛笑着说：“那是你们用自己的长处和我的短处作比较的结果。”
它们一起笑起来。
猴子建议：“既然现在葡萄已经成熟了，趁着没有人，我们就开始吃吧。”
动物们都说好。
场景六（背景音乐：动物狂欢节）
就在它们正准备摘葡萄的时候，长颈鹿发现了情况！原来是护林员带着他的狗回来了，长颈鹿急的直叫。其他的动物搞不清什么状况。长颈鹿做了一个跑的动作，动物们明白了，黄鹂鸟飞到高处看了一下，也发现了护林员的身影，于是告诉猴子。
黄鹂鸟：“房子的主人带着他的狗回来了，如果发现我们在这里可不得了！我们快跑吧！”
黄鹂鸟、猴子和长颈鹿正准备跑，这时候猎狗已经跑过来了。
猎狗发现了黄鹂鸟、猴子和长颈鹿，对它们呲着雪白的牙，低声的吼叫着。
猎狗：“你们几个在这里干什么？是不是想偷东西！”
黄鹂鸟、猴子和长颈鹿顿时说不出话来，因为猎狗说的正是它们想做而没有做的事。
猎狗见它们都不说话，就明白自己说的是对的，它依然保持着随时准备冲锋的姿态，因为没有主人的命令，暂时没有发起攻击。更何况没有黄鹂鸟、猴子和长颈鹿偷东西的证据。就在这个时候护林员来了，看到这个架势，他喝退了猎狗。
护林员：“等一等！不要攻击它们！”
护林员又对着黄鹂鸟、猴子和长颈鹿说。
护林员：“欢迎你们来我这里做客，我和我的朋友（说到这里，他指了指他的猎狗）非常欢迎
你们的到来，它误把你们当成了小偷，在这里我要向你们道歉。”
黄鹂鸟、猴子和长颈鹿听护林员这样说，都觉得不好意思。因为，要不是他们及时回来，它们几个就真的变成小偷了。这时候，护林员又说。
护林员：“你们愿意留下来陪我们吗？我们两个在一起虽然有个伴，但是缺少乐趣，显得有点冷清，要是你们愿意留下陪我们一起生活就更好了！”
黄鹂鸟、猴子和长颈鹿觉得这个人真是太好了，于是都表示愿意留下陪护林员一起生活。蜗牛在葡萄叶子下大声地喊道。
蜗牛：“你们怎么忘了我呢！”
护林员：“呵呵因为你太小了，又藏在叶子的下边，你不说话，谁知道你在那儿呀！为了庆祝我们这个美好的日子，我请大家吃葡萄！”
猴子：“我去帮忙摘吧！这个我最在行了！”
大家听了猴子的话都笑起来了，都同意猴子的提议。
大家一起动手，把成熟的葡萄都摘下来，放在院子里的桌子上，开始品尝丰收的果实。
从此他们就在一起生活，院子里比以前更增添了活力。
教材分析：
《蜗牛与黄鹂鸟》是一首幽默风趣、民族特色浓郁的台湾叙事歌曲。采用四二拍，五声徵调式，一段体结构。歌曲的旋律轻松活泼、歌词生动有趣，歌词的使用使音乐形成切分节奏，让音乐更富有弹性和动力感。
歌曲以葡萄树刚发芽时，蜗牛与黄鹂鸟简短的对话，塑造了勤恳踏实的蜗牛与高傲自大的黄鹂鸟的形象。隐喻着日常生活中人们不畏艰难，对奋斗目标执著追求的顽强精神。深刻的道理、善意的嘲讽，都融入活泼的艺术形象之中，达到了寓庄于谐、寓教于乐的目的。教学目标：
1、通过学习歌曲，学生尝试用不同的音色和语气表现歌曲中骄傲自大的黄鹂鸟和锲而不舍的蜗牛形象。
2、通过学唱歌曲，学生懂得不能像黄鹂鸟那样自以为是、以自己的长处取笑别人的短处；并欣赏蜗牛不畏艰难、执着追求的顽强精神。
3、在演唱、律动、表演等艺术实践活动中，逐步锻炼学生的思维能力和协作能力。
教学重点：指导学生富有情趣的演唱歌曲，并从中获得思想教育。教学难点：引导学生演唱、伴奏与律动表演合作协调。
教学用具：多媒体课件、电子琴、打击乐器、卡片、头饰、道具、葡萄叶。
一、激趣导入 揭示课题
聆听着欢快的旋律《郊游》，孩子们舞动着自然优美的姿势进入教室，师生互动进行拉手舞蹈。
设计意图：让学生一进教室就融入快乐的音乐氛围中，这样的情景引入，达到未言先有情的良好效果，无疑是师生间情感共鸣的第一个音符，搭起学生、教师、教材三者沟通的第一座桥梁。
导语：现在是什么季节呢？（春天）春天里大家都喜欢干什么呢？（放风筝、晒太阳、郊游„„）那想不想乘着台湾童谣的歌声到宝岛台湾去看一看？（生答：想）今天我们就一起实现这个梦想。这旅途中可少不了导游，前几天，老师在网上登了招聘优秀导游的启事，有两位台湾朋友都争着来参加，老师觉得他们都不错，最后的选择权利 交给你们自己，好吗？在来的路上，他们之间发生了一件小故事，我们一起来看看。（播放歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》MTV）
二、视听结合 整体感知
师：故事结束了，你会选择谁做我们的导游呢？（蜗牛）你们选择蜗牛的原因是？（蜗牛虽然动作很慢，但它在葡萄刚发芽的时候就背着重重的壳往上爬，而黄鹂鸟则在一旁讥笑蜗牛。）（因为它很坚强。）那你想对蜗牛导游说什么呢？（认识你很高兴，我们要向你学习。）现在就让蜗牛导游带领我们出发。为了让我们的旅途丰富多彩，小蜗牛还专门从《非常6+1》李咏叔叔那里借来了金蛋和银蛋，里面装满了大家的梦想，想不想实现？那这一路同学们可要努力加油呀。设计意图：让学生随着画面，完整欣赏歌曲，让学生感受欢快、热烈的歌曲情绪，视听结合、动静结合、声像一体、形神兼备，让学生有身临其境之感，充分调动学生的多种感官，启发学生的联想和想象，激发他们的兴趣与求知欲。教师抓住这一热情，进行歌曲的情感教育。这样由语言文字与音乐共同创设的丰富的人文内涵对学生精神、情绪领域的影响会是多么的深广。
三、激发热情 培养能力
现在请同学们坐上游车我们出发了。请大家闭上眼睛，我们的游车即将进入隧道。小蜗牛说，如果我们的身体能随着音乐节拍晃动，车会跑得更快的。咦，为什么停了？听听小蜗牛导游说什么：“想实现梦想吗？那就唱首歌吧” 唱什么歌呢？哦，就是小蜗牛带来的台湾民歌《蜗牛与黄鹂鸟》，大家能学会吗？（1）随着音乐轻声模唱。第二遍随老师的伴奏慢速演唱。强调歌词的清晰。（2）针对歌曲的难点进行突破。
师：你觉得哪一句学起来有困难呢？大家一起来解决。（生：第一句、第三句）和老师的伴奏一起来。老师这还准备了打击乐器，谁能用它来帮助大家学会这一句呢？
（3）困难解决了，集体演唱。刚才我们是齐唱，现在你还想怎么唱？
（4）小歌唱家们，演唱会可以开始了吗？在演唱的时候有什么要提醒大家的呢？ 师：演唱成功。实现梦想。选择金蛋还是银蛋？有请蜗牛导游打开！(如果我们从太空俯瞰地球，你会发现在祖国大陆东南浩瀚的海面上，有一个状若芭蕉叶片的狭长状岛屿，这就是美丽富饶、迷人多姿的台湾岛。现在我们就随着小蜗牛导游来到台湾八景中的绝胜——日月潭，它是台湾岛上唯一的天然湖泊，其天然风姿可与杭州西湖媲美。潭中有一小岛为界，北半湖形状如圆日，南半湖形状如一弯新月，日月潭因此而得名。现在，我们又来到了美丽的阿里山。阿里山的森林、云海和日出，誉称三大奇观。)
四、合作学习体验创新
（1）继续出发。小蜗牛又送来机会了“想继续实现梦想吗？那就跳个舞吧” 师：敢不敢接受挑战？对，跳舞可难不倒我们。那你想扮演什么角色呢？（小黄鹂、蜗牛）还有正在发芽、充满着生机与活力的葡萄树。没关系，我们都来尝试一番。随着音乐，自由表演开始。
师：老师有一个提议，咱们分成小组来表演，谁来扮演黄鹂鸟？谁来扮演蜗牛？谁来扮演葡萄树呢？那我们就边伴唱边当评委，评选出最佳创意小组。师：小演员们准备好了吗？舞蹈表演开始！
师：同学们又一次成功了，实现梦想的时间到了。选择金蛋还是银蛋？好，有请小蜗牛导游打开！(伴着优美的歌声，我们来到了台湾最古老的民族——高山族，他们世代居住在这美丽的宝岛上，辛勤耕作，用自己的双手建设着美好的家园。高山族的人们可是个个能歌善舞哟。)设计意图：在这个环节中，教师放手让同学自己编，自己创，教师给予积极的评价、指导。让每位同学都有自信心，让每位同学都能享受成功的喜悦。教师针对歌中各个角色的性格特点进行渲染，让同学们切实的感受到蜗牛的坚韧。建构主义学习理论认为：“情景、协作、会话、意义建构，”是学习环境中的四大要素，“情景、协作”对学习成功至关重要，所以我将充分利用多媒体和学生的角色扮演，尽可能营造逼真的学习情景，组织学生通过合作来再现歌曲形象，这无疑是师生间，同学间融洽地互助学习，情感共鸣的第一个音符，达到歌曲的德育目的。教师参与其中，帮助有困难的小组解决问题，真正起到伙伴、引导、组织的作用。（2）同学们一路辛苦吗？能不能坚持下去呢？胜利属于能坚持到底的人。继续出发。小蜗牛送来了最后一次机会“如果你能为歌曲伴奏，我就太佩服你了”能吗？先认识一下这三条节奏。你认识它吗？（0）对，哑巴音符，我们的老朋友了，看到它的时候我们应该怎样呢？第一条，谁来试试？哦，大家一起拍手。还可以用什么方式来表现节奏呢？（充分利用你的肢体语言和你身边的资源）第二条？谁想和他合作呢？很好，很有创意嘛！第三条？那选择你最喜欢的一条节奏为歌曲伴奏，谁来试试？（3）现在，大家可以用你喜欢的方式为歌曲伴奏。准备好了吗？OK，小小演奏会现在开始。
师：老师都被你们的表演感动了。金蛋和银蛋摆在这，选择哪一个？这是小蜗牛为我们精心准备的童话剧《龟兔赛跑》。（播放动画）《龟兔赛跑》是大家都非常熟悉的童话故事，那你明白小蜗牛把它做为礼物送给大家的心意吗？对，小蜗牛想告诉我们一个：只要坚持就一定会胜利，只要努力就一定会实现我们的梦想。
设计意图：音乐、歌声、节奏声融为一体。“情以物迁，辞以情发”至此，学生的大脑被激活，情绪也自然如清泉奔涌，师生一起跟录音表演，将课堂推向高潮，学生的情感体验，体态语言，声音表现水乳交融，师生情感相互碰撞，这是生命与生命的对话，实现课我合一。
五、课后延伸 资源共享
师：今天的旅程马上就要结束了，你有收获吗？课后同学们还可以到网上搜集更多关于宝岛台湾的图片文字资料，也可以向父母了解台湾文化及风土人情；在下一节课中和大家交流。哟，对了，我们要怎样感谢小蜗牛的热心导游呢？你有什么好主意？你最拿手的是什么？（我觉得，小蜗牛最希望看到我们每个人今天的收获，所以我们是不是集体表演一个节目？）最后，同学们别忘了和小蜗牛来一个美丽的约定，待到秋天葡萄成熟的时候，欢迎它和台湾的小朋友到我们这里来做客。
一天，小鹿在森林里玩耍，忽然听到一阵美妙的歌声把它沉醉了，等歌声唱完后，小鹿才好不容易的清醒过来，小鹿觉得刚才那位歌唱家唱得很好，就决定拜它为师。小鹿凭着感觉找到了那位歌唱家，那位歌唱家就是黄鹂鸟，小鹿鼓起了勇气说：“尊敬的黄鹂鸟歌唱家，您的歌声实在是太优美动听了，唱的让我陶醉，请收我为徒，让您教一教我那种美妙的歌声吧！”黄鹂鸟说：“收你为徒也可以，但是我现在非常想吃草莓，请你帮弄几个草莓，如果你弄到了，我就会教你唱歌。”小鹿答应了。
小鹿到了农民那里，跟农民要草莓，农民说：“我需要钱，等你有了钱，再来找我吧。”
小鹿又到了商人家里对商人说：“我需要钱，请您能否借我点钱，等过一阵子，我会答谢你的。”商人说：“我也用不着什么答谢，只要你能帮我弄到一个金子，我就会答应你。”
小鹿又跑到了有金子的那里，对大地说：“大地呀，大地，你能否给我一个金子呢？”大地又低沉的语气说：“是谁吵醒我睡觉啊？”小鹿说：“对不起，我不知道您在睡觉。”大地说：“没关系，已经很久很久没人来叫醒我了，你找我有什么事呢？”小鹿说：“大地，您能否给我一个金子？”大地说：“我可以给你，但是我有一个条件，已经很久很久没人来和我说话了，请你给我唱一首歌吧。”小鹿说：“好吧。”等小鹿唱完歌后，大地给了小鹿一个金子。小鹿把金子交给商人，商人给了小鹿钱，小路又把钱给了农民，农民有了钱，把草莓给了小鹿，小鹿又把草莓交给了黄鹂鸟。
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