养成良好的学习习惯小学生演讲稿

养成良好的学习习惯小学生演讲稿（精选14篇）

养成良好的学习习惯小学生演讲稿 篇1

作为一个中学生我们必须发展良好的学习习惯，我们必须先学会独立思考，没有独立思考的人注定要跟随人群，是时候最终会被淹没，并有独立的个性，按顺序承担责任，做好自己的学习，为了体验风暴而不屈服。

记住一个哲学家说的话：人是对芦苇人和其他动物的思考，最大的区别是独立思考，思考，所以我们应该充分利用这一点，学习独立思考，发展良好的学习习惯。

知识的丰富性，知识的提高，情感的深化，习惯的发展，都需要坚持时间的过程，逐位积累。

一滴水很小，但是几万滴或甚至几十亿美元融入力量是我们不能忽视的，积累不是一夜之间的事情，它就像一个细针和线活着，到一个针慢慢缝针就好了。有些学生可能不喜欢考试，只是在考试之前的硬评审，但是知道测试是经验和知识的通常积累测试，如果不是很长时间的积累，只是临时补救根本不能解决问题 即使是好的结果，也是一个临时的运气，这可以证明积累的重要性，积累可以发展出良好的学习习惯，而且从成功的一个更接近的一步，你也可以体验生活会总结出来，升华汽车的理念更高的理解，从而更顺利地帮助我们学习生活。

坚持发展良好的学习习惯，我们坚持不懈，坚持不拔，才能移山，这是因为他的坚持，如果我们能有这种毅力，那么发展良好的学习习惯是一件很容易的事情。

良好的态度，良好的性感和良好的习惯是生命中三个最有价值的财富，积极的态度，完美的性格和良好的习惯，可以帮助人们掌握自己的命运，享受生活的快乐，登上高峰的原因。

养成良好的学习习惯小学生演讲稿 篇2

一、培养学生会听课的习惯

1. 先预习再听课

课前预习可以让学生在课堂上更自信, 也可以让学生积累自学的方法。预习要达到真正的效果, 要做到两条:一是教师要教给学生预习的方法;二是要有布置有检查。不同学科要有不同的方法和要求, 教师应把要求细化, 像课文读几遍, 怎么读, 字词有什么要求, 不同年级不同班级应有不同的要求, 等等。

2. 教会学生听课的方法

只有用心听讲的同学, 他才会真正走进课堂, 才会将学习和思考有机结合起来。要做到会听课就要做到“三会”:

———会听:听要入耳, 学生听讲时要边听边想边记忆, 不仅要听老师的讲解, 还要听同学的发言。

———会想:老师每提一问, 学生必须立即思考, 准备回答。即使答不上来, 也要说出自己是怎么想的, 老师要有的放矢的进行点拨。

———会说:听、想都要通过“说”这一关来体现, 要说就得去想, 要想就得认真听。

3. 鼓励学生“多嘴多舌”

多嘴多舌就是课堂上充分发扬民主, 百花齐放, 百家争鸣。学生多嘴多舌有助于老师及时了解学生的学习状态, 更重要的是课堂的民主气氛会大大鼓舞那些胆小的学生, 使他们也能积极参与到学习中来。

二、培养学生按时完成作业的习惯

1. 培养学生先复习后做作业的习惯

俗话说:“温故而知新”。因此, 我要求学生课后不要急于做作业, 要先对当天所学内容进行认真的复习, 归纳知识要点, 找出知识间的联系, 明确新旧知识间的关联点, 形成完整的知识结构之后再去做作业。刚开始, 学生会觉得这种方法很麻烦, 然而磨刀不误砍柴功, 坚持一段时间后, 学生就会感到这样做不但能提高做作业的效率, 而且学得扎实, 学得透彻, 学得不累。

2. 治疗磨叽的“灵丹妙药”

“磨叽”是每一个老师都能遇到的非常头疼的问题, 这是课堂学习中一个最普遍的问题。这类学生共同的特点是耗时多, 效果小。我的“灵丹妙药”就是开展学习竞赛。教师在课堂教学中多采用一些激励性的语言和竞赛性的活动, 把每一个学生的学习任务都限定在一定的时间内。如“比一比看谁又对又快”、“三十秒快速浏览”、“告诉老师这段话主要讲什么”、“两分钟背一首古诗”、“一分钟口算”等等, 使每项学习任务都处于情趣和竞赛之中, 从而调动每一个学生的热情和潜能去医治“磨叽”的顽疾, 效果十分明显。

3. 专时专用, 分段完成作业

谈学生良好学习习惯的养成 篇3

习惯靠养成，习惯成自然。习惯是一种动力。好习惯，能催人奋进，使人走向成功；而坏习惯能使人消沉，一事无成。学生养成良好的学习习惯，对学业至关重要。

一、课前认真预习的习惯

课前预习是学生增强学习主动性，培养自学能力的重要环节。通过预习，学生听课时能够做到心中有数，针对性强，就能大大提高听课的效果，不然。会被动听讲，学习效果会大打折扣。

因此，日常教学中应注意对学生进行预习指导，可结合布置作业预习课文。当然，这项工作必须循序渐进地进行，并且要举出成功的案例，让学生充分认识预习的好处，以消除“预习可有可无”的错误想法。另外，预习时务必做到步骤落实，内容到位，切忌走过场，以真正养成认真预习的习惯。

二、上课专心听讲的习惯

听讲是学生学习的中心环节，是学生获取知识、发展智能的主要途径。因此，必须养成上课专心听讲的习惯，这是学生高效学习的关键。一些学生之所以成绩差，其主要原因是上课没有专心听讲。因此，教师应该让学生清楚：要想提高听课效率，必须集中精力，全神贯注，认真观察，积极思考，眼、耳、手、脑并用。要教给他们听课的方法，要眼看、耳听、手记、大脑想，声声入耳，字字人心，做到“坐得住、盯得紧、听得进、记得牢”。

根据笔者长期教学的情况来看，不少学生在听讲过程中往往会出现下面一些毛病，教师应给予相应的指导。

1只埋头听，不抬头看。有些同学听课时，只埋头记笔记，或者埋头翻阅教科书。因此要引导这类学生在听课时注意抬头看老师的表情、眼神，看教师的板书、演示等，因为教师的一举手一投足，都可能有助于学生加深对某些问题的理解与把握。

2不管上什么课，都是“听、记、想”。实际上，不同课程，特点不同，不同教师风格各异。因此，学生上不同的课应采用不同方法。上数学课要特别注意教师的讲解、证明过程。上语文课则要调动各种感官，专心地听，大胆地说。积极地读，认真地写。不同的教师也要用不同的方法听课。例如说话简洁的教师上课，学生要多记笔记，因为句句是重点。说话重复的教师上课，学生要专注倾听，要快速思索，哪些话是关键，笔记只记关键部分。

3低年级学生课间喜欢追逐打闹，上课了大脑还处于兴奋状态，听讲一段时间，就有了疲劳感，甚至昏昏欲睡，直接影响听课的效果，这个情况在学习成绩不好的学生身上表现尤为突出。因此，为了保证听课效果，教师应提醒学生课间不要剧烈运动，而是利用课间做好下堂课的各项准备。

三、不动笔墨不读书的习惯

“不动笔墨不读书”是学习的好习惯。教师要指导学生在听课或课外读书时，养成随时圈点、批注的习惯。听讲过程中笔不离手，当教师讲到某个对自己有启发的问题时，可在纸上或书上简要地记上几笔或画个符号，留待课后重点解决，防止关键地方或有价值的地方被漏掉。指导学生做课堂笔记时要努力避免两种偏向：

一种是颠倒了听与记的关系。对老师讲的内容，生怕漏掉了，不分主次，不加选择，只拼命地记，不动脑去想，甚至是教科书上现成的概念、道理等也无一遗漏，结果是一节课下来累得筋疲力尽，该理解的理解不了，该记住的也没能记下来，长此以往，必然影响学习成绩。

另一种是不善于利用教科书做笔记。有些同学也许是出于爱惜课本的考虑，一学期结束教科书干干净净，这并不可取。事实上，每页书都有许多空白处，可充分利用这些空白，随时记录与本页所讲内容相对应的笔记，这样随学随记，简单方便，再复习时也容易查找，这也正是“书头笔记法”所要求的。教师可引导学生充分利用这些空白，做好课堂笔记。

四、课后及时复习的习惯

复习是重要的学习环节，也是培养学生自学能力和主动学习精神的有效措施。复习应及时、经常，这是由“先快后慢”的遗忘规律所决定的。复习要趁热打铁，不然，预习、听讲的成果酒很难巩固，时间一久，必然会造成知识的遗漏，影响所学知识的系统性、完整性。新生更容易忽视了这一点，做完作业，万事大吉，每到考试，临阵魔枪搞突击，效果往往不佳。教师应重点指导学生日常复习，做到：一要经常化，要步步为营，循序渐进；二要透彻理解，牢固掌握，不留尾巴；三要适当做一些题目，以加深对知识的理解，增强解决问题的能力。

五、独立完成作业的习惯

作业是学生巩固、消化所学知识，使知识转化为能力的重要手段，也是检查学生课堂学习效果的“反馈”手段。作业可以培养学生的思维能力，也能为以后的复习积累资料。因此，一定要指导学生独立、认真地完成作业。

教师应要求学生先复习再做作业，学过的内容复习好了。才能快速准确地完成作业，从而达到事半功倍的效果。否则，难免做作业过程中出现许多困难，马虎的学生会乱做一气或者照抄别人作业。不少同学之所以不能独立完成作业，就是由于没有掌握先复习后作业的正确方法。

养成良好的学习习惯国旗下演讲稿 篇4

大家好!

我是来自初xx班的一名学生，我叫xx，今天我在这里要讲一讲关于学习这方面的事情，在正式开讲之前啊，我得先和大家说一件事，那就是我可是第一次上台给大家做演讲，所以我的心、我的手到现在还在微微颤抖着，要是接下来我说错什么话或者表现的不好的话，还请大家多多谅解一下我。

好了，既然我已经给自己找好了台阶了，那我就要开始演讲啦，我今天演讲的主题就是“学习，要养成一个好的习惯才行”。大家都知道，学习是一件需要毅力、专注的事情，如果在学习上没有形成一个良好的习惯的话，那么学习必然是会受到一点点影响的，每个人都有自己的学习习惯，这都是生活环境带给我们的影响，所以有些人在学习了养成了一些好习惯，有些人则养成了并不是太好的学习习惯，那么养成一个好的学习习惯到底有多么重要呢?我先来举一个例子吧，好的学习习惯就好比在听课的时候认真听课、做笔记，保持注意力集中，如果我们能长久的坚持这样的好习惯的话，那么我相信我们的学习成绩不会差，但是如果你在学习的时候，不但不认真听课，还喜欢走神的话，那么是很难在学习这方面取得建树的。一个好的学习习惯是需要长时间养成的，坏习惯也是如此，所以我们在小时候就养成好习惯的话那自然是最好了，当然了，现在去培养一些好的学习习惯也不算晚。

良好的学习习惯足以改变我们的生活，坏的学习习惯也能够毁掉我们的学业，所以大家可别小看了习惯带给我们的影响，就拿我自己来说吧，我就有这样一个坏的学习习惯，那就是我喜欢在玩耍够了之后才会去写自己的作业，这也就导致了我的做题能力比不过别人，毕竟我的心思不够集中，长时间这样的积累下来之后，我和那些成绩好的同学差距是越来越大了，这也让我明白了养成良好的学习习惯是多么的重要，现在的我啊已经吸取教训了，我已经在更改自己的坏习惯了，我要争取在初中毕业之前多养成一些好的学习习惯，改掉或者减少自己坏习惯的出现频率。在这里，我也相信大家一定养成属于自己的好习惯，所以大家可别再犹豫了，赶紧看看自己在哪里还需要改进吧!

小学生良好学习习惯的养成 篇5

因此，培养小学生良好的学习习惯，是实现以后学习效果最优化的可靠途径。那么，怎样培养小学生良好的学习习惯呢? 下面谈谈自己的粗浅认识。

一、课前预习习惯的养成1.告诉孩子预习方法

（1）采取浏览式预习，这种预习方式只是对未来的课堂内容作走马观花的了解，但对于未来概念出现的盲点和难点不能做较好的估计和确定。这种方式适合由于时间短促的情况，所以只能采取简单的浏览的方式应对。

（2）自学式预习，这种预习方式不仅要细致地阅读课文，而且要

能根据课后练习来验证自己掌握的水平和程度，甚至能提出质疑，这是一种比较高级的预习方式，实际上也就是自学。不过这种方式对初中以上的学生更合适。

2.预习是有条件的成功的预习，会使听课质量更高，学习的效率也会更高。但不符合自己实际情况的预习，不仅浪费时间，而且容易对预习产生反感。所以，预习应该是在有条件的情况下来进行。对于学习状况较差的学生来说，比预习更重要的是如何在作业以外的时间把以前的薄弱环节和空白点及时弥补上来。每个学生的个体情况不一样，所以在这个问题上不能盲从。

3.要对孩子预习结果进行检查

每天应提醒孩子对新课预习，让学生知道明天该学什么，并且对孩子预习的结果进行检查。这就要求教师首先得付出一点时间，这也是对孩子学习的一种帮助。因为预习，听课会更轻松，感觉会更精彩！

二、课堂中学习习惯的养成1.学会倾听

小学孩子们的天真烂漫，但他们有时的“没有规矩”着实让人束手无策。课堂上，孩子们小眼放光、小手举起胳膊在课桌上直撴，“我、我、我„„”直喊„„然而能站起来说的毕竟是少数，多数是在听。学生在课堂上能认真倾听，倾听老师的讲解，倾听同学的发言，在听的过程中积极主动地参与教学活动，能做到多思、多讲、多说。这样，保证了课堂教学活动有效地进行，活而不乱。小学学生玩具还没完全

放下就背上书包，他们好动，注意力不集中。如果我们用强制使其听课，只能一堂课下来学生又苦又累，从而产生厌学情绪。

2.学会发言

“发言”包括回答老师提问、补充、改正他人发言和参加小组讨论等情况。无论那种情况都要求学生先想后说，鼓励学生敢想敢说，逐步做到语句完整，条理清晰流畅。学会不同的场合用合适的语气、声音大小、说话方式。

在学生说的过程中，教师要注意读音和用词，并在说完后纠正。还要教会学生长话短说等使学生养成正确、有序、说完整话的好习惯。

3.学会读书、写字

读书训练不仅可以提高学生成绩，更能够培养学生的表达能力。所以，一定要重视学生的读书训练。上早读时，大声的读，快速的读。小学生写字姿势不正确，危害不小，轻者影响写字质量，养成不良书写习惯；重者影响生长发育、不利于身心健康。所以，要求学生写字时坐姿、握笔姿势正确。为此，带低年级学生时每次写作业之前，我都要带着学生说一遍，“身体坐端正，肩手要放平；双脚平着地，低头要挺胸；胸距桌一拳，眼离本一尺；笔尖到手指，拇指第一节。”边说边观察，边纠正错误的坐姿。其次，让汉字在学生脑子里面形成正确、美观的印象，所以每带一批新学生，先给学生教会写字歌。

三、养成及时整理和复习的习惯

温故而知新，及时整理和复习是非常重要的环节，通过复习可以强化记忆，对知识的掌握有着关键性的作用。因而，在学习过程中，我们应重视复习，做到“拳不离手，曲不离口”。小学生的学习内容是最基础的，也是相对简单的知识。但并不是简单易懂，就不重要。对于小学生的课程，孩子总是形成了在课堂上会了就不再去复习的习惯，明明平时都能学会的东西，但在考试中总是考的不理想，这就是他们平时没有做好充分的复习，学会了但是却又忘记了！

小学生应做好充分的复习，对于每天学过的东西，要做好充分及时的复习，这样才可以保证孩子对于学过的东西有充分的掌握。尤其是小学生正处在好玩的阶段，很容就会将学过的东西忘记，所以家长和老师要经常让孩子做好复习工作。

复习功课并不是简简单单的将老师讲的内容看一遍，而是要领会老师讲的内容的精髓，而且也锻炼了孩子独立思考的能力。在复习时有可能会忘记老师讲的内容，这样在复习时也会提高学生用其他方法解决问题的能力！

学生养成良好的学习习惯的好处 篇6

对于绝大多数学生来说，学习的好坏，虽然与智力因素有关，但与非智力因素的关系更加密切。而在信心、意志、习惯、兴趣、性格等主要非智力因素中，习惯又占有重要地位。古今中外在学术上有所建树的人，无一不具有良好的学习习惯。如进化论的创始人达尔文说过：“我的生活过得像钟表上的机器那样有规律，当我的生命告终时，我就会停在某一处不动了。”达尔文所说的“规律”，就是指“良好的习惯”，当然也包括良好的学习习惯。就连智力超群的科大少年班的学生们，在谈到自己成绩优异的原因时，也都强调自己有良好的学习习惯。其中，13岁进入科技大学的少年大学生周峰就是一个很好的例子，他也认为自己成功的秘诀就是从小养成了良好的学习习惯。

1、养成良好的学习习惯的好处很多，从人的生理角度来说，它可以通过生物钟、通过条件反射，自动提醒你自觉地去做应该做的事。比如每天早晨及时起床，自觉地为上学做好一切准备；上课铃声一响自觉地跑回教室，作好上课前的准备；放学回家，先复习当天所学课程，然后再做作业。作业完成后如有时间，把明天的新课预习一下。这些事情，对于一个有良好习惯的人来说，几乎都是靠生物钟、靠条件反射来自动控制的。如果不是靠习惯，这许许多多看似平常的事做起来就会显得手忙脚乱，甚至丢三落四，甚至于使你很被动，造成心烦意乱。

2、养成良好学习习惯，从下意识的角度来说，他可以发挥下意识的作用。下意识的特点是不需要大脑的思考，而直接受习惯的支配你去做某件事。就象一开始所举的例子那样：吃完早饭准备上班，刚一走近自己的自行车便随手掏出钥匙，接着打开车锁，然后朝着学校的方向前进。如果每天都走相同的路线的话，到了转弯的地方，也不需要动脑筋去想，该往左转还是向右转。这些动作几乎连想都不用去想。就在下意识的作用下完成了。同样道理，一个具有良好学习习惯的人，他的下意识会随时随地支配他按照平时习惯了的套路做那些与学习相关的事，使他在不知不觉中，事情已经完成，而且做得轻轻松松，有条有理。良好的习惯一旦养成，便可终身受益。世界上著名的“铁娘子”英国首相撒切尔夫人在谈到习惯时就说过：“有时事务太忙，我也可能感到吃不消，但生活的秘诀实际上在于把90%的生活变成习惯，这样你就可以习惯成自然了。毕竟你想都不用想就去刷牙，洗脸，吃早饭。因为这已成为习惯。”撒切尔所说的“想都不用想”，实际上就是受了习惯支配。

3、养成良好学习习惯，从潜意识的角度来说，他可以调动潜意识为学习服务。潜意识的特点是直接受人的情感和需要支配，受情景因素的影响。大家都有这样的体会，大多数学生的心里已经清醒地意识到，嘴上也在说：贪玩儿不利于学习，学习比玩游戏机更重要。今后不再贪玩儿了。可是一旦有空，一旦看到别的学生在玩，自己也就鬼使神差地又贪玩儿了。为什么会这样?是因为在他的潜意识中有一种强烈的玩的渴望。是潜意识在支配着他。如果是一个养成了良好学习习惯的人，那么他对学习有一种亲和的心理，他从心底里把学习当成了自己的第一需要，当成一种乐趣，不学习便感到难受。那些愿意玩儿的人拖他去玩游戏机，他会感到没意思、无聊、甚至于难受。即使出于身体锻炼的需要或者不得已而逢场作戏，他的心思也仍然始终在学习上，甚至连睡眠做梦的内容也都与学习相关。这也就是潜意识在发挥作用。潜意识的作用非常大，一些科学家、文学家、艺术家之所以能在休息的时候，甚至在睡眠的时候产生灵感，都是因为他的潜意识与外界的剌激，与自己的冥思苦想、孜孜以求、与长期探索的问题之间保

养成良好的学习习惯小学生演讲稿 篇7

一、阅读习惯

任何学科的学习都离不开阅读, 阅读是从文字材料中获取学习的学习方式。阅读是认识过程, 不是盲目去读, 需要一定的阅读技巧。所需的阅读技能都是经过学习才能掌握, 最终形成良好的阅读习惯。但是, 在平常教学中, 部分学生对化学阅读不重视, 影响了对教材的理解能力, 使学生对化学基本知识点的掌握不深入。针对这种情况, 我从以下方面培养学生的阅读习惯:1.抓好课前阅读。学生在课前阅读预习, 避免了课上学习的盲目性, 对课本内容有初步的掌握, 了解要讲的内容和重点, 对于自己不会的做标记, 以便课上能跟上教师的思路。在阅读前, 教师也可以给学生阅读提示, 用起到提纲挈领作用的“导读提纲”, 将本节所要学习的主要内容和课程标准所要达到的教学要求 (包括知识、能力、情感觉悟三方面) 明确告诉学生。2.课后阅读。人的记忆力是有限的, 学生在课堂上学到的东西, 很容易遗忘, 因此在课后要多阅读, “温故而知新”, 加强知识的巩固。3.课外阅读。书本理论性强, 学生阅读起来感到单调、乏味。通过课外阅读可以丰富学生的视野, 使其思维更开阔, 也有助于学生理解书本内容, 发挥了对课内阅读补充的作用。比如, 阅读一些化学名人传记, 从中受到爱国主义教育、正确的人生观、世界观和价值观的教育。4.个性化阅读。学生要有自己的意识, 对知识的理解上, 教师要允许他们有与众不同的观点。

二、复习习惯

孔子曰:“学而时习之, 不亦乐乎。”这句话说明了学习需要经常性的复习, 复习是对知识巩固和加深理解的学习过程。常有学生这样抱怨:课内基本上听懂了, 可是做起作业时总不能得心应手。原因在于没有进行有效的复习, 对知识的内涵和外延还没有真正理解。这正是课后复习的意义所在, 有必要培养学生养成良好的复习习惯。课后复习的方法如下:1.针对学生基础知识掌握不够扎实, 还存在盲点、漏洞。如化学用语书写不规范, 有效概念或原理掌握不准确、不会应用, 某些知识点有遗忘等问题。这就需要学生在复习时, 立足基础, 回归教材, 看书思考, 针对问题加强专项练习。2.针对学生在某些问题上总是犯错, 题中所涉及的知识点似乎很清楚, 但是一等到考试就做错的问题。这需要学生在平时学习中多总结、反思, 不断强化, 扭转思维定势。3.针对学生在考试或练习时, 经常遗漏或误解题中的条件或信息, 导致答案错误。这需要学生在复习解题时, 要提醒自己认真审题, 边读题边用特殊颜色的笔对题中所给条件作标记。4.学生要把高中的知识网络化、系统化, 要在理解的基础上, 综合各部分的内容, 进一步提高解题能力, 解题的准确率和速度。 (1) 总结归纳。归纳方法之一是点线网络法。这个方法在总结元素的单质和化合物相互转换关系法最常使用。如“硫”的一章就以H2S→S→SO2→SO3→H2SO4为统领。归纳方法之二是列表对比法。对比的方法常用于辨析相近的概念, 对比的方法也最常用于元素化合物性质的学习, 通过对比, 找到了新旧知识的共性与联系。归纳方法之三是键线递进法。高中化学基本概念多, 一些重要概念又是根据学生认识规律分散在各个章节之中。这就要求我们学生及时集中整理相关概念, 按照一定的理论体系, 弄清基本概念之间的从属或平行关系。在归纳整理中, 教师可以牺牲一些具体细节, 突出主要内容。“勤”和“巧”是到达知识彼岸的一叶方舟。这个“巧”字就是善于总结。 (2) 立足于主干知识和主干知识之间的结合点。高中化学的主干知识有氧化还原、离子反应、物质的量、化学能量、化学理论、元素周期表等, 另外要特别关注与知识有关的新科技发展、社会热点、关注身边的化学问题。 (3) 实验是复习的重点, 学生在实验中锻炼了实验的操作和实验数据的处理能力, 还加深了学生对知识运用的分析和理解能力。 (4) 在复习时, 学生在做题后进行题后思考, 探究这道题考查的知识点有哪些, 考查的技巧有哪些, 解答的思路是怎样的, 自己在什么地方不甚清楚, 这道题是否还有其他解法, 变换一下题目的问题又该如何解答等。

三、睡眠习惯

睡眠是大脑休息和调整的阶段, 对于大脑健康是极为重要的。良好的睡眠能增进大脑记忆力, 使学生思维敏捷, 让学生处于最佳的学习状态, 学习效率高。然而, 现在有很多学生习惯熬夜, 他们给自己制定了很多学习计划, 定了较高的学习目标。因为担心完不成目标而有巨大的压力, 利用“开夜车”来挤出更多的时间, 不给自己留遗憾。表面上学生在努力学习, 但是睡眠不充足会影响第二天的学习, 课上容易出现打瞌睡、走神问题。因为熬夜, 学生大脑得不到休息, 体能和精力不足, 学习注意力、思考能力和决策能力比较迟钝, 导致了不仅达不到学习的效果, 甚至严重扰乱自己的生物钟。因此, 中学生要每天保证8小时睡眠, 为学习保驾护航。

四、善于倾听的习惯

课上听讲是学生的主要学习途径, 在45分钟的课堂上, 学生首先要集中注意力, 认真听讲, 思维紧跟教师的讲解脉络。其次, 要记笔记。俗话说“好记性不如烂笔头”, 学以听为主以记为辅, 光听不记, 或光记不听必然顾此失彼。同时, 要选择性的记。部分学生上课的时候记笔记特别认真, 几乎能把老师所有讲述的内容全部记录下来, 真正理解的却很少, 结果影响了听课质量。因此应该记下重点和难点, 问题的分析、知识的联系, 教师补充的知识点等。第三, 听讲的过程要积极思考, 开展思维探究活动。没有思考的学习活动是无效的, 不能讲知识内化为自己的认知。学生要边听边动脑子, 对教师表达的语言信息进行筛选比较, 分析综合, 抓住中心, 记住要点;要学会“听话听音”, 听出“话中之话”, 言外之意;要边听边“察颜观色”, 留心说话者的语气情感, 以求进一步理解对方讲话的含义。

养成学生良好的学习语文的习惯 篇8

关键词：观察积累；刻苦认真；学习环节；听说读写

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）23-082-02

一个人养成了良好的习惯，会终生受益无穷。良好的习惯须从小养成，学生正处在长身体、学知识的阶段，在诸多养成中，习惯的养成最为重要。习惯有着丰富的内容，包括道德习惯、劳动习惯、卫生习惯、生活习惯、学习习惯等。学生的这些习惯的养成，主要靠教师，尤其是学习习惯。

当前，教研教改浪潮汹涌，在这样的大环境中，教师十分注重课堂效率的提高，借鉴和尝试各种新教法，但往往收不到显著效果，如语文，老师普遍感到难教，费时费力而事倍功半。原因何在？没有养成学生良好的学习习惯是重要原因之一。不管教学怎么发展，也离不开传统支撑。语文教学也万变不离其宗，习惯养成在一定程度上决定着教学的“成”与“败”，应首先抓住这个关键。

语文教师要注意养成学生哪些习惯呢？

一、观察生活、积累生活的习惯

语文是反映生活并服务于生活的一种语言工具，它天然与生活联系在一起。语文课的内容包罗万象，博大精深。高山流水，清风明月；大漠孤类，长河落日的塞外风光；草长莺飞、山清水秀的妩媚江南；人生的悲欢离合，求索的艰难坎坷……都是语文课里鲜活的内容。所以，语文不是一本单一枯燥的教科书，而是活生生的、五彩斑斓的生活。在这个层面上，语文教师应牢固树立开放式“大语文观”， 打破课堂中心，教材中心，走语文教学生活化的道路，把缤纷多彩的生活引入语文学习，给语文学习注入生机和活力。教师要把课文和生活联系起来，指导学生透过文字再现活生生的生活面貌。要用自己的一双慧眼，引导学生寻找生活与语文的撞击点，挖掘其中的素材，让语文学习的触角延伸到社会生活的各个领域：看影视作品，游览河山，逛街购物，休闲聊天，谈心说笑……等等。有的教师在课前安排几分钟让学生谈谈当天的所见所闻，在节假日前让学生写倡议书、发言稿、书信等，都是十分有益的尝试。

一般来说，学生观察生活是零散的、杂乱的。观察生活的能力并非生而有之，它是经过后天的培养和锻炼而获得的。社会生活总是通过人物活动来体现的，对生活的观察和积累主要是对人的观察和积累。教师可引导学生观察“一人一事”，从此开始，久而久之，就成了“十人十事”、“百人百事”，丰富和充实学生的生活宝库，这样，既培养了学生观察、积累生活的能力，又在生活的沃土上，给学生播下了语文综合能力特别是写作能力的种子。

当前，很多学生写作走入了“无我”的误区，写作文不是用“我”的语言表达“我”，而是改装范文，或无病呻吟。其直接原因是没有生活积累。杯子里有水，才能倒得出，脑子里有生活积累，才能写得出。丰富多彩的生活为我们的写作提供了无穷无尽的素材，只要勤于观察积累，写起来文思会像泉水一样往出涌，而不至于像挤牙膏一样往外挤了。

二、刻苦、认真的习惯

和其它课程的学习一样，语文学习也要下一番苦功的。古训云：“书读百遍，其义自见。”“读书破万卷，下笔如有神。”“语不惊人誓不休。”就是这个道理。万事勤为先，语文学习首先应做到：勤读、勤思、勤记、勤练、勤写。另外，语文教材很特殊，是文选式的，知识点不直观，打个比方来说，一本教材、一篇课文不是摆着现成饭菜的一张餐桌，而是蕴藏着丰富矿产的一座宝山，入山者获得的多少，主要取决于是否细心认真。个别尖子学生学习时特别细心认真，如读课文，能结合老师的讲解，注意每一个字、词、甚至标点符号，注意理解句意、段意，注意把握全文结构、主题思想、写作技巧，还能利用工具书，参考课外资料，做出详细的读书笔记等。而不少学生在学习中习惯于采取“粗放型”的方式，甚至到了觉得语文学习除了生字新词外再没有什么可学的程度，所以学习成绩总上不去。近年来，学生受标准试题、课外参考书等影响，学习语文越来越倾向于“技术性”，偏离了夯实基础知识和能力的正确方向，语文教师在教学活动中，要经常告诉学生仔细认真对于语文学习的重要性，及时纠正学生不良的学习行为，逐步养成学生学习的好习惯。

三、遵循学习过程的习惯

学习的过程一般是：制订计划——预习——课堂学习——课后复习——作业练习——系统复习。这个过程的各个环节紧密相连，缺一不可。无论社会怎样发展，怎样要求人们提高效率，在校学习阶段，这个过程都不会改变，其环节也不会减少。时下一些广告中宣扬的所谓学习的“速成”“高效”“秘诀”等等，其功用是十分有限的，甚至是不科学的、骗人的，万万不可轻信。当前学生学习出现了一个值得注意的倾向，即对“学习”的理解发生偏差，认为听课、做作业就是“学习”，结果，因为没有计划、没有预习，所以听课无目标、无重点，听得一塌糊涂；因为没有课后复习，脑里无知识，所以做作业困难重重，只好以看书、看答案、看别人了事，失去了做作业考察知识掌握和巩固情况的最起码的意义。对此，教师要注意加以纠正、引导。

学习过程的每一个环节又有各自的习惯要求，教师要注意对学生的培养，如课前预习，不能叫学生把书看看或读读就完事大吉，而要提出明确的、具体的、要求；上课前应叫学生做好心理准备、知识准备、物质准备；要求学生在上课铃响后，立即进入学习状态，寄希望于老师、于这节课，听讲抓重点，积极思考和回答问题；经常布置、检查课后复习情况；做作业应使学生到：按时、独立、认真，合乎格式要求，及时纠正错题，并善于从中发现、弥补学习漏洞，调整学习的目标、方法。

四、良好的听说读写的习惯

听说读写能力在语文能力中处于十分重要的地位，培养学生的这种能力，也要先从培养良好习惯入手。

1、听话的习惯。集中注意力，注意理解对方所说的内容，并注意概括要点、抓住重点。

2、说话的习惯。态度大方，口齿清楚，用词妥切，语句完整，表述清楚简洁，有条有理，得体自然。

3、阅读的习惯。首先要有阅读的欲望和兴趣，这是阅读的动力和保证。第二，要调整好姿势，安神定身，这是阅读的前提和基础。正如朱熹所说：“人要读书，须是先收拾身心，令其安静，然后开卷，方可有益。”第三，要把阅读和思考结合起来，孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆。”鲁迅读书有三到：“眼到、口到、心到。”这些名人先圣的经验无不在告诉我们，读中思、思中读，才能起到阅读的作用，才能“开卷有益”。最后，要善于运用不同的阅读方法，达到相应的阅读的习惯要求，如朗读，要做到大方地读（包括用普通话读、姿势正确、发音清楚响亮）、正确地读（不读错字、不丢字添字、不重复读）、流利地读（把握好停顿和语速）、有感情地读（按文章读出不同语调、注意轻重缓急和抑扬顿挫）。不管采用哪种阅读方法，读后都应做做练习、写写心得笔记。

4、写字和写作的习惯。字是人的门面，如人的面目一样。值得注意的是，近年来我们对学生写字的要求大大降低了，甚至不做要求了，不少教师只看学生写字笔画“够数”，不管别的，这是违背语文教育规律和原则的急功近利的行为，得到了分数，失去了根本，长此以往，危害无穷。语文教育工作者，要坚决摒弃和克服这种做法，回归本位，踏踏实实从写字教学抓起。写字要做到姿势、执笔方法正确，笔顺、结构无误、笔画到位。要坚持写楷书字、规范字。尤其要注意养成不写错别字的习惯，坚决反对动辄就发明字，动辄就用同音字、形似字代替的做法，要在细心认真的基础上，勤请教、勤查字典词典。写作是对写字的大检验，更是对语文知识、能力的大检验，除要做到上述几点外，还要注意养成构思的习惯，一挥而就的习惯，修改的习惯，认真对待老师批改和评讲的习惯等。

如何培养学生养成良好的学习习惯 篇9

任何一个班级都有学习方面的纪律，不同的是，有的班级严格执行了，而有的班级却仅仅写在了制度里。之所以不执行，多数情况是这些规定不具有可行性。在制定学习纪律时，我们要根据实际情况，以可操作为原则，灵活处理，该简单的简单，该复杂的复杂。

比如，就“完成作业”这一条纪律，如果仅仅简单要求“按时完成作业”是不具有可行性的。因为。班级中学生的学习水平有很大的差别，老师针对大多数同学布置的作业，对学习能力强的学生会“吃不饱”，而对于基础较差的同学却是“吃不了”。有经验的班主任老师在制定这条制度的同时，一方面协调课任老师在作业的量和难度上有个梯次，尽量能够照顾到不同程度的学生;另一方面，允许学生在作业的量上和难变上自主选择。此外，还可通过各种激励机制，鼓励同学们向量大、难度大的作业挑战。这样，大多数学生都能选择到适合于自己的作业，做作业的积极性自然会提高。

小学生养成良好习惯主题演讲稿 篇10

大家早上好！今天，我给大家演讲的题目是《培养良好习惯，争做合格学生》。法国学者培根曾经说过：“习惯是人生的主宰，人们应该努力地追求好习惯。”的确，行为习惯就像我们身上的指南针，指引着每一个人的行动。纵观历史，大凡获得成功的人，都是一些良好行为长期坚持，养成习惯。如鲁迅先生，他在小时候就养成不迟到的习惯，要求自己抓紧时间，时时刻刻叮嘱自己凡事都要早做，这位以“小跑走完一生”的作家，在中国文学史上留下了辉煌的业绩。可见，行为习惯对一个人各方面的素质起了决定性的作用，这对我们小学生来讲，尤为重要。

就拿与我们密切相关的学习来说吧，有些同学上课不专心听讲，不踊跃发言，有些同学双休日总把是一些作业拖到星期日晚上才去完成等等。其实，这完全是学习习惯和方法的问题。大家都知道，一个好的学习习惯和方法，能使我们既学得有效率，又学得轻松自在。如果带着不良的学习习惯，不但不能提高学习效率，而且对身心发展也会造成不利的影响。因此，我们在学习时，最重要的是养成一个良好的学习习惯，“好习惯，益终身”。这样一来，就能取得事半功倍的效果。

生活中，我们经常看到有的同学在校园里快速奔跑或高声怪叫；有的同学随地乱扔纸屑，更有同学在教室里看也不看，就把废纸扔向窗外；放学后，有的同学喜欢在校门口的小摊处购买零食，玩具……现在请同学们想一想，这些情况在你的身上发生过吗？这些都是有损我们小学生形象的不良行为习惯。

人们常说，“播下一个行动，便会收获一种习惯；播下一种习惯，便会收获一种性格；播下一种性格，便会收获一种命运。”同学们，昨日的习惯，已经造就了今日的我们；今日的习惯决定明天的我们。让我们从现在做起，从今天做起，培养良好的行为习惯，做一个合格的小学生，共同创造辉煌的未来！

我的演讲完毕，谢谢大家！

小学生养成良好习惯主题演讲稿（2）

亲爱的老师、同学们：

一个人的习惯会影响到他的生活、学习和工作。好的习惯的养成可以使人事半功倍，更容易获得成功！

我的好习惯之一是我喜欢阅读。不只是课本，还有课外书，我都看得非常认真！我尤其爱看关于科学知识的书籍。我在科学书本里还找到了我最喜欢的恐龙的故事呢！“开卷有益”，我从书籍中汲取知识，开阔了眼界，增长了见识！

我的第二个好习惯是我热爱运动。我坚持羽毛球的训练，平时还爱好篮球、足球、乒乓球等球类运动。外出游玩时，我会带上自行车或者滑板，跟小伙伴们在一起开心的玩耍。要是学校里举行运动会，我更会积极地参加哦！我在跑步、跳绳项目上还有希望获得名次呢！运动使我拥有了强键的体魄，我每天都生气勃勃，精力充沛！

爸爸妈妈经常带我出去旅游，我的第三个好习惯就是留心观察，学以致用。古人说：“读万卷书，行千里路！”学习的知识与生活的实践联系起来，我就掌握了更多实用的技巧，丰富了生活的经验。

当然，我还有即将会养成的好习惯，比如说：细心、整洁、珍惜时间······

好习惯会伴随人的一生，让人终生受益。我希望大家和我一样成为爱学习、爱运动、爱生活的好孩子！

小学生养成良好习惯主题演讲稿（3）

亲爱的老师、同学们：

我有一个好习惯，那就是酷爱读书，总是在书店或网上购买一套或几本书。就是因为这样，我的作文水平才会提高。

除了上面说的这个名副其实的好习惯，我的所谓的“好习惯”还有一箩筐。比如我每天回了家后，应该是先洗手，再喝水，才能看电视，可我一回家就躺在了沙发上，津津有味地看起了电视。我还有个更大的“好习惯”，那就是粗心大意，记的有一回，我在计算9200除以1200时，我把除数1200看成了120，算下的结果比原来多了十倍，还有一个，我把54看成了45，导致我扣了不少的分数，哎！我真是个小马虎呀！我最致命的一个“好习惯”是做事不专心，妈妈常告诉我说一心不能二用，可我上课时或在家做作业时，总是不能专心致志，总要被一些小小的响动打扰，为这点不知被妈妈骂了多少回了。

习惯形成性格，性格决定命运。我的这些“好习惯”必须要去掉引号，不然会变成更大的“好习惯”，影响我一生的命运！

小学生养成良好习惯主题演讲稿（4）

亲爱的老师、同学们：

我是一个学习不错的学生，但是不知道为什么我会有个不好的习惯，就是写字的时候斜着身子，写出来的字自然而然的就不好看了。

每当我做作业的时候，妈妈总会提醒我，坐姿端正点，身子不要歪在一边。当时，我马上坐好，可过了一会，我就不知不觉地又斜在一边了。直到有一天，妈妈又看见我坐歪了就严厉地对我说：“一个人坐的正，写出来的字就正。坐姿不好将来搞不好变成个驼背，到那时就晚了。”听了妈妈的一番话，我下定决心一定要改掉我的这个坏习惯！

从此以后，每当我写作业的时候，如果腰弯了，我马上坐直。身子斜了，我马上坐正。后来，经过我每天这样的努力，终于克服了自己的坏习惯。时间一长，我感觉我的字写得越来越好了，身体也不在歪了。我把这件事告诉了妈妈，妈妈为我感到高兴，这使我更加的相信只要自己付出努力，就没有办不到的事！

这就是我克服坏习惯的故事！

小学生养成良好习惯主题演讲稿（5）

今天我国旗下演讲的题目是《养成良好的学习习惯做优秀的小学生》。

法国学者培根曾经说过：“习惯是人生的主宰，人们应该努力地追求好习惯。”的确，行为习惯就像我们身上的指南针，指引着每一个人的行动。纵观历史，大凡获得成功的人，都是一些良好行为长期坚持，养成习惯，形成自然。小时候的鲁迅先生，就养成不迟到的习惯，他要求自己抓紧时间，时时刻刻地叮嘱自己凡事都要早做，这样长时间地坚持下去，就成了习惯了。这位以“小跑走完一生”的作家，在中国以至世界文学史上留下了辉煌的业绩，成为世界有史以来十大文豪之一。可见，行为习惯对一个人各方面的素质起了决定性的作用，对我们小学生来讲，尤为重要。就拿与我们密切相关的学习来说吧。我们经常看到这样的现象，有些同学平时不刻苦，不用功，考试常常得不到高分；我们也看到，有些同学双休日只顾玩，把作业压到星期日晚上才去做，开了夜车还做不好。其实，这完全是学习习惯和方法的问题。大家都知道，一个好的，科学的学习习惯和方法，能使我们既学得有效率，又学得轻松自在。而如果你不能养成好的习惯，上课不注意听讲，不踊跃发言，不钻研难题，这些习惯不但不能提高效率，而且对你身心发展也会造成不利的影响。因此，我们在学习时，最重要的是养成一个良好的学习习惯；“好习惯，益终身；”这样一来，你就能取得事半功倍的效果了。先说“乐学”，就是愉快地学习，把学习当作快乐的事去做。怎样使学习变成快乐，关键是养成良好的学习习惯，使学习能像刷牙，吃饭，做游戏一样，我们每天都离不开它。因此，我们可以从以下几点做起：

1、养成早读的习惯，早上空气新鲜，大脑清新，我们可以读课文，背名篇。

2、养成专习听讲的习惯，在课上要专习地听老师讲，听同学讲，还要勇于发表自己的意见。

3、养成独立作业的习惯，作业要独立思考完成，只有通过自己的努力而完成的作业，才能享受到你学习成功的快乐。

4、养成预习复习的习惯，每天都要对未教的内容进行预习，把已教的内容复习好。

5、养成不懂就问的习惯，学习只有靠问，才能成为学问。

一旦你养成了以上的学习习惯，每天将有新的收获，那就将感到快乐无比。

同学们，昨日的习惯，已经造就了今日的我们；今日的习惯决定明天的我们。让我们从现在做起，从今天做起，养成良好的学习习惯，做一个优秀的小学生，共同创造辉煌的未来！

我的演讲完毕，谢谢大家！

小学生养成良好习惯主题演讲稿（6）

尊敬的老师、亲爱的同学们：

大家好！

今天，我演讲的题目是———《养成好习惯》。

习惯，是我们学习生活的根基，是我们健康成长的臂膀。

一位哲人曾经说过：“播下一种行为，你将收获一种习惯；播下一种习惯，你将收获一种性格；播下一种性格，你将收获一种命运。”

只有养成了良好的行为习惯，才能形成良好的学风、班风、校风。

只有养成了良好的行为习惯，才会成为德才双馨的建设者，才能把祖国建设成自主创新型的国家。

习惯，对我们的生活有很大的影响。因为，他是一贯的，是在不知不觉中，影响着我们的品德，暴露着我们的本性，左右着我们的成败。

美国著名教育家曼恩说：“习惯像一根缆绳，我们每天给它缠上一股新索，要不了多久，它就会变得牢不可破。

同学们，将来我们能否在社会立足，能否生活的踏实、快乐，真正比拼的不是才艺，而是习惯！

今天，你的旧貌已随风飘去，就在众人当中昂首阔步吧！

让我们为好习惯的缆绳系上恒心的索链，让我们扬帆起航，成就生命的精彩吧！

我的演讲到此结束。

谢谢大家。

小学生养成良好习惯主题演讲稿（7）

尊敬的老师、同学们：

早上好。

今天我演讲的题目是《养成良好习惯，从小事做起》。

前不久我读了一篇文章，题目是《走遍全世界，最让中国人脸红的三句话》。

第一句话是出现在法国巴黎圣母院，那里用中文写着“请保持安静“，第二句话出现在美国珍珠港，那里也是用中文写着“垃圾桶在此”，第三句话出现在泰国皇宫，还是用中文写着“请先排队”。而且，这三句话并没有使用法语、英语或泰国语来标志，都不约而同地使用了中文！

在这些汇集了来自世界各地的旅游者的旅游胜地，为什么这三句话却偏偏要使用中文呢？原来，这些警告性质的语言是专门写给中国人看的，因为在这些外国人看来，中国人经常喜欢在公共场合大声喧哗吵闹，喜欢随地乱扔垃圾，喜欢不排队等。毫无疑问，这是对全体中国人的嘲笑和侮辱。因为，这只能代表那些素质低下，文明意识不好的中国人，而不能代表全体中国人民，这让所有的中国人愤慨不已。

可是，这些人为什么文明素质和公共意识道德那样低？我们还经常听说，在国外，最喜欢在公共场合大声喧哗的是中国人，最喜欢开车闯红灯的是中国人，最喜欢插队的还是中国人！

我们还从书上看到，1994年亚运会在日本广岛举行，闭幕式结束后，几万人的场地上竟然没有一片纸片，没有一点垃圾。很多外国记者惊呼“可怕的大和民族，可怕的民族精神”，原来，日本人早就养成了这样一个非常小而非常重要的习惯，那就是在大集会后，会把自己个人带来的垃圾全部收拾干净，然后才离开集会地点。

行为养成习惯，习惯形成性格，性格改变命运！好的习惯造就好的人生，而不良习惯将毁灭一种人生。

尊敬的老师们，亲爱的同学们，让我们从身边小事做起，真正养成良好的行为习惯吧！

当你走在校园的每一处地方，都请你安静而文雅，不要大声吵闹。校园需要安静，需要良好的秩序，只有菜市场才会热闹非常。

当你见到客人、家长和老师，请你鞠躬行礼，用英语热情地问好。一声清脆热情的问好，就是一种高雅的风度，一种虔诚的心灵。

当你手中有了垃圾，请将它们丢在垃圾桶内，那里才是它们的归宿，我们的校园像花园一样，地上的垃圾会让校园变得丑陋难看。

当你走过校园的花坛和草坪，请你只是认真地观赏和爱惜，而不要去采摘或践踏，因为，它们也是一道美丽的生命，它们也是我们学校的一员，我们要爱护它们。

总而言之，让我们一起行动起来吧，从身边小事做起，认认真真地做好每一件事情，认认真真地养成我们良好的习惯，创造我们美好的人生！

谢谢！

小学生养成良好习惯主题演讲稿（8）

尊敬的各位老师、亲爱的同学们：

大家好！我是四三班的郭怡凡，我演讲的题目是《习惯收获性格，性格决定命运》。

我曾经在报刊上看到这样一个故事：一家著名的企业公开招聘管理人才，在应聘者当中，不乏高学历的人，口才异常常出众的人，更有曾经从事过管理工作的人。但是，到了最后，负责招聘的企业老总却选中了一位在走廊上随手捡起一张废纸的应聘者。有人问企业老总：“为什么你要选那位不占任何优势的应聘的人呢？”企业老总说，“一个有好习惯的员工，就是一座金矿；有这种人格魅力的人，一定可以为公司创造更多的财富。”是呀，当一个人养成了良好的习惯，他的人格魅力便会自然得到提升。

同学们，听了这则故事，你们一定有许多感想。要知道，今日的习惯，决定明天的命运。因此，在今天的学习生活中，我们一定要养成一些好的习惯，比如：习惯于主动打扫卫生，形成热爱劳动的习惯；习惯于说声“谢谢”、“您好”、“对不起”，形成以礼待人的好习惯；习惯于每天坚持锻炼，形成健美的体魄；同学交往中习惯于理解、宽容，便能化干戈为玉帛；习惯于用心去观察，形成好的观察能力；习惯于提前预习，课后复习，才能形成高效的学习方法……。

人们常说，“播下一个行动，便会收获一种习惯；播下一种习惯，便会收获一种性格；播下一种性格，便会收获一种命运。”同学们，希望你们从小将“好习惯，好人生”的种子埋下，用恒心去浇灌，去成就你们生命的精彩！

养成良好的学习习惯小学生演讲稿 篇11

一、培养做课前准备的好习惯

良好的数学行为习惯是从小开始培养的。特别是低年级的学生，要利用刚开始上课的时间里强调学生的课前准备，书放在什么地方，数学学具放在哪里，一切准备就绪怎么坐，学习内容重点是什么，做好课前预习。这一切是上好一节课的基础。在课堂中，要求学生能夠安静快速的做好每一件事。

二、培养认真听讲的好习惯

兴趣是学生最好的老师，是学生学习的最大动力。学生的求知欲一旦被激发起来，就会积极主动地参与到学习过程中去，就会专心听教师讲课，学习效率也会得到提高。由此可见，教师要想培养学生良好的听讲习惯就得激发他们的学习兴趣。针对小学生活泼好动、好奇心较强、自制力比较差、注意力不容易集中的特点，教师要尽可能地把枯燥难懂、单一无趣的数学知识以生动、形象、有趣的形式呈现出来。在教学过程中，教师要精神饱满、条理清晰、循序渐进，要抓住学生感兴趣的知识点，这样学生就能专心致志地听课。此外，小学生都爱表现，所以课堂提问也有利于培养学生专心听讲的良好学习习惯。例如，教师在讲完一个数学知识点后可以提问学生这个知识点是如何应用到现实生活中的，或是这个知识点和以前学生的知识点有什么联系等。通过课堂提问，学生能更好地专心听讲，在此基础之上能更牢固地掌握课堂知识。

三、培养仔细阅读的好习惯

许多教师在数学教学中存在着一个错误的观念，即阅读是语文学习的主要内容，和数学学习的关系并不紧密。课本是学生获得系统的数学知识的主要源泉，通过对数学教材的阅读，学生能进行分析、想象、概括、推理等方面的思考，能充分发挥他们的主观能动性。若学生没有良好的阅读习惯，就容易出现很多错误，如审题不清，不能完整地概括题意，不能全面了理解题目要求等，从而导致学生不能快速有效地解答数学题目。例如，在求两数相差的题目中，学生在看到“多”的时候就采用加法，在看到“少”的时候就采用减法运算，这种做法是不科学、不正确的，其根本原因就在于学生没有对题目要求进行认真地阅读。所以，教师要重视阅读在小学数学学习中的重要作用，努力培养学生认真阅读的好习惯。

四、培养合作交流的好习惯

在数学学习中，合作学习有利于培养学生之间的互助合作精神和交流能力，有利于学生在讨论中迸发出创新思维的火花。例如，在教学“分类计数统计”的时候，教师可先播放一段交通视频，让学生统计一下在一分钟内各种类型的车经过了几次，视频播放完之后，很多学生反映速度太快，没有时间进行记录，此时我就要求学生想办法，怎样才能进行完整的记录。学生经过思考，想到了分组合作的方法，有的组员记录小轿车、有的记录面包车、有的记录大货车、有的记录公共汽车。这样，学生经过合作就很容易地完成了任务，在互助合作中他们也慢慢理解了“分类计数”这一知识点。在这种活动中，学生明白了一个道理，即一个人的力量是有限的，大家团结起来才能更好地完成各项任务，这一良好的教学习惯不仅对数学学习有很大的帮助，对学生其他各方面的学习也有很重要的促进作用。

六、培养学以至用的思维习惯

数学的教学重在培养学生的思维能力，其最终的目的是运用这种思维能力去解决生活中有关的数学问题。生活中处处是数学问题，让学生自己去发现问题，并可以通过家长的引导而解决问题。这样可以培养学生的思维能力。例如在四下学习了方向后，可以让学生尝试画出家到学校的平面图，这样激发了学生对数学的求知欲望，学生就形成了运用这种能力去思考身边的问题的习惯。

七、培养总结知识的好习惯

学习数学的过程就是一个不断整理知识、内化知识，进而形成具有自身特点的个性化知识结构的思维过程。在课堂教学中，教师要重视引导学生整理知识，并构建合理的、有利于后继发展的知识结构，使学生学会一些学习数学的思想方法。

八、培养认真完成作业的好习惯。

完成作业，是学生最基本、最经常的学习实践活动。也是学生小学阶段最重要的习惯。要求学生从小就养成：回家先做作业，书写时要规范，书面要保持清洁保持。我特别注重学生书写格式要求学生作业的格式、数字的书写、数学符号的书写都要规范，这样对学生作业的正确率有很能够大的帮助。作业时要求学生能独立思考，独立完成作业，不要跟别人对算式和结果，更不能抄别人的作业。学生必须有验算的习惯。这些良好习惯的养成对于以后的学习有着重要的作用。

九、结语

养成良好的学习习惯小学生演讲稿 篇12

一培养学生养成课前预习的习惯

课前预习能够帮助学生了解新课的内容, 掌握新课的总体结构, 及时发现自己不理解的问题, 激发学生的探究意识。在教师进行新课的讲解过程中, 学生就会更加注意自己在预习过程中所遇到的难题, 从而提高听课效率。因此, 培养学生课前预习的习惯能更好地帮助学生掌握新的知识和内容, 更好地进行学习。

例如《认识钟表》一课, 就可以让学生进行课前预习。某老师拿出钟表, 然后提问, 同学们是否知道这是什么?对它了解有多少?这个上面有多少个数字?秒、分、小时之间是怎么换算的?通过这样的方式, 激发学生对钟表的兴趣, 进行预习。这样, 学生在新课讲解的过程中, 就能够更加了解钟表, 能够快速、准确地回答老师的问题, 增加学生的自信心和成就感。学生在这样的心理状态中, 能够更好地进行学习。

二引导学生学会倾听

倾听不仅是学习过程中所需要的, 而且也是将来步入社会的一个重要的交流技能, 学生养成倾听的习惯非常重要。

从目前中国小学数学教学课堂来说, 教学效果不明显, 学生听课的习惯让人堪忧。学生在回答教师问题的过程中, 其他的学生跃跃欲试, 高高地举起手, 大声地嚷嚷着“老师, 我会!我会!”当老师非常敬业地在教授知识时, 有的学生却“身在曹营, 心在汉”, 这不仅辜负了教师的厚望, 同时给学生将来的学习也会造成一定的影响。

在教学过程中, 学生积极学习、踊跃表现这是一种好的趋势, 但是在表现的同时还应该学会倾听。懂得接受他人的不同意见, 才能够在以后的成长中变得更强大。

例如, 在《圆》学习的过程中, 某老师将生活中的一些关于圆的图片通过多媒体放映, 让学生进行观察。观察之后, 教师对学生提出问题, 除了以上关于生活中的圆, 同学们还知道哪些呢?这时, 老师并没有着急让学生回答问题, 而是说“你们知道为什么我们在来到这个世界之后, 会有两只耳朵和一个嘴巴吗?那是为了告诫我们要多听少说, 善于倾听。”大家下课之后, 可以查一下关于倾听的典故有哪些。然后老师说, 继续回答问题吧。这时学生们虽然踊跃回答问题, 但是秩序井然, 每个学生在回答问题的过程中, 其他学生都能够认真地倾听。

三引导学生学会认真思考

引导学生认真思考的习惯, 能够帮助学生提高学习效率。同时有效的思考能够让学生学会质疑, 学会解决问题的方法, 增加探究的能力。

例如, 在学习长方形的过程中, 教师可以让学生自己制作和尝试绘画长方形, 找出长方形的规律。利用直尺量一量长方形的边, 为什么两个临近的边是不相同的?为什么一个长一个短?等等。通过问题的引导, 激发学生的思考能力, 让学生带着好奇心进行学习, 对学生以后的生活和学习会产生深远的影响。

四引导学生养成合作的习惯

在进行合作学习的过程中, 能够锻炼学生的团队意识, 增进学生和学生之间的感情。同时, 学生和学生之间还可以针对学习方法、学习习惯、学习技巧进行讨论和分析。在分析的过程中, 能够提升学生的知识面, 提高学生的掌握知识的能力, 取长补短, 完善自己。

例如, 在学习分数混合运算的过程中, 某老师将班级中的45个学生, 每5个人分成了一组, 一共分成9组。然后给每个组发放一张试题纸, 涵盖了30道分数混合运算的习题。在上课铃声响起之后, 孙老师利用两分钟进行规则的说明。以小组为单位进行习题比赛训练, 每个小组有30道习题, 每个小组的成员轮流进行计算, 将计算的内容交给小组其他成员进行检验, 直到小组中的试题全部算出。速度最快、准确率最高的小组获胜。

选取这样的方式培养学生合作学习的方式, 能够有效地提升学生的合作精神。在习题计算和检查的过程中, 学生会更容易地发现问题, 利于培养学生和学生之间的合作精神、增强学生的计算能力和检验能力、提高学生之间的友谊。

五结束语

本文主要针对小学数学培养学生的良好习惯进行了分析, 并提出了引导学生学会课前预习、培养学生认真听讲的习惯、培养学生团结合作的精神、培养学生学会倾听的建议, 这些习惯的养成必然会对学生以后的学习和成长造成一定的影响, 使其受益终生。

摘要：小学学习阶段既是人生中的第一个团体学习阶段, 也是小学生学习兴趣培养、大脑潜能开发和习惯养成的一个重要阶段。本文就以小学数学课前准备教学学生良好习惯的养成为主要目标进行探讨, 并提出相关的建议。

关键词：小学数学,课前准备,利用,建议

参考文献

浅谈学生自主学习养成的良好习惯 篇13

王 珏

(苏州市平江实验学校分校)

我国着名教育学家叶圣陶先生说过：“教是为了不教。”对于这句话有不少人提出异议，他们认为：“不教”怎么行呢?学生什么都不懂，送到学校里来就是靠教师手把手教嘛。教师不教，学生如何学会知识呢?在他们看来，学生都是些懵懂的孩子，让他们自己学习知识怎么可能?其实他们并没有领悟“教是为了不教”这句话的真正含义。“教”的最终目的是实现用不着“教”，教师教学时教给学生学习的方法，不把现成的知识灌输给学生，让学生运用学到的方法自己学会学习，教师不“教”而“教”，学生“学”而会“学”，这样的教学，学生才能受用一辈子。

“教是为了不教，学是为了会学”，这是现代教师所应树立的教育理念，也是我们教育教学的最终追求。

经常品德教师在讲台上滔滔不绝，而下面学生无动于衷时，都会责怪学生不配合，不珍惜老师的劳动成果，甚至感到很委屈：怎么就感染不了你们呢?为什么无动于衷?学生为什么漠视?笔者认为教师应该先从自身出发去思考。

品德教学要切实体现“教是为了不教，学是为了会学”的教学理念，可以在因材施教、创设情境、角色体验、实践明理等方面进行探索，最终使学生离开老师，离开课堂能自主学习、成长，养成良好的习惯，形成积极向上的品格，满足自身发展的需要。

一、因材施教，学法指导

因材施教的“材”，我个人认为包含两层意思，这个“材”既指教学的对象――学生，又指教学的内容――教材。教师要在这两个“材”上深入钻研，尊重学生的主体特点，针对学生的不同特点，因材施教。还要充分根据教材的不同特点，进行学法指导，帮助学生找到适合自己学习的方法，让学生乐学、会学。

例如，《人种有不同》一课的教学，课前教师可以通过对学生的了解，发现不少学生缺乏正确的人种观，只注意人种的外观形态，对白种人的`蓝眼睛、高鼻梁、金黄色的头发很喜欢。但对黑种人的黑皮肤不能接受，甚至觉得讨厌。如何将树立正确的人种观这一思想教育目标润物细无声地融入社会知识教学之中，而不是用简单的说教进行强制性的灌输呢?笔者认为教师可以把社会知识教学和思想教育紧密结合起来，因材施教，进行学法引导，让学生自己通过在对三大人种的深入认识，逐渐修正自己的人种观。为了突破这一重难点，教师可以重组教材资料，将第二课时的内容――了解黑、白、黄三大人种的杰出人物与认识三大人种的不同之处整合到一起，形成从分布地域、、人口数量、体质形态、气候环境、杰出人物五个方面去全面了解各人种的教学设计。教学时，学生通过观光、读书、分析数据、资料认识各人种的不同之处，教师在旁边巧妙引导学生认识黑、白、黄三大人种形成的不同外表形态与当地气候环境之间的联系，学生通过三大人种杰出代表资料交流中，逐渐认识到各人种的共同特点――都能积极地适应环境，都为改造环境而努力，都有创造辉煌文明成果的杰出人物，都为人类进步做了杰出贡献。这样，没有一句说教，学生在教师学法指导的引领下，通过自己对三大人种深层次的了解中，就能自动调整自己的人种观。教学时有一个女孩子，一开始觉得黑色人种的黑皮肤很恶心，但在了解了黑皮肤是由于适应当地环境的结果后，感慨地说：“黑皮肤很有用，黑皮肤很可爱。”当她进一步了解到黑色人种为人类做出过杰出的成就后，从内心由衷地认识到了黑色人种的优秀。教师精思妙想的因材施教，实现了“教”而教，学生掌握了学习方法，真正学会了学习。

二、创设情境，激发兴趣

创设情境能激发学生主体学习的兴趣，在情境中诱发学生探究性的思维活动，发挥他们的自主学习能力，引导学生主动学习，让学生真正成为学习的主人。

例如，在教学《有多少人为了我》时，在感知了有那么多劳动者为我们的生活服务后，教师创设一个生活情景：没有了这些劳动者，我们的生活会变得怎样?学生自主发表意见，有的说：“没有了医生，很多病人就得不到医治。”也有的学生说：“没有了园艺工人的辛勤劳动，我们就欣赏不到美丽的景色了。”还有的学生说：“没有了老师，我们就学不到知识了。”学生提出了一个又一个假设，畅所欲言之余也体会到为我们生活服务的劳动者是多么重要。在这样的情境中，不需要教师苦口婆心地教，学生就可自然而然地体会到每个行业的不易和存在的必要性，获得情感、态度、价值观各方面的提升。

创设类似真实生活情境，启迪了学生的思维，不仅使品德课堂少了许多说教，多了不少真实，而且大大提高了品德课的实效性，学生能实实在在地自主学习。

三、角色体验，内化觉悟

学生的品德发展不是依靠知识灌输和传递的过程，而是通过自身与外界的相互作用来形成的。教师的讲解再精彩，不可能直接转化为学生的品德发展。教师只有引导学生主动地参与到各种各样的角色体验中去，才能真正领悟知识，锻炼能力，情感才能被触及和调动，态度和价值观才可能真正改变或形成。为了达到这一教学目标，教师应设计丰富多彩的体验活动，让学生自己在体验中学习、成长。

如，在讲授《树立正确的消费观》时，教师可以让学生表演小品：家境不错的小丽看到同学们都流行穿名牌，觉得自己如果不穿的话很没面子。她就向父母提出也想买一双名牌运动鞋。爸爸对其进行勤俭教育，但她很不以为然，认为爸爸思想陈旧，跟不上时代潮流。表演结束后组织学生讨论，由于小品中的角色与学生的日常生活非常接近，所以大家讨论非常激烈。同学们通过讨论，最后认识到：节俭生活，不是要过苦日子，也不是不消费，而是要树立正确的消费观，做一个理性的消费者。

学生的成长需要自身的体验，教师绝不能越俎代庖。只有让学生亲身体验得到的东西，才能真正内化为自己的思想，才是真正意义上的教和学。

四、实践明理，知行统一

品德教学受学科本身特点的影响不能只满足于课堂教学，要有意识地抓住各种教育时机，组织学生主动地、愉快地进行实践活动，从而获得丰富的感性认识，有利于知行统一，形成道德评价的能力，促进道德素质的提高，切实体现“教是为了不教”的教育目的。

现在不少家庭的孩子是独生子女，父母把所有的爱都倾注在孩子身上。不少家长只重视智力的开发，忽略了对其他方面的要求，孩子从小就过着衣来伸手，饭来张口的生活。这就造成了部分学生逐步养成了唯我独尊、我行我素的行为习惯和心理倾向。他们对他人的劳动无感激之情，不关注周围的人和事，觉得一切都是应该的。如，在教学《我的劳动感受》一课时，教师在课堂教学时引导学生注意观察身边的人和事，知道社会上有许许多多的工作岗位，这些岗位上的人们每天都在辛勤地劳动，每天都在默默地为我们服务。课外让学生参与力所能及的劳动，如帮爸爸妈妈做家务，帮学校的清洁工叔叔阿姨打扫卫生，到社区街道为孤寡老人送中午饭等等，有意识地让这些小皇帝、小公主尝试不同的工作岗位，体验劳动的过程，感受劳动的艰辛，激发对劳动的热爱之情和对劳动者的理解和尊重，同时在劳动实践中培养学生发现问题、解决问题的能力，引发学生的创新意识。实践活动起到明理导行的效果，也实现了“学”而会学的目标。

学生良好学习习惯养成评价制度 篇14

为进一步加强学校管理，培养学生良好学习习惯的养成，规范学生行为，努力形成良好的校纪校风，使学生在思想、学习、生活等方面养成良好的学习习惯，做一名合格的小学生。本校特根据《小学生守则》、《小学生日常行为规范》结合学生实际，制定学生良好学习习惯养成评价制度：

一、评价方法

由学习组长采用观察法、测验法，检查作业法，每学期集中总结汇报一次，作为评选良好学习习惯养成标兵的依据。

1、自己评：在老师指导下，每月学生对自己各科的各种学习习惯逐项按内容要求实事求是地评价自己的行为表现，按着各类评定标准自评等级，填入相应的“自评”栏内。

2、同学评：每学期由班主任集中组织一次“面对面评价”活动。活动形式不拘一格，可采取“班组结合式”评价方式。主要流程：自我评价（实事求是评自我）——小组互评（三言两语话同学）——全班共评（公正客观评同学）——班主任总结（点评激励提希望）。通过自我认格、小组评格、全班定格，发挥小组长、班长以及全体学生的评价主题作用，增强评价的信度、效度和透明度，达到改正缺点，发扬优点，团结一致，共同提高的目的。

3、师评：班主任及学科教师根据自己对学生的观察了解，并注意听取其他老师的意见，对学生逐人、逐项进行等级评价，或写出充满关爱、期望、激励性的操行评语。每学期进行两次。

4、家评：由家长或代管人员按内容要求，对孩子在家中的表现认真逐项地进行评价，确定等级或写出操行评语，填入相应栏内。在家长评价前，教师要通过不同形式跟家长取得联系（召开家长会、家访等），做好评价指导，指导家长正确对待孩子，力争客观地对孩子行为表现进行评价，使之成为家校联系、共同形成 教育合力的手段。每学期进行一次。

二、评价形式：

1、形成性评价。形成性评价是针对学生学习活动的一个侧面或是针对一个教育过程的即时性评价。如一堂课，一个单元，一次活动等。老师要注重形成性评价的过程评价，届时记录学生的点滴进步和闪光点，把评价的等级、评语、结果等记入学生“成长记录袋”。

2、总结性评价。从学生的发展出发，围绕身体、认知、情感、意志、爱好、特长等方面的发展，进行等级性评价。写操行评语注意体现语言的激励性，激励学生不断上进。

3、档案袋评价。这是一种与学生相伴的记录学生成长状态的写实性的评价方式。如学习等级评价、大型活动、体育、艺术活动记录。使学生体验到成长发展快乐、受到肯定与奖赏的自豪，真正发挥成长记录袋发展性功能。

三、评价原则

1、整体性原则：通过对学生全方位评价，引导学生朝着整体优化目标发展，坚持评价内容要求与评价过程的整体性，评价实施的多元性，发展评价的整合功能，促进学生全面素质的提高。

2、主体性原则：评价过程中充分发挥学生的主体作用，教师要善于启发学生、组织学生自主地开展评价，使他律变自律，培养学生的自主性、主动性和创造性。

3、教育性原则：评价要坚持对学生进行正面教育，积极引导，使学生掌握正确的道德认识、品德行为、学习习惯的标准，启用进取精神，克服消极因素，使评价对所有学生发挥教育作用。