校企合作协议书精品（推荐10篇）
张全福
（江西水利职业学院 江西 南昌 330013）
摘要：坚持校企合作，建设精品课程是职业院校提升办学内涵的重要抓手，本文基于校企合作背景下，探讨企业广泛而深入的参与精品课程建设的工作思路、精品课程建设的内容、精品课程网站和建设成果的推广应用等，从而指导职业院校精品课程建设，提高课程建设水平。
关键词：精品课程；校企合作；课程网站
以专业建设为龙头，以校企合作为主线，以课程建设为核心，以队伍建设为关键，以教学条件和机制建设为保障，全面提高技术技能人才培养质量，是职业教育内涵建设的重要内容。基于校企合作背景下，建设具有一流的教学队伍、一流的教学内容、一流的教学方法、一流的教学条件、一流的教学效果、一流的教学管理等“六个一流”特点的精品课程，对提高职业院校教育教学质量，培养适应产业需求的技术技能人才具有十分重要的意义。
1精品课程建设思路
精品课程是高水平、有特色、可示范、能推广、受重视、经过长期精心打造而成的优质品牌课程。精品课程建设是一个系统工程，包括课程的规划、建设、发布、共享、应用、评价等环节。要将系统意识、精品意识、质量意识、过程意识、发展意识指导整个课程建设过程。
1.1根据专业课程的开发，选择合适的企业
课程开发是在对企业和毕业生访谈等充分调研基础上，召开企业实践专家访谈会，对企业岗位及岗位群工作任务分析，确定专业所需的知识、能力和素养。根据能力复杂程度整合成典型工作任务形成综合能力领域，实现由岗位及岗位群的工作任务分析到职业行动领域的归纳。根据技能人才成长及认知规律递进重构行动领域转换为课程，实现由行动领域到学习领域的转换。根据职业特征及完整思维分解学习领域为主题学习单元，实现由学习领域到学习情境的设计。从课程开发过程可以发现，专业课程对接企业岗位所整合的典型工作任务，课程内容与企业岗位所需的知识、能力和素养紧密相连，课程建设必须通过校企共建的途径，才有可能打造成精品。要选择岗位任务与专业课程内容结合紧密的企业，企业的生产、经营管理活动达到合理化、程序化和规范化，并有一支结构合理，具有开拓与创新精神的技术团队。
1.2加强校企深度融合，编制课程建设方案
以“订单式”人才培养，共建生产性实训基地，学生顶岗实习和企业产品生产及开发等校企合作方式为落脚点，实现“双赢”，充分调动企业参与精品课程建设的积极性。企业派出专家指导课程建设，派出技术骨干参与课程教学及实习指导；学校派出教师参与企业生产、技术、经营活动，深入企业生产一线，分析企业岗位工作情况；安排学生到企业进行生产性教学实习等，实现校企深度融合，共同建设课程。
校企签订共建精品课程合作协议书，确定课程建设目的意义，明确双方在课程建设方面的职、权、利及要求等，并附具有可行性和可操作的精品课程建设方案。校企共同编制精品课程建设方案时，要深入理解精品课程的建设内容，解决为什么建、建什么、谁来建、如何建等问题，有具体的课程建设可行性、必要性描述，建设内容、责任人、实施步骤、完成的时间节点和要求等项目。
1.3强化组织与分工，落实课程建设任务 以教学名师和企业专家为引领，由精品课程任课教师和企业技术骨干共同组建课程建设团队，加强精品课程建设的组织领导，建立健全精品课程建设框架，细分为课程教学团队建设，企业调研及实践、课程网站及教学资源建设，课程教学条件及方法改革，教学标准及考核评价等。根据校企共建精品课程合作协议书及精品课程建设方案，分解精品课程建设任务，落实责任人。承担精品课程建设任务的责任人要深入理解项目任务，编制“任务计划书”，确定本任务在整个精品课程建设中的地位及作用，完成本任务的工作目标、建设思路、具体内容、实施步骤和验收要点等。“任务计划书”经教学名师和企业专家审核通过后，组织实施。
1.4创新工作机制，保障建设进度与质量
建立统筹协调、资源共享机制。精品课程建设是个整体，各项目及任务之间存在着一定的关联，要利用局域网、QQ群、精品课程数字化平台等，及时更新课程内容和建设进程，实现资源共享。精品课程建设项目及任务分工是为了更好地利用人力资源，发挥每位成员的主动性与创造性；要加强项目任务的分工与协作，精品课程建设负责人要统筹并协调好建设内容之间的内在联系，加强互相衔接，整体把握项目建设进度与质量。
建立工作推进、问题解决机制。精品课程建设团队要根据项目建设内容及进程，经常召开精品课程建设会议，互相介绍精品课程建设情况，提出需要配合的方面和存在的问题等。负责人要充分利用头脑风暴法，发挥团队每位成员的聪明才智，不断修改完善建设内容，提出解决问题的最佳办法，推进精品课程的建设，确保课程建设质量。
建立成果提炼、实践检验机制。在精品课程建设过程中，要注意提炼建设成果，如开发教学资源、教学设计，创新教学方法等，这些成果要运用在教学实践中，在实践中检验，通过学生测评、能力测试，分析教学效果，科学评价建设成果优点与不足，进一步深化并完善精品课程建设成果。
2精品课程建设内容
2.1依据双师教师标准，校企共育课程教学团队
精品课程教学团队由教学名师、专任教师、企业专家和技术骨干等人员组成。按照具有较强专业教学能力、实践动手能力及技术应用能力的双师型教师能力标准为要求，安排学校专任教师到企业实践锻炼，参与企业的项目开发、技术攻关等活动，安排企业技术骨干担任学校兼职教师，参与学校的教学研讨、学习教改理念、先进职教方法，转变观念，提升教师综合素质。通过学校专任教师和企业技术骨干一对一“朋友式”结对的方法，加强校企感情交流，将企业第一手的技术及业务资料应用于教学，使学校的教学及操作水平始终贴近企业实际,教师的业务操作水平逐渐得到提高。以“敬业奉献、热爱学生、教书育人、为人师表”、“德高为范、学高为师”为要求，提高教学团队成员的师德修养和学术水准，打造一支既能胜任理论教学，又能指导学生实践，综合素质高、教学能力强、结构合理、专兼结合、具有引领和示范作用的德艺双馨教学团队。
2.2对接企业岗位需求，校企共建课程教学标准
职业教育课程来源于企业岗位工作分析所整合的典型工作任务，课程教学标准是根据专业人才培养方案，以学生综合职业素质培养为核心，为教育教学提供较详细指导而构建的教学指导性文件。课程教学标准内涵主要包括课程内容标准和课程考核标准两部分，前者解决学什么的问题，后者则解决学得怎么样的问题。课程内容标准是对一门课程的定位、目标与任务，内容与体系，组织与实施提出的具体要求，主要包括教学基本要求、课程教学内容、使用的教材和主要教学参考资料等。课程考核标准是对本课程在知识、能力、技能、素质等方面提出的“质”和“量”的标准，包括本课程的知识、能力、技能与素质的考核标准，考试大纲，考核方法，应取得的证书名称及等级。
精品课程建设团队深入调研企业生产、技术、经营活动的全过程及其要素，分析企业岗位要 求，以工作过程为主线确定课程结构，以职业能力为基础，结合职业特征、技能人才成长及认知规律确定课程内容，涵盖职业标准和企业岗位需求，设计课程学习情境，安排学校专任教师和企业技术骨干编制项目任务书，制定课程考核标准。通过制定和实施课程教学标准，满足学生职业生涯发展需求，适应社会经济发展和科技进步的需要。
2.3按照工作过程导向，校企改革课程教学方法
以工作过程所需知识为课程内容，以学习性任务为载体，培养学生创新能力和实践能力，体现以教师为主导、以学生为主体、以实践为主线的现代职业教育教学方法。从教学能力目标出发，运用一体化教学、小组工作法，从缩短学生学习与就业岗位的距离出发，运用模拟（仿真）教学法、现场教学法、情景教学法，从职业院校学生的认知规律出发，运用问题探究法、案例教学法，从学生的思维特点出发，运用目标教学法、行为导向法，从现代信息技术对职业教育的影响出发，广泛运用多媒体教育技术、信息网络教育技术等现代教育技术。精品课程建设团队要从专业教学内容、教学条件和学生情况等方面进行分析，编制课程教学方法指导方案。任课教师遵循能力培养循序渐进规律，在教学实践采用最适合的教学方法，从领着学生做到指导学生做，最后布置任务由学生自己做，学做一体。小组学生按资讯、计划、决策、实施、检查、评价六步普适性工作过程，完成项目任务，从而培养学生的专业能力、方法能力和社会能力。
2.4模拟企业生产车间，校企共建课程教学环境
深化校企合作，学校教学过程对接企业生产过程，学校实训基地对接企业生产车间，校企共建课程教学环境，分为物理环境、信息环境、心理环境。物理环境包括创设仿真企业情境的实训基地，尽量模拟企业的空间布局和设备陈列方式，通过数字仿真，模拟流程、虚拟现实等方式生动直观地展示知识、技术和生产服务岗位，做到生产功能与教学功能兼备，营造具有专业特色的氛围。信息环境包括以学生为主体的课堂规则，以“做学合一”为理念的教学情境，注意学生的学习状态、信息的难易程度、信息多样化呈现方式等推进信息加工，重视反馈评价。心理环境包括通过正确理解学生语言、合理处理课堂问题，促进课堂中师生的沟通，建立以尊重为基础的教学心理环境。
2.5强化教学成果导向，校企共建课程教学资源
课程教学资源是为教学有效开展提供的素材等各种可被利用的条件，通常包括教材、课件、案例、影视、图片、试题库、教学（教案）设计、教学动画和仿真软件等教学材料。如对接企业岗位及职业资格标准，校企合作开发教材及其PPT课件；综合企业案例和各类小型的基于工作环节案例，建立经典案例库；围绕课程的核心知识点，由合作企业提供工作现场教学支持，由校企双方依据岗位需求编写视频脚本，将脚本运用于企业工作现场，进行视频拍摄，制作基于工作流程的实训教学视频库；在企业工作现场拍摄教学所需的图片库。精品课程建设团队要根据课程性质和教学需要，选择合适资源类型，强化教学成果导向，深化校企合作建设优质课程教学资源，为创造一流的教学效果提供保障。
2.6实施过程结果管理，校企共建课程评价模式
精品课程管理要以规范管理为基础，从课程开发、课程组织、课程实施、课程评价等方面建立健全课程教学文件和资源。加强课程研究与研讨，着力解决课程建设存在的问题，从教师行为、学生行为、教学互动等环节实施课程过程与结果管理，协调好人、物与课程的关系，强化教学督查与质量监控，保证教学效果，使之达到预定目标，提高课程教学质量。
精品课程管理要以考核评价为手段，为课程改革与创新提供动力。建立以职业能力为核心的课程考核标准，分模块的课程考核评价机制，采用形成性评价与终结性评价相结合，校内教师评价与企业社会评价相结合，学生自评、互评相结合的评价方式，实施对学生评价。根据教师教学过程评价和教学结果评价，以教学效果为核心实施对任课教师评价。加强对考评结果的分析，从 课程教学过程中查找问题，根据问题改进教学内容、教学方法和手段，根据评价结果，建立对学生、教师激励机制，进一步创新、建立一流课程管理。
3精品课程网站与推广应用成果
3.1精品课程网站建设
课程网站是精品课程建设成果的直接表现形式，展现了精品课程的建设过程、建设内容，实现精品课程教学资源共享，是教师课程教学与学生自主学习的最佳平台。精品课程建设团队要将网站建设纳入精品课程建设的重要内容，安排专人负责，其余成员按规定的格式要求提供建设内容和资源等材料的电子稿，上传到数字化教学资源管理平台，自动生成课程网站；或安排网页设计、制作专业技术人员负责课程网站建设，强化与课程建设团队的沟通与配合，制作个性化的精品课程网站。
网站设计要体现专业课程特色，功能版块包括教学团队、教学标准、教学方法、教学环境、教学资源、课程管理（评价）等六方面建设内容，还包含有课程建设目标、建设思路、建设方案和合作企业情况介绍等内容的精品课程申报材料。精品课程网站建设要以成果为导向，以课程资源为核心，加强教学资源和学生自主学习资源的建设与网上发布。要建立课程网站的开放平台，利用网站解答学生学习时存在的问题，允许学生和相关人员利用网站对课程建设和教学情况等方面进行评价，课程负责人要根据评价意见和课程建设情况，实时更新网站内容，确保课程建设体现最新的教学成果和新知识、新技术。
3.2精品课程建设成果的推广应用
课程资源网上发布后的共享及教学应用是精品课程建设项目的重点和落脚点，要将所有建设成果，利用各类专业QQ群、课程论坛、会议等平台面向全省乃至全国课程教学一线教师推介并共享，开展教学资源库建设的横向交流，以此促进教学资源库的丰富和更新，使之保持持续的先进性。任课教师积极参加各类信息化教学大赛，利用精品课程网站进行教学设计、信息化课堂教学；积极参加优质教学资源评比、教学成果申报等各项活动，通过大赛和各项活动检验并推广课程建设成果。课程任课教师要利用课程网站及资源搞好教学工作，布置并安排学生加强课程在线学习，提出学习要求，解决学习存在的问题；加强课程教学研讨，交流精品课程网站及建设成果在日常教学中应用的心得、体会，形成良性互动与循环，进一步促进课程网站建设，取得更加优秀的建设成果。
４结语
基于校企合作背景下职业院校精品课程建设，是以促进就业为导向、以职业岗位为目标，以能力为本位的人才培养模式的标志性工程，需要进行长期地建设和研究。校企组合的课程建设团队要不断探索实践职业教育规律和技能人才成长规律，深化课程教学改革，强化建设成果的应用，不断提高教学效果和人才培养质量，培养适应经济社会发展的高素质劳动者和技术技能人才。
参考文献
究其原因, 我国旅游高等教育体系仍在构建与完善中, 存在着一些问题。以“旅游市场营销”课程为例, 目前国内各高职和本科院校的“旅游市场营销”教学方式主要是以传统的理论知识传授为主, 过于偏重理论知识的讲解, 忽视实践教学, 忽视学生职业能力的培养, 学生无法将理论知识转化为必备的营销技能, 从而导致培养出来的学生无法满足旅游企业用人的需要。
“旅游市场营销”课程以建设院级精品资源共享课为契机, 组建了专兼结合的课程团队, 基于校企合作对课程内容进行开发与选取, 对课程资源进行开发, 进行“旅游市场营销”课程项目化教学, 以提升学生的旅游市场营销技能, 同时实现优质资源网络共享。
1 校企合作的课程整体设计
在课程建设的过程中, 我们选择了湖南省旅行社行业的领头羊、与我们有着长期合作的企业——湖南华天国际旅行社作为主要合作伙伴, 在和这些旅游企业合作的过程中, 我们了解到目前旅行社最缺乏旅游市场营销人员, 所以, 课程组团队经过商量之后, 决定把教学重点偏向于旅行社营销。
基于校企合作的“旅游市场营销”课程教学整体设计的原则是:基于一点, 贯穿一线, 服务一面。
基于一点指的是基于嗨旅逸族旅游工作室这个起点。工作室是课程教学的基础和起点, “旅游市场营销”课程教学以嗨旅逸族旅游工作室作为教学平台, 引入项目教学, 项目的实施、完成以及教学内容的选取和完成都是在工作室这个大环境中进行。
贯穿一线是指以旅游市场营销的项目作为教学内容选择和序化的主线。基于工作室的“旅游市场营销”课程教学的内容体系有别于传统的课程教学:首先, 依据旅游市场营销项目的实施及完成需要来选择教学内容;其次, 基于旅游市场营销工作过程来合理序化教学内容;最后, 根据项目实施过程中, 各个项目组的表现以及项目的完成情况来建立课程的评价体系。
服务一面是指校企合作建设的“旅游市场营销”项目化教学有助于培养学生的团队意识和旅游市场营销职业能力, 有助于培养学生相应的职业素养, 为更好地服务于快速发展的旅游业打下了基础。
在设计原则的指导下, 构建基于工作室的教学体系, 通过在课程的教学过程中引入旅游市场营销尤其是旅行社市场营销的真实项目, 按照完成项目的流程, 由浅入深对课程教学内容进行规划, 设计教学情境, 做到学习过程和工作过程的一致, 提升学生旅游市场营销综合职业能力。
2 校企合作的教学内容开发与教学设计
在进行项目的选取及教学内容的开发过程中, 我们与湖南华天国际旅行社等企业合作, 以“基于一点, 贯穿一线, 服务一面”为课程设计理念, 以来源于企业的真实项目为载体, 共同进行教学内容的开发与教学过程的设计。
2.1 旅行社营销核心岗位及主要工作任务 (表1)
2.2 课程具体内容和教学要求 (表2)
3 校企合作的课程资源建设
3.1 校企合作共建课程资源的特色
(1) 校企合作共建的课程资源能满足多方需求:校企合作共建的课程资源不但能满足“旅游市场营销”课程校内教学的需求, 同时由于它具有充分的实践性、操作性, 还能作为旅游企业员工培训的资料, 此外, 我们在共建时还考虑到了社会上其它学习者的需求。从这点上来说, 也达到了精品资源课共享的目的。
(2) 资源内容对接岗位:校内实训室——“嗨旅逸族”旅游工作室和校外实训基地如湖南华天国族、亲和力会所、长沙虹桥旅行社等都有旅行社营销员岗位或相关的营销岗位, 这就为我们教学提供了很好的平台。
(3) 拥有省级项目做为资源基础。完成了湖南省教育厅对口支援建设“专递课堂”中旅游服务与管理专业下的“旅游市场营销”课程, 拍摄、剪辑课程视频10 单元, 完成了相关文字及图片资源, 该项目在世界大学城空间上完全对外开放, 在一定意义上实现了资源共享。
3.2 校企合作共建课程基本资源
课程基本资源是课程的核心资源, 包括课程介绍、课程标准、授课计划、教学日历、教学课件、教学实施方案、教学视频、作业以及实训指导书等反映教学活动必需的资源。
校企共建的课程团队共同制定课程标准, 在此基础上制定授课计划, 编写授课教案、教学日历和教学实施方案, 制作教学课件, 录制教学视频等教学基本资源。在教学视频的录制过程中, 我们坚持“请进来、走出去”的原则:“请进来”是指邀请合作旅游企业的企业精英走进课堂, 给学生们上课、指导以及进行专题讲座等;“走出去”是指根据教学的进程和项目完成情况的需要, 把学生们带出学校、走进旅游企业, 进行工作任务分配、完成相关的工作。这样全方位多角度的教学视频受到了学习者的亲睐。
3.3 校企合作共建课程拓展资源
课程拓展资源是指反映课程特点, 较为成熟的多样性、交互性辅助资源, 包括有教学案例库、专题讲座库、优秀学生作品库、作品评价标准、试题库、素材资源库以及课程教学、学习和交流工具等。
在“旅游市场营销”课程的拓展资源建设中, 项目化教学的项目成为我们案例库的一部分。这些项目大部分来自于校企合作项目, 如与湖南华天国际旅行社、湖南百事通旅行社、凤凰古城文化旅游投资股份有限公司以及一些从事擂战项目的景点等合作开发旅游市场、宣传促销旅游产品等。学生优秀作品库都是在校企合作的团队指导下完成的, 其中包括项目小组完成的被企业采用的项目以及那些优秀的项目作品, 如不同宣传主题的旅游产品宣传单、创业大赛获奖的作品等。另外, 聘请合作企业精英来校进行专题讲座, 将他们加入我们已有的Q Q群、微信群等交流群组进行多方位的指导, 这些都是我们拓展资源建设的方式。
4 结语
校企合作共建的“旅游市场营销”精品资源共享课程, 经过长期不断的改革和建设, 已取得了显著的效果, 具备一定的示范作用。但是, 旅游业的大环境变化很快, 因此, 我们需要顺应时势, 对课程进行不断修改和补充完善。
参考文献
[1]李晓东.高职“旅游市场营销”课改中项目化教学的实践探析[J].教育与职业, 2014 (10) .
[2]何剑波.“三位一体, 分流培养”旅游人才培养模式改革实践研究[J].湖北成人教育学院学报, 2015 (3) .
[3]刘睿强, 王正勇, 夏西泉.基于得实平台的精品资源共享课程建设与实践[J].教育教学论坛, 2015 (8) .
一、依托校企合作，认真进行课程开发
电工基本操作和综合操作技能是电类各专业毕业生的基本要求，通过《电工技术基础与技能》的教学，要使学生了解安全用电知识，认识并学会分析各类基本电路，掌握各种电工工具和电工测量仪表的基本操作方法，掌握常用机电设备的安装、检测、控制、调试、维修和使用，从而为进一步学习其他后续课程打下基础。
我们努力向“以市场需求和就业为导向，以职业能力培养为本位的人才培养模式”靠拢。职业岗位需要什么，我们的专业就教授什么。我们把城市各类产业结构调整、功能定位和社会人才需求的发展变化，作为课程开发的依据，逐步完善以行业、企业专家为主体的专业建设委员会，指导和参与专业人才培养计划的制订。参照原有知识体系，以市场需求为导向，通过对各类企业相应职业岗位群的体验，完成电工领域的开发、职业工作任务的分解、典型工作过程的构建，以真实工作任务及其工作过程为依据安排教学内容。我们坚持校企合作制度、企业走访制度和毕业生跟踪调查制度，定期召开专业建设委员会会议、走访企业和召开毕业生座谈会，研讨电子信息工程领域的发展状况，开发新项目，提炼专业核心知识和能力要素，论证和制定适应市场发展要求的人才培养方案和课程教学计划，对课程的设置、内容、教学实践环节的安排等进行分析和讨论。
通过校企合作的深入推进，结合中等职业教学最新的大纲以及《电工国家职业标准》中的要求，立足本地电子产品的检测与维修、电工等职业相关岗位的需求，考虑到LED、变频技术、传感技术等知识的应用，根据生产实际的工作步骤、工作内容以及完成该工作必须具备的专业技能和知识来选择和组织，以典型产品为载体来设计教学活动，将《电工技术基础与技能》课程编写了六个大的教学模块，包括直流照明电路的应用、安装配电板和日光灯电路等，每个教学模块内包含多个实验项目和实训项目，每个项目包括基础训练和拓展训练，在课程内容组织方面，做到涉及面广、内容适中、操作实用，并且与初中相关电学知识实现了无缝联接。同时还将安全用电知识、电工基础、电工测量仪表完全融入每个项目，每前一个项目教学内容是后一个项目内容的基础，这样由简单到复杂，循序渐进，符合学生的认知规律。教学模块可以根据不同的岗位和不同的教学层次进行编排，还设置了拓展训练，让基础较好的学生进行第二课堂训练。具体模块如下：
二、依托校企合作，扎实推进课程实施
为了适应现代企业对人才的需要，我校对《电工技术基础与技能》这门课程全面推行项目课程教学。根据实施性教学计划和项目课程标准制定了统一标准的授课计划，借鉴“教学做一体化”的交替培养模式，详细规定了每个项目、模块的教学时间、教学要求以及教学目标，在教学过程中聘请大批企业的技能专家担任学校兼职教师，把行业企业的理念和文化引入学校，把企业对员工的培训教材、企业员工的工作手册、企业工作流程、企业应急情况处理办法等直接用在学生的教学中，使学生学干结合、身临其境中学、身临其境中干。通过学校和合作企业双向介入，将在校的专业学习与在企业顶岗工作经历的学习有机结合起来，为生产、服务第一线培养实务运作人才。
实施课程教学时，我们以项目为教学之魂，紧密结合职业技能培养与考核，立足于加强学生实际操作能力的养成，做到理论与实际的紧密结合；按照“以能力为本位，以职业实践为主线，以项目课程为主体”的总体设计要求，注重创设工作情景，利用多种教学辅助设备，如采用多媒体、投影仪等，介绍本专业新技术、新工艺、新设备、新材料的发展趋势，使学生的学习贴近生产现场。然后再布置学生完成对应项目，学生主动参与到教学中，分组查找资料，进行实验训练，自己动手实践，分析对比，互相协助克服困难，培养了学生对电路的制作、安装和测试能力，突出知识与能力，在实践活动中具备了本专业高素质劳动者和高技能应用人才所必需的电路基本理论、分析计算的基本方法和基本操作技能，同时培养了学生爱岗敬业、团结协作的职业精神和安全、文明的生产意识。
三、依托校企合作，切实加强师资建设
认真研究课程教师团体情况，鼓励教师参加各级各类的培训，不断加大师资培训经费投入，有计划、有步骤地促进专业教师到对口企业生产一线顶岗实习。把工学结合作为教师培养的切入点，安排教师到行业企业调研、顶岗实践，积累实际工作经验，了解与本课程相关的新技术、新设备、新工艺，了解相关岗位对员工技能操作水平的要求，熟练掌握工艺流程和操作规范，积极参与企业的员工培训和产品开发。参加顶岗实习的教师，每周都要做实习记录，以便及时掌握企业的用人需求、管理模式和生产工艺流程等，研究技能教学的新方法、新途径，把到企业顶岗学到的新知识、技能及时运用到教学实践中。
制定有关政策，对优秀的“双师”教师、产教研成效突出的部门或个人给予奖励；积极为行业企业提供开展技术研发、推广服务的平台；努力形成各院校主动为行业、企业服务，行业、企业积极参与院校教学的校企互动机制，使专任教师通过企业锻炼、技术服务等有效途径增加工程实践经历，进一步提高专业实践能力，并通过国内外培训提高专任教师基于工作过程的课程设计和实施能力。
经过努力，本团队教师现均成为双师型教师，其中中学高级职称2人，市、区学科带头人5人，教研组也被评为市先进教研组，有力促进了精品课程建设的步伐。
甲方：XXX
乙方：XX
为推动物业管理、家庭服务职业技能教育事业发展、促进校企文化交流，大力体现企业发展回报社会，就学生成长，物业、家政行业从业人员构建开放式教育平台、全面实施学校素质、技能教育，XX与XXX在长期友好协作的基础上，就建立校企合作关系达成以下协议：
一、合作原则
本着友好协商、资源共享、优势互补、共同发展的原则，校企双方建立长期、紧密的合作关系。
二、合作方式及内容
（一）注册“XX”，建立职业技能培训基地；
1.由甲方出资，负责注册“XX，注册资金为100万元；
2.乙方负责协助甲方办理学校注册手续，提供相关注资料及相关资质证书；
3.“XX”培训基地设立于乙方学院，乙方根据教学需求提供教学、实操场地；
4.甲方聘请乙方相关教学管理及老师负责具体职业技能培训教学的实施（包括：编制教学大纲、教学计划、培训教材，理论、实操培训课程编制及授课等）；
5．甲方负责培训学校的整体运营及日常行政事务及财务管理工作，负责学员招收及培训开班的组织协调工作等；
（二）培训学校内部完善及发展
1.甲、乙双方通过定期沟通或座谈形式，开展教学研发、及业务拓展等工作；
2.如有利于培训学校发展的国家相关扶植政策，甲、乙双方利用各自资源优势共同争取，产生社会效益归双方所有，净利润双方协商分配；
3.校企文化交流，甲、乙双方通过定期走访、座谈等形式展开文化活动，加深对彼此办学（经营）理念、在活动中深入沟通、强化合作，增进友谊。
三、本协议未尽事宜，由甲乙双方友好协商解决，可订立补充协议；
四、本协议自双方签字盖章之日起生效。
甲方：甲方：
代表（签章）：代表（签章）：
乙方：河源市雅达电子有限公司
经友好协商，双方同意签订如下协议：
一、双方视对方为合作伙伴，并利用其宣传工具宣传对方。
二、甲方根据乙方要求，推荐优秀毕业生到乙方就业。乙方也可帮助甲方推荐毕业生就业。
三、乙方同意甲方在其公司建立实训基地，并在其公司门口挂上写有“河源职业技术学院实训基地”的牌子。
四、乙方接纳甲方学生见习(实习)，并派相应的技术要员给学生作必要的讲解。见习(实习)时间、人数、内容、管理等具体事项经双方协商后确定。
五、甲方学生在乙方实习或工作期间，甲方派老师辅助乙方按其规章制度对学生进行管理。
六、甲方聘请乙方一名技术人员为甲方“教学指导委员会”委员，参与甲方的专业建设。
七、甲方邀请乙方高级技术人员到甲方举办学术讲座。
甲方签章： 乙方签章：
乙方：××××××××有限公司（以下简称乙方）
为大力发展××高等职业技术教育，实施以“工学结合的订单式培养模式”，为公司培养既有良好职业素质又有很强的操作技能的高素质应用型人才，双方同意建立校企合作关系，甲方在乙方建立“上海医药高等专科学校校外药品生产实训基地”。达成如下合作意向：
一、合作总则
根据国家示范性高等职业学院建设，走“产、学、研”相结合道路的指示精神，本着双方互惠互利的原则，甲方药学系根据教学计划和课程教学大纲的要求，派遣学生到乙方进行课程实习、认识实习、毕业实习等，乙方根据实习计划、实习大纲，在不影响乙方正常生产的前提下给予适当安排，并派专业技术人员担任教学指导，以保证学生能顺利完成教学内容，为学生毕业后服务于公司奠定良好的基础。
甲乙双方组成工作小组（组长由甲方担任），对学生进行教学和管理。
二、责任和义务
（一）甲方
1、根据专业教学计划和课程教学大纲要求，初步确定每次实习的时间、内容、人数和要求，提前一个月与乙方联系，与乙方共同制定具体实施计划和安排。
2、聘任公司技术人员为学校兼职教师。
3、委派专人负责管理学生的行政事务，并参与教学和指导工作。
4、教育学生严格遵守乙方的各项管理制度和劳动制度。
5、根据乙方的实际情况和要求，提供信息服务、技术援助和项目合作研究。
6、向乙方推荐优秀实习学生。
（二）乙方
1、充分利用公司的行业优势和影响，根据自身需要与甲方进行项目合作研究，并对双方成果进行推广。
2、按照甲方教学计划，结合单位实际情况，安排学生实习内容、指导实习过程，培养学生实际操作能力和职业素质，教育学生遵守有关安全生产操作规程。
3、提供实习设备、场地和原材料。
4、对学生的实习成绩进行全面的评价和考核。
5、根据学生的综合表现和素质，可优先选择优秀毕业生就业。
三、合作时间
合作时间为一年，根据双方合作意愿和实际情况，可长期合作。
四、其它
本协议一式贰份，双方各执一份，合作协议一经双方代表签字、盖章即生效，双方应遵守有关条款，未尽事宜，可由双方协商解决。
甲方（盖章）：××××××××学校
代表（签字）：
日期：
乙方（盖章）：××××××××有限公司
代表（签字）：
合作甲方：
合作乙方：_______________ 签订时间： 年 月 日
签订地点：___________________ 有效期限： 年 月 日—— 年 月 日
为了给长沙教育学院高职专业的同学提供更广泛的实习机会，为了积极探索校企联合培养创新型人才的模式，本着“服务社会，服务企业，服务大学生”的理念，甲、乙双方友好协商，就双方合作共建长沙教育学院高职学生实习基地事宜，达成以下协议。
第一条 合作目的
1、密切校企合作，建立长期稳定的长沙教育学院校外实习基地。
2、探索校企联合培养创新型、实用型人才的新模式，构建适应企业发展需求的人才输送渠道。
3、实现资源共享，逐步实现其他领域更广泛的合作。
第二条 合作方式
1、从合同签订之日起 ,甲方在乙方建立学生实习基地。双方均同意在对外发布信息中使用双方共建本实习基地的名称。
2、甲方从合同签订之日起，根据教学计划和培养目标，每年选派一定数量的指定年级、专业的高职学生，到乙方进行实习，具体人数根据乙方岗位需求、甲方学生情况等因素，由甲乙双方协商决定。
3、甲方提供的实习种类分为教学实习（又称短期实习，一般期限为1—2个月）和毕业实习（又称长期实习，一般期限为3—10个月）。
短期实习一般不提供工作报酬，也可由实习单位酌情进行实习补贴。长期实习的实习津贴由学校、企业、实习学生根据三方协议约定。
4、实习期间，企业与实习学生不具有劳动合同关系，企业一般不为实习学生提供各种福利、社会保险、医疗及其他待遇，实习期满乙方根据工作需要应学生毕业后优先聘用优秀的实习学生。实习学生在实习期间根据实习协议的要求服从乙方规章制度的管理（含考勤管理和技术管理），并且不违反学校的管理规定。
5、因实习学生或乙方原因提前终止实习，乙方应告知甲方。实习结束，乙方应向甲方提交学生实习的证明和评价。
第三条 合作期限
合作期限暂定
年，自 年 月 日起至 年 月 日止。期满可再续签。第四条
甲方的权利和义务 甲方权利
1、甲方督促乙方为实习学生提供相应的实习环境、工作以及安排合适的指导老师。
2、根据实习学生实习表现，给予实习学生相应课程学分或直接参加相应课程的考试。
3、甲方成立实习指导小组对学生实习情况进行指导、监督和管理，发现问题及时提出解决办法；协调乙方和实习生之间的关系。甲方义务
1、及时公布乙方实习岗位需求，根据乙方要求组织学生进行实习双向选择。
2、根据乙方要求提供实习生推荐表，提供实习学生的基本信息。
3、协助乙方对在乙方实习的学生进行管理，加强实习生政治思想教育和安全教育，教育实习生遵守乙方保密制度和其他有关规章制度。
4、除因乙方工作原因导致实习学生伤病外 , 其他医疗费用按学校相关规定和投保条例处理。
5、协助督促实习学生在实习结束时将属于乙方的有关资料及介质一并归还给乙方。但经乙方同意提供给甲方或其学生存留备份的除外。
6、给乙方授牌——《长沙教育学院高职学生实践基地》（乙方认为不需要则不授）.第五条
乙方的权利和义务 乙方权利
1、乙方根据具体情况安排及调整学生的实习岗位，但调整的相关岗位需征得甲方同意；
2、在实习过程中，乙方有权对学生实习期间的表现写出评语。如实习学生出现下述情形：
（1）不能胜任工作或不服从乙方工作安排；（2）违反国家法律或乙方相关管理规章制度；（3）给乙方人员损伤或给乙方财产造成损害的。乙方有权书面通报甲方，要求甲方视具体情况可对该学生予以纪律处分、终止实习合同、报案（也可以直接报案）等处理。
3、乙方有权要求学生为乙方严格遵守保密纪律，有权将学生的违约行为向学校通报。乙方义务
1、乙方提供实习项目、岗位、实习工种应与所学专业基本一致或相近，个别学生自愿的可以除外。
2、乙方根据人职匹配的工作要求每年定期提供1—2次实习机会，每次接纳甲方8人以上的实习学生。
3、提供实习学生工作中所必需的资料和工作条件。
4、负责实习学生在实习期间的工作内容的安排。
5、负责对实习学生进行日常考勤管理和技术管理，并派有经验的中高级技术人员管理人员指导学生实习。
6、乙方应抓好实习生上岗前安保知识、操作规范培训，负有实习生劳动安全保护责任，不得安排超越实习生年龄体力和专业知识以及承受能力的工作，预防危险事故的发生。否则造成损失由乙方承担。
第六条
组织机构
1、甲方由学院主管负责人成立实习基地建设小组负责领导本项目实施工作，乙方指定主管负责人分管此项工作。
2、双方分别指定一名项目联系人在本协议有效期内负责具体联络工作。
3、项目联系人负责定期交换信息，沟通和协调双方关系。一方变更项目联系人时，应当及时通知另一方。
第六条 成果权属
双方同意在实习学生在实习期间因完成的工作所产生的任何知识产权归乙方所有，甲方、乙方和实习学生三方另有约定的除外。
第七条
保密协定
1、甲方应对本项目涉及的技术和商业等机密进行保密，如果泄密应承担相应的法律责任。
2、甲方督促实习学生应遵守乙方的保密规定，不得以任何方式泄露乙方的保密信息（包括商业和技术信息）。
3、甲方及其学生只能将甲、乙双方书面同意的属于乙方知识产权的相关技术信息及资料（保密信息除外）用于毕业设计与论文方面，不能将其用于其他任何用途。
4、乙方应对甲方及其学生的不便公开的信息和带入的资料保密。
第八条 其他
1、协议经双方签字盖章之日起生效。
2、本协议如有不尽事宜而发生的争议，双方友好协商解决。
3、本协议一式 四份，甲方持有两份，乙方持有两份，具有同等法律效力。
甲方：
共建大学生校外实践教育基地协议书
甲方：xx学院
乙方：
为了培养高素质应用型土建类专门人才，满足经济建设和社会发展的需求，xx学院与本着“优势互补、资源共享、互惠双赢、共同发展”的原则，充分利用校企双方的优势，实行校企业合作，共同培育人才。在公平合理、平等自愿、相互理解的基础上，经双方友好协商，现就双方校企合作共建大学生校外实践教育基地事项达成如下协议：
一、合作内容
1、甲乙双方在乙方共建西京学院专业校外实践教育基地，甲方学生可在该基地进行学习培训、生产实习和毕业设计等工作，乙方可录用甲方优秀毕业生到乙方工作。
2、双方共同完成专业课程的设置和课程体系的建设；乙方具有中级职称以上的人员可承担甲方的理论教学、实践教学和指导毕业设计等教学工作。
3、双方开展科研工作合作，共同申报省级和国家级科研课题，联合科研攻关，解决企业在生产过程中的实际问题。
4、甲方可以使用与乙方校企合作办学、共同培育人才的机制向社会进行招生宣传。
二、双方的权利和义务
1、甲方的权利和义务
⑴负责组织学生到实践教育基地进行学习培训、生产实习和毕业实习；
⑵负责对学生进行实习前的宣讲工作，教育学生遵守乙方的有关规章制度和管理规定；
⑶选派教师担任带队指导教师，协助乙方做好实践教学指导工作和实习学生的管理工作；
⑷负责收集反馈信息和检查实习进展情况，组织对实习工作的评估，提出相应的修改、调整意见；
⑸负责组织乙方的工程技术人员参与专业培养方案制修订工作和课程体系建设工作；
⑹与乙方开展科研合作和联合攻关，共同申报科研项目或开展横向科研开发工作，项目经费享受甲方科研项目经费扶持政策。
2、乙方的权利和义务
⑴根据企业实际情况和甲方具体要求，与甲方共同制定实习安排计划,提供企业资质、简介等材料；
⑵负责甲方学生的岗前培训，进行岗位职责、操作规范、生产安全、职业道德等方面的教育；
⑶负责组织教师执行实习安排计划，保质保量按时完成教学内容； ⑷学生在毕业实习期间，企业指导教师与甲方的指导教师共同指导学生的毕业设计；
⑸与甲方共同负责学生在实践教学期间的安全；
⑹负责对甲方学生在实践教学期间的表现做出评价和鉴定；
⑺毕业实习结束时，乙方可录用甲方优秀毕业生到乙方工作，为甲方优秀毕业生提供就业机会；
⑻负责定期组织甲方教师到乙方挂职锻炼。
三、效力
本协议一式两份, 甲乙双方各执壹份, 自双方正式签字盖章之日起生效，有效期三年。协议到期后，双方若无书面提出异议，本协议自动延续。
四、变更与终止
1、本协议之变更需经双方同意并采取书面形式；
2、任一方违背本合同的有关条款，本合同自动终止。
五、其他约定
本协议未尽事宜，由双方协商解决。
甲方：西京学院乙方：
盖章：盖章：
代理人（签字）：代理人（签字）：
乙方(企业)单位名称：____________________________________
单位地址：___________________________
丙方(学校)单位名称：___________________________
单位地址：_____________________________________________
为保证订单培养教学的顺利进行，加强订单培养期间的学生教育和管理，维护学生合法权益，维护实习企业、学校和学生的正当权益，经三方协商签订以下订单培养协议：
一、订单培养期限
1.协议期限自 _________年 _________月 _________日起至 _________年_________ 月 _________日止。
2.协议期限满，即行终止。经甲乙双方协商一致的，可以续签企业合同。
二、工作时间、工作日制度
1.甲方工作作息时间按乙方单位规定执行。甲方所在岗位的作息制度为(单选)：
□标准工作日制 □综合计算工时工作制 □不定时工作制
2.甲方在工作学习时间外和法定假节日工作学习时，乙方单位按国家规定给予补休或支付加班补贴。
3.乙方因工作需要安排甲方加班的，甲方应予积极配合。未经乙方单位同意，甲方自行安排加班的，乙方均不予认可。
三、劳动补贴
1.甲方的劳动补贴按乙方现行制度确定。
2.甲方全勤并提供正常劳动的，月补贴不低于 元、试用期期间(顶岗实习前)每月 元、转正后(顶岗实习阶段)每月 元。(交通、餐费、住宿补贴包含在内)
3.补贴支付方式：
4.乙方发放甲方劳动补贴时，根据国家法律、法规，从甲方补贴中代扣代缴个人所得税、由甲方个人承担的社会保险费和国家规定的其他应从甲方劳动补贴中代扣代缴的费用。
四、甲方权利与义务
1.甲方应按照乙方、丙方订单培养的第三年教学环节的各项规定和要求，保证订单培养的质量。
2.甲方在订单培养期间，未经乙方丙方同意，不得无故中断订单培养的教学环节;如有特殊情况，需与乙方丙方请假协商，特殊情况(如生病等)应出示有效证明，并回学校办理相关手续。未经乙方丙方同意中断订单培养的教学环节，不能获得相应的学分。
3.甲方在订单培养的工作成果及其涉及的知识产权归乙方所有。
4.甲方遵守乙方的保密要求，不得泄露乙方的商业秘密。同时，甲方根据订单培养内容撰写的论文在向乙方外的其他单位或个人公开前，须经乙方许可。甲方违反上述保密的，由甲方承担相应责任。
5.订单培养期间，甲方应服从乙方的工作安排和日常管理，遵守乙方的规章制度。若甲方不遵守乙方规章制度而引发的人身、财产损害，由甲方承担责任。
6.甲方在订单培养结束(不管任何原因导致实习结束)前，向乙方办理全部交接手续，将归属于乙方及向乙方借用的文档、资料、设备及其他资源和财产一并交还给乙方。
五、乙方权利与义务
1.乙方对丙方推荐并通过乙方初试的学生进行笔试和/或复试，择优确定订单培养人数。
2.对订单培养学员进行岗前培训，协助丙方完成订单培养的教学环节。
3.确定和支付订单培养学生的岗位津贴。
4.乙方有权要求甲方保证在订单培养期内服从乙方工作的安排;有权要求甲方在订单培养期间遵守乙方公司的管理规定。
5.乙方如实向甲方介绍公司情况、顶岗实习内容和工作安排，负责对甲方进行技术指导，对甲方的实习给予指导。
6.乙方负责为甲方寻找或提供宿舍(单选)并协助丙方日常管理及安全教育。
□学生住校内 □企业提供学生宿舍 □学生自行解决
7.订单培养结束时，乙方对甲方学生的实习表现做出实习评定，并填写《实习鉴定表》。
8.在订单培养过程中，若甲方不适应实习岗位或不服从乙方实习安排，乙方应及时与丙方沟通，经三方协商处理;
9.甲方因违反乙方相关管理规定或国家法律、法规、给乙方造成损失，乙方有权立即终止甲方的实习，并有权向甲方索赔。
10.乙方按规定在甲方订单培养期间及时发放甲方实习生活补助。如乙方安排甲方出差，甲方应享受与乙方员工相同的出差待遇;乙方要求甲方在国家法定节假日工作，须按照相关规定给予加班酬金。
六、丙方权利与义务
1.丙方根据乙方的要求，明确乙方培养岗位的大致需求人数，各岗位的职业能力需求，配合乙方在全院范围内选拔学生，到乙方进行第三年订单培养学习。
2.丙方制定相应订单班管理规定，同订单培养学生签订实习承诺书。
3.委派专门辅导员在订单培养期间，定期了解学生意见、工作表现，做好学生的思想工作，负责与学生家长进行沟通，协助乙方做好学生的思想工作，保证实习工作顺利进行。
4.丙方组织学生成立订单班班委，与乙方共同对甲方进行管理。
5.甲方安排专业教师一名，配合乙方开展职业技能培训，与乙方沟通合作中遇到的各种问题，同时负责乙方和丙方的课程安排、教学计划的制定等工作，完成原订单培养的教学环节。
6.与乙方做好沟通，将组织安排学生进行毕业实习和毕业论文的撰写(一般由乙方安排指导老师指导学生论文)。
七、其他条款
1.任何一方未经另两方同意不可随意终止本协议。
2.任何一方有违约行为，均须承担违约责任。
3.本协议中有关保密、知识产权、违约或赔偿责任、连带责任条款，不因本协议终止或解除而失效。
4.所有未尽事宜可另行协商解决并签署书面文件予以确认，该书面文件将被视为本协议书的一部分。
5.本协议一式三份，经甲、乙、丙三方签字盖章后生效，甲、乙、丙各执一份，复印件无效。
甲方签字：______________
乙方(盖章)______________
丙方(盖章)______________
甲方:乙方：珠海市高级技工学校指定通联地址：指定通联地址：经办人：经办人：联系 电 话：联系 电话 ：传真 号 码：传真 号 码：
鉴于甲方及珠海市场经济对各种技工人才的需要，根据《中华人民共和国合同法》及相
关法律法规之规定，经双方协商同意，就双方共同培养甲方需要的具有较高专业实践能力和
良好职业素质的应用型技术人才的相关事宜，达成如下条款，以资双方共同遵守。
一、合作内容及形式
1、合作内容：
双方共同制定人才培养方案，培养甲方所需要的工人才。
2、合作形式
乙方面向应届初中及以上学历的学生招生，双方共同对专业（岗位）的学生进行3年的全日制中级技工教育。具体表现为：第一学年，安排在校内进行理论学习；第二
学年，以在校学习为主，同时可安排在甲方进行短期的岗位教学实习；第三学年，安排在甲
方进行顶岗实习，其中，前6个月为必修学期，后6个月可以由甲方和学生自由选择是否在甲方继续实习。同时，第三年的顶岗实习应符合国家相关规定。
二、费用及分配
乙方按当地物价局或省中职机构批准的收费标准收取学费，该费用归乙方管理与支配，甲方不参与学费的收取、管理与支配。
三、协议履行过程中，双方的职责
（一）双方共同的职责
1、甲方参与对乙方招收学生的资格进行审核，并根据其对人才的需求要求及乙方招收学
生的基本情况，参与制定学生录取方案。
2、根据甲方岗位及专业要求，双方共同进行岗位分析、编制专业培养方案、制订教学计
划（含：第二年在的甲方的岗位教学实习计划、第三年的顶岗实习计划）、课程标准及教材，并共同参与组织实施。
3、双方组建由双方人员参与的教师工作组、项目管理工作小组，定期举办教研活动、管
理活动和工作会议，开展文化交流。
3、双方共同负责第三学年学生在甲方顶岗实习期间的学习、生活、安全等方面的管理工
作。
（二）甲方的职责
1、甲方负责学生的教学实习计划的制定、组织实施和考核评价等工作，乙方应当积极配
合，同时有权对合作专业学生在甲方的实习教学进行督促和监督。
2、甲方应选派其相关人员、专家到乙方担任兼职老师，负责部分课程的设计与讲授，定
期开展企业文化、专业技能及职业指导等课程。
3、为大力鼓励本协议所涉专业的学生的刻苦学习，甲方对学生实行奖学金奖励制度。具
体的授予条件、奖励办法由甲乙双方共同制定。奖学金总额为￥元/年，双方共同学
生对获得奖学金的资格进行审核，具体的发放工作由乙方进行但甲方有权进行监督。
4、乙方学生在甲方实习（包括教学实习、顶岗实习）期间，甲方负责提供必要的岗位学习条件和福利待遇，如岗位津贴，有权对实习学生进行绩效考核，并根据绩效考核成绩，发
放实习补贴。
5、对于在校表现突出的学生，经甲方考核合格的，甲方视为储备人才，毕业时，甲方应
优先录取。对经甲乙双方综合考核合格的学生，甲方录用率应不得低于80%。同时，甲方享
有录用的优先权，即在同等条件下，乙方不得将该学生提供给第三方。
6、甲方接受乙方老师的参观、及对合作专业学生的管理工作。
7、甲方有权优先享受乙方其他专业学生到甲方进行顶岗实习与就业。
8、甲方加挂以乙方冠名的实习实训基地名称，并通过相关媒体进行宣传报道。
9、甲方接受假期自愿到甲方兼职的本协议所涉专业的学生，由甲方对该学生的兼职资格
进行审核，具体事宜甲方与学生个人直接协商，乙方不具体参与。
10、若甲方在教学过程中提供相关设备的，该设备的所有权属于甲方，乙方只享有使用的权利，并负有妥善保管的义务。
（三）乙方的职责
1、负责合作专业的各类报批手续。
2、负责合作专业学生的招生宣传、报名、资格审查等工作，办理入学手续及各类证书等
工作。
3、负责学生第一、二学年在校期间的学习、生活、安全和管理工作。
4、负责提供教学所需场地、合格的师资、教学硬件设备，保证教学质量和考试过程的严
谨。
5、负责学生的教学组织工作并承担校内教学过程中的各项开支及校内外甲方师生的管理
费用。
6、在乙方加挂以甲方冠名的职工培训基地名称，并通过校园网及媒体进行宣传报道。
四、知识产权归属及保密条款
1、因履行本协议之需要，在协议履行过程中，甲方向乙方提供的教材、教案、课件或其
他相关资料的知识产权归甲方所有，甲方许可乙方进行教学使用，乙方不得超出范围使用，也不得未经甲方书面许可，擅自提供给其他无关第三方使用。
2、乙方对在履行合同过程中所知悉的甲方的商业秘密信息资料、文件，负有保密的义务，即未经甲方书面许可，乙方不得将其泄露给任何其他无关第三方。同时，该保密条款具有独
立性，即其法律效力不因本协议的变更、终止或无效而受影响。
五、争议解决方式
若双方在履行中发生争议的，由双方本着诚实信用的原则友好协商解决。协商不成的，双方均有权向珠海仲裁委员会申请仲裁，并自愿接受其仲裁规则。
六、其他
1、本协议自双方签名盖章后生效，一式两份，双方各执一份，具有同等法律效力。
2、本协议未尽事宜，由双方协商达成书面补充协议，补充协议与本协议不一致的，以补
充协议为准。
（协议签署区）甲方（盖章）：乙方（盖章）：代表（签字）：代表（签字）：
