初中下学期历史的教学工作总结

初中下学期历史的教学工作总结（共11篇）

初中下学期历史的教学工作总结 篇1

2010-10-27 | 阅： 转： | 分享

一、教材分析

新课标教材七年级历史下册在全面贯彻基础知识，能力培养和思想教育三项教育目标的前提下，突出了三点：一是减轻学生负担，降低难度；二是增加启发性和生动性；三是培养创新实践能力。

本学年继续讲授中国古代历史，主要以课为单位，叙述我国隋朝至明朝以及清朝初年的历史，共22课，每课教学一课时。

二、教学目标

实施素质教育主渠道在课堂，实施素质教育的关键在教师。因此我计划做到以下几点：

1、注重学生创新意识和实践能力的培养；

2、教师适当补充一些练习作为课堂训练，从而改进评估教学；

3、组织学习某一历史人物进行正确客观的评价，培养学生从正反两方面来看问题的能力；

4、教导学生理解记忆知识点。切忌死记硬背；

5、关注学生在学习过程中的经历、感受和体验。

教材贯穿一些材料阅读，“动脑筋”等虽然不是教材的正文，却是教材正文的扩展，实际上是给了学生一定的思考空间，让学生更自主的学习，有助于扩大学生的知识面，形容视野，发展学生的智力，激发学生的学习兴趣，同时，又实施了爱国主义教育，人文精神教育，因些，教学时要充分利用教材，同时让学生分组讨论，人人参与观察、猜想、验证，推理与交流等教学活动。

同时，在课堂教学中倡导师生平等，民主的人际关系，应尊重学生的差异，崇尚个性和主体性，鼓励探索真理，在教师启发、诱导下，学生发现问题，提出问题，这给教师提出更高要求，学生在拥有发挥个人才智的机会和空间的同时，压力感又会促进学生去主动涉猎知识，独立思考问题和寻求解决问题的方法。所以在教学过程中，一定要创设一个良好的氛围，注意师生双方交往、互动、分享彼此的思考，见解知识，交流彼此的情感，观念与理念，彼此形成一个真正的“学习共同体”。

三、教学重点、难点

重点：繁荣与开放的社会；民族关系的发展，统一

难点：我国的民族关系是如何发展的以及统一的多民族国家如何巩固的

四、教学方法与措施

1、认真研究课标，把握课标的基本要求和现行教材并吃透教材。注重课程资源的开发和利用，抓好课堂45分钟的效率。

2在课堂上体现新的教育理念，注重培养学生的创新精神和实践能力。以学生为本，调动学生的主动性和创造性，转变传统的学习方式，为探究性学习创造条件。

3、在教学中贯彻“全面性、系统性、准确性、综合性、科学性、巩固性”的原则。要做到精讲精练，概念清楚明白，条理清楚，重点突出，难点讲清，切实做到落实“三基”，打好基础，发展学生智力，培养学生能力。

4、要求学生注重教材内容的纵向和横向的分析。在横向方面掌握同一时代历史发展的基本线索，它包括政治、经济、文化、军事、民族、对外关系等等，历史人物的活动及其历史作用。在纵向方面，要理清历史发展的基本线索。从这两个方面增加学习的综合、比较、归纳、分析的能力，以利于把知识转化为能力。

5、从学生的实际出发，确定教学目的、步骤，抓住教材的重点。选择恰当的事例拟好课堂思考题，开启学生的思维火花，使学生能主动学习、参与教学。

五、教学进度

一、学情况分析

本学期我担任七年级四个班历史教学，在他们当中，有的同学学习历史的兴趣很浓，有的同学根本没什么兴趣。上学期历史的平均成绩在79分左右，整体成绩比较理想，这个学期要想办法使学生的成绩有较大的提高。我应该从调动学生学习兴趣上入手，来改善一向把历史视为副科，不好好学习、认真对待的学生心理，让他们在不知不觉中把注意力集中 在历史课的学习上，力争培养一批热爱历史学科的爱好者。

二、教材分析

依据七年级历史课程标准，整合人民版、人教版历史教材，在改革中创新，在探索中提高，逐渐建构带有自己特色的历史教学模式，争取各个 班的每个同学的历史成绩都有所提高。

二、教学目标

1、要在上册历史教学的基础上，使学生进一步掌握重要的历史事件、历史人物、历史现象，理解重要的历史概念，把握不同时期的基本特征

以及发展趋势，认识历史发展的基本线索和基本规律。

2、教学过程中要特别注重学生能力的培养。注意培养学生的创造性学习能力；解读、判断和运用历史材料的能力；发展学生的历史思维能力；培养学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点分析问题和解决问 题的能力。

3、对学生进行国情教育和爱国主义教育，形成正确的国际意识，教育学生继承传统美德，初步形成正确的道德观和价值观，形成健全的人格，养成具有符合社会发展需要的公民意识和人文素养。

4、改变学生学习历史的兴趣，改变学生学习历史的不良习惯

5、从严治教，提高成绩。

四、具体措施

（1）以启发诱导式教学为主，并采用各种有效的教学方法和手段以激 发学生学习历史的积极性；

（2）加强直观教学，充分利用教学挂图等教学工具；积极采用现代化 教学手段。

（3）争取每期都要开设历史活动课，要求自己必须自始至终参加学生 的活动，并且要让学生学有所得。

五、进度安排

本学期总课时为38课时，每周2课时。

第一单元

繁荣与开放的社会 10课时 第二单元

经济重心的南移和民族关系的发展 8课时 第三单元

统一多民族国家的巩固和社会的危机 10课时 总复习附录

6课时篇二：2014年七年级下学期历史教学计划 七年级下学期历史教学计划 南阳桥中学 文玲

一、指导思想

以学校教学工作计划为指导，落实推进课程改革，形成独特的新课堂模式，在历史与其他学科之间建立对话的能力，努力提升教学的境界；实施综合性学习，提高学生的综合分析能力。使南阳桥中学的教学质量再上新台阶。

二、基本情况分析

1、上期期末考试成绩分析

上学期历史进行了课堂改革, 改革以往的教学模式,采用一套新的教学模式.即吸收景弘中学的六三模式, 和洋思中学的先学后教模式, 结合本校学生的学情.充分利用多媒体,利用学案.釆用独学, 对学, 群学等模式进行教学.从学生期末检测来看, 取得了一定的成效.全年级148个学生,人均分67.4.及格率81% 优秀率34% 与同年级的其他学校相比.仅次于渌口镇中学.大部分学生的自主学习能力、思维能力、动手能力、口头表达能力、相互合作能力、解题能力都有很大的提高。

2、学情况分析

本学期我继续担任七年级历史教学，在学生当中，有的学生学习历史的兴趣很浓，有的学生兴趣不足。我应该从调动学生学习兴趣上入手，来改善一向把历史视为副科，不好好学习、认真对待的学生心理，让他们在不知不觉中把注意力集中在历史课的学习上，力争培养一批热爱历史学科的爱好者。3、教材分析

第一个单元“繁荣与开放的社会”，教科书内容的安排和教学活动的设计，无不紧扣隋唐时期的“繁荣”与“开放”。“繁荣”与“开放”，是反映一个积极向上的社会的两个侧面，具有同一性。为了突出主题“繁荣与开放”，这一单元的课，对隋炀帝的暴政、隋末农民起义以及唐朝中后期的历史，包括安史之乱、藩镇割据、宦官专权、唐末农民战争等传统教材经常写到的内容，较少涉及。

第二个单元“经济重心的南移和民族关系的发展”，实际涉及“民族关系的发展”和“经济重心的南移”两个主题。它们不像第一单元的“繁荣”与“开放”那样，从字面到内容都具有同一性。这里“民族关系的发展”，既涉及民族融合的内容，也有反映民族政权并立与民族矛盾的一面，都对“经济重心的南移”有影响。但要在有限的篇幅里简单明了地说明它们特别是后者与“经济重心的南移”之间的关系，却并非易事。因此，教科书调整了课标内容标准的顺序，采取了先概述民族政权并立时代的情况，后分析经济重心南移的原因、列举经济重心南移的表现，然后再剖析宋代的社会风貌、介绍元朝大一统的出现及民族大融合的发展情况。如此安排，既增强了课文内容的逻辑性，又为教学提供了方便。这一单元中，像“经济重心的南移”“万千气象的宋代社会风貌”这样的内容，传统教材中虽然也会有所涉及，但以之作为课题，却不曾有过。教科书紧扣课标主题，集中叙述相关内容，有利于加深学生对中国古代经济重心南移的印象，也为完成本单元活动“观察《清明上河图》，围绕宋代城市社会生活中的衣食住行和风俗习惯等，就感兴趣的问题进行议论，比较古今异同”奠定了基础。第三个单元“统一多民族国家的巩固和社会危机”，教科书对课标有关明清时期的五条内容标准进行了归纳组合。除两节文化课文外，教科书以《明朝皇权的高度集中》《清朝专制统治的强化》两课对应“了解明清两朝加强专制统治的主要措施”，用《郑和下西洋和戚继光抗倭》《抗击西方殖民者入侵》来“概述郑和下西洋的史实”“讲述戚继光抗倭、郑成功收复台湾和雅克萨之战等史实，感受中国人民反抗侵略的英勇斗争精神”，通过《清朝加强对边疆地区的管辖》“列举清朝设置驻藏大臣和平定大小和卓叛乱等史实”，让学生“了解清朝加强对边疆地区管辖和维护国家统一的主要措施”，最后《盛世危机》以“简述‘闭关锁国’的主要表现，分析其历史影响。”

与以往的教科书相比，本单元课文在讲中外友好交往的同时，突出了明清时期中外的矛盾与冲突；在列举经济发展成就的时候，没有忽略“闭关锁国”给中国社会带来的隐忧。这种设计，与课标主题中“社会的危机”相呼应，也为学生学习中国近代史，理解近代中国为何被动挨打作好铺垫。

三、教学方法

釆用独学、对学、群学、讲述式、谈话式、启发式、提问式等教学模式。

四、提高教学质量的主要措施

1、加强思想政治工作和常规管理，重视非智力因素的作用，对“学困生”既要调动他们的学习积极性，培养学习的自觉性，更要对他们进行学法指导。

2、强化理想前途教育、学习目的教育和形势教育，学生学得好，以确保考试取得圆满成功。

3、强化质量意识，优化课堂教学结构，课后认真做好培优补差工作。

4、加强对薄弱学生的检查和督促工作。做到及时发现问题，及时解决。

5、复习阶段，要认真制定复习计划，精心组织复习，以书为本，讲清概念，提示规律，指点迷津，提高学生的审题、解题的能力及速度。

6、引资料、学经验。经常向老教师学习，经常听课。

7、认真组织测试，强化综合训练,抓住学科的薄弱环节，及时补救。

8、运用多媒体等现代教育技术作为教学辅助手段。

五、教学设想

１、历史教学要充分体现时代精神，面向现代化，面向世界，面向未来。对历史作出正确的叙述和分析，做到思想性科学性的统一，观点和材料的统一。

２、继续深入课堂教改，在传授基础知识的过程中，加强对学生思想的教育和能力培养，树立学为主体，教为主导，学导结合的教学观，充分突出学生的主体地位。

树立全面发展，主动发展的育人观，坚持教书与育人统一，提高课堂效率重视对学生学习方法的指导和学习习惯的培养，鼓励学生主动探求新知识，提高学习素质和学习效率，尝试历史活动课的教学。

３、开展历史第二课堂，通过举办历史讲座，故事会，创办历史报等形成培养学生学习历史的学习兴趣，提高学生的表达能力，分析综合，比较、概括问题的能力。跟踪辅导，找学困生谈心，了节其学习差的原因，做到因材施教，分类指导，大面积提高教学质量。

六、周计划安排表：2014.02 篇三：2014-2015学年下学期初中七年级下学期历史计划 七年级下学期历史学科教学工作计划

一、教材分析

新课标教材七年级历史下册在全面贯彻基础知识，能力培养和思想教育三项教育目标的前提下，突出了三点：一是减轻学生负担，降低难度；二是增加启发性和生动性；三是培养创新实践能力。

本学年继续讲授中国古代历史，主要以课为单位，叙述我国隋朝至明朝以及清朝初年的历史，共22课，每课教学一课时。

二、教学目标

实施素质教育主渠道在课堂，实施素质教育的关键在教师。因此我计划做到以下几点：

1、注重学生创新意识和实践能力的培养；

2、教师适当补充一些练习作为课堂训练，从而改进评估教学；

3、组织学习某一历史人物进行正确客观的评价，培养学生从正反两方面来看问题的能力；

4、教导学生理解记忆知识点。切忌死记硬背；

5、关注学生在学习过程中的经历、感受和体验。教材贯穿一些材料阅读，“动脑筋”等虽然不是教材的正文，却是教材正文的扩展，实际上是给了学生一定的思考空间，让学生更自主的学习，有助于扩大学生的知识面，形容视野，发展学生的智力，激发学生的学习兴趣，同时，又实施了爱国主义教育，人文精神教育，因些，教学时要充分利用教材，同时让学生分组讨论，人人参与观察、猜想、验证，推理与交流等教学活动。

同时，在课堂教学中倡导师生平等，民主的人际关系，应尊重学生的差异，崇尚个性和主体性，鼓励探索真理，在教师启发、诱导下，学生发现问题，提出问题，这给教师提出更高要求，学生在拥有发挥个人才智的机会和空间的同时，压力感又会促进学生去主动涉猎知识，独立思考问题和寻求解决问题的方法。所以在教学过程中，一定要创设一个良好的氛围，注意师生双方交往、互动、分享彼此的思考，见解知识，交流彼此的情感，观念与理念，彼此形成一个真正的“学习共同体”。

三、教学重点、难点 重点：繁荣与开放的社会；民族关系的发展，统一

难点：我国的民族关系是如何发展的以及统一的多民族国家如何巩固的

四、教学方法与措施

1、认真研究课标，把握课标的基本要求和现行教材并吃透教材。注重课程资源的开发和利用，抓好课堂45分钟的效率。

2、在课堂上体现新的教育理念，注重培养学生的创新精神和实践能力。以学生为本，调动学生的主动性和创造性，转变传统的学习方式，为探究性学习创造条件。

3、在教学中贯彻“全面性、系统性、准确性、综合性、科学性、巩固性”的原则。要做到精讲精练，概念清楚明白，条理清楚，重点突出，难点讲清，切实做到落实“三基”，打好基础，发展学生智力，培养学生能力。

4、要求学生注重教材内容的纵向和横向的分析。在横向方面掌握同一时代历史发展的基本线索，它包括政治、经济、文化、军事、民族、对外关系等等，历史人物的活动及其历史作用。在纵向方面，要理清历史发展的基本线索。从这两个方面增加学习的综合、比较、归纳、分析的能力，以利于把知识转化为能力。

5、从学生的实际出发，确定教学目的、步骤，抓住教材的重点。选择恰当的事例拟好课堂思考题，开启学生的思维火花，使学生能主动学习、参与教学。

五、教学进度

一、学情况分析

本学期我担任七年级四个班历史教学，在他们当中，有的同学学习历史的兴趣很浓，有的同学根本没什么兴趣。上学期历史的平均成绩在79分左右，整体成绩比较理想，这个学期要想办法使学生的成绩有较大的提高。我应该从调动学生学习兴趣上入手，来改善一向把历史视为副科，不好好学习、认真对待的学生心理，让他们在不知不觉中把注意力集中在历史课的学习上，力争培养一批热爱历史学科的爱好者。

二、教材分析

依据七年级历史课程标准，整合人民版、人教版历史教材，在改革中创新，在探索中提高，逐渐建构带有自己特色的历史教学模式，争取各个班的每个同学的历史成绩都有所提高。

二、教学目标

1、要在上册历史教学的基础上，使学生进一步掌握重要的历史事件、历史人物、历史现象，理解重要的历史概念，把握不同时期的基本特征以及发展趋势，认识历史发展的基本线索和基本规律。

2、教学过程中要特别注重学生能力的培养。注意培养学生的创造性学习能力；解读、判断和运用历史材料的能力；发展学生的历史思维能力；培养学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点分析问题和解决问 题的能力。

3、对学生进行国情教育和爱国主义教育，形成正确的国际意识，教育学生继承传统美德，初步形成正确的道德观和价值观，形成健全的人格，养成具有符合社会发展需要的公民意识和人文素养。

4、改变学生学习历史的兴趣，改变学生学习历史的不良习惯

5、从严治教，提高成绩。

四、具体措施

（1）以启发诱导式教学为主，并采用各种有效的教学方法和手段以激发学生学习历史的积极性；

（2）加强直观教学，充分利用教学挂图等教学工具；积极采用现代化教学手段。

初中下学期历史的教学工作总结 篇2

关键词：网络环境,网络资源,历史教学

一、网络化教学应遵循的主要原则

1. 自主性原则, 即以学生为中心

教育的本体功能是对人的关注, 网络化教学过程中, 学生是学习的主体、发展的主体。学生的学习和发展, 只有通过他们自己的实践才能实现。

2. 启发性原则, 即以问题为中心

网络化教学中也要充分发挥教师的主导作用。问题是教学过程中的驱动力, 教师要以教材为依托, 问题为主线, 激发学生的知识储备, 诱发探究动机, 引发学生不断进入自己的“最近发展区”。

3. 交互性原则

由于网络教学采用一人一机的对话方式, 计算机可以为学习者提供各种各样的历史信息, 而学习者又能够将自己的思考反馈给计算机, 因此在网络软件的设计中, 应注意设计出对学生反应进行适当评价的导学提示。

4. 合作性原则

网络学习在很大程度上就是将网络作为信息来源的研究性学习, 因此在学习的过程中, 学生与教师之间, 学生与学生之间的合作交流至关重要。在实际教学中, 可将一堂课的内容分解为不同的小问题, 由学生分组合作进行解决, 最后将学习的结果进行交流, 从而达到共同学习的目的。

5. 开放性原则

所谓开放性主要是指学习内容的开放性, 计算机网络与传统教学环境的一个显著区别, 是可以向学生提供近乎无限的学习资源。设计历史学科网络软件要充分运用这一优势, 尽量开发学习资源, 满足学生个性化学习的需要, 提高学生的综合素质。做法之一, 立足校园局域网, 尽量查找、利用互联网上历史学科资源, 采用下载信息、创建链接等方法加强校园网的功能。

网络化教学的开放性和互动性为这一原则的实现提供了基础。初中历史教学承担着培养学生的科学素养、人文素养、创新精神和实践能力等多重任务。但在常规班级教学环境中教师很难在课堂上针对每个学生因材施教, 现有的教学条件也制约了学生自主学习、个性发展、创造能力培养的更好实现。如果有了先进的教育技术的支持, 将有助于更好地落实初中历史教学所承担的素质教育任务。

二、优化网络环境下的历史课堂教学

1. 充分体现和渗透新的历史课程标准的要求

许多教师还是以教师的“教”为中心, 以应试为目的, 这与现在的历史课程改革背道而驰。这样的教学理论, 便是在网络环境下的课堂教学, 也谈不上有新意, 只是借网络教学之名, 搞得热闹些而已, 是传统的以教师为中心的课堂教育模式的延续。我们要按照课标的精神, 改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现象, 倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手, 培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。

2. 以创建自主性学习资源为教学内容

在网络课堂中的自主性资源, 主要表现为教师问题设计的层次性和教学内容的延伸性, 而教学内容的延伸也为不同学生层次的差异即理解能力、综合能力的不同, 提供了自主学习的机会, 相反在传统的课堂教学初中生的自主性学习的确难以操作。我们可设计诸如“阅读材料”“研究性学习”“专题讨论”等栏目, 设计因人而异、不同等级的思考题, 不同的学生根据自己的实际水平选择思考题。在整个网络教学过程中, 学生不是被动、消极的信息接收者, 而是主动、积极的信息加工者和探索者。教师在设计问题时要充分考虑到题目的能力要求, 如题目的能力要求是简单的历史的时间、人物、地点、历史事件、历史的阶段特征的陈述还是体现比较、评论、分析、论证的能力要求。通过学生的主动思考, 学生对历史知识归纳、分析, 获得历史概念、探索历史规律, 并运用概念和规律解决新的历史问题, 对历史的价值性作出判断和估计。教学重心由教师传授答案转移到学生寻求答案, 教师也参与其中。这个学生自主、主动思考的过程, 也就真正实现了历史课堂网络教学“个性化”教学特色。

3. 以学生的协作学习为教学的活动形式

我们的考试至今为止, 还没有考查学生合作能力的, 教育界一直在倡导建立民主、平等、自由、宽容、和谐的学习气氛, 因为好的学习气氛能增强学生战胜困难的信心, 大胆探索、勇于发现的勇气。而这种气氛的建立必须通过学生的协作才能真正完成。我们历史的课程标准更加关注的是把学生作为一个完整个体发展的各个方面, 而不仅仅是知识与技能。在关注学习结果的同时, 更关注获取结果的过程与方法以及情感方面的体验与变化。培养学生学会理解、接纳、欣赏别人的协作能力已是我们网络环境下历史教学的实际问题了。网络环境下的教学要求在学生和学生之间加强交互性, 打破了教师和学生、学生和学生之间的相对孤立状态。我们可让学生进行小组协作、角色扮演、讨论、问题解决的学习。

三、网络教学模式不可能完全替代传统教学

就历史教学和众多的学科教学中, 网络教学模式虽然有许多优点为传统教学模式所不及, 但它决不是万能的, 更不可能完全替代传统教学。第一, 是因为教学过程不仅是传授知识、发展能力的过程, 而且也是情感交流和学生人格形成的过程, 网络教学主要是人机交流, 学生面对的是没有情感的电脑, 教师的言传身教、人格力量被削弱, 在情感培养和人格塑造方面, 网络显然无能为力。第二, 网络教学使教学环境相对变小, 学生将由丰富多彩的现实学习方式蜕变为单调的理性探求, 紧张的信息加工将冲击沸腾的感性实践, 虚拟的情境终究不能创造真实的感受, 这将影响学生实践能力的培养。第三, 在网络教学中, 任何数字运算皆可由电脑完成, 学生的大部分表达已由键盘输入替代, 这将降低学生的运算能力和语言表达能力, 也不利于汉字的书写训练。第四, 网络教学要求学生必须具备一定的自学能力和自我控制能力, 有使用计算机的条件和基本能力。第五, 课程软件还比较缺乏, 符合初中学科教学的更少, 而学校自行开发又受到技术和经费的限制。

素质教育下的初中历史教学 篇3

关键词：初中历史；症结；解决办法

中图分类号：G632.41 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）02-181-01

一、初中历史教学的三大症结

首先，学生在学习过程中的地位不明确，学生的主体地位还没有得到真正的确立，在新时代的历史课堂教学过程中，已有的传统教学观念不仅将教师视为能力的培养者以及知识的传播者，更重要的是将其作为思想认识的教育者，在此种固有的教学观念下，教师在备课时对学生的自主性活动缺乏设计，仅仅是停留表面的认知基础之上，在自身的教学过程中，教学方法和手段持续单一化，造成了学生主体参与教学活动的积极性普遍不高，在现今的历史课上教师普遍以自我为中心，学生主要是听老师讲授，并未真正参与到教学互动的过程之中，加之老师的讲述时间普遍过长，所以，学生只能被动的接受和倾听，缺乏主动意义上的互动和交流，致使学生本身的参与度不高，学生对历史课不感兴趣，课堂教学质量普遍不高。教学评价的片面性和评价方式的单一化。其次，初中历史课堂教学评价普遍表现在对教师教学的评价上，在评价初中历史课堂教学的时候，我们常常忽视了对于学生学习本身的评价，我们并没有过多的在意学生是不是将知识真正学到、学懂，仅仅只是关注我们的教师教的怎么样，当然，评教也是教学评价中极为重要的一部分，但是，我们现阶段的主要现状是重视评教而大大忽视了评学的过程，对于学生本身的学习状态、学习感受以及最终的学校实效都缺少有效的考查和考评，我们考查的方式大多局限于书面考试，忽视了实践活动的考查，而在考试内容上，我们也多以记忆性知识考查为主，对于思维能力和逻辑考查的机会则少之又少。最后，在确定初中历史课堂教学目标时形成了一种相对稳定的模式，即分为传授知识、思想教育、培养能力，其本身的固定化导致了相对意义上的封闭性，我们平常的教学过程中则存在着普遍忽视目标间有机联系的常见现象，知识目标繁杂，能力和思想目标过于抽象和空洞，所以，我们的老师在初中历史教育的抽象目标中要擅于将其分解为一个个具体的小目标来予以各个击破，只有这样，才能够最大程度上实现教学目标间的统筹兼顾。

二、症结之解决办法

在教学过程中，如果学生对所学的学科没有兴趣，其教学效果是适得其反的，因此，我们要根据学生的心理特点，根据不同年级，结合教材、创设情境，激发学生的兴趣和求知欲望，充分调动起学生的主动性、积极性、兴趣性，达到优化教学的过程，提高课堂教学质量的最终目的。 爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的教师。”杨振宁博士也说过：“成功的真正秘诀是兴趣。”在实践中,兴趣对人的活动将产生巨大的推动作用，学生只有对历史感兴趣，才会想学和爱学,才能学好,从而用好物理，很多学生反映初中历史“一学就会，一用就错，一放就忘”，很难学，大有水中月，镜中花的感觉，怕学历史，甚至对历史教师都敬而远之，无形之中形成一个心理障碍和知识障碍，而我们的历史教育工作者则师必须引导学生逾越这个心理障碍和知识障碍。其次，建立良好的学习伙伴关系：“师者，传道授业解惑也。”老师是学生学习的助手，是帮助学生完成学业的组织者和引导者，过分强调师道尊严，无形之中就增大了老师与学生的距离，老师应做到平等对待学生，对待学生多几份赏识，从心理学的角度分析，现在的高中生表现出心理素质脆弱，自尊心强，他们总是忌讳批评，希望在同学们面前有好的表现，需要表扬和鼓励，而作为老师则要掌握学生的心理特点，看到学生的闪光点，注意引导学生做好与老师的“磨合”，一个班几十个学生，如果一个老师上课的口味主动地适合每个学生那是不可能的，只能引导每个学生主动地适合应老师的教学风格，平常说的“导”很大程度上就是要求教育工作者如何引导学生学习和如何适应教学，我们有部分教育工作者只注意了“教”而忽略了“导”，那只能收到事倍功半的效果，同时，教师要做到注重讲课艺术升华，讲课艺术是衡量教师教学水乎的一项重要指标，课堂教学力求满足学生学习心理特点，增添几份幽默，初中学生对知识的渴望明显表现出：求趣心理、求知心理、求动心理、求新心理，只有让学生学得轻松，你才能轻松地驾驭学生，增强亲合力。最后，要求不断改进和创新评价策略和评价模式，教学始终是为学生的最终发展提供服务的，教师在评价学生学业成绩的同时，学生也可以对教师的教学水准和态度给予真切的评价，比如教师教学是否真正适合学生自身，在进行评价时应重视学生自身的看法和态度，在评价过程中我们要合理采用分析描述的策略性评价和量化基本性统计，从这个角度上讲，数据、实验都成了极为重要的一部分，只有这样，才能够做到客观、全面的评价最终的教学效果和内涵，我们所倡导的描述性分析评价带有很大程度上的综合性认知概念，我们必须重视数据本身的支撑，如果欠缺数据将会缺乏其自身的说服力，而在评比性的教学活动评价过程中，对于指标的本身性量化是必不可少的关键性环节。我们要不断提倡用多种方式综合评价学生自身的成绩水平，学生在课堂上的参与情况应该在学生的学习成绩上有所反映，在最终的评定考核结果上占据相当的地位和比例。

高三历史下学期教学工作总结 篇4

高三历史下学期教学工作总结忙忙碌碌的半学期过去了。为了总结经验，吸取教训，以指导今后的工作，现在对半年来高三历史教学工作进行简要总结。我们主要做了以下几个方面的工作

1、认真研究高考。

高考的动向是高三教学的方向和指导。每年高考总会有一定的调整，所以只要高考还存在，研究高考也是一个永恒的话题。我首先认真研究了近三年的山东高考试卷，尤其是2016年、2016年高考试卷，今年高考虽然会有所调整，但肯定是稳中有变。我们从前两年高考试卷中解读这几年高考试题的难度和能力要求、高考试题的出法问法和试题回答的要求，等等。其次是研究去年和今年的考试说明(考试大纲)，识读考试说明对高考能力要求、考试内容、试卷形式等的变化，从能力、内容的变化中反映了怎样的命题意图、教育理念和主流思想。我们在新课和复习教学中以及练习中都要贯彻这些思想。

2、仔细研究学生。

学生是教学的对象，更是学习的主体，最终高考的参加者，高考试卷的解答者。不根据本校学生情况进行的教学肯定是空对空的教学，教学效果不会很理想。经过接触，我们基本了解学生的总体情况：基础薄弱，学习习惯差，学习态度不正。教学上我们重基础知识的教学和检查、基础能力的训练和培养;同时加强学习方法指导、学习习惯培养，注意学习自信心的树立和纪律观念的培养。只有这样才能逐渐形成良好的班风、学风，形成较好的学习方法和习惯，提高学习的效率。

3、制定正确的教学方案和详细的教学计划。一个学年、一个学期、每一个月、每一星期的教学都要有一个计划，都要事先有个统筹安排。我们根据对高三教学的理解，根据学生的实际情况，认真制订了系统、详密的教学方案和计划，统筹安排整个一年的教学任务、内容。当然计划制订以后并非一成不变，可以在实施过程中，不断充实，使之更完整，或者根据实际情况适时适当调整。

4、本学期基本完成了第一轮复习。

第一轮单元复习，以时间为顺序，对同一时间段内横向知识，即政治、经济、民族、外交、文化等方面内容基础知识进行整理，揭示其间的关系，归纳单元结构和单元特征，并进行理论的概括和解释。时间安排主要是在一模以前，这是打基础的阶段。我们的学生情况和目前的高考形势决定我们必须注重基础，而且主要打基础。第一轮复习时我们加强对学生基础知识掌握程度的检查，用原始的笨办法——“默写”，主要目的是逼学生去看书，背书，并反馈学生掌握的情况。难度大的练习我们也不用，有的学生自己找了些难题做，我们也劝他不要做，立足于基础题，立足于基本能力要求题，像再认、再现历史事实、历史概念和历史结论;再认、再现历史的阶段特征、基本线索和发展过程;对学生概括、评价、启示类历史能力进行专门的训练。

5、积极参加研讨会，汲取信息，学习经验。积极参加顺义教研室组织的高三历史教学研讨会，参加高考信息交流会，并通过校友录与同样奋战在高三教学第一线的大学时的同学进行交流，相互学习，相互帮助。从中我们获取了很多有益的经验和信息，对我们今年高三历史教学大有帮助。

反思高三历史教学，还有很多不足，工作还有不到位的地方，取得的成绩有限。为了我们的学生能考高分上大学继续深造，为了我们的学校能完成指标考出名声，也为了我们教师自身更好的发展，我们将不断努力，把工作做得更细更实，争取更好的成绩

高三历史下学期教学工作总结

一、认真教学: 本人担任高一五个班的历史教学工作。我严格要求自己,做到为人师表,举止文明礼貌,以身作则,注重言传身教。本人坚持认真备课、上课、听课、评课,做好课后辅导工作,严格要求学生,尊重学生,发扬教学民主,使学生学有所得,得到提高,从而不断提高自己的教学水平。

为了上好课,我做好课前准备:备好课。我认真做好教学中的每一步工作,认真对待每一节课,备课深入细致,教案书写工整详细,真正做到了有备而上。认真钻研教材,了解教材的结构,重点与难点,掌握知识的逻辑,了解学生原有的知识技能的质量,学习新知识可能会有哪些困难,并采取相应的预防措施。考虑教法,解决如何把已掌握的教材传授给学生。

二、愉快教学: 课堂上,我组织好课堂教学,关注全体学生,注意信息反馈,调动学生的有意注意,使其保持相对稳定性,同时,想方设法创设教学情景,使他们产生愉悦的心境,创造良好的课堂气氛,提问面向全体学生,注意引发学生学习的兴趣。五个班各有它的特点,有的班纪律好但欠缺课堂的气氛或互动,有的班气氛好但欠缺良好的纪律,有的班不但纪律差些而且课堂反应也不如人意。所以我在备好正规课堂外还会根据不同的班设计适合每个班的教学方案。力求充分调动学生的学习兴趣,上好每一节课。

对高中生来说,课堂的内容既讲究愉快也要讲究内涵,对历史教材的知识进行丰富的思想表达,见解阐述的独到,都是引导学生感悟的重要内容。但由于课堂教学时间的有限,为了使这些精彩给学生留下整体印象,我在教学中抓重点,引导学生对内容反复阅读,以悟出教材丰富的内涵。同时我还注重对学生的表达能力的培养,鼓励他们大声回答问题,无论对错,主要是大声我就进行表扬,同时也进行一分钟朗诵。在课堂我时刻注意去锻炼他们的口头表达能力。

三、课外教学: 另外,我还补充适量的贴合学生实际、贴合高考的时事引导阅读,帮助学生掌握丰富的材料,从而有效地提升学生的阅读面。

历史教学不能单靠课堂教学,我们不能把课本当作教材的全部,要以课本只是例子,在日常教学中,我在完成教学任务之余,也腾出一些时间加进些课外的材料,引导学生思考问题,关心社会,学以致用,然后做相关的练习。

在当前的课改形式下,死守课本是跟不上潮流的,而且现在知识更新快如果不注意对社会发展的把握是很容易造成思维僵化。所以我平时也多留心社会的动态、注意国家的的发展,也常阅读报纸杂志。同时也向学生介绍一些见解,也鼓励学生增加阅读,积极思考。

教学是无止境的,在今后的教学工作中,我将不断学习,更新教育观念,注重教育科研,努力工作,发扬优点,改正缺点,开拓前进,提高教育教学质量,争取将自己的教学水平提高到一个崭新的层次。

高三历史下学期教学工作总结本学期来,在学校领导的正确领导下,在高三年级组的具体组织和指导下,高三第一期的初轮复习工作进展顺利,现已完成教学计划的各项任务,较好实现了预期的教学目标。现就一期来本人对高三历史教学工作总结一下:

一、做好第一轮复习,贵在因材施教,夯实基础,注重实效,稳步推进。

根据本人所带这届高三文科班(6)班(7)班(8)班的学情实况,由于本届高三学生历史学科基础参差不齐,为了提高复习效率,保证高三第一轮历史复习的进度,我针对各班学生不同的学情特点,精心设计不同的教案学案,做到有重点有分别地将每堂课的教学目标具体化,使不同基础的学生在每节课都有明确的具体学习要求和任务。根据本届高三历史教学组的规划,我将新课教学与复习合二为一,每节课都有明确的知识目标和能力要求,每一章都有针对近年高考题型特点和要求的相应的检测训练,做到学以致用,由知识型向能力型转变。在教学方法上,注重引导学生积极参入到课堂教学中来,充分发挥学生的自主性和独立性,变被动学习为主动学习,将历史基础知识与基本能力有机的统一起来;注重学科内知识归纳、综合,培养和提升学生的思考能力,为第二轮历史专题复习作好铺垫。

二.建构历史知识体系,重创新思维能力的培养(1)史教学应注重与历史发展的连续性和阶段性,应将学生已有的知识融于历史发展的长河中,将学生零星的、孤立的知识与历史发展主线相结合,逐渐形成知识体系网络。这种网络是多方面的,高三教学应侧重与专题性知识线索,强化专题复习,比如中国古代中央集权制度发展线索,中国近现代民族资本主义工业兴衰的线索,世界近现代史中某一国家的经济发展或政治制度演变的线索等等。这些内容是极其丰富的,教学中应突出重点、兼顾基础知识、侧重创新思维能力的培养。“为了使学生形成完整的知识体系,教学中可把复习内容划分为若干单元。其实每个专题也是一个单元。……其实每个专题也是一个单元。横向的单元是局部的面。纵向的单元是线,线的交织形成立体的知识体系”。②在学生具备基本的历史体系基础上,教师应加大能力训练的力度,讲清历史概念的内涵与外延,探求历史事件之间的内在联系、鼓励学生把握由“知”到“识”的飞跃,让学生自己去探求历史的启示。教学中应鼓励学生质、思考和辩论,应给学生预留思维的空间,鼓励学生多角度、全方位思考问题。

(2)展的阶段性使历史呈现出它的阶段性特征,这特征将导向对历史发展的本质性和规律性问题的认识。中国古代封建社会的历史就表现出明显的阶段特征如封建社会的形成和发展时期战国秦汉;封建社会的繁荣阶段隋、唐;封建社会的衰落时期明清。同一历史现象在上述各时期中所起的作用是不尽相同的,如封建中央集权政治制度。而各个时期表现出来的相同历史现象也各具特色,如农民起义,表面上看,他们都成了封建王朝换代的工具,实质上其口号和纲领,也就是斗争水平呈现不断提高的趋势。我们在教学中,应强化和突出历史的阶段特征,将具体历史事件放到这种特征中去考察分析,让学生自己去深化认识,受到教育、得出启示、发展他们的创新思维能力。

三、正确处理全面复习和重点复习的关系

正确处理全面复习与重点复习的关系,不能因覆盖面降低而漠视全面复习,也不能无视新情况的出现而照搬原来一套复习方法,重点复习应建立在全面复习的基础之上。原有的三段式复习,即基础复习,专题复习和重点复习方法仍可沿袭,但教学计划应作调整,侧重点在后两段上,以增强能力训练的力度。

四、充分利用课外辅导,督促学生及时准确牢固地掌握好基础知识,针对不同学生的特点加强对个体学生的具体的学习方法和答题思路的指导。

教学的根本目的是传承知识、创新知识和掌握科学的学习方法。学生基础薄弱,根本上说明学生在过去的学习中缺乏正确的方法--具体的表现为缺乏适合个性思维特点的学习方法。因此,教师企求将课堂上所用的普遍方法都能自动的转变为适合每个学生的特殊方法,是不明智的,当然难以达到预期的效果。根据矛盾的普遍性和特殊性原理,加强对学生的个别指导,是稳步提升学生掌握知识能力和独立思考问题的能力的主要方法。为此,我在课外辅导时间,特别注重个体学生在巩固知识和答题方法上所暴露出的问题,是普遍性的问题要帮助学生找出症结所在,反复讲解答题思路和规律;是特殊性的问题,要及时针对个性特征加强具体指导,并举出相关的题型,帮助认识掌握好具体的答题规律。

五、加强交流,及时总结教学经验,不断修正教学方法,做到优质教学资源共享,共同提升教学质效,实现高考目标最大化。教学研究是提高教学质量的根本途径。

七年级下学期历史教学工作总结 篇5

喻广灵

本学期我继续担任七年级四个班的历史教学工作。在教学中，除了认真地向学生传授了应该掌握的基础知识之外，还向学生进行了爱国主义教育、维护祖国统一，增进民族团结教育、优秀品德和高尚情操教育等思想品德教育。由于教学经验尚浅，因此，我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教法，虚心向老教师学习。经过一个学期的努力，获取了很多宝贵的教学经验。下面是我对本学期的教学工作情况的总结：

一、工作中的态度与措施

1、课前做足工作。上个学期的工作让我积累了不少教学经验，所在备课中，既要备教材、也要备学生。为了更好地上好历史课，我课前查阅资料，主要以教辅教参为主，其次是历史同步练习册及网络资源。以五步教学法为根本方法，教案与教学课件充分体现以学生自主学习的理念，设计紧凑、精彩、丰富的课堂。为了使学生明白教学内容、理解并掌握重难点，板书的设计也很重要。板书的目的主要是呈现课文中的重难点。课前通过练习或提问来检查学生预习的情况。为了帮助学生更好地记忆知识，我课前找到了谐音法、联想法、编绕口令法等记忆方法。如：好些学生容易把大运河的永济渠和通济渠记反了，为此，我给学生的提示是：文山有坐永通桥，这样好记多了。我明白到备课的重要性，因此，每天我都会花费很多的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，利用课件丰富、活跃课堂。虽然辛苦，但事实证明是值得的。

2、自古以来，《学记》中就有“退息必有居学”之说，即休息的时候也必须有各种课外作业。所以，我每章节都会布置一定量的作业，认真批改后纠正学生出现的错误和态度问题。正确引导学生，耐心解答学生遇到的问题，取得了学生的信任，成为学生的良师益友。

3、通过一段时间的课堂观察看出来，越来越多的学生喜欢上了历史课，做题认真、规范。有部分学生水平较差，识字较少，这是学习的极大障碍。一方面，个别学生学习态度不端正，课堂上表现非常活跃，做事马马虎虎。对此，我及时地去了解和分析学生的实际情况，找学生私下谈话，部分学生的改变良好，成绩也逐步上升。事实证明，对学生有耐心和爱心是很重要的。

4、积极参加政史地教研活动，和有经验的老师探讨教法，深入学习教育教学理论，实现自我提升及优化课堂教学。

5、按质按量完成了本学期22课基础知识的教学。在教学过程中，突出了重点、难点，抓住基础点，讲清了重大历史事件，评析了重要历史人物，使学生通过本学期的学习掌握了从隋朝到明清的重要经济、政治、文化各方面的内容。

6、通过本学期的教学对学生进行了德育教育：通过对历史文化、经济等和成就讲授，激发学生爱国热情和民族自豪感；教会学生客观分析历史人物，提高了学生综合分析事物的能力；进行了维护祖国统一、民族团结的教育；进行了优秀品德和高尚情操教育，提高了学生思想觉悟。

二、不足之处与努力的方向 这个学期以来，一直使用五步教学法来教学，收到了一定的成效，但学生的自主学习能力、自我解决问题的能力还需进一步的提高。对于来自农村的孩子来说，自主学习能力还需要一个适应、掌握方法方式的过程。今后的努力的目标之一就是提高学生的自主学习能力。所以，在提高学生的学习兴趣方面还待下一番大功夫，使历史学习联系生活实际，联系当下社会，在课上多讲一些历史人物故事。

高二下学期历史教学工作计划 篇6

历史教学工作计划

本学期我将担任高二161、163、167、168这四个班的历史教学工作。从上学期期末的成绩来看，这几个班的成绩都不是很理想，虽然较学期初有所进步，但是想要有更大进步，前景却不是很乐观。况且本学期还要面临学业水平考试，可谓压力山大！虽然可能要面临更艰巨的挑战，但是责任就在眼前，职责不容逃避。正像有句话说的：“背后有只东北虎，喜马拉雅山你也上的去”，我一定要化压力为动力，坚决完成学校交给的任务，不辜负学生和家长的期望。为能很好地完成本学期的各项教学任务，特制定本计划。

一、指导思想

1、全面贯彻党的教育方针，牢固树立全面贯彻新的教育发展理念，积极推进素质教育，牢固树立以人为本的教育思想，增强学生的社会责任感，为学生的健康成长，终身发展奠定基础。

2、要认真学习教育教学理论，牢固树立新的教育发展理念，不断加强自身建设，成为习总书记提出的有理想信念，有道德情操，有扎实学识，有仁爱之心的“四有”好志师。

3、要“严以修身”、“严以律己”，自觉加强思想道德建设，尤其要进一步强化师德建设，培养责任意识，爱岗敬业，恪尽职守，追求卓越，树立学生意识、发展意识、学科意识、目标意识、过程意识、常规意识，质量意识，创新意识，不断完善“六环节”自主学习课堂教学模式，务必把教学质量搞上去。

4、结合我校以特长立校的办学理念，重点关注特长生的文化课的学习，加强培优辅差的力度，并时常关注他们的心理变化，帮助这部分学生在历史学科的学习上取得满意的进步，顺利通过学业水平测试，为高三的学习打下良好的基础。

5、安全责任大于天。严防死守，盯紧看牢，配合政教处做好各项安全教育工作。做到全年安全无事故。

二、学情分析

本学期我所带的四个班中161为理科实验班，163班为理科普通班，对于历史学科的学习普遍都不是很重视，而且163班从上学期期末考试成绩来看，在理科班中是历史成绩最差的；167、168班两个班是文科普通班，普遍学习习惯不好，而167又是文科班中历史成绩最差的。可以说最差的班都在我手上了，想要带领他们彻底翻身，看来是任重道远啊！

三、教材分析

本学期文科班要学习的新内容为历史选修3——《20世纪的战争与和平》，本册书的课标要求是： 1．第一次世界大战

（1）简述第一次世界大战爆发的历史背景，理解人类历史为什么发展到20世纪才会出现世界大战。

（2）简述第一次世界大战的过程，认识德奥集团失败的原因。

（3）简述第一次世界大战的后果，认识世界大战对人类历史发展的影响。2．凡尔赛──华盛顿体系下的和平

（1）了解凡尔赛会议和华盛顿会议构建帝国主义和平体系的史实，剖析该体系的实质和不稳定性。

（2）知道“非战公约”的主要内容，认识其历史作用。（3）简述国际联盟的成立和主要活动，评价其历史地位。3．第二次世界大战

（1）了解第二次世界大战爆发的历史背景，概述第二次世界大战是怎样从局部战争逐步走向全面战争的。

（2）了解国际反法西斯同盟的建立和各大战场重要战役等史实，认识反法西斯国家是怎样通向胜利之门的。

（3）简述反法西斯战争胜利的历史意义，汲取第二次世界大战的历史教训。4．雅尔塔体制下的冷战与和平

（1）了解美苏冷战局面形成的主要过程，认识冷战局面形成的原因和特点。（2）了解世界保卫和平大会、《罗素──爱因斯坦宣言》、六七十年代美国反战运动等史实，分析战后世界人民反战和平运动高涨的原因、特点和意义。（3）了解七八十年代美苏等国由紧张对抗到谋求缓和对话的背景和过程，指出从中得到的启示。

（4）了解联合国的产生及其在维护世界和平中的主要活动。5．烽火连绵的局部战争

（1）了解朝鲜战争与越南战争，认识局部战争与冷战格局的关系。

（2）了解中东战争发展过程，认识中东问题的复杂性和解决中东问题的艰难性。（3）了解印巴战争与两伊战争，分析地区冲突产生的原因和教训。（4）了解海湾战争，认识高技术战争的特点和影响。6．和平与发展──当今世界的时代主题

（1）了解和平与发展是当今世界两大时代主题的客观依据，把握当今世界国际形势发展的总趋势。

（2）结合历史事实，认识和平与发展两大时代主题的辩证关系。

我们学习本书的指导思想和希望达到的目的，是通过了解20世纪的世界大战和局部战争，更好地维护世界和平，更好地促进各国人民的共同发展。

本专题内容在新课标高考中的比重有所下降，主要集中在两次世界大战以及二战后的国际关系格局的调整上。二战给人类带来的巨大灾难是考查的主要内容，反思战争、追求和平是高考试题的主体价值。要注意与热点的密切联系，如：中东问题、朝鲜半岛问题、联合国的作用、伊拉克局势等。

四、工作目标

1、专业目标：继续强化对以“活页作业”为载体的“六环节”自主课堂教学模式的学习，树立学生意识，将课堂还给学生，设计好课堂的各个环节，尽量使课堂节奏变得紧凑，提高课堂效率。

2、常规目标：认真完成备、讲、批、复、辅、考等教学环节，认真完成活页作业编写、二次备课、听课磨课、教研活动、社团活动等常规工作，并且要在原来的基础上进一步精细化。

3、德育目标：突出学科特点，强化史料教学，培养学生的历史思维能力。充分发挥历史学科的教育功能，使学生“从历史的角度去认识人与人、人与社会、人与自然的关系,从历史中汲取智慧,提高人文素养,形成正确的人生观和价值观”。在学习时激发学生的爱国主义情感和作为中国人的自豪感，培养学生的历史责任感。

4、成绩目标：每次考试实验班平均分达55分以上，普通班平均分达50分以上。学业水平测试过关率达98%以上。争取每个班能有一名成绩达75分以上的同学。

5、学习目标：争取本学期能读完一本专业书籍，做完一本高三复习资料，每月读一本历史杂志，每天写100字左右的摘抄或心得。坚持每天学习，让自己时刻都在成长，做一名学习型的教师。

五、具体措施

（一）教学常规求实求新  备课

备课时不仅要备教材、备教法、备学生、备板书，要以学定教，坚持教学方案要“从学生中来”，从学生实际出发，把学习“前置”，发现学生存在的问题，以学生存在的问题作为课堂教学的依据。让学生真正成为学习的主人，以期能够达到让学生愿学、乐学、会学、学会的目的。 上课 上课时尽量做到：1、2、3、4、5、目标明确：重难点要突出，明确每节课需要完成的教学任务。内容正确：认真钻研教材，绝不能出现知识错误。方法得当：以内容定方法，对流程不一定要求全责备。节奏紧凑：抓紧时间，锤炼语言，各个环节精确衔接。

气氛活跃：让学生多参与，多发言，多鼓励，营造轻松氛围。同时要在各环节的设计上遵循以下几点：

1、导入 要注重心理建设

2、自主学习重在培养习惯，锤炼品质

3、合作交流 要恰当安排，有效组织

4、当堂检测 要精心选择试题，分开层级，分开梯度，对号入座

5、结课 总结要精简到位，预留开放性、启发性的问题  布置和批改作业

1、把握好作业的质与量：课后作业尽量按照高考惯例，以12道题为好。难易程度遵循5:3:2的比例来进行选择。学生可以根据自己的能力有选择性的完成，不要求全部完成。时间上要求学生在20分钟完成。

2、运用好批改与讲评：对作业的批改要尽量做到全批全改，不仅要做到有等级，有评语，还要尽量帮助学生重温解题的过程，找出错误的原因，并做出有针对性的解决问题。个别问题，当面解决；共性问题，课上解决。讲评时不仅要对学生的闪光点加以表扬，更要注重学生得出结论的过程，教给学生正确的思维方法。

 培优辅差

培优辅差时要尽量做到以下几点：

1、要有针对性。

首先，是要有针对性的选择辅导的对象。即找到那些需要辅导的人。对于那些完全不必要辅导或辅导了也不会有效果的同学，要学会适时的放手。并且，辅导的人数不宜过多。我个人认为，应控制在6人以内。

其次，是要根据学生存在的问题进行有针对性的辅导。基础较差的同学，应侧重基础知识的记忆，较简单的操作方法就是检查背诵。基础较好的学生，应侧重对历史知识的理解和运用，较简单的方法就是让他们做一些有一定难度的题，或者给他们一段史料让他们对史料加以解读，让他们概括出作者的观点，并写出自己对史料的观点的态度和理由。

2、要有持续性。

首先，就是要对辅导的对象进行持续的跟踪。偶尔几次的辅导是不会有任何效果的。其次，辅导的内容也应该是有连续性和系统性的。如果内容太散乱，也不利于学生对知识的掌握。

3、要教方法。

就是说在辅导时不仅要教给学生问题的答案，还要教给他们得出答案的原理 和过程。

 考试及复习

 考前复习要注意以下几点：

1、突出主干。

这一阶段的复习，一定要对知识进行重新梳理，形成系统的知识网络。

2、回归课本。

回归课本时，同学们要重视历史概念、结论。这是《考试说明》的能力要求，这是提高历史解题能力的基础。还要重视原因、影响，尽管它们往往比较抽象，但它们却是命题的“亮点”。回归课本的目的还在于查漏补缺。平时一些没有注意的盲点、盲区，此刻绝不能放过。在回归课本的时候还要想哪些地方可能出题、可能出什么题，应注意在全面复习的基础上确定重点，但切忌猜题、押宝。

3、夯实基础。

基础知识是技能、能力的载体，基础知识、基本技能不扎实，运用所学知识分析、解决实际问题的能力就很难形成。

4、强化技巧。

这一阶段，学生首先要加强审题能力的强化，要根据不同的题型认真审读材料及题目设问要求。例如，选择题要审清4个要素，即时间、答题主体内容、条件限制、题目考查的核心。解析题要注意3个特点：一是图表数据越来越普遍，涵盖内容越来越广泛丰富，这反映信息社会的特点与要求；二是材料与填空、选择、问答各种题型融合；三是材料的内容可以是跨学科的综合。

其次，要注意答案关键词的筛选。注意要反复思考找准要点，因为它们是答题的切入点和评卷的给分点。我们不妨关注一下《考试说明》里的基本题型、主要示例和附卷。这些题目和答案，能使我们对几天后高考试卷的长度、题型的分布有所了解，认真阅读、领悟这些题，可以窥视高考命题的走向，洞察高考信息。最后，要注意语言表达的训练。能否恰当地运用历史学科术语，条理清楚、逻辑严密地表达自己对问题的认识，对于考试成功至关重要。同时，还要特别注意卷面整洁，字迹工整，这样也许能够意外提高分数。

（二）个人学习求全求深

1、专业理论知识的学习。

由于历史学科的特殊性，它涉及的内容可以说是古今中外，无所不包，所以想要学好历史，就要尽量去涉猎各种知识，政治、经济、文化、军事、外交等都应该统统涉猎。这学期由于教授的是《20世纪的战争与和平》，所以，我准备学习的一本书是卡尔·冯·克劳塞维茨的《战争论》。

克劳塞维茨的《战争论》被誉为西方近代军事理论的经典之作，对近代西方军事思想的形成和发展起了重大作用，被誉为影响历史进程的100本书之一。克劳塞维茨本人也因此被视为西方近代军事理论的鼻祖。全书分为八篇，《战争论》为译者选译的精华本。在书中，作者揭示了战争从属于政治的本质，指出了人的因素尤其是精神力量的作用，阐述了战争性质向民众战争转变的历史趋势，探讨了战略和战术、进攻和防御、战争的目的和手段之间的辩证关系，提出了集中优势兵力歼敌等理论。尽管该书是一部未完成的著作，但由于克劳塞维茨注意运用德国古典哲学的辩证法考察战争问题，因而阐发了诸如：“战争无非是政治通过另一种手段的继续”等一系列在战争理论中引发革命的主要思想。

2、工作中的学习

教学常规中的听课磨课、教研活动都是同事间互相学习的好机会。本学期我会尽量的多去听其他老师的课，取人之长，补己之短。我也会邀请其他老师来听自己的课，帮助自己找出不足，及时改正。积极参加教研活动，将自己在课堂上遇到的困惑与各位同事讨论，共同学习提高。

（三）德育教育见缝插针。

高二年级是学生人生观、价值观形成的关键时期，也是最为叛逆的阶段。对这个阶段的学生的德育教育而言，就是要把自信教育、养成教育、理想教育作为工作的重点，而且需要我们能够学会见缝插针，只要有机会，就要主动对学生进行这方面的教育。尤其对于我们这些基础较差的学生而言更是如此。如果工作没做好，可能连正常的上课都会受到影响。

（四）安全工作警钟长鸣。安全工作的重要性对每个人来说都是毋庸置疑的。记得有位老校长常常我们说过这样一句话：“学好学赖，让人娃娃总在”。只有安全，才是学习的最大保证。对我个人而言，就是要做到以下几点：1、2、3、4、5、六、结语

以上就是我对本学期工作所做的一些简单的设想，希望能够在本学期将他们落实到行动上，并根据实际情况不断修正，能够圆满完成本学期的各项教育教学任务，为学生的成长和学校的发展，做出自己微薄的贡献！

坚持每节课清点人数。对不在的同学要列出名单，与班主任核实不在的原因。不体罚学生。不侮辱学生的人格。关注学生的心理健康。

新课改下初中历史教学方式的变革 篇7

一、初中历史教与学过程中存在的问题

每个人都接触过初中历史, 但长时间以来, 我们都把初中历史当做副科, 把语文、数学、英语等科目当做主科, 很多学生往往把大部分时间放在“主科”学习上, 认为主科才是提分最大的课程。“死记硬背”成了某些学生学习历史的主要方式。要真正认识到历史学习的重要性, 但现实中一些学生没有好好地学习初中历史课程。早自习时间, 绝大多数同学都在背诵, 其中, 很大一部分就是在背诵历史知识, 比如夏商西周的政治制度的内容影响, 新航路开辟的过程、影响和意义, 资本主义政治制度在欧洲大陆的扩展, 等等。在很多学生的观念中, 历史是可以背诵的, 只要在考试前将历史课本好好背一遍, 在考试中能把卷子答对, 目标就达到了。试问这真的是我们最初学习初中历史的目标意义吗? 初中历史是对学生进行爱国主义教育, 进行正确引导, 以及培养人生观、价值观、世界观的重要方式。这才是我们学习初中历史的初衷。“副科”“死记硬背” “可学可不学”等, 使初中历史陷入了一个尴尬的境地。这和新课改要求的素质教育与以学生为本的理念格格不入, 初中历史教学方式的变革显得尤为重要。 [1]

二、初中历史教学方式变革

在新课改理念的指导下, 要真正做到变革初中历史教学方式, 引导学生透彻学习, 最重要的是从以下三个方面做起: 一是学生应该转变传统的初中历史学习方式, 二是教师改变传统的教学方式, 三是改变对初中历史的考量方式。

转变传统的初中历史学习方式, 首先学生应该认识到学习历史的重要性和必要性。书本上的知识往往是以文字图片的形式直接呈现在书本上的, 学生为了应付考试, 往往一字不落地背诵课本达到接受书本知识的目的, 但是记忆中的东西往往会随着时间的慢慢推移而变得模糊不清, 甚至彻底消失。为此, 学生必须通过转变这种学习方式达到牢记历史知识、提升自己的目标。在日常学习中, 我们应该通过跟老师与同学的交流彻底弄清楚知识, 上课时认真听老师的讲解, 做到清楚了解事件发生的经过, 产生的意义与影响, 等等, 改变传统的知识在课本上做标记、画线等方式, 明白学习历史不仅是把历史知识背下来, 而且是领悟透历史的真谛。学生在学习历史知识时, 一定要做到发现问题, 大胆提出问题, 学于思源于思。必须分析问题, 解决问题, 这样的学习方式便不再机械化, 使历史课程学习不再枯燥乏味。 [2]

教师可以采取一些更有意思的方式督促学生学习。比如, 可以通过学生演讲的形式授课。教师可以把一篇课文分成几个小的片段, 然后分配给几个学生, 学生通过演讲的形式表达, 这样的授课方式, 会调动学生上课的积极性, 提高初中历史学习兴趣。因为, 演讲的同学一定会在上课前将所需要的材料搜索整合。在此过程中, 学生会无意识地学到很多课本以外的知识, 而且在上课演讲的过程中, 积极参与, 改善上课死气沉沉的氛围, 对知识有生动的认识。最后老师对所讲的知识进行总结, 并联系实际, 告诉学生哪些问题是应该注意的, 哪些问题是重点, 哪些问题是可以避免的, 可以引用一些故事、成语典故等。这样不仅能够引起学生的注意力, 活跃课堂气氛, 还能够使学生轻松掌握知识。这种学习方式比传统的老师讲课, 学生死气沉沉听效果更好, 更有益于学生接受知识。 [3]

传统的考试模式往往仅凭分数就评断一个学生对知识的了解程度和教师的教学质量如何, 我认为这是不恰当的。不仅给学生增加了压力, 而且为了提高教学质量, 教师往往采用传统的“满堂灌”的教学模式。为了真正提高学生的学习兴趣和教学灵活性, 我认为改变传统的教学模式, 建立科学的考量方式, 使考量方式更加多元化、多样化相当重要。

新课改下, 初中历史教师要注重改变学生对历史课程的偏见, 通过不断尝试, 提高学生的历史学习兴趣, 最终改变当前中学历史教学的尴尬局面。

参考文献

[1]杨朝晖.北京中学历史教师专业素质现状及分析.学科教育, 2009, 03.

[2]韩广聚.新课标背景下中学历史教学中存在的问题与对策.新课标 (教师) , 2011 (05) .

开卷考试下的初中历史课堂教学 篇8

一、创设问题情境,培养学生的质疑能力

启发与引导学生积极思考,拓展学生的思维空间,培养学生的创新能力,让学生敢于并善于在学习的过程中提出自己的不同看法和见解。这才适合开放型试题以实际问题为切入点,培养学生的创新意识和创新精神的要求。

二、运用跨学科知识分析历史问题,探索跨学科知识的渗透和联系

如学习世界近代资产阶级革命和改革的原因:资本主义经济都得到一定程度的发展,但都受到了封建制度严重的阻碍和束缚,导致革命和改革的爆发,这就体现了社会发展的最一般的规律:生产关系一定要适应生产力的发展。

三、引导学生关注社会的热点问题,培养学生的实践能力

在历史教学中适时地引入一些热点问题,既能较好地体现历史学科的“古为今用”原则,也能更好地发挥学生的主体性和主动性,有利于激发学生的学习兴趣,有利于培养学生的分析能力,有利于培养学生思维的广阔性和深刻性,有利于更好地开展爱国主义教育。

四、教师教学应该尽量让学生形成较为完整的历史知识结构

首先要进行纵横联系,帮助学生理清知识脉络。“纵”是从时间上找出人类社会发展中各领域各方面的历史现象,由低级到高级的发展趋势。“横”是从空间上找出同时代发生的历史事件。比如,中国近代化的探索,从洋务运动到戊戌变法、辛亥革命再到新文化运动,经历了一个由学西方技术—制度—思想文化的由浅入深、层层递进的过程。此外,还要注重中国史和世界史的联系。中国是开放的中国,中国是世界的中国,在教学中要将中外历史融为一体,学习中国历史时联系到世界史,要把中国放在世界历史的大环境中去学习,中国发生什么大事,一般都与国际大背景有着密切的联系。最后,学生在学习过程中,由“点”联系到“线”,由“线”联系到“面”,由“面”联系到“体”,这样整体联系,就使孤零零的知识网络化、系统化,构成立体知识综合体。

总之,开卷考试对学生的学习能力和教师教学的水平均提出了更高的要求。教师的职责更重要的是要教会学生学习、思维的方法,把课堂还给学生,发挥学生在课堂学习中的主体作用,让学生在“自主、合作、探究”的气氛中学习和发展,使学生更好地迎接未来社会的挑战。

初中下学期历史的教学工作总结 篇9

教学工作总结

第二学期就将结束了，本学期按照教学计划以及新的《历史课程标准》，已经如期完成了八年级历史下册的教学任务。下面就分几个方面来说一说我在这学期教育教学方面的心得和体会，总结如下：

一、备课—— 周到细致，找准重、难点

作为一名教师，我能坚持认真备课和教学，备课时认真钻研教材、学习好《课程标准》，虚心向同年级老师学习、请教，力求吃透教材，找准重点、难点。提前一周备好课，写好教案。平时积极参加备课组活动上好公开课，并能经常听各有经验老师的课，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的教学的业务水平。每节课都以最佳的精神状态站在教坛，以和蔼、轻松、认真的形象去面对学生。按照「初中历史新课程标准」进行施教，让学生掌握好科学知识。还注意以德为本，结合现实生活中的现象层层善诱，多方面、多角度去培养现实良好的品德和高尚的人格。复习阶段，我把全书及每一单元的重点内容、知识点的内在联系予以概括总结，给学生一个明确的学习思路。并精心印发了一些历年中考、期末试卷中出现的最新题型，及时地让学生明确考试的方向。

二、上课—— 做到线索清晰，层次分明

上好课的前提是做好课前准备，不打无准备之仗。上课时认真讲课，力求抓住重点，突破难点，精讲精练。运用多种教学方法，从学生的实际出发，注意调动学生学习的积极性和创造性思维，使学生有举一反三的能力。培养学生的学习兴趣，有难度的问题找优等生；一般问题找中等生；简单些的总是找后进生回答。上课后及时做课后反思和写教后感，找出不足之处及时加以改进。

三、作业布置——有针对性和有层次性.为了减轻学生的学习和作业负担，每次布置作业时，我都会精心地挑选，认真地选择一些有利于学生能力发展的、有利于学生发挥主动性和创造性的作业。作业批改后，我又能及时给予讲解；对于作业错误教多的学生，我利用课余时间对学生进行辅导，不明白的耐心讲解，及时查缺补漏。这样虽然作业量不多，但是作业的质量很高，学生通过不多的练习既掌握了知识，又提高了对知识的深层

理解。

四、辅导——面向全体，关注个别。

在课后，我根据不同层次的学生的情况进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的不同需求，避免了只重视优生忽视后进生的思想和做法。在课后的辅导中我加大了对后进生的辅导力度。我对后进生的辅导，主要是学习思想的辅导，在解决学生的疑难问题的同时，不断的给予鼓励和支持，让他们认识到学习的重要性和必要性，逐渐培养他们学习的兴趣，事实证明，我的这一做法收到了很好的效果。

总之，教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也随着社会的不断发展发生着不断的变化。作为有责任感的教育工作者，必须以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决教育教学工作中的新情况、新问题，掌握其特点、发现其规律，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的神圣历史使命。“学高为师身正为范”，成绩已经成为过去，在今后的教学生涯中，我将一如既往地严格要求自己，刻苦钻研教育教学，不断提高自身的业务水平，为我校的教育事业尽自己的一份努力！

马志伟

七年级下学期历史教学工作计划 篇10

第14课灿烂的宋元文化(二);第二单元测验

第14周(5.15-5.21)

试卷讲评;第15课明朝君权的加强

第15周(5.22-5.28)

第16课中外的交往与冲突;第17课君主集权的强化

第16周(5.29-6.4)

第18课抗击沙俄;第19课统一多民族国家的`巩固

第17周(6.5-6.11)

第20课明清经济的发展与“闭关锁国”;

第18周(6.12-6.18)

第21、22课时代特点鲜明的明清文化

第19周(6.19-6.25)

期末复习

第20周(6.26-7.2)

新课改背景下的初中历史教学反思 篇11

一、创设历史情境教学，激发学生的学习兴趣，陶冶学生情操

历史情境教学就是教师运用或渗透情感并利用各种教学手段，通过对图片、录像、电视、多媒体课件的展示，学生表演等方法，渲染出形象、生动、感人、逼真的教学环境和氛围，多方面、多层次、多角度地唤起学生的注意，使学生身临其境，并在这种环境和氛围中去感知和探究历史。？在传统的教学中，学生总是站在历史发展的旁观者角度，即使再感人的历史事实，也无法激起他们内心的波澜。我们可以通过创设历史情境，让学生最大限度的走入历史人物的内心，诱导学生主动参与教学，走进历史情境，体验人物心灵，思考历史的复杂性和多样性，怎么诱导学生走进历史情境呢？

一般来说，可以通过情景假设法、角色扮演等方式。如秦朝实行郡县制时，我采取讨论的方式，先让学生阅读课文及相关材料，然后分别扮演淳于越、李斯、秦始皇等。让学生积极讨论，课堂效果良好。当然，还有很多的方式：分组开展辩论赛，编排和表演历史短剧，充分利用多媒体教学播放相关的影视资料，故事会，撰写学生小论文等等，都会让学生感到有趣，也就会让他们主动地学习历史知识，最终达到教学的目的。

二、以学生为主体，培养学生的创新意识

创新是民族进步的灵魂，是国家发展的不竭动力。培养学生的创新意识首先要使学生具有创造性人格。在课堂上，教师应尊重、信赖每一个学生，鼓励学生积极思考、质疑问难、大胆发表自己的见解，使其表现欲得到发挥、好胜心得以实现，深刻体验到成功的快乐，进而推动其不断进步。在教学各个环节中都要注意兴趣的激发。要做到这一点，必须注意以下几个方面：

（一）是结合时事，激发学生的兴趣。上课时，可利用时事资源，引发学生对当今世界各个地区发生的热点问题感兴趣。如朝鲜问题、我国举办奥运会、钓鱼岛问题等，让学生对国内外的形势变化发展的思考；

（二）是利用古今对比，激发学生学习兴趣。可以利用古今的一些名人或英雄相对比，探究中华民族的一些发展史和人文美德；

（三）是借助实物、图片等教具创设相关的情景激发学生的好奇和兴趣。如各朝代钱币，建国初的服饰、文物古迹宣传片，以及在名胜风景区拍的相片等，在课堂展示出来，这样既活跃了课堂气氛又加深了学生对知识的理解和记忆，同时引发了创新思维。

三、采取科学灵活的方法，帮助学生构建牢固的历史知识体系

首先，学习历史的过程是一个由感性到理性的认知过程。要使学生感知历史，首先就要狠抓基础知识，正确处理识记与理解、分析、综合等历史思维能力的关系。

其次，在教学中要重视古今中外历史的纵横联系。历史所反映的是整个人类社会发展的过程，在这一过程中，纷繁复杂的历史人物、历史事件、历史现象等等之间彼此并不是孤立的，都有着某种必然的联系。因此，在教学中只有纵向贯通、横向联系，揭示历史现象之间的内外在关系，方能认识历史发展的本质及总趋势。

最后，要树立国际意识。人类社会历史发展的过程是一个整体发展的过程，我们要从整体出发，把中国或世界某一国家、某一地区的发展史作为世界历史的一部分来考察，只有这样，才能形成一个科学的认识，运用全球史观来解读历史。

四、新课程改革对中学历史教师素质的要求

首先，要全面更新教育理念。如果说“旧”课程的基本理念是以“知识学习”为中心，进而要以教师的“教”为重心而展开课堂教学过程的话，那么“新”课程的基本理念就是以“学生成长”为中心，进而要以学生自主地、 体验地、快乐地学习为重心而展开课堂教学过程。这就要求教师在新课程的教学过程中更新教育理念，应当更注重学生活动的设计，即重视教学目标的“过程与方法”；教师的角色要从居高临下的“教导”变为平起平坐的“帮助”；课堂的气氛要从注重纪律的严肃氛围变为注重学习的和谐活跃氛围；师生关系要从上下服从变成师生交往的互动关系，在互助合作探究中提升学生的自主学习能力，培养学生的主体意识。

其次，要更新文化知识，完善知识结构。在“应试教育”的背景下，强调知识的传授和独立的学科教育，即使跨科联系，也是服务于本学科教育的需要。而新课程改革要求教师更新知识理论，优化教学内容，强调综合运用所学知识解决问题，主动地跨科渗透。这不仅要求教师更新专业知识理论，而且要进一步拓宽相关学科知识。

第三，要完善人格修养。新课程要求学生“学会做人”，那么教师首先必须是一个“会做人”之人。因此教师应根据时代发展和教育改革的需要，不断加强和完善人格修养：一是现代意识修养，如改革意识、开放意识、全球意识等；二是以仁、义、礼、智、信为核心的传统道德修养；三是树立民主平等观念。