初中教师班主任德育经验交流材料

初中教师班主任德育经验交流材料（推荐10篇）

初中教师班主任德育经验交流材料 篇1

翠峦第三中学

郑力

班主任德育工作经验交流材料

我自从参加教育工作以来，一直承担班主任工作，和学生相处久

了，接触了各种不同类型的学生，我的思想和管理班级的方法也在不断地发生变化，下面我就浅谈一些我的想法和做法，请领导和老师指教。

一、端正自己的心态，承认学生之间的差异，对不同群体的学

生做不同的要求。

做学生的思想工作，注意是做调皮孩子和学困生的工作，他们是

班级管理的难题。在我刚参加工作的时候，对学困生和调皮淘气的学生存在偏见，特别反感，给予他们的微笑少，批评多，但是几年下来，我对学困生及调皮的学生的态度逐渐发生了改变，因为过去我过多的注重了学困生的缺点，而忽略了他们身上的优点。我逐渐发现，他们也有很强的上进心，可是由于一些特殊原因或条件的影响，导致了这样不良的行为。当他们得到关心、关注的时候，他们的眼神和举止也会发生变化的。有了笑容，有了自信，他们会磕磕绊绊地努力改正，努力前进，看到了他们的变化，也给了我百倍的信心，与他们的交流接触我感到越来越来轻松。

教育学承认学生之间的差异，所以在开展德育教育时，我基本不对全体学生提过高的共同要求。优等生的自律性强，文明基础相对牢固，我对他们的要求就相对宽松，给他们思想和行为留有相对的活动空间。中等生的思想和行为不够稳定，常常在善恶之间动荡，所以对中等生的要求比较严格，目的是让他们尽快养成良好的行为习惯，快乐健康成长。

学困生淘气生身上的缺点多，问题多，这些缺点和问题都是长期形成的，有些缺点和问题让他们马上改正有很大困难，所以我对他们的要求相对宽容，慢慢地培养他们向上、向善的信念，只要他们能主动说出我错了的时候，我就认识到他们在进步。

二、批评和表扬相结合。

无论是批评还是表扬，能达到教育的目的就好，我坚持的原则是批评就要批评个心服口服，表扬就表扬个心花怒放，达不到这样的效果就不要花费无效的力气。我很欣赏胡善辉老师夸学生的语言和方式。所以我尝试了用一些幽默诙谐的语言对待学生的缺点和错误，收到的效果很好。比如，这届一班的学生比较淘气，有几个淘气的学生影响班级课堂纪律，看管批评了一学期效果也不明显，经过一学期的观察接触，摸清学生的情况后，这学期我改变了管理方法，采用了表扬优点或幽默的夸大缺点的方法，或与他们近距离接触，有时候摸摸他们的小脑袋，弹个头闷，掐一下脸蛋等方法，结果，学生更开心了，和老师也更亲近了，自然就听话了许多。现在班级形成了良好的班风，学习风气和很浓，纪律也有很大的好转，看到他们的进步我更认识到这种做法的效力。

三 处理好学生之间的矛盾

以前，我处理学生的矛盾，总想弄清楚谁是谁非，结果是多数情况下都弄不明白。后来一想，弄清楚又如何？初一的学生还是小孩子，不定性，学生之间的矛盾可能一会就忘了，所以现在我不在做法官，而是采用冷处理的方式，让学生先冷静一会，再帮学生分析矛盾

产生的原因，一个巴掌拍不响，错误都存在，达到了既让学生心服口服，又对学生进行了德育教育的目的。

四在班级管理方面，我常采用评比竞争的方式，第一是小组评比，第二是一班与二班的竞争

每周进行一次小组评比，对小组的纪律，卫生，作业的收缴，好人好事进行打分，评出一，二，三，四。输的一组每人买两根棒棒糖，给获胜组每人一根，给我一根。学生对小组评比很重视。这样，就把个人的错误放在集体中，让集体的力量约束个人，收到了很好的效果。比如，上学期一班的作业上交的不好，收缴作业很费力，通过小组评比，这学期学生作业完成的就很好了。本学期学生有很大进步，其中一个原因是学生给我的那根棒棒糖帮了忙。当有科目小考时，我就把糖奖励给有进步的学生，虽然是小小的一块糖，但对学生的思想是一个促动，是一个鼓励，激发了学生对其他科目的重视。

在两个班级之间开展互相竞争和监督。比如，组织两班学生不定期地互查眼操、卫生、纪律。组织两班学生到另一个班进行参观学习听课，学习听课后摇写出书面汇报材料，谈谈自己的收获、看法，提出一些倡议或挑战性的建议，通过这样的活动培养了两个班级学生的竞争意识和团结意识，达到了共同进步的目的。

在学习方面，我在班级开展了一帮一助学活动，让是优等生和学困生结成对子，互帮互助，国道共同进步。当有学生问我习题时，我找学生帮助讲解，学生讲解后再像我反馈，这样做，即帮助了这名学生又培养了另一名学生，达到了双赢的目的。

现在学生正处于成长期，有毛病，有问题很正常，解决问题也很关键，方式方法也是灵活多样的，我会在今后的工作中不断摸索，不断总结，不断改善。以上观点，如果认识有偏颇，请领导老师帮助。

第三中学郑力

班主任德育经验交流会材料 篇2

被师爱遗忘的角落

——关注后进生

和林一中高二年级组：贺俊清

中共中央、国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中指出： “全面推进素质教育，要坚持面向全体学生，为学生的全面发展创造相应的条件......尊重学生身心发展特点和教育规律，使学生主动活泼、积极主动地得到发展。”这就要求教师在教育教学实践中，必须将学生置于一个有尊严、有个性、有巨大发展潜能的活的生命体的位置上，全面关注他们的发展需要，关注他们的精神生活，开发他们的生命质量和生存价值，进而使他们在主动活泼、主动和谐的发展过程中真正为自己一生的幸福作好准备。然而，在教学活动中，我们只重视优生及中等生的培养和发掘，对那些成绩较差学生，或伤脑筋，或做以冷板凳，或丢之冷眼，或熟视无睹，甚至中伤打击。可是那些被教师忽视的后进生，更值得我们用加倍的师爱去启迪、发现、唤醒、关爱，他们更需要我们的尊重和关注。

在班主任工作中，我一直重视班级“后进生”的管理、教育和转化，虽然大部分的转化工作可能最终结果不是特别的理想，但不少学生在不同程度上也收获了些许的进步，还有几位同学成功的甩掉了扣在他们头上多年的帽子。在此，将自己在工作中的一些收获和大家交流：

一、何为“后进生”：

后进生，顾名思义，就是指在班级中成绩排名较后，且行为习惯不好的学生。是优等生眼中的异类；是班级建设中的累赘；是老师眼中的“忽略不计”；是家长心中的“唉声叹气”„„

二、何来“后进生”

“后进生”是如何产生的呢？究其成因，大概可总结如下：

1、家庭因素

父母离异的，孩子得不到家庭的温暖，自己不能把握自己，又没有人指点迷津，于是性格孤僻，不善与人交往，做事没有自信心，容易被社会上不三不四的人感染，造成学习成绩低下，从而成为“后进生”；有的父母做买卖或忙于干农活，无暇顾及孩子，每天或每月给孩子一些生活费，从不关心孩子的学习，只有在自己的孩子受欺负时，或孩子违反了校规校纪时，老师才能与家长见上一面。久而久之，不仅使得孩子养成乱花零钱的坏习惯，而且学习上也是松松散散，不求进取，从而沦为“后进生”。

2、学生本人。

虽然都是同班同学，但性格各异，有的好动，有的好静，有的逻辑思维能力强，有的形象思维能力强；有的同学学习兴趣完全受个人感情控制，合自己口味的教师的课就爱上，不合口味的课便不爱上，于是出现偏科现象，日积月累，出现两极分化，爱上的学科成绩有所提高，而不爱上的学科则一落千丈，如果差的学科总也赶不上来，自己对学习也就失去了兴趣，恶性循环，便步入“后进生”的行列。

3、教育上的误区

在今天的教育中，高考是唯一的指挥棒。评价学校、老师和

学生的尺度早没有了教育的初衷，基本上就剩成绩这一点了。所以，就一味的强调学生的成绩，采用各种能用得上的方式方法，和学生斗智斗勇，相煎太急。最后，一部分学生只能是被列到“后

进生”的行列。

三、何去“后进生”

对“后进生”放弃，对整个社会来说，似乎微不足道，而对一个独生子女家庭来说，却是一大悲剧；对一个教师来说，是犯了一个不可弥补的错误。学生是有能动性的个体，处于发展中的个体。“后进生”也有其闪光点。苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：“教育技巧的全部奥秘，就在于如何爱学生。”我们应对他们科学地施爱，启发他们学会做人，学会学习，学会生活。

所以，在应对“后进生”的问题上，应该转变我们的教学思路，把班级体的建设和管理重点向“后进生”倾斜。

1、发现“后进生”的闪光点

每个人都有自己的长处，后进生也并非面面后进。虽然他们成绩暂时相对落后，但向往美好的未来，向往受到别人的尊重，向往得到师长的肯定和表扬，这些都是他们心灵深处的长处和闪光点，都是值得赏识的地方。教师应善于创设机遇，来发现后进生的闪光点，精心设计一些集体活动，比如召开鼓舞人心的主题班会，开展精彩动人的演讲比赛，创设丰富多彩的校园文化，组织我为班级增光彩活动……，给他们提供发挥优势展现自我的机会，并适时予以激发、加以引导、给予肯定，使之获得成功的体验。用有趣的活动、成功的喜悦、自豪的集体实现由课外到课内的兴趣迁移。实践证明，这不仅可以陶冶他们的情操，点燃自尊心和自信心的火花，还可以增强他们的集体主义荣誉感和上进心。因此对于后进生前进的每一步，教师应尽可能做到多给一次机会，多给一点鼓励；多给一些欣赏，多给一点信任。因势利导，增强他们克服缺点和错误、战胜挫折的勇气和信心。

2、挖掘“后进生”的潜力点

后进生大多是学困生，由于成绩靠后往往得不到教师的厚爱，甚至有时老师会采取一些简单粗暴的方法和挖苦讽刺的语言，不但不能转化他们，而且严重挫伤了学生的自尊心，他们被冷落被嘲笑，从而产生自暴自弃的不良心态，丧失了前进的信心。因而他们更需要爱心，更需要关怀和温暖。所以对待后进生，不仅要用同样的眼光看待他们，更要偏爱他们，经常找后进生谈心，调查他们的心理状态和产生问题的症结所在，充分挖掘“后进生”的潜力点，用爱去感化他们、帮助他们，动之以情、晓之以理、导之以行，用一言一行拨动他们的心弦，使他们感到亲切，感到可以与老师接近，在相互了解和交流中架起真诚爱护的桥梁，进而产生“亲其师，信其道，学其理，导其行”的心理效应。从而激发其学习上的热情，使“潜力点”变成爆发点。

3、巩固“后进生”的进步点

一个班级中，虽然学生素质存在很大差异，但后进生一般都希望把学习搞上去，往往是由于各方面的因素而力不从心。他们渴望得到别人的帮助和理解，渴望和其他学生一样学习和生活，因而在课堂教学这个中心环节上，教师更应关注后进生。一方面根据学生的知识结构和能力水平，降低教学重心，设置有针对性的教学过程，让学生通过努力都能达到目标；另一方面，要尽可能采用多种教学手段教学方法，创设条件，积极引

导。备课时想着后进生，上课时照顾后进生，辅导时记着后进生，从浅显易懂的问题开始，引导他们动手操作，诱发求知欲，创设民主的课堂教学环境，组织学生探究交流，合作学习。例如我们可以采用“充分预习，交流展示，点评升华，当堂检测”四步教学模式，每节课经过学生课前自主预习后进入课堂，先在小组中交流，然后展示、点评。简单的问题总把机会让给后进的学生回答，容易的题总由后进生展示，点评时也是先让后进生说说自己的见解，再由优秀的学生作补充。学生解决不了的问题老师点评完善。当堂检测的内容分层次和梯度，同时在小组中开展结对帮扶活动，手牵手共同前进。这个做法不仅使优生的才华得以施展和提升，而且后进生也在原来的基础上得到应有的发展和提高。全体学生在团结和谐的气氛中学习，避免了两极分化现象，出现了“百花齐放春满园”的景象。

初中教师班主任德育经验交流材料 篇3

一是对待学生要真诚

我觉得班主任固然应该有班主任的威严，但是我认为班主任扮演的角色首先应该是学生的朋友，然后才是他们的老师。人与人之间的相处贵在交心，对学生多点宽容、多点尊重，多点理解，设身处地为他们着想，站在他们的角度去看待所发生的问题，与他们真诚交流，这样他们才会放下心中的戒备，老师才会了解他们的真实情况。所以我选择用真诚的心唤醒问题学生，可能这就是所谓的“心诚则灵”吧。

这体现在我的后进生辅导中:

1、课堂上多提问。问题的难度要适当，答对的要给予表扬，答错的耐心引导。

2、课堂上给予辅导。在全班做练习时，利用好这个时间对差生进行个别辅导。在集体订正时，有意提问他们，由于经过辅导，后进

生也就敢于回答。这样不但能帮助差生理解知识，而且还增强了他们学习的自信心。

3、课后辅导。后进生的接受能力、理解能力都较差，课堂上老师所讲的知识，好的学生固然可以马上消化，但后进生则不能。、我会在课后帮助他整理好课堂上所讲的内容，反复讲解难点，使之理解当天所学知识，在此基础上再辅导他完成当天的作业。

我刚接手我这个班级时在班上有一位坐在最后的女同学引起了我的注意，她的衣服有点脏，头发也有点凌乱，我提问她时，她一脸憋的通红，声音很小，感觉很自卑，但隐隐的透着一种倔强。后来我通过了解，她的学习不好，确切的说应该是一位后进生。在以后的教学中，我总会特别注意她，可能是受她的影响，我讲课的时候很小心，有时会不自觉的重复，用真诚的眼神鼓励她，看到她肯定的眼神，我知道她听懂了，然后通过课堂练习来验证我的想法。我有意识地走到她的桌子旁，不动声色地看看她的作业。中午休息时我也会走进教室，主动和她聊聊当天的教学内容，和她谈谈心，聊聊她的家庭，或者说说一些班级趣事。经过一个学期的努力，她有了改变，学习上积极了，人也变得开朗了许多。

二是做好学生人生的引导者。

我对教师职业道德中的教书育人这一条有着非常深的认同感。作为一个教师，会教书，教好书是很重要，但是我认为应该把育人放在教书的前面，我所说的不是它们的位置，而是它们的重要性。也许是

受现在社会现实的影响，让我产生了这样的想法。在我的工作中一直贯彻着这样的思想，而且我也是坚持这样做的。

在班级上开展丰富多彩的活动，向学生进行习惯养成教育。开展“向不文明习惯开刀”活动。组织学生就自身存在的不良习惯进行自查和互查。针对查摆中发现的自身存在的不文明习惯，人人写出决心书，彻底抛却过去的陋习。从点滴做起，从现在做起，通过各种良好习惯的培养，使每一名学生都成为懂文明、讲礼貌、具有良好习惯的好孩子。每周召开班会，总结一周学生的表现，增强学生的集体荣辱感，调动广大学生自觉加入管理中，自觉为班级争光，争做文明学生。

我班上有几个女同学学习较好，她们几个担任了班干部，这可能就是她们高傲的原因所在，有时甚至让人感觉他们都不把老师放在眼里，还会给老师出难题，比如专门去找一些难，怪的题目来问老师。他们几个个性都很好强，如果单独谈话，其他同学总会知道，所以我想了一个办法，在她们的家庭作业本上给她们每人写了一封信，指出她们的过激的行为，引导她们做人应该踏实、懂得谦虚，行为低调，要学会宽容，与人和睦相处，这样才会有更多的朋友。经过一段时间的观察，她们改变了不少。每个人都有分不清楚对错的时候，但是如果有个人能够及时提醒，就会少走很多弯路。班主任就是这样的一个人，及时发现学生的错误，适时纠正，才会使学生形成正确的人生观，价值观和道德观。

三是微笑管理

美国学者卡耐基说：“一个人的面部表情，比穿着更重要，笑容能照亮所有看到他的人，像穿过乌云的太阳，给人温暖。”班主任的微笑，表达了对学生的真诚，友好。在一个班级里，最容易引起大家情绪变化的莫过于班主任了。班主任的笑容、和颜悦色的话语无疑会使学生倍感亲切。因此班主任只要是在班级上就应该带着微笑，学生在班主任充满阳光的微笑感染下，会很快释放紧张感，学的轻松愉快。在学生作出成绩时，给出鼓励和肯定的微笑；在学生犯错误时，不上火，不愤怒，而以笑脸相对，让笑脸来“化干戈为玉帛”。

四是班级文化建设

我认为教室环境是班级形象的标志之一。美化教室环境，既建设了良好的班级形象，也可以用优美的环境陶冶人。心理学研究证明，自然环境、社会现实会对人的心理产生巨大影响。优美的教室环境能给学生增添生活和学习的乐趣，消除学习后的疲劳。更重要的是，优美的学习环境有助于激发学生热爱班级、热爱学校的情感，促进学生奋发向上，增强班级的凝聚力。

发动学生精心设计，巧妙布置，教室布置包括：在黑板正上方张贴班级发展目标；在教室的不同地方布置了班级文化宣传内容，包括：板报，班训，名人名言，学习园地等，培养学生良好的卫生习惯，制订严格的卫生制度，人人参与，加强检查和监督，保持教室的清洁和美观

五是与家长的联系

作为班主任，很多时侯都需要和家长进行沟通。如：学生的成绩下降了、学生上学迟到或无故旷课等等，很多事情沟通得好了，可以起到很好得教育效果，可如果沟通不好，家长会非常不满意，到时班主任的工作就不能正常地开展。每个学期会定期举行一次家长会，给家长和教师一个交流的平台，平常会以电话的形式与家长进行沟通，与家长沟通，要讲究语言的艺术，要深入浅出，将大道理说小。学生来自不同的家庭，每个家长的文化水平、素质、教养不同，难免会遇到一些“护短”的粗鲁家长，那就必须讲究语言的艺术，多数学生在学校作了错事之后是不会向家长说的，反而说别人怎样错，老师又如何袒护那些同学，这往往引起家长的误解，所以我会在家长心平气和的情况下，在实事求是的基础上，用征求意见的态度，与家长共同研究解决问题的办法。

初中德育教育经验材料 篇4

教师，是学生走向社会、通向科学宝库的引路人。传播文明，塑造人格，是教师的神圣职责。有人说，教师好比是海上的灯塔，百花园中的园丁，人生道路上引人向上的人梯。崇高的职业、神圣的称号、光荣的使命，要求教师必须做一个有道德的人、高尚的人、学识渊博的人，真正成为一个为人师表的“人类灵魂的工程师”。因此，我在教育工作中认真学习，积极探索，寻求适应新形势下塑造人类灵魂的方法和途径。通过用爱作桥梁，以德修己，以德育人的教育方法收到较好的效果。

“没有爱就没有教育”，教师职业道德的核心是热爱学生。因为，爱是教育的桥梁，爱是教育的钥匙，爱是教育成功的种子。师爱是一种无私的爱，爱得深沉、持久。学生对老师的爱往往刻骨铭心，终身难忘。写出一篇好作文得到老师的褒奖，解开一道数学难题受到老师的赞扬，碰到困难和挫折老师伸出援助之手，犯了错误老师及时给予中肯的批评和诚挚的鼓励，一桩桩，一件件，都能在学生心灵中经久不息地泛起清纯的美丽的涟漪。因此，在教育工作中，我特别注意以下几方面：建立人格平等的师生关系；用发展的眼光评价学生；努力发扬学生的闪光点，尤其要尊重学生的创造性；任何情况下不讽刺、挖苦、歧视学生，吏不体罚或变相体罚学生；偏爱差生。

例如，七年级的学生，普遍存在学习上畏难，心理上自卑的弱点,针对此情况，我经常利用休息及课余时间，采取个别谈心和征询意见的办法,鼓励他们进步，还发动三人小组的同学热情关心他们，为他们的进步创设一个良好的环境，以减轻他们的心理负担。当经常欠交练习的同学依时缴交练习时，尽管练习是错误连篇，但我还是把它看成是一个极大的进步，在课堂上公开表扬，鼓励他们继续努力。课后再找他们个别谈话，严肃指出他们练习存在的问题，增强学习的责任感，并不厌其烦地辅导他们改正错误。当这些同学再次欠交练习时，我首先问的是他们对完成练习有什么困难，需要教师什么帮助。因此欠交练习的现象明显减少，对于接受能力弱、基础差的学生，教师的着眼点首先是在课堂上调动他们的积极性。简单的问题多让他们回答，稍复杂的问题则由优生回答后让他们复述，堂上的板演练习优先照顾差生，加强对后进生堂上的巡视辅导，及时掌握反馈信息。对后进生练习也面批面改，只要他们能依时改正错题的，每次练习仍然可以评定100分或优。同时在批改学生练习时，结合学生的个性特点，写上一句带鼓励性的评语，进一步调动学生的学习积极性。如：“如果你再认真计算，成绩一定会更好”；“你进步这么快，老师感到很高兴”；“继续发扬”，等等。由于教师处处为后进生的转化创设了有利条件与环境，给他们更多的“偏爱”，换取了后进生对自己的信任，逐步形成了一个“亲其师，信其道，乐其教”的良好气氛。

初中班主任工作经验交流材料 篇5

大家好！自从2010年工作以来，一直在女埠初中任教，且担任班主任工作。今天，能在这里跟大家一起交流班主任心得，我感到非常荣幸。接下来，我就谈谈我这几年当班主任的所思所想吧。

说实话，当班主任很不容易，压力大，这压力主要来自：教学、班级管理、学生安全方面等等，这各方面的压力都时刻提醒着我不能放松自己。

我常这样勉励自己，只要用心去做，班主任工作并不是一件很困难的事。工作中，我常换位思考，假如我是学生，我希望一个什么样的老师来做我的班主任。带着这种心态，在班级管理中，我适时调整自己，向着学生心目中的老师的方向去努力。

正所谓学高为师，身正为范，要想让学生信服我。首先，我要求自己能够在精神状态上感染学生，关心爱护学生，遇顺境不骄傲，遇逆境不消沉，乐观开朗。用自己的积极向上的心态去感染学生，以轻松愉快的心境迎接每一天的工作。所以，每一天，不管自己的心情如何，在学生面前都应该尽量微笑，开心，让他们能够感觉到每一天都是充满阳光的。

同样，老师的行为规范也直接影响到学生。一进教室，先将讲桌擦一擦，整理一下讲桌上的粉笔和板擦，这些小事看上去微不足道，但时间一长，学生也会发生改变，学生的课桌椅排列整齐了，桌上的书籍也整齐了，班里的绿化也有人去浇浇水了。

另外，班主任的课一定要努力上好，如果课上不好，学生可能会不认可我们，以至于对于班主任工作，学生也不会服从。所以，在平时的教学工作中，认真上好每一节课也是极其重要的。

当然还有一些方面也很重要。比如：

1、精心选拔优秀得力的班干部。

选班干部不一定是学习好的学生，但必需是认真负责、责任心强的学生。比如，我通过差不多个把月时间的观察，才选定我们班的班长。

2、制定切实有效的班级细则。

这个拟定过程学生参与进来，我来把关。

3、把握好师生关系的亲与疏

在班级管理的过程中,要注意自己的角色定位,与学生之间保持一个适度的距离,努力将自己塑造成一个既可亲,又可敬的班主任形象。

4、把握好教育管理的宽与严

我认为班级管理工作中的“严”应是：工作计划的严密，班级纪律的严明，处理违纪学生的严肃，对自己和学生要求的严格。而“宽”则是：班级管理氛围宽松，对学生的宽厚、宽容，制定学生进步目标的宽泛。但对学生也要有必要的惩罚。

我们常说：“教学有法，教无定法”，其实班主任工作也是如此，因为每个学生的性格、脾气、爱好都不同，作为班主任，在管理班级、教育学生的过程中，其实也是因人、因事、因时而定的，并不是一成不变的。

简单的说这几年我的体会就是以下这几点：

一是：育好己——教育好自己，提高自身修养，增加人格魅力。二是：上好课——这是一个老师的根本所在。

初中教师班主任德育经验交流材料 篇6

如何逐步教学生“慎独自律”

—— 强化制度建设 培养自律意识

尊敬的各位领导、老师：

大家下午好！非常荣幸能够通过学校审查参加班主任经验交流发言。自从接受安排以来，我诚惶诚恐，倍感压力，深怕辜负了领导给予的信任，我深知在领导的眼中我并不是一个勤奋的班主任，这几天将进入实验中学担任班主任工作的所做所想所思整理出来与大家分享，很多做法都很粗浅，不过在班级管理中本人觉得还是行之有效的，就权且认为是一点经验之谈吧。

我交流的主题是“如何逐步教学生慎独自律”，近年来校园内群殴、弑师、校闹事件频发，导致出现了安徽的“杨不管”，“困在厕所里的老师”。不论是社会问题还是体制问题都将老师推到了风口浪尖上，尤其是班主任老师整天如履薄冰，身心疲惫。如何让学生“慎独自律”值得我们每位深思，从而更好地让学生成人成才，或者说至少能够保一班平安，自己平安。由于学生离“慎独”的要求还相距甚远，我重点汇报在“强化制度建设

培养自律意识”方面的点滴做法。

班级管理的三种模式：1.人治（靠盯管跟看）——尽责型（用力）；

2.法治（靠规章制度）——智慧型（用脑）； 3.默化（靠个人魅力）——品质型（用心）。

我个人魅力有限，在担任八（9）班班主任后采用法治，制定了符合本班的奖惩制度。为了易于量化评定，我班的奖惩制度是在学校各处室对班级要求的基础上进行了简化后由班委会制定的。基础分为60分，共分为职务类、成绩类、活动类、纪律类四大块。我认为对问题学生严惩等于没惩罚，会让他们“破罐子破摔”，容易导致工作陷入僵局。为了激发竞争，实施时我采用捆绑奖惩的方式，遵循重奖轻罚的原则。

职务类：为了激发班委会管理班级的积极性，设置班长1人（20分）、副班长2人（15分）、团支书1人（15分）、学习委员1人（15分）、生活委员1人（15分）、体育委员1人（15分）、各科课代表2人（10分）、卫生小组长5人（10分）、舍长6人（10分）。

成绩类（副班长和学习委员负责）：为了激发好中差学生都能主动积极学习，在每学期期中、期末考试后对级名次进步较大的学生给予加分。每次考试完对学生级名次进行统计，进入全级前100名学生每前进一个名次加1分，全级500名以后学生每前进一个名次加0.5分，中间的学生每前进一个名次加0.2分。学科成绩级名次每前进一个名次给正副课代表分别加2分、1分。若出现某门学科成绩偏低时，对该门功课进步的学生视成绩给予酌情加分，以防全班偏学科现象出现。

活动类（文体和生活委员负责）：为了激发学生参与活动的积极性，增强班级凝聚力，对在学校各项文体活动、演讲比赛中只要积极报名就加1分，若在个人项目中取得校级一、二、三等奖分别加10分、8分、6分；在集体项目中获胜给组织者加4分，给全班同学加1分。

纪律类（班长和团支书负责）：为了减少学生违纪，激起同学间良性竞争，在学案导学分组时我班的12个小组长不是本组成绩最好的，而是让上进心强，心理较天真，可塑性强的学生担任。若出现学习上，就餐、就寝中，卫生打扫中的违纪现象时对班委会成员加倍扣分。

初中生已经不是夸两句、戴个小红花就能哄高兴的年龄了，这就需要班主任动动脑筋，想想办法，连哄带吓，毕竟我们面对的是一群孩子，不是四大皆空的圣人，每个人都有他最敏感的神经。因此，在实施过程我注意了以下几点：

1.分数统计是一个系统的、漫长的过程，班主任要把自己解放出来。统计过程班主任绝对不要参与其中，平时让班委会成员核算，班主任只是像法官一样起监督作用，否则制度就成了一张废纸，从而树立班主任的权威性，班委会的公正性。

2.与综合素质评价等级相对接。虽然七、八年级综合素质评价等级形同虚设，你可以采取“吓”的策略，向家长、学生说明A、B、C、D各等级的重要性，同时是九年级升学时的重要参考依据。

3.与寄宿生补助相对接。评定时严格按照奖惩制度兑现，不要随意改动，否则就是自毁长城。若因某些主客观因素需要评定的同学，可事先安排担任小组长，副课代表等，应该可以确保如愿以偿。

4.运用好网络工具。我给本班家长建立了微信群，在上面多晒一些能体现本班正能量的图片、视频。如学生活动、学生内务、就餐情况、学习情况。尤其要关注一些双差生，发现他们的闪光点进行放大，让差生家长有面子，让学生有存在感，既激发了学生的竞争性，又拉近了家长之间，家长与老师之间的距离，即使出现矛盾时，处理时相互之间也能多一份理解与宽容。

总之，亲其师而信其道，只要我们在“哄、骗、吓”上讲求艺术，“哄”得学生上进，“骗”得学生心服，“吓”得学生自律，我想班主任工作也能减压添彩。谢谢大家！

班主任的三种境界：1.班主任不在，班级同样好；

初中教师班主任德育经验交流材料 篇7

大家好！

今天，我能在这里和大家共同交流英语教学体会，感到万分荣幸，感谢学校领导和老师给了我这样一次机会。

回顾自己15年来在英语教学中的点点滴滴，感觉并没有什么绝对行之有效的“教学经验”，有的只是自己尽职尽责的工作态度，严格而灵活的教学方法。总之一句话，在英语教学中要想取得好成绩，就是“种瓜得瓜，种豆得豆”，成绩和平时心血的付出是成正比的。英语教学工作包含的内容太广泛，以下是自己在英语教学实践中的一些做法和感悟，有不当之处，请各位多批评指正。

一、建立良好的师生关系，做一名学生喜欢的英语老师

英语教学中，我感受最深的是，学生在成长过程中，需要知识，更需要关爱，关爱是一份情感，也是一份责任，作为英语老师，除了要有精湛的业务水平、敬业的精神、全面的知识，更重要的是在传道授业解惑时，做到爱生如子。人与人之间的感情是相互的，学生虽小，但他们都有着一颗敏感而真诚的心，只要你真心关爱他们，他们一定会有令你惊喜的回报。“亲其师而信其道”，只有让学生喜欢你，他们才会信任你，向着你引导的方向发展。

在多年的英语教学中，我学会激励自卑的学生，点拨后进的学生，暗示自负的学生，发现特殊的学生，服务每一个学生，关爱所有的学生，用心去与学生交流，用爱去抚慰心灵，构建师生平等，关系和谐，共同进步的求知家园。

二、狠抓英语课堂教学，构建“和谐高效、思维对话”型英语课堂

现在正处于应试教育向素质教育转轨时期，既要求减轻负担，又要求提高教育质量，这就要求我必须在英语课堂上下功夫，提高英语课堂教学效率，我通常注重以下几个方面：

1、认真备课。

大家都知道，备好课是上好课的前提，备课包括三方面，备教材、备学生、备教法。备教材。我总是提前翻阅各种材料、教师用书、学习资料及以往的相应试题，对于哪些是重点难点，哪些知识点扩展到什么程度，会以什么形式出题，做到心中有数。备学生，就是要了解学生的年龄特点、接受能力、知识储备情况，这样可以避免起点太高，学生听不懂，或起点太低，学生感到无聊的情况。备教法。每一级每个班学生特点各不相同，所以我非常注重仔细研究学生，采取适合学生的方法导入新课，用学生易于掌握的方法讲解新知，用学生感兴趣的方法组织课堂活动。

2、用激情带动学生，焕发英语课堂活力。

我要求自己在备好课的基础上，每节英语课都满怀热情地走进教室，哪怕身体不适、满心烦恼，在站上讲台，面向学生的那一刻，我都会面带笑容，精神抖擞，讲课时也是充满激情，抑扬顿挫。因为快乐的情绪可以传染，如果你把快乐的情绪、积极地心态传染给学生，他的英语学习效率可能会成倍增长。

3、关注每个学生，提高课堂凝聚力。

讲课时，我的视线遍布每个角落，始终用眼光爱抚每个学生，学生的每个动作和眼神都逃不过我的眼睛，并且与学生进行眼神的交流，久而久之，每个学生都会感到老师一直在关注我，从而使他们集中注意力，认真听讲。、精讲多练，提高英语课堂效率。

初中教师班主任德育经验交流材料 篇8

尊敬的各位领导、老师：

大家好！我非常荣幸、也非常感谢领导给我提供这样一个学习、交流的机会，今天与大家交流的题目是《有爱的课堂，孩子们一定向往》。回顾工作的14年历程，有得有失，有苦有乐，但不管怎么说，我是认认真真、踏踏实实走过来了。在此把我的一些体会和认识，和大家交流，以求共勉。

我们知道老师的职责是教书育人。说实话，我以前对这四个字没什么太大的感觉，但随着年龄的增长，我越来越能体会这四个字的深刻含义。陶行知先生曾说：先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。应该说“教书”和“育人”是一个不可分割的整体，但要从顺序上来讲，我更看重“育人”，我的工作经历告诉我：育人是第一位的。也许有人会说育人是个漫长的过程，短时间看不出效果，教育的功利性迫使我们不得不过分强调单纯的智育，想方设法提高学生的成绩。的确是这样，我以前也有过类似的问题和疑惑，不过我现在找到答案了。答案很简单：人如果被育好了，提高成绩是水到渠成的事情。我们要想将这两者完美的结合起来，就一定要从我们对学生的爱和主阵地——课堂两方面下功夫。我们的课堂一定要充满爱，要有吸引力，能让孩子们主动学习，使学生由“要我学”转变为“我要学”，那怎样才能达到这个目标呢？

有句话是这样说的：有爱的地方地狱也是天堂！我想，有爱的课堂一定比天堂更令孩子们向往！

如何打造让孩子们向往的课堂呢？ 可从以下几方面入手：

一、孩子们向往的课堂，教师的爱体现在对学生学习兴趣的培养方面。对于九年级的学生来说，两极分化的现象已经是非常严重了，有些英语特别差的学生非常极端，甚至于在他们心里极其讨厌上英语课，在课堂上他们会说话，走神，甚至会影响我们正常上课，对于这种情况，我们首先是理解、同情他们。这些学生也挺不容易，上课他们听不懂，听不懂就不想学，不想学就更听不懂，形成了一个恶性循环，但是这种局面必须改变，否则会破坏班级的学习气氛，造成管理上的困难，同时也会影响到其他同学的学习。我们知道兴趣是最好的老师，要培养学生学习英语的兴趣，必须让学生在学习英语的过程中有成功的体验。我们可以把学生分成ABC三个层次，对于每个层次的学生给予的任务要求及达成的目

标，设计都是有梯度的，真正让每一层次的学生跳一跳就一定能摘到桃子。比如说对于成绩较差的学生，可以给他一个简单的问题，提问他们简单的单词等等。一定要让所有的学生参与到课堂中来，千万不能冷落任何一个学生，这样他们会有一种成就感，对学习会充满信心，同时他会感到参与学习活动的快乐，慢慢地他会很喜欢上英语课，另外还要多表扬多鼓励，注意开发孩子们的潜能。我们可以这样来想一下，如果我们的学生天天都盼望上英语课，我们还用担心成绩的提高吗？

二、孩子们向往的课堂，教师的爱体现在尊重每一位学生。如果说，人世间有一种心灵的天平，那就是尊重。被人尊重是一种权利，尊重他人是一种美德。对每一名学生都要一视同仁，不要有任何歧视。在我的课堂上人人平等，优者更优，差者乐学。我竭力维护他们的自尊，呵护他们敏感的心灵。如果有的孩子上课说话打扰课堂，我会对他笑一下，他也会回报我一个微笑，然后，就能比较好的遵守课堂纪律。如果有时他还有第二次，我依然对他微笑，但是，绝对不会有第三次，第二次时，他已经非常不好意思了。当然这些都离不开平时和学生之间的交流、沟通和谈心。我几年前带过的一个学生，他给我说过的一句话，我永远都不会忘记，他是这样说的：“老师，俺光想给你拉拉呱，很多老师学生都看不起俺，俺感觉你还能看得起俺这样的人。”当时我听了真的是特别的心酸，我才知道孩子的心灵是多么的敏感，他的内心是多么的自卑。我又想起当时上晚自习的情景，我发现他的脸发红，状态不好，我过去摸了摸他的额头，感觉非常烫，我问他吃药没有，他说没有，不碍事，下了课，我把他带到我家，正好家里有备用药，我给他量完体温后，就赶紧给他吃了退烧药，看得出他非常感激。这个孩子的长相比一般孩子差一点，成绩也不好，也不调皮，很容易被人忽视，所以他的内心深处充满了自卑，咱们可以想一下，他将来走向社会，这种与人相处的自卑能改吗？如果不能改，时间长了，他会不会心理变态呢？我感觉这是一个很严重的问题。那现在咱换位思考一下，如果我们的孩子在学校里也生活的如此自卑，作为父母，我们是什么感觉？我想我们希望什么样的老师教自己的孩子，那我们就做什么样的老师。其实，一个表扬，一个微笑，一个眼神，一句温暖的话，对成绩好的学生是锦上添花，对那些需要鼓励的学生则是雪中送炭。对于我们来说“锦上添花”既轻松又美丽，但是“雪中送炭”就辛苦多了，我们需要一忍，再忍，虽然辛苦但是重要！

三、孩子们向往的课堂，教师的爱要体现注重课堂教学的落实。教学不落实，就像纸上谈兵，一检测就崩溃。对于我们英语学科来说，让学生说，是落实；让学生写，也是落实；关键是让学生对所学知识能够灵活运用，万变不离其宗，以不变应万变，这才是根本，这才是教学的最终境界。那又如何达到这一点呢？靠强制？绝对不行！靠压制？也不行！我们需要的是人性化的管理――给学生以爱，以宽容，爱和宽容并不等于纵容，它是严格的另一种表现形式，是对学生深层次的理解和信任，我们要把握好“严中有爱，爱中有严”的度。我们可以给同学们分析利弊，讲清道理，利用要攻城先攻心的战术，让他们自然而然想去做。

四、孩子们向往的课堂，教师要用爱挥洒激情和活力。如果一节课，老师没精打采，学生哈欠连天，毫无生机和活力，我认为这样的课堂是非常失败的。上还不如不上，效果肯定很差。老师再有什么烦心事，但一旦登上讲台，就要全身心投入到课堂教学上，充满激情，热情洋溢！在调控课堂方面，要放的开，收的来。一旦课堂上同学们精神状态不太好时，可以讲一个笑话，幽默一下，活跃一下课堂气氛。如果我们的课堂是一本书，字里行间就应该流露出老师深深地爱。把我们的爱贯穿在课堂教学的每个环节，挥洒在每时每刻。充满爱的课堂，让学生倍加感受爱的温馨，享受到成功的喜悦；充满爱的课堂，让老师不再是威严地站在讲台上，令人敬而远之的形象，而是可亲可敬的长者，是平等相处的朋友。在这种情况下，爱屋及乌的效应自然而然就产生了，教学成绩的提高那就是水到渠成的事了。

我心中始终是这样认为的：人非草木，孰能无情？如果我们真心真意的去爱每一个学生，那学生回报我们的也一定是真诚的爱。当然了，有时我感觉你就是对学生再好，也不可能换回所有学生的心，总有极个别的出了名的学生对你不理解，这也是很正常的，可能我还是做得不够。但是，大多数学生对你一定是非常非常尊重的。其实，说实话，我刚参加工作时觉得要对学生充满爱，好像是唱高调。但是，我现在确确实实的发自内心想说：爱和宽容比惩罚更重要！只要老师真正为学生考虑，真正走进了学生的内心世界，一心一意、全心全意为了他们，那么学生必然拥护你，必然亲近你。教学生，和学生相处是一个长期的过程，不是你随便几句好话就忽悠住的，俗话说得好：路遥知马力，日久见人心。所以我们就要结合自身的特点，形成自己特定的风格，以自己的人格魅力去感染学生，以自己的学识去征服学生，以理服人，以智育人。记得期中考试之后，我们学校 的杨校长问我，他说：“，你有什么绝招，你们班考的那么好？”的确考的不错，我带的九年级三班50来个参加考试的，进高分线的是34个，我当时就笑了，我说：“哪有什么绝招啊！” 真的没有绝招，我只是把作为一名老师该做的每一件事用心去做好，真心的去爱每一个学生。当时有个叫王硕的孩子找到我就哭了，她说没考好，实在对不起我，我当时非常感动，我知道这是爱的力量。当然，对于不同的孩子爱的方式也不一定相同，通过和孩子们谈心，了解孩子们的需求和困难，能帮忙就帮忙，虽然我并不富有，但是我可以少吃几次肉，少买几件衣服，节省点钱帮助实在贫穷可怜的孩子，话又说回来，就算咱不当老师，咱中国有句古话“人行好事，莫问前程”。

总之，在教育上我们所付出的爱心，不仅让我们收获硕果累累的成绩，同时也能收获更多的爱心和感动，让我们不论是课上还是课下，心中总是洋溢着幸福和快乐。

以上是我在教学中的一些体会认识，不当之处敬请各位领导老师批评指正。最后祝愿各位领导、老师在新的学期里身体健康，万事如意！

初中教师班主任德育经验交流材料 篇9

——迎接中山市教师进修学院校长考察团汇报交流材料

坪山中学

我校于去年6月顺利通过了深圳市德育工作绩效评估，成为深圳市首批德育示范学校。去年9月，新区公事局在我校举办德育工作现场会，介绍我校德育工作的经验与做法。今年3月21日，深圳市深化中小学课程改革基层创新工作现场交流会在坪山中学召开，深圳市教育科学院、坪山新区教科研中心和深圳市各兄弟学校的领导、专家和老师等近二百人莅临坪中，坪中奉献了十节德育特色课例和管乐、合唱、朗诵等多项德育特色活动，为到会的嘉宾呈上了一份德育文化盛宴。4月18日，我校顺利通过广东省德育示范学校评估。今天，借跟中山市各位校长学习交流的机会，我代表学校向各位领导和专家汇报我校德育工作的开展情况。

我校创建于1949年，占地面积4万平方米，现有38个教学班，1900名学生，教职工近160人，其中，特级教师1人，市区级名师20人。坪山中学现为广东省一级学校、广东省德育示范学校、广东省绿色学校、广东省现代教育技术优秀实验学校、广东省中小学教师培训实践基地、广东省篮球传统项目学校、深圳市办学效益先进单位、深圳市教育系统先进单位、深圳市书香校园学校、深圳市依法治校示范校、深圳市书法教育名校、深圳市阳光体育先进学校、深圳市广播体操传统学校、深圳市优秀家长学校、深圳市安全文明标兵小区等。

德育工作重要而繁琐，艰巨而难见成效，可是，我们从未松懈过，经过反复的总结与反思，我们逐渐摸索出一套比较切合学校情况的一些做法，概括起来主要有七方面。

一、明确奋斗目标，确立我校德育工作的思路和方向

我们知道坪山地处深圳东部，经济和教育相对落后，生源结构复杂多样，家长素质参差不齐，受周边不利环境影响的学生比较多。对于这种情况，我们是经过调查和研究的，并写出两篇调研论文《坪山中学家庭教育的问题与对策》《不完整家庭学生心理健康教育研究》。在调查研究的基础上，经过反复的实践和深入的思考，我们提出“文化铸校、和谐兴校”的办学理念和“崇德尚本、和谐发展”的德育理念，在理念的指导下，我们确立了学校的德育工作的方向和目标就是：培养尚德明礼、志博行雅、阳光自信的少年。具体到每个年级的德育目标就是：初一年级以规范教育和感恩教育为主题，让学生“做合格的坪中人”；初二 1 年级以自主、责任、协作为主题，让学生“做负责、团结的坪中人”；初三年级以“理想、拼搏”为主题，让学生“做优秀的坪中人”。

二、加强队伍建设，促进学校德育整体水平的提高

1、铸造教师高尚的师德

学校几乎每个寒暑假都会送老师一两本书，鼓励老师多读书，并要求写读书心得，然后进行评比和奖励。去年暑假学校送给老师的两本书是《从原点出发》《优秀班主任99个成功的教育细节》，开学后，收到105篇读书心得，学校评选出44篇优秀心得上交到教科研中心了，这个学期开学不久，学校又赠送每位老师一本关于师德教育的书《生命与使命同行》。

请专家到学校做讲座。近几年先后邀请广东教育学院周峰教授到我校作《“讲学稿”和“教学合一”》的报告，广东省教育厅朱美健老师作关于《如何撰写教学案例》的报告，北京师范学院肖川教授作关于《幸福人生，促进教师专业生长》的报告，重庆市外国语实验学校王君老师到我校给学生讲课并作关于《自己专业生长的经验》的报告，上学期开学时，我们请了南山教育局副局长王水发博士给我们老师做了《做个智慧的教师》的报告。这个学期请了华南师范大学的葛教授和曾教授给我们老师做了校本课程研究的报告。通过与专家教授零距离的接触和交流，老师们开阔了视野，提升了业务水平。

要求每位年轻教师制定自己的三年发展规划，并开通自己的教育博客。强化教师五种意识：落实意识、服务意识、危机意识、质量意识、创新意识 树立模范榜样。去年我校王启福老师被评为深圳市十佳师德标兵，今年况增产老师被评为新区师德先进个人。

成立青年教师读书会，制订了读书会的章程和每个学期的读书计划，上个星期，读书会的成员还交流了自己读《生命与使命同行》的心得，并热烈讨论了如何成为好老师的问题。

这个学期，学校还要开展了师德建设活动，评选学校的十佳师德标兵，活动的方案和评选的方案都已制订出来了，现在已经进入宣传动员阶段。

2、打造业务精良的班主任队伍

学校十分重视对班主任队伍的建设，定期组织班主任参加各级培训、学习，不断提高班主任的德育工作的素质。

通过举办研讨会、经验交流会，评比优秀班主任，撰写班主任工作论文等形式，促使他们迸发出新的班级管理火花，有创新和针对性地开展相应的德育管理 2 工作。

制定青蓝计划，让有经验的优秀班主任与年轻的班主任进行师徒结对，促进年轻班主任快速成长。

学校制定了班主任工作职责、考核细则，使班主任老师工作有章可循、有规可依

每学年都组织级组长、班主任外出参观学习和考察一次，开阔他们的工作视野和提升专业水平。

三、强化德育管理，全员参与出成效 1．建章立制，建立完善的德育工作网络

我校建立了一套行之有效的德育工作层级管理机制，通过“校长室—— 政教处—— 级组—— 班主任—— 科任老师”的校内德育网络和“家长学校—— 法制副校长—— 学生家长”的校外德育网络这两大教育网络的相互作用，将社会、学校、家庭三者有机地结合起来，使社会教育、学校教育、家庭教育保持连续性和融洽性。

建立课间、午间学生活动管理制度、家访制度、帮扶制度、安全责任制度等常规管理制度，从而保证学校德育工作的有序开展。

我校坚持定期召开家长会。家长会分三种形式，一种是全体学生家长都要参加的，一种是优秀学生的家长参加的，一种是后进生的家长参加的，每种家长会的侧重点和效果都会不同。本学期，初二年级召开了一次优秀学生的家长会议，收到了良好的效果。

2．精细管理，人人都当德育工作者

根据学校工作计划，政教处制定全校的德育工作计划，各年级根据政教处的德育工作计划制定自己本年级的的德育计划，并确定每一周的德育主题。

每位科任教师上课必需对学生进行考勤，每天，班主任通过学校办公系统上报本班学生的考勤。

我们提倡人人都是德育工作者，处处都有德育工作。在坪山中学，德育工作者不仅是“教师”，而是“所有人”，包括教师、学校工勤人员、家长、学生自己。为了实现德育机制的最优化，我们建立并启动了四支骨干队伍：德育骨干队伍（校长室——政教处——年级组——班主任）；德育引导队伍（党支部——团委（少先队））；自我管理队伍（学生会——班委会——值周学生）；学科德育渗透队伍（教导处--各学科组长——任课教师）。

四、开展特色活动，实现德育工作系列化

在德育的实践与探索中，我校逐步形成了五大系列教育活动：

一是节日、纪念日主题教育。如：在母亲节、教师节组织策划感恩主题活动，清明节祭扫烈士墓，国庆、元旦文艺表演等等。

二是礼仪常规教育活动。每月进行文明班评比，学生之星评比。鼓励从学习和生活的细节做起，养成良好的行为习惯。近两年，我校有5位同学被评为深圳市三好学生，5位同学被评为深圳市优秀学生干部。

三是体育艺术教育活动。我们坚持每年举办一届校园文化艺术节、体育节、科技节，成立了各种学生社团，如马峦山文学社、校广播站、校合唱队、校管乐队等等，丰富校园生活，培养学生能力，发展学生个性，陶冶学生情操。从上个学期开始，学校的电视台也开播了，已经录制了多期节目，影响也越来越大了。

四是社会实践教育活动。如组织学生到敬老院进行慰问，到东纵纪念馆参观，到碧岭科技生态园劳动实践，到劳技中心进行培训。

五是主题教育。每周精心准备升旗仪式和国旗下的演讲；新生进校以后，都要进行短期军训，帮助学生确立规范意识，增强纪律观念，磨练坚韧意志，培养吃苦耐劳的精神；组织开展“爱心助残”活动，我校罗新雄同学三年帮助残疾同学曾翠茹的事迹曾让许多人感动，罗新雄同学也被评为感动深圳市十大人物之一。

五、美化校园环境，营造良好的育人氛围

优美整洁的环境是一部立体的、多彩的、无声的教材，良好的育人环境、校园文化对学生思想品德和良好行为习惯的形成，具有潜移默化的感染力、约束力、同化力。学生长期生活在文明、优美的环境里，其思想、行为会得到净化和美的熏陶。

1、每个教室配有先进的电脑平台，各种功能室齐全。

2、教室走廊精心设计，文化内涵丰富。如：二楼：同心廊（让来至四面八方的学生，同舟共济、同心协力）。三楼：感恩廊（让学生学会感恩，让爱成为自觉的习惯）。四楼：责任廊（增强学生的自主意识和责任感）五楼：拼搏廊（增强学生的荣誉感，使命感）。六楼：理想廊（为学生的理想奠定坚实的基础）。

3、教学楼一楼橱窗，实验楼的底层，操场边的石凳都颇具特色，成为校内的一道风景线。

六、充分利用资源，形成德育工作的强大合力

学校重视家长学校的开设，并将家长学校办到每个社区，原任谈宜福校长带头到各村给家长上课。每学期召开三次家长会，共同商讨教育青少年的办法。学校每学期编辑《家校之桥》，内容涉及到学生成长的各个领域，指导家长开展家庭教育，形成了校内、校外两股强大的德育力量。学校充分利用社区资源，聘请坪山派出所李德平副所长、黄少敏民警担任学校法制副校长和法制辅导员，邀请坪山消防中队定期到学校来进行消防知识宣传。邀请关工委的老同志参与后进生的教育。建立了完善的社会、学校、家庭“三结合”教育网络。形成了德育工作的强大合力。

七、开展德育研究，取得一定的德育科研成果

针对学校德育工作中存在的突出问题，积极开展德育课题研究或专题研究活动，不断创新德育工作方法。自2000年以来，学校开展了系列德育研究并取得了一定的成绩：2000年开展的“坪山中学心理健康教育”的课题研究取得明显成效，课题组论文《不完整家庭学生心理健康教育研究》荣获2001年度区德育论文特等奖和广东省二等奖，并发表于《广东教育学院学报》。2002年立项的市级课题《深圳市学生心理健康教育研究》，于2004年顺利结题。2007年立项的省级课题《基于网络学习社区的德育资源建设与应用现状研究》，目前正申报结题。今年申报的德育课题《初中生良好行为习惯与健康人格有效养成的研究》刚获省级立项。

早在十年前，学校就开展心理健康教育。2002年，原龙岗区委书记余晖鸿同志到我校调研，充分肯定了我校把学校教育与心理教育相结合的做法，并在我校的心理研究报告上作了重要批示“我粗粗翻阅了这些资料，从中得到启发：什么是素质教育？教育，不是满足于堂上的授课教学，要研究社会，要研究心理。必须注意把学校教育与社会、家庭教育，把课程教学与心理教育有机地结合起来。”同年，龙岗区教育局把余书记的批示连同研究报告一起印发区内各中小学，2005年2月，广东省文明办专发简报，向全省推广我校的具体做法，引起了一定的影响。

德育教育经验交流材料 篇10

王珍

育人要从小抓起。低年级的孩子们好比幼苗，必须培养得宜，才能发育滋长，使

他们成为一代有理想、有道德、有文化、守纪律，勇于献身的一代新人。他们能否健康成长，这关键是靠人的培养。以下就我的经验来谈一点看法。

一、为人师表，率先垂范。

班级是学校教育、教学工作最基层的组织单位，而班主任则是这个单位的领导者、组织者和管理者，班主任工作是塑造学生灵魂的工作，班主任对创设良好的班集体，全面提高学生素质，陶冶学生情操，培养全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。在学校里，班主任接触学生的时间最长，开展的教育活动最多，对学生的影响最大，在学生面前自己就是一面镜子、一本书。因此，规范学生的行为，首先要规范自己的行为；提高学生的素质，首先要提高自身的素质。在教育工作中，真正做到为人师表，率先垂范。我作为一名班主任，要求学生做到的，我首先带头做到；要求学生讲文明礼貌，我首先做到尊重每一位学生人格，从不挖苦讽刺他们；教育他们热爱劳动，我每天早上和下午放学后和学生一块儿做教室清洁卫生；教育学生搞好团结，我首先做到和学生交知心朋友；在学习上，要求学生书写认真工整，我在板书时首先做到书写规范认真。这样自己的一言一行已经成了一种无声的教育，同时也赢得了学生的爱戴。教师是学生心目中的榜样，在全面推进素质教育的今天，作为教师更应提高自身素质，树立职业道德，以高尚的道德风范去影响学生，当好学生健康的指导者和引路人。

二、强化日常行为规范教育，加强三自能力的培养。

小学教育主要是养成教育，一个人能否养成良好的行为习惯和高尚的思想品德，关键在于小学阶段的教育，特别是低段的教育。培养学生对学习的责任感和自学、自理、自控的能力，使课堂教学中师生和谐统一地完成各项教学任务。

1、重视在课堂内的常规训练，培养学生的自控能力。

对于我的学生，我首先要对他们进行常规教育和训练，严格要求，一抓到底。首先训练学生正确读书和写字的姿势，每天提醒他们注意读书时要求全班同学都拿起书做到手到、眼到、口到、心到。只要做作业，就不停地提醒纠正不良姿势。当学生起来发言时，则要求他们站端正，两眼平视前方，态度自然大方，并且说话时声音要响亮，吐词要清楚。在听的能力方面，则要求他们注意听别人说话，听清楚说话的内容，记在心中，要说得出来。这些办法对学生听的习惯养成起到了一定的促进作用。现在学生在课堂上读写、坐站听说的正确姿势逐步养成，增强了自控能力，课堂秩序有明显好转。

2、建立全班学生轮流值日制度，培养自育能力。

值日问题，过去的一贯作法都是只让几个干部轮流，经过实验观察，我发现这样下去只能是好的学生好，差的仍然赶不上，因为这会使部分儿童长期处于被动状态，失去了上进心和积极性。为了全面实施素质教育，培养学生自育能力和竞争意识，在德智体美劳几方面得到全面发展，让每个儿童都有锻炼的机会。采取了全班学生轮流值日后，学生表现出十分积极兴奋的状态，总是盼着自己当值的那天。在当值日时，值日生要报告当天的学习内容、清洁、纪律、出勤以及戴红领巾情况等，这样每个学生都有独立工作机会，在值日中学会管理，培养学生独立工作能力，更重要的是值日生既要去管理别人，那首先就得以身作则，才有说服力。实践证明：过去在我眼中看来十分不起眼的学生，在值日中不仅自己严格地遵守纪律，而且表现出较强的工作能力和责任感。通过值日，使我进一步认识到：学生是班级的主体，学生是班级的主人，每个学生都有组织和管理好自己班集体的责任和义务，也有参与管理班级的权力，从而激励学生更加热爱自

己的班集体。促进学生主体意识的确定。

3、建立学生一日常规，培养学生自理能力。

为了规范小学生行为，我请家长配合督促学生，我还将学校的常规、学习、劳动等教育向家庭延伸，要求学生每天按时起床睡觉，文明礼貌，养成在家认真复习功课和参加劳动的习惯，培养学生自理能力，并针对低年级儿童特点主要学会自己洗脸、洗脚、洗小件衣服，会帮助父母扫地、倒垃圾。总之让孩子通过劳动来理解劳动的意义，体会劳动的艰辛，体贴父母的辛劳，体现尊老敬老的美德。在三八妇女节时，我班开展了献上一份礼貌和妈妈说一句心里话，当妈妈的小助手等活动。在规章制度的建立和执行的同时，针对儿童上进心强的特点，以表扬为主，坚持正面教育。教室的文化墙上设立了学规范、见行动，人人争夺彩色花的评比，通过评比，对学生良好行为习惯的养成起到了很好作用。

通过三自教育活动，使学生成为生活的小主人，学习的小主人，班级的小主人，培养出一批有工作能力的小干部，也涌现出一大批好人好事。班上学生生病，同学互相关心；同学有困难，互相帮助，同学吐了，不怕脏臭主动打扫，有学生不会做作业了，同学就会给他讲解。学生热爱集体，关心他人的优秀品质正在逐渐形成。

三、重视与家长的联系，双向管好孩子。

孩子的进步，集体的成长，离不开教师，也离不开家长。为了更好地全面了解学生情况，我通过多种形式与家长建立密切联系，进行友好交往，不仅沟通信息还增进了情感的交流。我对孩子的一片爱心不仅赢得了孩子对我的爱，也赢得了家长的信任、鼓励和支持。