我的童真岁月的作文

我的童真岁月的作文（精选5篇）

我的童真岁月的作文 篇1

时光一去不复返。

——题记

随着时光箭一般的流逝，我已从“哇哇”乱叫的小毛头摇身变成十四水的大姑娘。我那七彩贝壳梦幻般的童年已向我摇手而去，留下的，只有那些美好的.回忆。童年就像那流星，令我回味不已。

捏泥巴

在家乡，每家门口都有一些土，这里可算是我们小孩的乐园了。不论春夏秋冬，每家门口都有一些小孩在玩土，春秋时人最多了。在炎热的夏季，哪家门口没有阳光就到哪家门口去玩;冬天，即使那凛冽的寒风吹的小手通红，可它也阻挡不了我们那好玩的童心。找一堆顺眼的土堆，然后几个人开始分工，你到家里盛碗水，你和泥，你然后在轮流来。

虽说不是那么公平和公正，但每个人都玩得很高兴。把一些土聚集到一块，在中间挖一个小坑，往里面浇水，然后再和泥，当泥和到一定程度时，那可就开捏了，模仿捏出来的很像，各种事物都被我们捏出来，有的捏出来我们都不知道是什么。这是我从幼年一直到小学三年级玩的游戏，那以后呢?

跳皮筋

慢慢的，捏泥巴的游戏已被我们淘汰，大街小巷都玩起了跳皮筋的游戏，记得我去买橡皮筋时，都资源短缺了。跳时，我们编了好多的顺口溜，跳起来可爽了!我们都分成好几组跳，我家邻居有一个非常胖的小女孩，她跳起来一扭一扭的，就拿她来说跳了一段时间瘦了好几斤呢!少年，中年，老年，都可以跳，可谓是老少皆宜喽!既锻炼身体，又放松心情，何乐而不为?

而现在，这些游戏都远离了我，现在除了学习、学习还是学习，看一会电视吧，被老妈唠叨;玩一会电脑吧，被老爸说。唉，我的青春呦!真的好好怀念我的童年，写完作业就可以玩了，没有任何压力。为什么青春就不能疯狂?

我的童真岁月的作文 篇2

一、自由宽松的初中时代

刚刚步入初中, 我就被分到了一位新调入学校工作的老师的班级。叶老师成了我初中的第一位班主任。由于叶老师刚刚来到学校, 很多家长把孩子转到了别的班级。叶老师的压力很大, 她一直很重视班级里的尖子生。我和另两个女同学是我们班里仅有的成绩在年级前二十名的学生, 因此受到了班主任的“特殊照顾”, 我们享受到了很多特权。升入初二, 我来到了邵老师的班级里。初二刚开学, 一件小事情使我和邵老师之间产生了一个小的误会, 之后我总觉得老师对我不好, 总觉得老师找我的麻烦。于是我产生了对抗的心里, 不过我选择的对抗方式不是消极的, 而是通过努力学习得到好的成绩来证明自己的能力。初二的一年里, 这样的对抗心理让我始终在努力学习, 我也一直保持了第一名的好成绩。这使得我建立了很强的自信心, 但是也让我有了患得患失的心理。由于把成绩看得过于重要, 情绪的波动常常很大。也正是从那时起, 我开始进入了情绪急剧变化的青春期。初二升初三, 学校又进行分班, 我又换了一位新的班主任。我是一个适应力较差的学生, 这样的变动对我的学习产生了很大的影响, 而我越在意成绩就越是不能正常发挥。再加上中考的压力, 成绩一直不稳定, 最终我的中考成绩没有达到我的目标。

二、紧张而压抑的高中时代

相比较初中而言, 高中生活就显得单调多了, 整天奔波于学校—家的两点一线的生活中。高一的生活总体上说是紧张忙碌的。我不甘心中考的成绩, 就一直努力学习, 终于在班上维持了不错的成绩, 班主任是个很宽松但也很负责的老师。我比较喜欢这样宽松的氛围, 也有了比较稳定的朋友圈———一个以讨论学习为主的圈子。在这个圈子里, 我学到了不少知识, 不仅是学习上的, 还有生活上的。高一升高二分文理班, 这次的分班也是在我的高中生活中的一次很重要的事情。我当时的文理科成绩都还不错, 一时间也不知道该怎么选择, 先是听了老师的话, 进了理科班, 接着又阴差阳错地调到了文科班, 开始了我的文科班生活。高三的时候, 学校又把文科班的学生插到了理科班, 这一次分班和初三的那次一样, 对我有很不好的影响:学校分出了所谓的尖子班 (但并不包括文科学生) , 这严重地影响了我的情绪, 看着那些我初中的同学一个个都进了尖子班, 而我却没资格时, 我很受伤害。但当时我已经开始学会掩饰自己的情绪, 把不服输的劲头放在心里面。

三、初高中生活情绪变化分析

纵观我的初高中生活, 情绪的发展变化十分显著, 其中比较明显的特点有这样几个:

1.情绪的波动性:青少年时期是一个“风雷激荡”的时期, 时而感到无聊, 时而感到兴奋;今天无动于衷, 明天又热情洋溢。我会因为一时的成功而欣喜若狂, 激动不已, 又会因为一点挫折垂头丧气, 懊恼不已, 在情绪的两极不停地摇摆。这在上面的初高中学习经历中有明显的体现。

2.自尊感体验深刻:自尊感是与人们要求他人尊重自己的需要相联系的一种情感。研究表明, 自尊感和成绩是相关的。学习成绩好的青少年往往有很强的自尊心, 而具有较强自尊心的青少年学习成绩往往优秀。一般情况下, 学生的学习成绩越好, 越是可能有高水平的同伴接受性。我的初高中成绩优秀是形成极强自尊心的关键。有时候我会把自尊感放在其他一切感情之上, 而且在自尊感上也很敏感。当自尊心受到伤害, 我的反应会很强烈。像上文中我采取一直维持班级成绩的第一名的位置的方式来对待邵老师对我的误解。

3.情绪文饰现象增多。情绪文饰现象是指个体内部情绪体验被外部的情绪表现所掩饰, 出现表里不一致的情绪现象。随着年龄的增长, 青少年开始掩饰自己内心情绪, 有时候明明内心很难过却要面带微笑。这一现象的出现也正是个体从儿童向成人过渡过程中, 情绪由不成熟向成熟发展的表现。我在初高中时代开始逐渐地掩饰自己的感情, 不再像儿童时期那样想哭就哭, 想笑就笑, 开始沉静, 不把喜怒哀乐表现在脸上。

4.学业情绪调节的缺失。纵观我的初高中生活, 很少有情绪调节, 更多地是放任情绪变化。我的这种情绪的变化更多地体现为一种学业情绪的变化。学业情绪是指学生在学校情景下的情绪体验。不同的学业情绪状态对青少年心理健康发展有着不同的影响, 一般认为:放松、满意、平静等情绪是个体的需要得到适当满足的情况下体验到的。这种适中的情绪是最佳状态, 长期保持这种平和的情绪状态有益于青少年心理修养的提高。厌倦、无助、沮丧、难过等情绪是在青少年面对如学业压力、同伴交际等问题时体验到的情绪状态, 是不利于青少年成长的。

而我的初高中生活大部分时间处在消极的情绪中。研究表明:积极的情绪能有助于成绩的提高, 而消极的情绪则不利于成绩的提高。我一直以一种消极的姿态来适应变化, 被动地等待, 而不主动改变。我的唯一的正确释放情绪的方法就是写日记。初高中六年, 我写了很多日记, 都是记录自己情绪变化的日记, 完全任由情感的波动来行文, 中间穿插了为数不多的一些理性思考。

如果能重新回到我的青少年时期, 我将调节自己的学业情绪, 首先我会提高自己的认知水平, 正确理解自己的情绪。其次, 我会培养自我调控情绪的能力, 尤其是在面对压力和冲突的时候, 我要驾驭自己的情绪, 维持平稳的情绪状态, 掌握一些防御不良情绪的方法, 以提高自己调控情绪的能力。此外, 我还要学会采用合适的方法来释放不良的情绪。正确处理情绪的方法是“疏”而不是“堵”, 适当地释放情绪有益于身心健康。

5.同伴关系对情绪的影响不容忽视。学习成绩的高低是初高中阶段划分朋友圈的重要界限之一。我的大部分朋友是处在同一学习水平的同学。友谊在初高中时代很重要, 因为在青少年时代, 青少年容易缺乏安全感, 充满焦虑。他们缺乏对个性的明确把握及安全的自我认同。他们认为自己空虚、孤立、厌倦, 因此他们迫切希望建立同伴关系来远离孤独。在同伴关系中, 与男孩子相比, 女孩子看重的是她们人际关系中的亲密性。共享秘密、分享感受等是女孩子亲密友谊的典型表现。女孩子习惯于从朋友那里获得情绪支持。而男孩子则不同, 他们相互提供情绪支持的方式不是长时间和同伴进行亲密讨论, 更多的是积极的帮助。因此我在家庭之外获得情绪支持和安全感的来源是同伴。在同伴团体中, 可以自由表达自己的积极和消极情绪, 有时候从同伴处获得的情绪支持会超出家庭, 因为同伴能理解独特的情绪需要。

6.教师及家庭教育对情绪的影响重大。作为课堂主管的教师, 作为知识权威的教师, 他的工作责任感, 他的人生进取心, 他的世界观、人生观, 他的爱心、奉献精神, 他的开拓精神等有形或无形地影响着学生。我的初高中学习经历告诉我:遇到一位责任心强的老师对一个人的成长至关重要。老师的一个不经意的眼神或者不经意的动作都会影响学生的情绪, 甚至会改变一个学生的一生。初一和高一, 我各遇到了一位高度负责的好老师, 并在一种紧张但有序的环境中学习生活。学习积极性很高, 不良的学习情绪也能得到很好的释放。老师有目的的引导使我能自由而健康地成长。

我的家庭教育方式属于权威型, 表现为:高控制, 对孩子提出明确要求并坚定实施。父母很关心我的学习和生活, 尤其是在青春期的叛逆阶段, 父母会抽出大量的时间来和我交流沟通, 我也会每天都给父母讲诉我在学校的日常活动, 以征求父母的建议。在我情绪波动的时候, 父母也会给予合适的意见来帮助我释放不良的情绪。

我感谢我的父母, 他们使我成为了一个心理健康的人。父亲经常辅导我的功课;母亲对我在学习上的要求很宽松。她认为学校的作业太多, 有很多是没有必要的, 她鼓励我劳逸结合, 在我上初一时就同意我不去上晚自习。现在想来这是很明智的决定, 学习任务不是靠堆时间来完成的, 是需要提高学习效率的。她经常鼓励我出去玩, 去接触大自然, 去感受人和事。这一点对我的成长有重要。我学会了热爱生活和自然界, 学会了关心别人, 爱护生命。

父母的支持促进了我积极情绪的发展, 使我相信在我最困难的时候父母是可以依靠的。在完成从儿童到成人的转变中, 父母的感情支持一直起着极为重要的作用。

摘要：情绪对青少年的影响是具有巨大和深远意义的。它影响人的行为模式, 影响人的个性全面发展和身心健康。情绪有积极和消极之分, 积极的情绪能增强个体对学习与生活的信心, 进而获得成功;而消极的情绪往往会损害人的身心健康, 造成较大的危害。本文试图通过笔者个人的青少年岁月的经历来分析青少年情绪的特点, 从情绪波动性, 自尊感体验, 情绪文饰, 学业情绪调节, 教师、家长、同伴对情绪的作用六个角度来阐述。

关键词：青少年,学业情绪,情绪调节,自尊感,情绪文饰

参考文献

[1]雷雳.青少年心理发展[M].北京:北京大学出版社, 2003.

[2]任秀华, 陆桂芝.学业情绪对青少年心理健康发展的影响[J].中小学心理健康教育, 2009, (07) .

[3]张现红, 刘巧玲, 李奇松.辅导员和班主任在青少年心理健康教育中的角色扮演[J].文教资料, 2009, (02) .

[4]贾海艳.青少年情绪调节策略和父母教养方式的关系[D].首都师范大学硕士论文, 2004.

我的岁月我的路作文800字 篇3

桑田里

孩提时总有一些难忘的记忆。我们总是盼着桑葚一下子由青变成淡红，由淡红变成黑紫。好不容易等到这一天，我和小龙一头钻进了徐老伯承包的桑林。啊，多诱人的桑葚呦，采一个放进嘴里一咬，蜜汁一样甜，比橘子的味还鲜美。我们东攀西摘，弄得满头大汗。

“饱餐”一顿之后，匆匆钻出桑林，徐老伯拦住我们：“吃了我的桑葚吧?记住，桑葚可以吃，但要洗干净，说上面还有农药残液呢!吃坏肚子上不了学可就坏了……”多好的徐老伯呀，我们内心有一股暖流注入了我们幼小的心灵。

课堂上

捉蟋蟀斗，是我少儿生活中的一件乐事。那天中午，我一头钻进墙外的草丛里，拔草，翻砖，挖洞，灌水……不一会儿就逮住了三只。不好，10分钟预备铃响了，我飞也似地奔进教室把蟋蟀藏在桌角，若无其事地坐到位子上。半节课过去了，突然“瞿——唧唧瞿——唧唧瞿”的叫声响起，这该死的蟋蟀，这下完了!语文老师却不动声色，接过我主动交出的蟋蟀，坦然地说：“这就是蟋蟀，叫声多有节奏啊!难怪鲁迅形容百草园蟋蟀的鸣叫为‘弹琴’呢!你课余组织同学欣赏这种“弹琴”声，好吗?”啊，我原以为一场“急风暴雨”即将来临，哪知代之而来的竟是润物无声的春雨……

考场上

又要模拟考试了，为了宣泄心中的不满，我将一摞厚厚的试卷重重的摔在后面同学的桌子上，试卷偏偏掉到了地上，迎接试卷的是一滩脏水，后面的同学争先恐后的要弄脏了那张试卷，争的不可开交的时候，我们不约而同笑了。看着同学的笑脸，为自己的所作所为懊悔，临近中考，同学之间没有浓浓的火药味，更多的是友谊的清香。

我的岁月的高一作文600字 篇4

至今仍记得记忆中那幅安静、美好的画面。那是一个傍晚，爸爸接到电话要出去有事，急急忙忙的他穿上衣服，套上鞋，打开门便要出去。“等一下。”妈妈叫住了他。“怎么啦?我有急事。”爸爸焦急地说。妈妈径直走到爸爸面前，轻轻弯下腰，拿着爸爸未系的鞋带，面露笑容，边系边说：“鞋带系好，别不把安全当回事，晚上早点回来，等你吃饭……”夕阳的余晖透过窗户洒进，映照在爸爸妈妈的后背上，形成一幅优美的画卷。爸爸焦急的神色消失了，拧紧的眉头舒展了，说：“放心吧，我早去早回。”房间中的我看着那幅夕阳下的画卷，情不自禁地在纸上写下“岁月静好”。

父母间的温情令人感动，他们的岁月没有轰轰烈烈，只有平平淡淡。我与妈妈之间也有一些美好的时刻。

那是小学时的事了，老师给我们布置了一项特殊的作业，回家帮妈妈洗脚。回家后，我把妈妈拉到椅子上，倒上热水，加点冷水，适中后对妈妈说：“今天我帮您洗脚吧。”妈妈显然被吓到了，说：“你在搞什么鬼?”我把她推到椅子上说：“没有啦，看您辛苦所以让你放松一下。”妈妈笑了笑。我脱掉妈妈的袜子，将她的脚放进水中，不断用手巾沾上水轻轻抚摸着。我发现，妈妈的脚间有着很深的老茧，每每触碰到，都感觉十分坚硬，看着母亲的脚，不禁勾起了我的回忆：小时候学琴时，母亲每次都要替我扛上楼，可我却不能持之以恒，而半途而废了，现在还记得她那时失望的眼神。小时候，我十分爱吃糖，可牙齿已烂的不成样子，妈妈含着泪将糖果全部没收……脚盆间一滴滴水下落，不知是我的泪 ，还是妈妈的泪……别人都说“岁月犹如一把杀猪刀”，可平平淡淡的岁月中，我收获了温情，我十分满足。

友情温暖了我的岁月作文 篇5

我是尤其喜爱画画的，周围的朋友自然也受我的影响，我们常聚在一起画画，然后夸赞谁画的好，谁画的不好。有一天最好的朋友来找我玩，我如往常一样拿出画笔，此时正值正午，阳光射到手上暖暖的。我和她一人坐一边，各垂着头创作自己的作品。今天的我格外认真，因为这是比赛，输了就得请客吃冰淇淋。我画的是一座精致美丽的城堡，城堡由三层构成，周围是一些绿植和一片小池。我很快便上好了色然后沾沾自喜地望向那边，她还在低头创作。她今天梳了一头双马尾，刘海儿用了一个心形夹子梳上去了，底下配了一条白色碎花连衣裙，是那年她过生日我攒钱送给她的，睫毛长长的，眼睛大大的，看起来清纯可人。

她忽然抬起头，起身向我走过来说：“我画好了，快拿出你的看看”我接过她的画，画上有五组简笔小人，每组两个，第一组的两个在吹泡泡，第二组的在捉迷藏，第三组的一个小人送给另一个小人，一件白色碎花连衣裙，第四组的在画画，第五组则是一个小人看着另一个小人的画作。一幅接着一幅，如幻灯片般倒映着我的童年，我的眼眶也渐渐湿润。原来这些我不在意的平凡小事她都记得，并牢牢地印在心里;原来我在她眼里是无比重要的存在，竟能一幅幅地画出来。纸张似有了温度，我那镶满钻石的城堡，在这些珍贵的回忆面前，竟显得如此廉价，我知道这几幅画是我们友情的象征，是我们共同的回忆。她看我不出声，得意地说道：“怎么样?被我高深的画技折服了吧!”我把眼泪生生的逼了回去，笑着说：“得了吧，就你这两个小人画的还不如隔壁二毛画的鸭子呢!”她佯装生气地追我，我们在院子里跑闹。黄昏洒落的瞬间，暖暖的;我们友谊的回忆是纯真又美好的。