美好的片段优秀作文（精选14篇）
我饶有趣味的看着他，反正下一秒他就会来问我了。恩，只要他给我买铜锣烧，我就勉为其难的教教他吧。
“哆啦a梦。。这个作文题好难啊，《记忆中最美的片段》要怎么写?我的记忆…”大雄索性趴上了桌子，将铅笔架在嘴上。“无非就是被胖虎和小夫欺负嘛…唔，还有你。不过这些一点也不美好啊，最痛苦还差不多呢!”
果然是个白痴，居然在苦恼这个。我摇摇头，还是觉得眼前这个初二的学生太笨了点。我双手摸进百宝袋，拿出了回忆放映机。
“大雄，既然这么苦恼，那就看看你所记得的回忆吧。”
“你不怕像上次那样蹦出一只老鼠?”
“…闭嘴!总之先看一看再说吧。”
大雄带上装置，开始回想以前的记忆，白色的银幕上渐渐出现了画面…
一颗圆脑袋从大雄家的抽屉里冒了出来，睁开眼，看着大雄。那坨蓝色的东西嘴巴张张合合，似乎在做着自我介绍。
这不就是我和大雄的第一次见面吗?这小子居然还记得呢，那个时候，他可是我在这个世纪里唯一的亲人。我不禁转过头看了看身边的大雄，他正盯着频幕，细细的回想着。
接着，画面跳转，大雄和胖虎来到了沙漠。沙漠里的狂风拍打着皮肤，干渴与疲劳交织着，大雄单薄的身子终于支撑不住倒在了地上。这时，一个魁梧的身躯挡住了频幕，是胖虎，他正试着把大雄背起来。可两人脚下的流沙越陷越深，再这样下去迟早会危及两人，胖虎低吼一声，卯足了全力把大雄往外推…大雄看到这里，眼眶有些湿润。
“哆啦a梦…现在想起来，胖虎和小夫也可以算是我记忆里美好的片段吧!”
我点点头，看到了大雄满脸的幸福。这家伙能遇到这么讲义气的朋友可是他的福气呢。
画面接着转换，是大雄坐时光机回到奶奶还在的时候。画面中，小时候的大雄吵着问奶奶有没有买仙女棒，奶奶很抱歉地说，老板们都说只有夏天才有卖，小大雄哭着闹着：”最讨厌奶奶了!呜呜…你走开!”夕阳的余晖下，只有奶奶无奈的背影，一旁看着的大雄焦急的想要责骂小大雄：”你怎么可以这样对奶奶!”
接着，哆啦a梦回到了现实，而大雄还想多和奶奶呆一会儿，于是便偷偷进了房间，不料却被小大雄和妈妈发现，误以为是坏人，拿起扫帚要打大雄。大雄情急之下躲进了奶奶的房间，而奶奶也好好地掩护了大雄。
“奶奶，你会不会觉得我很奇怪?”
“有一点，但是你长的好像谁…”
“奶奶，你觉得大雄可爱吗?”
“大雄当然可爱了，我好想一直陪在他身边，看着他长大，可是我的身体已经不行了…要是能看到大雄背着书包上小学的样子，那该多好!”
于是大雄叫哆啦a梦从现实中拿来了八年后的大雄的照片，奶奶知道了他是大雄，两人在温暖的房间里依偎着，大雄终于忍不住，趴在奶奶怀里失声痛哭。奶奶拍着大雄的头，大雄感觉自己又回到了八年前的时光，他还能和奶奶在一起。这时，奶奶说：“我还有最后一个愿望，就是能看到我们家大雄能够取个好媳妇儿，好好做人，就算再孤单寂寞，也不能低头，要有骨气!”
大雄连连点头，在奶奶的怀里温暖的笑了起来，可笑着笑着，眼眶就湿润了。奶奶还能这样陪自己多久呢?这样昔日的温暖，自己已经错过了不是吗?大雄想着，就听见奶奶说：
“当大雄的奶奶就是我最幸福的事呢。”
大雄又哭了，看着银幕的大雄也哭了。
画面渐渐消失，我的眼睛也有些酸涩，只可惜我极少哭，要是被大雄看到了，他可是会不安的!我拿起放映器收进百宝袋，随后蹲下来看着大雄。“大雄，你可不能辜负奶奶的期望啊。我不知道未来是否能像你的童年那样美好，但我知道，你现在的一点点努力，都会影响你的未来的!”我歪过头，大雄还在抽泣着。“现在努力还来得及，之前的经历算是不幸，但是你要经历了不幸，才会有幸福啊!”
大雄抹干了泪，坚定的眼神里满是希望。他拿起笔，写下了他记忆中最美好的片段，虽然文字并不生动，却包含了大雄的心愿。我笑着，同时也在心里默默地写下…
“我们正因为感受了快乐，才会有第一次的寂寞，相反的经历了不幸，才会初次感到幸福。”
后记――“哇，大雄你的作文打了优秀诶!”
“哈哈，我果然还是不能没有哆啦A梦呢，等下给你买铜锣烧!”
“哼，这次以后我可不会再帮你了!”
“哇有老鼠诶…”
一、片段作文训练的作用
“九层之台, 起于垒土;千里之行, 始于足下。”一篇完整的文章, 其主体部分实际上就是若干个片段。如果把这些片段写好了, 写精彩了, 一篇作文的主体也就精彩了。其实, 古今中外的很多作家, 他们所写的很多作品, 就是靠平时的很多片段积累而成的。我国当代著名作家贾平凹就很注重对平时的生活素材的积累与整理, 他的很多作品当中就有朋友或乡亲为他提供的许多素材, 而这些素材其实就是文章中的片段。因此, 片段就是一篇文章的砖和瓦, 片段作文的写作训练可以说是提高学生写作水平的基石。
同时, 片段作文的训练, 可以养成学生在写作过程中多思多想、字斟句酌的好习惯。很多学生怕写作文, 主要原因就是觉得无话可说、无从下笔, 在写作过程中就一味地凑数字, 空话废话写了一大堆, 写作水平因而得不到提高。平时多做片段作文的训练, 一方面因为字数少, 学生没有对作文的畏惧感;另一方面由于片段作文主体具体明确, 学生觉得有话可说, 如果教师再教其一定的方法, 让学生在写作过程中加以运用, 既能提高学生的写作水平, 又能使学生养成字斟句酌的写作习惯。因此, 平时多加强对学生片段作文的训练, 其效果要比传统的“大而化之”的作文教学方法更为理想。
二、如何有效地进行片段作文训练
片段作文训练能较好地提高学生的写作水平, 那么, 我们如何在实际的教学工作中有效地对学生进行这一训练教学呢?笔者经过多年的摸索与教学实践, 认为主要需做到以下几点:
⑴通过片段的比较让学生切实感受。什么样的作文是好作文, 什么样的作文是差作文?这是个见仁见智的问题, 因为一整篇作文涉及立意、布局、语言等多种因素。对同一篇作文, 有些专家的评价意见都不尽一致甚至截然相反, 就更不用说鉴赏水平有限的中学生了。而片段作文由于文字少, 篇幅小, 意思内容较集中, 水平的高低常常是一目了然、一读便知的。因此, 以片段作文的形式让学生对文章去进行优劣的比较, 可以让学生更真切地体会到什么是好文章, 进而思考这样的好文章好在哪里, 自己能否学习借鉴等问题。
比如, 同样是描写“我给母亲洗脚”这样一个情景片段。第一篇泛泛而谈, 看似面面俱到, 好像什么都写到了, 而实际上却空洞无物, 不能感动读者;而第二篇却着重于对母亲的“脚”的描写, 以此来表现母亲所经历的艰辛与赞扬母爱的伟大, 进而抒发自己对母亲的感激、愧疚之情。两相比较, 学生自会明白孰优孰劣, 也可以更深切地体会到作文要“以情感人”的真谛了。
⑵结合片段作文进行方法的讲解。当然, 所谓“文无定法”, 写作文不能用方法来限定。但作为写作教学, 我认为还是非常有必要讲解一定的方法, 这就好比写字作画, 到了较高的境界可以“无法而为”, 但作为初学者还是要按照一定的方法进行练习。因此, 在学生感受到了何为好作文, 何为差作文, 并由此而开始思考自己能否学习借鉴的时候, 教师就可以讲解一些写作的方法与技巧了。
但是, 如果方法的讲解只是泛泛而谈, 只讲理论不联系作文实际, 其效果将不会很好。作文的写作方法应该紧密结合作文本身进行具体的探讨, 片段作文尤其如此。我们仍以“我给母亲洗脚”那两篇片段作文为例。学生都知道第二篇要比第一篇好, 好在哪里?好在它注重“描写”, 注重“细节”, 懂得运用“想象”, 而且还知道“夹叙夹议”。这样, 通过对一个片段的具体分析, 我们就生动具体地给学生讲解了“描写”“细节”“想象”“夹叙夹议”等多种写作手法了。
⑶鼓励学生多观察, 多思考, 多练习。“纸上得来终觉浅, 绝知此事要躬行。”写作水平的提高, 最终要落在具体的写作实践这一环节之上。我们应该鼓励学生平时注意观察, 勤于思考, 多加练习。但如果总是让学生写整篇作文, 一来学生可能畏惧字数太多, 二来有的学生确实觉得没有那么多话可说, 久而久之便会厌倦。我们不妨让学生在观察思考之后写成一个个的片段, 并努力把每一个片段写好。这样, 学生更愿意多写多练, 既可以克服对作文的畏惧心理, 增强学生写作文的自信心, 又能结合教师教给的方法进行有效的写作练习, 切实提高学生的写作水平。
三、片段作文训练应该注意的问题
诚然, 片段作文训练对提高学生的写作水平有重要作用和帮助, 但这一方法也有着自身的局限, 如果只一味地让学生写片段作文, 容易造成学生缺乏作文的整体意识, 不懂得谋篇布局, 使得整篇作文只是一个个文字较为优美的片段的堆砌。因此, 我们在进行片段作文训练的同时, 要注意教导学生从整体上把握全篇作文, 提高学生谋篇布局的意识和能力。只有这样, 才能真正地教学生写出好作文。
人生如同小溪，孜孜不倦的向前奔流，记忆就如同那小溪里的鹅卵石，数不胜数。鹅卵石有大有小、有圆的、方的等各种形状，颜色也各不相同，捡起一颗，美好的片段正在展开……
那年暑假，父母带着我和弟弟去爬山。第一天我们早早的开车去目的地，经过了几个小时的颠簸，我们终于到达了目的地，站在山脚下，抬头望去，是跌宕起伏的山路和被云层覆盖的山腰。顿时，我心生怯意，但在爸爸的劝说下，我的好奇心战胜了胆怯，于是我和爸爸一起上了山。跟随着人流，我们最终到了山顶，从上向下看去，四周的景象都被我收在眼底，地面上的人如同蚂蚁一般大小，大路大街上的车水马龙使我眼花缭乱，从高空俯视的感觉真好!
小时候，爸爸带我和弟弟去游乐场玩。第一次到那儿，我高兴的像兔子似的活蹦乱跳，喊着拉着爸爸让他陪我把游乐场玩了一半的设备。后来，爸爸看到了有攀岩的设备，就让我和弟弟去爬。刚开始，我看到那墙有我的五倍高时并不愿意去，但看到比我还小两岁的弟弟麻利的`爬了上去并击鼓的时候，我的好奇心又出来了，于是我便在工作人员的指导下，一步一步，小心翼翼的向上攀爬。最后在爸爸的鼓励下，我爬到了上面并击了鼓，顿时心喜不已。
我凭借着自己的努力到达了终点，虽然过程有惊险、汗水、胆怯，但我都一一克服了，并且收获了成功的果实——快乐、自信、坚强、勇敢。
刘雅文，一个清雅、安静的女孩，如同一朵在寂静空谷中盛放的幽兰，虽然不为众人所知，依然绽放着自己的美丽。在很多人眼中，她有些奇怪，甚至是孤僻。但我知道，事实并不是这样，她只是喜欢安静。有些时候我也会因为她的过于安静“暴跳如雷”，但最终又屈服于她这种寂静无声却能安抚人心的“安静”中。三年来，她一直默默地陪伴在我身边，伴我走过我的悲伤，走过我的喜悦，她是我珍藏的独家记忆。
王明丽，一个酷爱音乐的“发烧友”。她神经有些大条，整日就爱在下课时抱着一堆歌词，在我们众人的包围下放声歌唱。她也凭此获得了“歌神”的封号，为此还经常沾沾自喜。在我们大家为分数和名次拼得筋疲力尽时，她依然可以淡定悠闲地塞着耳机，完全不在意吵闹的我们。她的经典座右铭为：“分数于我乃身外之物，我只需尽最大的努力，其他的就交给上帝吧!管他呢!”如此淡定的她很多次都冲淡了我对学业退步的忧伤。是啊，只要努力，上帝自不会辜负!爱唱歌的她，是我另一个独家记忆。
周小波同学，我一直很想将他的脑瓜打开，看看里面是什么样的构造。每天，他都有无数种挑眉挤眼皱鼻子的滑稽表情，永远都是一副开心没烦恼的样子。每次我生气时，他总是会翘起他所谓的“性感无比”的兰花指，再加上那一声声“哎呦，人家不是故意的啦!讨厌，不要生我的气啦”油腻腻的撒娇方式，我那阴雨连天的脸上，很快就会被他扒出一缕阳光。搞怪的他、撒娇的他都被我小心地添加进我独家记忆的档案中，并将长期保存。
——题记
镜头一
那一年的中秋节，月光明亮。家家户户觥筹交错，洋溢着节日的欢乐气氛。我握着月饼，与此氛围格格不入。父母回家乡过节，以“路途遥远，耽误学习”为由，将我扔在家里。本是团圆之日，我却守着冰凉的水泥砖瓦，恍惚找到古时女子“过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠”悲怆的感觉。口中的月饼索然无味，月亮也似蒙上一层黑纱。电话突然响起：“丫头，妈给你买了新口味的月饼在客厅，天冷要加衣服”，听到熟悉的声音，心中滑过一丝暖流。其实，哪有不爱孩子的父母呢，处于青春期的我们最该学会独立。想到这，微笑爬上了嘴角。
镜头二
那是我参加校队的第二周，身为短跑运动员的我要测试800米，我暗道一声“完了，我一向没有耐力”。第二圈，汗珠滑进眼眶很是干涩，双腿似是灌了铅，“加油，还有一圈”，听到队友的鼓励，干脆心里默念“坚持下去，还剩200米”。计时器停止的那一刻，我笑了，成绩过关。信念就是在关键时刻让你坚持的力量，可以突破生理甚至心理的防线，我再也没有惧怕过长跑。
一、具体的做法
在阅读教学中加强片段训练, 以读带写, 让学生有法可依, 有话可说。其具体做法:可引导从阅读中积累几个词汇加以运用写段, 可引导模仿某个句式句群写段, 可引导表感悟说启迪写段, 可引导对课文中的典型段落加以品读之后运用写作方法写段或学构段写段, 可引导想象补空白写段……如此经常训练, 强化训练, 可增长知识, 发展智力, 提高写作能力。具体如下:
(一) 引导从阅读中积累几个词汇加以运用写段。
例如, 教学《在山的那边》之后, 让学生选用课文后“读一读”, “写一写”中的词语写一段话, 至少选三个词。有学生写道:“我痴想着有一天, 能够在天空中自由地飞翔。天空对于我来说, 充满诱惑。有一天, 爸爸对我说:‘只有努力, 才可能成功……’爸爸的话让我一瞬间明白了一个道理:只有努力才能成功, 痴想只是白白的浪费时间而已。”这样, 学生在阅读中会自觉掌握词语、积累词语并运用词语来说话写作。
(二) 引导模仿某个句式句群写段。
例如, 教学《走一步再走一步》之后, 让学生模仿最后一段的写法, 运用“我曾屡次发现, 每当我……时, 只要……我便……”的句式写一段话表述自我经历。有学生写道:“我曾屡次发现, 每当我遇到一点困难而想半途而废时, 只要我想起‘宝剑锋从磨砺出, 梅花香自苦寒来’, 我便把半途而废的念头打消, 迎难而上。”这样学生在阅读中自然会注意到语言的表达形式并自觉运用。
(三) 引导表感悟说启迪写段。
教学《走一步再走一步》之后, 让学生结合生活实际写一写学习文章之后得到的哲理。有学生写道:“不管面对怎样的困难, 只要把大困难分解为小困难, 认真地解决一个个的小困难, 终会取得最后的胜利。例如, 种一亩的玉米地, 你会觉得难, 不知几时能种完。但是, 只要你埋头一行一行地去种, 不用多长时间, 你就会发现自己种完了。”这样学生得到表达训练的同时对文章主题的理解也加深了。
(四) 引导对课文中的典型段落加以品读, 运用写作方法写段或学构段写段。
例如, 朱自清的《春》这一课, 可以说是学生写景的典范, 每个文段都值得好好赏读, 好好借鉴。于是引导学生抓住特征、角度 (顺序) 、写法、修辞四个方面认真赏读“春草图”“春花图”“春风图”“春雨图”这四个片段的一个, 然后借鉴文段的写法描写一个自然景物。有学生写道:“秋, 一个美丽的时节。秋风吹过, 吹落又卷起一片片枯黄的叶儿, 就像大大小小的黄蝴蝶在翩翩起舞。秋风吹面, 吹来了一丝寒意, 吹来了丰收的喜悦。秋风吹过, 吹熟了丰硕的果实, 又大又香的果子垂吊在枝头, 把果树压弯了腰。秋风吹过, 吹熟了一大片一大片稻田, 把稻田吹成了波涛涌动的金色海洋。”鲁迅的《风筝》一文中关于小兄弟爱风筝的描写, 鲁迅通过一系列神态、动作的描写, 传神地把小兄弟爱风筝的程度刻画得淋漓尽致。于是引导学生赏读后, 要求学生仿写, 要求学生通过一系列神态、动作的描写, 表现一个人对某事物的痴迷。有学生写道:“我的老爸是一个书呆子, 每天只要有空闲就会如饥似渴地看书。他专注于他的书本, 有时会拍手叫好, 脸上露出满意的笑容;有时会为主人公悲惨遭遇叹气。常常是我叫他都没反应。”教学《看云识天气》之后, 让学生看云识天气借鉴第一段“总———分———总”的结构写一段话。这样借鉴某典型段落的描写顺序、描写方法、描写角度、修辞方法、结构等方面进行片段写作练习, 让学生言而有序, 言而有物, 让语言生动起来, 让结构美起来。
(五) 引导想象补空白写段。
例如, 鲁迅的《风筝》, 张之路的《羚羊木雕》, 马致远的《天净沙·秋思》就留下了许多想象的空间。阅读教学鲁迅的《风筝》时, 让学生想象“我”毁坏小兄弟偷做的风筝傲然走出后想象小兄弟的心理说一段话。有学生说道:“我的风筝呀!哥哥, 你就这样把我苦心制作的风筝毁坏了, 你不知道我有多难过多绝望!可是我能说什么呢?哥哥也是为了我好, 为了我有出息。”阅读教学张之路的《羚羊木雕》教学之中, 让学生想象万芳被罚站时的情景说一段话, 有学生说道:“万芳站在那里偷笑, 为自己能为好朋友挨骂挨罚而笑……”教学之后, 让学生想象续写“我”带着羚羊木雕回到家时的情景, 更好地把握人物的思想个性。有学生写道:“我手里捧着那父母眼中十分珍贵的木雕, 慢慢地走, 不知何时, 我已进入家门。妈妈一见那么‘名贵’的木雕, 一把抢过去。她什么也没问我, 只是在一旁不断地用抺布擦拭木雕。爸爸依然那么平静地坐在那抽烟, 但他的眼中流露出些许的欢悦。只有奶奶慢慢地帮我擦干那不知是雨水还是泪水与雨水的混合物。我的心里难受极了, 一想到我对万芳失信, 而且这还是我的亲生父母逼的, 我的心就一直往下坠。”马致远的《天净沙·秋思》仅28个字, 九个名词不用一个动词描绘画面, 把抽象的天涯沦落人的凄苦之情表现得淋漓尽致, 堪称语言凝练的典范。教学中引导学生借助联想和想象, 尝试用自己的话把曲中描绘的情景再现出来, 以填补文本的空白, 更好的感受曲中的意境。有学生说道:“一个秋天的黄昏, 夕阳渐渐的下沉, 西风劲吹, 一条古道向前延伸, 古道边枯藤缠绕老树, 乌鸦已经归巢, 有一个人牵着一匹瘦马独自行走在古道上。”如此, 联想和想象的翅膀张开了, 感受到了具体的形象, 思维拓展了, 说话与写作的水平提高了。
二、注意的问题
教师在教学过程中, 要有强烈的片段训练的意识, 然而应该注意几个问题。
(一) 应该把握阅读教学中片段训练的最佳时机。片段作文训练有些可以在教学的某个环节或赏析某些段或品位某个句子时引出, 有些应该在完成整篇文章的阅读后引出。例如, 阅读教学张之路的《羚羊木雕》教学之中, 我让学生想象万芳被罚站时的情景说一段话, 就是在赏析句段时引出, 让学生用两三分钟, 想象情景, 组织语言, 训练口头表达, 更好地理解思想内容。而仿写鲁迅的《风筝》一文中关于小兄弟爱风筝的描写, 通过一系列神态、动作的描写, 表现一个人对某事物的痴迷。这一训练, 我并没有在赏读完这一段后就要求学生动笔, 而是放在整篇文章的阅读后, 避免冲断整体阅读整体感悟之美。倘若学生还在津津品味之中, 还在急于往下阅读了解后面的情节的渴望之时, 教师突然就抛出一张幻灯片, “牛刀小试”, 进而转入写作训练, 定然会破坏学生阅读的心境, 可谓大煞风景。
(二) 片段作文训练最好与读结合, 促进读的理解, 不应为追求片段训练的次数而训练, 强求教学每一篇课文甚至每一课时都得设置课堂小练笔 (即片段作文) 这样一个主环节没必要。张之路的《羚羊木雕》教学之后, 我让学生想象补写“我”带着羚羊木雕回到家时的情景, 让学生更好地把握人物的思想个性。我引导学生借助联想和想象, 尝试用自己的话把马致远的《天净沙·秋思》中描绘的情景再现出来, 以填补文本的空白, 更好地感受了曲中的意境。阅读教学中的片段作文训练不是一个模式可以框下来的, 这需要根据课时教学目标、学习内容、学习侧重点、学生的学习情况做具体可行的设定。如果不顾教学目标、学习内容、学习侧重点, 不顾学生学习的实际, 生硬设置这样一个环节, 违背阅读的规律, 违背学生的思维规律, 难了学生, 那么效果自然适得其反。
(三) 阅读教学中的片段写作练习最好能为单元一练的篇章练习做准备, 让片段练习的习得融入篇章练习中, 在篇章练习中运用与体现。只有这样, 才可达到我们的最终目的。例如, 可以引导学生把阅读教学朱自清的《春》、老舍的《济南的冬天》、梁蘅的《夏感》、何其芳的《秋天》时的片段练习的习得融入“四季”为话题的单元写作中。
刚睡醒，突然发现窗户是灰色的，整条街都是浓雾。
早上，我走出家门，立刻被浓雾包围。雾是白色的，整个世界仿佛笼罩在雾霭之中，分不清天地界限，看不清道路、树木、人。过去街道两旁竖立的高层建筑只能看到建筑的影子，时而清晰，时而朦胧，仿佛高层建筑在一瞬间奇迹般地消失了。远处树林间的雾气有时会汇聚成白色的雾海;不时散落，像雾花在空中盛开。这种浓雾，带着湿气，轻轻把“水银珠”抹在人的头发上，给人一种湿漉漉的感觉。微风吹过，雾气推动雾气，移动，停滞，凝结，消散.周围很安静，偶尔会有一两辆车缓缓驶过。这些平时直射刺眼的大灯，现在就像一个刚睡醒睁开惺忪的眼睛的人，无精打采。车里的司机都小心翼翼地开车，生怕出什么意外，放过自己
下午，随着时间的推移，雾气渐渐褪去，像一层乳白色的薄纱，如梦如幻，如梦如幻，诗情画意。周围的东西也神奇地出现了，街道两旁的建筑恢复了往日的辉煌，路边的花草树木也重现了往日的风采。司机也关了大灯，小心的停下车，加速。街上的车多了，人多了，往日的喧嚣也恢复了。终于，太阳终于冲破了云层，彻底跳出了云雾的包围圈，出现在没有遮拦的天空中。这时，深红色的圆形东西发出耀眼的光芒，射手的眼睛痛了。不知道什么时候雾悄然消失了，天空又变得晴朗起来，草地上只剩下几滴雾留下的露水…
在日常的学习、工作、生活中，说到作文，大家肯定都不陌生吧，作文根据写作时限的不同可以分为限时作文和非限时作文。怎么写作文才能避免踩雷呢？下面是小编为大家整理的描写片段的作文3篇，欢迎阅读与收藏。
描写片段的作文 篇1我的妈妈很漂亮，她有长长的头发，黑色的眼镜下面有一双又大又亮的眼睛。
每天，妈妈会为我们准备丰盛的饭菜，还要洗衣服，打扫房间。晚上妈妈要辅导我写作业，所以她非常辛苦。妈妈很爱我，但是如果我犯了错，她会严厉地批评我。
我爱我的妈妈。
描写片段的作文 篇21、坐在临荷远眺的楼上，包围在绿树之中。雨水打在芭蕉叶上，从宽大叶片上滚动滴落。树叶被雨水冲洗得发亮，和着微风摇曳，好像在欢呼这酷暑中难得的清凉。远处荷叶绿了一大片，白色和红色的荷花点缀其中。各色雨伞在绿色中游动，又添一道景色。正是景色如画，人在画中游。
2、走到大佛前面的广场中间，很多人围着一个宽大的柱子，静静等待着“圣子出浴”，广播响起普世情怀的佛教音乐，讲述着佛教人物和相关故事，四支喷泉凶猛地洒向柱顶，顶面像绽开了花朵一样，圣子开始从金色柱体内缓缓出浴，一身金光闪闪的圣子在阳光的照耀下，在泉水弥漫的雾气下，就像神灵一样开始诞生了，在这种仙境中我们开始了解和感受佛教博大精深的文化，圣子带着他那一指向天的姿势转动着身体，向人们传播着善意和美好祝愿。
3、一阵山风吹来，火炉里的木炭越燃越旺，天空被烘得退去了阴沉灰色，远处山峦、湖面上的薄雾渐渐消逝，湖水泛着绿光，山峦清晰可见，山与天空的距离越来越长。我的心情开始清爽，正要集聚全身力量冲破无形的宇宙引力，加入群友们中去时，小区的汽车喇叭声把我从梦中惊醒，我起床打开电脑，弹指键盘将梦中情景录下，以遥寄想念兄弟姐妹那份情谊。
4、雨，继续飘飘洒洒，加上前几天的暴风雨，造成抗洪信息告急，听说，几年不遇的洪灾威胁着沿河的居民，一片一片的庄稼地被洪水淹没，地里的庄稼是颗粒无收了，道路冲毁，房屋垮塌，当洪水消退后，他们还要重新修复被毁坏的家园，政府官员、士兵们抗洪抢险，忙得焦头烂额，电视里播报的真实场景震撼人心，为自然的无情而愤怒，为政府的责任心而感动。
5、在另一处的农家院里，群友们看到一种古老的制作水晶糕的方法，只见一个山民把蒸熟的米饭倒入半圆形石头凿成的洞里，然后用木槌敲打米饭，直到米饭变成沫碎，胶揉一起，然后放进一个长十五公分，宽四公分，高二公分的木制模型里，一块块制作成型。看到这种原始的制作方法，大家的兴致顿时陡然掀起，个个想试一下木槌，好客的山民满足了大家的愿望。群友啬薇、清华、了了先后拿起木槌，参与了劳动，那种兴致发挥的淋漓尽致。
6、站着望那楼阁前，霓虹灯光闪烁不定，使得夜晚的古城显得更加光彩迷人！忽见楼前挂着一横幅：“千年古城别样红，元长寿、李东华咏荷书画作品展”，便入内。一跨入，只见屋内四周全都挂满了书法作品。其实对于书画我是一窍不通的，所以纯粹只是欣赏。转悠了一圈，觉得元长寿的书法粗犷遒劲，而李东华的墨荷图则是细腻传神，两者相互辉映，真是妙不可言。
7、樟园内，到处生长着一行行，一片片的兰科植物，像墨绿的地毯铺在路边，铺在樟树下面，串串粉色小花从如丝的墨绿丛中抽出，摇曳着淡雅的美。但是由于樟树的映衬，这些淡雅的美丽只能成为樟园小小的点缀。
8、一湾湖水在草地与花的边界缠绵绕过，微微泛着的波澜象思念，久远而且绵长，似乎曾历经沧桑与风雨。而阳光，则花蕊般撒落，缤纷绚丽，象星光下满地的落寞与惆怅。
9、空山雨住，云海飘渺过后，淡时又如“么妹出浴披轻纱”。在坛子口，溪流惊魂一样从脚底万丈深渊的坛口涌出。氤氲的峡谷对岸，白色云雾环绕的山峰，逶迤而青黛，与朦胧的天空相处，又显和谐、天籁和宁静。幽谷百里，奇峰三千。正是入秋时节，漫山遍野的黄栌遇霜变红，状若土家少女之娇羞。同行的女导游说，我们土家叫它女儿红。女儿红在幽谷，缀以栎树的黄，槭树的紫，在柴埠溪大峡谷，点染出一幅长达百里、五彩斑斓的金秋红叶图。
10、来到河边，手护栅栏伫立了片刻。此时，闷雷在天边跟打鼓似的，懒散无力地响几下。闪电也火蛇一般，在夜空蹿动，火光点亮了半边天。河对岸，电子大屏幕正工作着，那光照得河水一片蓝，蓝得像大海，船过处，波涛起伏，美得无法形容。
11、来到樟园中心的荷塘，曲桥亭阁之下，莲叶田田，荷花飘香，突然，晨风骤起，乱荷翻舞，韵味别致。荷塘之美，历来为文人赞颂，但这清雅的荷叶，高洁的荷花，在樟林的壮美之中，显得是那么地局促，那样的羞涩，似乎失却了与樟树媲美的勇气。
12、没想到开远的草原这般迷人，目断四周，有着特别的`风格，一片黛绿，轻轻踏过草地，不禁让你陶醉其中。她是那样的亲切，拖着绿色的长裙，抬着一杯美酒作为我们八人的见面礼，酒未进，已先醉。忍不住向天空大喊一声，又怕吓到了她，好想尽情地蹦跳，唯恐弄皱了她的衣裙，你甚至会感叹说这样的草原甚比古代美人，可远观而不可亵玩焉。
13、若干年前去广东出差，在湛江办完事后，一早便驱车返回佛山。广东的七月烈日当空，骄阳似火，天气预报天天都是四十度。在空调车里望出去，感到大地在微微地冒烟，房屋、公路、田野都笼罩在一层薄薄的烟雾之中，在人的视觉里，好像在扭曲，在变形……
14、拐上晨露滋润的林间小路，树木逐渐丰茂起来，太阳也开始有几分耀眼。透过林子的空隙，可以看到远处起伏的绿色丘陵。这些树木尽管千姿百态，在我眼里，他们不过是樟树的陪衬，而远处那起伏的绿色，在淡淡的晨雾中，似乎有些褪色，不似樟树那般绿得醉人。
15、湖面上数只小船往来穿梭，有的群友在船上搭肩亮手，做出昂首展翅的造型，尽情抒发心灵美妙的瞬间，那银铃般的笑声回荡在湖面上，水中的鱼儿受到感染欢呼雀跃，翩翩起舞。平静的湖面此时已不平静了，湖面上波浪翻转，溅起一朵朵浪花，船上、湖面人与鱼竟相争艳，勾勒出一幅美丽的人欢鱼跃的盛景。
16、黄昏的炊烟，从高矮不一的房顶袅袅升起，晚霞的照射下，缭绕在炊烟里的那小村落，升腾着一种朴实，一种单纯，越发显得古朴、恬静、美丽动人。烟缕渲染着黄昏的景色，田间的人们炊烟的呼唤下，开着蹦蹦车的，背着锄的顺着村道走回来。顿时，牛的哞哞声，蹦蹦车的隆隆声，狗咬声，鸡叫声，人们说话嚷叫声…将炊烟下的村庄的黄昏变得充实起来。
17、极目望去，蓝天白云下，一行白鹭正鸣叫着飞翔在碧空之上，那欢快的声音，经久不衰的回荡在唐河大堤这个“长龙”上。是啊，唐河大堤就如一条长龙般蜿蜒盘旋，前不见头，后不见尾。鸥鹭知道，无论自己飞的多远多高，都始终飞不过生养自己的那一方净土，她们只是为了生存而去另一方天地劳作罢了。所以，她们并无哀怨、并无慨叹！那愉悦的声音，不就是最好的见证么？
描写片段的作文 篇3忙碌了一天,夕阳的余晖映照在我的脸庞上,照亮我这一颗充实的心。 我明白了很多,思考了很多。 在思考中,我仿佛触摸到了南京那宽阔的脊背,挺起的胸膛,丰盈的思想以及有力的臂膀。
陈乐妍靖江外国语学校七(1)班
大巴一路疾驰, 把我们送到了此次夏令营的目的地———十月军校。 看到“军校”二字,我心里“咯噔”一下,心想这里的管理一定很严格,这对于平时一贯懒散的我,无疑是个严峻的考验。 在接下来的几天里,我们体验了丰富的集体“军旅”生活,游历了南京的文化景点,聆听了专家的作文讲座,收获了满满的“革命友谊”……
程淇如东县双甸中学803班
第三天出游,跨入玄武门,无须抬头,早有城墙耸立在眼前。 青黑的城砖,叠得严严实实而又错落有致,从地下一直连通到天上,像极了一位顶天立地的巨人,英姿飒爽,用挺拔的身躯挡住了炎炎烈日。 仰望城墙顶,恢宏的气势让我肃然起敬。
李栋尧宝应县实验初级中学七(18)班
最令人难忘的,是夏令营的最后一晚。 那一晚,我们整个宿舍里都没有人睡觉。 我们早早地备好咖啡,期待着这个不眠之夜。 虽说熬夜对身体不好,但是难舍难分的我们,只能用这种方式记住彼此。 大家开开心心地聊了很多,这时的我们才觉得时间过得太快了。 分别在即,我们互相留影,希望大家记住曾经一起相守七天的友谊。
杨雨蝶常州市湟里初级中学八(5)班
公园里的枫树和银杏树的叶子飘落下来，像翩翩起舞的蝴蝶。菊花仙子点点头，好像在和小草问好。桂花舒展双臂，让自己丹桂飘香。
田野里，棉花绽开笑脸;高粱举起燃烧的火把;稻海翻起金色的波浪;一阵风吹来，摇响了大豆的铃铛。
果园里果子都熟了。苹果露出红红的脸颊，梨树挂起金黄的灯笼，石榴咧开嘴像含着满嘴红红的宝石的宝宝，柿子挂在树上，人们去摘它，它的脸颊通红通红的好像很害羞的样子，桔子、梨你挤我碰，要人们去摘呢。小鸟在天上叫着，好像在说：“欢迎走进秋天。”
树林里，各种各样的菌类，有的在树旁，有的在草地上，都得意地张着特别的伞。秋天好像是用五彩缤纷的笔染上去的，可美丽了。
妈妈的爱是清凉的风，是遮雨的伞，是滴落的泪，是甜甜的吻。 在我7岁时的一个深夜，妈妈发觉我全身滚烫滚烫的。39.1℃!“怎么烧得这么厉害，得赶紧送医院，医生量了量。39。1℃!”妈妈急忙找来一件大衣将我裹得严严实实。到了医院，妈妈一边挂号，一边关切地摸我的头。看完医生后，汗流满面的妈妈关切地守着我打点滴。 我躺在妈妈的怀抱里睡着了。我醒来时，已是阳光明媚的清晨，看着妈妈疲倦的脸上挂满睡意，我才知道妈妈整整一夜抱着我没合眼。此时，我的泪水涌了出来，哽咽地说：“妈妈真好，谢谢妈妈。”妈妈双手紧紧地抱着我，动情地说：“傻孩子，快别说了。傻孩子，感谢上天，安排我们成为母女” 妈妈的爱是天底下最伟大、最无私的，带给我温暖，带给我幸福。
片段作文训练单是形式短小、切入面窄, 就足以深得学生喜爱, 如果我们长此不懈地训练, 就不难发现它的优点很多。那么, 我们从哪些方面对学生进行片段作文训练呢?
一、从模仿入手进行片段作文训练
模仿学习是“一类基本的学习方法”, 目的性强, 见效快, 而且模仿又是孩子们的天性, 虽说文无定法, 可是只有具备了较强的语言驾驭能力, 储备了丰富的写作技巧, 方能在写作上得心应手、游刃有余。而写作能力由弱到强并非一朝一夕之功, 这其中必然有一个储备的过程, 也就是所谓的“源头活水”。而由“源头活水”变化为“澄澈之渠”的最行之有效的方法就是借鉴、模仿。
模仿最直接的对象就是课文, 课本是一座资源丰富的宝藏, 独具风格的语言、精巧别致的行文布局、丰富多彩的思想内容, 都是我们学习借鉴的样板。因此, 我们决不能无视于它们的存在, 不能让它们白白消失于我们眼前, 而是要有意识地指导学生去借鉴、去吸收, 从而进一步转化为自己的能量。如《从百草园到三味书屋》, 我们可以从三方面对学生进行片段模仿训练:第一是语言句式上的训练, “不必说…也不必说…单是…”, “也许是…也许是…也许是…”;第二是写法上的模仿, 仿百草园美景的写作顺序, 写一段顺序井然的写景片段;第三是内容上的生发, 仿“雪地捕鸟”写一个活动过程。学习《爸爸的花儿落了》时, 其中几处细节描写感人至深, 如“我走出了教室, 站在爸爸面前。爸爸没说什么, 打开了手中的包袱, 拿出来的是我的花夹袄。他递给我, 看着我穿上又拿出两个铜板来给我。”这一“递”一“看”, 读后不禁让人动容。由于有了参照物, 学生心中有了依靠点, 所以就会愿意写、乐于写。一招一式的学习, 一点一滴的内化, 在不知不觉中, 既积累了丰富的写作素材, 又掌握了诸多的写作技巧。长此以往, 我们又何愁学生写不好作文呢?
二、从丰富学生的联想力和想象力入手进行片段写作训练
雪莱说:“想象力是创造力。”丰富的想象力是写作具备的条件之一, 我不敢说一个具备丰富想象力的人一定能成为写作能手, 但是我敢断言, 一个没有丰富想象力的人肯定不能写出优秀的作品。学生想象力的缺失, 导致作文语言平淡、乏味, 作文内容浅显无奇, 文章显得干瘪枯燥, 没有嚼头。当然我们此处所说的想象力并非是天马行空、毫无边际的胡思乱想, 而是一种合乎情理, 贴近生活实际, 能够起到丰富文章内容, 使形象具体化、生动化的文学再创造。在作文片段训练中, 我们可以从以下两方面来培养学生的想象力。
1. 训练学生的语言。
好的文章离不开富有表现力的语言, 而富有表现力的语言往往离不开生动性、形象性, 而生动性、形象性最直接的表现形式就是多用修辞手法, 这就是联想力和想象力最简单的表现形式。如朱自清《春》中“看, 像牛毛、像花针、像细丝, 密密地斜织着”, 由“雨丝”想到“牛毛、花针、细丝”, 这就是由一种形象到另一种形象的生动再现, 而“雨丝”的“繁、密、亮”就由这一组事物形象具体地展示出来, 给读者留下丰富的想象空间, 使文章内容丰富而饱满。
因此, 在平时片段作文训练中, 我们应加强学生语言生动性、形象性的训练, 着手培养学生运用比喻、拟人等修辞手法的能力。我们可以训练学生写一些三言两语式的小景或活动的过程, 亦或是人物某一方面的刻画等。如“天上的一片云”、“树上的第一片嫩叶”、“风中摇摆的树”、“妈妈的笑”、“奶奶的皱纹”等。在描写过程中, 一定要要求学生语言上的生动性、形象性。
2. 训练学生思想上的深邃性。
由于生活物质的丰富, 活动形式的多样, 以及学生学习上的机械性, 我们的学生不仅情感日益贫瘠, 而且思想认识也逐渐沙漠化。他们似乎对一切事物都熟视无睹, 对一些现象不愿深究其内在的实质, 在作文上最明显的表现就是对人生、自然缺乏理性的思考。他们看到“一叶落”却不会想到“天下秋”, 更不会想到“人生如叶”;看到“一江春水”, 他们不会想到“逝者如斯夫”, 亦不会想到“人类历史长河”;看到“梅花开”, 他们不会想到“香自苦寒来”, 也不会想到“自古英雄多磨难”。因此, 作为老师, 我们就要开启学生思想上的联想力和想象力, 培养他们透过表象看本质。当然, 此处的想象力并非无病呻吟, 而是指感悟生活能力和深度思维能力。
我们可以充分利用作文片段训练形式短小的优势, 只要学生三言两语表述清楚即可, 如由“风筝”想到“自由”、“约束”、“自由和约束”、“我就是风筝, 妈妈的爱就是手中的线”等。只要学生言之有理就行。至于选题, 我们可以从两方面入手, 其一是自然界的事物, 如花草虫鱼;其二是人类社会的事物, 如楼梯、书本、课桌、标点符号都行。在训练过程中, 我们要鼓励学生的发散思维。
三、从培养学生细致性观察能力进行片段作文训练
观察训练是作文训练的起步, 在片段作文训练中, 我们要加强学生的“细节观察”能力的培养。当代著名哲学家周国平说:“写小说的人都有一个体会, 就是故事情节可以虚构, 细节却几乎无法虚构, 它们只能来自平时的观察和积累。”朱自清有语, 细节就是“一言一动之微, 一沙一石之细”, 在文学作品中细节最能显真情, 最能打动人心。林海音的《爸爸的花儿落了》中有这样一处细节描写:“爸爸看着我, 摇摇头, 不说话了, 他把脸转向墙那边, 举起他的手, 看那上边的指甲。”爸爸的无奈与痛苦就尽显在这“摇头”“看指甲”中, 让人不禁动容、落泪。而我们学生在写人叙事中往往就缺少这让人心动的细节描写能力。
所以有意识地加强细节描写片段训练, 不仅能很好地培养学生细致的观察力与深邃的洞察力, 同时也能使学生掌握用细节丰富作文内容的写作技巧。在训练中, 教师就要做生活中的有心人, 善于在生活中捕捉精彩的瞬间, 使之成为训练学生细节描写片段的素材。
片段作文训练形式短小、目标单一, 可以当堂完成, 随即交流, 在一定程度上解救学生于作文难之中, 同时又救老师于批阅作文苦之中, 最为重要的是, 目标顺利完成, 同时, 学生也掌握了一定的写作技巧, 可谓过程、结果双丰收。相信如此“源头活水”定会成就学生的“澄澈之渠”!
摘要：片段作文训练是相对于篇章训练而言的。它形式短小、目标单一, 可以当堂完成, 随即交流, 在一定程度上解救学生于作文难之中, 同时又救老师于批阅作文苦之中。
五年级语文教研组
2011年秋
教学目标：
⒈训练学生观看某一部影片后，学会抓住主要情节和主要事件写出电影或电视剧中的精彩部分。
⒉学会抓住人物的动作、语言、神态进行描写，把片段写具体，同时写下自己观看后的感受。
⒊在训练中提高学生的观察能力、口头表达能力和书面表达能力。教学重难点：
学会抓住人物的语言、动作、神态进行描写，把片段写具体。教学过程：
一、启发谈话，激发表达欲望。
1.同学们都喜欢看电影、电视剧，谁来说一说：
你最喜欢哪部电影或电视剧？用一句话来说说你为什么喜欢？ ⒉导入新课，板书课题：一个精彩的片段
3.指导读课题，读中明确习作的要求。
二、例子引路，感悟写作方法。
1.整体感知影片。（以《举起手来 》为例）说说电影的名称是什么？主要讲了什么？ 2.观看精彩片段。提出观看的要求：
①仔细观察人物的动作、神态，听清楚他们的语言？ ② 想想片段中写了谁机智勇敢地与鬼子作斗争？
3.说片段，悟方法。
⑴说说片段中写了谁机智勇敢地与鬼子作斗争？
⑵拟出精彩片段的简要提纲。
⑶指名说片段，师生评价。
⑷重现精彩画面，指导把片段说具体、生动。
⑸总结写法：怎样把片段写精彩？ 4.谈观看精彩片段后的感受。5.看板书，说说作文的写作步骤。
三、组织交流，拓宽写作题材。
1.学生说说自己喜欢的其它影片的精彩片段是什么？
2.在小组里，按刚才说《举起手来》精彩片段的方法，说说自己喜欢的精彩片段，其他同学评价，提出修改的意见。
四、撰写习作，真切抒发情感。
五、赏析习作，提高写作技巧。
六、板书设计
一个精彩的片段
一、名称、主要内容
大叔被捕
二、精彩片段
儿童换酒
大娘泼豆
三、感受
“一个精彩的片段”作文教学设计（详案）
五年级语文教研组
2011年秋
教学目标：
⒈训练学生观看某一部影片后，学会抓住主要情节和主要事件写出电影或电视剧中的精彩部分。
⒉学会抓住人物的动作、语言、神态进行描写，把片段写具体，同时写下自己观看后的感受。
⒊在训练中提高学生的观察能力、口头表达能力和书面表达能力。教学重难点：
⒈学会抓住人物的语言、动作、神态进行描写，把片段写具体。教学过程：
课前准备：交流颂扬英雄气概和革命精神的成语。
一、启发谈话，激发表达欲望。
1.同学们都喜欢看电影、电视剧，谁来说一说：
你最喜欢哪部电影或电视剧？用一句话来说说你为什么喜欢？（4人）
⒉导入新课：你们那么喜欢这些影片，肯定有很精彩的地方。今天，我们就来说说影片其中一个精彩的片段。
3.板书课题：一个精彩的片段
（出示课件1：课题）4.指导读课题。
⑴请同学们集体读课题，一边读一遍思考：题目向我们提出了哪几个写作要求？
⑵集体有感情读课题。
强调数量“一个”
强调“精彩”
（令人感动的、难忘的、好看的、惊险的等）
（“精彩”是什么意思呢？你认为怎样的片段才是精彩的？）强调“片段”
（影片当中的一段）
过渡：同学们喜欢看电影吗？一说起电影，就让我不由得想起星期一下午，我们在这里观看的那一部令人捧腹大笑的电影。
二、例子引路，感悟写作方法。
1.整体感知影片。
（板书：名称、主要内容）
那部电影的名称是什么？（集体说）谁来说说这一部影主要讲了什么？（两个儿童团员和游击队员机智勇敢地和日本鬼子作斗争的故事）
2.观看精彩片段。（板书：精彩片段）
过渡：《举起手来》这部电影好看吗？下面我们再来欣赏其中一个精彩的片段。
⑴在看之前，请同学们注意听观看的要求： ①仔细观察人物的动作、神态，听清楚他们语言？ ② 想想片段中写了谁机智勇敢地与鬼子作斗争？
⑵出示课件2：精彩片段
3.拟提纲
片段中写了谁机智勇敢地与鬼子作斗争？
谁能用小标题的形式来说说，李大叔怎么样了？儿童团员干什么？老大娘干什么？（板书情节）这几部分能调换顺序吗？为什么？
4.说片段。
过渡： 刚才我们观看的是视频，其实，这么精彩的片段也可以用语言生动具体地叙述出来。
①指名说“大叔被捕”。（师随机点评，说完后组织学生点评。）
②指名说“儿童换酒”
陈炯妃（陈华全）—提出修改意见—精彩画面重现—刘俊君
③指名说“大娘泼豆”
提示：刚才我们同学说的是3个情节里其中一个短小的片段，写作时，我们也可以把三部分连起来说以一个长片段。
5.总结写法。
过渡：通过刚才说片段，我们同学那么聪明，一定能感悟出怎样把片段写具体、生动，谁来总结一下？ 集体读课件4：怎样把片段写精彩：（集体读）
①按事情发展的顺序写。
②抓住人物的语言、动作、神态写具体。
③运用比喻、拟人、排比等表达方法写生动
6.谈观看精彩片段后的感受。（板书：感受）
7.看板书，说说作文的写作步骤。（板书集体说）
过渡：（师点板书）请同学们，通过前面的说，我们已知道写些什么，那么怎样写才能写得有条有理呢？我们可以先写什么，然后写什么，最后些什么。
三、拓宽写作题材。
1.师：除了《举起手来》这部电影，精彩的影片还有很多很多，谁来说说：你喜欢的那部影片的精彩片段是什么？
2.在小组里，按刚才说《举起手来》精彩片段的方法，说说自己喜欢的精彩片段，其他同学评价，提出修改的意见。
四、撰写习作，真切抒发情感。
五、赏析习作，提高写作技巧。
六、板书设计
一个精彩的片段
一、名称、主要内容
大叔被捕
二、精彩片段
儿童换酒
大娘泼豆
三、感受
看完《举起手来》这部电影，描写郭大叔坚贞不屈和两个儿童团员机智勇敢的片段总是让我难以忘怀。郭大叔由于不会使用鬼子的手雷，当不成烈士，被鬼子抓走了。鬼子把郭大叔紧紧地绑在大树上，往他身上泼满了汽油，拿着火把，威胁道：“快点说，你们把佛像藏在哪了，你要是不说，就烧死你。”郭大叔毫无畏惧，睁大眼睛，怒视鬼子，斩钉截铁的说：“没门！”然后昂首挺胸哈哈大笑起来，鬼子被气得七窍生烟。鬼子旁边的汉奸看威胁郭大叔没有用，就下命令把他绑在了窑洞里，用火去烤他，用烟去燻他，还奸笑着地说：“这样子，你不是咳嗽了吗？不是伤风了吗？老子给你好好烤烤，发发汗。”郭大叔在炙热的洞里虽然被折磨得非常难受，但坚贞不屈，高声喊道：“老子不在乎，老子是太上老君大炉里边的孙大圣。”汉奸听到了这番话，猛往洞里扔柴火，火烧得更旺了，郭大叔也骂得更厉害了：“这是太君的东西，呸，那是观世音菩萨，是俺中国的宝贝，你们都是贼，全都是贼，贼——”突然，只听见“砰”的一声响，大毛从地道里探出头来。原来儿童团员把地道挖到了那里，郭大叔被救走了。
我轻轻地躺在草坪上，阳光照在了树叶上，洒在草地上的斑驳的阳光晃得我睁不开眼。突然，我闻到了春风送来的小草刚刚发芽的气息。那是带有泥土清新的味道。小草嫩绿嫩绿的，甚至颜色有些发黄，春风吹的小草随风摇曳。仔细一看，小草的品种有很多，如：伏地菜、沿阶草、荠菜……有的叶子呈锯齿状，有的叶子上还附着一层嫩嫩的绒毛。
此时的春风，又送来了阵阵淡淡的花香。我抬头一望，远处一树树洁白的海棠花，连成一片，仿若花海一般。每一株海棠树都拼命地向上伸展，吸引了我所有目光的是那像棉絮一般，洁白的海棠花。每条红褐色的花枝上，都成簇的长满了花。少数的花含苞待放，它们被红色的萼片紧紧地包裹着，仿佛是在保护着这些还没有睡醒的娃娃。大部分的花都已绽放，崭露头角，抛去了羞涩的外衣，露出洁白的花瓣。整个花的花瓣似卵形，花似伞状，花心处呈粉红色。长长的长长的，黄色的花蕊从这里钻出来，原来这淡淡的花香就是从这里散发出来的，它传递着春的气息。我拼命吸着花香，想把这春的符号记在心里。阵阵微风像淘气的孩子，挑逗着花跟他跳舞。这春风将这洁白的花瓣抛向空中，在空中转圈，形成了花的风带，洋洋洒洒地飘落在草地上，像在绿色的玉盘里点缀上点点白色的珍珠。这美丽的花瓣飘落在我的衣服上，仿佛被这春抱住了。
