走进科学世界活动总结

走进科学世界活动总结（推荐8篇）

走进科学世界活动总结 篇1

丛兰芬

利用假期，我们四年一班开展了《走进昆虫世界》这一综合实践活动，目的是希望通过活动使学生更进一步了解不同昆虫的特点，让学生亲自体验、调查，培养学生爱劳动，爱生活的行为习惯，培养学生主动探究、自主合作的能力，养成勤劳、勇敢的良好道德品质。

在活动布置之后，一些学生对主题的观察已经有了一定的构想，然而要想让学生在活动的整个过程中围绕关键问题有效地展开研究，还必须让他们对自己所研究课题的范畴有一定的认识。于是，我领着孩子们来到学校的花池中去捕捉了一些昆虫。当孩子们带着蝴蝶、瓢虫和一些不知名的小东西再次走进课堂时，他们已经开始对这些昆虫的样子评头论足起来。“瞧，它的翅膀有深蓝色的花纹呢，好漂亮。”“哎，别碰它的翅膀，我妈妈说它有毒。”„„一群男孩子则在另一边谈论着：“这一只是七星瓢虫，你看它背上有七个点。”“对呀，我看过一本书上说后面有七个点的七星瓢虫是益虫，如果是其它的瓢虫都是害虫。”„„听到同学们的声声议论，我惊叹于孩子们竟有这样的观察力，随即我又组织他们坐好，顺势问道：“你们知道什么叫昆虫吗？”一阵沉寂后一生站起来回答：“昆虫都有头。”“好！还有什么？”“它们都有眼睛和嘴巴。”我板书：头、眼、嘴。又一生站起来说：“有脚和翅膀。”„„慢慢地，我事先查到关于“昆虫”的解释也逐渐在孩子们不断归纳和求证中明朗起来。认识了“昆虫”后，我又让孩子们说说自己收集资料的打算。有的说翻看书报找资料，有的说自己去捕捉昆虫进行观察，有的说通过上网或询问获取资料，还有的说要带着录音机到大自然去录那些昆虫的叫声，如此种种，大家兴致勃勃、跃跃欲试，接下来就考验他们自主收集资料的能力了。同时。我要求孩子们在资料收集的过程中通过自己的整理有效的把内容呈现出来，以供大家查阅。

在汇报课上，同学们的表现异常精彩。研究昆虫外形的同学以一幅幅蝴蝶的鲜亮图画领着同学们走进了蝶舞翩翩的神秘王国；有的放着他们在野外录下的蛐蛐、蝈蝈的“歌声”。班级里掀起了阵阵热潮；昆虫生活习性的研究小组也以简单明朗的介绍赢得了掌声一片。在精彩的汇报结束之后，我组织同学们统计了一下我们研究中涉及到的所有昆虫。结果约有10余种。我问，“你们知道大自然里已经定名的昆虫有多少种吗？”同学们纷纷猜测：100种、1000种、10000种？我摇摇头，答道：“确切的说，应有100万种。所以今天我们的研究只是一小部分而已，在今后的生活中，同学们仍可以继续关注这些有趣的昆虫，关注我们神奇的大自然，关注我们生活中一切小事物，做个生活的有心人。”听着我的讲解，同学们发出了“哇噻！”“哎呀！”“太不可思议了！”等阵阵惊嘘声。

此次活动我们把最终的评价权交给了学生，这也体现了活动中学生全程参与的主动地位。在综合实践活动中，随着学生实践能力的逐步提高，教师的组织管理作用逐步蜕变成引导和交流的合作方式。我们可以在他们的活动中发表意见，然而对于全权参与整个研究过程的小组成员来说，他们则更有权力去争取自己的意见。在他们自评和互评的同时，也逐渐看到自己的优势和不足，并在今后的实践中得以保持和修正。另从评价结果来看，同学们还是比较客观的。此次观察活动培养了孩子们一般认识事物的能力，包括观察能力、比较分析能力和理解思维能力等。了解了昆虫的外表及特点，积累了一些小常识，培养了对昆虫世界的热爱。学生们在活动中能够互相帮助，互相学习，团结互助，增强了合作、交流的意识和能力。提高了学生们对大自然的认识和热爱之情。

走进科学世界活动总结 篇2

幼儿科学活动的核心是激发探索兴趣, 体验探究过程, 发展初步的探究能力。成人要善于发现和保护幼儿的好奇心, 充分利用自然和实际生活机会, 引导幼儿通过观察、比较、操作、试验等方法, 学习发现问题、分析问题、解决问题, 帮助幼儿不断积累经验, 并运用于新的学习活动, 形成受益终身的学习态度和能力。

幼儿的思维特点是以具体形象思维为主, 应注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作科学学习, 不应为追求知识和技能的掌握, 对幼儿进行灌输和强化训练。

一、抓住机遇, 引导观察, 激发幼儿的探究欲望

新《3~6岁儿童学习与发展指南》指出:“为幼儿的探究活动创造宽松的环境, 让每个幼儿都有机会参与尝试, 支持、鼓励他们大胆提出问题, 发表不同意见, 学会尊重别人的观点和经验。”创设宽松、安全的探究行为是幼儿主动学习和探究的基本前提和条件。

幼儿与生俱来就有不断探索的好奇心:听到声音会左右张望, 看到灯光会目不转睛地注视, 无论拿到什么东西都会折腾半天, 遇到小水洼会用脚踩一踩。就是在这些大大小小无意识的活动中, 他们逐渐获得自己关于世界的初步的感性认识, 获得有关世界简单的知识。正如杜威所说:“儿童有调查和探究的本能, 好奇、好问、好探究是儿童与生俱来的特点, 也是他们认识活动得以维持和获得成功的首要前提。”教师在日常生活中要做个有心人, 善于发现幼儿感兴趣的对象, 一经发现, 随时组织幼儿观察, 教师要顺势诱导, 提出有兴趣的问题, 引起幼儿强烈的探知欲和好奇心。

二、巧设活动, 激发幼儿的探究兴趣

“兴趣是最好的老师”这是亘古不变的道理, 我国的教育家孔子也说过:“知之者不如好之者, 好之者不如乐之者。”幼儿都有一颗好奇的心, 对周围事物、现象感兴趣。在日常的活动中如何操作, 才能引起幼儿的兴趣, 让他们积极主动地参加到活动中去的?教师要精心设计, 巧妙地安排。因此, 在开展科学活动时, 教师要因地制宜, 不拘泥于形式, 不受教材的制约, 注重形式的多样化, 要让幼儿按照自己的思维进行科学探究活动, 成为科学实践的主人。不仅让幼儿看、听、说, 更重要的是让他们深入进去, 发现问题、提出问题、解决问题, 体验“做中学”的乐趣, 培养一定的操作能力和探究科学的情感。

1.通过变魔术的方法吸引幼儿的注意力

幼儿的思维以无意识为主, 做事缺乏目的性, 在科学探索活动中, 因此教师要抓住幼儿的心, 激发幼儿兴趣, 调动幼儿学习的主动性。只有巧思妙想, 设计新颖, 把日常生活中简单的事情科学化, 攫住幼儿的心神, 才能引导幼儿不自觉地走进科学。

2.运用惊险的手法扣人心弦

幼儿都有一颗好奇的心, 对周围的一切事物都感兴趣, 遇事总是打破砂锅问到底, 探个究竟。教师要充分利用幼儿的这个特点, 在科学探究中, 应用科学的原理, 设计一些“惊险”的实验, 对幼儿的心理形成外在的刺激, 让他们感到科学的伟大与神奇, 从而激起幼儿强烈的好奇心和探索欲望。

3.以幼儿自由探索为主, 提供给幼儿丰富的操作材料

设下疑问, 让幼儿通过实践操作, 观察科学现象, 学习、体验探究科学的方法, 发现科学道理。让幼儿带着新的疑问, 继续探索、对比, 寻求答案。这种方法有效地培养了幼儿的认知能力, 激发了幼儿对科学的兴趣和掌握科学的自信心。

三、由已知到未知, 适度点拨, 推动幼儿探究的深入

幼儿是科学活动中的主体, 由于受到年龄和生活知识的制约, 动手操作能力差, 认知能力低, 在科学活动过程中, 教师的作用也至关重要, 教师对幼儿的个性发展起着促进和转化的关键性作用。教师是点拨者、引导者、合作者, 教师的点拨要起画龙点睛的作用, 切忌越俎代庖。引导能够使幼儿从“接受学习”式变为“发现探索”式学习。鼓励幼儿大胆地运用原有经验进行猜想, 根据自己的假设进行验证, 通过动手操作、合作实验等方法进行科学探究, 并支持引导幼儿用自己的方式记录获得的信息和同伴共同交流分享, 调整自己的认识, 也更进一步地推动了幼儿对科学的深入探究。

四、及时评价, 强化幼儿的探究热情

评价是科学活动必不可少的环节, 在科学活动中恰到好处地运用评价, 就会达到事半功倍的效果。教师要读懂每个幼儿的心声, 抓住幼儿喜欢夸奖的心理特点, 不失时机地给予夸奖。当幼儿听到“你真棒”“你真聪明”的话时, 都无一例外地兴高采烈, 表现更热情、更积极。教师的评价不是为了增添幼儿所谓的成功的喜悦, 其实, 评价的目的远不止于此。我认为, 在探究性主题活动中, 教师评价的目的应该是这样的。

不同的幼儿具有不同的思维水平和行为能力, 教师的评价应当如实地体现出这些差异。尤其是那些动作、语言欠发达的幼儿, 要特别引起关注, 经常鼓励他们, 帮助他们克服胆怯心理, 善于发现他们的闪光点, 以他们的实际为立足点, 即使是在教师眼里再拙劣的作品, 也许是幼儿最好的作品, 让他们充分展示自己才能, 积极地参与科学探索活动, 成为活动的主人。

幼儿园探究性主题活动来源于幼儿的生活, 来源于幼儿的兴趣和需要, 它的开展真正注重了幼儿的自主发展, 注重了活动的生成性, 同时也能让教师更接近幼儿, 真正成为幼儿学习的合作者、支持者和引导者, 更好地发挥教师在教学活动中的主导作用, 培养教师灵活驾驭教学活动的能力和技巧, 使幼儿更热爱科学, 从而引领幼儿步入科学领域的殿堂。

摘要：幼儿的科学教育就是要精心呵护和培植幼儿对周围事物和现象的好奇心和探究欲望, 引发、支持和引导幼儿主动探究, 经历探究和发现的过程, 获得有关周围物质世界及其关系的经验的过程, 使幼儿获得乐学、会学这些可持续发展的长远教育价值。幼儿园探究性教育活动的实施能充分体现教育发展的新理念, 也能激发幼儿热爱科学的兴趣, 从而引领幼儿步入科学领域的殿堂。

走进科学世界活动总结 篇3

关键词：科学教育；探究活动；教育活动

幼儿的科学活动是在探究具体事物和解决实际问题中，尝试发现事物间的异同和联系的过程。幼儿在对自然事物的探究和运用数学解决实际生活问题的过程中，不仅获得丰富的感性经验，充分发展形象思维，而且初步尝试归类、排序、判断、推理，逐步发展逻辑思维能力，为其他领域的深入学习奠定基础。

幼儿科学活动的核心是激发探索兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、试验等方法，学习发现问题、分析问题、解决问题，帮助幼儿不断积累经验，并运用于新的学习活动，形成受益终身的学习态度和能力。

幼儿的思维特点是以具体形象思维为主，应注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作科学学习，不应为追求知识和技能的掌握，对幼儿进行灌输和强化训练。

一、抓住机遇，引导观察，激发幼儿的探究欲望

新《3~6岁儿童学习与发展指南》指出：“为幼儿的探究活动创造宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试，支持、鼓励他们大胆提出问题，发表不同意见，学会尊重别人的观点和经验。”创设宽松、安全的探究行为是幼儿主动学习和探究的基本前提和条件。

幼儿与生俱来就有不断探索的好奇心：听到声音会左右张望，看到灯光会目不转睛地注视，无论拿到什么东西都会折腾半天，遇到小水洼会用脚踩一踩。就是在这些大大小小无意识的活动中，他们逐渐获得自己关于世界的初步的感性认识，获得有关世界简单的知识。正如杜威所说：“儿童有调查和探究的本能，好奇、好问、好探究是儿童与生俱来的特点，也是他们认识活动得以维持和获得成功的首要前提。”教师在日常生活中要做个有心人，善于发现幼儿感兴趣的对象，一经发现，随时组织幼儿观察，教师要顺势诱导，提出有兴趣的问题，引起幼儿强烈的探知欲和好奇心。

二、巧设活动，激发幼儿的探究兴趣

“兴趣是最好的老师”这是亘古不变的道理，我国的教育家孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”幼儿都有一颗好奇的心，对周围事物、现象感兴趣。在日常的活动中如何操作，才能引起幼儿的兴趣，让他们积极主动地参加到活动中去的？教师要精心设计，巧妙地安排。因此，在开展科学活动时，教师要因地制宜，不拘泥于形式，不受教材的制约，注重形式的多样化，要让幼儿按照自己的思维进行科学探究活动，成为科学实践的主人。不仅让幼儿看、听、说，更重要的是让他们深入进去，发现问题、提出问题、解决问题，体验“做中学”的乐趣，培养一定的操作能力和探究科学的情感。

1.通过变魔术的方法吸引幼儿的注意力

幼儿的思维以无意识为主，做事缺乏目的性，在科学探索活动中，因此教师要抓住幼儿的心，激发幼儿兴趣，调动幼儿学习的主动性。只有巧思妙想，设计新颖，把日常生活中简单的事情科学化，攫住幼儿的心神，才能引导幼儿不自觉地走进科学。

2.运用惊险的手法扣人心弦

幼儿都有一颗好奇的心，对周围的一切事物都感兴趣，遇事总是打破砂锅问到底，探个究竟。教师要充分利用幼儿的这个特点，在科学探究中，应用科学的原理，设计一些“惊险”的实验，对幼儿的心理形成外在的刺激，让他们感到科学的伟大与神奇，从而激起幼儿强烈的好奇心和探索欲望。

3.以幼儿自由探索为主，提供给幼儿丰富的操作材料

设下疑问，让幼儿通过实践操作，观察科学现象，学习、体验探究科学的方法，发现科学道理。让幼儿带着新的疑问，继续探索、对比，寻求答案。这种方法有效地培养了幼儿的认知能力，激发了幼儿对科学的兴趣和掌握科学的自信心。

三、由已知到未知，适度点拨，推动幼儿探究的深入

幼儿是科学活动中的主体，由于受到年龄和生活知识的制约，动手操作能力差，认知能力低，在科学活动过程中，教师的作用也至关重要，教师对幼儿的个性发展起着促进和转化的关键性作用。教师是点拨者、引导者、合作者，教师的点拨要起画龙点睛的作用，切忌越俎代庖。引导能够使幼儿从“接受学习”式变为“发现探索”式学习。鼓励幼儿大胆地运用原有经验进行猜想，根据自己的假设进行验证，通过动手操作、合作实验等方法进行科学探究，并支持引导幼儿用自己的方式记录获得的信息和同伴共同交流分享，调整自己的认识，也更进一步地推动了幼儿对科学的深入探究。

四、及时评价，强化幼儿的探究热情

评价是科学活动必不可少的环节，在科学活动中恰到好处地运用评价，就会达到事半功倍的效果。教师要读懂每个幼儿的心声，抓住幼儿喜欢夸奖的心理特点，不失时机地给予夸奖。当幼儿听到“你真棒”“你真聪明”的话时，都无一例外地兴高采烈，表现更热情、更积极。教师的评价不是为了增添幼儿所谓的成功的喜悦，其实，评价的目的远不止于此。我认为，在探究性主题活动中，教师评价的目的应该是这样的。

不同的幼儿具有不同的思维水平和行为能力，教师的评价应当如实地体现出这些差异。尤其是那些动作、语言欠发达的幼儿，要特别引起关注，经常鼓励他们，帮助他们克服胆怯心理，善于发现他们的闪光点，以他们的实际为立足点，即使是在教师眼里再拙劣的作品，也许是幼儿最好的作品，让他们充分展示自己才能，积极地参与科学探索活动，成为活动的主人。

幼儿园探究性主题活动来源于幼儿的生活，来源于幼儿的兴趣和需要，它的开展真正注重了幼儿的自主发展，注重了活动的生成性，同时也能让教师更接近幼儿，真正成为幼儿学习的合作者、支持者和引导者，更好地发挥教师在教学活动中的主导作用，培养教师灵活驾驭教学活动的能力和技巧，使幼儿更热爱科学，从而引领幼儿步入科学领域的殿堂。

走进科学世界活动总结 篇4

作者：金晓英 鲍丽丽

来源：江苏省昆山市仁宝幼儿园

上传时间：2013-04-11 活动目标

1．欣赏欧姬芙的作品，初步感受画家的绘画风格，体会作品的艺术美。2．尝试对照实物，用吹塑纸套色版画表现一朵花。活动准备

1．多媒体课件，红掌、洋兰、非洲菊等实物花各若干。2．吹塑纸版画工具、颜料等。

3．幼儿有一定的吹塑纸版画作画经验。活动重点

引导幼儿向欧姬芙学习，仔细观察花的细节，尝试用吹塑纸套色版画加以表现。

活动难点

将观察对象的结构转化为作画步骤，把立体花朵的主要特征过渡到平面表现。

活动过程

一、导入活动

你们喜欢花吗?为什么?(引导幼儿从花的色、形、香味等方面交流花的主要特征。)

二、播放课件，引导幼儿欣赏画家的作品，感受画家的作画风格，体会作品的艺术美

1．美国有一个著名的画家叫欧姬芙，她非常喜欢花。她一生中画了200多幅花朵的画，下面让我们一起来欣赏欧姬芙的作品(播放画家作品1～3)。2．欧姬芙画的花和平时我们画的花有什么不一样?(让幼儿通过对3幅作品的观察，与过去自己画花的经验进行主动比较，初步感知画家夸张的艺术表现手法。)3．结合课件小结：欧姬芙画花的时候，就像一只小蜜蜂一样飞到花的面前仔仔细细地看，所以她看到的和别人都不一样。

4．欣赏画家代表性作品4～6。引导幼儿对花的局部及整体有目的地观察，从中感受画家观察花的细致和画花时的大胆，进一步感受其绘画风格，体会作品的艺术美，激发幼儿表现花的花蕊、花瓣等细节特征的兴趣。

①欧姬芙在花的最里面看到什么?花蕊像什么?花瓣呢?(欣赏作品4，欣赏花蕊的特写和花瓣夸张的表现手法。)②猜猜这次为什么只画了花瓣?花瓣有什么特别的地方?(欣赏作品5，观察发现花瓣的颜色变化及纹理。)③这次她画的是什么?有什么特别之处?(欣赏作品6，感知作品中花朵的整体特征。)5．小结：因为欧姬芙观察得非常仔细，所以画的每一朵花都好像是在放大镜底下看到的一样，很大、很清楚，也很美!

三、借助录像观察和操作示范，引导幼儿将观察对象的结构转化为作画步骤，把立体花朵的主要特征过渡到平面表现

1．我们今天就学习欧姬芙，变成小蜜蜂，去花的世界里仔细看一看。2．播放录像，定格观察百合花的特征并讨论、示范。(通过引导幼儿由里到外观察百合花的特征和教师的操作示范，让幼儿对如何将观察到的对象的结构转化为作画步骤、把立体花朵的主要特征过渡到平面表现有直观的感知，为幼儿独立观察其他花并尝试表现积累操作经验。)①这是一朵什么花?仔细看看它的花蕊是什么样的，像什么?(重点观察花蕊，结合幼儿表述边小结边示范在吹塑纸上刻画花蕊。)②小蜜蜂飞出来一点，这次看到了什么?再飞远一点，仔细看看花瓣有几片?是什么样的?花瓣上有什么?(重点观察花瓣的颜色、纹理、斑点等，结合幼儿表述边小结边示范刻画花瓣。)③观察花蕊、花瓣的颜色并完成上色、拓印。

四、引导幼儿尝试对照实物，用吹塑纸版画表现一朵花，学做欧姬芙那样的“小蜜蜂”。

滚动播放课件(欧姬芙作品)及音乐，教师巡回观察，适时进行集体及个别指导。

五、展示幼儿作品，组织欣赏与评价 1．把同一种花的作品展示在一起。2．组织幼儿欣赏与交流。

看看比比，哪一个小朋友把花观察得最仔细?

走进小说世界综合性学习活动设计 篇5

综合性学习活动设计

教学目标：

1激发学生阅读兴趣，扩大阅读视野，引导读书方法，陶冶高尚情操。

2培养学生能用普通话复述小说情节，介绍小说人物，叙述自己的读书经历和感受，尽量做到生动有趣，引人入胜。

3.发挥学生想像力和创造力，学习虚构故事，尝试进行小创作。教学难点

培养学生能用普通话复述小说情节，介绍小说人物，叙述自己的读书经历和感受，尽量做到生动有趣，引人入胜。

一、常规训练 学生积累朗诵古诗句

二、激情导入

1学生猜文体：以塑造人物为中心，通过具体的故事情节和环境来反映社会生活的文体是？是小说，小说在这个充满感情的世界里诞生并流传。它可以流传百年甚至更久远，我们曾在它构造的世界里或悲伤或快乐，它的魅力能够深入人心，改变精神，触动灵魂，更影响了一代又一代的人。今天，老师就带领大家走进小说世界，去感受一下名著的魅力。

三、学生自由谈 1.出示活动目标

2.学生回顾自己的阅读经历，谈自己与小说的恩恩怨怨 3.谈自己熟悉的小说人物，注意概括人物性格。4.小说人物大家猜

１.《水浒传》中有位侠肝义胆的英雄，为历代读者喜爱，为了“打开危险路，杀尽不平人”，他可以全然不顾什么朝廷法度，佛门清规，更把自己的生死置之度外，这个人是（鲁智深）

2.他也是《水浒传》里的一个人物,一开始逆来顺受,后来怒而反抗,被逼上梁山,他是(林冲)3.《三国演义》中有这样的一个人物，长坂桥头一声大吼，百万大军魂飞魄散，他就是（张飞）还有一员大将他丹凤眼．卧参眉，面如重枣，青龙偃月刀．这一肖像描写说的是谁（关羽）

4.这个人有一统天下的雄心和壮志,曾说这样的一句话:”宁教我负天下人,休教天下人负我”他是(曹操)

四、文体知识介绍

1小说的各种描写手法：肖像描写、动作描写、语言描写、心理描写、景物描写（1）成功的肖像描写，能在读者的想像中形成鲜明生动的形象，使读者仿佛看到了人物的音容笑貌，并由表及里地想像到人物的思想和性格。又称外貌描写。它主要是指对人物的身材、容貌、姿态、服饰、仪表、风度、生理特征等的描写果戈理说过：“外形是理解人物的钥匙” 老舍也认为“人物的外表要处理的，足以烘托出一个单独的人格。” 静态的摹写，动态的描绘,精雕细刻的工笔描写，简笔勾勒的白描,正面描写,侧面描写,还可以借助比喻、拟人、夸张等修辞手法进行形象性的描摹。

（2）在肖像描写中要注意 a写出人物的外貌特征； b展示人物的内心世界；

c切忌“脸谱化”.社会是复杂纷繁的，生活中的人物肖像是多彩多姿的；

d切忌“平板化”。不能从头到脚，不分主次地描绘人物外貌。要抓住最能表现人物性格特点、内心世界的外貌特征，或突出重点，或以点带面，切忌“表面化”。

e外貌描写只是手段，塑造人物形象方是目的。（3）出示示例：

他没有什么模样，使他可爱的是脸上的精神。头不很大，圆眼，肉鼻子，两条眉很短很粗，头上永远剃得发亮。腮上没有多余的肉，脖子可是几乎与头一边儿粗；脸上永远红扑扑的，特别亮的是颧骨与右耳之间一块不小的疤——小时候在树下睡觉，被驴啃了一口。他不甚注意他的模样，他爱自己的脸正如同他爱自己的身体，都那么结实硬棒；他把脸仿佛算在四肢之内，只要硬棒就好。是的，到城里以后，他还能头朝下，倒着立半天。这样立着，他觉得，他就很像一棵树，上下没有一个地方不挺脱的。老舍《骆驼祥子》

他短小臃肿，外表结实，生就运动家般的骨骼。一张土红色的宽大的脸，到晚年才皮肤变得病态而黄黄的，尤其是冬天，当他关在室内远离田野的时候。额角隆起，宽广无比。乌黑的头发，异乎寻常地浓密，好似梳子从未在上面光临过，到处逆立，赛似“梅杜斯头上的乱蛇”。眼中燃烧着一股奇异的威力，使所有见到他的人为之震慑；但大多数人不能分辨它们微妙的差别。因为在褐色而悲壮的脸上，这双眼睛射出一道犷野的光，所以大家总以为是黑的；其实却是微蓝的。平时又细小又深陷，兴奋或愤怒的时光才大张起来，在眼眶中旋转，那才奇妙地反映出它们真正的思想。他往往用忧郁的目光向天凝视。宽大的鼻子又短又方，竟是狮子的相貌。一张细腻的嘴巴，但下唇常有比上唇前突的倾向。牙床结实得厉害，似乎可以磕破核桃。左边的下巴有一个深陷的小窝，使他的脸显得古怪地不对 罗曼•罗兰：《贝多芬传》。

（4）学生练习

a出示祥子（话剧剧照）贝多芬照片，让学生比较并谈感受 b出示张飞，李逵，林黛玉，王熙凤的图片，学生运用刚才所掌握的知识尝试写一个肖像描写的小片段（关于上述图片中的人物）

五、学生作品展示（教师选出优秀作品并朗读）

六、教师小结

同学们，今天我们主要学习了塑造人物形象的几种方法，在感受文学大家语言魅力和写作风格的同时，也练习了如何利用肖像描写来塑造人物性格。本节课，正是为了激发大家的阅读及写作兴趣，在浩如烟海的小说世界里，寻找属于自己的那叶扁舟，让灵魂在被触动的瞬间，得到净涤，得到升华，得到真正的满足。

七、布置作业：

1播放动画片《猫和老鼠》

2根据你所看到的动画情节,加以自己的想象与理解,来创作一个小片段,要求用到：肖像，语言，动作，心理及景色描写中的一种或几种.字数:200-300之间。

走进小学活动总结 篇6

在6月26日“国际禁毒日”来临之际，我校根据上级的精神指示，紧紧围绕“珍爱生命，远离毒品”的活动主题，充分发挥学校教育在毒品预防教育活动中的重要效果，使广大学生认清毒品的危害，进一步增强防毒、拒毒意识，确保“学生不涉毒、校园无毒品”，结合我校实际情况，积极采取有力措施，开展丰富多彩的宣传教育活动，坚决控制毒品进入学校，有效地推进了禁毒工作的顺利开展，为维护我校教育、教学和学校稳定起到了积极的效果。现将有关活动情况总结如下：

1.学校组织全校师生召开了一次禁毒教育专题大会，少先队辅导员蔡老师利用生动具体的案例使学生认识了毒品的危害，增强了学生预防毒品的意识和坚决抵制毒品的决心。

2.全校各班召开了一节禁毒教育主题班会。通过主题班会的形式开展禁毒宣传教育，用活泼多样、充实的内容使学生全面认识了毒品的种植、制成、来源及危害，学会了预防毒品的知识技能。激发学生积极参与禁毒人民战争，自觉远离毒品。

3.利用黑板报进行禁毒知识专门宣传,时刻提醒广大学生增强对毒品危害的认识,千万不能去接触毒品。

4.利用学校橱窗进行禁毒知识的专题宣传，各班办了一期禁毒教育专题手抄报，通过展评并组织全校学生进行观看。时刻提醒广大学生增强对毒品危害的认识，千万不能去接触毒品。

5.组织学生观看戒毒所的影片。让学生体验吸毒的危害，让吸毒人员的痛苦活生生地展现在学生面前，学生亲眼目睹了吸毒人员的生活，亲耳聆听了吸毒人员的述说，这些都深深震撼了我们学生的心灵，通过这样场面，学生对毒品有了更深刻的认识，对吸毒的危害有了深刻的体会。观看后让学生谈认识、谈体会、谈心得。同学们都表达了拒毒、禁毒的决心，还号召全社会共同努力打击吸、贩毒行为，让毒品在我们的生活中消失。

今后，我校将进一步加大禁毒宣传的力度，开展各种防毒、拒毒宣传以及严厉打击吸毒、贩毒活动，确保师生健康和安全。我们将紧紧依托全体师生，群策群力，持之以恒，扎扎实实地落实好各项禁毒宣传措施，使我校的禁毒工作不断取得新成效、新进展和新突破!

小学活动总结2：重阳节活动总结

10月26日是我国的传统节日——重阳节，恰逢祖国华诞66周年国庆。在这双节来临的日子里，为了大力弘扬祖国传统文化，引导广大未成年人培育和践行社会主义核心价值观，传承尊老敬老的传统美德，根据_区文明办《关于开展20“我们的节日.重阳”主题活动的通知》要求，我校结合实际情况开展了“重阳”主题活动，具体总结如下：

1.利用学校LED屏、学校红领巾广播台等宣传平台播送有关“敬老爱老、感恩孝顺”等方面的宣传标语和故事信息等，努力营造欢乐喜庆、温馨和谐的节日氛围。

2.9月30日利用早读时间我校各班召开了“我们的节日.重阳”班队晨会，会上同学们诵读了有关重阳的经典诗词、交流重阳文化信息和有关“敬老、孝顺”的故事。孩子们在交流中受到传统文化的熏陶，引导学生培养“敬老、尊老、护老”的好品质。

3. 9月30日下午，_区关工委的_、_两位退休老教师来给我校部分班级开展“关工委‘爱国主义’教育宣讲”活动，两位老师给孩子们讲述了经典的爱国名人故事，教育学生珍惜今天美好生活，培养学生关爱他人，孝敬长亲，热爱祖国和建设祖国的美好品质。

4. 10月8日，我校开展了“诚信友善爱国 勤俭孝顺爱家”道德讲堂，通过“自我反思、看短片、诵经典”等环节教育学生从小事做起，培养诚信友爱、勤劳节俭、孝顺父母等良好品质，小事小为从我做起都是爱国、爱家。

5.10月9日，我校组织了部分党员和“阳光少年”志愿者到社区残疾困难户李慧民和孤寡老人谭少容开展“国庆、重阳”双节爱心慰问活动。分别给他们送去了水果、米和面等生活所需物品，并对她们表达了节日的慰问和祝福。

6.节日期间，教育学生积极在校外开展“尊老爱老、感恩孝顺”的“洒扫应对”生活实践。孩子们有的帮助父母清扫家园、洗衣做饭，有的帮爷爷奶奶梳头捶背、端茶盛饭等，在小行动中表达自己对父母的感恩，对老人的尊重孝顺。

通过开展丰富多彩的实践活动，我校学生感受到了节日的喜庆氛围，受到传统文化的熏陶，也进一步促进学生培养良好的个人道德素养。

小学活动总结3：重阳节活动总结

重阳节是弘扬中华民族敬老爱幼优良传统的节日，在这个特殊的日子里，我校根据上级指示精神，举行了主题为“九九重阳节，浓浓敬老情”的系列活动。现将活动具体情况作如下总结：

一、活动时间

9月28日—10月7日;

二、参加人员

全体学生

三、活动过程

1、深入开展敬老宣传，唱响尊老敬老主旋律

通过国旗下讲话形式，广泛宣传了老龄工作的方针政策，同时进一步大力宣传了广大老年人对社会、对家庭、对当地经济建设所作的贡献和老有所为的先进典型，提高人们对老年人重要地位的认识。

2、赏重阳经典诗词，扬敬老传统美德

通过校园红领巾广播，重温重阳经典诗词，宣扬敬老爱老的中华美德。提高学生朗诵诗词的能力，使学生对诗词朗诵增添了新感悟。

3、积极组织学生开展敬老爱老活动

(1)、全校开展“夸老人，说祝贺话”活动：由班主任老师组织班会，号召学生以不同的形式表达对老人的爱，培养孩子的动手能力、表达能力、想象能力。

(2)、开展“重阳节班级道德堂”活动：号召学生回家给爷爷奶奶、爸爸妈妈献上一杯茶，做些力所能及的家务。并写孝亲作文进行交流。

(3)、1-2年级各班举行一次“经典诵读”班会活动;在重阳节那天每个学生送一件自制小礼物给爷爷奶奶或爸爸妈妈;帮父母做一周家务。开展孝亲从我做起的争做“小孝星”活动。每班评出了“小孝星”3人。

3-6年级各班举行一次“善行河北，美在开平孝亲主题班会”活动;在重阳节那天每个学生自制贺卡一件送给爷爷奶奶或爸爸妈妈;开展“讲一个故事”、“唱一首歌”、“做一件事”、“揉一次肩”、“捶一次背”、“做一周家务”、“写一篇孝亲作文”、“看一本孝亲故事书”八个一活动。

(4)、中高年级的同学还利用假期去看望空巢老人，和老人一起过重阳。并用手机和老人一起留念。

我校通过上述形式多样、富有实效的敬老主题活动和良好的社会氛围的渲染，展现了我校师生尊老敬老的精神风貌，营造出了敬老、亲老、爱老、助老的社会风尚;感受到了古典诗词的魅力，加强了对传统习俗的了解，增强了对老人的敬爱之情，丰富了校园文化生活。进一步激发起全体师生孝老爱亲的内在自觉，并由爱家、爱老推及到爱国、爱社会，进一步树立起了对社会的责任感和历史使命感，使大家自觉积极投身到当前的和谐社会建设中来。

小学活动总结4:减灾日活动总结

20_年5月12日是国家第x个“防灾减灾日”。我校认真贯彻落实_省减灾委《关于做好20_年防灾减灾日有关工作的通知》精神全面深入抓好安全教育工作，并结合学校实际，积极、主动、科学、有效地开展丰富多彩的防灾减灾宣传教育，营造浓厚的宣传教育氛围，动员全校师生共同参与防灾减灾活动，不断提高全校师生的安全意识和应对突发事件的避险自救能力，最大限度地预防和减少各种安全事故的发生，现就活动情况总结如下：

一、大力开展防灾减灾宣传教育活动

全体老师充分认识到开展好“防灾减灾日”活动的重要意义，将其作为推动平安校园建设、促进社会和谐发展的一项重要工作。

1、利用国旗下讲话对全校师生开展一次防灾减灾教育，增强学生的应急避险能力和安全防患意识;

2、开展一次防灾减灾的主题班会，观看防灾减灾宣传教育片;

3、利用黑板报、校园LED进行防灾减灾的宣传教育;

4、利用广播宣传防灾减灾的相关知识;

5、每天放学五分钟做好防灾减灾的安全教育。

二、大力开展防灾减灾应急避险演练

5月13日上午组织了一次地震应急疏散演练，在没有事先通知要演练的情况下，突然响起地震应急疏散演练的信号，学生很快识别出是地震疏散的信号，采取了平常演练的方法，迅速而又有序的到达指定安全地带。正是因为日常的各类应急疏散演练的开展，师生做到临危不乱，掌握了应急避险知识技能和逃生疏散路径，确保在突发事件来临时，学校的应急工作能快速、高效、有序地进行，从而最大限度地保护师生的生命安全，减少灾害损失。

三、大力开展灾害风险隐患排查治理

组织隐患排查，完善应急预案，组织应急演练。我校经常性地针对雷雨、地震、消防等自然灾害，做好防灾减灾工作。本周对学校的设施设备进行了一次安全大检查，查找安全隐患，针对校园门、窗、栏杆、围栏、教室、实验室、电脑室可能存在的问题认真排查，做好记录，发现隐患，及时解决。

四、取得效果

防灾减灾系列活动的开展，有助于学生掌握避灾自救的基本常识、专业知识和技能技巧，提高学生综合减灾能力，增强师生防灾减灾意识，最大程度防止灾害的发生，保障师生的生命安全和健康生活，确保校园安全稳定，收效明显。在今后的工作中，我校还将一如既往地要求将安全放在第一位，加强生命教育，让学生安全、健康、快乐的成长。

小学活动总结5：心理健康活动月活动总结

为进一步贯彻落实《教育部关于印发〈中小学心理健康教育指导纲要(年修订)〉的通知》，进一步提高小学学生心理素质和社会适应能力，营造积极健康的校园心理文化氛围，今年3月份，_三小心理健康工作在校领导的带领下扎实落实，不断推进，打造有和雅文化的心理健康特色活动，给全校学生带来充满积极、自信、关怀氛围的心理三月。

本次心理活动月内容多、战线长、覆盖面广，学校制定有基础、有新意、有效果的心理教育目标，从学生、教师、家长三方面进行心理活动教育。

一、一场完整的心理评估测验(纸质量表与谈话相结合)

开学一周内，_三小高度重视对学生的心理测验，学校下发身体心理健康表格纸质表，对全校表格进行回收筛查，完成一次全面的心理实测。同时为了提高检测的信效度，_三小心理老师对班级实行抽查检测和部分学生心理量表再测。结果表明_三小学生心理素质良好，全校心理测验无重大心理问题。

为了进一步了解学生的心理状况，_三小领导安排部署全体班主任对班级内学生进行谈话，明令要求班主任100%对每一个学生进行访谈，全方面了解学生的基本信息，对有需要的学生重点登记，正副班主任进行家访，持续关注这些学生的后续发展，重点关注他们的心理状况，建立完整的追踪心理制度。

二、一次有干货的教师心理危机干预培训

3月4日周一例会中，_三小心理老师对全校教师进行心理危机干预培训。此次培训一方面为教师进行心理知识的宣传，另一方面也为全校教师传授与学生访谈交流的技巧。此次培训重点讲解了什么是心理危机干预，如何正确识别心理危机，心理危机干预的知识与技巧，如何处理学生的心理危机干预，如何增加对待心理危机的应急敏感度，同时心理老师对_三小的心理危机干预制度进行讲解，让每一名教师充分认识到自己在心理危机干预中的职责，对_三小的干预制度更加了解，防患于未然。

三、一次密切的家校合作

3月6日晚上7点40分，_三小召开了以“关爱学生，呵护健康”为主题的家长培训，全校家长无惧风雨，积极参加了本次活动。

本次活动共分为三个流程：首先，学校心理专职教师屈杰莹老师进行了“关爱学生，呵护健康”专题讲座，从心理专业的角度，以简明常见的例子，对家长进行了培训。她清晰易懂的语言以及发人深省的例子，向家长传授了关注孩子心理健康的方法，家长们个个聚精会神聆听，并纷纷表示通过此次家长培训会更密切关注孩子的情绪波动，尽心呵护孩子的身心健康。紧接着，林杏婵副校长做本次家长会的总结发言。

随后，各班主任老师针对不同年级孩子的特点，选定主题，对家长们进行了市编教材主题培训，家长们认真拍照并做记录，获益良多。班主任就开学来的工作谈论了班级的种.种表现以及班风学风的树立，指明了孩子们以后需要努力的方向。各任课老师从学习习惯、学习态度等方面介绍了学生的学习情况，并给家长带来了指导学习的方法和建议。

整个家长培训安排紧凑，内容丰富，会后家长们还就个别问题与相关任课老师进行简单交流。相信家校联手，定能架起一座沟通的桥梁，共同见证孩子的成长。

四、一场发人深省的心理电影

为了增强学生对心理健康的积极度，_三小心理教师选择用电影赏析的方法对学生科普心理学知识。此次电影展播将目标选在五六年级，心理老师认为该阶段的学生有能力从电影故事中去感悟心理知识。展播的心理电影为《奇迹男孩》和《悲伤逆流成河》。《奇迹男孩》讲述的是天生患有脸部残疾的主人公奥吉进入校园的故事，奥吉进入学校后受到同学的嘲笑，对生活失去信心，慢慢的他收获了学校中的友谊，在这种难能可贵的友谊和内心的纯净中他原谅了欺负他的同学，和班级同学成为了好朋友，成为了大家学习的榜样。这部影片故事背景发生在国外的小学中，故事中难能可贵的友谊，不懂事的小朋友与我们的日常生活非常贴切，将这部影片引入学生的心理课堂，在老师的讲解中一步一步去思考是什么改变了奥吉，我们的生活中需要什么的精神。五年级的学生在观看此片后写下了自己的所思所想，学会了真正的友谊，如何自信的接纳自己。

《悲伤逆流成河》电影故事背景为一名高中生易遥因为校园暴力选择结束生命的悲伤故事。心理老师将观影与心理危机干预结合起来，一边观看电影，一边分析电影中易遥的心理变化，重点讲解在每一件校园霸凌实践后女主人公的心理变化，最后女主人公在河流旁控诉那些欺负她的人，可惜的是电影中的学生选择了错误的方法去刺激易遥。心理老师重点讲解当学校出现危机时，我们应该这么做。校园霸凌事件在近年来层出不穷，心理老师让学生思考霸凌者，被霸凌者以及围观者是什么样的心理，在此基础上思考如何做出正确的选择，树立正确的价值观。

五、一次寻找心理知识的心理手抄报

为了响应佛山市心理建设“八个一”指导意见，开展以“学会感恩，珍爱生命”、“直面挫折，阳光心态”心理活动。_三小心理工作将学生视为主题地位，让学生在教师上完这些系列的心理主题活动后，选择用手抄报的形式展现自己的思想。此次手抄报主要为五年级学生参与，自己寻找队友，寻找素材，将心理课堂的反思画入自己的手抄报中。学生纷纷表示，这是自己第一次制作心理手抄报，以前大部分都是语文数学英语手抄报，这次制作中发现自己对心理知识掌握的太少了，都不知道如何去完成里面文字部分，参考了心理课本，根据老师的指导才发现原来有很多知识我们都忽略了，以后一定加强学习。此次活动学生作为主体地位，在查找资料中学到了不少知识，在分享拼比中收获了其他知识，同时也意识到自己的知识不足，激发了学生日后的学习热情。

六、一堂寻找快乐的心理课

心理老师设计了一堂特殊的《寻找身边的快乐》心理课，以镜子理论为课堂导入，向学生们介绍镜子理论可以给人们带来快乐。在主题活动上让学生选择自己最近两周感受到快乐的十件事情，起初每个班只有几乎没有学生能数出十件事情，于是心理老师带着大家观看了国外青少年觉得快乐事情排行榜，让学生思考这些事情有没有发生在我们身上，为什么别觉得快乐而我们不能呢?我们的快乐到底是什么?通过一系列自我思考探索去寻找快乐的定义。课程结束后全班能数出十件事情的学生明显增加，其实我们的快乐一直存在，只是我们缺少寻找快乐的眼睛，感受快乐的心灵。

七、一场接纳自我的主题班会

2月26日下午，_三小各班级以“接纳自我，乐观自信”为主题，以主题班会的形式普及中小学心理健康教育基础知识，让学生学会阳光成长。各班主任结合各班具体情况制定了特殊的主题班会方案，让学生自己去思考自己的长处和短处，并让学生大胆的说出来，坦然接纳自己的每个方面，建立学生的自我效能感，学会做乐观自信的阳光少年。此次活动旨在让每一个学生能够正确的认识自我、接纳自我、树立自信心，形成乐观向上，充满自信的态度，以良好健康的心态去面对接下来的学习和生活。

八、一场给青春期的主题讲座

根据生理心理发展规律及家长的反馈，五六年级学生初步进入青春期，青春期的心理冲突表现明显，_三小心理老师为六年级学生开展青春期的专题讲座。此次讲座分两次进行，第一次是针对全校六年级学生的心理讲座，主要讲解什么是青春期，青春期有哪些生理心理的变化，我们如何面对这些变化，如何更好的控制自己的情绪。第二次讲座将男生和女生分开，分别介绍青春期的生理教育，初步讲解青春期的性知识，如何与异性进行交往，指导男生女生关爱身体，注意卫生，拥抱自己的青春期。

走进科学课程 开展科学探究 篇7

关键词：教育,科学,探究

一、科学探究过程中要明确教师、学生间的分工与合作

在我们科学探究课程的研究过程中，最重要的就是需要分清教师和学生间的分工与合作，这就需要我们教师通过一系列的教学程序来实践，在教学过程中教师和学生之间是有着明确的分工与合作，而在学生和学生们之间也是有着明确的分工与合作的，我认为教师和学生们在课堂的探究教学中都处于一个主体的位置，这个位置并无重点和次重点之分，我们要充分的发挥作为教师我们的主体作用，这样才能使我们的教学工作达到一个令人满意的结果。在整个教学的过程之中，我们教师是处于一个组织、引导的位置，而学生们则是处于探究、学习的位置。作为教师，我们必须要明确教师和学生在课堂的角色是不同的，我们老师不能越俎代庖，但是也不能什么都不管。在课前，我们教师必须要做好充足的准备，这样在课堂上才能充分的发挥学生们作为主体作用，也只有这样，我们才能更加顺利地开展科学探究的活动，才能更好的培养学生们自主探究的能力。在教学“材料”的准备上，我们教师一定要做好充足的准备，在同时也可以给同学们布置相应的收集相关材料的作业让他们完成。我们教师还要根据不同的学生来选择不同的探究问题进行分组，这样才能让他们达到合理分工、合作的目的。从而提高学生们的团队意识和创新探究的能力。在同学之间的探讨过程中，学生们的相互合作、理解可以让学生们增进同学之间的交流，提高与人沟通交流的能力，只有学会了交流，才能不断地提高表达能力。

二、合理安排教材，有选择性的开展科学探究活动

在我们平常的教学中一定要先树立学会有选择的选用教材的意识，这样我们教师在设计一些课堂内容时，才能根据具体的教学内容和实际情况来做出合理的安排，让学生们养成一个面对问题时要如何做的系统方案，即：提出问题、猜想与假设、制订计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析论证、评估、交流与合作。为了培养学生的良好习惯，我们就需要不断的加深学生们的记忆，教师在备课过程中充分准备，去设计一个适合学生们能够得到自我发展的探究形式。

三、让学生们自己动手，亲历去体验科学探究的乐趣

现在的教学与我们传统教学是有很大的区别的：在现在的科学探究性教学中，学生们成为了学习的主体，我们教师由过去的主体变成了一个引导者、组织者的角色，这样做的好处是学生们得到了足够的锻炼，能更好的提高学生们的综合素质。比如：在过去，老师往往是采用自问自答的方式，自己提出问题然后自己再告诉学生们问题的答案，而现在则不同了，在我们老师提出问题后，不会因为学生们答不出来就一着急把答案直接的告诉学生们，而是冷静地去引导学生们去思考问题的答案。让学生们自己去体验思考的过程，在这个过程中让他们一点点的提高。俗话说：吃一堑长一智，只有让学生们自己去深刻的体验成功，体验挫折，才能更好的让他们记住努力的过程。我相信只要我们能够给自己的学生们充分的时间和条件，我们的每个学生都会成为我们的骄傲。如：在教学《观察与描述》时，我们就要教导学生，通过运用自己的各种感官来感触外界事物，接下来我们就可以借助一定的工具，发现许多以前仅仅是运用五官所不能发现的秘密了，这样的亲自体验到的结果，与只有老师来讲述的效果是非常不同的，充分体现了亲自体验在科学探究过程中的重要性。

四、探究之后的学生总结是很重要的，我们教师要学会倾听

在我们进行完科学性的探究之后，一定要组织学生来进行总结和交流，总结一下自己在整个过程中有没有一些不应该犯的错误，和同学交流一下看看如何能够得到更好的提高，这种总结和交流并不是盲目的，而是要以探究过程为基础，有目的、有针对性地对探究的问题进行研讨。这样的探究和交流总结会在不知不觉中提高学生们的创新能力。

五、重视引导学生把科学探究活动向课外延伸

我们所生活的这个星球上有太多的奥秘等着我们去发现，就如同大自然一样的包罗万象，奥秘无穷，如果仅仅是靠老师在课堂上讲的那点知识是非常有限的。所以我们教师就要引导学生们利用课余时间来进行一些课外的探究性自主的学习。在我们现在的一些教材中就有很多地方是需要我们来这样处理的，例如：探究小草每天“喝”多少水？调查家乡的水资源情况；一天中气温变化有什么秘密等。另外，一堂课不可能对学生感兴趣的问题都进行探究，这就要求教师引导学生在课外去探究，使科学探究活动突破教学时间的限制和教学空间的束缚。

六、科学探究在教学实践中所面临的困难

1. 时间问题。

我们的教学活动本来就是需要很多的时间的，而且现在的学生们本身的活动时间就很少，再加上学生们对科学的探究性活动重视不够，所以我们传统的课堂中45分钟的时间是无法满足我们现在的科学探究需要的。

2. 调控问题。

走进水下世界 篇8

菜鸟与玩家的两种选择

简单地讲，潜水运动可以分为浮潜和水肺潜水两种。相比之下，浮潜有点儿类似于潜泳，潜水者只是漂浮在水的表面，使用吸管进行呼吸。而水肺潜水则是指通过气瓶和呼吸装置，长时间地潜浮在水的深处。我们这里所介绍的潜水，王要指的是水肺潜水。想变成自由的鱼吗?那你就要练好水肺潜水了。

原则上讲，只要有专业人员陪护，玩水肺潜水其实会不会游泳并不很重要。任何人在潜水之前，都可以结合自己的情况，进行两种选择：一种是作为只纯粹的“菜鸟”，请一位专业的潜水教练来帮你下潜，体验一下水下的感觉就OK；另一种则是作为一个潜水玩家，经过系统的训练，考取潜水证书，并逐渐开始你自己的潜水生涯。需要走哪一条路，全看你自己的喜好了。

如果你只想当“菜鸟”体验一下水底的感受，那么就简单多了，潜水之前，只要你通过了心率，血压，协调性等正规的身体检查，并熟悉了水下应急手语的主要动作，你就可以在教练的辅导下灌水了。听着非常简单，但实际上在下水之前，你还要熟悉一下潜水的装备并和教练进行一定的必要沟通，由于水下不能用喊话来提醒你的动作是否正确，因此作为初级“菜鸟”，下水前的紧张是避免不了的。此刻你需要记住一条原则，无论发生什么事情要慢沉，惺浮和缓复运动，此外牢记“我要上浮”的手势也很关键。

(TIPS：由于水压会随着深度的夏化产生较大的增减，因此潜水叫无论是上升还是下潜，都不宜速度过快，否则会导致身体内部组织的出血及损伤。)

水下的情况是非常复杂的，但总结起来主要的问题是压力与黑暗，如果你是在户外自然水域中潜水，那么还要注意水流的运动和凶猛的动物袭击，不过这些问题对于一个拥有潜水资格证书的人来说，就不算什么了，目前国内可以考取的证书包括一／二／三／四星级潜水员，救援潜水员及选修项目潜水员等资格证明，如果你的培训机构加盟了国际潜水组织那么考取的资格证明还将会是世界通用的。

无论是什么水平的潜水员，都要经过理论知识和实际下潜两万面的训练。其中，基础训练的总时数约为40小时，海洋实习大约5次。目前，国内的大城市如北京，上海，大连，都有较正规的潜水中心。一般情况下，潜水训练具体可分为泳池学习，理论培训，海洋实习三部分。学员先要在水深2米以内的游泳池初步学习潜水技术，并系统地学习相关潜水理论后，再在自然海域中进行大约5次潜水，方可得到国际通用的潜水资格证书。

潜水必备“玩具”集合

与户外装备类似，潜水的装备也因品牌、质量的不同而相差甚远。一般情况下，我们说的水肺潜水，需要潜水服、面镜、呼吸管、脚蹼、配重带、呼吸调节器、浮力背心(浮力控制器)和气瓶等专业设备。

迷人的水下数码摄影

以前，由于水下摄影设备既昂贵，又笨重，因此水下摄影大多只是专业人士的特权。不过现在随着数码技术的进步。使用家用或准专业的数码相机在水下进行拍照，已经变成了一件既时尚，又有趣的事情了。当你掌握了潜水的基本技能后，就可以享受水下数码摄影的无限乐趣。

选择适合的数码相机

作为潜水拍照的玩家，北京龙缘海洋潜水俱乐部的李柏涛先生向我们介绍了水下数码摄影的相关知识。首先，我们需要准备符合水下摄影要求的数码设备。一般情况下，现在市场上的数码相机都可以完成潜水拍照的任务，但考虑到水下压力大，光线暗等特殊的环境因素，因此如果条件允许，最好便用ISO数值范围较高，光圈较大的数码相机，同时数码相机的外形要便于使用者手握和操作，为此应选择体积稍微大一点儿的机型。

潜水摄影袋和潜水外壳

一般情况下，当我们下潜的深度在3米以内时，可以直接使用一种叫做潜水摄影袋的设备。这种设备其实就是一个经过特殊处理的塑料袋，针对目前市场上主流的数码相机(王要是卡片类DC机)，潜水摄影袋也有不同的型号与之对应使用，当购买了兼容你数码相机的潜水摄影袋后只要将它套在你的数码相机上，对准镜头和王要操作按键的位置，并将其密封好后就可以直接使用了。目前这和潜水摄影袋除了有连用于数码相机的多种型号外，还有专门为主流拍照手机而设计的特殊型号非常方便。不过这种潜水摄影袋只是一个非专业的辅助工具，它的透光性和抗压力性均是有限的，因此，如果你想拍摄专业一点儿的水下照片，就应该准备个专业的潜水摄影外壳。

目前，主流的数码相机生产厂商均推出了针对其中高端数码相机所使用的潜水外壳，虽然价格大多在千元上下，可这种使用特殊材料制作的潜水外壳，不但能够保证数码相机在水下二三十米的深度内正常拍摄，而且还拥有特殊的接口和按钮设计，这令水中操作极为顺手。此外，索尼还推出了适用于摄像机水下摄像的潜水外壳，而奥林已斯也推出了针对数码单反柜机的潜水外壳。这两种潜水外壳，在保证防水，抗压等特点的同时，还充分考虑了与水下摄灯的兼容问题，完全可以满足水下专业拍摄工作的需求。

水下拍摄技巧

由十水比空气的密度大，水下物体的亮和色彩会随着水的深度而逐渐消失，这就产生了潜水摄影时聚焦速度下降，快门时间延长等特殊问题，因此，水下拍摄多以近距离拍摄为王。通过潜水外壳，大多数数码相机都可以清楚地在液晶屏幕上看到画面聚焦的情况。当潜水深度在2米以内时，可以通过自然光线，采用调高ISO感光度，延长快门时间，增大光圈甚至后期修片等手段，来弥补画面偏暗的不足。倘若下潜深度超过了3米，则最好使用辅助灯光来进行拍摄。原则上任何深度都可以使用闪光灯进行简单的补光，但由于水中情况比较复杂，此时闪光灯光线补偿的准确性将会下降，所以通常水下摄影多采用专用的灌水灯来进行照明。一般情况下，水下摄影很少用到长焦拍摄，而是把广角和约1米以内的近距离作为拍摄的王要范围，在拍摄过程中只要保证相机稳定，聚焦不虚，曝光充足就可以拍摄出比较理想的数码照片来。